1、運用學過的識字方法，識寫本課10個生字，做到知音、知形、知義，能用硬筆規范地書寫。

2、學習聯系上下文，理解課文的重、難點詞句，體會“輕手輕腳”“一針一線”“輕輕地”“暖烘烘”等詞的意思及在本文表達上的作用。

3、讀懂課文，理解“溫暖”的含義，體會雷鋒助人為樂的美好品質，激發學生主動幫助他人的愿望。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、初步培養搜集相關資料的能力。

1、自主學習本課生字詞，鼓勵用硬筆書寫。

2、學習聯系上下文理解詞句的方法。體會重點詞句在表達人物品質方面的作用。

3、學習本文抓住人物的動作、語言、心理描寫人的方法。

師：雷鋒的畫像(掛圖或影像資料)。

生：課前搜集雷鋒的資料，如故事、日記、歌曲。

1～2課時。

1、出示雷鋒掛圖：你知道他是誰嗎？他是個什么樣的人呢？

2、簡介雷鋒生平(生介紹，師補充)。

3、今天，我們就來學習一篇關于雷鋒的文章(板書課文題目)。

4?讀課文題目，質疑：“溫暖”是什么意思？在本文中呢？

1、指名讀課文，正音。

2、生畫出本課生字新詞，用以前學過的方法識字，把自己的記字方法與同桌交流。

3、指名認讀生字卡片，就易讀錯的字給生提個醒兒，并要求生口頭組詞(強調“宿”是多音字，讀sù、xiù或ｘｉǔ)。

4、課文主要講了一件什么事？主人翁是誰？

1、選擇喜歡的方法朗讀課文，在不理解的地方做個記號。

2、引導質疑(把與課文理解有關的問題或重點句子羅列出來)。

3、抓住重點句子，理解課文，解答疑問。

(1)輕聲讀課文第2段，找出雷鋒關心戰士的句子。

句子1：雷鋒夜間值班回來，看到有的戰士蹬開了被子，便輕手輕腳地過去給蓋好！

①想象畫面，有感情地朗讀。

②“輕手輕腳”體現了什么？你還能說出意思相近的詞嗎？做一做這個動作。

③朗讀體驗，該怎樣讀這一句？(輕柔的語調)

句子2：當他發現小韓的棉褲上有好幾個小洞時，心想，天冷風寒，可不能讓小韓穿這樣的棉褲出操、出車，就拿起棉褲一針一線地給縫補好，然后輕輕地蓋在小韓的身上。

①雷鋒當時的內心活動是什么？

②看教學掛圖，體會“一針一線”“輕輕地”等詞的意思。去掉這些詞語后，對比朗讀，體會這些詞好在哪里。

③指導朗讀。

(2)朗讀課文第3～6段，找出最能打動自己的內容讀一讀。

①生讀文，用“”劃出雷鋒做了好事后的表現的詞語。

②抓住“不吭聲”“大驚小怪”等詞想一想：雷鋒當時是怎么想的？

③揣摩人物的內心，現場表演一下第3～6段的.內容。

注意：要讀出雷鋒做了好事的平常心，也要讀出戰士心中激動與溫暖的感受。

④討論“又是班長……”中的“又”是什么意思？

⑤發散思維：誰還知道雷鋒的故事？

(3)齊讀最后一段，思考：小韓為什么心里感到暖烘烘的？與題目“溫暖”有什么關系？

引導學生體會：不僅是爐火使人感到溫暖，雷鋒關愛戰士，做了好事不留名、不張揚、不圖回報的精神更讓人感動，所以小韓感到暖烘烘的，與題目“溫暖”呼應。

1、生有感情地朗讀課文。

2、請生用一兩句話夸一夸雷鋒。

3、我們身邊有這樣的人嗎？請生講一講。師相機鼓勵生簡單地寫下來，注意寫清事情發生的時間、地點、人物和事情經過。

1、分析生字字形及書寫難點，練習寫字。

2、對寫得好的同學加以鼓勵。

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