編制教學(xué)工作計(jì)劃可以提前預(yù)設(shè)教學(xué)內(nèi)容和步驟，確保教學(xué)的有序進(jìn)行。教學(xué)工作計(jì)劃是教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，制定的詳細(xì)安排和計(jì)劃。如何編寫一份合理的教學(xué)工作計(jì)劃是每一個(gè)教師都需要面對(duì)的問題。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計(jì)劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小刺猬理發(fā)教案范文（16篇）篇一

目標(biāo)：

1.理解“小刺猬是如何變成小娃娃的”。

2.知道應(yīng)該勤理發(fā)，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。

準(zhǔn)備：

三張圖片(理發(fā)前象小刺猬——正在理發(fā)——理發(fā)后變成小娃娃)、各種理發(fā)工具、課件。

過程：

1.今天來了不少客人老師，我們小朋友先跟客人老師問聲好!哎，什么聲音?(我來啦!)(出示第一張圖片)。

2.讓我們看看他是誰呀?幼兒：不知道。

師：我來介紹一下他叫“小刺猬”

3.請(qǐng)小朋友們猜猜看他為什么叫“小刺猬”?他的頭發(fā)像什么?(出示圖片)為什么會(huì)變成了小刺猬?你喜歡這樣亂糟糟的頭發(fā)嗎?怎么辦?(出示圖片)剪過以后他會(huì)變成什么樣?(出示圖片)。

4.給三張圖片排排隊(duì)，加上剛才小朋友們說的就變成了一個(gè)有趣的故事，故事就叫“小刺猬理發(fā)”。現(xiàn)在沈老師把他完整的講出來，你們仔細(xì)聽。

5.故事：有個(gè)小娃娃不愛理發(fā)，頭發(fā)亂蓬蓬的，像個(gè)小刺猬，那么邋遢，大家都不喜歡他。他很難過，于是就去理發(fā)，理完頭發(fā)以后，變成一個(gè)可愛、漂亮的小娃娃了，大家又喜歡他了。所以大家一定要常洗頭、勤理發(fā)，讓自己變得干干凈凈的。

這個(gè)故事很短，你記得嗎?那老師提問了：

1.小娃娃頭發(fā)越長越長，像個(gè)什么呀?怎樣幫助他?(小刺猬，去理發(fā))。

2.理發(fā)時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音?(請(qǐng)小朋友用食指和中指做“剪刀”，邊說“嚓嚓嚓”邊模仿著給周圍小朋友理發(fā))。

3.理完頭發(fā)瞧一瞧，可以怎樣瞧一瞧呀?(引導(dǎo)孩子用不同的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn))。

4.理完頭發(fā)后還是“小刺猬”嗎?變成什么了?是個(gè)什么樣的小娃娃?

5.真是一件有趣的事情，我們一起把它講給大家聽。

小刺猬,去理發(fā),嚓嚓嚓,嚓嚓嚓,理完頭發(fā)瞧瞧他,不是小刺猬,是個(gè)小娃娃。

學(xué)到這兒我們輕松一下，老師請(qǐng)你們看漫畫。

1.為什么小朋友不愛理發(fā)?理發(fā)很疼嗎?

2.理發(fā)的時(shí)候應(yīng)該怎樣呢?(讓孩子知道理發(fā)時(shí)不能亂動(dòng))。

3.你們?nèi)ミ^理發(fā)店嗎?(出示理發(fā)店圖片)你認(rèn)識(shí)它們嗎?

(1)介紹推子。“這是什么呀?”“推子理發(fā)可舒服了，不信你們來試一試”，理發(fā)師用推子輕輕地在孩子頭上“呲呲”地理發(fā)。(幼兒一起模仿)。

(2)介紹剪刀。“聽一聽，剪刀理發(fā)時(shí)能發(fā)出什么聲音?”理發(fā)師用“剪刀”在孩子頭上理發(fā)，并發(fā)出“嚓嚓嚓”的'聲音。(幼兒一起模仿)。

4.理發(fā)真有趣，誰原意用這些工具去打扮一下客人老師?

5.你們自己想變得可愛、漂亮嗎?我請(qǐng)你們一起去理發(fā)店!

設(shè)計(jì)思路：

天氣熱孩子們一動(dòng)起來便滿頭大汗，特別是頭發(fā)較長的男孩子，汗滴掛在發(fā)捎間，對(duì)孩子的形象和身體健康都很不利。當(dāng)我們建議家長帶孩子去理發(fā)時(shí)，不少家長都說自己的孩子不愿意主動(dòng)理發(fā)，總要花很大的精力去說服。而從小養(yǎng)成勤理發(fā)、講衛(wèi)生的好習(xí)慣對(duì)孩子來說是終身必需和受用的，因此為了消除我班孩子對(duì)理發(fā)的恐懼，讓孩子知道應(yīng)該勤理發(fā)，否則的話，會(huì)很邋遢、很難看,逐步形成勤理發(fā)的意識(shí)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《小刺猬理發(fā)》。

本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一故事聯(lián)想。發(fā)揮幼兒想象，在嘗試簡(jiǎn)單的編故事中初步感受不理發(fā)的邋遢形象;二理解分析詩歌進(jìn)一步形成勤理發(fā)的意識(shí);三情景再現(xiàn)理發(fā)店，讓孩子消除對(duì)理發(fā)工具的可怕心理，產(chǎn)生理發(fā)很有趣，很清爽，很整潔的情感態(tài)度。

刺猬百科：刺猬屬于異溫動(dòng)物(heterothermic)，是猬亞科(erinaceinae)的一類猬形目哺乳動(dòng)物的統(tǒng)稱。它體肥矮、爪銳利、眼小、毛短，渾身布滿短而密的刺，體背和體側(cè)滿布棘刺，頭、尾和腹面被毛;嘴尖而長，尾短;前后足均具5趾，蹠行，少數(shù)種類前足4趾;齒36~44枚，均具尖銳齒尖。

小刺猬理發(fā)教案范文（16篇）篇二

1、理解故事內(nèi)容，感受故事有趣、緊張的情節(jié)。

2、在討論、交流中體驗(yàn)故事角色的心理變化，并愿意用較完整的語言與同伴交流。

3、懂得不能看人家怎么做，自己就去跟著學(xué)的道理。

一、觀察刺猬燙發(fā)前后的圖片，討論刺猬身上刺的作用。

兩只刺猬有什么不同？小刺猬的`刺應(yīng)該是什么樣的？

你覺得尖尖的刺好還是卷卷的刺好？為什么？

二、播放課件，教師完整講述故事，初步理解故事情節(jié)內(nèi)容。

欣賞完故事后，提問：小刺猬明白了什么？

三、分段講解，挖掘故事中角色的心理變化，進(jìn)一步理解故事蘊(yùn)含的教育意義。

1、第一段重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小刺猬看到別人燙發(fā)時(shí)著急、羨慕的心情。

*為什么一路跑著來理發(fā)店？

2、第二段重點(diǎn)挖掘小刺猬燙發(fā)時(shí)痛苦的表情，體驗(yàn)燙發(fā)后得意的心情。

提問：*小刺猬燙發(fā)的時(shí)候痛不痛？痛的怎么樣了？

*為什么這么痛小刺猬還要燙發(fā)？

*她為什么不緊不慢的走著？

3、第三段重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小刺猬遇險(xiǎn)后害怕、后悔的心情。

提問：*為什么大灰狼盯著小刺猬看呀看呀，忽然笑出了聲？

*小刺猬的刺豎不起來的時(shí)候，心里是怎么想的？

四、結(jié)合故事，聯(lián)系幼兒生活實(shí)際，進(jìn)一步理解故事道理。

小刺猬理發(fā)教案范文（16篇）篇三

每人一只小塑料籃子、小型顆粒積木(代替棗子)。

1.場(chǎng)地上四散著“棗子”，教師告訴幼兒：“大紅棗子豐收了，媽媽請(qǐng)你們幫忙，把地上的棗子撿起來。”2.幼兒每人手持小塑料籃子，將地上的棗子撿起來。3.籃子裝滿后送到“家”里去(大的紙盒)。4.回家后，教師和幼兒一起說說自己撿了多少棗子。

1.“棗子”的替代物以幼兒手能抓住為宜。2.小塑料籃子不能太大、太淺，便于幼兒行走和放置的方便。3.讓幼兒說說自己撿了多少棗子，只是讓幼兒感知“棗子”的.多，并不是一定要讓幼兒說出具體的數(shù)字。

名稱二：會(huì)運(yùn)棗子的小刺猬。

練習(xí)手指點(diǎn)畫。

紅顏料、抹布。

1.教師出示范例畫：——“圖片上是誰?”“它的身上背著紅紅的什么東西？”2.教師演示用食指點(diǎn)畫小刺猬背上的紅棗。3.提示幼兒每顆紅棗要點(diǎn)在小刺猬背上。4.幼兒互觀看同伴的作品并拍手鼓勵(lì)自己和對(duì)方。

1.要鼓勵(lì)幼兒紅棗點(diǎn)得越多越好。

2.督促幼兒點(diǎn)完紅棗后，要擦干凈手上的顏料。

3.籃子裝滿后送到家里去(大的紙盒)。

4.回家后，教師和幼兒一起說說自己撿了多少棗子。

小刺猬理發(fā)教案范文（16篇）篇四

1、欣賞故事，嘗試用完整連貫的語言清楚地表述自己的想法。

2、理解故事內(nèi)容，知道自己就是最好的，不和別人攀比的道理。

3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)其中的道理。

活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用完整連貫的語言清楚地表述自己的想法

1、《小刺猬燙發(fā)》的故事磁帶,錄音機(jī);

2、小刺猬頭飾一個(gè)、彩筆每人一盒;

3、教學(xué)掛圖二幅。

一、教師出示頭飾,把活動(dòng)引入主題。

二、教師出示掛圖,講述故事:

三、引導(dǎo)幼兒邊聽故事錄音邊欣賞故事,發(fā)現(xiàn)其中的道理。

1、邊看圖邊欣賞故事,給故事起個(gè)好聽的名字。

2、 引發(fā)幼兒思考:小刺猬為什么要燙發(fā),但為什么又不能燙發(fā)？

3、教師小結(jié):在生活中,小朋友一定要記住自己就是好的,不要有攀比的心理

本次活動(dòng)能吸引幼兒更加專注的傾聽和觀察，極大調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，有利于拉近幼兒和作品的距離。，但在實(shí)際活動(dòng)過程中個(gè)別由于幼兒受場(chǎng)地和環(huán)境的影響，活動(dòng)效果不是很理想，活動(dòng)感受表現(xiàn)的不夠明確，這就會(huì)影響其他幼兒對(duì)作品的分析理解。因?yàn)槭侵邪嘤變海灾贿x擇了作品的一段，在以后的活動(dòng)中，我要嘗試組織幼兒表演故事內(nèi)容。

小刺猬理發(fā)教案范文（16篇）篇五

1、鍛煉幼兒行走滾爬協(xié)調(diào)等綜合能力。2、體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。

為幼兒身上粘上雙面膠，并于上課前撕開；棗、蘋果或其它果子圖片；布置一個(gè)場(chǎng)地：有橋、有洞、有樹；起點(diǎn)和終點(diǎn)；小筐子；刺猬頭飾或胸飾（讓幼兒知道自己扮演的是小刺猬）；獎(jiǎng)勵(lì)品（小紅花，星星等）。

（一）開始部分1、問好，（刺猬寶寶們，你們好，我是你們的刺猬媽媽）。做動(dòng)物模仿操，活躍氣氛：今天天氣真好，我們一起來鍛煉身體吧！

2、引入主題：秋天到了，果園里的果子熟了，媽媽帶你們到果園里搬果子去。可是呀，去果園的路不好走，媽媽看哪個(gè)寶寶最勇敢。

3、組織幼兒入場(chǎng)。（二）基本部分1、教師講要求，并作示范：過橋、鉆洞、貼上果子、到終點(diǎn)、取下果子；2、對(duì)剛才的示范作一詳細(xì)講解，強(qiáng)調(diào)要求。

帶幼兒回家：天快要黑了。寶寶，我們趕快回家吧！

小刺猬理發(fā)教案范文（16篇）篇六

天氣熱孩子們一動(dòng)起來便滿頭大汗，特別是頭發(fā)較長的男孩子，汗滴掛在發(fā)捎間，對(duì)孩子的形象和身體健康都很不利。當(dāng)我們建議家長帶孩子去理發(fā)時(shí)，不少家長都說自己的孩子不愿意主動(dòng)理發(fā)，總要花很大的精力去說服。而從小養(yǎng)成勤理發(fā)、講衛(wèi)生的好習(xí)慣對(duì)孩子來說是終身必需和受用的，因此為了消除我班孩子對(duì)理發(fā)的恐懼，讓孩子知道應(yīng)該勤理發(fā)，否則的話，會(huì)很邋遢、很難看,逐步形成勤理發(fā)的意識(shí)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《小刺猬理發(fā)》。

本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：一故事聯(lián)想。發(fā)揮幼兒想象，在嘗試簡(jiǎn)單的編故事中初步感受不理發(fā)的邋遢形象；二理解分析詩歌進(jìn)一步形成勤理發(fā)的意識(shí)；三情景再現(xiàn)理發(fā)店，讓孩子消除對(duì)理發(fā)工具的可怕心理，產(chǎn)生理發(fā)很有趣，很清爽，很整潔的情感態(tài)度。

1．理解“小刺猬是如何變成小娃娃的”。

2．知道應(yīng)該勤理發(fā)，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。

三張圖片（理發(fā)前象小刺猬——正在理發(fā)——理發(fā)后變成小娃娃）、各種理發(fā)工具、課件。

一、故事聯(lián)想，看圖講述。

1．今天來了不少客人老師，我們小朋友先跟客人老師問聲好！哎，什么聲音？（我來啦！）（出示第一張圖片）。

2．讓我們看看他是誰呀？幼兒：不知道師：我來介紹一下他叫“小刺猬”，

3．請(qǐng)小朋友們猜猜看他為什么叫“小刺猬”？他的頭發(fā)像什么？（出示圖片）為什么會(huì)變成了小刺猬？你喜歡這樣亂糟糟的頭發(fā)嗎？怎么辦？（出示圖片）剪過以后他會(huì)變成什么樣？（出示圖片）。

4．給三張圖片排排隊(duì)，加上剛才小朋友們說的就變成了一個(gè)有趣的故事，故事就叫“小刺猬理發(fā)”。現(xiàn)在沈老師把他完整的講出來，你們仔細(xì)聽。

5．故事：有個(gè)小娃娃不愛理發(fā)，頭發(fā)亂蓬蓬的，像個(gè)小刺猬，那么邋遢，大家都不喜歡他。他很難過，于是就去理發(fā)，理完頭發(fā)以后，變成一個(gè)可愛、漂亮的小娃娃了，大家又喜歡他了。所以大家一定要常洗頭、勤理發(fā)，讓自己變得干干凈凈的。

二、理解分析形成詩歌——促成勤理發(fā)的意識(shí)。

這個(gè)故事很短，你記得嗎？那老師提問了：

1．小娃娃頭發(fā)越長越長，像個(gè)什么呀？怎樣幫助他？（小刺猬，去理發(fā)）。

2．理發(fā)時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？（請(qǐng)小朋友用食指和中指做“剪刀”，邊說“嚓嚓嚓”邊模仿著給周圍小朋友理發(fā)）。

3．理完頭發(fā)瞧一瞧，可以怎樣瞧一瞧呀？（引導(dǎo)孩子用不同的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)）。

4．理完頭發(fā)后還是“小刺猬”嗎？變成什么了？是個(gè)什么樣的小娃娃?

5．真是一件有趣的事情，我們一起把它講給大家聽。

小刺猬,去理發(fā),嚓嚓嚓,嚓嚓嚓,理完頭發(fā)瞧瞧他,不是小刺猬,是個(gè)小娃娃。

三、再現(xiàn)理發(fā)店——消除理發(fā)恐懼感。

學(xué)到這兒我們輕松一下，老師請(qǐng)你們看漫畫。

1．為什么小朋友不愛理發(fā)？理發(fā)很疼嗎？

2．理發(fā)的時(shí)候應(yīng)該怎樣呢？（讓孩子知道理發(fā)時(shí)不能亂動(dòng)）。

3．你們?nèi)ミ^理發(fā)店嗎？（出示理發(fā)店圖片）你認(rèn)識(shí)它們嗎？

（1）介紹推子。“這是什么呀？”“推子理發(fā)可舒服了，不信你們來試一試”，理發(fā)師用推子輕輕地在孩子頭上“呲呲”地理發(fā)。（幼兒一起模仿）。

（2）介紹剪刀。“聽一聽，剪刀理發(fā)時(shí)能發(fā)出什么聲音？”理發(fā)師用“剪刀”在孩子頭上理發(fā)，并發(fā)出“嚓嚓嚓”的聲音。（幼兒一起模仿）。

4．理發(fā)真有趣，誰原意用這些工具去打扮一下客人老師？

5．你們自己想變得可愛、漂亮嗎？我請(qǐng)你們一起去理發(fā)店！

小刺猬理發(fā)教案范文（16篇）篇七

目標(biāo)：

1、通過故事引出小刺猬的特征，初步了解小刺猬的刺。

2、能夠初步學(xué)會(huì)用短線條表現(xiàn)刺猬的刺，并且是從刺猬的身上往外長。

3、體驗(yàn)為小刺猬添刺的快樂，逐步養(yǎng)成正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。

自制刺猬手偶一個(gè)，電子故事大書《會(huì)走路的水果樹》，身上有刺的刺猬大圖一張，身上無刺的刺猬大圖一張，身上無刺的刺猬圖人手一張，小紅蘋果人手2個(gè)，蠟筆人手一盒。

（一）出示刺猬手偶，并講述故事，引起幼兒興趣。

（1）師（出示手偶）：“這是誰呀？我們和他打個(gè)招呼吧！”

（2）教師用電子大書給幼兒有感情的講述故事《會(huì)走路的水果樹》，

（二）出示兩種不同的刺猬，讓幼兒進(jìn)行觀察，教師示范畫。

（1）教師（出示有刺的`刺猬大圖）：“這是一只可愛的小刺猬，他身上有許多什么啊？”

不同啊？它少了什么？我們一起來幫他添上美麗的刺吧！”

（3）教師邊念兒歌講解邊在黑板示范畫。

（許多、從身上長出來、尖尖的、短短的、一點(diǎn)一點(diǎn)的畫。）。

（4）教師帶領(lǐng)幼兒徒手畫刺，并念兒歌。

（5）請(qǐng)個(gè)別幼兒上黑板嘗試畫。

（三）幼兒操作，自己給刺猬添刺，教師給予適當(dāng)幫助。

（1）教師在幼兒操作之前提出要求：可以用自己喜歡的顏色，要給刺猬把刺添滿，并且刺。

要從刺猬的身上長出來（從下往上畫），短短的。

（2）教師：“那讓我們一起給小刺猬添上美麗的刺吧！”

幼兒開始作畫，教師糾正幼兒錯(cuò)誤的坐姿和握筆姿勢(shì)。

（四）欣賞幼兒作品，教師小結(jié)。

（1）教師將幼兒畫好的作品貼在黑板上，并對(duì)畫作評(píng)講和小結(jié)。

（2）教師將小紅蘋果貼在幼兒的畫作上當(dāng)做鼓勵(lì)。

教師：“小朋友們給刺猬添上的刺都很漂亮，小刺猬們很開心，他要獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們，現(xiàn)。

在就給每位小朋友的刺猬身上都貼上紅紅的蘋果。”

小刺猬理發(fā)教案范文（16篇）篇八

1、欣賞故事，嘗試用完整連貫的語言清楚的表述自己的想法。

2、理解故事內(nèi)容，知道自己就是最好的，不和別人攀比的道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

2、課件-媽媽的發(fā)型。

3、教學(xué)掛圖。

活動(dòng)過程。

一、教師組織幼兒觀看“媽媽的發(fā)型”

讓幼兒認(rèn)識(shí)幾種常見的發(fā)型(短發(fā)、直發(fā))。

教師展示自己的發(fā)型模型(燙發(fā))。

二、出示刺猬圖片。

提問：小朋友認(rèn)識(shí)這是什么動(dòng)物嗎?它是什么發(fā)型?大家可以給它設(shè)計(jì)一個(gè)什么發(fā)型呢?

引發(fā)幼兒聽故事的興趣。

三、結(jié)合掛圖講述故事。

讓幼兒充分的理解故事內(nèi)容，并能用動(dòng)作、表情表現(xiàn)出自己對(duì)故事的理解。

鍛煉孩子的語言表達(dá)能力和大膽表演的能力。

1、講述故事前提，引起幼兒的注意。

2、出示掛圖一。

圖上都有誰?它們?cè)谧鍪裁?小刺猬在想什么呢?

3、出示掛圖二。

小刺猬變成什么樣了?你覺得漂亮嗎?

4、出示掛圖三。

小刺猬遇到到了誰?牛伯伯有什么反應(yīng)?

模仿“牛伯伯睜大了眼睛看”的樣子和小兔子“看了她一眼，撒腿就跑邊跑邊嚷：

'怪物怪物'”的樣子。

5、出示掛圖四。

小刺猬在干什么?他怎么了?她為什么背不到果子?

模仿小刺猬“前滾后滾、左滾右滾”的樣子和“垂頭喪氣”的樣子，體會(huì)小刺猬失望的心情。

6、出示掛圖五。

小刺猬這次遇到了誰?發(fā)生了什么事?她為什么建立大灰狼連滾帶爬的跑了?

他身上的刺到底有什么用?

模仿大灰狼說話的語氣和小刺猬害怕的樣子。體會(huì)小刺猬連滾帶爬逃回家的狼狽。

7.改編故事，如果小刺猬沒有燙發(fā)，那她見到大灰狼會(huì)怎么辦?結(jié)果又會(huì)怎么樣呢?

四、讓幼兒看視頻，完整欣賞故事。

五、還有一些小動(dòng)物，別人認(rèn)為他們身上有這樣那樣的缺點(diǎn)，但是正是這些缺點(diǎn)卻能一次次的幫助自己逃離險(xiǎn)境。

(出示圖片：黃鼠狼、烏賊、刺豚、烏龜?shù)?。

六、教師小結(jié)：小刺猬身上的刺不僅能背果子，還可以當(dāng)武器來保護(hù)自己。

每個(gè)人的身體都有著特殊的功能和本領(lǐng)，不能盲目的和別人攀比，要相信：自己的就是最好的!

小刺猬理發(fā)教案范文（16篇）篇九

一、討論。

1、今天老師請(qǐng)來了一個(gè)小哥哥到我們班級(jí)里來做客，我們一起來看一看他在干什么？（播放錄象）。

2、提問：你是從哪里看出小哥哥是在理發(fā)的？（幼兒根據(jù)小哥哥理發(fā)的錄象自己說）。

3、提問：咦，那他為什么要去理發(fā)呀？（幼兒自由地說）。

4、提問：小哥哥的頭發(fā)這么長，這么亂看上去像什么呢？（引導(dǎo)幼兒說小刺猬）。

5、提問：小哥哥去理發(fā)店理發(fā)了，你們有沒有去過理發(fā)店理發(fā)呢？理發(fā)師是怎么給你理發(fā)的？（幼兒自由說，教師引導(dǎo)幼兒邊說邊做動(dòng)作）。

6、提問：男寶寶頭發(fā)長了，去理發(fā)，那女寶寶們頭發(fā)長了又一直不理發(fā)該怎么辦呢？（引導(dǎo)幼兒說出不理發(fā)的話，平時(shí)要洗頭）。

7、小結(jié)：天氣漸漸熱了，小朋友的頭發(fā)長了，人容易出汗，也容易生小蟲子，有的頭發(fā)弄到眼睛里，細(xì)菌也會(huì)影響我們的視力，所以我們要經(jīng)常洗頭、經(jīng)常理發(fā)。

1、現(xiàn)在我們一起看一看這些小朋友中誰像小刺猬？（出示ppt，由幼兒自己區(qū)分）。

2、這些小朋友頭發(fā)亂糟糟的，我們來做理發(fā)師，一起來給他們理發(fā)吧。（播放《小刺猬理發(fā)》多媒體）。

3、提問：“小刺猬是誰？”（小娃娃）。

4、提問：“在兒歌里你還聽到了什么？”（再放一次《小刺猬理發(fā)》）。

5、邊念兒歌，邊做動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒念念兒歌。

6、小結(jié)：小刺猬去理發(fā)后變干凈變漂亮了，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)小刺猬是個(gè)小娃娃。

7、你們?cè)覆辉缸鲂〈题兀课覀円院罂梢欢ㄒ?jīng)常洗頭發(fā)，經(jīng)常理發(fā)，這樣我們的寶寶才是健健康康、漂漂亮亮討人喜歡！

三、活動(dòng)延伸：幼兒在區(qū)角游戲中學(xué)學(xué)理發(fā)師，給幼兒洗頭，理發(fā)等。

小刺猬理發(fā)教案范文（16篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過小松鼠找刺猬的故事，認(rèn)識(shí)到觀察要仔細(xì)，看問題要全面，做事情要細(xì)心。

2.分角色正確、流利、有感情地讀。

3.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)9個(gè)正字。

難

分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)角色特點(diǎn)，明白文章所講的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖。

教學(xué)流程：

1、談話導(dǎo)課，整體感知：出示課題，設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。

2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自讀課文，想一想課文講了一件什么事。

3、學(xué)生匯報(bào)。

1、指導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話提示語和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)體會(huì)語氣。

2、指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀。

(1)、句式對(duì)比，如：

小松鼠跑到山上，東張西望地找了一圈兒，匆匆忙忙地跑回來對(duì)刺猬媽媽說……。

小松鼠到山上，找了一圈兒，回來對(duì)刺猬媽媽說……。

(2)、語氣對(duì)比，如：

教師分別用“慢條斯理”和“心急如焚”兩種語氣讀句子“不好了，你的'孩子不知道為什么全爬到山頂那棵大樹上吊死了!”讓學(xué)生聽評(píng)議。

(1)評(píng)議讀。

(2)引讀。

這是一只()的小松鼠。

板書設(shè)計(jì)：

吊在大樹上。

鉆進(jìn)土里。

小刺猬理發(fā)教案范文（16篇）篇十一

1.理解故事內(nèi)容，大膽舉手回答問題。

2.認(rèn)識(shí)栗子樹，體會(huì)故事中小兔子緊張、害怕的心情。

3.了解栗子成熟程度不同時(shí)的樣子。

課件、音樂、栗子(完整的栗子球、裂開的栗子、脫下“刺猬”外套的栗子、糖炒栗子)。

推薦課件：大班語言課件《刺猬樹》。

(一)播放課件，引導(dǎo)幼兒觀察圖1，并提出提問。

(1)你們?cè)趫D中看見了什么?

(2)小兔要去干什么呢?

(二)結(jié)合課件教師講述故事。

(1)講述“小兔子在森林里采蘑菇”到“那棵樹上長滿了刺猬”

教師：這棵樹長什么樣子呢?

(2)講述“這是一顆刺猬樹”到“沒有聽到追趕的聲音”

1、教師：樹上發(fā)出了聲音(噼里啪啦)。

2、教師：小兔子是什么心情?(害怕，慌張，要哭了)。

3、教師：她怎么做的呢?(拼命地逃跑)。

(3)講述:“她一口氣跑到了家”到結(jié)束。

1、教師：小兔子回家后會(huì)說些什么呢?(趕緊告訴媽媽)。

2、教師：兔媽媽又是怎么做的?(媽媽帶她去捉“刺猬”)。

3、教師：（：）小兔后來還害怕嗎?“刺猬”究竟是什么呢?(不害怕了，是栗子)。

(三)觀察成熟程度不同的栗子。

(1)引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并提出問題。

樹上的栗子和掉在地上的栗子有什么不一樣?

(四)栗子的吃法有哪些。

1、兔媽媽和小兔把栗子運(yùn)回了家，小兔子開始琢磨著，這么多的栗子怎么吃呢?

教師：小朋友們知道有哪些吃法嗎?

2、兔媽媽告訴小兔栗子的有很多，有糖炒栗子、栗子燒肉、水煮栗子。

3、分享糖炒栗子。

跟小朋友們一起分享糖炒栗子。

推薦課件：大班語言課件《刺猬樹》。

小兔子在樹林里采蘑菇，忽然聽到“啪——啪——”的聲音。她的'心“怦怦”地狂跳起來!是誰在說“怕——怕——”?發(fā)生了什么可怕的事?她一邊不停地拍著胸口，一邊抬眼望去。

聲音是從一棵茂密的大樹上傳來的，那棵大樹上長滿了“小刺猬”!

這是一棵“刺猬樹”?小兔睜大了眼睛，只見那大大小小的“刺猬”爬滿樹枝，它們的身子和臉蛋被樹葉擋著，可一根根尖尖的刺還是露了出來，看上去真是太可怕了!

“噼里啪啦——”“噼——啪——”清脆的聲音一陣接著一陣在樹上響起，小兔嚇得轉(zhuǎn)身想逃。一只只“刺猬”竟然從樹上跳落下來，仿佛要捉她似的。

“哇——”慌張的小兔一腳踩到了一只“小刺猬”，又痛又急地叫起來!她忍住疼拼命跑，還好，沒有聽到追趕的聲音。

她一口氣跑到了家，告訴媽媽遇到了可怕事兒。“刺猬樹”?兔媽媽有點(diǎn)奇怪，想了想，明白了。她拉著小兔說：“哈，我?guī)阕叫〈题?”

來到“刺猬樹”下，樹上的“刺猬”正在噼噼啪啪熱鬧地歡笑著。

兔媽媽說：“這是栗子成熟了，在樹上唱歌呢!”

兔媽媽撿起掉在地上的“栗子刺猬”說：“我們可以回去做香噴噴的栗子甜點(diǎn)，你不是最愛吃嗎?”小兔臉紅了。可不是么，穿著“刺猬”外套的栗子正透過裂縫啪啦啪啦沖她笑呢!原來，這是成熟的栗子啊!

小刺猬理發(fā)教案范文（16篇）篇十二

小刺猬（小班美術(shù)：短線條）。

1、通過故事引出小刺猬的特征，初步了解小刺猬的刺。

2、能夠初步學(xué)會(huì)用短線條表現(xiàn)刺猬的刺，并且是從刺猬的身上往外長。

3、體驗(yàn)為小刺猬添刺的快樂，逐步養(yǎng)成正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。

準(zhǔn)備：自制刺猬手偶一個(gè)，電子故事大書《會(huì)走路的水果樹》，

身上有刺的刺猬大圖一張，身上無刺的刺猬大圖一張，

身上無刺的刺猬圖人手一張，小紅蘋果人手2個(gè)，蠟筆人手一盒。

（一）出示刺猬手偶，并講述故事，引起幼兒興趣。

（1）師（出示手偶）：“這是誰呀？我們和他打個(gè)招呼吧！”

（2）教師用電子大書給幼兒有感情的講述故事《會(huì)走路的水果樹》，

（二）出示兩種不同的刺猬，讓幼兒進(jìn)行觀察，教師示范畫。

（1）教師（出示有刺的刺猬大圖）：“這是一只可愛的小刺猬，他身上有許多什么啊？”

不同啊？它少了什么？我們一起來幫他添上美麗的刺吧！”

（3）教師邊念兒歌講解邊在黑板示范畫。

（許多、從身上長出來、尖尖的、短短的、一點(diǎn)一點(diǎn)的畫。）。

（4）教師帶領(lǐng)幼兒徒手畫刺，并念兒歌。

（5）請(qǐng)個(gè)別幼兒上黑板嘗試畫。

（三）幼兒操作，自己給刺猬添刺，教師給予適當(dāng)幫助。

（1）教師在幼兒操作之前提出要求：可以用自己喜歡的顏色，要給刺猬把刺添滿，并且刺。

要從刺猬的身上長出來（從下往上畫），短短的。

（2）教師：“那讓我們一起給小刺猬添上美麗的刺吧！”

幼兒開始作畫，教師糾正幼兒錯(cuò)誤的坐姿和握筆姿勢(shì)。

（四）欣賞幼兒作品，教師小結(jié)。

（1）教師將幼兒畫好的作品貼在黑板上，并對(duì)畫作評(píng)講和小結(jié)。

（2）教師將小紅蘋果貼在幼兒的畫作上當(dāng)做鼓勵(lì)。

教師：“小朋友們給刺猬添上的刺都很漂亮，小刺猬們很開心，他要獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們，現(xiàn)。

在就給每位小朋友的刺猬身上都貼上紅紅的蘋果。”

小刺猬理發(fā)教案范文（16篇）篇十三

1、仔細(xì)觀察每一個(gè)畫面，理解圖意，并能用較完整的語句講述圖片內(nèi)容。

2、利用多種形式激發(fā)幼兒的講述欲望，培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力和與同伴交往的.能力。

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

1、多媒體展臺(tái)，講述圖片一套。

2、與教學(xué)有關(guān)的講述圖片幼兒人手一套。

1、教師帶幼兒做音樂游戲《狐貍和兔子》，引出主題。

(1)教師以兔媽媽的身份出現(xiàn)，帶孩子們到草地上玩，告訴他們：“當(dāng)心狐貍”。

(2)一只兔子被狐貍抓住了，幼兒討論：怎樣才能救出小兔子?

2、逐幅觀察圖片，掌握講述方法。

觀察圖一，提問：(1)圖上有誰?發(fā)生了什么事?(2)誰看到了這件事，它會(huì)怎么想?

觀察圖三，提問：(1)狐貍怎么啦?(2)小兔子得救了嗎?

3、教師完整示范講述圖片內(nèi)容。

4、幼兒看小圖片自由講述。

5、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述圖片內(nèi)容。

6、為圖片內(nèi)容起名字。

7、幼兒集體邊表演邊講述圖片內(nèi)容。

8、教師小結(jié)：朋友有危險(xiǎn)，我們應(yīng)該主動(dòng)去幫助它。

1、如果你的朋友有危險(xiǎn)，你會(huì)怎么去幫助他?

2、如果是其他的小動(dòng)物看見了小兔子，它會(huì)怎么去救它?

在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會(huì)健康的發(fā)展。

小刺猬理發(fā)教案范文（16篇）篇十四

1、學(xué)習(xí)用圓形、半圓形組合的方法畫小刺猬背果子。

2、嘗試大膽地嘗試畫半圓，體驗(yàn)繪畫的快樂。

（認(rèn)知準(zhǔn)備）：練習(xí)畫過沿虛線畫圓和熊貓吹泡泡。

（材料準(zhǔn)備）：故事“老婆婆的棗樹”、圖片、蠟筆、紙、范例。

教學(xué)重點(diǎn)：愿意動(dòng)手畫小刺猬。教學(xué)難點(diǎn)：用直線、半圓形和圓形可以組合成小刺猬背果果。

一、故事引出刺猬。

1、“以前前，山上住著一個(gè)老婆婆，栽了一棵棗樹。老婆婆照顧棗樹，可細(xì)心啦！捉蟲，澆水，施肥。秋天，樹上結(jié)滿了棗子，棗子長得又紅又大。有一天，老婆婆進(jìn)城去了。忽然，刮起了大風(fēng)，下起了大雨，“劈劈啪啪”，把棗子全都吹落到地上。傍晚，雨才停住，“老婆婆的棗樹”就問：誰幫老婆婆背棗子了？一只小刺猬走到棗樹下面，打了個(gè)滾，帶著一身?xiàng)椬铀偷搅死掀牌诺募依锶チ恕Ｊ钦l幫老婆婆背棗子了？（小刺猬）。

2、出示圖片：小刺猬的身體像什么？（大饅頭、半圓形……）。

刺猬身上有什么？（刺、尖尖的針……）刺猬身上的刺有什么用？（可以用來背食物，又可以用來保護(hù)自己）。

二、教師示范。

1、先看老師來畫一畫：兒歌（長長一條路，高高一座山；山上長小草，紅花一朵朵）。拿出你的小手指，變出一根會(huì)畫畫的魔法棒！我們邊念兒歌，邊畫一畫。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來演示繪畫刺猬高高的背（如果幼兒畫的背比較小，可以鼓勵(lì)他再畫的大一點(diǎn)，這樣就能背得到更多的果子！如果幼兒畫的刺猬背部歪歪扭扭，可以指導(dǎo)幼兒大膽作畫，手腕放松再試試看，山要畫得高）。

三、幼兒作畫。

提醒：刺猬要畫得大，路就要畫得長，山就要畫得高。

果子要背得牢，小草接小花。

觀察：刺猬的身體是否畫得大而高。

鼓勵(lì)并幫助菲菲、揚(yáng)揚(yáng)、雯雯、霖霖等幼兒大膽作畫。

更多的果子？”（xxx小朋友的！）“為什么？”（因?yàn)閤xx小朋友的刺猬大，所以能背更加多的果子！）小刺猬的身體像一座小山一樣，才能幫老婆婆背更多的果子。

小刺猬理發(fā)教案范文（16篇）篇十五

本次活動(dòng)的內(nèi)容來源于幼兒的日常生活。基于“課程游戲化”的指導(dǎo)思想和要求，我設(shè)置了情境化的教學(xué)模式，運(yùn)用更生動(dòng)有趣的新媒體白板教學(xué)軟件，讓幼兒在故事情境中解決數(shù)學(xué)問題——排序。

分析中班幼兒的年齡特點(diǎn)，一方面，中班幼兒思維能力和想象力發(fā)展迅速，對(duì)簡(jiǎn)單的排序有了一定的了解，當(dāng)我們把各種不同的排列方式展現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，他們都能自發(fā)的發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。另一方面，他們的年齡決定了他們的學(xué)習(xí)形式應(yīng)以直觀、形象為主。所以，本次活動(dòng)注重將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到生動(dòng)形象的故事中，更利于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。次活動(dòng)的重難點(diǎn)是“發(fā)現(xiàn)豆子顏色、大小的排列規(guī)律并能按照一定的規(guī)律進(jìn)行排序，嘗試創(chuàng)造新的規(guī)律”。為突破重難點(diǎn)，我采取了循序漸進(jìn)、逐步深入的方法：第一次出現(xiàn)的項(xiàng)鏈里只有一個(gè)顏色的規(guī)律，第二次出現(xiàn)的項(xiàng)鏈里有顏色和大小兩個(gè)規(guī)律；由觀察描述再到親自操作，逐步化解重難點(diǎn)。

1.能仔細(xì)觀察項(xiàng)鏈，發(fā)現(xiàn)豆子顏色、大小的排列規(guī)律；

2.能按照一定的規(guī)律進(jìn)行排序，嘗試創(chuàng)造新的規(guī)律；

3.懂得并體驗(yàn)幫助別人是一件快樂的事。

課件。

2.不同顏色（紅、黃、綠）、不同大小、圓形的小貼紙。

3.各種小動(dòng)物的圖片。

（一）故事導(dǎo)入，引起幼兒注意。

今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)非常好聽的故事。在聽故事之前啊，咱們要先認(rèn)識(shí)一下故事里的主人公，它是一個(gè)渾身長滿刺的小動(dòng)物，（小刺猬），哇，真棒，我只說了一個(gè)信息，你們就猜出來是小刺猬了，好，那看看到底是不是小刺猬呢？（是）對(duì)了，它就是今天故事里的主人公，它的名字叫拉亞。今天老師給你們講一個(gè)小刺猬拉亞的故事。

（二）教師分段播放ppt,進(jìn)行相關(guān)問題提問，引出排序內(nèi)容。

1.小刺猬拉亞生活在一個(gè)大森林里，它是一個(gè)活潑善良，喜歡交朋友的小刺猬，可是有一件事情讓它非常的煩惱，因?yàn)樯掷锏男∨笥褌兛偸呛ε卤凰砩系拇淘矗越?jīng)常離它遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

2.每天小刺猬拉亞只能一個(gè)人孤孤單單的到果園里摘果子。

3.一個(gè)人在家里安安靜靜的享受一個(gè)人的晚餐，拉亞的.日子過的好孤單啊，因?yàn)闆]有朋友的陪伴。

4.有一天，拉亞從果園里找來了一個(gè)小豆子，你們看看這些豆子長的怎么樣呢？這些豆子長的有什么不一樣呢，(顏色不一樣)，對(duì)了，有什么顏色呢（紅色和綠色），回答簡(jiǎn)潔，還有誰發(fā)現(xiàn)這些豆子有什么不一樣呢，（有一些小一些大），好，你看到是有些是大的，有些是小的，它們的大小也是不一樣的，小刺猬拉亞看著這些大小顏色不一樣的豆子，它靈機(jī)一動(dòng)有了一個(gè)好主意：對(duì)了，我可以用這些紅豆子、綠豆子串成一條美麗的項(xiàng)鏈。

你聽到了什么？（用這些豆子串成一條項(xiàng)鏈），對(duì)了，拉亞要用這些紅豆子綠豆子串成一條項(xiàng)鏈。

5.拉亞的手非常巧，它串呀串呀一條項(xiàng)鏈穿好了，咱們一起來看下好嗎？你覺得拉亞的項(xiàng)鏈美嗎？（美）你能不能把這個(gè)美麗的秘密告訴大家？美在哪里，顏色有什么不一樣（有綠的還有紅的）怎樣排列的（一個(gè)紅的一個(gè)綠的），他發(fā)現(xiàn)了這個(gè)項(xiàng)鏈一個(gè)美麗的秘密，我們大聲的把這個(gè)秘密說出來好嗎。一個(gè)紅一個(gè)綠，一個(gè)紅一個(gè)綠，一個(gè)紅一個(gè)綠，一個(gè)紅一個(gè)綠，真棒，一下子就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)項(xiàng)鏈顏色的秘密。

6.拉亞很高興，就帶著這個(gè)美麗的項(xiàng)鏈出門了，森林里的小動(dòng)物看著拉亞帶著美麗的項(xiàng)鏈，它們說：好漂亮，我也想要......拉亞看到小動(dòng)物們不再害怕它，還要跟它一起學(xué)串項(xiàng)鏈，它覺得非常高興，拉亞說：走，我?guī)銈內(nèi)於棺影桑梢宰龀擅利惖捻?xiàng)鏈哦！她們撿來了很多顏色大小都不一樣的豆子。

7.小兔子第一個(gè)串好了項(xiàng)鏈，咱們來看下小兔子是怎么串的項(xiàng)鏈。小兔的項(xiàng)鏈有什么美麗的秘密？（一個(gè)紅一個(gè)黃一個(gè)綠），再來仔細(xì)看看，小兔子的項(xiàng)鏈除了有顏色的秘密還有什么別的秘密呢，有沒有大小的秘密呢，（兩個(gè)大的一個(gè)小），原來小兔的項(xiàng)鏈里還有一個(gè)大小的秘密，小兔子很開心，因?yàn)樗捻?xiàng)鏈很美。

8.但是在一旁的小猴不高興了，因?yàn)樗捻?xiàng)鏈還沒有串完，小猴可著急了，我們來幫小猴子串完好不好？先看下小猴的項(xiàng)鏈里的秘密是什么（一個(gè)紅一個(gè)綠一個(gè)黃），再看一下大小的秘密（一個(gè)小的一個(gè)大的），接下來怎么串呢？（一個(gè)大的紅豆子，一個(gè)小的綠豆子，一個(gè)大的黃豆子......）小猴子的項(xiàng)鏈串好了，它笑了。

9.他們都串好了項(xiàng)鏈，帶著項(xiàng)鏈高高興興的去參加舞會(huì)了。

（三）幼兒操作，教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

幼兒動(dòng)手操作，提醒幼兒要有規(guī)律的排列。

(四)幼兒展示自己的排序。

1.先完成的幼兒互相之間分享自己的操作結(jié)果。

2.邀請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體前分享自己串的項(xiàng)鏈有什么秘密。

小刺猬理發(fā)教案范文（16篇）篇十六

我們班的孩子比較幸福,因?yàn)榈乩淼膬?yōu)勢(shì)(活動(dòng)室門口正對(duì)著庭院),出來玩的時(shí)間比較多,自由活動(dòng)的時(shí)候,孩子們總喜歡在庭院內(nèi)的小房子、小山坡間來回穿梭,盡情享受童年自由玩耍的快樂。而當(dāng)我?guī)е⒆觽兊綉敉庥螒驎r(shí),發(fā)現(xiàn)他們愛在健康步道上爬行、在草地上追逐打滾,爬和滾這兩個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作卻深深吸引著孩子,給他們帶來了無限的樂趣。于是,我將這兩個(gè)基本動(dòng)作納入其中,以小刺猬的角色貫穿始終設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),讓孩子們?cè)谟淇臁⑤p松、自由的.游戲中鍛煉身體,玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中獲得發(fā)展、體驗(yàn)快樂。

《綱要》在健康領(lǐng)域中指出“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。”小班幼兒的思維正處在直覺行動(dòng)思維過渡時(shí)期,他們情感外露、不穩(wěn)定,帶有很大的情緒性。所以根據(jù)小班幼兒的生理、心理特點(diǎn),教師以游戲化的教學(xué)形式,把“爬”和“滾”賦予在有趣的故事情節(jié)中,讓幼兒扮演角色參與活動(dòng),這種方式既符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),也能提高孩子參與活動(dòng)的積極性,突出了過程游戲化,內(nèi)容趣味化的特點(diǎn)。

根據(jù)小班幼兒對(duì)小動(dòng)物、游戲感興趣的特點(diǎn),選擇游戲化的故事情境,讓幼兒以小刺猬的角色身分參與其中,能激發(fā)幼兒主動(dòng)積極的參與意識(shí)。用活潑歡快的《去郊游》音樂,為幼兒營造良好的游戲活動(dòng)氛圍,促使幼兒愉快的進(jìn)入活動(dòng)情境。

1、幼兒自由探索。

“小刺猬是怎樣走路的?有什么本領(lǐng)?”這一環(huán)節(jié)讓幼兒回憶已有的經(jīng)驗(yàn),“讓我們一起來學(xué)一學(xué)。”自由探索在先,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松自由的活動(dòng)空間,來調(diào)動(dòng)幼兒的主體積極性。

2、幼兒嘗試練習(xí)側(cè)身滾。

通過交流、個(gè)別演示使之經(jīng)驗(yàn)共享,同伴示范,引導(dǎo)幼兒互學(xué),幼兒集體嘗試練習(xí)側(cè)身滾。教師以角色身份參與,以游戲化的口吻帶領(lǐng)幼兒一起練習(xí),“那邊地上有很多的果子,我們一起滾過去,看看誰背的果子多。”既練習(xí)了動(dòng)作又為游戲做好了鋪墊。

3、聽信號(hào)變換動(dòng)作。

聽信號(hào)變換動(dòng)作,又一種練習(xí)基本動(dòng)作的途徑,媽媽帶領(lǐng)寶寶游戲,交替練習(xí)側(cè)身滾和爬,同時(shí)將快爬、慢爬,朝指定方向側(cè)身滾蘊(yùn)含其中,將幼兒引入游戲環(huán)節(jié),運(yùn)用不同的方式,達(dá)成同一個(gè)目標(biāo)。

4、開展游戲“小刺猬背果子”。

設(shè)置游戲化的情境,讓幼兒穿越障礙,用側(cè)身滾將果子背到背上運(yùn)回家,在游戲中,孩子們盡情滾、爬,享受游戲帶來的快樂。《綱要》中指出,“幼兒園的教育內(nèi)容是全面地、啟蒙性的,-----各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。”在此啟發(fā)幼兒互相幫助,將果子放到筐內(nèi),同伴間的互助、友情自然滲透其中,同時(shí)數(shù)數(shù)自己背了幾個(gè)果子,也自然的將數(shù)學(xué)活動(dòng)滲透于此。

在音樂聲中享受勞動(dòng)的甜蜜果實(shí),并讓幼兒學(xué)會(huì)分享,體驗(yàn)游戲的快樂。