教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)注重個(gè)性化和差異化，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求進(jìn)行有針對(duì)性的安排。下面是一些教學(xué)計(jì)劃的案例分享，希望對(duì)您的備課工作有所幫助。

的快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）篇一

說(shuō)起平安，真令人慚愧，瞧，那兒不又有同學(xué)在打架嗎？也許，怪命運(yùn)，人生總是那么坎坎坷珂不可能一帆風(fēng)順。一些不安全的事故總是發(fā)生在意外之間。也許，就是那一個(gè)小小的不經(jīng)意，就可能釀成不堪設(shè)想的后果。世界上的總是那么湊巧，這樣的`事兒是經(jīng)常發(fā)生在我們身邊的。在此，我舉出一個(gè)例子：一天一個(gè)孩子買(mǎi)了一串羊肉串，剛吃完時(shí)，他的朋友來(lái)了，為了找樂(lè)子，他就開(kāi)了個(gè)玩笑將手中的羊肉簽朝他朋友扔去，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，這根普通的竹簽瞬間有了魔力似的，是那么那么的準(zhǔn)，一下子扎進(jìn)了那個(gè)孩子的眼球中。天知道，會(huì)發(fā)生這樣的悲劇。事后，為了治療這個(gè)孩子的眼睛，扔竹簽的孩子家里砸鍋買(mǎi)鐵、傾家蕩產(chǎn)；然而，孩子的眼睛卻永遠(yuǎn)與光明無(wú)緣了。這個(gè)故事告訴了我們：一些不安全的玩笑是開(kāi)不得的，可能一個(gè)不經(jīng)意的玩笑就將改變你的人生，同學(xué)們，可要引以為戒啊！

出，當(dāng)然是出入；行，當(dāng)然是行走。告訴我們，無(wú)論何時(shí)何地都要小心提防，危險(xiǎn)無(wú)處不在，不安全的事常常都可能發(fā)生哦！

健康是最大的財(cái)富，健康就是一切，俗話說(shuō)：不怕生錯(cuò)命，就怕得錯(cuò)病。由此可見(jiàn)，健康的重要性。世人都渴望有一個(gè)健康的身體，有的人甚至迷信到成天求神拜佛，為保平安。其實(shí)，健康就在我們身邊，就看我們?cè)鯓訉?duì)待。比如平時(shí)我們生病，就是由于我們身邊的環(huán)境、飲用水或食品等造成的。對(duì)于我們的健康，學(xué)校周?chē)男≠I(mǎi)部是第一個(gè)威脅同學(xué)們健康的一大害呀！多少人為保口福而不顧身體健康，我當(dāng)然也不例外。三兩天身上要不得是有點(diǎn)錢(qián)，就忍不住買(mǎi)零食吃。

當(dāng)然，除了注意身體健康之外，我們的思想更應(yīng)該健康，一些具有不正當(dāng)行為的人，因思想的不健康而誤入歧途無(wú)法自拔。這都因?yàn)槲覀兊男撵`，你說(shuō)它全是壞的吧，這世上卻有好人；說(shuō)它全是好的吧，這世上卻有那么多壞人。總之，人心難測(cè)啊！同學(xué)們，讓我們的思想在一片純潔的天地中成長(zhǎng)。

在此，我祝愿每個(gè)同學(xué)一生平平安安、健健康康！愿天下所有人都擁有一個(gè)平安、健康、幸福的家！

二零零五年十月。

的快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)作品的觀察、比較、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。提高用不同材質(zhì)的造型能力。

2、過(guò)程與方法：能用生活中的各種線材組織一幅畫(huà)面，表現(xiàn)出一定的美感。

3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：初步感受不同線材作品帶給人的美感。通過(guò)豐富的美術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)集體合作精神和勇于創(chuàng)新的精神以及樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用身邊線材進(jìn)行不同人物動(dòng)態(tài)的造型。

教學(xué)難點(diǎn)：

人物動(dòng)態(tài)夸張、生動(dòng)及線材連接點(diǎn)的處理。

用具準(zhǔn)備：

各類(lèi)線材，使用不同顏色的電線。

解決重難點(diǎn)的方法：

通過(guò)多種教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)造型方式的理解調(diào)動(dòng)學(xué)生廣泛參與教學(xué)活動(dòng)，鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、興趣導(dǎo)入：

通過(guò)欣賞讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)肢體語(yǔ)言表現(xiàn)情緒的美感。

1.欣賞快樂(lè)形象的藝術(shù)作品：西漢《說(shuō)唱俑》；《踢毽子》等引導(dǎo)學(xué)生回憶不同的藝術(shù)表現(xiàn)。

2.過(guò)渡語(yǔ)：靈活的線形材料也可以表現(xiàn)造型。（幻燈）欣賞，下面我們將研究如何利用線形材料表現(xiàn)快樂(lè)的人物造型。

3.哪些活動(dòng)會(huì)讓我們感到輕松和快樂(lè)呢？接下來(lái)我們進(jìn)入到《超級(jí)模仿秀》的快樂(lè)游戲體驗(yàn)環(huán)節(jié)。要求先欣賞圖片，然后回憶生活選擇*的模仿，每個(gè)人要特別注意觀察人物肢體和表情的變化。

4.感受作品之美，分析材料特點(diǎn)。（欣賞課本作品了解材料特點(diǎn)）。

總結(jié)：書(shū)本上的作品都是用線型材料表現(xiàn)出人物的造型，其實(shí)表現(xiàn)人體的靈活動(dòng)作和優(yōu)美姿勢(shì)，不一定要用繁瑣的造型方法，用不同的線材做出人體形象，會(huì)更加生動(dòng)有趣。

三、質(zhì)疑探究。（結(jié)合課件進(jìn)行探究）。

1．出示多種線材：

能利用哪些材料進(jìn)行創(chuàng)作呢？

（1）較硬的線*材料：吸管、一次*筷子、*棍棒、牙簽等。

（2）塑料繩、毛線等軟*線型材料。

（3）軟硬適度的廢電線。

小結(jié)：通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)軟硬適度的廢電線是最合適的材料。因?yàn)樗?*豐富，容易造型。

2．如何用這樣的材料進(jìn)行創(chuàng)作呢？

（1）說(shuō)一說(shuō)圖片與作品的聯(lián)系。

小結(jié)：兩幅作品都是運(yùn)用簡(jiǎn)化、夸張、想象等藝術(shù)手法概括形。

（2）探究設(shè)計(jì)與制作技法。

總結(jié)：制作時(shí)，我們可以觀察，也可以回憶人物各種生動(dòng)動(dòng)態(tài)，選擇人物活動(dòng)及觀察視角：整體、局部。

（3）探究多種方法制作。

a、擰b、纏c、盤(pán)。

1.合作探究（出示兩件方法不同的作品）。

有一個(gè)同學(xué)用剛才這些方法，制作了一組快樂(lè)的人。比較一下兩件作品方法上有什么不同？

（一件用一根線，一件用兩根線完成。）。

通過(guò)這個(gè)作品，你能說(shuō)說(shuō)線造型人的方法是怎樣的嗎？

總結(jié)：頭纏成橢圓形，四肢可用單線表現(xiàn)，身體可反復(fù)纏繞。2.提示注意事項(xiàng)：

通過(guò)你的分析，提示大家在制作中應(yīng)注意什么？

（1）情緒的正確表達(dá)。

（2）在制作過(guò)程中注意顯得連貫*，盡量不把線剪斷。如果要剪斷一定要注意線與線之間連接緊密。

四、欣賞作品，方法創(chuàng)新。

1.欣賞同齡伙伴的作品。

2.欣賞其它現(xiàn)象材料的作品。

欣賞學(xué)生作品，通過(guò)觀察、分析。對(duì)比作品在材質(zhì)、造型方法上的異同。

五、創(chuàng)作實(shí)踐。

提出作業(yè)要求：以線*材料為主，*或集體合作完成帶有快樂(lè)動(dòng)感的人物造型。

六、展示評(píng)述：

1.以小組為單位評(píng)選出“造型獎(jiǎng)”、“制作制作精美獎(jiǎng)”、“最有創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳合作獎(jiǎng)”。

七：課堂總結(jié)：

運(yùn)用肢體語(yǔ)言除了可以在藝術(shù)中表達(dá)我們的情緒外，在生活中還能表達(dá)我們最重要的情感——愛(ài)。

想一想：你要怎樣運(yùn)用你的肢體語(yǔ)言來(lái)向你的父母和家人表達(dá)自己的愛(ài)呢？

有時(shí)，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作就能讓我們彼此之間有了溝通！

作業(yè)：請(qǐng)你回家后，也能擁抱一次你的父母和家人，用你的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)！

文檔為doc格式。

的快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、瀏覽課文內(nèi)容，能用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)介紹書(shū)中提到的幾種出行方式。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索和熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解四種出行方式，感悟科學(xué)對(duì)我們生活的改變，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索和熱愛(ài)。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師生共同搜集有關(guān)本課的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，激發(fā)興趣。

1、教師板書(shū)“怎樣出行”：同學(xué)們，現(xiàn)代人們出行主要靠哪些交通工具呢？

2、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。(步行，自行車(chē)，摩托車(chē)，汽車(chē)，火車(chē)，輪船，飛機(jī)等)。

3、教師激趣導(dǎo)入：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，你們想象過(guò)未來(lái)的我們會(huì)怎么出行嗎？今天我們就穿過(guò)時(shí)間的隧道，到我們的未來(lái)去看看我們的出行工具吧!(補(bǔ)充完整課題)。

二、學(xué)生自瀆，理解內(nèi)容。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自主閱讀課文的.方法。

2、教師提出要求，學(xué)生按要求自學(xué)課文。

(1)、讀通、讀熟課文。

(2)、思考：課文介紹了那幾種未來(lái)的交通工具？請(qǐng)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句介紹這些未來(lái)的交通工具。

(3)、邊讀邊想，把你的感受旁批在邊上。

3、教師巡視指導(dǎo)。

三、集體反饋，理解內(nèi)容。

1、教師出示下列詞語(yǔ)，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。

2、指名反饋：課文介紹了哪幾種未來(lái)的交通工具？

3、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)介紹這四種交通工具。

4、指名學(xué)生在小組內(nèi)介紹這四種交通工具。

6、集體交流反饋，教師進(jìn)行引導(dǎo)、歸納。

7、教師小結(jié)：雖然我們現(xiàn)在的交通工具已經(jīng)很發(fā)達(dá)、便捷，但是仍然不能滿足科學(xué)的日益發(fā)展給人們帶累的生活變化。利用科學(xué)依據(jù)，創(chuàng)造出更先進(jìn)的交通工具是科學(xué)家一直期盼和探索的目標(biāo)。

四、拓展延伸，大膽想象。

1、指名說(shuō)：你最喜歡文中的那種交通工具，為什么？

2、教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：如果你們都是科學(xué)家，你們想創(chuàng)造出怎樣的未來(lái)交通工具呢？

3、學(xué)生思考后，教師指名反饋，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。

五、課堂小結(jié)。

同學(xué)們大膽的想象是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的開(kāi)始，但是夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)還得依靠科學(xué)的支持。希望你們努力學(xué)習(xí)，將這些大膽的設(shè)想變成美好的現(xiàn)實(shí)。

六、作業(yè)。

有感情的朗讀課文，向自己的父母介紹未來(lái)的交通工具。

的快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）篇四

1.在區(qū)域活動(dòng)中投放不同表情的臉譜面具、空白臉譜、用彩紙剪成的各種鼻子、眼睛、嘴以及可拼貼的五官臉譜等。

2.在角色區(qū)投放聽(tīng)診器、溫度計(jì)、注射器等玩“小醫(yī)院”游戲的玩具。

3.利用幼兒作品布置墻面環(huán)境，如繪畫(huà)、小制作展覽等，使幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)自信心。

4.在戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地上準(zhǔn)備較多數(shù)量的皮球、布?jí)|、迷你繩、報(bào)紙球等，供幼兒開(kāi)展體育游戲、鍛煉身體用。

1.散步活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活周?chē)€有哪些物品可以敲出好聽(tīng)的聲音。

2.可引導(dǎo)幼兒用日常生活中的物品比較長(zhǎng)短，如跳繩、被子的長(zhǎng)短等等，樹(shù)立生活中處處有數(shù)學(xué)的觀念。

3.利用午點(diǎn)時(shí)間與幼兒討論吃水果的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)：為防止水果皮上有殘余農(nóng)藥，要多洗幾遍才能吃;慢慢吃，別把瓜籽吃到肚子里;水果壞掉不能吃;吃剩的果皮，要丟進(jìn)垃圾桶里等等。

1.家長(zhǎng)在家為幼兒提供機(jī)會(huì)練習(xí)剝雞蛋、剝花生、打開(kāi)包裝袋等，并及時(shí)鼓勵(lì)幼兒的進(jìn)步，避免包辦代替。

2.請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起買(mǎi)菜、擇菜、洗菜、炒菜，激發(fā)幼兒對(duì)吃蔬菜的興趣，逐漸培養(yǎng)愛(ài)吃蔬菜的生活習(xí)慣。

3.請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集能敲出好聽(tīng)聲音的不同種類(lèi)的瓶子、杯子等物品，清洗干凈并帶到幼兒園來(lái)。

1.“五彩石頭路”：讓幼兒嘗試用紙團(tuán)印畫(huà)、手指點(diǎn)畫(huà)的方法畫(huà)鵝卵石，體驗(yàn)局部組合成整體的新奇感。

2.“好玩的布?jí)|”：讓幼兒嘗試用布?jí)|創(chuàng)造性地玩各種游戲，能肢體協(xié)調(diào)地做劃、爬、跳等動(dòng)作。

3.“笑臉餅干”：讓幼兒樂(lè)意制作笑臉餅干，愿意將食物與大家分享，感受其中的樂(lè)趣。

4.“動(dòng)一動(dòng)、真有趣”：讓幼兒愿意大膽探索身體上能動(dòng)的部分，能夠根據(jù)兒歌內(nèi)容做模仿動(dòng)作。

5.“嘗嘗看，特別香”：讓幼兒了解幾種有特殊味道的蔬菜，知道他們對(duì)身體的益處，培養(yǎng)喜歡吃蔬菜的生活習(xí)慣。

1.美工區(qū)：“快樂(lè)臉譜”讓幼兒能夠利用粘貼的方式制作快樂(lè)臉譜;“好朋友在一起”讓幼兒能夠運(yùn)用繪畫(huà)、折紙的形式進(jìn)行創(chuàng)作，體驗(yàn)好朋友一起游戲的快樂(lè)。

2.表演區(qū)：“朋友，你好”讓幼兒能夠?qū)W唱歌曲，練習(xí)邊唱邊跳，感受與朋友一起跳舞的快樂(lè);“什么樂(lè)器在唱歌”讓幼兒能夠聽(tīng)辨幾種常見(jiàn)的打擊樂(lè)器，較準(zhǔn)確地拍出幾種常見(jiàn)節(jié)奏型。

3.益智區(qū)：“長(zhǎng)頸鹿的圍巾”讓幼兒能夠區(qū)分物體的長(zhǎng)短并排序;“朋友，你好”讓幼兒學(xué)唱歌曲，練習(xí)邊唱邊跳，感受與朋友一起跳舞的快樂(lè)。

4.閱讀區(qū)：“快樂(lè)擁抱”讓幼兒能夠獨(dú)立閱讀圖書(shū)并用語(yǔ)言描述出畫(huà)面內(nèi)容;“小幫手”讓幼兒能夠比較有條理地說(shuō)出畫(huà)面中小朋友正在做的事情，感受做小幫手的快樂(lè)。

的快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）篇五

1、讓學(xué)生能用自然圓潤(rùn)的聲音演唱本首歌曲。

2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加熱愛(ài)、珍惜現(xiàn)在擁有的幸福生活。

理解歌曲所表達(dá)的情感。——“快樂(lè)”

錄音帶

1課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們快樂(lè)嗎？”讓學(xué)生自由回答。有的說(shuō)“快樂(lè)！”有的說(shuō)：“不快樂(lè)”那么教師接著問(wèn)：“那你們想不想快樂(lè)？”回答是肯定的，教師再接著說(shuō)：“想快樂(lè)，那就來(lái)一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲———快樂(lè)寶貝。

（二）展開(kāi)新課：

1、教師有感情的范唱，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、讓學(xué)生把書(shū)打開(kāi)，朗讀歌詞，體會(huì)歌詞的含義。

3、教師讓學(xué)生看書(shū)上，領(lǐng)唱和齊唱部分的歌詞，有什么不同。然后讓學(xué)生練習(xí)：

a、教師讀領(lǐng)唱部分的歌詞，學(xué)生讀齊部分的歌詞，讓他們學(xué)著配合。

b、學(xué)生之間互相練習(xí)。

4、教師教唱本首歌曲：

a、分句教唱。

b、分段教唱。

5、利用錄音帶，指導(dǎo)學(xué)生把唱的不準(zhǔn)確的地方改正過(guò)來(lái)。

6、練習(xí)。

7、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）小結(jié)：

表?yè)P(yáng)在課堂上表現(xiàn)好的學(xué)生。

作業(yè)：讓學(xué)生在課外多練習(xí)這首歌曲。

的快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）篇六

1.瀏覽課文，快速了解課文內(nèi)容，并能夠用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)介紹書(shū)中提到的幾種出行方式。

2.在課文內(nèi)容的啟發(fā)下，暢想未來(lái)的交通工具。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解四種出行方式，感悟科學(xué)對(duì)我們生活的改變。

難點(diǎn)：暢想未來(lái)的交通工具。

教學(xué)準(zhǔn)備。

師生共同搜集有關(guān)交通工具的資料。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

現(xiàn)在，我們有哪些方式出行？未來(lái)，人們又會(huì)用哪些方式出。

行呢？板書(shū)課題。

二、初讀課文，了解大意。

教師提出要求，學(xué)生自主閱讀課文。

（1）讀通課文。

（2）思考：課文介紹了哪幾種未來(lái)的交通工具？請(qǐng)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句介紹這些未來(lái)的交通工具。

（3）邊讀邊想，把你的感受旁注在邊上。

三、集體反饋，理解內(nèi)容。

1、教師出示詞語(yǔ)，檢查學(xué)生認(rèn)讀的情況。

2、指名反饋：課文介紹了哪幾種未來(lái)的交通工具？（“海底列車(chē)”、“地下飛機(jī)”、“公交飛碟”、“飛行汽車(chē)”）。

3、找出現(xiàn)在交通工具的不足，未來(lái)交通工具的優(yōu)勢(shì)。

四、拓展延伸，大膽想象。

1、指名說(shuō)：你最喜歡文中的哪種交通工具？為什么？

2、如果你們是科學(xué)家，你們想創(chuàng)造出怎樣的未來(lái)交通工具呢？

五、課堂小結(jié)。

希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，將來(lái)就有機(jī)會(huì)，有能力實(shí)自己的設(shè)想和構(gòu)思。

1、基礎(chǔ)作業(yè)：有感情的朗讀課文。

2、提高作業(yè)：向家長(zhǎng)介紹這四種未來(lái)的交通工具。

未來(lái)我們?cè)鯓映鲂小?/p>

“海底”列車(chē)。

“地下”飛機(jī)適用快捷“公交”飛碟。

“飛行”汽車(chē)。

的快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）篇七

音節(jié)、詞語(yǔ)積累、搭配及聽(tīng)故事、講故事等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：1。識(shí)字28個(gè)，寫(xiě)字15個(gè)。熟讀《大家都快樂(lè)》和《快樂(lè)的小公雞》。理解課文內(nèi)容。

2．培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，理解快樂(lè)的含義。

學(xué)習(xí)方式：合作、探究。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、錄音機(jī)、

教學(xué)時(shí)間：7課時(shí)。

第一課時(shí)大家都快樂(lè)。

教學(xué)目標(biāo)：1。通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌《大家都快樂(lè)》，體會(huì)“快樂(lè)”的含義。

2．識(shí)字15個(gè)。流利的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“挺、真、很、最”的理解。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入新課。

課間和學(xué)生一起做游戲，課上提問(wèn)：同學(xué)們剛才做游戲你的感覺(jué)怎樣？那么什么是快樂(lè)呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《大家都快樂(lè)》。

二．學(xué)習(xí)新課。

1．自讀兒歌把不認(rèn)識(shí)的圈出來(lái)。

2．互教互學(xué)生字。

3．出示生字檢查自學(xué)情況。

4．給生字找朋友。

5．組內(nèi)讀課文。

6．推舉讀得最好的到前面讀。

7．引導(dǎo)學(xué)生觀察這首兒歌共有幾節(jié)。

8．每節(jié)都寫(xiě)什么？

9．理解“挺、真、很、最”的意思。

（1）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)詞在表達(dá)程度上有什么不同？

（2）填空（課件出示）。

a.我挺喜歡（）花，我真喜歡（）花，我很喜歡（）花，我最喜歡（）。

b.我很喜歡和（）一起玩，我最喜歡和（）一起玩。

c.（）跳繩條的挺好，（）跳繩跳得很好，（）跳繩跳得最好。

（3）互相交流一下：你一人在家時(shí)干什么？你不快樂(lè)是怎么辦？

（4）師小結(jié)。

10．指導(dǎo)朗讀。

11．學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，還有什么時(shí)候你感到快樂(lè)？你有什么心玩法?

三．鞏固復(fù)習(xí)。

1．出示生字所帶的詞指名讀。

2．表演讀：（1）一個(gè)同學(xué)讀第一段，由他邀請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)讀二段，依次順延。

(2)加上舞蹈動(dòng)作讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：大家都快樂(lè)。

一個(gè)人玩挺。

兩個(gè)人玩真。

快樂(lè)。

三個(gè)人玩很。

許多人玩最。

文檔為doc格式。

的快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）篇八

1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2．能快速默讀課文并了解大意。

3．能復(fù)述王子和燕子“舍生取義”的經(jīng)歷。

4．通過(guò)人物的語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的心理變化的過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)。

1．通過(guò)體會(huì)人物心理變化來(lái)有感情地朗讀課文。

2．理解“舍生取義”的真正含義。

教學(xué)難點(diǎn)。

抓住具體語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)王子的內(nèi)心世界。

課時(shí)安排。

2-3課時(shí)。

相關(guān)資料。

1．作者簡(jiǎn)介。

奧斯卡·王爾德(1854—1900年)，19世紀(jì)末英國(guó)唯美主義的代表作家、詩(shī)人、劇作家和童話作家。生于都柏林的一個(gè)家世卓越的家庭。曾在英國(guó)牛津大學(xué)攻讀古希臘的經(jīng)典著作，并開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)。早在他的童話為世人所知之前，年僅二十四歲，他的詩(shī)作就榮獲大獎(jiǎng)。這對(duì)他后來(lái)的文學(xué)活動(dòng)有很大影響。他的創(chuàng)作風(fēng)格的形成則源于童話，1888年5月，他的第一部童話集《快樂(lè)王子及其它》出版，立刻轟動(dòng)一時(shí)。1891年12月，他的另一部童話集《石榴之屋》問(wèn)世。英國(guó)《典雅》雜志將他和安徒生相提并論，說(shuō)他的《自私的巨人》堪稱(chēng)“完美之作”，整本童話集更是純正英語(yǔ)的結(jié)晶。

2．作品解讀——高貴的同情心就是寶石的象征。

王爾德想告訴我們的是：快樂(lè)王子的快樂(lè)是建立在幫助窮苦人得到快樂(lè)的基礎(chǔ)上的，有點(diǎn)先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)的意思.燕子被他感動(dòng)，冬天放棄了飛往溫暖的國(guó)度而凍死在他腳下。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1．初讀課文，整體感知。

2．讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的生字，理解生詞。

二、質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)習(xí)課文。

1．簡(jiǎn)述課文講述的是一件什么事情？

3．“快樂(lè)王子為什么流淚？”（快樂(lè)王子具有美好的心靈，他同情一切生活在苦難中的人們。進(jìn)而梳理文章層次）。

4．文章寫(xiě)了快樂(lè)王子幾次捐獻(xiàn)活動(dòng)？

（饑餓的病孩、不得意的劇作家、孤苦的賣(mài)火柴的小女孩）。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1．朗讀課題。請(qǐng)同學(xué)讀出不同的感情。（快樂(lè)悲傷）。

2．上節(jié)課我們初步了解了王子流淚的原因，和幾次捐獻(xiàn)活動(dòng)，誰(shuí)能回顧一下？

3．你還有什么疑問(wèn)，想從課文中了解到什么，今天，讓我們帶著這些疑問(wèn)再次走入王爾德的童話故事《快樂(lè)王子》。

4．你對(duì)三件事情中的哪件感興趣，拿出筆圈注，注意抓住具體的語(yǔ)句中來(lái)談。

二、抓住重點(diǎn)詞句，匯報(bào)所得。

（1）救助寫(xiě)劇本的年輕人：

王子在幫助了女裁縫后，又去幫助了誰(shuí)？哪些語(yǔ)句深深地感動(dòng)了你？

抓“唉，我現(xiàn)在沒(méi)有紅寶石了……”，體會(huì)王子的善良、無(wú)私、偉大。讀出感受。

抓“燕子哭了起來(lái)，不肯啄他的眼睛……王子再三央求……”，體會(huì)燕子內(nèi)心的傷心、矛盾、不忍。

“再三央求”比上文的“再三求”只多一個(gè)“求”，能否互換？體會(huì)王子助人的決心。讀出感受。

引導(dǎo)學(xué)生讀描寫(xiě)年輕人的語(yǔ)句。

王子他看到了一幕怎樣的情景，才讓他下定決心去幫助那位年輕人的？

如果要你用一個(gè)詞來(lái)形容這位作家，你認(rèn)為應(yīng)該是什么？（忍饑挨餓、饑寒交迫、窮困潦倒）。

來(lái)，請(qǐng)把你眼中的這位年輕人讀出來(lái)。

來(lái)，請(qǐng)把王子眼中的這位年輕人讀出來(lái)。

這苦難的一幕，王子全部看在了眼里，于是他（引讀）-----再三央求燕子……。

師：年輕人終于可以寫(xiě)完劇本了，他是多么快樂(lè)呀！

王子雖然舍棄了一只眼睛，但是他給年輕人帶去了---------（生答）快樂(lè)。

這是一個(gè)怎樣的王子？

這是一只怎樣的燕子？

（2）救助賣(mài)火柴的小女孩：

抓“我愿意陪你再過(guò)一夜……”體會(huì)燕子的變化為王子著想有情有義。

談體會(huì)讀出感受。

燕子燕子，我問(wèn)你，這次你為什么主動(dòng)愿意陪王子再過(guò)一夜呢？讀出感受。

王子王子，你可千萬(wàn)不要取下你的另一只眼睛，那樣你會(huì)變成瞎子的？

所以，王子連聲央求燕子說(shuō)（引讀）-----“你就照我的吩咐去做吧！”

抓“王子連聲央求……”體會(huì)王子舍己助人的品質(zhì)。

我們一起幫助王子央求燕子吧。

引讀：賣(mài)火柴的小女孩沒(méi)有鞋，王子央求燕子說(shuō)--------“你就照我的吩咐去做吧！”

她沒(méi)有襪，王子央求燕子說(shuō)--------“你就照我的吩咐去做吧！”

她也沒(méi)有帽子，王子央求燕子說(shuō)--------“你就照我的吩咐去做吧！”

她把火柴掉在了溝里，父親會(huì)打她的，王子央求燕子說(shuō)--------“你就照我的吩咐去做吧！”

這是一個(gè)多么可憐無(wú)助的小女孩啊！王子------連聲央求燕子說(shuō)“你就照我的吩咐去做吧！”

但是，誰(shuí)想到了？（燕子）。

來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)把燕子與王子的對(duì)話好好地讀讀！

分角色朗讀。

師：燕子取下王子的另一只眼睛，放到小女孩的手掌心里。

她笑著跑回家去，她是多么快樂(lè)呀！

王子雖然舍棄了他的另一只眼睛，但是他給年輕人帶去了---------（生答）快樂(lè)。

這是一個(gè)怎樣的王子？

這是一只怎樣的燕子？

（3）救助窮人：

讀“你現(xiàn)在瞎了，我要永遠(yuǎn)跟你在一起。”

三、學(xué)習(xí)課文，提升情感。

第三課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

1．練習(xí)復(fù)述課文。

2．完成練習(xí)，

第一小題：當(dāng)快樂(lè)王子觀察到饑餓、孤獨(dú)、寒冷……一切苦難的影象出現(xiàn)在他眼前時(shí)，他流出了悲天憐人的眼淚。

第二題：文章先后寫(xiě)了快樂(lè)王子三次捐獻(xiàn)活動(dòng)：饑餓的病孩、不得意的劇作家和孤苦的賣(mài)火柴的小女孩先后得到了快樂(lè)王子的捐獻(xiàn)。

3．推薦王爾德的作品。

的快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）篇九

1、知識(shí)與技能：學(xué)生了解可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小（即表面積的大小）、水的溫度以及混合溶液是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。

2、過(guò)程與方法：學(xué)生經(jīng)驗(yàn)“問(wèn)題——假設(shè)——驗(yàn)證——證實(shí)”科學(xué)探究過(guò)程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識(shí)，體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂(lè)趣。

重點(diǎn)：了解可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小、水溫及是否被攪拌等因素有關(guān)。

難點(diǎn)：科學(xué)探究過(guò)程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

小組準(zhǔn)備：2個(gè)燒杯、1根玻璃棒、1個(gè)水槽、冷水、熱水、食鹽、水果糖、方糖、溶解快與慢的記錄表。

四、課時(shí)安排。

1課時(shí)。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1．師：老師倒了一杯冷的純凈水，放入了一顆水果糖，想請(qǐng)同學(xué)幫我試試夠甜了嗎？（請(qǐng)一學(xué)生試喝。預(yù)設(shè)：不甜或沒(méi)有味道）水中放入了糖，怎么會(huì)不甜呢？（糖還沒(méi)有溶解），請(qǐng)大家?guī)屠蠋熛胂朕k法，讓我能較快喝到香甜的糖水。

2．生1：（用筷子攪拌。）。

生2：（把水換成熱水。）。

生3：（把水果糖搗碎。）。

生4：（把水果糖搗碎，放在熱水里再用筷子攪拌……）。

3．教師板書(shū)：攪拌、加熱（熱水）、搗碎……。

4．師：同學(xué)們想出了這么多辦法，真是令老師佩服，是不是你們的這些辦法真的有效呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題：溶解的快與慢。（板書(shū)課題）。

（二）、設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)探究。

1、以攪拌實(shí)驗(yàn)為例，探討實(shí)驗(yàn)方法。

師：我們都知道猜想是科學(xué)發(fā)展的前奏，我們已經(jīng)踏出了非常精彩的一步，但是，這些猜想是正確的嗎？有效的嗎？那么現(xiàn)在，我們就來(lái)做一回小小的科學(xué)家，來(lái)親自驗(yàn)證他們，我們先來(lái)驗(yàn)證第一個(gè)猜想：攪拌能加快物質(zhì)的溶解。老師為大家準(zhǔn)備了食鹽，你準(zhǔn)備用什么樣的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證攪拌能加快溶解？大家思考一下。（引出對(duì)比實(shí)驗(yàn)）。

（師生共同討論相同條件和不同條件。）。

師：其實(shí)我們的科學(xué)書(shū)上對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)做了專(zhuān)門(mén)的講述，就大家翻開(kāi)書(shū)本31頁(yè)，好，帶著我們剛剛討論的結(jié)果，我們一起來(lái)仔細(xì)看一看課文中第二自然段，從這里找出實(shí)驗(yàn)有哪些相同的條件，還需要什么不同的條件，找出之后，以小組為單位，來(lái)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。現(xiàn)在開(kāi)始，記錄員以簡(jiǎn)單的文字記錄你們的討論結(jié)果。

實(shí)驗(yàn)記錄單一。

研究問(wèn)題。

攪拌能否加快物質(zhì)的溶解。

我的猜想。

不同條件。

相同條件。

溶解程度。

攪拌快。

慢

不攪拌快。

慢

研究結(jié)論。

攪拌（能/不能）加快溶解。

（學(xué)生匯報(bào)記錄結(jié)果，教師進(jìn)一步完善記錄結(jié)果。）。

相同的條件：水量相同、鹽量相同、溫度相同、同時(shí)放鹽、觀察時(shí)間相同。

不同的條件：一杯攪拌、一杯不攪拌。

師：好了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們已經(jīng)設(shè)計(jì)好了，在動(dòng)手之前，老師要送給大家?guī)讉€(gè)實(shí)驗(yàn)提示，我們一起將它讀一遍。

實(shí)驗(yàn)提示：

1、嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；

2、注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完成記錄表一；

3、請(qǐng)實(shí)驗(yàn)操作時(shí)動(dòng)作輕、聲音小，勤思考；

4、注意實(shí)驗(yàn)安全。

（生齊讀。）。

師：好，小科學(xué)家們，按照我們剛才的實(shí)驗(yàn)方案嚴(yán)格控制條件，開(kāi)始小組實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)記錄單。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

得出結(jié)論：攪拌能加快食鹽的溶解。

2、分別探究“加熱能否加快溶解”與“搗碎能否加快溶解”實(shí)驗(yàn)。

（分組進(jìn)行，1—5組探究“熱水能否加快物質(zhì)溶解”，溶解物質(zhì)是食鹽；6—10組探究“搗碎能否加快物質(zhì)的溶解”，溶解物質(zhì)是方糖。）。

師：在實(shí)驗(yàn)前，老師還是想請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一下，你們準(zhǔn)備怎么來(lái)驗(yàn)證你們的猜想，然后你要完成的相同條件和不同條件，并且把它填寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)記錄單二中。

（小組討論填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單二）。

實(shí)驗(yàn)記錄單二。

研究問(wèn)題。

熱水能否加快物質(zhì)溶解。

搗碎能否加快物質(zhì)的.溶解。

我的猜想。

不同條件。

相同條件。

溶解程度。

熱水快慢。

冷水快慢。

搗碎快。

慢

不搗碎快慢。

研究結(jié)論。

熱水（能/不能）加快溶解。

搗碎（能/不能）加快溶解。

（學(xué)生匯報(bào)記錄結(jié)果，教師進(jìn)一步完善）。

師：大家注意到?jīng)]有，我們填的兩張記錄單中，不同條件有幾個(gè)？

生：一個(gè)。

師：為什么只有一個(gè)？如果不同的條件多了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)還公不公平，而且我們就不知道這個(gè)溶解的快與慢究竟是哪個(gè)條件引起的，對(duì)不對(duì)？所以我們做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要嚴(yán)格的控制自己的條件。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

得出結(jié)論：加熱能加快物質(zhì)的溶解。

搗碎能加快物質(zhì)的溶解。

生：對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

師：并且在實(shí)驗(yàn)中我們找出了相同條件和不同條件，而且對(duì)比實(shí)驗(yàn)的不同條件只能有一個(gè)。

（三）、結(jié)合生活、拓展探究。

1．討論游戲方案：同時(shí)放入嘴中，1-2小組含在嘴里不動(dòng)，3-4小組用舌頭翻動(dòng)攪拌，5-7小組把糖塊咬碎但不攪拌，8-10小組咬碎并攪拌，用1、2、3、4記錄糖溶解快慢的順序。

2．小組進(jìn)行吃糖游戲，做好記錄。

3．匯報(bào)游戲結(jié)果，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

小游戲：怎樣吃糖，溶解更快。

溶解糖塊的方法。

溶解快慢順序。

含在嘴里不動(dòng)。

用舌頭翻動(dòng)攪拌。

把糖塊咬碎。

8-10小組。

咬碎并攪拌。

（四）、收拾器材、培養(yǎng)習(xí)慣。

師：在生活中我們用到了很多加快溶解的方法，也用到了很多科學(xué)的方法，只要做個(gè)有心人，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)就在我們身邊，孩子們，讓我們?cè)谏钪袑W(xué)科學(xué)，用科學(xué)，爭(zhēng)取成為真正的科學(xué)家，今天，我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，科學(xué)家在完成研究后，從來(lái)不會(huì)忘記整理他的實(shí)驗(yàn)材料，接下來(lái)，讓我們也把自己的實(shí)驗(yàn)材料整理好。

2．5溶解的快與慢。

攪拌相同條件。

熱水加快物質(zhì)的溶解對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

搗碎不同條件（1個(gè)）。

的快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）篇十

其實(shí)早就應(yīng)該寫(xiě)下這篇反思了，總有惰性，一直沒(méi)能提筆寫(xiě)起。今天一人坐在回家的火車(chē)上，終于決定拿出筆來(lái)記下心中的想法。

從去年“六要素”教學(xué)比賽開(kāi)始，才認(rèn)真地研究過(guò)《歡樂(lè)歌》這一課。去年“六要素”比賽時(shí)，自己對(duì)教材的理解也不是完全熟悉了，只是淺淺地研究了一下，為了比賽而去比賽，只是知道在這首歌的第四樂(lè)句是后半拍起，把這一點(diǎn)當(dāng)成了本節(jié)課的重難點(diǎn)。所以在上課時(shí)反復(fù)對(duì)此樂(lè)句進(jìn)行練習(xí)，結(jié)果課上輪唱效果并不好。后來(lái)聽(tīng)得前輩老師的授課，才明白此課最重要的難點(diǎn)是節(jié)奏，是整首歌曲節(jié)奏的穩(wěn)定性。因?yàn)楦枨旧韺?duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，要學(xué)生進(jìn)行單聲部演唱好是完全沒(méi)有問(wèn)題的，而要他們進(jìn)行二聲部輪唱，能穩(wěn)定節(jié)奏才是最重要的，節(jié)奏穩(wěn)定了，這節(jié)課重難點(diǎn)即解決了，此課才算完成了。

在去年賽課后，本人又有幸任教三年級(jí)，在三年級(jí)下冊(cè)中又再一次接觸到了《歡樂(lè)歌》這首輪唱歌曲。這次我再次研究教材，總結(jié)上次賽課的經(jīng)驗(yàn)，在常規(guī)課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)合唱基礎(chǔ)練習(xí)，并請(qǐng)出“節(jié)拍器”來(lái)穩(wěn)定學(xué)生節(jié)奏，通過(guò)幾次練習(xí)大部分學(xué)生都能掌握好這首歌曲。于是在今年片區(qū)“六要素”比賽中，我又再次選擇了這首歌曲作為比賽內(nèi)容。片區(qū)課題是由賽課老師自行決定的，我放棄選擇單聲部簡(jiǎn)單歌曲，而選擇這首二聲部輪唱歌曲，就是想檢驗(yàn)一下自己這一年來(lái)在班級(jí)合唱教學(xué)中的效果。片區(qū)賽課地點(diǎn)是在兄弟學(xué)校，我提前一天詢問(wèn)了兄弟學(xué)校三年級(jí)任教老師這班學(xué)生的情況，是否接觸過(guò)此類(lèi)歌曲，答案是否定的。這班學(xué)生從未接觸過(guò)此類(lèi)輪唱歌曲，只是在二年級(jí)時(shí)唱過(guò)《多年以前》這首歌曲。于是上課前我又重新修改了我的教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量把簡(jiǎn)單的東西簡(jiǎn)單化，把原來(lái)設(shè)計(jì)的節(jié)奏練習(xí)“tatatiilitatiilitiilitaa”改為“嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿—”，這樣學(xué)生很快的掌握了節(jié)奏。此時(shí)我又請(qǐng)出“小指揮”來(lái)協(xié)助我指揮大家，一個(gè)“小指揮”不夠，我就請(qǐng)出了兩個(gè)“小指揮”，一個(gè)人指揮一個(gè)聲部。當(dāng)然“小指揮”是班級(jí)節(jié)奏感樂(lè)感都相對(duì)較好的學(xué)生。最后這節(jié)課在我“精心”的設(shè)計(jì)下，算是完成了。但在進(jìn)行輪唱練習(xí)時(shí)，演唱二聲部的學(xué)生總還是不大穩(wěn)定，所以導(dǎo)致歌曲輪唱有時(shí)能完成，有時(shí)卻完成不了。所以要唱好輪唱歌曲，節(jié)奏還是最重要的，同時(shí)相互之間的`默契配合也是不能忽視的。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不能因?yàn)闉榱俗哌^(guò)程而走過(guò)程，應(yīng)該是確保上一個(gè)環(huán)節(jié)已完成的情況下再繼續(xù)往下一個(gè)環(huán)節(jié)。

班級(jí)合唱教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要老師長(zhǎng)期的在班級(jí)進(jìn)行合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練，任何事情都沒(méi)有捷徑，只有不斷向前摸索、研究，才不會(huì)退步。相信在以后的班級(jí)合唱中，我們的孩子們一定能做到你唱我和，此起彼伏，真正享受合唱帶來(lái)的美！

的快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）篇十一

1能借助拼音讀準(zhǔn)星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、風(fēng)、吹、話11個(gè)生字的字音，并結(jié)合課文和新的語(yǔ)言環(huán)境正確認(rèn)讀生字。認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水旁。

2朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。能在熟讀的基礎(chǔ)上讀出感情。

3描摹沙、風(fēng)2個(gè)生字。

4在閱讀課文的基礎(chǔ)上，想象說(shuō)說(shuō)小海星和媽媽的對(duì)話，體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程。

一導(dǎo)入新課，揭示課題。

1在大海里，住著許多像星星一樣可愛(ài)的小精靈，出示實(shí)物。他們的名字就叫：小海星，出示實(shí)物。板書(shū)：

2學(xué)習(xí)生字：星(讀準(zhǔn)后鼻音，并擴(kuò)詞)。

3揭示課題41.小海星快回家。

學(xué)習(xí)生字：快(拼讀三拼音，滲透它的部首是豎心旁，這類(lèi)字大都和心情有關(guān)。反義詞是慢)。

4讀課題。

二初讀課文，整體感知。

誰(shuí)要讓小海星快回家?為什么?聽(tīng)聽(tīng)課文的錄音，

三學(xué)習(xí)生字。

1自己讀讀課文，注意我們?nèi)Τ龅纳值淖x音，不加字不漏字。

2同桌檢查，互相聽(tīng)聽(tīng)對(duì)方讀得是否正確了。齊讀。

3集體交流，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

(1)出示生字：

沙、爬、怎、么、傍、晚、風(fēng)、吹、話(注上拼音)。

(2)相互提醒學(xué)習(xí)中遇到的難字。

你覺(jué)得哪些字在讀的時(shí)候要特別注意?(翹舌、前后鼻)。

讀音：沙、吹、怎、傍、風(fēng)，開(kāi)一組火車(chē)。

請(qǐng)大家看看這些字。

出示：傍。理解傍晚是指太陽(yáng)快落山的時(shí)候。

(3)鞏固識(shí)字。

部首媽媽找寶寶;腦力大比拼：我說(shuō)你猜。

(4)讀通課文，背誦課文。

四學(xué)習(xí)課文。

把生字寶寶送回家，再來(lái)讀讀課文，注意讀流暢(不頓讀)，指名讀。

讀出自己的'理解。

指導(dǎo)：

1這只小海星在沙灘上玩得怎么樣，你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，想一想。交流。

師：這可真是只可愛(ài)調(diào)皮的小海星。

出示：小海星，愛(ài)玩沙，開(kāi)開(kāi)心心沙上爬。誰(shuí)來(lái)讀?三個(gè)人，齊讀。

2太陽(yáng)落山了，傍晚了，小海星玩得忘了回家了，他的媽媽會(huì)怎么樣?

誰(shuí)上來(lái)演演小海星的媽媽?

出示：小海星，愛(ài)玩沙，開(kāi)開(kāi)心心沙上爬。媽媽在找他：怎么傍晚不回家?

讀出海星的可愛(ài)，讀出媽媽的牽掛。

3最牽掛孩子的就是媽媽了，媽媽看不到孩子會(huì)多么著急呀!這個(gè)時(shí)候，海風(fēng)開(kāi)始勸告貪玩的小海星了，他輕輕的吹著，好像在說(shuō)：

如果你是海風(fēng)，你會(huì)對(duì)調(diào)皮的小海星說(shuō)些什么?

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)，大面積說(shuō)，老師對(duì)答。

4出示第二段，比讀，齊讀。

5顧老師也想來(lái)讀一讀。

6你們讀的會(huì)更好聽(tīng)。放音樂(lè)。

四訓(xùn)練說(shuō)話。

1出示插圖，觀察。

2訓(xùn)練想象說(shuō)話。

合作表演：小海星回到家，會(huì)和媽媽說(shuō)些什么呢?找個(gè)伙伴演一演。

3交流。

的快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、品詩(shī)，把握以象傳意和用典言志寫(xiě)作手法。味人，理解“山谷”內(nèi)涵，感受詩(shī)人狷介自持的生命氣質(zhì)。

2、了解登臨詩(shī)的一般特點(diǎn)，掌握閱讀方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

登臨詩(shī)的特點(diǎn)及閱讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

體味詩(shī)人狷介自持的生命氣質(zhì)。

教學(xué)方法：

誦讀——啟發(fā)——探討——演練。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（5分鐘）。

同學(xué)們，我們的啟蒙教育總是從背誦古詩(shī)開(kāi)始的。那你們肯定會(huì)背《登鸛雀樓》吧？（學(xué)生齊背，投影顯示）那有誰(shuí)會(huì)背杜甫的《望岳》呢？（投影顯示）。

你覺(jué)得這兩首詩(shī)，分別寫(xiě)了什么？有什么共同點(diǎn)呢？（學(xué)生發(fā)言）。

登高——望遠(yuǎn)——思深。

（板書(shū)登臨詩(shī)）明確解釋“登臨詩(shī)：”

登臨即登高，登高之“高”，相對(duì)于平地而言。

登山、樓、臺(tái)、閣、亭，雖形式不同，但意義相似。

登臨詩(shī)的一般寫(xiě)作思路：寫(xiě)登高看到了什么？想到了什么？

（板書(shū)）。

我們今天來(lái)學(xué)習(xí)另外一首登臨詩(shī)，黃庭堅(jiān)的《登快閣》，（板書(shū)課題、作者）。

二、品詩(shī)味人。

（板書(shū)：品詩(shī)）。

（一）讀（3分鐘）。

（ppt展示出已劃分節(jié)奏的詩(shī)內(nèi)容）。

學(xué)生自由朗讀。

學(xué)生示范讀，同桌點(diǎn)評(píng)。

學(xué)生齊讀。

（二）品（17分鐘）。

整體感知，并填空。（ppt展示）。

古人登高登閣，或覽勝，或寄遠(yuǎn)……。

王之渙登鸛雀樓，他看見(jiàn)了落日西沉、黃河?xùn)|流，想到了望遠(yuǎn)須登高的樸素哲理。

杜甫登泰山，他看見(jiàn)了巍峨泰山，神奇縹緲，產(chǎn)生了敢于攀登絕頂?shù)男坌膲阎尽?/p>

那么，

黃庭堅(jiān)登閣，他看見(jiàn)了，他想到了。

（2分鐘，學(xué)生思考并完成，教師巡視）。

討論：

1．詩(shī)人登閣看到了什么？

板書(shū)：景——胸襟闊大。

2．詩(shī)人又想到了什么呢？

賞析“朱弦已為佳人絕，青眼聊因美酒橫”，運(yùn)用了什么手法？傳達(dá)出什么情感？

板書(shū)：典——世無(wú)知音。

3．正因?yàn)槿绱耍?shī)人最后有了什么想法？從哪兒看出來(lái)的？

板書(shū)：象——棄官歸隱。

（三）味人（5分鐘）。

1．詩(shī)人為何會(huì)有這樣的想法呢？

（詩(shī)中有沒(méi)有交代作者為何登閣？）——抓住“癡兒了卻公家事”一句來(lái)賞析。

投影補(bǔ)充黃庭堅(jiān)的介紹：

《宋史黃庭堅(jiān)傳》。

黃庭堅(jiān)字魯直，洪州分寧人。幼警悟，讀書(shū)數(shù)過(guò)輒誦。舅李常過(guò)其家，取架上書(shū)問(wèn)之，無(wú)不通，常驚，以為一日千里。舉進(jìn)士，調(diào)葉縣尉。……知太和縣，以平易為治。時(shí)課頒鹽策，諸縣爭(zhēng)占多數(shù)，太和獨(dú)否，吏不悅，而民安之。

2．問(wèn)：那么黃庭堅(jiān)后來(lái)歸隱了嗎？

投影：黃庭堅(jiān)的漫漫為官路。

治平四年（1067年），黃庭堅(jiān)考中進(jìn)士，任汝州葉縣縣尉。

熙寧初年（1068年）參加四京學(xué)官的考試，擔(dān)任了國(guó)子監(jiān)教授。

元豐三年（1080年）知吉州太和縣。

元豐七年（1084年）移監(jiān)德州德平鎮(zhèn)。

元豐八年（1085年），以秘書(shū)省校書(shū)郎召入京師。后任神宗實(shí)錄檢討官，著作佐郎。

元祐元年（1086年），哲宗即位，召黃庭堅(jiān)為校書(shū)郎、《神宗實(shí)錄》檢討官。

元祐二年（1087年），遷著作佐郎，加集賢校理。《神宗實(shí)錄》修成后，提拔為起居舍人。

紹圣初年（1094年）出任宣州知州，改知鄂州。后又被劾修實(shí)錄誣枉責(zé)而貶涪州（今四川涪陵）別駕、黔州（今四川彭水）安置，后移戎州（今四川宜賓）。

元符元年（11），徽宗即位，起任黃庭堅(jiān)為監(jiān)鄂州稅，簽書(shū)寧國(guó)軍判官、舒州知州，又以受部員外郎召用，他都推辭不就，請(qǐng)求為郡官，得任太平州知州，上任九天就被罷免，主管玉龍觀。

崇寧二年（11），又因趙挺之排擠，以幸災(zāi)謗國(guó)之罪除名羈管宜州。

崇寧四年（11），轉(zhuǎn)到永州，黃庭堅(jiān)未聽(tīng)宣布命令就客死在宜州（廣西宜山縣）貶所。

小結(jié)：要想準(zhǔn)確了解登臨詩(shī)中所表達(dá)的主題，必須要知人論世。

明確：黃庭堅(jiān)——出淤泥而不染。

三、總結(jié)歸納：（投影）。

登臨詩(shī)的一般閱讀方法，

完成板書(shū)：

登臨詩(shī)。

了解思路：看到了什么，想到了什么。

讀懂手法：寫(xiě)景用典。

知人論世。

四、課堂演練：

要求學(xué)生根據(jù)對(duì)登臨詩(shī)的了解，自己解讀杜甫的《登高》。（10分鐘）。

登高。

杜甫。

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。

無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

萬(wàn)里悲秋長(zhǎng)作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

杜甫（712—770）后半生身逢戰(zhàn)亂，從48歲開(kāi)始，一直到58歲去世為止，中，一直在外飄零，寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)已是在外漂泊的第八個(gè)年頭了，3年后病死在出蜀途中。

這首詩(shī)是大歷二年（公元767年）作者寄寓夔州（重慶奉節(jié)）時(shí)寫(xiě)的。此時(shí)“安史之亂”已結(jié)束4年，但地方軍閥乘機(jī)爭(zhēng)奪地盤(pán)，國(guó)家仍是一片混亂；再加上好友李白、高適、嚴(yán)武相繼辭世——所有這些，像濃云一樣壓在杜甫心頭。

學(xué)生自己思考寫(xiě)作講解提綱（5分鐘），然后指名學(xué)生發(fā)言討論。

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，可補(bǔ)充討論：

請(qǐng)說(shuō)說(shuō)《登快閣》的頷聯(lián)“落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明”和杜甫《登高》詩(shī)中的名句“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”在寫(xiě)景上的異同點(diǎn)。

都是寫(xiě)登高所見(jiàn)秋景，都寫(xiě)到山、樹(shù)、江水，但黃詩(shī)還寫(xiě)到夜月，

寫(xiě)江水的著眼點(diǎn)不同，杜詩(shī)著眼于江水奔流之態(tài)，黃詩(shī)著眼于江水的明凈；

兩聯(lián)詩(shī)都寫(xiě)出了秋景高遠(yuǎn)壯闊的特點(diǎn)，但杜詩(shī)多了一份沉郁悲涼，黃詩(shī)更顯輕松明快。

五、結(jié)束語(yǔ)：

同是登臨者，不同是胸懷。

的快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）篇十三

《誰(shuí)爬得快》屬于“小數(shù)除法”的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了小數(shù)除法和商的近似值的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容比較抽象，教材通過(guò)比較蜘蛛和蝸牛爬行的速度，呈現(xiàn)了除不盡時(shí)商的兩種情況，由此引出循環(huán)小數(shù)的概念，并讓學(xué)生會(huì)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。

二、學(xué)情分析。

我班的學(xué)生，經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但是他們的思維仍停留在感性認(rèn)識(shí)的階段，缺乏理性的思考。因此在本節(jié)課中我努力創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生興趣盎然的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)；

2、會(huì)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。

教學(xué)重點(diǎn)：

是認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

是會(huì)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。

三、教法學(xué)法。

為了更好的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)，我將采用堂堂清和諧互助。

四、教學(xué)流程。

圍繞本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我確定如下教學(xué)流程：

（一）從游戲中，感知“循環(huán)”

本節(jié)課一開(kāi)始，我用拍手游戲?qū)胄抡n：讓學(xué)生知道什么是循環(huán)現(xiàn)象，學(xué)生初步感知后，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的循環(huán)事例，比如：春夏秋冬更替，晝夜交替，周一到周日的循環(huán)等。

這樣設(shè)計(jì)的目的是：吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)“循環(huán)”這一概念進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

（三）小組交流，大組匯報(bào)。

當(dāng)學(xué)生估算后，我采取自主探究、合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算——小組交流——大組匯報(bào)的過(guò)程中掌握循環(huán)小數(shù)的概念，在教師講解中會(huì)用四舍五入法取循環(huán)小數(shù)的近似值。這樣設(shè)計(jì)的目的是：讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成的過(guò)程，真正體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣和學(xué)數(shù)學(xué)的.價(jià)值。

（四）教師點(diǎn)撥，反饋總結(jié)。

教師先對(duì)循環(huán)小數(shù)的概念做一總結(jié)，在接下來(lái)的反饋練習(xí)環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生到智慧屋去闖關(guān)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

練習(xí)的設(shè)計(jì)遵循由淺入深的原則，幾個(gè)不同層次的練習(xí)使不同層面的學(xué)生都學(xué)有所獲，力爭(zhēng)做到人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。

（五）自學(xué)“數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒”，拓展提升。