教學工作計劃是教師對自己的教學工作進行全面考慮和綜合安排的一種方式。接下來是幾份經典的教學工作計劃，希望能夠給大家提供一些靈感和思路。

鋪滿金色巴掌水泥道的教案（優秀17篇）篇一

本文以兒童的視角，描寫了“我”在上學路上看到的深秋美景：雨后初晴，道路兩旁的水泥道上鋪滿了金色的梧桐落葉，整條道路上就像鋪上了一塊色彩絢麗的地毯。全文充滿著童真童趣，飽含著對自然、對生活的熱愛之情，為兒童發現生活中的美打開了一個嶄新的視角。

課文結構清晰。第一、二自然段以“一夜秋風，一夜秋雨”開頭，寫經過一夜秋風秋雨，天放晴了，“我”背著書包去上學；結尾呼應開頭，第十、十一自然段仍以“一夜秋風，一夜秋雨”結尾，寫“我”第一次發現門前水泥道真美。首尾呼應，使課文渾然一體。第三至七自然段寫“我”在上學路上觀察到的景物，對鋪滿金色落葉的水泥道進行具體生動的描寫。

課文描寫細致，層次分明。既寫觀察到的景物，又寫感受與心情。其中第五自然段寫梧桐樹葉掉落；第六自然段整體描寫鋪滿落葉的水泥道；第七自然段描寫水泥道上的每片落葉。而第八自然段則寫“我”走在水泥道上的愉悅心情。

三上學生已積累了多種識字方法，具備了較強的識字能力。在閱讀積累方面，也形成了一定的實踐經驗。對于本單元的語文要素“理解難懂的詞語”，學生在低年級對詞語的理解方法也有所接觸。教學中，我們重喚醒、點撥和引領。

1.會正確認讀“洼、印”等6個生字；會正確、規范地書寫“鋪、泥”等13個字；會寫“金色、水泥”等17個詞語。

2.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學交流理解詞語的方法。

3.能有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。

4.仿照課文或“閱讀鏈接”，會用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。

1.正確識字、寫字。

2.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

1.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。

2.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。

一、揭題，理解詞語“金色巴掌”

（一）談話揭題，正確讀題。

1.由前篇課文古詩導入，出示課題。

2.正確讀題。相機正音“鋪”，復習“鋪”的一字多音。

（二）聯系課文，理解“金色巴掌”

1.凸顯詞語“金色巴掌”。

生說說“金色巴掌”指什么。

2.讀讀相關語句。

生從文中找出相關語句讀一讀：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。

3.比較讀課題。

改課題為“鋪滿梧桐落葉的水泥道”讀一讀，體會原課題富有詩意。

二、預學反饋，梳理文脈。

（一）預學檢測。

1.檢測段落的朗讀，重點檢測詞語的讀音。

（1）出示語段。

每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨貼地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

我穿著一雙棕紅色的小雨靴。

（2）同桌當“小老師”，互相正音。

（3）指句讀標紅的詞語，生評議。

2.檢測課文的大意梳理。

選一選：

a整條水泥道b“我”走在水泥道上的心情。

c掉下金黃的葉子d每一片落葉。

一夜秋風，一夜秋雨。天放晴，“我”去上學看到的美景：先寫（），再寫（），接著寫（），最后寫（）。一夜秋風，一夜秋雨，“我”覺得水泥道真美！

（二）梳理難懂的詞語。

三、學習第1至4自然段，相機理解詞語。

（一）自主朗讀第一至四自然段。要求讀正確、流利。

（二）指名讀，相機正音。注意“明朗、潮濕、亮晶晶”的讀音。

（三）練習有感情地朗讀，相機理解“明朗”。

出示第一至四自然段：

1.生朗讀，相機指導。

“一夜秋風，一夜秋雨”中的“一夜”應讀得舒緩一些，讀出刮風下雨持續時間之長，讀出秋風秋雨后的舒暢之感。

“啊！多么明朗的天空。”要語氣要讀得強烈些。

2.理解詞語“明朗”

（1）同桌試著說說明朗的意思。

（2）全班交流。

a.找近義詞來理解。

近義詞“晴朗”大致解釋了“明朗”的意思。

b.聯系生活實際理解。

說一說：天放晴時，天空是怎樣的？再出示天放晴的圖片，感受意思。

c.聯系上下文理解。

引導學生讀讀第二自然段“我背著書包去上學時，天放晴”，再讀讀第四自然段“地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天”，學生不難發現其中的“放晴”、“一個亮晶晶的水洼”、“一角小小的藍天”等詞語就解釋了“明朗”的意思。

（3）小結。理解詞語的方法有多種，要選擇合適的方法。

3.全班有感情地朗讀。

四、學習第5至7自然段，品讀水泥道的美。

（一）讀一讀。自主朗讀5至7自然段，讀正確、流利。

（二）劃一劃。哪些詞句讓你感覺到水泥道的美，劃出來。

（三）交流。

1.指名說，相機指導朗讀。（這幾個自然段語速要慢些，讀得舒緩些，表現出水泥道的美。）。

2.理解詞語。

（1）出示第7自然段，凸顯難懂詞語“凌亂”、“熨貼”

（2）同桌合作，互相說說用什么方法理解的。

（3）全班交流。“凌亂”聯系前一句“排列得并不規則”來理解；也可以看插圖理解；還可以結合生活來理解其意思便是不整齊、雜亂。

“熨貼”聯系第五自然段“緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上”和下文的“平展”理解。

五、寫字指導。

（一）觀察歸類指導。

出示左右結構的字，歸類。

左窄右寬：鋪泥院排規棕。

左右等寬：印亂。

左寬右窄：列則。

（二）重點指導難寫字。

規：左邊的“夫”的末筆捺要改成點。

印：強調第三筆是橫。

（三）生書寫，評議。

一、復習回顧。

（一）聽寫詞語。

放晴明朗落葉平展排列規則亮晶晶閃閃發光。

（二）朗讀課文。

分組朗讀第1至7自然段。

二、學習第8自然段，感受愉悅心情。

（一）自主朗讀第八自然段。要求讀得正確、流利。

（二）指名朗讀，相機指導。讀得輕快，表現出愉悅的心情。

（三）理解“棕紅色的小鳥”

2.理解“棕紅色的小鳥”。

聯系上文：我穿著一雙棕紅色的小雨靴。

3.練習有感情地朗讀。

三、回歸整體，指導書寫。

（一）了解首尾呼應。

1.出示全文，讀一讀第一、二自然段及第十、十一自然段，說說有什么發現。

2.師生合作朗讀首尾段落，體會首尾呼應的寫法。

（二）指導書寫。

1.出示要寫的三個字：晶、緊、遲。

2.重點指導：緊。

四、仿照例文，嘗試寫話。

（一）自主閱讀課后的“閱讀鏈接”----《自報家門》片斷，初步感受不同的寫法。

（二）比較課文與鏈接文寫法的不同。

課文：對一種景物進行細致的描寫。

鏈接文：對多種景物進行簡略的描寫。

（三）嘗試寫話。

1.回顧上學或放學路上看到的景物。

2.同桌互說。選擇其中一種寫法，試著說一說，評一評。

3.生寫話。

4.點評。

五、積累語言，正確抄寫句子。

（一）自主朗讀課文，圈畫自己喜歡的語句。

（二）同桌互相交流，說說喜歡的理由。

（三）正確抄寫。

1.提醒：標點占格要規范；不能看一字抄一字。

2.生抄寫。

板書設計：

鋪滿金色巴掌水泥道的教案（優秀17篇）篇二

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

2.通過本課的學習，激發學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望。

【教具準備】。

課件。

【教學過程】。

一、出示圖片，導入新課。

1.（課件出示10圖片）道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

2.看完畫面，給你留下了什么印象？（很美）。

二、細讀課文，體會情感。

（一）學習第一自然段。

1.指名讀，評讀。

2.（課件出示11）秋風秋雨圖，讓學生談感受。（板書：一夜秋風一夜秋雨）。

預設一：當我看見這些無比巨大的森林，被秋風吹落在地，心里頭有一種甜滋滋的感覺，因為它美，瞬間會讓我感到，這里才是世界上最美的地方，秋天的葉子會跟著秋風伴舞，它隨風，輕輕的落下。落下。只到地上鋪成一個金黃的“地毯”，在秋風之下，我也會跟著它奔跑。

預設二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

指導帶有美好的感情讀第一自然段。

（二）學習第二至九自然段。

（1）自由讀第第二至九自然段，思考：“我”有什么新發現？

（2）總結：（課件出示12）。

道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

（板書：彩色的地毯金色的小巴掌）。

（3）這個發現令“我”非常高興，大家再來讀讀這部分課文。

（4）有了新發現后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地走著，我一張一張仔細地數著。）。

讀讀第二至九自然段，讀出“我”的喜悅之情。

2.學習最后兩個自然段。

此時此刻，作者又有什么感受？（第一回覺得，門前的水泥道真美啊！）（板書：水泥道真美）。

帶有贊嘆地語氣讀讀這兩個自然段。

鋪滿金色巴掌水泥道的教案（優秀17篇）篇三

教材分析：

《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風，一夜秋雨后，“我”無意中發現上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發現鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現了“我”對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優美，通俗易懂，激發學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養成積極的生活態度。是激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。

教學目標：

1、認識“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個字，會寫“金色、水泥”等詞語。

2、能夠運用多種方法理解“明朗、凌亂、熨帖”等詞語的意思，并與同學交流理解的方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

教學過程：

一、對比欣賞，激發興趣：

1、激趣揭題。

引入：同學們，今天我們來學習一篇新課文，走進一條水泥道。通過原始水泥道和鋪滿金色葉子的水泥道比較，感受水泥道奇妙的變化，感受落滿葉子的水泥道的美，激發興趣，揭示課題。板貼，認識梧桐葉。

2、指導書寫“鋪”。

指導“鋪”的讀音，指導書寫。

二、初讀課文，認識生字，理解詞語。

1、讀課文，認識生字詞語。

下面咱們讀讀課文，可以嗎？自由讀課文，讀準字音，讀通句子，用——畫出你認為難讀或難懂的詞語。

2、生自由讀課文。

3、師板書：熨帖，凌亂。

“粘在熨帖”這兩個詞語指導認讀。等樓梯的方式認讀詞語：水洼印著凌亂增添棕紅色小雨靴。4重點指導用多種方法理解詞語。

（1）重點指導用多種方法理解“明朗”的意思。

課文中還有一些難懂得詞語，剛才我看到好多同學都畫了，熨帖、凌亂，其實還有一個詞語需要我們重點關注看板書：明朗。課文里是這樣寫的：抽生讀第1-3自然段。“明朗”什么意思啊？總結方法：借助近義詞、聯系生活實際、借助熟字猜詞義。

（2）小結：同樣一個詞語，我們可以用多種方法來理解的。三、細品：學習5-7自然段。

重點學習5-7自然段，出示學習要求：

1、默讀5-7自然段，把你喜歡的句子用……畫下來，喜歡的詞語用圓圈圈出來。

2、與同桌交流一下你喜歡的原因。

1、學生根據要求學習。勾畫，交流。

2、分享你都畫了哪些詞語和句子，體會秋景之美。

（1）抓詞語“閃閃發光”聯系上下文理解詞語了，下過雨，葉子上的水珠還在發光，好美呀！指導朗讀。（老師范讀，生讀，齊讀）。

（2）抓句子“我走在……路的盡頭……”比喻手法，把水泥道比作地毯，把落葉比作圖案，師范讀，生跟讀。體會的好，你們才能夠讀的好。

（3）抓詞語：“金黃金黃”重點強調葉子的顏色，體會到了色彩之美。圖文結合感悟美：金黃金黃的葉子，帶著體會再讀一遍。有了理解就讀的更美了。

（4）聯系上下文理解“熨帖”“凌亂”。“熨帖”就是粘在，緊緊地粘在（聯系上文），聯系下文就是平展的粘在。（師板貼，聯系上下文。）。

“凌亂”，用學過的方法說一說你的理解：不規則，聯系上文，也可以借助詞義理解。“凌亂”就是雜亂無章，這個詞有點貶義的，可是為什么放到這里來形容落葉的美啊？（自然，不死板，是一夜秋風也是一夜秋雨，更是美麗的大自然。）學生上講臺把凌亂的落葉鋪到水泥道上來吧！欣賞圖片，再次感受凌亂之美。

指導朗讀：他們排列的并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

生齊讀。你們體會到了這凌亂，感受到了這份自然之美，這份秋景之美，（師板書：美）。

3、指導寫作方法。

我們再回頭來看看整體的這三段，作者是如何把這秋景之美，自然之美呈現給我們的呢？完成練習紙第二個學習內容。

（1）學生完成第二部分學習內容，匯報：一片片是數量，金黃金黃是顏色，小巴掌是形狀。同學們，你們看有光澤，有數量，有形狀，有顏色，你們認為作者怎么樣？（喜歡秋天，帶著這種喜愛之情他把葉子觀察的非常細致，不僅善于觀察，還善于想象，就依靠這細致的觀察和豐富的想象，作者把這秋色之美寫的多好啊，就讓我們通過朗讀，把這秋景之美讀出來。找三位小小朗讀者，讓我們跟著他們一起欣賞這秋景之美。

（2）師創設情境引讀：

（生說）。

四、學習最后一段，收尾呼應。

為什么說“第一回”，因為以前都沒有留意過，今天仔細觀察，用心感受，有心發現，有了善于發現美的眼睛。

五、拓展延伸，練習寫作：

上學、放學路上的美，下課后請同學們仔細觀察，細心感受把你們上學放學路上的美寫下來。

教學感悟。

是什么讓“我”心情愉悅？是那“鋪滿金色巴掌的水泥道”。不得不說，張秋生的《鋪滿金色巴掌的水泥道》確實讓我驚艷，這梧桐葉經歷了“一夜秋風，一夜秋雨”的折騰，不僅沒有影響美觀，還在作者的筆下熠熠生輝了一番。

它們排列的一點兒也不規則，可在張秋生的眼睛里卻產生了一種凌亂的自然美，這樣的美讓人無法輕易的將注視的目光移向別處。我跟隨著作者的步伐走著，一步一步小心的走著，生怕踩壞了一片落葉；我像作者一樣仔細的數著，一片一片仔細的數著，不肯錯過一片落葉。那些金色的小巴掌，就這樣熨帖地、平展地粘在水泥道上，而“我”棕紅色的小雨靴就像是兩只棕紅色的小鳥，愉快地穿梭在秋天金黃的葉叢間，要不是怕上課遲到，“我”會慢悠悠的走著，畢竟“我”也舍不得這短暫的美好。

可是這平常普通的水泥道，在“我”的眼中為何如此之美呢？

原來呀，作者是想告訴我們，只有細心觀察，才能發現物質的本質，才能發現生活中的美，我們要學會像作者一樣不僅能發現平常普通的水泥道的美，還能夠對生活充滿熱愛，對大自然充滿熱愛，要是有了這樣一雙發現美的眼睛啊，我們的世界才會更加美好。

這是一篇寫景敘事散文，語言精練優美，富有韻味。作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前的所見所聞所感的描寫，字里行間的流露出了對秋天的贊美和喜愛之情。因此，在教學設計中，我設計了不同形式的讀，讓讀貫穿整個課堂，讓學生在每次讀的過程中都能感受到作者所要表達的情緒，仿佛身臨其境。我會讓學生選擇自己喜歡的段落，細細的讀，在讀的過程中去理解詞語的意思以及有哪些句子運用了修辭手法，比如6、7、8自然段的句子都有一個共同的特點——比喻，這個也是顯而易見的，完全難不倒孩子們。就是在仿照“金黃金黃的葉子”“閃著雨珠的葉子”這樣的詞語形式去模仿描寫時，可能稍稍有點難度，不過主要也重在平時的積累。

總之，這篇課文能夠很好的提高學生的審美，使學生學會如何細心觀察身邊的事物，如何去發現美，并能盡其所能的將這些美好用細膩的文字表達出來。

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家帶來的6篇《2022鋪滿金色巴掌的水泥道教案》，希望可以對您的寫作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。

鋪滿金色巴掌水泥道的教案（優秀17篇）篇四

《鋪滿金色巴掌的水泥道》的作者是著名的兒童文學家張秋生先生。從課文中知道作者是一位富有童心的、用心為兒童寫作的作家。這是一篇內容、情思上富有兒童趣味，而在構思、語言上表現得十分精巧和熟練的散文。

作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前所見所聞所感的描寫，字里行間流露出了對秋的贊美和喜愛之情。本文在表達上獨具特色：首先，語言生動形象，尤其是比喻的修辭手法的運用，突出事物特點，形神兼備，巧妙靈動。其次，在選材和寫作視角上更是獨具匠心：作者抓住秋雨過后鋪滿金色落葉的水泥道這一典型景觀，來表現秋天特有的美，選材獨特，堪稱美文佳作。

在教學中我設計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。讓學生在每次讀的過程中都有收獲，如：理解課文主要內容，品悟課文中所蘊含的感情，并且在具體情境中，讓學生讀得入情入境，和主人公一同走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，去感受在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份快樂和歡愉，以及對鋪滿金色巴掌的水泥道由衷的喜愛之情。學會認真細致的觀察，養成良好的觀察習慣，是每一個學生學會學習必備的能力。通過本文作者仔細觀察而使自己有了新發現，作者抓住水泥道的變化，描寫了雨后水泥道的變化，特別是對鋪滿金色巴掌的水泥道的描寫更是形象，文章寫得很美，使學生受到了美的熏陶，同時，又使學生真正懂得細致觀察是認識事物的前提，這樣就非常自然地激發學生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發現生活中的美。

但這節課也有不足之處，在整堂課的教學過程中，我要盡力做到用微笑來面對學生。不放過每一個可以鍛煉學生的機會，把學習的權利還給了學生，要充分體現學生的主體地位，教師的主導地位。

文檔為doc格式。

鋪滿金色巴掌水泥道的教案（優秀17篇）篇五

1、認識“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等7個生字。會寫“水泥、放晴”等詞語。

2、能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學交流理解的方法。能抄寫自己喜歡的句子。

3、能初步了解作者的寫作角度。體會作者筆下水泥道的美。

能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學交流理解的方法。

初步了解作者是如何描寫水泥道的美的。體會作者對秋天的水泥道的喜愛之情。

1、學習課文內容，體會作者對秋天和水泥道的喜愛之情；

2、懂得只有細心地觀察，用心感受，才能發現平常生活之美。

2課時第一課時。

多媒體課件，提前讓學生制作梧桐樹葉，裝水的小桶，梧桐落葉。

一、出示圖片，導入新課。

1、出示圖片：一條灰撲撲的水泥道（課件出示）。

同學們，你們見過水泥道嗎？它們看上去普普通通，毫不起眼對嗎？

2、一夜秋風、一夜秋雨之后，你們看，水泥道發生了神奇的變化（課件出示鋪滿梧桐樹落葉的水泥道）。

誰來說說這種變化？這是什么落葉？

預設：水泥道上鋪滿了金黃色的梧桐樹落葉。

3、交流收集到的資料。（課件出示）。

法國梧桐樹：屬落葉喬木，可高達20—30m，樹形雄偉端莊，葉大蔭濃。樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5—7裂，深裂達中部，裂片長大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領狀。花序頭狀，黃綠色。多數堅果聚全葉球形，3—6球成一串，宿存花柱長，呈刺毛狀，果柄長而下垂。是世界著名的優良庭蔭樹和行道樹。適應性強，又耐修剪整形，是優良的行道樹種，廣泛應用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對多種有毒氣體抗性較強，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠礦綠化頗為合適。

教師出示梧桐樹落葉實物給學生，課件出示坐標并聯系實際生活：我們松滋的玉嶺北路也有美麗的梧桐樹哦！走在這么美麗的水泥道上，你們會是什么心情？（愉快）。

4、帶著愉快的心情一起齊讀課題。適時提問：金色巴掌你認為是什么？（梧桐樹葉）。

5、書寫課題中的多音字“鋪”。師范寫，邊寫邊強調需要注意的筆畫：右邊“甫”字的兩小短橫不能挨著兩邊，保持間距才好看。

師強調書寫姿勢，生打開《寫字課堂作業》寫兩個。師巡視指導。二、初讀課文，認讀生字。

1、初讀要求：

（1）大聲朗讀，標出自然段。

（2）讀準字音，讀通句子。

（3）畫出不認識的字，圈出難以理解的詞語。

生朗讀時，師板書“熨帖”、“凌亂”兩個詞語在黑板上。

2、課件出示同學們普遍不會讀且生字表里沒有出現詞語：粘在，熨帖。指讀，齊讀。

3、我會認：出示帶有生字的六個詞語“水洼，印著，凌亂，增添，棕紅色，雨靴”，開小火車讀。

再點生說說，那些字容易讀錯：“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。

再出示讀音，點生領讀。

4、趣味游戲讀詞：登樓梯。男生上樓梯，每讀一個詞聲音變大一點。女生下樓梯，每讀一個詞聲音變低一點。

三、多種方法理解新詞。

1、課件出示難以理解的詞語：熨帖、凌亂。學生齊讀。

2、師引導：除了這兩個詞語，還有一個比較容易理解的詞，也是我們這節課要重點關注的。師板書：明朗。

課件出示課文前三自然段。點生讀，讀完找人說一說“明朗”是什么意思。

預設：晴朗，總結第一種理解詞語的好方法“借助近義詞”。

將“借助近義詞”的卡紙粘貼在黑板。

3、出示雨后初晴的天空圖：你們觀察過雨后初晴的天空嗎？那是什么樣子的？引導學生說出“光線充足”。

4、教師總結：“聯系生活實際”也是我們理解詞語的第二個好方法。將“聯系生活實際”的卡紙粘貼在黑板上。

點生按照上面小氣泡的方法來說一說“明朗”的意思。鼓勵學生大膽表達。

師：《說文解字》里講，“朗”，明也。意思就是說“朗”就是光線充足的意思。而“明”是我們熟悉的字，我們可以借助它來猜“明朗”這個詞的詞義。這就是今天要說的第三種方法“借助熟字猜詞義”，師將卡紙粘貼于黑板。

6、出示第四自然段：利用“亮晶晶的水洼”、“小小的藍天”等詞語，從另一個角度理解前文的“明朗”。總結出第四種理解詞語的方法“聯系上下文”，師將卡紙粘貼于黑板。

師生看黑板上的卡紙共同回顧學過的四種理解詞語的好方法：借助近義詞、聯系生活實際、借助熟字猜詞義和聯系上下文。

四、水泥道的全景圖與特寫。

1、默讀5、6、7三個自然段，用波浪線畫出喜歡的句子，用圓圈圈出喜歡的詞語。

2、和網格小組成員交流一下你喜歡它們的原因。

3、點生說說自己的發現的落葉之美（特寫）：

預設：第五自然段“一片片金黃金黃的葉子”、“閃著雨珠的葉子”。課件出示相關圖片，讓學生直觀感受梧桐樹落葉的美。

師提問：作者從哪些角度寫了落葉之美？（數量，顏色）。

4、再點生說說水泥道的美（全景）：

預設：第六自然段“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”，“印著落葉圖案的、閃閃發光的地毯”。

師再提問，這一自然段又從哪個角度寫了落葉之美？（光澤）作者運用了什么樣的寫法？（比喻）。

朗讀提示：第六自然段最后一句要讀得舒緩平靜，讀出水泥道的意境之美。師范讀之后，多次點生讀一讀。

5、鏡頭再次拉近：第七自然段里有哪些好詞美句？

（1）運用上面學到的方法理解“熨帖”和“凌亂”。

預設：“熨帖”一詞可以用到“聯系上下文”的方法來理解。熨帖就是“緊緊地粘”、“平展地粘”。

“凌亂”一詞可以用到“聯系上下文”、“借助熟字猜詞義”等方法來理解。“凌亂”就是“排列不規則”。

課堂小實驗：師將梧桐落葉沒于小桶中，再拿出來，粘貼于黑板上，這樣的“粘”就是“熨帖”。

師：同學們看起來“凌亂”就是雜亂無章的意思，是個貶義詞。可是作者卻說“這更增添了水泥道的美”。為什么這么說呢？（根據學生的回答，板書“自然之美”）。

（2）貼一貼：貼出“凌亂美”

師：同學們，一夜秋風、一夜秋雨，是不是把美麗的'梧桐樹葉也吹到大家的課桌里來了？請大家代替秋姑娘將自己做好的梧桐樹葉，隨意地貼在黑板上老師畫出的“水泥道上”。讓學生參與創造。深切體會凌亂之美。

師：這種動人心魄的凌亂之美是一夜秋風一夜秋雨帶來的，是美麗的秋姑娘帶的，更是神奇的大自然帶來的！

（3）師：同學們，大自然的神奇之處不止于此，你們看！課件出示圖片。（天空中凌亂的云層、山谷里凌亂的五彩池、海面上凌云的鷗群、大洋中凌亂的島嶼）。

（4）再讀第7自然段，讀出這種凌亂美。

（5）第7自然段有哪些好句子？

預設：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌。（比喻句，感受到作者豐富的想象力）。

師：作者又是從什么角度寫了落葉的美？（形狀）。

5、配樂朗讀，師生合作讀5、6、7三自然段，回顧美景。

點生回顧作者的寫作角度：從落葉的數量，顏色，色澤，形狀等方面描寫了落葉之美。

6、談一談，你覺得作者能把水泥道寫得如此美麗的原因是什么？

預設：細致的觀察、豐富的想象力。

師：希望我們的同學們也能學習作者，做一個善于觀察，用心感受身邊美好事物的有心人。

五、布置課內積累作業。

1、用閱讀摘抄本摘抄本文已學部分中有新鮮感的詞語和句子。詞語不少于15個。句子不少于5個。

2、和網格小組成員交流自己摘抄的內容和心得體會。

這節課是一節踐行生本理念、講究教學藝術的優質課。目標明確，重點突出，針對性強；方式多樣，指導得法，實用性強；以生為本，設計科學，藝術性強。

這一課，我教完了。我的教法很簡單，就是帶著他們讀讀課文，然后把“我”的大大小小的發現一一找到。邊讀邊找，我們共同完成了如下的發現：

第一發現：天開始放晴了。

第二發現：天空多么的明朗。

第三發現：地面是潮濕的。

第四發現：一個亮晶晶的水洼。

第五發現：水洼映著小小的藍天。

第六發現：閃著雨珠的、金黃的梧桐樹葉粘在濕的水泥道上。

第七發現：水泥道像鋪上了一塊印著落葉圖案、閃閃發光的地毯。

第八發現：是一塊鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭的地毯。

第九發現：梧桐樹的落葉像金色的小巴掌。

第十發現：熨帖地、平展地粘在水泥道上的落葉不規則、有些凌亂，但增添了水泥道的美。

我把這些發現寫在黑板上，學生看著共同尋找的發現，都笑了。肯定有老師說，這樣教，太碎了，合并成三五條就行！學生在課堂上的興奮，告訴我不要合并；課堂上，同學們的全部參與，告訴我這樣找發現有意思。我手中有有關部門給我的四本教學參考書、備課手冊、教學設計、教案，但他們所教都比我復雜，那些復雜教法，總覺得就是按部就班，雖然他們也談到發現，但都是相當概括性，幾乎是沒有什么邏輯可談的。大家可以細讀這十一條，順序不要變，相信你一定會讀出某種邏輯。

我告訴學生，要想寫好日記，每天把自己的若干發現串起來就行了。不難，作家張秋生先生就是這么干的。

熟視無睹是寫不好文章的重要原因之一。但一年四季的微妙差異，如果你發現不到，同樣是寫不好文章的。

教這一課“一夜秋風，一夜秋雨”出現了兩次，這種修辭手法叫疊句（課堂上可以講），但兩次同樣的句子，意思一樣嗎？學生說不一樣。談一談理由。學生說，最后一次是對一夜秋風，一夜秋雨的感謝。你是怎么看出來的？學生說從“當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美啊！”第一回覺得看出來的。

我順勢說，如果“一夜秋風，一夜秋雨”改成“一夜春風，一夜春雨”“一夜夏風，一夜夏雨”“一夜冬風，一夜冬雨”，門前的水泥道分別是怎樣的？學生說，肯定是不美的，因為沒有金色巴掌在上面。

同學們所說的感謝，我認為是對的。但教學參考書及名師們設計的那些課，看不出有這種設計與思考。他們所說的，我無法認同。

《鋪滿金色巴掌的水泥道》就這么簡單的讀與對答，我相信簡單之教，學生們會有不少變化的。因為他們知道了平常之路、司空見慣的東西，突然一天的美，與季節有關，與自己的一條又一條的發現有關，與自己把這些大大小小的發現串成文章有關。

鋪滿金色巴掌水泥道的教案（優秀17篇）篇六

知識與能力：

1、會認6個生字，會寫13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

在把握內容的基礎上，要引導學生體會課文表達的情感，能描述秋雨過后的早晨。

情感態度與價值觀：

體會秋雨過后大自然的美，激發起學生熱愛大自然，了解大自然的感情和興趣。

重難點：

1、會認會寫本課生字，有感情地朗讀課文，理解內容。

2、體會秋雨過后地大自然。

教學準備：多媒體課件。

課時安排：2課時。

第一課時。

一、導入新課。

同學們，你們喜歡秋天嗎？

你們喜歡秋雨后的景色嗎？

今天，我們就一起欣賞一下秋雨后的美景吧!

二、初讀課文，認識生字。

1、快速地朗讀課文，圈畫出要求會認的字。

2、出示要求會認的字，指名讀。

3、師正著，開火車認讀生字。

三、整體感知內容。

1、帶著生字在朗讀課文，看看課文主要寫了哪些內容？你喜歡哪一部分？

2、師生交流初步的感覺。

3、指名讀自己喜歡的部分，讓學生說說喜歡的原因。

四、書寫指導。

1、出示要求會寫的生字，認讀生字。

2、交流寫好每個生字的方法。

3、老師重點范寫生字。

4、學生練習寫生字，老師巡視指導。

5、給生字擴詞。

五、布置作業。

1、抄寫生字詞。

2、熟讀課文。

第二課時。

一、復習導入。

上節課，我們認識了6個生字，學寫13個生字，今天，我們繼續學習課文，欣賞秋風秋雨的美景。

二、熟讀課文。

1、教師放錄音讀課文，學生跟讀。

2、小組內朗讀課文。

3、教師指名讀課文。

4、選擇自己喜歡的句子多讀幾遍。

5、交流讀后的感受：課文主要寫了什么？哪些地方寫得非常美呢？

6、假如你走在那樣的水泥道上，你會有怎樣的感受呢？

三、感悟美景。

1、出示課文插圖。

2、看著插圖找找課文中描寫插圖上內容的句子。

3、課件出示關鍵語句。

（1）我背著書包去上學時，天開始放晴了。

（2）道路兩旁的.法國……葉子。

（3）水泥道像……路的盡頭。

（4）每一片法國……水泥道上。

（5）我穿著……歌唱著……。

4、有感情地朗讀課件上地內容。

5、選擇喜歡地句子多讀幾遍，說說喜歡的原因。

6、這些句子主要采用了哪種修辭手法？你能仿寫幾句嗎？

7、“一夜秋風，一夜秋雨”這句話在文中出現幾次？你能說說這樣寫的好處嗎？

四、拓展延伸。

你去上學的路上，看過哪些美景呢？試著寫一段話，表達出對它的喜愛之情。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

鋪滿金色巴掌水泥道的教案（優秀17篇）篇七

1.會認“洼、印、凌”等6個生字,會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。

2.學會借助上下文理解詞語,能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。

3.積累優美的段落語句。

學會借助上下文理解詞語,能抓住關鍵詞語感受水泥道的美麗。

理解詞語的方法的掌握和運用。

課時安排。

2課時。

第一課時。

一、導入新課。

同學們,詩人途經一片楓林,被美景陶醉,寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇,你見過哪些美麗的景物,來說一說。今天我們將要學習的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢?讓我們進入課文,一起感受吧。

二、新課學習。

1.借助拼音,初讀課文,讀準字音,讀通句子。

重點指導“鋪”的讀音。并指導它的另一個音節,組詞:鋪滿、當鋪。

2.小組互相檢查。

3.教師指名讀課文,檢查閱讀情況。

4.再讀課文,畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。

5.想一想,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫出相關的語句,展示給同學們聽。

三、生字的教學。

教師重點指導“鋪、晶”2個字。學生自學“泥、院、印”并交流識字方法。

四、課堂總結。

這節課同學們學習了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節課,我們一起來學習感悟它的美麗。

五、作業布置。

1.抄寫生詞。

2.抄寫自己喜歡的`語句。

第二課時。

一、復習導入。

1.檢查生詞的認讀情況。

這節課我們來體會作者寫出了水泥道的何種之美?

二、新課學習。

默讀課文:畫出你認為表現水泥道很美的句子,并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗。說給大家分享。

出示句子:。

1.啊!多么明朗的天空。

“明朗”是什么意思,換成“晴朗”可以嗎?表達有區別嗎?

2.道路兩旁的法國梧桐樹,掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子,一掉下來,便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。

“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美,而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來,一種秋色下溫潤美麗的景色展現眼前。

3.每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則,甚至有些凌亂。

這段話你體會到什么?

5.這篇課文抓住了哪些事物進行描寫?

三、有感情地朗讀出示的句子。

四、課堂總結。

作者觀察細致、語言生動,恰當地運用修辭手法,把雨后水泥道的獨特的美,寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。

五、課堂作業。

1.課堂小練筆:寫一寫你上學路上發現的美景吧,一會兒讀給大家聽。

2.抄寫課文表現水泥道美麗的句子。

鋪滿金色巴掌水泥道的教案（優秀17篇）篇八

本文以兒童的視角，描寫了“我”在上學路上看到的深秋美景：雨后初晴，道路兩旁的水泥道上鋪滿了金色的梧桐落葉，整條道路上就像鋪上了一塊色彩絢麗的地毯。全文充滿著童真童趣，飽含著對自然、對生活的熱愛之情，為兒童發現生活中的美打開了一個嶄新的視角。

課文結構清晰。第一、二自然段以“一夜秋風，一夜秋雨”開頭，寫經過一夜秋風秋雨，天放晴了，“我”背著書包去上學；結尾呼應開頭，第十、十一自然段仍以“一夜秋風，一夜秋雨”結尾，寫“我”第一次發現門前水泥道真美。首尾呼應，使課文渾然一體。第三至七自然段寫“我”在上學路上觀察到的景物，對鋪滿金色落葉的水泥道進行具體生動的描寫。

課文描寫細致，層次分明。既寫觀察到的景物，又寫感受與心情。其中第五自然段寫梧桐樹葉掉落；第六自然段整體描寫鋪滿落葉的水泥道；第七自然段描寫水泥道上的每片落葉。而第八自然段則寫“我”走在水泥道上的愉悅心情。

三上學生已積累了多種識字方法，具備了較強的識字能力。在閱讀積累方面，也形成了一定的實踐經驗。對于本單元的語文要素“理解難懂的詞語”，學生在低年級對詞語的理解方法也有所接觸。教學中，我們重喚醒、點撥和引領。

1.會正確認讀“洼、印”等6個生字；會正確、規范地書寫“鋪、泥”等13個字；會寫“金色、水泥”等17個詞語。

2.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學交流理解詞語的'方法。

3.能有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。

4.仿照課文或“閱讀鏈接”，會用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。

1.正確識字、寫字。

2.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

1.能運用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。

2.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學或放學路上看到的景色。

鋪滿金色巴掌水泥道的教案（優秀17篇）篇九

1、會認6個生字，會寫13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

在把握內容的基礎上，要引導學生體會課文表達的情感，能描述秋雨過后的早晨。

體會秋雨過后大自然的美，激發起學生熱愛大自然，了解大自然的感情和興趣。

1、會認會寫本課生字，有感情地朗讀課文，理解內容。

2、體會秋雨過后地大自然。

多媒體課件。

2課時。

一、導入新課。

同學們，你們喜歡秋天嗎？

你們喜歡秋雨后的景色嗎？

今天，我們就一起欣賞一下秋雨后的美景吧!

二、初讀課文，認識生字。

1、快速地朗讀課文，圈畫出要求會認的字。

2、出示要求會認的字，指名讀。

3、師正著，開火車認讀生字。

三、整體感知內容。

1、帶著生字在朗讀課文，看看課文主要寫了哪些內容？你喜歡哪一部分？

2、師生交流初步的感覺。

3、指名讀自己喜歡的部分，讓學生說說喜歡的原因。

四、書寫指導。

1、出示要求會寫的生字，認讀生字。

2、交流寫好每個生字的方法。

3、老師重點范寫生字。

4、學生練習寫生字，老師巡視指導。

5、給生字擴詞。

五、布置作業。

1、抄寫生字詞。

2、熟讀課文。

板書設計。

會認的.字：洼、印、凌、增、棕、靴。

會寫的字：鋪、泥、晶、緊、院、印、排、列、規、則、亂、棕、遲。

一、復習導入。

上節課，我們認識了6個生字，學寫13個生字，今天，我們繼續學習課文，欣賞秋風秋雨的美景。

二、熟讀課文。

1、教師放錄音讀課文，學生跟讀。

2、小組內朗讀課文。

3、教師指名讀課文。

4、選擇自己喜歡的句子多讀幾遍。

5、交流讀后的感受：課文主要寫了什么？哪些地方寫得非常美呢？

6、假如你走在那樣的水泥道上，你會有怎樣的感受呢？

三、感悟美景。

1、出示課文插圖。

2、看著插圖找找課文中描寫插圖上內容的句子。

3、課件出示關鍵語句。

（1）我背著書包去上學時，天開始放晴了。

（2）道路兩旁的法國……葉子。

（3）水泥道像……路的盡頭。

（4）每一片法國……水泥道上。

（5）我穿著……歌唱著……。

4、有感情地朗讀課件上地內容。

5、選擇喜歡地句子多讀幾遍，說說喜歡的原因。

6、這些句子主要采用了哪種修辭手法？你能仿寫幾句嗎？

7、“一夜秋風，一夜秋雨”這句話在文中出現幾次？你能說說這樣寫的好處嗎？

四、拓展延伸。

你去上學的路上，看過哪些美景呢？試著寫一段話，表達出對它的喜愛之情。

鋪滿金色巴掌水泥道的教案（優秀17篇）篇十

2、認識本課生字，會寫本課的會寫字。

3、學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

第一課時。

一、提出問題激發興趣。

1、同學們，樹葉是什么顏色的？（綠色）你見過其他顏色的樹葉嗎？

看到課題想到了什么？（生：水泥道為什么鋪滿金色的巴掌？金色的巴掌是怎么回事？）。

3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學，初步了解課文內容。

1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。

2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）。

4、檢查自學情況。

（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難。）。

在自學生字時，你還有哪些好的'方法要告訴同學們？

師生共同解決困難，教師相機指導理解“排列遲到規則凌亂亮晶晶濕漉漉閃閃發光”。

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

教師簡單介紹法國梧桐：

法國梧桐樹，大喬木，高20—30m，樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5—7裂，深裂達中部，裂片長大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀脈；托葉圓領狀。花序頭狀，黃綠色。多數堅果聚全葉球形，3—6球成一串，宿存花柱長，呈刺毛狀，果柄長而下垂。花期4—5月；果9—10月成熟。

它是世界著名的優良庭蔭樹和行道樹。適應性強，又耐修剪整形，是優良的行道樹種，廣泛應用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對多種有毒氣體抗性較強，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠礦綠化頗為合適。

（4）本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“增、棕”，識字要與詞語的學習結合。

三、回顧總結。

引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內容。

注釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復聯系，加深印象擴大學生接受知識的面積。

鋪滿金色巴掌水泥道的教案（優秀17篇）篇十一

我家門口有一條五彩繽紛的小路，它非常神奇，每一個季節都會換一件衣裳，一件五彩繽紛的衣裳。

春天，我放學回家的小路穿了件碧綠的衣裳，小路邊的小花探出了頭在微風中起舞。大樹也開始伸展四肢，這是一條生機勃勃的小路。

夏天那條五顏六色的小路穿了一件火紅火紅的.衣服。小路旁的太陽花開了，有紅的、黃的、藍的、還有白的。這是一條烈日炎炎的小路。

秋天那條放學經過的小路是金燦燦，因為桂花樹開滿了花，桂花金燦燦的，一陣微風吹過，桂花像一片片雪花紛紛飄落。果樹上的果子，也在爭著搶著讓人們去摘呢。這是一條豐收的小路。

冬天那是一條雪白雪白的小路，雪花如同一個個潔白純凈的小精靈飛呀飛呀，給小路蒙上了一片白紗，這是一條充滿童話色彩的小路。

這是一條五彩繽紛的小路，上面鑲嵌著許多美好的回憶。

鋪滿金色巴掌水泥道的教案（優秀17篇）篇十二

建國路的北端是我家，南端是我的學校。

每天清晨，我坐在爸爸的車后面飛速前行，耳邊的風呼呼地吹過。我總會利用這10分鐘，背背課文、練練英文口語。當我們先后穿過3個綠燈，4個熙熙攘攘的車站，5家香噴噴的早餐店后，穿著一樣校服的人影就會越來越多。耳邊不時有同學打招呼“沈昕，早上好！”，學校近在眼前了。

每天傍晚，奶奶和我坐29路公交車回家。我喜歡晴天，車窗上是淡金的夕陽余暉。我們先路過一個幼兒園，園里的'老師在整理教室；再路過喧鬧的農貿市場，人們拎著大包小包回家做飯；駛過新華書店50米后，我就到站了。每次，都會被一只“大手”拉回書店，捧起昨天看到一半的那本，如饑似渴地讀上幾頁，才戀戀不舍地回家。

鋪滿金色巴掌水泥道的教案（優秀17篇）篇十三

中午放學，許多學生跑了出來，讓冷清的校門口一下子變得熱鬧非凡。馬路上，車水馬龍。街道上，人山人海，像商業中心似的.。

我在人行道上左看右看，發現了許多葉子。我仔細看著，發現它們身上都有刺，宛如幾支浩浩蕩蕩的軍隊走在大街上。

我走著走著，發現一片花叢，那里花非常多，而且都是紅、紫色的。風兒吹過，花朵們搖搖擺擺，像一群仙子在翩翩起舞。

但美中不足的是這片花叢中有很多垃圾，垃圾種類繁多，有盒子、辣條、果汁……。

再往前走，可以看到幾棵高大的樹，粗壯的枝干伸出了很多樹枝，為樹葉建供居所。

樹下，有一片由沙地，沙地攜帶了巖石、小顆粒。下起雨來沙地還會形成一灘泥水。

繼續往前走，有一片工地，工地里有攪拌車、吊車、鏟車……。

然后，你會發現一條商業街，有些學生會在那里偷偷買一些東西。

放學路上的景致真是太美了！

鋪滿金色巴掌水泥道的教案（優秀17篇）篇十四

每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

要不是怕上課遲到，我會走得很慢很慢的。

一夜秋風，一夜秋雨。

當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的'水泥道真美啊！

1、根據課文內容填空。

_______地走著。

_______地數著。

_______地跳著。

3、從哪里可以看出門前水泥道的美？在短文中找出相關的句子抄寫下來。

參考答案：

1、小心；仔細；愉快。

2、聯系上下文；雜亂而無條理；很久沒有整理內務了，屋子里顯得凌亂不堪。

3、每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂。然而，這更增添了水泥道的美。

鋪滿金色巴掌水泥道的教案（優秀17篇）篇十五

一、教學內容。

《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風，一夜秋雨后，“我”無意中發現上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發現鋪滿金色巴掌的水泥道很美的故事，表現了“我”對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情。本文語言優美，通俗易懂，激發學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養成積極的生活態度。是激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識的好教材。

二、學習目標。

1.學會本課生字、新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

3.在自主學習和教師的引導下理解課文內容，體會作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

4.培養熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強觀察自然、了解自然的意識。養成認真觀察的好習慣。

5.體會課文中一些句子表情達意的作用。

6.通過本課的學習，結合學生自己走進大自然時經歷的有趣事情或獨特感受，激發學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的'愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養成積極的生活態度。

三、教學重點。

通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

四、教學難點。

學習課文內容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

【說教法】。

1.美讀感悟法：

文章語言優美，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的實踐。”對于三年級學生來說，更不必過多的講解分析，最主要讓學生多讀，同時教師要巧妙地借助課件，借助對學生讀書的評價，幫助學生在讀中去感受，領悟，使學生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中描述的事物與情景的關注，入境入情，促進學生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。

2.多媒體情景法：

因為小學生生活經驗少，但好奇心強，容易激發興趣，因此，我運用電教手段，創設多種情景，展示課文相關圖片，使學生在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、愉快、積極、主動的學習。同時，形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發現的樂趣，也有助于突出教學重點，突破教學難點。

3.質疑問難法：

古人云：“學起于思，思源于疑。”課堂教學中，運用恰當的手段，引導學生質疑問難，能激發濃厚的思考興趣和創新思維。

【說學法】。

語文學習教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導學，因此，語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識，更重要的是讓學生學會求知，讓學生學會學習方法，變“我學會”為“我會學”。結合本課語言優美，情境奇特的特點，我引導學生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗，升華情感”等學習方法來理解課文內容，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂。

【說教學程序】。

一、創境質疑，激探究之情。

出示法國梧桐樹圖片，鼓勵學生交流收集到的法國梧桐樹的資料。交流談話導入課題，鼓勵學生看課題進行質疑：巴掌為什么是金色什么？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌？并引導學生聯系對梧桐樹的介紹，把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。這樣，一方面注重學生“說話”訓練，培養學生口頭表達能力，體現語文學科“工具性”的特點；另一方面，學生所敘述的內容都融入了學生獨特的體驗與感受，體現語言學科的人文性。同時，激起學生學習的興趣，激起學生探究的欲望。

二、初讀課文，整體感知。

閱讀教學中，存在著多種對話。但對話的基礎應是學生潛心融入文本。在學生產生了讀書興趣、探究欲望后，讓學生自讀全文，體驗自主學習的樂趣，為“美讀”打下基礎。

1.自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.遇到不認識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。

3.檢查自讀情況。

4.熟讀課文，理清課文層次。

三、指導朗讀，深入探究。

如何指導學生感悟語言文字的美，教師不必細細講解、分析，應重視“讀”。因此，教學中教師以讀代講，以評代導。

1.讀第一自然段，結合自身經歷談感受。

2.讀第二部分，了解作者的發現，感受作者的情感。

（1）自由讀第第二至十一自然段，思考：“我”有什么新發現？

（2）有了新發現后，“我”有什么變化？

（3）此時此刻，你有什么感受？（學生暢所欲言）。

（4）此時此刻，作者又有什么感受？（我第一次覺得，門前的水泥道真美啊！）。

四、聯系實際，課外延伸。

1.學習本課后，你有什么感受？相互交流。

2.教師小結：我們要走進大自然，善于留心觀察身邊事物變化，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養成積極的生活態度。

鋪滿金色巴掌水泥道的教案（優秀17篇）篇十六

3.過渡：那是多么美麗的一條路哇！這節課就讓我們再一次跟隨作者的筆墨去欣賞那鋪滿金色巴掌的水泥道。

設計意圖：由復習詞語導入，檢測學生對生詞的掌握。同時，回顧水泥道給自己留下的印象，自然遷移到新課的學習，引導學生品味文章語言的優美。

1.出示自讀要求，引導學生自讀：

畫出描寫水泥道的相關句子，仔細讀一讀，看看從哪些詞句中體會到了美。

2.學生匯報，教師相機進行引導，引導學生體會這種“美”。

3.重點句1：可是，地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。

（1）引導學生抓住“潮濕”“亮晶晶”“一角小小的藍天”來談自己發現的美。

（2）讀著這句話，你眼前仿佛出現了怎樣的畫面？能為大家描述一下嗎？

（3）指導朗讀。

（1）引導學生抓住“彩色”“印著落葉圖案”“閃閃發光”等詞語體會水泥道的美。

（2）這段話運用了什么修辭方法？（比喻）。

（3）作者把水泥道比喻成了什么？（作者把水泥道比喻成了地毯。）。

（4）課件出示：水泥道像（）的地毯。引導學生從這段話中，找出恰當的詞語來形容一下這是塊怎樣的地毯，并試著讀出這塊地毯的特點。

（這是一塊彩色的地毯；這是一塊印著落葉圖案的地毯；這是一塊閃閃發光的地毯；這是一塊能鋪到很遠很遠的地方的地毯……）。

（5）指導朗讀。

5.重點句3：每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

（1）說一說自己看到了哪些優美的畫面？從哪些詞語感受到的？（引導學生抓住“熨帖地”“平展地”“排列得并不規則”“甚至有些凌亂”來體會美。）。

（2）課件出示路上鋪著梧桐樹的落葉的圖片，配樂請學生欣賞。

（3）看了這些圖片，你有怎樣的感受？

（4）配樂指導朗讀。

6.讀描寫水泥道的句子，升華美的感受。

播放課件，在音樂中教師進行引讀。

引讀：一夜秋風，一夜秋雨。第二天，天開始放晴了，你看——（課件出示，指名讀）地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼，映著一角小小的藍天。

多么美的一塊地毯哪！仔細一瞧——（課件出示，齊讀）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。

（1）引導學生抓住關鍵詞語談體會。

預設：從“一步一步小心地走著”可以體會到作者喜愛眼前的美景，不忍心破壞眼前的美。

從“一片一片仔細地數著”可以感受到作者喜愛那鋪在路上的梧桐樹葉。

從“愉快地蹦跳著、歌唱著”可以體會到作者內心的快樂。

（2）作者把自己穿的那雙棕紅色的小雨靴比喻成了什么？這樣寫有什么好處呢？（作者把小雨靴比喻成了兩只棕紅色的小鳥，更能表現自己對美景的喜愛。）。

（3）指導朗讀。

9.引導學生發現語言美。

（1）多么美的景色！多么美的語言！這篇文章的結構也很美，聰明的你是否發現了呢？

（2）課件出示開頭兩個自然段和最后兩個自然段。

開頭：一夜秋風，一夜秋雨。

我背著書包去上學時，天開始放晴了。

結尾：一夜秋風，一夜秋雨。

當我背著書包去上學時，第一回覺得，門前的水泥道真美啊！

（3）讀一讀，你有什么發現？

（4）小結：像這樣，文章開頭提到的內容，在結尾處又寫到了，這種方法就叫做首尾照應。這種方法使文章充滿詩意，結構嚴謹，突出了作者對門前水泥道的喜愛之情。

10.總結：就像羅丹所說：“對于我們的眼睛而言，世界不是缺少美，而是缺少發現。”一條普通的水泥道，在這些落葉的裝扮下變得更美。更重要的是，作者善于發現這些美，并且用優美的語言展現出來，讓我們也身臨其境般感受到這種美。這體現了觀察的重要性，這就是文字的魅力呀！請你再讀一讀自己找到的描寫水泥道的句子。

設計意圖：引導學生找到描寫水泥道美的句子，啟發學生抓住關鍵詞語來展開想象，體會作者的情感。通過個別讀、圖文結合讀、教師引讀等多種方法，感受水泥道之美，感受語言之美。同時，關注文章首尾照應的寫法，引導學生發現結構之美。引用羅丹的話作為總結，鼓勵學生去發現美，去感受美。

1.一些著名的作家就特別善于觀察、發現，用優美的文字為我們描繪了上學或放學路上的所見，現在我們一起來欣賞吧。

3.學生匯報交流。

4.過渡：把自己在路上觀察到的景物寫下來也是一件有趣的事。你在上學或放學的路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。

5.學生練習寫話，教師巡視指導。

6.投影展示學生作品，師生評議。

7.教師點評學生寫的話。

8.總結：生活中處處都有美，希望我們能用自己的雙眼去捕捉美，能用自己的心靈去感受美，能用自己的文字來記錄美。

設計意圖：讀寫結合，以讀促寫。在課文及閱讀鏈接內容的引領下，激發學生的興趣，引導學生動筆去寫一寫路上美麗的景色。提高學生的寫作能力，培養學生的審美能力。

1.出示本節課要寫的生字，指名認讀：排列規則亂棕遲。

2.獨立觀察生字，然后交流生字的書寫要領。

3.教師示范，重點點撥：

（1）規：右邊是“見”，不是“貝”。

（2）列、則：左寬右窄，注意“歹”“貝”的寫法。

4.教師示范，學生練習書寫。

5.同桌互相評價。

6.出示詞語，指名讀。

排列規則雜亂棕色遲到。

7.練習書寫詞語。

8.把自己喜歡的句子抄下來。

設計意圖：引導學生進行觀察、交流，掌握書寫要領。同時，引導學生抄寫自己喜歡的句子，培養學生積累好詞好句的習慣。

五、作業設計，拓展積累。

1.找一找：走進大自然去觀察，你從哪里找到了秋天的美？可以選取相關的事物留作紀念。

2.畫一畫：可以動筆畫一畫自己眼中美麗的秋天。

3.寫一寫：為自己的畫配上幾句話，描寫畫面的內容。

設計意圖：讓學生在大自然中觀察美景，欣賞大自然，激發學生熱愛大自然的情感。同時，啟發學生有感而發，通過畫一畫、寫一寫的方式，來表現自己發現的美。

鋪滿金色巴掌水泥道的教案（優秀17篇）篇十七

教學要求：

1.認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。

4.學習作者善于發現美、描述美、贊賞美。

教學重難點：

學習作者善于發現美、描述美、贊賞美。

教具準備：

生字卡片、多媒體課件。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入新課。

1.我們每天走在上學、放學的路上，你有沒有發現路途上美麗的風景?本文作者就發現了上學路上的美麗風景，讓我們隨作者一起去學會發現美、描述美、贊賞美!

2.板書課題，并齊讀課題。

3.作者簡介：張秋生，詩人、兒童文學家，1939年8月生于上海，天津市靜海縣人，長期從事少兒報刊編輯工作，曾任《少年報社》總編輯，現為中國作家協會會員，上海作家協會理事、兒童文學委員會主任。從20世紀80年代后期起創作集童話、詩歌、散文于一體的文學作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有兒童情趣和，頗受小讀者喜愛。本課就選自張秋生的童話集《小巴掌童話》。

4.法國梧桐：大量傳入我國約在上世紀一、二十年代，主要由法國人種植于上海的租界內，故稱為“法國梧桐”，簡稱“法桐”或“法梧”。葉子有5個葉尖，少有3個或7個，葉子長寬差不多。正式的名稱叫“三球懸鈴木”，屬落葉喬木，是世界的優良庭蔭樹和行道樹，有“行道樹”之稱。

二、自讀課文，完成以下要求。

1.把課文讀正確、流利。

2.認讀生字，指正字音。

三、自讀課文，初步感知課文內容。

1.自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。

2.課文分幾部分，每部分主要寫了什么?

3.通過上下文你理解了哪些詞語?

四、交流課文內容。

1.小組交流—全班交流。

2.提出自己的疑問(簡單問題當堂解決，解決不了留待進一步讀書解決。)。

五、學習生字。

1.出示生字認讀、組詞。

2.記憶生字，提醒學生與熟字區分比較。

3.書寫點撥。

4.寫生字和詞語，當堂展評。

第二課時。

一、復習回顧。

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2.用多種方式引導學生有感情地朗讀自己喜歡的語段。

二、自讀課文，感知內容。

1.從哪里可以看出門前水泥道的美?在文中找出相關的句子。

2.小組內合作交流。

3.采用指名讀、比賽讀等方式激勵學生朗讀。

4.比喻就是打比方，就是在描寫事物或說明道理時，借助兩個事物之間的相似之處，把一物當作另一物來寫。如，本文中“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”、“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌”、“我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，使人一目了然，形象生動。

5.你能說一個打比方的句子嗎?

6.短文描寫的是什么季節?這個季節還有什么樣的美景?

三、交流感悟，豐富想象。

2.小組內討論交流。

3.指名說一說。

四、總結感受。

1.這篇課文描寫了上學路上水泥道的美。秋天一夜風雨過后天放晴了，“我”在上學路上，發現水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。

2.有感情地朗讀課文，感受上學路上水泥道的美。

五、拓展練習。

1.根據短文內容填空。

(1)水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。

(2)梧桐樹的落葉像一個金色的小巴掌。

(3)棕紅色的小雨靴像兩只棕紅色的`小鳥。

(4)我還知道：xxxxxx像xxxxxxx。

2.照樣子寫詞語。

(綠油油)的麥苗(青靈靈)的樹葉。

板書設計：

(發現)(用比喻手法描寫)(贊賞)。

水泥道上布滿落葉水泥道——地毯。

落葉——小巴掌。

小雨靴——小鳥水泥道真美。