優秀作文是文化傳承的一種方式，它能夠代表一個時代的思想和價值觀。這些優秀作文中包含了豐富的情感表達和深刻的思考，讓人嘆為觀止。

我喜愛的霧寫景（專業14篇）篇一

景由心生。

我喜歡寫景的散文。因為我骨子里有一份對朦朧美的眷戀。有點符合女人的天性吧。現代人是成熟的，生活的嚴峻使現代的靈魂已經很少去大自然中品味純真了，但我一直留著我的這一點兒凈土。很倔強。

我最喜歡的是老舍那篇《濟南的冬天》，百讀不厭。那是大家之言，不該我這種小字輩點評的，可是我實在想說說我的鐘愛之情。

“在北中國的的冬天，而能有那么溫晴的天氣，濟南真算個寶地?！蹦敲春啙嵏蓛粲辛Φ拈_篇，墊定了抒情的基調。之后，作者“請你閉上眼睛想想：一個老城，有山有水，全在藍天底下，很暖和安適的睡著，只等著春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？”還有什么方法比這更能表現安閑而知足的`心情呢！他的抒情也算到了極致了。作者接著告訴你“小山整個把濟南圍了個圈兒,好像把濟南放在一個小搖籃里，它們全安靜不動的低聲說：‘你們放心吧，這兒準保暖和’”每次讀到這里，我暖得心都要碎了，淚便成行地滴落下來。這樣的小山，誰看見了，心中不覺得有了著落，有了依靠呢？誰能不去幻想呢，所以濟南人“不覺得想起‘明天也許就是春天吧？這樣的溫暖，今夜山草也許就綠起來了吧？就是這幻想不能一時實現，他們也并不著急，因為有了這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！”每每讀到這兒，我都能感覺到老舍先生那顆充滿激情的本真的心，感覺到他附著在山水之間的深情厚意，感覺到他對美好生活的向往和追求。

沒有情的景是虛幻的，賦予了情的景才是真實的。

我喜愛的霧寫景（專業14篇）篇二

深秋季節，天氣漸漸變冷了，有的騎摩托的人都帶了頭盔，穿上了毛衣。

小路兩旁的白楊樹梧同樹的葉子，有的是黃綠的，有的是枯黃。黃的`葉子有不少小洞。白楊樹的葉子泠的都縮在了一起，葉子邊者枯黃了。只要一踢樹，就會落下許多葉子。在地上鋪了一層又一層，踩上去“唧叭唧叭”地響，落在水里，像小船一樣漂向遠方。

農民把玉米曬在公路邊。一片一片，金爛爛的。玉米桿靠在樹下面的路邊。原來黃油油的桿葉，都變成枯黃的了，好像沒精打采的。

雖是深秋，但是草根本沒有全部枯黃。大部分還是綠色的。有墨綠，有半黃半綠，淡綠和淺綠，還有紫的。蘿卜葉子，碧綠碧綠的，還有毛桃樹底下的草，是嫩綠的，像是春天剛發出芽的草。仿佛是春姑娘還在那里。

小溪的水輕快的向遠處流去。岸上雜草從生，一簇簇金黃的野菊花亭亭玉立，婀娜多姿?？雌饋硐駛€袖珍向日葵。雜草叢中，還生著野辣椒，紅通通的，像一個個瑪瑙，又像一個個袖珍紅燈籠掛在枝上。在綠草的掩映下，特別引人注目；演練的野刺玫果，圓圓的，像小孩手上帶的小鈴鐺。

你看！這深秋的景色多美?。?/p>

我喜愛的霧寫景（專業14篇）篇三

我喜歡雨，喜歡輕柔的春雨，喜歡粗獷的夏雨，也喜歡纏綿的秋雨。

置身于春雨中，只覺得清爽，涼快，仿佛自己是一個新生的嬰兒。沒有任何雜念。

忽的，吹來一陣狂風，盡管雨下得再歡，再狂，也不免被這狂風給吹斜了。那本一直停留在地上的水霧，忽的，不見了，而轉眼間，似是跟人開了個玩笑般，又在另一處出現了，實是像一個頑皮的孩子。雨，被這忽大忽小的風吹得斜來斜去，而水霧，則是像一個跟屁蟲一般，牢牢地跟在雨的下面。

花園里，花草再次揚起了頭，沐浴著風雨，盡管在大風大雨中，它們幾次倒下，挫折卻使它們更加頑強，更加精神。相比之下，桑樹和梨樹就比較強壯。風雨對小花小草來說是一種磨練。

風停了，雨也越下越小。風去無隱來無蹤，雨總是隨著風漂流蕩漾，為風急促的步伐添上腳印。好快的一場雨呵！，此時眼前一片濕潤，新鮮清澈已將塵埃沖洗，風兒襲走了一切不該來的。屋檐下偶爾能夠聽見幾點雨聲，一切又恢復了寧靜。

我喜愛的霧寫景（專業14篇）篇四

春天，柳樹姑娘的頭發嫩綠嫩綠的，枝條卻不一樣，它往下垂，風輕輕一吹，柳樹姑娘使勁搖頭，像風婆婆說了什么，它不同意似的！還有她那柳絮，漫天飛舞，我跳了跳，??！我捉！沒有捉到！我氣死了！心想：再來一次！我捉！又沒有捉到！我捉！我捉！哇，捉到了一個！我仔細一看，里面有一粒種子！我好奇地把它帶回家，媽媽見了說：它是柳絮，里面這是種子，落在哪兒就在哪生根發芽！不聽不知道，一聽嚇一跳。我著急地說：不好了媽媽，不好了！媽媽心疼地問：怎么了我的寶貝？我唉聲嘆氣地說：那落在了我的手上也會生根發芽了！媽媽慢條斯理地說：傻孩子！不會的！

夏天，柳樹是深綠色的，葉子飛了，枝條軟了！柳樹也和我們一樣，長大了！在河邊的話就能插進水里，它像是在釣魚一樣！

秋天，別的樹的葉子都已經變了顏色，而柳樹的`葉子還是碧綠碧綠的。

冬天，柳樹好像冷了！還是冬媽媽心疼它，給它的樹枝變硬了！古詩贊美柳樹說得好：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。在這首詩中可以知道很久以前就有人贊美的柳樹，是柳樹那婀娜多姿的身影和它那生命力的頑強的品格值得我們學習！我愿做一棵柳樹，為人們的生活多增添一點色彩！

我喜愛的霧寫景（專業14篇）篇五

我喜愛的霧寫景（專業14篇）篇六

我愛涼爽的秋天,也愛美麗的秋天,讓我們一起找一找涼爽的秋天,美麗的秋天吧！

秋天像一幅美麗的圖畫,海蔚藍蔚藍的,一望無際,天空中飄著幾朵白云,連我都分不出哪里是天哪里是海。

不遠處有一座像城堡一樣的房子。你瞧,在秋天的陽光的照耀下，它的屋頂黑得發亮,墻壁白白的,可漂亮了！房子周圍還有金色的麥地。房前還有一條清澈的小河,河水涓涓地流淌著，河里的小魚在快活地游著。

你看,榕樹的葉子變成黃色了，在風婆婆的吹拂下飄舞著落到了地上,又傷心地抬起頭,好像舍不得離開榕樹媽媽和它的小伙伴們。你看,楓樹的`葉子像是戴著紅手套的小手,在招手著，真美啊！突然,一陣風把地上的葉子吹了起來,它們就像一位位仙女在天空中翩翩起舞,可美啦!草地就像一塊金色的大地毯，鋪向我們回家的路。

原來秋天有一幅那么美麗的圖畫！我愛秋天。

我喜愛的霧寫景（專業14篇）篇七

上個星期天，我和爸爸一起去我們小區的愛心桶那里捐衣服。

我們到了捐衣服的地方，我和爸爸正好看見來收衣服的志愿者，我和爸爸把衣服遞給了志愿者，爸爸問道：“我們捐的這些衣服最后會送到哪里呢?”一位志愿者叔叔把自己的手機拿出來，翻出里面的照片讓我和爸爸看，原來我們的衣服都被捐到了那些貧困山區里，近的有溫縣山區的，遠的有云貴高原的。那里的人們真的十分貧窮，有的人連鞋都沒有。我看到有好多小孩子都光著腳板走在泥濘的路上，我看到這里，覺得他們好可憐啊!志愿者叔叔一邊讓我們看，一邊為我們講他們都到了哪里?都做了些什么?我覺得這些志愿者叔叔真的好偉大!他們的品德是那么高尚，心靈是那么美麗!我覺得我看到了最美的心靈了。

看到了這些之后，我覺的我更應該好好學習。長大后，為社會多做貢獻，讓那些山區的孩子也能穿上鞋和好的衣服。

我喜愛的霧寫景（專業14篇）篇八

去年國慶節，我到公園去玩，一進公園就聞到一陣清香。只見滿公園都是最耀眼的黃色的菊花，我趕緊往菊花旁跑去。

菊花已經開了不少。菊花的葉片細小，上部的花瓣向花芯卷著，非常自如，下部的花瓣層層疊疊，如同無數只小手伸出。嫩黃的花蕊像玉盤盛滿了燦爛的明珠。

這么多的黃菊花，千姿百態，有的花瓣伸出無數的小手，如同“千手觀音”；有的上短下長，像“海底撈月”；有的張牙舞爪，像螃蟹一樣；還有的像小絨球，嫩黃的顏色真可愛！如果把眼前的一些菊花看作一幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

過了一會兒，我才記起我不是菊花，我是在看菊花呢，我喜歡菊花。

文檔為doc格式。

我喜愛的霧寫景（專業14篇）篇九

本課屬于"設計·應用"類型課。把書封設計的學習與裝飾學生自己喜愛的書結合，通過設計自己喜愛書籍的封面《》，掌握書籍封面設計的基本技巧，培養其設計意識。編者沒有沿襲傳統的以具象圖形為主的設計形式，而是強化了借助文字圖形這個相對抽象的設計元素進行書籍封面設計的思路，突出以文字組合，變化，構成為主的設計方式。更多以文字造型，大小變化，位置安排，色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設計，試圖把文字作為一種獨立的視覺圖形進行設計處理，讓學生從中體會到封面設計的一般性規律及表現要領。這種設計元素的單純化，抽象化處理，可以促使學生更易于接受與掌握封面設計的規律性知識。在學習封面設計的同時，本課側重于提高學生字體設計的能力。

教材以學生作市場調查的圖片導入，讓學生到書店選購書籍，觀摩書籍封面，并將自己喜愛的書籍封面介紹給大家。通過調查，交流豐富學生對書籍封面的認識，在交流不同表現形式的書封設計資料的同時，教材提供了相關圖例，使學生討論時根據類別有所對照。教材還提供了書籍封面的展開圖片，使學生了解到完整的書封設計是封面，書脊，封底的統一設計，在設計時要認真綜合考慮。文字的主次，疏密，虛實關系，以及文字的其他各種設計處理都直接關系到整個設計的效果，分析時應加以強調。教材對文字的版式組織布局也給予了重點關注。把學習內容分為兩個部分，其一是采用對稱或均衡的布局形式設計書籍封面，其二是利用非均衡的布局形式設計具有個性的書籍封面，并提示可設計系列書封，教材提供了相對應的圖例，還對圖例進行了簡要分析，使學生獲得更多信息。教材主體部分提供了學生學習過程中的相關照片，對設計制作時運用的材料，手法給予一定提示，用作學生參考。

教材設置的"活動一"是一個為其后續活動開展設置的教學準備活動，教師應當在課前提示學生更為明確的活動要求與方法引導，幫助學生從生活實際中獲得書籍封面設計優劣與市場銷售狀況之間某種內在聯系的調查結果。讓學生親身感受到書籍封面對于書籍的重要性，從而激發主動學習的興趣。考慮到封面設計均衡與否不宜成為前后兩個活動最為重要的區分點，教材"活動二"與"活動三"的設置在實際教學中或許會遇到一些操作上的困難。因為兩種版式布局都屬于同一知識層面，只是一個問題的兩個方面，沒有知識側重與難度上的明顯變化，如果調整為"活動一"側重封面版式形式美的學習，"活動二"注重形式與內容有機結合的封面設計，則更能體現教學的梯度和活動之間的內在邏輯與知識升華，也更易于明確兩個活動的不同教學側重點。

"評價建議"一欄學生可以進行自我評價，教師也可以根據學生學習實際狀況靈活設計，既要關注學生知識與技能的理解與掌握，更要關注他們情感與態度的形成和發展過程。"資料庫"中對"封面設計"給予了解釋，同時提供一些印刷字體資料，給學生設計帶來幫助。如果能有一些作為圖形處理的字體設計，或許更能體現對教材主體的支持與呼應。"學習大空間"中針對封面設計的一些相關知識進行介紹，讓學生了解書籍裝訂的形式。并提供特殊效果的書籍封面設計圖片，開闊了學生視野。在現代設計中，許多的招貼設計比書籍封面設計更多運用了把文字作為圖形設計的表現方法。如果能夠在此展示幾件此類作品，進行提示，不但可以直接拓展學生的設計思路，開闊學生學習視野，還可以為課堂教學引入新的教學資源指明方向。

能夠在調查與交流的學習活動中提高對書籍封面設計重要性的認識。

能夠初步掌握書籍封面版式設計的要求與方法。

能夠把文字圖形作為一種獨立的設計元素，設計自己喜愛書籍的封面。

新學年伊始，學生接觸到很多新的教學書籍，教師通過對書籍封面作用的提示，引發學生對書籍封面設計的思考，并安排學生參與課前市場調查，到書店觀摩各具特色的書籍封面，建議學生把喜愛的書籍封面記錄下來，以便交流。

教師對文字設計，處理手法要作相應提示，重在文字外形的設計，而不要過分強調復雜與難辨的裝飾。另外，顏色的恰當使用也是設計成功的關鍵，提示根據書籍的內容聯系色彩的象征意義來把握色彩，引發學生對以前所學的色彩知識進行回顧，在設計時綜合考慮。依據活動設置把文字的組織布局作為學習重點予以關注，安排圖示分析，并把不同布局效果的書封進行比較，重點分析與總結，在此基礎上學生再動手設計。

接著過渡到下一個教學內容，以不均衡的布局為主，強調形式設計與書籍內容的有機結合，然后學生嘗試設計。在條件允許時可以鼓勵學生考慮設計系列書籍封面。

學生作業可鼓勵其嘗試多種工具，手法設計制作，如水彩筆，鋼筆，水粉顏料等都能達到好的效果，手繪，剪貼，電腦繪制等形式也都可以。系列書封設計可以以小組為單位，選擇出其中最好的一個草圖或構想進行討論修改，然后集體協作設計制作完成。

評價環節提倡以學生自評，互評為主，教師把握評價運用，可將過程評價與結果評價相結合，有效發揮評價的激勵作用。

如果學校硬件條件允許，"活動二"可以設為借助電腦，直接利用已有印刷字體作為主體設計元素，嘗試書籍封面版式的設計。文字設計中所指的文字應當包括漢字，外文字母及各種數字，字符等語言符號。教學中可以從漢字設計入手，也可從外文字母設計入手，甚至也可從阿拉伯數字或者數學，物理，化學等公式符號設計入手。學生如果附近沒有書店進行市場調查，可以新學期發的各種書籍在同學之間進行調查了解，收集大家對不同教科書封面設計的喜好程度的意見，并通過簡單列表的方式發現大家喜好的緣由。

請在以下幾個方面填寫你認可書籍封面設計的理由。

在此基礎上，同學之間可以嘗試初步總結大家普遍喜好的書籍封面在設計上有何特點。思考為何獲得大家認可的理由。

教學內容中有字體的多種因素的處理問題，建議利用電腦課件展示一些變化的效果，會給學生更多信息與視覺沖擊。

教學過程可靈活把握，例如：

1、市場調查——交流討論——注重版式形式美的設計——形式與內容統一的設計；

2、市場調查——交流討論——字體設計——書封設計（任選布局形式）——系列書封設計。

教學情境設置可有多種思考，例如教師可建議學生將自己最喜愛的書送給好朋友或捐給希望工程，激發學生學習的動力。

第一課時的教學中建議不必要求學生在書寫美術字上面下功夫，通過方塊替代文字在封面設計中的基本變化特點，引導學生更多關注文字在版式設計中的處理技巧。

第二課時的教學引導及練習要求都務必突出形式與內容的內在聯系，因為文字設計與圖形設計一樣，同樣可以表達書籍的主題與情感。

在整個單元教學的學生作業完成后，教師利用課堂教學時間提供一個適當的展示機會將十分有利于教學效果的提升。以小組為學習單位進行作品展示，將是一種激發學生學習競爭意識的有效教學手段。

由于一般常見的封面都是以圖形為主的設計，教師在"活動三"的展示介紹中引導學生對比書籍原有封面設計來介紹自己重新設計后封面的特點，有利于學生鞏固，升華借助文字圖形設計封面的方法，深刻理解封面設計中各種設計元素的運用技巧。

我喜愛的霧寫景（專業14篇）篇十

冬天，是非常豪爽的。每到每年11月份的時候，他就卷著風帶著雪，大踏步地向我們走了過來。

冬天，是非常貪玩的。他經常邀請他的朋友——北風到此玩耍。北風快樂的與冬天玩耍著。但這一玩，就使成千上萬的`人活受罪。。不久，冬天又邀請到了他的另一個朋友——雪。雪異常高興，開始了他與兩位朋友的游戲，但他們就玩了幾個月，雪就跟著北風到別的地方玩去了。冬天也不甘寂寞，隨后就向雪和北風跑去的地方跑過去了。

冬天，是非常溫柔的。他時常會為孩子們降下大雪，特別的，是當那鵝毛大雪降下的時候，輕輕柔柔的，下得遍地都是雪的時候，就像是雪為冬天披上了一件雪白的大衣。雪還在繼續下著，到處都是潔白的雪：天空中、地面上、樓頂上……雪還在繼續下著，白天時，雪在陽光的照耀下，像許多只銀白色的蝴蝶在空中翩翩起舞；夜晚時，雪在路燈的照耀下，好似千千萬萬只蜜蜂在空中表演著各種雜技。

冬天，是非常性急的，頭一天還是可以滴水成冰的季節，第二天就到了春暖花開的季節了。

我喜愛的霧寫景（專業14篇）篇十一

1、教材分析：

《》是湘版八年級美術上冊的內容，本課屬于“設計應用”類型課。把書封設計的學習與裝飾學生自己喜愛的書結合，通過設計自己喜愛書籍的封面，掌握書籍封面設計的基本技巧，培養其設計意識。編者沒有沿襲傳統的以具象圖形為主的設計形式，而是強化了借助文字圖形這個相對抽象的設計元素進行書籍封面設計的思路，突出以文字組合、變化、構成為主的設計方式。更多以文字造型、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設計，試圖把文字作為一種獨立的視覺圖形進行設計處理，讓學生從中體會到封面設計的一般性規律及表現要領。這種設計元素的單純化、抽象化處理，可以促使學生更易于接受與掌握封面設計的規律性知識。在學習封面設計的同時，本課側重于提高學生字體設計的能力。

2、教學目標：

教學的目的是通過借助文字圖形這個相對抽象的設計元素進行書籍封面設計的思路，讓學生從中體會到封面設計的規律性知識。提高學生對書籍封面設計學習的興趣，加深對封面審美價值的本質認識、，美術基礎知識的傳授，使學生學會對美術作品的欣賞方法，進而培養學生欣賞美、發現美、創造美的能力。依據新課程標準和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識、能力、情感態度價值觀出發，我確定了以下教學目標：

（1）知識目標：*能夠在調查與交流的學習活動中提高對書籍封面設計重要性的認識。

（2）能力目標：*能夠初步掌握書籍封面版式設計的要求與方法。

（3）發展目標：*能夠把文字圖形作為一種獨立的設計元素，設計自己喜愛書籍的封面。

（4）情感目標：

a、培養學生認真學習的態度和探索新知識的興趣。

b、培養學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。

3、教學重點和難點：

（1）教學重點：本課側重于提高學生字體設計的能力。

（2）難點：如何構思立意，運用文字的主次、疏密、虛實關系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素去進行封面設計攻破這一難點在教學中我運用多種方式講解：一是運用手工繪畫表現；二是運用多媒體手段對封面多層次的展示，來加深學生的理解和認識，同時讓學生親自動手實踐。

通過以上教材分析，才能使學生達到教學目標，我準備用下列教法和學法。

1、說教法。

教是為了學服務的教師在教學中應充分發揮主導作用，體現學生的主體作用。為了使本課在教學中突出重點，突破難點，切實有效地完成教學任務，我采用一下教學方法：

（1）、情景教學法：情景對于學生的學習有著感染、暗示、激勵等作用，創設一個好的教學情景，在教學中起著事半功倍的效果。為此，布置學生收集有關書籍的相關資料，展示不同風格的書籍設計，拉近了學生與課堂的距離，提高了學生學習的興趣和積極性。

（2）、觀察比較法：充分利用多媒體信息技術，將不同風格書籍設計進行比較，緊扣教學重點，以問題的形式展現，讓學生在比較、討論、探究中體驗學習的樂趣。

（3）、范例教學法：根據心里學原理再造想像是根據詞語的描述或圖樣、圖解、符號紀錄等的示意，在人腦中形成新的形象的過程。因此，我真對學生的年齡特點，展示教學相關資料。為學生提供大量的精彩感性書籍設計圖片和范例欣賞啟發學生靈感，豐富和完善學生構思與創作。

（4）、直觀演示練習法：直觀演示書籍設計步驟，激發學生想象力，引導學生自主或合作完成書籍設計作品。

本課重點是引導學生利用文字元素進行封面設計，這里需要強調的是：文字在此不再只是作為一種進行識別與交流的語言符號而存在，更多被看成一種可以進行造型變化與設計的抽象圖形。但在教學中可以要求學生先不必考慮文字的圖形設計處理，而是強調文字的主次、疏密、虛實關系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素的整體設計。對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當的引導，最后同學生一起總結歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。

1、創設情景激趣導入。

首先創設一個民主和諧的課堂氣氛，讓學生談談課前到市場調查，到書店觀摩各具特色的書籍封面的情況，建議學生把喜愛的書籍封面記錄下來，以學生作市場調查的圖片導入，在交流不同表現形式的書封設計資料的同時，用多媒體展示封面設計的相關圖例，使學生討論時根據類別有所對照。消除學生的畏難心理，樹立學習信心，集中注意力積極主動的學習，把學習當作一種愉悅的享受，為學好本課搭好基架。

2、分析講解課文范畫，感知課文。

通過教材供的書籍封面的展開圖片，使學生了解到完整的書籍封面設計是封面、書脊、封底的統一設計，在設計時要認真綜合考慮。文字的主次、疏密、虛實關系，以及文字的其他各種設計處理都直接關系到整個設計的效果，分析時，加以強調。重點關注兩個部分，其一是采用對稱或均衡的布局形式設計書籍封面，其二是利用非均衡的布局形式設計具有個性的書籍封面，并提示可設計系列書封，對設計制作時運用的材料、手法給予一定提示使學生獲得更多信息，用作學生練習時參考。

3、自主探究，合作學習。

播放多媒體課件展示一些優秀封面作品，讓學生了解藝術家們采用不同的工具材料和方法來設計、表達封面主題的。然后分組采用不同方法用簡單的文字圖嘗試形設計自已喜愛的書籍封面版式，提示可以把文字都看成幾何方塊，注意大小、位置、形狀、色彩的變化。這時教師在教室里巡回指導，發現問題及時解決。最后每組自評后將一張最好的作品上交，在屏幕上進行展示點評。這種讓學生觀察、發現的學習充分發揮了學生的主體地位，有助于培養學生的觀察力、想象力、創造力。

4、展示與評價。

學生介紹分組對比原有書籍的設計，介紹本組最佳設計作品的特點，教師積極引導同學之間探討各組設計作品的特點與不足所在。

美術課的板書應融畫與一體，因此，在教學中，應將作畫過程與板書相結合，將范畫、多媒體課件相對應，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。

我喜愛的霧寫景（專業14篇）篇十二

你們明白嗎？你們也許會說我的夢想是當醫生。也許會說我的夢想是當科學家，也許會說我的夢想是當企業家，也許會說我的夢想是打籃球，但都不對。其實我的夢想是當足球明星。

每個人都有自我的夢想，就像天空中的繁星，看不盡，數不完。我的夢想是長大當一名天文學家，去探尋宇宙中的奧秘。每到夏天的夜晚，我都坐在院中看星星，認星星?！?/p>

“我的夢想有很多，其中我最想當的是醫生和飛行員。你問為什么我要當醫生，因為醫生能夠治病救人。在這次非典的戰爭里，許多奮不顧身的叔叔阿姨們，為了搶救病人英勇犧牲，我也要象他們那樣，和病魔作斗爭?！?/p>

我的夢想是什么呢？教師、工程師、設計師、當老板……也許，我更愿意自我成為一名醫生。“救死扶傷，挽救生命”不僅僅是使命更是職責。

醫生，身著白大褂，再病人最需要的時候伸出援助之手，給他們帶去期望以及戰勝病痛的信心，履行著“白醫天使”的神圣使命，與疾病相抗衡。在我心目中，他們的職業是偉大而崇高的。

他們無私、無畏、奉獻的精神，令我向往！

我們每個人都有自我夢想。有的夢想遠大，有的夢想平庸，有對生活的完美夢想，也有對事業的執著追求。我就有一個事業上的遠大夢想——當一名“白衣天使”。

我的夢想有很多：我想當一名白衣天使，為人們解除病痛，救死扶傷；我還想當一名民警，專門懲治那些違反公工秩序的人；我也曾想過當一個畫家，描繪我們燦爛的祖國……但我最想當的還是那——歌星。

每個人心中都有自我五彩繽紛的夢，都有自我的夢想。夢想好比是一盞指路的明燈，它會指引你到達成功的彼岸。朋友，你想明白我的夢想嗎？讓我悄悄地告訴你：“我想當一名書法家”！

我喜愛的霧寫景（專業14篇）篇十三

在我心中，埋藏著一個夢想的職業，說起來可能會讓人覺得不可思議——一名導游，一名和游客走遍世界名勝的優秀導游。

“航船不能沒有方向，青年不能沒有夢想”是啊，這一句名言說得好，人不能沒有夢想，對于有的人來說，是天方夜譚，但卻是自我的大海彼岸。

她的這種高尚情操感染了我，使我內心萌發了一種念頭——長大后，當一名像文花枝一樣的優秀導游。

在我旅游時，每每看見導游小姐和游客介紹當地的風俗習慣，名勝古跡，悠久歷史時，我的心里不經暗暗佩服，羨慕她們。她們那么有才干，知識豐富。

所以，我要向夢想的彼岸前進，我要為將來當好一個導游做準備。1、要學會和人打交道。2、要好好學習外語。3、要了解各地的人俗風情。4、要培養自我的耐性。我需要付出不少努力。在教師講課時，我要認真聽，并會做一些筆記，讓自我的智慧更加寬廣，我還要多讀一些關于世界各地的水土人情的資料，不僅僅開闊了自我的視野，還使自我將來做導游的基礎更加牢固。

一個人的夢想月崇高，生活就越純潔，是啊，當一名優秀的導游可能不是多么崇高的夢想，但它卻是我的大海彼岸，我能經過不懈的努力去到達。

我想當好導游，我想讓迷人的風景把游客的煩惱丟掉，我想在世界各地的每一個角落留下我的足跡。

我喜愛的霧寫景（專業14篇）篇十四

上帝創造了我們，又賦予我們四季的恩賜，我們要好好享受這美好的一切，過著幸福的生活。

有人喜歡生機勃勃的春天，有人喜歡烈日炎炎的夏天，有人喜歡白雪皚皚的冬天，而我喜歡秋風送爽的秋天。

秋天到了，田野里，山坡上，到處是一片豐收的景色，棉花白得像雪，蘋果紅得像火，高梁黃得則像一堆堆金子等待著人們去發掘。。。。。。

秋天的天空的湛藍的，如同秋雨洗過一般，片片云朵像揚帆起航的輕舟在海上飄浮，真是景色宜人啊。。。

秋天，不像百花盛開的春天，也不像樹木蔭叢的夏天，卻有著與眾不同的顏色和黃金的果實，我最愛看那一排排整齊的秋菊，更愛看一列列大雁成群的飛過。。

我喜歡秋天的一花一木，你呢?

要說我喜歡什么季節，我會說冬天，要說我喜歡什么，我會說冬天的雪，其實就是一個意思——我喜歡冬天的雪。

冬天的雪白白的，小朋友們(包括我)常常用雪玩一些游戲，有堆雪人、打雪仗、滑雪……一些沒有玩過這些游戲的小朋友肯定不知道這些游戲有多么好玩，我來告訴你怎么玩堆雪人——玩堆雪人要準備大量的雪，要不怎么叫“堆‘雪’人”呢?拿起一小塊雪，用剩下的雪往里面添，添成一個比較大的雪球，再用同樣的方法做成一個比剛才小一點的雪球，把小一點的雪球放在大一點的雪球上，再準備雪人的眼睛、鼻子、扣子，兩個眼睛可以用兩個楊梅代替，都是圓的，都是黑的，鼻子可以用胡蘿卜代替，雪人的鼻子真長!扣子可以用葡萄代替，用五六個就行了，嘴巴用手畫，什么表情都有的.。

白白的雪飄落在屋頂上，在外面看，這座房子就是嶄新嶄新的。飄落在大地上，仿佛給大地披上了一層白白的、厚厚的棉衣，大地就不會冷了。

有人喜歡生機勃勃的春天;有人喜歡烈日炎炎的夏天;有人喜歡鮮果飄香的秋天，而我卻喜歡潔白無瑕的冬天。

冬天是一位慈祥的母親，輕輕地把一條厚厚的棉被撲在了大地上;并為小樹戴上了一頂白棉帽。

冬天是一個充滿歡笑的季節。在那里，小朋友們可以堆雪人，打雪仗，玩的不亦樂乎。小朋友們的歡笑，可以沖洗學習的勞累。

冬天還是一個令人陶醉的季節。冬季的臘梅在寒風中無憂的綻放。那淡淡的清香，使人神清氣爽;那紅似火，白如雪的顏色，使人久久不肯離去。站在充滿芳香的冬季里，沒有人不會被陶醉。

我愛你——美麗的冬天!

我最喜歡夏有足夠的理由：春天是生命的開始，充滿朝氣卻少了夏的熱烈;秋雖是豐收的季節，但也是萬物蕭條的開始;冬天雖有銀妝素裹的景致，但它讓人感覺從頭到腳都是冷冰冰的。還是夏天最好，大大的晴天，藍藍的天空，還有白白的云朵.

我喜歡夏天,首先是因為夏天的天氣.夏日的晴空是燦爛的，天是那樣的藍，陽光是那樣的強烈，天上地下處于一片耀眼的光明之中。夏天應該是隨風而來了，我在風中感受它的氣息。這氣息不像春風那樣柔軟，也不像秋風那樣涼爽，也不像冬風那樣寒酷。它有自己獨特的魅力?！昂糜曛獣r節，當‘夏’乃發生”。夏天的雨大而不猛，密而不亂，為烈日炎炎的夏天帶來絲絲清涼，夏天的雨滋潤了萬物，讓麥子更挺拔，讓花兒更嬌潤。夏天的雨干脆果斷，下得急切，停的利落，不像春雨細細綿綿，也不像秋雨淅淅瀝瀝，更不像冬雨寒冷刺骨。夏日里,你可以穿漂亮的裙子;可以吃可口的冰淇淋;可以光著腳丫在海邊踏浪，或者，挽起裙擺，靜靜的站在夕陽下的沙灘上看落日.

其次,夏天也是水果的旺季,夏天有我喜歡吃的葡萄、西瓜、桃子等。這些水果只有在夏天吃，才能吃出夏天的獨特味道。

第四，我喜歡夏日的活力。夏天天氣炎熱,人體的新陳代謝加快，正是鍛煉身體的好季節。可以早期晨跑，打球，還可以去游泳。對于正在長身體青少年朋友，更應該在夏季加強鍛煉，讓自己擁有一個強壯的體格。

最后，我還喜歡夏日的風景。夏日荷花別樣紅，說的沒錯，夏日的荷花的確特別美，而且還給人帶來一種清新與活力。除了荷花，夏日的晚霞可謂是一道最獨特的風景。夕陽西下，留下一片火紅的晚霞。倒影在湖水中，將湖水染成通紅。

夏日的涼風，從身邊慢慢劃過，讓我感受到酷熱中的一絲絲的涼爽。清涼的雨溫柔地降落下來，滴打在我的耳朵上，讓我聽到夏的歌唱。