教學(xué)工作計(jì)劃是教師開(kāi)展教學(xué)工作的重要依據(jù)，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)具有重要意義。敬請(qǐng)關(guān)注以下教學(xué)工作計(jì)劃范文，它們有助于提升教學(xué)能力和水平。

浮起的雞蛋教案（實(shí)用14篇）篇一

上課鈴聲一響，老師就走進(jìn)教室。手里拿著一根筷子、一個(gè)裝了半杯水的水杯、一個(gè)圓圓的雞蛋，一杯鹽。沒(méi)等老師說(shuō)話(huà)，同學(xué)們就在下面七嘴八舌的議論起來(lái)。老師拍了一下講臺(tái)，說(shuō)：“安靜，我們來(lái)做個(gè)“雞蛋浮起來(lái)”的實(shí)驗(yàn)！”同學(xué)們一蹦三尺高。

老師小心翼翼的把雞蛋放進(jìn)杯子里，雞蛋像潛水員一樣，落到了杯底。接著，老師往杯子里放了一些鹽，用筷子快速攪拌起來(lái)，雞蛋隨著筷子旋轉(zhuǎn)起來(lái)慢慢浮上去，好像在跳舞。隨后又墜了下去，好像要睡大覺(jué)。老師又往里面倒了許多鹽，繼續(xù)攪拌，鹽快變成水時(shí)，雞蛋好像輕了很多，像個(gè)剛睡醒的娃娃，迷迷糊糊的浮上來(lái)，又像潛水員的氧氣罐里沒(méi)了氧氣，只能出來(lái)呼吸新鮮空氣。

你知道雞蛋為什么會(huì)浮起來(lái)嗎？老師向我們揭曉了實(shí)驗(yàn)原理：原來(lái)，在清水中加了食鹽，水的密度變大了，浮力也跟著變大，雞蛋就浮了起來(lái)。

通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我知道了大千世界，無(wú)奇不有，只有動(dòng)手實(shí)踐，才是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)。

浮起的雞蛋教案（實(shí)用14篇）篇二

大班幼兒對(duì)科學(xué)《沉與浮》已有了一定的了解，根據(jù)幼兒已有的知識(shí)，進(jìn)一步讓幼兒探索介于沉與浮之間的"懸浮"現(xiàn)象卻很少被提及，因?yàn)檫@一模糊、復(fù)雜的現(xiàn)象對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是"說(shuō)不清、道不明"的，所以老師遇之或視而不見(jiàn)，但它卻真切、實(shí)在地存在于幼兒的生活中，并時(shí)常引起幼兒極大的興趣。為此我設(shè)計(jì)了科學(xué)《浮起來(lái)的雞蛋》這個(gè)活動(dòng)。

本次活動(dòng)分猜一猜――試一試――做一做――說(shuō)一說(shuō)四個(gè)步驟進(jìn)行：經(jīng)歷了激趣――發(fā)問(wèn)――探索――交流的過(guò)程，做到激之以情，調(diào)情入境；授之以法，啟發(fā)思維；導(dǎo)之以行，探索規(guī)律。讓幼兒在動(dòng)中學(xué)習(xí)、趣中思考、奇中發(fā)現(xiàn)、樂(lè)中獲取，達(dá)到發(fā)展幼兒的自主性、增強(qiáng)活動(dòng)性、鼓勵(lì)創(chuàng)造性的目的。

在活動(dòng)中通過(guò)直觀(guān)延演示法，實(shí)踐操作等教學(xué)手法來(lái)完成本次活動(dòng)。

1．通過(guò)操作探索發(fā)現(xiàn)雞蛋沉浮狀態(tài)的變化，初步感知懸浮現(xiàn)象的發(fā)生。

2．在實(shí)驗(yàn)操作中學(xué)會(huì)觀(guān)察現(xiàn)象并記錄，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。

3．喜歡探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象，從而體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

4．通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。．。

5．感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，愉悅身心。

1.《懸浮的雞蛋》課件。

2.記錄表一張。

3.鹽、雞蛋、透明杯若干。

1.今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)小故事，聽(tīng)！（雞媽媽買(mǎi)了鹽、糖、醬油、

2.小結(jié)：剛才小朋友想到了很多的辦法來(lái)幫助雞媽媽?zhuān)菚?huì)不會(huì)成功呢？

過(guò)渡：于是雞媽媽來(lái)到了大二班，看見(jiàn)老師把雞蛋放在裝有水的罐子里，

1.教師交待要求：雞媽媽的調(diào)料都放在了桌子上，每一個(gè)小朋友只能用一種調(diào)料。

3.幼兒實(shí)驗(yàn)操作。

4.教師提出幼兒記錄要求。

5.幼兒操作玩后，問(wèn)小朋友在做的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么？

6.幼兒邊說(shuō)教師邊記錄。（提醒幼兒用一句完整的話(huà)來(lái)說(shuō)一下：我在水里放了鹽，經(jīng)過(guò)攪拌后，我發(fā)現(xiàn)我的雞蛋浮起來(lái)了或我在水里放了糖，經(jīng)過(guò)攪拌后，我發(fā)現(xiàn)我的雞蛋還是沉在碗底下。）。

過(guò)渡：剛才放鹽的小朋友的雞蛋浮起來(lái)了，放其它調(diào)料的雞蛋沒(méi)有浮起來(lái)。

你們知道為什么嗎？（因?yàn)辂}水的密度比雞蛋大，所以雞蛋會(huì)上浮）。

小結(jié)：從這些結(jié)果中我們得知：鹽水的密度比雞蛋大,所以雞蛋會(huì)從水底浮到水面上來(lái)。

1.那么小朋友你們現(xiàn)在有辦法來(lái)幫雞媽媽了嗎？（有）。

2.接下來(lái)我們就來(lái)把雞媽媽掉在坑里的雞蛋把它浮起來(lái)，送給雞媽媽?zhuān)脝幔?/p>

3.幼兒整組實(shí)驗(yàn)。

4.實(shí)驗(yàn)成功的幼兒把浮起來(lái)的`雞蛋送給雞媽媽?zhuān)ㄕ?qǐng)一位老師扮演雞媽媽?zhuān)?/p>

5.經(jīng)過(guò)小朋友的幫助，你們看，雞媽媽的蛋全部浮起來(lái)了（接著使用課件"放鹽----攪拌----浮起來(lái)"）雞媽媽從坑里拿到了雞蛋，謝謝小朋友的幫忙。

本次活動(dòng)我主要是通過(guò)分組活動(dòng)讓幼兒在實(shí)驗(yàn)中獲得知識(shí)，激起他們探究的興趣。活動(dòng)中幼兒思維活躍，參與的積極性很高，兩次實(shí)驗(yàn)都以小組合作的形式進(jìn)行的，孩子們自主組合、合作默契。在分組實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，加入糖的時(shí)候雞蛋始終沒(méi)有變化，幼兒顯得很沮喪。而加入鹽的時(shí)候，雞蛋隨著鹽的增加而逐漸升起來(lái)時(shí)，幼兒很興奮，也很投入。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，幼兒基本了解了鹽可以增加水的浮力這一現(xiàn)象，完成了既定的目標(biāo)。但在教學(xué)過(guò)程中，還存在著許多需要改進(jìn)的地方。如：水應(yīng)該少放點(diǎn)，放鹽的時(shí)候要用量杯，一杯一杯地放，在導(dǎo)入的時(shí)候最好用多媒體，放出人在死海里漂浮的畫(huà)面，提出問(wèn)題，激起幼兒的興趣。

浮起的雞蛋教案（實(shí)用14篇）篇三

在活動(dòng)中，幾乎每個(gè)孩子都具有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。當(dāng)他們看到死海里人可以浮在水面上覺(jué)得很新奇。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)踐、交流，獲得發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題的能力，積累生活經(jīng)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力，體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)探索欲望。

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)探索的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、記錄，獲得有關(guān)雞蛋在鹽水中變化的具體經(jīng)驗(yàn)。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、記錄，獲得有關(guān)雞蛋在鹽水中變化的具體經(jīng)驗(yàn)。

塑料瓶、雞蛋、筷子、記錄紙、鹽、白糖。

一、啟發(fā)談話(huà)，引出實(shí)驗(yàn)主題。

二、討論。

引導(dǎo)幼兒自由討論，看看大家都有些什么辦法讓雞蛋寶寶從水桶里浮起來(lái)。并請(qǐng)小朋友們自己操作一下，看他們想的辦法可不可行。

三、引入課題。

老師這里有幾樣廚房里用的材料，不知道可不可以幫助你們，出示鹽、白糖，可以請(qǐng)小朋友感知一下。我們就分組進(jìn)行試驗(yàn)，看這些東西可不可以讓雞蛋浮起來(lái)。

1、第一次往水里放白糖，每個(gè)小朋友都可以往水里放入白糖，請(qǐng)小朋友們觀(guān)察雞蛋有沒(méi)有變化，并做好記錄。

2、第二次往水里放鹽，每個(gè)小朋友都可以往水里放入鹽，請(qǐng)小朋友們觀(guān)察雞蛋有沒(méi)有變化，并記錄好雞蛋的變化。

3、交流。

（1）我們的雞蛋都浮起來(lái)了嗎？請(qǐng)每組派一名幼兒介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，

（2）教師小結(jié)：在我們小朋友的一起努力，相互配合下，我們發(fā)現(xiàn)雞蛋在鹽水中會(huì)漸漸地浮起來(lái)。

四、結(jié)束活動(dòng)。

我們已經(jīng)找到了讓雞蛋浮起來(lái)的方法了，讓我們快去告訴小兔媽媽?zhuān)脝幔孔甙桑?/p>

本次活動(dòng)我主要是通過(guò)分組活動(dòng)讓幼兒在實(shí)驗(yàn)中獲得知識(shí)，激起他們探究的興趣。活動(dòng)中幼兒思維活躍，參與的積極性很高，兩次實(shí)驗(yàn)都以小組合作的形式進(jìn)行的，孩子們自主組合、合作默契。在分組實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，加入糖的時(shí)候雞蛋始終沒(méi)有變化，幼兒顯得很沮喪。而加入鹽的時(shí)候，雞蛋隨著鹽的增加而逐漸升起來(lái)時(shí)，幼兒很興奮，也很投入。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，幼兒基本了解了鹽可以增加水的`浮力這一現(xiàn)象，完成了既定的目標(biāo)。但在教學(xué)過(guò)程中，還存在著許多需要改進(jìn)的地方。如：水應(yīng)該少放點(diǎn)，放鹽的時(shí)候要用量杯，一杯一杯地放，在導(dǎo)入的時(shí)候最好用多媒體，放出人在死海里漂浮的畫(huà)面，提出問(wèn)題，激起幼兒的興趣。

浮起的雞蛋教案（實(shí)用14篇）篇四

1.探索在清水里加入一定的鹽后，雞蛋沉浮狀態(tài)的變化，初步感知浮力的存在。

2.引導(dǎo)幼兒在實(shí)驗(yàn)操作中學(xué)會(huì)觀(guān)察現(xiàn)象并記錄，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。

3.有求知欲望，喜歡探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

每位幼兒分別有三個(gè)燒杯(分別裝等量的淡水)，雞蛋一個(gè)，放大的記錄紙一張，實(shí)物：雞蛋、鹽、糖、味精、碗、盆、勺子、燒杯、抹布，每組若干記錄表、水彩筆每人一份。

一、直接導(dǎo)入。

1.出示雞蛋。

師：“今天老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們看，是誰(shuí)啊?”

二、變魔術(shù)“雞蛋浮起來(lái)”

1.雞蛋在清水中的沉浮。

師：“雞蛋放在水中會(huì)怎么樣啊?是會(huì)沉下去還是浮起來(lái)呢?”

引導(dǎo)幼兒猜測(cè)并用身體的動(dòng)作來(lái)表示沉浮結(jié)果：站表示浮，坐表示沉。

教師出示一杯水，放入雞蛋，雞蛋浮起來(lái)了。

師：“猜猜為什么雞蛋放入這杯水中會(huì)浮起來(lái)呢?”

幼兒自由討論并回答。

師：“其實(shí)，這杯水有個(gè)秘密，你們想知道嗎?里面放了一樣?xùn)|西，你們猜放了什么啊?”

四、幼兒自由操作，探究、解釋雞蛋沉浮的秘密。

1.教師演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

(1)水中放人物質(zhì)，慢慢加。

(2)進(jìn)行攪拌(讓物質(zhì)溶入水中后才能增加浮力，使雞蛋浮起來(lái))。

(3)放入雞蛋，觀(guān)察雞蛋的沉浮。

幼兒根據(jù)指示，自主操作實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)操作。

3.幼兒觀(guān)察實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果。

4.引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種感官尋找雞蛋寶寶浮起來(lái)的原因，啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗，區(qū)分出味精、糖、鹽三種水的不同，從而找到問(wèn)題的緣由：雞蛋裝在味精水、糖水杯里是沉下去的，在鹽水杯里是浮上來(lái)的。

(在實(shí)驗(yàn)操作中，有的幼兒在沒(méi)有教師幫助的情況下自已動(dòng)稿做出了大膽嘗試一一通過(guò)嘴去品嘗發(fā)現(xiàn)第二杯是鹽水。教師對(duì)于幼兒大膽嘗試的做法紿予了肯定。)。

6.進(jìn)一步深化問(wèn)題。

師：加了幾勺鹽后雞蛋浮起來(lái)了，少加或多加行不行?我們?cè)僖黄鸩虏驴矗瑒?dòng)手試一試，記錄下來(lái)好嗎?(幼兒猜測(cè)并在記錄表上畫(huà)上自己猜想的位置一一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一一觀(guān)察結(jié)果一一記錄雞蛋在水中的位置)。

(這個(gè)環(huán)節(jié)滿(mǎn)足了幼兒探索的欲望，在猜猜、想想、動(dòng)動(dòng)、玩玩中，充分調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用感官直接認(rèn)識(shí)和感受懸浮帶來(lái)的有趣現(xiàn)象，讓幼兒的探索更深入，更貼近幼兒的生活，也將本次活動(dòng)推向了高潮。)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：鹽溶入水中后，水變得越來(lái)越濃，就增加了水的浮力，使雞蛋浮起來(lái)了。

五、展示幼兒記錄表，交流實(shí)驗(yàn)情況和同伴分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，體驗(yàn)成功的喜悅。

浮起的雞蛋教案（實(shí)用14篇）篇五

戶(hù)外進(jìn)行釣魚(yú)活動(dòng)時(shí)，孩子們你一言我一語(yǔ)，細(xì)細(xì)一聽(tīng)，原來(lái)他們?cè)僬f(shuō)：為什么有的魚(yú)是浮起來(lái)的，有的魚(yú)是沉下去的呢？……看到孩子們討論著沉與浮，我覺(jué)得應(yīng)該設(shè)計(jì)一次專(zhuān)門(mén)的科學(xué)活動(dòng)讓他們對(duì)于物體的沉浮有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)。雞蛋就是一個(gè)很好地選擇。為此我設(shè)計(jì)科學(xué)《雞蛋浮起來(lái)》這一活動(dòng)，讓幼兒去探索雞蛋在水中的不同狀態(tài)，認(rèn)識(shí)雞蛋上浮的科學(xué)現(xiàn)象。

1.愿意探索什么材料能讓雞蛋浮起來(lái)，感知加入材料量越多雞蛋浮得越高。

2.在操作中學(xué)會(huì)觀(guān)察現(xiàn)象并學(xué)會(huì)用符號(hào)記錄。

3.體驗(yàn)雞蛋浮起來(lái)實(shí)驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：愿意探索什么材料能讓雞蛋浮起來(lái)，初步感知加入材料量越多雞蛋浮得越高。

活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用符號(hào)記錄觀(guān)察到的`現(xiàn)象。

1.鹽、味精、糖，生雞蛋、筷子、勺子、水彩筆、透明杯、抹布、記錄紙。

2.鹽、味精、糖標(biāo)志，課件ppt。

一、直接引入主題，激發(fā)幼兒探究的興趣。

1.教師引導(dǎo)：出示一杯清水、一個(gè)雞蛋。問(wèn)幼兒，老師把雞蛋放進(jìn)水杯里，猜猜，雞蛋是沉下去還是浮上來(lái)？幼兒猜想后，老師輕輕地將雞蛋放進(jìn)水杯里，請(qǐng)幼兒觀(guān)察。

2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出雞蛋在清水里沉下去的。

3.引出探究問(wèn)題：清水里的雞蛋是沉下去的，我們能不能想辦法讓蛋寶寶浮起來(lái)？

二、探索什么材料能讓雞蛋浮起來(lái)。

1.教師導(dǎo)入：我給大家提供了一些東西，你們能不能往水里加入其中的一樣?xùn)|西讓雞蛋浮起來(lái)。（教師介紹材料：鹽、糖、味精）。

2.猜一猜：加什么東西能讓雞蛋浮起來(lái)？請(qǐng)猜加鹽的小朋友請(qǐng)站在這邊來(lái)，帶上鹽的標(biāo)志，猜其他的依次類(lèi)推。

3.分組，探索什么材料加在水里能讓雞蛋浮起來(lái)。

（1）按猜想分組，人數(shù)多的多分幾組，人數(shù)少的少分幾組完成。

（2）師：請(qǐng)你們?cè)囈辉嚕纯茨愕南敕▽?duì)不對(duì)呢？

提出要求：鈴聲響起開(kāi)始操作，使用勺子一勺一勺的加材料。加入材料后要用筷子輕輕地?cái)嚢瑁瑪嚢柰臧芽曜臃湃氡P(pán)里，注意觀(guān)察雞蛋在水中的變化。聽(tīng)到鈴聲把材料放到展示臺(tái)。

（3）幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。（觀(guān)察幼兒使用的材料，激勵(lì)幼兒大膽想象，用自己的想法進(jìn)行操作。）。

4.幼兒回憶實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)結(jié)果分享。

5.教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)小結(jié)：小朋友們都進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，那么哪種材料加在水里能讓雞蛋浮起來(lái)呢。幼兒回答：鹽。

6.課件展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

三、感知加入材料量越多雞蛋能浮的越高。

1.教師：請(qǐng)觀(guān)察老師這里的兩杯鹽水，為什么有的雞蛋浮得高，有的雞蛋浮得低，是怎么回事呢？（如果幼兒的實(shí)驗(yàn)不明顯，可事先準(zhǔn)備兩杯同樣多鹽水不同高度的雞蛋）。

2.幼兒討論。

3.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，提出實(shí)驗(yàn)要求：

（1）每桌有兩個(gè)杯子，一個(gè)杯子加3勺，一個(gè)杯子加5勺，需要在杯子上注明“3”“5”。

（2）提出觀(guān)察、記錄的要求。

要一勺、一勺加材料。實(shí)驗(yàn)完及時(shí)把結(jié)果記錄在紙上，看哪一組的小朋友記得清楚。

（3）商量協(xié)作：誰(shuí)做記錄；誰(shuí)加材料鹽；誰(shuí)進(jìn)行攪拌；誰(shuí)觀(guān)察。

2．幼兒實(shí)驗(yàn)，教師隨機(jī)指導(dǎo)幼兒。（提醒幼兒注意觀(guān)察雞蛋浮起來(lái)的過(guò)程、真實(shí)記錄）。

3．分享交流：幼兒分組交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，肯定幼兒分工和記錄的方法。

4．實(shí)驗(yàn)小結(jié)：同樣多的水，加入的鹽越多雞蛋在水中就浮得越高。

5.課件展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

四、經(jīng)驗(yàn)提升。

1.現(xiàn)在我們實(shí)驗(yàn)都成功了，心情怎么樣？

2.現(xiàn)在我們知道雞蛋浮起來(lái)的秘密是加入鹽才可以的，我們做完實(shí)驗(yàn)了，那桌子上的東西需要收拾嗎？我們一起來(lái)整理吧。

本次活動(dòng)分為猜一猜，試一試，做一做，再做一做并說(shuō)一說(shuō)進(jìn)行，經(jīng)歷了激趣，發(fā)問(wèn)探索、交流的過(guò)程，做到激之以情，調(diào)之以趣。讓幼兒在動(dòng)中學(xué)習(xí)，玩中思考，觀(guān)察發(fā)現(xiàn)雞蛋如何浮起來(lái)的。

浮起的雞蛋教案（實(shí)用14篇）篇六

雞蛋浮上來(lái)了（實(shí)驗(yàn)作文）。

設(shè)計(jì)理念：

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”。的確，對(duì)于“新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”，學(xué)生往往觀(guān)察仔細(xì)，體驗(yàn)深刻，有主動(dòng)表達(dá)的欲望，會(huì)產(chǎn)生有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)，不吐不快之感。學(xué)生“易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)”，寫(xiě)出的作文才鮮活、生動(dòng)，富有真情實(shí)感。教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)孩子的積極性和好奇心，培養(yǎng)孩子的探究能力和科學(xué)意識(shí)，讓孩子在玩科學(xué)、做科學(xué)中學(xué)科學(xué)。2學(xué)生能把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，把過(guò)程寫(xiě)生動(dòng)。

3學(xué)生在觀(guān)察和思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行體驗(yàn)和感悟，能將自己在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中獨(dú)特的心靈體驗(yàn)和感悟?qū)懗鰜?lái)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚、寫(xiě)生動(dòng)。

2將自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)和心靈感悟?qū)懗鰜?lái)。

課前準(zhǔn)備：

實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、水、雞蛋、鹽、玻璃棒等。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)流程。

一、質(zhì)疑導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，看今天老師給你們帶來(lái)了什么？（出示：一只燒杯，一根鐵筷子，一把勺子，一個(gè)雞蛋，一包鹽）。

2.老師看到同學(xué)們都張著嘴，一副十分驚呆的樣子，有的同學(xué)抓耳撓腮，有的同學(xué)議論紛紛，你們有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生發(fā)問(wèn)）。

3、看來(lái)同學(xué)們都有許多疑問(wèn)，對(duì)嗎？（板書(shū)：疑問(wèn)）。

這節(jié)課呀，老師要帶你們做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。高興嗎？作為觀(guān)察者，老師給你們提了三點(diǎn)要求。（課件）。

看：過(guò)程動(dòng)作。

聽(tīng)：聲音語(yǔ)言想：?jiǎn)栴}道理。

二．實(shí)驗(yàn)。

1．在實(shí)驗(yàn)前，先說(shuō)一說(shuō)老師準(zhǔn)備了什么器具？2．開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)了，注意老師做的過(guò)程（版書(shū)：過(guò)程）。

首先：老師拿起裝著三分之二的水的玻璃杯，然后將新鮮的雞蛋小心翼翼地放入水中，雞蛋慢慢的沉入水底，像一朵美麗的水仙在水中翩翩舞蹈。

（板書(shū)：師：拿放（小心翼翼、輕緩）生：目不轉(zhuǎn)睛聚精會(huì)神雞蛋：沉（像。。。）。

接著:老師拿起勺子把鹽一勺勺的放進(jìn)清水中，放了四勺后，老師又拿起筷子放入水中，輕輕的朝著一個(gè)方向均勻地?cái)嚢瑁钡禁}完全的溶解在水中。

師：拿放攪拌溶解。

生：議論懷疑。

雞蛋：上浮像。。

7、你們能根據(jù)黑板上的板書(shū)復(fù)述一下老師的這兩個(gè)步驟嗎？

過(guò)渡：同學(xué)們觀(guān)察細(xì)致入微，表達(dá)也很生動(dòng)精彩，可是，雞蛋為什么會(huì)浮上來(lái)呢？

三、釋疑明理。

1.請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2.教師總結(jié)，原因很簡(jiǎn)單：因?yàn)辂}水的浮力比清水的浮力大，所以雞蛋能在鹽水中會(huì)浮上來(lái)。【ppt上展示】3.補(bǔ)充資料：其實(shí)，在世界上有一個(gè)海，叫做“死海”，死海里的水咸極了，含鹽量比普通的海水高出六七倍，因?yàn)樗塘耍吅苌匍L(zhǎng)草，水里沒(méi)有魚(yú)，一片死氣沉沉，所以得了個(gè)“死海”的名稱(chēng)。可是死海卻淹不死人，即使不會(huì)游泳的人在死海里也不會(huì)下沉，人能在死海的湖面上漂浮，要是有興致的話(huà)，還可以悠閑地躺在水面讀書(shū)看報(bào)呢！——死海淹不死人的原理就和雞蛋在鹽水里浮上來(lái)的道理是一樣，明白了嗎？4.做了剛才的實(shí)驗(yàn)知道了實(shí)驗(yàn)的原理，你感受到了一個(gè)什么樣的道理、你有什么啟發(fā)？——細(xì)心觀(guān)察，善于探索、只有留心觀(guān)察，才會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)過(guò)渡：好，不懂筆墨不讀書(shū)。現(xiàn)在我們要寫(xiě)一寫(xiě)剛才的實(shí)驗(yàn)了。

四、指導(dǎo)寫(xiě)作。

（二）開(kāi)頭。

中間，這部分最重要，我們可以像剛才復(fù)述的樣子，用“首先??接著??最后??”這些關(guān)聯(lián)詞來(lái)連接，然后用可以用上比喻、擬人這些修辭手法，把老師的動(dòng)作、同學(xué)們的神情寫(xiě)得越具體、越詳細(xì)越好。

（四）結(jié)尾。

（五）范文：

老師，根據(jù)剛才的寫(xiě)作提綱，也寫(xiě)了一篇小文章，想看一看嗎？今天的語(yǔ)文課，我們只見(jiàn)講臺(tái)上放著一只盛著清水的玻璃杯，一個(gè)新鮮的雞蛋，一雙筷子和一包食鹽。同學(xué)們都非常的疑惑：老師是要上什么課呢？這時(shí)，金老師笑盈盈地告訴大家：“今天要做一個(gè)雞蛋浮上來(lái)的實(shí)驗(yàn)。”頓時(shí)，教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)，同學(xué)們很驚訝，都在議論紛紛。怎樣讓雞蛋浮起來(lái)呢？不急，聽(tīng)我慢慢道來(lái)。老師首先把雞蛋放入裝著水的杯子里，這時(shí)雞蛋就像潛水員潛入海底那樣慢慢沉入水底，此時(shí)的雞蛋就像個(gè)害羞的小姑娘，呆在水里一動(dòng)也不動(dòng)。接著老師再往水里加鹽，可雞蛋卻一點(diǎn)反應(yīng)也沒(méi)有，老師只好不停地加鹽，恨不得雞蛋一下子浮上來(lái)。這時(shí)，雞蛋就像個(gè)喝醉酒的老漢，搖搖晃晃，踉踉蹌蹌地，使勁地一點(diǎn)一點(diǎn)往上升。我們都目不轉(zhuǎn)睛地盯在了雞蛋上，有的急得直跺腳，有點(diǎn)在心里暗暗祈禱，快呀！快點(diǎn)升上來(lái)吧！最后，雞蛋終于突破重圍，浮到了水面上。你看那雞蛋，就像一個(gè)剛出生的嬰兒，睜大了雙眼，好奇地瞅著周?chē)囊磺小Ｒ〕晒α耍⊥瑢W(xué)們有的開(kāi)心得手舞足蹈，有的樂(lè)得一蹦三尺高，有的則捂著嘴在那邊偷偷地樂(lè)呢！多么有趣的作文課呀！這時(shí)，老師向大家解釋實(shí)驗(yàn)的原理，原來(lái)鹽水的浮力比清水的浮力大，所以雞蛋能在鹽水中會(huì)浮上來(lái)。我們也知道了“死海不死”的秘密。同時(shí)我們也受到了很大的啟發(fā)：只有留心觀(guān)察，我們才會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)！

五、學(xué)生習(xí)作：

出示資料——“百寶箱”，供學(xué)生寫(xiě)作參考（附1）。

結(jié)束語(yǔ)。

希望大家在以后的生活中仔細(xì)觀(guān)察事物，勤于思考問(wèn)題，做一個(gè)生活的有心人，寫(xiě)出更多燦爛絢麗的篇章。

附1：

（一）寫(xiě)作提綱：

一、開(kāi)頭：交代時(shí)間、地點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)所需的器材及實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。

二、中間部分：

1、雞蛋沉入水底。

2、雞蛋慢慢浮上來(lái)。

注意：用“首先??接著??最后??”這些關(guān)聯(lián)詞來(lái)連接，然后可以用上比喻、擬人這些修辭手法，把老師的動(dòng)作、同學(xué)們的神情寫(xiě)得越具體、越詳細(xì)越好。

（二）百寶箱。

描寫(xiě)雞蛋變化的詞語(yǔ)、句子：

浮起的雞蛋教案（實(shí)用14篇）篇七

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)幼兒探索的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、記錄獲得有關(guān)雞蛋在鹽水中變化的具體實(shí)驗(yàn)。

【活動(dòng)重點(diǎn)】。

幼兒能通過(guò)商量、分工、合作、共同探索。

【活動(dòng)難點(diǎn)】。

能通過(guò)猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、記錄感受鹽的多少與雞蛋之間的變化關(guān)系。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

熟雞蛋、筷子、小勺、記錄紙、鹽各6份、紙板、紙、泡沫、塑料板、瓶蓋、碟片等。

【活動(dòng)過(guò)程】。

一、導(dǎo)入部分。

聽(tīng)故事《瀟灑哥落水了》后提問(wèn)：有什么好辦法能將瀟灑哥救上岸呢?

二、實(shí)驗(yàn)(一)。

1、教師：剛才小朋友都想了很多的好辦法救瀟灑哥上岸，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看一看你們的桌子上有什么?請(qǐng)你們利用我們桌上的道具試著讓我們的雞蛋浮在水面上。

2、幼兒實(shí)驗(yàn)、教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3、小朋友做完實(shí)驗(yàn)后，請(qǐng)小朋友說(shuō)出自己是用什么道具讓雞蛋浮起來(lái)的。

三、實(shí)驗(yàn)(二)。

1、分組小朋友都找到了自己認(rèn)為很好的辦法，救了我們的瀟灑哥，但是，今天老師還帶來(lái)一個(gè)特殊的道具(鹽)想請(qǐng)小朋友再來(lái)試著用鹽做一次實(shí)驗(yàn)看看雞蛋能不能浮起來(lái)。

要求：三個(gè)好朋友分工合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，放一次鹽就要在紙上記錄一次，還要記錄下雞蛋在鹽水中的變化。

2、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡視提醒幼兒做好記錄。

3、(1)觀(guān)察雞蛋在鹽水中浮起來(lái)的變化。

(2)請(qǐng)每組的.組長(zhǎng)向大家介紹自己組的記錄內(nèi)容。

教師小結(jié)：小朋友一起努力相互配合，我們發(fā)現(xiàn)雞蛋仔鹽水中會(huì)漸漸的浮起來(lái)，也成功的救了我們的瀟灑哥。可是瀟灑哥它還有一個(gè)煩惱，就是它得救了以后就不怕掉入水中了，可是他們還有其它的蛋類(lèi)好朋友如(鵪鶉蛋、鴨蛋等等)它們能在鹽水中浮起來(lái)嗎?我們下次再來(lái)做實(shí)驗(yàn)!

浮起的雞蛋教案（實(shí)用14篇）篇八

記得我們上學(xué)期的一次科學(xué)班隊(duì)活動(dòng)課。老師讓我們了解科學(xué)，并讓我們做了一些科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。其中我印象最深的就是怎么讓雞蛋在水中浮起來(lái)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)十分有趣，由“科學(xué)小博士”李浩文給我們演示，實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，只見(jiàn)他把一只雞蛋放入裝有自來(lái)水的燒杯中，雞蛋沉到杯子底下去了。這時(shí)小博士給我們買(mǎi)了一個(gè)關(guān)子：“要想讓雞蛋浮起來(lái)，就必須讓水的密度大于雞蛋的密度，怎樣才能增加水的密度呢？”“如果要讓水的密度增大，就必須在水里加鹽，當(dāng)然加糖也可以，但是加多少呢？有誰(shuí)知道的？沒(méi)試過(guò)吧，今天我就來(lái)和大家一起試一試。”說(shuō)著他便拿起湯匙一勺一勺的往水里倒鹽，但是雞蛋并沒(méi)的浮起來(lái)，同學(xué)們發(fā)出了唏噓聲。在倒了四五勺之后，只見(jiàn)小博士用筷子攪拌了一會(huì)兒，燒杯里的水看上去越來(lái)越混濁，我們隱隱約約看見(jiàn)在旋轉(zhuǎn)里的水中有一個(gè)橢圓形物體在水中緩緩上升，雞蛋慢慢地浮出了水面，我們個(gè)個(gè)驚嘆不已。

我覺(jué)得太神奇了，也想自己親自做一做。一回到家，我拿出一個(gè)雞蛋，在水里放了許多鹽，再用筷子攪一攪，雞蛋果然浮了起來(lái)。我上網(wǎng)查了一下，正如“科學(xué)小博士”李浩文所說(shuō)那樣：往自來(lái)水中加食鹽至飽和，水的密度會(huì)由此增大，雞蛋在水中受到的浮力等于其排開(kāi)水的質(zhì)量，因?yàn)殡u蛋的體積是不變的，水密度增大，所以雞蛋受到的浮力增大，當(dāng)其受到的浮力增大至臨界值，即等于雞蛋的質(zhì)量時(shí)，雞蛋會(huì)在浮力的作用下產(chǎn)生向上的加速度而上浮，直至浮出水面后，排開(kāi)水的體積減小至所受浮力等于重力，雞蛋穩(wěn)定地浮在水面上。

科學(xué)在我們的生活中無(wú)處不在，讓我們一起來(lái)探索科學(xué)的奧秘吧！

浮起的雞蛋教案（實(shí)用14篇）篇九

有一天，我在一本科學(xué)書(shū)上看到一個(gè)小實(shí)驗(yàn)飄浮的雞蛋。難道雞蛋真的能飄浮到水的表面嗎？為了弄清楚這一個(gè)問(wèn)題，我打算和媽媽一起來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，希望在媽媽的指導(dǎo)下最終能解答這個(gè)問(wèn)題。

依照書(shū)里說(shuō)的，我準(zhǔn)備了透明杯、清水、鹽和雞蛋。

我懷著興奮而緊張的心情來(lái)展開(kāi)這次實(shí)驗(yàn)，首先把鹽倒進(jìn)清水里，當(dāng)鹽倒進(jìn)清水時(shí)，就像下雪一樣，從表面沉到杯底，就像冰雪奇緣里面下雪一樣，大雪紛飛、雪花飄飄，真是漂亮極了！接著把雞蛋輕輕地放下去，看到它徐徐落到杯底，然后我小心翼翼地把鹽攪拌均勻，但是雞蛋還是在水底。沒(méi)事！有失敗才會(huì)成功。

連續(xù)四次的失敗，我并沒(méi)有放棄，就在第五次的時(shí)候奇跡發(fā)生了，清水變得渾濁，我懷著希望把雞蛋慢慢地放到玻璃杯里，最讓我不可思議的就是雞蛋竟然浮起來(lái)了。我和媽媽都興奮的大叫起來(lái)，當(dāng)時(shí)的我已經(jīng)高興地一蹦三尺高，真是太刺激了。

雖然要經(jīng)過(guò)幾次的實(shí)驗(yàn)才能成功，但是重新嘗試的結(jié)果真讓人驚喜！讓我深深領(lǐng)悟到有志者事竟成的道理。

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浮起的雞蛋教案（實(shí)用14篇）篇十

今天上語(yǔ)文課的時(shí)候，舒老師在黑板上寫(xiě)了兩個(gè)字――實(shí)驗(yàn)。“啊！”同學(xué)們驚叫起來(lái)。有的說(shuō)：“太激動(dòng)了，第一次做實(shí)驗(yàn)！”有的說(shuō)：“yes！太棒了！”還有的人說(shuō)：“今天要做什么實(shí)驗(yàn)?zāi)兀俊蔽乙埠荛_(kāi)心，激動(dòng)得和同桌對(duì)擊了一下手掌。老師接著說(shuō)：“現(xiàn)在讓我們來(lái)解開(kāi)雞蛋在鹽水里會(huì)浮起來(lái)這個(gè)謎團(tuán)。”

開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)了。舒老師先拿出一個(gè)帶有花紋的透明玻璃杯，并叫郭成翔同學(xué)上去嘗一下，這杯水是什么水呢？郭成翔用手沾了一點(diǎn)水在手指上，然后放進(jìn)嘴里嘗了一下，大聲說(shuō)是清水。舒老師又從一個(gè)小盒子里拿出一個(gè)大紙團(tuán)。多嘴的吳家鑫說(shuō)：“一定是鵝蛋，要不然就是恐龍蛋。”舒老師先打開(kāi)第一層保護(hù)紙，接著打開(kāi)第二層保護(hù)紙，這時(shí)候，露出了一個(gè)紙袋，紙袋里還真裝著一個(gè)雞蛋。舒老師小心地把雞蛋拿出來(lái)，叫楊依琦來(lái)辯認(rèn)這個(gè)雞蛋是熟的，還是生的。楊依琦接過(guò)雞蛋，放在耳朵邊輕輕的搖了兩下，對(duì)大家說(shuō)：“是生的。”舒老師沿著杯子的邊，慢慢地把雞蛋放進(jìn)去，又從盒子里拿出一把小勺子和一袋雪花鹽。舒老師從鹽袋里勺了一小勺的.鹽，倒進(jìn)杯子里，再用筷子攪拌了一下，可雞蛋沒(méi)有浮起來(lái)到！有的同學(xué)按捺不住了說(shuō)再加一點(diǎn)鹽，可舒老師又倒進(jìn)了一滿(mǎn)勺鹽，可雞蛋還是沒(méi)浮起來(lái)。這時(shí)，有的同學(xué)起了疑心，說(shuō)：“這雞蛋質(zhì)量有問(wèn)題，這水質(zhì)量有問(wèn)題，要不然這鹽水的比例出問(wèn)題？”可舒老師沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)給我答案，而是叫我們回家自己做一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)。

回到家里，我一扔書(shū)包，就開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)了：我按照舒老師的方法。首先，先裝一杯清水，再?gòu)谋淅锬贸鲆粋€(gè)雞蛋，一袋鹽。把雞蛋放進(jìn)杯子里，再放一大勺鹽，用筷子攪拌了一下，可雞蛋還沒(méi)浮起來(lái)，我繼續(xù)往杯子里倒鹽，突然，雞蛋動(dòng)了一下，我趕緊繼續(xù)加鹽，雞蛋終于像一個(gè)老人一樣搖搖晃晃地浮起來(lái)了。

我通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)終于證明了一個(gè)事實(shí)――雞蛋在一定比例的鹽水里是可以浮起來(lái)的。（指導(dǎo)老師：舒萍）。

通聯(lián)：贛州市章貢區(qū)文清路小學(xué)豪德校區(qū)三（1）班。

郵編：341000。

電話(huà)：15979711086。

q.q20.8.234

浮起的雞蛋教案（實(shí)用14篇）篇十一

那是一個(gè)星期六，吃晚飯之前，我和爸爸坐在客廳桌子旁邊。爸爸問(wèn)我：“兒子，你說(shuō)雞蛋在水中會(huì)浮起來(lái)嗎？”我不知道，以前也沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)，所以我和爸爸打算做一次小實(shí)驗(yàn)。

爸爸先拿來(lái)一袋精鹽、一根筷子、一個(gè)新鮮的雞蛋、一個(gè)裝滿(mǎn)水的家用鐵盆，然后把雞蛋放在盛滿(mǎn)水的鐵盆里，發(fā)現(xiàn)雞蛋像一個(gè)沉睡的娃娃一樣，停在盆底一動(dòng)不動(dòng)。看來(lái)，在清水里，雞蛋不會(huì)浮起來(lái)。

于是，爸爸開(kāi)始向鐵盆里倒鹽，先倒了一點(diǎn)，然后用筷子攪拌了一下，爸爸讓我注意觀(guān)察，我覺(jué)得雞蛋一點(diǎn)也沒(méi)動(dòng)。爸爸說(shuō)：“鹽太少了！”接著，又倒了三四次，雞蛋還是沒(méi)有漂起來(lái)。我說(shuō)：“肯定浮不上來(lái)。”爸爸說(shuō)：“別著急，好戲還在后頭呢！”我耐心地等著奇跡的出現(xiàn)。

爸爸又不斷往水里加鹽，不一會(huì)兒，只見(jiàn)雞蛋忽上忽下，不時(shí)露出水面，我高興極了，這是要浮上來(lái)嗎？但還是沒(méi)有完全浮在水面上，會(huì)不會(huì)是鹽放得還是太少？爸爸害怕前功盡棄，白讓我高興一場(chǎng)。于是，爸爸一個(gè)勁地往水里加鹽，然后，再用筷子攪拌。又過(guò)了幾分鐘，雞蛋冒出水面，自然地沿著盆邊來(lái)回飄動(dòng)。

成功了！成功了！把一袋鹽放在水里攪拌，雞蛋就可以浮上來(lái)。原來(lái)，鹽可以增加水的浮力，鹽溶化了，雞蛋自然也就浮上來(lái)了。

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浮起的雞蛋教案（實(shí)用14篇）篇十二

我在一本科學(xué)書(shū)上看到一個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)：雞蛋也能從水中浮起來(lái)。為了見(jiàn)證奇跡，我也做了一次這樣的小實(shí)驗(yàn)。

首先，我準(zhǔn)備了以下幾樣物品：一個(gè)雞蛋，、一只水杯、一些鹽和水。開(kāi)始實(shí)驗(yàn)了，我先向杯中倒入水，再把雞蛋放入水中。只聽(tīng)“啪”一聲，雞蛋重重地沉入了水底。雞蛋怎么沒(méi)有浮上來(lái)呢？我又在水杯中加入鹽，然后用一根筷子輕輕攪拌，使鹽融化。但是雞蛋始終沒(méi)有浮出水面。我想：是不是這個(gè)雞蛋太大了？于是我又換了一個(gè)小一點(diǎn)的雞蛋。而且在杯子里再加入了一些鹽。我不停地?cái)嚢柚瑪嚢柚Ｍ蝗浑u蛋噌的一下，浮出了水面。我高興得上蹦下跳！我用手指點(diǎn)了點(diǎn)雞蛋，雞蛋先是被我壓下去了，但是很快它又慢悠悠地浮了上來(lái)。

后來(lái)，我在百度上搜索了一下，才知道雞蛋浮出水面是跟密度有關(guān)系。因?yàn)樗舆^(guò)鹽后，鹽水的密度增加，雞蛋排開(kāi)液體的重量會(huì)增加，浮力大于雞蛋的重量，所以雞蛋會(huì)浮出水面。

最后我想用一句話(huà)總結(jié)這個(gè)實(shí)驗(yàn)：真是想不到，科學(xué)真奇妙。

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浮起的雞蛋教案（實(shí)用14篇）篇十三

今天，我正讀著《我愛(ài)科學(xué)》，這時(shí)候一個(gè)叫“讓雞蛋浮起來(lái)”的小實(shí)驗(yàn)吸引了我，出于好奇，我決定做這項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)。

我趕緊準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：一個(gè)透明杯子、一根筷子、一袋鹽和一個(gè)雞蛋。

一切準(zhǔn)備就緒。首先我接了半杯水，然后把雞蛋放進(jìn)裝水的杯子里。雞蛋公主倒是挺配合地跳了進(jìn)去，還淘氣地濺起一點(diǎn)水花，就躺在杯底呼呼大睡啦。接著我拿起鹽袋往杯子里倒了一些鹽，并拿筷子飛快地?cái)嚢杵饋?lái)，這時(shí)雞蛋公主像坐旋轉(zhuǎn)木馬一樣不停地轉(zhuǎn)。“哇，雞蛋浮起來(lái)啦！”我非常高興，可還沒(méi)開(kāi)心過(guò)兩秒鐘，雞蛋公主又沉入了杯底。咦？難道雞蛋公主舍不得自己心愛(ài)的小床？還是想等著鹽王子來(lái)把她吻醒呢？我不甘心，又往杯子里倒了一些鹽，鹽像雪花似的飄入水中，但是隨著攪拌很快融化。這時(shí)雞蛋公主的一頭飄了起來(lái)，有點(diǎn)不穩(wěn)，像喝醉了似的，忽上忽下，可最終她還是落了下去，回到了小被窩里。“這到底是怎么回事呀！”我急得直跺腳。“你是不是鹽倒得不夠多？”爸爸關(guān)切地問(wèn)道：“只有鹽足夠多，雞蛋才能浮起來(lái)。”我聽(tīng)爸爸這么一說(shuō)，就把大半袋鹽撒進(jìn)杯子里，此時(shí)杯里的水非常渾濁，雞蛋公主被鹽王子包裹的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，過(guò)了一會(huì)兒，神奇的事情發(fā)生了，雞蛋公主竟然睜開(kāi)了朦朧的睡眼，拉著鹽王子的手浮到了水中央，好奇的打量著美麗的世界。“耶！我終于成功了，雞蛋浮起來(lái)了！”我高興的又蹦又跳。

這到底是什么原理呢？爸爸告訴我：“我們?cè)谒屑欲}，就增加了水的密度，當(dāng)增加到一定量的時(shí)候，鹽水的密度大于雞蛋的密度，雞蛋就浮起來(lái)了。”我聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，這次實(shí)驗(yàn)太有意義了，原來(lái)生活中的科學(xué)知識(shí)無(wú)處不在，我以后可得多留心，做個(gè)勤于觀(guān)察、善于思考的人。

浮起的雞蛋教案（實(shí)用14篇）篇十四

璃杯里，再分多次把鹽放進(jìn)水里攪拌，雞蛋就會(huì)浮上來(lái)。

放學(xué)了，我回到家里就迫不及待地從冰箱里拿出一個(gè)雞蛋，再把它放入裝了清水的杯子里，雞蛋一沉到底。然后我放了一些鹽，攪拌均勻后，沒(méi)有變化，當(dāng)我放到第三勺的時(shí)候，雞蛋慢慢地離開(kāi)杯底，我興奮地喊到：“爸爸，雞蛋離開(kāi)杯底了。”我又加了一些鹽，攪拌均勻，雞蛋一部分浮上了水面。

我叫來(lái)爸爸問(wèn)他：“這是為什么？”爸爸向我解釋?zhuān)骸半u蛋在鹽水中所受的浮力要比淡水中大，并且鹽水的濃度越大，所受的浮力也越大。所以當(dāng)你在杯中不斷加鹽溶化后，雞蛋會(huì)慢慢浮起來(lái)，并且露出水面部分會(huì)越來(lái)越多。但是到鹽的濃度達(dá)到飽和狀態(tài)后，浮力就不再變化，雞蛋的浮沉也不再變化了。”

聽(tīng)了爸爸的話(huà)，我還是一知半解，但是我很高興，我的實(shí)驗(yàn)成功了。