優(yōu)秀的作文需要有清晰的邏輯思維和豐富的想象力，能夠引起讀者的共鳴和思考。以下是一些優(yōu)秀作文的片段，希望能幫助大家提高自己的寫(xiě)作能力。

生活小學(xué)問(wèn)（匯總15篇）篇一

春暖花開(kāi)的'季節(jié)正是與大自然接觸的好時(shí)光。田地里一派生機(jī)，松軟的泥土上的花兒競(jìng)相開(kāi)放，可是這泥土下面又會(huì)是什么樣子的呢？我不禁在心中提出疑問(wèn)。

于是，我回家拿起了一把小鏟子，開(kāi)始挖呀挖。嘿！你猜我看見(jiàn)了什么？我看見(jiàn)有幾只螞蟻抱著食物四處“逃竄”。我想：或許是我打擾了他們的用餐了吧，我輕輕掩上土，換了一個(gè)地方挖。這次我挖了一個(gè)更深的洞，發(fā)現(xiàn)了一顆顆細(xì)碎的晶狀石頭。對(duì)了，就是它！我曾在《石頭書(shū)》一課中學(xué)過(guò)，它們叫做礦物！咦，還有幾只可愛(ài)的西瓜蟲(chóng)在土里玩耍呢，它們扭動(dòng)著胖乎乎的身體，頂著頭上的兩根觸角，走起路來(lái)一搖一擺，好像在邀請(qǐng)我也加入它們似的。

我接著往下挖，希望能看到更多的礦物，可是，令我失望的是，我發(fā)現(xiàn)了一些廢塑料袋，甚至還有一節(jié)廢舊電池！我們都知道，這些都是有害垃圾，隨意丟棄會(huì)破壞我們的環(huán)境。想到這，我不禁皺起了眉頭。

希望我們?nèi)巳硕夹袆?dòng)起來(lái)，從自己做起，從小事做起，不隨意丟棄垃圾，為我們的美好家園貢獻(xiàn)一份力量！

生活小學(xué)問(wèn)（匯總15篇）篇二

一個(gè)看似復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題實(shí)際上有好多個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題組合而成，要解決它們的關(guān)鍵是能夠有豐厚的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，有靈活多變的數(shù)學(xué)思想方法。

首先，要審清題干，明確你已知什么，包括題干中給出了什么具體信息，隱含信息。這樣你才知道你有什么，這是你要得到什么的基礎(chǔ)前提。帶著這樣的思路去分析問(wèn)題，就是一種數(shù)學(xué)上由已知推未知的思路。數(shù)學(xué)其實(shí)本質(zhì)上就是在做這樣的事情，不管是推理還是計(jì)算。

其次，要將題目進(jìn)行推理轉(zhuǎn)化，類似于數(shù)學(xué)上的分析法。如我要吃飯，那我得先做飯或者買飯，做飯的話需要什么材料需要什么步驟，買飯的話需要多少錢買什么東西。然后一直這樣追問(wèn)下去，直到將問(wèn)題的源頭和最終要解決的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，那么就完成解決問(wèn)題的思維過(guò)程，也就是轉(zhuǎn)化完畢。

將思維的過(guò)程從前到后整理成邏輯性的步驟。可以說(shuō)第二步就是逆向思維的過(guò)程，這就是正向推導(dǎo)的邏輯推理。步驟要運(yùn)用到最基本的推理，這些是你完成步驟最基本的保證。

2思想。

代入法，這列方法往往是給定了一些條件，比如a大于等于0，小于等于1。b大于等于1，小于等于2.這些給定了一些特殊的條件，然后讓你求一個(gè)ab組合在一起的一些式子，可能會(huì)很復(fù)雜。但是如果是選擇題，你可以取a=0.5，b=1.5試一試。還有就是可以把選項(xiàng)里的答案帶到題目中的式子來(lái)計(jì)算。倒推法!!比如下一題!!!

3思想。

日常生活中設(shè)置問(wèn)題。

數(shù)學(xué)問(wèn)題蘊(yùn)含著很多日常的生活中，所以，家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)日常生活遇到的問(wèn)題，對(duì)孩子經(jīng)常性的訓(xùn)練，比如間距問(wèn)題，樓層問(wèn)題，開(kāi)關(guān)燈問(wèn)題，等等，都是可以通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)的。

多嘗試做一些應(yīng)用題。

對(duì)于一些日常用到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，經(jīng)常會(huì)有一些典型的應(yīng)用題題型，這些題型是專門為了解決一些具體問(wèn)題而設(shè)定的，所以，孩子應(yīng)該多做一些這樣的題，可以對(duì)解決問(wèn)題有個(gè)初步了解。

培養(yǎng)邏輯思維能力。

孩子的數(shù)學(xué)能力主要是通過(guò)邏輯思維來(lái)提高的，所以，家長(zhǎng)一定要多培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，讓孩子的思維更加開(kāi)闊，從而在解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，就不會(huì)感到困難。

4思想。

課內(nèi)重視聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。

新知識(shí)的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特點(diǎn)重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維預(yù)測(cè)下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。

首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過(guò)程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書(shū)之舉。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應(yīng)不造成不懂即問(wèn)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對(duì)于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來(lái)認(rèn)真分析題目，盡量自己解決。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識(shí)的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來(lái)交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識(shí)體系。

5數(shù)學(xué)思想方法歸納方法介紹。

思想是客觀存在反映在人的意識(shí)中經(jīng)過(guò)思維活動(dòng)而產(chǎn)生的結(jié)果。它是從大量的思維活動(dòng)中獲得的產(chǎn)物，經(jīng)過(guò)反復(fù)提煉和實(shí)踐，如果一再被證明為正確，就可以反復(fù)被應(yīng)用到新的思維活動(dòng)中，并產(chǎn)生出新的結(jié)果。本文所指的思想，都是那些顛撲不破、屢試不爽的思維產(chǎn)物。因此，對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，思想就成為他們進(jìn)行思維活動(dòng)的細(xì)胞和基礎(chǔ)，以下是樸新小編給大家?guī)?lái)了數(shù)學(xué)思想方法歸納方法介紹。

6數(shù)學(xué)思想方法歸納方法。

7數(shù)學(xué)思想方法歸納方法。

數(shù)學(xué)思想是一類科學(xué)思想，但科學(xué)思想未必就單單是數(shù)學(xué)思想。例如，分類思想是各門科學(xué)都要運(yùn)用的思想(比方語(yǔ)文分為文學(xué)、語(yǔ)言和寫(xiě)作，外語(yǔ)分為聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和譯，物理學(xué)分為力學(xué)、熱學(xué)、聲學(xué)、電學(xué)、光學(xué)和原子核物理學(xué)，化學(xué)分為無(wú)機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)，生物學(xué)分為植物學(xué)和動(dòng)物學(xué)等.中學(xué)生見(jiàn)到的最漂亮的分類應(yīng)該是在學(xué)習(xí)哺乳綱動(dòng)物時(shí)所出現(xiàn)的門(亞門)、綱(亞綱)、目、屬、科、種的分類表，它不是單由數(shù)學(xué)給予的。只有將科學(xué)思想應(yīng)用于空間形式和數(shù)量關(guān)系時(shí)，才能成為數(shù)學(xué)思想。如果用一個(gè)詞語(yǔ)“邏輯劃分”作為標(biāo)準(zhǔn)，那么，當(dāng)該邏輯劃分與數(shù)理有關(guān)時(shí)(可稱之為“數(shù)理邏輯劃分”)，可以說(shuō)是數(shù)學(xué)思想;當(dāng)該邏輯劃分與數(shù)理無(wú)直接關(guān)系時(shí)(例如把社會(huì)中的各行各業(yè)分為工、農(nóng)、兵、學(xué)、商等)，不應(yīng)該說(shuō)是運(yùn)用數(shù)學(xué)思想。同樣地，當(dāng)且僅當(dāng)哲學(xué)思想(例如一分為二的思想、量質(zhì)互變的思想和肯定否定的思想)在數(shù)學(xué)中子以大量運(yùn)用并且被“數(shù)學(xué)化”了時(shí)，它們也可以稱之為數(shù)學(xué)思想。

基本數(shù)學(xué)思想包括:符號(hào)與變?cè)硎镜乃枷耄纤枷耄瑢?duì)應(yīng)思想，公理化與結(jié)構(gòu)思想，數(shù)形結(jié)合的思想，化歸的思想，對(duì)立統(tǒng)一的思想，整體思想，函數(shù)與方程的思想，抽樣統(tǒng)計(jì)思想，極限思想(或說(shuō)無(wú)限逼近思想)等。它有兩大“基石”—符號(hào)與變?cè)硎镜乃枷牒图纤枷耄钟袃纱蟆爸е薄獙?duì)應(yīng)思想和公理化與結(jié)構(gòu)思想。有些基本數(shù)學(xué)思想是從“基石”和“支柱”衍生出來(lái)的，例如“函數(shù)與方程的思想”衍生于符號(hào)與變?cè)硎镜乃枷?函數(shù)式或方程式)、集合思想(函數(shù)的定義域或方程中字母的取值范圍)和對(duì)應(yīng)思想(函數(shù)的對(duì)應(yīng)法則或方程中已知數(shù)、未知數(shù)的值的對(duì)應(yīng)關(guān)系)，所以我們說(shuō)基本數(shù)學(xué)思想是體現(xiàn)或應(yīng)該體現(xiàn)于“基礎(chǔ)數(shù)學(xué)”(而不是說(shuō)“初等數(shù)學(xué)”)的具有奠基性和總結(jié)性的思維成果.基本數(shù)學(xué)思想及其衍生的數(shù)學(xué)思想，形成了一個(gè)結(jié)構(gòu)性很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)。中學(xué)數(shù)學(xué)教育、教學(xué)中傳授的數(shù)學(xué)思想，應(yīng)該都是基本數(shù)學(xué)思想。

所謂方法，是指人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而采取的手段、途徑和行為方式中所包含的可操作的規(guī)則或模式.人們通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了許多運(yùn)用數(shù)學(xué)思想的手段、門路或程序.同一手段、門路或程序被重復(fù)運(yùn)用了多次，并且都達(dá)到了預(yù)期的目的，便成為數(shù)學(xué)方法.數(shù)學(xué)方法是以數(shù)學(xué)為工具進(jìn)行科學(xué)研究的方法，即用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)事物的狀態(tài)、關(guān)系和過(guò)程，經(jīng)過(guò)推導(dǎo)、運(yùn)算和分析，以形成解釋、判斷和預(yù)言的方法。

宏觀的數(shù)學(xué)方法包括：模型方法，變換方法，對(duì)稱方法，無(wú)窮小方法，公理化方法，結(jié)構(gòu)方法，實(shí)驗(yàn)方法.微觀的且在中學(xué)數(shù)學(xué)中常用的墓本數(shù)學(xué)方法大致可以分為以下三類：l)邏輯學(xué)中的方法。例如分析法(包括逆證法)、綜合法、反證法、歸納法、窮舉法(要求分類討論)等。這些方法既要遵從邏輯學(xué)中的基本規(guī)律和法則，又因運(yùn)用于數(shù)學(xué)之中而具有數(shù)學(xué)的特色。2)數(shù)學(xué)中的一般方法。例如建模法、消元法、降次法、代入法、圖象法(也稱坐標(biāo)法.代數(shù)中常稱圖象法，解析幾何中常稱坐標(biāo)法)、向量法、比較法(數(shù)學(xué)中主要是指比較大小，這與邏輯學(xué)中的多方位比較不同)、放縮法、同一法、數(shù)學(xué)歸納法(這與邏輯學(xué)中的不完全歸納法不同)等。這些方法極為重要，應(yīng)用也很廣泛。3)數(shù)學(xué)中的特殊方法。例如配方法、待定系數(shù)法、加減法、公式法、換元法(也稱之為中間變量法)、拆項(xiàng)補(bǔ)項(xiàng)法(含有添加輔助元素實(shí)現(xiàn)化歸的數(shù)學(xué)思想)、因式分解諸方法，以及平行移動(dòng)法、翻折法等。這些方法在解決某些數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)起著重要作用，不可等閑視之。

8數(shù)學(xué)思想方法歸納方法。

適當(dāng)滲透數(shù)學(xué)思想方法，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。在梳理基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，充分發(fā)揮思想方法在知識(shí)間的相互聯(lián)系、相互溝通中的紐帶作用，可幫助學(xué)生合理構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，優(yōu)化思維結(jié)構(gòu)。如：在函數(shù)、方程、不等式的相互聯(lián)系的復(fù)習(xí)中，利用函數(shù)思想，可以把方程和不等式分別當(dāng)成函數(shù)值等于零，大于或小于零的情況，通過(guò)聯(lián)想函數(shù)圖像，可提供方程、不等式解的幾何意義，運(yùn)用轉(zhuǎn)化和數(shù)形結(jié)合的思想，使孤立的三塊知識(shí)相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化。深化對(duì)知識(shí)的理解和整合，優(yōu)化了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

解幾的曲線方程可以看作隱函數(shù)，曲線可視為函數(shù)的圖形;微積分中的導(dǎo)數(shù)可作為研究函數(shù)性質(zhì)的主要工具。在化歸思想的指導(dǎo)下，能使我們更深刻地理解化歸變換的策略：比如指數(shù)、對(duì)數(shù)的高級(jí)運(yùn)算轉(zhuǎn)化為代數(shù)的低級(jí)運(yùn)算;在方程中，三元、二元化為一元，分式方程化為整式方程;在立幾中常將空間圖形化為平面圖形，復(fù)雜圖形化為簡(jiǎn)單圖形;解幾中常將幾何問(wèn)題化歸為代數(shù)問(wèn)題研究。通過(guò)思想方法的專題復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、方法和數(shù)學(xué)思想的大整合，提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力。

生活小學(xué)問(wèn)（匯總15篇）篇三

今天，厲老師神秘地對(duì)我們說(shuō)：“今天我們要來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。”我們大家剛聽(tīng)了老師的話就議論起來(lái)：“什么，今天怎么老師就兩手空空來(lái)做實(shí)驗(yàn)？”“老師，你糊涂了吧！”但厲老師仍然不慌不忙地說(shuō)：“我們今天做的實(shí)驗(yàn)是造橋，而且是紙橋！”

話音剛落，大家?guī)缀醵籍惪谕暤亟械馈笆裁醇埁D橋？”厲老師看著大驚小怪的'我們，微微一笑說(shuō)：“好，現(xiàn)在兩人一組，開(kāi)始造橋。”說(shuō)著便發(fā)給我們每組一張紙和兩個(gè)“橋墩”。

同學(xué)們都開(kāi)始八仙過(guò)海，各顯神通。

五分鐘后，厲老師問(wèn)：“有哪組好了嗎？”只見(jiàn)李杭琦組舉起了手，老師把他們組的橋放到了講臺(tái)上。他們的橋是平的，兩個(gè)鉛筆盒當(dāng)橋墩。把鉛筆盒立好后，厲老師把一個(gè)魔方放到橋面上，就在橋倒的時(shí)候，全班發(fā)出一聲嘆息，李杭琦組的“平行橋”失敗。

“還有誰(shuí)想試一試嗎？”厲老師問(wèn)道。

童俊凡組舉手了。

厲老師把童俊凡組的“鉤橋”拿到講臺(tái)上，當(dāng)厲老師把魔方放上去的時(shí)候。蔣譯萱嚇得緊緊抓著手，就連天不怕地不怕的徐乾豪也緊張地在原地走來(lái)走去，但還是以失敗告終。

最后，厲老師親自動(dòng)手了。只見(jiàn)她把一張紙前后反復(fù)對(duì)折。同學(xué)們都呆了，想：厲老師這是在干嘛？一分鐘后，厲老師的“波浪橋”架好了。

“啊！成功了！”大家都高興地叫了起來(lái)。要來(lái)折疊后的紙變成了一個(gè)個(gè)互相連接的小三角形，因?yàn)槿切蔚某惺苣芰ψ顝?qiáng)，所以“波浪橋”成功了！

小小的實(shí)驗(yàn)原來(lái)還有這么大的學(xué)問(wèn)呢！

這個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓我明白了，科學(xué)里面有大學(xué)問(wèn)呢！平時(shí)，我要留心觀察，多多閱讀科學(xué)書(shū)籍，在生活中學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。

生活小學(xué)問(wèn)（匯總15篇）篇四

如今的'新教材雖然生動(dòng)活潑、生活氣息濃厚,但在實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn),越是來(lái)自生活、接近生活的問(wèn)題,學(xué)生越難解決.究其原因主要有這樣幾方面:(1)學(xué)生來(lái)自不同的家庭,他們的生活環(huán)境不同,了解社會(huì)的程度就不同.因此,就有一部分學(xué)生很難理解透或體會(huì)到題目中所用的生活詞語(yǔ)的意思,解決問(wèn)題當(dāng)然就無(wú)從下手.

作者：許王娟作者單位：?jiǎn)|市善成小學(xué)刊名：成才之路英文刊名：theroadtosuccess年，卷(期)：2009“”(7)分類號(hào)：g62關(guān)鍵詞：

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生活小學(xué)問(wèn)（匯總15篇）篇五

生活中，有許多的學(xué)問(wèn)，只要我們用心去生活，用心去品味，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的處處皆學(xué)問(wèn)。

今天異常悶熱，人們恨不得把皮都剝下來(lái)，連小狗也伸出舌頭透透氣。下午，我和表弟去外邊玩，剛出一會(huì)兒，天空中下起了銀針般的蒙蒙細(xì)雨，淅淅瀝瀝下不停。我們都認(rèn)為這小雨不算什么，過(guò)一會(huì)兒肯定會(huì)停下來(lái)的.，先去玩一會(huì)兒再說(shuō)。果然，下了兩場(chǎng)小雨后，不一會(huì)兒就雨過(guò)天晴了，太陽(yáng)露出燦爛的笑容。我們也就安心地玩耍。可是，當(dāng)我們玩得盡興的時(shí)候，天空中突然烏云密布，電閃雷鳴，狂風(fēng)橫掃，黃豆般的雨點(diǎn)開(kāi)始敲打著大地，雨點(diǎn)越來(lái)越密。眼看難以回家，我們只能擠在別人的屋檐下避雨。哪知雨勢(shì)越來(lái)越大，像倒，像潑。一下子的工夫，原本干涸燥熱的地面成了一條汪洋洶涌的長(zhǎng)河。

不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，透過(guò)沉沉的雨霧，我看到了一個(gè)熟悉而瘦弱的身影——媽媽。她右手撐著雨傘，左手拿著雨衣，艱難地涉水而行，邊走邊游目四顧。我大聲地叫道：“媽媽，我在這里！”我們高舉著小手，歡騰地跳躍。媽媽聽(tīng)到我們的吶喊聲，循聲而來(lái)。媽媽正要破口大罵，看到我們凌亂如麻的頭發(fā)，迷茫無(wú)助的眼神，就不忍心了。等雨勢(shì)稍緩的時(shí)候，媽媽領(lǐng)著我們回家了。

回到家，媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴我：“你都這么大了，怎么還不懂這些常識(shí)呢？這種小雨，加上天氣非常悶熱，小雨過(guò)后大雨肯定會(huì)來(lái)臨的。以后遇到這類事情，需留心點(diǎn)才行！”我羞愧地點(diǎn)點(diǎn)頭。

生活就是一本百科全書(shū)，只要細(xì)心地去品味，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

生活小學(xué)問(wèn)（匯總15篇）篇六

大千世界，無(wú)奇不有，而生活中的小竅門更是多得數(shù)不勝數(shù)。今天，我就來(lái)分享下我發(fā)現(xiàn)的小竅門。

一天我正在讀一篇課文，突然不小心把桌上的水杯打翻了，水“嘩”地流了一桌子，我的閱讀書(shū)也難逃厄運(yùn)。怎么辦？明天可是要用的呀。我急得像熱鍋上的螞蟻一樣不知所措。聞?dòng)嵹s來(lái)的媽媽拿來(lái)抹布把桌子上的水擦干凈，而對(duì)已經(jīng)是皺皺巴巴的.書(shū)也是一籌莫展。我突然想到一本課外書(shū)上介紹的，把弄濕了的書(shū)放在冰箱的冷凍室，并用重物壓著凍一凍，就能把濕了的書(shū)本變回原樣。

我像抓住救命稻草一樣，狂奔到冰箱門前，按我記憶中的方法操作了一遍。兩個(gè)小時(shí)后，我從冰箱中取出書(shū)，果然，它就像新的一樣出現(xiàn)在我眼前。原來(lái)，書(shū)本被壓平放入冰箱，書(shū)中的水分被冰箱里的水分帶出并融于一體，這樣書(shū)本就復(fù)原了。

通過(guò)這件事，我明白了：生活中，竅門并不少，少的是那一雙雙發(fā)現(xiàn)竅門的眼睛。只要用心觀察，個(gè)個(gè)竅門都會(huì)被你盡收眼中，放入心底。正所謂“生活處處皆學(xué)問(wèn)。”

生活小學(xué)問(wèn)（匯總15篇）篇七

一天下午，我和媽媽高高興興地看完稻子，就準(zhǔn)備采幾根茭白。來(lái)到小河邊，小河水嘩啦啦地唱著歌。媽媽看到小河里有很多螺螄，就高興地說(shuō)：“戴昕浩，我來(lái)摸幾個(gè)螺螄給你看看！”我就高興地說(shuō)：“好啊！”

媽媽就趕快用手摸了幾個(gè)螺螄。小河里的水變混濁了。等到水漸漸變清了，媽媽又去摸螺螄。就這樣，媽媽摸了三十多個(gè)螺螄。回到家，我們把螺螄放到小碗里。我看到螺螄穿著灰色的盔甲，盔甲上還有一層綠色的絨毛。每個(gè)螺螄身上還有一個(gè)圓形的吸盤。

我奇怪地問(wèn)媽媽：“媽媽，螺螄怎么走路啊？”媽媽笑瞇瞇地說(shuō)：“就是靠這個(gè)吸盤來(lái)走路啊！”這時(shí)，我才恍然大悟！

沒(méi)想到，生活中到處都有學(xué)問(wèn)啊！

生活小學(xué)問(wèn)（匯總15篇）篇八

生活中任何一個(gè)地方都有些課本上學(xué)不來(lái)的學(xué)問(wèn)，只是這些大多數(shù)都是隱藏的，只要你留心觀察，你才可以獲得它們。

一個(gè)炎熱的暑假，媽媽讓我出去買一瓶醬油，因?yàn)榻裉鞜顼埖臅r(shí)候媽媽發(fā)現(xiàn)醬油都用的差不多了，"順便買一些冷飲回來(lái)。"媽媽不忘跟我說(shuō)。我飛快的騎著自行車騎到賣醬油的地方買了一瓶醬油，又買了一些冷飲，我立刻拆開(kāi)一個(gè)冷飲塞進(jìn)嘴里，回家后把冷飲和醬油一下子全都放入了冰箱。第二天，我聽(tīng)見(jiàn)媽媽喊："李睿，昨天叫你買的醬油呢？"我猛地想起醬油味我給放進(jìn)冰箱里了，我大聲回答："我昨天不小心放進(jìn)冰箱里了。""那紅燒魚(yú)怎么辦？"我一聽(tīng)覺(jué)得紅燒魚(yú)一定吃不成了。

我打開(kāi)冰箱，覺(jué)得醬油一定結(jié)成冰了，但我驚奇的發(fā)現(xiàn)醬油并沒(méi)有完全結(jié)冰！這是怎么一回事？我問(wèn)了媽媽，但她也答不上來(lái)。我突然看見(jiàn)書(shū)架上的《十萬(wàn)個(gè)為什么》突然想起我?guī)滋烨翱匆?jiàn)書(shū)上寫(xiě)：醬油雖然主要成分是水，有些人覺(jué)得冰點(diǎn)應(yīng)該和水差不多，但是由于醬油里面的鹽的離子化合物成分較多，它們?cè)谒须婋x，成完全自由狀態(tài)，所以冰點(diǎn)會(huì)比一般水滴，一般是零下5到零下十?dāng)z氏度。下雪要撒鹽來(lái)融雪也是利用這個(gè)原理。所以醬油才沒(méi)有完全結(jié)冰！

通過(guò)這件事我明白了醬油雖然主要成分是水，但冰點(diǎn)卻比水低上一些。

生活小學(xué)問(wèn)（匯總15篇）篇九

我先把豆子浸泡在水里，過(guò)了幾小時(shí)后，我再把紅豆和黃豆分別放在稻草中間，按時(shí)澆水。第一天，我把稻草分開(kāi)一看，紅豆已經(jīng)長(zhǎng)出了一點(diǎn)芽。那芽又白又尖，還很粗。我高興地想：“哈哈，現(xiàn)在芽長(zhǎng)出了一點(diǎn)，再過(guò)幾天，芽會(huì)越長(zhǎng)越大，再長(zhǎng)出葉子，然后…”我越想越開(kāi)心。我轉(zhuǎn)頭一看，立刻變得滿面愁云。那黃豆又大又長(zhǎng)，卻在土里絲毫未動(dòng)。“也許，是我澆水太少，它會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的'。”我想。第二天，我一看就傻了眼。紅豆種的芽長(zhǎng)大了許多，可黃豆卻從黃色變成了淡黃色，甚至有些變成了黑色，腐爛掉了。我趕緊去問(wèn)媽媽，媽媽不知道。我翻了許多書(shū)，也查不到。我急得像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。打破沙鍋問(wèn)到底，我決定明天去問(wèn)老師。

第三天，我急忙去問(wèn)葉老師。我終于知道了原因。原來(lái)，這豆子盡管老了，也要呼吸空氣。紅豆經(jīng)常放外透氣，經(jīng)常呼吸新鮮空氣。而黃豆被包裝了，說(shuō)不定已憋死了。

哎，！

生活小學(xué)問(wèn)（匯總15篇）篇十

李響在第二十四屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽中獲保送資格，被北京大學(xué)元培計(jì)劃實(shí)驗(yàn)班提前錄取。現(xiàn)在他和金陵中學(xué)其他保送生一起在新的班集體——高三（0）班繼續(xù)學(xué)習(xí)。記者找到他時(shí)，他正坐在教室里看書(shū)，身穿金陵中學(xué)的校服，白凈的臉上戴著一副眼鏡，說(shuō)到他的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，李響笑著說(shuō)：“生活處處都有學(xué)問(wèn)。”

父親教他向生活學(xué)習(xí)。

李響的物理啟蒙老師是他的父親。現(xiàn)在南京市質(zhì)檢院工作的父親畢業(yè)于南京大學(xué)物理系，早在李響的幼童時(shí)代他就很注重在日常生活和學(xué)習(xí)中向小李響滲透一些淺顯的物理知識(shí)。利用生活或娛樂(lè)中的各種機(jī)會(huì)，從物理的角度向孩子解析一些日常生活中的現(xiàn)象，積極引導(dǎo)兒子思考，激起他的興趣，再與他共同討論，最后使問(wèn)題在娛樂(lè)和游戲中得以解決。例如，搭積木時(shí)講講物質(zhì)重心的概念；在為孩子的書(shū)包拉鏈打蠟時(shí)討論一下摩擦力的增減和利用等等。這種強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)該與日常生活、娛樂(lè)相聯(lián)系，化有形于無(wú)形的的早期啟蒙，不僅激發(fā)了李響濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也引導(dǎo)他掌握了正確的思維方式。

學(xué)習(xí)要靠互相幫助。

一個(gè)學(xué)生成績(jī)的取得通常與老師的教導(dǎo)分不開(kāi)，李響也不例外。說(shuō)到最想感謝的老師時(shí)，李響一連串說(shuō)出了三位老師的名字，分別是戴喜老師、關(guān)紅梅老師和陳連余老師。戴老師是帶了李響6年的班主任，這位以嚴(yán)厲著稱的“老班”在學(xué)習(xí)和生活上給了李響許多關(guān)心和幫助。關(guān)老師和陳老師分別是李響初中和高中的物理老師。在初中時(shí)，李響是專攻數(shù)學(xué)競(jìng)賽的，但由于關(guān)老師善于引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的教學(xué)方式激發(fā)了李響對(duì)物理的興趣，在初三時(shí)他又開(kāi)始兼攻物理競(jìng)賽。如果說(shuō)點(diǎn)燃李響參加物理競(jìng)賽熱情的是關(guān)老師，那么堅(jiān)定李響學(xué)習(xí)物理競(jìng)賽決心的則是陳老師。陳老師講課很生動(dòng)，善于引導(dǎo)學(xué)生自主探究，尤其注重學(xué)生自己的想法，上競(jìng)賽課時(shí)經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生在講臺(tái)前發(fā)表自己的見(jiàn)解。另外他還常用過(guò)去學(xué)生成功的故事激勵(lì)大家，給了李響很大鼓舞。“是因?yàn)橛欣蠋焸兊年P(guān)心和幫助，我才有今天。我認(rèn)為，人應(yīng)該有一顆感恩的心，對(duì)幫助過(guò)自己的人心存感激，并學(xué)會(huì)幫助其他的`人。”也正因?yàn)槿绱耍铐懸埠茉敢鈳椭渌瑢W(xué)，只要同學(xué)有什么不懂的問(wèn)題，他都很愿意幫他們解答。

看地圖冊(cè)是最好的休息。

李響是個(gè)愛(ài)好廣泛的孩子，他喜歡下圍棋，喜歡看有關(guān)地理旅游方面的報(bào)刊雜志，也很喜歡看電視，體育、歷史、新聞、科教知識(shí)競(jìng)賽等欄目都是他選擇的對(duì)象。但是，李響最喜歡的還是看地圖冊(cè)。李響從小學(xué)5、6年級(jí)開(kāi)始迷上了地圖冊(cè)，而且看著看著會(huì)進(jìn)入忘我的狀態(tài)，到了初中李響就可以背出《世界地圖》上任意一個(gè)國(guó)家的名字。“看地圖冊(cè)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種享受，是我放松自己的方式。當(dāng)我閱讀地圖冊(cè)時(shí)，我就進(jìn)入了屬于我自己的空間，我可以全神貫注地沉浸其中。”

另外，雖然是理科生，但李響一直對(duì)人文科學(xué)有著別樣的熱情，他喜歡歷史和文學(xué)，“我認(rèn)為一個(gè)理科生只專注理科學(xué)習(xí)，而不接受人文熏陶的話，視野很難拓寬。”目前李響正在閱讀了《世界通史》，“我喜歡讀這些史書(shū)，不僅讓我放松了心情，還增長(zhǎng)了知識(shí)。”

嘗試不同生活角色。

“交叉學(xué)科是未來(lái)科學(xué)發(fā)展的方向，我希望自己將來(lái)成為一名復(fù)合型人才。”這就是李響的理想，所以他選擇進(jìn)入北大的元培計(jì)劃實(shí)驗(yàn)班，因?yàn)樵嘤?jì)劃實(shí)驗(yàn)班這種“加強(qiáng)基礎(chǔ)、淡化專業(yè)、因材施教、分流培養(yǎng)”的教育理念十分適合李響的發(fā)展，他的選擇也得到了老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)。

李響是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的孩子，他曾以全市中學(xué)生的唯一代表獲得"南京市第三屆十佳少先隊(duì)員"的榮譽(yù)稱號(hào)。為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，李響在平時(shí)就十分注重各方面能力的培養(yǎng)，在同學(xué)們眼中，他不僅博學(xué)有見(jiàn)解、關(guān)心班級(jí)，而且樂(lè)于在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中嘗試不同的角色，“我相信，任何一點(diǎn)積累都是有價(jià)值的投資，日后必會(huì)帶來(lái)豐厚的回報(bào)。”

這學(xué)期，李響和其他保送生組成了一個(gè)新的班級(jí)——高三（0）班，每天上半天課，學(xué)習(xí)美術(shù)、音樂(lè)、地理、大學(xué)數(shù)學(xué)、名著閱讀等課程，還去敬老院做義工。雖然現(xiàn)在沒(méi)有了高考升學(xué)壓力，但李響仍在繼續(xù)努力，同時(shí)也在學(xué)習(xí)和生活中享受更多快樂(lè)。

生活小學(xué)問(wèn)（匯總15篇）篇十一

今天晚上，吃完晚飯后媽媽準(zhǔn)備去洗碗，我想：爸爸媽媽還從沒(méi)讓我洗過(guò)碗呢，今天作業(yè)少，我去試試，洗碗難不難。于是，我就對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，今天我的作業(yè)都做完了，洗碗的任務(wù)就交給我吧。”媽媽說(shuō)好，然后，我就走進(jìn)廚房洗洗碗來(lái)。

我把水龍頭打開(kāi)拿著碗在水龍頭頭底下沖，一邊沖一邊還用手搓，結(jié)果碗不但沒(méi)有洗干凈，還把我的手搞到全是油，我想：這樣不行啊，碗沒(méi)有洗干凈還浪費(fèi)水。突然，我想起媽媽都是用盤子洗，而且要用洗潔精。于是，我就拿出一個(gè)盤子和一瓶洗潔精，我把盤子裝上涼水，倒了一點(diǎn)洗潔精在盤子里在用手搓，油是掉了一點(diǎn)，可是碗還是滑的，這時(shí)，媽媽進(jìn)來(lái)了，摸了一下我洗的`碗，發(fā)現(xiàn)碗還是有油，就問(wèn)：“你洗了這么久，碗怎么還沒(méi)洗干凈？”我說(shuō)：“不知道我已經(jīng)放了，洗潔精都洗不干凈。”媽媽摸了一下我洗碗的水，說(shuō)：“你這個(gè)水是涼的洗碗，要用熱水，熱水比較容易去除油漬。”我就好奇地問(wèn)這是為什么呀？媽媽說(shuō)：“這是物理知識(shí)，熱水會(huì)更好的溶解油，熱水可以讓油分子劇烈運(yùn)動(dòng)，油就很容易分離了。”我心想：原來(lái)懂得物理知識(shí)會(huì)讓干家務(wù)更輕松呀，于是我就打了一盆熱水開(kāi)始洗碗，然后我又用清水把碗里的洗潔精沖洗干凈。大功告成后，我正準(zhǔn)備把碗盤放進(jìn)碗柜的時(shí)候，媽媽發(fā)現(xiàn)還有幾個(gè)盤子上有泡沫，我才驚訝的，發(fā)現(xiàn)我漏洗了幾個(gè)盤子。媽媽說(shuō)：“考試時(shí)你不認(rèn)真忘了題目沒(méi)做，原來(lái)洗碗也犯這樣錯(cuò)誤。”我十分羞愧，心想：我這么馬虎的毛病，真的給改改了！媽媽說(shuō)：“剛才我看你洗碗時(shí)把碗盤放得到處都是，洗過(guò)和沒(méi)洗過(guò)的混在一起，所以要分類好有條有理就不容易出錯(cuò)了。”我點(diǎn)點(diǎn)頭把漏掉的盤子沖洗干凈，最后我又把桌子灶臺(tái)擦干凈一切都收拾好后爸爸夸我說(shuō)洗碗挺干凈的，到處都收拾得很干凈挺厚，我覺(jué)得好有成就感啊！

第一次洗碗讓我收獲很大，別看小小的洗碗，學(xué)問(wèn)還真大真的，我們無(wú)論做什么事，哪怕洗碗，這點(diǎn)小事都要有條有理，按照一定的程序來(lái)做，而且要認(rèn)真才不用一處做同學(xué)，我們還要掌握一定的知識(shí)和小竅門，才能讓洗碗機(jī)其他事情變得更加容易。

生活小學(xué)問(wèn)（匯總15篇）篇十二

無(wú)處不在，多得就像千年古樹(shù)上的樹(shù)葉，只要你肯去探索，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)生活是這樣奇妙。一起去看看吧！

誰(shuí)也不會(huì)想到玩具也有學(xué)問(wèn)，可我就發(fā)現(xiàn)了。

有一次，我無(wú)所事事地呆在家里，擺弄著我的竹蜻蜓，我把葉片朝上，雙手用力一搓，竹蜻蜓飛了，活像一個(gè)直升飛機(jī)！可是，我思索起來(lái)，它為什么會(huì)飛起來(lái)呢？我捧起我珍愛(ài)的百科全書(shū)。原來(lái)，竹蜻蜓的葉片是斜的，轉(zhuǎn)的時(shí)候，它使空氣流動(dòng)，由于葉片歪斜，改變空氣向下流動(dòng)，產(chǎn)生的升力就使竹蜻蜓升空了。相反如果你把它轉(zhuǎn)反了，它就會(huì)向下飛。多有趣呀！大家可以試一下。原來(lái)玩具也有這么多學(xué)問(wèn)呀！它竟可以使直升機(jī)起飛！

像天上的星星；像沙漠中的沙粒；像大海中的水滴，數(shù)不勝數(shù)。以后要“玩中思，做中學(xué)。”尋找生活中的美好的學(xué)問(wèn)！

生活小學(xué)問(wèn)（匯總15篇）篇十三

生活中要善于發(fā)現(xiàn)。羅丹說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”發(fā)現(xiàn)需要用心靈、智慧去思考，要“打破砂鍋問(wèn)到底”，多探究才會(huì)有收獲。

有一次，我去公園賞荷葉，只見(jiàn)大大的圓盤上點(diǎn)綴著幾顆晶瑩剔透的“珍珠”。咦?它為什么浮在荷葉上？一般的水不就是滲在里面了嗎？我立即來(lái)了神，轉(zhuǎn)過(guò)身急切地問(wèn)媽媽，媽媽看著我疑惑的眼神，一下子就看透我的心思，我還未開(kāi)口，媽媽就說(shuō)：“這就是大自然的一種奧妙，也就是你以后學(xué)習(xí)物理時(shí)要學(xué)習(xí)的“張力”。”

我回家后，二話不說(shuō)就進(jìn)了我的書(shū)房，搬出我的《百科全書(shū)》。我看了恍然大悟，原來(lái)當(dāng)水滴落在荷葉上時(shí)，荷葉與水珠間形成一個(gè)高度的接觸角，使之聚集成珠狀而不擴(kuò)散。荷葉的表面附著無(wú)數(shù)個(gè)微米極的蠟質(zhì)乳突的表面又附著許多與其結(jié)構(gòu)相似的納米顆粒。科學(xué)家將其稱為荷葉的微米納米雙重結(jié)構(gòu)。正是具有這些微小的雙重結(jié)構(gòu)，使荷葉表面與水珠或塵埃的接觸面積非常有限，因此產(chǎn)生了水珠在荷葉上滾動(dòng)的現(xiàn)象。

我把這個(gè)奧秘告訴了媽媽，媽媽高興的撫摸著我的頭說(shuō)：“好孩子，善于觀察，處處皆學(xué)問(wèn)，媽媽真替你感到高興。”

生活小學(xué)問(wèn)（匯總15篇）篇十四

春暖花開(kāi)的季節(jié)，我回到了老家福建，見(jiàn)到了許多親朋好友。但讓我收獲最深的卻不是久別未見(jiàn)的好友，而是堂姐雪婷紿我上的一堂自然課——竹拍山茶。

陽(yáng)光明媚地灑向大地，我在老家盡情地享受著大自然的擁抱，十分悠閑。一天，我正欣賞著媽媽種植的山茶花——“火艷”。瞧，茶花已經(jīng)開(kāi)了不少了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，茂密的葉子中點(diǎn)綴著紅色的白色的茶花，紅的像一團(tuán)團(tuán)紅通通的火球，白的像一朵朵潔白的云朵。這些茶花爭(zhēng)先恐后地盛開(kāi)著，給院子帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)。我沉浸在了“火艷”的美麗世界中。

“嗒——嗒——”，咦？這是什么聲音？我轉(zhuǎn)頭一看，媽呀，堂姐雪婷正拿著一根細(xì)竹竿悠然走來(lái)。那姿勢(shì)，簡(jiǎn)直像太空漫步。我瞬間無(wú)語(yǔ)。只見(jiàn)雪婷徑直走到山茶花面前，用竹竿使勁拍打起了火艷。我趕忙制止：“雪婷，你干嘛打我家的花？別打呀！打死了你賠啊！”“哎呀，我是為了你家山茶花好！”雪婷掙脫了我拽著她的`手，繼續(xù)專心致志地拍起了她的花。

“唉，婷婷，小婷，婷寶貝，你就放過(guò)她吧！”我懇求道。

“不行！”雪婷十分強(qiáng)硬。

“好吧！但是，雪婷，你得給我和我家的花一個(gè)說(shuō)法吧？”見(jiàn)懇求無(wú)用，我索性坐著，為我和我的花討個(gè)說(shuō)法。

“哎呀，我告訴你，行了吧？”說(shuō)罷，她把竿子放下，坐到椅子上，“欣欣，你仔細(xì)看看你家的山茶花，好多葉子枯了，花失去了往日的光彩。再看看最底下那些難看的山茶花，粘在‘火艷’身上把養(yǎng)分都吸光了！而上面最需要養(yǎng)分的那些花都缺少了營(yíng)養(yǎng)。我已經(jīng)觀察你家的山茶花近一個(gè)月了，有些半開(kāi)的花還沒(méi)完全開(kāi)就枯萎了。再這樣下去，遲早全株山茶花都會(huì)遭殃的！所以我才想了，也咨詢過(guò)了，還查過(guò)了，把這種壞花去掉，你家的花才會(huì)重新煥發(fā)生機(jī)！”

“哦，原來(lái)如此！”聽(tīng)完了雪婷的長(zhǎng)篇大論，我打心眼兒里佩服她。為了我家的花，她竟如此努力，而且還給我上了那么好的課。

過(guò)了幾天，我果真發(fā)現(xiàn)了“火艷”比以往更生機(jī)勃勃了，枯枝敗葉也少了很多。

這真是藏在生活里的學(xué)問(wèn)呀！

生活小學(xué)問(wèn)（匯總15篇）篇十五

室外的雨“嘩嘩”地下著，淹沒(méi)了那汽車“嘟嘟”的喇叭聲，淹沒(méi)了人們搓麻將的“嘩啦啦”聲，卻淹沒(méi)不了我們的歡笑聲。

什么事情那么好笑？

原來(lái)，我們?cè)谂e行1個(gè)活動(dòng)——圓的猜想。這活動(dòng)太好笑了！

老師先在白板上畫(huà)了1個(gè)圓，然后指著圓問(wèn)：“由這個(gè)圓可以聯(lián)想到什么？”老師的話還沒(méi)說(shuō)完，同學(xué)們就像炸開(kāi)了鍋似的，7嘴8舌地說(shuō)開(kāi)了。有的說(shuō)是車輪，有的說(shuō)是太陽(yáng)，有的說(shuō)是鼻孔，把大家逗得哈哈大笑。我說(shuō)的是豆子。老師笑瞇瞇地說(shuō)：“如果是豆子的話那1定是豌豆了，因?yàn)橥愣购軋A。”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

同學(xué)們說(shuō)完以后，老師就讓大家將這個(gè)過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，條件是不能加標(biāo)點(diǎn)，不能分段。大家都莫名其妙，不知道老師葫蘆里賣的是什么藥。我們只好埋頭“沙沙沙”地寫(xiě)起來(lái)。寫(xiě)完了以后，老師就讓我們將自己寫(xiě)的1口氣讀完。幸好我早就料到老師的“詭計(jì)”，只寫(xiě)了不到3行。但是讀起來(lái)，還是偷換了1口氣。

老師讓大家胡亂加上標(biāo)點(diǎn)，然后讀給大家聽(tīng)。有的同學(xué)還沒(méi)讀幾個(gè)字，底下同學(xué)的笑聲就震破了屋頂；有的同學(xué)讀完后，聽(tīng)的人1頭霧水；還有的同學(xué)邊讀邊“哦，哦”地叫個(gè)不停……我呢？自己在底下偷偷地讀著：“老，師問(wèn)我，們。1個(gè)圓可；以聯(lián)想到什，么同……學(xué)們7、嘴8，舌說(shuō)。了很，多有，豆。子車，輪！太陽(yáng)等大。家的？想像力真！豐——富啊。”真是不讀不知道，1讀嚇1跳。

你可別小看標(biāo)點(diǎn)，它里面的學(xué)問(wèn)可大啦。文章沒(méi)了它不行，多了也不行。我們寫(xiě)文章可要認(rèn)真，不能馬虎。如果加錯(cuò)了標(biāo)點(diǎn)，會(huì)鬧出笑話的！