8.優(yōu)秀的作文必須有獨(dú)特的觀點(diǎn)和深入的思考，不能淪為空洞的陳述和概念的堆砌。下面是一些優(yōu)秀作文的片段摘錄，讓我們一起來(lái)欣賞和借鑒其中的寫(xiě)作技巧。

誰(shuí)的本領(lǐng)大誰(shuí)的本領(lǐng)大（優(yōu)質(zhì)23篇）篇一

一天晚上，主人熟睡后，一陣吵鬧聲從書(shū)桌上傳來(lái)，原來(lái)它們是在討論誰(shuí)的本領(lǐng)大。

鉛筆大哥說(shuō)：“我的本領(lǐng)大，沒(méi)有我你們根本就寫(xiě)不出好看的字”。這時(shí)候，手妹妹聽(tīng)到鉛筆大哥說(shuō)的話立馬感到不服，說(shuō)：“誒，鉛筆大哥您說(shuō)的這話我就不愛(ài)聽(tīng)了，如果沒(méi)有我，您怎么能寫(xiě)出漂亮的字來(lái)呢？還是我的本領(lǐng)大”。“手妹妹你怎么那么高估自己呢，如果沒(méi)有我的話，你們都寫(xiě)不出漂亮的字來(lái)，你們說(shuō)對(duì)不對(duì)。”紙小姐說(shuō)道。“對(duì)什么對(duì)，你不就是一張破紙嗎？有什么值得炫耀的，你們這些本領(lǐng)都比不過(guò)我的本領(lǐng)，鉛筆大哥您寫(xiě)錯(cuò)了字還不是我?guī)湍恋舻模晕业谋绢I(lǐng)最大”。橡皮弟弟說(shuō)。大家都議論紛紛的討論誰(shuí)的本領(lǐng)大，最后鉛筆大哥想出了一個(gè)辦法，就是明天誰(shuí)也不要幫誰(shuí)，各走各路，看誰(shuí)的本領(lǐng)大。

到了明天后，老師布置作業(yè)時(shí)，小主人正想拿起筆在紙上記作業(yè)時(shí)，四個(gè)人誰(shuí)也不肯幫助誰(shuí)，最后導(dǎo)致了小主人被老師批評(píng)，晚上，它們又在討論誰(shuí)的本領(lǐng)大，書(shū)包奶奶見(jiàn)它們還咬著這個(gè)問(wèn)題，便說(shuō)：“你們別吵了，你們以前不是形影不離的好朋友嗎，怎么如今卻變成了反目成仇的敵人了，如果你們不互相幫助，不團(tuán)結(jié)，誰(shuí)的本領(lǐng)都不大。”四個(gè)小伙伴們聽(tīng)完書(shū)包奶奶的這番話后，不由地低下了頭面紅耳赤。夜里沒(méi)有了吵鬧聲，只有窗外樹(shù)上的蟬叫和樹(shù)葉被風(fēng)吹得沙沙叫的聲音，屋里的書(shū)桌上，四個(gè)小伙伴都相偎依靠在對(duì)方的身上，臉上都露出了甜甜的笑容。

那天晚上后，誰(shuí)都沒(méi)有討論“誰(shuí)的本領(lǐng)大”這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)樗鼈冎酪ハ鄮椭瑘F(tuán)結(jié)友愛(ài)，才會(huì)綻放出美麗的花朵。

誰(shuí)的本領(lǐng)大誰(shuí)的本領(lǐng)大（優(yōu)質(zhì)23篇）篇二

有一天，小老鼠和老虎油較量一下。

第一關(guān)，看誰(shuí)能舉起這塊石頭。老虎舉起這塊石頭很輕松。老虎說(shuō)：“怎么樣？我力大無(wú)窮吧！”小老鼠目瞪口呆地說(shuō)：這局我一定會(huì)輸?shù)摹?/p>

第二關(guān)，是爬樹(shù)。小老鼠嗖的一聲，爬上了樹(shù)，小老鼠高興地說(shuō)：“爬樹(shù)你比不過(guò)我。”老虎張著大嘴看了看說(shuō)：“這局就算你贏了。”

第三關(guān)，他倆來(lái)到小河邊,老虎說(shuō)：“那過(guò)河呢？你可比不過(guò)我。”說(shuō)著老虎很快地游到了河對(duì)岸。上岸后老虎回頭看，小老鼠才游到河中央。老虎得意地笑。

第四關(guān)，是來(lái)鉆洞！由于小老鼠的身體小，這又是它的看家本領(lǐng)，所以很輕松地鉆了進(jìn)去。老虎試了好幾下頭都進(jìn)不去，最后選擇放棄。

小老鼠笑著說(shuō)：“這次比賽咱倆打平手，這就叫尺有所短，寸有所長(zhǎng)。”

誰(shuí)的本領(lǐng)大誰(shuí)的本領(lǐng)大（優(yōu)質(zhì)23篇）篇三

經(jīng)過(guò)兩個(gè)回合的比賽，太陽(yáng)和風(fēng)成了形影不離的好朋友。

烈日下，一群農(nóng)民伯伯在地里忙著收糧食，他們個(gè)個(gè)滿頭大汗，氣喘吁吁。這時(shí)，太陽(yáng)忙去找來(lái)風(fēng)先生，陣陣清風(fēng)給農(nóng)民們帶來(lái)了涼爽，它們都露出了微笑。

糧食收上來(lái)了，農(nóng)民伯伯忙著曬糧食，可陣陣涼風(fēng)怎么曬得干呢？農(nóng)民伯伯個(gè)個(gè)愁眉苦臉。風(fēng)先生看在眼里愁在心里。他連忙找來(lái)太陽(yáng)，天空放晴了，糧食被曬干了，農(nóng)民臉上露出了豐收的喜悅。

看著農(nóng)民伯伯大豐收的開(kāi)心，太陽(yáng)和風(fēng)都露出了笑臉。別管，能為人們?cè)旄＞托小?/p>

誰(shuí)的本領(lǐng)大誰(shuí)的本領(lǐng)大（優(yōu)質(zhì)23篇）篇四

有一天，尺子和橡皮都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。尺子說(shuō)：“誰(shuí)能量出那條線有多少厘米就算。”橡皮說(shuō)：“那還不容易！”說(shuō)著就“嚓嚓”地擦起來(lái)，誰(shuí)知線被它擦干凈了。尺子對(duì)橡皮說(shuō)：“看我的吧。”一會(huì)線就量出線有多長(zhǎng)。

第二天，尺子和橡皮又碰到了一起。尺子得意的對(duì)橡皮說(shuō)：“橡皮先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”橡皮看見(jiàn)本子上有一個(gè)錯(cuò)字，就說(shuō)：“誰(shuí)能擦掉那個(gè)錯(cuò)字就算。”尺子說(shuō)：“這有什么難的！”于是，它故技重施，可是怎么也量也量不掉那個(gè)字。這時(shí)橡皮“嚓嚓”地擦了起來(lái)，錯(cuò)字也被它擦掉了。

尺子驚訝地說(shuō)：“橡皮先生你的本領(lǐng)也不小啊！”

誰(shuí)的本領(lǐng)大誰(shuí)的本領(lǐng)大（優(yōu)質(zhì)23篇）篇五

我上了《》一課感慨頗深。我們的課堂教學(xué)應(yīng)真正激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其身心獲得愉快、和諧的發(fā)展，才能成為有效的教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)注學(xué)生成功體驗(yàn)的關(guān)鍵是要發(fā)展學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗(yàn)。發(fā)展學(xué)生的主體性，我在課堂教學(xué)中要做到了以下幾點(diǎn)：

1、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我敢于舍棄自己的“權(quán)威”，努力使學(xué)生處于主體地位，通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性。如：在課堂上讓學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容，是扮演嘴巴還是扮演手，滿足學(xué)生審美的需要；用自己喜歡或擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方法來(lái)完成識(shí)字學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的個(gè)性需要。

2、充分肯定、激勵(lì)學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性體驗(yàn)，促使其不斷超越自我，增強(qiáng)創(chuàng)造能力。當(dāng)學(xué)生們根據(jù)課文1-4節(jié)內(nèi)容演完課本劇后，我就及時(shí)地加以肯定：“很好。”同時(shí)又注意激勵(lì)學(xué)生：“再請(qǐng)一組來(lái)試一試好嗎？有沒(méi)有演得更好超過(guò)他們的？”學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在寬松、和諧又富有競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的氛圍中自然生成。讓學(xué)生真正得到從動(dòng)機(jī)到實(shí)現(xiàn)的成功體驗(yàn)。

真正的體驗(yàn)取決于教學(xué)過(guò)程是否有生活情境性。教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，其途徑是多樣的，有角色朗讀、扮演，解決實(shí)際問(wèn)題，制造、渲染氣氛等。

創(chuàng)設(shè)情境要聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。教師要從學(xué)生了解或熟悉的人、事、物等方面去引導(dǎo)學(xué)生，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累。在這節(jié)課中，我就設(shè)計(jì)了以孩子喜歡的游戲情景切入課題，讓同學(xué)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行動(dòng)作的演示。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，既吸引了孩子學(xué)習(xí)的興趣，又豐富了語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)涵。

但是，在這節(jié)課中我感覺(jué)和學(xué)生的配合不是最默契，致使整堂課有拖堂的現(xiàn)象，最后也是草草了事的結(jié)束課文，在以后的教學(xué)中應(yīng)該避免這樣的情況發(fā)生。

誰(shuí)的本領(lǐng)大誰(shuí)的本領(lǐng)大（優(yōu)質(zhì)23篇）篇六

啄木鳥(niǎo)、大象、老牛都有自己的本領(lǐng)，誰(shuí)也不服輸，。

正巧，有一棵樹(shù)生病了，啄木鳥(niǎo)說(shuō)：“誰(shuí)能治好那樹(shù)的病，就算。”

牛先沖過(guò)去，用角來(lái)捉蟲(chóng)子，但夠不著。

大象用鼻子吸，吸的老快沒(méi)氣了，一只蟲(chóng)子都沒(méi)吸上來(lái)。

啄木鳥(niǎo)說(shuō)：“看我的吧！”說(shuō)著用尖尖的嘴把蟲(chóng)子都吃掉了，樹(shù)的病好了。

第二天，它們又遇到了一起，啄木鳥(niǎo)說(shuō)：“你們還敢同我比本領(lǐng)嗎？”

正巧，前面來(lái)了一個(gè)牧童，牛說(shuō)：“誰(shuí)能讓牧童坐到誰(shuí)身上，就算。”

啄木鳥(niǎo)嘟嘟叫，想引起牧童的注意，可他壓根都沒(méi)看。

大象走過(guò)去，牧童嚇了一跳，跑了。

牛哞哞直叫，牧童走過(guò)去，騎著它回家了。

第三天，它們又遇到了一起，大象說(shuō)：“誰(shuí)能搬起一棵樹(shù)，就算。”

啄木鳥(niǎo)用尖尖的呢插進(jìn)樹(shù)根，想把樹(shù)拔起來(lái)，可是，費(fèi)了半天功夫都沒(méi)拔出來(lái)。

牛把角插進(jìn)了樹(shù)干里，想用牛角把樹(shù)拔出來(lái)，可是沒(méi)有拔出來(lái)。

大象走到樹(shù)前，用鼻子一卷，樹(shù)拔出來(lái)了。

猴子來(lái)了，說(shuō)：“每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，要看怎么去用。”

它們聽(tīng)了這話，都很慚愧。

誰(shuí)的本領(lǐng)大誰(shuí)的本領(lǐng)大（優(yōu)質(zhì)23篇）篇七

小雞和小鴨是一個(gè)無(wú)話不談的朋友.可是這天.

“我的本領(lǐng)大”“呸呸呸，我的本領(lǐng)大.”“哼！就是我的本領(lǐng)大！”.

這是怎么回事呢？原來(lái)是為了知道誰(shuí)的本領(lǐng)大鬧矛盾啦！

“你看我能把地下的泥鰍抓出來(lái)，你能嗎？”說(shuō)著，小雞用他銳利的爪子撓了撓自己腳下的土，不一會(huì)就出來(lái)了一只小泥鰍，抓住就往自己的嘴里塞.這回小鴨子可傻眼了，可是也不能認(rèn)輸啊.于是他就用自己的腳掌撓了撓土地，可是撓了半天，土地還是平坦的，一個(gè)小坑也沒(méi)有.小雞這回可得意了，在旁邊扇著翅膀，一邊大叫：“哈哈，這回你該認(rèn)輸了吧，我就說(shuō)是我的本領(lǐng)大，你還不信.”小鴨聽(tīng)了這話，可急了，在一旁一邊跺腳，一邊大叫：“嘎嘎嘎，不算不算，再來(lái)再來(lái)！”“再來(lái)就再來(lái)，我不怕你，這回你先來(lái).”小雞驕傲地說(shuō).

“你看，我能在水上游泳，還能在水里捉魚(yú)，你能嗎？”小鴨子一邊說(shuō)，一邊在水上游來(lái)游去，游了幾圈，他又把頭往水下一仰，嘩的一聲，小鴨子從水中抬起了頭，嘴里還叼著一條魚(yú).小雞在岸邊看著小鴨子，傻眼了.可是，他還是不認(rèn)輸，他認(rèn)為這沒(méi)什么了不起的.于是，他任性的走下河去，還沒(méi)走到河里，就“噗通”一聲，河上面掀起了一陣大水花.這是怎么回事呢？原來(lái)是小雞沒(méi)有站好，摔倒了.小鴨子見(jiàn)到小雞這幅模樣，就哈哈大笑起來(lái).小雞生氣極了，正要走的小鴨子面前問(wèn)小鴨子在笑什么，可是他好像被什么東西給拖住了，根本無(wú)法行走.這時(shí)，一陣大風(fēng)吹來(lái)，河面上掀起了一陣陣波浪，這下子小雞可麻煩了，他一會(huì)兒被拖進(jìn)水里，一會(huì)兒又嗆幾口水，一會(huì)兒又被拖著亂跑.小雞害怕極了，連忙大叫：“小鴨子，小鴨子，快救救我，我已經(jīng)喝了好幾口水啦！救救我！救救我！”小鴨子聽(tīng)了，說(shuō)：“那你要承認(rèn)我的本領(lǐng)大.”小雞說(shuō)：“好好好！你快救救我吧！”小鴨子聽(tīng)了，連忙游到小雞的旁邊，把小雞推到了岸邊.

“小鴨子，謝謝你.”小雞感恩的說(shuō).“不用謝，反正你已經(jīng)承認(rèn)我的本領(lǐng)是最大的，我們還是好朋友.”小鴨子說(shuō).小雞聽(tīng)了這話，生氣了：“誰(shuí)說(shuō)你本領(lǐng)大的？我們還要比賽！”“可是你剛剛已經(jīng)承認(rèn)了.”小鴨子既生氣有焦急.小雞說(shuō)：“沒(méi)有，沒(méi)有，剛剛是風(fēng)聲太大，我聽(tīng)不清，再比再比！”“你已經(jīng)承認(rèn)了我本領(lǐng)大，別說(shuō)話不算話！”“沒(méi)有！沒(méi)有！”.

當(dāng)他們爭(zhēng)吵得不可開(kāi)交的時(shí)候，猴媽媽聽(tīng)見(jiàn)了吵架聲，就走了過(guò)來(lái)，問(wèn)：“你們?cè)趺闯臣芰耍繛槭裁闯臣馨。俊笨墒悄挠腥死硭兀靠墒牵飲寢尶蓹C(jī)靈了，她仔細(xì)的聽(tīng)了小雞與小鴨的吵架內(nèi)容，就知道了他們是因?yàn)闋?zhēng)吵誰(shuí)本領(lǐng)大.猴媽媽乘著他們不吵架的時(shí)候，就說(shuō)：“你們的本領(lǐng)都大，只是各有各的特點(diǎn)，各有各的優(yōu)點(diǎn).小雞的爪子很尖，善于捉泥鰍；小鴨子的腳掌很大，善于游泳.你們也一樣，本領(lǐng)不同，可是你們的友誼也不應(yīng)該熄滅呀！”

小雞和小鴨子聽(tīng)了，慚愧的低下了頭.

誰(shuí)的本領(lǐng)大誰(shuí)的本領(lǐng)大（優(yōu)質(zhì)23篇）篇八

一天，家電們舉辦了一場(chǎng)比賽：“”。

1號(hào)選手冰箱，他驕傲地說(shuō)：“你們看我，多么華麗啊!我比你們所有人都要高!你們這些小不點(diǎn)。我不僅外表很漂亮，本領(lǐng)也是最大的，我能在夏天為主人們提供清涼的冷飲和美味的雪糕。我還能幫助主人們儲(chǔ)存蔬菜、肉類，要是主人們吃了腐壞的食物，他們就會(huì)生病。在你們中，有誰(shuí)能做到呢?沒(méi)有吧!所以我的本領(lǐng)才是最大的!”這時(shí)2號(hào)選手洗衣機(jī)忍不住插嘴了：“我的本領(lǐng)可比你厲害多了，你們想想看，難道主人們?cè)敢獯┲患M是泥土的衣服嗎?而且那些臟衣服上充滿了細(xì)菌，主人們穿著那樣的衣服，肯定會(huì)生大病的，可有了我就不一樣了，我能讓主人們穿一身干凈的衣服，所以我的本領(lǐng)才是最大的。”到了投票環(huán)節(jié)，大家既沒(méi)有把票投給的1號(hào)選手——冰箱，也沒(méi)有投給2號(hào)選手——洗衣機(jī)，而是投給了3號(hào)選手——電插頭。冰箱和洗衣機(jī)就不開(kāi)心了，他們爭(zhēng)論不休，都以為自己才是第一名，可是當(dāng)他們得知電插頭是第一名時(shí)，都很不服氣的問(wèn)：“電插頭有什么本領(lǐng)呢人?他憑什么得第一。”這時(shí)，主人走過(guò)來(lái)對(duì)他們說(shuō)：“你們想想，如果沒(méi)有電插頭，你們的本領(lǐng)也用不出來(lái)啊!所以電插頭才是冠軍。”聽(tīng)了這句話后，電冰箱和洗衣機(jī)羞愧地低下了頭，并一起對(duì)電插頭說(shuō)：“你的本領(lǐng)才是最大的!”

誰(shuí)的本領(lǐng)大誰(shuí)的本領(lǐng)大（優(yōu)質(zhì)23篇）篇九

猴子會(huì)爬樹(shù)，梅花鹿會(huì)跳遠(yuǎn)，他們都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。

大象指著小河對(duì)岸的果樹(shù)說(shuō)：“你們誰(shuí)能摘到果子，就算。”

猴子和梅花鹿一起想辦法。

這時(shí)，梅花鹿忽然跳了起來(lái)！眨眼之間，梅花鹿一下子跳到了河對(duì)岸去。它跳起來(lái)，要把果子摘掉，可是，就差一點(diǎn)點(diǎn)，就要把果子摘下來(lái)了。但是，不管梅花鹿爬呀，跳呀還是沖呀，就是摘不到果子。

此時(shí)，在對(duì)岸的猴子呢？它也想跳到果樹(shù)那兒，可猴子一跳，落到了水中！它手舞足蹈，心慌意亂。這時(shí)游來(lái)了一只鱷魚(yú)，猴子臉色蒼白、神情緊張地說(shuō)：“鱷——鱷魚(yú)先——先生，請(qǐng)您——您——您——您把我?guī)А獛У焦印印訕?shù)那兒，可——可——可——可以吧？”猴子結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)。鱷魚(yú)一聽(tīng)，背起猴子飛快地游向果子樹(shù)，猴子差一點(diǎn)兒就被甩出去了。

呀！梅花鹿見(jiàn)大事不妙，拼了命地摘果子，可是一個(gè)也沒(méi)摘到。因?yàn)楹镒犹焐蜁?huì)爬樹(shù)，它一連摘了好多果子，梅花鹿只好認(rèn)輸。

從此，再也沒(méi)有小動(dòng)物有勇氣和猴子比聰明和爬樹(shù)了。

誰(shuí)的本領(lǐng)大誰(shuí)的本領(lǐng)大（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十

真是沒(méi)有想到，一向處得很好的小狗樂(lè)樂(lè)和小貓皮皮竟然為爭(zhēng)論不休，而且還驚動(dòng)了小鳥(niǎo)媽媽馬叔叔和學(xué)問(wèn)最深的烏龜爺爺。

一天，小狗樂(lè)樂(lè)到森林里玩耍，碰見(jiàn)了小貓皮皮，他們玩著玩著，竟為而爭(zhēng)吵起來(lái)，皮皮說(shuō)：”我會(huì)爬樹(shù)，還會(huì)捉老鼠，我的本領(lǐng)大。樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“我會(huì)看家，還會(huì)游泳，我的本領(lǐng)大。”他們倆各不相讓。

這時(shí)，皮皮看見(jiàn)了正在樹(shù)上哄鳥(niǎo)寶寶的小鳥(niǎo)媽媽，就叫到：“小鳥(niǎo)媽媽，小鳥(niǎo)媽媽，你說(shuō)我們倆？”小鳥(niǎo)媽媽說(shuō)，“你們倆誰(shuí)先爬上來(lái)，誰(shuí)的本領(lǐng)就大。皮皮一聽(tīng)，噌的一下，爬上樹(shù)干，跳到小鳥(niǎo)媽媽跟前說(shuō)：“小鳥(niǎo)媽媽，我的本領(lǐng)大，對(duì)嗎？”小鳥(niǎo)媽媽隨口應(yīng)了聲“是。”我的本領(lǐng)大，樂(lè)樂(lè)在樹(shù)下急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，生氣地沖皮皮大聲喊道：“不算，不算，小鳥(niǎo)媽媽一個(gè)人說(shuō)了不算，這次不算，我們?cè)俦纫淮巍！?/p>

于是，他們繼續(xù)向前走，他們?cè)谝粋€(gè)小房門(mén)前碰到馬叔叔，他們請(qǐng)馬叔叔評(píng)理。馬叔叔認(rèn)真地說(shuō)：“誰(shuí)能繞我的房子跑十圈，誰(shuí)先到誰(shuí)就本領(lǐng)大。”樂(lè)樂(lè)一聽(tīng)，可高興了，撒開(kāi)腿就跑，很快奪了第一名。他又蹦又跳地說(shuō)：“我的本領(lǐng)大，我的本領(lǐng)大。”這時(shí)，皮皮氣喘吁吁地趕來(lái)，但很不服氣，他們決定找學(xué)問(wèn)深的烏龜爺爺評(píng)評(píng)理。

他們來(lái)到小河邊，叫烏龜請(qǐng)他來(lái)評(píng)評(píng)理。烏龜爺爺指著對(duì)岸的蘋(píng)果樹(shù)說(shuō)：“河的對(duì)岸有一棵蘋(píng)果樹(shù)，誰(shuí)先把樹(shù)上的蘋(píng)果摘下來(lái)給我，誰(shuí)的本領(lǐng)就大。樂(lè)樂(lè)很快就游到河對(duì)岸，來(lái)到蘋(píng)果樹(shù)下，可是他不會(huì)爬樹(shù)，只得在樹(shù)下轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去干著急，河對(duì)岸的皮皮更著急，他不會(huì)游泳呀！只聽(tīng)皮皮大聲叫道：“樂(lè)樂(lè)，快回來(lái)，你馱我過(guò)去，咱倆一塊摘蘋(píng)果。”樂(lè)樂(lè)想：“對(duì)呀，皮皮會(huì)上樹(shù)，他過(guò)來(lái)我們就能摘到蘋(píng)果了。”想到這兒，樂(lè)樂(lè)游過(guò)河去。把皮皮馱到河岸邊的果樹(shù)下。皮皮飛快地爬上蘋(píng)果樹(shù)，摘了好多好多的蘋(píng)果。他們一起把蘋(píng)果給了烏龜爺爺。烏龜爺爺笑著說(shuō)：“孩子們，你們現(xiàn)在明白了吧，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，不能只看到自己的長(zhǎng)處，看不見(jiàn)自己的短處。

聽(tīng)了烏龜爺爺?shù)脑挘瑯?lè)樂(lè)和皮皮明白了，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，把長(zhǎng)處發(fā)揮出來(lái)本領(lǐng)就大了。

誰(shuí)的本領(lǐng)大誰(shuí)的本領(lǐng)大（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十一

圖片導(dǎo)入。

1、小朋友們，今天老師請(qǐng)了我們生活中熟悉兩個(gè)朋友到我們班來(lái)做客，瞧，他是（課件出示太陽(yáng)圖片），一起叫叫他的名字。第二個(gè)朋友是誰(shuí)呀？（課件出示風(fēng)的圖片）一起和他打個(gè)招呼（風(fēng)）。

2、小朋友們仔細(xì)觀察他們的動(dòng)作表情，你知道他們?cè)诟墒裁磫幔恐该麑W(xué)生說(shuō)。

生：風(fēng)和太陽(yáng)在比本領(lǐng)。

哦，原來(lái)風(fēng)和太陽(yáng)在比本領(lǐng)呢！那他們兩個(gè)誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。誰(shuí)來(lái)讀讀故事的題目？（指名讀題）。

生讀題，評(píng)價(jià)：聽(tīng)你這么一讀，老師迫不及待地想去讀讀這個(gè)故事了。讓我們像他一樣來(lái)讀一讀。齊讀課題。

檢查預(yù)習(xí)。

1、生字詞：催本領(lǐng)碰到正巧脫下強(qiáng)烈掛帆推著。

裹得更緊??走得快些??熱得難受。

2、檢查課文朗讀：

詞語(yǔ)讀得這么準(zhǔn)，相信課文也一定難不倒大家。老師想請(qǐng)小朋友開(kāi)火車(chē)來(lái)讀一讀。每人讀一個(gè)自然段。誰(shuí)來(lái)？（開(kāi)火車(chē)讀。）。

梳理故事內(nèi)容。

1、老師想請(qǐng)小小組的四個(gè)小朋友一起讀讀課文，讀完討論一下（出示話題：風(fēng)和太陽(yáng)比了幾次本領(lǐng)？每一次比的是什么？結(jié)果怎樣？）小組學(xué)習(xí)。

2、指名小組交流。教師相機(jī)板書(shū)：

比幾次????比什么????????結(jié)果。

一?????讓孩子脫下外衣???太陽(yáng)勝。

二?????讓船走得快些?????風(fēng)勝。

3、這節(jié)課，我們重點(diǎn)來(lái)看風(fēng)和太陽(yáng)第一次比本領(lǐng)的過(guò)程，趕快看看第一次比本領(lǐng)是第幾自然段到第幾自然段啊？（指名說(shuō)：1——3段）。

1、老師想請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人讀一段（指名三生分段讀1——3段）。

2、師引讀：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。他們會(huì)怎么夸自己的本領(lǐng)大呢？老師想請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)演一演。指名兩生當(dāng)風(fēng)和太陽(yáng)。（如果學(xué)生只會(huì)說(shuō)兩三句，老師當(dāng)風(fēng)，指名一個(gè)學(xué)生當(dāng)太陽(yáng)表演。）。

3、風(fēng)和太陽(yáng)都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大，爭(zhēng)執(zhí)不下。正巧，前面來(lái)了個(gè)孩子。于是，太陽(yáng)提議（課件出示太陽(yáng)的話）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)太陽(yáng)說(shuō)一說(shuō)？（指名學(xué)生讀太陽(yáng)的話。）評(píng)價(jià)：瞧，太陽(yáng)多自信！認(rèn)為自己肯定贏了，誰(shuí)能像他這么來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4、風(fēng)和太陽(yáng)是怎么說(shuō)，怎么做的，結(jié)果又怎樣呢，我想請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)演一演。誰(shuí)來(lái)當(dāng)太陽(yáng)？誰(shuí)來(lái)當(dāng)風(fēng)？誰(shuí)來(lái)當(dāng)那個(gè)孩子？（指名三生演）。

5、指名生評(píng)價(jià)：小朋友們，你們覺(jué)得剛才風(fēng)、太陽(yáng)和孩子誰(shuí)表演得更好？（小朋友們一般會(huì)評(píng)價(jià)加了動(dòng)作什么的）。

教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)風(fēng)。

師：你們覺(jué)得風(fēng)演得怎樣？（學(xué)生大多會(huì)說(shuō)演得好，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)演得不好的地方）。

師：看來(lái)你們對(duì)風(fēng)的評(píng)價(jià)都挺高的，有沒(méi)有認(rèn)為他演得還不夠到位的？

師：瞧，風(fēng)一開(kāi)始說(shuō)“那還不容易！”這時(shí)他心里是怎么想的？（很自信，認(rèn)為自己肯定能把孩子的外衣吹掉）他為什么會(huì)這么想？（因?yàn)樗綍r(shí)一吹，葉子就落了。）（風(fēng)一說(shuō)，房子都能塌掉，這一件小小的衣服，怎么可能吹不掉呢。）。

師：是呀，可沒(méi)想到，不但沒(méi)有把孩子的外衣吹掉，反而令孩子把外衣裹得更緊了。（如果你是風(fēng)，你又會(huì)怎么想，怎么表現(xiàn)？）（指名生說(shuō)）。

師：那剛才那個(gè)小朋友把風(fēng)的這種心理表現(xiàn)出來(lái)了嗎？

師：看來(lái)，表演不僅要把人物的動(dòng)作、語(yǔ)言表演出來(lái)，他們的心理也要通過(guò)表演表現(xiàn)出來(lái)，這樣才更到位。我們?cè)u(píng)價(jià)小朋友的表演時(shí)也應(yīng)該這樣。

師：你們覺(jué)得剛才太陽(yáng)的表演到位嗎？（指名說(shuō)）。

6、再指名三生表演。

師：老師想再請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)表演，這一回，老師幫你們當(dāng)旁白，其他小朋友仔細(xì)看，如果覺(jué)得他們表演得好，就給他們掌聲。

師：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。風(fēng)說(shuō)：“????。”太陽(yáng)說(shuō)：“??。”風(fēng)不服氣地說(shuō)：“???。”太陽(yáng)不甘示弱：“???。”正當(dāng)他們爭(zhēng)執(zhí)不下的時(shí)候，正巧，前面來(lái)了一個(gè)孩子。太陽(yáng)說(shuō)：“????。”風(fēng)說(shuō)：“???！”說(shuō)著就“呼呼”地吹起來(lái)，誰(shuí)知孩子將外衣裹得更緊了。太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“????。”說(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。那孩子覺(jué)得熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。

7、演得真不錯(cuò)。風(fēng)和太陽(yáng)第二次比本領(lǐng)的過(guò)程又是怎樣的呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

五、學(xué)習(xí)生字。

（1）認(rèn)讀。

（2）按筆順描紅。

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

誰(shuí)的本領(lǐng)大誰(shuí)的本領(lǐng)大（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十二

在一個(gè)男孩的身上，有鼻子，嘴，眼睛，耳朵，一天它們?cè)诒取?/p>

鼻子說(shuō)：“主人可是靠我來(lái)聞氣味的，如果主人沒(méi)有了我，可就聞不到氣味了，所以我的本領(lǐng)最大了。”

嘴說(shuō)：“我的本領(lǐng)才是最大的，主人可是靠我來(lái)吃東西的，如果主人沒(méi)有了我，就會(huì)餓死，你們誰(shuí)也比不了我。”

眼睛氣憤的說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)我的本領(lǐng)不是最大的，主人是靠我來(lái)看東西的，再說(shuō)主人的老師還說(shuō)愛(ài)什么都要和愛(ài)護(hù)自己的眼睛一樣，你們配和我比嗎？”

耳朵也不高興的說(shuō)：“什么叫我們不配和你比，主人如果沒(méi)有了我，還能聽(tīng)到世界上美妙的聲音嗎？你們還是別比了，你們是比不過(guò)我的。哈哈！”

耳朵、鼻子、眼睛和嘴都說(shuō)自己的本領(lǐng)最大，它們吵著吵著睡著了，還做了夢(mèng)，耳朵夢(mèng)見(jiàn)所有的人都有鼻子、眼睛、嘴，但就是沒(méi)有耳朵，它還夢(mèng)見(jiàn)所有的人都不理它了。鼻子也做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)別人都以它為尊，每天人們都給它送來(lái)吃的、喝的，它變成了皇帝。眼睛和嘴都做了一個(gè)夢(mèng)，眼睛做的夢(mèng)是它在到處流浪，看到一個(gè)人的眼睛瞎了，眼睛就給那個(gè)人光明，所以眼睛做了件好事。嘴做的夢(mèng)是它變成了大人物，其他人都在為它歡呼。它們睡醒了，把自己做的夢(mèng)給大家說(shuō)了一遍，大家都沉思了，眼睛發(fā)話人說(shuō)：“我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)在一起，這樣才能給人類帶來(lái)幸福，帶來(lái)奇跡!”

誰(shuí)的本領(lǐng)大誰(shuí)的本領(lǐng)大（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)?1、?能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“蓋、房、桌、椅、談、求、力、拉”8個(gè)生字。積累詞語(yǔ)9個(gè)。能比較熟練地用部首查字法在字典里查找“談”和“房”。能在老師的指導(dǎo)下正確描寫(xiě)4個(gè)字。

2、?朗讀課文做到不加字、不漏字、不改字。在閱讀分過(guò)程中了解“傲慢”、“憤憤不平”、“火冒三丈”、“有氣無(wú)力”、“耷拉著腦袋”等詞語(yǔ)的意思。嘗試讀好人物之間的對(duì)話。

3、?使學(xué)生懂得在集體生活中，人與人之間相互合作的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?重點(diǎn)：在正確熟練地朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)鞏固生字，積累詞語(yǔ)和句子。

難點(diǎn)：有感情地朗讀對(duì)話，知道合作的重要性。

教學(xué)媒體?多媒體課件、生字卡片。

課前學(xué)生準(zhǔn)備?聽(tīng)錄音，讀課文，圈生字。

教學(xué)流程?一、?揭示課題。

1、?你知道手和嘴巴各有什么本領(lǐng)？

2、?是啊！手和嘴巴各有各的本領(lǐng)，究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？

手和嘴巴為此發(fā)生了一場(chǎng)爭(zhēng)論。

3、?揭示課題。

4、?指名讀、齊讀課題。

二、?自學(xué)課文。

1、?以小組為單位，自學(xué)課文。

輕聲朗讀課文。

要求：（1）圈出不認(rèn)識(shí)的生字，用自己喜歡的方法讀準(zhǔn)字音。

（2）說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住字形。

（3）給生字找找好朋友。

（4）分節(jié)朗讀課文，把課文讀正確。

2、檢查小組自學(xué)情況。

2）?抽讀生字卡片。

音：桌、椅（翹舌音，第3聲）???。

形：修（中間一豎不能漏）。

3）用部首查字法在字典里查找“求”和“力”。

4）?選字填空：

蓋???筑????修???端。

（??）飯碗????（??）桌椅??（??）高樓??（?）鐵路。

5）?指名分節(jié)朗讀課文。

三、?學(xué)習(xí)課文。

1、?輕聲朗讀第1-4節(jié)，為了爭(zhēng)功勞，手和嘴巴是怎樣說(shuō)的？

出示：

?????????????????????????????都要用到手；??????????????????都離不開(kāi)嘴巴。

2、?同桌合作，分角色表演手和嘴巴的對(duì)話。

3、?指名表演，評(píng)一評(píng)同學(xué)的表演。

要求學(xué)生根據(jù)課文中手和嘴巴的表情和動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)。老師適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，以各種形式讀好對(duì)話。

表情：手——傲慢、憤憤不平。

嘴巴——不服氣、火冒三丈。

動(dòng)作：手——瞪圓眼睛。

嘴巴——使勁地跺腳。

4、男女生表演讀。

引讀：于是，手——，嘴巴——。過(guò)了幾天，手——嘴巴呢，——。

從中你知道了什么？

出示：手和嘴巴各有各的本領(lǐng)，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。

指名讀、齊讀。

6、手和嘴巴應(yīng)該怎樣做才對(duì)呢？

小結(jié)：只有手和嘴巴相互合作，各自的本領(lǐng)才能得到發(fā)揮。

四、?課外延伸。

1、?讀名言：人心齊，泰山移。

2、?看一看，說(shuō)一說(shuō)。

1）?圖上的小朋友在干什么？他們?yōu)槭裁匆黄鹱觯?/p>

2）?紅紅把和冬冬合作出小報(bào)的事寫(xiě)了下來(lái)，我們一起讀一讀。

出示：學(xué)校里舉行小報(bào)比賽。我找來(lái)了幾幅色彩鮮艷的圖片，冬冬為圖片配了字，他的字娟秀端正，十分漂亮。我們倆合作出的小報(bào)，得了個(gè)一等獎(jiǎng)。

讀讀這段話。

你有沒(méi)有和小伙伴合作過(guò)什么事？請(qǐng)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

五、?總結(jié)課文。

1、師：有一句話說(shuō)得好“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，只有互相協(xié)作，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，事情就一定能做好。

六、寫(xiě)字指導(dǎo)：

1、重點(diǎn)指導(dǎo)描寫(xiě)“談、房”。

2、教師范寫(xiě)。

3、學(xué)生照樣子描寫(xiě)。（學(xué)生描寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)）。

教學(xué)效果反饋?課上，我創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表演朗讀嘴巴和手的一段對(duì)話，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生在朗讀實(shí)踐的過(guò)程中，也理解了“傲慢”、“不服氣”、“不滿意”、“憤憤不平”、“火冒三丈”等詞語(yǔ)的意思，有效幫助學(xué)生解決了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

誰(shuí)的本領(lǐng)大誰(shuí)的本領(lǐng)大（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十四

2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。?。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：?。

1、能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的理解來(lái)有感情的朗讀。并很好的將不同的語(yǔ)氣朗讀出來(lái)。?。

2、能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。

第一課時(shí)?。

一、導(dǎo)入??：?。

2、你們知道是誰(shuí)和誰(shuí)在比本領(lǐng)嗎？（風(fēng)和太陽(yáng)）?。

二、初步朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。?。

1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子。（學(xué)生自讀課文）?。

2、學(xué)習(xí)生字?。

（1）、出示帶拼音的生字。請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí)自己的新朋友？（學(xué)生自讀詞語(yǔ)）?。

（2）、指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。?。

（3）、去掉拼音再讀詞語(yǔ)，看看哪個(gè)小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？?。

（4）、指名回答，齊讀。?。

3、初讀課文。?。

（2）、學(xué)生進(jìn)行朗讀?。

（3）、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。?。

（4）、聽(tīng)課文的錄音。?。

三、讀課文，了解課文大意。?。

（1）、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，想想課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生了什么事情？?。

（2）、學(xué)生進(jìn)行朗讀，建議學(xué)生進(jìn)行默讀，或者是小聲的讀課文。?。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：?。

（1）、出示：各??烈??敢??巧?。

（2）、認(rèn)識(shí)新的偏旁：夂??。

（3）、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)的位置，各上?長(zhǎng)，下?短。烈：上長(zhǎng)?下小。?。

（3）左右結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)：敢：左右基本等寬，攵。巧：?工，最后一筆是提。?。

（4）、說(shuō)說(shuō)怎樣進(jìn)行記憶。?。

（5）、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。?。

第二課時(shí)???。

3、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。?。

4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。??。

教學(xué)過(guò)程?：?。

一、導(dǎo)入???。

2、出示：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。?。

3、指導(dǎo)朗讀出“都說(shuō)”這兩個(gè)字的語(yǔ)氣。?。

二、學(xué)習(xí)新課1－3?。

過(guò)度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰(shuí)厲害呢？?。

1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？?。

2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。（2次）?。

3、請(qǐng)大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3）?。

5、聽(tīng)到太陽(yáng)這樣說(shuō)，風(fēng)是怎么說(shuō)的呢？?。

根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話（指名讀）?。

8、齊讀第二小節(jié)。?。

看到這一切，太陽(yáng)是怎么辦的呢？請(qǐng)小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。?。

結(jié)果呢？（那孩子覺(jué)得熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。）、?。

9、齊讀第三小節(jié)?。

三、學(xué)習(xí)新課4－9?。

3、聽(tīng)到這個(gè)提議，太陽(yáng)的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學(xué)生自學(xué)第六小節(jié)）?。

太陽(yáng)很驕傲，很有自信，他講：“這有什么難的！”?。

出示：“這有什么難的！”?。

“那還不容易！”?。

比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的）?。

指導(dǎo)朗讀這兩句話。?。

5、齊讀第六小節(jié)。?。

指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語(yǔ)氣。?。

四、分角朗讀課文。?。

多種形式。?。

第三課時(shí)?。

教學(xué)目標(biāo)?：復(fù)述課文內(nèi)容。?。

學(xué)習(xí)部分生字?。

完成練習(xí)?。

教學(xué)過(guò)程?：?。

一、復(fù)述課文內(nèi)容。?。

1、利用板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。?。

這篇課文講了誰(shuí)同誰(shuí)比賽呢？（太陽(yáng)和風(fēng)）?。

他們一共比了幾次呢？（2次）?。

他們各有什么本領(lǐng)呢？（風(fēng)能呼呼的吹，太陽(yáng)能發(fā)出強(qiáng)烈的光。）?。

第一次比什么？（比誰(shuí)能脫下孩子的衣服。）?。

他們第二次比了什么？（比誰(shuí)讓船走的快）?。

兩次比賽結(jié)果怎樣呢？（各有各的本領(lǐng)）?。

2、自由復(fù)述課文內(nèi)容?。

二、學(xué)習(xí)生字?。

1、出示部分生字?。

2、說(shuō)說(shuō)該怎樣進(jìn)行記憶？?。

3、指導(dǎo)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。?。

三、練習(xí)?。

1、用“覺(jué)得”說(shuō)一句話。?。

2、組詞：?。

各（）敢（）列（）?。

個(gè)（）取（）烈（）。

誰(shuí)的本領(lǐng)大誰(shuí)的本領(lǐng)大（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十五

橡皮對(duì)鉛筆說(shuō)：“看我的吧！”說(shuō)完，橡皮就飛快地擦起來(lái)，上上下下，左左右右，不一會(huì)兒，紙妹妹的臉就變得干干凈凈了。

第二天，鉛筆和橡皮又碰到了一起。橡皮得意地說(shuō)：“鉛筆先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”

“怎么不敢？”鉛筆說(shuō)，“誰(shuí)能把白紙妹妹變成一幅美麗的圖畫(huà)，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。”

橡皮說(shuō)：“這有什么難的？”于是，橡皮就又擦了起來(lái)，誰(shuí)知，擦來(lái)擦去，白紙上還是什么也沒(méi)有。

這時(shí)，鉛筆又“沙沙”地畫(huà)起來(lái)，碧藍(lán)的天空，潔白的云朵，綠油油的草地，可愛(ài)的小動(dòng)物……一幅美麗的圖畫(huà)眨眼間便呈現(xiàn)在眼前，漂亮極了！

橡皮見(jiàn)了，驚訝地說(shuō)：“鉛筆先生，你的本領(lǐng)也不小哇！”

鉛筆說(shuō)：“是啊，橡皮老弟，我們倆各有各的本領(lǐng)，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)呀！”

從此以后，鉛筆和橡皮成了一對(duì)好朋友。

誰(shuí)的本領(lǐng)大誰(shuí)的本領(lǐng)大（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十六

1、能通過(guò)對(duì)課文的理解淶懂得：每個(gè)人都有自己最擅長(zhǎng)的一面，要正確的看待自己和他人。

2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

1、能通過(guò)對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的理解來(lái)有感情的朗讀。并很好的將不同的語(yǔ)氣朗讀出來(lái)。

2、能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。

1、板書(shū)：誰(shuí)的本領(lǐng)大。

2、你們知道是誰(shuí)和誰(shuí)在比本領(lǐng)嗎？（風(fēng)和太陽(yáng)）

3、那么風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng)到底是誰(shuí)大呢？你們有什么問(wèn)題嗎？（怎么比的？結(jié)果怎樣？……）

1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子。（學(xué)生自讀課文）

2、學(xué)習(xí)生字

（1）、出示帶拼音的生字。請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí)自己的新朋友？（學(xué)生自讀詞語(yǔ)）

（2）、指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。

（3）、去掉拼音再讀詞語(yǔ)，看看哪個(gè)小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？

（4）、指名回答，齊讀。

3、初讀課文。

（1）、這篇課文中一共有幾個(gè)小節(jié)呢？（9）請(qǐng)9位小朋友來(lái)讀課文，其他小朋友做評(píng)委。

（2）、學(xué)生進(jìn)行朗讀

（3）、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（4）、聽(tīng)課文的錄音。

（1）、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，想想課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生了什么事情？

（2）、學(xué)生進(jìn)行朗讀，建議學(xué)生進(jìn)行默讀，或者是小聲的讀課文。

（3）、交流：風(fēng)和太陽(yáng)進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的本領(lǐng)大，到后來(lái)發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng)，分不出大小。

（1）、出示：各烈敢巧

（2）、認(rèn)識(shí)新的偏旁：夂

（3）、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)的位置，各上長(zhǎng)，下短。烈：上長(zhǎng)下小。

（4）左右結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最后一筆是提。

（5）、說(shuō)說(shuō)怎樣進(jìn)行記憶。

（6）、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。

1、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。

2、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。

1、同學(xué)們，有一天呀，太陽(yáng)先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l(shuí)的本領(lǐng)的啊呢？（因?yàn)樗麄兌颊f(shuō)自己的本領(lǐng)大。）

２、出示：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。

３、指導(dǎo)朗讀出“都說(shuō)”這兩個(gè)字的語(yǔ)氣。

過(guò)度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰(shuí)厲害呢？

1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？

2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。（2次）

3、請(qǐng)大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3）

4、請(qǐng)大家再看看１－３小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？（學(xué)生自由讀課文后交流：誰(shuí)能脫下孩子的衣服。）

5、聽(tīng)到太陽(yáng)這樣說(shuō)，風(fēng)是怎么說(shuō)的呢？

根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話（指名讀）

是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰(shuí)再來(lái)試試。（再指名讀）感覺(jué)出來(lái)了嗎？這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來(lái)讀讀好嗎？（齊讀）

6、說(shuō)完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來(lái)。可是那孩子卻

（把衣服裹得更緊了。老師來(lái)當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng)，小朋友來(lái)當(dāng)書(shū)上的那個(gè)小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））

7、你們知道這是為什么嗎？（學(xué)生自由回答，是因?yàn)轱L(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）

8、齊讀第二小節(jié)。

看到這一切，太陽(yáng)是怎么辦的呢？請(qǐng)小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。

交流：出示：太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧。”說(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時(shí)候太陽(yáng)的心里是怎樣想的呢？（學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無(wú)人等）

結(jié)果呢？（那孩子覺(jué)得熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。）、

9、齊讀第三小節(jié)

10、從這里看，是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？（太陽(yáng)。）但是是不是真的呢？我們繼續(xù)看下面的。

１、第二天他們又碰到了一起。這時(shí)候太陽(yáng)感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來(lái)的呢？）根據(jù)回答出示：第二天，風(fēng)和太陽(yáng)又碰大了一起，太陽(yáng)得意地說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比賽嗎？”誰(shuí)來(lái)讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。

２、正巧，風(fēng)看見(jiàn)河里過(guò)來(lái)一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰(shuí)能讓船走得快些。）

３、聽(tīng)到這個(gè)提議，太陽(yáng)的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學(xué)生自學(xué)第六小節(jié)）

太陽(yáng)很驕傲，很有自信，他講：“這有

什么難的！”

出示：“這有什么難的！”

“那還不容易！”

比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的）

指導(dǎo)朗讀這兩句話。

４、于是太陽(yáng)（又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢？（沒(méi)有）到底發(fā)生了什么事呢？（太陽(yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得沒(méi)了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來(lái)的力氣劃船呀！

５、齊讀第六小節(jié)。

６、這時(shí)候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒(méi)想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學(xué)生自由回答）只見(jiàn)“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。”說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀這句話（速度快一點(diǎn)）指導(dǎo)朗讀這句話。

７、看到這一切，太陽(yáng)感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因?yàn)樗傆X(jué)得自己比風(fēng)厲害）他有沒(méi)有想到這樣的結(jié)果？（沒(méi)有）誰(shuí)來(lái)讀好這句話，出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇！

指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語(yǔ)氣。

８、風(fēng)這是也說(shuō)：“看來(lái)，我們各有各的的本領(lǐng)。”看了這句話，你們有什么想法呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）齊讀句子。

９、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因?yàn)槿送庥腥耍焱庥刑臁Ｒ_的對(duì)待其他人，不能太自以為是了。

多種形式。

復(fù)述課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)部分生字

完成練習(xí)

１、利用板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。

這篇課文講了誰(shuí)同誰(shuí)比賽呢？（太陽(yáng)和風(fēng)）

他們一共比了幾次呢？（２次）

他們各有什么本領(lǐng)呢？（風(fēng)能呼呼的吹，太陽(yáng)能發(fā)出強(qiáng)烈的光。）

第一次比什么？（比誰(shuí)能脫下孩子的衣服。）

第一次比賽誰(shuí)的本領(lǐng)大？（太陽(yáng)）

這是什么道理？（因?yàn)轱L(fēng)呼呼的吹，孩子覺(jué)得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽(yáng)強(qiáng)烈的光使的孩子覺(jué)得很熱，所以就將衣服脫掉了。）

他們第二次比了什么？（比誰(shuí)讓船走的快）

結(jié)果呢？（風(fēng)贏了。）這又是什么道理？（因?yàn)樘?yáng)發(fā)出強(qiáng)烈的光使的船夫越來(lái)越熱所以講究沒(méi)喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動(dòng)船帆，使船走的快一些。）

兩次比賽結(jié)果怎樣呢？（各有各的本領(lǐng)）

２、自由復(fù)述課文內(nèi)容

１、出示部分生字

２、說(shuō)說(shuō)該怎樣進(jìn)行記憶？

３、指導(dǎo)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

１、用“覺(jué)得”說(shuō)一句話。

２、組詞：

各（）敢（）列（）

個(gè)（）取（）烈（）

誰(shuí)的本領(lǐng)大誰(shuí)的本領(lǐng)大（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十七

小朋友一直對(duì)動(dòng)物較感興趣。特別是身材強(qiáng)壯的在孩子們的眼中一直承擔(dān)著大力士的形象。而機(jī)靈的小猴子活潑好動(dòng)、機(jī)靈頑皮，又是小朋友最喜歡的。當(dāng)這兩個(gè)小動(dòng)物來(lái)比較水的本領(lǐng)大事，小朋友的反應(yīng)會(huì)怎樣呢?這個(gè)教材就是通過(guò)幼兒對(duì)兩個(gè)動(dòng)物的習(xí)性、外貌的了解。發(fā)揮想象充分挖掘他們的長(zhǎng)處而進(jìn)行辯論。最后讓孩子們知道每種動(dòng)物都有各自不同的本領(lǐng)，就要看他們的本領(lǐng)使用在什么時(shí)候，做什么事情。同時(shí)中班階段的談話目標(biāo)與小班相比，在“傾聽(tīng)”這一目標(biāo)要求上，更強(qiáng)調(diào)幼兒的清廷的選擇性，即“辨析性地傾聽(tīng)”別人談話中的信息，本次活動(dòng)中運(yùn)用討論的形式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)邊習(xí)性地傾聽(tīng)，同時(shí)在捕捉有效談話的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)圍繞話題談話，不跑題。在語(yǔ)言交往的規(guī)則方面也強(qiáng)調(diào)了“輪流談話”。

1、引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行談話，知道各有各的用處。

2、指導(dǎo)幼兒以輪流的規(guī)則進(jìn)行談話，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

3、體驗(yàn)談話活動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)自信。

4、考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。

5、培養(yǎng)幼兒敏銳的`觀察能力。

重難點(diǎn)為引導(dǎo)圍繞話題進(jìn)行談話，讓他們知道猴子與各自有不同的本領(lǐng)。

1、和猴子木偶各一個(gè)，頭像各一個(gè)。

2、獎(jiǎng)花若干。

1、出示木偶，以故事情境引出話題。

師：“森林里，住著一頭和一只猴子，它們是一對(duì)非常好的朋友。可是有一天他倆卻吵架了，為什么會(huì)吵架呀，原來(lái)，他們想比出誰(shuí)的本領(lǐng)大，說(shuō)，我的本領(lǐng)可大了，猴子說(shuō)，我的本領(lǐng)也很大，他們比來(lái)比去，誰(shuí)也分不出誰(shuí)的本領(lǐng)。”

師：“那么，小朋友你們認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?”

2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己想法并討論一下自己的理由。

師：“剛才有的小朋友認(rèn)為本領(lǐng)大，有的小朋友認(rèn)為猴子本領(lǐng)，那你為什么會(huì)這樣認(rèn)為呢?請(qǐng)你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友。”

3、小小辯論會(huì)。

師：“剛才小朋友都有自己的想法，那好，今天我們干脆來(lái)開(kāi)個(gè)小辯論會(huì)，好嗎?”

請(qǐng)全體小朋友起立，幼兒按自己的意愿分為兩組：隊(duì)和猴子隊(duì)。幼兒面對(duì)面坐下。

教師介紹2個(gè)組，并讓他們?yōu)樽约杭佑停?lì)孩子的情緒。

教師宣布辯論會(huì)規(guī)則：

(1)、要求兩隊(duì)組員輪流講話，不隨便插嘴。

(2)、哪組小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋，遵守規(guī)則的獎(jiǎng)一個(gè)獎(jiǎng)花。

4、辯論會(huì)正式開(kāi)始，教師引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話，獎(jiǎng)罰分明。

5、教師對(duì)辯論會(huì)作小結(jié)。

教師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要和猴子互相幫助才能完成，他們的本領(lǐng)都很大，要比誰(shuí)的本領(lǐng)大，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候，做什么事情。

7、遷移活動(dòng)：

讓幼兒說(shuō)說(shuō)你還認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物，他們有哪些本領(lǐng)?

此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng)，也充分體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)，還能勇敢地說(shuō)。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰，小朋友通過(guò)引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié)，輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)和猴子只是一些常見(jiàn)功能的認(rèn)識(shí)，談話的中心只是圍繞著會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹(shù)、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處，可能上課后的效果會(huì)更好些。在展示的圖中因多畫(huà)一艘船限制了幼兒的思維，是老師沒(méi)有考慮周到的，在以后準(zhǔn)備教具的時(shí)應(yīng)該考慮更多一些。

誰(shuí)的本領(lǐng)大誰(shuí)的本領(lǐng)大（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十八

1.理解故事內(nèi)容，知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（重點(diǎn)）

2.能大膽表達(dá)自己摘果子的辦法，嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對(duì)話。（難點(diǎn)）

3.感受合作的快樂(lè)，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗(yàn)感受。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt 課件、音樂(lè)、視頻資料（幼兒在游戲中互相合作的照片）。

一.創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動(dòng)，幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。教師出示小猴、梅花鹿圖片。

提問(wèn)：梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)？你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大？

二.播放課件，教師分段講述故事，幼兒學(xué)說(shuō)角色對(duì)話，初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的。

1.教師講述第一段故事，引導(dǎo)幼兒理解：雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)，但也有自己做不到的事情。

2.幼兒討論交流摘果子的辦法。

提問(wèn)：有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子？（幼兒討論、猜測(cè)）

3.教師續(xù)講故事第二段，幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

提問(wèn)：小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？豐富詞匯：合作。現(xiàn)在認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大？

小結(jié)：它們的本領(lǐng)都大，只有將自己的本領(lǐng)相互幫助，一起合作才能讓本領(lǐng)變得更大。

三.教師完整講述故事，引導(dǎo)幼兒感受合作的快樂(lè)，懂得合作使本領(lǐng)更大。

1.結(jié)合課件，教師完整講述故事。

2.師幼互動(dòng)，比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情，理解互相幫助一起合作會(huì)讓我們更加快樂(lè)。

提問(wèn)：為什么一開(kāi)始小猴和梅花鹿沒(méi)有摘到果子？沒(méi)摘到果子它們的心情怎么樣?（豐富詞匯：抓耳撓腮）。

3.后來(lái)是怎樣摘到果子的？摘到果子后它們的心情怎么樣？（引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)角色對(duì)話，模仿動(dòng)作）

小結(jié)：小猴會(huì)爬樹(shù)、梅花鹿會(huì)過(guò)河，它們用自己的本領(lǐng)互相幫助就摘到了果子，合作讓本領(lǐng)更大了。

四.集體分享交流，引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來(lái)的快樂(lè)。

1.引導(dǎo)幼兒講述，交流生活中合作的事情。

提問(wèn)：在生活中你們是怎么合作的？

2.欣賞視頻，進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大以及合作帶來(lái)的快樂(lè)。

小結(jié)：只要我們能互相幫助一起合作，我們的本領(lǐng)會(huì)更大，會(huì)得到更多的快樂(lè)。

《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇有趣的童話故事，內(nèi)容淺顯易懂，寓意深刻，我先仔細(xì)研究教材分析目標(biāo)，在充分理解、挖掘教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展能力對(duì)原教材進(jìn)行了調(diào)整。在設(shè)計(jì)活動(dòng)中又根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，采取了相應(yīng)的教學(xué)策略，在教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境，尊重幼兒對(duì)故事的理解，較好的落實(shí)教育目標(biāo)。

回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，本次活動(dòng)主要表現(xiàn)在：

老師有較高的語(yǔ)言素養(yǎng)，好聽(tīng)的音色，清晰的發(fā)聲和抑揚(yáng)頓挫講述，使幼兒如臨其境，能更好地激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和良好的情感，為更好的落實(shí)教育目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

生動(dòng)形象的課件，讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié)、理解故事內(nèi)容。不僅有助于幼兒模仿，還有利于幼兒對(duì)文學(xué)作品產(chǎn)生興趣。

開(kāi)放性提問(wèn)：活動(dòng)中，抓住孩子的興趣點(diǎn)，在故事情節(jié)發(fā)展的轉(zhuǎn)折處停頓，拋給孩子開(kāi)放性問(wèn)題，活躍孩子的思維。如：“有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子？”這樣的問(wèn)題給孩子提供想象的空間，使幼兒有話可說(shuō)、勇于思考，更能有效地促進(jìn)師幼間的互動(dòng)。

誰(shuí)的本領(lǐng)大誰(shuí)的本領(lǐng)大（優(yōu)質(zhì)23篇）篇十九

教學(xué)要求：

1、分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“覺(jué)得”造句。

3、讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己，看待他人。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己，看待他人。分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的思想感情和美好意境。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

內(nèi)容：初讀課文，識(shí)字寫(xiě)字。

要求：能正確流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。重點(diǎn)：讀課文，識(shí)字寫(xiě)字。

教具：生字卡，田字格小黑板。

一、揭示、板書(shū)課題。

二、初讀指導(dǎo)。

1、本文有幾個(gè)自然段？標(biāo)上序號(hào)。

2、借助拼音，自讀課文。

3、指名分段讀課文，正音。

4、再讀課文，想想課文中寫(xiě)了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事？

5、讀后指名回答，相機(jī)板畫(huà)。

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1、讀生字詞卡片。

2、小組說(shuō)說(shuō)記憶生字的辦法。

3、全班交流。

4、指導(dǎo)描紅。

5、寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。

四、作業(yè)。

1、讀課文。

2、抄寫(xiě)生字詞。

第二課時(shí)。

內(nèi)容：精讀課文。

要求：懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己，看待他人。分角色朗讀課文。

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。

教具：小黑板。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指名讀課文。

2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

推本領(lǐng)強(qiáng)烈碰到掛船夫正巧脫下。

二、精讀訓(xùn)練。

自由輕聲讀課文，完成填空。

自然段到第?????自然段寫(xiě)的是他們第一次比本領(lǐng)，第????自然段到第?????自然段寫(xiě)的是他們第二次比本領(lǐng)。

精讀第一部分（1至3段）。

1、指名讀1至3段，思考：風(fēng)和太陽(yáng)為什么要比本領(lǐng)？

2、對(duì)這一比賽，風(fēng)和太陽(yáng)是怎樣看的呢？

3、在說(shuō)這話之前他們會(huì)怎么想呢？用下面的句式說(shuō)說(shuō)：

4、分別引讀風(fēng)和太陽(yáng)的做法和結(jié)果。再次理解“正巧”。

5、從這次比賽的情況看，風(fēng)和太陽(yáng)誰(shuí)的本領(lǐng)大？（老師在板畫(huà)相應(yīng)部位畫(huà)個(gè)星）。

6、這時(shí)候他們的心里又會(huì)怎么想呢？想想，議論議論，同桌說(shuō)說(shuō)。

7、分角色朗讀這一部分。

精讀第二部分（4至8段）。

1、過(guò)渡：太陽(yáng)和風(fēng)都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大，第一場(chǎng)比賽太陽(yáng)贏了，非常得意。

2、指名讀第4自然段，評(píng)議。齊讀。

3、太陽(yáng)和風(fēng)又進(jìn)行了第二場(chǎng)比賽，這次他們又比的是什么呢？

4、指名讀5至8自然段。回答。

通過(guò)上一次比賽，他們心里一定有了不同的想法，他們這時(shí)又會(huì)想到些什么呢？

他們比賽的結(jié)果怎么樣？這次誰(shuí)的本領(lǐng)大？（老師在板畫(huà)相應(yīng)部位畫(huà)個(gè)星）理解“驚訝”一詞。

分別引讀太陽(yáng)和風(fēng)的做法及比賽結(jié)果的句子。

指導(dǎo)朗讀最后一段，齊讀。

太陽(yáng)說(shuō)這話的時(shí)候心里一定是這么想的：

我原來(lái)以為??????????????，沒(méi)想到???????????，我以后???????。

5、練習(xí)分角色讀第二部分。

三、分角色表演。

自由組合，5人一組戴上自制的頭飾，分別扮演太陽(yáng)、風(fēng)、小孩、船夫，另加一個(gè)旁白。

四、作業(yè)。

太陽(yáng)和風(fēng)還有哪些本領(lǐng)，他們還會(huì)怎么比賽？課后想想，以后表演。

誰(shuí)的本領(lǐng)大誰(shuí)的本領(lǐng)大（優(yōu)質(zhì)23篇）篇二十

一年一度的“誰(shuí)的本領(lǐng)大”展示秀即將在標(biāo)點(diǎn)王國(guó)的金色大廳舉行。全國(guó)的標(biāo)點(diǎn)都蜂擁而至，前來(lái)報(bào)名，都想在此次比賽中一展風(fēng)采。

比賽開(kāi)始了。首先由國(guó)王發(fā)表了一次精彩的致辭，之后選手們就可以上臺(tái)比賽了。首先上臺(tái)的是句號(hào)，只見(jiàn)他扭動(dòng)著大大的肚子，艱難地爬到了臺(tái)上，累得上氣不接下氣。他歇了一會(huì)兒，說(shuō)：“大家好，我是句號(hào)，我的本領(lǐng)可大著呢！我一出現(xiàn)，一個(gè)句子就必須結(jié)束。如果沒(méi)有我的話，文章就會(huì)無(wú)休無(wú)止的繼續(xù)下去，那還不把作者給寫(xiě)累死？”說(shuō)完他輕蔑地瞟了一眼臺(tái)下的選手，又慢吞吞地挪動(dòng)著肥胖的身子下了臺(tái)。

小豆號(hào)非常不服氣，他三步并作兩步快速地來(lái)到臺(tái)上，微笑著說(shuō)：“大家好，我是逗號(hào)。我圓圓的身體下面還有一個(gè)小尾巴，活像一個(gè)小蝌蚪。我的本領(lǐng)也很大，我可以讓一個(gè)句子讀起來(lái)很輕松。要是沒(méi)有我，就算有句號(hào)也會(huì)讓人一口氣不停地讀下去，這會(huì)讓人受不了的。”說(shuō)到這，逗號(hào)扭頭看了看臺(tái)下的句號(hào)。此時(shí)句號(hào)臉氣得通紅，頭發(fā)都要燃起來(lái)了。逗號(hào)見(jiàn)他這副模樣，更是得意，滿臉帶笑地走下了臺(tái)。

這時(shí)感嘆號(hào)也不甘示弱，他走上臺(tái)來(lái)，粗聲粗氣地說(shuō)：“我是感嘆號(hào)，我的外表就像一根棒球桿。只要有我在句子里，就能表達(dá)作者強(qiáng)烈的思想感情，或悲傷或高興，或沮喪或興奮，你們誰(shuí)能做到這一點(diǎn)？”話音剛落，他便以一個(gè)瀟灑的后空翻來(lái)到了臺(tái)下。

臺(tái)下的問(wèn)號(hào)再也忍不住了，他一個(gè)健步?jīng)_上了臺(tái)：“我是問(wèn)號(hào)，一個(gè)小耳朵再加一個(gè)小點(diǎn)是我的標(biāo)志性形象。我的本領(lǐng)是最大的，我能表達(dá)一個(gè)人的疑問(wèn)，還能表示反問(wèn)……”他話音未落，句號(hào)、逗號(hào)、感嘆號(hào)就一起擁上前來(lái)，爭(zhēng)著說(shuō)自己的本領(lǐng)最大，只吵得面紅耳赤、不可開(kāi)交。

這時(shí)，白發(fā)蒼蒼的字典爺爺發(fā)話了，他語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你們都很重要，少了誰(shuí)都不行，你們要各盡其職，做好本職工作。”聽(tīng)了字典爺爺?shù)脑挘瑯?biāo)點(diǎn)符號(hào)們握手言和了。最后，他們每人都得到了一枚獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

誰(shuí)的本領(lǐng)大誰(shuí)的本領(lǐng)大（優(yōu)質(zhì)23篇）篇二十一

1、通過(guò)觀察比較認(rèn)識(shí)周?chē)性S多人，人有性別、年齡、種族以及身份、職業(yè)的不同。

2、通過(guò)觀察和比較，認(rèn)識(shí)每個(gè)人都有不同的外部特征。

教學(xué)媒體。

引入。

觀察交流：以外灘為背景的一群人展開(kāi)討論，產(chǎn)生身為上海人的自豪感。

說(shuō)說(shuō)圖中的人有什么不同，由此展開(kāi)對(duì)不同人的年齡、性別、外貌特征等的討論。

設(shè)問(wèn)：回家怎么向家人介紹自然老師。

圖片。

研究與實(shí)踐（一）。

觀察第7頁(yè)圖片，根據(jù)圖中服飾判斷職業(yè)，并進(jìn)一步討論哪些職業(yè)有特殊的著裝。

向大家介紹自己的家庭成員，他們的不同身份、職業(yè)。

完成活動(dòng)記錄冊(cè)第2頁(yè)。

自帶的家庭成員照片，剪貼成一幅全家福照片。

圖片。

研究與實(shí)踐（二）。

游戲：為國(guó)際夏令營(yíng)的小朋友分組。

根據(jù)圖中小朋友的發(fā)色、膚色進(jìn)行比較并分類黑種人、白種人、黃種人，還根據(jù)性別進(jìn)行雙重標(biāo)準(zhǔn)分類的訓(xùn)練，結(jié)果填在活動(dòng)記錄冊(cè)第3頁(yè)。

觀看不同人種聚居地的民俗風(fēng)情錄像帶，滲透地球大家庭的意識(shí)。

錄像。

誰(shuí)的本領(lǐng)大誰(shuí)的本領(lǐng)大（優(yōu)質(zhì)23篇）篇二十二

教材分析：這篇童話通過(guò)風(fēng)和太陽(yáng)兩次比本領(lǐng)的經(jīng)過(guò)，告訴我們各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，我們一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。全文共有九個(gè)自然段。這篇課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。人物形象鮮明，語(yǔ)言活潑，頗有個(gè)性，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。

學(xué)情分析：初讀課文時(shí)，可用提問(wèn)激趣，導(dǎo)入??新課：“風(fēng)和太陽(yáng)究竟呢？”細(xì)讀課文要指導(dǎo)學(xué)生抓住風(fēng)和太陽(yáng)比本領(lǐng)的不同起因、方式和結(jié)果，來(lái)認(rèn)識(shí)他們各有各的本領(lǐng)，不能簡(jiǎn)單地說(shuō)。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“覺(jué)得”寫(xiě)一句話。

2、能夠分角色正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、讓學(xué)生懂得各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)要求：初讀課文，提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)生字詞。

一、提出課題。

板書(shū)課題，看了課題，你有什么問(wèn)題？（誰(shuí)和誰(shuí)比本領(lǐng)？他們究竟？）。

二、初讀指導(dǎo)。

1、這篇課文有幾個(gè)自然段？寫(xiě)上序號(hào)。初步解決學(xué)生提出的問(wèn)題。

2、借助拼音，自讀課文。

3、學(xué)習(xí)生字詞。

4、抽讀生字詞卡片。

5、指名試讀課文。

6、齊讀課文。

三、描紅指導(dǎo)。

四、學(xué)生描紅。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀，分角色朗讀課文。

2、理解風(fēng)說(shuō)的最后一句話的意思。

教學(xué)過(guò)程?：

一、復(fù)習(xí)。

1、讀生字卡片。

2、默詞。

二、新授。

2、教學(xué)1——3自然段。

（1）指讀1——3自然段。

（2）風(fēng)和太陽(yáng)為什么比本領(lǐng)？

（3）你覺(jué)得風(fēng)怎樣？你從哪兒看出來(lái)的？能讀出風(fēng)那驕傲的語(yǔ)氣嗎/。

（4）太陽(yáng)又怎樣呢？“強(qiáng)烈”還可以換成什么詞？

（5）分角色朗讀1——3自然段。

3、教學(xué)4——9自然段。

（1）第二天，風(fēng)和太陽(yáng)又碰見(jiàn)了，他們之間又怎么比本領(lǐng)的呢？

（2）此時(shí)，你覺(jué)得太陽(yáng)怎樣？從哪些詞看出來(lái)的？“得意”可以換成什么詞？請(qǐng)你通過(guò)朗讀把太陽(yáng)那得意的樣子讀出來(lái)。

（3）針對(duì)風(fēng)的提問(wèn)（出示掛圖）。

太陽(yáng)怎么做的？風(fēng)呢？（出示掛圖）你們看。有了風(fēng)的幫忙，小船怎樣前進(jìn)的？書(shū)上用的動(dòng)詞是多么精彩。

齊讀第7自然段。

4、太陽(yáng)看到這一切，料想到會(huì)有這樣的結(jié)果嗎？你怎么知道的？

5、齊讀風(fēng)最后一句話。（出示最后一句話）你從風(fēng)的話中，讀懂了什么？

6、分角色朗讀4——9自然段。

有感情朗讀全文。

分角色朗讀課文。

第三課時(shí)。

教學(xué)要求：分角色朗讀課文，復(fù)述課文。

一、指名分角色朗讀課文。

二、復(fù)述課文。

1、用板書(shū)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。

2、各人輕聲復(fù)述。

3、同桌兩人交替復(fù)述、評(píng)議。

4、指名向全班復(fù)述。

三、課堂練習(xí)。

1、讀句子（文后練習(xí)4）。

2、用“覺(jué)得”寫(xiě)一句話。

3、比一比。

各（??）吹（??）推（?）?列（??）。

條（??）次（??）難（?）?烈（??）。

4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）太陽(yáng)光越（??），船夫越（??），船也就走得越（??）。

（2）風(fēng)（??）帆，帆（??）船，像（??）一樣飛快地前進(jìn)。

誰(shuí)的本領(lǐng)大誰(shuí)的本領(lǐng)大（優(yōu)質(zhì)23篇）篇二十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“覺(jué)得”說(shuō)一句話。

2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

3、讓學(xué)生懂得各人都要有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，一定要正確地認(rèn)識(shí)自己，看待別人。

教學(xué)重(難)點(diǎn):?。

1、分角色朗讀課文，識(shí)字寫(xiě)字。

2、讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己，看待他人。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能分角色朗讀課文，演出相關(guān)情節(jié)。

2、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

3、初步讓學(xué)生懂得各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，我們一定要正確認(rèn)識(shí)自己看待別人。

一、課前調(diào)動(dòng)：

小朋友你們有什么本領(lǐng)呀？（出示?“本領(lǐng)”一詞的卡片）。

（唱歌、跳舞等可當(dāng)場(chǎng)表演的可讓他們當(dāng)場(chǎng)表演，以調(diào)解當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。）。

小朋友的本領(lǐng)可真大，而且許多人的本領(lǐng)都是各不相同的。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

小朋友們你們瞧，誰(shuí)來(lái)了？原來(lái)是風(fēng)婆婆和太陽(yáng)公碰到了一起，瞧它們的樣子好像在爭(zhēng)論著什么呢！

三、初讀課文，整體感知：

1、到底他們?cè)跔?zhēng)論些什么嗎？讓我們聽(tīng)一聽(tīng)。

2、學(xué)生聽(tīng)錄音。

3、它們?cè)跔?zhēng)論什么呀？

4、原來(lái)他們?cè)跔?zhēng)論誰(shuí)的本領(lǐng)大呀！（出示課題：誰(shuí)的本領(lǐng)大）。

學(xué)生自讀課文，找答案。

6、學(xué)生回答第一個(gè)問(wèn)題：進(jìn)行了二次比賽。

7、第一次比賽內(nèi)容是什么？

學(xué)生：（誰(shuí)能脫下孩子的外衣，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。）　。

老師板書(shū)：?脫下孩子的外衣。

8、第二次比賽內(nèi)容又是什么？

學(xué)生：（誰(shuí)能讓那條船走得快些，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大。）。

老師板書(shū)：讓船走得快些。

四、細(xì)讀課文。

1、課文的第1-3自然段就寫(xiě)了它們倆第一次比賽的經(jīng)過(guò)，想去讀讀嗎？讀的過(guò)程中要注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

學(xué)生自讀。

2、好了嗎，考考大家，看誰(shuí)的眼力快，讀得準(zhǔn)。

3、還真沒(méi)難倒你們，不知課文會(huì)讀了嗎？我請(qǐng)三個(gè)人來(lái)讀吧！其余小評(píng)委做好小評(píng)委。

指名三人讀。

老師：評(píng)委有意見(jiàn)嗎？　。

學(xué)生評(píng)議。

老師：風(fēng)說(shuō)——。

學(xué)生：（“那還不容易！”）老師板書(shū)。

老師：太陽(yáng)說(shuō)——。

學(xué)生：（“看我的吧。”）老師板書(shū)。

5、聽(tīng)了他倆的話你覺(jué)得他倆怎么樣？

學(xué)生：（很驕傲）。

6、那你會(huì)用驕傲的語(yǔ)氣讀它們的話嗎？

指導(dǎo)讀話。

7、它們這么說(shuō)了，那又是怎么做的呢？

學(xué)生讀書(shū)找答案。

老師：風(fēng)是怎么做的？

學(xué)生：（呼呼地吹起來(lái)。）老師板書(shū)。

指導(dǎo)讀好[為了贏得勝利風(fēng)肯定會(huì)肯定會(huì)鼓足勁吹，可你的勁兒還不夠大。]。

老師：太陽(yáng)又是怎么做的？

學(xué)生：（發(fā)出強(qiáng)烈的光。）老師板書(shū)。

指導(dǎo)讀好[瞧太陽(yáng)也使出了全身的力氣發(fā)出強(qiáng)烈的光。]。

讀書(shū)找答案。

學(xué)生：（孩子將衣服裹得更緊了。）老師板書(shū)：裹得更緊。

9、為什么會(huì)裹得更緊了？你會(huì)學(xué)孩子的樣子將衣服裹緊嗎？

讀一讀，演一演。

10、對(duì)太陽(yáng)的做法，孩子又做了些什么呢？

學(xué)生：（孩子把外衣脫太陽(yáng)了下來(lái)。）老師板書(shū)：脫下外衣。

11、這次比賽最后誰(shuí)取得了勝利？（太陽(yáng)）。

12、接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)感受一下第一次激烈的比賽吧！

分角色朗讀。

13、要是能演出來(lái)就更棒了！

演一演。

五、過(guò)度。

第一次比賽，太陽(yáng)取得了勝利，難到太陽(yáng)和風(fēng)之間的比試完了嗎？當(dāng)然不是他們還進(jìn)行了第二次比賽，這個(gè)我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)生字。

1、出示生字“本”、“碰”、“巧”“脫”、“自”、“己”

2、自學(xué)生字。

3、你會(huì)讀哪個(gè)生字了？

4、你會(huì)用哪個(gè)生字組詞了？

你會(huì)記哪個(gè)生字了？

自學(xué)筆順、描紅、仿寫(xiě)。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

（1）、能分角色朗讀課文，演出相關(guān)情節(jié)。

（2）、學(xué)會(huì)4個(gè)生字。

（3）、讓學(xué)生懂得各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，我們一定要正確認(rèn)識(shí)自己看待別人。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

生上臺(tái)表演。

一次比賽以太陽(yáng)公公的勝利而宣告結(jié)束，那在第二次“誰(shuí)能讓船走得快些”比賽中結(jié)果又如何呢？讓我們繼續(xù)讀這個(gè)故事吧！

二、新授。

（一）、讀準(zhǔn)第4-7自然段。

自讀4-7自然段，要求；字音要讀準(zhǔn)，句子要讀通，遇到難度難讀的詞語(yǔ)和句子多讀兩遍。（學(xué)生自由朗讀）。

指名逐個(gè)讀自然段，并正音。

（1）第四自然段。

a指名讀。

b正音：

后鼻音：碰到???風(fēng)先生???本領(lǐng)。

c再指名。

第五自然段（本段比較簡(jiǎn)單沒(méi)有特別難讀的地方，可以簡(jiǎn)單處理。）。

第六自然段。

a指名讀。

b正音：強(qiáng)烈???熱得難受???哪兒。

c再指名讀。

（4）第七自然段。

a這一段輕聲比較多，看看你能讀準(zhǔn)嗎？

指名讀??正音。

b輕聲讀好了，試著放到句子中讀一讀。

c指名讀句子???正音。

（5）第八自然段。

a這一段也比較簡(jiǎn)單，就一個(gè)后鼻音注意一下：驚訝。

b指名讀。

（二）、表演。

1、以小小組為單位商量一下表演時(shí)要注意些什么？

提示：

（1）語(yǔ)言。

（2）動(dòng)作。

（3）表情。

（4）某些地方可以加上自己的想象進(jìn)行合理地添加。