勞動技術說課稿（專業18篇）篇一

1．優點：教學目標設定準確，重難點的把握恰當。在教學起始階段能明確的提出本節的學習目標，讓學生帶著目標學習，提高了教學的實效性。對教學內容深入研究，在功能模擬法的教授中詳細分析了定義的內涵，總結出了功能模擬法的關鍵思想，就是不關心是什么只關心能做什么，使學生能更好的'理解相關的教學內容。教學案例緊密聯系現代科技發展，課堂教學各環節安排合理，設計科學，教學氣氛活躍，教學有特色，個人教學風格顯著。

2．改進建議：注意教材的縱向聯系，如碰到與以前教學內容有聯系的地方可適當進行復習或比較。

1．優點：教學目標設定準確，重難點突出，符合課程標準的要求。教學過程流暢、自然，案例分析清晰，能選用貼近學生生活的案例，注重培養學生的實踐能力和創新精神，如讓學生區分生、熟雞蛋的活動，學生反映積極，討論熱烈，效果很好。能始終圍繞教學目標組織各項教學活動，教學中能充分體現教師的主導作用和學生的主體地位。

2．改進建議：個別地方用詞可以再嚴謹一些。

勞動技術說課稿（專業18篇）篇二

各位老師：

大家好，今天我說課的課題是九年制義務教育省編小學勞動與技術教材三年級下冊第七課《中國結》。我將從五個方面來說這節課。

三年級下冊勞動與技術教材是一個豐富多彩的手工編制作品的大世界，透過手工編制的“萬花筒”，讓學生了解多種多樣的編制材料，學習不同的編制方法與技能，從而感受“編來編去”的樂趣。本課介紹運用中國吉祥結編織的方法制作鞭炮的方法，編制中國民間千百年經久不衰的傳統繩結工藝品，借以表達美好的愿望，增強了勞動技術課對學生的吸引力。吉祥結是由吉祥鞭炮和吉祥花串成的，因此，我將本課安排為2課時，第1課時學習編吉祥鞭炮。

新課程強調學生不僅要形成積極主動的學習態度，而且要使他們在獲得基礎知識和基本技能的同時，養成健康的情趣，結合學生和教材的特點，我制定了以下目標：

知識目標：

1、教師利用學生已掌握的編制方法，教會學生如何編吉祥鞭炮。

2、在教學過程中，引導學生動手、動腦、分析出編結方法，并找出編結規律。

能力目標：

1、指導學生將編的吉祥鞭炮串聯或擺放成各種造型，從而開拓學生的創新思維和創造潛能。

2、通過分組學習的方式，培養學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。

情感目標：

1、培養學生高雅的審美情趣，激發學生的愛國主義思想。

2、通過合作學習，培養學生的合作意識和團隊精神。

3、教育學生安全使用工具，節約編制材料，保護環境。

重難點：引導學生找到編結規律，并將編結的鞭炮結串聯或擺放成各種造型。

為了上好這節課，我們也做了充分準備：

教師準備：

1、展示用的吉祥鞭炮實物及收集中國結圖片。

2、演示編結過程的錄像。

3、吉祥鞭炮的半成品。

學生準備：

1、剪刀、打火機、中國結繩。

2、了解中國結資料。

3、課本。

4、小組六人圍坐。

一堂課的好壞，與教師采取的教學手段是密不可分的。為了更好地實現本節課的教學目標，我在教學中采用了多種方法。

1、借助多媒體的音形色的強大優勢，有效調動學生的感官，激發學生興趣。

2、事先準備好的半成品進行及時的直觀演示來化解難點。

3、以小組合作探究法，誘發他們的內在潛力，培養創新能力。

在學習過程中，我將學生分成6人一小組，采用小組學習方式，在編結過程中進行自主探究和評價，從而有效的培養學生的自主學習和團結合作的意識。

(一)展示介紹，激發興趣。

俗話說：“良好的開始是成功的一半”。一開課，我請同學們欣賞一組中國結的圖片，同時教師解說：瞧，它們色彩斑斕，有著飄逸雅致的韻味；它們造型各異，有著復雜曼妙的曲線；它們做工精致，化身為一個個受人喜愛的飾品。隨著古典的悠揚樂曲、多媒體的展示、老師的解說，拉近了學生和老師的距離，學生被精美的中國結吸引和感染，從而激發學生的興趣。我趁機問：你們知道它們共同的名字嗎？同學們都大聲喊出了中國結。我又接著問：你在哪兒看到過中國結呢？你知道它們的寓意嗎？同學們紛紛舉手發言，然后我及時小結：人們給小小的中國結賦予了那么多美好的祝愿，深厚的內涵，足見對中國結的鐘愛。接著，我讓同學們在小組內交流課前了解中國結的資料，并請學生匯報。設計這一環節是為了讓學生更多地了解中國結的特點，激發對中國結的喜愛。此時學生群情激昂，這樣自然揭題學編中國結。接著我出示鞭炮結，讓學生觀察、交流，近距離接觸中國結，調動學生編結欲望。

(二)按圖索驥，愉悅編結。

鞭炮結是怎么編制出來的呢？我用視頻直觀演示編制過程和注意點，又讓學生看課本21頁圖式，從而總結制作步驟。這樣采用靜態和動態的兩種方式讓學生更好地了解了制作過程。這時孩子們已經迫不及待了，我又趁機提出了制作時的注意點：安全、文明、合作。最后讓孩子們大顯身手編制鞭炮結。整個制作過程需要較長的時間，這就使課堂氣氛顯得較為沉悶。此時，我播放一些優美的樂曲讓學生邊制作邊欣賞，給學生一個輕松愉快的學習氛圍，使學生保持良好的精神狀態，在優美的樂曲聲中，學生的能力得到充分發揮。同學們在自己制作過程中遇到問題相互討論幫助，此時我也走到學生中作好巡回輔導，不斷點撥強化學生的合作探究。學生各自的鞭炮結編好了，我讓學生們以小組為單位，將小鞭炮串聯或擺放成造型，孩子們各自發表意見，積極參與，擺放出各種各樣的造型。這樣設計，讓孩子們充分發揮想象力，培養創新能力，把課堂推向高潮。

(三)分享成果，升華認識。

通過同學們的努力，各小組陸續完成了作品制作，這時我組織交流，要求各小組代表介紹作品，然后讓同學們互評，選出制作最好看、最有創意的作品，我也及時對學生進行評價肯定。學習評價是課程實施的重要環節，能有效促進學生的發展，學生的作品凝聚著他們辛勤的勞動，作品的展示，是對學生能力的肯定，也增強了學生的自信心，喚起他們的學習熱情；讓學生互評作品，選出好作品，這種評價方式把評價的主動權還給了學生，使學生成為了評價和被評價的主體，在不知不覺中提高了審美能力。

接著，我問同學們通過這堂課，你有什么收獲？同學們都積極發言，談體會，我又及時小結，不知大家想過沒有，僅僅靠幾根簡單的線，就能編出如此神奇的藝術精品——中國結，這說明什么？(說明中國人的聰明與智慧，說明我們中華民族傳統藝術有著無窮的魅力)。這一環節的安排，深化了學生的愛國熱情，激發了學生的民族自豪感。

最后，我說：“中國結的花樣很多，時間關系在課堂上我們無法把它全部都了解。”留了些遺憾給學生，但我話鋒又一轉“我們可以通過各種方法更多的去了解它，六·一兒童節快到了，讓我們用自己的小手編制各種作品來打扮我們的教室。”我這樣的總結再次點燃了學生學習的熱情，因為學習是人一生的財富，學生動手能力的培養，不僅是在課堂上學會和關注怎么做，關鍵是利用這種技能進行拓展遷移。

勞動技術教育是以學生獲得積極的勞動體驗，形成良好技術為基本目標，以操作性學習為基本特征的教育。在本節課中，我以實現教學目標為前提，通過各種手段引導學生動手動腦，一節課完，全班同學都學會了編吉祥鞭炮，并且在勞動中享受到了美。上課伊始，我出示了一幅幅中國結的圖片，學生們頓時眼前一亮，情不自禁地說：“太漂亮了！”“我真想自己做一個！”從而激起了孩子們的創造欲望。在編結過程中，通過小組合作，互幫互學，老師輔導，孩子們很快掌握了編結規律，但有的同學由于用力不勻，使繩子長短不齊，有的同學最后穿線容易穿錯，有的同學繩子拿在手中容易滑動，我就拿出半成品讓他們繼續編，調動他們的積極性。最后總結出“井”字互套的方法，即“1壓2、2壓3、3壓4、4穿1、用力勻，拉拉緊”的口訣。一個個小鞭炮編好了，我又要同學們發揮聰明才干擺出一個個形態各異的圖形，把課堂氣氛推向高潮，最后讓學生評選最好的作品時，孩子們不約而同地說：“我們這一組”。并說出了對本組作品的獨特理解。一串串鞭炮結，柔軟了孩子們的心，也喚起了他們許多美好的情感。現在許多學生利用課余時間編制中國結，看到孩子們的熱情，我由衷的高興，也深深認識到我們應重視勞動技術教育，讓孩子們在這樣的勞動中體驗到自身價值，從中獲得更大的審美喜悅，塑造完美人格。

勞動技術說課稿（專業18篇）篇三

今天有幸在聽了倪老師上七年級下的《變幻的濾鏡》一課。作為ps中使用率非常高的一個工具，濾鏡有著其鮮明的特點和效果，圖片通過增加濾鏡來達到不同的效果。本節課主要就是要讓學生掌握這些操作，并且學會使用使用濾鏡。倪老師這節課，基本上已經很好的完成了教學目標，上課過程也十分的流暢，順利。下面，我就談談我對這節課的一些看法。

倪老師在導入環節中，并沒有采用常規的開門見山的點明上課內容，而是播放了幾組原圖和加濾鏡后的效果圖的`對比，讓學生體會到濾鏡的作用。這樣的導入不但比較新穎，而且能很好的調動學生的積極性，使得以后的上課過程進行的更加的順利。往更深的講，倪老師沒有把濾鏡的特點直接告訴學生，而是使用這種方法，讓學生自己去尋找出來，不是正符合我們現在提倡的培養學生自主探究能力的要求么，使學生真正做到“會學”。所以說，這樣的導入是很成功的，這也為整節課創造了一個良好的開端。

通過了精彩的導入部分，學生的積極性已經十分高了，已經非常想要了解濾鏡，使用濾鏡了。而這時，倪印月老師不是直接要學生去使用濾鏡，如果這樣做的話，很可能學生注意都在這個上面了，而不會聽老師的講解了。倪老師是通過幾個任務，慢慢循序漸進的去誘導學生去了解濾鏡，這又恰恰彰顯出教師出色的課堂駕馭能力，這也是一名優秀教師所必須要具備的能力。

其中特別是“探究任務”引導學生使用“外面掛濾鏡”的任務，讓人記憶猶新，此任務也是本節課的一個亮點。我們為何要教學生學習知識？目的就是在于要學生學會使用他們學會的知識。然而，我們經常會遇到這樣的問題，學生沒有動力去使用學會的知識，那么，這其實是我們教育的失敗。而倪老師的這個任務，從根本上調動了學生的積極性。每個學生都十分樂意去做這個任務，因為他們想要表現出自己的情感。其實，我們在其他課程上也可以使用此類方法，結合實際布置任務，那么很多情況下，學生還是樂于去做的。同時，倪老師的這個任務，也對于培養集體之間互相關心，愛護的氛圍起到了良好的作用，突破了信息技術課堂的束縛。

總的來說，倪老師這堂課是很成功的。不但教學目的達成度很高，重難點突破出色，達到了想要的教學效果，并且真正做到了師生之間互動，生生之間的互動，使沉悶的課堂成為了學生探索知識的樂園。而且通過出色的備課，整個教學流程實施的非常的順利，當然，也是有不足之處的，如果能在探究任務和評價上再加突破的話，這節課將更加完美。

勞動技術說課稿（專業18篇）篇四

《掛歷紙的妙用》是三年級下冊《勞動與技術》第4課的.內容，教材主要介紹了利用廢舊的掛歷紙編制紙杯墊的方法，讓學生掌握垂直穿插編制技巧，培養學生的動手能力。在此基礎上，讓學生運用所學編制杯墊的方法試著編制紙籃，增強學生廢物利用、保護環境的意識。

2、教學目標。

（1）讓學生掌握垂直穿插的基本編制方法，學會用掛歷紙編制紙杯墊和創造性地使用掛歷紙。

（2）讓學生通過看錄像學習編制紙杯墊，培養學生的觀察能力和動手能力；通過小組合作的形式完成制作，培養學生的團結協作意識和創造能力。

（3）增強學生廢物利用、保護環境的意識，感受成功的喜悅，體驗創新的快樂，進一步激發學習興趣。

3、教學重點：學習編制紙杯墊。

4、教學難點：思考并實踐，巧妙利用掛歷紙方便生活。

5、教學準備。

教具準備：多媒體課件、紙杯墊、紙籃、掛歷紙等。

學具準備：掛歷紙、剪刀、裁紙刀、直尺、固體膠、繩子等。

根據學生的年齡特點，結合學生的生活經驗，在課堂上我采用直觀演示、討論交流、自主探究、評比展示等方法，引導學生通過看一看、想一想、議一議、編一編、評一評等一系列的活動，為每個學生提供主動參與的機會，營造一個輕松愉快的學習氛圍。

根據學生的基本情況，在設計本課時，我強調學生自主參與、合作探究，讓學生在參與中學習，在合作中交流，在展示中評價，在研究中拓展，增強合作意識，培養團結協作精神。

（一）激發興趣，導入新課。

1、兒歌激趣。

（出示舊掛歷）今天，老師帶給大家一本20xx年的掛歷。它呀，有個愿望想和大家說一說。請聽：（放錄音）。

20xx新年到，除舊迎新好熱鬧。家家掛上新掛歷，舊的擱邊不再瞧。

看我紙張多精美，看我圖案多漂亮。不做廢品獻力量，誰再把我變為寶？

2、展示激趣。

（出示紙杯墊）有了它，就免去了潑潑灑灑的煩惱和燙壞家具的擔憂。（出示紙籃）還有這個小紙籃，用來收拾盛放零碎的小東西是再好不過了。

（出示圖片）看，這個杯墊和紙籃，多實用啊，想不想嘗試一下？

這樣引入新課，學生直觀感受到杯墊的美觀、實用，他們的興趣盎然，躍躍欲試。

（二）探究方法，指導制作。

1、直觀演示學方法。

（1）自學課本上編制紙杯墊的方法。

（2）觀看錄像。（視頻）。

通過教師的直觀演示，讓學生初步了解編制杯墊每一步的具體步驟，培養學生仔細觀察的能力和認真學習的態度。

（3）學生嘗試。

為了檢查學生觀看的效果，我指名到黑板上嘗試垂直穿插的編制方法（視頻），讓學生進一步明確垂直穿插的要領是“一提一壓”，也就是前一根往上提，后一根就往下壓，上提下壓交替進行。墊子編好后，我再引導學生討論交流并演示杯墊收邊的方法。這樣學生掌握了編制技巧，有利于更好地進行實踐操作，從而突破了教學中的重難點。

2、動手實踐用方法。

我提出注意安全、保持整潔等要求后，讓學生分小組編制，分工合作，自主探究。（視頻）。

在學生操作時，我巡回指導，鼓勵、表揚有創新意識的學生，對動手能力較差、作品完成得不太好的學生，在肯定的基礎上，委婉地指出其不足。在這一環節中，學生積極嘗試，互幫互助，提高了動手能力，培養了協作精神。

（三）、展示作品，評價交流。

學生通過自評、互評，認識到自己或其他同學作品的成功之處，明確自己的不足并加以完善和改進，不斷增強自己的審美情趣。讓學生感受成功的喜悅，激發勇于探索再次創造的欲望。

（四）、拓展延伸，課堂總結。

1、討論交流。

運用所學編制杯墊方法，怎樣編制紙籃？（圖片）讓學生在小組內說一說，課外編一編。

2、奇思妙想。

3、創新實踐。

教師總結：掛歷紙得到了妙用，其實還有許多看似廢舊的東西也可以找到“用武之地”。請欣賞這些作品（出示圖片），希望同學們做生活中的有心人，留心觀察，動腦動手，節約資源，減少浪費，讓生活更美好！

通過展示和總結，主要目的在于增強學生綠色環保的生活觀念，使他們的思維得到進一步的發散，創新意識和能力得到進一步提高。

反思《掛歷紙的妙用》這節課的教學，之所以取得了令人比較滿意的效果，主要是因為：

1、親身體驗，找準了重難點。上課前，我親手制作了紙杯墊和紙籃，通過制作，不僅熟悉了制作步驟，掌握了制作要領，也把握了學生在操作過程中可能遇到的問題。

2、精心設計，突破了重難點。教學中，我針對學生的認知特點，用了“激趣導入—直觀演示—合作交流—動手操作—作品展示”的教學流程。在指導時，通過看視頻、嘗試操作，讓學生領會到垂直穿插的要領是“一提一壓”。

3、因勢利導，激發了學習興趣。課堂上，展示教師作品，強調實用性，調動了學生的積極性。作品互評、授予紅旗、老師采訪等環節，讓學生體驗到成功的快樂，產生了被關注、被重視的滿足感，使學生對勞動有了更加濃厚的興趣。

教育是有缺憾的藝術，沒有絕對完美的課堂。在這節課的教學中，還存在由于教師指導不夠，部分學生的紙條裁得不直，致使有些作品做得不夠美觀等缺憾。在今后的教學中，我將不斷創新教學方式，把知識性、教育性、趣味性有機結合起來，把學生培養成為未來社會需要的創造型勞動者。

勞動技術說課稿（專業18篇）篇五

本堂課能緊扣這次的研討主題，乍一看課題，真的覺得十分的深奧。對于三年級的孩子來說，對于氣象衛星和遙感技術的了解也是了解甚少。所以在課前，石老師就提前讓孩子們搜集有關氣象衛星與遙感技術的資料，讓他們對氣象衛星與遙感技術有一個大致的了解。

三年級的學生對這樣深奧的科學知識并不是十分地感興趣，石老師從學生平時十分熟悉但又不是經常關注的天氣預報導入新課，讓學生在生活中找到了科學，也讓學生感受到生活中也處處有科學，科學其實并不深奧，也不遙遠，它就在我們的身邊，更激發了學生探索科學的濃厚興趣。探索科學的`道路上充滿著枯燥乏味，為了讓三年級的孩子了解氣象衛星和遙感技術，石老師采用了多種多樣的教學方式使教學內容顯得更淺顯易懂。其實學生在語文課上已經對氣象衛星有了一定的接觸，再加上課前對搜集資料的閱讀，學生對氣象衛星已經有了初步的認識。石老師很好地利用了這一資源，通過讀一讀，畫一畫，說一說，看一看，演一演等多種方式讓學生從外形、作用等方面更深入地了解了氣象衛星。

遙感技術是一個空洞的深奧的知識點，老師通過讓學生觀看了一段有關遙感技術的視頻，很容易就解決了這個難點，把深奧空洞的科學知識變得簡單形象了。

勞動技術說課稿（專業18篇）篇六

1、能充分引起學生興趣，使學生主動思考、表達，課程總體上非常強調學生參與或學生去學、去思考、想象、畫圖、表達。

2、課堂導入好采用網絡圖片展示多種異形臺燈，學生都“哇、啊”，說明他們沒見識過這些造型迥異的臺燈，并很感興趣。

3、從時間上估計，有30分鐘以上是學生在思考、討論他們的設計方案，體現了以學生為主體，把課堂作為學生的學堂，這一點我很認同。

4、老師的巡視輔導比較到位，能做到“通觀全局，個別關注”。

第五部分———電路設計方案實踐也許我沒看太懂，印象中有燈口、開關按鈕、插頭、電線等散件，但是給學生的時間很短，難度不好判斷，應該是難度不大。感覺課堂最后安排的電路實踐操作這部分有些突然，好像與這節課的主題不太相容。畢竟我們一節課的時間是有限的，我覺得這節課就圍繞著造型設計展開就行了，畢竟我們的學生只是初學，不太可能就功能的實現問題展開。最后的.這第五部分就不要在這節課中安排了吧，如果物理老師安排實驗課應該更合適，而且，我覺得學生應該在初中就做過類似的簡易電路組裝試驗了。

我周圍的聽課老師大致也有類似的感覺。

建議把這部分內容另行安排，或者不要在這節課安排成實踐操作了。

1、為什么不帶兩個日常使用的臺燈呢？可以將日常的臺燈與異形臺燈做對照啊。也許該老師強調的就是讓學生去創新，去充分的想象。或者為什么不帶兩個造型較奇特，市面上又能見到的燈具或燈飾呢？再告訴學生這些燈具的價位。要知道，學生普遍對價格很關注。

2、除了老師點評學生的設計之外，還可以安排其他組的同學也參與點評。如果學生能客觀、條理的點評別人的設計，自己的思想也會更完善。

勞動技術說課稿（專業18篇）篇七

車文娟（三亞四中）《結構與功能》通用技術課點評：

車文娟老師這節課教學思路清晰，靈活處理教材，通過“廚房刨磨器”實物，讓學生感受不同刀片結構達到不同功能的效果，實物演示，簡單易懂；設計“塑料瓶大變身”的自主探究活動，讓學生在動手實踐中加深對知識點的理解和掌握，從而達到對本課教學重點的突出和突破，教學效果十分明顯。只是對課堂時間把握不夠好，有些超時，在“結構與功能的關系”知識點總結不足，較為倉促。

王堂輝（白沙）《控制系統的干擾》通用技術課點評：

從王老師的本節課中可以看出他對這節課是下了一定的功夫，做了精心的準備，在教學各環節中，設置了能夠讓學生參與和體驗的內容，來形象地理解和分析“控制系統的干擾”的'知識，把學習的主動權交給學生，注重學生的合作探究，整堂課教學氣氛活躍，學生參與度高，教學效果明顯。只是教師的教學語言組織不夠簡潔精練，對知識的總結提升方面也不夠深入。

黃世昌（嘉積）《常見結構的認識》通用技術課點評：

黃老師能通過一些典型的案例，讓學生對常見結構進行認識，案例講解簡潔易懂，還設置自主探究環節，讓學生在動手體驗中了解構件的受力形式，符合課程理念。教態自然大方，語言通暢富有激情，展示了良好的教學基本功。“比薩斜塔、雜技演員踩雞蛋、不倒翁”圖片案例引入恰當，但通過學習，沒有回過來對它們進行總結分析，加以升華，顯得頭尾不接；基于教材，在知識拓展方面也略顯不足。

吳培云（文昌）《設計的一般原則》通用技術課點評：

吳老師課堂上教態親切、自然，語言簡潔、流暢，展示了良好的個人素質，是一個很有潛力的年青教師。對課的設計也很有自己的想法，設計動手實踐環節，讓學生在設計制作的實踐中，理解和掌握設計的美觀和實用原則，很好地體現了“做，在學中做”的教學理念。只是對課堂結構把握得不是很好，實踐環節較為倉促，展示、評價蜻蜓點水，總結得不到很好的升華，稍顯遺憾。

李寶玉（陵水）《知識產權及其保護》通用技術課點評：

李老師在知識產權及其保護這一課中，對案例的挖掘和拓展方面做得很好。除了搜集國內外的一些豐富、典型案例外，還充分挖掘本地的案例資源，講解細致，透徹，學生興趣高。只是對課題的選擇造成在省級評比中難以取得較好的成績。

曾天（澄邁）《設計中的人機關系》通用技術課點評：

教師能夠運用“學校教學區域布局圖”“電梯樓層按鍵”等一些貼近學生生活實際的案例，引導學生對如何實現合理的人機關系等知識點的理解和掌握，符合學生的認識實際，學生容易參與對知識點的分析和討論，師生互動性好。只是案例、圖片過多，信息量過大，容易引起視覺疲勞，對某些知識點的分析顯得不夠深入。

關永亮（農墾實驗）《發現問題》通用技術課點評：

故事引入生動，符合題意，容易吸收學生的學習注意力；案例豐富、新穎，教師對案例的分析十分細致、到位，學生很容易理解；教師的語速平和，語言準確、流暢，體現了良好的基本功。只是以講授為主，學生分析、思考方面稍顯不足。

高喜光（樂東）《認識流程》通用技術課點評：

這節課在把握學生認知，引導學生體驗方面做得很好。運用神六飛船發射動畫恰當地引入課題，通過講解其發射過程讓學生認識流程，并設置動手體驗三色筆的拆裝過程來理解時序、環節的特點。只是感覺這堂課預設過多，生成太少，顯得整堂課學生跟著老師走，不夠放。

勞動技術說課稿（專業18篇）篇八

就劉老師的《水果表情》這節課我從以下幾方面分析：

一、從教學目標上分析。

（1）教學目標的制定來看本課比較全面、適宜，能夠從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀方面確定三位目標，從知識與技能來說：本課主要學習的是photoshop中的圖片合成技能中的，摳圖工具、磁性套索工具、畫筆工具的使用，從過程與方法目標來說，學生很能夠能夠采用適當的工具制作自己喜歡的水果表情（憤怒、微笑……）能充分體現這一年齡段學生的個性。本節課緊緊圍繞教學大綱，體現出了高中學生學習的積極主動和思維活躍的特點。

（2）從教學目標達成來看，本課教學目標能夠在每個教學環節中體現出來，邊演示邊學習的教學方法完成每步內容，教師的教學手段能夠緊密地圍繞教學目標，為實現目標服務。本課的重點是如何合成圖片，該教師能夠利用傳統的掛圖以及透明的膠片和現代的photoshop教學手段相結合來達到預期的教學效果。完成本節課的教學任務。

二、從處理教材上分析該課老師能夠把握教學的重點：如何合成圖片，并找出合成過程中是瑕疵（提出問題讓學生思考），。

三、從教學程序上分析。

1、看教學思路的設計。

本課的教學設計符合教學內容實際也符合學生的實際。在本課之前學生已經掌握了photoshop的一些基礎，所以教師在教學思路的設計上有一定的獨創性，不單單是照搬書本的內容：在教學開始利用一組可愛的水果表情圖片導入新課，給學生學生以創作的新鮮感，以此來激發學生創作的興趣；并且在黑板上制作一個舞臺來讓學生添加舞臺人物的任務，讓學生帶著任務來學習這節課。本節課的教學思路層次、脈絡清晰，教師按照如何合成作品的思路進行介紹制作，在課堂教學過程中這一思路運作良好。

2、看課堂結構的安排。

計算機教學環節的時間與教學環節時間分配和銜接恰當，教師通過2分鐘左右是時間利用已經做好的各種水果的表情圖案導入新課，切換廣播教學在傳統教學使得整個教學過程合理高效，在教學過程中教師還能夠利用一些豐富活潑的語言來活躍課堂氣氛如：在作品出現瑕疵的時候說到：這個表情出現了“雙皮臉”

3、學生信息素養的提高：在本節課的最后利用近幾年出現的典型案例：年畫周老虎事件和金獎作品張戈事件來闡述作品創作中的“創作誠可貴，創意價更高”的思想。以此來提高學生的創作素養和版權意識。

本課教師能夠結合多種教學方法和教學手段，充分運用講授學習、自主探究以及任務驅動等多種教學方法相結合的混合教學模式，根據學生的`特點選擇合適的合適方法加以靈活運用，教學方法的多樣化使得課堂教學的教學活動豐富多彩，富有藝術性。同時本課教師充分利用傳統的掛圖教學方法是教學更加形象生動，這種傳統教學手段和現代計算機教學相結合能夠是教學達到預期的效果。教學任務蘋果豬豬俠的設計更能提高學生學習興趣和學習激情。

四、從教學基本功上分析課前的準備：

五、從教學效果上分析。

本節課教學能夠使大多數學生思維活躍，有創作欲，學生受益面大，不同程度的學生都在原有的基礎上有所進步，三維目標能夠達成。并且能有效地利用了上課時間，學生學得輕松愉快、積極性高，當堂問題當堂解決，學生學習負擔合理。通過圖片的合成教學讓學生寓教于樂，既掌握知識又能活動思維，從而提升學生的創作技能和信息素養，符合《新大綱》中培養學生創作技能、審美能力和信息素養的最終目的。

六、存在不足。

個人任務學生小組創作的時間較少，教師布置了創作不同水果表情的小組創作任務到任務結束只有3分多鐘只能有少數小組能夠完成作品。

勞動技術說課稿（專業18篇）篇九

“縫布袋”一課是“勞動與技術”四年級上冊中的手工縫制內容。在小學階段，關于手工縫制這一內容，在這里是第一次出現。本課教學旨在通過縫制布袋，強調工具針的使用，落實平針針法的技能，體會同學間互助合作的重要性。為了讓孩子更好地掌握這一技能，我認為要著重從以下三點入手：第一點，要落實穿線、打結這兩個技能；第二點，掌握用平針縫制的技能；第三點：學會收針的技能。

當然，勞動與技術教育的主旨并不僅僅停留在一般的“操作”層面上，它強調學生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學習；強調學生技術操作過程中技術意識的形成、技術思維的培養、技術能力與態度等方面的發展；強調規范操作與技術創新意識的統一。為了讓學生的學習真正成為有意義的學習，我覺得學習應該選擇更具有實際意義和生活價值的內容。學生制作的作品除了教材內容中的布袋，還可以是“小筆袋”、“環保袋”等等。教學要讓學生有機會把自己的勞動成果有“用武之地”，真正認識到縫制技能是生活的基本技能之一，從而提高學生對勞動價值的認識。

勞動技術說課稿（專業18篇）篇十

1、認真閱讀使用說明書，并按照說明書的要求學會正確操作彩色電視機。

2、了解彩色電視機使用過程中的注意事項，在實際使用過程中能夠避免不當操作。

1、教師準備：準備一臺常用性的彩色電視機（若有條件的話）。有條件的根據學生人數將學生分成6組，準備與小組數距相等的電視機。每一小組準備一把之一用的皮尺。

2、學生準備：事先了解家中彩電的品牌，屏幕對角線的尺寸以及平時觀看電視時離開屏幕的距離。

（一）、碳化激趣，導入新課。

教師可以向學生提問：是否喜歡看電視？平時喜歡看什么節目？讓學充分交流，引發學生的興趣，然后出示本課的教學內容。

（二）、讀毒、說說、了解屏幕尺寸含義

引導學生自讀課文，在讓學生說一說，讀了課文后了解到了什么知識。讓學生展開充分的交流，然后歸納出：（1）電視機在每個家庭中是十分重要的設備。可以讓敘述交流看電視增長了那些知識。（2）了解電視機屏幕尺寸的大小及相應的觀看電視的最佳距離。可以讓學生動手量一量教師里電視機屏幕對角線的長度以增強認識。然后讓學生在小組中說一說家中的彩電是什么品牌，屏幕對角線的尺寸是多少，你觀看電視時離開屏幕的距離有多遠。情緒水對照一下肯穩重的表格，看一看自己平時觀看電視機時，與最佳距離是否一致，便于今后調整，教師可告訴學生在恰當的距離看電視可以得到較好的視覺效果，也有利于保護視力。

（四）做做、議議、明確做法、掌握要領。

讓學是以小組為單位學習操作。指導學先閱讀使用說明書，了解電視機和遙控器上各個按鈕的用途及觀看電視時的操作方法。學會操作后，要充分調動學社以往的經驗，讓學生說說怎樣正確使用和保養電視機。

在學生說到電視機的擺放位置時，可組織學上討論：電視機擺放在怎樣的位置才合適？討論后，教師和學生共歸納：（1）電視機應放在熒光屏不會直接受到陽光照射的室內；（2）遠離熱源，放在通風，干燥處，而不應放在潮濕的地方；（3）不要放在廚房附近，以避免油煙。（4）不要放在如書架或嵌入式壁櫥等封閉地方。

在雷雨天氣時，怎樣注意防雷安全？讓學生現在小組內討論，然后在全班匯報，最后學生自己：（1）雷雨天氣時，從電源插座上拔去電視機的插頭；（2）放下天線；（3）不要去觸摸電視機的任何部位。

（五）評評，學習結果。

小組互評，教師巡視指導。

勞動技術說課稿（專業18篇）篇十一

1、學會制作1-2件作品，培養學生團結協作的精神。

2、利用生活中常見的材料，包括廢舊物品，設計制作一件有使用價值或有觀賞價值的作品，培養學生創新能力，樹立環保意識，知道生活中處處有知識。

3、學會使用常用手工工具，規范操作，具有良好的勞動習慣。

1、防風衣架和垃圾桶兩種手工作品。

2、制作四件手工作品的材料工具。

3、構思一件作品，準備所需的材料。

（一）看圖說話，導入新課

1、用實物投影出示文中4張圖片，說出圖中制品所用的材料。

2、分組討論，這些作品能否改用其他材料，讓學生了解到日常生活中的許多材料，甚至是廢舊物品，都可拿來制作成作品。

（二）模仿制作

1、通過學生自由閱讀模仿制作中的圖片和文字說明，找到自己感興趣的手工作品，了解其制作方法，步驟。

2、根據學生的興趣和能力分組合作，模仿制作，要求每一小組選1-2件作品合作完成。

注意：分組人員一般不超過6人，使用工具注意安全，養成良好衛生習慣，做完整理桌椅。

3、展示作品，評價作品。

（三）設計制作

1、學生在模仿制作的基礎上，課前做好預習工作，分號小組，學生在小組內交流自己的作品，由小組成員討論制作的作品。

2、收集材料，準備工具，根據分工動手制作。

3、設計作品中沒有安排評價欄目。讓學生說說自己的小制作，體驗勞動的快樂。

勞動技術說課稿（專業18篇）篇十二

1、通過學習，讓學生了解生活中有許多器物是由多種材料制作成的。

2、認識生活中一些常見材料的性能和用途，具有一定的觀察和分析事物的能力。

學生自帶一樣日常生活中用兩種以上的材料制作的小物品。

（一）揭示課題

了解人類歷史上隨著生產力的發展，勞動工具有的不斷演變和發展。

（二）看圖認識器物。

1、處事四幅圖片，讓學生說說看看，這些器物是由那些材料制成。

2、可以讓學生說一說生活中各種各樣的門，椅子，錘，鉛筆，并且談談其構成材料。可采用小組比賽的方法，比一比哪一組的觀察能力，分析能力強。例如椅子，生活中常用的材料有木，鐵，皮革，塑料等，造型更是無奇不有，讓學生交流后，教師可出示有關圖片來拓展學生的視野。

（三）展開討論，加深了解

1、提問：我們身邊還有哪些東西是用兩種以上的材料制成的。

學生拿出準備好的物品，說一說物品的組成材料。

學生獨立思考以上問題，再在小組內交流，最后每組選出幾名代表發言，

2、提出問題：你見過造房子嗎？說一說造房子要用那些材料？這些材料各有什么用途？

學生思考，小組內交流，教師巡視，指點學生，隨著科技的發展，越來越多的新興材料運用于建筑物上。

（四）課外拓展，增長知識

可以根據自己的個人愛好，即特長，自由組成探索小組，對錢幣，水桶，筆，床等物品進行探究，通過實地采訪，上圖書館，上等形式，對生活中的器物有更深入的了解。

勞動技術說課稿（專業18篇）篇十三

知識目標：了解安全用電常識。

能力目標：能正確連接電路。

德育目標：培養學生的動手操作能力和團結協作能力

安全用電常識

電路的連接

講授法、演示法

各種元器件、多媒體

教師講授我們日常生活離不開電，我們的實驗也會用到電。只有懂得安全用電常識，才能主動靈活地駕馭電，避免發生觸電事故，危及人身安全。

1.觸電：人體因觸及高壓的帶電體而承受過大的電流以致引起死亡或局部受傷的現象叫觸電。（讓學生觀看教學錄像，演示人體觸電的幾種情況）

2.電流對人體的作用：觸電對人體的傷害程度，與流過人體電流的頻率、大小、通電時間的長短、電流流過人體的途徑、以及觸電本人的情況有關。頻率為50hz-100hz的電流最危險。

3．安全電壓：36v以下為安全電壓

4．三相四線制：

火線：從發電機三個繞組的始端引出的線叫端線或相線，俗稱火線。

零線：發電機三個繞組的末端連在一起引出一根線叫中性線或零線。

（通過多媒體向學生介紹三相四線制供電系統，著重指出火線與零線）

5．常見觸電方式：單相觸電、兩相觸電（利用多媒體演示兩種觸電方式，并引導學生指出兩種觸電方式的區別）

6、常用的安全措施：（演示說明）

（1）正確安裝用電設備

（2）電氣設備的保護接地

（3）電氣設備的保護接零

（4）使用漏電保護裝置

簡單直流電路的連接方式有串聯、并聯、混聯。教師先向學生介紹幾種電路的連接方式，然后再根據小制作的電路圖，教師先在實驗臺上演示電路的連接方法，然后再讓學生在實驗臺上模擬安裝電路。教師加以指導。

第二節模擬實驗

一、安全用電常識二、學生實驗

1．觸電

2．電流對人體的作用

3．安全電壓

4．三相四線制

5．常見觸電方式

6常用安全措施

勞動技術說課稿（專業18篇）篇十四

首先談一下xx老師的課，這節課很好完成了教學任務，也很好的體現了以學生為主體，教師為主導的教學理念，教學設計新穎獨特。xx老師的課是面向全體學生的，課堂亦是全體學生的課堂。在教學中他關注每一位學生，無論是思考、交流、合作、演示等活動，他都注意讓學生主動參與，讓學生在實踐中自己去嘗試，全身心的投入到學習中，在實踐活動中獲得新知，形成能力。在整個教學過程中，教師只是教學活動的設計者、組織者、引導者、參與者，是學生學習活動的合作者，是學生思維的啟迪者、點燃者，這一點在xx老師的課上尤其得到了充分的體現，在講到設置圖片疊放次序時，學生在操作中出現了難題，這時xx老師并沒有著急的去糾正，演示，而是引導學生自己觀察、對比，為什么和別的同學不同，自己動手去探索實踐。眾所周知，要想知道李子的味道，最好的辦學是親口嘗一嘗，在教學中，xx老師讓學生親手去實踐，充分的調動學生的多種感官參與，讓他們在動手、動口、動腦的學習實踐中，親身經歷由生到熟，由不能到能，由不會到會的全過程，并在這一實踐過程中，獲得新知，形成能力與各種良好的行為習慣。xx老師的課我認為，如果在學生操作時候遇到普遍的難題，可以統一講解以引導，小組展示完成的情況，教師評議，讓學生明確完成任務的重要性，那樣教學效果可能會更好一些。

而莫文驊老師的課，在教學中充分把握學科特點，重視知識的獲得，能力的培養，又能在教材內容上，做到活化教材，創造性地使用材料；如他在設計奇妙的國際互聯網時，讓學生自己從素材中尋找圖片，增加了學習的趣味性，又針對不同學生降低了學習的'難度，教學思路清晰而不混亂；訓練的主線明確，課后題有機滲透而不是生搬硬套。莫文驊紅老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的調整這兩個內容放在一起，而而不把插入自選圖形也放在一起上的話，我感覺這節課的教學任務更容易完成，目標也會更明確。兩位老師上的課都非常的精彩，整個教學思路非常的清晰，教學目標情況完成的也非常的好。利用任務驅動和三案六環節的教學模式，很好的完成了這兩節課的教學任務。最后，一節課上的好不好，我們經常會把目光放在開課的老師身上，可是我想如果我們能夠把一些目光放在學生的身上，看看他們最后的作品，就可以發現一節課下來，學生是不是掌握了這節課的教學任務，是不是通過這節課學有所得了。以上僅個人觀點，有無不成熟地方請指正。

勞動技術說課稿（專業18篇）篇十五

根據本教學內容的特殊性，穿線、打結、平針縫制、收針等技能的掌握僅僅依靠出示照片、教師講解，學生是很難掌握的。根據這一實際情況，我采用了錄像教學和實際操作相結合的方式進行教學，通過錄像特寫，將穿線、打結、平針縫制、收針等技能直觀的展示出來，這樣邊看錄像，邊聽老師講解，一方面節省時間，另一方面能照顧到班級中的每位學生，讓每一個同學都能清楚地得到技能學習的指導，然后再通過親自動手實踐，更好的掌握以上技能，從而能夠獨立制作手工縫制作品。

勞動技術說課稿（專業18篇）篇十六

教師小結：

立交橋是現代城市道路交通的重要標志，它可以讓汽車暢通無阻的通過一個個路口，不必在路口慢慢的等紅綠燈，免去交叉路口擁堵的煩惱。現在很多交通要道和高速公路上都建起了多座立交橋，城市立交橋越多城市現代文化程度越高。

勞動技術說課稿（專業18篇）篇十七

1．情感態度價值觀：?培養生活自理能力和與人交往的辦事能力。

2．知識與技能：學習選購所需蔬菜、食品，學會看食品商標和辨別食品質量。

3．過程與方法：制定購物計劃、合理開支。

4．行為與習慣：養成節約的好習慣。

重點：學會選購食物。

難點：制定合理的購物計劃。

教學準備：各種食品價格表。

一、導入：

1．組織交流：自己附近有沒有大型超市或菜市場。

2．調查：以前和父母或長輩一起購買過食物的學生數。

組織學生交流之前買菜的經歷和收獲。

3．課題揭示：俗話說“巧婦難為無米之炊”，采購到合適的食品原料是進行烹飪的必要準備，為了讓我們更好地完成烹飪，今天我們就來學習如何正確采購。

板書課題《當好小小采購員》。

二、新課。

1．想一想：你有沒有注意過父母出去購物前一般都會做哪些準備？

引導學生回憶思考一般家長出去購物前會帶些什么物品做準備。

2．引導學生思考：如果你出門購物，你會做哪些準備？

指導學生閱讀書本p7頁表格，了解要做哪些準備。

組織學生交流。

引導學生思考：假如我們需要制作一個冷盤、炒菜、湯來，要選購哪些材料？

4．教師出示相關菜價。

制訂計劃的要求：先確定菜譜，然后確定需要用到的材料，再確定數量，最后計算價格，制定合理的計劃，記錄在書本p7表格“采購單”。

5．組織學生匯報：你們小組制定了怎樣的購物計劃？

指導學生認真聽講，進行修改完善。

6．思考；為什么購物前我們需要制定一個計劃呢？對我們的'外出購物有什么幫助嗎？

小結：制定合理的購物計劃能夠幫助我們合理開支，減少不必要的浪費。

三、總結拓展：

1．回顧本課內容：要學會有計劃地購物。

2．課后嘗試：跟長輩再去一次超市或市場，體會購物的過程。

3．課后收集：各種食品包裝袋。

勞動技術說課稿（專業18篇）篇十八

興趣是學生學習的最大動力。所以，通過各式各樣布袋作品的展示，充分調動學生學習技能的積極性，在孩子渴望學習這種技能的狀態下，對孩子進行技能的細致指導，效果將事半功倍。同時，也能有效的對學生良好的學習習慣進行培養。

該節課對以下幾點基本技能進行了細致的指導：

穿線：一般情況下，左手拿針，右手拿線，并把線的一端剪尖，然后進行穿線。打結：關于打結的方法有許多，通過錄像和老師講解的方式進行教學。其中強調結的大小要根據布的密疏來定。

平針：雖然一上一下看似簡單，但對初學者來說，要掌握左手拿布，右手拿針的縫制動作配合協調，也是有一定難度的，所以，在此孩子要進行充分的實踐練習。收針：要求不留下過長的線，這樣才能使布袋收口緊密。

教學內容設計及安排：

根據學生的實際情況及教學內容的特殊性，我將給內容分三課時進行教學。

第一課時安排：了解針線縫制，初步掌握穿線、打結、平針縫制、收針等技能。

第二課時安排：穿線、打結、平針縫制、收針等技能的鞏固，及針法的拓展，如平針、回針等。

第三課時安排：學習制作布袋的流程，通過設計、討論、合作、實踐，制作出精致的布袋。

接下來，我就重點對第一課時教學，說說我的設計意圖。

課前準備：學生要準備好針、線、剪刀、布。

教師準備好錄像和課件。

一、創設情景，了解手工縫制。（5分）。

設計意圖：

1、通過觀察自己的衣服，褲子的邊緣，發現通過針線縫，可以把兩塊布縫起來。

2、通過課件了解針線的發展史，使學生對手工縫制有了進一步的了解。

3、通過認識工具與材料，讓學生更加清楚各種材料的使用方法。

4、通過優秀布袋作品的展示，充分調動學生學習手工縫制的興趣及積極性。

二、學習穿線、打結、平針縫制、收針的基本技能。（20分）。

該環節是整節課的重要環節，技能掌握的程度直接影響學生的制作。所以，在該環節中，我在課前作了大量的準備工作，錄制了穿線、打結、平針縫制、收針四段操作小片斷，試圖通過邊看錄像邊講解的教學方式，讓每一個學生都能清楚的知道穿線、打結、平針縫制、收針的方法及注意事項。然后再通過實際操作，更好的掌握手工縫制的基本技能。為什么不直接演示，而要通過錄像演示呢？原因有兩點：1、書上確實已經將整個縫制布袋的操作流程以照片的形式出示，但由于學生的認知水平還處于相對較低的.階段，所以對于較為抽象的照片，大部分學生都看不懂，因此在后續的操作中就會碰到這樣那樣的問題，影響了課堂的教學。2、以上這么多的技能學習，工具非常細小，動作非常細巧，如果只是空口說說，或直接演示一下，效果是非常差的。而錄像就很好的突破了這個教學難點。

除此以外，在課前，我對學生座位的安排也作了精心的調整，由2人一組調整為4人一組。這樣的調整，主要是由于每個班學生的動手能力都存在一定差異性，所以在初次練習實踐中通過四人小組的相互合作及互相幫助，既讓操作能力強的學生有了表現自己和幫助別人的機會，而且讓組內的每一個同學都能掌握基本的縫制技能，為后續的學習做了良好的鋪墊，增加學習的興趣，增強了學習的自信心。

三、采用平針縫制，設計制作平面圖案。（13分）。

設計意圖：通過設計平面圖案，用平針縫制圖案，展示自己的作品，不僅鞏固了平針縫制的技能，而且，也讓學生感受到，通過一節課的學習，學有所獲，感受到掌握縫制技能的樂趣。

四、課的延伸。（2分）。

由于手工縫制這節課，學生在縫制作品時，需要大量的時間，而一節課只有40分鐘，所以在課中練習的時間有限，不能對縫制技能進行很好的鞏固，所以，在課的最后布置-----用平針縫制出漂亮的圖案作為課外作業，既具有創新性，又具有實效性，更好的落實平針法的技能。為后續制作布袋，打下扎實的基礎。