教學(xué)計(jì)劃要注重綜合評(píng)價(jià)和反饋,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題。以下展示了一些優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃實(shí)例,供大家學(xué)習(xí)借鑒,希望能給你的教學(xué)帶來(lái)一些新的思路。
三年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總16篇)篇一
這部分的教與學(xué),是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)和初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),并且學(xué)習(xí)了常見計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)了較為豐富的,貼近兒童生活實(shí)際的情境,讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義。作為小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),其教學(xué)要求應(yīng)注意把握兩點(diǎn)。一是本單元不要求離開現(xiàn)實(shí)背景和具體的量,抽象地討論小數(shù)。二是小數(shù)的認(rèn)、讀、寫,限于小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。
(1)結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義,懂得以元為單位、以米為單位小數(shù)的實(shí)際含義。
(2)初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,會(huì)讀寫小數(shù)。
(3)培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
教師方面:多媒體課件、幾種常見的實(shí)物圖片。
1、課前要求學(xué)生到商場(chǎng)了解商品的價(jià)格,選擇幾種自己最感興趣的物品,并把價(jià)格記錄下來(lái)。
2、測(cè)量自己身高,并以幾米幾厘米的形式記錄下來(lái)。
3、搜集生活中的小數(shù)。
1、師:昨天老師在超市里看見有兩個(gè)同學(xué)在忙碌著,瞧瞧,他們?cè)诟墒裁?
(快速播放課件:兩個(gè)同學(xué)在超市的貨架邊了解商品價(jià)格并用筆記記錄著)。
2、師:當(dāng)時(shí)我很奇怪,就上前問(wèn)了一下,原來(lái)他們?cè)谧觥吧鐣?huì)小調(diào)查”,了解一些商品的價(jià)格。我看了看,發(fā)現(xiàn)他們是這樣記錄的:。
(課件出示兩張記錄單,第一張是在商品名稱后面,以幾元幾角幾分的形式記錄價(jià)格,第二張是在商品名稱后面,以幾點(diǎn)幾的小數(shù)形式記錄價(jià)格)。
大家更喜歡哪位同學(xué)的記錄單呢?說(shuō)說(shuō)你的看法。
3、師:是呀!兩種方法各有長(zhǎng)處,而第二個(gè)同學(xué)的記數(shù)方法,更簡(jiǎn)單、明了、方便,值得我們來(lái)研究它。
(點(diǎn)擊課件,突顯第二種用小數(shù)記錄的記錄單)。
4、師:像0.85、5.98和2.60(課件中的數(shù)字)這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些小數(shù)有什么共同特點(diǎn)呀?(課件閃現(xiàn)小數(shù)點(diǎn))“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。(板書課題:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí))。
1、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀呀?
2、師:同學(xué)們說(shuō)得很好,我們一起來(lái)讀讀這些小數(shù)吧。
3、師:那小數(shù)該怎么寫呢?讓我們動(dòng)手試試。
(老師示范,學(xué)生在練習(xí)本上書寫,特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫法)。
(設(shè)計(jì)意圖:小數(shù)該怎么讀?怎么寫?這類比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累,以個(gè)別與集體的練讀,老師的范寫與學(xué)生的仿寫直接解決。不拖泥帶水,將主要的時(shí)間與精力放到下個(gè)環(huán)節(jié)的聯(lián)系商品價(jià)格認(rèn)識(shí)小數(shù)上。)。
4、師:哪些同學(xué)已知道,這些小數(shù)它們分別表示多少錢?
(學(xué)生回答,教師板書,如下表示。之后,小結(jié)看用小數(shù)表示價(jià)格的方法:小數(shù)點(diǎn)左邊表示幾元,小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示幾角,第二位表示幾分。)。
(課件顯示出第一個(gè)同學(xué)的記錄單,學(xué)生獨(dú)立完成,指名口答,并說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。)。
1、師:看來(lái)通過(guò)剛才的活動(dòng),同學(xué)們已經(jīng)對(duì)用小數(shù)表示商品的價(jià)格到底表示幾元幾角幾分已經(jīng)很清楚了。下面請(qǐng)大家在自己周圍找一找,看看還有那些地方也有小數(shù)的存在。
(放手讓學(xué)生暢所欲言后,老師再通過(guò)課件出示教材中第91頁(yè)第2題的大象、鴕鳥、長(zhǎng)頸鹿有關(guān)數(shù)據(jù),讓學(xué)生齊讀材料)。
(學(xué)生可能會(huì)猜出正確答案,但講不清楚其中的理由。)。
3、師:大家的猜想是正確的,接下來(lái)我們就來(lái)研究老師的身高1米75厘米為什么可以表示為1.75米這個(gè)問(wèn)題。
(多媒體顯示表示1米長(zhǎng)的尺子,然后平均分成10份,第一段變?yōu)榧t色。)。
(媒體顯示兩種對(duì)應(yīng)的表示方法)。
5、師:老師還可以從尺子上找到另一個(gè)小數(shù),猜猜是指哪部分啊?說(shuō)說(shuō)你的想法。
6、師:同學(xué)們,面對(duì)同樣的事物,我們只要換個(gè)角度,又有了新的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)看:。
(課件演示將1分米平均分成10份,使1米的尺子平均分成了100份。)。
現(xiàn)在一米平均分成了多少份?每份的長(zhǎng)度是多少?
7、師:1厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米?用小數(shù)呢?
(要求學(xué)生獨(dú)立思考,然后同桌間互相交流,再指名回答,說(shuō)出想法)。
那么3厘米用小數(shù)怎么表示?你是怎么想的?
8、師:18厘米呢?
9、討論:現(xiàn)在大家能理解老師的身高1米75厘米為什么可以寫成1.75米嗎?
10、師:王東同學(xué)身高上1米30厘米,寫成小數(shù)是多少米呢?
11、師:誰(shuí)愿意來(lái)介紹下自己的身高幾米幾厘米,寫成小數(shù)是多少米?
2、師:正如同學(xué)們所說(shuō)的,事物的發(fā)展總是朝著簡(jiǎn)潔、方便的方向不斷的演化,數(shù)學(xué)如此,生活也是如此。下面就讓我們用今天剛學(xué)到簡(jiǎn)潔的小數(shù)記數(shù)方法來(lái)玩?zhèn)€“價(jià)格競(jìng)猜”游戲吧。
(老師出示實(shí)物圖片,讓學(xué)生猜價(jià)格,可以以“高了”或“低了”的提示形式,引導(dǎo)學(xué)生猜出正確價(jià)格。)。
[設(shè)計(jì)意圖:“競(jìng)猜價(jià)格”的游戲既是對(duì)小數(shù)含義的鞏固,又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)小數(shù)的數(shù)感。]。
師:其實(shí),關(guān)于小數(shù)還有很多很多的奧秘,等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢!我們下節(jié)課再研究。
設(shè)計(jì)思路:本課教學(xué)是學(xué)生第一次在課堂上正式接觸小數(shù)。為了能讓學(xué)生更好地體會(huì)小數(shù)的含義,設(shè)計(jì)時(shí)力求從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),選取學(xué)生身邊的事例,并讓生活素材貫穿與整個(gè)教學(xué)的始終,讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義。
準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點(diǎn),是確定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)教學(xué)思路的關(guān)鍵。本節(jié)課考慮到學(xué)生在日常生活中對(duì)小數(shù)已有一定的了解和接觸,學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一項(xiàng)重要的課程資源。所以新課開始,創(chuàng)設(shè)學(xué)生在“社會(huì)小調(diào)查”中記錄商品價(jià)格的情境,這樣的情境給予學(xué)生較強(qiáng)烈體會(huì)小數(shù)在生活應(yīng)用中的獨(dú)特作用,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又喚起他們對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶,使學(xué)生感受所學(xué)內(nèi)容不再是簡(jiǎn)單抽象枯燥的,而且是非常有趣并富有親近感的,并適時(shí)調(diào)控教學(xué)活動(dòng),以真正做到學(xué)生知道的不講,學(xué)生已會(huì)的不重復(fù),把時(shí)間用在刀刃上,從而提高了教學(xué)實(shí)效。
概念教學(xué)有一條很重要的原則就是一定要用具體可感、可知的形象作為支撐。只有在具體形象支撐下學(xué)生才能對(duì)概念形成正確的表象,才有利于學(xué)生全面的了解概念的本質(zhì)。教材的設(shè)計(jì)也充分的遵照了這一原則。先是通過(guò)商品價(jià)格來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字各表示幾元幾角幾分,再通過(guò)長(zhǎng)度單位之間的改寫來(lái)揭示分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的這一本質(zhì)聯(lián)系,最后的應(yīng)用是結(jié)合自己的身高說(shuō)說(shuō)怎樣用小數(shù)來(lái)表示,三個(gè)環(huán)節(jié)每個(gè)都是在具體的情景中展開的。本課教學(xué)設(shè)計(jì)也是按照這一規(guī)律進(jìn)行的,就是在傳授例1前,讓學(xué)生匯報(bào)課前要求收集的生活中的小數(shù),老師也適時(shí)呈現(xiàn)一些小數(shù)的其他用途的資料,不但進(jìn)一步讓學(xué)生積累更多的感性認(rèn)識(shí),也防止部分學(xué)生形成小數(shù)只能表示商品價(jià)格這一思維定勢(shì)。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者的理念。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的引入,期望創(chuàng)設(shè)富有生活氣息的、有啟發(fā)思維價(jià)值的問(wèn)題情境,能給學(xué)生的積極探索和合作交流提供有意義的現(xiàn)實(shí)背景。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式既有有意義的接受學(xué)習(xí),又有獨(dú)自的思考和感悟。允許并鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題,大膽發(fā)表個(gè)人見解,讓孩子們?cè)陟o思中,在交流中,輕松、愉快地學(xué)到知識(shí),增長(zhǎng)本領(lǐng),從而達(dá)到樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)的境界。
三年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總16篇)篇二
設(shè)計(jì)理念:數(shù)學(xué)源于生活,上課注重讓學(xué)生經(jīng)歷生活數(shù)學(xué)化的過(guò)程,使學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在身邊。讓學(xué)生在自主、探究、感知實(shí)踐過(guò)程中。獲得數(shù)學(xué)知識(shí)并在數(shù)學(xué)生活化過(guò)程中,加深對(duì)新知識(shí)的理解。
學(xué)情背景:
1、該年齡段學(xué)生已充分認(rèn)識(shí)與理解了用整數(shù)來(lái)表示物體的個(gè)數(shù),而個(gè)別學(xué)生已在生活和實(shí)踐中找到了分?jǐn)?shù)。這都為本課新知識(shí)的認(rèn)識(shí)提供了基礎(chǔ)。
2、該班學(xué)生具有一定的動(dòng)手實(shí)踐能力,與口語(yǔ)表達(dá)能力。這也為本課在對(duì)新知的意義表述上提供了基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷平均分的感知過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀寫幾分這一,能結(jié)合圖像比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。
2、經(jīng)歷把一個(gè)圖形通過(guò)折、剪、涂與數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)以及觀察比較等的生活數(shù)學(xué)化過(guò)程,培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)學(xué)數(shù)感。
3、在動(dòng)手操作,觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)重點(diǎn):幾分之一的數(shù)學(xué)化過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):能正確理解部分與整體的關(guān)系,敘述幾分之一的含義。
教具準(zhǔn)備:圖片(飲料、蛋糕、比薩)、磁扣。
學(xué)具準(zhǔn)備:若干個(gè)圓形正方形紙片。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知。
師:孩子們!你們喜歡去公園玩嗎?(生:喜歡),雙胞胎兄弟淘淘和笑笑的媽媽準(zhǔn)備帶兄弟倆到北海公園玩。你們猜猜他們的媽媽會(huì)為他們兄弟倆準(zhǔn)備什么?(生:略)。
生:飲料各人2瓶,蛋糕各人一塊,比薩餅各人一小塊(一個(gè)餅分成相等的兩份是本課的重點(diǎn),更是難點(diǎn),學(xué)生道不清、說(shuō)不明)。
師(故意激疑):是不是這樣分(教師出示手中一大、一小圖片)?
生(激動(dòng)地):不對(duì),這樣的兩份不一樣多……。
二、引導(dǎo)探索,初步建模。
1、引導(dǎo)通過(guò)動(dòng)手操作,建立1/2的數(shù)學(xué)模型。
師:孩子們,能否用手中的圓紙片當(dāng)成是“比薩餅”動(dòng)手折一折,看看到底怎樣分合理?
展示學(xué)生的分法:
生1:老師,我是把“比薩餅”對(duì)折(邊說(shuō)邊比劃),分成相同的兩份。
生2:每人分到的也就是“比薩餅”的一半。
……。
師:那也叫什么分,能否給它起個(gè)名稱?(生:同樣多、平均分)孩子,你真了不起,分的同樣多我們把它叫著“平均分”(相機(jī)板書:平均分)。
師:在生活中用什么數(shù)來(lái)表示一半呢?你會(huì)寫嗎?
生:0.5表示一半。
師:你是怎樣知道的?(生:媽媽告訴的,一元的一半是0.5元。)。
師:還有其他的數(shù)也表示一半?
生:1/2,我是自己看書知道的?
師:你會(huì)寫嗎?能否是來(lái)寫寫?(生:略)。
師:0.5、1/2都是表示一半,而0.5我們以后在研究。
介紹分?jǐn)?shù)各組成部分的名稱:
……分子,表示1份。
……分?jǐn)?shù)線,表示平均分。
……分母,表示平均分2份。
師:“1/2”讀作二分之一,那1/2是怎樣分出來(lái)的?(突出“平均分”)是誰(shuí)的1/2?把你的想法再與同桌相互說(shuō)說(shuō)。
生:把一塊“比薩餅”平均分成2份,一份就是1/2。
……。
2、采用素材轉(zhuǎn)變的方法建立并認(rèn)識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù)。
生:把2瓶飲料再平均分成2份,每份1瓶。1塊蛋糕平均分成2份,每份是1/2。
師:我們用手中的學(xué)具代替“蛋糕”,再來(lái)幫助陶陶、笑笑分一分、折一折,再看看第一次吃了“蛋糕”的多少?第二次吃了“蛋糕”的多少?(突出“平均分”)。
展示學(xué)生的分法:
生1:我是把一個(gè)圓平均分成2份,一份就是1/2。如:
生2:我是把一個(gè)正方形平均分成2份,一份就是1/2。如:
生3:我是把一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成2份,一份就是1/2。如:
生4:我是從比薩餅的厚度中平均分成2份,一份也是1/2。
……。
展示學(xué)生的分法:
生(討論互相補(bǔ)充):我是把1/2(圓紙片的1/2)再對(duì)折,也就是一半的一半,是平均的`平均,所以我們認(rèn)為是1/4。
師:是誰(shuí)的1/4,為什么?(生:比薩餅的1/4)。
師:比薩餅的1/4是怎樣分出來(lái)的?怎么平均分?把你的想法與同桌說(shuō)一說(shuō)。
生:就是把一個(gè)比薩餅平均分成4份,一份就是1/4。
師:說(shuō)的真好!誰(shuí)還能象他這樣再說(shuō)一說(shuō)?(生:略)。
師:通過(guò)同學(xué)的動(dòng)手、動(dòng)腦得到了1/2、1/4,象1/2、1/4都叫什么?(生:分?jǐn)?shù))。
師:那1/2和1/4誰(shuí)大、誰(shuí)小?
生:1/2比1/4大(即1/21/4);1/4比1/2小(即1/21/4)。
3、創(chuàng)造分?jǐn)?shù)。
師:1/2、1/4都是怎么分的?你們想不想創(chuàng)造一個(gè)自己心目中的分?jǐn)?shù)?
生(齊答到):想!
師:好!那就用信封里的正方形分一分,并把分的部分用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)。
展示學(xué)生創(chuàng)造出來(lái)的分?jǐn)?shù):(圖略)。
生:1/4、1/2、1/8、1/3……。
師:你們是如何得到的?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)創(chuàng)造過(guò)程)。
生1:我創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)是1/3,我是把它(正方形紙)平均分成3份,一份是1/3。
生2:我創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)是1/4,我是把正方形紙對(duì)折再對(duì)折(平均分成4份)一份是1/4。
……。
生:我們可說(shuō)成1/21/8,或1/81/2。
師:看到這些分?jǐn)?shù)你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我們發(fā)現(xiàn)橫線下的數(shù)越大,分?jǐn)?shù)就越小,橫線下的數(shù)越小,分?jǐn)?shù)就越大。
師:真是了不起的發(fā)現(xiàn)。我們看看書上是怎能樣說(shuō)的,與大家想法是否一樣。
三、鞏固深化,拓展練習(xí)。
1、看書p92——92。
2、p93做一做第1、2題(請(qǐng)認(rèn)真讀題,看看要求我們做什么)。
3、聯(lián)系生活實(shí)際,找出“幾分之一”的分?jǐn)?shù)。
師(出示一把傘):你們能在傘上找到分?jǐn)?shù)嗎?
生1:我找到1/8,黃色的占1/8。
師:你是如何找到的?(生:把傘平均分成8份,黃色的占1/8)。
生2:我找到1/4,紅色一份、黃色一份,合起來(lái)為一份,即傘的1/4。
……。
四、課后小結(jié)。
師:孩子們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有什么收獲?
三年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總16篇)篇三
設(shè)計(jì)理念:數(shù)學(xué)源于生活,上課注重讓學(xué)生經(jīng)歷生活數(shù)學(xué)化的過(guò)程,使學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在身邊。讓學(xué)生在自主、探究、感知實(shí)踐過(guò)程中。獲得數(shù)學(xué)知識(shí)并在數(shù)學(xué)生活化過(guò)程中,加深對(duì)新知識(shí)的理解。
學(xué)情背景:
1、該年齡段學(xué)生已充分認(rèn)識(shí)與理解了用整數(shù)來(lái)表示物體的個(gè)數(shù),而個(gè)別學(xué)生已在生活和實(shí)踐中找到了分?jǐn)?shù)。這都為本課新知識(shí)的認(rèn)識(shí)提供了基礎(chǔ)。
2、該班學(xué)生具有一定的動(dòng)手實(shí)踐能力,與口語(yǔ)表達(dá)能力。這也為本課在對(duì)新知的意義表述上提供了基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷平均分的感知過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀寫幾分這一,能結(jié)合圖像比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。
2、經(jīng)歷把一個(gè)圖形通過(guò)折、剪、涂與數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)以及觀察比較等的生活數(shù)學(xué)化過(guò)程,培養(yǎng)與發(fā)展數(shù)學(xué)數(shù)感。
3、在動(dòng)手操作,觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)重點(diǎn):幾分之一的數(shù)學(xué)化過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):能正確理解部分與整體的關(guān)系,敘述幾分之一的含義。
教具準(zhǔn)備:圖片(飲料、蛋糕、比薩)、磁扣。
學(xué)具準(zhǔn)備:若干個(gè)圓形正方形紙片。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知。
師:孩子們!你們喜歡去公園玩嗎?(生:喜歡),雙胞胎兄弟淘淘和笑笑的媽媽準(zhǔn)備帶兄弟倆到北海公園玩。你們猜猜他們的媽媽會(huì)為他們兄弟倆準(zhǔn)備什么?(生:略)。
生:飲料各人2瓶,蛋糕各人一塊,比薩餅各人一小塊(一個(gè)餅分成相等的兩份是本課的重點(diǎn),更是難點(diǎn),學(xué)生道不清、說(shuō)不明)。
師(故意激疑):是不是這樣分(教師出示手中一大、一小圖片)?
生(激動(dòng)地):不對(duì),這樣的兩份不一樣多……。
二、引導(dǎo)探索,初步建模。
1、引導(dǎo)通過(guò)動(dòng)手操作,建立1/2的數(shù)學(xué)模型。
師:孩子們,能否用手中的圓紙片當(dāng)成是“比薩餅”動(dòng)手折一折,看看到底怎樣分合理?
展示學(xué)生的分法:
生1:老師,我是把“比薩餅”對(duì)折(邊說(shuō)邊比劃),分成相同的兩份。
生2:每人分到的也就是“比薩餅”的一半。
……。
師:那也叫什么分,能否給它起個(gè)名稱?(生:同樣多、平均分)孩子,你真了不起,分的同樣多我們把它叫著“平均分”(相機(jī)板書:平均分)。
師:在生活中用什么數(shù)來(lái)表示一半呢?你會(huì)寫嗎?
生:0.5表示一半。
師:你是怎樣知道的?(生:媽媽告訴的,一元的一半是0.5元。)。
師:還有其他的數(shù)也表示一半?
生:1/2,我是自己看書知道的?
師:你會(huì)寫嗎?能否是來(lái)寫寫?(生:略)。
師:0.5、1/2都是表示一半,而0.5我們以后在研究。
介紹分?jǐn)?shù)各組成部分的名稱:
……分子,表示1份。
……分?jǐn)?shù)線,表示平均分。
……分母,表示平均分2份。
師:“1/2”讀作二分之一,那1/2是怎樣分出來(lái)的?(突出“平均分”)是誰(shuí)的1/2?把你的想法再與同桌相互說(shuō)說(shuō)。
生:把一塊“比薩餅”平均分成2份,一份就是1/2。
……。
2、采用素材轉(zhuǎn)變的方法建立并認(rèn)識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù)。
生:把2瓶飲料再平均分成2份,每份1瓶。1塊蛋糕平均分成2份,每份是1/2。
師:我們用手中的學(xué)具代替“蛋糕”,再來(lái)幫助陶陶、笑笑分一分、折一折,再看看第一次吃了“蛋糕”的多少?第二次吃了“蛋糕”的多少?(突出“平均分”)。
展示學(xué)生的分法:
生1:我是把一個(gè)圓平均分成2份,一份就是1/2。如:
生2:我是把一個(gè)正方形平均分成2份,一份就是1/2。如:
生3:我是把一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成2份,一份就是1/2。如:
生4:我是從比薩餅的厚度中平均分成2份,一份也是1/2。
……。
展示學(xué)生的分法:
生(討論互相補(bǔ)充):我是把1/2(圓紙片的1/2)再對(duì)折,也就是一半的一半,是平均的`平均,所以我們認(rèn)為是1/4。
師:是誰(shuí)的1/4,為什么?(生:比薩餅的1/4)。
師:比薩餅的1/4是怎樣分出來(lái)的?怎么平均分?把你的想法與同桌說(shuō)一說(shuō)。
生:就是把一個(gè)比薩餅平均分成4份,一份就是1/4。
師:說(shuō)的真好!誰(shuí)還能象他這樣再說(shuō)一說(shuō)?(生:略)。
師:通過(guò)同學(xué)的動(dòng)手、動(dòng)腦得到了1/2、1/4,象1/2、1/4都叫什么?(生:分?jǐn)?shù))。
師:那1/2和1/4誰(shuí)大、誰(shuí)小?
生:1/2比1/4大(即1/21/4);1/4比1/2小(即1/21/4)。
3、創(chuàng)造分?jǐn)?shù)。
師:1/2、1/4都是怎么分的?你們想不想創(chuàng)造一個(gè)自己心目中的分?jǐn)?shù)?
生(齊答到):想!
師:好!那就用信封里的正方形分一分,并把分的部分用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)。
展示學(xué)生創(chuàng)造出來(lái)的分?jǐn)?shù):(圖略)。
生:1/4、1/2、1/8、1/3……。
師:你們是如何得到的?(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)創(chuàng)造過(guò)程)。
生1:我創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)是1/3,我是把它(正方形紙)平均分成3份,一份是1/3。
生2:我創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)是1/4,我是把正方形紙對(duì)折再對(duì)折(平均分成4份)一份是1/4。
……。
生:我們可說(shuō)成1/21/8,或1/81/2。
師:看到這些分?jǐn)?shù)你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我們發(fā)現(xiàn)橫線下的數(shù)越大,分?jǐn)?shù)就越小,橫線下的數(shù)越小,分?jǐn)?shù)就越大。
師:真是了不起的發(fā)現(xiàn)。我們看看書上是怎能樣說(shuō)的,與大家想法是否一樣。
三、鞏固深化,拓展練習(xí)。
1、看書p92——92。
2、p93做一做第1、2題(請(qǐng)認(rèn)真讀題,看看要求我們做什么)。
3、聯(lián)系生活實(shí)際,找出“幾分之一”的分?jǐn)?shù)。
師(出示一把傘):你們能在傘上找到分?jǐn)?shù)嗎?
生1:我找到1/8,黃色的占1/8。
師:你是如何找到的?(生:把傘平均分成8份,黃色的占1/8)。
生2:我找到1/4,紅色一份、黃色一份,合起來(lái)為一份,即傘的1/4。
……。
四、課后小結(jié)。
師:孩子們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有什么收獲?
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三年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總16篇)篇四
“秒的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)、分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。我認(rèn)為本節(jié)課的難點(diǎn)是初步建立秒的具體概念、感受1分、1秒的時(shí)間觀念。我的設(shè)計(jì)理念是:讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體會(huì)秒的實(shí)際意義,建立秒的時(shí)間觀念,逐步養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣和意識(shí)。時(shí)間單位又不像長(zhǎng)度、質(zhì)量單位那樣可以用具體的物體表現(xiàn)出來(lái),時(shí)間單位比較抽象。時(shí)間單位之間的進(jìn)率是60,學(xué)生會(huì)感到不習(xí)慣。這就給學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位、學(xué)習(xí)單位之間的簡(jiǎn)單換算帶來(lái)一定的.困難。因此,在教學(xué)中注意了以下幾點(diǎn):
1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活實(shí)際相聯(lián)系。在教學(xué)中借助與生活息息相關(guān)的內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),組織開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在實(shí)際情境中體會(huì)分、秒的實(shí)際意義,豐富學(xué)生對(duì)時(shí)間觀念的感性認(rèn)識(shí),逐步養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
2、重視直觀教學(xué),注重實(shí)際體驗(yàn)。在教學(xué)中借助多媒體課件,使學(xué)生在觀察、動(dòng)手實(shí)踐、自主交流中獲得對(duì)時(shí)間觀念的體驗(yàn),積累豐富的表象,從而建立分、秒的時(shí)間觀念,掌握分、秒之間的進(jìn)率關(guān)系。
3、以“自主、探究、合作”的方式,最大限度地提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度,培養(yǎng)“主角”意識(shí),重視體驗(yàn)。新理念下倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。1秒看不見,摸不著,1秒到底有多長(zhǎng),只有讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的活動(dòng),才能形成自己的體驗(yàn)。在教學(xué)中,我讓學(xué)生看著鐘面秒針的走動(dòng)拍手、數(shù)數(shù),學(xué)生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時(shí)參與活動(dòng),全方位地感受1秒,充分體驗(yàn)了1秒的長(zhǎng)短。
4、將數(shù)學(xué)教學(xué)融入生活應(yīng)用中,讓數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)水平。練習(xí)中,與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系,做一件簡(jiǎn)單的事情需要幾秒鐘,由此,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)是由生活中來(lái),又回到生活中應(yīng)用,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
這堂課中,我也有許多的不足之處:
1、在學(xué)習(xí)“1分=60秒”的這個(gè)環(huán)節(jié)中,應(yīng)適時(shí)地“放”一下學(xué)生,教師講得太多,學(xué)生講的太少合作交流比較少。
2、對(duì)后進(jìn)生關(guān)注不夠。
三年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總16篇)篇五
1結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情景,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位、兩位小數(shù),并能正確讀、寫小數(shù)。
2能用小數(shù)表示日常生活中的一些事物的價(jià)格等,并進(jìn)行相互交流。
3在學(xué)習(xí)過(guò)程中,體會(huì)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
初步認(rèn)識(shí)一位、兩位小數(shù),并能正確讀、寫小數(shù)。體會(huì)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
課件。
一、感知小數(shù)。
1、故事導(dǎo)入。
講以前張三讀了很多書,給沒讀過(guò)書的小王借100個(gè)大洋,并寫了借條,還錢時(shí)只還了1個(gè)大洋,張三卻贏了官司的故事導(dǎo)入課題。
(學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習(xí)新知。)。
2、逛商店。
師生一同走進(jìn)國(guó)家超市一角(出示課件:整合例1例2商品圖及價(jià)格,同時(shí)出示一排用整數(shù)表示價(jià)格。)。
你認(rèn)識(shí)哪些商品的價(jià)格?
其實(shí),商品的單價(jià)都不用整數(shù)表示,(出示正確表示方法)像這些表示商品價(jià)格的數(shù),都是小數(shù)。
二、區(qū)別小數(shù)和整數(shù)。
1、出示一排小數(shù),一排整數(shù),問(wèn)有什么不同?
生回答多一個(gè)點(diǎn)。
師板書并說(shuō)這個(gè)點(diǎn)就叫小數(shù)點(diǎn),學(xué)生齊讀并記住。
2、結(jié)合12.68元表示幾元幾角幾分?6角表示十分之六元,8分表示一百分之八元,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分.
整數(shù)部分:個(gè)位、十位等。
小數(shù)部分:十分位、百分位等。
3、引導(dǎo)讀12.68,認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)的后面有兩位小數(shù)。
三、認(rèn)識(shí)小數(shù)、讀小數(shù)。
1、出示例1:認(rèn)識(shí)一位小數(shù)和兩位小數(shù)并讀小數(shù)。
2、四人小組交流:怎樣讀小數(shù)?
匯報(bào),評(píng)議。
出示,齊讀,記住讀小數(shù)的方法。
3、出示例2:指名讀小數(shù)并說(shuō)表示幾元幾角幾分。
引導(dǎo)小結(jié):表示商品單價(jià)的數(shù)都是小數(shù),并且是兩位小數(shù)。
四、書寫讀小數(shù)、寫小數(shù)。
1、書寫讀小數(shù)與寫小數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別?
同桌交流后匯報(bào),評(píng)議,小結(jié):一個(gè)小數(shù)讀作什么要書寫成大寫,反之書寫成小寫但要注意小數(shù)點(diǎn)的位置與寫法。
2、出示幾個(gè)小數(shù),學(xué)生在練習(xí)本上書寫讀法,教師巡視指導(dǎo)。
出示,集體訂正。
3、出示幾個(gè)小數(shù)的讀法,學(xué)生在練習(xí)本上寫出小數(shù),教師巡視指導(dǎo)。
出示,集體訂正。
4、同桌互說(shuō)小數(shù),要求對(duì)方寫出小數(shù)并書寫讀法。
五、課堂總結(jié)。
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(根據(jù)學(xué)生回答,適時(shí)點(diǎn)評(píng))。
2、課前老師講的故事,你明白其中的道理了嗎?(借條100——1.00)。
3、小數(shù)與我們的生活緊密聯(lián)系,請(qǐng)小朋友們課后收集生活中哪些地方用到小數(shù)?
三年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總16篇)篇六
1.復(fù)習(xí)小數(shù)的含義,以及不超過(guò)兩位的小數(shù)的讀、寫。會(huì)進(jìn)行分母是10、100的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。復(fù)習(xí)各數(shù)化成小數(shù)。
2.會(huì)比較一位、兩位小數(shù)的大小。
3.會(huì)準(zhǔn)確計(jì)算小數(shù)的小減法,解決些相關(guān)應(yīng)用題。
這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)小數(shù)部分的知識(shí),請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材回憶本單元學(xué)習(xí)了哪幾方面內(nèi)容?
1、小數(shù)意義讀寫法:
2、小數(shù)的大小比較:
3、小數(shù)的加減法:
1、小數(shù)的意義與讀寫法。
(1)說(shuō)出一個(gè)小數(shù),舉例說(shuō)明:各部分名稱,讀法;并轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)。
點(diǎn)撥:讀法中小數(shù)部分是幾就讀幾,一位一位地念出來(lái),有幾個(gè)零都要讀出來(lái)。把小數(shù)寫出來(lái)時(shí)注意是否有單位,不要丟掉單位。
(2)互換:
13、7。
————0.80.07。
100100。
(3)改寫成以元為單位:5元3分、7分、8角、10元5角。
(4)改寫成以米為單位:5分米、39厘米、42分米、109厘米。
2、小數(shù)大小比較。
(1)出示一組數(shù):0.98、0.89、0.098、0.089、0.908,按照由小到大排列。
(2)說(shuō)清比較大小的方法,數(shù)多時(shí)可以縱向排隊(duì)比。
(3)說(shuō)說(shuō)你是怎么比較小數(shù)的大小的。
3、小數(shù)加減法。
(1)出示一組題,試著筆算,介紹你的成功經(jīng)驗(yàn)。
3.5+7.5、10.62.91、9.21+2.79、9-6.4。
(2)總結(jié)豎式、筆算時(shí)的方法。
各小組展示自己的學(xué)習(xí)收獲,其他小組交流補(bǔ)充,教師及時(shí)點(diǎn)撥。
1、比較大小:0.12(、)0.086.7(、)6.90.03(、)0.3。
1、通過(guò)小數(shù)單元的復(fù)習(xí),你有什么收獲?
2、你在生活中遇見過(guò)哪些有關(guān)小數(shù)加減法的計(jì)算,你是怎么解決的'?
三年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總16篇)篇七
認(rèn)知目標(biāo):
了解計(jì)算機(jī)的基本組成,認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)主要部件的作用。
掌握開關(guān)機(jī)的正確方法。
掌握鼠標(biāo)單擊和滑動(dòng)基本操作。
對(duì)window桌面有初步的感性認(rèn)識(shí)。
情感目標(biāo):
意識(shí)到正確開關(guān)機(jī)的重要性。
意識(shí)到有效利用計(jì)算機(jī)必須養(yǎng)成良好的應(yīng)用習(xí)慣。
【教學(xué)內(nèi)容】。
計(jì)算機(jī)的組成。
開機(jī)操作。
鼠標(biāo)單擊操作。
關(guān)機(jī)操作。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
計(jì)算機(jī)的正確開關(guān)機(jī)的操作順序。
鼠標(biāo)單擊操作。
【教材分析與教學(xué)建議】。
本課是計(jì)算機(jī)技術(shù)的啟蒙知識(shí),主要介紹了計(jì)算機(jī)的主要組成部件、計(jì)算機(jī)的啟動(dòng)和關(guān)閉、鼠標(biāo)使用方法。教學(xué)中要注意小學(xué)生的心理特點(diǎn),努力使枯燥的基本技能訓(xùn)練趣味化,使學(xué)生盡快熟練地正確使用鼠標(biāo)。
本課需要學(xué)生進(jìn)行大量的操作練習(xí),因此上課時(shí)應(yīng)再次重申機(jī)房規(guī)則,并在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)正確開、關(guān)機(jī)的重要性。
關(guān)于計(jì)算機(jī)的組成部件,教材以圖文并茂的形式介紹了主機(jī)、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)以及音箱等。掌握計(jì)算機(jī)的各組成部分是正確使用計(jì)算機(jī)和后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),建議在教學(xué)中增加“光驅(qū)”的介紹,并適當(dāng)組織游戲強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知效果。
正常啟動(dòng)windows系統(tǒng)后,學(xué)生由于好奇,一般都會(huì)試探地做出移動(dòng)、單擊鼠標(biāo)的動(dòng)作。根據(jù)學(xué)生的這種認(rèn)知特性,教材在這里適時(shí)地安排了鼠標(biāo)操作方面的內(nèi)容。為了給學(xué)生充分的實(shí)踐機(jī)會(huì),可以在教學(xué)中通過(guò)各類練習(xí)或游戲(如教材后的練習(xí)題)強(qiáng)調(diào)鼠標(biāo)“拖動(dòng)”和“單擊”的操作。
【教學(xué)方法和手段】。
先通過(guò)游戲的形式讓學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)的基本組成部件,以理解教師的一些指導(dǎo)用語(yǔ);然后通過(guò)示范講解的方式讓學(xué)生快速掌握開機(jī)、鼠標(biāo)單擊操作、關(guān)機(jī)的基本方法;同時(shí)提供一些練習(xí)以鞏固習(xí)得技能。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
師:上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了計(jì)算機(jī),而且知道了計(jì)算機(jī)本領(lǐng)很大。在現(xiàn)代社會(huì)中,計(jì)算機(jī)無(wú)處不在,它改變著人們的生活和工作方式。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基本組成,正式開始接觸計(jì)算機(jī)。
二、計(jì)算機(jī)的組成。
(一)示范講解。
師:但是在我們接觸計(jì)算機(jī)之前,先了解一下計(jì)算機(jī)都由哪些部分組成。
(以多媒體課件和實(shí)際設(shè)備輔助講解)。
(二)游戲。
師:老師已經(jīng)把計(jì)算機(jī)的組成介紹給大家了,現(xiàn)在就讓我們來(lái)玩一個(gè)開火車游戲,小朋友要說(shuō)出老師指的是計(jì)算機(jī)的哪個(gè)部件。好,我們現(xiàn)在開始!
(以一列為一個(gè)小組,讓各小組學(xué)生順序回答部件的名稱。對(duì)回答流暢的小組,讓全班同學(xué)擊掌鼓勵(lì)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)各部件掌握得不是很好,就讓相鄰小組學(xué)生充當(dāng)提問(wèn)教師,全班同學(xué)做裁判,以進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)組成部件的認(rèn)識(shí);如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)掌握得較好,則用一些其他外型的計(jì)算機(jī)如筆記本和掌上型計(jì)算機(jī)來(lái)提問(wèn)學(xué)生。)。
三、開機(jī)操作。
師:好了,現(xiàn)在是時(shí)候讓計(jì)算機(jī)來(lái)認(rèn)識(shí)我們了。可是大家前面的計(jì)算機(jī)現(xiàn)在還沒有啟動(dòng),也就是說(shuō),還沒有開機(jī)呢,所以我們從顯示器上看不到任何東西。怎么辦呢?大家注意看老師的操作!
(邊講解邊操作)。
師:第一步是讓計(jì)算機(jī)“睜開眼睛”,辦法就是按下顯示器電源開關(guān),接通顯示器的電源;(同時(shí)提醒學(xué)生看電源指示燈的顏色變化)。
第二步是讓計(jì)算機(jī)的“大腦”開動(dòng)起來(lái),辦法就是按下主機(jī)箱的電源開關(guān),接通主機(jī)箱的電源。(同時(shí)提醒學(xué)生看電源指示燈的顏色變化)。
(學(xué)生操作)。
師:計(jì)算機(jī)“睜開了眼睛”,而且開動(dòng)了“大腦”,這個(gè)時(shí)候我們看到了什么?
(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注windows2000professional的用戶登錄界面)。
師:這是計(jì)算機(jī)想認(rèn)識(shí)你的第一步。
(引導(dǎo)學(xué)生輸入用戶名和密碼,并敲入鍵盤上的回車鍵。)。
(教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)開機(jī)步驟)。
四、鼠標(biāo)滑動(dòng)和單擊操作。
師(邊講解邊演示):開機(jī)后,大家會(huì)看到計(jì)算機(jī)的“桌面”。桌面上有什么呢?
(生答)。
(學(xué)生練習(xí),教師巡視,糾正錯(cuò)誤的鼠標(biāo)使用方式)。
師(邊講解邊演示):將鼠標(biāo)指針移到“開始按鈕”上,按一下左鍵后,立即松開,看看有什么變化?鼠標(biāo)單擊就表示按一下鼠標(biāo)左鍵。
(運(yùn)行windows2000professional附件的計(jì)算器應(yīng)用程序,練習(xí)單擊操作)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總16篇)篇八
3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力,享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義,會(huì)測(cè)量并計(jì)算出周長(zhǎng)、
課件、繩子,直尺等、
談話導(dǎo)入。
同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎課件出示(樹葉、甲蟲)問(wèn):這是什么。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察:它在樹葉上是怎樣爬的沿著什么路線爬的(樹葉的邊線)。
請(qǐng)問(wèn):樹葉一周邊線的長(zhǎng)又叫做樹葉的什么(周長(zhǎng))那么今天這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)、(板書課題)。
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。
1、下面老師先帶同學(xué)們到兒童游泳池去看看(課件出示游泳池圖片)。
誰(shuí)愿意上來(lái)指出池口的邊線它是從哪里到哪里剛才這位同學(xué)指出池口黑色邊線的長(zhǎng)也就是池口的什么(周長(zhǎng))。
其實(shí),周長(zhǎng)在我們的生活中隨處可見,請(qǐng)看,出示數(shù)學(xué)書、
2、讓學(xué)生指一指數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)、
舉例:你還能指出哪些物體表面的周長(zhǎng)(如桌面,三角板等)。
有誰(shuí)愿意把你描好的邊線展示給大家看看、(展示學(xué)生作業(yè))請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,剛才你們描的這些圖形邊線的長(zhǎng)其實(shí)也就是這些圖形的什么(周長(zhǎng))。
那么誰(shuí)愿意上來(lái)指出這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。
剛才老師和同學(xué)們一起研究了周長(zhǎng),那么老師現(xiàn)在想知道一些物體的周長(zhǎng)。
4、出示樹葉。
請(qǐng)同學(xué)拿出課前準(zhǔn)備好的物品開始測(cè)量,并記錄下來(lái)、指名匯報(bào)。
剛才同學(xué)們用各種各樣的方法測(cè)量出物體的周長(zhǎng),那現(xiàn)在我想知道這張明信片的周長(zhǎng)、你有什么好辦法(指名說(shuō))。
計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。
能告訴老師你為什么這么快知道這個(gè)圖形的周長(zhǎng)誰(shuí)還有不同的想法嗎。
四、拓展延伸,提升認(rèn)識(shí)。
3、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們一起認(rèn)識(shí)了什么(周長(zhǎng))其實(shí)周長(zhǎng)的應(yīng)用在我們的生活中處處可見、(欣賞短片:周長(zhǎng)在生活中的應(yīng)用、)。
談話:只要我們做個(gè)有心人,學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,就一定會(huì)發(fā)現(xiàn),生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在我們的身邊!
三年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總16篇)篇九
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生在比一比、說(shuō)一說(shuō)、議一議的活動(dòng)中,在解決問(wèn)題的過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu)。本課教學(xué)立足于“結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義;知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示;能識(shí)別小數(shù),會(huì)讀寫小數(shù)。”為此,本課設(shè)計(jì),傾力實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的三特性:其一是現(xiàn)實(shí)性,充分關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點(diǎn);其二是系統(tǒng)性,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu);其三是文化性,引導(dǎo)學(xué)生在活潑靈動(dòng)的問(wèn)題詮釋和“數(shù)學(xué)史話”的了解,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)工具性、人文性兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)。
這部分的教與學(xué),是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)和初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),并且學(xué)習(xí)了常見計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)了較為豐富的,貼近兒童生活實(shí)際的情境,讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義。作為小數(shù)的.初步認(rèn)識(shí),其教學(xué)要求應(yīng)注意把握兩點(diǎn)。一是本單元不要求離開現(xiàn)實(shí)背景和具體的量,抽象地討論小數(shù)。二是小數(shù)的認(rèn)、讀、寫,限于小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。
(1)結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義,懂得以元為單位、以米為單位小數(shù)的實(shí)際含義。
(2)初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示,會(huì)讀寫小數(shù)。
(3)培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
教師方面:多媒體課件、幾種常見的實(shí)物圖片。
1、課前要求學(xué)生到商場(chǎng)了解商品的價(jià)格,選擇幾種自己最感興趣的物品,并把價(jià)格記錄下來(lái)。
2、測(cè)量自己身高,并以幾米幾厘米的形式記錄下來(lái)。
3、搜集生活中的小數(shù)。
一、導(dǎo)入小數(shù)。
1、師:昨天老師在超市里看見有兩個(gè)同學(xué)在忙碌著,瞧瞧,他們?cè)诟墒裁?
(快速播放課件:兩個(gè)同學(xué)在超市的貨架邊了解商品價(jià)格并用筆記記錄著)。
2、師:當(dāng)時(shí)我很奇怪,就上前問(wèn)了一下,原來(lái)他們?cè)谧觥吧鐣?huì)小調(diào)查”,了解一些商品的價(jià)格。我看了看,發(fā)現(xiàn)他們是這樣記錄的:。
(課件出示兩張記錄單,第一張是在商品名稱后面,以幾元幾角幾分的形式記錄價(jià)格,第二張是在商品名稱后面,以幾點(diǎn)幾的小數(shù)形式記錄價(jià)格)。
大家更喜歡哪位同學(xué)的記錄單呢?說(shuō)說(shuō)你的看法。
3、師:是呀!兩種方法各有長(zhǎng)處,而第二個(gè)同學(xué)的記數(shù)方法,更簡(jiǎn)單、明了、方便,值得我們來(lái)研究它。
(點(diǎn)擊課件,突顯第二種用小數(shù)記錄的記錄單)。
4、師:像0.85、5.98和2.60(課件中的數(shù)字)這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些小數(shù)有什么共同特點(diǎn)呀?(課件閃現(xiàn)小數(shù)點(diǎn))“、”叫做小數(shù)點(diǎn)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。(板書課題:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí))。
二、認(rèn)識(shí)小數(shù)。
1、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀呀?
2、師:同學(xué)們說(shuō)得很好,我們一起來(lái)讀讀這些小數(shù)吧。
3、師:那小數(shù)該怎么寫呢?讓我們動(dòng)手試試。
(老師示范,學(xué)生在練習(xí)本上書寫,特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫法)。
(設(shè)計(jì)意圖:小數(shù)該怎么讀?怎么寫?這類比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累,以個(gè)別與集體的練讀,老師的范寫與學(xué)生的仿寫直接解決。不拖泥帶水,將主要的時(shí)間與精力放到下個(gè)環(huán)節(jié)的聯(lián)系商品價(jià)格認(rèn)識(shí)小數(shù)上。)。
4、師:哪些同學(xué)已知道,這些小數(shù)它們分別表示多少錢?
(學(xué)生回答,教師板書,如下表示。之后,小結(jié)看用小數(shù)表示價(jià)格的方法:小數(shù)點(diǎn)左邊表示幾元,小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示幾角,第二位表示幾分。)。
(課件顯示出第一個(gè)同學(xué)的記錄單,學(xué)生獨(dú)立完成,指名口答,并說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。)。
三、教學(xué)例1。
1、師:看來(lái)通過(guò)剛才的活動(dòng),同學(xué)們已經(jīng)對(duì)用小數(shù)表示商品的價(jià)格到底表示幾元幾角幾分已經(jīng)很清楚了。下面請(qǐng)大家在自己周圍找一找,看看還有那些地方也有小數(shù)的存在。
(放手讓學(xué)生暢所欲言后,老師再通過(guò)課件出示教材中第91頁(yè)第2題的大象、鴕鳥、長(zhǎng)頸鹿有關(guān)數(shù)據(jù),讓學(xué)生齊讀材料)。
(學(xué)生可能會(huì)猜出正確答案,但講不清楚其中的理由。)。
3、師:大家的猜想是正確的,接下來(lái)我們就來(lái)研究老師的身高1米75厘米為什么可以表示為1、75米這個(gè)問(wèn)題。
(多媒體顯示表示1米長(zhǎng)的尺子,然后平均分成10份,第一段變?yōu)榧t色。)。
師:1分米是1/10米,1/10米還可以寫作小數(shù)0.1米。
(在1分米下方顯示1/10米、0.1米兩種對(duì)應(yīng)的表示方法。再點(diǎn)擊課件將3分米長(zhǎng)的部分變?yōu)樘m色。)。
(媒體顯示兩種對(duì)應(yīng)的表示方法)。
5、師:老師還可以從尺子上找到另一個(gè)小數(shù)——0.7米,猜猜是指哪部分啊?說(shuō)說(shuō)你的想法。
6、師:同學(xué)們,面對(duì)同樣的事物,我們只要換個(gè)角度,又有了新的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)看:。
(課件演示將1分米平均分成10份,使1米的尺子平均分成了100份。)。
現(xiàn)在一米平均分成了多少份?每份的長(zhǎng)度是多少?
7、師:1厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米?用小數(shù)呢?
(要求學(xué)生獨(dú)立思考,然后同桌間互相交流,再指名回答,說(shuō)出想法)。
那么3厘米用小數(shù)怎么表示?你是怎么想的?
8、師:18厘米呢?
9、討論:現(xiàn)在大家能理解老師的身高1米75厘米為什么可以寫成1、75米嗎?
10.師:王東同學(xué)身高上1米30厘米,寫成小數(shù)是多少米呢?
(此處,學(xué)生將1米30厘米寫成1.30和1.3都是正確的,貴在能讓他們說(shuō)出其中不同的想法。)。
如果老師告訴你們,林承同學(xué)的身高是1.42米,你能說(shuō)出他身高幾米幾厘米嗎?
11、師:誰(shuí)愿意來(lái)介紹下自己的身高幾米幾厘米,寫成小數(shù)是多少米?
四、運(yùn)用拓展。
2、師:正如同學(xué)們所說(shuō)的,事物的發(fā)展總是朝著簡(jiǎn)潔、方便的方向不斷的演化,數(shù)學(xué)如此,生活也是如此。下面就讓我們用今天剛學(xué)到簡(jiǎn)潔的小數(shù)記數(shù)方法來(lái)玩?zhèn)€“價(jià)格競(jìng)猜”游戲吧。
(老師出示實(shí)物圖片,讓學(xué)生猜價(jià)格,可以以“高了”或“低了”的提示形式,引導(dǎo)學(xué)生猜出正確價(jià)格。)。
[設(shè)計(jì)意圖:“競(jìng)猜價(jià)格”的游戲既是對(duì)小數(shù)含義的鞏固,又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)小數(shù)的數(shù)感。]。
三年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總16篇)篇十
人教版三年級(jí)下冊(cè)教材地76——78頁(yè)內(nèi)容。
以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),創(chuàng)造性地使用教材,以學(xué)生學(xué)生活中的數(shù)學(xué),學(xué)有用的數(shù)學(xué)為理念,給學(xué)生充分的時(shí)間、空間進(jìn)行自主探究、合作交流,在師生互動(dòng)的動(dòng)態(tài)生成中推進(jìn)課堂,并使學(xué)生受到思想品德教育。
年、月、日是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時(shí)間單位時(shí)、分、秒基礎(chǔ)上的繼續(xù)和延伸,由于這幾個(gè)時(shí)間單位比較抽象,所以教材在編排上注重選擇與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材進(jìn)行教學(xué)。教材首先呈現(xiàn)了xxxx年年歷,并圈出了不同的節(jié)日,如:五一勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)、教師節(jié)等,利用這些素材使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,接著又呈現(xiàn)出20xx年年歷,著重引導(dǎo)學(xué)生觀察、統(tǒng)計(jì)、對(duì)比、發(fā)現(xiàn),在這個(gè)過(guò)程中有意識(shí)的讓學(xué)生溝通年、月、日之間的關(guān)系。最后教材還特別安排了“拳頭記憶法”和“歌訣記憶法”幫助學(xué)生記憶每月的天數(shù)。
在教學(xué)中,為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,我選擇了讓學(xué)生觀察xxxx年和xxxx年的年歷,這樣更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)看年歷卡,并認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,記住各月的天數(shù),能正確判斷大月、小月。
2、通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流的方式,開展觀察、統(tǒng)計(jì)、交流、討論、游戲等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、合作探究的能力。
3、在探究過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中處處存在,滲透分類思想,適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育。
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系、知道大月、小月。
分清大月、小月,記住每個(gè)月的天數(shù)。
多媒體、年歷表。
一、談話導(dǎo)入。
年、月、日是生活中常見的比時(shí)、分、秒更大的時(shí)間單位,這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)年、月、日。(板書課題)。
二、探究新知。
活動(dòng)1:認(rèn)識(shí)年歷、初步感知。
通過(guò)剛才的交流,我們發(fā)現(xiàn)年、月、日在生活中總是幫助我們記錄著那些快樂(lè)的、難忘的日子。接下來(lái)我們就借助年歷深入研究年、月、日。
活動(dòng)2:合作探究、認(rèn)識(shí)大月、小月、特殊月。
1、出示活動(dòng)要求。
2、同桌合作探究。
(1)填一填,將xxxx年、xxxx年每個(gè)月的天數(shù)填在復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中。
(2)說(shuō)一說(shuō):
a、一年有多少個(gè)月?
b、按天數(shù)給月份分類,哪幾個(gè)月的天數(shù)是一樣的?
c、怎樣計(jì)算一年有多少天?試著算一算。
3、匯報(bào)交流,教學(xué)大月、小月、特殊月。
師選一組統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行展示,生仔細(xì)觀察,你們和他們組統(tǒng)計(jì)的結(jié)果相同嗎?(適時(shí)糾正錯(cuò)誤)。
a、一年有12個(gè)月;
b、31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月;
c、有30天的月份是4、6、9、11月;
d、2月份有時(shí)是28天、有時(shí)是29天。
師揭示:每個(gè)月有31天的叫大月,每個(gè)月有30天的叫小月,2月既不是大月也不是小月,是特殊的月份。(板書)。
e、怎樣計(jì)算一年有多少天?試著算一算?(板書)。
活動(dòng)3:交流方法,記憶大小月。
這么多大月、小月,怎么才能很快記住呢?
1、交流方法:
方法一:拳頭記憶法。
方法二:一三五七八十臘,三十一天永不差。
方法三:八月之前單月大,七月之后雙月大。
2、熟練記憶:選擇自己最喜歡的方法記憶大月、小月。
3、小游戲:我說(shuō)你來(lái)做。
老師說(shuō)月份,學(xué)生判斷,是大月的男生舉手,是小月的女生舉手。
看樣子同學(xué)們已經(jīng)熟練的掌握關(guān)于年、月、日的知識(shí)了,可有幾位老朋友正在為這個(gè)問(wèn)題正犯愁呢,讓我們?nèi)蛶退麄儼桑?/p>
三、鞏固練習(xí)。
1、判斷;
2、填空;
3、拓展。
四、全課總結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
不知不覺,一節(jié)課馬上就要結(jié)束了,每位同學(xué)在這40分鐘里都有不少收獲,俗話說(shuō)“一寸光陰一寸金”時(shí)間對(duì)于每個(gè)人都是寶貴的,老師希望同學(xué)們珍惜時(shí)間、努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取每天學(xué)到新知識(shí),每月都有新收獲,每年都有大進(jìn)步!
五、布置作業(yè):
1、中華人民共和國(guó)是1949年10月1日成立的,到今年10月1日是多少周年?
2、在今年的年歷中找出長(zhǎng)輩的生日,并給長(zhǎng)輩過(guò)一個(gè)難忘的生日。
六、板書設(shè)計(jì):
三年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總16篇)篇十一
1、讓學(xué)生初步感知小數(shù)、認(rèn)識(shí)小數(shù)。
2、讓學(xué)生熟記小數(shù)的組成部分。
3、培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)小數(shù)并不是全然不知,在日常生活中已經(jīng)有所接觸,但由于小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式,其意義具有一定程度的抽象性,學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義,還有一定的困難,針對(duì)這一現(xiàn)狀,教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),利用生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn),重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā),利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,讓學(xué)生親歷小數(shù)的形成過(guò)程。
讓學(xué)生初步感知小數(shù)、認(rèn)識(shí)小數(shù),并熟記小數(shù)的組成部分。
一、引入新課。
1、(出示圖片1)觀察圖片說(shuō)一說(shuō)這幾種水果的價(jià)錢有什么區(qū)別?你能分一下累嗎?
2、(出示圖片2)師:分成的兩類有什么區(qū)別?你能給他們起個(gè)名字嗎?
3、師:同學(xué)們很棒,前面的是我們學(xué)過(guò)整數(shù)。后面的就是今天我們就要學(xué)習(xí)的小數(shù)。(板書課題:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí))。
二、學(xué)習(xí)新知。
(一)什么叫小數(shù)。
1、像2.091.455.20這樣的數(shù)叫做小數(shù)。
2、中間的“。”叫小數(shù)點(diǎn)。
(二)小數(shù)的組成。
1、生活中有哪些地方有小數(shù)?(播放超市圖片)。
2、你能根據(jù)圖片中的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)小數(shù)有那幾部分組成嗎?
3、小結(jié):小數(shù)有三部分組成,分別是:整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分。
三、課堂練習(xí)。
四、課堂小結(jié)評(píng)論。
說(shuō)一說(shuō):你今天學(xué)會(huì)了什么?
請(qǐng)你試著寫一個(gè)小數(shù)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總16篇)篇十二
教科書第67頁(yè)的內(nèi)容。
1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日;知道大月、小月、平年、閏年;知道每年有12個(gè)月和每月有多少天,幫助學(xué)生建立較長(zhǎng)的時(shí)間觀念。
2、在經(jīng)歷探索年月日之間關(guān)系的過(guò)程中,初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納、推理。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識(shí),以及探究與收信處理信息的能力。
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,知道大月、小月、平年、閏年;知道每年有12個(gè)月和每月各有多少天。
掌握年、月、日之間的關(guān)系。
多媒體課件,附頁(yè)1。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
在生活中會(huì)有許多令人興奮或難以忘懷的日子,我們一起看屏幕回憶一下這些日子(出示課件)(北京國(guó)家體育館奧運(yùn)會(huì)開幕式、抗戰(zhàn)勝利70周年)。
師:這些難忘的日子都用了哪些單位?
(板書課題:年、月、日)。
師:關(guān)于年月日,你知道什么?(學(xué)生匯報(bào))。
師:同學(xué)們了解的可真多,那你們說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢?這節(jié)課我們就來(lái)探究年月日之間有什么樣的關(guān)系?要了解年月日,首先就要學(xué)會(huì)看日歷。
二、通過(guò)觀察,探究新知。
(一)通過(guò)觀察,認(rèn)識(shí)年歷,探究有關(guān)大月和小月的知識(shí)。
(1)出示xxxx年年歷卡。
師:請(qǐng)同學(xué)們把書翻到101頁(yè),請(qǐng)仔細(xì)觀察這張年歷卡,說(shuō)一說(shuō)你從中知道了什么?(這是xxxx年的年歷卡、一年有12個(gè)月、每月的天數(shù)有的有31天、30天、2月只有28天、每一天分別星期幾)。
師:你們真聰明,小小年歷卡中隱藏的知識(shí)都被你們找出來(lái)了。現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谀隁v卡中找出今天的日期,看一下是星期幾?這個(gè)月的天數(shù)是多少?(30天)
師:現(xiàn)在你們會(huì)看日歷了嗎?那我們一起來(lái)完成這份表格。(出示課件)你們知道這份表格是要我們做什么嗎?示范填出xxxx年1、2、3月的天數(shù)。接下來(lái)請(qǐng)你們對(duì)照xxxx至xxxx年這四年的年歷卡,獨(dú)立將表格填完整,看誰(shuí)填得又對(duì)又快?同學(xué)們填完了的請(qǐng)舉手。現(xiàn)在請(qǐng)你們對(duì)照大屏幕檢查一下自己填得是否正確?填全對(duì)的舉手。
師:請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這份表格中的數(shù)據(jù),與同伴說(shuō)一說(shuō)你又有什么新的發(fā)現(xiàn)?生:我發(fā)現(xiàn)每年的1、3、5、7、8、10、12月都有31天,每年的4、6、9、11月都有30天,2月有的年份是28天,有的年份是29天。
師:可以按什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分?(天數(shù))說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的?提醒學(xué)生要有序地分類,才能做到不重復(fù)不遺漏,最后再檢查一下都分完了沒有。
師:介紹什么叫大月,數(shù)一數(shù)共有多少個(gè)大月?什么叫小月再數(shù)一數(shù)有多少個(gè)小月?2月是1個(gè)特殊的月份,2月有28天的這個(gè)月叫平月,2月有29天的這個(gè)月叫閏月,2月有28天的年份是平年,2月有29天的年份是閏年。關(guān)于平年、閏年的知識(shí)我們明天繼續(xù)探究。
課本上給我們提供了兩種方便我們記憶的好方法,我們現(xiàn)在一起來(lái)看一看拳頭記憶法和歌訣記憶法。
師:請(qǐng)你們選擇自己喜歡的記憶方法來(lái)記住大月和小月分別有哪些月份?
(學(xué)生記憶4分鐘后,再檢測(cè)一下大家的記憶力)。
師:同學(xué)們表現(xiàn)這么好,我想獎(jiǎng)勵(lì)一下大家,現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲。出示游戲規(guī)則。
游戲的名字叫跳起來(lái)。
游戲規(guī)則:幾個(gè)人站成一排,1個(gè)人報(bào)出月份,如果報(bào)出的月份是大月,就往前跳一步,如果報(bào)出的月份是小月,就往后跳一步。
再讓學(xué)生在組內(nèi)玩一玩這個(gè)游戲。
三、鞏固練習(xí)。
獨(dú)立完成68頁(yè)的練一練的第1、2題,再集體訂正。
四、全課小結(jié)。
師:同學(xué)們,這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?再請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下同伴。
板書設(shè)計(jì):
年月日(看日歷)。
(7個(gè))大月31天1、3、5、7、8、10、12月。
一年有12個(gè)月(4個(gè))小月30天4、6、9、11月。
平年28天。
(1個(gè))特殊月2月。
閏年29天。
三年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總16篇)篇十三
1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的過(guò)程,理解周長(zhǎng)的含義,會(huì)指出并能測(cè)量物體的表面和簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。
2、通過(guò)觀察、測(cè)量、計(jì)算等活動(dòng),在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念,滲透“化曲為直”的思想。
3、通過(guò)從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在操作中分析問(wèn)題,又在實(shí)踐中解決問(wèn)題的過(guò)程,體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)。
4、發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想和創(chuàng)新精神。
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義,會(huì)測(cè)量并計(jì)算出周長(zhǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備:線、直尺、皮尺、樹葉、課件預(yù)習(xí):
內(nèi)容:數(shù)學(xué)書45頁(yè)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,老師今天給大家介紹一位新朋友!它個(gè)子小小的、力氣卻大大的,能舉起自身重量100倍的物體,被稱作動(dòng)物界的大力士,你們能猜到它是誰(shuí)嗎?生:螞蟻。
師:同學(xué)們太棒了!它就是小螞蟻淘淘,快跟淘淘打個(gè)招呼吧!生:淘淘好!
師:今天這節(jié)課淘淘就和我們一起來(lái)研究數(shù)學(xué)問(wèn)題!
二、探究新知。
(一)出示自學(xué)提示。
1、描一描。
2、說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng)?
把書打到45頁(yè),開始自學(xué)上半部分內(nèi)容學(xué)生匯報(bào)交流。
讓學(xué)生找一找身邊的任何一個(gè)物體,指一指或摸一摸它們的邊線,如摸一摸桌面的邊線、文具盒的邊線。
辨一辨下面哪些圖形有周長(zhǎng),哪些沒有,為什么?
(二)、量一量。怎樣能得到樹葉和數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)呢?
師:淘淘知道你們知道了什么是周長(zhǎng),可是它還想知道自己爬樹葉和數(shù)學(xué)書的封面到底爬了多少厘米?該怎么辦?同桌討論,指名匯報(bào)。議一議:
1、可能有哪些測(cè)量方法?你們準(zhǔn)備用哪種?
2、選擇哪些測(cè)量工具?
3、小組內(nèi)如何分工?做一做:實(shí)際測(cè)量,師巡視。
說(shuō)一說(shuō):
1、使用了什么測(cè)量方法?
2、選擇的測(cè)量工具有哪些?測(cè)量過(guò)程中需要注意什么。
3、測(cè)量的結(jié)果是什么?指2名學(xué)生匯報(bào)。
(三)數(shù)一數(shù)。
三、鞏固練習(xí)。
2、淘淘看大家這么聰明,他又帶來(lái)了一道題,想考考大家,練一練第二題。
四總結(jié)。
師:這節(jié)課上到這里就要結(jié)束了!我們回想一下,我們這節(jié)課你有什么收獲?
三年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總16篇)篇十四
1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),知道把一個(gè)物體或圖形平均分成若干份,其中的一份可以用分?jǐn)?shù)幾分之一來(lái)表示,并理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。
2、正確認(rèn)識(shí)和讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。
3、能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
4、會(huì)直觀比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
正確認(rèn)識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù)。知道平均分才能用分?jǐn)?shù)表示,會(huì)直觀比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。
教具學(xué)具準(zhǔn)備。
多媒體課件,學(xué)生每人準(zhǔn)備同樣大小的圓形紙、長(zhǎng)方形紙,繩子,水彩筆。
教學(xué)過(guò)程。
一、情景導(dǎo)入。
2、結(jié)合學(xué)生口答,老師出示下列圖案:
兩個(gè)蘋果、1瓶礦泉水、半個(gè)蛋糕。
3、比較這三個(gè)數(shù)字,哪個(gè)數(shù)字比較特別?
4、“半個(gè)”你能用一個(gè)數(shù)來(lái)表示嗎?揭示二分之一,寫作,讀作二分之一。
5、今天,我們就來(lái)研究像這樣的數(shù),它們有一個(gè)好聽的名字叫分?jǐn)?shù)。(板書:認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù))。
二、研究二分之一。
1、那么什么樣的數(shù)是分?jǐn)?shù)呢?
(邊說(shuō)邊用動(dòng)畫課件演示切蛋糕)把一個(gè)蛋糕,平均分成2份,這其中的一份就是它的(老師指著左半個(gè)蛋糕,在蛋糕上出示分?jǐn)?shù))。老師指著另一半蛋糕問(wèn):那這一份呢?(學(xué)生回答后,動(dòng)畫出示分?jǐn)?shù))也就是每份都是它的。就是分?jǐn)?shù)。
2、你能說(shuō)說(shuō)是怎么得來(lái)的?(先學(xué)生自己說(shuō),后指名說(shuō)。)。
3、老師小結(jié),并用課件出示文字,讀一讀。
三、操作活動(dòng),經(jīng)歷二分之一的產(chǎn)生過(guò)程。
1、在我們桌上有一些紙片和繩子,你能找到它們的嗎?
(學(xué)生動(dòng)手操作)。
2、交流:你是怎么得到二分之一的?
3、小結(jié):不管怎樣,只要把一樣物體平均分成2份,每份就是它的。
4、這個(gè)分?jǐn)?shù)里,1表示什么?橫線和橫線下面的數(shù)又分別表示什么呢?
交流,結(jié)合回答板書:……分子……分?jǐn)?shù)線……分母。
5、分?jǐn)?shù)的寫法:先寫分?jǐn)?shù)線,再寫分母,后寫分子。
四、導(dǎo)入其它的幾分之一。
1、你覺得還有哪些分?jǐn)?shù)?(指名學(xué)生口答并板書出分?jǐn)?shù))。
2、你能用你準(zhǔn)備的紙片折一折,涂一涂、說(shuō)一說(shuō)嗎?(學(xué)生操作交流)。
3、下面的圖形的涂色部分你能用分?jǐn)?shù)表示嗎?(書本第99頁(yè)第1題)。
五、比較大小:
1、取出同樣的紙片折出的不同分?jǐn)?shù),直觀比較大小,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)生交流,小結(jié)(同樣的物體,分的份數(shù)越多,每份就越小。)。
3、練習(xí):(書本第100頁(yè)第5題)。
六、分析判斷:
1、仔細(xì)觀察下列圖形,哪些圖形的涂色部分能用來(lái)表示?
2、觀察第99頁(yè),第2題,判斷,說(shuō)一說(shuō)為什么?
3、觀察第100頁(yè)第6題,思考并討論交流。
七、輕松一刻:
八、總結(jié):
今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,你有哪些收獲?還有哪些疑問(wèn)?
三年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總16篇)篇十五
1、結(jié)合具體事物或圖形,通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),感悟周長(zhǎng)的含義,知道繞平面圖形一周的長(zhǎng)度就是它們的周長(zhǎng)。
2、通過(guò)測(cè)量圖形各邊的長(zhǎng)度初步感知計(jì)算圖形周長(zhǎng)的一般方法。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。
認(rèn)識(shí)周長(zhǎng),理解周長(zhǎng)的含義。
感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,通過(guò)對(duì)周長(zhǎng)的理解解決一些實(shí)際問(wèn)題。
(一)感知周長(zhǎng)。
情境引入:同學(xué)們,老師在公園里發(fā)現(xiàn)了一些有趣的現(xiàn)象:
1、出示媒體:小貓繞花壇跑了一圈、金龜子繞樹葉爬了一圈。
(1)看到了什么?
像小貓、金龜子繞著花壇、樹葉跑了“一圈”,我們也可以說(shuō)它跑了……的一周。(板書:一圈、一周)。
(2)怎么看出來(lái)正好跑了一周?
從起點(diǎn)出發(fā),繞著……跑了一周又回到了起點(diǎn),所以說(shuō)正好跑了一周。
(3)像這樣樹葉一周的長(zhǎng)度就是這片樹葉的周長(zhǎng)。媒體配合演示(板書:周長(zhǎng))。
(二)理解周長(zhǎng)。
1、出示媒體圖:鐘面書本封面三角形、紅心圖。
(1)找物品圖形的周長(zhǎng)。
(2)指一指鐘面的周長(zhǎng)。
(3)描一描圖形的周長(zhǎng),完成練習(xí)紙上的第一大題。(實(shí)物投影反饋核對(duì))。
2、抽象出平面圖形。(媒體配合滾動(dòng)一周長(zhǎng)度)。
什么是這些圖形的周長(zhǎng)?
3、判斷:紅線部分是下列圖形的周長(zhǎng)嗎?
反饋核對(duì)、媒體更正。
(三)探究求周長(zhǎng)的策略。
1、出示三角形。
(1)怎么求這個(gè)三角形的周長(zhǎng)?
(2)三角形的周長(zhǎng)其實(shí)就是它三條邊的長(zhǎng)度和。
(3)測(cè)算三角形的周長(zhǎng)。
反饋核對(duì),糾錯(cuò)。
2、完成第二大題另外三題。
正六邊形。
正方形。
長(zhǎng)方形。
小結(jié):平面圖形幾條邊的長(zhǎng)度總和就是它們的周長(zhǎng)。
(四)全課小結(jié):
今天你學(xué)到了什么?
三年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)年月日教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總16篇)篇十六
學(xué)生分析:“年月日”的知識(shí)與學(xué)生的生活緊密相聯(lián)系,學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)現(xiàn)行歷法中年月日的制定有一些了解,但對(duì)閏年平年的有關(guān)知識(shí)比較陌生。學(xué)生已能較熟練地使用教學(xué)平臺(tái)以及會(huì)上網(wǎng)搜索有關(guān)資料。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源合作探討計(jì)算一年天數(shù),從中初步體驗(yàn)大月和小月。
2、通過(guò)學(xué)生自己在推測(cè)和驗(yàn)證中,發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
3、讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主選擇記憶方法記住各月以及平年、閏年全年的天數(shù)。
4、能運(yùn)用“年、月、日”的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
5、讓學(xué)生在探究、合作與交流的過(guò)程中獲得情感體驗(yàn),并適時(shí)進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日,掌握它們之間的相互關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。
信息技術(shù)應(yīng)用:本人自制的網(wǎng)絡(luò)課件分“年月日知識(shí)”、“年月日故事”、“萬(wàn)年歷”、“綜合測(cè)試”、“備課參考”、“課外知識(shí)”、“論壇交流”7個(gè)模塊。“年月日知識(shí)”中為學(xué)生提供了研究需要的工具如:年歷、萬(wàn)年歷和計(jì)算器,還提供了許多與本課相關(guān)的信息(如年月日的來(lái)歷;為什么七八月份是連著的兩個(gè)大月等學(xué)生感興趣或感到因惑的內(nèi)容)。“萬(wàn)年歷”方便學(xué)生尋找各年的年歷,直觀引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平年、閏年的規(guī)律,并提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。“綜合測(cè)試”中安排了判斷平年、閏年的練習(xí)以及綜合練習(xí),學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)反饋的結(jié)果,及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)狀況,并在不同程度上得到提高。“論壇交流”主要是方便學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中與同學(xué)或老師進(jìn)行良好的溝通和交流,體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)強(qiáng)大的交互功能。
教學(xué)活動(dòng):教學(xué)時(shí)教師組織學(xué)生利用虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)展開了課前、課中、課后的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1、課前教師在“教學(xué)公告”欄上向?qū)W生發(fā)布了學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)建議,學(xué)生利用這個(gè)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)獲取學(xué)習(xí)任務(wù)――小組協(xié)作收集資料――小組交流、整理、上傳資料,教師也利用這個(gè)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)困惑,及時(shí)調(diào)整教學(xué)的方案。
2、課中,根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)。
3、課后,學(xué)生把自己制作的創(chuàng)意年歷卡上傳,并在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)里對(duì)同學(xué)的作品發(fā)表意見。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、猜一猜。
教師邊播放歌曲365個(gè)祝福邊問(wèn):誰(shuí)知道這首歌的名字是什么?
2、引課題。
問(wèn):為什么要送365個(gè)祝福?一年到底是不是365天?
師:要解決這些問(wèn)題,我們今天就來(lái)一起研究教大的時(shí)間單位“年月日”(板書課題)。
二、自主探索,體驗(yàn)知識(shí)。
1、自主探索全年天數(shù)。
(1)、合作探索。
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,利用網(wǎng)上提供的“計(jì)算器和萬(wàn)年歷等”,合作探究自己小組喜歡年份的全年天數(shù)。(學(xué)生組內(nèi)探索,教師巡視指導(dǎo)。)。
[反思:培養(yǎng)了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源解決問(wèn)題和自主探索的能力。]。
(2)、成果匯報(bào)。
讓小組上展臺(tái)匯報(bào)自己的算法。學(xué)生的匯報(bào)可能有以下幾種方法或年份:
2、比較認(rèn)識(shí)大月小月。
問(wèn):通過(guò)剛才的計(jì)算結(jié)果,我們知道一年有多少天?
又問(wèn):既然一年有365天或366天兩種情況,為什么這首歌就只送365個(gè)祝福呢?
[反思:再次激起學(xué)生探索的欲望。]。
師:現(xiàn)在老師把各組匯報(bào)的結(jié)果制成表格,請(qǐng)同學(xué)們觀察比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?比比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。(學(xué)生討論比較,教師巡視指導(dǎo)。)。
通過(guò)比較,學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可能有:
(1)一年有12個(gè)月。
(2)每月的天數(shù)不同,有31天、30天、28天或29天。
(3)31天的月份有1、3、5、7、8、10、12;30天的月份有4、6、9、11。
2月份最特殊,天數(shù)最少,有時(shí)28天,有時(shí)29天,為了區(qū)別它,通常把2月是28天的這一年叫平年;2月是29天的這一年叫閏年。(反思:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平年和閏年的概念)。
3、探索平年閏年的規(guī)律。
(1)、過(guò)渡:剛才同學(xué)們從表格中已經(jīng)平年的年份出現(xiàn)的比閏年多,到底多多少呢?請(qǐng)同學(xué)們利用網(wǎng)上提供的萬(wàn)年歷、表格和計(jì)算器,探索平年閏年的規(guī)律,思考閏年的公歷年份有什么共同特點(diǎn)。
(2)、請(qǐng)根據(jù)計(jì)算結(jié)果,判斷下列年份是平年還是是閏年。(在學(xué)生作判斷的同時(shí)進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育)。
1949年1949÷4=487……1。
2003÷4=500……3。
2008÷4=502。
2100年2100÷4=525。
(3)、引導(dǎo)學(xué)生理解“一般”這個(gè)詞。[反思:使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)密性]。
(4)、判斷哪些年份是閏年1500年1600年2300年。
(5)、問(wèn):現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)為什么這首只送365個(gè)祝福?
4、上網(wǎng)瀏覽釋疑拓展。
三、運(yùn)用知識(shí),進(jìn)行自我檢測(cè)評(píng)價(jià)。
1、基本練習(xí):(我設(shè)計(jì)了兩道學(xué)生感興趣的實(shí)際問(wèn)題)。
既滿足學(xué)生當(dāng)偵探的愿望,又檢測(cè)了他們知識(shí)的掌握程度。第二道“姑媽家”,既培養(yǎng)了學(xué)生的判斷力,又解決了生活當(dāng)中的實(shí)際問(wèn)題。
綜合練習(xí):是讓學(xué)生自己到網(wǎng)上在線測(cè)試,使他們自己就能清楚知道成績(jī)。這些練習(xí)既檢查了學(xué)生知識(shí)掌握的程度,又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。最后根據(jù)這些測(cè)試作出相應(yīng)的自我評(píng)價(jià)。
我提供的作業(yè)超市可以讓學(xué)生自由登陸論壇交流自己的學(xué)習(xí)心得,上傳作品、推薦網(wǎng)站和評(píng)價(jià)他人的年歷作品。利用網(wǎng)絡(luò)使課堂延伸到課外,真正發(fā)揮了學(xué)生間的互動(dòng)交流。
教學(xué)反思。
本節(jié)課是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué),完成了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),與常規(guī)教學(xué)相比,我的感受是:
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)―――擴(kuò)大了我的教學(xué)容量;有效提高了教學(xué)效果。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)―――拓展教學(xué)時(shí)間與空間;學(xué)生間不管是課內(nèi)還是課外都可以自由互動(dòng)交流,不再受時(shí)空的限制。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)―――促使教學(xué)更形象生動(dòng);如果是常規(guī)教學(xué),學(xué)生將無(wú)法了解平年與閏年的判斷方法。利用信息技術(shù)就可以讓學(xué)生利用萬(wàn)年歷、計(jì)算器,輕松找到它們的規(guī)律,這是年歷卡無(wú)法做到的。課堂上現(xiàn)代教育技術(shù)不僅是老師教學(xué)的手段,更是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效工具。每個(gè)學(xué)生都使用一臺(tái)電腦,也就是都擁有了一扇了解知識(shí)的窗口。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)―――給學(xué)習(xí)環(huán)境帶來(lái)變化;增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“主權(quán)意識(shí)”,學(xué)生可以自己操作電腦,上網(wǎng)查詢、探究,滿足了學(xué)生充滿好奇,想去探索、想去創(chuàng)造的心理,學(xué)生興致勃勃地在自己的世界里用自己的方式輕松地學(xué)到年月日的有關(guān)知識(shí),享受著學(xué)習(xí)的帶來(lái)快樂(lè)。聽(片斷)這就是學(xué)生自己發(fā)自內(nèi)心的聲音。
學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)教和學(xué)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)目的技術(shù)支持。
創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
(2分鐘)。
教師用課件播放歌曲“365個(gè)祝福”給學(xué)生猜測(cè),創(chuàng)設(shè)出問(wèn)題(“一年到底有多少天?”、“為什么只送365個(gè)祝福?”)情境,很自然地引出新課。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用ppt播放flash歌曲“365個(gè)祝福”
自主探索,計(jì)算天數(shù)。
(6分鐘)。
學(xué)生以小組為單位,利用教師自己做的專題網(wǎng)上的年歷、萬(wàn)年歷、計(jì)算器等資源,合作探索一年的天數(shù)。(學(xué)生小組合作,教師巡視指導(dǎo))(每組探索的年份各不相同)。
培養(yǎng)學(xué)生合作能力和自主探索能力。、
年月日專題網(wǎng)、計(jì)算器、
萬(wàn)年歷。
匯報(bào)交流,初步體驗(yàn)。
(3分鐘)。
各組派代表上來(lái)匯報(bào)一年天數(shù)的算法,其余學(xué)生判斷和補(bǔ)充,最后比較選出較簡(jiǎn)便的方法。
通過(guò)計(jì)算得出一年有365天或366天。
培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人意見的好習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)能力。實(shí)物投影。
四、觀察比較,
發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(7分鐘)。
教師把各組匯報(bào)的結(jié)果復(fù)制粘貼到一起讓學(xué)生觀察,并在組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn),教師再指名匯報(bào)。
教師結(jié)合學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)來(lái)教學(xué)“年月日之間的關(guān)系、大月、小月、平年和閏年”。
讓學(xué)生在比較學(xué)習(xí)中體驗(yàn)“年月日”的知識(shí)。powerpoint播放“1993年到2004年各月及全年天數(shù)的表格”。
學(xué)習(xí)活動(dòng)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)教和學(xué)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)目的大膽猜測(cè),推理驗(yàn)證。
(8分鐘)。
學(xué)生通過(guò)比較膽猜測(cè)閏年的公歷年份可能是4的倍數(shù),再利用網(wǎng)上的萬(wàn)年歷來(lái)驗(yàn)證自己的猜想。
教師結(jié)合學(xué)生的猜測(cè)課件演示地球饒?zhí)?yáng)旋轉(zhuǎn)的科學(xué)現(xiàn)象解釋“四年一閏、百年不閏、四百年又閏”。
培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測(cè)、對(duì)比類推和驗(yàn)證歸納的好習(xí)慣。
(4分鐘)讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況,帶著問(wèn)題到網(wǎng)上瀏覽學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況,自主在網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
應(yīng)用鞏固,檢測(cè)評(píng)價(jià)。
(10分鐘)學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,如“偵探故事”的破解滿足學(xué)生自己當(dāng)小偵探的愿望;在線測(cè)試能讓學(xué)生自己清楚回答正確與否,還能讓學(xué)生清楚看到自己的知識(shí);最后根據(jù)自己一節(jié)課的表現(xiàn)在網(wǎng)上評(píng)價(jià)欄處進(jìn)行自我評(píng)價(jià),有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的自我反思。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題和自我評(píng)價(jià)的能力。年月日專題網(wǎng)的“綜合測(cè)試”和“自我評(píng)價(jià)”。
powerpoint播放“偵探故事”、“機(jī)靈日記”
八、作業(yè)超市。
互動(dòng)交流。1、登陸論壇交流談?wù)勥@節(jié)網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)課的收獲。
2、制2008年年歷卡,發(fā)郵件到老師的。
讓學(xué)生自己創(chuàng)作年歷,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)設(shè)意識(shí)。年月日專題網(wǎng)、
bbs軟件、
iss年歷制作軟件。
板書。
工具與資源設(shè)計(jì):
年歷。
萬(wàn)年歷。
計(jì)算器。
(自制)年月日專題網(wǎng)。
多媒體課件。
記錄單。
設(shè)施環(huán)境設(shè)計(jì):
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、自制網(wǎng)絡(luò)課件。
教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):
1、教師對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),肯定和鼓勵(lì)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、利用課件做出“鼓掌”、“你真棒”、“好樣的”等聲音來(lái)表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)學(xué)生,使學(xué)生得到及時(shí)的反饋。
3、學(xué)生之間的互評(píng),對(duì)別人回答問(wèn)題做出評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生的自評(píng)。網(wǎng)上提供評(píng)價(jià)表,讓學(xué)生根據(jù)自己的表現(xiàn),在表上打星星評(píng)價(jià)自己。
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