大班教案的編寫需要結合教材內容，實現教學活動與教材要求的有機結合，提高教學效果和學習成效。下面是一些經驗豐富的教師們編寫的大班教案，希望能給你一些靈感。

大班空氣在哪里教案（實用19篇）篇一

1、讓幼兒親自感知空氣的存在，知道空氣無色、無味，到處都有。

2、提高動手動腦的能力，激發幼兒探索科學的欲望和興趣。

魚缸（內盛水）、玻璃杯、手絹、幼兒每人一個塑料袋、每組一瓶水、若干吹起玩具、塑料管、小玻璃瓶、土塊等。

1、小實驗：手絹為什么不濕？

（1）教師舉起玻璃杯，請幼兒看被子里有東西嗎？（沒有。是空的）。

（3）到底濕了還是沒有濕？我們拿出來看看。（教師拿出手絹，請幼兒摸一摸，手絹沒有濕）。

（4）手絹為什么沒有濕呢？水為什么進不了杯子？多奇怪呀！杯子里有什么東西擋著不讓水進去呢？（請幼兒討論，說說原因）。

（5）教師進行第二次實驗，將杯子壓入水下后傾斜，使氣泡冒出。

（6）引起幼兒注意：哎呀！什么跑出來了？

（7）猜一猜，手絹濕了嗎？

（8）請一個幼兒拿出來看看，到底濕了沒有？讓大家都來摸一摸。

（9）再請幼兒討論，手絹為什么濕了？

小結：第一次手絹沒濕是因為空氣在杯子里，水進不去。第二次杯子傾斜空氣跑出來，冒出氣泡，水就進去了，手絹也就濕了。

原來杯子不是空的，里面裝滿了看不見的空氣。當空氣在水里變成了氣泡，我們才能看見它。

2、找空氣（操作）。

什么地方還有空氣，我們一起來找一找。（給幼兒提供充氣玩具、塑料袋、塑料管、水盆、土塊、磚塊等材料）。

（1）指導玩充氣玩具的幼兒，想辦法讓它癟了，再讓它鼓起來，從而感知充氣玩具有了氣就鼓鼓的，沒有氣就癟了。吹進氣一壓軟軟的，打開蓋子對著臉擠一擠，涼颼颼的。有風，是空氣跑出來了。空氣雖然看不見，但我們可以感覺到它。

（2）指導玩塑料袋的幼兒離開座位四散到教室前后、各個角落"抓空氣"，讓幼兒用塑料袋把空氣變成可看到的氣包。

（3）指導玩塑料管的幼兒（每人一個），往水中吹氣可看見許多泡泡，從而得知人身體里也有空氣。

（4）指導幼兒想辦法看看土塊、磚塊里有沒有空氣。

3、讓幼兒走出教室找一找，什么東西里、什么地方還有空氣。

1、在活動導入部分，可以將戳破氣球這個環節更改為幫氣球寶寶打氣，讓幼兒能更好的理解到氣球從憋到鼓是因為空氣進入。

2、提問的技巧需要改進，提出的問題要開放些。如把“空氣是什么顏色（味道）”改為“空氣有顏色（味道）嗎？”這樣幼兒的回答才有針對性。

4、在準備的工具中，一次性杯子太軟，使實驗不能精確性，應該換成玻璃杯。

大班空氣在哪里教案（實用19篇）篇二

1、通過活動，讓幼兒感知空氣看不見摸不著等特點。

2、引導幼兒感知空氣的存在，知道我們的生活離不開空氣。

3、培養幼兒對科學小實驗的興趣，提高幼兒動手動腦的能力。

活動準備。

空箱子，每組一盆清水，人手一份操作材料：塑料袋、氣球、吸管等實驗材料。

活動過程。

(一)引入活動，激發幼兒興趣。

請幼兒猜謎語，激發幼兒的活動興趣。

(二)基本部分，引導幼兒認識空氣。

1、空氣的特點。

1)師：今天老師要送給大家一份非常珍貴的禮物，這份禮物我們每個人都需要。(出示事先準備的一只空箱子)。

3)老師問：“大家能猜測出老師的禮物是什么嗎?”(在學生自由發表后，把箱子打開，里面除了空氣沒有其它。)。

小結：空氣是無色無味，看不見摸不著、流動的。

2、了解空氣的作用，知道我們的生活離不開空氣。

老師：“為什么說空氣是我們每個人都需要的呢?大家一起來做個小實驗。”

1)請幼兒閉上自己的嘴，并用小手捏住鼻子，問幼兒有什么感覺，為什么?(憋得喘不上氣來，因為我們的身體里沒有缺少空氣。)。

2)請幼兒做深呼吸再閉緊嘴，捏住鼻子，問幼兒有什么感受?為什么?(這次我們能堅持一會了，不是那么憋的荒了，因為我們吸進肚子里空氣了。)。

還有哪些東西離不開空氣呢?(動植物)。

老師激發幼兒興趣：“小朋友們知道的真多，今天我們就一起來和空氣玩一玩游戲，好不好?”

“可是空氣在哪里呢?小朋友們有沒有辦法找到空氣呢?”

1)請幼兒試著利用手中的材料去找到空氣。

2)組織交流：“大家剛才玩的.真起勁，每個小朋友都有自己的玩法，

現在我們一起來聽一聽別人是怎樣玩的，這樣我們就能學會更多的玩法了。”

(學生交流：塑料袋裝一些空氣，氣球或吸管吹一些空氣，玻璃杯扣一些空氣等方法。)。

3)請幼兒說一說你是怎么知道你找到了空氣呢?

(塑料袋和氣球鼓起來了;對著手吹吸管感覺有風，把吸管插進水里吹水會冒氣泡……)。

小結：我們周圍到處都有空氣。

大班空氣在哪里教案（實用19篇）篇三

1．培養幼兒學習探索事物的簡單方法和細致觀察的能力，提高動手動腦能力。

2．培養幼兒對科學小實驗的`興趣，發展幼兒的語言表達能力。

每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。

二、嘗試活動：裝空氣。

1．幼兒每人拿一塑料袋在活動室任何地方自由地抓空氣。（告訴幼兒先張開塑料袋口，然后再捏緊袋口）。

2．提問：你們在什么地方抓到了空氣？引導幼兒初步感知空氣在我們周圍，到處都有。

3．討論：想一想，你見過、用過、玩過的哪些東西里有空氣？

4．總結。

三、嘗試活動：手帕的變化。

1．請幼兒每人拿一玻璃杯，讓他們看看杯子里有東西嗎？（杯子里沒有東西，杯子是空的）。

2．請幼兒將手帕塞入杯底，把杯子倒扣著壓入水下，觀察發生了什么現象？教師個別指導幼兒按要求進行操作，鼓勵幼兒大膽講述自己的發現。

3．討論：手帕為什么沒有濕？水為什么進不了杯了？杯子里有什么東西不讓水進去呢？

4．請幼兒將手帕放入杯底，然后將茶杯倒扣傾余著放入水中，觀察有什么現象發生？同時提醒幼兒觀察手帕的變化，并鼓勵幼兒大膽講述自己觀察到的現象。

5．討論：第一次手帕為什么沒濕？第二次手帕為什么濕了呢？

6．總結。

四、活動延伸將一只昆蟲和一盆花分別放在密封的容器中，觀察它們的變化。

大班空氣在哪里教案（實用19篇）篇四

1、激發幼兒探究欲望，萌發幼兒初步的科學意識。

2、發展幼兒的觀察及初步的分析、判斷等思維能力。

3、引導幼兒感知空氣的存在，知道我們的生活離不開空氣。

玻璃缸一只、玻璃杯一只、幼兒每人一個塑料袋、每組一瓶水、若干吹氣玩具、塑料管、土塊等。

一、小實驗：杯子里有什么？

出示玻璃杯，問幼兒：玻璃杯里有什么？（估計幼兒回答：玻璃杯里沒有東西）再將玻璃杯口傾斜，放入裝清水的玻璃缸中，冒出氣泡、讓幼兒懂得杯中有空氣。

二、找空氣。

1、出示吹氣玩具，問：吹氣玩具里有空氣嗎？（有）你們能想辦法讓它扁了，再想辦法讓它鼓起來嗎？（幼兒玩吹氣玩具）。

小結：空氣裝進吹氣玩具，玩具就鼓起來，擠一擠，空氣就跑出來。空氣雖然看不見，可是我們能想辦法感覺到它、看到它。

2、屋子里、角落里、桌子下……有沒有空氣呢？（幼兒每人一只塑料袋，到處抓空氣）。

小結：原來角落里、桌子下、走廊上都有空氣。

3、人身體里有空氣嗎？（幼兒用吸管往水中吹氣，冒出許多氣泡）。

小結：原來人身體里也有空氣。

4、土塊里有沒有空氣？（幼兒把土塊扔進水中，冒出氣泡）。

小結：我們想了很多辦法，發現杯子里、小瓶里、吹氣玩具里、屋子里、身體里、土塊里都有空氣。

5、想一想，還有什么地方有空氣呢？你見過的、用過的、玩過的什么東西里有空氣？（輪胎、面包、被窩等）。

小結：我們周圍到處都有空氣。

三、了解空氣作用。

1、請幼兒閉緊嘴、捏住鼻子，問幼兒：有什么感覺，為什么？

2、點燃蠟燭，請幼兒用玻璃杯慢慢罩住，問幼兒：發現了什么？為什么？

四、欣賞兒歌《空氣》。

空氣。

看不見，摸不著，

抓不住，聞不到，

你需要，我需要，

離了它，活不了。

大班空氣在哪里教案（實用19篇）篇五

通過嘗試活動，讓幼兒感知空氣里看不見摸不著的特點，在我們周圍到處都有。

1。培養幼兒學習探索事物的簡單方法和細致觀察的能力，提高動手動腦能力。

2。培養幼兒對科學小實驗的興趣，發展幼兒的語言表達能力。

每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。

1。幼兒每人拿一塑料袋在活動室任何地方自由地抓空氣。（告訴幼兒先張開塑料袋口，然后再捏緊袋口）。

2。提問：你們在什么地方抓到了空氣？引導幼兒初步感知空氣在我們周圍，到處都有。

3。討論：想一想，你見過、用過、玩過的哪些東西里有空氣？

4。總結。

1。請幼兒每人拿一玻璃杯，讓他們看看杯子里有東西嗎？（杯子里沒有東西，杯子是空的）。

2。請幼兒將手帕塞入杯底，把杯子倒扣著壓入水下，觀察發生了什么現象？教師個別指導幼兒按要求進行操作，鼓勵幼兒大膽講述自己的發現。

3。討論：手帕為什么沒有濕？水為什么進不了杯了？杯子里有什么東西不讓水進去呢？

4。請幼兒將手帕放入杯底，然后將茶杯倒扣傾余著放入水中，觀察有什么現象發生？同時提醒幼兒觀察手帕的變化，并鼓勵幼兒大膽講述自己觀察到的現象。

5。討論：第一次手帕為什么沒濕？第二次手帕為什么濕了呢？

6。總結。

將一只昆蟲和一盆花分別放在密封的容器中，觀察它們的變化。

大班空氣在哪里教案（實用19篇）篇六

由于工廠每天都排放出大量的廢氣，學校周邊都能聞到難聞的氣味。通過活動，讓幼兒知道空氣是無色無味看不見摸不著的特點，在我們周圍到處都有。同時讓幼兒懂得我們人類生存需要的是清新的空氣，保護環境就是保護人類家園。

1、讓幼兒了解空氣的形態和用途。

2、培養幼兒對科學小實驗的興趣，發展幼兒的語言表達能力。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

教學重點：讓幼兒了解空氣的形態和用途。

教學難點：培養幼兒對科學小實驗的興趣，發展幼兒的語言表達能力。

1、塑料袋、小氣筒、小氣球若干、蠟燭、打火機、玻璃杯。

2、每個幼兒《我愛學科學》（學前班秋季）1冊。

一、激發興趣。

1、出示袋口密封、裝滿空氣的透明塑料袋，讓幼兒觀察袋子里裝了什么，給幼兒打開袋子摸一摸、聞一聞，說說發現了什么。

小結：塑料袋里裝著空氣，空氣無色無味，我們看不見摸不著。

（1）用小氣筒給氣球充氣。

（2）每人拿一個塑料袋自由地抓空氣。（告訴幼兒先張開塑料袋口，然后再捏緊袋口）。

（3）對著氣球吹氣，盡量不讓氣球落地。

提問：

（1）你們在什么地方抓到了空氣？引導幼兒感知空氣在我們周圍，到處都有。

三、我們需要空氣。

（1）啟發幼兒想象：如果沒有空氣，人、動物、植物會有什么感覺和變化？提示幼兒閉上嘴巴，用手指捏著鼻子片刻，然后說出自己的感受。

（2）給幼兒做實驗：點燃蠟燭后用透明的玻璃杯將蠟燭罩住，火苗慢慢熄滅。請幼兒想一想火為什么滅了。

師小結：不在公共場所吸煙，盡量使用交通工具和沒有污染的交通工具，不隨地亂扔垃圾，減少工廠的廢水污染，多種樹木花草，就能是我們周圍的空氣更清新，身體更健康。

本活動我讓幼兒在多次的實驗當中感受空氣的存在，使得幼兒一直處于興奮，積極的探索過程中。

活動開始，我首先出示一個裝滿空氣的密封塑料帶讓幼兒進行摸一摸，聞一聞塑料袋里裝的是什么，接著又讓幼兒跟著我進行深呼吸，用鼻子吸，使得他們知道袋子里裝的是空氣，鼻子吸得也是空氣，空氣是無色無味，看不著也摸不著，對我們特別重要。在幼兒找一找空氣在哪里環節，我讓幼兒用袋子捕捉空氣、用小氣筒給氣球充氣、對著氣球吹氣，盡量不讓氣球落地，一系列活動讓幼兒充分感受到空氣的無處不在。活動中我親自試驗操作：點燃蠟燭后用透明的玻璃杯將蠟燭罩住，火苗慢慢熄滅。讓幼兒明白燃燒也需要空氣。讓幼兒屏住呼吸，嘗試沒有空氣的感覺；然后深呼吸，感受有空氣的好處。在通過屏息讓幼兒感受到空氣的重要。通過多次的實驗探索活動使得幼兒了解了空氣的無處不在以及空氣的重要性。最后在讓幼兒感受了空氣的重要性之后樹立幼兒環保的意識，并讓幼兒自己說說怎么保護環境。

總之，在整個教學活動中，我感覺我的言語比較多，導致了活動沒能起到很好的效果。在以后的教學活動中我應該讓幼兒自己多發揮自己的想象，多動手，盡量創造良好的學習氛圍，使每個幼兒都能參與學習、參與活動，參與討論、參與發言，增強了幼兒學習科學的信心，滿足幼兒探索欲望。

大班空氣在哪里教案（實用19篇）篇七

1、讓幼兒親自感知空氣的存在，知道空氣無色、無味，到處都有。

2、提高動手動腦的能力，激發幼兒探索科學的欲望和興趣。

3、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

4、培養探索自然的興趣。

魚缸(內盛水)、玻璃杯、手絹、幼兒每人一個塑料袋、每組一瓶水、若干吹起玩具、塑料管、小玻璃瓶、土塊等。

1、小實驗：手絹為什么不濕?

(3)到底濕了還是沒有濕?我們拿出來看看。(教師拿出手絹，請幼兒摸一摸，手絹沒有濕)。

(4)手絹為什么沒有濕呢?水為什么進不了杯子?多奇怪呀!杯子里有什么東西擋著不讓水進去呢?(請幼兒討論，說說原因)。

(5)教師進行第二次實驗，將杯子壓入水下后傾斜，使氣泡冒出。

(6)引起幼兒注意：哎呀!什么跑出來了?

(7)猜一猜，手絹濕了嗎?

(8)請一個幼兒拿出來看看，到底濕了沒有?讓大家都來摸一摸。

(9)再請幼兒討論，手絹為什么濕了?

小結：第一次手絹沒濕是因為空氣在杯子里，水進不去。第二次杯子傾斜空氣跑出來，冒出氣泡，水就進去了，手絹也就濕了。

原來杯子不是空的，里面裝滿了看不見的空氣。當空氣在水里變成了氣泡，我們才能看見它。

2、找空氣(操作)。

什么地方還有空氣，我們一起來找一找。(給幼兒提供充氣玩具、塑料袋、塑料管、水盆、土塊、磚塊等材料)。

(1)指導玩充氣玩具的幼兒，想辦法讓它癟了，再讓它鼓起來，從而感知充氣玩具有了氣就鼓鼓的，沒有氣就癟了。吹進氣一壓軟軟的，打開蓋子對著臉擠一擠，涼颼颼的。有風，是空氣跑出來了。空氣雖然看不見，但我們可以感覺到它。

(2)指導玩塑料袋的幼兒離開座位四散到教室前后、各個角落"抓空氣"，讓幼兒用塑料袋把空氣變成可看到的氣包。

(3)指導玩塑料管的幼兒(每人一個)，往水中吹氣可看見許多泡泡，從而得知人身體里也有空氣。

(4)指導幼兒想辦法看看土塊、磚塊里有沒有空氣。

3、讓幼兒走出教室找一找，什么東西里、什么地方還有空氣。

4、教師小結，并結束活動。

1、在活動導入部分，可以將戳破氣球這個環節更改為幫氣球寶寶打氣，讓幼兒能更好的理解到氣球從憋到鼓是因為空氣進入。

2、提問的技巧需要改進，提出的問題要開放些。如把“空氣是什么顏色(味道)”改為“空氣有顏色(味道)嗎?”這樣幼兒的回答才有針對性。

4、在準備的工具中，一次性杯子太軟，使實驗不能精確性，應該換成玻璃杯。

大班空氣在哪里教案（實用19篇）篇八

1、讓幼兒親自感知空氣的存在，知道空氣無色、無味，到處都有。

2、提高動手動腦的能力，激發幼兒探索科學的欲望和興趣。

3、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

4、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。

魚缸(內盛水)、玻璃杯、手絹、幼兒每人一個塑料袋、每組一瓶水、若干吹起玩具、塑料管、小玻璃瓶、土塊等。

1、小實驗：手絹為什么不濕?

(3)到底濕了還是沒有濕?我們拿出來看看。(教師拿出手絹，請幼兒摸一摸，手絹沒有濕)。

(4)手絹為什么沒有濕呢?水為什么進不了杯子?多奇怪呀!杯子里有什么東西擋著不讓水進去呢?(請幼兒討論，說說原因)。

(5)教師進行第二次實驗，將杯子壓入水下后傾斜，使氣泡冒出。

(6)引起幼兒注意：哎呀!什么跑出來了?

(7)猜一猜，手絹濕了嗎?

(8)請一個幼兒拿出來看看，到底濕了沒有?讓大家都來摸一摸。

(9)再請幼兒討論，手絹為什么濕了?

小結：第一次手絹沒濕是因為空氣在杯子里，水進不去。第二次杯子傾斜空氣跑出來，冒出氣泡，水就進去了，手絹也就濕了。

原來杯子不是空的，里面裝滿了看不見的空氣。當空氣在水里變成了氣泡，我們才能看見它。

2、找空氣(操作)。

什么地方還有空氣，我們一起來找一找。(給幼兒提供充氣玩具、塑料袋、塑料管、水盆、土塊、磚塊等材料)。

(1)指導玩充氣玩具的幼兒，想辦法讓它癟了，再讓它鼓起來，從而感知充氣玩具有了氣就鼓鼓的，沒有氣就癟了。吹進氣一壓軟軟的，打開蓋子對著臉擠一擠，涼颼颼的。有風，是空氣跑出來了。空氣雖然看不見，但我們可以感覺到它。

(2)指導玩塑料袋的幼兒離開座位四散到教室前后、各個角落"抓空氣"，讓幼兒用塑料袋把空氣變成可看到的氣包。

(3)指導玩塑料管的'幼兒(每人一個)，往水中吹氣可看見許多泡泡，從而得知人身體里也有空氣。

(4)指導幼兒想辦法看看土塊、磚塊里有沒有空氣。

3、讓幼兒走出教室找一找，什么東西里、什么地方還有空氣。

4、教師小結，并結束活動。

活動的幼兒的積極性很高，收獲也很多。只是幼兒在做實驗中急于想動手操作，沒聽清老師的注意事項，活動紀律比較混亂。可見幼兒的探索和發現離不開教師的引導，幼兒是學習的主體，他們選擇探索活動的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應以尊重和支持，引導幼兒用自己獨特的方式進行探究活動。所以，教師應該為幼兒提供一定的環境來鼓勵幼兒積極探索。

大班空氣在哪里教案（實用19篇）篇九

1、通過活動，讓幼兒感知空氣看不見摸不著等特點。

2、引導幼兒感知空氣的存在，知道我們的生活離不開空氣。

3、培養幼兒對科學小實驗的興趣，提高幼兒動手動腦的能力。

空箱子，每組一盆清水，人手一份操作材料：塑料袋、氣球、吸管等實驗材料。

(一)引入活動，激發幼兒興趣。

請幼兒猜謎語，激發幼兒的活動興趣。

(二)基本部分，引導幼兒認識空氣。

1、空氣的特點。

1)師：今天老師要送給大家一份非常珍貴的禮物，這份禮物我們每個人都需要。(出示事先準備的一只空箱子)

3)老師問：“大家能猜測出老師的禮物是什么嗎?”(在學生自由發表后，把箱子打開，里面除了空氣沒有其它。)

小結：空氣是無色無味，看不見摸不著、流動的。

2、了解空氣的作用，知道我們的生活離不開空氣。

老師：“為什么說空氣是我們每個人都需要的呢?大家一起來做個小實驗。”

1)請幼兒閉上自己的嘴，并用小手捏住鼻子，問幼兒有什么感覺，為什么?(憋得喘不上氣來，因為我們的身體里沒有缺少空氣。)

2)請幼兒做深呼吸再閉緊嘴，捏住鼻子，問幼兒有什么感受?為什么?(這次我們能堅持一會了，不是那么憋的荒了，因為我們吸進肚子里空氣了。)

還有哪些東西離不開空氣呢?(動植物)

3、空氣在哪里。

老師激發幼兒興趣：“小朋友們知道的真多，今天我們就一起來和空氣玩一玩游戲，好不好?”

“可是空氣在哪里呢?小朋友們有沒有辦法找到空氣呢?”

1)請幼兒試著利用手中的材料去找到空氣。

2)組織交流：“大家剛才玩的真起勁，每個小朋友都有自己的玩法，

現在我們一起來聽一聽別人是怎樣玩的，這樣我們就能學會更多的玩法了。”

(學生交流：塑料袋裝一些空氣，氣球或吸管吹一些空氣，玻璃杯扣一些空氣等方法。)

3)請幼兒說一說你是怎么知道你找到了空氣呢?

(塑料袋和氣球鼓起來了;對著手吹吸管感覺有風，把吸管插進水里吹水會冒氣泡……)

小結：我們周圍到處都有空氣。

大班空氣在哪里教案（實用19篇）篇十

師：同學們，老師有一個小謎語，請同學們來猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，動物植物都需要”

師：你們知道空氣在哪里嗎？（板書課題）

師：今天就讓我們從“空氣在哪里”開始研究吧。學生有興致的猜謎語。

學生猜測交流。創設情景,利用學生強烈的好奇心，激發學生對空氣的探究興趣，

實驗導入：

活動一：尋找空氣

1、借助各種媒介尋找空氣

師：空氣對于我們非常重要，它在哪里？我們怎樣找到它？

2.、巡視。幫助學生實驗。

3、.交流反饋，總結尋找空氣的諸多方法，感知空氣的真實存在。

師：請各小組派代表帶著實驗單到前面交流你們的收獲吧。

3.教師針對學生的交流情況進行小結。

4、用多種方法尋找一種物體中的.空氣

引導學生用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在。（實驗材料二）

5、對學生尋找空氣的情況進行總結，引導學生思考空氣到底在哪里。

活動二：空氣有重量嗎？

2、師：怎樣證明我們的猜測呢？讓我們以小組為單位，來設計一份研究方案吧！

3、師：試著來執行你的設計方案，并在書上記錄下你的研究結果。你還有什么新的想法或設計也可以寫在這里。

4、師：你愿意與大家交流一下剛才的實驗設計和結論嗎？

學生交流。

5、師：好極了，在自己設計的實驗中，你觀察到了空氣有重量。

活動三：能力拓展，空氣能從一個杯子跑到另一個杯子嗎？

1、教師提問“空氣能從一個杯子跑到另一個杯子嗎？”

2、教師實驗，讓學生觀察，激起學生動手嘗試的強烈欲望。

3、鼓勵學生課后實驗，將實驗興趣的激發延伸到學生課外之中。

4、小結：

同學們，通過這節課的學習，你有哪些收獲？你對自己的哪個發現最滿意？你覺得哪位同學的想法最有創意？。

1、學生先自我猜想，然后在組內進行討論、交流。組內制定方案。

2、.實驗驗證，探求尋找空氣的諸多方法。各小組按照討論的實驗方案，檢查實驗記錄單，打開實驗材料（一），開始有序實驗。

3、.各小組派代表帶著實驗單到前面交流。

4、學生用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在。（實驗材料二）

5、思考：空氣到底在哪里？

1、學生根據經驗猜測。

2、學生在組內交流自己的想法，并將這些想法予以整理。

3、小組內實施探究。

4、分小組展示交流。

1、學生猜想。

2、學生觀察。

3、課后動手實踐。

4、學生充分交流自己的觀點。

這一活動按照“提出問題——猜想預測——實驗驗證——得出結論”的方式進行。啟發學生小組合作，自行想辦法解決問題，選擇自己需要的實驗材料，設計科學的實驗方案來證明空氣是否有重量。活動中指導學生把實驗方案設計周密。并時刻關注學生的活動進展情況，及時幫助學生解決實驗中遇到的問題和困難。

引導學生探究是無止境的，科學實驗的方法是多種多樣的，將科學探究的興趣引導課外。

大班空氣在哪里教案（實用19篇）篇十一

1、通過實驗，使幼兒初步知道新鮮的空氣是沒有形狀、顏色和氣味的。

2、通過動手操作，知道空氣充滿我們的空間，空氣無所不在。

3、保護孩子的求知欲，發展探索的能力。

4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

塑料袋、

1回憶故事《空氣空氣你在哪兒？》

2、出示塑料袋塑料袋里有什么抖動一下，把口捏住，有什么變化

3、請幼兒拿塑料袋，到自己想去的地方找空氣。------證明我們周圍到處都充滿了空氣。

4、引導、觀察。

（1）、老師準備1個打氣筒

（2）對著幼兒的臉擠出一些空氣。讓幼兒感覺到空氣

5、探索：氣球里的空氣

（1）、猜想：沒有吹氣的氣球里面有空氣嗎？

（2）、實驗驗證：用氣球對著自己的臉吹氣，感覺空氣是否存在。

（3）給氣球吹氣，說說現在的氣球是否存在空氣。

（4）實驗驗證：用氣球對著自己的臉吹氣，感覺空氣是否存在。

（5）、請幼兒記錄

6、請幼兒在自己身邊找一找，還有哪些東西里面有空氣？

幼兒在全身心投入到探究活動中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強制轉換的方法使其的注意力集中到一個新的探究活動中，很難使幼兒達到良好的狀態，反而對下一探究活動不利，所以在第二個實驗活動前以“氣球”一故事情境引入，正迎合幼兒的特性，也使他們自然地過渡到下一任務中來。聽了故事，教師不急于讓幼兒動手，讓幼兒的思維進行一次碰撞后再讓他們去動手，使幼兒興趣盎然，有了先前的知識鋪墊和多種思維的認識后，探究任務也就迎刃而解了，這課的難點也就輕易瓦解。在這里可謂是“一浪激起一浪”給幼兒的思維進行了一次沖擊。

大班空氣在哪里教案（實用19篇）篇十二

1．默讀課文，初步了解空氣的特點和作用。激發學生學習科學的興趣。

2．分角色朗讀課文。

3．會認五個生字。

自主學習、探究，了解空氣的特點和作用。

了解空氣在我們身邊的各個地方，植物、動物的離不開空氣。

課件或錄象（出現空氣在水中、在空中、在物體中、在身體中等）

一課時。

一、談話：

前幾課我們學習的都是關于科學的課文，了解了電腦棋手、認識了茅以生，知道了達爾文，今天，我們再來學習一篇略讀課文。

板書課題：空氣在哪里

二、讀課題，質疑：

齊讀課題：注意“哪”字的讀音：

板書：那、哪，進行區分。

再讀課題：注意語氣，質疑：什么句？為什么沒有標點？

使學生了解文章題目不加標題的常識。

三、自由讀課文

1．自學生字，讀準字音。

2．同桌互相檢查。

3．自由讀課文，整體感知：題目中的問題是誰提出來的？

4．熟讀課文，進一步感知課文：

課件出示：

小猴在哪里找空氣？找到了嗎？它知道了什么？

5．自學感悟。

四、交流匯報：

1．小組交流。

2．合作填寫表格：

空氣所在肺里

作用供氧氣

3．總結：空氣究竟在哪里？

五、分角色朗讀課文。

1．自愿結合，人數、形式自選。

2．練習朗讀。

3．匯報、評議。

六、布置作業：從下列作業中任選一項。

1．調查、了解空氣在什么地方？有什么作用？

2．續寫課文。

3．設計關于空氣的手抄報。

大班空氣在哪里教案（實用19篇）篇十三

1、讓幼兒感知空氣的存在，發現空氣無處不在，并能用語言清楚的表達自己的發現。

2、培養幼兒對科學小實驗的興趣，提高動手動腦能力。

3、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

每桌一盆清水；手帕、玻璃杯、塑料袋、氣球等

一、激發興趣

1、老師出示吹好的氣球，提問：“小朋友，氣球娃娃來找你們玩來了，大家快跟它打個招呼吧！

2、氣球爆炸為什么會有響聲？

3、引導幼兒說出氣球里是空氣，老師 “空氣從哪里來？我們去找空氣好不好？

二、找空氣

1、請幼兒按自己想的用塑料袋去教室的各個地方找空氣

2、請幼兒互相介紹自己是在哪找到空氣的，說一說“你在哪兒找到了空氣”。

三、嘗試活動

1、幼兒自由嘗試通過什么方法手帕放入水中讓不會浸濕？

2、討論：為什么把手帕不會濕

3、老師小結

四、延伸

1、在活動導入部分，可以將戳破氣球這個環節更改為幫氣球寶寶打氣，讓幼兒能更好的理解到氣球從憋到鼓是因為空氣進入。

2、提問的技巧需要改進，提出的問題要開放些。如把“空氣是什么顏色（味道）”改為“空氣有顏色（味道）嗎？”這樣幼兒的回答才有針對性。

4、在準備的工具中，一次性杯子太軟，使實驗不能精確性，應該換成玻璃杯。

小百科：空氣是指地球大氣層中的氣體混合，為此，空氣屬于混合物，它主要由 氮氣、氧氣、稀有氣體（氦、氖、氬、氪、氙、氡、氣奧），二氧化碳以及其他物質（如水蒸氣、雜質等）組合而成。

大班空氣在哪里教案（實用19篇）篇十四

1、通過嘗度活動，讓幼兒感知空氣里看不見摸不著的特點，在我們周圍到處都有。

2． 培養幼兒對科學小實驗的興趣，發展幼兒的語言表達能力。

3、 使幼兒知道新鮮的空氣對人們的健康有益，而污染的空氣對人們健康有害。

每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。

教師做深呼吸，幼兒也模仿著做深呼吸。

提問：我們用鼻子吸到了什么？空氣在哪兒？能用眼睛看到嗎？

1． 幼兒每人拿一塑料袋在活動室任何地方自由地抓空氣。（告訴幼兒先張開塑料袋口，然后再捏緊袋口）

其他教案－空氣在哪里

標簽：幼兒園中班常識教案,幼兒園大班常識教案, 其他教案－空氣在哪里,

2． 提問：你們在什么地方抓到了空氣？

引導幼兒初步感知空氣在我們周圍，到處都有。

3． 討論：想一想，你見過、用過、玩過的哪些東西里有空氣？

4． 總結。

1． 請幼兒每人拿一玻璃杯，讓他們看看杯子里有東西嗎？（杯子里沒有東西，杯子是空的）

2． 請幼兒將手帕塞入杯底，把杯子倒扣著壓入水下，觀察發生了什么現象？教師個別指導幼兒按要求進行操作，鼓勵幼兒大膽講述自己的發現。

3． 討論：手帕為什么沒有濕？水為什么進不了杯了？杯子里有什么東西不讓水進去呢？

4． 請幼兒將手帕放入杯底，然后將茶杯倒扣傾余著放入水中，觀察有什么現象發生？同時提醒幼兒觀察手帕的變化，并鼓勵幼兒大膽講述自己觀察到的現象。

5． 討論：

第一次手帕為什么沒濕？

其他教案－空氣在哪里

標簽：幼兒園中班常識教案,幼兒園大班常識教案, 其他教案－空氣在哪里,

第二次手帕為什么濕了呢？

6． 討論：空氣與人們和動植物的關系。

師小結：人和動植物離不開空氣，新鮮的空氣有益健康，污染的空氣有害健康。我們要盡自己的力量去阻止一切污染空氣的行為，從小做起。

將一只昆蟲和一盆花分別放在密封的容器中，觀察它們的變化。

大班空氣在哪里教案（實用19篇）篇十五

1、激發幼兒探究欲望，萌發幼兒初步的科學意識。

2、發展幼兒的觀察力及初步的分析、判斷等思維能力。

3、引導幼兒感知空氣的存在，知道我們的生活離不開空氣。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、體驗解決問題的成就感。

1、請幼兒猜謎語，引發幼兒的活動興趣。

提問：

(1) 我們用鼻子吸什么?(空氣)

(2) 空氣在哪，能用眼睛看到嗎?用手摸摸，能摸到空氣嗎?

(3) 教師小結：空氣是看不見、摸不到的，他就在我們身邊，到處都有。

2、引導幼兒了解空氣的的作用，知道我們的生活離不開它

(1) 請幼兒捏住鼻子，閉上嘴巴，說一說有什么感受?為什么?結果會怎么樣?

(2) 觀察密閉在瓶里的小昆蟲怎么樣了

教師小結：人和動物一時一刻也離不開空氣，如果沒有了空氣，就會死掉

(3)請小朋友觀察老師的'實驗

把蠟燭粘在平板玻璃上點燃(火苗很旺)，然后把大小兩個杯子，同時扣到兩只點燃的蠟燭上(小杯子的早熄滅，大杯子的晚熄滅)。

請小朋友說一說，你發現了什么現象，為什么會有這樣的現象?

小結：剛才的實驗中，點燃的蠟燭火苗很旺，是因為空氣幫助燃燒，用小杯子扣的蠟燭滅的快，而用大杯子扣的蠟燭滅的慢，是因為大杯子里的空氣多，小杯子里的空氣少，則助燃時間短。

(4) 啟發幼兒想一想說一說，你還知道空氣有哪些用途?

想一想，還有什么地方有空氣呢?你見過的、用過的、玩過的什么東西里有空氣?(自行車輪胎，被窩里，螞蟻洞里，水里，空中，面包里，降落傘里，氣墊船里……)

(5) 找空氣

小結：空氣裝進吹氣玩具，我們就能看的玩具鼓起來了，擠一擠就跑出去了，空氣雖然看不見，可是我們可以想辦法感覺到它，看到它。

小結：原來角落里、桌子下、走廊里，都有空氣

教師：用塑料袋可以抓住空氣，用布口袋抓，行嗎?

幼兒：“不行”布口袋里有細漏洞，空氣從細漏洞里跑，抓不住

教師：人身體里有空氣嗎?有什么辦法讓我相信你們身體里有空氣呢?給你一根塑料管讓我看看你身體里的空氣，我看不見呀，往水里吹試試看，原來人身體里也有空氣。

小結：我們想了很多辦法，發現吹氣玩具里、杯子里、身體里都有空氣

(6) 懂得空氣要保持清新

小朋友都知道了空氣的重要性，你知不知道空氣也會生病?

小結：清新的空氣是很干凈的，看空氣會因為污染而生病，如工廠里放出的廢氣、汽車噴出的尾氣、垃圾或水溝散發的臭味等，污染了本來很干凈的空氣，這叫污染病，空氣生病了，就會影響人類和動植物的生存，所以小朋友要講衛生，保護環境，讓空氣永遠干凈。

在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在大班開展是非常有意義和有必要的。

大班空氣在哪里教案（實用19篇）篇十六

1、通過親自動手，讓幼兒感知空氣的存在，真正相信到處都的空氣。

2、學習探索事物的簡單方法，提高動手、動腦的能力。

3、激起幼兒對空氣進行觀察和試驗的興趣。

每人一只塑料袋和杯子、臉盆、水、毛巾、吸管、氣球等。

1、今天老師給每個小朋友都準備了一個杯子，請小朋友拿起杯子看看，里面有什么東西？

幼：有的毛巾干的，有的是濕的。

3、老師做實驗，請小朋友看好，拿出來請小朋友摸摸、看看毛巾是怎樣的？（干的）

4、老師再做一次實驗，請小朋友看好，杯子放到水里有泡泡出來，這是什么？（空氣）請小朋友猜猜，毛巾怎么樣？（干的、濕的）

5、為什么毛巾是干的？（因為杯子里有空氣）為什么毛巾是濕的？（杯子里沒有空氣）

6、杯子是不是空的？

7、請小朋友找找看，什么地方有空氣？

8、請小朋友想一想，我們可以用什么方法把空氣抓住？

9、請小朋友抓空氣，抓空氣后請小朋友說說你在什么地方抓住了空氣？

11、再請小朋友把吹氣玩具鼓起來，你們知道吹氣玩具里面有什么？

12、我們人身體里面有空氣嗎？

13、用什么辦法能使老師相信人的身體里面有空氣？

14、用吸管放在水里吹能看到什么？

15、請小朋友自己吹，看看有沒有泡泡？

總結：我們教室里有空氣，人的身體里有空氣，請小朋友想一想還有沒有地方有空氣？

16、水里有空氣為什么？天空中有空氣為什么？泥土里有空氣為什么？……

結束活動：請小朋友跟著老師一起到外面去找空氣。

大班空氣在哪里教案（實用19篇）篇十七

大班的幼兒已經有了很大的好奇心。《課程指南》上指出：“大班幼兒探究、實驗，對事物變化發展的過程感興趣，積極嘗試用簡單的認知方法發現、解決問題。”因此，及時并適當的對幼兒進行科學啟蒙，激發他們探索科學的興趣，引導他們積累科學經驗，將使幼兒的科學素質得到早期培養。 本活動設計意在通過嘗試活動，讓幼兒感知空氣里看不見摸不著的特點，在我們周圍到處都有。 活動目標：

1、讓幼兒感知空氣的存在，發現空氣無處不在，并能用語言清楚的表達自己的發現

2、培養幼兒對科學小實驗的興趣，提高動手動腦能力 活動準備：每桌一盆清水；手帕、玻璃杯、塑料袋、氣球等 活動過程：

1、老師出示吹好的氣球，提問：“小朋友，氣球娃娃來找你們玩來了，大家快跟它打個招呼吧！

2、氣球爆炸為什么會有響聲？

3、引導幼兒說出氣球里是空氣，老師 “空氣從哪里來？我們去找空氣好不好？

1、請幼兒按自己想的用塑料袋去教室的各個地方找空氣

2、請幼兒互相介紹自己是在哪找到空氣的，說一說“你在哪兒找到了空氣”。

1、幼兒自由嘗試通過什么方法手帕放入水中讓不會浸濕？

2、討論：為什么把手帕不會濕

3、老師小結

1、在活動導入部分，可以將戳破氣球這個環節更改為幫氣球寶寶打氣，讓幼兒能更好的理解到氣球從憋到鼓是因為空氣進入。

2、提問的技巧需要改進，提出的問題要開放些。如把“空氣是什么顏色（味道）”改為“空氣有顏色（味道）嗎？”這樣幼兒的回答才有針對性。

4、在準備的工具中，一次性杯子太軟，使實驗不能精確性，應該換成玻璃杯。

大班空氣在哪里教案（實用19篇）篇十八

1、萌發初步的環保意識。

2、引導幼兒通過觀察感知空氣的存在，知道我們的生活離不開空氣。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、使幼兒對探索自然現象感興趣。

1、創設寬松的心理環境。

2、空氣娃娃、塑料袋、氣球、玻璃環、土塊、吸管等材料。

一、開始部分

1、談話導入

2、出示空氣娃娃。

師：來咱們和空氣娃娃跳個舞吧（音樂起）

二、基本部分

1、觀察空氣，請幼兒用塑料袋裝空氣。

（1）師：小朋友，你們喜歡空氣娃娃嗎？“喜歡”

咦？小朋友快看空氣娃娃沒有了，誰知道它去哪里了？

請幼兒用塑料袋裝一袋空氣，將塑料袋握緊，塑料袋就會鼓起來。

（2）師：哦，原來是空氣跑到了塑料帶里啦。空氣娃娃非常淘氣，經常到處亂跑，今天它要和小朋友們玩捉迷藏呢，我請幾個小朋友把它們找出來，裝在塑料袋里。（發給每個小朋友一個塑料袋）

師：在哪找的？

幼：桌子底下、講桌后面……

結論：我們的教室里充滿了空氣。

（3）游戲比賽——吹氣球。

師：下面我們來進行吹氣球比賽，比比誰是第一。

小朋友氣球怎樣變大了？幼：吹足了氣。

氣從哪里來的？幼：肚子里。

結論：原來我們的身體里也有空氣。

（4）讓幼兒通過實驗觀察發現問題。

實驗一：準備杯子和吸管，請幼兒用吸管往杯子里鼓氣，看有什么現象。

實驗二：把土塊放在杯子里，看有什么現象。

自由發言：小杯子里有氣泡冒出，土塊里有空氣。

結論：在我們的生活中到處都有空氣。

2、請幼兒用手捏住鼻子，問幼兒有什么感覺？為什么？

結論：原來空氣能幫助人們呼吸。我們的生活是離不開空氣的。

3、引導幼兒感知空氣會被污染。

圖片展示——讓幼兒知道空氣被污染了。（污染原因：工廠排放濃煙、汽車尾氣、公共場合吸煙等。）

沒有潔凈的空氣會怎樣？（不能呼吸、生病、到處很臟、不能生火做飯等。）

4、討論環境保護的方法。

師：我們應該怎么做呢？

保護方法：（1）植樹；（2）減少濃煙、尾氣排放等。

三、結束部分

師：小朋友，我們一起回到外面去找找哪里還有空氣吧！

每人拿一個塑料袋隨教師出活動室。

在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預期目標，效果非常好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環境的必要性，同時也培養了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在大班開展是非常有意義和有必要的。

大班空氣在哪里教案（實用19篇）篇十九

通過嘗試活動，讓幼兒感知空氣里看不見摸不著的特點，在我們周圍到處都有。

1.培養幼兒學習探索事物的簡單方法和細致觀察的能力，提高動手動腦能力。

2.培養幼兒對科學小實驗的興趣，發展幼兒的語言表達能力。

3.了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

4.初步培養觀察、比較和反應能力。

每桌一盆清水;每人一份操作材料;手帕、玻璃杯、塑料袋。

一、引起興趣。

二、嘗試活動：裝空氣。

1.幼兒每人拿一塑料袋在活動室任何地方自由地抓空氣。(告訴幼兒先張開塑料袋口，然后再捏緊袋口)。

2.提問：你們在什么地方抓到了空氣?引導幼兒初步感知空氣在我們周圍，到處都有。

3.討論：想一想，你見過、用過、玩過的哪些東西里有空氣?

4.總結。

三、嘗試活動：手帕的變化。

1.請幼兒每人拿一玻璃杯，讓他們看看杯子里有東西嗎?(杯子里沒有東西，杯子是空的.)。

2.請幼兒將手帕塞入杯底，把杯子倒扣著壓入水下，觀察發生了什么現象?教師個別指導幼兒按要求進行操作，鼓勵幼兒大膽講述自己的發現。

3.討論：手帕為什么沒有濕?水為什么進不了杯了?杯子里有什么東西不讓水進去呢?

4.請幼兒將手帕放入杯底，然后將茶杯倒扣傾余著放入水中，觀察有什么現象發生?同時提醒幼兒觀察手帕的變化，并鼓勵幼兒大膽講述自己觀察到的現象。

5.討論：第一次手帕為什么沒濕?第二次手帕為什么濕了呢?6.總結。

四、活動延伸。

將一只昆蟲和一盆花分別放在密封的容器中，觀察它們的變化。

本活動我讓幼兒在多次的實驗當中感受空氣的存在，使得幼兒一直處于興奮，積極的探索過程中。

在以后的教學活動中我應該讓幼兒自己多發揮自己的想象，多動手，盡量創造良好的學習氛圍，使每個幼兒都能參與學習、參與活動，參與討論、參與發言，增強了幼兒學習科學的信心，滿足幼兒探索欲望。