教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師合理安排時(shí)間，有效管理教學(xué)資源。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計(jì)劃范文，供大家參考和借鑒。

小毛蟲教案及反思（專業(yè)22篇）篇一

1．嘗試在即時(shí)貼底板上用紐扣組合黏貼成不同姿態(tài)的毛毛蟲。

2．通過觀察玩具毛毛蟲的變化和教師所繪的毛毛蟲造型，嘗試用紐扣按一顆緊挨著一顆的方法連接拼貼毛毛蟲。

3．知道將不用的紐扣按顏色放回相應(yīng)的盒中。

4．讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5．培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

1．各色鮮艷的可反復(fù)使用的即時(shí)貼底板（可用廢舊紙盒的內(nèi)底板貼上即時(shí)貼做成）人手一塊。

2．足夠數(shù)量的各色大紐扣。

3．絨布玩具毛毛蟲。

一、調(diào)動(dòng)對(duì)毛毛蟲的已有經(jīng)驗(yàn)。

1．出示絨布玩具毛毛蟲。誰來了？這只毛毛蟲是怎么樣的？你們用手來比比看。（引導(dǎo)幼兒注意到這是一條長長的毛毛蟲。）。

（分析：讓小班幼兒用動(dòng)作比劃“長”，利于加深幼兒對(duì)毛毛蟲“身體長”的印象，為后面創(chuàng)作時(shí)表現(xiàn)長長的毛毛蟲作準(zhǔn)備。）。

2．這條毛毛蟲可調(diào)皮了，它不停地把身體變來變?nèi)ァ＃ń處煂⒚x扭成交叉狀。）你們看，它的身體變成什么樣了？你們來學(xué)學(xué)看。（教師用線條畫出毛毛蟲的交叉造型。）。

3．它又變成什么樣了？（教師將毛毛蟲的身體變成拱形。）這次，誰來學(xué)一學(xué)它的樣子？（教師用線條畫出拱形毛毛蟲。）。

4．毛毛蟲的頭也會(huì)變。（教師將毛毛蟲的頭扭向后方。）你能發(fā)現(xiàn)毛毛蟲現(xiàn)在想做什么嗎？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：頭向后的毛毛蟲就好像在向后看。）。

5．如果我想讓毛毛蟲向地下鉆，頭應(yīng)該怎么變呢？

（分析：改變頭的方向就可以改變毛毛蟲的造型，幼兒如果能幼兒作品：毛毛蟲體會(huì)到這一關(guān)鍵點(diǎn)，便可以在后面黏貼時(shí)表現(xiàn)不同姿態(tài)的毛毛蟲。同時(shí)，教師的提問可以提示幼兒根據(jù)頭的方向想象毛毛蟲所處的環(huán)境，如毛毛蟲在向上吃樹葉、在向下鉆地洞、在草地上玩等，這樣幼兒在后面黏貼時(shí)就能自發(fā)地添畫毛毛蟲的'背景，使畫面更豐富，更有吸引力。）。

二、明確黏貼的任務(wù)和要求。

2．教師逐一介紹紐扣和即時(shí)貼底板。

3．誰會(huì)將紐扣黏貼在底板上？請(qǐng)個(gè)別幼兒上來嘗試在即時(shí)貼上黏貼紐扣的方法。

4．教師講解并演示黏貼的方法：先將紐扣直接放在你想黏貼的底板位置上，再用力向下按一按就好了。黏貼時(shí)，要一顆紐扣緊挨著一顆紐扣，這樣才能黏貼成長長的毛毛蟲。

5．請(qǐng)全體幼兒用動(dòng)作模仿并說出黏貼的方法。尤其強(qiáng)調(diào)要一顆緊挨著一顆，不用的紐扣按照顏色放回對(duì)應(yīng)的盒子里。

（分析：此環(huán)節(jié)的主要目的是幫助能力較弱的幼兒明確黏貼的方法，降低操作難度，使他們更有信心地、快樂地投入黏貼活動(dòng)。）。

三、在教師指導(dǎo)下黏貼毛毛蟲。

1．教師提醒幼兒將紐扣一顆緊挨著一顆黏貼，鼓勵(lì)幼兒擺出不同姿態(tài)的毛毛蟲。可用情境性語言引導(dǎo)：“你的毛毛蟲正在干什么呀？毛毛蟲的頭在轉(zhuǎn)向哪里呀？是在向前爬行呢還是在向后喊朋友呢？”

（分析：情境性語言的使用不僅有利于幼兒展開想象，關(guān)注毛毛蟲的姿態(tài)和造型，而且能自然地引發(fā)幼兒畫出小草、地洞、樹等簡單的背景，豐富畫面。）。

2．提醒幼兒將不用的紐扣放回盒中。

四、相互欣賞作品，大膽介紹自己的作品。

1．誰能告訴我，你的毛毛蟲在干什么？

2．引導(dǎo)其他幼兒驗(yàn)證，通過頭部方向的變化和身體的扭曲，變化出毛毛蟲的不同姿態(tài)。

3．針對(duì)幼兒將不同顏色的紐扣混雜在一個(gè)盒里的情況，強(qiáng)調(diào)按顏色分類擺放的方法和要求，并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。

從平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)粘貼活動(dòng)的興趣比較濃厚，而且他們對(duì)色彩也比較敏感，本著一切從興趣出發(fā)的原則，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。通過這個(gè)活動(dòng),可以看出小朋友們對(duì)粘貼活動(dòng)有很大的興趣,也初步具備了良好的手工活動(dòng)的習(xí)慣,他們的作品非常的美麗。

小毛蟲教案及反思（專業(yè)22篇）篇二

1．會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)生字。

2．運(yùn)用“讀文章，想畫面”的方法，想象課文描繪的畫面。

3、抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文，理解詞語。

4、正確流利地朗讀課文，在老師的指導(dǎo)下，有感情朗讀課文中的關(guān)鍵語段。

5、體會(huì)不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解詞語“生機(jī)勃勃”“盡心竭力”“九牛二虎之力”“色彩斑斕”等詞語。

2、通過學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)語句。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，想象課文畫面。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)。

在昆蟲王國里，住著各種美麗的昆蟲。它們飛的飛，唱的唱，跳的跳，到處生機(jī)勃勃。只有一只可憐的小毛蟲，既不會(huì)跳，也不會(huì)飛，被冷落在一旁。這只孤零零的小毛蟲多么羨慕那些能飛能跳的昆蟲啊，它的命運(yùn)會(huì)發(fā)生變化嗎？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《小毛蟲》這篇課文。（板書課題）。

1、小毛蟲的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？請(qǐng)讀讀課文。注意把字音讀準(zhǔn)，語句讀通順。

2、檢查學(xué)習(xí)情況。

（1）檢查生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

“憐、竭”是三拼音節(jié)；“憐”的聲母是l不是n；多音字“佛”、“掙”，引導(dǎo)學(xué)生通過組詞或結(jié)合具體語境進(jìn)行辨析。

（2）檢查朗讀。

指名開火車讀。

通過讀課文，你知道了什么？

1、你還有什么不懂的地方嗎？

2、學(xué)生質(zhì)疑，梳理歸納。

（1）小毛蟲在成長過程中發(fā)生了哪些變化呢？找出相關(guān)的句子畫上橫線，讀一讀。

（2）文中有許多吸引人的描寫，找出來，并把你的感受寫在旁邊。

（3）作者是怎樣描寫小毛蟲的？你有什么收獲？

3、學(xué)生匯報(bào)交流。

（1）小毛蟲在成長過程中有哪些變化？

（2）把你認(rèn)為寫得好的句子和大家交流。

1、有感情地朗讀課文。

2、把這個(gè)故事講給家里人聽。

小毛蟲教案及反思（專業(yè)22篇）篇三

1、能專心聽故事，并能理解故事的基本內(nèi)容。

2、觀察毛毛蟲和蝴蝶的外形特征，能簡單說出它們的不同。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、毛毛蟲手指偶、毛毛蟲和蝴蝶的.圖片。

2、《毛毛蟲變變變》故事圖卡（見材料制作）。

活動(dòng)過程。

1、出示毛毛蟲手指偶，請(qǐng)幼兒猜猜毛毛蟲長大后會(huì)變成什么。

2、出示《毛毛蟲變變變》故事圖卡，講述故事：毛毛是一條小毛毛蟲，她全身綠色，身體圓圓胖胖的，樣子很有趣。

有一天，毛毛在樹上休息，看見一只小蜻蜓，小蜻蜓身上著一對(duì)美麗的翅膀，薄薄的翅膀在陽光下閃閃發(fā)亮。小蜻蜓也看見了毛毛，它對(duì)毛毛說：“毛毛，你什么時(shí)候才長出翅膀？等你長出翅膀來，我們就可以到處飛，我?guī)闳ヒ粋€(gè)美麗的地方。”毛毛說：“好哇！我很快就會(huì)長出翅膀了。”

小蜻蜓飛走后，毛毛一邊努力地吃葉子，一邊自言自語：“快點(diǎn)吃，吃飽了，就會(huì)長大，就會(huì)長出翅膀啦。”一只小蜜蜂飛到毛毛身邊，說：“毛毛，好久不見。你什么時(shí)候長出翅膀？等你長出翅膀來，我們就可以到處飛，我?guī)闳ヒ粋€(gè)有許多好吃的東西的地方。”毛毛說：“好哇！我很快就會(huì)長出翅膀了。”

幾天后，毛毛開始不停地吐絲把自己捆起來，變成了蛹。小蜻蜓和小蜜蜂找不到毛毛，不知道她去了哪里，都很掛念她。過了一段日子，毛毛終于從蛹里鉆出來，在陽光下慢慢張開翅膀。她看見自己長出一對(duì)色彩繽紛的翅膀，驚訝地說：“我長出翅膀了！”毛毛長大了，變成了一只美麗的蝴蝶。毛毛高興得拍拍翅膀，飛到花叢里跳起舞來。她還發(fā)現(xiàn)自己長了長長的吸管，可以嘗到香甜的花蜜。毛毛開心極了，從此以后，她便可以和小蜻蜓、小蜜蜂一起，每天快樂地在花叢里飛舞、采花蜜了。

3、與幼兒討論：

毛毛是什么樣子的？（全身綠色，身體胖胖圓圓，樣子很有趣。）。

小蜻蜓的翅膀在陽光下會(huì)怎樣？（閃閃發(fā)亮。）。

小蜜蜂想帶毛毛去哪里？（有許多好吃的東西的地方。）。

毛毛長大后，變成了什么？（美麗的蝴蝶。）。

變成蝴蝶后，毛毛可以做什么？“（在花叢中飛舞、采花蜜。）。

4、出示毛毛蟲和蝴蝶的圖片，向幼兒提問：

你在什么地方見過蝴蝶？

毛毛蟲和蝴蝶長得一樣嗎？有什么不同？

5、請(qǐng)幼兒用手指和身體模仿毛毛蟲在葉子上爬行，用雙手模仿蝴蝶在飛舞。

活動(dòng)評(píng)價(jià)。

能專心聽故事。

能說出蝴蝶的外形特征。

活動(dòng)反思。

在科學(xué)領(lǐng)域揭示出了毛毛蟲變蝴蝶的神奇過程；在健康領(lǐng)域向小朋友提出了不能暴飲暴食；在數(shù)學(xué)領(lǐng)域包含著1—5數(shù)量的點(diǎn)數(shù)以及一星期的概念；在語言領(lǐng)域故事內(nèi)容夸張幽默，在藝術(shù)領(lǐng)域繪本的繪畫方式別具一格，值得欣賞。

小毛蟲教案及反思（專業(yè)22篇）篇四

1、通過各種活動(dòng)，了解蝴蝶的形態(tài)、生長過程和生活習(xí)性。

2、嘗試隨音樂用肢體表現(xiàn)毛毛蟲和蝴蝶的動(dòng)態(tài)，激發(fā)幼兒探索昆蟲世界的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、毛毛蟲變蝴蝶成長課件。

2、毛毛蟲頭飾、蝴蝶拼圖及記錄紙等。

3、音樂及春天背景圖一幅。

活動(dòng)過程。

一、以游戲的引入活動(dòng)。

2、引導(dǎo)幼兒了解蝴蝶的外形特征。

二、引導(dǎo)幼兒了解蝴蝶成長過程。

你們想不想看看毛毛蟲是怎樣變成蝴蝶的？

（1）分步觀察：

1、卵：這是什么？它們長得怎么樣？

2、毛毛蟲：卵慢慢長大后變成了什么？毛毛蟲會(huì)干些什么呢？

3、蛹：毛毛蟲長大后會(huì)做什么事呢？怎樣才能變成蝴蝶呢？

小結(jié)：誰能給我們完整介紹一下：蝴蝶是從哪里來的？

（2）欣賞完整的毛毛蟲變蝴蝶的課件。

三、觀察記錄，進(jìn)一步了解毛毛蟲變蝴蝶的過程。

四、角色游戲。

1、老師播放音樂，請(qǐng)幼兒嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)毛毛蟲和蝴蝶的動(dòng)態(tài)。

2、結(jié)束：我們飛到草地上去玩吧！

小毛蟲教案及反思（專業(yè)22篇）篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

（1）感知理解故事，能根據(jù)畫面上水果的增加及毛毛蟲逐漸長大的線索講述故事。

（2）觀察畫面，知道毛毛蟲變蝴蝶的生長變化。

（3）在活動(dòng)中能大膽想象，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

ppt、幼兒用書人手一冊(cè)、音樂《化蝶》、水果卡片、毛毛蟲頭飾。

活動(dòng)過程：

一、以“懶惰蟲”音樂導(dǎo)入：

師：小朋友，今天有位小客人到我們班來作客，猜猜是誰呢？瞧，它來了！

配：毛毛蟲，毛毛蟲，我是一條毛毛蟲，我的眼睛大，我的身體胖，你看我呀多可愛！

二、幼兒自由閱讀圖書，提問有關(guān)問題。

你知道毛毛蟲吃了哪些水果嗎？什么時(shí)候吃的呢？（幼兒閱讀時(shí)教師作適時(shí)地指導(dǎo)）。

教師小結(jié)：毛毛蟲在星期一吃了（葡萄），以此類推。哇！毛毛蟲吃了這么多水果，這些水果都很有營養(yǎng)，你們想吃嗎？（游戲：我們一起吃水果。

三、幼兒第二次閱讀，提示語：

教師小結(jié)：毛毛蟲在星期一吃了（葡萄）幾顆葡萄？以此類推。

咦！毛毛蟲不見了，它到哪里去了？喔！原來毛毛蟲變成了（蝴蝶）。

四、根據(jù)圖片整體講述故事一遍。

現(xiàn)在你們知道蝴蝶是怎么來的了嗎？（根據(jù)圖片講述故事）。

教師小結(jié)：毛毛蟲每天大吃大睡，身體就慢慢地胖起來了，然后它就把自己包起來，變成一只蛹，最后呢，它從蛹里面鉆了出來變成了一只花蝴蝶。

五、表演蝴蝶飛，結(jié)束活動(dòng)。

師：毛毛蟲變成了蝴蝶，心里呀真開心。瞧，它在跳舞呢！我們也來跳一跳，來！

小毛蟲教案及反思（專業(yè)22篇）篇六

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：

水果在孩子們?cè)谌粘Ｉ钪蟹浅Ｊ煜ぃ谟變簣@的每日餐點(diǎn)里小朋友還會(huì)吃到豐富的水果，但在日常的觀察中我發(fā)現(xiàn)，孩子們也經(jīng)常有挑水果的習(xí)慣：如“我在家是只吃西瓜的”，又或者是“我不吃蘋果，因?yàn)樘O果太硬了”，因此有必要使幼兒對(duì)水果有正確的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)水果的喜愛，激發(fā)幼兒愛吃水果的情感，并形成良好的飲食習(xí)慣。《指南》和《綱要》中提出讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。如何還讓孩子在玩中學(xué)呢，所以在本次活動(dòng)中我以游戲的形式貫徹活動(dòng)始終，符合小班幼兒的活動(dòng)特征。同時(shí)，小班幼兒無意注意占主要地位，幼兒觀察事物缺乏整體性，較隨意，只能直接地、簡單地表面化地認(rèn)識(shí)一些周圍的事物。所以設(shè)計(jì)多個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒通過看、摸、嘗、說來進(jìn)一步感知水果的特征。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種感官進(jìn)一步感知水果的特征。

2、了解水果的作用，知道多吃水果對(duì)身體好。

3、正確認(rèn)識(shí)水果，增加對(duì)水果的喜愛之情。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

5、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

重點(diǎn)：能夠運(yùn)用多種感官進(jìn)一步感知水果的特征。

難點(diǎn)：能夠運(yùn)用語言較完整的表達(dá)自己的想法。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、環(huán)境準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)水果王國環(huán)境。

3、材料準(zhǔn)備：水果：蘋果、桔子、香蕉、獼猴桃;水果相關(guān)圖片。課件、音樂。

四、活動(dòng)過程。

2、看一看，觀察水果的特征。教師：請(qǐng)你來跟大家說說水果是什么樣子的?重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察描述水果的顏色、形狀。進(jìn)一步感知水果的特征，感知水果的表皮特征。

預(yù)想知道策略：對(duì)于不能夠大膽辨別的幼兒教師用引導(dǎo)性的語言幫助幼兒進(jìn)行感知，如這個(gè)水果摸起來有什么感覺?是什么形狀的?是硬的還是軟的?是光滑的還是粗糙不平的;對(duì)于能夠大膽辨別的.幼兒，教師及時(shí)的給予鼓勵(lì)并引導(dǎo)其自己描述水果的特征。

3、摸一摸，“水果箱摸寶”，(1)出示水果百寶箱請(qǐng)幼兒和水果寶寶做游戲，通過教師提供的圖片來摸相應(yīng)的水果。

(2)通過猜謎語的形式，請(qǐng)幼兒摸水果，增加難度，進(jìn)一步感知水果特征。

(3)請(qǐng)小朋友分組進(jìn)行摸水果，跟同伴說一說摸到了什么?

教師小結(jié)：總結(jié)四種水果。我們今天認(rèn)識(shí)的這四種水果都是什么樣子的呢?

在這里我們著重強(qiáng)調(diào)讓幼兒用觸覺進(jìn)行感知，體驗(yàn)不同水果表皮的粗糙及平滑。通過活動(dòng)形式的變化，滿足不同幼兒活動(dòng)的需求，幫助每一個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功感，激發(fā)幼兒的探索興趣。

(2)出示食品幫助幼兒了解水果的作用過渡：水果還可以用來做罐頭、果脯、果干及果汁，擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

(3)水果對(duì)人的身體有什么好處呢?補(bǔ)充維生素、預(yù)防感冒5、最后，我們一起來嘗一嘗這幾種水果吧。嘗嘗水果的味道。

五、活動(dòng)延伸。

聯(lián)合家園活動(dòng)，提倡家長用水果做成不同種類的食品：水果餅干、蛋糕、水果酸奶，擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒喜愛水果的情感在活動(dòng)區(qū)中投放相應(yīng)材料：

植物角：通過投放各種水果，引導(dǎo)幼兒觀察、對(duì)比、感知水果的特征圖書區(qū)：投放各種帶味道的水果類圖書，在幼兒閱讀圖書了解各種水果知識(shí)的同時(shí)，感知水果的味道。

益智區(qū)：投放百寶箱操作材料，調(diào)用幼兒運(yùn)用觸覺感知仿真水果的特征，并練習(xí)分類活動(dòng)反思：

在這個(gè)過程中孩子們充分感受著成功的喜悅，通過看一看、摸一摸、嘗一嘗、說一說，幼兒逐步意識(shí)到了多吃水果營養(yǎng)好的道理，從而自覺地做到不挑食，特別是平日不愛吃水果的幼兒也情不自禁地說“真好吃”。孩子們帶著美好的情感體驗(yàn)結(jié)束了本次活動(dòng)。

但在活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如：魔術(shù)箱沒有起到神秘的作用，應(yīng)該加上簾子。讓幼兒閉著眼睛，對(duì)于小班幼兒來說有些困難，他們的自覺意識(shí)較差。應(yīng)該對(duì)道具的使用上再斟酌。另外，教師的語言有些拖沓，要更加簡練、清楚;幼兒對(duì)于水果游戲很感興趣，但這次設(shè)計(jì)的游戲較簡單，對(duì)于幼兒沒有任何難度，應(yīng)該根據(jù)幼兒的能力水平設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲內(nèi)容。

活動(dòng)反思：

在這個(gè)過程中孩子們充分感受著成功的喜悅，通過看一看、摸一摸、嘗一嘗、說一說，幼兒逐步意識(shí)到了多吃水果營養(yǎng)好的道理，從而自覺地做到不挑食，特別是平日不愛吃水果的幼兒也情不自禁地說“真好吃”。孩子們帶著美好的情感體驗(yàn)結(jié)束了本次活動(dòng)。

但在活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如：魔術(shù)箱沒有起到神秘的作用，應(yīng)該加上簾子。讓幼兒閉著眼睛，對(duì)于小班幼兒來說有些困難，他們的自覺意識(shí)較差。應(yīng)該對(duì)道具的使用上再斟酌。另外，教師的語言有些拖沓，要更加簡練、清楚;幼兒對(duì)于水果游戲很感興趣，但這次設(shè)計(jì)的游戲較簡單，對(duì)于幼兒沒有任何難度，應(yīng)該根據(jù)幼兒的能力水平設(shè)計(jì)相關(guān)的游戲內(nèi)容。

小毛蟲教案及反思（專業(yè)22篇）篇七

小毛蟲教案及反思（專業(yè)22篇）篇八

教學(xué)反思一：

在本次音樂教學(xué)活動(dòng)中，通過“引導(dǎo)幼兒傾聽音樂、觀看影像資料——理解故事情節(jié)——?jiǎng)?chuàng)編身體動(dòng)作表現(xiàn)角色特征”的步驟引導(dǎo)幼兒跟著音樂的節(jié)奏表現(xiàn)“毛毛蟲散步——吐絲結(jié)繭——變成小蝴蝶飛舞”的故事情節(jié)，在活動(dòng)過程中幼兒能努力傾聽音樂的節(jié)奏，積極參與故事表演，并能遷移已有的經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)編“吐絲結(jié)繭”和“蝴蝶飛”的動(dòng)作。我在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，仔細(xì)觀察幼兒的動(dòng)作，點(diǎn)評(píng)幼兒動(dòng)作的優(yōu)、缺點(diǎn)，示范、提示幼兒該怎樣將動(dòng)作做得更好看，有身體的韻律美。體現(xiàn)了音樂活動(dòng)的有效性。

在課前我收集了大量的蝴蝶圖片和有關(guān)蝴蝶的科學(xué)知識(shí)。由于蝴蝶的成長過程歷時(shí)較長，幼兒不易觀察到，為了幫助幼兒更加生動(dòng)形象地理解蝴蝶的生長過程，因此我利用多媒體課件，將毛毛蟲擬人化，以活潑生動(dòng)的形象吸引孩子，并且通過有趣的故事幫助他們了解蝴蝶生長過程方面的知識(shí)。為了加深幼兒對(duì)蝴蝶成長過程的.了解，我利用圖片讓幼兒互動(dòng)進(jìn)行游戲。

教學(xué)反思二：

音樂活動(dòng)《毛毛蟲和蝴蝶》是奧爾夫音樂活動(dòng)中的一個(gè)教材，我把它作為這次家長半日開放活動(dòng)的內(nèi)容。整個(gè)活動(dòng)下來感覺還是比較順利的。孩子們都能夠積極地投入到活動(dòng)當(dāng)中，樂意參與音樂與舞蹈的表現(xiàn)，課堂氣氛很活躍，自我課后的感覺也很好。

但是整個(gè)活動(dòng)下來，還是有一些不足之處。比如：在一開始，以故事導(dǎo)入毛毛蟲的傷心，變成蝴蝶時(shí)高興的心情，應(yīng)讓幼兒表現(xiàn)出來(為下一環(huán)節(jié)做鋪墊)，這里我沒有很好地處理。

另外，我為進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，有時(shí)會(huì)無形中打斷上一環(huán)節(jié)的精彩，沒有給幼兒太多的時(shí)間去深入表現(xiàn)。

還有是在把紗巾慢慢抽出這個(gè)環(huán)節(jié)，我在前面的歌詞念得不夠，幼兒對(duì)歌詞不熟悉，這樣就影響了幼兒的表演，最好能念著歌詞示范一下，讓幼兒表演起來更自如。

還有就是探索毛毛蟲的動(dòng)作時(shí)還可以再深入、放開些，可讓幼兒爬在地上表現(xiàn)毛毛蟲一伸一縮的動(dòng)作，因?yàn)橛變河羞@樣的表現(xiàn)欲望，但我所提供的機(jī)會(huì)還是不夠。

另外，我比較困惑的是：b段音樂的節(jié)奏很快，孩子們很難按要求作出三拍子的律動(dòng)。在活動(dòng)中，為了讓孩子們熟悉三拍子的節(jié)奏，我先請(qǐng)他們欣賞了音樂，再用肢體動(dòng)作來感應(yīng)三拍子的節(jié)奏，接著配合音樂來感應(yīng)，最后，再加上動(dòng)作。可實(shí)際情況卻是：孩子們單獨(dú)用肢體感應(yīng)時(shí)很好，可一加上音樂表演就亂了套，就開始興奮地亂跳了。活動(dòng)給我一些啟示是：也許是幼兒的音樂常規(guī)培養(yǎng)還不夠，幼兒對(duì)三拍子的節(jié)奏表演也是第一次接觸，如果按要求隨著快速音樂做三拍子表演，是有一定難度的，不妨從奧爾夫的教學(xué)思想角度去看待這個(gè)問題——注重教學(xué)過程，強(qiáng)調(diào)孩子們自己去做，至于做的如何，那是無關(guān)緊要得，如果幼兒不去做，那就是教學(xué)的失敗。音樂節(jié)奏本來就比較快，孩子們手腕如果不夠靈活，是很難將這個(gè)節(jié)奏掌握的，多多練習(xí)，相信班上的孩子會(huì)在多次的表演中做得更棒的。

小毛蟲教案及反思（專業(yè)22篇）篇九

活動(dòng)意圖：

《好餓的毛毛蟲》是我們班幼兒非常喜愛的一則文學(xué)作品，孩子們對(duì)毛毛蟲變蝴蝶這一現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，我選用了《毛毛蟲變蝴蝶》這段音樂，借助小蝴蝶這一角色，通過毛毛蟲吃不同的動(dòng)物餅干、跳舞、蝴蝶找花、躲貓貓等游戲情節(jié)的不斷豐富，引導(dǎo)孩子們體驗(yàn)毛毛蟲變蝴蝶的過程。在游戲化的教育情景中，幫助幼兒學(xué)會(huì)傾聽、感受、表現(xiàn)音樂。此外，活動(dòng)所選用的音樂是純旋律，配上了有趣的兒歌、簡單的動(dòng)作，不僅能突出音樂鮮明的節(jié)奏，更能有效地幫助幼兒記憶旋律的結(jié)構(gòu)，大膽、自主地表現(xiàn)自己的感受。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感受音樂，體驗(yàn)大家一起做游戲的快樂。

2、能隨音樂及兒歌的變化較準(zhǔn)確而有節(jié)奏地完成韻律動(dòng)作。

3、能積極大膽地與同伴分享猜“蝴蝶”的經(jīng)驗(yàn)。

4、在活動(dòng)中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。

5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的'樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

感受和理解音樂，能較準(zhǔn)確而有節(jié)奏地進(jìn)行韻律表現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解蝴蝶的生長過程。

物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒圍坐成一個(gè)圓圈，方巾，音樂。

活動(dòng)過程：

指導(dǎo)語：

2、我吃的是什么餅干？我吃了幾次兔餅干以后變成了蝴蝶？

二、感受音樂，并嘗試用動(dòng)作、聲音表現(xiàn)音樂。

1、完整欣賞音樂，感受音樂與動(dòng)作的變化。

指導(dǎo)語：我吃了幾次兔子餅干？然后，我又做了什么？我說了什么？

2、再次感受音樂，做基本動(dòng)作。

指導(dǎo)語：除了吃兔子餅干，毛毛蟲還會(huì)吃什么動(dòng)物形狀的餅干？（小貓餅干、小狗餅干……）。

3、嘗試用聲音、動(dòng)作有節(jié)奏地表現(xiàn)音樂。

指導(dǎo)語：如果你是小蝴蝶，你能一邊唱歌一邊做游戲嗎？

三、“蝴蝶找花”游戲。

1、在舒緩的樂段繞圈做蝴蝶跳舞的動(dòng)作，在歌詞“氣”字結(jié)束時(shí)，立刻找椅子停在“花”上。

指導(dǎo)語：每一只蝴蝶在花園里都會(huì)停在一朵花上，這只蝴蝶會(huì)在音樂的哪一個(gè)字上停下來？

2、再次玩“蝴蝶找花”的游戲，進(jìn)一步熟悉樂段。

四、“躲貓貓”游戲。

1、表述：不一樣的蝴蝶。

2、猜蝴蝶。

玩法：音樂結(jié)束時(shí)，教師用紗巾遮住一只“蝴蝶”，這名幼兒要大聲說：“我是××的蝴蝶”，大家一起猜出這只“蝴蝶”是誰，猜對(duì)了游戲重新開始。

指導(dǎo)語：

（1）哪只蝴蝶不見了？我們把他喊出來。喊對(duì)了，蝴蝶就會(huì)出來的。

（2）你是用什么方法把他猜出來的？（聽聲音、看鞋子、看他旁邊的同伴等。）。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)開始部分，教師以“毛毛蟲”的身份營造故事情境，以游戲化的口吻提問：“我吃了幾塊兔子餅干后變成了蝴蝶？”明確提出欣賞音樂的要求，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和參與興趣。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，教師借助音樂、兒歌、動(dòng)作的同構(gòu)，將抽象的音樂意義化，幫助幼兒感知和體驗(yàn)音樂的節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、情緒，教學(xué)過程得以優(yōu)化，師幼共同獲得快樂體驗(yàn)。

小毛蟲教案及反思（專業(yè)22篇）篇十

1、聽故事，并能夠簡單復(fù)述故事。

2、懂得團(tuán)結(jié)的力量大。

3、能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)“毛毛蟲”和“螞蟻”。

4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

使幼兒能夠簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并且能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)“毛毛蟲”和“螞蟻”

1、音樂律動(dòng)《螞蟻搬豆》。

2、毛毛蟲和螞蟻的圖卡與字卡。

1、教師講故事《毛毛蟲與螞蟻》，請(qǐng)幼兒認(rèn)真傾聽。并在講故事過程中出示教具。

2、故事結(jié)束，請(qǐng)幼兒回答教師提出的問題，簡單回憶一下故事。

3、請(qǐng)幼兒在教師引導(dǎo)下，簡單復(fù)述故事內(nèi)容。

4、游戲《小毛毛蟲和小螞蟻》，請(qǐng)幼兒分角色扮演毛毛蟲和螞蟻，一起按照故事情節(jié)來進(jìn)行表演。

5、教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒，一只螞蟻搬不動(dòng)毛毛蟲，許多只螞蟻一起，就可以搬動(dòng)毛毛蟲，這就是團(tuán)結(jié)的力量。并教導(dǎo)幼兒要團(tuán)結(jié)。

6、播放音樂《螞蟻搬家》，請(qǐng)小朋友們即興表演，活動(dòng)結(jié)束。

通過本次活動(dòng)，基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，就是故事稍微有點(diǎn)長，幼兒不易復(fù)述，如果將故事內(nèi)容簡化會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，在活動(dòng)中，幼兒都能積極參與其中，能夠達(dá)到寓教于樂，并在游戲中輕松掌握識(shí)字內(nèi)容。在今后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)取他人之長，補(bǔ)己之短；虛心接受好的建議，提升自身教育教學(xué)水平。

小毛蟲教案及反思（專業(yè)22篇）篇十一

小班美術(shù)公開課教案《毛毛蟲》含反思適用于小班的美術(shù)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒培養(yǎng)對(duì)手工活動(dòng)的興趣，學(xué)習(xí)將圓片片以不同顏色間隔開來連續(xù)的粘貼在紙上,并學(xué)習(xí)簡單的添畫，培養(yǎng)幼兒良好的手工活動(dòng)的習(xí)慣，快來看看幼兒園小班美術(shù)公開課《毛毛蟲》含反思教案吧。

毛毛蟲。

設(shè)計(jì)意圖：

由于本班幼兒年齡比較小，從開學(xué)至今我們也開展了一系列美術(shù)活動(dòng)，從這些活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)粘貼活動(dòng)的興趣比較濃厚，而且他們對(duì)色彩也比較敏感，本著一切從興趣出發(fā)的原則，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo):。

1、學(xué)習(xí)將圓片片以不同顏色間隔開來連續(xù)的粘貼在紙上,并學(xué)習(xí)簡單的添畫。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)手工活動(dòng)的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒良好的手工活動(dòng)的習(xí)慣。

4、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂趣。

5、感受繪畫的趣味性，體會(huì)創(chuàng)作的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備:。

教具:范例一幅(毛毛蟲)。

學(xué)具:畫好的樹葉圖每人一份;漿糊、各種不同顏色圓片片若干;毛巾人手一塊。

活動(dòng)過程:。

1、教師出示范例,引起幼兒的興趣。

出示”毛毛蟲”。提問:。

這是什么?(毛毛蟲)。

請(qǐng)小朋友看看這個(gè)毛毛蟲是由什么形狀組成的?(圓片片)。

那這個(gè)毛毛蟲漂亮嗎?(漂亮)。

你們想做嗎?(想)。

2、教師進(jìn)行示范,要求幼兒認(rèn)真仔細(xì)的觀察,與此同時(shí),著重講解操作中的要領(lǐng)。

3、幼兒進(jìn)行操作,教師進(jìn)行指導(dǎo)。

4、教師對(duì)幼兒的作品進(jìn)行分層次講評(píng)。

教學(xué)反思：

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂趣，從而增強(qiáng)自信心。

本文擴(kuò)展閱讀：毛毛蟲一般指鱗翅目(蛾類和蝶類)昆蟲的幼蟲。具3對(duì)胸足，腹足和尾足大多為5對(duì)，有的幼蟲身上有很多有毒的剛毛，人碰到的話皮膚會(huì)紅腫。色彩美麗，成蟲體肢和翅滿被鱗片和毛，故2對(duì)翅為鱗翅，且前翅大于后翅;虹吸式口器(原始的小翅蛾類上顎發(fā)達(dá)，為咀嚼式);觸角絲狀、雙櫛狀、櫛狀、棍棒狀等多型;復(fù)眼發(fā)達(dá)，單眼2個(gè)或無單眼。

小毛蟲教案及反思（專業(yè)22篇）篇十二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)蝴蝶的演變過程充滿好奇。

2、嘗試運(yùn)用繪畫的方式表現(xiàn)蝴蝶的特征和生長過程。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)過程：

一、引入課題用時(shí)2分鐘。

幼兒：玩過/沒玩過蝴蝶。

二、幼兒討論用時(shí)3分鐘。

1、引導(dǎo)幼兒了解蝴蝶外形特征提問：拼出來的蝴蝶是什么樣的？

（小結(jié)：通過顏色、翅膀、觸角、身體、花紋）。

1、欣賞視頻（無目的觀看）教師：你看到了什么？

2、欣賞視頻（有目的觀看）教師：毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的？

幼兒：圓的（卵子）、毛毛蟲、蛹、蝴蝶幼兒講述剛才看到的過程教師：進(jìn)行糾正并在黑板上貼上剪紙（蝴蝶演變過程）。

反思：

《毛毛蟲變蝴蝶》是大班下學(xué)期的活動(dòng)主題：蟲蟲，蟲蟲飛中的一節(jié)結(jié)合健康與科學(xué)領(lǐng)域相結(jié)合的一個(gè)教育活動(dòng)。我根據(jù)本班的幼兒的發(fā)展水平有所改變，因?yàn)樵谠O(shè)計(jì)這節(jié)課之前，我發(fā)現(xiàn)幼兒非常喜歡蝴蝶，但對(duì)于蝴蝶是怎么來的，卻不知道，所以我根據(jù)《綱要》精神，從幼兒的興趣入手，針對(duì)幼兒的好奇心理設(shè)計(jì)了這個(gè)教育活動(dòng)，在這個(gè)教育活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)中，是主要體現(xiàn)在運(yùn)用肢體表現(xiàn)蝴蝶的生長過程以及熟練地根據(jù)口令做出相應(yīng)的動(dòng)作。當(dāng)我對(duì)幼兒的實(shí)際情況了解后，覺的應(yīng)該增加幼兒對(duì)蝴蝶的變化的認(rèn)識(shí)以滿足幼兒的好奇心，而且幼兒在好奇心的驅(qū)使下會(huì)對(duì)所接觸的知識(shí)掌握的更好。所以我在一開始設(shè)計(jì)了對(duì)蝴蝶的認(rèn)識(shí)以及毛毛蟲變蝴蝶的過程演示，幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)很積極，為后來的肢體表演打下基礎(chǔ)，幼兒在接下來的肢體表演中興趣很高，唯一不足的是，活動(dòng)場(chǎng)地不夠?qū)挸ǎ褂變翰荒鼙M興的表演。活動(dòng)在幼兒的興奮狀態(tài)下結(jié)束，活動(dòng)延伸設(shè)計(jì)的不是很切合實(shí)際。如果在延伸中讓幼兒繼續(xù)玩肢體表演游戲的話，可能效果會(huì)更好。還有就是在設(shè)計(jì)教學(xué)課件的時(shí)候，制作的蝴蝶生長過程的課件不是很形象，效果就相對(duì)稍差。

小毛蟲教案及反思（專業(yè)22篇）篇十三

這節(jié)課上，我刻意地在學(xué)習(xí)由淺入深地教學(xué)方法。在此理念下，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：一、初讀課文，了解變化；二、細(xì)讀課文，對(duì)比變化；三、聯(lián)系自己，感受變化。

第一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生明白小毛蟲變成繭，變成蝴蝶的過程。這一個(gè)環(huán)節(jié)的答案就在文章中，即使只讀了一遍課文，孩子們也能找到答案，并不是一個(gè)難點(diǎn)。

第二環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是利用兩段文字的對(duì)比，感受小毛蟲蛻變的驚喜：描寫小毛蟲的部分，描寫小蝴蝶的部分。小毛蟲的描寫，抓住“笨拙，可憐”兩個(gè)詞。“笨拙”的理解，抓住“九牛二虎之力、挪動(dòng)、一點(diǎn)點(diǎn)、整個(gè)世界”這些詞語，通過理解詞語含義，指導(dǎo)感情朗讀的方法，體會(huì)小毛蟲的笨拙。對(duì)“可憐”的理解，緊扣“既……又……更”這個(gè)句式，在造句中體會(huì)。孩子們對(duì)“可憐與笨拙”的理解越深入，當(dāng)讀到小毛蟲變成蝴蝶時(shí)，越驚喜。描寫“蝴蝶”的部分，抓住“輕盈、美麗”兩個(gè)詞，在朗讀中感受蝴蝶蛻變后的喜悅。前兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，集中在提取信息、積累語言上，學(xué)生的積極性也特別高。

第三環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)重點(diǎn)句子：“每個(gè)人都有自己該做的事情；萬事萬物都有自己的規(guī)律”。我拋出一個(gè)問題是：“小毛蟲為什么有這樣的變化。”這個(gè)問題拋出的有點(diǎn)突然，學(xué)生一下子懵了，學(xué)習(xí)的積極性不見了。課后反思這個(gè)問題，發(fā)現(xiàn)難度的確太大了，并沒有考慮到學(xué)生的理解水平。如果做一些鋪墊性的問題，過度一下，效果會(huì)更好一些。

回想這節(jié)課，我對(duì)自己比較滿意的地方，是開始深入地挖掘教材了，雖然還是不太夠。不滿意的地方更多，在難點(diǎn)的設(shè)計(jì)上，并沒有考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，想當(dāng)然的教學(xué)設(shè)計(jì)，只能讓學(xué)生不知所以。學(xué)生是課堂的主人，而不是老師的。如果心里一味想著如何顯示老師的認(rèn)知，是不對(duì)的。深入地挖掘沒有錯(cuò)，但深入后，更重要的是淺出。

小毛蟲教案及反思（專業(yè)22篇）篇十四

春天的主題總會(huì)給孩子們?cè)S多春天的信息。這個(gè)星期開始了“春天里的小動(dòng)物”的小主題。幼兒們很自然想到了春天里的蝴蝶，蜜蜂，燕子還有毛毛蟲。

其實(shí)，日常的生活中，當(dāng)孩子們看到“毛毛蟲”的時(shí)候總是會(huì)表現(xiàn)出好奇、害怕等等各種各樣的反應(yīng)。然而，絕大多數(shù)幼兒并不知道毛毛蟲最終會(huì)變成美麗的蝴蝶。于是我們根據(jù)活動(dòng)主題設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，音樂活動(dòng)《毛毛蟲的故事》就是活動(dòng)之一。我們?cè)噲D通過一段形象的音樂，一個(gè)生動(dòng)的小故事，幫助中班幼兒感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程，再體驗(yàn)音樂的過程中漸漸獲得和體驗(yàn)毛毛蟲的特征，蝴蝶的特征，一級(jí)毛毛蟲變蝴蝶的知識(shí)，使幼兒在一邊音樂欣賞一邊音樂表演的過程中，充分理解這個(gè)科學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)參與音樂表演活動(dòng)的快樂。

1、豐富認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，了解“毛毛蟲——結(jié)繭化擁——蝴蝶”的昆蟲演變過程。

2、嘗試分辨不同的故事情境、性質(zhì)的音樂。

3、在快樂的表演中發(fā)揮幼兒的想象力、表現(xiàn)力。

引入主題

春天來了，花兒開得美麗。看看，把誰引來了？——蝴蝶

你們知道蝴蝶是由什么變來的嗎？——毛毛蟲

毛毛蟲長什么樣子？

出示毛毛蟲圖片及特征小結(jié)。

欣賞音樂

孔老師帶來好聽的音樂，和毛毛蟲有關(guān)的故事。

音樂里有什么故事呢？

毛毛蟲是怎么變蝴蝶的？

分段欣賞和表演。（爬行——結(jié)繭——變蝴蝶）

毛毛蟲是怎么爬行的？——（出示毛毛蟲玩具、演示爬行動(dòng)作）

毛毛蟲為什么不吃不喝？——結(jié)繭化蛹

最后發(fā)生什么事情了？——變蝴蝶

蝴蝶怎么飛的？——上下合；用絲巾做翅膀

注：蝴蝶飛舞用絲巾、披風(fēng)做蝴蝶翅膀

聽音樂表演

毛毛蟲變蝴蝶的秘密我們都知道了。

我們一起把這個(gè)故事告訴其他朋友，聽著音樂動(dòng)起來。

表演整段。

毛毛蟲變蝴蝶示意圖。

引如關(guān)于卵的知識(shí)，作為延伸（“卵—毛毛蟲—蛹—蝴蝶”的循環(huán)過程）。

小毛蟲教案及反思（專業(yè)22篇）篇十五

設(shè)計(jì)思路：

依據(jù)《3--6歲兒童發(fā)展指南》，根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，

把活動(dòng)室布置成果園，把孩子們變成一條條的“毛毛蟲”，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，那么小班的幼兒才能在輕松愉悅的下獲得體驗(yàn)和發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo)：1、通過參與游戲活動(dòng)理解故事內(nèi)容；

2、喜歡故事大膽講述“啊嗚，啊嗚,大口吃。

掉了”的句型；

活動(dòng)過程：

一、開始部分：

師幼一起做“毛毛蟲熱身操”（我是毛毛蟲媽媽，跳完舞你們是不是餓了，那媽媽帶你們一起去找吃的吧！（把食物分散開，媽媽帶幼兒去找）。

二、基本部分。

1、“媽媽”帶幼兒一起去找。師幼學(xué)著毛毛蟲的樣子一起爬到蘋果樹前，看到一個(gè)大蘋果，媽媽摘下來跟寶寶一起啊嗚啊嗚吃掉了，我們肚子吃飽了，睡覺了。

第二天，肚子餓了，媽媽帶寶寶來到了草叢里，發(fā)現(xiàn)了兩根香蕉，寶寶學(xué)著媽媽的樣子一起吃掉了。

第三天，睡醒了，媽媽帶寶寶從草叢中找到了三顆紫葡萄，跟媽媽一起啊嗚啊嗚吃掉了。

第四天，“媽媽”帶寶寶又發(fā)現(xiàn)了四塊咖啡巧克力，然后大口大口啊嗚啊嗚吃掉了。

第五天，“媽媽”帶寶寶找到了五片樹葉，又啊嗚啊嗚吃掉了。

2、教師總結(jié)：寶寶們，你們吃飽了嗎？剛才這個(gè)故事有個(gè)好聽的名字叫“毛毛蟲”，告訴媽媽你們剛才吃的都是什么？帶領(lǐng)幼兒按照順序說數(shù)量幾個(gè)，你是怎樣把它吃掉的？（幼兒回答“啊嗚啊嗚”大口吃掉的，第一次吃到了一個(gè)蘋果，第二次吃掉了兩個(gè)香蕉，第三次吃掉了三顆葡萄，第四次吃掉了五片樹葉，幼兒回答吃的東西時(shí)，就從圍裙兜拿出來一個(gè)一個(gè)擺上去。

第一次找到了數(shù)量“1”

第二次找到了數(shù)量“2”

第三次找到了數(shù)量“3”

原來毛毛蟲第一天吃了一個(gè)蘋果（教師帶領(lǐng)幼兒一起說出小結(jié)內(nèi)容）。

第二天吃了兩根黃色的香蕉。

第三天吃了三顆紫葡萄。

第四天吃了四塊咖啡巧克力。

第五天吃了五片樹葉。

3、有一個(gè)好看的動(dòng)畫片里面也有一只綠色的毛毛蟲，它的肚子也餓了，我們看看它都吃到了什么？（觀看時(shí)允許幼兒講出故事內(nèi)容，不播放結(jié)尾，讓幼兒猜想）。

三、結(jié)束部分：

教師出示圖片實(shí)物，毛毛蟲破繭變蝶。

小結(jié)：哦，原來毛毛蟲長大變成了美麗的蝴蝶了。

讓我們與客人老師一起也變成美麗的蝴蝶去操場(chǎng)玩游戲吧。

活動(dòng)反思：?。

“毛毛蟲的故事”這一活動(dòng)，根據(jù)孩子們的興趣，把兒對(duì)毛毛蟲的生態(tài)的認(rèn)識(shí)與已有的經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)幼兒認(rèn)識(shí)毛毛自然成長變化過程，以游戲和律動(dòng)的形式貫穿整個(gè)活動(dòng)，凸現(xiàn)了小班幼兒活動(dòng)的游戲性，讓孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在游戲中得到積累和提升，讓幼兒的思考和語言表達(dá)能力得到展現(xiàn)和提升，整個(gè)活動(dòng)中我與幼兒們一起游戲、一起思考，一起表達(dá)，孩子們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)，并且在游戲活動(dòng)中感受到快樂。

小毛蟲教案及反思（專業(yè)22篇）篇十六

《小毛蟲》是意大利著名畫家達(dá)芬奇寫的。我讀這篇文章認(rèn)識(shí)了拙、竭、斕、靄四個(gè)字。

這段話描述了一毛一蟲變成蝴蝶的情景：時(shí)辰到了，它清醒過來，但它已不再是以前那只笨手笨腳的小一毛一蟲。它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出來一對(duì)輕一盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它高興地舞動(dòng)了一下翅膀，竟像一一團(tuán)一絨一毛一，從葉子上飄然而起，它飛啊可，漸漸地消失在藍(lán)色的霧靄之中。

這個(gè)故事告訴我們，每個(gè)人都會(huì)有自己應(yīng)該做的事，只要你努力去做了，總會(huì)有成功。我們現(xiàn)在應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，長大才能變成一個(gè)知識(shí)淵博的人，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

小毛蟲教案及反思（專業(yè)22篇）篇十七

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在語言環(huán)境中認(rèn)讀本文生字：昆、拋、棄、挪、拙、悲、羨、慕、竭、竟;積累詞語：輕歌曼舞、笨拙、悲觀失望、羨慕、盡心竭力。

2、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文，理解“笨拙”、“不悲觀失望”、“不羨慕別人”。

3、能正確流利地朗讀課文，能在老師的指導(dǎo)下，有感情朗讀課文中的關(guān)鍵語段。

4、體會(huì)不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解詞語“輕歌曼舞”“笨拙”“挪動(dòng)”“九牛二虎之力”“盡心竭力”等詞語。

2、理解關(guān)鍵語段的意思。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)課文，理解“當(dāng)自己不如別人時(shí)，不要悲觀失望，而應(yīng)該做好自己的事情。”

四、課時(shí)安排：兩課時(shí)。

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

一、看圖說話，引出課題。

1.寒冷的冬季即將遠(yuǎn)去，和煦的春風(fēng)為我們帶來了濃濃的綠意，帶來了陣陣的花香，還帶來了一片熱鬧的景象。

2.我們一起來到一座美麗的花園，這里生活著許許多多小居民。(展示圖片)。

你看到了哪些小居民?(蜜蜂、螞蟻、蜻蜓……)。

3.這些小居民就是我們常說的“昆蟲”。學(xué)習(xí)生字：昆。

4.它們都在干什么呢?

【句式：(什么)(在哪里)(干什么)】。

你能加上“怎么樣地”說具體嗎?

5.多熱鬧的場(chǎng)面啊!我們可以這樣說——。

(出示：各種昆蟲，飛的飛，跑的跑，又是唱，又是跳……)。

它們的歌聲真優(yōu)美，它們的舞姿真優(yōu)美。這樣的狀態(tài)就叫做“輕歌曼舞”。(出示：輕歌曼舞)。

6.小花園里充滿著活力，充滿著生機(jī)，到處生機(jī)勃勃(出示：到處生機(jī)勃勃。)。

來，誰能把生機(jī)勃勃地感覺讀出來。個(gè)別讀、齊讀、邊做動(dòng)作邊讀。節(jié)奏快。

7.但是，并不是所有的昆蟲都在“輕歌曼舞”，樹上還有一只小毛蟲，老師把它放大(放大圖片)，這只小毛蟲它正做著與大家完全不同的事。今天就來我們來認(rèn)識(shí)這條小毛蟲。(出示：22小毛蟲。)。

一起讀課題。【板書：小毛蟲】。

二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

2.“新奇的目光”是一種怎樣的目光?你能換一個(gè)詞語說說嗎?(近義詞：好奇)。

3.請(qǐng)幾位同學(xué)來為大家讀讀這句話，要求讀出“新奇”的感覺。

4.小毛蟲在觀察。它難道不想加入昆蟲們的“輕歌曼舞”嗎?可是……(出示：只有它，可憐的小毛蟲被拋棄在一旁，既不會(huì)跑，也不會(huì)飛。)讀了這句話，你覺得小毛蟲怎么樣?(可憐——【板書：可憐】從哪里感受到了。“拋棄”)。

5.學(xué)習(xí)生字：(1)拋，關(guān)注“拋”的筆順，“拋”是手的一個(gè)動(dòng)作，所以是提手旁，請(qǐng)同學(xué)示范做一個(gè)“拋”的動(dòng)作。(向上)。

(2)棄。

(3)理解“拋棄”的意思，找找近義詞：丟棄。放入文中理解。

6.“可憐的小毛蟲”被“拋棄”在一旁，再讀一讀這句話，讀出“可憐”的感覺。(加上快哭出來的表情)。

7.為什么小毛蟲會(huì)被“拋棄”在一旁呢?(因?yàn)樗凹炔粫?huì)跑，也不會(huì)飛。)。

那它是怎么移動(dòng)的呢?讀一讀課文的第二小節(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

2.學(xué)習(xí)生字：拙，讀音注意：翹舌音、第一聲。開火車讀。拙：不靈巧。

(出示：笨拙：行動(dòng)遲緩，不靈活。笨手笨腳。)。

3.從哪些詞語可以看出小毛蟲的“笨拙”，用圓圈圈出。(九牛二虎之力、挪動(dòng)、一點(diǎn)點(diǎn))。

4.先來看看“挪動(dòng)”這個(gè)詞，學(xué)習(xí)生字：挪。“挪動(dòng)”是什么意思?請(qǐng)“挪動(dòng)”一下你們的小屁股。你們“挪動(dòng)”起來非常容易，非常開心。

可是，小毛蟲卻是費(fèi)了——(九牛二虎之力)。

“九牛二虎之力”是多大的力氣?(九頭牛和兩只老虎加起來的力氣、拉動(dòng)九頭牛和兩只老虎的力氣。)(形容花了很大很大的力氣)。

花了這么大的力氣，才挪動(dòng)了——(一點(diǎn)點(diǎn))。(費(fèi)力地讀，感覺要用全身的力氣)。

5.啊!小毛蟲是多么——(笨拙)啊!正因?yàn)槿绱耍?dāng)它從一片葉子爬到另一片葉子時(shí)，感覺——(自己就像是周游了整個(gè)世界)你有什么問題要問?(兩片葉子對(duì)我們來說只是這么短的一段距離，為什么小毛蟲卻像是周游了整個(gè)世界?)。

6.學(xué)生嘗試回答，老師幫助小結(jié)。

(隨機(jī)抽學(xué)生回答)兩片葉子對(duì)我們來說只是很短的距離，可是對(duì)于小毛蟲來說，這個(gè)距離怎么樣啊——(很長)嗯，非常漫長;這個(gè)路程怎么樣啊——(很遠(yuǎn))嗯，非常遙遠(yuǎn);花的時(shí)間怎么樣啊——(很多)嗯，太多太多;用的力氣怎么樣啊——(很大)嗯，非常費(fèi)勁，它太累了。所以當(dāng)它從一片葉子爬到另一片葉子時(shí)，感覺——(自己就像是周游了整個(gè)世界)。

7.把這節(jié)連起來讀一讀。讀出小毛蟲“笨拙”的感覺。

四、學(xué)習(xí)課文第五小節(jié)。

1.小毛蟲真的是非常“笨拙”那它就永遠(yuǎn)這樣了嗎?自己讀一讀課文，看看小毛蟲發(fā)生了什么變化?它最后變成了什么?(蝴蝶)。

2.從哪里看出來的?課文的第幾小節(jié)?(第五小節(jié))(出示：時(shí)辰到了，它清醒過來，但它已不再是以前那條笨手笨腳的小毛蟲。它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對(duì)輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它高興地舞動(dòng)了一下雙翅，竟像一團(tuán)絨毛，從葉子上飄然而起。它飛呀飛，漸漸地消失在藍(lán)色的霧靄之中。)。

第五小節(jié)中并沒有“蝴蝶”兩個(gè)字，從哪些詞句中可以看出?

3.“小毛蟲”是怎樣從繭中掙脫出來，蛻變成美麗的“蝴蝶”的呢?我們一起來看一段視頻。(播放視頻一段，用課文中的句子解說。)。

4.它變成了蝴蝶，現(xiàn)在它又是一只怎樣的蝴蝶呢?來，心里讀一讀最后一節(jié)，想一想。交流。

5.逐句朗讀，把它的靈巧、輕盈用朗讀表現(xiàn)出來。重音輕讀、示范朗讀。吹絨毛感受。

6.小毛蟲有沒有想到自己會(huì)有這樣的變化呢?(“驚奇”、“竟”)。

學(xué)習(xí)生字：竟，后鼻音。竟然：出乎意料。

加上驚喜的語氣讀。

7.小小配音員，為視頻配音。(驚喜的表情、語氣)。

8.小毛蟲終于變成了美麗的蝴蝶，它高興極了。你們高興嗎?想象一下自己是小蝴蝶，說一說：你為什么高興?(出示句式：“因?yàn)椤晕腋吲d。”或者“我高興是因?yàn)椤?。

9.盡管小毛蟲原先是那樣的笨拙。從小毛蟲到蝴蝶的蛻變是那么的意想不到，那么的神奇。

男生讀小毛蟲的過去(第一、二小節(jié))，女生讀現(xiàn)在(第五小節(jié))。

五、復(fù)習(xí)生詞、課堂小結(jié)。

1.生詞：昆蟲、輕歌曼舞、拋棄、挪動(dòng)、笨拙、輕盈、竟然。

2.小蝴蝶高興地“飛呀飛，漸漸地消失在藍(lán)色的霧靄之中。”它去尋找新的生活去了。小毛蟲變成蝴蝶的過程中，經(jīng)歷了怎樣的變化、又是通過了怎樣的努力呢?我們到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

板書：

(可憐笨拙)(靈巧輕盈)。

第二課時(shí)：

一.復(fù)習(xí)第一、二、五小節(jié)。

板書：

(可憐笨拙)(靈巧輕盈)。

二.學(xué)習(xí)第三、第四節(jié)。感受小毛蟲工作的盡心竭力。

1.(出示：盡管如此，小毛蟲并不悲觀失望，也不羨慕它們。)。

盡管如此，小毛蟲——。

2.生字學(xué)習(xí)：“悲”：心字底，表示一種心情。

“羨”、“慕”，上面是個(gè)“莫”，下面是個(gè)小加一點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)千萬別漏了。它也是表示心情的字，可它里面沒有“心”啊，有，下面這個(gè)“小”加一點(diǎn)，就是心字底的變形。

1)自己很笨拙。(出示“笨拙”)。

2)昆蟲們輕歌曼舞。(出示：“輕歌曼舞”)。

4.現(xiàn)在你能這樣來說說嗎?想清楚了，悲觀失望是對(duì)自己的。羨慕是對(duì)別人的。誰來說?

(出示：小毛蟲對(duì)不悲觀失望。——小毛蟲很樂觀，一點(diǎn)也不悲觀。

小毛蟲不羨慕。——?jiǎng)e人的輕歌曼舞的本領(lǐng)，它一點(diǎn)也不想要。)。

誰能把兩句話連起來說。(老師加上“并不”，“也不”。)。

(答案：小毛蟲對(duì)自己的笨拙并不悲觀失望，也不羨慕其它昆蟲的輕歌曼舞。∕小毛蟲對(duì)自己的笨拙并不悲觀失望，也不羨慕其它輕歌曼舞的昆蟲。)(板書：不悲觀、不羨慕)。

【句式：(誰)該做的事情是(什么)】。

6.蜜蜂該做的事情是——(采蜜)，螞蟻該做的事情是——(搬運(yùn)食物)，蜻蜓該做的事情是——(捉害蟲)。這些昆蟲，它們都是在做自己該做的事情。而它，這條小小的毛蟲，該做的事情是——(出示：它，一條小小的毛蟲，應(yīng)該學(xué)會(huì)吐纖細(xì)的銀絲，為自己編織一間牢固的繭房。)(讀)。注意這里有個(gè)逗號(hào)，要停一停，再讀一讀。

7.明白了這一點(diǎn)，小毛蟲——(出示：一刻也沒有遲疑，盡心竭力地做著工作。)。

1)這里有個(gè)詞：盡心竭力。(板書：盡心竭力。)。

生字學(xué)習(xí)：“竭“強(qiáng)調(diào)右下角，里面是個(gè)小“人”。)“竭”是“用盡”的意思。

2)現(xiàn)在你能說說“盡心竭力”的意思了嗎?(費(fèi)盡了心思，用盡了力氣。)。

3)小毛蟲盡心竭力地做著什么工作?

8.概括地說，是什么呀?讓我寫在黑板上，字越少越好。吐纖細(xì)的銀絲，就是——(板書：吐絲)下面呢?“織“，織什么?(板書：織繭)讀一讀。吐怎樣的絲?(出示：圖片的銀絲)瞧，多纖細(xì)，比頭發(fā)絲還要細(xì)，細(xì)到幾乎看不見!織怎樣的繭房?(出示：圖片的繭房)想想，用這樣纖細(xì)的絲，要最終織成這樣的繭房，而且課文中說是把小毛蟲從頭到腳裹起來。多不容易啊。

9.誰再來讀句子?

它一刻不停，它費(fèi)盡了心思，用盡了力氣，吐著纖細(xì)的銀絲，編織著牢固的繭房。它——(織啊，織啊。)。

10.聽老師來讀，你有什么體會(huì)嗎?師：織啊，織啊——。

你聽出了——生：讀得很累――評(píng)價(jià)：是小毛蟲爬得很累!可是還是一刻不停地織啊織啊。

你聽出了——生：不停地織。評(píng)價(jià)：這么細(xì)的絲，斷了，繼續(xù)織――反反復(fù)復(fù)地織啊織啊。

你聽出了——。

(盡心竭力、做自己該做的事情、它一刻也不停歇。)。

盡管小毛蟲是那樣的“笨拙”，但是它知道自己該做的事。像老師一樣來讀讀(織啊織啊。)讀整個(gè)小節(jié)，感受小毛蟲的盡心竭力。

11.分組朗讀課文。

12.總結(jié)板書。

原本可憐、笨拙的小毛蟲并沒有對(duì)自己悲觀失望，也不羨慕別的昆蟲輕歌曼舞的本領(lǐng)，而是盡心竭力地做著它該做的事情——吐絲、織繭。經(jīng)過了堅(jiān)持不懈的努力，它最終變成了一只靈巧、輕盈的蝴蝶。

三.課堂小結(jié)。

1.根據(jù)板書和圖片復(fù)述課文主要內(nèi)容。

2.課文告訴我們一個(gè)什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么?

每個(gè)人都有一雙隱形的翅膀，面對(duì)困難不悲觀、不羨慕，盡心竭力地做好自己的事情，那么一定會(huì)有化繭成蝶的一天。

四.課后練習(xí)。

1.在括號(hào)里填上合適的詞語。

2.寫字。

板書：

不悲觀不羨慕。

盡心竭力。

(可憐笨拙)該做的事(靈巧輕盈)。

吐絲織繭。

小毛蟲教案及反思（專業(yè)22篇）篇十八

準(zhǔn)備：圓形紙片，雙面膠。

1、寶寶將圓形紙片一個(gè)連一個(gè)的粘起來。

2、家長幫助寶寶給毛毛蟲添畫上眼睛等。

對(duì)家長的指導(dǎo)要點(diǎn)：寶寶在粘貼是對(duì)膠水的使用不是很熟練的話，家長可以根據(jù)寶寶的能力給予幫助，在協(xié)助寶寶添畫眼睛的時(shí)候可以引導(dǎo)寶寶熟悉毛毛蟲的外形特征。

準(zhǔn)備：橡皮泥。

1、寶寶先將橡皮泥搓成一個(gè)一個(gè)的小圓。

2、再將小球逐一排列成毛毛蟲的樣子。

對(duì)家長的指導(dǎo)要點(diǎn)：寶寶在搓圓的時(shí)候，家長注意觀察寶寶的動(dòng)作是否正確，引導(dǎo)寶寶每次取搓圓的泥時(shí)的量要差不多，這樣每個(gè)圓才會(huì)差不多大小，毛毛蟲的身體才不會(huì)大大小小。

準(zhǔn)備：毛毛蟲卡片，夾子。

方法：

1、寶寶幫毛毛蟲夾上腳，幫助毛毛蟲站起來。

2、夾子的數(shù)量沒有要求，可按照寶寶的意愿。

對(duì)家長的指導(dǎo)要點(diǎn)：家長要讓寶寶自己先動(dòng)手，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)比較夾子的數(shù)量和夾法和站穩(wěn)的關(guān)系。

1、教師示范手指游戲的玩法，“這里有個(gè)桶啊，桶上有個(gè)蓋啊，蓋上有個(gè)洞啊，看看有什么啊，一條毛毛蟲。”

2、家長近距離示范給寶寶看，寶寶仔細(xì)觀察。

對(duì)家長的指導(dǎo)要點(diǎn)：家長示范時(shí)動(dòng)作要慢、準(zhǔn)確，讓寶寶在觀察的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。不要急于手把手的教寶寶。

小毛蟲教案及反思（專業(yè)22篇）篇十九

達(dá)芬奇是我們都仰慕的世界著名畫家，偶然間我讀了他的《小毛蟲》一文，感受十分深刻，再一次領(lǐng)悟了“破繭成蝶”的真實(shí)含義。

這篇文章雖然短小，但是精悍，講述了小毛蟲成為花蝴蝶的歷程雖然艱辛，但是它不悲觀失望，()也不羨慕別人，而是在孤獨(dú)之中默默地吐絲結(jié)繭，以自己頑強(qiáng)的毅力去面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

小毛蟲是普通的，小毛蟲是平凡的，它的力量是有限的，它費(fèi)九牛二虎之力才能挪動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)，但它不灰心、不喪氣，盡心盡力地做著自己的工作，終于等到了破繭成蝶的那天，一飛沖天的時(shí)刻。

讀完這篇文章，我想，我們每一個(gè)人都好像是一條小毛蟲，但是我們遇到一點(diǎn)困難就想退縮，遇到一點(diǎn)挫折就想打退堂鼓，而小毛蟲卻做出了我們行動(dòng)的榜樣，讓我們見證了堅(jiān)持的力量――永不言敗，注定成功！

小毛蟲教案及反思（專業(yè)22篇）篇二十

訓(xùn)練寶寶前庭覺的發(fā)展，同時(shí)訓(xùn)練寶寶平衡能力，增進(jìn)親子感情。

寶寶喜歡毛毛蟲游戲，并能適應(yīng)翻滾的動(dòng)作。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、預(yù)熱：親子瑜伽。

二、教師出示毛毛蟲圖片，引起寶寶的興趣。

師：寶寶看，這是什么？毛毛蟲爬呀爬，來抓癢癢嘍。

教師念兒歌：毛毛蟲毛毛蟲，清晨出門找小蟲；爬到樹上望一望，望呀望望呀望，看到朋友說哈嘍；嘰里咕嚕、嘰里咕嚕滾下來。

提示家長：引導(dǎo)寶寶和教師一起念兒歌，如果寶寶不愿意念，媽媽的聲音可以稍微響亮一點(diǎn)。

3、教師示范游戲玩法。

寶寶坐在媽媽的.肚子上，和媽媽面對(duì)面；兒歌的第一、二兩句，媽媽的雙腿往前伸，臀部緊跟其后，像毛毛蟲爬的樣子；第三、四兩句，媽媽的肚子盡量往上頂并左右晃動(dòng)；第五句，寶寶和同伴打招呼；最后一句，媽媽雙手放在寶寶大腿根部，提起寶寶讓其翻滾，從腋下抱起寶寶。

4、媽媽和寶寶圍坐成一圈按順時(shí)針方向游戲。

提示家長：游戲時(shí)，需要注意寶寶肩部和頸部的安全；如果剛開始寶寶不適應(yīng)，家長的動(dòng)作幅度可以小一點(diǎn)，讓寶寶翻滾時(shí)家長必須托住寶寶大腿根部；一次游戲結(jié)束后，要及時(shí)表揚(yáng)寶寶的勇敢。

1、家長在家里時(shí)，應(yīng)確保每天和寶寶有一定時(shí)間的身體接觸。

2、在家中能引導(dǎo)寶寶聽音樂有節(jié)奏的念兒歌，并在家長的輔助下學(xué)做毛毛蟲的動(dòng)作。

毛毛蟲圖片、娃娃一個(gè)、輕音樂。

小毛蟲教案及反思（專業(yè)22篇）篇二十一

1、激發(fā)喜愛小動(dòng)物情感，樂意用美術(shù)活動(dòng)的方式表達(dá)自己的愿望。

2、學(xué)習(xí)用多個(gè)圓形粘貼毛毛蟲，大膽添畫毛毛蟲的五官、腿等。

3、建立初步合作意識(shí)，體驗(yàn)與同伴共同創(chuàng)作的樂趣。

1、認(rèn)識(shí)毛毛蟲，知道毛毛蟲特征。

2、大小不同、顏色各異的圖形紙片，水彩筆，糨糊，擦手毛巾。

一、談話導(dǎo)入課題，引發(fā)幼兒興趣。

師：小朋友們誰來了？（蝴蝶）

二、以故事示范講解粘貼毛毛蟲的方法。

三、布置作業(yè)，提出要求。

1、介紹材料

圓片、糨糊、擦手毛巾、水彩筆

2、提醒小朋友注意合作。

師：“今天小朋友要在這張大大的紙上粘毛毛蟲，等會(huì)每個(gè)小朋友要找一個(gè)空位子，不要和別的小朋友碰到一起。

四、幼兒作業(yè)，教師指導(dǎo)

1、提醒幼兒粘貼毛毛蟲時(shí)將一個(gè)一個(gè)圓形連接在一起。

2、提醒幼兒添畫毛毛蟲的眼睛、嘴巴、觸角、腿等。

五、欣賞作品，評(píng)價(jià)作品。

1、毛毛蟲都變出來了，這個(gè)毛毛蟲是哪個(gè)小朋友的？

2、幼兒相互欣賞，并說一說畫面內(nèi)容。

六、結(jié)束活動(dòng)

故事：

暖和的春天來了，蝴蝶在嫩嫩的綠葉上產(chǎn)下一個(gè)圓圓的卵（邊說邊帖）然后就飛走了。

有一天，有個(gè)奇怪的事情發(fā)生了，這個(gè)圓圓的卵搖晃起來，慢慢的從里面爬出一條胖嘟嘟的毛毛蟲來，好可愛呀！它圓圓的頭上長出倆只小小的眼睛，笑瞇瞇的嘴巴，頭上還長著兩只觸角呢！（邊說邊畫）

毛毛蟲的身體長的長長的，一節(jié)一節(jié)的，連在一起。（毛毛蟲有腳么）。對(duì)，還有許多腳呢！

過一會(huì)，毛毛蟲傷心的哭了，小朋友我們一起來問問毛毛蟲：“毛毛蟲，你怎么了？”“就我一個(gè)好孤單呀！”“那你的好朋友呢”“在小朋友這兒呢！他們藏在小朋友的畫紙里了！”“小朋友讓我們一起來把毛毛蟲變出來吧”

小毛蟲教案及反思（專業(yè)22篇）篇二十二

《小毛蟲》一 文描寫了一條小毛蟲從結(jié)繭都破繭羽化的變化過程。一條可憐而又笨拙的小毛蟲想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經(jīng)過自己盡心竭力地 “工作”。通過小毛蟲的蛻變過程，告訴每個(gè)孩子不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。每個(gè)人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展。

一、課前做足功課，讓學(xué)生感悟文本。

課前，我做足了準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生對(duì)生字和新詞有了準(zhǔn)確的理解，對(duì)課文內(nèi)容也有了大概的了解，學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容很感興趣，上課時(shí)，學(xué)生的積極性很高。

二、用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和欲望。

首先，我創(chuàng)設(shè)情境，出示蝴蝶圖片，吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生能充分感受蝴蝶的美麗，讓學(xué)生有興趣去探索文章內(nèi)容。在學(xué)習(xí)小毛蟲蛻變成蝴蝶這一情節(jié)中，用圖片演示整個(gè)過程，讓學(xué)生有更加直觀的印象，明白 小毛蟲想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經(jīng)過自己盡心竭力地 “工作”，懂得小毛蟲是自信的、堅(jiān)強(qiáng)的、樂觀向上的。

三、要進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀，在語言環(huán)境中理解詞語。

在本課的教學(xué)中，我把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文上，通過與文本的對(duì)話、與老師、伙伴間的交流從而理解一些關(guān)鍵詞、句，增強(qiáng)對(duì)文章的感悟。

在教學(xué)過程中，我注重在語言環(huán)境中理解詞語。比如 “生機(jī)勃勃、笨拙、九牛二虎之力、輕盈”等詞的理解。我通過比較朗讀，激勵(lì)性朗讀，分角色朗讀等來激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，讓學(xué)生在讀中感悟文本。

四、養(yǎng)成積累詞語和短語的習(xí)慣。

這是一篇美麗的童話故事，語言生動(dòng)，用詞巧妙。不僅用了許多生動(dòng)的四字詞，還有許多優(yōu)美短語的運(yùn)用，給文章增色不少。這些詞語不僅要反復(fù)朗讀還要會(huì)寫會(huì)用，讓學(xué)生養(yǎng)成積累詞語的習(xí)慣。

五、說話訓(xùn)練要有層次性，預(yù)設(shè)答案要多元化。

我設(shè)計(jì)的說話訓(xùn)練是 “小毛蟲經(jīng)過自己的努力變成蝴蝶之后，同學(xué) 們想說些什么？ ”我希望通過這個(gè)說話練習(xí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的想象說話能力，而且能夠讓學(xué)生通過說話練習(xí)來理解文章寓意。

深入研讀教材，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身教育教學(xué)水平，是我在今后的教育教學(xué)中努力的方向，我希望自己能更上一層樓。