畢業論文是對學生解決實際問題和提出建議的能力的檢驗。畢業論文是在大學學習過程中，對所學專業知識進行系統研究的一種學術論文。撰寫一篇較為完美的畢業論文需要充分理解所選題目的研究內容和意義。以下是小編為大家收集的畢業論文范文，僅供參考，希望能給大家提供一些寫作思路和參考。

最新如何撰寫英語專業本科畢業論文（熱門20篇）篇一

(1)選題的理論意義。

一般邊坡綠化按其實質可分為土質邊坡綠化和石質邊坡綠化，其實質意義是非常明顯，作用是非常巨大的。就土質邊坡綠化來說，邊坡綠化對道路路基的保護作用和美化效果尤其突出。坡面防護方法大致可分為植物防護和工程防護;植物防護方法就是栽植草木等植被進行坡面防護，又被稱為生物防護方法;工程防護方法包括構造物、擋土墻柵欄、錨固、噴漿等傳統工程防護方式。而道路邊坡綠化一般大體分為施工和后期養護兩階段。即施工工程和養護工程。

邊坡綠化可穩固路基、保護路面、美化路容、改善環境、減少噪聲、舒適行旅、誘導汽車行駛;邊坡綠化可美化環境，涵養水源，防止水土流失和滑坡，凈化空氣;邊坡綠化也是防風、防沙、防雪、防水害的重要措施之一。

(2)選題的實際意義。

通過對水東路的邊坡綠化具體實例分析，展現貴州省貴陽市的林城城市的綠化特色。邊坡綠化對于美化城市環境、改善人車行駛環境、防治地質災害等都有重大意義。因此對邊坡綠化工程的發展和建設，將提高和影響貴州省社會經濟可持續發展的高度。一個良好的人居生活環境是城市發展的高度和整體形象的重要標志，更是發展中的林城貴陽環城林帶的的宣傳標志。

二、研究動態、見解。

1、研究動態。

國際上有關道路防護與加固技術的'研究，多年來一直是廣大道路工作者關注的焦點之一。中國自20實際90年代以來，高等級公路建設已成為中國基礎設施的投資熱點和重點，其中高速公路的建設是重要內容之一。公路的迅猛發展，給人們生活帶來極大方便的同時，也在一定程度上加劇了人口﹑資源﹑環境的矛盾。公路運營后，路體分割了生物的生存空間，產生了噪音﹑汽車尾氣等。使生物的棲息環境逐漸惡化，在這樣的背景下，高速公路的環境建設和綠化被重新認識和加以重視。隨著人們生活水平的提高，對生活環境和公路的要求越來越高，因而道路的建設和綠化更是作為一項重中之重的任務來抓。搞好公路綠化工作對于國家綠色大通道建設戰略決策的實施具有非常重要的意義。

2、見解。

關于貴陽水東路的邊坡綠化情況，可以從以下幾個方面來具體分析;1.調查、研究和分析水東路段的工程綠化情況。

2.結合先進的邊坡綠化技術，闡述和分析邊坡綠化的方式及其作用。3.深入的分析水東路的邊坡綠化情況及相關資料，總結貴陽在高速公路綠化方面存在的問題以及所取得的成就。

三、研究的思路、方法、技術路線。

1.研究思路：主要通過查閱相關資料、現場實習和觀察水東路的土質狀況、施工環境及綠化現狀;然后通過借鑒國內外的相關公路綠化資料，詳細的分析邊坡綠化的方式、功能和作用，分析得到關于貴陽公路綠化存在的問題及所取得的成就。

2.研究方法：我采用的方法主要有以下兩種：

2.1實習觀察法:通過參與水東路的綠化施工實習，系統的分析水東路綠化過程、綠化方式、綠化的作用、綠化現狀，以及分析邊坡綠化在貴陽城市綠化中的作用及影響。

2.2資料研究法：通過自己現場觀察、調查記錄和多方面的考證，以及通過網絡資源和相關著作的查閱借鑒，來研究邊坡綠化在城市綠化中的方式、作用、地位、以及現狀，同時提出自己的見解。

最新如何撰寫英語專業本科畢業論文（熱門20篇）篇二

最新如何撰寫英語專業本科畢業論文（熱門20篇）篇三

本文意圖通過介紹商務談判在人們的各類經濟業務中運用。每個企業、每個人擁有的資源總是有限的，要想在事業上獲得巨大的成功，就得運用掌握在其他人手中的社會資源。他人不會無緣無故地信任你而將資源托付給你，你只有憑借良好的紀錄和談判技能才能贏得社會資源。生意場上無論是同盟者還是競爭者，為了協調利益就有談判的需求。因此，在市場競爭日趨激烈的環境里，談判能力成為合格的企業家和管理人員的必備素質，談判策略和技能在很大程度上決定了經商能否成功。

好的談判者并不是一味固守立場，追求寸步不讓，而是要與對方充分交流，從雙方的最大利益出發，創造各種解決方案，用相對較小的讓步來換得最大的利益，而對方也是遵循相同的原則來取得交換條件。在滿足雙方最大利益的基礎上，如果還存在達成協議的障礙，那么就不妨站在對方的立場上，替對方著想，幫助掃清達成協議的一切障礙。這樣，最終的協議是不難達成的。

2.本課題的國內外的研究現狀。

目前，商務談判已經受到廣泛重視。國內很多學者對國外的商務談判進行了多方面的研究，積累了許多寶貴的商務談判經驗和理論，并且通過各種途徑來傳播成功的商務談判在商業合作中的重要作用。國外學者也很重視商務談判的研究。在經濟全球化的過程中國外的學者對成功的.商務談判的重要性的認識不斷加深，正如杰勒德?尼爾倫伯格說過“談判是實力與智慧的較量，學識與口才的較量，魅力與演技的較量”。這一觀點得到中國部分學者的認同。我國學者對成果的商務談判戰略在企業合作中的影響也做了研究，如“談判的目的不是輸贏、單贏，而是雙贏、多贏”這句話就是某學者說的。進入21世紀以來，我國學者對繼續對追蹤研究和剖析成功的商務談判戰略的影響。因此，系統分析了國外學者對成功的商務談判戰略的研究，具有重要意義。

3.本課題的研究內容。

論文主體分為五個部分。第一部分從現代美國家庭教育觀的形成及其影響因素來介紹現代美國的家庭教育觀。第二部分通過闡述美國父母的平等教育觀念、注重培養孩子的獨立生存的能力、提高自主創新能力和教導孩子學會理財等方面來梳理美國家庭教育的主要內容和做法。第三部分從美國家庭教育中所特有的個人獨立主義、民主平等的思想意識和開放式的教育方式等方面來闡釋美國現代家庭教育的特點。第四部分從美國現存教育中學業質量較低以及個人禮節教育缺失等方面來揭示美國家庭教育中所存在的問題。第五部分在總結上文的基礎上，提出對中國家庭教育有價值的啟示。

4.本課題的實行方案、進度及預期效果。

20xx.05.15——20xx.05.25收集論文資料。

20xx.05.26——20xx.05.31撰寫論文開題報告。

20xx.06.01——20xx.06.10修改開題報告后定稿。

20xx.06.11——20xx.06.20撰寫論文提綱，確定文章框架結構。

20xx.06.21——20xx.06.30根據老師意見修改提綱。

20xx.07.01——20xx.09.30完成正文部分，形成初稿。

20xx.10.10——20xx.11.10對初稿進行修改，提交二稿。

20xx.11.17——20xx.12.06對論文二稿進行完善，提交三稿。

20xx.12.07——20xx.12.13對三稿進行修改，提交四稿。

20xx.12.14——20xx.12.20對四稿進行修改，論文定稿。

5.已查閱參考文獻：

[6]黃全愈.素質教育在家庭.南方日報出版社[m].(9)：5l一52。

[8]章一.把孩子培養成現實生活中的獲勝者.少年兒童研究[j].(11)。

最新如何撰寫英語專業本科畢業論文（熱門20篇）篇四

社會責任這個概念在很早以前就開始使用，并非專屬于律師職業，關于什么是律師的社會責任，有人做過調查，有人認為是律師作為“法律人”的人格責任;也有人認為是律師的法律責任;不同的人有不同的理解，首先應搞清楚社會責任的概念，才能在律師職業中更好的履行其特殊的社會責任。在現階段要想給予律師社會責任一個準確的概念是很不容易的，但本文認為律師的社會責任應該做以下的定義：律師的社會責任是除了法律法規明確規定以外的、在道德范疇內所要求律師應該為社會公眾提供法律服務，維護廣大人民群眾合法利益的責任。本文從律師社會責任在法治國家建設中的特殊性去考慮具體內容，故我認為應該包括以下幾個方面：第一、實現社會公平正義;第二、進行法制宣傳推動立法活動;第三、促進法律文化建設;第四、維持社會穩定。

二、律師社會責任實現中的障礙及其解決措施。

隨著社會的發展、經濟的繁榮，律師在履行社會責任的過程中存在各種各樣的障礙，主要包括現階段存在的法制障礙和社會障礙。

(一)法制障礙。

中國律師，和全球的同行一樣，與生俱來地帶有一項重大的任務，即用持有的權利(不管有多小),去限制那個時時都會產生壞東西的好寶貝---權力(不管有多大),說得精確點，哪里有權力的濫用，哪里就應援用權利予以制約，借以體現制度平衡的作用。但現實又是怎樣的呢?當權力與權利相撞時，現實生活會是什么樣的結果。

深圳“九二零”大火，燒出了陳某“玩忽職守”案。案發時陳某正在休假，聞訊急奔現場，組織救援，甘冒生命危險，親臨前沿，為及時滅火減少損失做出了突出貢獻。在旁人看來陳某當之無愧為救火的英雄，可是就是這樣的一位功臣勇士竟被控“玩忽職守”,判刑六年，淪為冤案。案件發生在某俱樂部，因為演員表演節目時失誤導致歌舞廳引發大火。經調查，這所歌舞廳消防驗收尚未合格即開業經營。

檢方和法院一致認為“陳某是消防中隊轄區內防火監督的第一負責人，對安全隱患沒有及時進行檢查，因此存在嚴重失職行為，致使該俱樂部在未通過消防驗收的情況下，長期違法經營，而發生特別重大火災事故。”上面論述大體符合事實，但結論太過于武斷，憑空指責陳某“未完全履行職責”,于是“存在失職行為”.并且“未采取整改、責令停業等措施”不屬于陳某及其單位的職責，因此更談不上“玩忽職守”.陳某是消防功臣，曾因滅火救人重傷致殘，而今卻被指為“玩忽職守”,真是欲加之罪。

關注過這類案件的人會有一個共同的體會，現如今社會公平何在?事實何在?我們法律的經典“以事實為依據，以法律為準繩”,體現在哪里?產生這類事件的原因在于，我們的法制還是不夠健全，沒有完善的監督體制去避免這類事件的發生。有權力的存在就會有人去濫用它，為了防止濫用權力就有必要對其進行約束，但我國現階段這方面仍舊面臨重重困難。

上述問題的存在在實現律師的社會責任上，直接導致律師實現社會公平正義的目標難以實現，只有真正建立起完善的法治國家，律師才能有自己的活動空間，其社會使命才能更好的實現。

(二)社會障礙。

律師作為法律工作的專業人員，對于維護社會公平正義和社會安定，有著重大的責任。但律師在履行社會責任時其職能卻沒有得到充分的發揮，主要是因為社會中存在的種種障礙。首先，個人利益沒有得到充分的維護，律師有時候只顧追求過高的收入，而很少去從事公益事業。其次，律師只為了自己的利益而很少參與有關信訪接待方面的工作，沒有從根本上進行矛盾的消除，進而導致不和諧的社會因素。最后，律師很少介入國家權力階層，很少參與立法活動。律師是直接接觸當事人的人，會更清楚的了解公民之間的矛盾，如果律師能夠更多的參與國家權力機關的工作，這對于社會主義和諧社會構建和法治國家的建設會有很大的推進作用。

三、律師社會責任實現的若干措施。

律師社會責任的實現是一個復雜且漫長的過程，要想提出一個完整的構建措施是不太現實的，因此本文只針對現已有的問題加以探討，在實現律師社會責任的同時，希望能夠更進一步的推進社會主義法治國家的建設。

首先，律師執業準入制度改革，律師素質是實現律師社會責任的基礎性條件，律師的職業準入是律師執業的最初關口，因此要在其職業準入的這個關口把握和提升律師素質。不僅如此，適當規范法律服務者的執業資格與社會公共利益從業規范也是十分必要的。具體包括：律師選用的標準要適當調整，“合格高素質的律師必須受過正規的法學教育，滿足這一條件，然后才是資格考試”.法律服務是對公民權益的保障，必須要有專業的、高素質、高水平的人去做這項工作，現如今，新律師只要有本科學歷，通過司法考試就可以從事律師職業，那么，那些從上大學到有資格參加司法考試就一直學習法學的學生，他們的教育意義何在，因此，本人認為律師選用的標準需要做一些調整，仍需進一步提高;規范法律服務者的執業資格，現在在基層存在法律服務工作并不少見，他們雖然沒有取得律師資格證，也不屬于律師職業隊伍，但他們除了刑事辯護與代理以外的所有的律師事務幾乎都會涉及，并且在案件代理及收費幾乎與正式律師無異，這其實是不利于法律服務市場管理的。如果說為了壯大法律服務隊伍而盲目的去擴充力量，這更是對法律職業市場發展的一種阻礙。我們應該在壯大法律服務隊伍的同時，更加嚴格規范律師執業資格。這樣不僅能夠更好的規范律師職業市場，更有利于提高律師的整體素質。

其次，完善律師職業管理體制，目前，我國律師職業管理體制是由司法行政機關指導、監督和律師協會的管理相結合的方式，雖然在逐漸的進步，但完善律師管理體制還是有一定必要性的。具體來說：加強律師職業共同體自治建設，雖然現在律師的從業有司法機關與律師協會的限制，但相比較來說，他們沒有強大的強制力束縛，律師需要自治組織來維護自身的權利，提高律師在社會中的地位，律師自治組織的存在不僅可以對律師進行監督和管理，更重要的是這對律師更好的履行其社會責任有很大的推動作用;完善律師自治組織的職權，律師自治組織建立一方面是為了維護律師自身的合法權益，另一方面也為律師履行社會責任提供了保證，通過加強律師自治組織職權的合理控制和調整，使得律師隊伍在社會中的整體素質、地位都會有很大的提升，進而完成律師所要達到的特殊社會責任。

最后，把律師履行社會責任納入律師文化建設的一部分，至今為止，恢復律師職業僅僅三十多年的時間，正處在摸索前進的階段，沒有完善的律師文化，很多從事律師行業的人沒有正確定義自己的工作目標，往往把追求名利放在第一位，這使得我們的律師文化道路存在偏差，對此，我有一些個人的想法：律師自治組織要充分發揮其作用，真正做到規范律師行為，將律師的社會責任履行作為律師自身評價的重要標準，律師自身也要清楚的認識到其價值的提高不僅僅是靠高收入帶來的，更重要的是履行社會責任的結果;律師事務所作為專業的律師執業機構，應當最大限度的.促進律師團隊去履行社會責任，這樣可以使得律師事務所形成自己獨有的文化特點，不僅有利于律師自身社會地位的提高，對整個律師文化的建設也會有很大的推進作用。

[參考文獻]。

[1]張思之.我們律師[m].北京：法律出版社，20xx.

[2]蔡定劍.歷史與變革-新中國法制建設的歷程[m].北京：中國政法大學出版社，1999.

最新如何撰寫英語專業本科畢業論文（熱門20篇）篇五

一、文獻綜述。

在新的經濟市場形勢下，我國現有大多數企業尤其是中小企業的物流管理不僅遠不能適應競爭激烈的全球市場，而且已經嚴重制約了企業的健康發展。中小企業在國民經濟中發揮著越來越大的作用，無論在數量上、解決就業方面、還是在促進經濟發展方面都起著主導的作用。因此，中小企業發展在全球范圍內日益受到重視，與此相應的廣鋼企業物流戰略與管理也開始受到重視。廣鋼企業物流的重要性，對我國國民經濟的穩定發展十分重要。廣鋼企業的物流管理仍處在較低水平，有待進一步完善空間，只有充分認識國際經濟的發展規律，結合本國實際制定對策才能在競爭日益激烈的物流產業取得優勢，也只有這樣廣鋼企業才能更好地適應競爭激烈的全球市場，最終克服困難戰勝各種各樣的危機，為以后的發展鋪平道路。

二、選題的目的和意義。

了解廣鋼企業物流管理的運作現狀和物流的發展戰略，同時多角度去了解廣鋼企業物流存在的問題，從而尋找解決廣鋼企業物流的發展對策。

當前世界經濟全球化日益增強，統一開放全球市場體制已形成，現在物流業發展迅速是全球經濟重要組成部分。本文著眼于廣鋼企業現狀進行客觀分析，從物流研究缺乏綜合性、企業物流成本管理的手段、企業缺乏“第三利潤源”的理論、企業缺乏協同競爭的理念幾方面去分析，并通過大量的.數據分析，并對廣鋼企業存在問題進行把脈，同時提出相關對策。在國際金融危機日益嚴重的今天，本文對于廣鋼企業的物流管理更適應并積極參與全球經濟競爭激烈具有一定的現實指導作用，也為廣鋼企業更快捷得地搭建先進物流系統管理平臺，提升企業運作提供理論依據。

三、研究方案。

1.廣鋼企業應充分認識發展物流的緊迫性。

2.廣鋼企業應從戰略角度認識物流的重要性。

3.廣鋼企業應重視物流系統的全面改造。

4.廣鋼企業應導入先進物流管理理念。

5.廣鋼企業發展物流應與提高服務水平相結合。

6.廣鋼企業應重視物流觀念的變革。

7.重視物流人才的培養。

8.與其它中小企業形成戰略聯盟。

9.引進專業物流管理咨詢公司。

四、進度計劃。

1.20xx年7月，確定文章研究的技術路線。

2.20xx年8月10日前，資料整理，完成論文初稿。

3.20xx年9月10日前，將初稿送指導老師，并在指導老師指導下修改初稿。

4.20xx年10月25日前，定稿完畢，將論文按要求打印出來，并裝釘好，送交指導老師評審。(一式三份上交)。

5.20xx年11月，準備答辯。

五、指導教師意見。

該論文選題有較大的現實意義。廣鋼企業物流現狀進行客觀分析，從企業物流成本管理的手段、企業缺乏“第三利潤源”的理論、企業缺乏協同競爭的理念幾方面去分析，要通過大量的數據分析，并對廣鋼企業存在問題進行把脈，同時提出相關對策。描述其具體管理方法，分析其中存在的各種問題。并應用所學理論，提出未來的發展策略。

對廣鋼物流系統有一定的了解，研究思路明確清晰，時間安排也基本合理。

最新如何撰寫英語專業本科畢業論文（熱門20篇）篇六

選題的意義及研究狀況：

訴訟過程既是法律價值的實現過程，同時又是訴訟成本的耗費過程。成本與收益作為經濟學領域的孿生詞，已成為這一領域的重點研究對象。如何運用最小的成本獲得最大的利益是經濟良性運行所追求的目標。同樣，作為當事人而言，以最小的成本獲取最大的效益無疑也是其所追求的目標，并以此作為檢驗制度好壞的一個重要標準。因此，本文以訴訟成本為研究對象，在總結前人研究的基礎上，對訴訟成本的理論研究上有所創新，并且從制度設計的角度，來考察和反思我國的訴訟成本問題，認為由于制度設計上的不合理，我國在很多方面訴訟成本過于高昂，甚至一些本來為了降低訴訟成本而存在的制度反而增加了訴訟成本，所以我們需要繼續從制度優化的角度，來降低訴訟成本，實現訴訟過程中投入與產出的最優比例。本文樂觀地認為，隨著我國司法改革進程的推進，以及法學界專家教授們的努力，我國民事訴訟中的一系列制度都處在不斷的優化和調整中，將來肯定會以合理的面貌出現，真正實現對訴訟成本的有效控制。

目前，我國學術界已經對訴訟成本問題展開了研究，

在訴訟成本的定義上，黃尚淵認為，民事訴訟成本是指民事訴訟當事人為了實現民事的目的所需消耗或預期消耗的費用支出。一定的訴訟成本是程序正義的必要保證，是衡量司法功能的重要指標，也是法制民主化的必要前提和主要標志。張麗紅()認為，司法訴訟的成本分為當事人的訴訟成本和法院的司法成本。民事訴訟中當事人的訴訟成本涉及經濟成本、時間成本、人力成本、機會成本、倫理成本、錯誤成本等。司法成本指建立并維持一套常設的司法機構、以及司法人員辦案所支出的全部費用，比如法院設施與維護費用、法官及輔助人員的薪金福利、法官辦案耗費的人、財、物力。趙鋼，占善()認為，訴訟成本是指訴訟主體在實施訴訟行為的過程中所消耗的人力、物力、財力的總和。它包括沖突主體的訴訟成本和審判機關的訴訟成本。

在訴訟成本的本質上，日本學者棚漱孝雄認為，訴訟成本可以柴發邦認為，作為人類特定實踐的訴訟，無論在客觀上，還是在沖突主體以及統治者的主觀認識中，都是一項能夠產生一定效果，同時又需要支付一定代價的行為。看作是“生產正義的成本”，認為可以分為國家負擔的“審理成本”和當事人負擔的“訴訟成本”。

在如何減少訴訟成本的問題上，趙鋼、占善剛(1997)認為，需要走出審判方式改革的誤區,充分利用庭審前的'準備程序,切實做好庭審前的準備工作,為保證庭審質量,提高庭審效益奠定堅實的基礎。鄒煥聰()認為，需要確立原告勝訴直接成本為零的轉嫁機制;強化行政案件時限的約束;實現司法獨立;提升法官素質;設立行政訴訟簡易程序;實行行政附帶民事訴訟;建立行政訴訟和解制度等。

總之，我國法學界已經對訴訟成本問題展開了很多論述，但是在訴訟成本的分類、訴訟成本的本質、訴訟成本的控制等方面的研究還非常膚淺，有待進一步深入。

主要內容、研究方法和思路：

本文主要研究內容反映在下列提綱中：

前言。

一、訴訟成本基本問題探析。

(一)訴訟成本的概念。

1.我國學界的觀點。

2.本文對訴訟成本概念的界定。

(二)訴訟成本的本質。

(三)訴訟成本的分類。

二、我國訴訟成本控制中存在的問題。

(一)民事訴訟程序的時間成本過高。

(二)簡易程序并未造成成本降低。

(三)司法調解程序成本高昂。

三、控制訴訟成本的具體對策。

(一)完善期限制度，盡量壓縮民事訴訟的時間成本。

(二)擴大簡易程序適用范圍，建立小額訴訟制度。

(三)完善民事調解程序，發揮民事調解的真正作用。

結語。

參考文獻。

本文主要使用的研究方法是制度分析法，即通過對目前的關于控制訴訟成本的相關既定制度的分析，探討這些制度中存在的問題以及完善的途徑。

本文所使用的寫作思路是：首先對訴訟成本的基本問題進行分析，如訴訟成本的概念、訴訟成本的本質、訴訟成本的分類等等;其次，對我國訴訟成本控制的相關制度進行分析，如審理期限制度、簡易程序制度、訴訟調解制度中存在的不足。最后，針對上文提出的不足，進行分析，對應地提出解決的辦法。

準備情況(已發表或撰寫的。

最新如何撰寫英語專業本科畢業論文（熱門20篇）篇七

為了搞好畢業論文答辯，在舉行答辯會前，校方、答辯委員會、答辯者(撰寫畢業論文的作者)三方都要作好充分的準備。在答辯會上，考官要極力找出來在論文中所表現的水平是真是假。而學生不僅要證明自己的論點是對的，而且還要證明老師是錯的。下面為大家總結了畢業論文答辯的技巧，歡迎借鑒。

答辯流程：

畢業論文答辯流程一般包括自我介紹、答辯人陳述、提問與答辯、總結和致謝五部分。

自我介紹：自我介紹作為答辯的開場白，包括姓名、學號、專業。介紹時要舉止大方、態度從容、面帶微笑，禮貌得體的介紹自己，爭取給答辯小組一個良好的印象。好的開端就意味著成功了一半。

答辯人陳述：收到成效的自我介紹只是這場答辯的開始，接下來的自我陳述才進入正軌。自述的主要內容包括論文標題;課題背景、選擇此課題的原因及課題現階段的發展情況;有關課題的具體內容，其中包括答辯人所持的觀點看法、研究過程、實驗數據、結果;答辯人在此課題中的研究模塊、承擔的具體工作、解決方案、研究結果。文章的創新部分;結論、價值和展望;自我評價。

提問與答辯：答辯教師的提問安排在答辯人自述之后，是答辯中相對靈活的環節，有問有答，是一個相互交流的過程。一般為3個問題，采用由淺入深的順序提問，采取答辯人當場作答的方式。

總結：上述程序一一完畢，代表答辯也即將結束。答辯人最后縱觀答辯全過程，做總結陳述，包括兩方面的總結：畢業設計和論文寫作的體會;參加答辯的收獲。答辯教師也會對答辯人的表現做出點評：成績、不足、建議。

致謝：感謝在畢業設計論文方面給予幫助的人們并且要禮貌地感謝答辯教師。

盡管對于論文答辯來說，主問委員會提什么問題是很難猜到的。但這并不等于說答辯委員出題是任意的、毫無規律可循的。事實上，答辯委員擬題提問是有一定的范圍并遵循一定的原則的。不管什么專業的文章，在論文答辯的時候一般都會問到這三類問題。

1老師一般會問的第一個問題：一般在答辯前老師會首先檢驗一下論文是不是學生自身的研究成果，是不是有抄襲和剽竊的現象。因此他們通常會提出這些問題，比如你是怎么想到要選擇這個題目的?、你在寫這篇論文時是怎樣搜集有關資料的?、你寫這篇論文時參考了哪些書籍和有關資料?、論文中提到的數據的出處何在?等等。

2老師一般會問的第二個問題：在答辯開始前，答辯老師一般都會讓學生介紹一下論文的大概內容，也就是你這篇論文主要寫的是什么內容。這個問題很簡單，你只要敘述一下文章的整體框架就可以了，即這篇文章主要包括幾個部分，每個部分各自寫的是什么。一般學生根據文章的大標題來說就可以了。

3、老師一般會提問的第三個問題：針對論文中某些論點模糊不清或者不夠準確和確切的地方，對論據不夠充分的地方，對論證層次比較混亂、條理難辯的地方提出問題。論文中沒有說周全、沒有論述清楚或者限于篇幅結構沒有詳細展開細說的問題，答辯委員也可能提問。

一定要非常熟悉自己文章的內容。

作為將要參加論文答辯同學，首先而且必須對自己所著的畢業論文內容有比較深刻理解和比較全面的熟悉。這是為回答畢業論文答辯委員會成員就有關畢業論文的深度及相關知識面，而可能提出的論文答辯問題所做的準備。

答辯時一定要控制好自己的語速和儀態。

進行畢業論文答辯的同學一般都是首次。無數事實證明，他們論文答辯時，說話速度往往越來越快，以致畢業答辯委員會成員聽不清楚，影響了畢業答辯成績。故畢業答辯學生一定要注意在論文答辯過程中的語流速度，要有急有緩，有輕有重，不能像連珠炮似地轟向聽眾。在答辯時，學生要注意儀態與風度。

注意事項。

克服緊張、不安、焦躁的情緒，自信自己一定可以順利通過答辯。

注意自身修養，有禮有節。無論是聽答辯教師提出問題，還是回答問題都要做到禮貌應對。

聽明白題意，抓住問題的主旨，弄清答辯教師出題的目的和意圖，充分理解問題的根本所在，再作答，以免答非所問的現象。

若對某一個問題確實沒有搞清楚，要謙虛向教師請教。盡量爭取教師的提示，巧妙應對。用積極的態度面對遇到的困難，努力思考做答，不應自暴自棄。

答辯時語速要快慢適中，不能過快或過慢。過快會讓答辯小組成員難以聽清楚，過慢會讓答辯教師感覺答辯人對這個問題不熟悉。

對沒有把握的觀點和看法，不要在答辯中提及。

不論是自述，還是回答問題，都要注意掌握分寸。強調重點，略述枝節;研究深入的地方多講，研究不夠深入的地方最好避開不講或少講。

通常提問會依據先淺后深、先易后難的順序。

答辯人的答題時間一般會限制在一定的時間內，除非答辯教師特別強調要求展開論述，都不必要展開過細。直接回答主要內容和中心思想，去掉旁枝細節，簡單干脆，切中要害。

最新如何撰寫英語專業本科畢業論文（熱門20篇）篇八

按照當前普通高校對學士學位論文工作的要求，在正式開始論文寫作前要確定選題、撰寫開題報告。開題報告是研究者在完成論文選題、初步資料收集基礎上撰寫的課題論證與研究計劃，它不僅要清楚地闡述研究者要研究的問題，還要明確陳述這些問題得以提出的依據，解決問題的基本思路，并對研究者的研究條件、前期準備及研究計劃進行說明。

開題報告的完成質量直接決定了論文是否具有可行性，或者說，開題報告的優劣直接決定論文的學術價值。

一、開題報告的主要內容。

通常情況下，學士學位論文的開題報告中涵蓋了以下內容：擬選題目、選題依據與研究意義、選題的研究現狀、擬研究的主要內容和思路、研究的創新點及重難點、研究進程安排、主要參考文獻。

1.擬選題目。

擬選題目，即作者要研究的核心問題。特別需要注意的是擬選題目和研究方向不同。研究方向是選定專業中的某一領域作為研究范圍，而擬選題目需要對研究范圍加以限定，明確要回答的具體問題是什么。也就是說，擬選題目是在研究方向的基礎上對某一問題的針對性研究。如“小學音樂課堂教學的有效性”是一個研究方向，如果在此基礎上擬定論文題目的話，就要對其進行進一步的限定，如“如何以學生為主體實現音樂課堂教學的有效性---以小學三年級為例”.該論文題目與研究方向相比，加入了“以學生為主體”、“以小學三年級為例”兩個限定詞之后，其研究對象、研究范圍通過研究要回答的問題在題目中一目了然地呈現出來。

2.選題依據與研究意義。

選題依據陳述的核心是為什么選這個題目，出于何種考慮選擇此研究對象，并說明研究對象的典型性和特殊性。研究意義可以理解為研究目的，需要說明：通過研究回答什么問題，選擇什么方法展開研究，其研究對音樂實踐或音樂理論有何現實指導意義。

選題依據和研究意義是從兩個不同層面對論文選題展開陳述，二者不可混為一談。實際陳述中要求做到具體、客觀，具有針對性，語言表述具有密切的邏輯聯系。切忌語言表達的空洞、抽象。如某音樂學專業學生的學位論文論題“淺析京劇類節目在央視春晚的生存現狀”的選題依據陳述如下，較好地達到了上述要求。

京劇作為中國傳統文化的精粹，蘊涵著深厚的文化底蘊和藝術內涵。京劇藝術號稱“唐三千宋八百”.從1983年央視春節晚會首次舉辦以來，央視春晚逐漸發展成向全世界展現我國民族音樂文化的重要窗口。京劇在首屆春晚中占據著舉足輕重的地位，并成為歷屆春晚的保留節目。可是隨著時間的流轉，京劇在春晚節目中呈現出：時間與比例減少，劇目選擇范圍狹窄，演唱演員與演出方式的固定性、程式性體現不完善等發展趨向，體現了京劇在央視春晚的地位不容樂觀。梅葆玖先生認為振興京劇應在細節和實處著手。他說：“我不反對歌舞類節目多一些，以迎合80后、90后的觀眾。但在民族的大節日、大晚會上，就應該給國家最傳統、最正規的節目一個展示的機會，哪怕在黃金時段唱10分鐘也好啊”.

3.選題的研究現狀。

選題的研究現狀是對本論題已有的研究成果的總結、綜述，即文獻綜述。從搜集到的資料中找出與本論題密切關聯的有意義、有價值的文獻資料，如論文、期刊文章、專著等進行總結、評述，其目的是讓研究者在充分認識和理解前人的研究思路和研究成果的基礎上，探尋和明確本論題可以進一步研究的方向，找出已有研究成果對當下研究的啟迪和指導。

由此看來，文獻綜述是確保論題具有可行性和實際研究意義的前提，是論文質量與水平的重要保障。

要做好文獻綜述，不僅需要注意搜集資料的全面性、完整性，更要把握其中的“綜”與“述”的關系。

文獻綜述中的常見問題是對搜集到的所有資料進行記“流水賬式”的面面俱到的記錄，缺乏對資料的判斷、篩選和大膽評論。需要明確的是：“綜”是對已有的研究成果有目的`、有層次的歸納整理，“述”是對歸納整理的文獻進行大膽、深入的評述。“綜”是“述”的前提，“述”是在“綜”基礎上的提升。“述”可以是肯定的，也可以是否定的，要做到有理有據，切忌無話找話，流于形式。

4.研究的主要內容和思路。

擬研究的主要內容和思路是在繼承前人的已有研究成果的基礎上，陳述研究者計劃從哪些方面對此問題進行研究，如何展開研究，具體步驟是什么。

當研究者對以上問題有了清晰的把握，并通過文獻綜述明確了前人已有研究成果，那么，擬研究的主要內容和思路將在論題的邏輯推理過程中清晰、具體的展現出來。

從形式上來說，開題報告中擬研究的內容是研究問題的具體化，而論文提綱是研究內容最為直觀的陳述方式。“撰寫提綱是作者思路定型的過程，是作者對全文的總設計，是作者思路外部形態的一種體現。”[3]89通常情況下，論文提綱包含：標題與副標題、中心論點、分論點、層次段落與所用的材料。提綱的常見形式有：簡略提綱和詳細提綱。在開題報告的“擬研究的主要內容”這一環節中，建議以詳細提綱的形式進行陳述。內容詳實的論文提綱有助于研究者明確思路、貫通文脈;有助于開題過程中指導教師全面了解研究者的思路，并提出合理建議。

5.研究的創新點及重難點。

創新點是衡量一篇論文學術含量和水平的重要因素。“從內容上看，創新性的音樂論文應該是在所研究的課題范圍內對某些舊觀念的否定，并提出新的見解，在實地調查和分析的基礎上有新的發現和新的進展，并能把一些分散的材料進行系統化處理，用新的觀點、新的見解加以論證而得出新的結論。”[3]35簡單說來，創新點的陳述突出的是與前人的研究相比，研究者用什么方法，從什么切入點，或使用什么論據進行研究得出結論。相對于碩士或博士論文，學士學位論文對創新性的要求較低。特別是結論的創新對本科階段的學生較難，但研究方法、研究思路、論據等某一個方面的創新，在論文寫作過程中是可以實現的。

研究的重點、難點是與研究者的研究思路、擬研究的主要問題密切相關的，研究者在明確研究思路和具體研究內容的基礎上，根據本人對論題的認識和把握，找到個人思路中的重點、難點，并進行詳細的陳述。

6.研究進程安排。

對于本科階段的學位論文，研究進程設計的主要目的是讓學生從時間上明確論文工作的整體安排，促進學生在時間和精力上有足夠的投入，以確保學位論文順利完成。

7.主要參考文獻。

參考文獻是衡量一個論題學術價值的重要因素，也是考查論題選題依據、研究意義、研究內容、創新性的重要依據。沒有參考文獻或參考文獻不全的開題報告猶如無源之水，既無法對論題的可行性做出推理分析，也無法在繼承前人研究基礎上推動對論題的研究。開題報告中參考文獻的呈現應特別注意各個學校對其格式、形式的具體要求。

二、各項內容之間的邏輯關系。

在清楚了開題報告的基本內容之后，還需要明確各項內容之間的邏輯關系。開題報告中的七項主要內容中，除研究進程安排、主要參考文獻以外，其他五項內容：擬選題目、選題依據與研究意義、選題的研究現狀、擬研究的主要內容和思路、研究的創新點及重難點存在著內在邏輯關系。

擬選題目，也就是論題，處于內在邏輯關系的中心，選題依據與研究意義是研究者對論題的典型性、特殊性及研究目的的把握，選題的研究現狀是研究者對前人研究成果的總結、評述，擬研究的主要內容和思路是研究者在繼承前人研究成果的基礎上對論題的進一步深入研究，創新點和重難點是深入研究的具體呈現。在選題的研究現狀與選題依據、研究意義、主要內容和思路的對比中，才能突顯和說明研究者的創新。反之，研究者只有在全面搜集資料和掌握、借鑒前人已有研究成果的基礎上，才可能在自己的研究中有所突破和創新，并形成研究內容中的重難點。

對開題報告各項內容的內在邏輯關系的把握，有助于學生在開題報告的寫作中建立邏輯思維，用整體的觀念對待開題報告。

以上是筆者根據近幾年的《論文寫作》課程教學實踐積累，對音樂學專業學士學位論文開題報告的一點思考。當然，要寫好開題報告，除了建立對開題報告內容及其邏輯關系的正確認識之外，還需要教師和學生在思想上高度重視開題報告的撰寫，在學生的寫與教師的改中，伴隨著整個學士學位論文工作的展開不斷修改、完善，真正實現開題報告對學士學位論文寫作的意義。

參考文獻：

[1]傅利民。音樂論文寫作基礎[m].上海：上海音樂學院出版社，.

[2]陳明道。音樂學：歷史、文獻與寫作[m].北京：人民音樂出版社，2004.

[3]李虻，姚蘭。音樂論文寫作[m].重慶：西南師范大學出版社，.

最新如何撰寫英語專業本科畢業論文（熱門20篇）篇九

1.擬選題目：

對京劇的音樂性研究。

2.選題依據與研究意義。

京劇作為中國傳統文化的精粹，蘊涵著深厚的文化底蘊和藝術內涵。京劇藝術號稱“唐三千宋八百”.從1983年央視春節晚會首次舉辦以來，央視春晚逐漸發展成向全世界展現我國民族音樂文化的重要窗口。京劇在首屆春晚中占據著舉足輕重的地位，并成為歷屆春晚的保留節目。可是隨著時間的流轉，京劇在春晚節目中呈現出：時間與比例減少，劇目選擇范圍狹窄，演唱演員與演出方式的固定性、程式性體現不完善等發展趨向，體現了京劇在央視春晚的地位不容樂觀。梅葆玖先生認為振興京劇應在細節和實處著手。他說：“我不反對歌舞類節目多一些，以迎合80后、90后的觀眾。但在民族的大節日、大晚會上，就應該給國家最傳統、最正規的節目一個展示的機會，哪怕在黃金時段唱10分鐘也好啊”.

3.選題的研究現狀。

選題的研究現狀是對本論題已有的研究成果的總結、綜述，即文獻綜述。從搜集到的資料中找出與本論題密切關聯的有意義、有價值的文獻資料，如論文、期刊文章、專著等進行總結、評述，其目的是讓研究者在充分認識和理解前人的研究思路和研究成果的基礎上，探尋和明確本論題可以進一步研究的方向，找出已有研究成果對當下研究的啟迪和指導。

由此看來，文獻綜述是確保論題具有可行性和實際研究意義的前提，是論文質量與水平的重要保障。

要做好文獻綜述，不僅需要注意搜集資料的全面性、完整性，更要把握其中的“綜”與“述”的關系。

文獻綜述中的常見問題是對搜集到的所有資料進行記“流水賬式”的面面俱到的記錄，缺乏對資料的判斷、篩選和大膽評論。需要明確的是：“綜”是對已有的研究成果有目的、有層次的歸納整理，“述”是對歸納整理的文獻進行大膽、深入的評述。“綜”是“述”的前提，“述”是在“綜”基礎上的提升。“述”可以是肯定的，也可以是否定的，要做到有理有據，切忌無話找話，流于形式。

4.研究的主要內容和思路。

擬研究的主要內容和思路是在繼承前人的已有研究成果的基礎上，陳述研究者計劃從哪些方面對此問題進行研究，如何展開研究，具體步驟是什么。

當研究者對以上問題有了清晰的把握，并通過文獻綜述明確了前人已有研究成果，那么，擬研究的主要內容和思路將在論題的邏輯推理過程中清晰、具體的展現出來。

從形式上來說，開題報告中擬研究的內容是研究問題的具體化，而論文提綱是研究內容最為直觀的陳述方式。“撰寫提綱是作者思路定型的過程，是作者對全文的`總設計，是作者思路外部形態的一種體現。”[3]89通常情況下，論文提綱包含：標題與副標題、中心論點、分論點、層次段落與所用的材料。提綱的常見形式有：簡略提綱和詳細提綱。在開題報告的“擬研究的主要內容”這一環節中，建議以詳細提綱的形式進行陳述。內容詳實的論文提綱有助于研究者明確思路、貫通文脈;有助于開題過程中指導教師全面了解研究者的思路，并提出合理建議。

5.研究的創新點及重難點。

創新點是衡量一篇論文學術含量和水平的重要因素。“從內容上看，創新性的音樂論文應該是在所研究的課題范圍內對某些舊觀念的否定，并提出新的見解，在實地調查和分析的基礎上有新的發現和新的進展，并能把一些分散的材料進行系統化處理，用新的觀點、新的見解加以論證而得出新的結論。”[3]35簡單說來，創新點的陳述突出的是與前人的研究相比，研究者用什么方法，從什么切入點，或使用什么論據進行研究得出結論。相對于碩士或博士論文，學士學位論文對創新性的要求較低。特別是結論的創新對本科階段的學生較難，但研究方法、研究思路、論據等某一個方面的創新，在論文寫作過程中是可以實現的。

研究的重點、難點是與研究者的研究思路、擬研究的主要問題密切相關的，研究者在明確研究思路和具體研究內容的基礎上，根據本人對論題的認識和把握，找到個人思路中的重點、難點，并進行詳細的陳述。

6.研究進程安排。

對于本科階段的學位論文，研究進程設計的主要目的是讓學生從時間上明確論文工作的整體安排，促進學生在時間和精力上有足夠的投入，以確保學位論文順利完成。

7.主要參考文獻。

[1]傅利民。音樂論文寫作基礎[m].上海：上海音樂學院出版社，.

[2]陳明道。音樂學：歷史、文獻與寫作[m].北京：人民音樂出版社，2004.

[3]李虻，姚蘭。音樂論文寫作[m].重慶：西南師范大學出版社，2007.

最新如何撰寫英語專業本科畢業論文（熱門20篇）篇十

：調查結果顯示：傳統的理工科大學英語專業的學生在撰寫本科畢業論文時遇到的主要問題有選題時的困惑、資料的缺乏和研究方法的不足等。解決這些問題不僅需要教師與學生思想上的重視，更有賴于學校的大力支持。

畢業論文（graduationthesis）是高等學校學生在畢業時所撰寫的帶有總結性的論文。對英語專業本科生而言，畢業論文同時就是學士學位論文（bathesis），是他們申請學士學位的重要依據。它一般要求該生通過此論文的撰寫，體現他在某一學科內已掌握的基本理論和所具備的初步研究能力。英語專業高年級教學大綱明文規定：“應培養學生撰寫課程論文及畢業論文的能力”。近幾年，國家在陸續進行本科工作評鑒，其中很重要的一個環節便是本科畢業論文的規范化管理。對理工科院校及師范性專科學校的英語專業來說，學科建設不齊全，辦學時間短，經驗不足，往往會造成某些方面的疏漏和問題。筆者就此對本校的97級英語專業本科生的畢業論文的撰寫情況作了調查，從中發現了一些問題并找到一些解決問題的辦法。

學生根據自己的興趣選擇方向和指導教師，一般每人填報3位指導教師，由系里進行統一調配，指導教師通常指導3到5人不等。為了給學生充分的時間撰寫出質量較高的畢業論文，論文的工作從大四第一學期末開始。確定指導教師，探討選題，查找資料的先期工作按規定都在第二學期開學時完成。開學后便是與導師共同確定選題，開始正式的撰寫工作。最終成績的評定由多個成績綜合而來：指導教師的評分，評閱教師的評分和答辯的平均成績。論文的評分和答辯的評分均有標準可依，但因標準過于籠統，評分教師在實際操作時難以把握。學校對論文的優，良，中，及格的比例有一定的限制，故而最后的評分結果實難看出一屆學生的論文整體水平。指導教師反映這幾年來真正花了功夫，但體現一定質量的論文卻鳳毛麟角。筆者調查了本校97級英語專業應屆畢業生的論文撰寫的情況，并為了更深一層地了解情況，發現問題，還向學生發放調查問卷85份，回收有效問卷66份。并采訪指導教師2人。

根據問卷調查，絕大多數學生（66%）選擇自己最感興趣的方向，其它學生選擇自己認為較為易寫的方向。由于學科建設，師資隊伍的不健全，不完備，我系尚未形成一定規模的學科體系，指導教師嚴重缺乏。目前每年需從大學英語、研究生英語教研室調用相當于本系教師數量的指導教師來完成該項工作。各個指導教師根據自己的專業，研究方向和興趣愛好確定指導方向，造成選題比較分散。這給答辯分組，互相評閱也帶來一定困難。有不少學科領域是英語本科生在4年學習中幾乎不涉及的，例如應用語言學，語用學，跨文化交際學等。有些學生憑著自己個人的理解興致勃勃地來和指導教師商談選題，結果發現所選方向與事先的想法大相徑庭，因而頗為茫然。由此看來，畢業論文的方向應立足于學生4年學習的內容。調查顯示各有1/3的學生認為畢業論文的撰寫與4年英語學習的關系是對四年學習的檢驗和本科階段學習與進一步學習的銜接。

筆者認為要進一步提升畢業論文的作用，做法有二：一是適度削減那些學生絲毫沒有概念的論文方向，使選題較為集中；二是拓寬學生的語言學、文學的眼界，除了開設普通語言學之外，開設有關其他學科方向的選修課。這樣學生可以自己選擇聽課，并為畢業論文做好理論認識準備。82%的學生認為撰寫論文中遇到的最大困難是資料缺乏，尤其是原版資料。他們做論文的主要資料來源是本校圖書館和其他高校的圖書館或市圖書館（各占30%左右）。據調查有超過50%的學生花了最多的時間來查資料。由于我們是傳統的理工科院校，文科書籍數目極少，雖然近幾年大量購買和訂閱了一定量的圖書、期刊，可是從論文選題覆蓋面的廣度和學生的人數來看，無論是圖書的種類還是冊數都無法滿足需要。

資料中最至關重要的學術期刊，尤其是西文期刊學生都難以看到。缺少其他途徑的學生最后只得向指導教師借閱或去書店購買。參考書目極其雷同造成了同一方向論文的內容大同小異。畢業論文規定必須有3本以上的參考書。可喜的是調查顯示一半以上的學生使用了6至10本參考書，另有25%的學生使用了10本以上。但另一現象不容忽視，那便是大多數的學生的參考書中只有一兩本原版書，僅有1人使用了6本。第一手的英文資料嚴重匱乏已嚴重地阻礙了學科的發展。50%的學生認為論文中最重要的成分是層次清晰，主題明確。另有50%的人則認為是選題新穎，有自己的調查和觀點。前者所持的是對文章的傳統標準，而后者則強調了對正規的學術論文的要求。這說明已有一部分學生了解了畢業論文的性質和要求。研究方法是一個常常被指導教師和學生忽略的問題。中式教育強調照本宣科，忽視獨立思考的能力。

外國的學生從小就被鼓勵自己找感興趣的問題來研究，并報告研究結果。而中國學生卻往往不知如何確定自己的研究題目，更不知道何謂研究方法。指導教師覺得和本科生談研究方法似乎為時過早，況且文科本身不同于理工科需要實驗，設計。調查結果顯示，90%的學生認為研究方法就是查找資料，對比研究，分析論證。讓本科生撰寫畢業論文的目的是：

1）檢查學生對英語基礎知識、基本技能掌握的情況，考出學生的基礎理論水平。

2）培養學生初步從事科研的能力。

3）檢查教學情況，及時獲得反饋信息，以便改進教學工作。

調查中45%的學生認為他們從畢業論文中學到最多的是整體操作的模式，即他們通過寫論文明白了如何選題，查找資料，撰寫以及準備答辯。另有一部分學生覺得學到最多的是正規論文的格式。由此看來，學生的確通過撰寫畢業論文得到了一些科研工作的感性認識。但畢業論文的總結總是集中在規范化的問題上，而很少考慮畢業論文反映出來的問題對教學的啟示，例如：學生的寫作水平和寫作課的關系，學生的思維能力和課內課外培養的關系等。根據南京理工大學“關于開展九七級本科畢業設計（論文）教學質量檢查評估及畢業設計組織管理工作優秀單位和優秀指導教師評選工作的通知”精神，我校從97級本科生畢業設計（論文）資料中隨機抽取76份（其中經管文科專業10份），分別送到東南大學，南京航空航天大學和南京工業大學，請同行專家就我校本科畢業論文教學質量情況進行了評審。校外專家對英語專業的論文的成績評定有些意見，認為某些成績偏高。例如對一篇評為“良”的論文，專家的評語為：指導者認為“在論述委婉語所反映的英美社會的文化價值觀中有自己的獨特見解”，對此評語不敢茍同，全文并無獨特見解。論文較為突出的問題在于語言表達，明顯的錯誤幾乎每頁可見，反映作者英文功底還不夠扎實。論文沒有邏輯錯誤，但語言表達較差，錯誤大大超出允許范圍，就論文本身而言，成績仍應介于及格與中等之間。

有不少教師認為本科生寫畢業論文純屬勞民傷財，并舉出國外一些大學的做法，如不要求寫或選優秀學生寫等。對此筆者認為不但要求全部學生寫，還要上下一致，認真對待。其理由有三：首先，盡管今后并不是所有的學生都會走搞研究，做學問的道路，但高等教育在與社會需求相接軌的同時也需要一點超脫。除了讓學生學到實用知識之外，高校還是培養科學精神和訓練科研技能的地方。其次，實用英語論，即只要學好實用英語的聽、說、讀、寫，無須了解該學科的一些理論知識和撰寫論文的論調大肆流行，嚴重影響了學生的思辨能力的培養。多年來，外語專業的學生偏重于記憶力和模仿力的訓練，往往患了思辨缺席癥。和很多其它的文科專業比較，外語專業的學生缺乏邏輯思維和分析判斷的能力。

其實這是大多數中國學生的通病，只不過外語專業的學生更重罷了。思辨力被長期閑置，不僅阻礙了英語水平的進一步提高，而且有礙于今后的科研工作。這也是造成口語課學生無話可說或缺乏深度，全國英語演講比賽非專業選手絲毫不比專業選手遜色的一大原因。培養外語專業學生的思辨能力，給予他們更多的鍛煉思維，鍛煉筆頭功夫的機會已成為刻不容緩的任務。第三，合格的外語人才除了應具備觀察力，記憶力，思維力和速讀能力外，還要具備一定的創造力。所謂“創造力”，就是創造性思維能力和獨立發展能力。而畢業論文的撰寫正是對學生創造力的一種引導和挖掘。雖然每年的畢業論文良莠不齊，但從那些論文中教師和學生都看到了創造力的存在和不足。鼓勵認真撰寫畢業論文，發現論文中的新意和獨到的見解，獎勵和推薦優秀論文發表，對論文質量嚴格把關等一系列配套措施將有力地推動學生創造力的發揮。如果本科畢業論文工作只是為了走形式，應付檢查而不注重質量、效果的話，以上三點就無法成立，畢業論文的存在意義也值得懷疑了。

無論是指導教師還是學生都把它當作正規的學術活動來看待，無疑可以提升其存在的價值。我們可以把畢業論文撰寫中出現的林林總總的問題分為主觀和客觀兩個方面。主觀因素包括教師和學生的認識和態度，學生的認真程度等；客觀因素包括資料缺乏，教師經驗不夠，學生語言功底尚不深厚并對論文選題缺乏基本概念等。主觀因素造成教師對學生的最后選題把關不嚴而使有些學生的論文選題偏大或意義不大（外校專家的評語）；有不少學生從初稿到成稿只修改了一至兩遍。客觀因素則造成參考書較少并大量雷同，論文的語言質量尚存問題，成績的評定與標準有一定的出入等。

由于其它理工科院系客觀因素造成的問題較少，目前學校把多數精力放在了主觀因素造成的問題上；而要解決客觀因素造成的問題絕非一朝一夕之功，沒有校方大力支持更是舉步維艱。由于傳統的理工科院校英語專業的學科建設，師資配備，資料建設等都有待完善，英語專業本科畢業論文出現的問題自然要比綜合性大學或專業外語院校多。本科畢業論文在一定程度上反映了學科建設的狀況。畢業論文工作所反映出來的問題折射了學科建設中存在的問題。要解決和改變上述問題和現象，單靠教師自身的力量是不夠的。要改變現在的狀況也非短期所能達到。只有不斷改善辦學條件，不斷規范各方面的工作才能辦好英語專業。

[1]劉上扶。英語寫作論[m]。南寧：廣西教育出版社，1998。

[2]南京理工大學教務處。教學簡報[z]。二零零一年畢業設計（論文）工作專刊。

[3]黃源深。思辨缺席[a]。外語名家論要[c]。北京：外語教學與研究出版社，1999。

[4]21stcentury，2001—12–06。

[5]王秉欽。走進成功———論外語人才應具備的三種“結構”[a]。外語名家論要[c]。北京：外語教學與研究出版社，1999。

最新如何撰寫英語專業本科畢業論文（熱門20篇）篇十一

在進行登記時，會告訴每個專業的考生，在規定的時間去指定的地點聽論文的講座。在講座上，高校主管該專業論文的老師會和大家見面，并根據大家的選題方向，將考生分配到有關的教研室，然后由教研室具體指派導師。

導師確定后，考生應及時、主動地與自己的導師取得聯系，并盡快安排第一次見面。而在見面前這段時間，考生應積極地準備自己的論文，盡量收集材料，形成論文的基本寫作思想和提綱，這樣見到導師后，才能與導師形成交流，導師也才能有的放矢的加以指導。

一般說，導師會給考生提出一些參考書或資料請考生借鑒，對考生提出的論文寫作提綱也會進行一些調整和修改。然后考生應按照導師的要求完善自己的.論文。在論文從提綱到成稿的過程中，一般要有多次反復。考生應該虛心接受導師的指導，認真地對自己的論文進行修改和完善。

論文最后由導師確定定稿。定稿后的論文，考生應將其打印多份，為論文答辯做準備。需要指出的是，論文的寫作是有時間限制的，12月底登記的考生，應在5月上旬完成論文的定稿；而6月底登記的考生，則應在11月上旬完成。論文定稿后，由系里組織進入論文答辯的程序中。

論文答辯的程序基本由三項組成：首先考生簡單地闡述論文的寫作動機、內容梗概和基本的觀點；然后答辯小組成員就考生論文內容進行提問；如果答辯小組認為必要，還會對涉及論文的專業范圍內的其他問題加以提問。這些提問都需要考生認真加以回答，并會影響到考生的論文成績。

考生通過論文答辯后，其本科論文即告完成。如果順利通過，考生就應該準備本科畢業了。

本科專業（含本科段、獨立本科段）自考生在各專業課程考試成績合格后，都要進行畢業論文的撰寫（工科類專業一般為畢業設計、醫科類一般為臨床實習）及其答辯考核。畢業論文的撰寫及答辯考核是取得高等教育自學考試本科畢業文憑的重要環節之一，也是衡量自考畢業生是否達到全日制普通高校相同層次相同專業的學力水平的重要依據之一。但是，由于許多應考者缺少系統的課堂授課和平時訓練，往往對畢業論文的獨立寫作感到壓力很大，心中無數，難以下筆。因此，對本科專業自考生這一特定群體，就畢業論文的撰寫進行必要指導，具有重要的意義。

最新如何撰寫英語專業本科畢業論文（熱門20篇）篇十二

英語專業本科畢業論文寫作是本科生在畢業之前最重要的一項學習任務。文章針對目前畢業論文中存在的主要問題，如寫作基本功欠缺、學術基礎和意識薄弱、選題不合適及論文缺乏深度和創新等問題并對其原因進行了探討，據此提出相應的改進措施，以期提高畢業論文寫作的質量。

畢業論文；問題；改進措施。

高校英語專業英語教學大綱認為畢業論文是考察學生綜合能力、評估學業成績的一個重要方式。在2004年開始實行的高等學校外語專業本科教學評估方案中畢業論文的質量被列為一級指標“學生創新能力”的主要觀測點(教育部高等教育司，2004)。根據英語專業教學大綱的精神，學生的畢業論文寫作不僅是對學生學業和專業成績的一次綜合測評，也是對學校設置和培養方案以及教師教學活動的一次考驗。畢業論文寫作是高等院校英語專業教學計劃中一個不可缺少的組成部分和實踐性環節，是考查學生綜合能力、評價學生成績的一個重要方式。

在國內，近年來各高校英語專業對學生畢業論文的撰寫比較重視。為了提高論文的質量，加強論文的嚴謹性和規范性，各高校近年來都出臺了一系列政策，如開題報告的撰寫、中期檢查、抽查評估，有些高等院校從三年級開始增設學年論文教學環節等等。英語專業本科畢業論文的質量雖然有一定的進步，但也存在著一些問題。原上海外國語大學校長戴煒棟教授等的研究和調查證實了高等學校英語專業畢業論文質量的滑坡趨勢(戴煒棟2007)。學生在論文實際的撰寫過程中，出現了寫作基本功、格式規范、選題、論文的深度、外文資料不足的問題。其中的原因是多方面的，例如：在培養中偏重技能訓練，輕視知識吸納的連貫性，使學生缺乏學術的內涵和深度，缺乏認識能力和思辨能力(文秋芳2006);在第八學期才開始畢業論文的寫作，不僅畢業生在短時間內無從選題，而且導致論文質量下降。這種現象對本科教學帶來的負面影響應引起各高校英語專業的高度關注。

目前高校畢業論文存在不少問題，如語言技能較弱，查閱文獻資料的能力比較差，不知道怎樣確立自己的觀點等等，但以下幾個方面的問題尤為明顯：第一，寫作基本功欠缺。英語專業畢業論文中一個顯著的問題就是學生的寫作能力較差，反映出學生英語語言能力欠缺。例如：論文結構不嚴謹、松散；一篇論文有多個中心論點；章節之間缺乏連貫性；語法、拼寫錯誤多；學生隨意使用非正式文體，書面語和口語混用的現象比比皆是。

第二，學術基礎和意識薄弱。學生對于學術研究基本方法、論文寫作規范、引用格式了解甚少，或許知道也缺乏足夠的重視；有部分學生對于要求原創性的論文缺乏足夠的重視，在閱讀文獻的過程中，找到了一種“輕松”的辦法，從自己研究的論點出發，東拼西湊，就“湊”成了自己的文章。教師在批閱論文過程中，常常發現文中引用不規范，或引用了其他作者的觀點卻不標明出處，殊不知，這對要求學術性、嚴謹性的畢業論文來說，是一種抄襲現象。

第三，論文選題不合適。選題過大。大多數學生在選題之初都存在著題目過大的問題，認為題目越大，資料越多，論文越好寫。比如有學生選題為“莎士比亞十四行詩研究”，把各種參考資料在論文中進行羅列；選題重復甚至抄襲他人的選題，或只作微小調整；選題陳舊，沒有新意，研究思路落后。這其中的原因是多方面的，一方面，學生在前幾年的專業課程學習中沒有自己的興趣點，缺乏資料收集和閱讀整理工作，而大多數院校畢業論文寫作課往往是在最后一學期開設，所以在短時間內很難確定一個合適的選題，導致在論文寫作時不知如何選題，或隨意選題，欠缺思考，只為應付了事，最后導致選題不合適，寫作過程中頻繁更換選題；另一方面，不少老師對學生論文的選題不夠重視，與學生交流少，沒有給予相應的指導和建議。

第四，論文缺乏深度和創新。有許多學生的論文僅局限于對事實的闡述，寫得比較膚淺，或將他人的觀點或已知的事實重新寫一遍，這樣簡單的重復是沒有意義的。當然，對于本科論文過于強調原創性不太現實，要想一整篇文章都有創新是不可能的，但論文中應有自己獨到的東西，否則這種論文沒有價值。究其原因，其一，學生前期積累太少，沒有對某一方面的興趣點進行深入的思考，或沒有閱讀最新研究動態的論文。

其二，研究方法陳舊，沒有用新的角度或使用新方法去探討和挖掘，所以很難對選題進行深入的研究。

針對英語專業畢業論文出現的一些問題和弊端，筆者認為，今后的英語專業畢業論文教學改革應做好如下四個方面的工作：第一，夯實學生基礎寫作能力。很多學生把論文稿件交給指導老師就高枕無憂了，期待老師把全篇的結構、語言、標點等問題一一改正。由于畢業論文撰寫時間有限，結果就導致很多指導教師成為語言錯誤的校對者。在畢業論文的修改過程中，教師可采取“宏觀指導-自我糾錯-整體把關”的流程。在批改學生畢業論文初稿時，針對論文寫作中心不突出，章節、段落之間缺乏連貫性和邏輯性等問題，指導教師可作一些宏觀上的指導并提出初步評價意見。針對論文寫作中語法錯誤較多、用詞不當等問題，指導教師在初稿階段沒有必要逐字逐句檢查，否則形成了學生的依賴心理；在論文中期和后期的修改過程中，在確保論文結構、章節的銜接和邏輯性沒有問題的條件下，鼓勵組內的學生自我修改論文中的語法錯誤、拼寫錯誤、用詞不當等問題，同時，教師作相應的指導；最后定稿之前，指導教師再作整體上的把關。總之，教師在嚴格把關學生論文質量的同時，還要加強和培養學生的自主學習能力。

第二，注重學術能力培養。在論文的指導過程中，教師應對如何使用文獻資料、如何引用原文作者的資料、引文標示和文獻參考部分應作明確的講解和嚴格的要求。教師應強調論文的學術性和嚴謹性的重要性，培養學生嚴謹的研究態度。

第三，認真作好選題工作。論文選題必須具有一定的學術研究價值和意義，能充分反映作者的專業水平、寫作能力和獨到的見解。可以從一下幾個方面入手，其一，教師把畢業論文教學環節提前可起到事半功倍的效果，對三年級學生，以專業課程(如文學、翻譯、語言學等課程)論文的形式培養他們的興趣點，鼓勵學生多閱讀，多思考，這樣不至于在論文寫作時不知如何選題的問題。其二，學生選題要慎重，要選自己熟悉并感興趣的、相關的選題。學生在選題時應該聽取指導教師的意見，把自己的觀點和想法與老師交流、溝通，但不能過分依賴老師的意見，否則寫作時缺乏自身的觀點、邏輯思路，以至于影響論文的質量。

此外，教師在指導學生選題時，也要做一些先期調查，論證其可行性，不能只憑自己的經驗與理論推測，否則學生選題不成熟，研究路線不清晰，造成中途換題或無法正常完成論文工作。

第四，提高論文的深度和創新性。如沒有前期資料的積累和思考，學生的論文很難有一定的深度和創新。可從早期入手，如鼓勵二、三年級學生參與教師的科研課題或申報校級學生科技創新課題，輔助教師從事基本的研究工作；對于三年級的專業課程，授課教師應對學生進行學術研究的入門指導，介紹論文寫作的基本方法，資料的收集，要求學生寫課程論文，從主干課程中提高學生的創新能力。有些同學對創新有畏難心理，總覺得不知如何下手。其實創新可以是觀點的創新，也可以是材料、角度、方法的創新。不同觀點的比較、不同角度的切入、不同方法的運用、不同學科的交叉等等都可以使自己的論文與眾不同。此外，指導教師的作用不容忽視，對學生不能過分放手，要引導和啟發學生，還應扮演好“導演”的角色，指導學生對所讀文獻進行分析和思考，找出有無薄弱點或值得進一步研究的地方，以及給予相應的研究方法的指導。

畢業論文寫作工作的完成需要教師和學生的共同努力和配合。一方面，在平時的教學中，教師要加強對學生基礎寫作能力的訓練，擴充其各方面的知識面，注重其學術能力的培養，培養其獨立思考精神、創新思維與實踐能力。教師在指導的過程中，從宏觀上對學生論文進行指導，啟發學生深入思考，引導學生新視角、新方法的創新，同時發揮檢查監督的作用。另一方面，學生必須具備扎實的基礎寫作技能，在畢業論文的寫作中盡量避免出現語法錯誤、用詞不當、時態等等錯誤；同時，學生也必須掌握必要的論文寫作知識，在論文寫作中發揮自主學習、研究學習的能力，形成嚴謹的研究學習氛圍，出色的完成畢業論文寫作任務。

[1]戴煒棟。對我國英語專業本科教學的反思[j].外語界，2007(4):23.

[2]穆詩雄。英語專業畢業論文寫作[m].北京：外語教學與研究出版社，2002.

[3]張春芳。近五年英語專業畢業論文質量調查與思考[j].重慶交通大學學報，2009(4):65.

最新如何撰寫英語專業本科畢業論文（熱門20篇）篇十三

畢業論文通常是一篇較長的有文獻資料佐證的學術研究論文;主要目的是探索、討論或分析一個實際的或帶有理論性的問題。本文著重介紹英語專業學生如何做好英語畢業論文撰寫的準備工作。

論文撰寫準備工作實際上是一種帶有批判性的閱讀和權衡證據的科研論文寫作實踐。這種寫作實踐不僅是對幾年大學課程學習的綜合知識檢查，而且對畢業后從事科研工作也有一定的指導意義，同時也是給畢業生一次學習使用圖書資料，吸收新知識的好機會。

選題。

一般來講，選題一下子是很難確定的。比較容易的做法是先選一個總的課題，然后圍繞總題找材料閱讀、思考，最后確定哪一個方面或哪些方面可以在論文中加以運用和發揮。比如，你對語音很有興趣。若選“onenglishphonetics”，題目就太大了，不如選“onteachingenglishphoneticsinmiddleschool”，因為這個題目范圍小，直接與你從事的英語課堂語音教學聯系起來，比較切合實際，寫起來也比較順手。同時師范院校的畢業生通過中學教學實習多少都有某些實踐和體會，寫起來就更容易一些。在選題方面，以下幾點可供參考：

(1)題目要富有意義，要有嚴肅性。

論文寫作是一項嚴肅的學術研究。你的分析要有一定深度和創見，其目的是要讓讀者從中思考并獲得新的信息。題目沒有意義和嚴肅性，其論文必然不會有多大學術價值。

(2)要結合個人特長和研究能力。

比如，你對語言學和詞匯學都有興趣，但你更喜歡詞匯學，并且平時閱讀和積累這方面的材料也很多，可以說是你的專長;那你最好選這方面的內容去寫。因此，要根據個人的特長和能力選擇符合個人實際的題目去寫。

(3)要結合個人手頭的資料選題。

論文中所表達的觀點和論點一般是以資料研究為基礎的。如手頭僅有一、兩本書或幾篇文章，就想從中得出令人信服的結論，這是不可能的;即使得出結論，這樣的論文也是沒有多大說服力的，結論是站不住腳的，因為你手頭的資料太少，不足為證。

(4)要注意客觀性。

題目的選擇要竭力避免個人主觀性。有些題目往往反映了作者的個人偏見。比如，這種題目：“whichwasthecreaterwriter，marktwainorhemingwei?”就不太合適了,因為你的結論不是“marktwain”，就是“hemingwei”。這樣容易產生個人主觀臆斷。我們不妨改為“acomparisonofthemesinmarktwain’sandhemingwei’sworks”較妥。

(5)要有利于得出合理的結論。

若選“onenglishteachinginmiddleschool”是很難得出比較合理的結論。題目太大，無法深入研究，應設法限制課題范圍，找到研究焦點。比如,“ontheteachingofenglishphonetics”，太籠統、太廣，我們可以縮小范圍：“ontheteachingofenglishphoneticsinmiddleschool”。這個題目還可以再縮小：“ontheteachingofenglishphoneticsinjuniorhighschool”。這樣就把題目限制到最小范圍，從而容易得出個人的結論。

搜集材料。

題目一旦確定，下一步是搜集材料(去圖書館或資料室查閱)。圖書館有成千上萬冊書籍，每冊都有書目卡、作者卡。用電腦先查閱與題目有關的卡片，找出與題目有關的標題,在自備卡片上抄下所有的書目。這樣做實際上是在編輯一部序言性的書目提要，通過翻閱書目提要得出新的標題，從而進一步擴展書目提要，形成一種文摘。

閱讀。

搜集材料的主要途徑是閱讀，因為論文中大部分新的材料都來自于書籍、雜志或報刊。閱讀時，要學會在盡可能短的時間內確定有用的范圍，學會評價這些文章。沒有必要一開始就通讀，先翻翻目錄或索引，找出與題目有關的章節或段落。閱讀時，對無關重要的章節要快讀，直到找出你所需要的信息。有時候，我們會感到通讀一本書而從中未得到對論文有用的東西，是浪費時間。這是司空見慣的，但不要灰心，至少我們可以了解到那冊書現在無用，但以后可能有用。

做筆記。

眾所周知，記憶力再好的人也不可能把讀過的東西都一下子或長久地記在腦子里。沒有筆記無法寫出一篇理想的論文。做筆記的最好方法是用卡片。筆記一般包括以下幾個方面：筆記的主要內容應包括與主題有關的事實(證據)、觀點或看法。多記點東西比去圖書館重讀有關書籍要容易得多，因此別怕記的多，怕的是如何篩選有用的東西，為論文主題提供充足的證據，這才是至關重要的。要學會抓住要點，有選擇性地去記。

(1)記錄文獻書目(見文后示例)。

筆記包括兩種信息：一種是上面提到的證據(事實)、觀點或看法;一種是信息(資料)的來源(出處)。簡單地說，在文獻目錄卡上記下書名、作者姓名、出版社名稱及出版日期等，但不要只用一篇雜志的名稱。具體要求見文后示例說明。

(2)筆記種類。

主要有三種：直接引語、釋義和小結。記錄直接引語指記下陳述主題的作者原話;釋義指用間接引語通過自己的語言寫下某一原始資料的中心意思(即主題思想);小結指用自己的語言壓縮大量的材料(即綜述)。無論使用那種形式，都必須列出資料出處。

(3)引文。

引用別人的原話，一定要加引號。有時候，只引用某些部分，而省去一、兩段，要用間隔小園點“?”。如果省去一個句子或兩個句子的某一部分，要用三個小園點表示省略。如果省去一句的開頭，在省略的前面用引號;如果省去句末部分，在省略和句末標點符號后用引號。這里要特別注意：使用省略形式并不意味改變原文意思，句子結構必須完整，不能省略句子的主要成分，如主語和謂語。還有一點需要提醒：不要以為凡印刷出版的作品都一定是真實的。要學會在做筆記時區分作者對某件事的陳述和對某種看法的表達。如果出現幾個作者對某個事實有不同的看法，而你沒有充足的證據說明哪種是對的，一般的做法是如實地陳述兩種不同看法,讓讀者去鑒別，謹防主觀偏面性;或者找有權威性的參考資料或百科全書查閱，得出可靠的、具有權威性的看法。

(4)整理筆記。

搜集了充足的資料，在著手撰寫論文時,我們往往會發現不少材料是重復的。這時就要停止閱讀，整理一下筆記。要重閱筆記，按不同標題分門別類。這有利于我們對手頭的筆記進行評價。有些可以舍去，有些可以用其他材料補充。這時重返圖書館翻閱與主題有關的其他資料是非常必要的。

(5)組織筆記。

為了充分證明你的觀點是正確的、結論是合理的，而且很有邏輯性和說服力，必須在整理筆記時對收集的資料進行認真的篩選和組織，留下對主題有用的，舍去與主題無關、模棱兩可的東西。

撰寫論文。

論文撰寫不同于作文寫作，但寫作課上學到的寫作原理對論文寫作都會適用。撰寫論文必須將自己收集到的資料用自己的語言串通起來。大量閱讀、做筆記、研究和整理筆記，這些都算準備工作，也可以說是完成論文的一半。但是，如果僅把筆記串在一起，這不叫撰寫論文，叫謄寫筆記。撰寫論文必須用自己的話語陳述他人或自己的觀點。這種陳述應當貫徹于論文始終，并且要有一致性、連貫性和邏輯性。

關于風格方面的幾點意見：一般來講，風格沒有一個統一的規定，但對初學撰寫論文的畢業生來說，應注意以下幾點：

1.段落與章節之間的邏輯性。論文中的所有論據和觀點都應當緊密地聯系起來，以主題為核心，要有邏輯性。這樣，讀者會容易理解文中的觀點和論據，容易接受你的結論。各段通常以主題句開頭，接著用論據闡明主題句涵意。同樣每一章也要以概括要點的段落開頭。

2.語氣要客觀一些。論文本身是對一些客觀事實或問題的探討或研究;結論的基礎是資料，而不是個人的偏見。一般避免用第一人稱。

3.語言要清晰、流暢、開門見山。撰寫論文不是寫小說或編劇本。華麗的語言或復雜的語言結構往往會轉移讀者的注意力，忽視主題思想。多用間接引語可以使語言流暢。

注意事項。

論文結構一般包括以下部分:(1)題目,(2)摘要(或前言)，(3)提綱，(4)正文，(5)結尾，(6)注釋和文獻目錄。

原則上少用直接引語。不用直接引語的論文也是有的，但通常直接引語是需要的。(1)如果選題是文學方面的，必然要涉及原作者的文體。這就要求對作品中某些篇章進行分析，勢必要引用原文。

凡引用原作者的證據或觀點都必須加角注(或補注)說明出處。如果用間接引語陳述可以不加。角注主要是用來說明新的論據和觀點的出處，否則會被認為是剽竊。

文獻目錄指論文中使用信息資料的書目、文章和其他出版物的細目。有兩種:工作文獻目錄和最后目錄。工作目錄是一套卡片,在上面列出有用的資料;最后目錄是論文完成后要準備的參考書目，也是寫論文時實際要用的資料目錄，因為你不可能預知哪些書或文章包含對你有用的信息，你得為每種資料準備文獻目錄卡、閱讀對可能舍去哪些無用的資料卡。

最新如何撰寫英語專業本科畢業論文（熱門20篇）篇十四

本文以問卷調查為基礎，對本校英語專業碩士畢業論文撰寫過程分三個階段進行實證對比研究。研究結果表明，要提高英語專業碩士畢業論文質量，論文撰寫前要加強學生對畢業論文重要性的認識，論文撰寫中指導教師要充分發揮指導作用，撰寫后管理層要規范畢業論文評價和管理機制，加強畢業論文質量監管。

碩士畢業論文是碩士人才培養的最后一個重要的綜合性實踐教學環節，是學生培養計劃中不可或缺的一部分。在英語專業教學中，畢業論文的撰寫不僅有助于英語專業學生鞏固大學四年所學的基本理論、知識和語言技能，而且有利于培養碩士生創新思維、獨立分析與解決問題的能力以及科研能力等。畢業論文寫作不但具有碩士教學中其它教學環節所不能替代的實踐性和綜合性作用，同時也是衡量和檢驗高校碩士教學工作質量的一個重要環節。2012年3月出臺的《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》中，特別強調要“強化育人環節，加強實踐教學管理，提高實驗、實習實訓、實踐和畢業設計（論文）質量”。然而，近年來，各高校畢業論文質量普遍下滑，引起了教育界的廣泛關注。基于這一現狀，筆者以本校英語專業2012級和2013級部分畢業生為研究對象，通過問卷調查和訪談等形式來分析探討本校英語專業畢業論文存在的問題，并擬提出改進措施，以期為今后畢業論文質量的提高提供一定的參考依據。

1.問卷設計。為了提高問卷調查的有效性，在開展問卷調查之前，筆者所在課題小組成員對我校外語學院2012級論文指導教師（43名）開展訪談，并對指導教師所反映的問題進行了記錄。基于前期的理論綜述和指導教師反饋，本組成員將問卷調查設計為29個問題，其中前27個問題為選擇題，后兩個問題為開放式問答。問卷調查的內容涵蓋了論文撰寫前的準備階段，論文撰寫過程階段以及論文撰寫后的評價階段存在的主要問題，每個階段涵蓋不同的側重點。論文撰寫前，著重了解學生對于畢業論文的重要性認識，了解學生選題出現的困難以及學生對于論文指導教師的評價。論文撰寫過程中，主要側重于學生論文撰寫中的難點，主要存在于論文撰寫時間、論文文獻查找以及語言組織能力三個方面。論文撰寫后，著重了解學生對于論文的答辯管理評價、論文的評定管理評價以及論文的質量管理評價三個方面。

2.問卷實施。本問卷設計完成之后，本課題組5名指導教師首先抽取各自指導論文的2012級學生共計80進行了問卷調查，于答辯結束之后開展了問卷調查的數據收集和整理工作。發下問卷調查80份，回收有效問卷78份。本課題組成員針對問卷調查中出現的問題進行了研討，并提出了改進措施。具體措施如下：

（1）加強學生對于畢業論文重要性的認識；

（2）加強指導教師與學生的溝通，將學生的興趣與教師的研究方向相統一；

（3）增加指導教師修改論文次數；

（4）適當延長論文撰寫時間；

（5）提高文獻查找能力；

（6）加強培養學生的語言組織能力；

（7）加強答辯過程的過程管理；

（8）規范論文評定標準；

（9）加強論文的質量管理。

本課題組成員一致在2013級的論文指導工作中堅持這九項措施，在2013級的論文指導工作中嚴格要求。隨后本組成員收集各自指導論文的2013級學生共計80進行了問卷調查，發下問卷調查80份，回收有效問卷80份。隨后開展了問卷調查的數據收集和整理工作，分別形成了對照組和實驗組。

3.問卷調查結果和討論；經過兩次的問卷調查和統計，本組成員獲得了數據，并對此進行數據分析，具體分析如下：

表1和表2收集的是論文撰寫前學生準備撰寫論文的數據對比。表1數據表明，實驗組較對照組對論文的重要性要明顯提高，這組數據說明加強論文重要性教育是必要的，只有充分認識到論文撰寫的重要性才能調動學生撰寫論文的積極性和創造性。表2數據顯示出實驗組比對照組在選題與教師一研究方向一致性有所提高，這也與本組指導教師在選題階段與學生加強溝通有直接的關系。說明學生論文選題受指導教師影響較大。學生選題與教師的研究方向一致性的提高，也有利于教師發揮自身專長，利于論文指導工作的展開。

表3至表6收集的是論文撰寫過程中的撰寫時間，修改次數以及學生存在主要的困難的數據對比。以上數據顯示實驗組教師修改學生論文次數明顯高于實驗組，這個結果在另外一項問題（你對你的指導教師是否滿意）中也得到數據支持，學生對于教師的論文修改次數的提高有積極的評價。同時實驗組比對照組撰寫畢業論文時間普遍長1到2周，該數據對比使老師在實驗組加強論文指導和監督的結果，同時也是實驗組學生重視論文撰寫的體現。對于學生論文撰寫中出現的困難，表5體現的論文撰寫中查找文獻途徑受限，該數據對比表明實驗組的上網查閱文獻比例高于對照組，實驗組中完全不查閱文獻的情況沒有出現。反映出本組指導教師在實驗組學生中加強文獻檢索指導，學生網上檢索文獻的能力有所提高。另外表6中實驗組和對照組在論文撰寫中，語言組織一直是難點。不少學生習慣用翻譯軟件組織語言，致使全篇論文中式英語隨處可見。該數據說明語言的積累并不是一蹴而就的，學生的語言基礎決定了學生的語言組織，與指導教師的指導并無直接關聯。

表6至表9收集的為論文撰寫后學生對相關的評價數據對比。以上數據表明，實驗組比對照組對答辯過程、論文評定和論文質量管理方面的評價明顯提高，說明本組指導教師對實驗組的論文答辯、評定、管理三方面的改進與優化提高了學生對以上三項的結果評定。因此，規范論文考核、制定科學合理的畢業論文評價和管理體系對于提高畢業論文質量有著積極的意義。

通過對我院2012級和2013級畢業論文質量管理分三個階段進行實證研究和分析，表明提高論文質量必須做到如下幾點：一是要加強學生對畢業論文的重視，需要通過各種形式的教育，使學生都能從思想上認識到畢業論文的重要性。二是要充分發揮指導教師的指導作用，合理安排教師的工作量，保障教師的論文指導時間。三是管理層要加強畢業論文過程監控，規范畢業論文評價和管理機制，從制度上保障畢業論文工作的開展。問卷調查法是本研究的主要方法，由于問卷調查樣本不夠大，被調查者人數有限，一定程度上也影響了本研究的實證研究結果。

[1]高等學校外語專業教學指導委員會英語組。高等學校英語專業英語教學大綱[m].北京：外語教學與研究出版社，2000.

[5]張春芳。英語專業碩士畢業論文管理存在的問題及改革對策[j].教育發展研究，2004（6）.

最新如何撰寫英語專業本科畢業論文（熱門20篇）篇十五

材料包括(1)論文正稿和(2)其他相關材料。

(2)其他材料，一式一份，清單如下：

1)《畢業論文進展情況記錄表》：每一張記錄表記錄兩周情況，需記錄六周，共三張表格，按要求填寫相關內容，導師簽名，左上角平釘，在第一張表的右上角用鉛筆寫好學號和名字。

2)《答辯記錄表》：填寫好表頭，包括“論文題目”“指導教師姓名”“指導教師的職稱”“學生姓名”“專業年級”“學號”，其余欄目不要填寫。

英語本科論文答辯時間關注最新的通知，具體時間和地點由答辯組學生組長和答辯組的老師來商定。答辯過程中的具體事項聽從答辯組老師的安排，答辯工作包括：

1、答辯人做5分鐘的論文要點陳述。

2、答辯委員對答辯人提出問題，答辯人回答問題(10分鐘)。

3、學生組長做好答辯記錄。

4、答辯委員會宣布答辯結果以及論文修改建議。

三、論文答辯過程中學生組長職責。

1、請答辯委員在答辯前填寫本組學生論文“原件”中的'“評閱人評定表”，其中評閱表上評分等級一欄按“優、良、中、及格、不及格”填寫，注意評閱時間應在開題后、答辯前。

2、提醒答辯委員會有關答辯的程序。

3、答辯時由學生組長填寫答辯記錄表，并請答辯組全體老師簽名。

4、答辯后，請答辯委員會給每位學生的論文打分(百分制)，填寫答辯小組評語以及答辯得分，請答辯組老師組長簽名。同時由答辯組按照導師給分占60%、答辯分數占40%的原則折算出最終成績，由答辯組老師組長填寫最終得分一欄并簽名。

四、論文答辯后續工作。

1、學生將答辯委員會提出的意見和建議反饋給論文指導老師，在指導老師的督促下，根據答辯委員會的建議修改論文。

2、推薦為優秀論文以及第一次答辯不通過者需要參加第二次答辯，參加第二次答辯的學生論文成績以第二次答辯的為準。

3、學院統一下發中文封面，學生填寫好中文封面，將修訂好的論文加上中文封面裝訂成冊(一本)。

最新如何撰寫英語專業本科畢業論文（熱門20篇）篇十六

碩士畢業論文是碩士人才培養的最后一個重要的綜合性實踐教學環節，是學生培養計劃中不可或缺的一部分。在英語專業教學中，畢業論文的撰寫不僅有助于英語專業學生鞏固大學四年所學的基本理論、知識和語言技能，而且有利于培養碩士生創新思維、獨立分析與解決問題的能力以及科研能力等。畢業論文寫作不但具有碩士教學中其它教學環節所不能替代的實踐性和綜合性作用，同時也是衡量和檢驗高校碩士教學工作質量的一個重要環節。2012年3月出臺的《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》中，特別強調要“強化育人環節，加強實踐教學管理，提高實驗、實習實訓、實踐和畢業設計（論文）質量”。然而，近年來，各高校畢業論文質量普遍下滑，引起了教育界的廣泛關注。基于這一現狀，筆者以本校英語專業2012級和2013級部分畢業生為研究對象，通過問卷調查和訪談等形式來分析探討本校英語專業畢業論文存在的問題，并擬提出改進措施，以期為今后畢業論文質量的提高提供一定的參考依據。

1.問卷設計。為了提高問卷調查的有效性，在開展問卷調查之前，筆者所在課題小組成員對我校外語學院2012級論文指導教師（43名）開展訪談，并對指導教師所反映的問題進行了記錄。基于前期的理論綜述和指導教師反饋，本組成員將問卷調查設計為29個問題，其中前27個問題為選擇題，后兩個問題為開放式問答。問卷調查的內容涵蓋了論文撰寫前的準備階段，論文撰寫過程階段以及論文撰寫后的評價階段存在的主要問題，每個階段涵蓋不同的側重點。論文撰寫前，著重了解學生對于畢業論文的重要性認識，了解學生選題出現的困難以及學生對于論文指導教師的評價。論文撰寫過程中，主要側重于學生論文撰寫中的難點，主要存在于論文撰寫時間、論文文獻查找以及語言組織能力三個方面。論文撰寫后，著重了解學生對于論文的答辯管理評價、論文的評定管理評價以及論文的質量管理評價三個方面。

2.問卷實施。本問卷設計完成之后，本課題組5名指導教師首先抽取各自指導論文的2012級學生共計80進行了問卷調查，于答辯結束之后開展了問卷調查的數據收集和整理工作。發下問卷調查80份，回收有效問卷78份。本課題組成員針對問卷調查中出現的問題進行了研討，并提出了改進措施。具體措施如下：

（1）加強學生對于畢業論文重要性的認識；

（2）加強指導教師與學生的溝通，將學生的興趣與教師的研究方向相統一；

（3）增加指導教師修改論文次數；

（4）適當延長論文撰寫時間；

（5）提高文獻查找能力；

（6）加強培養學生的語言組織能力；

（7）加強答辯過程的過程管理；

（8）規范論文評定標準；

（9）加強論文的質量管理。

本課題組成員一致在2013級的論文指導工作中堅持這九項措施，在2013級的論文指導工作中嚴格要求。隨后本組成員收集各自指導論文的2013級學生共計80進行了問卷調查，發下問卷調查80份，回收有效問卷80份。隨后開展了問卷調查的數據收集和整理工作，分別形成了對照組和實驗組。

3.問卷調查結果和討論；經過兩次的問卷調查和統計，本組成員獲得了數據，并對此進行數據分析，具體分析如下：

表1和表2收集的是論文撰寫前學生準備撰寫論文的數據對比。表1數據表明，實驗組較對照組對論文的重要性要明顯提高，這組數據說明加強論文重要性教育是必要的，只有充分認識到論文撰寫的重要性才能調動學生撰寫論文的積極性和創造性。表2數據顯示出實驗組比對照組在選題與教師一研究方向一致性有所提高，這也與本組指導教師在選題階段與學生加強溝通有直接的關系。說明學生論文選題受指導教師影響較大。學生選題與教師的研究方向一致性的提高，也有利于教師發揮自身專長，利于論文指導工作的展開。

表3至表6收集的是論文撰寫過程中的撰寫時間，修改次數以及學生存在主要的困難的數據對比。以上數據顯示實驗組教師修改學生論文次數明顯高于實驗組，這個結果在另外一項問題（你對你的指導教師是否滿意）中也得到數據支持，學生對于教師的論文修改次數的提高有積極的評價。同時實驗組比對照組撰寫畢業論文時間普遍長1到2周，該數據對比使老師在實驗組加強論文指導和監督的結果，同時也是實驗組學生重視論文撰寫的體現。對于學生論文撰寫中出現的困難，表5體現的論文撰寫中查找文獻途徑受限，該數據對比表明實驗組的上網查閱文獻比例高于對照組，實驗組中完全不查閱文獻的情況沒有出現。反映出本組指導教師在實驗組學生中加強文獻檢索指導，學生網上檢索文獻的能力有所提高。另外表6中實驗組和對照組在論文撰寫中，語言組織一直是難點。不少學生習慣用翻譯軟件組織語言，致使全篇論文中式英語隨處可見。該數據說明語言的積累并不是一蹴而就的，學生的語言基礎決定了學生的語言組織，與指導教師的指導并無直接關聯。

表6至表9收集的為論文撰寫后學生對相關的評價數據對比。以上數據表明，實驗組比對照組對答辯過程、論文評定和論文質量管理方面的評價明顯提高，說明本組指導教師對實驗組的論文答辯、評定、管理三方面的改進與優化提高了學生對以上三項的結果評定。因此，規范論文考核、制定科學合理的畢業論文評價和管理體系對于提高畢業論文質量有著積極的意義。

通過對我院2012級和2013級畢業論文質量管理分三個階段進行實證研究和分析，表明提高論文質量必須做到如下幾點：一是要加強學生對畢業論文的重視，需要通過各種形式的教育，使學生都能從思想上認識到畢業論文的重要性。二是要充分發揮指導教師的指導作用，合理安排教師的工作量，保障教師的論文指導時間。三是管理層要加強畢業論文過程監控，規范畢業論文評價和管理機制，從制度上保障畢業論文工作的開展。問卷調查法是本研究的主要方法，由于問卷調查樣本不夠大，被調查者人數有限，一定程度上也影響了本研究的實證研究結果。

[1]高等學校外語專業教學指導委員會英語組。高等學校英語專業英語教學大綱[m].北京：外語教學與研究出版社，2000.

[5]張春芳。英語專業碩士畢業論文管理存在的問題及改革對策[j].教育發展研究，2004（6）.

最新如何撰寫英語專業本科畢業論文（熱門20篇）篇十七

摘要：通過對英語專業學生的畢業論文的審核調查，對論文寫作中出現的問題進行實證性研究，目的在于提高英語專業學生論文寫作技能。通過對72名英語專業學生論文的調研，發現在英語論文寫作中，題目、摘要、內容及創新理念等方面問題的出現頻率居多，并提出了相應的解決辦法及建議。

關鍵詞：論文寫作；普遍問題；解決辦法。

大學生撰寫畢業論文目的在于對學生的知識及綜合能力進行一次全面的考核，并對學生進行科學研究基本功的訓練，培養學生綜合運用所學知識獨立地分析問題和解決問題的能力，加強學生的創新精神，為以后撰寫專業學術論文打下良好的基礎。但是，“近來的一些現象顯示，有相當一部分本科生的治學態度及畢業論文的質量不容樂觀”。相當一部分英語專業學生在撰寫畢業論文時出現問題。如主觀上不重視、理論知識不足、教學方法存在弊端、師生比例失調等（歐蓉，2007）。本文從微觀角度出發，具體分析英語專業畢業論文寫作中常出現的問題，從大體框架到具體部分，從內容安排到詞匯應用，從題目到摘要、引言、正文、結語、參考文獻，分析論文的各個有機組成部分。目的幫助英語專業學生意識到在寫作過程中哪些問題容易出現，如何能有效避免，寫出合格的畢業論文。

一、研究對象及方法。

本文將西北某高校外語系2003級本科生經過答辯、存檔的畢業論文72份進行分析，其中涉及翻譯、科技英語翻譯、二語習得、跨文化交際、文學、外語教學等方向。并參考了已經在公開刊物或核心期刊發表文章的18位英語專業研究生對其的分析，從論文的題目、摘要、引言、正文、結語、參考文獻等基本格式及內容出發，從問題的總數、每個問題被提到的頻率及占總數的百分比四方面進行分析與總結，采用簡單的手工統計法，對研究結果進行統計。

二、研究結果及討論。

通過對問題進行總結、分析，結果如下圖：

1.題目。

如圖所示，畢業論文在題目中存在問題占問題總數的21%。其中主要是選題過大，定義模糊。以s’1的題目為例，aglimpseatchina’historythroughteaandwine（通過中國的茶和酒來看中國文化）就是一例很典型的題目。其次為論文題目的長度問題，研究變量過多或過少，研究題目過長很難抓住研究重點等。還有就是論文題目與論文的主體內容聯系不緊密，中英題目翻譯不貼切的一些問題。

2.本論。

論文主體是畢業論文的重中之重。它的寫作是一件更加難掌握的技能，同時也是容易出現問題的部分。通過總結，這樣的問題占總數的17%。如沒有充足的論據支撐，作者無法清晰得表述觀點；論文的重點問題通常會遺漏或模糊解決；缺少引文標注；詞匯重復現象嚴重，連貫性不強。

3.摘要。

摘要是整篇論文的縮影，言簡意賅的表達至關重要。統計表明，16%的問題都在此出現。大部分的問題出在很多學生把摘要和引言的概念混淆在了一起。在摘要的寫作中，缺少許多基本要素，如研究目的、研究方法、對象、收集和分析資料的程序及研究結果和發現，而是把摘要寫成了背景的介紹。

4.創新點。

從圖中可以看出，12%的問題是在論文的創新之處。很多學生找不到新穎的觀點或角度，而把論文寫成了資料總結和學習心得。很多論文研究目的不明確，致使給出的論據自相矛盾。

除了以上談到的四個問題之外，剩下的問題就不一一討論了。但這并不表明它們不重要，可以忽視。相反的，要想成功完成一篇畢業論文，這些問題都需要一一克服。

三、導致這些問題的原因。

1.獨立發現問題意識差。

在校學生查閱資料文獻的途徑受限制，發現和研究的可用資料的能力和意識欠缺。搜集信息的過程體現著學生的主觀態度和良好習慣。一方面我國許多高校的硬件設施跟不上，學生的條件有限，對高科技的網絡利用并不充分。另一方面，當網絡不斷更新普及的時候，當代很多學生不能夠正確利用網絡信息，導致大量有用信息成為抄襲的模版。

2.理論認識不足，系統學習機會受限。

對論文寫作的具體要求沒有理論上的認識。學生不能按格式撰寫學術論文，他們在老師的指導下學到了很多論文寫作的技巧，明白了畢業論文的重要意義，但是像這樣的課程還是有限，有時還會被一些專題講座所代替。面對這樣的現實，論文寫作中的許多關鍵問題，如選題、搜集資料、列提綱問題都會被忽略。（jamesdeanbrown,1988）沒有系統的、專業的學習，自然會遇到很多問題。

3.英語表達能力有限，寫作基礎差。

對于英語是第二外語的學生來說，語言能力是必須克服的問。

題。沒有扎實的技巧訓練，就很難用地道的.英語來清晰、準確地表達自己的思想。由于缺乏專業知識的訓練及論文寫作的系統學習，完成高質量、高水平的論文就很難。另外，傳統的教學方法主要把學生的應試能力作為重點，這種教學模式在我國根深蒂固，很多學生都還沒有自主學習的意識。

4.思想不重視，就業壓力大。

很多學生認為寫畢業論文的目的就是能夠通過答辯獲得畢業證書。在面臨畢業時，重點放在了找工作、出國、復習考研等事情上，把畢業論文放在次要位置上，實際影響了畢業論文的寫作。

四、解決問題的策略及建議。

1.題目。

題目即論文的題名，它是論文的窗口，也稱論文的眼睛。題目是論文內容的高度概括，要求以最恰當、最簡明的詞語反映論文中最重要的特定內容。使讀者看到了論文題目，就立即知道論文的特定內容是什么。英語論文題目一般不超過20個字，若較長，可加副標題。題目中變量不宜過多，如果研究中自變量、因變量偏多，需一一進行闡釋，而在題目中也需列出，以下是兩篇論文題目：

a.acontrastivestudyofenglishandchinesecomplimentresponses（gong，1998）。

nceofdifferenttasks，lengthsofplanningtimeandlengthsoflearningonl2oralperformanceofuniversitystudents（zhu，1997）。

2.本論。

本論是論文的主干部分。寫好這部分的關鍵在于論證，即以理論論據或事實論據論證引論中所提出的論點。理論論據要注意科學性和邏輯性，科學性永遠占主導地位。事實論據要可靠，要有說服力。論證中要特別詳細闡明作者自己的獨特見解，求新、求異、求實是論文學術水平高低的主要標準。如果以理論論據為主，論文的理論性就較強，可稱為理論型論文，如果以事實論據為主，論文的經驗性就較強，可稱為經驗性論文。畢業論文篇幅較長，可設大小標題。

3.摘要。

根據《文獻編寫規則》，摘要的目的是提供文獻內容梗概，簡明確切地論述論文重要內容，不帶評論和補充解釋，簡明、確切地記述文獻重要內容的短文。讀者只要看完摘要就能知道論文的大概。摘要寫得好壞，直接反映了論文的質量高低，從這個意義上講，摘要部分對整個論文來講是至關重要的。論文作者在摘要部分要對全文進行總結，字數一般為100~300字，而且摘要至少包括以下信息：研究目的，提出問題；研究對象，分析數據的工具；收集和分析資料的程序；研究結果和發現（文秋芳，2004）。

4.創新點。

每篇論文不僅要在結構上完整，還需要有它獨特的創新之處。這是論文寫作中比較難得的一部分，也是畫龍點睛之處。創新的起步就是通過前人研究，尋找問題和分解問題，這是創新的源頭。然后再通過看文獻，獲取創新靈感或者解決問題的路徑。不斷的積累才是創新的技巧和關鍵手段。

除了以上提到的具體撰寫畢業論文的一些要求和規格外，學生自身也應該加強寫作技能的培訓與練習。掌握的技能越好，在論文中就能越好地組織結構、闡述觀點。寫作技能不同于其他技能，多實踐、多練習才能提高。在整個課程安排過程中，論文寫作課應該給予更多的優先。

本文通過簡單的統計法，對經常出現在論文寫作中的四個問題進行了探討研究。主要涵蓋了題目的選擇和書寫，摘要的寫作要求，論文內容的結構與銜接，還有創新點的把握等。英語專業的學生需要突破寫作語言的限制，才能寫出高水平的畢業論文，但這是有一定難度的。本研究希望通過這些問題的提出能引起各位指導老師和學生的重視，進而有助于提高畢業論文的質量和學生的綜合素質，使學生的科研能力得到真正的鍛煉和提高。

參考文獻：

［2］文秋芳。應用語言學研究方法與論文寫作。外語教學與研究出版社，2004.

［3］jamesdeanbrown.understandingresearchinsecondlanguagelearning.cambridgeuniversitypress，1988.

（作者單位長治學院）。

最新如何撰寫英語專業本科畢業論文（熱門20篇）篇十八

探討一種能夠突破單純語言訓練的教學模式，將“獨立思考的能力和創新的能力”提上“高級英語”教學改革的日程，通過對專業性話題的口語輸出加大力度培養學生的人文素養和批判性思維能力，從而使英語專業教學真正達到教學大綱的要求，培養適應社會需要的復合型英語人才。

人文素養；思辨能力；整體語言教學；高級英語教學。

在20世紀40年代的美國，批判性思維成為教育工作者關注的焦點并成為教育改革的主題之一，并于20世紀70年代和80年代之間成為美國教育改革的重點、核心。我國英語專業學生的批判性思維能力和人文素養的缺失已引起很多教育工作者的警醒。例如，王祥兵、劉晶在《培養英語專業學生批判性思維能力的探索》一文中探討了如何在專業英語視聽說課程中采取有效措施以提高學生的批判性思維能力；徐鶴在《英語專業教學與學生批判性思維培養研究》中闡釋了批判性思維的概念以及相關理論框架的發展狀況，并探討了如何在精讀課中培養學生的批判性思維；田芬在《高級英語課程批判性思維教學模式例析》中認為批判性思維是一種科學的思維態度，分析了將批判性思維引入高級英語教學的理論必要性和現實可能性；譚美靜在《高級英語課程教學改革的新方向》一文中從教材、教學方法與模式、課外實踐、測試與評估四個環節入手探討對高級英語課程進行以批判性思維能力培養為導向的教學改革。然而目前還很少有以“高級英語”課程為切入點，通過“整體語言教學”對英語專業學生批判性思維培養模式進行綜合研究的。

在英語專業本科教學階段，“高級英語”課程是一門非常重要的基礎課，其教材內容涉及西方政治、經濟、文化等方面。課時數在高年級各門專業課程中所占的比例最大，是學生走入社會、接受對其知識和能力檢驗之前的最后的綜合性訓練。學生如果在此階段的學習過程中不能培養和鍛煉自己的批判性思維能力，那么進入社會后的“創新精神”和“實踐能力”都將成為無源之水和無本之木。因此“高級英語”課程是培養學生創新思維和批判性思維的最佳平臺，也是最后平臺。

本文將探討一種能夠突破單純語言訓練的教學模式，將“獨立思考的能力和創新的能力”提上“高級英語”教學改革的日程，通過對專業性話題的口語輸出，加大力度培養學生的分析能力和批判性思維能力，從而使英語專業教學真正達到教學大綱的要求，培養具有扎實的英語語言基礎和獨立思考能力與創新能力的復合型英語人才。

根據《高等學校英語專業教學大綱》的要求，21世紀我國高等學校英語專業人才的培養目標和規格是“這些人才應具有扎實的基本功、寬廣的知識面、一定的相關專業知識、較強的能力和較高的素質”。也就是要在打好扎實的英語語言基本功和牢固掌握英語專業知識的前提下，拓寬人文學科知識和科技知識，掌握與畢業后所從事的工作有關的專業基礎知識，注重培養獲取知識的能力、獨立思考的能力和創新的能力，提高思想道德素質、文化素質和心理素質。

然而目前我國的英語專業教學往往強調聽、說、讀、寫、譯技能訓練，在課程設置和教學資源配置上并未兼顧人文素質教育，而人文素質教育的欠缺很大程度上直接導致了學生批判性思維能力的薄弱，最終導致學生在語言的輸出階段不能運用英語進行深層次的交流活動。這一問題在大學英語演講比賽中得到凸顯：評委們普遍反映英語專業學生雖然語音標準、語調流暢，但在表達思想的深刻度以及思維的開闊程度上較非英語專業學生略顯劣勢。同時，英語專業課程本身的教學內容和教學方法也嚴重制約了學生批判性思維能力的形成與發展。大量技能課只專注于詞匯擴展、語法規則和語言的恰當性表達。由于課程的信息量小，知識含量低，加之口語訓練往往停留在日常生活和大眾常識層面，最終導致英語專業畢業生缺乏思辨能力和創新能力，成為英語專業復合型人才培養的瓶頸，更是學生走向社會、適應社會需要的一大障礙。

在這種狀況下，如何構建一種技能培養和素質教育齊頭并進的教學方法與模式將是英語專業教育需要解決的一大問題。

“整體語言教學”是一種將語言看做一個整體進行教和學的教育哲理。“整體語言教學”并不是一個靜態的實體，而是隨著教學實踐逐漸發展起來的。它于20世紀80年代中期產生于美國，起初主要用于指導英語為母語的教學活動，自20世紀90年代起開始對英語為第二語言和其他外語的教學產生越來越大的影響，并于20世紀90年代中期引起了中國學者和教師的關注與研究。

作為“整體語言教學”的主要倡導者，n強調語言的整體性，反對把語言肢解成詞匯、口語、聽力、閱讀、語法等方面。語言的整體性主要表現在以下幾個方面：

1、意義的整體性。

語言的整體性體現在任何企圖把語言割裂成語音、詞匯、語法的行為都將使語言失去其完整的意義。這就要求語言學習不再以擴大詞匯量或是規范的語法為衡量標準，而是以能夠真正理解、交流和應用為首要目標。“整體語言教學”強調創設真實的語境和情景，使語言在學生學習時就產生意義，并通過課堂活動使學生理解語言和運用語言。所以授課內容不再是以往的單詞講解、句子分析和講解練習，而是根據教學內容創設合理的課堂活動，提供自然良好的語言環境，讓學生在活動中感知語言、理解語言、鞏固語言和運用語言，使聽、說、讀、寫、譯的技能共同發展，并且最終提高學生的英語綜合應用能力和思維能力。

2、教材的整體性。

在“整體語言教學”中，教材是指教學內容而不是課本。教材的整體性體現在教學內容涵蓋語言的各個方面，其中，聽和讀為語言的輸入，說和寫為語言的輸出。輸入和輸出應該是連貫統一的，而不是分離的。另外，學習是從整體到部分，而不是從部分到整體，這樣才能幫助學生更好地運用語言，而不是僅僅掌握語言的規則。

3、學生的整體性。

學生的整體性體現在始終以學生為中心的教學活動中。教師不再扮演知識的傳授者這一角色，學生與教師之間的關系是一種平等的交流關系。學生成為課堂的主體，教師則起到引導作用。同時，通過課堂活動的進行，學生與學生之間的關系則由競爭變為合作。

基于以上原則，“整體語言教學”對專業英語的教學活動有很大的指導意義，通過“整體語言教學”能夠把聽、說、讀、寫、譯技能整合為一體，加強師生互動，使英語教學更加高效和科學，在學習英語的同時還能拓展學生的知識面，培養學生的思辨能力，增強學生的主體意識和自學能力。

1、改變教學模式。

“高級英語”教學應以批判式閱讀帶動口語輸出，并以學生為中心強調師生互動、生生協作。在教學實踐中，通過引入專業性和實用性話題，鼓勵學生積極參加演講、討論、辯論和作文互評等活動，將學生的競爭關系變為協作關系，將封閉的語言技能訓練變為開放的觀點的溝通和思想的碰撞，從而全面提升學生的語言綜合能力和批判性思維能力。

2、整合教學內容。

在“高級英語”教學中整合不同學習資源，讓學生充分利用互聯網、圖書館、電子資料等學習媒介，廣泛收集相關材料，以拓寬知識面；整合不同領域的知識，引導學生廣泛涉獵并深入思考政治、經濟、教育、文化、外事、科技、軍事、歷史、地理等方面的問題，全面提高學生的人文素質和自主創新能力；整合不同的教學手段，將傳統課堂教學、多媒體教學、網絡自主學習等結合起來，充分發揮不同教學手段的優勢，使教學效果最優化。

3、改革教學方法。

在“高級英語”教學過程中，教學活動應以學生為中心。教師首先應該加強與學生的溝通，了解學生的興趣、能力以及需要，甚至可以讓學生自由結合成興趣小組，每一組負責一個單元的話題討論主題。同時，教師可以結合社會熱點話題和教材內容給學生提供大量的練習機會，在提高語音、語調技巧的基礎上，注重口語會話的策略、演講和辯論的技巧指導；同時增加與課文內容相關的有深度的重大社會和國際熱點問題內容，在教學方法上側重具有高度互動性的演講和辯論等課堂活動，把批判性思維能力諸要素的訓練納入整個教學過程之中。

4、建立合理的考評體系。

目前“高級英語”課程主要以意譯、翻譯、完形填空、閱讀理解、作文等形式為主進行考試，主要考察的是學生的讀、寫、譯技能，沒有體現語言的整體性和綜合運用能力，更不能有效考察學生的批判性思維能力。而考試又是督促、指導學生進行學習和自我提升的有效方法，因此建立一個科學合理的考評體系是“高級英語”教學改革的一項重要內容。可以將單一的考試改為考評結合的方式，平時課堂活動的參與和表現占期末總成績的30%，而卷面成績占期末總成績的70%，考題設置和評分也要體現對學生思維能力的考察，從而促進學生技能訓練和思維能力的全面發展。

傳統意義上的“高級英語”教學通常以讀、寫、譯能力的訓練為重點，往往忽視學生口語交際能力的培養，更不要說學生思辨能力的培養。本研究突破了單純的語言訓練模式，將培養重點從單純的讀、寫、譯技能訓練轉移到培養學生的口語交際能力和綜合素質上來。與此同時，通過引入專業性和實用性話題，鼓勵學生積極參加陳述、討論和辯論等活動，全面提升學生的語言綜合能力和批判性思維能力。在實現語言整體發展的基礎上，也有利于學生人文素養和思辨能力的發展。通過以上改革措施，改變了英語專業學生空有華麗的語音和語調而缺乏思辨能力、沒有一技之長的現狀，使英語專業學生成為復合型人才，能夠正確的對待社會和社會問題，更為適應當代社會對英語畢業生的需求。

[1]戴煒華。關于整體語言教學[j].外語界，2001，（1）.

[2]李炯英。“整體語言法”理論對高校英語教學改革的啟示[j].四川外語學院學報，2004，（3）.

[3]譚美靜。高級英語課程教學改革的新方向[j].科技信息，2011，（36）.

[4]覃修桂。“整體語言法”評述[j].外語界，1996，（2）.

[5]田芬。高級英語課程批判性思維教學模式例析[j].岱宗學刊，2006，（12）.

[6]王祥兵，劉晶。培養英語專業學生批判性思維能力的探索[j].高等教育研究學報，2008，（4）.

[7]溫紅霞。整體語言教學提高學生英語綜合能力的實驗研究[j].太原大學學報，2006，（4）.

[8]徐鶴。英語專業精讀教學與學生批判性思維培養研究[j].科技信息，2012，（30）.

[9]周紅。從整體語言教學看非英語專業學生綜合英語能力的培養[j].外語界，2005，（2）.

[10]朱莉華。英語專業整體語言教學觀[j].湖南科技學院學報，2009，（9）.

最新如何撰寫英語專業本科畢業論文（熱門20篇）篇十九

1、會“比較”，凸“個性”：

比較是認識事物最基本的方法。一般說，事物的“特點”或“個性”（如某一作家、作品），其實就是通過“縱”的（歷時行）和“橫”的（共時性）比較當中分析得出來的。所謂“操千曲而后知音，觀千劍而后識器”，說的亦正是此意。多比較，善分析，大益。寫論文尤其如此。

2、要學會查找、使用各種工具書：

要盡可能地引用第一手資料。論文“參考文獻”要全面標出，除表明筆者治學嚴謹外，也是對前人勞動成果的尊重。論文“注釋”要準確、完整、規范（畢業論文的注釋最好用尾注）。

3、論文格式：

題目（一般在20個漢字以內，可有一副題）；作者；提要（為中文內容提要，200字左右，文字要概括，力避主觀評論和價值判斷，一般還須譯成英文）；關鍵詞（一般為3-7個，中間以“；”隔開）；正文（包括分節等）；參考文獻；注釋等。

4、選題要“準”：

不大、不小，不空、不澀。太大，掮不動；太小，使不上勁。題“空泛”了，容易“為寫而寫”；題太“澀”，很難一氣呵成。所謂“論題選得好，即成功了一半”，即是此意。

5、舉“綱”張“目”，順“理”成“章”：

寫論文，“間架”第一。“綱”即總論點：“目”即分論點。大、小“論點”都張開了，“間架”即成；然后，順“理”（論點）而論（分析、論證），自然成“章”（段或部分）。劉勰說：“論如斫薪，貴能破理。”斫薪是劈柴，破“理”是順著事物內在紋理去劈，這說得是很對的。

6、論文寫作，惟“新”是求：

可以說，“新”是一切學術論文的生命！“新”，就是說自己的話，講自己的“發現”；發人所未發，言人所未言。有創造、有新意，其文則“生”；無創造、無新意，其文必“亡”。所謂“一招鮮，吃遍天”，既是此理。

7、新和“獨特”有關：

所謂人無我有；人有我優；人優我轉；人轉我棄――重新開辟新天地！以“論文”而論，“新”亦有多種：“通說”的否定：“前說”的補充：“異說”的辨證：“成說”的質疑；發現新“材料”；提出新“觀點”；填補研究“空白”；論述有新“角度”；研究有新“方法”等等。這正是：山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈；文不在長，有“新”則“行”！

3.英語自學考試寫作基礎試題。

4.如何學好高等教育自學考試中文專業。

5.4月全國自學考試《英語寫作》試題（word版）。

10.自學考試經驗分享。

最新如何撰寫英語專業本科畢業論文（熱門20篇）篇二十

培養大學生自主學習能力是大學英語教學現狀、現代語言教學理論的必然要求，也是提高英語教學效率的有力保證。本文分析了大學英語教學的現狀要求，說明了在大學英語教學中培養學生英語自主學習能力的重要性和必要性。在英語教學中，教師應營造自主發展的課堂氛圍，培養自主學習的意識和動機，優化學生的心理素質，充分利用多媒體、網絡資源引導自主學習等措施，逐步培養學生自主學習的能力，促使學生主動把握英語學習，以此來達到學生自主發展的目的，并最終達到綜合素質的提高。

英語教學；自主學習；能力培養。

2004年1月教育部制定頒布的《大學英語課程教學要求》(以下簡稱“課程要求”)明確提出要“確立學生在教學過程中的主體地位”，要“能使學生自主選擇適合自己需要的材料學習”，“朝個性化學習、自主式學習方向發展”。學生個性化學習方法的形成和自主學習能力的極大發展應是大學英語教學改革追求的重要目標。埃德加·富爾在《學會生存》一文中精辟地指出：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”當今是“知識爆炸”時代，人類只有學會了怎樣學習，才有可能從容地面對世界出現的新知識構成。然而，在我國中學由于長期的應試教育，業論文激烈的分數競爭，使得大部分學生對學習失去了積極性和主動性，學習能力差，更別說自學能力了。因此教育者有責任改變這種現狀。教師必須迅速更新觀念，努力構建以課堂的創造性教學為龍頭、以自主性學習為主導的新的教學模式。

我國目前的大學公共英語教學還存在許多不足。一方面，英語教學中存在嚴重的應試教育的傾向，盡管四、六級考試體系正在改革，本應遵循語言教學規律的英語教學依然殘留應試教育的成分，重“教”輕“學”，重“結果”輕“過程”，重“知識傳授”輕“學習方法或策略教學與指導”。另一方面，“以教師為中心”的傳統教學方法及模式，不僅不能激起學生的求知欲和參與教學活動的熱情，更使學生的創造性難以發揮，獨立自主學習能力難以培養，造成大學生對教師和課堂的過分依賴。此外，部分大學生英語基礎薄弱，英語應用能力差，缺乏有效的學習方法，在積極性和主動性上也存在著差異，缺乏獨立學習的習慣和能力。

當今時代是一個科技迅猛發展的時代，知識總量正以成倍的速度遞增，人們在知識總量不斷增長的前提下，要趕上信息時代的步伐，自主學習能力的培養是關鍵。如何在英語教學中培養學生的自主學習能力，是值得我們英語教師探討的一個新課題。古人云：授人以魚，不如授之以漁。這就是說教師不僅教給學生知識，更重要的是教會學生獲取知識的方法和本領，以適應競爭日益激烈的社會需要。著名教育家葉圣陶說過“教是為了不需要教”，“不教是為了養成學生有一輩子自學的能力”。因此指導學生正確的學習方法，培養良好的學習習慣和自學能力，激發學生學習的積極性是提高大學生自主學習能力的關鍵所在。

學習自主性是一種學習者自我承擔學習責任的能力，這種能力有待于開發，也需要外部條件支持，因此，應在語言實踐的過程中，不斷創造、挖掘和培養學生的學習自主性。

1、改革課堂教學理念，營造自主發展的課堂氛圍。

要推進自主學習實施，首要的是要改變傳統的教學理念。傳統的英語課堂為考而教，為考而學，教統領學。部分學校將四級考試成績與教師的年度考核評優掛鉤，導致教師不敢放手；久而久之，學生被老師“抱慣了”，產生極大的依賴。我們知道激發和調動學生學習的主動性、積極性和自覺性是啟動學生自主學習的出發點和基礎，論文它直接關系到學生自主語言學習的效果。在英語教學問題上，各種符合學生心理特點和接近生活實際的語言情境的創設，將有利于解決英語教學遠離學生生活、遠離語言學習中應有的真情實感的問題，極大調動學生學習英語的激情，激發學生運用英語進行想象、表達、交往、創作的愿望，從而使學生能將字詞句篇、聽說讀寫的訓練統一在具體生動的語言情境中，讓他們不僅掌握了語言知識，而且發展了語言能力。

創設和諧的課堂學習環境更是學生自主學習的關鍵。羅杰斯認為，一個人的創造力只有在他感到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能獲得最大限度的表現和發展。因此，教師應調整角色，成為學生信息的提供者，學生學習的促進者、引導者、合作者、指導者、激勵者，課內外討論及活動的設計者、組織者和參與者。同時師生只有在平等和諧、相互尊重、共同學習的良好氣氛中，學生的積極性、自主性、創造性才得以發揮，學習潛能得到釋放，自主學習的能力也能得到逐步提高。

2、培養自主學習的意識和動機，優化學生的心理素質。

“學生自主學習的意愿取決于他們的動力與自信程度，取決于它們的知識與技巧的水平”，“意識和動機是自主學習的兩大重要構建元素”。沒有意識和動機，要談能力的培養也是枉然。因此，教師要經常重視對學生自主學習英語意識和動機的培養。英語學習動機是直接推動英語學習的一種內部動因，是語言學習者的一種自覺能動性和積極性的心理狀態。在教學過程中，教師要根據學生的興趣愛好、生活經歷、能力范圍、智能因素、認知能力等，以行為的結果來強化其學習動機，并對外部行為表現進行獎勵或懲罰。所設計的教學活動接近學生的語言水平或略高于學生的語言水平時，才能激發學生學習的內在動機和積極參與的欲望，從而自主地去完成學習。

另外，缺乏信心、膽怯、意志不堅強、缺少興趣往往是阻礙學生英語課中實施自主學習的障礙，尤其是缺乏信心和膽怯，消除學生課堂中自主學習的心理障礙從以下幾方面著手：

首先，盡可能給學生創造成功的機會。問題的設計、學生進行學習活動的難度應符合學生的實際水平，以免挫傷學生的信心，從而達到消除學生學習活動的心理障礙。其次。盡可能分層教學。學生的學習程度參差不齊，對于不同程度的學生，可以給予不同程度的學習活動，如對話和課文的學習，物流管理論文范文最終目的是語言運用。對于語言能力差的學生來說，要適當背誦原文，因為他們的關鍵問題是語言儲存量小，語感不強，這阻礙了他們口語的組織，應該向他們強調，“背誦”指的是反復朗讀，直到脫口而出，從而達到增加語言量，加強語感的目的。對于基礎扎實、語言豐富的學生，他們有能力對材料進行歸納、整理、重新組合，因此可要求他們復述課文。提倡自主學習要面向全體學生，避免挫傷部分學生的積極性。再者，盡量使用評價效應。我們的教育要面向全體學生，要使每個學生都能積極進行自主學習，教師就應處理好學生的評價問題。教師在評價的過程中要以肯定與鼓勵為主。另外，教師在教學過程中不妨應用延遲評價。對問題情景，教師對學生回答的問題暫時不做評論，為學生留下廣闊的思維空間。利用延遲評價發展學生自主解決問題的能力，最終提高學生自主學習的積極性。

3、利用現代化教學手段輔助教學，引導學生自主學習。

隨著信息技術和互聯網絡的發展，充分利用信息技術和網絡資源不僅可以作為大學英語教學的補充，大大拓寬學生英語學習渠道，還可以促進學生學習方式的改變。學生可以根據自己的需要選擇學習的內容和采取適合自己的學習方式。

教師利用現代教育技術，開發和利用英語教學資源，可大大提高學生的學習效率。在條件許可的情況下，教師應充分利用各種聽覺和視覺手段，例如：圖片、音像等，豐富教學內容和形式，促進學生課堂學習；要利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，促進學生的個性化學習；要開發和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網絡等多種資源，為學生創造自主學習的條件。再者，要想促進學生的自主學習，還必須給足學生自主學習的時間和空間。圖書館和網絡平臺應為學生提供豐富的學習資源，允許學生自主安排學習時間、自由選擇學習空間、自由選擇學習內容，自行安排學習計劃，隨時提出學習中的問題，向老師求教或與同學切磋。

美國未來學家alvintoffler曾經說過，未來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有學會怎樣學習的人。由此可見，是否具備自主學習能力關系到一個人的生存和發展。因此，英語教師要在教學實踐中不斷摸索提高學生英語自主學習能力的有效方法，使學生逐步形成良好的自主學習習慣，真正達到讓學生“自求得之”的目的，為學生的終身學習打下堅實的基礎。

[1]wenden.rstrategiesforlearnerautonomy[m].prenticehall,1998.146.

[2]龐維國。自主學習學與教的原理和策略[m].上海：華東師范大學出版社，2003.

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