在教學過程中，教師需要根據學生的需求和能力，有針對性地設計教案，以便更好地幫助學生掌握知識和培養各方面的能力。以下是小編為大家準備的一些小學教案范文，希望可以幫助大家更好地備課和教學。

小學的語文教案（熱門18篇）篇一

1.了解荀子有關學習的意義，作用和學習應持態度的論述。

2.掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證。

了解荀子有關學習的意義，作用和學習應持態度的論述。

勸，勸勉，鼓勵。學，學習。

1.我們已經粗略地翻譯完了這篇課文，大家思考：本文的中心論點是什么？

答：

1.大家思考：本段一共有幾個比喻句？

答：請讀出并翻譯前兩個。

這兩個比喻是為了說明什么呢？

答：

答：已經改變的本性，是很難恢復到原來的特性的，學習對于人的本性的改變有著決定的不可逆轉的作用。

3.請同學們概括本段所講的內容。

答：

(老師正音)。

1.找出四組比喻句并翻譯：2.概括本段的內容：

并找出本段的比喻句（共10個）。

比喻論證，對比論證。

小學的語文教案（熱門18篇）篇二

1、嘗試用語言描述小兔、小猴、大象的特征。學說“祝你生日快樂!這是我送給你的禮物”

2、激發幼兒喜歡小動物的情感，并愿意在別人面前表達。

課件、各種圖片、美工用具。

(一)、出示背靜，引起興趣。

1、這是誰的家?你是怎么知道的?(上面有小雞的照片)出示小雞，相互打招呼。

2、今天對小雞來說是個特別的日子，你們知道什么日子嗎?你是怎么知道的?(桌子上有蛋糕)今天是小雞的生日，它請了幾個好朋友一起來慶祝。

(二)、使用課件，幼兒根據動物的一種特征進行辨別，并表述。

1、描述小兔的特征，并學說禮貌用語。

(1)、“丁冬”門鈴響了，你們猜猜是誰來了?

(2)、我們一起來問問：你是誰呀?(課件提示：“是我，我有兩個長長的耳朵”)提問：

(3)、是誰呀?小兔身上還有什么?小兔喜歡吃什么?(出示小兔，引導幼兒觀察。)。

(4)、小兔手上拿著什么?它會怎么對小雞說呢?我們聽聽小兔是怎么說的。(“小雞，祝你生日快樂，這是我送給你的帽子。”)幼兒學說禮貌用語。

2、逐一出示大象和小猴，鼓勵幼兒嘗試用語言描述兩個動物的明顯特征，并學說禮貌用語。

(三)、幼兒操作，表達自己對小動物的喜歡。

1、你喜歡小雞嗎?如果我們也給小雞送一份禮物，你會送什么?

2、我為你們準備各種各樣的禮物，有的是我們以前就剪好的，有些你們可以直接剪下來的，還有有些需要你們打扮一下的，你可以自己去選，選好了就把禮物送給小雞，別忘了說一句好聽的話。

3、幼兒操作，教師引導幼兒說“祝你生日快樂!這是我送給你的。

《小雞過生日》課后反思：

《小雞過生日》.這是一個生動有趣的故事,通過讓幼兒猜猜看看是誰來了,鼓勵幼兒觀察動物的局部特征.其次,在活動中,鼓勵幼兒學說生日的禮貌用語,鍛煉幼兒的語言表達能力.

活動環節分為了三個環節。

第一環節我出示背景圖片,讓孩子們猜猜這個是誰的家,孩子們一看到墻上小雞的圖片,就開心的告訴我這個是小雞的家.于是我隨即激發孩子的興趣,"看看到底是不是小雞哦,一二三,看!"孩子們看到小雞出來了很興奮.有些孩子馬上告訴我,"老師,今天小雞要過生日."孩子觀察的很仔細.而且能夠及時回答老師的問題,第一環節中,孩子們的興趣比較濃.

第二環節:觀看課件,嘗試捕捉動物特點,猜猜是誰去參加生日會了,進一步引發幼兒的興趣.這個是一個重點環節,活動一開始,孩子聽到門鈴響了,很興奮,于是我隨即說:"那我來問問看:你是誰啊"孩子們馬上跟著我一起問了起來.打開門一看,看到了兩個長耳朵,小朋友們馬上告訴我是小兔子.沒等我問孩子們,孩子就說:"兩個長耳朵."但是有個別孩子也會出現隨意回答,比如告訴我是"小烏龜."這個時候我對于孩子的回應就沒有很到位.接著我慢慢的`導入了其他兩個小動物.在導入的環節中我嘗試用不同的語句引導出小動物,例如,大象的出現,我設計懸念:"咚咚咚",你們聽,好像有腳步聲."接著出現門鈴聲,孩子們的興趣就顯得比較濃.但是老師在引導孩子對話的時候在第一環節沒有做到很到位,導致在"小猴子"環節中,引導孩子分角色表演的時候,有些孩子對于對話沒有很好的把握.

第三環節:聯系幼兒實際,知道過生日要說祝福語.這一環節主要是讓孩子知道生日的祝福語,提升孩子的經驗,同時體驗生日的快樂.在最后的一環節中我讓孩子和小雞一起唱生日歌,在高潮中結束活動.

本次的學習活動,老師的自我情緒投入比較濃,但是,老師的隨機回應等方面還存在一定的問題,孩子的語言發展水平還可以到達更高水平,這是我以后還需要的提高的地方.

小學的語文教案（熱門18篇）篇三

1、學習默讀課文，感受說明時語言運用的準確，并能積累好詞佳句。

2、學習法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

教學重難點：體會法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2、這篇文章給我們講了一件什么事呢?

1、法布爾為什么要做這個試驗呢?(引導學生讀第一自然段，板書：聽說)。

3、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會到了什么?(說明他不盲信，講究事實，耳聽為虛，眼見為實)。

1、那么他是怎么做試驗的呢?請大家默讀課文第二自然段，用筆畫一畫他所做的事。

2、抽生匯報他所做的事，你能用““先……接著……然后……最后……”來說一說嗎?再給你的同桌說一說吧!(板書：捉蜜蜂做記號叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)。

3、再次默讀第二自然段，想一想，去掉文中的一個步驟行嗎?再在小組里討論一下。然后全班匯報。(體會法布爾嚴謹的科學作風)。

4、讀到這里你想對法布爾說些什么?

5、放飛了蜜蜂后，“我”想了些什么?為什么“我”會這樣推測呢?(同桌同學討論)。

從這里你體會到了什么?(法布爾仔細觀察、認真思考)。

6、假如你是作者，聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣?

7、作者和小女兒此時的心情你想用什么詞來形容?(激動)你認為怎樣讀才能表達他們的心情。(指生讀，大家評議。)。

8、已經有兩只蜜蜂回來了，是否能得出蜜蜂有辨認方向的能力的結論呢?為什么?

9、那作者最后是怎么得出結論的呢?請大家默讀第5自然段，找出能說明結論的'句子。(這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。)。

10、誰來讀一讀這一句。并請說一說你這樣讀的原因。(引導學生在讀中理解“準確無誤、確確實實讀”的意思。)。

出示第一段：同學們，讀到這里，蜜蜂有辨認方向的能力還是聽說的嗎?那么法布爾可以肯定地說(生讀：蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。)。

此時他的心情多么地激動，他興奮地對人們說：(生讀：蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。)。

他可以自豪地向全世界宣布：(生讀：蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。)。

1、除此之外，法布爾還得出了什么結論。(齊讀最后一段)。

2、在這個結論中，可以肯定的是(蜜蜂辨認方向靠的不是超常的記憶力)無法解釋的是(能辨認方向的本能。)。

3、對這句話你有什么疑問嗎?

4、根據學生的提問，著重理解“本能”的意思。并舉例說明。

看來，自然界的確有無數解不開的奧秘。由于法布爾生活在離我們現在100多年前，當時的研究條件肯定十分有限，他不能解釋這種本能。在幾十年后，有一種研究結論，你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利生物學家費里希的研究成果)如果同學們對蜜蜂的知識感興趣，可以去查查資料，自己再做一番探究。

1、把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。

2、課外閱讀：《昆蟲記》《木木的昆蟲日記》。

小學的語文教案（熱門18篇）篇四

本課由四幅圖畫組成。

第一幅圖以“歡迎新同學”為主題。

在校門外，老師正在迎接到校的同學。有的小同學結伴來到學校，有的小同學在家長的陪伴下來到學校。畫面上，一個小同學正在聽媽媽說著什么，一個小同學正在和自己的爸爸說“再見”，一個小同學正在和老師互相問好。校園里，教學樓高高矗立，五星紅旗迎風飄揚，有幾個同學正在掃地、澆花。

通過觀察此圖，學生可以初步了解學校生活的一些側面，感受老師的親切，并學習一些簡單的禮貌用語。

第二幅圖以“學習語文很快樂”為主題。

教室里，同學們正在上語文課，學習生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片，一位小同學正在把生字卡片貼到相應的圖片下面。女教師親切地望著她，愉快地微笑著。其他同學端端正正地坐在椅子上，專心地看著黑板。

此圖可以幫助學生初步了解語文課的學習內容和形式，感受語文學習的生動有趣。

第三、四幅圖以“良好的讀寫習慣”為主題。

第三幅圖上，一位男同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。

第四幅圖上，一位女同學正在寫字。畫面上，作業本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內側抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學生初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執筆方法，為今后養成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。

1、觀察圖畫內容，使學生初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。校園生活的豐富多彩。

2、依據畫面提示，對學生進行尊敬老師、遵守紀律、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育和良好學習習慣的養成教育。

3、觀察與演練結合，培養學生愿意與老師和同學友好交談的態度。

國旗、寫有“馬、牛、羊”字的卡片和有關國歌的課件。

3課時。

第一課時。

1、談話導入。

你爸爸媽媽是做什么工作的？你長大后干什么？同桌討論后教師指名說。同學們要實現理想，現在就要努力學習，學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校，學校就是一個樂園。播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。

（1）直接利用語文書進行導入，然后帶領孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。

（3）高訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。

（5）讓孩子點課文，教師來范讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。

2、指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思。

學生初入學，對學校生活還不了解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口，指導學生按照一定的順序觀察畫面。

小學的語文教案（熱門18篇）篇五

小學的語文教案（熱門18篇）篇六

1．說說“夜”的筆順。

2．指名讀課文。

二．細讀課文。

1．細讀第一段。

（1）指名讀。

說說這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。

（2）討論：

a、“爸爸”怎么好學的？

b、結合插圖理解第二句話。“一覺醒”來說明了什么？

（3）指導朗讀。（用贊美、敬佩的語氣）。

（3）小結。

2．細讀第二自然段。

（1）輕聲讀。

說說這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對話。

（2）理解第一句話。

a、指名讀。

b、理解“好奇”。說說“我”為什么好奇？

c、用“好奇”說話。

d、我為什么會“a”、“o”、“e”地念起來？

e、指導朗讀。

（3）理解父女倆的對話。

a、討論問題，相機指導朗讀。

“爸爸”聽到“我”在讀漢語拼音時，是怎么說的？“外國語”指什么？

“爸爸”應該用什么語氣讀？

“我”的話該怎么讀？

指名讀。

“爸爸”是怎么回答的？

b、理解“多學一種語言，也就多了一樣本領。”

理解“語言”。舉例說說什么是本領。

說說你們還學會了哪些本領？引導學生用“本領”說話。

c、指名分角色朗讀。

d、小結。

三．總結課文。

1．學了課文，你們有什么想法？

2．齊讀課文。

四．作業。

1．填空：我的爸爸很。深（），我一覺醒來，看見爸爸（）在燈下看書。（）晨，我還沒有起床，爸爸（）在陽臺上念起書來。

2．有感情地朗讀課文。

第三課時。

1．開火車讀生字。

2．用生字口頭組詞。

3．指導有感情地朗讀課文。

二．教學生字，指導書寫。

1．教學生字字形。

床就語那言本領。

2．指導書寫。

3．學生練習在書上描紅。

三．課堂練習。

1．抄寫漢字。

2．寫出下面字的偏旁。

燈（）床（）語（）領（）。

3．擴詞。

本（）（）（）床（）（）（）。

語（）（）（）領（）（）（）。

小學的語文教案（熱門18篇）篇七

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。

3、理解課文內容，學習“爸爸”的好學精神。

教學重、難點：

1、有感情地朗讀課文。

2、能正確、美觀地書寫生字。

教學課時：

兩課時。

教學設計：

20xx年4月8日第八周星期二第一節。

第一課時。

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

教具：掛圖、生字詞卡片。

教學過程：

一、導入：

1、今天，我們要認識一個小朋友的爸爸，邊說邊板書：爸爸他爸爸非常，邊說邊板書：好學的。

2、讀好“好”第四聲，“好”還有什么讀音？分別組詞。

3、解題，

二、指導看圖，學習生字詞。

1、圖上畫了誰在干什么？

2、課文會怎樣寫呢？自讀課文。

3、生按要求自讀課文，師巡視指導。

4、出示生字詞。

5、指導讀好長句子。

6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。

三、初步理解課文內容。

1、再次開火車朗讀課文，其它同學思考：課文主要寫了什么？

2、討論：課文寫了“爸爸”的什么事？

四、教學生字。

1、讀讀生字，復習鞏固生字字音。

2、教學新偏旁。

3、看課后生字的筆順表，自學筆順。

4、反饋，檢查。

5、字義區別。

五、指導寫字。

1、仔細觀察，說說怎樣把字寫正確、美觀？

2、師作適當補充。

3、生描紅、仿寫、師巡視指導。

六、布置作業：

七、教學后記：“完”與“玩”、“近”與“進”、“網”與“晚”會寫亂。

小學的語文教案（熱門18篇）篇八

我的爸爸很好學,最近一吃完晚飯,就夾著包往外走,說是“充電”去。

有一次,我問爸爸什么叫“充電”。爸爸說：“充電，就是再學習呀。”

原來爸爸是去上業余電腦培訓班。

我說：“你不是早就會在電腦上打字了嗎？”

爸爸說：“光會打字是遠遠不夠的。上網啦，制圖啦……要學的東西可多啦。”

我說：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點騎牛比賽的資料嗎？”

“這還不簡單！”只見爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標點得飛快，一會兒就把我要的資料找到了。

爸爸現在可真是電腦高手了！

小學的語文教案（熱門18篇）篇九

《山行》是一首色彩明麗、充滿生氣的秋景詩,山路、人家、白云、紅葉構成了一幅濃郁動人的山林秋色圖。在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了，停車觀看，不禁發出“霜葉紅于二月花”的感嘆。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩形象生動，色彩鮮明，是一篇千古傳誦的佳作。

1.認識6個生字，會寫5個生字。掌握“車”字筆順。

2.有感情地朗讀古詩、背誦古詩，能用自己的話說出古詩大意.

3.培養背誦古詩的興趣,體會詩人對秋天的贊美之情。

教學重點:會認“徑、斜、亭、停、車、霜”6個字,會寫“遠、亭、停、車、霜”5個字.

教學難點:感受詩中表現秋天的美好境界,注意“徑、斜”讀音.

1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。

2.朗誦的背景音樂。

1.創設情境，激發興趣。

教師出示掛圖（或課件出示），說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。深秋，天氣已經很冷,遠處山林中傳來陣陣清脆悅耳的馬鈴聲，詩人杜牧坐在馬車上正慢慢走來,今天我們一起學一首杜牧寫的古詩《山行》。

2.初讀感知，識記生字,了解古詩大意。

（1）自己讀，定位識字，讀準字音。

（2）自由讀，圈出不理解的詞語。

（3）小組讀，合作學習，理解詞義。

注意“徑、斜”讀音,石徑、坐、霜葉、紅于、白云生處等詞含義.

小結:這首詩只用了二十幾個字，就為我們描畫了一幅這么美麗的秋景。真了不起呀！其實，這每一個字都是經過詩人精心雕琢的，你能不能沉下心來，再來細細的品味它，一定會有新的發現。

3.再讀感悟，背誦古詩。

（1）邊放課件，邊放古典音樂，用優美的語言把學生帶人意境。（走在帶有深秋寒意的山路上，看到小路盤旋曲折，斜斜地向遠處的山頂延伸。詩人一邊走一邊向遠處望去，只見那白云繚繞的地方住著幾戶人家。詩人走著走著，忽然停下了車，為什么呢？因為美麗的楓林晚景把他給吸引住了。詩人不禁贊嘆：“霜葉紅于二月花。”）。

（2）剛才我們跟隨詩人一起觀賞了秋天的景色，你有什么感受？你能把這感受讀出來嗎？(齊讀)詩人寫的美，你們讀得也美，想不想把它背下來。（自由背）。

4.指導寫字。

（1）“雨”作偏旁時，左邊豎變點，橫折鉤變成橫鉤。

（2）“車”字的下橫要寫得伸展。

5.拓展活動。

（2）背一背。

《山居秋暝》（節選）描繪了雨后初晴、秋高氣爽的山中美景，《楓橋夜泊》寫出了秋天的蕭條景象，表達作者旅途漂泊的孤寂感,引導學生背誦積累。

1.杜牧（803～852）：唐代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

2.“白云生處有人家”的“生”字怎么理解？學生很容易把“白云生處有人家”寫成“白云深處有人家”，因為以前學生學過“云深不知處”的詩句，可能受影響。有一些唐詩版本，就是寫的“白云深處有人家”，學生在課外可能閱讀中讀到的可能就是這樣的版本，先入為主，這個詩句早已深深地引在腦子里。另外，“生”與“深”讀音接近，而且用“生”與用“深”也都能講得通。“生”在這里表示“生出”、“有”、“存在”，“白云生處”就是有白云的地方，白云繚繞的地方。“深”在這里是“濃厚”、“濃郁”、“濃密”、“深層”的意思，“白云深處”就是在濃濃的白云掩映的地方。

小學的語文教案（熱門18篇）篇十

《稱贊》這課是一新教材，是一個有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發自內的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果。在平時的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經常也有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。

老師對學生，何嘗不是這樣呢？老師在學生的心目中是何等神圣啊！當學生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學生的實際，我們確定了本課的教學目標。

1、初步認識10個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學著發現別人身上的優點。

重點：初步 認識10個生字，流利地朗讀課文。

難點：發現小刺猬身上的優點，學著發現別人身上的優點，學會稱贊。

(一)、導入新課

1、老師這兒有個詞語寶寶，不知道誰認識？(板書：稱贊)指名讀，齊讀。

2、你知道它是什么意思嗎？

3、今天我們來學習第18課《稱贊》，齊讀課題，你有什么問題嗎？

(二)、初讀課文，學習生字

1、小組合作讀課文，學習生字，并標好自然段。

2、認讀生字。

3、分自然段讀課文。

(三)、精讀課文

1、聽錄音，認真聽注意讀課文的語氣與方法，思考課文中講了誰稱贊誰？

2、自由讀課文，用“ ”“ ”分別畫出小刺猬和小獾稱贊的話。

3、學習小刺猬稱贊小獾的話。(第1~3自然段)

(1)、小刺猬是怎樣稱贊小獾的？

(2)、讀，思考從這里你知道了什么？

(3)、比較：你真能干!

你真能干，小板凳做得一個比一個好!

(4)、老師也想來稱贊一下小獾：你真能干，小板凳做得那么好看，那么精致!

請學生來評一評。

(5)、你發現這是一只怎樣的小刺猬？

*4、學習第9自然段。

(1)、讀，從這里你知道了什么？

(2)、填句子練習。

小獾接過蘋果( )了( )，說：“你的蘋果紅極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

小獾接過蘋果( )了( )，說：“你的蘋果甜極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

)”的詞語形式，也讓學生了解句子前后之間的邏輯關系。］

(四)、拓展

找找小朋友身上的優點，稱贊稱贊。試著寫下來。

小學的語文教案（熱門18篇）篇十一

教學目標：

知識與技能：

1.正確認讀本課7個生字，學會書寫11個生字。

2.能正確有感情的朗讀課文，體會謙遜、好學的治學態度和一絲不茍、精益求精治學精神。

過程與方法：

1.繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞義的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2.按事情的發展順序講一講或演一演《孔子學琴》的故事，培養學生思維的條理性，口頭表達能力。

情感態度與價值：

能抓住孔子的做法與語言，理解課文內容，初步了解孔子，學習孔子謙遜好學，做事一絲不茍精益求精的品質。

教學重點：

了解孔子學琴的過程，感受孔子的品行。

教學難點：

懂得學習做事要一絲不茍，精益求精。

課前準備：

查找孔子的作品，了解一下孔子是怎樣的人。

課時：2課時

教學過程：

2.出示課后“我的資料夾”中《史記》原文，請課前預習的有能力的學生讀一下。

(設計意圖：與第一課內容聯系起來，承上啟下，增加學生學習的興趣，先讀古文，增加傳統文化的韻味。)

1.師：下面我們家來看看現代文是怎樣寫孔子學琴的，首先我們要把文章讀通順。

學生自由讀課文，遇到不認識的字可以問老師、同學、查字典等。

2.檢查生字詞的掌握情況，可以抽讀繩子卡片，引導學生利用已經熟知的識字方法記住生字。

3.利用各種形式理解詞語。

如：“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學生理解。

如帶有時代行為習慣的詞語“盤坐”“席地而坐”等，可以具體的形體實際操作幫助理解。

(設計意圖：用多種方法來理解詞語，教給學生自主識字方法，提高自主識字能力。)

1.教師引導學生默讀課文，邊讀邊思考：孔子是怎樣學琴的?勾畫出有關的重點詞句。

2.引導學生說說那幾段講的是孔子學琴的經過?(指導學生抓住關鍵的語言文字來品位與理解)

3.第二自然段重點理解“必恭必敬”“彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子”，從這里可以看出孔子已經學會了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學習一首新曲子時，孔子表示自己還要練習練習。體會孔子做事很塌實。

4.第三自然段重點理解"手指運用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動聽"這句話，這是他學琴的第二階段，說明他掌握了彈琴的技巧，但他不滿足，還要領會曲子的思想內容。

(設計意圖：在分析課文的過程中，體會孔子治學的嚴謹——一絲不茍，做事的認真——精益求精。)

6.在學生理解課文的基礎上，還可以讓學生按事情的發展順序講一講、演一演"孔子學琴"的故事。

7.從孔子學琴的故事中你得到什么啟發?

(設計意圖：培養學生思維的條理性，提高學生學習課文的興趣，加深對課文的理解。)

結合孔子學琴這件事，以及課下查閱的有關資料，讓學生談一談孔子是個怎樣的人。

(設計意圖：擴大閱讀面，提高學生閱讀的興趣。)

1.認讀本課生字詞卡片，組詞，并說句子。

2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3.知道重點字的書寫。

4.學生進行獨立的寫字訓練。

小學的語文教案（熱門18篇）篇十二

1.讓學生進一步鞏固如何理解詩歌關鍵詞語的含義的方法。

2.培養學生規范答題的習慣，提高分析和解題能力。

3.培養學生的遷移能力。

1.重點：讓學生學會規范答題；

2.難點：遷移訓練；

（一）基本情況分析。

古代詩歌的語言是最凝練的，通過前面幾堂課的復習，我們徜徉在詩歌的百花園中，感受到那一份份神奇、獨特的美。昨天，我們做了兩道理解詩歌關鍵詞語含義的練習題，從同學們的作業情況來看，能基本上掌握了理解詩歌關鍵詞語的方法，但在正確把握景物特征和答題規范性方面還有欠缺，本節課主要解決這兩個問題。

（二）重點講評：

a.20xx陜西卷。

吳門道中二首（其一）宋孫覿。

數間茅屋水邊村，楊柳依依綠映門。

渡口喚船人獨立，一蓑煙雨濕黃昏。

說說詩中“濕”字的妙處。

1.學生答案與參考答案比照：

【學生答案】。

a．將春天細雨蒙蒙的景象生動化了。

b．寫出了黃昏時雨潤萬物的景象。

c.寫出了雨意朦朧的景象，又賦予了雨人的情感，使其擬人化了。

d．煙雨蒙蒙的氛圍更加勾勒出作者內心的焦急。

【參考答案】“濕”，是淋濕、打濕的意思，生動形象地寫出了雨中黃昏清幽潤澤的韻味，表達了作者對鄉間靜謐、悠閑的鄉村生活的向往之情。

（教師相機點撥：結合語境。）。

2.（在學生回答的基礎上歸納）教師展示規范答題步驟:。

第一步解釋該字在句中的含義。

第二步展開聯想把該字放入原句中描述景象。

第三步點出該字表達了怎樣的感情或烘托了怎樣的意境。

詩中字的妙處的一般答題格式：是的意思。地寫出了（景物）的特點，表達了作者的情感。

b.次北固山下王灣。

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉書何處達？歸雁洛陽邊。

說說“潮平兩岸闊”中的“闊”的妙處。

1.讓學生按照答題格式調整自己的答案，然后交流。

2.出示【參考答案】學生齊讀。

“闊”是空闊、開闊的意思。生動地寫出了春潮涌漲，江面變得浩渺，兩岸顯得格外寬闊。表達出作者放眼山川的寬闊博大的胸襟，豪邁的'氣概。

（三）拓展延伸。

（在學生回答的基礎上歸納）詩中比較某字更好的規范答題步驟：

第一步：肯定“好”或肯定哪一個更好。

“闊”字更好。

第二步、第三步、第四步同體會字的妙處。

第五步：簡要說明“不好”在哪里。

而“失”字沒有這么開闊、有氣勢，讀上去缺少音律美。

詩中換字比較的一般答題格式：字更好。是的意思。地寫出了（景物）的特點，表達了作者的感情。而字沒有。

b.課堂練習：

《總復習范式》p72第四題《江畔獨步尋花》。

不好。“留連”不僅寫出蝴蝶留戀花間的情景，還流露出詩人對花的喜愛之情，做到情景交融。“翻飛”只寫出了蝴蝶嬉戲花間的情狀。

（四）反饋練習:。

必做題。

1.《總復習范式》p72第三題《華子崗》。

“侵”是侵染的意思，寫出了夕陽余暉逐漸消退的過程，形象地寫出了詩人在夕陽下悠然自得、漫步下崗的生動情景。

“拂”是輕拂的意思。增強了動感，形象地寫出了山色青翠可愛，柔和多姿。這兩個動詞寫云光山翠對詩人的眷戀不舍之情，正折射出詩人對華子崗的喜愛與留戀。

2.《總復習范式》p73第一題《錢塘湖春行》第二題。

“幾處”、“誰家”說明早鶯尚少，新燕不多，表達了錢塘湖初春季節的特點和作者的欣喜之情。如果改為“處處”、“家家”，就沒有這種表達效果。

選做題。

20xx山東卷。

渡漢江（宋之問）。

嶺外音書斷，經冬復歷春。

近鄉情更怯，不敢問來人。

首句中“斷”字有什么表達效果？

答案：“斷”是斷絕、隔斷的意思。寫出了詩人與親朋音訊隔絕的現實，更突出了詩人的思家之切。

（五）課堂小結。

（六）布置作業：完成《總復習范式》古詩欣賞（一）剩下的內容。

小學的語文教案（熱門18篇）篇十三

1、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀，并說一說怎樣記這個生字。

2、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖：通過上節課的學習，我們知道這只小青蛙不小心掉進了____里，他不但沒有____，反而，真是一只____的青蛙。

3、教師導入：那么，這只青蛙掉進井里為什么還這樣快樂呢?真是太奇怪了!你們看，它的歌聲把大象吸引來了。(出示大象的兔)

教師導讀：大象感到很奇怪，他走近枯井詢問青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請大家朗讀課文2到6自然段。

2、指導分角色朗讀。

(1)指名分段讀，檢查學生讀情況。

(2)教師指名評議學生讀的情況，并引導學生抓住關鍵的詞語進行感情指導。

“是誰在井里唱歌呀?”(“奇怪”“問”：讀出疑問、好奇的語氣)

“是我。小青蛙!”“大象伯伯，快救我出去吧!”(讀出興奮、激動、有禮貌的語氣)

“你掉進井里，怎么不哭，還有心思唱歌呢?“(親切地、疑惑地)

“你真是個聰明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聰明有勇敢”：讀出稱贊的語氣)

(3)小組內分角色朗讀課文，并演一演。

(4)集體反饋、評議，教師適當地指導、評議。

3、討論、交流青蛙唱歌的原因。

(1)小組內討論交流：青蛙掉進井里為什么還唱歌呢?(要求學生從文中找出相關的句子，然后用自己的話說一說)

(2)“我唱歌是因為我相信，朋友們聽到我的歌聲，一定會來救我的。要是遇到一點困難就哭鼻子，多沒出息呀!”

(3)齊讀青蛙說的話。

(4)指導用自己的話說一說青蛙唱歌的原因，(進行說話的訓練)

4、再分組、分角色朗讀課文，讀中鞏固對課文內容的理解。

1、教師導：從青蛙的身上，你們學到了什么?

2、教師出示一些關于勇敢克服困難的名言警句，讓學生讀中感悟。

3、教師小結：是呀，小青蛙的勇敢，告訴我們，面對困難不能灰心、放棄，要主動動腦思考，想辦法克服困難。

1、把小青蛙的故事說給弟弟妹妹聽。

2、有感情地朗讀課文。

小結：快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣，那就是遇到困難的時候不能哭，要勇敢地面對，要用自己的用和智慧戰勝它。老師希望你們也能做一個勇敢、聰明、有出息的人。

小學的語文教案（熱門18篇）篇十四

教學目的：通過觀察課本上的插圖，聽老師讀句子，使學生初步了解學校的學習生活。

認知目標：進行學前教育，熟悉學校環境，體會學校生活的豐富多彩。

技能目標：逐步培養學生良好的讀寫姿勢和主動提問積極發言的習慣。情感目標：讓學生充滿自信，感受語文學習的快樂。

教學重點：使學生初步了解學校的學習生活。

教學過程:。

一培養學習興趣，相機安排。

情況1：學生翻書、講話。

同學們好，老師很高興看見大家很快就交上了朋友，有的是和其他小朋友交流，有的是和書朋友交流。

1你知道別的小朋友的名字嗎？(生介紹自己認識的小朋友，再向全班介紹自己。

促進學生間的交流。)。

2老師介紹自己。

3和書交流的小朋友，哪些字是你們認識的？能告訴大家你怎么認識的嗎？

4完成情況2中的1、2。

情況2：學生安靜。

1帶領學生熟悉學校的環境，如：介紹廁所、食堂、老師的辦公室等。

2邊介紹環境，邊告訴學生一般知識和禮貌。

3完成情況1中的1、3。

二看圖學樂樂。

請大家仔細看圖中的樂樂在學校都干什么？你能講給大家聽聽嗎？注意請先想一想，想好后舉手，老師點到你請大大方方地站起來，聲音響亮地告訴大家。(圖一學習的樂趣；圖二應懂禮貌；圖三姿勢正確；圖四積極回答問題；圖五勤學好問；圖六熱愛學習；圖七團結同學；圖八愛集體、愛勞動；圖九鍛煉身體。)教師相機指導學生的不足。

課后小記：

1

第一單元漢語拼音。

教學總目標：

1、培養正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

2、學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確拼讀音節，

小學的語文教案（熱門18篇）篇十五

師邊畫海邊情境圖邊說明，激起學生學習的興趣。

1、根據板畫隨機認讀海洋、海浪、河流、湖泊、沙灘等海邊自然的景觀。

(1)師引導讀，生領讀等。

(2)談談對自然景觀的認識。

(3)脫離具體情景認讀生字。

2、根據板畫隨機認識與水有關的活動場面汽艇、潛水、漂流、洗澡、海濱浴場。

(1)談談對這些活動的了解。

(2)認讀詞語識字。

(3)脫離具體語境認詞卡、字卡。

3、說說你還了解哪些與水有關的自然景觀和活動場面，并談談自己的心情如何？

4、集中認詞、認字練習。

1、多種形式認詞、字。

2、完成課后題。

3、讀文。

1、認字。

2、復習（音序法）。

1、根據本課生字的特點，教師示范海、浪、浴三個字的書寫及海、浪的筆順即可。

2、根據已有的寫字經驗和書寫規則書寫生字。

3、聽寫檢查。

1、認讀生詞。

2、聽寫生詞。

3、說說水字家族的字都有掌握了哪些？

1、寫字。

2、用音序法查海、浪、浴并填表。

小學的語文教案（熱門18篇）篇十六

教學目標：

知識與技能：

1.正確認讀1個要求會認的生字“窖”，掌握4個要求會寫的生字“窖、蚯、蚓、藤”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

3.理解課文內容，體會“我”和爺爺向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。

過程與方法：

引導學生在反復讀中感悟文章所表達的情感。通過抓重點語句、標點，深入理解課文，品味語言，感受人物情感，領悟寄“夢”于具體事物表達真情實感的表達方法。

情感、態度與價值觀：

理解課文內容，體會“我”和爺爺向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。

重難點分析：

l 通過閱讀文本，融入作者描述的情境之中，細細地品味，與作者產生共鳴，感悟到“我”與爺爺向往春天、熱愛生活之情。

l 通過聯想和寫作，感受冬至中“溫暖的夢”、“希望的夢”的含義。

課前準備：

1. 學生預習課文，了解冬至的資料，搜集關于冬至的諺語、傳說、故事等。

2.教師準備教學課件。

教學過程與設計說明：

教學過程設計說明

第一課時

一、由題目質疑，交流關于節氣的資料。

(一)板書課題，學生根據題目提出問題。

預設：誰做的夢?什么樣的夢?夢見了什么?

(二)背誦《二十四節氣歌》，對應說說二十四節氣分別是什么。課件出示《二十四節氣歌》。

二、初讀課文，了解課文內容，初步感知冬至的夢的特點。

1、檢查學生讀課文情況，讀準字音，讀通句子。

2、相機指導“窖”、“蚯”、“蚓”、“藤”四個生字的寫法。

3、解釋重點詞語。如：囈語、冬米糖等。

3、回顧依據題目提出的問題，說說這是誰做的怎樣的夢。

預設：這是“我”和爺爺做的向往春天的夢，這是一場溫暖的夢、希望的夢。

三、瀏覽全文全文，概括段意，了解文章大意。

第一自然段：冬至節氣的特點。

第二自然段：冬至前后自然界萬物的變化。

第三自然段：我們對春天的期冀。

第四自然段：“我”心底對春天的呼喚和對冬至的夢的美好向往。

第五自然段：“我”再見梅花圖和“我”對爺爺的懷念。

教師：這篇文章主要講了什么?

冬至后萬物的萌動和人們的生活。

四、學習課文第一自然段，了解課文中關于冬至這個節氣的介紹。

1. 自讀第一自然段，說說關于冬至這個節氣你知道些什么。

2. 對照課文介紹，交流關于冬至這個節氣的相關信息，著重指出冬至過后各地氣候進入一個最寒冷的階段，也就是人們常說的“進九”。課件出示《九九歌》。

3. 教師指導用舒緩平靜的語氣朗讀第一自然段。

培養學生思考、質疑能力。

從學生熟悉的歌謠出發開始學習，激發他們的學習興趣。

使學生養成預習、樂于自學、勇于探究的習慣。

培養學生樂于與他人合作、樂于與他人分享學習收獲的習慣。

培養學生把握文章主要內容，能夠用簡練的語言概括文章的內容。

通過概括段落內容，理清文章的脈絡，為理解課文內容作準備。

培養學生搜集信息、運用信息的能力，同時與課外對照，使學生對“冬至”的認識更準確。

《九九歌》是對冬至理解的拓展，也為學習第三自然段等待九九八十一天做好鋪墊。

教會學生用不同的語氣表現不同的情境的朗讀方式。

第二課時

一、板書課題，復習導入。

上節課，我們初讀了課文，誰能說說《冬至的夢》主要內容是什么?

二、創設情境，引出中心話題。

師：播放課件：冬至前后，大雪飄飄，天氣變得愈加寒冷。但是那誰也看不見的春天，也就在這一天隨著飄落的白雪向我們走來。只不過，她不愿意那么快地與人們見面，但她使一切有生命的事物都開始做著自己(溫暖的夢)、(希望的夢)。

三、精讀課文，暢談感受。

(一)下面，打開書170頁，大聲讀課文2、3段，想一想：為什么說冬至的夢是“溫暖的夢、希望的夢”呢?你是從文中哪些地方感受到的?細讀課文，邊讀邊勾畫出相關內容，或簡單的寫一寫你的感受。

學生自由讀課文，教師巡視，理解學生讀書加批注情況。

預設一：(果園里的……蚯蚓……涌動)

師：剛才同學們課文讀得非常認真，有自己的感受了嗎?讓我們一起交流。

教師：先讀讀你勾畫的句子，再說說自己的想法。

教師：多么優美的語言，這不僅僅是一段文字呀，它還是一幅冰雪凝凍的畫，請同學們閉上眼睛想象，打開想象的大門。

教師：你仿佛看到了什么?

學生匯報交流。

a果園里的蘋果樹(慢慢伸著懶腰，希望早日開花，結果。 )

b白雪覆蓋下的葡萄枝( )。

c泥土中的冬小麥與老草根兒悄悄地說：( )。

d地窖里的白菜和樹苗兒：( )。

e冬眠的青蛙和蚯蚓：( )。

師：好，下面就請大家齊讀，再一次走進這希望的冬至的希望的夢。

教師：除了課文中提到的事物，徐魯爺爺還用了一個省略號，還有誰可能也在做夢呢?

學生匯報交流。

預設二：(不信……不及了。)

教師：冰雪的凝凍阻擋不了萬物生命血液的涌動，冬至的腳步踏醒了萬物冬眠的夢。徐魯爺爺還用細膩的筆觸我們描繪了一幅漸變的動畫。找找看?想不想欣賞這美妙的動畫。讓我們一起來讀讀。

教師：我們和冬至一起做夢，真讓我欣喜，讓人震撼呀!把你的欣喜震撼讀進去!再讀配音樂推薦個人讀。

教師：這就是冬至的夢，溫暖的夢，希望的夢。

下面讓我們把這兩部分合起來讀，再次感受那冬至的夢溫暖與希望。配音樂，播放課件。

教師：徐魯爺爺打開了我們想象的大門，讓我們也一起來替這自然的小精靈們寫一寫它們的夢境。出示課件，學生自由選擇其中的一種事物來寫。

范例：我是( )，……

教師：你們寫的真好，你們的心和萬物的心緊緊地貼在了一起。

學生動筆寫作。

預設三：(記得小時候……棉衣了。)

教師：你們還從哪里感受到了冬至的夢是溫暖的夢，希望的夢?

學生匯報交流自己的感受。

教師：根據你們對課文的理解我們師生接讀，我讀你聽，我不讀你接，看誰接得好?

教師：我們糊得嚴嚴實實的小窗能打開嗎?我們插在草垛上和掛在屋檐下的風車能摘下來嗎?我們還要等(八十一天)，這真是(難熬)呀!這么多的美夢能快快實現嗎?我們還要等(八十一天)，這真是(難熬)呀!我們的心里可真(著急)呀!期盼著()期盼著()。

教師：不是我一個人在著急呀，還有誰?讀讀爺爺說的話。爺爺也是那樣的期盼(春天的來臨呀!)

教師：冬至的夢是冰雪凝凍的畫，是動態的漸變的畫，它還是一首夢幻般的詩。請同學們拿起書，和老師一起走進那讓人陶醉的冬至的夢境。配樂齊讀第四段。配樂齊讀第四段。

預設四：教師：用自己的話說說冬至的夢是個怎樣的夢。課件出示課件

預設：冬至的夢是甜蜜的夢、充滿生命力的夢……

三、品味語言，領悟表達方法。

(一)讀第五自然段，小組討論：文中兩次提到梅花圖，分別寫出了我和爺爺怎樣的情感?

預設：在春天來臨前的等待中，爺爺用美麗的梅花圖來計數，九九八十一天，八十一瓣梅花，多美好的事情。我能讀懂冬至的夢的溫暖，從文中兩次提到梅花圖，飽含了“我”和爺爺向往春天、熱愛生活的真摯的情感，以及我對爺爺的深深地懷念。

(二)反復吟誦梅花圖中的對聯，感受“我”和爺爺的情感。課件出示對聯

(三)文章哪些寫作方法是你最為欣賞的?說說你的感受。

第一人稱的親切，擬人的手法，優美的語言，夢幻般的聯想。

四：教師小結：冬至的夢是溫暖的，是充滿希望的，尋夢的過程更是多姿多彩的，謝謝孩子們能和老師一起尋夢，同時祝福你們早日實現自己心中的夢。

從課題引入，開門見山。

教師最需要教給學生的不是知識而是方法，尤其是讀書方法，這將使孩子終身受益。

溝通兩個課時的教學。

通過抓重點語句、標點，深入理解課文，品味語言，領悟寄“夢”于具體事物表達真情實感的表達方法。

在中心話題的引導下，學生自由解讀文本，表達自己的閱讀體會，同時逐步深入文章中心，體會作者的情感，感受語言文字的魅力。

在理解文本的過程中滲透朗讀指導和背誦指導，使理解與誦讀交替進行，互相促進，成為有機的整體。

深化學生的認知，溝通學生和文本的情感，訓練學生的表達能力。

從梅花圖中領悟到表達真情實感的方法。

增加學生對冬至這個節氣的認識，增加學生的知識積累。

小學的語文教案（熱門18篇）篇十七

1。認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2。體會作者豐富生動的語言，積累文中的優美語言。

3、感悟鄉村的歡快、柔美生活，體會作者對田園生活的向往與熱戀。

感受鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

感悟鄉村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

體會鄉村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。

《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識字卡片。

2課時。

第一課時。

一、導入課題。

同學們，你們有過鄉村生活的經歷嗎？想了解鄉村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。

二、初讀課文，整體感知。

1。自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，注意“應”“和”“樂”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。

2。同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？

（鄉村孩子淳樸可愛，鄉間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。）。

3。同桌交流，小組交流。

三、細讀課文，品味語言。

1。默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。

a。那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

（這是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產生一種意境的美）。

b。金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。

（這是一個排比句。作者通過細致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅）。

c。草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！

（“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣）。

（4）把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。

四、感受全文，積累語言。

有感情地朗讀全文。

五、課外拓展，豐富語言。

按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應文章。

小學的語文教案（熱門18篇）篇十八

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2.了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

3.學會用“談笑風生”造句。

(一)錄像導入。

播放有關臺風的錄像，讓學生初步了解臺風的危害。

引入課題，板書：跟蹤臺風的衛星，齊讀課題。

(二)精讀課文。

議讀體會，學習1，2自然段。

1.自由朗讀1，2兩段。

思考：你讀懂了什么?從哪兒知道的?

2.學生討論交流。

3.練習有感情朗讀。

(三)自讀表演，學習3，4自然段。

1.提出小組學習要求。

自由練習，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。

2.分四人小組進行合作學習。

3.指名小組分角色表演，師生評議。

4.全班分角色朗讀這2個自然段。

(四)議讀體會，學習5，6自然段。

1.學生自學，小組交流討論。

2.檢查點撥。

(1)臺風很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。

(2)衛星早就看出臺風“無能為力”了，找句子讀，體會。

(3)人們的表現。

(4)重點理解“談笑風生”。假如沒有氣象衛星，人們能“談笑風生”嗎?

運用“談笑風生”造句。

3.朗讀，體會臺風的外強中干，兇猛可怕;衛星的盡心盡職，高興自豪。

(五)讀議體會，學習7，8自然段。

1.學生自讀。

2.從那些詞語可以看出衛星的自豪?衛星為什么會如此自豪?

3.有感情朗讀7，8自然段。

布置作業。

1.朗讀課文。

2.你還想知道哪些人造衛星?請課后收集一些這方面的資料，再把結果跟同學們交流交流。