計(jì)劃書是一個提高工作和學(xué)習(xí)效率的重要工具，也是夢想實(shí)現(xiàn)的第一步。在這里，我們?yōu)榇蠹彝扑]了一些經(jīng)典的計(jì)劃書范文，希望能夠幫助大家更好地書寫自己的計(jì)劃書。

練習(xí)教學(xué)方案大全（21篇）篇一

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)。

教材簡析：

對于一年級的學(xué)生來說，生活中有趣的事是數(shù)不清的，比如說出去玩、做了個奇特的夢……能夠把它畫下來，那就更有趣了。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中各種奇聞趣事，體驗(yàn)生活中點(diǎn)滴樂趣。

2.指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一幅表現(xiàn)生活中趣事的繪畫作品。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能否把生活中的趣事表現(xiàn)清楚。

2.是否突出了主題、畫面生動有趣。

3.能否把自己的作品介紹給同學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：兒童畫作品，各種顏色的制、多媒體等。

學(xué)生：油畫棒、水彩筆、圖畫本等。

教學(xué)過程：

活動一：

小組交流生活中的趣事，派代表把最有意思的`事向大家講一下。

教師出示一幅學(xué)生的繪畫作品，啟發(fā)學(xué)生看看、說說圖上表現(xiàn)的故事。

活動二：

教師放，展示多幅兒童繪畫作品，通過分析與對比了解創(chuàng)作的方法：明確主題、確定人物，添畫相應(yīng)的背景。

教師為每一組發(fā)一幅兒童繪畫作品，學(xué)生分析與討論作品中的優(yōu)點(diǎn)與不足。

教師歸納學(xué)生的評述，提出創(chuàng)作要求。

活動三：

學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)作完后，把自己的畫介紹給同學(xué)。

課后拓展：

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其他的方法進(jìn)行創(chuàng)作。

教學(xué)評價(jià)：

1.能否把生活中的趣事表現(xiàn)清楚。

2.是否突出了主題、畫面生動有趣。

3.能否把自己的作品介紹給同學(xué)。

練習(xí)教學(xué)方案大全（21篇）篇二

（2）第二篇地方中有不少描寫生動的詞句，請劃出來，讀一讀。

（3）這兩篇短文的最后都說石球和石像的形成，還是“自然界未解的謎”，但是寫法不一樣，請你找出來，讀一讀。

3、再讀短文，理解感悟：

（1）挑選自己喜歡的句子朗讀，讀出自己的感受。

（2）給第二篇短文取名，并說說原因。

（3）學(xué)生交流。

五、語言實(shí)踐活動。

過渡：這次口語交際是說“有趣的動物”。課前請全體同學(xué)通過觀察、調(diào)查或查閱資料，了解世界各地的珍奇動物。

1、小組討論交流：

（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。

（2）互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

（3）用簡單的話向全班同學(xué)介紹自己最感興趣的內(nèi)容。

2、召開“珍奇動物介紹會”：

（2）示范引導(dǎo)：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，咱們再學(xué)著大熊貓的樣子進(jìn)行講解。

（播放錄音：我叫大熊貓，是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重，顯得笨手笨腳，實(shí)際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈，怎么樣，我厲害吧！哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰先爬到樹的最頂端。）。

（3）選擇一項(xiàng)內(nèi)容，分小組準(zhǔn)備講稿。

（4）學(xué)生小組內(nèi)選擇自己喜歡的方式練習(xí)講解。

（5）各組推選最佳講解員參加全班比賽。

（6）頒發(fā)最佳講解員的標(biāo)志。

六、熟記名言。

1、媒體出示三句名言。

（1）學(xué)生自由朗讀。

（2）同桌交流這三句名言的大致內(nèi)容，想想這三句都是關(guān)于什么內(nèi)容的。

（3）學(xué)生質(zhì)疑或交流內(nèi)容。

2、教師歸納：

（1）這三句都是有關(guān)“勞動”的名言?！皠趧印卑X力勞動和體力勞動。

（2）指名交流：哪些工作屬于腦力勞動？哪些是體力勞動？

（3）朗讀名言并積累。

3、積累：學(xué)生挑選一條自己喜歡的名言背誦。

七、寫字練習(xí)。

1、出示要寫四個生字，讀一讀。

2、觀察字形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分類說說寫字時應(yīng)注意的事項(xiàng)。

3、指名交流：要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)的，而且都是左窄右寬，帶有提手旁的字。

4、教師抓住“拔”字形在方格中位置進(jìn)行范寫，讓學(xué)生遷移運(yùn)用。

5、學(xué)生書寫，教師巡視、指導(dǎo)。

練習(xí)教學(xué)方案大全（21篇）篇三

1．緊抓電場強(qiáng)度、電勢的概念，先要講清靜電平衡的基本原理．。

(2)處于靜電平衡的導(dǎo)體外部的電場線必與導(dǎo)體表面垂直，但表面場強(qiáng)不一定為零．?

(3)孤立導(dǎo)體凈電荷分布在外表面．?

2．適當(dāng)練習(xí)，一題多變，提高分析能力．。

練習(xí)教學(xué)方案大全（21篇）篇四

一、畫中識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)過程中，我首先創(chuàng)設(shè)情境，出示自制的投影片，按照“圖形————初文————正楷字”的過程演示漢字的變化過程，看著形象生動的“小電影”學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，課堂氣氛活躍。每當(dāng)優(yōu)美的文字畫展示在小朋友們面前時，請他們思考圖上畫的是什么？是哪個字？有的漢字筆畫較多，從幻燈片上學(xué)生不能馬上聯(lián)想到字形，就由具體的圖畫一步一步地過渡到抽象的漢字，把難點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)地分解降低。如“燕’’字的教學(xué)是難點(diǎn)，我首先出示彩色燕的幻燈片，“燕’’的外形用粗線勾出，使學(xué)生思維定在“燕’’字上；第二步出示“燕’’的象形字，使學(xué)生了解到字是根據(jù)“燕’’的形狀來的；第三步出現(xiàn)對漢字“燕’’的分析（燕頭、燕身、燕尾），學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上強(qiáng)化了字形。

二、以畫促寫，喚起學(xué)生認(rèn)真書寫的熱情。

“這些象形字你能工整、規(guī)范地填在圖旁的田字格內(nèi)嗎？”“能。”學(xué)生的回答一致。由于這是一幅文字畫，學(xué)生在書寫漢字時非常認(rèn)真，生怕影響了整個文字畫的優(yōu)美，寫時一邊寫一邊感受象形字的意義和造型特點(diǎn)。

三、以畫改畫，發(fā)展學(xué)生想像思維能力。

師：這幅文字畫中有哪些景物？

生1：有山有水。

生2：有魚有船。

生3：有高飛的小鳥，有高大的樹木。

…………。

師：誰能把這些景物有順序地排一排？可以按從上到下的順序排，也可按從下到上的順序排。

生思考。

師：同桌的小朋友交流一下。

全班交流。

生1：我把太陽高高地掛在天空，小鳥在空中飛翔。

生2：遠(yuǎn)處有起伏的山峰，山上種著樹，山下有石頭。

生3：近處有小河，河面上有船，河里有小魚。

此項(xiàng)訓(xùn)練是讓學(xué)生感受字義組合與事物之間天然聯(lián)系的過程，一方面發(fā)展了學(xué)生的想像思維能力，另一方面也為學(xué)生畫想象畫作了鋪墊。

師：把這幅畫改畫成風(fēng)景畫，再涂上顏色就更美了，你們想不想自己畫畫？

生動筆畫畫，個個興趣盎然。

四、借畫說話，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。

先讓小朋友四人小組交流，再選幾位在全班把自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解表達(dá)出來。

生1：我的畫上是藍(lán)藍(lán)的天空掛著一個火紅的太陽，藍(lán)天下小鳥自由地飛翔，小河里的水“嘩嘩”地流著，水清魚自見。

師：這位小朋友把“經(jīng)典自助餐”里學(xué)到的知識用上來了，多好哇。

生2：我的畫上有一座高大的山，山上有一片樹林，太陽從山后漸漸落下去了，山腳下有一條小河，魚兒在快活地游來游去，真是山清水秀啊。

師：把學(xué)到的成語用上來了，真不簡單。

生3：我的畫上還有比他們更美的地方，一個小朋友劃著小船在碧綠的河水中蕩呀、蕩呀，正在欣賞兩岸的風(fēng)景呢。

練習(xí)教學(xué)方案大全（21篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.朗讀詩歌，品味詩句，感受詩歌意境，培養(yǎng)賞讀詩歌的能力;。

2.在吟誦中體會詩人真摯感情，并從中受到教益。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美;學(xué)習(xí)古詩吟誦、吟唱。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)意境，激趣導(dǎo)入：

文學(xué)名人競猜：請根據(jù)老師所給的條件，猜出這位文學(xué)名人。

1.他是我國歷史上杰出的政治家、軍事家、詩人;。

2.他是古典小說《三國演義》中的重要人物;。

3.他在文學(xué)上也有很高的成就，魯迅稱他為“改造文章的祖師”;。

4.他是我國文學(xué)史上所說的“建安文學(xué)”的領(lǐng)袖;。

5.他的故事被人們編成了許多劇本，但他在戲曲中大多為“白臉”奸臣形象;。

6.他指揮和領(lǐng)導(dǎo)了以少勝多的著名戰(zhàn)役-------官渡之戰(zhàn);。

7.“老驥伏櫪，志在千里”是他詩中的經(jīng)典名句。

這個人是誰?

(曹操)。

二、介紹寫作背景。

三、把握基調(diào)，深情朗讀。

學(xué)生讀詩，并互相評價(jià)，讀出詩歌的韻味，做到吟讀。

四、理解詩歌，掌握技巧：

1.從題目入手，讀出詩歌寫什么。

2.作者觀到了什么?品讀寫景詩句。

3.從詩歌中學(xué)習(xí)借景抒情的寫作技巧。

方法：定點(diǎn)觀察、移步換景、特寫鏡頭、聯(lián)想和想象;。

順序：由高到低、由遠(yuǎn)及近、先實(shí)后虛、以時間為序、以行蹤為線;。

目的：渲染氣氛，抒發(fā)作者情感，推動故事情節(jié)的發(fā)展。

4.依據(jù)此方法確定《觀滄海》的寫景技巧。

五、自編曲調(diào)，神思飛揚(yáng)。

唱詩。

六、小結(jié)：

口誦眼前多彩句，神思千古慕滄海。

少年初識愁滋味，亦懂詩人憂國心。

七、課后練習(xí)。

1、詩人觀滄海的地點(diǎn)在碣石。這是一首寫景抒情詩，“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇的寫景。寫景的十句中，前6句是實(shí)寫，后4句是虛寫，其中總寫滄海全景的詩句是“水何澹澹，山島竦峙”;分寫部分，先寫島上的樹木、百草，次寫海面上的秋風(fēng)洪波，最后寫天空中日月星辰。

2、“水何澹?！钡健昂椴ㄓ科稹倍紝懥四男┦挛?分別從哪兩個方面來寫的?

樹木百草、秋風(fēng)洪波、日月星辰;。

3、這首詩的主旨是通過勾畫大海的壯觀景色，抒發(fā)詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)。

4、讀了這首詩，談?wù)勀銓Σ懿龠@個人的.看法。

曹操是一個胸懷開闊，豪邁的人。

a.“水何”六句，詩人從大處落筆，濃墨重彩地描繪大海浩瀚壯闊的景象，著力烘托山島的高峻和草木的豐茂，使人感到海邊景色的壯麗多姿。

b.“日月”四句是全詩的高潮，從兩個“若”字可看出寫的是虛景，即通過詩人的主觀感受，寫出了滄海之大，描繪出了一幅吞吐日月、包孕群星的圖景。

c.這首詩通過描寫滄海贊頌了祖國壯麗的河山，表現(xiàn)了正處于事業(yè)最高峰的詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄，抒發(fā)了他統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負(fù)。

d.詩人運(yùn)用了大膽的夸張、豐富的想象、借景抒情等手法使意象瑰麗、意境開闊，全詩感情奔放，思想含蓄，顯出雄渾蒼勁的詩風(fēng)。

練習(xí)教學(xué)方案大全（21篇）篇六

活動目標(biāo)：

1、感知觀察花生果的特征，了解花生的用途。

2、學(xué)習(xí)用符號記錄花生的數(shù)量。

活動準(zhǔn)備：

1、花生果每人10顆（提供的花生仁的數(shù)量不等）、每組一盒彩筆，兩只空盤、小碗；記錄紙人手一份。

2、活動前洗凈雙手。

活動過程：

1、以猜謎語的方式引出“花生”。

謎語：麻房子，紅帳子，里面住著白胖子。

2、觀察花生果的特征，了解花生的用途。

提問：花生果是什么樣子的？花生仁是什么樣的？花生仁有什么用？

你吃過花生嗎？你吃的花生是怎樣制作出來的？

師幼共同小結(jié)：花生營養(yǎng)豐富，可以榨油，可以煮著吃，也可以燒魚。

3、猜猜花生有幾顆。

觀察盤中的花生，說說它們有什么不同。

4、討論記錄方法。

想一想怎樣才能記清楚第一顆花生里有幾顆花生仁？

怎樣記錄？（師生共同討論）。

得出結(jié)論：每剝一次花生果，觀察有幾顆花生仁，并在記錄紙上用自己的`符號記錄出相應(yīng)的數(shù)量。

5、探索體驗(yàn)。

幼兒剝花生并作記錄。

教師觀察幼兒的操作行為并給予幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

6、交流分享。

1）幼兒相互交流介紹自己的記錄情況。

2）與同伴共同分享、品嘗花生。

7、教師小結(jié)。

請小朋友們一起收拾桌面。

練習(xí)教學(xué)方案大全（21篇）篇七

有人用這樣的話來評價(jià)他“治世之能臣，亂世之奸雄”。他是一位偉大的政治家和軍事家，18前他統(tǒng)一了連年**的中原大地;他還是一位才華橫溢的文人，他的詩篇流傳千古。他以人格魅力和卓越的才能在三國時期獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。他就是三國時期的三絕之一——曹操。今天我們就來學(xué)習(xí)他的《觀滄海》，來走進(jìn)他的內(nèi)心世界。

二、疏通字詞。

碣石澹澹竦峙蕭瑟詠志。

三、朗讀。

1教師范讀(明確字音，感情飽滿)。

2學(xué)生自讀(讀準(zhǔn)字音，感情到位)。

四、創(chuàng)設(shè)情境。

明確：想對著大?？窈埃l(fā)泄自己的悲傷情緒。

明確：想對著大海高興地狂歡，和大海一起歡樂。

[教師小結(jié)]。

這兩種情境有一個共同點(diǎn)，大海都是人宣泄情感的對象，或喜或悲，大海永遠(yuǎn)會做你的傾聽者。

明確：認(rèn)為大海就是我的，我已經(jīng)統(tǒng)一了北方，面對波瀾壯闊的大海，我的心里也很不平靜，大海這種(吞吐日月星辰的)氣概正是自己此刻的真實(shí)寫照。

[教師小結(jié)]。

五、研討分析。

1、全詩以哪個字展開來寫的?

明確：觀。

2、首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現(xiàn)實(shí)的，哪些詩句是寫想象的?

明確：兩層。實(shí)景：樹木叢林，百草豐茂，秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。虛景：日月之行，若出其中：星漢燦爛，若出其里。

3、詩中交代觀海地點(diǎn)的句子?

明確：東臨碣石，以觀滄海。

4、通過海水和山島描寫出海的遼闊和尊嚴(yán)的句子?

明確：水何澹澹，山島竦峙。

5、詩中的實(shí)景描寫的句子?

明確：樹木叢林，百草豐茂，秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

6、表達(dá)作者博大胸襟的句子?

明確：日月之行，若出其中：星漢燦爛，若出其里。

教師總結(jié)。

本詩的基調(diào)蒼涼慷慨，歷來被視為“建安風(fēng)骨”代表作。全詩寫景的十句，前六句寫的是實(shí)景，后四句是虛景。這首詩借景抒情，將眼前海上景色和自己的雄心壯志融合在一起，詩人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人寬闊胸懷和豪邁氣魄的表現(xiàn)。詩人勾畫了大海吞吐日月星辰，包孕萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了同意中國建功立業(yè)的抱負(fù)。

練習(xí)教學(xué)方案大全（21篇）篇八

二、教學(xué)設(shè)計(jì)。

針對上述難點(diǎn)和存在的問題，我在這部分內(nèi)容的教學(xué)中把重點(diǎn)放在以下兩個方面．?

1．緊抓電場強(qiáng)度、電勢的概念，先要講清靜電平衡的基本原理．。

(2)處于靜電平衡的導(dǎo)體外部的電場線必與導(dǎo)體表面垂直，但表面場強(qiáng)不一定為零．?

(3)孤立導(dǎo)體凈電荷分布在外表面．?

2．適當(dāng)練習(xí)，一題多變，提高分析能力．。

練習(xí)教學(xué)方案大全（21篇）篇九

復(fù)習(xí)課文，完成以下題目。

1.作者：，朝代：，詩人，家。本文選自。還學(xué)過他的文章有等。

2.朗讀給同學(xué)聽聽，注意語音、停頓、情感。

3.通假字：便要還家“要”通。

4.解釋下列句子中“志”的意思：

(1)處之志之。

(2)尋向所志。

5.解釋加點(diǎn)詞意思。

(1)阡陌交通交通：。

(2)無論魏晉無論：。

(3)率妻子邑人來此絕境妻子：。絕境：

(4)芳草鮮美鮮美：

(5)欲窮其林窮：

(6)具答之具：

(7)悉如外人悉：

(8)咸來問訊咸：

(9)黃發(fā)垂髫。

(10)并怡然自樂并：

6.用課文原句(默寫)回答問題。

(1)本文中描繪桃花林奇異景象的語句是：。

(2)本文中是什么吸引漁人“欲窮其林”的?

(3)文中描寫桃花源自然環(huán)境美好的句子是：

(4)文中描寫桃花源社會環(huán)境安寧的句子是：

(5)描寫桃花源人民安居樂業(yè)、和平幸福的境況(或：描寫老人和小孩神情)的句子是：。

(6)本文最能體現(xiàn)桃花源人熱情好客、民風(fēng)淳樸的.句子有：

7.根據(jù)意思寫出成語：

(1)：與世隔絕，沒有戰(zhàn)亂，人人安居樂業(yè)的理想社會。后用此成語指虛構(gòu)的超脫現(xiàn)實(shí)的安樂美好的地方。

(2)：形容有狹窄陰暗突然變?yōu)殚_闊敞亮。也比喻心理突然悟出道理而感覺明朗。

(3)：沒有人來問渡口。后用此成語比喻沒有人過問受到冷遇。

(4)：鮮花紛紛飄落，形容春天美好的景色。也指花兒凋謝的暮春天氣。

答：

參考答案。

2.略。

3.通假字便要還家要通“邀”，邀請。

4.一詞多義志(1)處之志之(作標(biāo)記)(2)尋向所志(標(biāo)記，)。

5.解釋。

(1)、阡陌交通交通，交錯相通。

(2)、無論魏晉無論：不要說，要不必說。

(3)、率妻子邑人來此絕境妻子：妻子和兒女。絕境：與世隔絕之地。

(4)、芳草鮮美鮮美：鮮艷美麗。

(5).窮：窮盡。

(6)具：詳盡。

(7)悉：全部、完全。

(8)咸，都。

(9)黃發(fā)(老人)垂髫(小孩)。

(10)并：都。

6.(1)、芳草鮮美，落英繽紛。

(2)、忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，

(3)、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。

(4)、阡陌交通，雞犬相聞，其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髻。并怡然自樂。

(5)、黃發(fā)垂髻。并怡然自樂。

(6)、a.便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。b.余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。

7.成語：(1)世外桃源(2)豁然開朗(3)無人問津(4)落英繽紛。

8.陶淵明描繪桃花源這樣一種沒有剝削、沒有戰(zhàn)亂、自給自足的社會，與當(dāng)時社會現(xiàn)實(shí)形成鮮明對照，是作者不滿現(xiàn)實(shí)的一種精神寄托，表現(xiàn)了他對理想社會的追求。郭沫若寫牛朗織女的幸福生活，也表現(xiàn)出詩人對當(dāng)時黑暗現(xiàn)實(shí)的憎惡和對自由美好生活的向往。在這一方面兩者是相同的。

文檔為doc格式。

練習(xí)教學(xué)方案大全（21篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

2.使學(xué)生初步學(xué)會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3.結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解負(fù)數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。

教學(xué)過程：

一、生活中的負(fù)數(shù)。

1、投影存折，說說存折上的數(shù)表示什么？

如果劉老師下午去銀行取1000元，銀行的工作人員會在存折上打出什么？

如果我本月的工資2800元到帳了，銀行的工作人員又會在存折上打上什么？

（指名學(xué)生板書出來）小結(jié)：這里的正數(shù)、負(fù)數(shù)各表示什么？

2、用正負(fù)數(shù)表示海拔高度。

（1）投影第4頁的第2題的圖，吐魯番盆地比海平面低155米，是我國地勢最低的地方。珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米。

這兩個數(shù)據(jù)怎樣表示？學(xué)生先獨(dú)立思考片刻，然后小組討論。指名學(xué)生介紹想法。

（2）師：地勢高度稱為海拔高度，是相對于海平面來說的。一般的以海平面為界線，海平面以上的用正數(shù)表示，海平面以下的用負(fù)數(shù)表示。那海平面用什么表示？（0）。

3、學(xué)生舉例生活中的負(fù)數(shù)。

師：你還在什么地方見過上面這樣的數(shù)？

先分小組交流，再每組推薦一人在班上交流。

師結(jié)合學(xué)生的介紹顯示電梯里的正負(fù)數(shù)，股市中的正負(fù)數(shù)，水庫中水位高度的正負(fù)數(shù)，存折中的負(fù)數(shù)等。（點(diǎn)擊瀏覽）。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)緊扣教材，與生活充分結(jié)合，注意知識的落實(shí)，重視學(xué)生應(yīng)用新知解決生活中的實(shí)際問題的能力培養(yǎng)，以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

二、挑戰(zhàn)自我。

1、你知道下面的溫度嗎？讀一讀。

（1）開啟后的盒裝牛奶應(yīng)貯藏于0—4，并在48小時內(nèi)喝完。

（2）水沸騰的溫度是100。水結(jié)冰的溫度是0。

（3）地球表面的最低氣溫在南極，是-88.3。

（4）月球表面的最高氣溫是127，最低氣溫是-183。

（5）我國發(fā)射的神舟六號飛船在太空中向陽面的溫度為100以上，而背陽面卻低于-100，但通過隔熱和控制，太空艙內(nèi)的溫度始終保持在21，非常適宜宇航員工作。

2、在括號里填上合適的數(shù)。

（1）某服裝店上月贏利3000元，記作（）元；本月虧損800元，記作（）元。

（2）六年級上學(xué)期轉(zhuǎn)來6人，記作（）人；本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人，記作（）人。

（3）“逆水行舟，不進(jìn)則退”中退的米數(shù)應(yīng)記作（）數(shù)。

（4）體重增加5千克記作（），體重減少6.5千克記作（）。

（5）（出示電梯按鈕圖）老師家在四樓，車庫在地下一樓。如果我要回家，按（）層的按鈕；如果要到車庫取車，按（）層的按鈕；家與車庫相隔（）層高。

三、作業(yè)：

練習(xí)一的1、2、3題。

練習(xí)教學(xué)方案大全（21篇）篇十一

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

體會郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。

課時安排。

1課時。

教學(xué)過程。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

2．今天的`幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅(jiān)同志走近他們，了解他們。（板書課題）。

二、引導(dǎo)自讀，感悟“多好啊”

1．通過課前預(yù)習(xí)，說說課文的主要內(nèi)容。

2．認(rèn)真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說的。

3．邊讀邊悟，體會感情。

a默讀課文，想想他們在說這句話時可能看到了什么，想到了什么？

b為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長是怎么做的，標(biāo)出相關(guān)語句，寫寫自己的感受，并有感情地讀一讀。

4．交流討論。

（在交流的過程中，通過多種形式的評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會郝副營長為了崇高美好的理想堅(jiān)貞不屈、勇往直前的犧牲精神，同時關(guān)注作者善于抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫的表達(dá)方式。）。

5．有感情地朗讀課文。

三、讀寫結(jié)合，深化“多好啊”

1．交流課前搜集的關(guān)于革命先烈的動人故事。

2．偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？（實(shí)際上是照亮我們新中國的燈）。

練習(xí)教學(xué)方案大全（21篇）篇十二

練習(xí)1的“處處留心”部分，主要是讓學(xué)生記住各個省市的簡稱。因?yàn)檫@部分知識較難，所以我是想盡辦法，只為幫助孩子更好地記住這些簡稱。

一、充分預(yù)習(xí)。

先讓學(xué)生充分地做好預(yù)習(xí)，找找各省市都在中國地圖的哪里，特別是看看“雞頭”“雞腳”“雞尾”“雞的心臟”都分布了哪些省市？并讓孩子自己對應(yīng)寫好簡稱的各個省市，讀熟。

二、激發(fā)興趣。

三、歸類記憶。

四、利用板報(bào)。

上完了練習(xí)一中有關(guān)省、市、自治區(qū)的簡稱歌，我在黑板報(bào)上貼上世界地圖、中國地圖，寫上簡稱歌。這樣，對于簡稱歌的教學(xué)在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中得以延續(xù)下去，不然，戛然而止的教學(xué)會讓學(xué)生遺忘得更快。

練習(xí)教學(xué)方案大全（21篇）篇十三

課本p87頁。

1、、培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、推理、遷移的能力。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷交流的過程，培養(yǎng)協(xié)作能力。

3、訓(xùn)練學(xué)生用乘法解決問題的能力，鞏固求一個數(shù)的幾倍是多少的問題和其他用乘法解決的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中數(shù)記口訣。

1、會解決求幾個幾是多少的問題是重點(diǎn)。

2、加深理解幾個幾是多少？體驗(yàn)它的含義。

圓形、三角形圖片、小棒。

1、看圖寫出乘法算式并說說表示的意義。

（1）。

（）或（）。

（2）。

()（）。

2、揭示課題。

師：讓學(xué)生根據(jù)每張課桌上有2人，提出數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生小組提問題，同時解答。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)探究兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。

[設(shè)計(jì)意圖]：復(fù)習(xí)舊知為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。明確這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、出示第13題圖：

（1）、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（2）、學(xué)生先在小組內(nèi)提問，然后全班交流。

（3）、強(qiáng)調(diào)幾個幾的數(shù)量關(guān)系。

（4）、根據(jù)學(xué)生提出的問題，逐個解決。

2、第13題：

（1）讓學(xué)生用幾個幾的知識來描述存在的數(shù)量關(guān)系。

（2）、并根據(jù)算式計(jì)算說說自己是怎樣想的，鞏固對幾個幾的理解。

3、第14題：

（1）、看14題，小組討論交流理解題意，找出規(guī)律。

（2）、怎樣計(jì)算，說出道理。

（3）、學(xué)生先獨(dú)立完成然后全班交流。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過多種形式讓學(xué)生鞏固倍數(shù)關(guān)系的實(shí)際問題，理解題意并會正確解答。通過交流思考的過程，使學(xué)生體會同一個問題可以有不同的思考方法，有不同的解題策略。

大家學(xué)會了幾種應(yīng)用題?；丶液笥^察家里的物品，給爸爸、媽媽題有關(guān)于這一節(jié)我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題。

練習(xí)教學(xué)方案大全（21篇）篇十四

1.引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

2.使學(xué)生初步學(xué)會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3.結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。

理解負(fù)數(shù)的意義。

理解負(fù)數(shù)的意義及0的內(nèi)涵。

一、生活中的負(fù)數(shù)。

1、投影存折，說說存折上的數(shù)表示什么？

如果劉老師下午去銀行取1000元，銀行的工作人員會在存折上打出什么？

如果我本月的工資2800元到帳了，銀行的工作人員又會在存折上打上什么？

（指名學(xué)生板書出來）小結(jié)：這里的正數(shù)、負(fù)數(shù)各表示什么？

2、用正負(fù)數(shù)表示海拔高度。

（1）投影第4頁的第2題的圖，吐魯番盆地比海平面低155米，是我國地勢最低的地方。珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米。

這兩個數(shù)據(jù)怎樣表示？學(xué)生先獨(dú)立思考片刻，然后小組討論。指名學(xué)生介紹想法。

（2）師：地勢高度稱為海拔高度，是相對于海平面來說的。一般的以海平面為界線，海平面以上的用正數(shù)表示，海平面以下的用負(fù)數(shù)表示。那海平面用什么表示？（0）。

3、學(xué)生舉例生活中的負(fù)數(shù)。

師：你還在什么地方見過上面這樣的數(shù)？

先分小組交流，再每組推薦一人在班上交流。

師結(jié)合學(xué)生的介紹顯示電梯里的正負(fù)數(shù)，股市中的正負(fù)數(shù)，水庫中水位高度的正負(fù)數(shù)，存折中的負(fù)數(shù)等。（點(diǎn)擊瀏覽）。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)緊扣教材，與生活充分結(jié)合，注意知識的落實(shí)，重視學(xué)生應(yīng)用新知解決生活中的實(shí)際問題的能力培養(yǎng)，以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

二、挑戰(zhàn)自我。

1、你知道下面的溫度嗎？讀一讀。

（1）開啟后的盒裝牛奶應(yīng)貯藏于0—4，并在48小時內(nèi)喝完。

（2）水沸騰的溫度是100。水結(jié)冰的溫度是0。

（3）地球表面的最低氣溫在南極，是-88.3。

（4）月球表面的最高氣溫是127，最低氣溫是-183。

（5）我國發(fā)射的神舟六號飛船在太空中向陽面的溫度為100以上，而背陽面卻低于-100，但通過隔熱和控制，太空艙內(nèi)的溫度始終保持在21，非常適宜宇航員工作。

2、在括號里填上合適的數(shù)。

（1）某服裝店上月贏利3000元，記作（）元；本月虧損800元，記作（）元。

（2）六年級上學(xué)期轉(zhuǎn)來6人，記作（）人；本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人，記作（）人。

（3）“逆水行舟，不進(jìn)則退”中退的米數(shù)應(yīng)記作（）數(shù)。

（4）體重增加5千克記作（），體重減少6.5千克記作（）。

（5）（出示電梯按鈕圖）老師家在四樓，車庫在地下一樓。如果我要回家，按（）層的按鈕；如果要到車庫取車，按（）層的按鈕；家與車庫相隔（）層高。

三、作業(yè)：

練習(xí)一的1、2、3題。

練習(xí)教學(xué)方案大全（21篇）篇十五

１．用鋼筆寫字。

２．讀詞語，注意聲調(diào)變化。

３．照樣子把句子寫具體。

４．改正句中用錯的詞語。

５．熟記１２條成語。

６．講《水滸》故事。

７．學(xué)寫毛筆字。

訓(xùn)練時間：3課時。

１．用鋼筆寫字。

２．讀詞語，注意聲調(diào)變化。

（一）教學(xué)第一題。

１．審題。

２．指導(dǎo)。

（１）指名認(rèn)讀描紅內(nèi)容。

（２）教師指導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫多的字的結(jié)構(gòu)：如：艇，舟字旁較瘦長，左右兩邊要靠緊?！摆A”、“豪”上中下結(jié)構(gòu)豎向要緊湊。提醒學(xué)生要把這些字寫得入體、美觀。

３．練習(xí)。

（１）學(xué)生練習(xí)描紅。

（２）教師巡回指導(dǎo)。

４．反饋。

（二）教學(xué)第二題。

１．審題。

（１）指名讀題目要求。

（２）教師進(jìn)一步明確題目要求。

２．指導(dǎo)。

（１）學(xué)生自己讀詞語。

（２）學(xué)生說讀詞語的感受。

（３）教師結(jié)合本題詞語告訴學(xué)生變調(diào)的規(guī)律：兩個第三聲相連，前一個第三聲字改讀第二聲；三個第三聲字相連。前兩個第三字都改成讀第二聲。

３．練習(xí)。

（１）教師范讀。

（２）學(xué)生“開火車”讀。教師糾正讀音。

４．反饋。

（１）學(xué)生說變調(diào)規(guī)律。

（２）學(xué)生齊讀詞語。

第二課時。

1．照樣子把句子寫具體。

2．改正句中用錯的詞語。

（一）教學(xué)第三題。

（1）指名讀例句。

（2）給“大得很”換詞，使學(xué)生明白僅憑這類詞，還不足以使句子具體。

（3）引導(dǎo)學(xué)生明白“一眼望不到邊”，具體、生動地寫出了“大”到什么程度。

（4）學(xué)生討論：該句還可能怎么填？

（5）教師歸納把句子寫具體的方法：要緊緊抓住句中的中心詞來寫，使中心詞的意思表達(dá)更具體、生動、準(zhǔn)確。

（1）學(xué)生嘗試填句子。

（2）學(xué)生“開火車”讀自己所填的句子。

（3）學(xué)生說“把句子寫具體的”方法。

（4）老師設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)。

夫子廟的燈真多啊，————————————。

小東非常聰明，——————————————。

逐題討論，教師注意糾正。

（二）教學(xué)第四題。

1．審題。

2．指導(dǎo)。

（1）指名讀病句。

（2）三位學(xué)生上黑板練習(xí)，其余學(xué)生自行修改病句。

（3）討論板演的作業(yè)。

（4）教師歸納改這類病句的步驟：先計(jì)句子，找出用錯的詞語，然后選擇意思較為接近的合適的詞語來替換，最后讀一讀，看換上的詞語是否恰當(dāng)。

3．反饋。

（1）教師設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)。

為了提高讀書效率，我們可以訂一個讀書策劃。（）。

太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常親切。（）。

（2）逐題討論鞏固練習(xí)，確定正確答案。教師及時矯正。

第三課時。

1．熟記成語。

2．講《水滸》故事。

（一）教學(xué)第五題。

1．審題。

2．指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀12條成語。不認(rèn)識的字可以或問老師。

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生自由讀。

（4）理解成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可。

3．練習(xí)。

（1）學(xué)生大聲自由練讀。

（2）同座位的練習(xí)背誦。

（3）教師巡回個別抽讀、抽背。

4．反饋。

（1）指名讀。

（2）集體練讀。

（3）集體齊背。

1．課前準(zhǔn)備。

（1）教師提前一個月安排學(xué)生閱讀《水滸》。

（2）選擇《水滸》中一個精彩的或者說自己感興趣的故事作為重點(diǎn)閱讀，并練習(xí)有表情地講故事。

2．審題。

（1）教師簡介《水滸》，導(dǎo)出《水滸》故事。

（2）指名讀本次口語交際的要求。

（3）教師進(jìn)一步明確本次口語交際練習(xí)的步驟：先分小組講故事，然后每級派代表上臺講故事，其余學(xué)生評議。

3．練習(xí)。

（1）每四人一小組，在小組內(nèi)講《水滸》故事。

（2）每組派代表在講臺講故事，聲音要響亮，舉止要大方，并要有表情。

（3）全班同學(xué)評議：故事哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？有沒有講錯的地方？

4．反饋。

（1）教師對學(xué)生講的故事進(jìn)行評議。

（３）鼓勵學(xué)生回家后給家人講《水滸》的故事。

（三）練寫毛筆字（略）。

1、分析寫法。

2、練寫。

練習(xí)教學(xué)方案大全（21篇）篇十六

練習(xí)教學(xué)方案大全（21篇）篇十七

通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解三步計(jì)算文字題的數(shù)量關(guān)系、分析的基本方法。提高學(xué)生迅速解答文字題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：文字題練習(xí)。

教學(xué)用具：幻燈、小黑板。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)。

1、找出各組算式間的關(guān)系，分別列成綜合算式。

34/2=1745-9=3642+46=90。

17+240=25717+3=2090/5=16。

綜合式綜合式綜合式。

讓同學(xué)互相介紹好方法。

2、比一比，看誰算算得又對又快。

60x（4+960/30）-26。

評出結(jié)果后讓學(xué)生比較，這些式題有什么異同？在運(yùn)算時要注意什么？

二、判斷、選擇性練習(xí)。

1、2600/（8+2x8+2）。

=2600/（10x10）運(yùn)算順序被數(shù)字特殊所迷惑。

=2600/100。

=26。

提問：你知道錯在哪兒嗎？分析一下他錯誤的原因可能是什么？

2、36與24的差，乘84除以42的商，積是多少？

正確的列式應(yīng)是：

讓學(xué)生討論后選擇，并說明理由。

（師小結(jié)：要求積必須先求差與商）。

三、應(yīng)用題練習(xí)。

王阿姨買了4米白布和4米花布，白布每米8元，花布每米12元。王阿姨帶了72元，錢夠嗎？請你說明理由。

讓學(xué)生在說理的過程中進(jìn)行策略多樣性的訓(xùn)練。

可采用先討論后交流的方法。

四、課堂作業(yè)。

在此可以進(jìn)行一次四則混合計(jì)算的獨(dú)立作業(yè)。

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練習(xí)教學(xué)方案大全（21篇）篇十八

1、讓學(xué)生學(xué)會通過放聲朗讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。

2、通過誦讀積累語言和預(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

4、通過口語訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會申訴。

5、學(xué)寫毛筆字。

2課時。

第一課時。

教學(xué)第一題、第二題。

一、教學(xué)第一題（語文與生活）。

1、教學(xué)第一部分。

（1）創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)生分角色讀題。

（2）這是一種作文草稿的修改方法。

（3）拓展：小結(jié)已學(xué)過的修改文稿的方法。

2、教學(xué)第二部分。

（1）根據(jù)上一部分的情景，學(xué)生讀題。

（2）說說“好文章是改出來的”的意思。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)會作家老舍和葉圣陶修改文稿的方法。

（4）修改稿子不光要看，還要念。要看念得順不順？準(zhǔn)確不？別扭不？邏輯性強(qiáng)不？

3、教學(xué)第三部分。

（1）學(xué)生讀題，明確要求。

（2）讓學(xué)生先只看不念，看能找出那些問題。

（3）讓學(xué)生用剛才學(xué)過的方法來反復(fù)讀文章，找出問題，并加以修改。

（4）師生共同修改，小結(jié)。

二、教學(xué)第二題（誦讀與感悟）。

1、談話導(dǎo)入。

2、誦讀《從巖縫里長出來的小草》。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

（3）學(xué)生反復(fù)練習(xí)誦讀。

3、感悟。

（1）指名讀問題：從巖縫里長出來的小草，為什么那么挺拔，那么結(jié)識？

（2）學(xué)生思考、討論、交流讀后的感想。

（3）指名回答上面的問題。

（4）師生小結(jié)。

三、布置作業(yè)。

四、背誦《從巖縫里長出來的小草》。

第二課時。

教學(xué)第三題、第四題、第五題。

一、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）。

1、指導(dǎo)。

（1）讓學(xué)生讀這兩句話，指出這選自剛剛學(xué)過的課文《輪椅上的霍金》中的第八自然段。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖。重點(diǎn)觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，還要細(xì)心觀察每個字的結(jié)構(gòu)的勻稱、合理，特別是“霍金、魅力、求索”等詞在整體布局中的寫法。

（3）通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。注意觀察整體，一氣呵成。

（2）學(xué)生臨寫，教師巡視輔導(dǎo)。

（3）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。

3、反饋。

（1）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。

（2）教師范寫。

（3）學(xué)生再次描紅臨寫。

二、教學(xué)第四題（口語交際）。

1、審題。

（1）結(jié)合口語交際話題“學(xué)會申訴”作啟發(fā)談話。

同學(xué)們，在生活中如果自己的合法權(quán)益受到侵犯，應(yīng)該及時向有關(guān)部門或?qū)W校申訴，拿起法律武器保護(hù)自己。（板書：學(xué)會申訴）。

（2）指名讀本次口語交際的要求。

2、指導(dǎo)。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生讀題并思考。

（2）集體討論：日常生活中哪些合法權(quán)益容易受到侵犯？應(yīng)該怎樣申訴？

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生得出申訴的方法。

（4）學(xué)生分組練說。

（1）分組推薦代表上講壇就某一侵權(quán)行為進(jìn)行申訴。

（2）其他同學(xué)可以針對前面同學(xué)的申訴說出自己的申訴方法。

4、反饋。

（1）引導(dǎo)學(xué)生對這一訓(xùn)練內(nèi)容作更加深入的思考。

（2）教師點(diǎn)評。

三、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）。

1、審題。

明確本次學(xué)寫“和、膽”。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生細(xì)心觀察這兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。

（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。

（3）學(xué)生初練，教師及時指導(dǎo)。

（1）學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。

（2）學(xué)生將每一筆寫在米字格中的正確位置。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，進(jìn)一步糾正。

練習(xí)教學(xué)方案大全（21篇）篇十九

教材分析：

這次練習(xí)共安排了7道題，包括按筆順寫字、比較四組字的讀音、區(qū)別形近字和同音字并組詞、認(rèn)識打比方的句子、熟記成語、看圖說一段話和寫毛筆字。

教學(xué)要求：

1.按筆順正確書寫“隸”、“族”、“嘉”3個字。

2.讀一讀，區(qū)別“沉”與“城”、“勁”與“敬”、“阻”與“主”、“藍(lán)”與“南”的讀音。

3.區(qū)別同音字、字形相近的字并練習(xí)組詞。

4.認(rèn)識打比方的句子，體會打比方的表達(dá)作用。

5.熟記8條成語。

6.回憶過春節(jié)的感受，并按要求根據(jù)圖意做口述。

7.寫毛筆字。

教學(xué)時間：三課時。

第一課時。

一、教學(xué)第一題。

1.審題。

指名讀題，明確要求。

2.指導(dǎo)。

（1）指名認(rèn)讀“隸”、“族”、“嘉”3個字。

（2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個字的筆順。

（3）讓學(xué)生按照書上的筆順練習(xí)書寫，了解筆順。

（4）讓學(xué)生說說哪個字難寫，難在哪里。

（5）重點(diǎn)指導(dǎo)：“隸”的第四筆是“豎鉤”；“族”的最后一筆是“捺”；“嘉”的第七筆是“橫”。

（1）學(xué)生練習(xí)。

（2）根據(jù)練習(xí)情況，教師及時小結(jié)。

4.反饋。

展示寫得好的字，評點(diǎn)好在哪里。

指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行矯正強(qiáng)化練習(xí)。

二、教學(xué)第二題。

1.審題。指名讀題，說說這一題應(yīng)怎樣練習(xí)。

2.指導(dǎo)。

（1）學(xué)生各自輕讀8個詞（找出每組加點(diǎn)字讀音的區(qū)別）。

（2）指名讀詞（教師糾正讀得不準(zhǔn)確的字音）。

3.練習(xí)。學(xué)生邊讀邊記，讀準(zhǔn)字音。

4.反饋。打亂順序后“開火車”讀。

三、教學(xué)第三題。

1.審題。指名讀題，說說這一題應(yīng)怎樣練習(xí)。

2.指導(dǎo)。

（1）指名分別讀一讀這四組字（注意糾正學(xué)生讀得不準(zhǔn)的字音）。

（2）引導(dǎo)學(xué)生比較四組字的異同。

3.練習(xí)。先口頭組詞，再選擇最有把握、最合適的詞語寫在書上的括號里。

第二課時。

一、教學(xué)第四題。

1.審題。指名讀題目，明確訓(xùn)練要求。

2.指導(dǎo)。

（1）各自輕聲讀這三句，分別找出句中表示比喻的詞。

（2）指名讀，想一想這三句分別把什么比作什么。

（3）思考：是否句中帶有“像”就是使用了打比方的用法？

小黑板出示：小玲長得像她的媽媽。（要求學(xué)生辨別。讓學(xué)生明白：同類事物不可作比，打的比方要貼切、生動）。

3.練習(xí)。反復(fù)朗讀，加深印象。

二、教學(xué)第五題。

1.審題。指名讀題目，明確訓(xùn)練要求。

2.指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀8條成語，不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生自由讀。

（4）理解8條成語的意思，只要大體說說成語的意思即可。對一些理解有難度的成語，教師給予講解。

3.練習(xí)。學(xué)生自由練讀。同桌練習(xí)背誦。

4.反饋。集體背。指名背。

第三課時。

一、教學(xué)第六題。

1.審題。

（1）談話揭示話題：快樂的春節(jié)。

（2）指名讀本次口語交際的要求。

（3）教師進(jìn)一步明確本次口語交際的要求。

2.指導(dǎo)。

（1）分組討論：今年的'春節(jié)，你過得好嗎？

回憶春節(jié)中的情景，談?wù)勥^春節(jié)的感受。

（2）用投影出示教材中的五幅圖，分別用一句話概括這五幅圖的主要意思。

（3）選取五幅圖中任意一幅結(jié)合自己的生活實(shí)際準(zhǔn)備進(jìn)行口述（引導(dǎo)學(xué)生選取自己最感興趣、印象最深刻的事來說，才能說得生動、具體）。

（1）引導(dǎo)學(xué)生按照順序，抓住重點(diǎn)來說（選擇其中一幅圖的內(nèi)容用小黑板出示主要順序，重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生打好腹稿）。

（2）學(xué)生分小組練習(xí)口述。

（3）任意上臺來說。

（4）同座互說。

4.反饋。

（1）教師對學(xué)生的口述進(jìn)行點(diǎn)評。

（2）鼓勵每一個學(xué)生大膽練說，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

二、教學(xué)第七題（略）。

練習(xí)教學(xué)方案大全（21篇）篇二十

3、在鍛煉孩子們口語交際的同時，通過讓孩子們體會“這一刻，我想對你說”，從而喚起學(xué)生對小學(xué)生活的留戀，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，體驗(yàn)情感的能力。

4、練習(xí)多選一的習(xí)作方式，為多種作文方式的選擇打基礎(chǔ)。

掌握基礎(chǔ)知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、寫作能力。

有關(guān)沈杰的詩、口語交際、寫作方面的材料。

1、學(xué)習(xí)《欣賞自己》。

師：誰讀過沈杰的詩歌？

生交流自己積累的有關(guān)沈杰的詩，在交流時暢談自己的感受。

師出示書上的《欣賞自己》，引導(dǎo)學(xué)生讀。

讓學(xué)生暢談自己的感受和收獲，也可以試著像例文一樣，用一兩句富有哲理的話總結(jié)自己的感悟。

師生配樂朗讀，使詩的主題升華，激發(fā)學(xué)生的共鳴。

師指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解，讀出感情。

設(shè)計(jì)意圖：在交流沈杰的詩中讀、感悟，反復(fù)這樣，激發(fā)對生活的熱愛和追求以及對自己的自信。

讀、背《欣賞自己》這首詩。

2、小組內(nèi)交流：在小組中交流自己想說的話，這也是相互之間啟發(fā)的機(jī)會。提醒學(xué)生要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，對別人的發(fā)言要尊重，并提出有益的建議或適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。每小組評出一名最佳代表作發(fā)言人。

3、全班交流：在小組交流的基礎(chǔ)上，請一些最佳代表發(fā)言。無論這位同學(xué)的發(fā)言時針對某一位同學(xué)，老師還是大家，老師或同學(xué)都要予以反饋。例如，發(fā)言的同學(xué)對某位同學(xué)表示歉意，對方一定要有回應(yīng)，使發(fā)言者的情感得到回饋。這樣的互動，即使語言的互動，又是情感的互動。

師：就要告別朝夕相處的同學(xué)和老師了，同學(xué)們一定有一些美好的回憶，有難舍得輕易，有表達(dá)的激情，老師和大家一樣，都想表達(dá)一下，就像剛才的口語交際一樣。不過，這次不是說，而是寫。這次的小筆頭和以往不同，有四個活動，請你任選一個。

你想送給同學(xué)和老師親手制作的小工藝品嗎？那就趕快動手做作罷。

此項(xiàng)活動的意義在于親手制作和真情贈言。在親手制作的過程中會融入和表達(dá)自己更多的感情，這是購買的物品所不能比擬的。臨別贈言的內(nèi)容要健康積極，運(yùn)用簡潔的語言文字表達(dá)深刻情感。

同學(xué)們，母校將隨著我們的畢業(yè)成為記憶中熟悉的風(fēng)景，朝夕相處的同學(xué)也將各奔東西，美好的童年生活漸漸遠(yuǎn)去，你們想不想抓住這次寫作的機(jī)會留住美好的回憶？這次習(xí)作我們給母校、老師或同學(xué)寫一封信，然后老師把大家的信珍存起來，多年以后我們在聚會的時候，我們將再次分享小學(xué)生生活的歡樂和幸福。

師：寫信，要先確定寫信的對象，然后確定信的內(nèi)容，內(nèi)容沒有局限，想說些什么，就說些什么，可以敘事，可以議論，也可以抒情，一定要有感而發(fā)，表達(dá)真情實(shí)感。

同學(xué)們，你們想出版自己的“書”嗎？

選幾名同學(xué)作為小編輯，分類整理全班同學(xué)的習(xí)作，把優(yōu)秀作文編輯成冊，可以起名為“多彩童年”等等，在全班、全校展覽。

六一節(jié)目匯演上，同學(xué)們多才多藝的表演讓廣大師生稱贊，快畢業(yè)了，我們再慶祝一下吧。

不過這次我們不再唱歌跳舞了，我們來個詩歌朗誦。

先讓學(xué)生準(zhǔn)備詩歌散文等作品，可以是自己寫的，也可以是摘抄的，交給主持人篩選，由主持人寫好串詞，利用班隊(duì)會時間舉辦歌詠聯(lián)歡會。

以上活動可以任選一兩種。

練習(xí)教學(xué)方案大全（21篇）篇二十一

1、復(fù)習(xí)鞏固音序查字法。

2、初步學(xué)會縮寫句子，抓住句子的主要意思，理解長句子的意思;能變換句子中附加成分的位置，改寫句子;能修改搭配不當(dāng)?shù)木渥印?/p>

3、會使用書名號，能給句子加上書名號。

第一課時。

指名讀題，明確要求。

回憶音序查字法的方法。

每一大組填寫一行，進(jìn)行競賽。

集體討論。

讀題，明確適當(dāng)?shù)脑~都是起修飾、形容作用的。

自行填寫。

指名說說自己填的詞，鼓勵學(xué)生說出不同的答案。

回憶。我們本單元學(xué)的讀懂長句子的步驟是怎樣的?

用上述句式先口頭練習(xí)。

指名回答，集體糾正。

讀題，明確要求。

(1)讀例句，說說兩句話有什么不同?

(2)修改后句子的意思有沒有變?強(qiáng)調(diào)了什么?(地點(diǎn))。

集體討論第一句。

自己獨(dú)立改寫第二、三句。

集體討論，訂正。

第二句：在公園里，幼兒園的小朋友在追逐玩耍。

第三句：在千島湖上，我們乘坐汽艇游覽。

5、完成課堂作業(yè)：第14題。

第二課時。

復(fù)習(xí)第五課中有書名號的句子，說說哪些詞語上要用書名號。

自己給句子加書名號。

少年報(bào)、兒童時代、中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌、宿新市徐公店這幾個詞要加書名號。

請你做小醫(yī)生，給他們找找毛病在哪兒?并給他們治療。

反饋。

自由讀短文，思考短文后面的問題。

集體討論思考題。

(1)小院的景色是迷人的，文中第二句話概括了這個特點(diǎn)。

(2)抬頭可見的是快要成熟的葡萄。一串串珍珠似的掛滿了藤架，寫出了多。

從鵝毛般的、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、給萬物披上了銀裝可以看出雪下得很大。