這篇童話故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進森林，他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們仍然住在山洞里。文章以小動物們對小熊一家的感激作結尾，潛移默化地使兒童懂得愛護樹木，保護環境是一種美德。

本課不注拼音，但由于學生有了一定的識字基礎，可以用猜讀、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。

１、認識１０個生字，會寫年、左、右３個生字，認識一個偏旁石。

２、正確流利地朗讀課文。

３、理解課文內容，懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。

認識生字，懂得愛護樹木，保護環境。

森林四季景色的圖片或課件；文中小動物的頭飾；音樂錄音帶。

３課時。

一、談話導入

１、出示課件或圖片（小熊和他的山洞）：圖上畫的是什么？他們的家怎么樣？

（學生根據已有生活經驗認為他們的家又陰暗又潮濕，應該重新造房子。）

２、教師導入：

是啊，小熊一家是應該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢？我們今天來學習一篇童話故事──《小熊住山洞》。

３、板書課題。

二、自主研讀

１、學生初讀課文，讀書要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么？

教師指出：課文沒有注音，遇到不認識的字怎么辦？

學生想辦法：查課后的生字表、問老師、問學習伙伴、根據上下文猜讀或聯系畫面都可以。）

２、檢查初讀情況：重點是讀準字音，讀通課文。

⑴ 檢查字音掌握情況：

① 出示生字：

砍、造、滿、舍、結、年、直、動、束、麗。這些生字哪些你已經認識了？你是怎樣認識的.？指名讀、分組讀。

② 小組內練讀，然后指名當小老師領讀。

③ 打亂順序挑戰讀。

（指定一人讀，同學打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰。）

④ 做游戲：

同座互拿字卡比賽讀。

⑤ 把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。

（讀得全對的小組可以得到一座小房子。）

⑵ 學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。

三、圖文結合，正確流利的朗讀課文

１、舍不得是什么意思？你有過這種心情嗎？

（學生聯系自己的生活體驗暢所欲言。）

教師小結：小熊和你們一樣，他們也不忍心砍掉小樹，體會一下小熊此時的心情，自己練習讀一讀：

春天，他們走進森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。

２、運用剛才的方法，讀讀下面的三句話：

夏天，他們走進森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

秋天，他們走進森林。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他們走進森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。

３、指名讀、同座評讀、競賽讀。

４、看四個季節的圖片，展開想象，深入思考：當小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什么？

結合課文內容說一說，看誰說得和別人不一樣。

春天，如果砍掉了小樹，

夏天，如果砍掉了小樹，

秋天，如果砍掉了小樹，

冬天，如果砍掉了小樹，

教師小結：正是因為想到了小動物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家還是沒能造一間木頭房子，仍然住在山洞里。

５、重點理解后兩個自然段：

⑴ 一年又一年是什么意思？你怎樣理解一直？

試著讀讀這句話：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。

⑵ 你因為什么對誰有過感激的心情？森林里的小動物為什么感激小熊一家？（引導學生聯系前文來理解。）

教師重點指導長句的停頓：森林里的動物＼都很感激＼小熊一家,給他們送來＼一束束美麗的鮮花。

⑶ 學生想象小動物的表現，以小組為單位練習表演。

四、指導書寫：年、左、右

學習本課的生字，可讓學生感悟筆畫間的搭配規律，在指導中突出各字的特點。

１、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。

２、引導學生發現寫好這三個字的關鍵，教師范寫。

３、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。

４、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業。

五、實踐活動

１、完成課后練習讀讀說說。注意量詞疊用的方法和它與事物名稱的搭配。同時還要鼓勵學生要說得與別人不同。

２、教師組織引導學生編排課本劇。

３、想象天地小擂臺：兩項活動，任選其一：

⑴ 請你為小熊設計新房子。可以試著寫一寫，也可以畫一畫。可以自己獨立完成，也可以和他人合作完成。

⑵ 請高年級的大哥哥大姐姐幫忙，為大森林四個季節設計標語牌，看誰的想法最有影響力。

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