通過總結自己的經驗，我明確了目標，更加堅定了前進的決心。這些范文的寫作方式和技巧可以借鑒和應用到我們自己的寫作中，提升寫作水平。

簡筆畫教學的心得體會（精選15篇）篇一

筆畫是漢字的基本組成單位，也是漢字書寫的基本技能。筆畫教學一直是中小學語文教育中不可或缺的一部分。教師要如何讓學生更好地掌握筆畫呢？本文從認識筆畫、教學方法、常見問題、教學效果、個人體會五個角度，探究筆畫教學的心得體會。

一、認識筆畫。

筆畫又叫筆勢，它是書寫漢字的基本組成單位。漢字筆畫有縱橫撇點折鉤捺掛等形式，不同的筆畫組合成了不同的漢字，而同一個筆畫又可以出現在不同的漢字中。

二、教學方法。

義務教育階段，筆畫教學一般是從字的發音和筆畫的認讀開始入手，結合學生掌握的音節、字母知識，慢慢引導他們認識筆畫。在筆畫教學中，教師可以利用教具、畫板等輔助工具，讓學生親手體驗下筆畫的形態，找到筆畫間的聯系，培養對筆畫的感性認識。而在學生掌握了一定數量的筆畫后，教師還要將筆畫知識和實際書寫能力結合起來，通過書寫和板書等方式提高學生的實踐能力。

三、常見問題。

在筆畫教學中，常見問題主要有兩種：一是學生因年齡太小，視力和手力控制方面尚未完全發育成熟，無法完全掌握筆畫。教師可以適當放慢筆畫教學速度，采用練習不復雜又有益的筆畫練習，讓學生逐漸掌握筆畫；二是在教學中，教師要注意不要過于依賴筆畫教學，忽視了閱讀理解和語言表達方面的訓練。而不同學生，在學習筆畫過程中也會存在個體差異，教師還需要因材施教，循序漸進地進行教學。

四、教學效果。

筆畫教學的效果，主要體現在兩個方面：一是加深了學生對漢字筆畫的認知，從認讀到訓練，再到實踐，學生對筆畫的掌握和運用能力得到提高；二是促進了學生對漢字的認知，了解漢字的組成和結構，培養對漢字的尊重和熱愛。

五、個人體會。

作為一位語文教師，筆畫教學是我比較注重的一個環節，我認為在語文教學中，培養學生的筆畫能力，既是基本功訓練，又是對學生人文素質的培養。在特殊時期，為了提高遠程教育的效果，我還嘗試了在線筆畫教學，讓學生在家中也能夠輕松掌握筆畫知識。我發現，通過在線教學，學生學習筆畫的主動性和積極性很高，效果也非常不錯。這也正好詮釋了我對筆畫教學的體會，即教學應該以學生為本，采用不同的方式，提高教學效益和學生的參與度，以達到良好的教學效果。

以上是我對筆畫教學的一些體會，筆畫是漢字的基本單位，筆畫教學是語文教育的重要內容。我們要在教學實踐中，多方面開展教學，多角度培養學生的漢字書寫能力，為今后更高層次的語文學習打下堅實的基礎。

簡筆畫教學的心得體會（精選15篇）篇二

英語簡筆畫教學是一種創新的語言學習方法，它結合了視覺藝術和語言表達，可以幫助學生更好地理解和記憶英語單詞和短語。通過多年的教學實踐，我深深體會到了英語簡筆畫教學的優勢和魅力。本文將分享我在這個領域的心得體會。

第二段：提高學習興趣。

英語簡筆畫教學能夠激發學生的學習興趣。通過畫畫與學習英語相結合，學生們在學習過程中能夠參與到繪畫的過程中，他們不僅可以通過實際操作進行親身體驗，還能用自己的創造力將抽象的英語單詞轉化為具體的形象。這種與學科有機結合的教學方法，不僅提升了學生的學習興趣，還培養了他們的觀察力和思維能力。

第三段：提高詞匯記憶效果。

在英語簡筆畫教學中，學生通過觀察圖片與單詞的聯系，更容易記住詞匯。比如，當他們看到畫有一只貓的圖片時，腦海中立刻會浮現出“cat”的單詞。這種通過視覺和觀察來記憶詞匯的方法，能夠幫助學生更好地記憶和理解英語單詞。此外，在實踐中，我還發現將英語單詞與圖片結合起來教學，有助于培養學生的聯想記憶和情景記憶，提高了他們的學習效果。

第四段：培養創造力和表達能力。

英語簡筆畫教學還能夠培養學生的創造力和表達能力。通過繪畫，學生們可以展示自己關于單詞意義的理解，激發他們的創造力，在創作中表達自己的觀點和想法。此外，繪畫過程也要求學生們以簡潔明了的方式表達，這對他們的表達能力有著積極的影響。通過繪畫的實踐，學生們能夠培養自信，提高英語口語能力，從而更好地與他人進行交流。

第五段：總結。

總結來說，英語簡筆畫教學是一種創新的教學方法，它以視覺藝術與語言學習相結合，幫助學生提高學習興趣、詞匯記憶效果以及培養創造力和表達能力。在實踐中，我發現學生們對于這種教學方式非常感興趣，他們更愿意參與到活動中，更容易記住和理解英語單詞。因此，在英語教學中，我會堅持采用英語簡筆畫教學的方法，以提升學生的學習效果和興趣。

簡筆畫教學的心得體會（精選15篇）篇三

在八中教育實習期間，我認真閱讀新課程標準，受益頗多，讓我在以后的教學中更加認真閱讀《課程標準》，慢慢的滲透到實踐中。

新課程標準有以下特點：

新課程標準提出：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，提倡學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。新課程的基本理念體現在，一面向全體學生，提高學生科學素養，注重全體學生的發展，重視物理課程在情感、態度、價值觀方面的教育功能。

三是教學方式多樣化，注重科學探究強調過程與方法的教學，注重科學探究，提倡學習方式的多樣化。新課標強調以物理知識和技能為載體，讓學生經歷科學探究過程，學習科學探究的方法，培養學生的科學探究精神、實踐能力、創新意識；改革以書本為主、實驗為輔的傳統教學模式，提倡多樣化的教學方式。新課標十分強調科學探究的學習。新課標把“過程與方法”作為課程目標之一，與“知識與技能”、“情感、態度與價值觀”并列。與過去的教學大綱的不同之處還在于:課程標準更強調學習的過程。

由原來的17章變為22章，細化了知識點之間的聯系。新教材在編排上，圖片多了，實驗更加完整，文字的也增加了，使學生對物理的興趣加強了，新教材課后的習題量增加了，每一章后面都出現了“學到了什么”，這樣讓老師和學生在復習過程中簡單明了。

新課標對物理老師也提出了更高的要求，教師應該愛崗敬業，認真負責，具有完備的物理專業學科知識，在校期間應認真學習教育學、心理學知識，了解學生心理狀態和心理特點。教學過程中，教師應注意體現學生的主體地位，由傳統的“滿堂灌”到引導學生學習，教師應引導學生多思考，不斷開創學生的創新意識，此外，還有鼓勵學生多觀察生活，多思考，多動手做實驗，培養自己嚴謹的科學態度，培養自己的科學探究精神。上一節課容易，上好一節優秀的課非常不易，我會不斷在實踐中鍛煉自己，爭取早日成為一名優秀的人民教師。

簡筆畫教學的心得體會（精選15篇）篇四

簡筆畫教學的心得體會（精選15篇）篇五

通過這次培訓學習，我對簡筆畫有了一個新的認識，也了解了簡筆畫在日常教學中的作用。針對這次培訓學習談談自己的心得體會。開始老師講了簡筆畫的造型理念、技法、作用及實例進行介紹，難點是簡筆畫的造型理念和規律、常用物體的畫法和造型。要想學好簡筆畫首先要觀察，觀察事物時一定要抓住事物的主要特征是關鍵。

教師把簡筆畫引進課堂，可以把抽象的語言和生動的形象結合起來，開拓學生的想象力，激發學生興趣，起到意想不到的效果。我們日常生活中接觸的各種東西、動植物、各種各樣的人以及人的各種動作，都可以用簡筆畫來表示。簡筆畫的基本功要求，是用簡練線條較快的勾畫出事物的主要特征，能設計并繪制簡筆畫教具。簡筆畫的造型原則是簡潔性、可識性、生動性、快捷性，抓住這幾個特性去進行繪畫，是學習簡筆畫的重點。

學習了簡筆畫以后，發現畫畫是那么的神奇，簡單的線條和圖形，就可以把一件物品呈現于眼前，真的很是神奇！

通過這次簡筆畫培訓活動，我了解了簡筆畫的特點，掌握了基本技巧，提高了繪畫技能，在以后的工作中還要加強練習，爭取讓自己做得更好。

樣例1.培訓活動記錄。

姓名：學校：

幼兒園簡筆畫創意與繪制入門培訓心得其實對于此次的培訓活動我是很榮幸能夠參加的，主要是我在此次的網絡培訓中學到了很多實在的和對我以后課堂活動真正有幫助的東西。畢竟我之前一直從事的是初中的科學教育很少有涉及到學前的東西，現在來到幼兒園工作很多東西都是沒有涉及到的，需要從零開始學起而這次的學習機會對于我知識面的拓展起到了不可忽視的作用，其中感悟大概的可分為以下幾個方面：

1.我了解意識到簡筆畫的意義和其在教學中的作用幼兒簡筆畫以簡單形象為特點，而在教學中應用簡筆畫最主要的的作用在于運用其簡潔、方便、干練的繪畫語言，用于配合教師的教學活動，激發孩子的學習興趣，進而提高教學活動的質量。兒童可以在繪畫時充分的發揮想象力有利于培養他們的創造性思維和細致的觀察力。

2.簡筆畫的基本方法是幾何圖形概括法、組合法。在面對這簡筆畫的初步入門的兒童來說我們給予最多的是給他們充分的時間去了解每個物體或事物的表象，將此整合到自己的圖式結構當中這樣他們的感知覺才會更加的深刻。如畫恐龍的時候，我們可以向孩子展示相關的圖片和影像資料通過對孩子的提問例如身體又是什么形狀？頭部是什么形狀的這些形狀像我們之前學過的什么圖形等。引導他通過具體事物的幾何拆分最后將此進行整合。除了幾何圖形歸納法外，我們還可以運用圖形想象畫、圖形添畫法。如畫長頸鹿時，我出示二個大小不一的橢圓引導孩子想象：這是什么？什么形狀的？有什么不一樣的地方？然后，我接過話題：這個大的橢圓形是恐龍蛋，小的橢圓形是鵝蛋。邊在范畫紙中間示范畫一邊講解。

簡筆畫教學的心得體會（精選15篇）篇六

作為一個語文教師，筆畫教學一直是我比較注重的一項工作。在我多年的教學經驗中，筆畫教學是學生漢字學習和語文能力發展過程中必不可少的一環。今天，我就來分享一下我在筆畫教學方面的心得體會。

筆畫教學不僅僅是學生記住某些漢字的筆畫，更重要的是對學生的語文學習以及日后學習和工作中的溝通交流起到了至關重要的作用。因為在學習中，一個人筆畫寫的好壞，直接影響他寫漢字的速度和流暢度。在應用過程中，寫的好壞關系到閱讀者的識別和理解，甚至涉及到文化交流中的禮數和尊重。

在教學中，注重方法和形式，使學生從感性認識到理性認識。首先，以實際操作為主，通過多手寫、多抄寫、多模仿等練習不斷鞏固筆畫。其次，運用多媒體技術，激發學生的學習興趣。比如，在課堂上播放漢字動畫、學生在電子白板上書寫，利用碎片化時間使用手機APP，輕松、生動、有趣。

筆畫教學應具體實施，合理組織，讓學生感受到真正的樂趣和成就感。如：以實用為導向，注重生成性筆畫教學。根據學生需要和學習情況編寫材料，類比常用詞匯搭配筆畫講解，并實現自主學習和互動合作。

筆畫教學的形成性評估更能體現出教師的細致用心和學生對筆畫掌握的具體情況。此外，教師還應設置形式多樣、內容合理的筆畫考試，促使學生更積極地投入學習，切實提升學生的筆畫水平。

五、筆畫教學的加強是一項長期任務。

筆畫教學是一項需要長期工作的任務。只有在常年的教與學中，才能使筆畫教學遍布課程中的每個環節，每個角落，真正實現“融入生活，貫穿教育”的教學思想，同時也使我們更快樂地工作、更高效地完成教學任務。

筆畫教學不僅僅是教師的責任，更是家長、學生、社會的集體責任。希望我們一起攜手，在筆畫教學中，開創教育新局面。

簡筆畫教學的心得體會（精選15篇）篇七

作為一名青年教師，我遇到了和許多其他青年老師一樣的問題，一是教學方面，二就是師生關系的和諧處理。經過幾年多的學習，有了一定的進步。

一．教學工作方面。

1．認真作好課前的準備工作，首先第一步要寫好詳案，我覺得這里面要應該注意的是要對教學對象定位，是給什么樣的人講課，不同的授課對象要有不同的層次和深度。其次，在寫好教案的同時，每堂課之前還要做好上課的準備，比如對第二天要講的內容，要預先對內容進行安排，列出提綱。對于我來說，因為教學經驗不夠導致對教學的控制能力不強，重難點把握不到位等，雖然我的課程很多，但是一般來說在上課之前我都要在心里先給自己講一遍，以便在上課的時候能達到最好的效果。再次，我覺得輔導和答疑工作是非常重要的，首先在時間上，我把中午的時間利用了起來，中午一個小時的時間我會先叫同學們練習幾個當天課堂上所講的知識內容，檢查同學們所做的情況，以達到自己心中要有數，然后在統一評講，對于差生更是要耐心。在教學過程中，請教借鑒其他老師的教法經驗是非常有好處，有必要的，這會使我們成長得更快。

2．講課時注意的一些事項。首先，作為教師要有良好的教風，儀態儀容和穿著我覺得應端莊大方。其次，教師的專業知識和表演藝術。許多老教師的課之所以吸引人，不僅在于功底深，知識扎實，更在于他們具有突出的口頭表達能力，具有很高的說話藝術。對于我們青年教師來說還各方面都達不到老教師的高度，這激勵我應該在今后的教學過程中，以更加嚴格的標準要求自己，要認真塌實走好每一步。

3．教學中要轉換角色，改變已有的教學行為面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己新的教學身份。在現代課程中，教師是“教學中的主導”。作為“教學中的主導”，教師要成為學生學習活動的組織者、指導者、參與者。

（1）新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者一個非常重要的任務就是為學生提供合作交流的空間與時間，這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。在教學中，個別學習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經常采用的課堂教學組織形式，這些組織形式就是為學生創設了合作交流的時間，同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間，最終同學們體會到了自主交流而取得成功的樂趣。

（2）教師應成為學生學習活動的引導者。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發。引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導可以表現為一種啟迪，學生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導他辨明方向；引導可以表現為一種激勵，當學生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。

（3）教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態，可以調控教學，照顧差異，發現“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現交流。我在教學中也學到了許多知識，同時縮短了學生與教師之間的距離，學生把我當成了他們學習的伙伴，愿意與我進行探討、互相交流。

作為一名青年教師，除了曾經當一年班主任時與學生有過親密的接觸，在嚴重缺乏經驗的情況下，在處理師生關系時總免不了有些不妥的地方。有時我遇事急躁、武斷、缺乏寬容心。

我班有一個同學，特別的皮，不僅不遵守課堂紀律，還不完成作業，因為這，我好幾次當著全班同學的面批評他，而他的脾氣也特別的倔，你越是訓他罵他，他越是和你唱反調，甚至于在課堂上還要和你頂撞，結果我們的關系越來越僵，這時候我有些彷徨了，也開始懷疑自己的教育手段是否真正對學生有效。在一些有經驗的老師的幫助下，我開始用另一種眼光去看待我的學生，盡量去發現他身上的閃光點，經過一段時間的細心觀察，我發覺這位同學的本質并不壞，例如，學校組織的大掃除，他會主動要求干這干那，學校募捐時，他也總是盡量多的捐出自己的零花錢，同時我發覺他也是個很要面子的學生。針對這些情況，我開始試著對他多表揚少批評，即使他有做的不對的地方，我也不再像以前那樣當著全班同學的面批評他了，而是私底下以談心的方式來指出他的錯誤，幫他分析利害關系，漸漸地，我覺得他有所好轉了，聽課認真了，和同學也團結起來了，不再是一位令老師頭痛的學生了。通過實踐我覺得千萬不可把師生關系當作是舊社會的師徒關系，教師必須尊重、關心、愛護、平等的對待每一位學生。

“學高人之師，身正人之范”這是我走上教師崗位時的座右銘，也將是我為了我熱愛的教師職業而奮斗一生的追求！

簡筆畫教學的心得體會（精選15篇）篇八

昆蟲記四百字的讀后感怎么寫題目：格式一般為《讀xxx有感》（xxx為書名），或者直接寫＂讀后感＂也可以，前者更佳。下面拿一篇《鋼鐵是怎樣煉成的》做范文。

第一段：簡述這本書的書名，作者等基本情況，再講一下讀了這本書的感受，比如說感覺受益匪淺啊，對我很有啟示啊等等。

第二段：簡述（概括）書中主要內容，注意是簡述，越精煉越好，因為這個不是文章主要內容，只是為下文的感想作鋪墊。不少人會覺得這很難，所以在概括前可以先閱讀一下前記和后記。雖然這很難讀懂，但時間久了，不僅能在當中找到自己想要的.內容，還能大大地提高閱讀的能力。

第三段：讀了這本書的感想，這是全文最重要的部分，要抒發自己的真情實感。這里開頭最好先講一兩句自己的觀點或者感想，接下來的部分就圍繞這句話展開議論，這種寫法很容易就是讀者知道你想表達什么。

第四段：想讓自己的觀點更有真情實感，富有時代氣息，就可以聯系自身，聯系生活，聯系社會現象。這樣寫出的文章更真實，有說服力，也更打動讀者。

結尾：說一下這本書帶給你的啟示和對它的喜愛之情（后者可1不寫）。

小貼士1：上述的一些段落可以合并，比如第一段和第二段，第三段和第四段。但順序一定不能顛倒，因為“讀“是”感“的前提，”感“是”讀“的延伸。

小貼士2：寫讀后感要讀懂全文，正確理解原文中心思想，深入體會作者的思想情感。如果你做到了以上幾點，那么你一定能寫出好的讀后感！

簡筆畫教學的心得體會（精選15篇）篇九

老舍先生筆下的草原是一幅高遠素雅的美麗圖畫。精讀時，透過課文優美的語言，抓住重點詞句，啟發揣摩、品味語言美，從而讓學生理解這些優美的語言描繪的圖畫美，受到美的陶冶。

先生筆下草原的天“比別處更可愛”，什么地方更可愛呢？作者抓住“空氣是那么清鮮，天空是那么明朗”來寫的。引導學生仔細品讀，并閉目遐想，甚至深深呼吸一口清新的空氣，讓學生的感受與作者有相同的美感。讓學生讀出“我”贊美草原美的方式是“總想高歌一曲，表示我”滿心的愉快。追問：“為什么想高歌一曲呢？”作者受到美的感染，決意用歌聲來贊美草原。

老舍先生用他匠心獨運的語言，描繪了一幅草原美景圖。同學們盡可以根據自己的喜愛選讀其中某部分，然后就向先生學習，仿寫一個美景片斷，題目自己擬定。學生們熱情很高，拿出紙筆盡情揮灑。有位學生繪下了一幅小河美景圖：

我的家鄉在蘆溪，那里有一條迷人的小河。它養育了兩岸兒女也給我和伙伴們帶來了許多歡樂。

記得我小時候，隨爺爺、奶奶住在鄉下，常到小河邊玩耍。河水清可見底，它終日喝著歌歡快地流淌著。偶爾有幾只大白鵝游到河里，都像給綠色的河面上繡上了幾朵大白花。在輕漾的河面上，一只小船駛過，船尾留下道道水痕，漸漸擴散開去，立刻打破了水面的平靜。

多美的孩童戲水圖啊！?

還有一位學生描繪了一幅人猴和睦相處圖畫：

今年暑假，我們一家三口到峨眉上觀猴子。猴山上猴子真多呀！大的、小的，老的、幼的，有的站在樹上齜牙咧嘴，有的在叢林中奔跑，有的在樹枝上倒掛金鉤，更有大膽的，竟敢攔路索要食物，大有不給食物休過此關之意。看，有一只猴子沖著我奔來了，我連忙學著媽媽的樣子，拿出事先準備好的帶殼花生放在手掌上喂它。說來也怪，這只猴子不但沒有抓咬我，而是很講文明。它不慌不忙地拿起一顆花生，咬開殼，吃完再拿一顆。……爸爸抓住這絕好的時機，“咔嚓”一聲，留下了珍貴而美好的一刻。

多么和諧的人與動物關系呀！

簡筆畫教學的心得體會（精選15篇）篇十

隨著新課程教學的開展，在教學過程中我越來越有新的感悟。

讀書是必須的，讀書的目的在日新月異的今天將受到很大的沖擊，迫使教師、課程都必須改革。

教學理念是教學行為的理論支點。在新課程背景下，物理教師應該經常反思自己或他人的教學行為，及時更新教學理念。新的教學理念認為，課程是教師、學生、教材、環境4個因素的整合。教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學所蘊涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學中如何體現新的教學理念呢？在教與學的交互活動中，要不斷培養學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創新思維的能力。要轉變教學理念，歷史與社會教師應加強對歷史與社會教學理論的研習。豐富物理專業學識。學科專業知識對于新課程的實施以及開展教學反思至關重要，那么歷史與社會教師如何提高專業修養、豐富專業學識呢？關鍵是多研讀物理學名著、物理學學術論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學術價值的著作，可以提高專業素質。

簡筆畫教學的心得體會（精選15篇）篇十一

生活中得語文無處不在，關鍵是在于觀察，只要你留心周圍的事物，天天都有不同的事情發生，把你看到的寫下來，這也是寫作訓練的重要一項。《小學語文課程標準》指出：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。低學段訓練寫作時，可適當降低要求，重在培養學生的寫作興趣和自信心。如上這些方法實施得當，培養了學生樂于表達，樂于動筆的興趣，會為以后寫作奠定堅實的基礎。

小學階段的語文教學是全面培養學生的聽說讀寫，說已經有基礎了，接著就培養學生的寫作能力，我就在教材中捕捉訓練點，大膽設想，精心設計練習，使學生的寫作能力得到了提高，訓練過程中學生有個性好得語言要大加贊賞，好詞要隨機寫在寫在黑板上，在寫作的過程中共享。

讀寫結合，這是語文教學的基本規律。為此，我們必須重視閱讀，讀書不僅可以開拓學生的視野，豐富學生的課外知識，而且能奠定學生良好的寫作基礎，在教學中，要注重讓學生積累好詞好句，在讀的基礎上，教會學生去摘抄，利用課本中教學學生摘抄的方法，經過多次練習，學生基本上懂得該摘抄些什么?如本學期接觸到：描寫春天的詞語，描寫笑的詞語。通過大量語言積累，寫作能力才能提高。

情景圖中更是別具匠心，充滿童趣。大大激發了兒童學習的興趣及注意力，它是學生學習課文的好幫手，同時我還發覺它也是培養學生看圖寫作的好材料，給每一幅畫寫一個提示語，激發學生的興趣，要求學生從一句話寫到兩句話，兩句話寫到五句話。對學習有困難的學生就寫三句話，只要句子通順，重點能體現即可。如果時間允許，對好得段落進行范讀，激發學生寫得興趣。

簡筆畫教學的心得體會（精選15篇）篇十二

我國優秀的傳統文化，源遠流長、博大精深。其中的古詩詞是中華文學寶庫中一顆璀璨的明珠，也是世界文學寶庫中一朵寶貴的奇葩。它集音韻美、畫面美、情感美和意境美于一身，是我們取之不盡、用之不竭的寶藏。因此語文教師要重視古詩詞的教學，采取科學有效的教學方法激發學生學習的興趣，引導學生去發現它的美，欣賞它的美，體驗它的美，從而愛上古詩詞。

常言道：“三分詩七分吟”，讀詩誦詞的過程是欣賞古詩詞音韻美的過程。因為節奏是古詩詞的生命，勻稱和諧的節奏使詩詞流淌著音樂的旋律。因此教師應指導學生正確把握詩詞的停頓，讀出節奏，讀出其韻味來。在教學《清平樂·村居》時，我先讓學生劃出應停頓的位置：“茅檐/低小，溪上/青青草，醉里/吳音/相媚好，白發/誰家翁媼。大兒/鋤豆溪東，中兒/正織雞籠，最喜/小兒無賴，溪頭/臥剝蓮蓬。”其次采用多種方式引導學生誦讀：教師范讀、配樂朗誦、男女生二重讀、自由朗讀等，讓學生充分去感受古詩詞的音韻美。日本學者石川忠久曾說過：“漢詩是高級的語言藝術，無疑是世界上最燦爛、最富內涵的詩歌。”所以我們欣賞漢語詩詞，一定要充分欣賞和體會詩詞的音韻美，在詩詞的音韻美中得到藝術的熏陶和心靈的享受。

勵學生進行自主性繪畫，學生在自主行動的伴隨下進行比較持續的想象。同時，學生在創作中一邊想象，一邊繪畫，一邊交流或講述，這些行動不僅可以表達想象的結果，更重要的是這樣的行動可以幫助學生凝神寂慮，使想象過程更為持續、集中，更有利于學生的表現與表達。這樣來學習古詩詞，能讓學生更好地感受到其中的畫面美。

別林斯基說：“情感是詩的天性中一個重要的活動因素，沒有情感就沒有詩人，也沒有詩。”《清平樂·村居》是辛棄疾看到鄉下一戶人家清貧而幸福的村居生活后，觸景生情，有感而發，寫下的一首膾炙人口的詞。上課時，我讓學生進行角色扮演，讓學生去體驗詞中人物的情感。這是本堂課上最閃亮出彩的一環!孩子們扮演著一對老夫婦，坐在茅屋前，帶著酒意神聊，此情此景，仿佛真讓人看到了美好的田園生活。作者在字里行間流露出對鄉村生活的喜愛與向往之情，對名利的淡薄，對自然真實、恬靜有趣的生活的向往及追求，經學生們的動情演繹，此情已洋溢于每位學生的心間。學生親身體驗到了作者思想情操之美，沉浸其中，接受了心靈的洗滌。

古詩詞是古代的文人墨客宣泄內心情感的一種短小精悍的文章，是作者心血的凝煉。而我們讀者，要憑借含義深遠、高度濃縮的文字體會詩詞蘊含的境界，必須馳騁自己的想象，運用豐富的聯想。因此在上《清平樂·村居》時，我對學生說：“透過詩人的筆，我們對千年之前人們的生活有了一些了解。但是，不無遺憾的是，我們看到的只是一個小小的鏡頭，只是無聲的電影。如果這個鏡頭再放大一點，電影里的人物動起來，這部電影有了聲音，有了色彩，那該多好啊！請大家展開想象的翅膀，復原這個充滿生活氣息、有聲有色的故事。讓詞中的人物更加生活化，離我們更近，好嗎？”在我的引導下，學生都拿起手中的筆，描繪起詞中的那個“世外桃源”。古詩詞幾乎沒有細節描寫，情節跳躍的幅度較大，給人思考想象的余地非常廣闊。學生把握詩詞的主要意思，進行巧妙構思。對原文做大量的情節、細節的增補。學生在描繪具體景物和生活畫面的過程中去領悟詩人表達的思想感情。正如《文心雕龍·物色篇》中說的“物色之動,心亦搖焉。”意與境合,就形成了意境,優美的意境總是景中有情,情中有景，從而達到意與境的交融。學生在改寫詩詞的過程中自覺去感受古詩詞的意境美。

古詩詞的魅力是無窮的，《新課程標準》在課程目標中就指出：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。”古詩詞是中國文化的瑰寶，一篇篇古典詩詞閃耀著情感的智慧和審美的光輝，對滋潤學生心靈，陶冶學生情操方面有著不可替代的作用，正如李元洛先生所說：“美人之光，可以養目；智者之詩，可以養心。”愿老師能充分利用古詩詞的音韻美、畫面美、情感美和意境美去吸引學生，讓學生愛上古詩詞。

簡筆畫教學的心得體會（精選15篇）篇十三

美育的多樣性，是指美育在時空上的靈活自如和在個體上的顯現差異的特性。第一，美育較少受時間和空間的限制，可以靈活地進行。美育的范圍廣闊，花草樹木、山川湖海，一本令人無端狂笑無端哭的小說、一出你方唱罷我登場的戲劇二是感受要具體，而且要“努力”獲得。

先看主見的問題。語詞是抽象概念，對它的具體感受總是隨著創作主體與創作情境的差異而千變萬化。而對于一旦主體與情境確定了來說，感受就必須是清晰的，唯一的，不能模糊了事。法國著名作家福樓拜說：“你所要說的事物，只有一個詞來表達，只有一個動詞來表示它的行動，只有一個形容詞來形容它。因此就應該去尋找，直到發現這個詞，這個動詞和這個形容詞，而不應滿足于差不多。”可以反復閱讀、細細揣摩的文字作品尚且如此，那么線性傳播、稍縱即逝，有賴于人的直覺產生情緒感染的有聲語言則更加強調具體和精準。沒有主見，形成不了對文本、對語詞的精細感受；沒有皈依，我們的表達就容易變得飄忽不定。

再說努力的問題：張老師反復強調感受的具體性，具體到什么程度？從外在來說，要具體到意象的大小、遠近、高低；從內在來說具體到身體、肌肉、器官。要想獲得這種具體感受，一目十行的瀏覽是不夠的，要付出足夠的主觀努力。舉例來說，《春天的邀請》中有這樣一句：“我聽見春天在叩擊窗欞。”在課堂練習中，學生開始的表達是這樣的：“孫老師范讀”，隨后我要求他們用手指去敲打墻壁，去體會叩擊、敲打、砸擂的區別。經過這樣的過程，學生明白了叩擊與敲打、砸擂的區別。有了這種具體感受后，他的表達就變成了這樣：“孫老師范讀”。有了這樣一番體驗，我們就能動的：“朗讀者對文字作品的語詞，在理解上不能模棱兩可，應使語詞符號的代表性及其明確，在感受上更不應含混不清，應克服語詞符號的間接性所極易造成的隔閡。這樣，聽者從朗讀中獲得才是世間事物的真切映像，才是文字作品的精神實質。”

沒有人是天生的朗讀者，感受的`能力和習慣要有意識地培養和提高。從小到大，我們習慣了作為文本的“閱讀者”而非“朗讀者”來接受文本。作為“閱讀者”也會有所感受，但是這種感受往往是概念化的，或者是淺表的、零碎的、稍縱即逝的表象碎片。在當下人們被手機所俘虜，更習慣淺閱讀、快閱讀時這種情況就更為普遍。以這種狀態開始朗讀，很容易陷入“見字出聲”的彀中。而當我們以“朗讀者”的角度看待文本，就需要以更加主動的態度面對文本，面對文本中的語詞，在強烈的表達愿望驅動下，自覺地、主動地、精細地感受語詞。這也許就是“語詞感受律”的意義之所在。

簡筆畫教學的心得體會（精選15篇）篇十四

如何讓有效地調動學生學習的積極性，我認為主要還是激發他們的學習興趣。興趣是推動學生進行學習的內部誘因，是學習的內部驅動力，是積極學習的源泉。所以，教學對教師要善于利用各種方法，從多方面激發學生學習數學的興趣，以調動學生學習數學的積極性。

一、尊重學生的人格、理解他們的心理、關心他們身體的健康、了解他們的家庭和社會環境做起，及時地幫助他們解決困難，讓學生感覺到我的愛的存在。使他們相信你，尊重你，愿意和你交流，這樣他們才愿意學習你教的數學。為了和學生培養情感，我每次走進課堂，都以微笑的面容出現在同學們面前，使他們感覺到我是一位和藹可親的好老師。這樣，一下子就拉進了和他們的距離，學生也愿意在課堂上與你互動，愿意和你進行情感的交流和問題的交流。使學生的學習主體作用得以更好地體現，學習效率也得到較好的提高。上課時還做到用柔和的目光盡量與每一位學生目光接觸，使學生感到我時刻在關注他，學生會對我產生信任感。即使是差生也如此，他們會感到我沒有放棄他們，會爭取表現出好的一方，去用心學習。同時，通過目光接觸不僅可以加強情感的交流，也能獲得信息反饋，了解學生對講解的內容是否感興趣，是否在注意聽講。對學習有困難的學生，我做到少責備、多鼓勵、關心他們樹立信心，時刻保護他們的學習積極性。在平時回答問題和板演時，適當選擇一些他們能夠回答的問題讓他們回答，給他們有表現的機會。在我的不懈努力下，使我的數學課堂教學師生情感融洽，課堂氣氛和諧活躍，由學生喜歡數學老師轉化為喜歡學習數學。

二、合作學習能從許多方面促進學生更加生動活潑地學習數學的`興趣，它以學生的主題認識特點出發，巧妙地運用了學生之間的互動、把大量的課堂時間留給學生，使他們有機會相互切磋，共同提高，許多過去課堂上需要老師完成的工作，現在可以由學生小組合作完成。在這一過程中，學生的主體性得到了體現，產生了求知探究的興趣。

三、成立課外活動小組，不僅能讓學生體驗數學，而且還能使學生自覺地把自己所學的知識運用到實際生活中去，因此再此過程中，學生將更多地把數學知識與社會生活和其他學科聯系起來;將進一步體驗數學之間的內在聯系和數學知識和方法的綜合應用，體驗各種數學表達方式之間的內在聯系，初步獲得對數學的整體認識；將嘗試綜合運用數學知識和方法解決現實生活和其他學科中的問題，并用適當的數學語言對所得結果進行解釋和交流；將嘗試綜合運用數學知識和方法探索簡單的數學規律。又如我在講完人教版九年級《數學》下冊第二十七章相似后，我班的數學課外活動小組便對我校的旗桿的高度進行了測量。他們在測量之前，對測量方案進行了小組討論后。

簡筆畫教學的心得體會（精選15篇）篇十五

學生見到新單詞或理解不到的地方就停下來，總想把它弄懂了才往下看，生怕錯過了什么，學生不能夠根據上下文、圖片等手段猜測單詞的意思，遇到新詞就產生放棄的心理，在一定程度上影響了學生的閱讀興趣和閱讀效果。

由于中西文化存在著較大的差異，學生不能根據掌握的知識透徹理解閱讀材料，有時即使每一個單詞都懂它的意思，卻理解不了文中的意義所在。

學生在學習中文的時候，都會大量閱讀課外讀物：作文選、童話、小說、電視媒體……通過大量的語言刺激而習得。但是學生對于英語的閱讀總是圍繞課本出現的閱讀材料，課外閱讀量少，不能及時擴充學生的閱讀范圍，造成閱讀的狹隘性。學習完本文后,讓我們有如下體會:。

1．閱讀教學中的趣味性。內容生動的閱讀材料會吸引學生興趣，使他們在一種輕松的狀態下習得知識。

2．閱讀教學要求的循序性。閱讀教學既要防止閱讀語言過難，又要避免內容流于簡單。過難或過易的閱讀材料都不利于提高學生的閱讀興趣。

3．閱讀教學中閱讀材料題材的多樣性，如可以選擇貼近生活的材料：學校、家庭、朋友、動物、植物等。閱讀材料體裁的多樣性，可以選擇片段、故事、對話、童謠等，不拘形式。在對小學生進行閱讀訓練之后，逐步積累起來的知識和詞匯量會使他們更喜歡英語，漸漸提高閱讀能力和語言實踐能力，并為他們進一步的英語學習打下良好的、堅實的基礎。