大班教案是教師為了提高教學的針對性和有效性而制訂的一份教學計劃，能夠幫助教師更好地組織教學活動。接下來是一些經(jīng)過研究和反復實踐的大班教案，希望對大家的教學有所幫助。

最新大班看圖講述活動教案（精選13篇）篇一

在本次活動中我從孩子的生活經(jīng)驗出發(fā)，選擇"小貓生病了"作為教材，讓幼兒根據(jù)自己生病的經(jīng)歷來表達一個病人的煩惱和內(nèi)心活動；并通過移情講述讓幼兒感受朋友在自己生病時的關(guān)心。

活動選取的兩幅畫面；第一幅畫面其實是一封信，用的式圖畫來表達，幼兒可以以第一人稱"我"的形式來讀信，這就更能將自己的想法、自己生病的感受真實地表露出來。第二幅圖是小貓的各個朋友來看望小貓的情景畫面，讓幼兒通過觀察圖片，進行大膽合理的想象和講述。

1、仔細觀察圖片，了解圖片內(nèi)容。

2、樂意參與講述活動，能大膽、合理地想像和講述。

3、能通過活動，讓幼兒知道朋友之間要互相關(guān)心和幫助。

重點：樂意參與講述活動，通過移情講述，讓幼兒知道朋友之間要互相關(guān)心和幫助。

反思：目標重點的制定不夠明確，應(yīng)改為讓幼兒理解圖片內(nèi)容后再進行移情講述。

環(huán)節(jié)一：談話部分。幼兒對生病并不陌生，都能說出自己的感受，在這里我沒有給予太多的機會讓集體幼兒去表達自己的感受，只注重提問個別幼兒卻忽略了集體幼兒，沒有足夠空間讓幼兒充分的去發(fā)揮表達。

環(huán)節(jié)二：以小貓生病的故事引入主題。講述故事沒有融入感情，表情不夠豐富，說出小貓的心理時沒有病怏怏的樣子。在講述故事的同時沒有準備“小貓”的手偶或圖示，故事情節(jié)過于平淡，導致幼兒注意力渙散，不吸引幼兒的注意傾聽。

環(huán)節(jié)三：出示信封。幼兒對信封有一定的認識，為信的出現(xiàn)作鋪墊。出示圖一（1、2、3）在出示圖片的這一環(huán)節(jié)我犯了很大的錯誤，（我原本的意思是想出示整幅圖片讓幼兒通過觀察理解，通自己理解，隨意選擇圖片意愿的去說）所以一下子就出示3張結(jié)合的圖片，沒有充分考慮到幼兒會看得眼花繚亂，在沒有理解圖片的內(nèi)容下導致幼兒不知道該怎么去描述，提出的問題過于表淺，沒有層次性。

反思：應(yīng)先觀察——在講述——再觀察，一個圖片接著一個問題。在出示圖一，應(yīng)該分段逐個的來觀察圖1、圖2、圖3；讓幼兒在分段觀察每一幅畫的理解下，通過原有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行講述，師在小結(jié)。

環(huán)節(jié)四：看圖二（小貓的朋友），這個環(huán)節(jié)我先出示整幅圖畫（1、2、3、4）在逐個分段出示，先整體到分段，此環(huán)節(jié)我還是犯了和前面同樣的錯誤，把所有的圖片都展示出來了，沒有保留想象的空間，導致后面逐個分圖講述時幼兒的興趣已不高，提出的問題過于簡單，，沒有讓幼兒想象朋友們來后的對話是怎么說的？在這環(huán)節(jié)中沒有足夠時間讓幼兒來想像，過程中沒有完整性講述，沒有達到想象講述的一個拓展。

環(huán)節(jié)五：移情講述。沒有讓幼兒有足夠的時間和語言表達；只是讓他們知道如何去關(guān)心生病的朋友，看望生病的朋友時該送些什么禮物，說些什么話，時間倉促。

老師給予的建議：應(yīng)先從身邊的親人（爸爸媽媽）開始說起，讓他們講述父母在他們生病時怎么照顧他們的，如果家里人生病了，那要如何照顧？結(jié)合生活中較貼近自己事物來進行講述易于理解、效果可能會更好些。

最新大班看圖講述活動教案（精選13篇）篇二

活動目標：

1、仔細觀察圖片，學習用較連貫、完整的語言講述圖片內(nèi)容。

2、學習描繪人物的外表、行為，能進行合理的情節(jié)想象。

3、注意傾聽同伴講述，并樂意與同伴交流。

活動準備：

1、物體沉浮實驗；袋鼠的`習性特點。

2、講述圖片四幅。

重點難點：

仔細觀察圖片并用較連貫、完整的語言進行講述。

指導要點：

引導幼兒仔細觀察動物的表情、動作，并通過充分想象用完整的句子講述圖片內(nèi)容。

活動過程：

1、導入激趣。

教師：今天，老師給你們帶來一些有趣的圖畫，一起來看看圖片里講的是什么有趣的事。

2、觀察講述引導幼兒觀察圖片，發(fā)揮想象。

（1）出示圖片一（遮擋住袋鼠）提問：小兔和小熊在干什么？發(fā)生什么事？讓幼兒自由說一說。

袋鼠又會怎么說的呢？

（3）出示圖片三提問：大象在做什么？它為什么要這樣做？

3、自由講述。

請幼兒看圖自由講述，教師幫助幼兒學會按照一定的順序觀察圖片并講述。

（1）這幾幅畫面說了一個故事，我們應(yīng)該怎么看？（引導幼兒明確看圖的方法與要求：按順序從第一幅開始看。）。

（2）請幼兒與旁邊的同伴互相交流，看圖講述故事。（教師注意傾聽幼兒講述時是否能圍繞畫面內(nèi)容展開，幫助幼兒想象小動物的對話和心理活動，豐富情節(jié)）。

4、集體講述。

（1）引導幼兒集體看圖，較完整、連貫地講述四幅圖的內(nèi)容。

（2）提問：我們能不能將這四幅圖連起來說一說呢？（引導幼兒按順序用完整的句子進行講述，教師注意提示和豐富相應(yīng)的詞句，如很高很高、緊緊地捂著等）。

（3）教師完整講述故事，加深幼兒對故事的理解。

5、討論。

（1）小象是怎樣幫小兔、小熊找到足球的？你喜歡袋鼠嗎？為什么？

（2）足球為什么能浮上來？（引發(fā)幼兒的經(jīng)驗進行講述）。

評價要素：

是否學會用完整語句講述圖片內(nèi)容。

活動建議：

1、將講述圖片投放在區(qū)域中，讓幼兒繼續(xù)講述。

2、鼓勵幼兒嘗試將該故事講述給伙伴、家長聽。

最新大班看圖講述活動教案（精選13篇）篇三

1、鼓勵幼兒能注意傾聽，并大聲的在集體中講述。

2、引導幼兒有序的觀察圖片，根據(jù)提問完整連貫的講述故事，豐富詞匯：又..又..

3、教育幼兒在集體活動中遵守秩序。

【活動準備】教學掛圖四幅，又大又紅的桃子圖片一張。

【活動過程】。

—、出示桃子圖片引入，激發(fā)幼兒活動興趣。

師：這是一個什么樣的桃子？什么動物最喜歡吃桃子呢？

二、引導幼兒仔細觀察圖片，并嘗試講述（出示圖一）。

1、圖上有幾只猴子？他們來到了哪里？看到了什么？

2、這是一棵什么樣的桃樹？小猴子看到桃樹動作是怎么樣的？心里怎么想的？（豐富詞匯：又大又紅）。

3、幼兒學先利用看圖標的提示觀察事件的發(fā)展，完整地講述圖片，教師小結(jié)。

三、幼兒根據(jù)提問嘗試完整的講述圖片內(nèi)容（出示圖二）。

1、河上有什么？小猴子是怎樣過河的？你從什么地方看出它們在搶著過河，可以用什么詞說說他們的動作呢？（豐富詞匯：又推又擠）。

2、幼兒大膽猜想故事的發(fā)展。

提問：它們會聽同伴的話嗎？請你們猜猜故事會怎樣發(fā)展。

四、同時出示2個圖標，幼兒根據(jù)連續(xù)提問用連貫的句子完整的講述圖片（圖三）。

1、它們聽了同伴的話了嗎？現(xiàn)在怎樣過河的？同伴又說了什么呢？

這個方法好不好？為什么（豐富詞匯：又快又穩(wěn)）。

2、幼兒仔細觀察事件發(fā)展完整講述圖片，教師小結(jié)。

3、出示圖四：小猴子是怎樣爬上樹的？它們吃到了什么樣的桃子、心里怎么想？（豐富詞匯：又香又甜）。

4、教師小結(jié)。

五、幼兒仔細觀察圖片完整講述故事。

1、運用接龍的方式講述故事。

2、為故事取個好聽的名字。

六、教師總結(jié)講述方式，并教育幼兒在集體活動中遵守秩序。

最新大班看圖講述活動教案（精選13篇）篇四

活動目標:1、仔細觀察每一個畫面，理解圖意，并能用較完整的語句講述圖片內(nèi)容。

２、利用多種形式激發(fā)幼兒的講述欲望，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力和與同伴交往的能力。

活動準備：

１、多媒體展臺，講述圖片一套。

２、與教學有關(guān)的講述圖片幼兒人手一套。

活動過程：

１、教師帶幼兒做音樂游戲《狐貍和兔子》，引出主題。

（１）教師以兔媽媽的身份出現(xiàn)，帶孩子們到草地上玩，告訴他們：“當心狐貍”。

（２）一只兔子被狐貍抓住了，幼兒討論：怎樣才能救出小兔子？

２、逐幅觀察圖片，掌握講述方法。

觀察圖一，提問：

（１）圖上有誰？發(fā)生了什么事？

（２）誰看到了這件事，它會怎么想？

觀察圖二，提問：

（１）狐貍抓住小兔子會怎么想，它是怎么做的？

（２）這時小刺猬是怎么做的？它為什么這么做？

觀察圖三，提問：

（１）狐貍怎么啦？

（２）小兔子得救了嗎？

觀察圖四，提問：

（１）小兔子得救了，它會對小刺猬說些什么？小刺猬會怎么回答？

（２）它們在草地上干什么？

３、教師完整示范講述圖片內(nèi)容。

４、幼兒看小圖片自由講述。

５、請個別幼兒講述圖片內(nèi)容。

６、為圖片內(nèi)容起名字。

７、幼兒集體邊表演邊講述圖片內(nèi)容。

８、教師小結(jié)：朋友有危險，我們應(yīng)該主動去幫助它。

１、如果你的朋友有危險，你會怎么去幫助他？

２、如果是其他的小動物看見了小兔子，它會怎么去救它？

最新大班看圖講述活動教案（精選13篇）篇五

最新大班看圖講述活動教案（精選13篇）篇六

1、仔細觀察圖片，學習用教連貫、完整的語言講述圖片內(nèi)容。

2、學習描述人物的外表、行為，能進行合理的情節(jié)想象。

3、注意傾聽同伴講述，并樂意與同伴交流。

【活動準備】。

1、物體沉浮實驗；袋鼠的習性特點。

2、講述圖片四幅。

活動重難點：仔細觀察圖片并用較連貫、完整的語言進行講述。

指導要點：引導幼兒仔細觀察動物表情、動作，并通過充分想象完整的句子講述圖片的內(nèi)容。

【活動過程】。

1、導入激趣。

師：“今天，老師給你們帶來一些有趣的圖畫，一起來看看圖片里講的是什么有趣的事。

2、觀察講述。（引導幼兒觀察圖片，發(fā)揮想象。）。

（1）出示圖片一（遮擋住袋鼠）。

提問：小兔和小熊在干什么？發(fā)生什么事？讓幼兒自由說一說。

（2）重點觀察圖二。提問：

你從哪里看出來的？（重點引導幼兒觀察圖片中小袋鼠的`表情、動作，體驗小袋鼠的心理活動；同時啟發(fā)幼兒通過描述小動物間的對話來豐富情節(jié)。）。

（3）出示圖片三。

提問：大象在做什么？它為什么要這樣做？

（4）出示圖片四。

提問：大象用什么辦法找到足球的？小熊、小兔和袋鼠的心情是怎樣的？你從哪里看出來？

3、自由講述。

請幼兒看圖自由講述，教師幫助幼兒學會按照一定的順序觀察圖片并講述。

（1）這幾幅畫面說了一個故事，我們怎么看？（引導幼兒明確看圖的方法與要求：按順序從第一幅開始看。）。

（2）請幼兒與旁邊的同看互相交流，看圖講述故事。（教師注意傾聽幼兒講述時是否能圍繞畫面內(nèi)容展開，幫助幼兒想象小動物的對話和心理活動，豐富情節(jié)。）。

4、集體講述。

（1）引導幼兒集體看圖，較完整、連貫地講述四幅圖的內(nèi)容。

（2）提問：我們能不能將四幅圖連起來說一說呢？（引導幼兒按順序用完整的句子進行講述，教師注意提示和豐富相應(yīng)的詞句，如很高很高、緊緊地捂著等。）。

5、教師完整講述故事，加深幼兒對故事的理解。

6、討論。

（1）小象是怎么幫小兔、小熊找到足球的？你喜歡袋鼠媽媽嗎嗎？為什么？

（2）足球為什么能浮上來？（引發(fā)幼兒的經(jīng)驗進行講述。）。

最新大班看圖講述活動教案（精選13篇）篇七

活動目的：

1、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成認真觀察的習慣，能用流暢的語句講述故事。學習詞：連忙拐棍詞組：邊跑邊喊。

2、了解照相機的用途。

活動準備：

圖片照相機。

活動過程：

1、教師出示照相機，請小朋友說一說有什么樣的用途，從而引出本次活動的內(nèi)容：“有一個小朋友，他可喜歡照相了，可是在他的爸爸給他照相的時候，他卻跑開了，怎么回事呢?我們來看一看。”

2、出示圖片一，請幼兒仔細觀察，看一看圖片上有什么人，發(fā)生了什么事情，要求幼兒用流利的'語言來表述。

5、請幼兒將整個故事連貫的講述出來，可以請講得比較好的幼兒到前面來給小朋友講述這個故事。

延伸活動：

給小朋友照相。

活動反思：

1、應(yīng)該強調(diào)幼兒用完整的話講述圖片中的內(nèi)容。

2、教師不要在引導圖片的時候?qū)⒅饕楣?jié)告訴幼兒，讓幼兒在自主的情況下觀察出圖片的主要內(nèi)容。

3、最后環(huán)節(jié)可以請幼兒個別講述一下。

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最新大班看圖講述活動教案（精選13篇）篇八

【設(shè)計思路】。

一、教材價值分析。

在中班主題《在農(nóng)場里》的開展過程中，孩子們對一些農(nóng)場里的小動物非常感興趣，特別是馬，很多家長還帶著我們的寶寶們騎過馬。在《學習活動》的教材中《小馬噔噔》的故事深深的吸引了我，故事的主角時孩子們喜歡的小馬，整個故事簡單易懂，同時故事中還隱藏著一條幫助別人是件的快樂事情的情感主線。對于我們中班的孩子來說，很多時候都是以自我為中心的經(jīng)常忽略身邊小朋友的感受，當身邊的小伙伴有困難時孩子們有時也會比較冷漠。希望能夠通過這樣一個生動形象的故事激發(fā)起孩子們內(nèi)心深處一份樂于助人的情感，能夠知道給予別人幫助也是一件快樂的事情。

二、幼兒經(jīng)驗分析。

我們班級的幼兒在語言發(fā)展方面是相對比較突出的，能夠大膽主動并且完整地表達自己的想法，但是在仔細觀察畫面這一方面確實比較薄弱的，對于圖畫書孩子們經(jīng)常是匆匆翻過，很少仔仔細細專注地去看圖書。希望能夠通過這樣一個看圖講述活動，能夠挑戰(zhàn)孩子們觀察畫面和猜測故事情節(jié)的能力，用完整話語來表達自己所觀察或者是猜測到的畫面內(nèi)容。

三、

活動價值分析。

《3-6指南》中指出中班的幼兒能夠根據(jù)連續(xù)的畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)。本次活動通過四個環(huán)節(jié)的層層遞進幫助幼兒仔細觀察畫面，對畫面內(nèi)容進行放大并用完整的語言進行表達表述。每一個環(huán)節(jié)通過重點提問的以及小結(jié)提升幫助幼兒能夠更好地梳理整個故事的情節(jié)，體會故事背后的情感價值。希望通過這個活動給孩子們的不僅僅只是理解這個故事內(nèi)容更重要的是學會一種方法，幫助孩子們以后能夠完成獨立閱讀。

【活動目標】。

1、通過觀察畫面，理解猜測故事情節(jié)并用完整的語言表達。2、感受故事中幫助別人是件快樂事情。

【活動準備】。

ppt、自制圖書、笑臉貼、小動物圖片。【活動過程】。

一、觀察圖片，引起興趣。

1、出示圖片：（穿著鞋子的小馬）。

——這是一匹小馬，它的名字叫噔噔。

——小馬噔噔有什么特別的地方嗎？

2、出示圖片：（尾巴上掛著鞋子的小馬）。

——小馬噔噔的鞋子為什么會掛在尾巴上？

二、猜猜說說，理解故事。

（一）集體閱讀。

1、出示圖片（貓媽媽抱著哭的貓寶寶）。

——小馬噔噔遇見了誰？它怎么了？（引導幼兒仔細觀察畫面，關(guān)注貓寶寶的表情）。

2、出示圖片（出示另兩張圖片）。

——小馬噔噔是怎么做的？小馬噔噔高興嗎？貓媽媽和貓寶寶高興嗎？

小結(jié)：原來得到別人的幫助和幫助別(jy135幼兒教育)人都是一件快樂的事情。

（二）自主閱讀。

1、出示圖片（遇到另外三個動物）——小馬噔噔又遇到了誰？

——他們怎么了？（幼兒觀察圖片進行講述）。

——猜猜小馬噔噔會怎么做？（幼兒大膽猜測故事的情節(jié)進行講述）2、幼兒自主閱讀圖書內(nèi)容理解故事。

——你看到的內(nèi)容和你猜的一樣嗎？3、出示圖片（另外相對應(yīng)的圖片）。

——你讀懂了誰的故事？（挑選自己理解的畫面進行講述）。

小結(jié)：小馬噔噔不僅樂于幫助朋友，他還會動腦筋想好辦法，好的辦法能讓朋友更開心。

三、完整講述，烘托情感。

幼兒完整欣賞故事。

四、延伸：發(fā)現(xiàn)身邊的快樂。（ppt身邊好朋友相互幫助的照片。）。

——他們在干什么？他們快樂嗎？

小結(jié)：希望你們能接過小馬噔噔樂于助人的接力棒在我們中三班繼續(xù)傳遞下去，發(fā)現(xiàn)更多的快樂瞬間，讓我們的快樂墻能夠有更多的快樂身影。

教案二：《小馬噔噔》。

【活動目標】。

1、理解畫面中的故事，嘗試運用完整的語句表達故事內(nèi)容。2、懂得幫助別人是件快樂的事情。

【活動準備】。

圖片四張、手套木偶。

【活動過程】。

一、觀察圖片、引起興趣。

1、“笛篤笛篤”瞧，誰來了？（出示小馬噔噔）。

二、聽聽講講，理解故事。

觀看圖一，學習講述：小馬遇見了什么事？（幼兒自由講述）。

4、出示圖二、三、四和好朋友說說小馬又遇見了什么事？和好朋友一起說說。

5、小馬噔噔是怎么幫助它們的，請你選一張圖片來編一編故事。6、幼兒編故事，教師了解指導幼兒編故事情況（怎么說、怎么做）7、請把你編的故事告訴大家（教師總結(jié)？）。

8、完整欣賞故事（教師帶木偶講述，幼兒邊看圖片邊學習講述）。

小結(jié)：小馬噔噔用它的四只鞋子幫助了小動物們，真是一匹有愛心的小馬，你想學做小馬噔噔嗎？三、故事表演，激發(fā)想象。

1、請你帶上手套木偶，一起來表演一下圖片上的內(nèi)容。

2、想象：如果小馬噔噔還有一雙新鞋會去幫助誰，干些什么？

附故事：《小馬噔噔》。

小馬噔噔買來四只鞋，穿在四只腳上。他沒走幾步，就覺得不舒服，只好把鞋脫下來，掛在尾巴上。

小馬噔噔往前走，看見貓媽媽抱著哭鬧的小貓沒有地方放。他取下一只鞋，送給貓媽媽當搖藍，貓寶寶躺在搖籃里就不哭了。

小馬噔噔往前走，看見一隊小螞蟻過不了河，正犯愁呢。他又取下一只鞋，送給小螞蟻當小船。哈哈，小螞蟻能夠過河了。

小馬噔噔往前走，看見小兔摘下的草莓全堆在地上。他又取下一只鞋，送給小兔當籃子。這樣小兔才把草莓帶回了家。

小馬噔噔往前走，看見母雞用小勺子接水，很慢很慢。他又取下最后一只鞋，送給母雞接水用。

沒有了鞋，小馬噔噔跑起來又像從前一樣輕松了。

活動目標：1、能看懂圖片的意思學著邊看邊講述故事。

2、通過故事知道以后再做事前，要動動腦筋，不能圖省力。

活動準備：大圖書。

活動過程：

二、教師講述，三只小豬離開媽媽各自去蓋房子，他們各自都有自己的心思。

四、完整聽故事一遍。

兩廠幼兒園魏念萍。

看圖講述是教師借助有一定教育意義的、幼兒能理解的圖片，啟發(fā)幼兒運用恰當?shù)脑~語表達圖意從中接受教育的一種語言教育形式，是幼兒講述活動中的一種主要類型。在看圖講述活動中，幼兒學習的重點不是幾個詞或某一句、某一段話，而是學習講述的思路以及如何用恰當?shù)姆绞饺ケ磉_。在語言教育實踐中，一談到看圖講述，我們眼前就會浮現(xiàn)出一幅幅圖片，教師引導幼兒有序地觀察圖片，看懂畫的是什么時間、地點、人物和什么事件等，由此形成了一個教學模式：逐幅有順序地引導幼兒觀察圖片及具體細節(jié)——請幼兒用簡短語句講述觀察到的某一情境——請幼兒用連貫語言講述多幅圖片內(nèi)容——了解圖片的教育意義，其中教師會力圖讓幼兒相互學習優(yōu)美的詞匯及語句，并把教案中的講述方式傳遞給幼兒。長期以來，由于過于注重看“圖”“講”述，造成此類活動所追求的評價結(jié)果是：幼兒把圖片的內(nèi)容編成故事了嗎?故事里有時間、地點、人物、事件四要素嗎?故事有名字嗎?看圖講述活動逐漸走人“模式化”誤區(qū)。即：注重教師的顯性指導，忽略幼兒的主動觀察；注重按教案流程教學，忽略幼兒的自發(fā)關(guān)注點；注重按四要素的順序講述，忽略趣味性、幽默感；注重結(jié)果的評價，忽略過程的評價。我在實踐中嘗試以下幾個方面改善指導策略，以更好地促進每個幼兒獨立講述語言能力的發(fā)展。

一、選擇合適的教學組織形式。

幼兒語言教育要促進每一個幼兒的語言發(fā)展，但是教師在日常的語言教育中，總會發(fā)現(xiàn)有幾個或優(yōu)秀或較差的幼兒，以往制訂目標時總是去頭尾保中間，致使在教學中兩頭的幼兒很難得到發(fā)展。面對幼兒講述水平發(fā)展的個體差異，教師在教學過程中應(yīng)根據(jù)幼兒的語言發(fā)展分層設(shè)置目標，即針對不同講述水平的幼兒設(shè)計不同的目標。有了不同層次的目標，在教學過程中就不用再為兩頭的幼兒發(fā)愁，而能根據(jù)分層的內(nèi)容設(shè)置合理的提問與指導。在教學過程中，還應(yīng)把層次的發(fā)展目標作為整個講述活動的重點貫穿始終，看圖講述活動也就摒棄了統(tǒng)一的模式、統(tǒng)一的指導。例如，看圖講述活動“月亮姑娘做衣裳”目標設(shè)置就可以分為下列三個層次：層次一，根據(jù)自己對語言的理解，辨別相似場景；層次二，借助他人的語言提示，辨別相似場景；層次三，在成人的具體指導下，找出相應(yīng)的場景。

三、教學內(nèi)容序列化。

看圖講述活動中所有的教學內(nèi)容都是為其目標服務(wù)的。不同目標下，看圖講述教學過程的重點會發(fā)生變化，如果不看目標只看內(nèi)容，就會出現(xiàn)以單一的程序代替所有的看圖講述活動的模式化現(xiàn)象。因為幼兒根據(jù)新圖片進行講述時，需要綜合觀察力、分析力、想象力和創(chuàng)造力等智力因素。如果幼兒的觀察力不強，講述中就會以小畫面為背景，角色涵蓋不全，缺乏整體感；如果幼兒分析力不強，就會停留在形象、動作中進行表述；如果幼兒的想象力不強，則講述的故事通常平淡無味，缺乏有趣的情節(jié)；如果幼兒的表述力不強，則圖片講述斷斷續(xù)續(xù)，短句多，簡單復句多，冗長無味。

因此，在講述活動中，為了培養(yǎng)幼兒獨立講述所需的各方面能力，應(yīng)該讓教學內(nèi)容序列化。如從形象性描述開始，第一層次主要是以人物或物體形象為主的描述，重在培養(yǎng)幼兒的視覺辨別力；第二層次是動作性描述，即以角色動作變化為主的描述，重在培養(yǎng)幼兒的觀察力；第三層次是過程性描述，即以四要素為順序進行的描述，主要培養(yǎng)幼兒的推理能力；第四層次是情境性描述，即場景和角色相關(guān)聯(lián)的描述，重在培養(yǎng)幼兒的分析能力；第五層次是想象性描述，即以角色和場景為大部分依托的講述，這需要幼兒發(fā)揮想象力；第六層次是獨創(chuàng)性描述，是既包括圖片角色、場景，又不受約束的趣味性講述，可以讓幼兒的創(chuàng)新能力有充分的發(fā)揮。有了以上的劃分，教師在準備活動時選擇教學內(nèi)容就有了依據(jù)，可以更有針對性地選擇圖片，而不受原有教材的束縛，使幼兒的看圖講述能力得到有效的提高。

四、采用多種應(yīng)變策略。

經(jīng)過形象性、動作性和過程性三個層次有目的地講述指導后，從第四層次開始，幼兒的想象力異常活躍，面對相同的圖片，會想象出不同的情節(jié)、內(nèi)容。對此，教師要事先做好充分的準備，仔細揣摩各角色的特點與場景的關(guān)聯(lián)，擬好各種可能出現(xiàn)的故事情節(jié)，以便在教學中靈活指導。在幼兒園中，可以采用集體備課的方式，讓性格不一的教師同時分析一組圖片，各擬一個具有情趣性、幽默感的情節(jié)，然后相互交流，并探討如何恰當?shù)鼗貞?yīng)幼兒的想象性講述和獨創(chuàng)性講述，以更好地促進幼兒看圖講述能力的發(fā)展。五、學會“順藤摸瓜”

看圖講述活動不同于藝術(shù)、數(shù)學等活動，沒有成品供教師事后思考、評價，這就需要教師在教學中隨時注意幼兒的反饋信息，及時調(diào)整教育計劃與策略。如有的幼兒講述時不是事先想好全過程，而是想好開頭就講，結(jié)果開頭兩句精彩，后面就卡殼，如果這時讓他結(jié)束，他就會養(yǎng)成想到哪兒說到哪兒的習慣，缺乏整體觀察、綜合分析的習慣。因此，教師應(yīng)學會“順藤摸瓜”，善于沿著幼兒的思路指導下去，幫助幼兒逐步學會完整講述。

總之，看圖講述的內(nèi)容豐富、教育手段靈活、語言環(huán)境寬松，能夠為幼兒提供充分的說話練習機會，幼兒能用自己的語言描述事物、表達思想，逐步發(fā)展語言的連貫性，并促進思維、觀察、口語表達等多方面能力的發(fā)展，受到良好的思想品德教育。因此，教師在組織看圖講述活動時要時刻關(guān)注每個幼兒，為每個幼兒制訂恰當?shù)哪繕耍x擇恰當?shù)膬?nèi)容，在活動中適當?shù)鼗貞?yīng)幼兒，促進幼兒獨立講述能力的不斷發(fā)展。

最新大班看圖講述活動教案（精選13篇）篇九

（一）學習用完整句講述圖片的主要內(nèi)容,學習運用搬、扛、抱、抬、滾等常用動詞。

（二）學習從整體到局部進行觀察的方法。

（三）初步體驗講述活動的樂趣,學習安靜傾聽他人和同伴的講話。

（一）老鼠手偶、大雞蛋

（二）講述圖片ppt

（三）講述圖片、手偶操作材料及頭飾若干

（一）出示手偶,引出活動主題。

指導語：今天老師給小朋友玩"魔法魔法變變變"的游戲,看變出了幾只老鼠？幾個雞蛋？今天我們要看圖學習講述一個關(guān)于小老鼠和雞蛋的故事。

（二）出示圖片,引導幼兒學習觀察并簡單講述圖片的基本內(nèi)容。

提問：圖片上有誰？在什么地方？

指導重點：提醒幼兒要使用完整句講述。如完整句：（草地上有兩只小老鼠。草地上還有一個雞蛋。）

（三）幼兒分組講述,引導幼兒學習用完整句講述圖片的主要內(nèi)容。

1.幼兒兩人一組按要求自由講述圖片。

指導語:小老鼠和雞蛋之間發(fā)生了什么事情呢？請小朋友用完整的話來編好聽的故事。

指導重點：引導幼兒用完整的話來編故事。

2.請每組派代表講述故事指導語:請小朋友仔細聽故事,一會兒告訴老師："你最喜歡小朋友說的哪一句完整的話"。

指導重點：提醒幼兒安靜地傾聽同伴講述,并挑選出好的句子和詞語讓幼兒學習,豐富幼兒講述經(jīng)驗。

（四）教師示范講述,引導幼兒學習用完整句講述及學習"搬"等基本動詞。

指導重點：提醒幼兒用完整的話把故事說出來,并啟發(fā)幼兒想出更多運雞蛋的方法。

（五）幼兒分組講述、表演,引導幼兒學習運用常用動詞。

1. 幼兒兩人一組,操作手偶自由講述。

指導語：請小朋友帶上手偶,用完整的話編出一個好聽的故事,再幫小老鼠想一個辦法把雞蛋運回家。

指導重點：引導幼兒操作手偶,學習常用動詞,邊表演邊用完整的話講述圖片內(nèi)容。

2.每組派代表分角色表演新的搬雞蛋故事。

指導重點：引導幼兒注意傾聽同伴講述,學習新的句子和詞語,豐富幼兒新的講述經(jīng)驗。

四、活動延伸把活動操作手偶、頭飾、圖片等投放到語言區(qū)中,供幼兒自由講述。

附圖片：

附故事：

小老鼠運雞蛋一天,兩只小老鼠來到草地上。它們發(fā)現(xiàn)一個圓圓的大雞蛋。小老鼠想把雞蛋運回家。怎么辦呢？它們決定把雞蛋搬回去。嗨喲,嗨喲！兩只小老鼠一起把雞蛋搬回了家。

最新大班看圖講述活動教案（精選13篇）篇十

1、理解畫面中的故事，嘗試運用完整的語句表達故事內(nèi)容。2、懂得幫助別人是件快樂的事情。

圖片四張、手套木偶。

一、觀察圖片、引起興趣。

1、“笛篤笛篤”瞧，誰來了？（出示小馬噔噔）。

二、聽聽講講，理解故事。

觀看圖一，學習講述：小馬遇見了什么事？（幼兒自由講述）。

4、出示圖二、三、四和好朋友說說小馬又遇見了什么事？和好朋友一起說說。

5、小馬噔噔是怎么幫助它們的，請你選一張圖片來編一編故事。6、幼兒編故事，教師了解指導幼兒編故事情況（怎么說、怎么做）7、請把你編的故事告訴大家（教師總結(jié)？）。

8、完整欣賞故事（教師帶木偶講述，幼兒邊看圖片邊學習講述）。

小結(jié)：小馬噔噔用它的四只鞋子幫助了小動物們，真是一匹有愛心的小馬，你想學做小馬噔噔嗎？三、故事表演，激發(fā)想象。

1、請你帶上手套木偶，一起來表演一下圖片上的內(nèi)容。

2、想象：如果小馬噔噔還有一雙新鞋會去幫助誰，干些什么？

附故事：《小馬噔噔》。

小馬噔噔買來四只鞋，穿在四只腳上。他沒走幾步，就覺得不舒服，只好把鞋脫下來，掛在尾巴上。

小馬噔噔往前走，看見貓媽媽抱著哭鬧的小貓沒有地方放。他取下一只鞋，送給貓媽媽當搖藍，貓寶寶躺在搖籃里就不哭了。

小馬噔噔往前走，看見一隊小螞蟻過不了河，正犯愁呢。他又取下一只鞋，送給小螞蟻當小船。哈哈，小螞蟻能夠過河了。

小馬噔噔往前走，看見小兔摘下的草莓全堆在地上。他又取下一只鞋，送給小兔當籃子。這樣小兔才把草莓帶回了家。

小馬噔噔往前走，看見母雞用小勺子接水，很慢很慢。他又取下最后一只鞋，送給母雞接水用。

沒有了鞋，小馬噔噔跑起來又像從前一樣輕松了。

最新大班看圖講述活動教案（精選13篇）篇十一

1．理解故事內(nèi)容，感知傻小熊暖情、講聲看的形象。

2．經(jīng)由過程瞅圖報告以及評論爭論步履，豐盛相關(guān)詞匯，增進栽培蘿卜的閱歷。

3．全力插手報告以及評論爭論步履。

【步履豫備】。

2．語言磁帶，錄音機。

【步履入程】。

（一）出示蘿卜圖片（只出示上面的葉子，下面的蘿卜遮住）。

2．師：而今咱們一塊兒到圖片中中往尋覓答案。

（二）逐頁瞅圖報告，理解故事的重要情節(jié)。

教師一一出示圖片，向?qū)в變悍侄卫斫夤适聝?nèi)容。

（1）出示圖片3，師：小熊拾到一包種子，它做了什么？（……報告到在風中搖曳著綠色的小腦袋）師：咱們一塊兒來學學“撒”的行徑。

師：種子撒在地里以后，這些小苗又是如何長出來的呢？咱們來一塊兒學著小苗鉆出來的樣子容貌像貌鉆一鉆。（豐盛詞匯：嫩嫩的）教師：小熊曉得自己種的是什么種子嗎？（不曉得）你從那里瞅出來的？（撓頭、頭上有問號……）。

（2）出示圖片三（講到正本我種了這么一大大年夜片蘿卜啊）。

師：而今小熊曉得那是什么種子嗎？什么種子呀？誰講演他的呢？多久能吃到蘿卜了呢？

師：小熊曉得自己種了一大大年夜片蘿卜以后，它的神色怎么？你從那里瞅出來的？那它接下來會如何做呢？咱們一塊兒來瞅一瞅。

（3）出示圖片四（講到請朋儕兩個月后來吃蘿卜）。

師：小熊在做什么？你感想熏染它會在信里寫些什么呢？（感知小熊暖情的性情）。

（4）出示圖片五（講到說話患上算數(shù)啊）。

師：咱們一塊兒來瞅瞅小熊是如何做的？

（5）出示圖片六（講到系在了蘿卜的葉子上）。

（6）出示圖片七（講到……都笑了）。

師：那小熊種的蘿卜在那里？（請個別幼兒報告）教師小結(jié)：大大年夜師曉得蘿卜應(yīng)該長在泥土里的，感想熏染小熊很傻，都笑了。

（7）出示圖片八（講到蘿卜正本是長在地下的啊），教師：小動物們在干什么？

師：這時候小熊才曉得正本蘿卜的果實是長在泥土里的。

師：小熊瞅到大大年夜蘿卜說了句什么話？

教師：想一想，小熊瞅到這么多的蘿卜，它的心田感應(yīng)怎么？

開導幼兒運用“喜悅、歡欣、喜歡、驚異、快樂、舒服、驚疑”等詞匯，表達小熊的神色。

（三）瞅圖完全鑒賞故事。

教師按故事變節(jié)完全地報告故事。

（四）連系幼兒的生計閱歷，評論爭論馬糊故事中小熊的瞅法。

1．師：你喜歡小熊嗎？為什么？

2．教師小結(jié)：小熊勤懇、暖情、講聲看是好的，咱們要向它入修，然而，小熊碰著不大大年夜白的事變，不曉得向他人就教，還做出了可笑的事變，這一點可不能向它入修。傻小熊只要好入修、多就教，就確定能變成一只聰明的小熊。

（五）豐盛幼兒的知識閱歷。

師：瞅圖說說，傻小熊種了什么？哪些蔬菜是長在地下的？（出示圖片馬鈴薯、番薯、洋蔥、花生……）。

師：小朋儕，你還了解哪些植物？它們發(fā)鋪在那里？

步履延伸：

1．地域步履：在科學區(qū)中供給發(fā)鋪在不同地方的植物，讓幼兒舉行分類，受室步履，如水里有藕、菱角、地下有蘿卜、紅薯、馬鈴薯、花生、地上有青菜、包菜、大大年夜蒜，藤架上有絲瓜、黃瓜、西紅柿等。

2．桑梓共育：家長以及幼兒一塊兒采集有關(guān)栽培物發(fā)阿誰面的圖片或者圖書原料，帶到幼兒園來以及火伴一塊兒分享。

最新大班看圖講述活動教案（精選13篇）篇十二

在中班主題《在農(nóng)場里》的開展過程中，孩子們對一些農(nóng)場里的小動物非常感興趣，特別是馬，很多家長還帶著我們的寶寶們騎過馬。在《學習活動》的教材中《小馬噔噔》的故事深深的吸引了我，故事的主角時孩子們喜歡的小馬，整個故事簡單易懂，同時故事中還隱藏著一條幫助別人是件的快樂事情的情感主線。對于我們中班的孩子來說，很多時候都是以自我為中心的經(jīng)常忽略身邊小朋友的感受，當身邊的小伙伴有困難時孩子們有時也會比較冷漠。希望能夠通過這樣一個生動形象的故事激發(fā)起孩子們內(nèi)心深處一份樂于助人的情感，能夠知道給予別人幫助也是一件快樂的事情。

二、幼兒經(jīng)驗分析

我們班級的幼兒在語言發(fā)展方面是相對比較突出的，能夠大膽主動并且完整地表達自己的想法，但是在仔細觀察畫面這一方面確實比較薄弱的，對于圖畫書孩子們經(jīng)常是匆匆翻過，很少仔仔細細專注地去看圖書。希望能夠通過這樣一個看圖講述活動，能夠挑戰(zhàn)孩子們觀察畫面和猜測故事情節(jié)的能力，用完整話語來表達自己所觀察或者是猜測到的畫面內(nèi)容。

三、活動價值分析

《3-6指南》中指出中班的`幼兒能夠根據(jù)連續(xù)的畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)。本次活動通過四個環(huán)節(jié)的層層遞進幫助幼兒仔細觀察畫面，對畫面內(nèi)容進行放大并用完整的語言進行表達表述。每一個環(huán)節(jié)通過重點提問的以及小結(jié)提升幫助幼兒能夠更好地梳理整個故事的情節(jié)，體會故事背后的情感價值。希望通過這個活動給孩子們的不僅僅只是理解這個故事內(nèi)容更重要的是學會一種方法，幫助孩子們以后能夠完成獨立閱讀。

1、通過觀察畫面，理解猜測故事情節(jié)并用完整的語言表達。

2、感受故事中幫助別人是件快樂事情。

ppt、自制圖書、笑臉貼、小動物圖片。

一、觀察圖片，引起興趣

1、出示圖片：（穿著鞋子的小馬）

這是一匹小馬，它的名字叫噔噔。

小馬噔噔有什么特別的地方嗎？

2、出示圖片：（尾巴上掛著鞋子的小馬）

小馬噔噔的鞋子為什么會掛在尾巴上？

二、猜猜說說，理解故事。

（一）集體閱讀

1、出示圖片（貓媽媽抱著哭的貓寶寶）

小馬噔噔遇見了誰？它怎么了？（引導幼兒仔細觀察畫面，關(guān)注貓寶寶的表情）

2、出示圖片（出示另兩張圖片）

小馬噔噔是怎么做的？小馬噔噔高興嗎？貓媽媽和貓寶寶高興嗎？

小結(jié)：原來得到別人的幫助和幫助別(jy135幼兒教育)人都是一件快樂的事情。

（二）自主閱讀

1、出示圖片（遇到另外三個動物）小馬噔噔又遇到了誰？

他們怎么了？（幼兒觀察圖片進行講述）

猜猜小馬噔噔會怎么做？（幼兒大膽猜測故事的情節(jié)進行講述）2、幼兒自主閱讀圖書內(nèi)容理解故事。

你看到的內(nèi)容和你猜的一樣嗎？3、出示圖片（另外相對應(yīng)的圖片）

你讀懂了誰的故事？（挑選自己理解的畫面進行講述）

小結(jié)：小馬噔噔不僅樂于幫助朋友，他還會動腦筋想好辦法，好的辦法能讓朋友更開心。

三、完整講述，烘托情感。

幼兒完整欣賞故事。

四、延伸：發(fā)現(xiàn)身邊的快樂。（ppt身邊好朋友相互幫助的照片。）

他們在干什么？他們快樂嗎？

小結(jié)：希望你們能接過小馬噔噔樂于助人的接力棒在我們中三班繼續(xù)傳遞下去，發(fā)現(xiàn)更多的快樂瞬間，讓我們的快樂墻能夠有更多的快樂身影。

最新大班看圖講述活動教案（精選13篇）篇十三

以一把小紅傘的作用為線索，通過幼兒的眼睛將它描述出來，用幼兒的口吻將它講述出來。圖片中的小紅傘可以用來遮雨，可以用來摘果子，也可以用來躲避大灰狼。它還有哪些用處？如果你有一把小紅傘，你會用它來做什么？通過圖片的`直觀展示來激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使幼兒獲得充足的認知能力和愉快的情感體驗。

1、學習用完整的句子描述圖片內(nèi)容，初步學習概括圖片內(nèi)容。

2、知道小兔是怎樣動腦筋、想辦法幫助同伴，并機智躲過大灰狼的？

3、通過看看講講，提高幼兒的思維積極性和口語表達能力。

1、教學掛圖、投影儀；

2、道具：小紅傘一把；

3、字卡：傘把、撐、機智。

一、導入：老師手拿一把小紅傘，提問幼兒觀察老師和平時有什么地方不一樣？（吸引幼兒注意力，并引出小紅傘。）。

二、那老師今天就和小朋友們一起來看一看有關(guān)小紅傘的圖片，說一說傘的用處。

三、出示圖片（一）；

1、在森林里的一座小房子里，住著誰呀？師：對，這是小兔的家，小兔想出去游玩，打開窗戶一看，天氣怎么樣？（滿天都是烏云，快要下雨了）小兔子該怎么辦呢？——帶雨傘，引出主線。

2、幼兒創(chuàng)編；

3、教師小結(jié)。

四、出示圖片（二）；

1、小兔來到了什么地方？看見了誰？它想干什么？

2、小刺猬摘到果子沒有？為什么？

3、它應(yīng)該怎么辦呢？

4、小兔子想了什么好辦法來幫助小刺猬摘果子？

5、幼兒自由討論。（讓幼兒一起討論后發(fā)表自己的意見，結(jié)合學習新詞“傘把”。）。

6、摘到了果子，小刺猬心里怎么樣？它對小兔說什么？

7、幼兒創(chuàng)編；

8、教師小結(jié)。

五、出示圖片（三）。

1、小兔又來到什么地方？看見了什么？

2、這些蘑菇長得怎么樣？有什么顏色？

3、忽然有誰來了？小兔怎樣躲過大灰狼的？（引導幼兒講述，學習新詞“撐”；“機智”）。

4、小兔是怎么回家的？

5、幼兒創(chuàng)編；

6、教師小結(jié)。（小紅傘幫了小兔哪些忙？幼兒動作示范）。

7、啟發(fā)幼兒給故事起名字。師：剛才小朋友們講的都很好，那么小朋友你們動動小腦筋給故事起個好聽的名字。

8、情感體驗，你們喜歡圖片中的誰，為什么？

六、幼兒完整地講述故事；教師評價。