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貓第二課時教案(精選16篇)

時間:2025-07-31 作者:HT書生

教學(xué)工作計劃是教師根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生實際,合理安排教學(xué)活動的重要依據(jù)。范文六:教學(xué)工作計劃中充滿了趣味和互動的教學(xué)活動,讓學(xué)生更加主動參與。

貓第二課時教案(精選16篇)篇一

一、教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,了解恐龍的種類,形態(tài)及生活習(xí)性。3、對一般說明方法的初步掌握,特別是打比方的說明方法。

二、教學(xué)重、難點。

1、了解恐龍的種類,形態(tài)及生活習(xí)性。2、對打比方的說明方法的初步了解和掌握。

三、教具準(zhǔn)備:

圖片、資料、課文節(jié)選的課件一份。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查:

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課——生讀:恐龍。

2、拿起手跟老師一起書寫課題。

3、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了恐龍生活的年代和當(dāng)時的環(huán)境。讓我們輕輕捧起書,一起來讀讀第一自然段。

二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

過渡:今天就讓我們坐上時光列車,回到大約兩億年前去看看恐龍世界,也來學(xué)學(xué)作者獨特的寫作方法。

(2)從這句話可以看出這一小節(jié)寫了恐龍的哪兩個方面?哪個更突出?你是怎么知道的?(更,你真會讀書,讀出了“更”字的遞進作用)。

(3)那么圍繞這句話,作者在第二小節(jié)先后介紹了哪幾種恐龍呢?(相機板書:雷龍、梁龍、劍龍、三角龍)。

2、交流雷龍:

(1)我們來到了恐龍世界的第一站。出示句子:“雷龍是個龐然大物,它的身體比六頭大。

象還要重??”

(2)誰先來讀讀雷龍的句子?(3)你從哪里讀出它的怪了?

(4)這里作者拿雷龍和誰進行了比較?(六頭大象,我們都知道大象已經(jīng)是陸地上最大最重的動物了,你看,這是一頭大象在跟一群人拔河呢,我們來算一下,一頭大象是重6噸,那六頭大象呢?而六頭大象的重量才相當(dāng)于一只雷龍,所以這雷龍該是多么的——生答:重了。像這樣大的物體,我們就稱之為“龐然大物”。(讀好這個詞語)為了說明它是個龐然大物,這里作者拿雷龍跟六頭大象進行了比較,這是常用的一種說明方法,叫“作比較”)(板書)。

(5)正因為它重,所以“它每踏下一步,就發(fā)出一聲轟響,好似雷鳴一般”

(6)雷鳴是什么?(像打雷的聲音)你能學(xué)一學(xué)這種聲音嗎?男生來,女生來,我們一起來。噓,雷龍在向我們走來了,這時它踏下一步,只聽到??(生答:轟?。?,又踏下一步,只聽到(生答:轟隆)。

(7)對啊,這樣的轟響“好似雷鳴”(讀好這個詞語),在這里作者用了什么樣的修辭手法?(比喻)在說明方法里,我們稱它為“打比方”(板書)。

(8)作者在描寫雷龍的時候,為了突出它的奇怪,運用了作比較和打比方的說明方法,抓住了它的身體和腳步聲響來寫。這樣就寫出了它“龐然大物”的特點(板書),多么有序和形象啊,下面請男生有力量地讀好它。

梁龍:(1)現(xiàn)在我們來到了恐龍世界的第二站,出示“梁龍的身體很長??”

(2)梁龍又奇怪在哪里?說它像什么?(移動的吊橋)圖片出示吊橋:你看這就是吊橋,把梁龍說成是吊橋,這就是運用了什么樣的說明方法?(真好,老師剛教你就會了)這里的打比方讓你讀出了什么?(梁龍的長)對啊,為了說明它的長,這一句中還用了什么方法?(列數(shù)據(jù),二十多米是個什么樣的概念呢?我們上課的教室有5米寬,二十多米就相當(dāng)于4個教室的寬度,長不長?)讀好這個詞。(足有二十多米)。

(4)讀來讀讀這個句子?用你的朗讀來告訴我們梁龍有多長。這么好的句子,我請女生讀給男生聽。

(5)板書:梁龍奇怪在哪里呢?文中有個短語可以寫在這里,誰來說?(身體很長)。

劍龍:

三角龍:

(1)出示“三角龍的臉上有三只大角??”三角龍又跟其它的龍有什么不同之處?(2)師板書:三只大角。比劃一下,這三只大角分別長在哪里???每只角都有——(一米長),多恐怖呀,你要是見到這么一只怪物,你害怕嗎?你呢?這么怪的臉型誰見誰怕,這就叫“望而生畏”(誰來讀好這個詞語,一起來)(3)我們來讀讀這只人見人怕的三角龍吧。

3、小結(jié):這一小節(jié)圍繞第一句話,具體向我們介紹了四種恐龍和它們的奇怪的形態(tài)?,F(xiàn)在,老師要請四位同學(xué)通過朗讀來介紹這四種恐龍,看誰最能讀出它們不同的特點來。請4人分別讀,齊讀總起句。

a原來魚龍和翼龍并不是恐龍??!b霸王龍也真讓人望而生畏??!

c你還知道哪些動物也是卵生的嗎?你的知識真豐富!

d恐龍神秘地消失了,究竟是什么原因呢?等待著同學(xué)們將來用自己的智慧去探索呢!

四、小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們了解了恐龍及其親戚的種類和生活習(xí)性,也認識了幾種說明方法——作比較、打比方和列數(shù)字。

五、拓展。

2、恐龍家族如此龐大,其中你最喜歡哪種恐龍呢?為你喜歡的恐龍做一張名片吧!用上我們今天學(xué)的打比方、作比較和列數(shù)字等說明方法那就更了不起了!

貓第二課時教案(精選16篇)篇二

知識目標(biāo):讀懂課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

能力目標(biāo):在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。

情感目標(biāo):遇事要善于動腦筋想辦法。

教學(xué)重點:朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

教學(xué)難點:遇事要善于動腦筋想辦法。

教學(xué)方法:讀--悟--說--畫。

教學(xué)理念:

讓學(xué)生在分角色有感情地朗讀中,體會課文中三個孩子的思想;學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出更多的畫風(fēng)的辦法。

讓學(xué)生通過多種形式的讀以及動口說、動手畫,在讀中積累了語言,說中培養(yǎng)了口語交際能力,又在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。同時還創(chuàng)造出一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程中。

教學(xué)流程:

課前活動:男女同學(xué)賽詩。

情景導(dǎo)入。

師:播放“風(fēng)”的錄音,讓同學(xué)們聽。這是什么聲音?

生:風(fēng)。

師:板書:“風(fēng)”,同學(xué)們,能說說對風(fēng)的感覺嗎?(平時你感受的風(fēng),是什么樣子?)。

生:自由說感受,略。

生:能。

師:好,我們來一起學(xué)習(xí)畫風(fēng)。(板書)“畫”

鞏固生字。

師生:小火車呀,開出來呀,一開開到,你這里呀--。

師:出示生字卡片。

生:朗讀7個生字,并組詞,

濤--浪濤;波濤;海濤。顯--顯得;大顯身手;各顯其能。

(壽)(濕)。

丹--丹心;丹青;丹砂。宋--宋國;宋朝。

(舟)(榮)。

趙--(猜名字):趙雯(同學(xué));趙玉偉(同學(xué));趙本山。

陳--(猜字謎):陳設(shè);陳舊;陳述;新陳代謝。

藝--(猜名字):劉藝(同學(xué));曲藝;工藝;手藝;文藝;藝術(shù)人生;

(乙)。

師:引導(dǎo)交流識字方法。

粗讀課文,整體感知。

師:老師把這些生字送回課文中去,相信同學(xué)們一定會讀得更好。

請同學(xué)們打開書翻到第66頁,自由朗讀課文。

要求:1.讀準(zhǔn)字音,不加字、減字2.給自然段標(biāo)上序號。

生:自由朗讀課文。

師:檢查朗讀課文。

生:評議(略)。

師:相機指導(dǎo)。

師:課文寫了一件什么事?

生:自由說(宋濤、陳丹、趙小藝,一起動腦筋、想辦法畫風(fēng))。

師:相機點撥、點評、表揚。

板書:趙小藝陳丹宋濤。

師:這三個小同學(xué),又是怎樣把無形的風(fēng)畫出來的呢?

精讀課文深入感知。

師:請同學(xué)們默讀課文(2-8),畫出你們的答案。

生:分別說明自己的答案。

師:能不能把他們?nèi)齻€,換成我們的三個同學(xué)的名字呀?

師:先自己讀讀這些句子,然后讀給同桌聽聽。

要求:要讀出有風(fēng)的感覺。

師:板書(邊引導(dǎo)邊板書)。

師:從同學(xué)們的朗讀聲中,我們是否能聽得出有風(fēng)在飄動呢?你認為應(yīng)該怎樣讀,才能讓我們感覺到有風(fēng)在飄動呢?請用繪聲繪色地朗讀告訴大家。

你覺得應(yīng)該怎樣畫風(fēng)呢?

師:哪位同學(xué)能朗讀出有風(fēng)的感覺?

想一想,你是風(fēng)中的一棵小樹……如果你覺得已經(jīng)讀出風(fēng)的感覺來了,請你把眼睛“秀一秀”!看看神奇的風(fēng),是不是就藏在你們生動地朗讀中。

師:哪位同學(xué)能讀出有風(fēng)的感覺?

生:讀。

師:指導(dǎo)“飄--彎--斜--呼呼--轉(zhuǎn)”的讀法。

指板書:看老師畫出有風(fēng)的感覺了嗎?(同學(xué)們表揚老師的簡筆畫)。

師:紅旗飄、小樹彎、風(fēng)車轉(zhuǎn)、雨絲斜,這些情景都是因為有風(fēng)的緣故。風(fēng),雖然不能直接被畫出來,但我們可以通過畫那些與風(fēng)有關(guān)的事物或景物,來間接地表現(xiàn)出風(fēng)的存在來。

品讀課文深層體悟。

生:四人一組,分配角色朗讀課文。

師:巡視指導(dǎo)。

生:小組展示朗讀的表現(xiàn)力,由聽朗讀的同學(xué)們評議。

師:相機指導(dǎo)朗讀中對人物語氣的把握。

宋濤:誰能畫風(fēng)?(有難為別人、挑戰(zhàn)別人的意思)。

陳丹:誰也畫不出來。(是十分肯定的語氣)。

趙小藝:我能?。ǜ矣谟犹魬?zhàn),十分自信、自豪、肯定,語調(diào)應(yīng)高一點,聲音要大一點)。

宋濤:是風(fēng),風(fēng)把--……。(要用驚喜、興奮的語氣,受到啟發(fā),豁然開朗!原來可以這樣畫風(fēng)?。?。

趙小藝:我還能畫?。ǜ欠浅W孕?、自豪的語氣)。

師:全班分配角色,朗讀課文。同學(xué)們可以自由選擇角色。

聲:分角色集體朗讀。

馳騁想象動手畫風(fēng)。

師:剛才學(xué)習(xí)了課文中的三個同學(xué)畫風(fēng)的方法。

同學(xué)們,我們敢不敢挑戰(zhàn)他們,也來畫畫看不見的風(fēng)?看看誰最有創(chuàng)新?(播放“風(fēng)”聲的錄音)。

現(xiàn)在,請同學(xué)們閉上眼睛,聽一聽,起風(fēng)了,呼--,嘩--,

請同學(xué)們靜靜地想一想,風(fēng)中的景物有什么變化?

師:指板書引導(dǎo),像老師這樣,畫出簡筆畫就可以。我們看誰畫得好,想得妙?想象一下,風(fēng)中的小草、教師的窗簾、晾曬的衣服、頭發(fā)、紅領(lǐng)巾、湖面等。

生:畫風(fēng)(兩分鐘)。

生:展示簡筆畫--“風(fēng)”

師:現(xiàn)在,請同學(xué)們來說一說自己的畫,可以用自己喜歡的句式說,也可以仿照課文中,宋濤同學(xué)的話說:“起風(fēng)了,風(fēng)把……吹……”

生:得意地描述自己創(chuàng)作的簡筆畫“風(fēng)”。

拓展延伸。

師:老師這里有一首古詩,是唐朝的一位詩人寫的,可是這首詩還沒有名字,請同學(xué)們動動腦筋,幫老師給這首詩起個名字吧。

師:朗誦這首古詩。

師:同學(xué)們,你從哪里看出是寫風(fēng)的?

生:自由說(略)。

師:今天我們學(xué)了課文,聽了風(fēng)、畫了風(fēng)并且感受了風(fēng),同學(xué)們還描述了自己創(chuàng)作的“風(fēng)”的簡筆畫,收獲可真不小啊。

們:在生活中遇到事情,要善于觀察,勤于動腦,要記住事物都是相互連聯(lián)的。對那些看不見摸不著的、很難直接用文字描述的事物,可以間接地、巧妙地借助于其他事物來描述,問題自然就解決了。

默讀課文查缺補漏。

生:找一找,看看還有沒有不懂的問題?

貓第二課時教案(精選16篇)篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、聯(lián)系自身的成長經(jīng)歷和父母的呵護關(guān)愛,理解課文的思想感情。

2、抓住重點語句,感悟“走好人生之路,遠比學(xué)步艱難,需要付出勇氣和毅力。

3、學(xué)習(xí)生字,掌握新詞。

教學(xué)重點難點:理解關(guān)鍵語句的含義。

教學(xué)時間:2課時。

教學(xué)過程:

1、初讀課文,了解大意:

通過記敘作者看著自己的孩子學(xué)會走路時搖晃、踉蹌和摔倒的情景,表達了一位父親對孩子走好人生道路的囑咐和期望。

2、了解作者:

趙麗宏:趙麗宏,上海市崇明縣人。1951年生于上海市區(qū)。1968年高中畢業(yè)后到故鄉(xiāng)崇明島插隊落戶,種過田,學(xué)過木匠、當(dāng)過鄉(xiāng)村郵遞員。在插隊期間開始創(chuàng)作詩歌和散文。1977年考入華東師范大學(xué)中文系。大學(xué)畢業(yè)后在《萌芽》雜志任編輯,后聘為上海作家協(xié)會專業(yè)作家?,F(xiàn)為上海作家協(xié)會副主席,中國作家協(xié)會全國委員會委員,《上海文學(xué)》雜志社社長,華東師大兼職教授,全國政協(xié)委員。

3、再讀課文,然后交流詞語意思,提出不理解的詞。

4、開展自主學(xué)習(xí):

1)自由朗讀課文,圈畫出感受最深的句子或含義深刻的句子,作好旁注。

2)小組交流,相互啟發(fā)。

3)匯報交流,點撥引導(dǎo):

重點討論以下句子含義:(尊重學(xué)生多元感悟)。

1)只要不摔倒,你總是樂此不疲。

2)在你未來的人生旅途上,必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷,兒子啊,但愿你不要失去剛學(xué)步時的那份勇氣。

3)你的額頭留下了難以消退的傷疤,這是你學(xué)步的代價和紀(jì)念。

4)生命的過程,大概就是學(xué)步和尋路的過程。

(請結(jié)合自己的成長過程,談?wù)勀愕睦斫狻#?/p>

5、討論:父親是懷著怎樣的心情看著兒子學(xué)步的?

6、感情朗讀課文,感悟課文語言美:

本文語言親切委婉(第二人稱),多處運用排比的修辭方法,許多話語哲理性強,耐人尋味。

7、布置作業(yè):

1)完成《天天練》相關(guān)作業(yè)。

2)積累有關(guān)aabb、aabc等形式的成語。

一、創(chuàng)設(shè)情境?激趣導(dǎo)入?。

1.今天就讓我們一起跟隨著名作家趙麗宏去看看他兒子學(xué)步時的情景吧。

趙麗宏簡介:著名詩人、散文家,中國作家協(xié)會會員,上海作協(xié)副主席。1951年出生于上海,其散文創(chuàng)作被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》《雨中》《雨中的鴿子》《學(xué)步》。板書課題(齊讀二遍)。

二、引讀第一部分?著手引導(dǎo)學(xué)生感悟兒子學(xué)步時的快樂。

1.請同學(xué)們快速瀏覽課文第一段,找出兒子第一次走路步時的句子。

師:推薦班上最好的同學(xué)來讀這段話,學(xué)生聽后來點評。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來理解兒子剛學(xué)會走路時的神態(tài)以及給父母帶來的興奮和驚喜(板書:驚喜)。

師引導(dǎo)學(xué)生將“你”改成“我”,以“小時候,我是這樣學(xué)步的……”句式開頭,自己讀一讀。進行交流,要求學(xué)生以朗讀的語氣表示,真實的體驗配以完美的句子。(全班齊讀一起感悟)。

師:看到這個情景,你的父母會說些什么?兒子的媽媽會怎么說——你母親偶一回頭,突然驚喜地大叫:“啊呀,小凡走路了!”

師:引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時母親的感受,讀出驚喜來(女生讀)。見到父母這么高興,剛學(xué)步的兒子笑了,我們注意你時,你咧開嘴笑了(聰明的你展開想象的翅膀,如果兒子會說話,似乎在對我們說:“————————”)。

師:看到兒子會走路了,這個胖小子正咧開嘴笑呢,見此情此景,父親怎么說——兒子,你居然會走路了!齊讀(隨后出現(xiàn):兒子,你會走路了!)。

師:帶著你的感受再讀——兒子,你居然會走路了!

師:從沙發(fā)到房門不就是四五步路嗎?為什么父親如此驚喜?

從沙發(fā)到房門不過四五步路,這幾步路對你可是意義不凡,是你人生旅途上最初獨立行走的路。

師:這只是普通的幾步路嗎?(意義不凡)引導(dǎo)學(xué)生理解這個詞,談體會。

師:這意義非凡的幾步路是怎樣行走的路???

4.師:兒子能獨立走路了,那就意味著,從此以后(生答)。

師:這種獨立的行走是多么奇妙多么美好的事情!從那時起,你的生活有了全新的內(nèi)容和意義,難怪父親會發(fā)自肺腑的驚喜——兒子,你居然會走路了!

小結(jié)過渡:你居然會走路了,父親感到驚喜,父親無比快樂。然而同學(xué)們你們知道嗎?兒子獨自邁出的第一步背后隱藏的還有什么呢?請同學(xué)們讀第4、5自然段。

三、讀悟結(jié)合,放手讓學(xué)生體會兒子學(xué)步的勇氣。

1、讀書導(dǎo)航:仔細默讀四、五段。

1)畫出關(guān)鍵詞句,簡要批注自己的理解。

2)學(xué)步要付出什么樣的代價?留下什么樣的紀(jì)念?

2.全班匯報交流:學(xué)步需要付出什么樣的代價呢?

師:從“心如刀割”你體會到了什么?寫出了看到兒子撞傷后的難受心情,表現(xiàn)了父母對兒子的疼愛。(板書擔(dān)憂)。

3.其實課文中還有很多語句都能感受到父母對兒子的愛。請用波浪線勾畫描寫父母關(guān)愛孩子的(語言、動作、心理活動的)句子并批注體會到的父母的心情。(課件出示學(xué)習(xí)步驟:找句子、劃詞語、讀一讀、寫心情、讀出情。)。

4.學(xué)生匯報:(一)體會父母的驚喜與擔(dān)憂之情。(讀句子——說體會——再讀)。

1)兒子,你居然會走路了!我和你母親永遠不會忘記那一天。母親偶一回頭,突然……抓“居然”“永遠不會”體會父母非常驚喜。除了驚喜更多的是什么心情?(擔(dān)憂)。

2)當(dāng)你母親沖過去一把將你抱起來時,你卻掙扎著拼命要下地。抓住“沖過去”體會母親對孩子的關(guān)心與愛護。

3)兒子,你不會想到,在你學(xué)步的路上,處處潛伏著危險。抓“處處潛伏著危險”,想象會有哪些危險呢?體會父親對孩子的擔(dān)憂與無微不至的關(guān)心。

4)我們在你身后,眼看著你一頭撞到花壇邊的鐵欄桿上,心如刀割……體會出父母的心痛和愛。5自然段描寫很詳細,我們來體會學(xué)步要付出的艱辛和代價。拓展將來會有哪些艱辛,然后體會:人生之路不易,它遠比學(xué)走路艱難千萬倍,要付出更大的代價。

5)但愿你不要失去剛學(xué)步時的那份勇氣。(人生之路遠比學(xué)步艱難,需要付出勇氣和毅力。這是父母的擔(dān)心和企盼。給孩子提醒:人生之路,曲折坎坷,不要因為跌倒就失去剛開始的那份熱情和勇氣。)過渡:孩子的學(xué)步讓做父母的無比驚喜與擔(dān)憂,充滿濃濃的愛。從文中作者對自己有這樣一個兒子自豪的話語中,我們還能體會到父母對孩子由衷的贊美。請找找表達父母贊美之情的語句。

師:學(xué)步讓我們感受到了父母的鼓勵和關(guān)愛。

5.師:在學(xué)步的過程中我們付出了這么多的代價,留下了什么樣的紀(jì)念呢?

預(yù)設(shè)一:

已經(jīng)數(shù)不清你曾經(jīng)多少次摔倒,數(shù)不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊,每次你都哭叫兩聲,然后臉上掛著淚珠,爬起來繼續(xù)走你的路。摔跤摔不冷你渴望學(xué)步的熱情。(字體變紅爬起來繼續(xù)走你的路。)。

師:(輕輕地)第一次摔倒——。

生齊讀:“爬起來繼續(xù)走你的路”

師:(語氣略重)第二次摔倒——。

生齊讀:“爬起來繼續(xù)走你的路”

師:(語氣加強)第五次摔倒——。

生齊讀:“爬起來繼續(xù)走你的路”

師:(語氣很強)第十次摔倒——。

生齊讀:“爬起來繼續(xù)走你的路”

生齊讀:“爬起來繼續(xù)走你的路”

師:這句話你反反復(fù)復(fù)讀了五次,你從中感受到的是什么?

學(xué)生談感受,體會“摔倒”的痛苦和深刻含義(歷經(jīng)挫折,敢于面對困難,有勇氣……)(板書:挫折)。

想一想你印象最深的挫折是什么,是怎樣面對的,再同桌說一說。

小結(jié):這種“在哪里摔倒就在哪里爬起來的勇氣”正是學(xué)步留給我們的紀(jì)念!

師:我很欣慰地告訴大家,正是這種“在哪里摔倒就在哪里爬起來的勇氣”讓文中的兒子能勇敢地面對挫折,如今走上了美術(shù)專業(yè)的創(chuàng)作之路,成了一個小有名氣的畫家了。

預(yù)設(shè)二:

你似乎對平坦的路不感興趣,哪里高低不平,哪里雜草叢生,哪里有水洼泥濘,你就愛往哪里走。只要不摔倒,你總是樂此不疲。(隨后顯示:樂此不疲)。

師:樂此不疲。樂?(快樂)那“此”在這里是指什么?(走路)走的是什么樣的路?

師:剛才同學(xué)提到的這些路你用一個詞概括?(板書:困難、艱險、坎坷、曲折、……)。

師:這樣的路,孩子卻喜歡走,走的樂此不疲。

師:請你們推薦一個同學(xué)來讀這句話。

學(xué)生個別再讀教師點評。

全班齊讀。

在你未來的人生旅途上,必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷,兒子啊,但愿你不要失去剛學(xué)步時的那份勇氣。

四、反復(fù)品讀?從寄語中體會父親的期望。

1.師:父親還有著怎樣的期望呢?自己讀一讀!

兒子,你的旅途還只是剛剛開始,你前面的路很長很長,有些地方也許還沒有路,有些地方雖然有路卻未必能通向遠方。生命的過程,大概就是學(xué)步和尋路的過程。兒子啊,你要勇敢地走,腳踏實地地走。(隨后出示:兒子啊,你要勇敢地走,腳踏實地地走。)。

2.自由讀。

3.個別讀(2人)(點評:意味深長??!一種警醒!一種囑托?。。?。

師:父親期望兒子怎樣走???(勇敢和腳踏實地)(板書:勇敢地走,腳踏實地地走)。

4.全班齊讀。

師:其實,天下所有父母對兒女都有著這樣的期望。一起讀一讀——孩子啊,你要勇敢地走,腳踏實地地走。

5.再次個別讀。(點評:嚴肅、平靜、激動)。

師:其實這就是你的父母想要對你說的話!

6.學(xué)生交流教師點評?一邊匯報一邊回扣朗讀路有彎彎曲曲才成其為路,人在路上有磨難才成其為人。說到路老師想送給你們幾句名言警句,來一起讀一讀:

路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索?!?/p>

世上本沒有路,走的人多了,也就成了路——魯迅。

走自己的路,讓別人去說吧!——但丁。

師:同學(xué)們,在我們就要告別童年,就要小學(xué)畢業(yè),即將告別童年,隨即踏上下一段人生旅途時,今天李老師也想送一句話給大家!

信心是成功的鋪路石,用心才能走好人生的每一步!——李祿華。

五、總結(jié)全文?延伸思考。

貓第二課時教案(精選16篇)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、正確認識、讀寫本課生字。

2、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀感受長城的雄偉氣勢。

3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點。

4、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)難點:激起學(xué)生的民族自豪感,掌握介紹景點的方法、學(xué)會在寫作中運用。

教具準(zhǔn)備:生字卡片、教學(xué)課件。

課時安排:2課時。

教學(xué)內(nèi)容及過程:

一、直接導(dǎo)入:

1、同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)《長城》這篇課文,說到長城,你首先想到了什么?你對長城的了解有多少。

2、板出課題,學(xué)生讀課題。

二、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)本課生字。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊畫出課文中帶拼音的生字詞。

2、出示生字卡片,學(xué)生認讀,理解詞語意思;

崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、氣魄雄偉。

3、觀看教學(xué)錄像(課件出示)。教師現(xiàn)場配上文字介紹,學(xué)生認真欣賞并談感受,激發(fā)起民族自豪感。

(1)文字介紹。

舉世聞名的萬里長城,是中華民族的偉大創(chuàng)造,是全球規(guī)模最大的軍事防御工程,被列為古代世界七大建筑奇跡之一,并被聯(lián)合國教科文組織列入世界文化遺產(chǎn)清單?!安坏介L城非好漢”,無數(shù)中外游人遠道而來,均以能登上長城、目睹這一天下奇觀為快慰。登臨長城不但可以飽覽長城的宏偉雄姿,古戰(zhàn)場的壯麗圖景等,同時,還可深切體察與感受到我國悠久的歷史、燦爛的文化和古代高超的建筑技術(shù)水平,從而激發(fā)愛國主義精神,去為振興中華、謀求全人類的和平幸福事業(yè)而努力奮斗。

登上萬里長城,你可以看到腳下的長城依山就勢,蜿蜒起伏,如一條不見首尾的巨龍在綿綿山嶺上翻滾爬動,氣勢磅礴,雄偉壯觀,令人嘆止。望關(guān)山,無限古今情,卻不解,今古何所別。萬里長城萬里長,兩千歷史不盡言;欲要看盡數(shù)千古,長城不登好漢無。

(2)教師讀完,學(xué)生談感受,說說自己此刻的心情如何。教師適當(dāng)引導(dǎo)其說出“驕傲、自豪”等感受。

(3)順勢提問:課文中哪些句子讓你覺得自豪?請你帶著這種驕傲和自豪的心情再來讀一讀這個句子,要注意把這種自豪感表現(xiàn)在臉上。

三、抓住中心句,理解課文大意。

1、課件出示文章最后兩個句子,指名讀,讀出感情,全班讀。

2、提問:讀了這兩個句子,你有什么樣的體會?請學(xué)生談一談。

3、全班再來齊讀這個句子。邊讀邊思考:

四、再讀課文,學(xué)習(xí)具體內(nèi)容。

1、快速閱讀課文,了解每一段的主要內(nèi)容。

2、請學(xué)生概括第一段的大意。

3、提問:讀了課文第一段,你的心中出現(xiàn)了怎樣的景象?你仿佛看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際思考:座落在南寧市的地王大廈共有59層,多么壯觀??!長城長一萬三千多里,你能感受到這種雄偉的氣勢了嗎?)。

五、作業(yè)設(shè)計:

1、抄寫本課生字詞,理解詞語的意思。

2、熟讀課文,了解每一段的主要內(nèi)容。

3、預(yù)習(xí)課文的后半部分內(nèi)容。

一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課。

1、出示生字卡片,學(xué)生齊讀生字,教師糾正讀音;

開火車讀、分小組讀、指名讀,從多方面檢查學(xué)生掌握生字的情況。

回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,教師隨機板書。

3、繼續(xù)學(xué)生課文內(nèi)容。

二、再讀課文,繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1、快速默讀課文第二段,概括主要內(nèi)容。

結(jié)合課文中的插圖或者課件展示的圖畫,說一說這一段主要介紹了什么。(介紹了長城的具體構(gòu)造,突出了長城高大堅固的特點)。

2、重點介紹垛子、瞭望口和射口,請學(xué)生在大屏幕上找出它們的具體位置,說說他們的作用。在讀課文最后兩個句子,引導(dǎo)學(xué)生情感升華。這是再談體會。

3、這篇課文采用了多種寫作手法,學(xué)生找一找(作比較、舉例子、列數(shù)字等)。

作者是按照怎樣的順序來觀察長城的呢?(從遠到近)。

這樣寫有什么好處?(讓讀者更容易感受到長城的雄偉壯觀)。

4、學(xué)習(xí)課文的第三段。

學(xué)生自由讀這一段,找找中心句(除了最后一句以外)。

中心句——站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。這一句話連續(xù)使用了幾個動詞,請把它們畫出來并說說這樣寫的好處。

(好處:使句子更加連貫,讓讀者仿佛身臨其境)。

讓學(xué)生想象一下,假如此刻自己“站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石”,這時你會想起什么呢?(古代勞動人民辛苦、偉大、智慧)。

5、帶著對古代勞動人民的欽佩之情再讀讀課文最后兩個句子。

“多少勞動人民···”這個句子用了一組關(guān)聯(lián)詞,“多少···才”,請學(xué)生用這組關(guān)聯(lián)詞語造句。說說在這里使用組這組關(guān)聯(lián)詞語的好處,你從中體會到了什么?(建造長城不容易,飽含對古代勞動人民的贊嘆之情)。

(過渡)是啊,建造長城真的很不容易,作者忍不住贊嘆“這樣氣魄雄偉的工程,早世界歷史上是一個偉大的奇跡”。氣魄雄偉的意思是?去掉這個詞語再讀這個句子,學(xué)生談感受。

(過渡)?。∽鳛橐幻袊?,我們的國家有那么氣魄雄偉的建筑,你自豪嗎?讓我們帶著這種自豪感再來讀讀課文最后這兩個句子吧。

6、課件出示外國友人的評價。

設(shè)計者太偉大了,長城不愧為世界奇跡!——以色列前總理拉賓。

情感的升華,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情操。

三、把握情感主線,疏通全文。

根據(jù)板書,回顧課文。

四、創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)散思維,引導(dǎo)學(xué)生寫導(dǎo)游詞。

1、假設(shè)現(xiàn)在許多外國游人紛紛游覽長城,你會怎樣給游客們介紹長城呢?

2、學(xué)生寫導(dǎo)游詞。

3、請部分同學(xué)來讀一讀自己寫的導(dǎo)游詞,然后請同學(xué)評價,最后教師評價。

五、作業(yè)設(shè)計:

1、熟讀課文并背誦。

2、練習(xí)寫導(dǎo)游詞。

貓第二課時教案(精選16篇)篇五

1、通過游戲串起,使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識4個偏旁,理解由生字組成的詞語。

3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點的動態(tài)變化認識他們的特點,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

能通過朗讀讀出池塘、小溪、江河、海洋的特點來。

池塘、小溪、江河、海洋的貼圖以及四個不同形態(tài)(睡覺、散步、奔跑、跳躍)的雨點圖,多媒體雨點動畫。

兩課時。

一、教學(xué)內(nèi)容:

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會2個生字。

3、拓展學(xué)生思維,激發(fā)觀察大自然的興趣。

二、教學(xué)過程:

(一)、游戲串起、激發(fā)情趣。

課件出示頑皮的小雨點從云上翻筋斗跳下來,并配音:“哈哈哈---,我們下來了!”師同時提問;“他們是誰呀?”學(xué)生在回答“雨點”的同時,屏幕上左右閃動“雨點”兩個字(出示題目)。師:“今天小雨點要和我們小朋友來玩捉迷藏,看哪些小朋友又聰明,又仔細,一會兒就把他們找出來了”屏幕上雨點消失,師“咦,他們藏到哪兒去了?”(引起懸念)。

(二)激發(fā)情趣、復(fù)習(xí)生字。

課件出示雨點從一堆生字球中探出頭來,并同時配音:“我在這里,我在這里,快來找呀!”讓學(xué)生自讀課文,找找昨天認識的生字。

1、課件出示生字,請學(xué)生讀一讀,檢查上節(jié)課所識生字情況。

2、打亂生字順序再請學(xué)生讀,檢查學(xué)生是否掌握牢固。

3、課件出示詞語,檢查學(xué)生所識詞語情況。

過渡:課件出示小雨點出現(xiàn)在屏幕上,并配音;“找得準(zhǔn),找得好!”(表揚激勵學(xué)生)然后,雨點娃娃從屏幕上消失。

師:“小雨點又到哪兒去了?”

(三)圖文結(jié)合,讀懂課文。

課件出示雨點從語文書中探出頭,并配音:“我在這里,我在這里,快來找呀!”(激起興趣、自讀課文)。

1、自讀課文。檢查是否讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并請學(xué)生思考:“小雨點都躲到哪兒去了?”讀完后,請生回答,師相機貼出池塘、小溪、江河、海洋圖。

2、齊讀課文。在讀前,師出示四個不同形態(tài)(睡覺、散步、奔跑、跳躍)的小雨點,請學(xué)生在讀時思考,一會兒請學(xué)生把他們分別送回四副圖中。

3、請生貼四個雨點圖。師生一起評價是否貼對,在貼對的基礎(chǔ)上進入下一個環(huán)節(jié)。

4、理解(睡覺、散步、奔跑、跳躍)四個詞語。為初步讀好課文打好基礎(chǔ)。例:

(睡覺):師生可一起做做睡覺的動作,體會睡覺時的舒適可安適,并找出句子讀一讀。

(散步):師可帶一個學(xué)生在教室散步,借學(xué)生之口,說出散步時很悠閑、自在。

(奔跑、跳躍):學(xué)生通過看圖,結(jié)合不久前舉行的校運動會上學(xué)生奔跑、跳躍時的情景,自己做做動作,讀一讀。

5、拋出問題,引起質(zhì)疑。師:“為什么雨點落進池塘里,說它在睡覺;雨點落進小溪里說它在散步;雨點落進江河里說它在奔跑;雨點落進海洋里說它在跳躍?”請同桌互相說,討論,再請學(xué)生匯報,師做出恰當(dāng)?shù)狞c撥、評價。

過渡:課件出示雨點跳出屏幕,并配音:“提峨的好,說得好”然后消失。師作出傾聽的動作:“剛才小雨點悄悄告訴我,這一次不告訴你們它藏在哪兒?只要你們把書讀好了,它們就會出來了!”

(四)、創(chuàng)設(shè)情景、讀好課文。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶平常是從哪幾方面讀好課文的。(讀準(zhǔn)字音、有感情、有表情、加動作)。

2、讓學(xué)生以上要求自由練習(xí)讀好課文。

3、指名學(xué)生讀,并作出恰當(dāng)?shù)狞c撥、評價,從而達到有感情朗讀的目的。

4、師生互讀,使朗讀氣氛達到高潮。

5、生背誦課文。

過渡:課件出示雨點跳出屏幕,并配音:“讀得好,背得好,哈哈哈------我們出來了!”

(五)、課間休息,音樂欣賞。

播放《小雨沙沙》,學(xué)生唱一唱,跳一跳,放松休息休息。

(六)、拓展練習(xí),訓(xùn)練口語。

啟發(fā)學(xué)生看池塘、小溪、江河、海洋圖后,想:“小雨點還會落到哪些地方?去干什么?”

生發(fā)揮想象、暢所欲言。

過渡:“小雨點可高興了,你們帶他們到了這么多地方去玩耍,它說如果你們能把這些生字寫好,它會更開心的!”

(七)、讀寫結(jié)合、書寫生字。

1、請生讀準(zhǔn)“?!薄把蟆钡淖忠?。

2、請身觀察兩個字的結(jié)構(gòu),以及在田字格中的擺法,并說一說。

3、引導(dǎo)學(xué)生說出“海”“洋”兩個字的偏旁為什么是三點水,加強學(xué)生對漢字造字規(guī)律的了解。

4、描紅、臨寫;播放《漁舟唱晚》,讓學(xué)生在優(yōu)雅的氣氛中書寫生字。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:語文教學(xué)應(yīng)該是在師生平等對話的過程中進行的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體,學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元化的,在教學(xué)中應(yīng)重視語文的熏陶感染作用,注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨特體驗與創(chuàng)造潛能的開發(fā),促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。設(shè)計本課時,我根據(jù)學(xué)生的年齡特點,利用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)下雨的情境,讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,進入雨點的世界。以童趣為本,朗讀為主,充分發(fā)揮想象,讓學(xué)生感受語言文字的美。

1、學(xué)生通過互動學(xué)習(xí),能讀通課文,讀懂課文。

2、聯(lián)系實際,使學(xué)生初步認識池塘、小溪、江河、海洋,了解雨點的動態(tài)變化,從而認識自然現(xiàn)象。

3、幫助學(xué)生積累語言,能有感情地朗誦課文。

學(xué)生能有感情地朗讀課文。

讓學(xué)生讀懂課文,認識雨點的動態(tài)變化。

多媒體課件。

一、激趣揭題:

2、你們瞧:小雨點又沙沙地下起來了!多媒體歌曲多么歡快的小雨點,讓我們一起走進小雨點的世界。

3、現(xiàn)在你就是可愛的小雨點,認真地讀讀課文,你想落進哪兒就落進哪兒。讀后再與同桌交流一下。

二、換位感悟:

1、學(xué)生自讀課文,同桌交流。

2、集體對話交流:小雨點,你想落進哪兒?

(學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文段落)。

(一)生:我想落進池塘里,在池塘里睡覺。

(1)為什么呢?(因為池塘里的水一動也不動,我來到這里,就想好好地睡一覺。)。

(2)瞧,小雨點真的睡覺了。多媒體雨點落在池塘里。

(3)指導(dǎo)朗讀:雨點落進池塘里,在池塘里睡覺。

老師真想來讀讀這句話(范讀)誰來試一試---評議(他讀得怎么樣?)小雨點睡著了,(“睡覺”閃爍變色)我們不要吵醒它,齊讀(邊讀邊做動作。)。

(二)生:我想落進小溪里。

(1)多媒體小溪流淌圖小雨點來到小溪你看到了什么?

(3)你們看:多媒體雨點落在小溪里雨點真的在散步了!

(4)指導(dǎo)朗讀:雨點落進小溪里,在小溪里散步。

誰想來讀一讀---評議(“散步”閃爍變色)賽讀---齊讀。

(三)生:我想落進江河里。

(2)瞧:多媒體雨點落在江河里小雨點呀小雨點,你要隨著江河水跑到哪里去呀?(學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練)。

(3)指導(dǎo)朗讀:雨點落進江河里,在江河里奔跑。

難怪雨點跑得那么快!它的作用可真不小。誰會讀(指名讀)—評議—賽讀)(“奔跑”閃爍變色)師導(dǎo):江河里的水流得很急,后浪推前浪,奔騰向前,真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。(齊讀)。

(四)生:我想落進海洋里,在海洋里跳躍。

(3)指導(dǎo)朗讀:雨點落進海洋里,在海洋里跳躍。

好快活呀!誰來讀?(指名讀)—評議:(跳躍)(“跳躍”閃爍變色)—賽讀。多神奇、多有趣,讓我們再來讀一讀。

三、朗讀鞏固:

讓我們再來回憶一下所到的地方。

1、多媒體整個過程現(xiàn)在讓我們連起來向聽課老師介紹一下:(齊讀全文)。

2、指名朗讀:你愿意問誰介紹就向誰介紹?(邊說邊演)。

3、指導(dǎo)背誦:誰能不看書、不看圖就能把小雨點介紹出來?(指名邊背誦邊表演)。

四、實踐拓展:

瞧,小雨點多開心哪!

1、也是可愛的小雨點,我喜歡落在柳條上,在柳條上蕩秋千。

2、雨點,你還想落到哪兒去?(學(xué)生練習(xí)說話)。

你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀!多媒體歌曲(學(xué)生唱)。

3、春天被你們裝扮得可漂亮了!你們瞧出示多媒體春景圖學(xué)生觀圖美嗎?剛才他們還在說悄悄話呢!說是感謝你們這群可愛的小雨點給他們帶來得生機。你們高興嗎?希望你們能為大自然作更大的貢獻。

池塘圖 睡覺。

江河圖 奔跑。

海洋圖 跳躍。

貓第二課時教案(精選16篇)篇六

在蘇教版小學(xué)語文第五冊書中,有一篇課文,題目是《掌聲》。講的是:一個身有殘疾的孩子,在班里一直默默無聞的生活著,她不愿意與人交流,不愿別人看到她走路的樣子,總是一個人躲在角落里。使得同學(xué)們都不太在意班里還有這樣一個人。就連老師也漸漸習(xí)慣了不喊她回答問題,不讓她上講臺上講話。然而,這樣一個充滿了自卑的孩子,后來不僅和同學(xué)們一起游戲,一起交談,甚至還走進了學(xué)校的舞蹈房。整個像變了一個人似的。是什么力量使她改變了呢?那就是“掌聲”,是掌聲使她鼓起了生活的勇氣,是掌聲給了她戰(zhàn)勝自卑的力量。

是的,每個人都需要別人的肯定和支持,不管是成人還是孩子。尤其是正在成長中的少年兒童,他們就像一棵弱不禁風(fēng)的小苗,需要隨時的糾正和鼓勵,而最有效的鼓勵就來自于和他們朝夕相處的老師和同學(xué)。當(dāng)他們?nèi)〉脙?yōu)異成績的時候,需要掌聲的勉勵;當(dāng)他們有點進步的時候,需要掌聲的激勵;當(dāng)他們知錯就改的時候,需要掌聲的鼓勵;當(dāng)他們?yōu)榘嗉壔蛩俗龊檬碌臅r候,需要掌聲的肯定。這些掌聲,代表著一個人的價值,代表自己所作的一切得到大家的認同,甚至可以說是成功的標(biāo)志。

從課文中,我感悟到兩點:一是,作為一名教書育人的教師,要做到真正的教書育人是很難的,如果文中的第一任教師,開始就能給這個孩子像正常孩子一樣的機會,就不會使她長期處在自卑的角落里,也就不會使班上的其他同學(xué)習(xí)慣了不去注意這個被遺忘的孩子,其實,每個孩子的心靈都是善良的,關(guān)鍵在于教師的正確引導(dǎo)。這一點從小英一搖一晃地走上講臺,剛剛站定,班上就驟然響起了一陣熱烈、持久的掌聲中就可以看出,沒有人號召,完全是自發(fā)的行為。這就體現(xiàn)了孩子們那顆善良的心。二是,一次掌聲改變了一個人的一生,可見作用之大。而在我們的教學(xué)中,我們是否善于抓住這小小的一件事,適當(dāng)?shù)慕o予掌聲或其他的鼓勵,有沒有想過掌聲對一位同學(xué)的作用呢?沒有。我們在教學(xué)中,往往重視學(xué)生對文化知識的掌握情況,卻忽略了學(xué)生思想上的教育。造成學(xué)生對別人的進步熟視無睹,也很少把自己的掌聲獻給別人。久而久之,就形成了冷漠的班風(fēng)。這對于他們的成長是很不利的。

通過課后討論,同學(xué)們也發(fā)表了自己的看法:他們認為自己也非常希望得到其他同學(xué)的掌聲,每當(dāng)有人為他鼓掌的時候,心里總是美滋滋的。但在平時的教學(xué)中,我們往往為了教學(xué)的進度一再講課、讀書、回答問題,而忽略了同學(xué)間的相互鼓勵,即使有,也是出現(xiàn)了相當(dāng)精彩的環(huán)節(jié)。對于學(xué)生在讀書、答題、以及其他方面所取得的一點點小的進步時,我們教師往往會視而不見,或者認為是理所當(dāng)然。這樣,一般的同學(xué)是很難聽到別人給他的掌聲,也就失去了得到激勵的機會。也許,在他今后的成長中,他會始終認為,自己是無能的,是比不過別人的。這一點,是我在教完這課后最大的感受。

正如課文中所說的那樣:是啊,人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時,也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

(搜索本課的課題關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站(第一范文)地址)。

本文轉(zhuǎn)載。

貓第二課時教案(精選16篇)篇七

(1)能獨立認讀本課10個生字,理解詞語“猶豫、寂寞、驟然間、經(jīng)久不息”的意思。

(2)有感情地朗讀課文,體會殘疾學(xué)生范小君的堅強勇敢。能邊讀邊思,大膽提問。

(3)感受“掌聲”的魅力,感受同學(xué)間純真的友情。

教學(xué)重點和難點理解詞義,體會殘疾學(xué)生范小君的堅強勇敢,感受“掌聲”的魅力。

教學(xué)媒體ppt。

課前學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)流程。

一、出示課題,質(zhì)疑激趣:

1.出示課題,齊讀。

2.讀課文時,你最想知道什么?(自由提問)。

二、初讀課文,整體感知:

1.自由輕聲讀課文,把課文讀正確,讀通順并自學(xué)生字詞。

2.學(xué)習(xí)生字詞。

3.指名分節(jié)讀,要求:讀正確。

4.讀了課文后你知道,是誰為誰而鼓掌?掌聲一共響起幾次?

三、精讀課文,理解感悟:

2、抓住關(guān)鍵詞,討論交流。

(1)理解詞語:驟然間猶豫。

(2)為什么驟然間會響起熱烈而持久的掌聲?

(3)指導(dǎo)朗讀第三節(jié)1、2、3句。

(4)小君演講結(jié)束后又響起了經(jīng)久不息的掌聲,表達了大家怎樣的情意?

(5)在同學(xué)們熱烈的掌聲中,小君又是怎樣的呢?

(6)感情朗讀第三節(jié)。

3、那次演講之后,小君有什么變化?齊讀末節(jié)。

5、齊讀全文。

四、復(fù)習(xí)鞏固,練習(xí)說話:

1、抽讀生字詞。

2、說話練習(xí):當(dāng)同學(xué)遇到困難時,你會怎么鼓勵幫助她?

貓第二課時教案(精選16篇)篇八

【設(shè)計理念】:

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:語文教學(xué)應(yīng)該是在師生平等對話的過程中進行的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體,學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元化的,在教學(xué)中應(yīng)重視語文的熏陶感染作用,注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨特體驗與創(chuàng)造潛能的開發(fā),促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。設(shè)計本課時,我根據(jù)學(xué)生的年齡特點,利用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)下雨的情境,讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,進入雨點的世界。以童趣為本,朗讀為主,充分發(fā)揮想象,讓學(xué)生感受語言文字的美。

【教學(xué)目標(biāo)?】:

1、學(xué)生通過互動學(xué)習(xí),能讀通課文,讀懂課文。

2、聯(lián)系實際,使學(xué)生初步認識池塘、小溪、江河、海洋,了解雨點的動態(tài)變化,從而認識自然現(xiàn)象。

3、幫助學(xué)生積累語言,能有感情地朗誦課文。

【教學(xué)重點】:學(xué)生能有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點?】:讓學(xué)生讀懂課文,認識雨點的動態(tài)變化。

【教具準(zhǔn)備】:多媒體課件。

【教學(xué)過程?】:

一、激趣揭題:

2、你們瞧:小雨點又沙沙地下起來了!多媒體歌曲多么歡快的小雨點,讓我們一起走進小雨點的世界。

3、現(xiàn)在你就是可愛的小雨點,認真地讀讀課文,你想落進哪兒就落進哪兒。讀后再與同桌交流一下。

二、換位感悟:

1、學(xué)生自讀課文,同桌交流。

2、集體對話交流:小雨點,你想落進哪兒?

(學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文段落)。

(一)生:我想落進池塘里,在池塘里睡覺。

(1)為什么呢?(因為池塘里的水一動也不動,我來到這里,就想好好地睡一覺。)。

(2)瞧,小雨點真的睡覺了。多媒體雨點落在池塘里。

(3)指導(dǎo)朗讀:雨點落進池塘里,在池塘里睡覺。

老師真想來讀讀這句話(范讀)誰來試一試---評議(他讀得怎么樣?)小雨點睡著了,(“睡覺”閃爍變色)我們不要吵醒它,齊讀(邊讀邊做動作。)。

(二)生:我想落進小溪里。

(1)多媒體小溪流淌圖小雨點來到小溪你看到了什么?

(3)你們看:多媒體雨點落在小溪里雨點真的在散步了!

(4)指導(dǎo)朗讀:雨點落進小溪里,在小溪里散步。

誰想來讀一讀---評議(“散步”閃爍變色)賽讀---齊讀。

(三)生:我想落進江河里。

(2)瞧:多媒體雨點落在江河里小雨點呀小雨點,你要隨著江河水跑到哪里去呀?(學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練)。

(3)指導(dǎo)朗讀:雨點落進江河里,在江河里奔跑。

難怪雨點跑得那么快!它的作用可真不小。誰會讀(指名讀)—評議—賽讀)(“奔跑”閃爍變色)師導(dǎo):江河里的水流得很急,后浪推前浪,奔騰向前,真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。(齊讀)。

(四)生:我想落進海洋里,在海洋里跳躍。

(3)指導(dǎo)朗讀:雨點落進海洋里,在海洋里跳躍。

好快活呀!誰來讀?(指名讀)—評議:(跳躍)(“跳躍”閃爍變色)—賽讀。多神奇、多有趣,讓我們再來讀一讀。

三、朗讀鞏固:

讓我們再來回憶一下所到的地方。

1、多媒體整個過程現(xiàn)在讓我們連起來向聽課老師介紹一下:(齊讀全文)。

2、指名朗讀:你愿意問誰介紹就向誰介紹?(邊說邊演)。

3、指導(dǎo)背誦:誰能不看書、不看圖就能把小雨點介紹出來?(指名邊背誦邊表演)。

四、實踐拓展:

瞧,小雨點多開心哪!

1、也是可愛的小雨點,我喜歡落在柳條上,在柳條上蕩秋千。

2、雨點,你還想落到哪兒去?(學(xué)生練習(xí)說話)。

你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀!多媒體歌曲(學(xué)生唱)。

3、春天被你們裝扮得可漂亮了!你們瞧出示多媒體春景圖學(xué)生觀圖美嗎?剛才他們還在說悄悄話呢!說是感謝你們這群可愛的小雨點給他們帶來得生機。你們高興嗎?希望你們能為大自然作更大的貢獻。

板書:

池塘圖睡覺。

江河圖奔跑。

海洋圖跳躍。

貓第二課時教案(精選16篇)篇九

生字組成的詞語,會用“有的??有的??有的??”說一句話。

對課文的朗讀、感悟、感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

課前準(zhǔn)備:每生一支水彩筆,一張寫話紙。教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.認讀生字(出示課件)(1)指名讀,相機正音。(2)齊讀一遍生字。

2、復(fù)習(xí)詞語(出示課件)。

二、整體感知,理清課文條理。

自讀課文,說說課文中寫了哪些地方的景色?讀后交流(出示課件)。

過渡:天空農(nóng)田草地的景色是怎么樣呢?下面我們一起來認真讀課文,就能知道了。

三、精讀課文。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段1.學(xué)生自讀第一自然段。

2.填空:,跟去。

3.交流,相機理解“漸漸”、“郊外”,并用“漸漸”說話。4.指導(dǎo)朗讀。

(1)引導(dǎo):到郊外游玩,我們的心情怎么樣?(高興)那我們該用怎樣的語氣讀課文呢?(高興)(2)自由讀,齊讀。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

1.齊讀第二自然段,說說天空給你的感覺是怎么樣的?(出示課件)。

(天空很美)美在哪兒?(藍藍的,一望無邊)讓孩子們從中感受到顏色美、形態(tài)美。(出示課件)。

2、找到描寫填空白云樣子的句子,畫出來,再讀一讀。(出示課件)。

3、引導(dǎo)學(xué)生想象:。

(1)是啊,秋天的天空很美,那么就讓我們來美美地讀一讀吧!

(2)齊聲朗讀。

過渡:秋天的天空很美,秋天的農(nóng)田怎么樣呢?讓我們來讀讀第三自然段就知道了。

(三)精讀第三自然段。

1、學(xué)生自讀,并畫出表顏色的詞語。(黃紅白)體會顏色美。

2、引導(dǎo)學(xué)生感悟這些詞語的作用:

教師提問:這些描寫顏色的詞語有什么作用?

3.農(nóng)田里還有哪些莊稼成熟了,哪些水果成熟了?能用上描寫顏色的詞語嗎?(出示課件)學(xué)生匯報交流。

4、指導(dǎo)朗讀。

(1)我們該用怎樣的感情來讀呢?(贊美、高興)(2)自由讀,指導(dǎo)讀,齊讀。

過渡:秋天的天空,農(nóng)田這么美,同學(xué)們的心情怎么樣呢?(開心)他們在草地上是怎么玩的呢?請自讀課文第4自然段。

(四)學(xué)習(xí)第四自然段。

1、學(xué)生自讀。想想同學(xué)們都在草地上干什么。

2.(出示課件)學(xué)生交流:有的??有的??有的??回答后在插圖上指出相關(guān)的內(nèi)容。

3、(出示課件)訓(xùn)練學(xué)生表達。

并用“有的??有的??有的??”進行練習(xí)說話。

4、感悟小朋友的心情:(1)你在野外打過滾嗎?心里有什么感受?(開心)(2)你逮過螞蚱嗎?怎么逮的?(用動作表示)覺得怎樣?(很有意思)。

(3)如果是你相著藍天亮開嗓子,你會喊什么?覺得怎樣?(開心)。

4、齊讀這個句子:。

大家在草地上奔跑追逐,笑著喊著,多開心哪!

5、指導(dǎo)朗讀。

(1)我們該用怎樣的語氣朗讀呢?(高興)(2)自讀,指導(dǎo)讀,齊讀。

四、學(xué)寫生字(出示課件)。

五、總結(jié)全文。

1.學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?告訴老師和同學(xué)們好嗎?指名說。

2.老師結(jié)合板書,總結(jié)全文。3.有感情地朗讀全文。

板書設(shè)計:

1.秋游。

天空:藍藍的一望無邊。

郊外白云有時像??有時像??美。

農(nóng)田:黃紅白。

游玩草地:有的??有的??有的??。

開心奔跑追逐笑喊。

貓第二課時教案(精選16篇)篇十

1、知識與技能方面:在朗讀中理解課文內(nèi)容、體會思想情感,感受水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系,通過展開豐富的想象,訓(xùn)練學(xué)生形象思維與邏輯思維。

2、情感與態(tài)度方面:

(1)了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系。

(2)知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理,從而達到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。

教學(xué)過程。

第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,直奔主題。

1、直觀感受水變化的過程,教師導(dǎo)語:瞧!多可愛的小水珠呀!它還會變呢!我們一起來看看奇妙的變化過程吧!(播放動畫)。

2、結(jié)合課文內(nèi)容,深入了解水的多變性。

教師導(dǎo)語:動畫片中的小旅行家來到了課文中,請小朋友們自由地讀一、二自然段,小水珠都變成什么。

3、感悟水變成云,培養(yǎng)孩子想象能力。

(1)教師導(dǎo)語:小朋友,你們就像可愛的小水滴。小水滴小水滴,現(xiàn)在你們升到空中變成無數(shù)的小點兒,連成一片變成了云。我看到身穿不同顏色衣服的云飄過來了,(ppt展示朝霞),早晨,我變成美麗的朝霞,晚上我是美麗的晚霞(ppt展示晚霞),晴天,我穿著白衣服(ppt展示白云),陰天,我穿著黑衣服(ppt展示烏云)。你們想穿什么衣服打扮自己呢?讀句子。

花朵了,你的名字叫“雪”。

出現(xiàn)的地方。

(1)教師導(dǎo)語:小水滴,你們完成了這么多的變化,一定很累了吧?你們平常喜歡到什么地方休息一下?(生朗讀第三段,讀完指導(dǎo),再讀)。

(3)水給人類帶來了災(zāi)害,這樣做好嗎?該怎樣做?閱讀拓展,寫話創(chuàng)作評互通。

1、閱讀關(guān)于水的文章,拓充知識面。

在我們資料城里還有許多快樂的小水滴,我們看看他跟大自然發(fā)生過哪些有趣的事情?學(xué)生按要求進入資料城自主學(xué)習(xí)。

2、出示題目,明確打?qū)懸蟆?/p>

小水滴們,你的一天是怎么過呢?去過哪些好玩的地方?你能仿照資料城的文章寫一寫嗎?

貓第二課時教案(精選16篇)篇十一

1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段,運用“單元提示”中的方法讀懂長句;背誦第4自然段。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

一、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生趣)

2、我們先來學(xué)習(xí)第二句,齊讀。

(1)這句句子是句長句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?

(2)說得很對,那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)

(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說嫩芽?

(柳樹睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開的眼睛)

3、學(xué)習(xí)第三句句子。

(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。

(2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。

(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。

師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?

(4)什么叫“趕集”?

師:去買的,還有賣的,都叫趕集--請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實給人以熱鬧的感覺。

(5)齊讀第三句。

4、學(xué)習(xí)第四句。

這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請大家朗讀第四句。

(1)誰能簡單地說說這句話的意思。

(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?

(3)師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?

(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)

2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。

(板書:斜、掠過、唧)

4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

師:“小圓暈”是什么?想過嗎?

師:作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?

師:“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈,你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!我們再讀讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。

2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)

3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜??!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。

師:這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)

6、學(xué)生齊讀第四自然段。

7、從課文中,我們進一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。

8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因為電線遠,而且高,看不清楚,在藍天里只留下一絲痕跡)

9、大家細細讀讀這一自然段,再自己細細體會。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。

五、作業(yè)。

作業(yè)本第5、7、8題。

貓第二課時教案(精選16篇)篇十二

1.有感情地朗讀課文。

2.品讀課文的語言,學(xué)習(xí)作者運用準(zhǔn)確的語言將貓的特點寫具體,同時表達自己對貓的喜愛之情的寫法。

3.激起學(xué)生熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動物的興趣。教學(xué)重難點:

品讀課文的語言,學(xué)習(xí)作者運用準(zhǔn)確的語言將貓的特點寫具體,同時表達自己對貓的喜愛之情的寫法。

教法學(xué)法:創(chuàng)設(shè)情境法,比較法;邊讀邊想象,抓關(guān)鍵詞體會、討論、交流。課前準(zhǔn)備:課件。教學(xué)過程:

一、整體回顧復(fù)習(xí)(默寫詞語)。

1打開書,回憶課文主要寫了哪兩部分內(nèi)容?(板書)從哪幾方面表現(xiàn)大貓性格古怪?出示填空輔助說:

貓既——(老實)又——(貪玩),既貪玩又(盡職),有時——(溫柔可親),有時(一聲不出),有時——(勇敢),有時(膽?。?,所以說貓的性格很——(古怪)2.上節(jié)課初步感受了貓的性格特點,而且學(xué)習(xí)了用典型事例表現(xiàn)特點的方法。這節(jié)課,我們深入學(xué)習(xí)作者是用怎樣的語言將貓的特點寫生動具體,表達自己喜愛之情的。

二、重點研讀,感受“古怪”

(一)我們先來讀讀描寫大貓的部分。

1.老師讀貓的特點,你們讀具體描寫這個特點的內(nèi)容,好嗎?師:貓的性格實在有些古怪。說它老實吧,——(生接)。

(1)指名讀寫貪玩的部分。出示句子。

“可是,它決定要出去玩玩,就會出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。”

(2)你從哪些詞語感受到了貓很貪玩?(3)學(xué)生反饋,(如:一天一夜,感受到玩的時間長,所以說貪玩等)教師點紅的只有“任憑??也??”(這一組詞一齊變紅)。

a.“任憑??也??”,可以換成什么詞?(無論??都??,不管??也??)是呀,不管誰怎么呼喚,它也不肯回來。b.教師引讀:

任憑老舍先生怎么呼喚,——任憑老舍先生的夫人怎么呼喚,——任憑老舍先生的兒子怎么呼喚——這只貓實在太貪玩了,——讀全句。

a指名讀,發(fā)現(xiàn)這句話用詞有什么特點嗎?(不能發(fā)現(xiàn)直接點紅吧呀呢,一齊點紅)。

女生讀帶語氣詞的句子,男生讀不帶語氣詞的部分,琢磨一下這只貓性格有什么古怪?

師生對讀,你再讀讀感覺有什么不同?

(注意:1.問題問準(zhǔn)確;2.過程要充分;3.要讓學(xué)生在讀中自覺悟出來)。

(預(yù)設(shè)要點:語言樸實,像平常說話;老舍先生很喜歡貓,愛琢磨這只貓,貓很古怪難以捉摸。關(guān)鍵:感受老舍先生語言平實質(zhì)樸;感受老舍先生對貓的喜愛;第三點說不出來就算了。)。

c老舍先生就是用這種像口語一樣的語言表達了對貓的喜愛之情,我們一起再來讀讀這句話。設(shè)置情境進一步感受口語化的表達:

(1)我們繼續(xù)讀寫貓盡職的語句。老師讀特點,學(xué)生讀具體寫特點的句子(隨機出示:它屏息凝視,一蹲就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!)請你們找一找哪些詞語表現(xiàn)了貓的盡職?(給學(xué)生讀書和思考時間)。

(2)學(xué)生匯報,教師重點提示。(順學(xué)而導(dǎo),點紅重點,學(xué)生找不到,直接點紅)。

a“屏息凝視”是什么樣子,你能表演一下嗎?請一位表演像的同學(xué)到前面表演。同學(xué)們明白什么叫“屏息凝視”了吧?誰來解釋一下?對,控制住呼吸叫——屏息;聚精會神叫——凝視。將每個詞的意思連起來這也是理解詞語的一種好方法。(注意教法的靈活,根據(jù)學(xué)生回答隨機引導(dǎo)與總結(jié))(3)你還從哪些詞語感受到了貓很盡職?(隨機將關(guān)鍵詞語分別點出顏色,并出示填空:

它屏息凝視,一蹲就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可?。▽#┬模停┬模Q、恒)心。

你能不能用三個“心”來嘗試概括貓盡職的三種表現(xiàn)。(可以同位同學(xué)商量一下)。

(4)多盡職的貓兒?。∧隳芡ㄟ^朗讀讀出它很盡職嗎?師:聽出了它很有耐心,你還能讀出它的決心嗎?師:好像還不夠?qū)P?,誰再來試試?(調(diào)動學(xué)生積極性,讓學(xué)生自己讀出味兒來,耐心、決心學(xué)生應(yīng)該較容易讀出來,“屏息凝視”引導(dǎo)重點讀,讀出彩兒)。

4.第1自然段我們通過重點詞語感受到了貓的特點和作者的喜愛之情。老舍先生筆下的貓,每一種性格都為我們展現(xiàn)一幅幅可愛的畫面。請同學(xué)默讀第2、3自然段,找出自己喜歡的畫面細細品讀,看看哪些詞語特別突出了貓的特點和作者的喜愛之情,可以圈出來。學(xué)生默讀,畫詞語。

師:我們來交流一下。學(xué)生讀句子,師:這幅畫面給你什么感受?你從哪些詞語感受到的?

說到“蹭”時:讓我們走進這幅畫面(根據(jù)時間決定要不要“蹭癢”的畫面),細細品讀。

(1)出示句子:

他要是高興,能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給他抓癢??。

餓了——,癢了——)。

(1)出示原句讀,緊接著出示:在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩幾個臟腳印。

(2)(發(fā)現(xiàn)與原文不同后)同學(xué)們都笑了,“梅花”指的是什么?“印幾朵小梅花”和“踩幾個臟腳印”給我們的感受有什么不同?(交流應(yīng)充分,應(yīng)找2-3位同學(xué)說說)(若說不出來,再引導(dǎo):從這句話中你讀出了老舍先生什么感情?怎么表達出來的?)(板書:優(yōu)美修辭)。

老舍先生看到這小腳印,會怎么想?(給我一個獎?wù)?,給文章加了一幅插圖,是一道美麗的裝飾??)。

(3)一個生動的比喻表達了老舍先生濃濃的愛貓之情,指名讀出喜愛的感情。6.回歸第一部分整體,結(jié)合板書小結(jié):老舍先生用質(zhì)樸的語言、準(zhǔn)確的詞語、優(yōu)美的修辭描繪了一幅幅可愛的圖畫,寫出了貓豐富而難以捉摸的(古怪)性格特點。讓我們再來讀一讀。(引讀課文)。

老師讀貓的性格特點,同學(xué)們讀具體表現(xiàn)貓可愛的內(nèi)容。(其實第一課時應(yīng)該理清這些關(guān)系)。

大貓的性格很古怪,小貓呢?(生:很可愛)讓我們來欣賞一下這些可愛的小貓。

(二)感受小貓的可愛出示一些可愛的小貓的圖片。

1.讀一讀,小貓可愛在哪里,給你留下什么印象?可以在旁邊寫下批注。(堅強、淘氣、頑皮、生氣勃勃等;引導(dǎo)如:從哪兒看出堅強或怎么堅強?)2.這么可愛的小貓,我們配上音樂再美美的讀一讀。(找個合適再活潑點兒的音樂)。

三、口語交際。

小明想養(yǎng)貓,可是他的媽媽不同意,請你幫助小明說服他的媽媽,用上老舍先生的語言。

(老師當(dāng)媽媽,一個學(xué)生當(dāng)小明,全班同學(xué)都來幫他說服媽媽)。

四、作業(yè):請你學(xué)習(xí)老舍先生的語言,通過典型事例,寫一寫你自己喜歡的小動物。

板書設(shè)計:

用詞生動。

古怪語言平實。

修辭優(yōu)美。

貓喜愛。

可愛。

貓第二課時教案(精選16篇)篇十三

教學(xué)目標(biāo):

知識與能力:有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

過程與方法:理解課文內(nèi)容,體會作者是如何把貓的特點寫具體,并表達出自己對貓的喜愛之情。

情感態(tài)度與價值觀:激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動物的興趣。

教學(xué)重難點:

重點:能通過重點詞句了解小貓的淘氣可愛,體會作者對小貓的喜愛之情。難點:體會“人愛貓,貓親人”這一情感,激起熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動物的興趣。教學(xué)過程:

一、猜謎激趣,引入新課。

同學(xué)們,請大家看大屏幕,猜猜這則謎語:八字胡,往上翹,說起話來喵喵叫,光洗臉,不梳頭,夜行不用燈光照。(學(xué)生猜出謎底:貓),隨機引出課題板書。

二、復(fù)習(xí)回顧。

課文是從哪幾方面寫貓的?

生回答。(師板書:貓的性格古怪小貓?zhí)詺猓?/p>

過渡:上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)過小貓?zhí)詺膺@一部分,這節(jié)課我們來看看貓的性格古怪這部分是怎么寫的。

二、學(xué)習(xí)課文,體會古怪。

1、自由朗讀課文,畫出表示貓古怪的重點詞語。

2、提問:“貓的性格實在有些古怪。”這一句特殊在哪?(中心句)講解中心句的特點和作用。

3、貓的古怪性格表現(xiàn)在哪幾個方面?第一個方面。

(1)分析:老實。哪些詞表現(xiàn)出貓的“老實”?

(2)分析:貪玩。講解關(guān)聯(lián)詞“任憑??也??”提問:“要不怎么會一天一夜不回家呢?”用到了哪一種修辭手法?(反問)(3)分析:盡職。提問:“屏息凝視、非??不可”表現(xiàn)出貓的什么心理?(有決心)。

(1)除了前面總結(jié)的這點,還有哪個方面體現(xiàn)出貓的性格古怪?快速讀課文,用自己的話說一說。

(2)交流總結(jié):高興時,溫柔可親;不高興時,一聲不出。

(4)請學(xué)生模仿貓不同心情的叫聲。

(4)總結(jié):貓的古怪性格表現(xiàn)在高興時,溫柔可親;不高興時,一聲不出。第三個方面。

(1)這一段描寫的貓的性格存在什么矛盾?(2)貓害怕時是什么樣子的?(3)總結(jié):貓既膽小又勇猛。

4、全班一起總結(jié):貓的性格古怪,主要表現(xiàn)在:它既(老實)又(貪玩),既貪玩又(盡職);既膽小又(勇猛);高興時,(溫柔可親),不高興時,(一聲不出)。

三、學(xué)習(xí)方法、體會情感。

1、作者是怎樣把貓的特點寫具體的?(具體事例描寫的方法)。

2、作者對貓有怎樣的感情?用自己的話總結(jié)。引導(dǎo)說出:人愛貓。(板書)。

3、貓對作者又是怎樣的情感呢?引導(dǎo)出:貓親人。(板書)。

四、課堂小結(jié)。

作者運用具體事例的描寫方法,營造出一種“人愛貓,貓親人”的氛圍。希望同學(xué)們在習(xí)作中也能借鑒這種方法。

五、作業(yè)布置。

背誦喜歡的段落。

教學(xué)反思:

優(yōu)點:在本堂課上我讓學(xué)生通過自己讀課文,說說自己的發(fā)現(xiàn)、收獲、疑問;自己體會老舍對貓的情感;以問題貫穿本課教學(xué),學(xué)生在思考中理解文章重點。課堂上讓學(xué)生自主閱讀、感悟、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑,在這些過程中,學(xué)生是一種活生生的力量,帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂活動,從而使課堂教學(xué)綻放精彩。

不足之處:首先,準(zhǔn)備不夠充分,導(dǎo)致有些部分過渡語和接下來要講的內(nèi)容銜接不上。其次,時間安排不合理,有些較簡單的問題因為學(xué)生不能回答出來而耗時過長,導(dǎo)致后面的內(nèi)容講解不夠細致。最后,沒有對學(xué)情提前進行分析,提問的方式學(xué)生不能理解,導(dǎo)致簡單的問題變得復(fù)雜。

貓第二課時教案(精選16篇)篇十四

一、說教材:

a、教學(xué)內(nèi)容分析:

本課是九年級上第一篇文言文教學(xué),本文以河神為喻,通過對比的手法,告誡人們不可自傲自大。這篇寓言篇幅短小、語言簡明,學(xué)生基本能憑借自身的積累和課文注釋完成對本課內(nèi)容的理解,教師將主要引導(dǎo)學(xué)生去豐富文言文的內(nèi)容,將古文變成今文,在頭腦中豐滿人物形象從而理解寓意形成自己的閱讀體會。b、教學(xué)目標(biāo):

1、通過河伯這一人物形象,懂得人不可以自傲自大的道理。

2、分析并掌握本文對比的寫法。

3、通過反復(fù)誦讀,豐滿文本,形成自己獨特的閱讀體會。c、教學(xué)策略。

以誦讀教學(xué)法為主引導(dǎo)學(xué)生理解課文,其間以小組合作探究掌握重點段,以自主學(xué)習(xí)達成體會。

二、說教學(xué)過程。

為達成教學(xué)目標(biāo),整個教學(xué)過程設(shè)計了五個環(huán)節(jié):

(一)、講故事,促想象,簡介莊子導(dǎo)入。

本環(huán)節(jié)一莊周夢蝶的特殊感悟為引子,通過故事、圖片、文字激發(fā)學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生對莊子的喜愛。

先請一位同學(xué)講莊周夢蝶的故事,然后出示相關(guān)圖片文字,提出問題:莊周夢蝶的故事給人一種奇特的感受,你在聽到這個故事后有什么不一樣的感覺?既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,又有助于學(xué)生產(chǎn)生了解莊子的興趣。教師再順勢介紹莊子其人其書,用“希望同學(xué)們打開想象之門,我們一起請領(lǐng)略《莊子秋水》這一篇寓言。”引入本課教學(xué)。具體環(huán)節(jié)如下:

1、教師:有同學(xué)知道莊周夢蝶的故事嗎,誰來給我們講講?

2、請一位同學(xué)為大家講莊周夢蝶的故事。

4、請2——3位同學(xué)講講自己的想法,教師適時鼓勵學(xué)生的獨特體會。

5、教師出示莊子畫像圖片和莊子簡介,介紹莊子引入新課:

莊子就是這樣一位想象奇特豐富,以汪洋恣肆的文筆給人以超凡脫俗與崇高美妙的感受的人。莊子名周,戰(zhàn)國時哲學(xué)家,道家代表人物。老子哲學(xué)思想的繼承者和發(fā)展者,后世將他與老子并稱“老莊”。所著《莊子》一書共三十三篇。《莊子》的出現(xiàn),標(biāo)志著在戰(zhàn)國時代,我國的哲學(xué)思想和文學(xué)語言,已經(jīng)發(fā)展到非常玄遠、高深的水平,是我國古代典籍中的瑰寶。在他的著作中,常常用生動形象的寓言故事來闡述自己的思想。希望同學(xué)們打開想象之門,我們一起請領(lǐng)略《莊子秋水》這一篇寓言。

(二)、初讀識故事。

本環(huán)節(jié)以疏通文字,了解故事內(nèi)容為目的。要了解文言文故事,應(yīng)該建立在正音、釋詞的基礎(chǔ)上。所以先設(shè)計了兩個小環(huán)節(jié):

1、試讀課文,讀通文字;

2、掌握文言字詞的特殊用法。在試讀課文階段以結(jié)合注釋自讀——交流互助學(xué)習(xí)——朗讀辨析的流程,促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。再以課堂檢測——交流——齊讀完成學(xué)生對字詞的掌握。

具體如下:

1、試讀課文,讀通文字。

(1)、教師提出試讀要求:請同學(xué)們結(jié)合注釋大聲自讀課文,有疑問的讀音可以與臨近同學(xué)交流。

(2)、學(xué)生自讀課文,互助學(xué)習(xí)生字詞讀音。(3)、教師請1-2名學(xué)生朗讀,其他同學(xué)幫助正音。

2、當(dāng)堂檢測,掌握斷句讀音。

(1)教師出示ppt——注音與節(jié)奏練習(xí),要求:請同學(xué)們關(guān)上書,在練習(xí)本上完成上面的練習(xí)。看看同學(xué)們是不是真的掌握了本文的讀音。

練習(xí)題一:為下列字詞注音。

a、涇()。

b、涘()c、渚()d、殆()練習(xí)題二:請為下面的句子斷句。

a、且夫我嘗聞少仲尼之聞,而輕伯夷之義者。(2)、學(xué)生自主完成練習(xí)。

(3)、教師請一位同學(xué)用實物投影儀展示自己的練習(xí),大家一起討論答案。

(4)、教師在ppt上展現(xiàn)答案,要求:請同學(xué)們齊讀上面的詞和句子,每個詞和句子讀兩遍。

(5)、學(xué)生齊讀,記憶讀音。

以小組合作探究為主要形式,以古今異義、詞類活用、特殊句式為切入點,帶動學(xué)生完成疏通文字的學(xué)習(xí)。

(2)學(xué)生小組討論歸納,教師巡視參與小組討論。

(3)教師組織學(xué)生匯報探究結(jié)果。每類請一位同學(xué)用實物投影展示自己的探究結(jié)果,其他同學(xué)補充。

(4)教師引導(dǎo):同學(xué)們真厲害,你們是怎么將這些特殊的詞句找出來的?

(5)學(xué)生談自己的方法,教師適時鼓勵。

(6)教師小結(jié):是啊,只要我們知道有哪些特殊形式,在翻譯的基礎(chǔ)上,細心對照,這些看似困難的特殊詞句也就無所遁形了。

4、概括故事,了解故事內(nèi)容。

有了上面的基礎(chǔ),教師再引導(dǎo)學(xué)生回憶概括事件方法,讓學(xué)生概括本文內(nèi)容,為人物分析打好基礎(chǔ)。

(1)教師提問:同學(xué)們還記得記敘文中事件概括的基本方法嗎?誰來說說。

(2)同學(xué)回憶記敘文相關(guān)知識并發(fā)言。

(3)教師提出要求:對,記敘文概括就是緊緊抓住記敘六要素進行的,最基本的概括形式就是“什么人做什么事”。寓言故事也是事件,所有這個概括方法同樣適用于本文。請同學(xué)們結(jié)合課文注釋默讀課文,了解故事內(nèi)容后,試著用簡潔的話概括故事內(nèi)容。

(4)在學(xué)生小組交流后,請1-2名同學(xué)概括這篇寓言內(nèi)容。

(三)再讀析人物。

這是本篇課文重點,一是要引導(dǎo)學(xué)生將抽象的文字還原為生動的景象,從而理解人物,二是要在這個過程中掌握對比的寫法。

1、分析故事發(fā)展階段:教師提問:這個故事到底講了河伯在幾個階段的的表現(xiàn)呢?請同學(xué)們默讀,將文中將表示時間階段的句子用波浪線勾畫出來。學(xué)生會比較容易勾畫出兩個階段——“秋水時至,百川貫河”和“順流而東行,至于北?!?/p>

2、分析對比,掌握河伯這一人物的形象。(1)教師提問:河伯在這兩個階段的表現(xiàn)可以分別用兩個字概括?請同學(xué)們用著重號標(biāo)出來。(2)學(xué)生在文中標(biāo)記后發(fā)表自己看法。明確:“喜”和“嘆”

(3)教師提問:是什么使河伯做出了喜和嘆這兩種截然不同的表現(xiàn)呢?(4)學(xué)生討論明確:因為自己的寬廣——“涇流之大,兩涘渚崖之間,不辯牛馬”而喜,因為看到北海比自己更寬廣——“東面而視,不見水端”而嘆。

(6)學(xué)生描述自己想象的大海,教師對學(xué)生的用詞、意境加以肯定,鼓勵學(xué)生自由想象。

(7)教師提問:黃河、大海不同的景觀在文中形成了什么寫法?起到了什么作用?

(8)學(xué)生判斷并明確對比的寫法。突出強調(diào)了大海的寬廣。為河伯的思想變化提供了基礎(chǔ)。

(9)教師提問:還有沒有其他的對比呢?(10)學(xué)生討論明確河伯的喜與嘆也形成了對比。

(11)在河伯的這一喜一嘆的對比中,為我們刻畫了怎樣的河伯形象呢?

(12)學(xué)生討論河伯的形象,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己對河伯看法。(13)教師小結(jié):的確從河伯的喜可以看出其自傲自大,從河伯的嘆可以看出其自省。對比的寫法對刻畫人物有很大幫助,同學(xué)們在作文時用上一用,一定會使你的筆下的人物更為鮮活。

3、揣摩想象,再現(xiàn)河伯。

為豐富文言文,形成生動可感的形象,設(shè)計了揣摩想象,再現(xiàn)河伯的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生自己揣摩表演河伯的喜與嘆,從而在他們心中留下有個人體會的閱讀。

(2)請同學(xué)到講臺自由表演,將自己想象到的河伯形象表現(xiàn)出來。其他同學(xué)評價。教師適時鼓勵。

(3)教師小結(jié):看來同學(xué)們心中都有了一個屬于自己的河伯形象,那就讓我們化身河伯,帶著見到自身寬廣而躊躇滿志、飄然自得,面對大海的“不見水端”而仰首慨嘆的感覺,自己大聲誦讀課文。(4)學(xué)生根據(jù)自己的體會,大聲誦讀課文。

(四)三讀辨主旨。

感悟主旨不能脫離原文,通過將河伯感嘆的話轉(zhuǎn)化為白話文讀給大家聽,再次對重點文段加深印象,又進一步為悟主旨打好基礎(chǔ)。

1、河伯見到大海發(fā)出了感嘆,他到底在感嘆什么?請同學(xué)小組討論,將他感嘆的話轉(zhuǎn)化為白話文,讀給大家聽聽。

2、同學(xué)小組交流,加深對河伯感嘆內(nèi)容的理解。

3、我們一起來讀讀河伯見到“洋”的感嘆,看看你能從中悟到了些什么?

4、學(xué)生討論,明確一山更比一山高,人不可以自傲自大。

(五)總結(jié)。

至此,本課的教學(xué)目標(biāo)基本達成,教師通過重申重點,用名人名言激勵學(xué)生。

通過學(xué)習(xí)我們知道這則寓言是以河神為喻,通過對比的手法,告誡人們不可自傲自大。莊子說“吾非至于子之門則殆矣”,蘇格拉底也曾說過“驕傲是無知的產(chǎn)物?!痹绞菍W(xué)識淵博的人越謙虛,因為他們知道還有更廣闊的世界等著人們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

貓第二課時教案(精選16篇)篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、憑借具體的語言并借助音樂和圖片感悟、想象、體驗課文的意境,通過多種方式品讀詞語“純凈”“明潔”等,豐富語匯,感受語言美,能用朗讀或描述表達自己的閱讀感受。

3、通過討論、朗讀、想象等方法,體會拉薩天空之藍、之美以及布達拉宮的雄偉、壯麗,產(chǎn)生對拉薩的這種圣潔的美的向往與追求,體會作者熱愛拉薩的情感。

教學(xué)重點、難點:

1、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

2、理解由生字組成的詞語;激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備:ppt。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2、你想知道這是一扇怎樣的窗簾嗎?生齊讀課文。

3、課件6出示拉薩的天空。拉薩的天空給你留下了怎樣的印象?

4、請同學(xué)們打開課本,輕聲讀課文的第一自然段,把課文中描寫拉薩天空的句子畫出來。

5、“湛藍”是什么意思?(非常藍、特別藍)。

6、“透亮”的天空是什么樣的?你能想象出來嗎?(干凈,沒有一點雜質(zhì))。

7、湛藍、透亮的天空像什么?這是一句打比方的句子,課文中把什么比作什么?

8、拉薩為什么會有這么美的天空呢?簡介日光城:

拉薩海拔3658米,大氣層薄而且空氣密度稀,水汽含量少,加上空氣中含塵量小,云量少,大氣透明度十分良好,因此陽光充足,全年無霧。拉薩平均每天有8小時15分鐘的太陽照射。因此有“日光城”之稱。

9、日光城的天空自然與眾不同,誰來給大家介紹一下(指名讀第二自然段)。

10、從這一自然段中你感受到了什么?

(3)地間只有湛藍,那拉薩多單調(diào)呀。而現(xiàn)在,天空并不孤單,有白云、綠草的陪伴,它越發(fā)——,更加——。

12、到拉薩純凈、明潔的藍天,你們現(xiàn)在心里在想什么啊?

小結(jié):天空真藍啊,藍得用手可以摸到,藍得可以洗臉這么妙!藍得無比的純凈,藍得格外的明潔。那就讓我們把這純凈、明潔的藍天一起讀一讀吧!

二、作者也和同學(xué)們一樣,來到拉薩就被深深吸引住了,自己讀讀第三自然段,哪些詞寫出了人們的感受呢?(讓人神往、緊緊吸引、不忍離開)。

1、同學(xué)們,讓游客神往的是(),緊緊吸引游客視線的是(),讓游客不忍離開的又是什么啊?()(是拉薩天空的藍。”)。

2、薩的天空真藍,藍得讓人神往,它把我們的視線緊緊吸引,久久不忍離開。同學(xué)們!你們的視線想離開嗎?(不想)那就是藍得——(讓人神往),藍得讓你——(不忍離開)。

過渡:你們看,當(dāng)這湛藍的巨大窗簾緩緩拉開時,我們看到了圣地氣勢恢弘的美,我們繼續(xù)來拉,去欣賞雄偉、壯麗的布達拉宮,誰來讀讀第四自然段?(指名讀)。

3、介紹布達拉宮。

小結(jié):了布達拉宮的驕傲,成了拉薩的驕傲。這片神奇的天空今天湛藍、透亮,不管是隆冬還是盛夏,一年四季一直這樣迷人。我們美美地讀一讀這一自然段。

5、課件出示窗簾。

三、總結(jié)全課。

1、多么湛藍的天空,多么神奇的土地,多么令人神往的地方,讓我們通過朗讀,來表達自己的感受吧!(齊讀課文)。

3、出示布達拉宮的圖片,我們一起來欣賞。

四、布置作業(yè)。

1、把這篇課文讀給家長聽,讓他們感受和分享拉薩天空的美。

2、摘錄文中優(yōu)美的語句。

3、試著背誦這一課。

4、給拉薩的天空設(shè)計一句廣告語,要突出拉薩天空的特點。

板書設(shè)計:

7拉薩的天空湛藍透亮清水洗過。

純凈明潔神往緊緊久久。

藍晶晶圣地的窗簾。

貓第二課時教案(精選16篇)篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1.了解莊子的思想及其作品風(fēng)格;2.概括文章主旨,說明其客觀意義3.學(xué)習(xí)本文用設(shè)喻的手法說明哲理的寫法教學(xué)重點:

1.指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟莊子的思想在《秋水》中的體現(xiàn)2.學(xué)習(xí)本文用設(shè)喻的手法說明哲理的寫法教學(xué)方法:誦讀法、探究分析法、討論法課時安排:2課時教學(xué)步驟:

一.莊子簡介。

莊子生活于亂世,雖然才華卓絕,也不斷有諸侯王請他做官,但他卻看透了當(dāng)時那個污濁的社會,不肯求取功名利祿。雖迫于生計作過漆院小吏,但他一生貧困;他身居陋巷,常向人借糧,自織草鞋,穿粗布衣和破鞋子,甘愿閑居獨處。然而在精神上他是富足的,他那種淡泊名利,超脫世俗,“獨與天地精神相往來”的氣質(zhì)、風(fēng)范為后人敬仰。

二.文字疏通及翻譯1.通假字。

不辯牛馬(辯,通“辨”)。

涇流之大(涇,通“徑”)。

拘于虛(虛,通“墟”)豪末(豪,通“毫”)。

2.詞類活用。

涇流之大(代詞,這樣)。

仲尼之聞(結(jié)構(gòu)助詞,的)。

今吾睹子之難窮也(結(jié)構(gòu)助詞,用于主謂之間,不譯)4.文言句式。

莫己若(否定句代詞賓語前置,莫若己)。

我之謂(賓語前置,謂我,“之”幫助賓語提前)。

吾長見笑于大方之家(被動句,見?.于?.譯為:被??)。

第一部分:通過河景與海景的對比,讓河伯自識其丑,以便順勢展開對“大理”的闡說。

1.這里描寫了怎樣的河景和海景?2.河伯的神色心態(tài)有何變化?

第二部分:通過海若的話,反復(fù)闡說宇宙無限、人的認識有限的“大理”,并對伯夷、仲尼的“自多”進行嘲笑。

1、井蛙、夏蟲、曲士三個比喻說明什么?

用井蛙“拘于虛”、夏蟲“篤于時”、曲士“束于教”說明人的認識要受到多方面的限制。

2、“吾在于天地之間??不死豪末之在于馬體乎”四個對比強烈的比喻說明什么?

說明宇宙無限,認識無止境。

貽笑大方——讓內(nèi)行見笑。

望洋興嘆——本意指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小,今多比喻做一件事而力量不夠,感到無可奈何。

坐井觀天——比喻眼光狹小,看到的有限。

太倉稊米、沉魚落雁、閉月羞花、捉襟見肘、井底之蛙、朝三暮。

四、東施效顰、相沫以濡等成語都出自《莊子》。

3.莊子散文充滿濃厚的浪漫主義色彩,試以本文為例進行分析。

a用虛構(gòu)的寓言故事、擬人化的形象描繪、比喻、對比的手法形象地講解玄妙的道理;

b想象恢弘壯闊;

c多排比、遞進、反詰句式,造成文章雄辯滔滔的氣勢。4.關(guān)于莊子對儒家學(xué)說的批判。

由于莊子對當(dāng)時社會極度不滿,而儒家“齊家、治國、平天下”的思想又是當(dāng)時社會的流行理念,所以莊子把批判的矛頭始終對準(zhǔn)儒家。

總體說來,孔孟注重人的社會性,注重社會功利,而且切實可行;老莊注重人的個體性,注重精神自由,而且虛無縹緲。兩者本質(zhì)不同。

應(yīng)當(dāng)用多元分立,和而不同的思想方法來看待儒道兩種學(xué)說的紛爭,既看到它們對立、互相制約的一面,又看到它們相輔相成的一面,人有社會性,又有個體性,必須兼顧,不能偏廢。既然儒學(xué)注重社會功利,那就主要用它來治國平天下;既然莊子注重個體人生,那就主要用它來獲取個體精神自由,分工合作,各得其所。

事實上,兩千多年的中國文化史,就是一個儒道兩家一主一副分工合作的歷史,這在陶淵明、李白、王維、蘇軾等人身上體現(xiàn)得十分清晰。

五.作業(yè)。

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優(yōu)秀作文有著清晰的思路和邏輯,能夠引導(dǎo)讀者思考問題、探索真理。即使是優(yōu)秀作文,也有其獨特之處,下面是一些典型范文,希望能給您帶來一些靈感。她有著烏黑的頭發(fā),總是
實習(xí)單位意見能夠幫助實習(xí)生更好地了解自己在實習(xí)期間的優(yōu)勢和不足,并為今后的發(fā)展提供指導(dǎo)方向。實習(xí)單位意見范文雖然不能完全代表每個實習(xí)生的情況,但可以為大家提供一
在財務(wù)工作總結(jié)中,不僅需要概括和總結(jié)工作成果,還要提出改進和優(yōu)化的建議。以下是小編為大家收集的財務(wù)工作總結(jié)范文,供參考和借鑒。20xx年1月工作總結(jié):做好日常財
為了更好地了解自己的不足和進步,我認為寫一份自查報告是非常必要的。通過閱讀以下的這些自查報告實例,我們可以更好地把握自查報告的核心內(nèi)容和寫作要點。根據(jù)區(qū)紀(jì)委文件
演講稿范文可以幫助我們更好地組織思路,提供演講的框架和內(nèi)容。精心挑選的演講稿范文,能夠幫助我們開闊思路,提升表達能力和說服力。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):大家好!這首詩點燃了我
匯報材料可以通過文字、表格、圖片等多種形式來展示工作進展和成果。我們收集了一些各行各業(yè)的優(yōu)秀匯報材料,希望能夠給大家提供一些借鑒和參考。通過對黨的群眾教育路線理
月工作總結(jié)是一個反思和檢查自己工作的機會,也是一個提升自己的機會。接下來,為大家整理了一些關(guān)于月工作總結(jié)的例句,希望對大家有所啟發(fā)和幫助。環(huán)境。一是宣傳力度廣。
檢討書可以幫助我們避免犯同樣的錯誤,并找到改進自己的方法。借鑒一些優(yōu)秀的檢討書范文對我們寫作有很大的幫助,下面是一些值得參考的范例。親愛的寶貝:經(jīng)過昨晚一宿自我
承包合同是雙方利益的平衡和協(xié)調(diào),為工程建設(shè)提供了合理的法律保障。很多承包合同的成功案例都體現(xiàn)了雙方平等協(xié)商、誠實守信的合作原則。乙方:_____________
范本的選擇應(yīng)該考慮到與寫作主題的相關(guān)性,以及適合讀者的水平和需求。小編為大家搜集了一些總結(jié)的優(yōu)秀范文,供大家參考學(xué)習(xí),希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)。
范文范本可以給我們提供一種比較的標(biāo)準(zhǔn),讓我們知道自己的寫作水平和不足之處。接下來是幾篇范文范本的片段,希望能夠激發(fā)大家的寫作創(chuàng)作。沈陽大學(xué)生李洪福畢業(yè)后成為“擦
通過撰寫發(fā)言稿,我們可以更充分地發(fā)揮自己的才智和表達能力,為聽眾帶來有意義的信息和觀點。以下是小編為大家收集的一些優(yōu)秀的發(fā)言稿范文,僅供參考,希望能給大家一些啟
通過社會實踐,我們可以了解不同職業(yè)領(lǐng)域的工作內(nèi)容和要求。小編為大家推薦了一些社會實踐總結(jié)范文,希望能夠給大家一些啟示。新學(xué)期開學(xué)是小班工作最為重要的一個階段,更
幼兒園中班的課程設(shè)置主要圍繞著兒童的成長特點和興趣展開,旨在全面培養(yǎng)孩子們的各個方面能力。幼兒園中班的成就和進步,以下是一些孩子們優(yōu)秀的總結(jié)和感悟。
優(yōu)秀作文是語文學(xué)習(xí)中的瑰寶,是我們汲取營養(yǎng)和靈感的重要來源。隨后是一些優(yōu)秀作文的摘抄,希望能夠給大家?guī)硪恍懽鞯撵`感。還記得嗎?以前在學(xué)校,有再多的煩惱,只要
合同協(xié)議是一種具有法律效力的書面文件,用于明確和約束各方當(dāng)事人在特定事項上的權(quán)利和義務(wù)。以下是小編為大家收集的幾個常見合同協(xié)議范本,供參考。甲方:乙方:工程地點
優(yōu)秀作文意境深遠、思想深刻,能夠引起讀者內(nèi)心深處的共鳴和思考。以下是一些經(jīng)典優(yōu)秀作文的片段摘錄,希望能夠給大家的寫作帶來一些新的思路和靈感。星期五上午的語文課我
心得體會可以激發(fā)我們的思維和創(chuàng)造力,從而帶來更多的靈感和創(chuàng)新思路。下面是一些值得一讀的心得體會范文,希望對大家有所啟發(fā)。顧昀晴。有人說,竇桂梅老師就像一本書,一
在寫作過程中,只有運用了恰當(dāng)?shù)脑~匯、豐富的修辭手法和合理的句式結(jié)構(gòu),才能寫出一篇優(yōu)秀的作文。這些優(yōu)秀的作文范文都是經(jīng)過認真評選和整理的,值得我們認真學(xué)習(xí)和借鑒其
代理的特點是代表他人行使權(quán)利,所以代理人必須具備一定的能力和信任度。大家可以查看以下代理的優(yōu)點和缺點,以便更好地評估代理的可行性和效果。××××××××××××
寫一篇優(yōu)秀作文,不僅需要有良好的語言基礎(chǔ),還需要有廣博的知識和敏銳的觀察力。以下是一些寫作大賽的優(yōu)秀作品,讓我們一起來品味其中的精彩。你們知道火龍果嗎?它是一種
活動方案的內(nèi)容應(yīng)該包括活動的主題、目標(biāo)、內(nèi)容、安全保障措施等方面的詳細規(guī)劃。以下是一些文化藝術(shù)活動的方案范文,可以提供一些創(chuàng)意和文化交流的思路。緊緊圍繞市委市政
通過準(zhǔn)備講話稿,演講者可以提前思考和選擇用詞,使演講更具有說服力。通過閱讀以下范文,您可以更好地理解如何寫一個出色的講話稿并產(chǎn)生積極影響。尊敬的老師們、親愛的同
優(yōu)秀作文通過音樂般的語調(diào)、畫面般的描寫等手法,能夠給讀者帶來身臨其境的感覺。接下來是一些來自優(yōu)秀作家和優(yōu)秀學(xué)生的作文范文,大家可以一飽眼福。親愛的與我朝夕相處六
教學(xué)工作計劃是教師進行教學(xué)調(diào)研和課程開發(fā)的重要工具。在這里,我們分享一些教學(xué)工作計劃的實用技巧和方法,希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所幫助。端午節(jié)對于中班的孩子來說
小班教案的編寫需要考慮課程的連貫性和適應(yīng)性,確保教學(xué)過程的科學(xué)性和有效性。在教學(xué)中,小班教案可以發(fā)揮很大的作用,下面是一些實用的小班教案供你參考。播種一個行為,
優(yōu)秀作文需要有生動的描寫和形象的比喻,讓讀者能夠產(chǎn)生直觀的感受和形象的聯(lián)想。下面是幾篇備受推崇的優(yōu)秀作文,希望能夠給大家?guī)黹喿x的愉悅和思考的啟迪。
使用教案模板可以使教師在備課時更加高效,減少重復(fù)工作,提高備課效率。學(xué)習(xí)他人的教案模板可以拓寬我們的教學(xué)思路和教學(xué)方法。(生讀題)。2、“獎”字怎么寫?(生空寫
優(yōu)秀作文是一種洞察世界的窗口,通過文字的表達可以讓人們更深刻地理解世界和生活。“以下是小編為大家整理的優(yōu)秀作文范文,希望對大家的寫作能有所啟發(fā)和幫助。”
團員是指年輕人在社會主義青年團內(nèi)組織起來,共同努力為國家和民族的利益而奮斗的一群人。以下是小編為大家整理的團員總結(jié)經(jīng)典范文,請大家參考。。敬愛的黨組織:因為從小
保險工作總結(jié)是對一段時間內(nèi)保險工作表現(xiàn)的概括和總結(jié),有助于我們發(fā)現(xiàn)問題并改進工作。以下是小編為大家整理的一些保險工作總結(jié)實例,希望能給大家提供一些寫作靈感。
大家好,我將擔(dān)任今天的主持人,非常期待能夠與你們共同度過這個美好的時刻。接下來,我們將進行一個有趣的互動環(huán)節(jié),希望大家積極參與。親愛的老師們,親愛的學(xué)生們:大家
個人簡歷應(yīng)該簡明扼要地呈現(xiàn)個人的教育背景、工作經(jīng)歷和專業(yè)技能,以吸引雇主的注意。接下來是一些有關(guān)編寫個人簡歷的專家建議和實用技巧,希望能給大家提供一些靈感和幫助
優(yōu)秀作文是在大量閱讀和積累的基礎(chǔ)上,經(jīng)過深思熟慮,反復(fù)修改而成的。下面是一些優(yōu)秀作文的選段,希望能夠給大家展示出作文的魅力和特點。我忘記了什么時候我擺脫了烈日,
教學(xué)工作計劃是指教師在一段時間內(nèi)對教學(xué)活動進行規(guī)劃和安排的書面材料。想要了解如何編寫一份優(yōu)秀的教學(xué)工作計劃?下面是小編為大家整理的一些范文,供您參考。
回顧過去的一個月,我們需要對自己的工作進行總結(jié)和梳理。如果你對寫月工作總結(jié)感到困惑,不妨看看下面這些范文,或許會對你有所幫助。20__年里,在以李總為核心的正確
優(yōu)秀作文是對審題和材料運用的熟練掌握,它要求我們對題目有深入的理解和解讀。以下是小編為大家精選的優(yōu)秀作文范文,供大家欣賞和學(xué)習(xí),快來看看吧!春風(fēng)拂,草長鶯飛,總
月工作總結(jié)是職業(yè)生涯中必不可少的一環(huán),通過總結(jié)過去一個月的工作,我們可以及時發(fā)現(xiàn)問題和薄弱環(huán)節(jié),并采取相應(yīng)措施加以改進。為了幫助大家更好地理解月工作總結(jié)的重要性
競選是一個展示我們特長和才能的機會,同時也是一個鍛煉我們能力的過程。如果你正在參加競選,以下的競選范文可能對你有所幫助。敬愛的老師,親愛的同學(xué)們,你們好!今天我
個人簡歷應(yīng)該精簡有序,不要過分冗長或龐雜,以便閱讀者能夠快速獲取重要信息。這是一篇非常出色的個人簡歷,它巧妙地展示了求職者的能力和經(jīng)驗。個人簡歷要想發(fā)揮效果以及
優(yōu)秀作文是在學(xué)習(xí)語文過程中取得較高成績的一種寫作表現(xiàn),它能夠展現(xiàn)學(xué)生的語言表達能力和文思敏捷。經(jīng)過精選,下面是一些優(yōu)秀作文的經(jīng)典范例,供大家參考。敬愛的老師、親
通過投資可以獲得資本運作的效應(yīng),實現(xiàn)財務(wù)自由和財富增長。以下是小編為大家整理的一些投資案例和成功經(jīng)驗,供大家參考。本協(xié)議由以下雙方于__年_月_日于中國深圳簽署
英語能夠帶給我們更多個人成長的機會,提升我們的競爭力。以下是一些成功學(xué)習(xí)英語的故事和案例,希望能給大家?guī)韯恿托判?。母親節(jié)是全**親的節(jié)日,在這個特殊的日子里
優(yōu)秀作文的成功之處在于能夠用簡潔明快的文字表達出豐富復(fù)雜的思想和情感。這些作文范文可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己寫作中的不足之處,并且提供了很好的改進思路。媽媽又在窗前向
發(fā)言稿的結(jié)構(gòu)一般包括引言、主體和結(jié)尾,每個部分都有其特定的功能和關(guān)注點。閱讀一些優(yōu)秀的發(fā)言稿范文,可以幫助我們提高自己的寫作水平和演講技巧。各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同志:
思想?yún)R報是一個了解自己內(nèi)心世界、發(fā)現(xiàn)問題和探尋解決方法的過程。思想?yún)R報是對自己在一段時間內(nèi)的思想和心情進行總結(jié)和梳理的一種方式,它有助于我們認識自己。寫一篇較為
活動方案的制定是一個團隊工作,需要各個成員的共同努力和合作。我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了一些適用于不同場景的活動方案,希望能滿足您對活動多樣性和個性化的需求。今年防災(zāi)減災(zāi)日的
個人簡歷是向他人介紹自己的一種文檔,通常用于求職或申請學(xué)校等場合。以下是一些學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷豐富的候選人的簡歷,或許能給你一些靈感。在個人簡歷中最為重要也是最不可
培訓(xùn)工作總結(jié)是培訓(xùn)機構(gòu)對培訓(xùn)工作進行監(jiān)督和評估的一種重要手段。以下是小編為大家收集的培訓(xùn)工作總結(jié)范文,希望能給大家提供一些建議和參考。對于客服呼叫中心來說,培訓(xùn)
制定學(xué)期工作計劃可以幫助我們合理安排時間,提高學(xué)習(xí)和工作的效率。以下是小編為大家收集的學(xué)期工作計劃范文,供大家參考:本學(xué)期為了較好地完成學(xué)校布置的各項工作任務(wù),
黨員思想?yún)R報的撰寫不僅是一種責(zé)任,更是一種機會,可以幫助自己更好地調(diào)整思路、明確目標(biāo),以期個人的成長與進步。以下是小編為大家搜集的一些精品黨員思想?yún)R報案例,供大
在商業(yè)交易中,合同協(xié)議是確保各方權(quán)益的重要保障措施。以下是小編為大家整理的合同協(xié)議范本,供大家參考和借鑒。本合同雙方當(dāng)事人:出租方(以下簡稱甲方):______
計劃書能夠提醒我們注意可能存在的風(fēng)險和難點,讓我們能夠提前做好準(zhǔn)備。以下是一些經(jīng)典的計劃書范文,希望能夠激發(fā)大家撰寫計劃書的創(chuàng)作熱情,并提供一些建議和借鑒。
演講稿是通過言辭和表達方式,傳遞作者的思想和情感的工具。最后,希望大家在寫作和演講過程中能夠積極思考,勇于表達自己的觀點和獨特的思維。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們、朋
在制定策劃方案之前,我們需要進行充分的調(diào)研和了解,以便制定出最適合實際情況的方案。在平時的工作和學(xué)習(xí)中,我們可以借鑒這些策劃方案范文的經(jīng)驗和方法。在每年的這一天
幼兒園中班的教育目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的獨立思考和解決問題的能力。以下是小編為大家搜集的一些幼兒園中班總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些寫作思路。1、探索用不同的方法使物
優(yōu)秀作文通常具有內(nèi)容豐富、觀點獨到、結(jié)構(gòu)合理、語言得體等特點。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能給大家提供一些寫作的啟發(fā)和借鑒。楊惠鑫今天中午吃完飯,媽
無論是在大型會議上還是在簡單的座談會中,發(fā)言稿都是我們表達意見的重要工具。好的發(fā)言稿能夠幫助演講者更好地傳達思考和觀點,以下是幾篇優(yōu)秀的發(fā)言稿供大家參考。
優(yōu)秀作文是在正確的語法和拼寫基礎(chǔ)上,能夠展現(xiàn)出作者對語言運用的功底和靈活性。優(yōu)秀作文范文展示了作者的獨特思維和敏銳觀察力,引領(lǐng)我們進入一個全新的世界。
工作計劃書在團隊合作中也起到關(guān)鍵的作用,它可以協(xié)調(diào)團隊成員的工作安排和目標(biāo),確保團隊的整體效能和目標(biāo)的實現(xiàn)。如果你對編寫工作計劃書還不是很了解,可以參考以下范文
教學(xué)工作計劃是教師進行教學(xué)準(zhǔn)備和備課的重要依據(jù),使教學(xué)過程更加有序和高效。小編為大家搜集了一些教學(xué)工作計劃的案例,供大家參考借鑒。教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)“緣”這個生
讀后感是一種對閱讀過程進行回顧和評價的方式,可以促使我們更深入地思考和分析所讀內(nèi)容。在下面,我整理了一些精心撰寫的讀后感范文,希望能夠為大家閱讀后的思考和寫作提
事跡材料可以通過文字、圖片、視頻等不同形式來呈現(xiàn),以便更好地展現(xiàn)事跡的細節(jié)和特點。接下來是一些關(guān)于事跡材料的實例和案例,每一個都值得我們深思和學(xué)習(xí)。
春節(jié)是農(nóng)歷年的開始,通常在公歷的一月底或二月初之間,是中國人民最盛大、最喜歡的節(jié)日。春節(jié)是中國傳統(tǒng)的重要節(jié)日之一,它標(biāo)志著新的一年的開始。那么我們該如何寫一篇較
通過寫作,我們可以不斷提升自己的語文素養(yǎng)和審美能力。在這里,小編為大家精心挑選了一些優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家提供一些寫作的啟示和靈感。森林里住著一只勤勞的小
在求職過程中,個人簡歷是一份能夠突出個人優(yōu)勢和經(jīng)歷的關(guān)鍵文件,它就像是一面鏡子,向雇主展示自己的能力和價值。小編為大家整理了一些經(jīng)典個人簡歷范文,希望能夠給大家
通過撰寫培訓(xùn)心得體會,我們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,并尋求提升和改進的機會。接下來,讓我們一起來看看一些優(yōu)秀的培訓(xùn)心得體會范文,或許可以為我們的寫作提供一些參考和
7.優(yōu)秀作文的好處不僅僅在于得高分,更能夠提高自己的思維能力和表達能力。接下來是一些寫作大家們的優(yōu)秀作文范文,讓我們一起來欣賞和學(xué)習(xí)他們的寫作技巧。
學(xué)生演講稿通常包括自我介紹、演講主題、觀點和論據(jù)支持等要素,是一篇有條理、有邏輯的文章。接下來是一些感人至深的學(xué)生演講稿,讓我們一同感受他們的真情流露。
工作計劃書是團隊合作和溝通的重要工具,它可以幫助團隊成員明確職責(zé)和協(xié)作方式,提高團隊效能。下面是小編為大家整理的一份工作計劃書范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
讀后感不僅是對書中內(nèi)容的概括,更是對自己閱讀過程的思考和反饋。以下是一些讀者自己撰寫的讀后感,它們展示了不同讀者的角度和觀點,或許會給你一些啟發(fā)。。剛開始讀《簡
培訓(xùn)心得體會是培訓(xùn)效果的一種評估方式,也是對培訓(xùn)機構(gòu)和培訓(xùn)師的反饋。接下來是一些關(guān)于培訓(xùn)心得體會的范文,希望對大家寫作有所啟發(fā)。有人說,一個學(xué)生就是一首詩,一個
優(yōu)秀作文應(yīng)該具備獨特的觀點和深度的思考,通過精心組織語言,使讀者在閱讀過程中獲得新的思考和啟發(fā)。接下來是一些獲獎作文的摘錄,展示了寫作的精髓和優(yōu)秀之處。
通過撰寫發(fā)言稿,演講者可以充分展示自己的個性、魅力和專業(yè)能力,留下深刻的印象。以下是小編為大家整理的發(fā)言稿范文,希望能給大家提供一些參考和靈感。各位同事:大家晚
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