通過讀后感的寫作，我們可以更全面地總結和概括自己對作品的看法。以下是一些寫得很有深度和洞察力的讀后感作品，希望對大家的寫作有所幫助。

偉人細胞讀后感（專業16篇）篇一

1．領悟從平凡小事做起，腳踏實地，方能成就偉大事業的道理。

2．兒童作品生動活潑，幽默詼諧的語言，個性化的人物描寫。

：2課時。

一、導入。

許多同學都有理想，并在不斷地努力著，可也有一小部分同學自命不凡，自稱天才，擁有許許多多的幻想，總想在某件大事中一舉成名，成為偉人。今天，我們就要認識一位，他就是——男生賈里。

二、作者簡介。

秦文君，當代女作家，可以說兒童文學中幽默和戲劇性創作因秦文君而成大氣候，大大的向前推進了一步。作品有《男生賈里》、《女生賈梅》、《小鬼魯智深》、《小妖林曉梅》。

三、初步了解課文內容。

文中賈里為了成為“偉人”作了哪些“可歌可泣”的大事？結果怎樣？用自己的語言口頭復述。

復述：做一個愛憎分明、恨得轟轟烈烈的人，結果化敵為友；想煉就矮個偉人的風度，結果失敗。打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結果卻把名牌西服的羽紗剪了一個口子，而讓朋友足足笑了1分50秒，主動要求把破損的書分給自己，結果卻引起了轟動，被評為“明日之星”。

四、字詞鞏固練習。

罪魁禍首：罪惡行為的首要分子，引起禍患的主要人物。

指手畫腳：說話時兼用手勢示意，也形容輕率的指點批評。

不屈不撓：形容頑強斗爭，在敵人或困難面前不屈服。

茅塞頓開：比喻閉塞的思路由于得到了啟發，忽然開通了。

無動于衷：心里一點也不受感動，一點也不動心。

道聽途說：在道路上聽到，在道路上傳說，毫無根據。

一鳴驚人：比喻平時默默無聞，突然有驚人表現。

咬文嚼字：這里指不重視實際，只在字句上糾纏。

出謀畫策：出主意，定計謀。

可歌可泣：值得歌頌，使人感動的淚流，事跡感人。

沸沸揚揚：像沸騰的水一樣喧騰，形容議論紛紛。

五、作業。

1．文后練習三。

2．說說賈里失敗的原因。

偉人細胞讀后感（專業16篇）篇二

1．領悟從平凡小事做起，腳踏實地，方能成就偉大事業的道理。

2．兒童作品生動活潑，幽默詼諧的語言，個性化的人物描寫。

2課時。

一、導入。

許多同學都有理想，并在不斷地努力著，可也有一小部分同學自命不凡，自稱天才，擁有許許多多的幻想，總想在某件大事中一舉成名，成為偉人。今天，我們就要認識一位，他就是——男生賈里。

二、作者簡介。

秦文君，當代女作家，可以說兒童文學中幽默和戲劇性創作因秦文君而成大氣候，大大的向前推進了一步。作品有《男生賈里》、《女生賈梅》、《小鬼魯智深》、《小妖林曉梅》。

三、初步了解課文內容。

文中賈里為了成為“偉人”作了哪些“可歌可泣”的大事？結果怎樣？用自己的語言口頭復述。

復述：做一個愛憎分明、恨得轟轟烈烈的人，結果化敵為友；想煉就矮個偉人的風度，結果失敗。打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結果卻把名牌西服的羽紗剪了一個口子，而讓朋友足足笑了1分50秒。主動要求把破損的書分給自己，結果卻引起了轟動，被評為“明日之星”。

四、字詞鞏固練習。

罪魁禍首：罪惡行為的首要分子，引起禍患的主要人物。

指手畫腳：說話時兼用手勢示意，也形容輕率的指點批評。

不屈不撓：形容頑強斗爭，在敵人或困難面前不屈服。

茅塞頓開：比喻閉塞的思路由于得到了啟發，忽然開通了。

無動于衷：心里一點也不受感動，一點也不動心。

道聽途說：在道路上聽到，在道路上傳說，毫無根據。

一鳴驚人：比喻平時默默無聞，突然有驚人表現。

咬文嚼字：這里指不重視實際，只在字句上糾纏。

出謀畫策：出主意，定計謀。

可歌可泣：值得歌頌，使人感動的淚流，事跡感人。

沸沸揚揚：像沸騰的水一樣喧騰，形容議論紛紛。

五、作業。

1．文后練習三。

2．說說賈里失敗的原因。

一、導入：

1．提問，上節課我們讀了賈里的哪幾件事？

化敵為友，矮個風度，打工失敗，意外成功。

2．這節課我們對賈里進行更深的研究。

二、人物形象分析。

1．日記中，賈里認為自己是怎樣的人？由此你們認為他是個怎樣的人？

2．使他成名的雞毛蒜皮的小事體現了他怎樣的性格特征。（不怕吃虧）。

3．賈里為自己是個“普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事”而懊惱，你準備怎樣勸說他？

“雞毛蒜皮”的小事中包含著偉大的因素，只有做好小事發展下去才能做好驚天動地的大事。平凡中生就偉大。

a．魯智勝提議拿小刀去劃邱士力的車胎，賈里認為缺乏“大師”風度，懶得去做。

b．運動會上反對播放軟綿綿的流行音樂。抗議后又以小號隊來糾正靡靡之音。

c．打工.計劃中主動推薦自己，寫推薦信。

三、賈里失敗的教訓和成功的原因是什么？給我們怎樣的啟示？

樹立遠大的志向，從小事做起，從現在做起。

四、你最崇拜的“偉人”是誰？什么原因？是否有有效的實際行動？

五、秦文君作品的語言特色：詼諧幽默。

選讀你認為最生動幽默，體現中學生心理的文段供大家欣賞。

六、總結。

偉人細胞讀后感（專業16篇）篇三

《偉人細胞》主要講了賈里在經過化敵為友，健美風波，打工失效三件事后，對成為偉人的夢想已經有點懈氣了，可是沒有想到他自領破書這件小事卻轟動了全班，他前三次刻意地去追求都沒有成功，而后來在無意中做的一件小事，卻成了眾所周知的人物。

在學習了這篇文章之后，我有了許多深刻的感受：一個普通人一定會想要成為一個很偉大的人，可是每一個人成為偉人的方式一定會有所不同，不同的方式就一定會有不同的結果。賈里不斷地做一些大事來成就自己的偉人夢想，可是沒有想到每一次都是事與愿違，讓賈里每一次都失敗了。可后來就因為自領破書這件小事，就讓他成為了一個偉大的人，這說明偉大和小事是相對立的，做偉人和做小事之間有著很大的關系，這說明了必須從小事做起才能干成大事的道理，所以，偉大必須從小事做起，要做偉人就和造房子一樣，要先打好基礎，多做一些生活中的小事，以后才能成為一個偉大的人。因此，只有多做一些小事，多為身邊的人服務，才是我們做人最重要的一點，我們應該努力做到這一點。

如果我們今天可以做好“雞毛蒜皮的小事”，漸漸地發展下去也可能做出驚天動地的.大事，成就一番偉大的事業，當然也可能依然只是一個很普通的人，實際上，我們只要用自己的辛勤和汗水，在平凡的崗位上，一樣也可以放射出耀眼的光芒，這樣的人既是平凡的人，也是偉大的人。

偉人細胞讀后感（專業16篇）篇四

1、知識與技能：積累詞語，分析課文層次，能概括故事情節，分析人物性格，理解主題思想。

2、過程與方法：通過組織學生討論，教師再點撥啟發理解課文中蘊含的道理。

3、情感、態度與價值觀：學會正確的認識自己，懂得必須從小事做起才能做成大事的道理，學習不屈不撓和舍己為人的犧牲奉獻精神，做一個對社會有用的人。

重點：通讀課文，分析課文層次，概括故事情節，理解課文主題

思想。

難點：討論課文的主題思想，學會正確的認識自己，做個對社會

有用的人。

教學方法：小組合作討論法，點撥法，探究—研討法，范例教學法。 教學準備：

教師：多媒體課件，布置文本預習作業。

學生：預習課文，完成文本預習作業。

一課時

一、 新課導入

1、檢查預習

2、介紹作者。

二、通讀課文，整體感知

1、速讀課文，回答問題。

（１）課文是什么體裁？故事的主人公是誰？

（２）請用一兩句話概括故事內容。

（３）題目中的“細胞”是何意？賈里為追求偉人細胞做了哪些事情？（用四字短語概括）

2、理清文章層次。

三、感受形象，感悟道理

2、賈里為了證明自己的偉人細胞，做了一系列的事情。可他的前三次偉人計劃為什么都失敗了？請分別說說你的理由。

3、你覺得賈里想當偉人的想法本身有錯嗎？他身上有“偉人細胞”嗎？

四、探究學習

1、 如果你是賈里的朋友，當得知賈里的事跡時，你會對他怎

樣說呢？請把你的同桌當做賈里，對他說一番話。

2、你認為偉人應該有怎樣的細胞？不做小事能成為偉人嗎？做了小事將來就一定能成為偉人嗎？可結合自己搜集的名人偉人事跡談自己的感悟。

五、布置作業

偉人細胞讀后感（專業16篇）篇五

教學目標：

1.能夠簡煉概括并較詳細復述文章主要情節。

2.通過深入閱讀分析人物特點，理解文章主題。

3.理解只有以普通人的身分，腳踏實地從小事做起，才能成就一番偉大的事業的道理。

教學重點：

概括并復述文章主要情節節，分析人物特點。

教學難點：

對文章主題的理解。

多媒體準備：

電子幻燈片輔助教學。

教學過程：

一、導入（談話式）：

每個人都有美好的理想。你長大后想成為一個怎樣的人？（請學生自由談，師小結）。雖然大家的理想各不相同，但有一點是相同的那就是，大家都想成為一個了不起的人。有一個小男孩賈里，也非常想成為偉人，他能成功嗎？讓我們隨當代女作家秦文君一道，走進賈里的“偉人細胞”。（出示幻燈――課題）

二、檢測學生掌握生字情況。（出示第二張幻燈片）

三、初識賈里：

1.讀“賈里日記”，說說看，賈里是怎樣自我評價的？別人又是如何評價他的？

2.默讀課文，概括文章主要內容。

想成偉人的賈里是怎樣追求“偉人氣質”的？文章寫了哪幾件事？請用簡潔的語言概括出來。

四、走進賈里：

1.將學生分為四大組，分別準備復述四個故事。

先以小組為單位，一人復述，其他人補充或糾正。然后推選一名優秀者在班內復述。

其中第三個故事指定幾個小組將之改編為課本劇表演。

2.明確概述要求：（1）交待清楚事件的起因（賈里做這幾件事的意圖分別是什么？）、簡單經過、結果。（2）抓住故事主要情節概述。

提示：要將文章敘述的故事改編為課本劇，需要將敘述改為人物的對話。

五、剖析賈里：

你認為賈里還是一個怎樣的人？讀文章，用“從文中＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我看出賈里具有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿特點”說話。

六、忠告賈里（理解文章主題）

2.請給賈里以忠告，告訴賈里，要想成為偉人，除了遠大的志向，還需要什么？

七、找找賈里的影子

大家也有“偉人夢想”，為了實現這個夢想，你做過像賈里這樣的努力嗎？請談一談。

教師小結：

賈里就生活在我們的周圍，他身上，就有我們同學的影子，或者說，我們身上，也有賈里的影子。

八、課外鏈接：

《男生賈里》是當代女作家秦文君的力作。小說描述了當代中學生的真實的生活，塑造了如賈里、賈梅、魯智勝、林曉梅等一批可愛、鮮活的人物。讀《男生賈里》，感覺好象走進了自己的校園。課后，我們不妨借閱這本書，更近距離接近賈里。

偉人細胞讀后感（專業16篇）篇六

在現實生活中，人人都希望做個偉人，人人都希望能有所成就，甚至全世界都知道自己的名字。可真正能做到的人卻少之又少。偉大并不急于一時，它需要時間的打磨，知識的灌溉。有的人一生都在努力拼搏，卻沒有獲得多大的成就，但他們卻在平凡中成就了另一種偉大，為國家奉獻了他們的成果，。社會上的每一個人都可以變得偉大，哪怕是撿起地上的一片小紙屑，順道關了一下水龍頭。這些小事雖然很平凡，但卻同樣偉大。它們就如同舞臺劇一般，即使沒有人喝彩，卻精彩非凡，而自己就是舞臺劇的主角。

偉大只會把光芒照耀在勤勞上進的奮斗者身上，絕不會施舍一絲絲的光芒給那些懶漢！

偉人細胞讀后感（專業16篇）篇七

偉人細胞讀后感（專業16篇）篇八

1.通過閱讀，能復述故事內容，理清結構脈絡。

2.通過分析、討論，了解人物性格，理解文章主旨。

3.學生初步確立從小事做起，腳踏實地的生活態度。

重點：理清故事情節，分析人物鮮明的個性。

難點：理解文章的主旨，只有以普通人的身份，腳踏實地，從小事做起，方能成就一番大事業。

一、檢查導入

請學生說說心中的偉人是誰，并說明理由。

教師：細胞是什么?

學生探究：查字典或看生物書上細胞的圖片。

學生交流、發言：細胞是構成人體的最基本的單位，就像造房子的磚!

教師：“偉人細胞”是什么意思?(學生討論)

二、簡介作者

學生簡介，教師補充。

秦文君，當代女作家，現為中國作家協會會員，代表作有《男生賈里新傳》、《女生賈梅新傳》、《小鬼魯智勝》等，先后40余次獲得國家圖書獎提名獎、冰心兒童文學獎等各種文學獎，其中《男生賈里》、《小鬼魯智勝》、《家有小丑》等10余部作品被改為電影、電視劇先后播映。

三、檢查預習

1.填充下列成語

茅()頓開一()驚人無動于()

咬文()字不屈不()道聽()說

其貌不()出謀()策雞毛()皮

2.給下列加點字注音

自詡薈萃宿怨躋身查老師

保佑履歷豁達硬撐骷髏

四、整體感知課文

1.自由閱讀課文，復述故事情節。(學生閱讀課文自由講述)

2.用一句話概括故事內容。(提示：人+事)

學生發言。

教者總結：本文記敘了初中一年級學生賈里追求轟轟烈烈的人生，實現偉人計劃的曲折過程。

3. 請同學們速讀課文，思考探究：

(1)賈里認為偉人應該具有哪些細胞呢?

學生交流，相互評價。

教師明確：才智不凡、愛憎分明、勇往直前、豁達灑脫、旗幟鮮明、有愛有恨、轟轟烈烈。

(2)他追求偉人細胞經歷了哪幾件事呢?請在書上作好圈點勾畫。(學生自學課文)

學生發言，教師總結并明確課文內容結構

第一部分(1——18節)化敵為友。賈里有愛有恨，恨邱士力，結果“恨不起來，卻成了朋友”。

第二部分(19——29節)矮個風度。賈里追求“矮個風度”而參加健美班訓練，結果卻被人認為他的體型符合新潮觀念而不了了之。

第三部分(30——44節)打工計劃。賈里打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結果把借來的名牌西裝的羽紗剪了一個口子，讓朋友足足笑了1分50秒。

偉人細胞讀后感（專業16篇）篇九

認真讀課文，學習生字詞，整理出本課的字詞表。

二、導入新課

請看過秦文君作品的同學向大家介紹作品內容及讀書心得，教師簡介秦文君和她的作品。解釋“偉人細胞”的含義。

三、檢查預習

四、把握情節

1.回憶課文內容，用一句話概括課文寫了什么。

2.默讀課文，理清文章脈絡，劃分結構層次，為每部分擬一個四個字的小標題。

3.學生交流擬定的小標題，教師及時評價、鼓勵。

五、感受人物

1.讀課文，小組討論下面的問題：

(1)賈里的日記道出了他的偉人標準，這些內容和下文有什么聯系?

(2)為什么賈里三次實現偉人計劃都失敗了?

(3)賈里意外成功的原因是什么?

(4)在你的心目中賈里是個怎樣的人?

2.全班交流，教師點撥、評價、鼓勵。

3.請學生以賈里的朋友的身份贈給他一句話。

4.體味語言。

本文語言輕松活潑，幽默詼諧，請學生找出幾處加以分析點評。

六、教師小結。

[教學設計]

創意說明：本文中的賈里自認為有“偉人細胞”，但三次實現偉人計劃的行動都失敗了，最后做了一件“雞毛蒜皮”的小事卻引起了大轟動，賈里究竟有沒有偉人細胞呢?教學中可抓住這一點，組織學生進行辯論，使學生深入了解課文內容，把握人物的性格，理解文章中心，培養學生思辨能力。

一、辯論前的準備：

(1)學生反復自讀課文，學習生字詞，理解文章內容。

(2)教師給出辯題：賈里有(沒有)偉人細胞。

(3)將全班分成兩個大組，每組推選4人作為辯手，抽簽決定正方和反方。

(4)全班推選一位主持人，再推選6人組成評議組。

(5)辯手、主持人分頭準備，其他同學也可作相應的準備，參與自由辯論和點評(可在課下準備，教師要給學生兩三天的時間，及時了解學生準備情況，幫助學生解決困難)。

二、課堂辯論

1.分為指定辯論和自由辯論，辯手先辯，然后其他同學自由參與辯論，最后，雙方總結陳詞。

2.學生點評。

3.評議組宣布辯論結果。

三、教師小結

偉人細胞讀后感（專業16篇）篇十

學習目標：

1、通讀課文，感受充滿個性的人物形象。

2、品位文中生動活潑，詼諧幽默的語言。

3、聯系生活實際，認識只有腳踏實地，從小事做起，才能成就一番偉大的事業的道理。

課前學習：1、查工具書解決課文中的生字詞，熟讀課文。

課堂學習：

第一塊：整體感知課文。

教學步驟。

教師活動。

學生活動。

1

聽講，回答。

2

用短語概括賈里為追求偉人細胞做了哪些事情？

自讀課文，劃出相關語句，小組討論。

3

小組合作，用你們喜歡的方式來再現其中的一件事，要求語言能合理反映人物的性格。

學生準備。

4

組織評價。

全班交流。

第二塊：品位本文的語言。

教學步驟。

教師活動。

學生活動。

1

仔細讀讀文章，課文中有哪些地方讓你忍俊不禁？把這樣的句子畫出來，并在旁邊寫上你認為幽默的理由。

學生圈點勾畫，寫好批注。

2

組織交流、評價。

交流評價。

3

再次品讀這些句子。

學生默讀。

第三塊。

教學步驟。

教師活動。

學生活動。

1

思考討論。

2

組織交流、評價。

交流評價。

3

賈里此刻心中正充滿了酸甜苦辣，作為同齡人，你會對他說什么？

思考。

4

組織交流。

交流。

課后學習：1、完成探究練習2、3兩題。

偉人細胞讀后感（專業16篇）篇十一

1、能夠簡練概括并較詳細復述文章主要情節。

2、通過深入閱讀分析人物特點，理解文章主題。

3懂得只有腳踏實地從小事做起，才能成就一番偉大的事業的道理。

：概括并復述文章主要情節節，分析人物特點。

：懂得只有腳踏實地從小事做起，才能成就一番偉大的事業的道理。

一課時

一、導入新課，出示課題。

1、導入：

每個人都有自己的理想，田小菲少年時的理想是能進北大學習，并在她13歲時實現了這個夢想。是不是所有的理想都會成為現實，所有的人都能品嘗到成功的甘甜？今天我們來學習當代女作家秦文君寫的長篇小說《男生賈里》中的一個節選《偉人細胞》。（板書課題、作者）

2、掃清字詞障礙，疏通文意。

（1）讀課文，結合注釋理解詞語意思，并把注釋中的拼音標到文中相應位置，劃出文中不認識的字，不理解的詞。

（2）合作學習：把自己有疑問的字、詞舉手提出來，全班共同解決；或者把自己認為很重要的字詞列舉出來，提醒大家注意。

（3）強調重點字詞：自詡薈萃茅塞頓開

（4）學生展示課前從本文中摘抄的成語或精彩的四字詞語。（兩名學生展示，并帶領大家齊讀兩遍。）

二、整體感知，初識賈里。

（1）故事的主人公是誰？（賈里）

（2）請用一兩句話概括故事大概內容。（課文記敘了初中一年級男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實現偉人計劃的曲折過程，闡明了從小事做起方能干成大事的道理。）

（3）關鍵句質疑：

課文中就有這樣一句話：賈里弄不懂，“為什么平日他那些可歌可泣的行為不被人重視，而一些不值得一提的小事卻被當成了不起的`大事。”

生默讀，思考：

學生瀏覽課文，圈點，匯報。

“可歌可泣”的行為：

（1）“仇人”變朋友（2）追求“矮個風度”（3）打工計劃失敗

“不值得一提的小事”：主動要破書。

偉人細胞讀后感（專業16篇）篇十二

教學目標：

1．領悟從平凡小事做起，腳踏實地，方能成就偉大事業的道理。

2．兒童作品生動活潑，幽默詼諧的語言，個性化的人物描寫。

教學時數：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入。

許多同學都有理想，并在不斷地努力著，可也有一小部分同學自命不凡，自稱天才，擁有許許多多的幻想，總想在某件大事中一舉成名，成為偉人。今天，我們就要認識一位，他就是――男生賈里。

二、作者簡介。

秦文君，當代女作家，可以說兒童文學中幽默和戲劇性創作因秦文君而成大氣候，大大的向前推進了一步。作品有《男生賈里》、《女生賈梅》、《小鬼魯智深》、《小妖林曉梅》。

三、初步了解課文內容。

文中賈里為了成為“偉人”作了哪些“可歌可泣”的大事？結果怎樣？用自己的語言口頭復述。

復述：做一個愛憎分明、恨得轟轟烈烈的人，結果化敵為友；想煉就矮個偉人的風度，結果失敗。打算“一鳴驚人”去大工廠打工，結果卻把名牌西服的羽紗剪了一個口子，而讓朋友足足笑了1分50秒。主動要求把破損的書分給自己，結果卻引起了轟動，被評為“明日之星”。

四、字詞鞏固練習。

罪魁禍首：罪惡行為的'首要分子，引起禍患的主要人物。

指手畫腳：說話時兼用手勢示意，也形容輕率的指點批評。

不屈不撓：形容頑強斗爭，在敵人或困難面前不屈服。

茅塞頓開：比喻閉塞的思路由于得到了啟發，忽然開通了。

無動于衷：心里一點也不受感動，一點也不動心。

道聽途說：在道路上聽到，在道路上傳說，毫無根據。

一鳴驚人：比喻平時默默無聞，突然有驚人表現。

咬文嚼字：這里指不重視實際，只在字句上糾纏。

出謀畫策：出主意，定計謀。

可歌可泣：值得歌頌，使人感動的淚流，事跡感人。

沸沸揚揚：像沸騰的水一樣喧騰，形容議論紛紛。

五、作業。

1．文后練習三。

2．說說賈里失敗的原因。

偉人細胞讀后感（專業16篇）篇十三

2.兒童作品生動活潑，幽默詼諧的語言，個性化的人物描寫。?。

教學時數：2課時?。

教學過程：?。

第一課時?。

一、導入?。

二、作者簡介?。

三、初步了解課文內容?。

四、字詞鞏固練習?。

罪魁禍首：罪惡行為的首要分子，引起禍患的主要人物。?。

指手畫腳：說話時兼用手勢示意，也形容輕率的指點批評。?。

不屈不撓：形容頑強斗爭，在敵人或困難面前不屈服。?。

茅塞頓開：比喻閉塞的思路由于得到了啟發，忽然開通了。?。

無動于衷：心里一點也不受感動，一點也不動心。?。

道聽途說：在道路上聽到，在道路上傳說，毫無根據。?。

一鳴驚人：比喻平時默默無聞，突然有驚人表現。?。

咬文嚼字：這里指不重視實際，只在字句上糾纏。?。

出謀畫策：出主意，定計謀。?。

可歌可泣：值得歌頌，使人感動的淚流，事跡感人。?。

沸沸揚揚：像沸騰的水一樣喧騰，形容議論紛紛。?。

五、作業?。

1.文后練習三?。

2.說說賈里失敗的原因?。

第二課時?。

一、導入：?。

1.提問，上節課我們讀了賈里的哪幾件事？?。

化敵為友???矮個風度???打工失敗???意外成功?。

2.這節課我們對賈里進行更深的研究。?。

二、人物形象分析?。

1.日記中，賈里認為自己是怎樣的人？由此你們認為他是個怎樣的人？?。

2.使他成名的雞毛蒜皮的小事體現了他怎樣的性格特征。（不怕吃虧）?。

a.魯智勝提議拿小刀去劃邱士力的車胎，賈里認為缺乏“大師”風度，懶得去做。?。

b.運動會上反對播放軟綿綿的流行音樂。抗議后又以小號隊來糾正靡靡之音。?。

c.打工計劃中主動推薦自己，寫推薦信。?。

三、賈里失敗的教訓和成功的原因是什么？給我們怎樣的啟示？?。

樹立遠大的志向，從小事做起，從現在做起。?。

四、你最崇拜的“偉人”是誰？什么原因？是否有有效的實際行動？?。

五、秦文君作品的語言特色：詼諧幽默?。

選讀你認為最生動幽默，體現中學生心理的文段供大家欣賞。?。

六、總結?。

偉人細胞讀后感（專業16篇）篇十四

本單元是最貼近學生實際的，特別是秦文君的《偉人細胞》。《偉人細胞》選自小說《男生賈里》。共記述四件事：化敵為友，健美風波，打工計劃，領書事件。語言輕松活潑，詼諧幽默，是學生喜歡的文章。

（一）教學目標。

1、理清文章思路，熟悉故事情節。

2、學習本文巧妙安排故事情節的方法，了解人物鮮明的個性特征。

3、聯系生活實際，認識只有腳踏實地，從小事做起，才能成就一番偉大事業的道理。

（二）教學重點感受充滿個性的人物形象，在他身上“偉人細胞”體現在哪里。

（三）教學難點聯系生活實際，認識只有腳踏實地，從小事做起，才能成就一番偉大事業的道理。

學生對這篇文章的閱讀興趣非常濃厚。因為課文給了學生更多的自由活動空間，更多的發表個性化見解的空間。

（一）教法：充分體現教師是學習的組織者、引導者、激發者，學生是學習的`主體。

（二）學法：積極倡導自主、合作、探究的學習方式，用朗讀、勾畫、討論、交流、點評等方式完成本文的教學目標。

安排一課時。課前布置學生預習課文：

1、借助工具書整理字詞的音、義。

2、賈里為實現“偉人夢”計劃干了幾件大事？結果怎樣？

3、從中懂得了什么道理？

閱讀是學生的個性化行為，是一種高度個性化的心智活動。自讀課文的閱讀教學，應讓學生在主動積極的思維和情感的活動中，加深理解和體驗，在課堂上，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。而學生語文素養的提高，有賴于課堂上的語文實踐。那么，如何實現提高語文素養與個性化閱讀之間的契合呢？現結合七年級自讀課文《偉人細胞》的教學設計加以闡述。

（二）預習檢測。

了解作者。

本課應該掌握的生字詞。

（三）整體感知：

1、賈里的偉人標準是什么？（豁達灑脫、旗幟鮮明、有恨有愛、轟轟烈烈）。

2、賈里為了圓他的“偉人夢”他計劃作了哪些大事？結果怎樣？（用簡明的語言概括）通過講述故事了解情節，然后用一句話概括，再提出用四字短語概括。既有對內容的熟悉，又有語言的概括提煉。

（三）研讀課文：

1、賈里為實現偉人計劃所做的幾件事結果怎樣？他為什么會失敗？為什么會成功？

2、從這個故事中，悟出什么道理？

3、你喜歡賈里嗎？賈里身上是不是真的具有偉人細胞？

4、做小事和成為偉人之間矛盾嗎？說說你的理解。

這樣安排給學生有選擇的自由空間，有利于學生個性的發展。集體交流中又體現了合作學習的精神。

（四）能力拓展：賈里的初一生活算是暫告了一個段落，他的初二生活會是怎樣的呢？設計的“續寫初二的賈里”環節，能夠充分地發揮學生學習的自主性，讓他們在領略課文的主旨后，個性化的描繪賈里的未來。雖然在寫賈里，但是同學們將會更多地思考自己的未來，更想到自己身上存在的偉人細胞，要去成為偉人。寫作的過程就是學生情感思想收獲的過程。想象力的培養，創造力的發揮，課文內容的體驗，思想情感的教育，盡在這一個過程中。

偉人細胞讀后感（專業16篇）篇十五

第一課時：

一、了解作者、文學常識

二、了解小說三要素、人物描寫五種方法及襯托手法。

三、了解文章主要內容，把握故事主要情節，能復述故事。

第二課時：

教學目標：1、感受充滿個性的人物形象，分析人物性格特點。

2、理清三次挫敗和最后成功的原因，理解文章蘊含的道理。

教學過程：

一、導入新課

昨天我們接觸到一位新朋友，他和我們一樣，剛剛踏進初中的校門。他叫賈里，有一個偉大的夢想。同齡人之間，應是有著共同的話題，今天我們繼續與他聊聊，深入了解這位新朋友。

二、出示目標，齊聲朗讀。

1、感受充滿個性的人物形象，分析人物性格特點。

2、理清三次挫敗和最后成功的原因，理解文章蘊含的道理。

三、研讀文本，初識賈里。

1、賈里到底是怎樣一位朋友，你知道他是如何評價自己的嗎？

請同學們找到描寫賈里的句子，說說你眼中的賈里形象。

提示：（一句話或一段話），運用描寫，給大家塑造了一個的賈里。

四、對話賈里，深入剖析。

1、老師輾轉聯系到了賈里，他表示很高興和大家做朋友，并有一些疑惑想跟大家說說，希望得到大家的幫助。看，他的消息來了。

賈里：hi，大家好，很高興認識大家，

陽光3班：hi，賈里，can we help you?

陽光3班：a計劃失敗：同學不是恨的對象，立場錯了。

b計劃失敗：改變形體無異于偉人理想，外表不重要。

c計劃失敗：年齡小，打工不切實際。

總之：動機不當，不切實際。

陽光3班：你不怕吃虧。

賈里：看來偉人是做不成了，我只是個普通人，只配做點雞毛蒜皮的小事。

陽光3班：小事包含著偉大的一面，能做好“雞毛蒜皮的小事”，才有可能做好驚天動地的大事！從小事做起，腳踏實地，方能成就大事業。

賈里：你們的話，讓我茅塞頓開，我會努力做好小事，成為一名真正的偉人的，再見。

陽光3班：祝你早日實現你的夢想，再見。

2、假如細胞可以移植，你覺得賈里還應該移植哪些偉人細胞？

五、總結全文

出示教學目標：引導學生反思課堂效率。

題目：初一算是結束了，不管它是好是差還是不好不差，賈里都得對初一說再見了，班主任査老師調離學校，新的班主任接班了。他讓每一位同學寫一份自我介紹，賈里會怎樣介紹自己呢？介紹時要求有姓名、性別，優缺點，獲得的榮譽。

六、布置作業

2、賈里的死黨魯智勝也是一位個性鮮明的人物，請同學們用人物分析方法來解讀魯智勝。

七、板書設計：

偉人細胞（秦文君）

賈里自評：才智不凡、愛憎分明、勇往直前、

我評賈里：有夢想、不怕吃虧、鍥而不舍、勇于實踐

不切實際、不夠細心、

小說主題：從小事做起，腳踏實地，成就未來

偉人細胞讀后感（專業16篇）篇十六

總課題。

第二單元金色年華。

總課時。

1

第1課時。

課題。

教學目標。

1．借助工具書或相互合作，掌握字詞。

2．梳理故事情節，分析賈里形象。

3．感悟平凡和偉大的關系。

教學重點。

目標2、3。

教學難點。

目標3。

教學過程。

教學內容。

備課札記。

預習要求：

1、查字詞典，疏通字詞意義，積累一些成語；

2、查閱資料，了解作家及其作品情況；

3、梳理課文情節，嘗試復述課文；

4、在文中有疑問的地方作上記號。

[4]。