教學工作計劃不僅有利于學生的學習，也方便家長了解學生的教學情況。歡迎查看以下教學工作計劃范文，相信對大家制定自己的計劃會有所幫助。

蘿卜屯教案（匯總16篇）篇一

1、能夠理解故事內(nèi)容，了解畫面與畫面之間的關(guān)系，并根據(jù)故事情節(jié)展開合理想像。

2、懂得小朋友之間要互幫互助、互讓互愛。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

可以展開畫面的掛圖、畫有故事人物的卡片。

一、導入環(huán)節(jié)。

——吱吱吱…..吱吱吱，是誰來啦？——小老鼠，小老鼠在小河邊發(fā)現(xiàn)了一樣寶貝（教師展示圖片蘿卜被指遮住），大家來猜猜看，這會是一個什么好東西呢？（教師回應(yīng)：有可能哦|這也有可能，我也不知道）。

——他會用這個蘿卜來干什么呢？（個別幼兒回答）。

——那讓我們來看看故事里的小老鼠用這顆蘿卜來做了什么？

二、講述環(huán)節(jié)。

1、第一次講述。

——“小老鼠和小青蛙高興地坐在船上”（展示第二幅掛圖）。

——“誒呀呀，船上的小動物太多了”這時候小動物們的表情是怎么樣的？為什么？和剛才的圖有什么不同？（引導幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗展開想像）。

——這可怎??辦才好，請大家來想想辦法，幫助小動物們。

——個別幼兒回答（根據(jù)幼兒的不同回答的回應(yīng)：這個辦法不錯|這也是個好辦法|再請你自己想想看|）。

——繼續(xù)講述故事。

2、再次講述。

——讓我們再一次來聽一遍這個故事；

——引導幼兒觀察最后一幅掛圖：圖畫里的小青蛙、小老鼠和喜鵲媽媽做了一件什么事？小動物們的表情是怎么樣的？為什么？你喜歡他們嗎？（教師總結(jié)：因為它們幫助了別人）。

三、討論環(huán)節(jié)。

——展示圖片1（兩個幼兒爭搶玩具），這兩個小朋友怎么了？她為什么會哭？如果你看見了你會怎么幫助他們？（教師總結(jié)幼兒的辦法）。

——展示圖片2（兩個小男孩在玩滑梯時相互推擠）又有誰不高興了？他的表情是怎么樣的.？你覺得為什么呢？（教師小結(jié)）。

——展示圖片3（一個小男孩排隊時插隊）這是怎么了？如果這樣做會怎么樣？我們應(yīng)該怎么辦？（教師小結(jié)）。

四、結(jié)束環(huán)節(jié)。

1、幼兒在回答“你們喜歡小老鼠、小青蛙和喜鵲媽媽嗎？為什么”這個問題的時候，出現(xiàn)了與主題相去甚遠的答案。出現(xiàn)這一問題的原因可能是提問過于開放，而之前沒有引導幼兒理解“小青蛙小老鼠和喜鵲媽媽幫助了別人，讓其他人感到很快樂”這一情感重點。

改進方案：重點讓幼兒理解船翻掉和又開起來了兩幅圖片中小動物們的表情對比，理解為什么他們救了小喜鵲后很開心，以及理解是由于“人太多——船要翻掉——小動物們都很害怕”的事實；要對情感體驗進行及時地升華、提升：小動物們之間相互幫助都很開心。

2、活動準備圖片要大，討論環(huán)節(jié)幼兒之間的矛盾問題可以采用照片的方式，自己畫的圖片小且容易引起歧義。

3、過度語言要豐富，提問也不能重復相同的句子。

蘿卜屯教案（匯總16篇）篇二

通過討論、表演故事使幼兒懂得團結(jié)起來力量大的`道理。

老爺爺、老婆婆、小孫女的服飾；大蘿卜服飾；小狗、小貓、小耗子頭飾；活動圖片一套。

1.教師邊演示圖片邊講述故事。

3.游戲：請幼兒分別穿上故事人物的服飾，戴上故事人物的頭飾進行故事表演。

4.提示：在活動中注意引導幼兒正確地說出"小耗子拉著小花貓，小花貓拉著小狗兒，小狗兒拉著小孫女，小孫女拉著老婆婆，老婆婆拉著老公公，老公公拉著蘿卜葉子。"嗨喲，嗨喲"拔呀拔，終于拔出了蘿卜。

蘿卜屯教案（匯總16篇）篇三

活動目標：

能認真的看老師模仿。

活動準備：

場地、磁帶、錄音機等。

活動過程：

一、教師清唱歌曲，引導幼兒認真聽歌詞。

二、然后出示頭飾，引起幼兒的興趣。

三、請能力強的幼兒與教師示范。

四、分配角色。

五、幼兒進行表演。

蘿卜屯教案（匯總16篇）篇四

播放課件，幼兒完整欣賞故事

1.故事的名字叫什么？

2.誰幫忙拔蘿卜了？

3.蘿卜拔下來了沒有？

三、簡單復述故事（以提問形式引導幼兒復述）

幼兒學老公公老婆婆動作

2.老公公老婆婆找誰幫忙了，老婆婆是怎么喊的？小姑娘是怎么回答的？

3.蘿卜拔下來了嗎？他們又請誰幫忙了？小姑娘是怎么喊的？小花狗是怎么回答的？

引導幼兒學小姑娘小花狗之間的對話，提醒幼兒使用不同的聲音模仿故事的不同角色

4.蘿卜拔下來了嗎？他們又請誰幫忙了？小花狗怎么喊的？小花貓是怎么回答的？

5.他們請誰幫忙了？小花貓是怎么喊的？小老鼠是怎么回答的？

小結(jié)：人多力量大

四、表演故事

五、活動延伸

家長和幼兒一起看畫冊，請孩子給家長講一講《拔蘿卜》的故事，并且請幼兒回家?guī)兔ψ鲆恍┘覄?wù)，培養(yǎng)幼兒愛勞動的習慣。

蘿卜屯教案（匯總16篇）篇五

1、安靜傾聽故事，理解故事內(nèi)容，感知傻小熊熱情、可愛、講信用的形象。

2、通過欣賞童話理解詞匯：傻、撒、嫩嫩的。

3、積極參與講述活動，懂得分享的快樂。

事先了解關(guān)于植物生長的知識經(jīng)驗，如：土豆、番薯、花生、蘿卜等植物的果實是長在泥土里。

一、通過談話導入活動。

1、出示圖一：圖上有誰？（小熊）他在做什么呢？

2、讓我們一起來聽一聽這個故事。

二、完整欣賞故事，理解故事的主要情節(jié)。

（一）完整傾聽故事，初步了解故事內(nèi)容。

1、教師播放故事錄音，要求幼兒安靜傾聽故事。

2、提問：故事的題目是什么？故事中有誰呢？說了一件什么事情呢？

（二）師幼互動：通過聽聽、看看、講講理解故事主要內(nèi)容。

（1）教師逐個出示圖片，引導幼兒分段理解故事內(nèi)容：

小結(jié)：小熊答應(yīng)朋友兩個月后來吃蘿卜，它很守信用。

出示圖片七（講到……都笑了）：朋友來看到蘿卜園為什么笑了？（請個別幼兒講述）小結(jié)：大家知道蘿卜應(yīng)該長在泥土里的，覺得小熊很傻，都笑了。

出示圖片八（講到蘿卜原來是長在地下的啊）：提問小朋友在干什么？

這時小熊才知道原來蘿卜的果實是長在泥土里的。

三、引導幼兒邊看圖邊完整欣賞故事《傻小熊種蘿卜》。

師：請小朋友看著圖片講故事。

四、引導幼兒進一步感知傻小熊的形象1、你喜歡小熊嗎？為什么喜歡他？

小結(jié)：故事中的小熊是個勤勞熱情、可愛、講信用的孩子，我們小朋友要向他學習。

2、結(jié)合經(jīng)驗說說哪些植物的果實是生長在泥土里的？（出示圖片土豆、番薯、洋蔥、花生……）。

《傻小熊種蘿卜》是一節(jié)傳統(tǒng)課，非常受孩子的喜歡。

第一部分講到嫩嫩的.小苗鉆出來，在風中搖擺綠色的小腦袋時，我請幼兒一邊做動作，一邊朗讀。還讓孩子讀出語調(diào)，讓孩子體驗小苗慢慢長大。

在第二幅圖中，出現(xiàn)了小狐貍，孩子對于狐貍都很敏感，知道狐貍很狡猾，是喜歡騙東西的，那當孩子看見狐貍在小熊家門口的時候，我就讓孩子說說，小熊和狐貍會說些什么？思思說：“狐貍肯能想吃小熊種的菜。”李超說：“狐貍會說：你家種的是什么呀？”思思說：“可能狐貍會想去偷吧。”是嗎？那咱們來聽聽，狐貍到底說了什么？我把狐貍的話告訴孩子，孩子們一下子就記住了，原來狐貍告訴小熊他種的是蘿卜，幸好狐貍告訴了小熊，要不來小熊還不知道自己種的是什么呢？有了這么多的蘿卜，小熊就會怎么樣？孩子們說：去賣，請好朋友來吃。軒軒說：“還可以腌蘿卜干。”我就出示圖，看看小熊在干什么，通過觀察圖，孩子們知道小熊在寫信，它會寫些什么呢？有了圖的提示，大家都知道給朋友們寫信，請他們來說蘿卜。

蘿卜屯教案（匯總16篇）篇六

學生在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，請他們演唱歌曲并扮演故事中的人物形象來進行表演，使他們以這種感興趣的方式進一步理解故事內(nèi)容，感受人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。

1、體驗人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。

2、理解故事內(nèi)容，在老師的引導下能簡單的`復述故事，并用符合人物特點的歌聲演唱這首歌曲。

3、能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進行故事表演。

角色的頭飾、故事背景的裝飾、故事錄音磁帶。

回憶故事——共同講述——表演故事。

（一）回憶故事。

1、聽故事。

2、演示微視頻歌曲。

3、出示蘿卜。

師：看這是什么？

講述故事。

師：1、老公公每天都對蘿卜說什么啊？

2、蘿卜長的很大很大的，老公公想怎么樣啊？

提醒學生注意老公公老婆婆說話的聲音和語氣。

（邊講邊問，加深學生對故事的印象）。

（二）共同講述。

師：小朋友和老師一塊把這個故事再講一遍好不好？

教師旁白，引導同學說對話。

師：蘿卜是怎么拔出來的？（人多力量大）。

（三）表演故事。

師：下面我請小朋友來表演這個故事。

1、分配角色。

表演時提醒學生注意人物的動作、表情。

2、放微視頻，并進行表演。

3、學生分組練習。

4、糾正難點，強調(diào)重點，學生演唱并表演。

（四）自主探究，拓展延伸。

這首歌曲教給了我們一個什么道理呢？（人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作）答對了有掌聲。

（五）課堂小結(jié)。

蘿卜屯教案（匯總16篇）篇七

1、蘿卜記錄表一張。

2、白蘿卜、紅蘿卜、綠蘿卜若干，紅、綠、白小圓片人手一份。

【教案過程】

一、萌發(fā)探索蘿卜的興趣。以“兔媽媽帶領(lǐng)兔寶寶拔蘿卜”導入。

二、感知蘿卜的外形特征。

1、幼兒看一看、摸一摸、說一說手中的蘿卜是什么樣子。

2、幼兒交流觀察到的各種蘿卜的外形特征。

（1）你的蘿卜是什么顏色的？

（2）我的蘿卜是長長的，你的呢？

（3）剛才有沒有摸摸蘿卜，有什么感覺？

3、將蘿卜分類。

幼兒根據(jù)籮筐的顏色，將相同顏色的蘿卜放入同一個筐中。

三、操作發(fā)現(xiàn)蘿卜的“秘密”。

1、教師出示大蘿卜形狀的記錄表，逐一指點表上內(nèi)容并提問。

2、幼兒猜想白蘿卜里面是什么顏色的`，教師記錄。

請一幼兒掰開白蘿卜，驗證里面是什么顏色的，教師記錄。

3、幼兒猜想紅蘿卜里面是什么顏色的，并提問：你為什么舉紅圓片？幼兒回答后教師記錄。

教師掰開紅蘿卜，驗證里面是什么顏色，請一幼兒記錄。

4、幼兒猜想綠蘿卜里面會是什么顏色的，教師記錄。

教師掰開綠蘿卜驗證是什么顏色，教師記錄。

5、師幼共同小結(jié)：原來蘿卜也有小秘密，有的蘿卜外面和里面的顏色一樣，有的蘿卜外面和里面的顏色不一樣。

【教案延伸】

“兔媽媽帶領(lǐng)兔寶寶”回到教室品嘗各種蘿卜，并說說吃到的蘿卜味道。

教案多元化

認識蘿卜：

1.小朋友真能干，一下子就猜出來了，看這是什么？（白蘿卜）

請小朋友看看白蘿卜長的是什么樣的？它的身體是怎樣的，葉子又是怎么樣的？

2.下面請小朋友看看，這個蘿卜和白蘿卜有什么不一樣？（紅蘿卜）

3.那這又是什么蘿卜呢？（胡蘿卜）

它長的是怎么樣的？

三、蘿卜的食用方法：

1.小朋友在家里吃過蘿卜嗎？

2.你吃的是哪種蘿卜呢？是怎么吃的？

蘿卜屯教案（匯總16篇）篇八

1、初步嘗試為節(jié)奏兒歌自編相應(yīng)節(jié)奏動作，根據(jù)音色配器并為節(jié)奏兒歌伴奏。

2、學習自編節(jié)奏詞，體驗創(chuàng)編的樂趣。

3、感受節(jié)奏兒歌的韻律之美，能積極地投入到活動中。

1、打擊樂器若干、節(jié)奏圖譜等。

2、圖片5張。

一、教師講述故事引出節(jié)奏兒歌。

故事：有一只兔子，它呀最愛吃蘿卜了……。

二、請幼兒一起說兒歌，并配上自編的動作。

1.小兔子做了哪些事情？說了什么？

拔蘿卜|拔蘿卜|拔拔|拔0|。

洗蘿卜|洗蘿卜|洗洗|洗0|。

切蘿卜|切蘿卜|切切|切0|。

炒蘿卜|炒蘿卜|炒炒|炒0|。

吃蘿卜|吃蘿卜|吃吃|吃0|。

2.出示節(jié)奏圖譜，讓幼兒知道兒歌是有節(jié)奏的。

3.幼兒分成四組，分別是“拔、洗、切、炒”最后大家一起說“吃蘿卜”，邊說邊做相應(yīng)動作，教師指揮幼兒練習。

4.引導幼兒為“拔、洗、切、炒、吃蘿卜”創(chuàng)編身體動作，并在老師的`指揮下練習。

三、為兒歌配樂器，演奏。

1.認識樂器（鈴鼓、小鈴、圓舞板、沙球）。

2.教師引導幼兒為每一句配樂器。

3.看指揮、圖譜演奏。

4.交換樂器演奏。

四、自編兒歌節(jié)奏詞。

1.出示圖片。

教師提問：他在干什么？能不能用這個節(jié)奏說一說。

2.請小朋友想一想還可以編哪些事情可以編成有節(jié)奏的話。

幼兒創(chuàng)編。

五、跳《摘果子》出教室。

蘿卜屯教案（匯總16篇）篇九

拔蘿卜這首兒歌是大家再熟悉不過的了，為了讓孩子們感受人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感，于是設(shè)計了這樣的一堂課，讓幼兒在熟悉故事的基礎(chǔ)上，請他們扮演故事中的人物形象來進行表演，讓他們以這種感興趣的方式進一步理解故事內(nèi)容，明白情感。

1、理解故事內(nèi)容，在老師的引導下學說主要對話。

2、學習根據(jù)故事情節(jié)模仿故事中的角色進行簡單的故事表演。

3、明白“人多力量大”的道理，體驗同伴間相互合作的情感。

一、導入。

1.教師先以一個魔術(shù)小游戲開場，進而引出故事中的人物。讓幼兒對各個人物極其特征有一個初步的了解。

2、教師講述故事出示故事掛圖引出故事，隨后根據(jù)故事內(nèi)容依次出示各人物圖片（邊講述故事，邊出示圖片）。

二、簡單復述階段以提問形式引導幼兒復述故事中的簡單對話：

1、老爺爺種了一個蘿卜，它每天都給蘿卜澆水施肥，每天都對蘿卜說什么？

2、老爺爺一個人有沒有把大蘿卜拔出來？他找了誰來幫忙？老爺爺是怎么跟她說的？她又是怎么回答的？（在幼兒回答問題時引導幼兒體會各人物是什么樣語氣）。

三、復述故事出示黑板教具一個，展現(xiàn)立體人物，引導幼兒能夠簡單的復述故事，在復述過程中，灌輸拉、拔、幫等詞匯以及各人物語氣，讓幼兒在模仿中掌握故事過程。

總結(jié)：人多力量大的道理。

集體表演。

師：小朋友們，老爺爺告訴老師，田地里還有許多大蘿卜沒有拔呢，所以他想請我們班的小朋友幫助他一起拔蘿卜，現(xiàn)在老師就和小朋友一起幫助老爺爺拔蘿卜吧！

《拔蘿卜》這節(jié)課孩子們的興趣很濃厚，課堂氣氛溫馨又不失活躍，孩子的參與意識很強，都有展示自己的欲望。在故事中我們又領(lǐng)悟到“人多力量大”這樣一個道理，活動結(jié)束時，還有些孩子意猶未盡，由于活動時間有限，孩子們中能被老師叫起來表演的人只有少數(shù)。于是活動后，我把頭飾、圖片等放入語言活動區(qū)，設(shè)置情景，讓幼兒自由表演或創(chuàng)編。

蘿卜屯教案（匯總16篇）篇十

1、感知5以內(nèi)的數(shù)量，并根據(jù)物體的數(shù)量和形狀分類。

2、樂意參與活動，體驗活動的快樂。

場地準備：蘿卜地。

材料準備：點卡的籃子、紅蘿卜、黃蘿卜若干、貼有標記的盤子、音樂。

一、情景導入，按點拔蘿卜。

1、今天，天氣真好，兔寶寶們我們?nèi)ヌ}卜地拔些蘿卜送給兔奶奶、兔爺爺好嗎？

2、瞧！媽媽給你們準備了小籃子，我們來看看籃子上有什么？（引導幼兒觀察籃子上的點卡）

3、那你們等會兒就按照籃子上的點卡數(shù)量來拔蘿卜。

4、幼兒拔蘿卜

二、看特征分類，送蘿卜。

1、寶貝們，時間不早了，我們該去兔奶奶家了。

兔爺爺喜歡吃三角形的蘿卜。我們來將蘿卜分好再送進去吧。

三、根據(jù)物體的數(shù)量和形狀特征，二次分類

1、兔奶奶：好多的蘿卜，我們一起分享吧。

2、兔奶奶家的碗好神奇，上面有什么呀？

3、引導幼兒觀察碗上的標記，并分類。

4、寶貝們，吃飽了嗎，那我們該回家了。

蘿卜屯教案（匯總16篇）篇十一

學說短句：“xxx，快來幫我拔蘿卜”！

3、懂得人多力量大的道理。

聽故事懂得人多力量大的道理；

2、《拔蘿卜》的掛圖一套；角色頭飾一套。

3、知識準備：知道蘿卜是長在地底下的；并初步了解蘿卜的生長過程。

1、分段聽錄音講故事《拔蘿卜》

提問：“誰種了一個大蘿卜？”“誰來拔蘿卜了？”“老公公拔出蘿卜了嗎？”“怎么辦？”（讓幼兒發(fā)散思維想出不同的辦法來幫助老公公）

“老公公叫誰幫助他一起拔？他怎么喊的？”“老婆婆叫誰幫忙？怎么喊的？”“小姑娘叫誰幫忙？怎么喊的？”“小狗叫誰一起幫忙？怎么喊的？”“小貓叫誰幫忙拔？怎么喊的？”（學習并運用短句“xxx，快來幫我拔蘿卜！”）“為什么小耗子來了蘿卜就拔出來了？”

“蘿卜終于拔出來了！大家都很高興，為什么呢？”“如果老婆婆、小姑娘等不來幫忙能拔出蘿卜來嗎？”

2、看貼圖教具講故事：

提問：

（1）“蘿卜長得怎么樣？老公公見了怎么樣？拔不出來老公公會怎么樣? 怎樣著急的喊的？”（依次讓幼兒運用短句學說各個角色的話并表演各個角色的聲音、語氣、動作。）

（2）“蘿卜終于拔出來了！大家都很高興，大家都會怎樣做，臉上有什么樣的表情？”

4、表演區(qū)里投放《拔蘿卜》的一套掛圖，頭飾和幼兒嘗試表演故事；

在語言區(qū)里投放《拔蘿卜》的指偶和背景圖，和幼兒一起分角色復述故事；

蘿卜屯教案（匯總16篇）篇十二

1、能用語言正確描述“1”和“許多”。

2、初步理解“1”和“許多”之間的關(guān)系。

3、愿意參加游戲活動。

4、體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。

5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

1、小兔頭飾1和蘿卜玩具若干，一個筐子。

2、幼兒用書第1冊第11頁。

3、《一和許多》教學掛圖一副。

4、音樂磁帶《火車開》。

一、 開始部分：

兒歌導入，創(chuàng)設(shè)活潑的'氣氛，幼兒戴頭飾做小兔，教師扮兔媽媽。師：今天天氣真好，我們一起去玩吧。幼兒隨媽媽一起進入活動場地。

二、基本部分：

1、引導幼兒感知“1”和“許多”。老師：寶貝，快坐下休息一會。我要考考你們：有幾個“兔媽媽”？有多少“兔寶寶”？(引導幼兒說出“1”和“許多”)請“兔寶寶”學小兔跳一下、跳許多下。拍一下手、拍許多下手。

教師小結(jié)：

把一個一個的蘿卜放到筐子里，筐子里有許多蘿卜

“兔寶寶”和媽媽一起洗蘿卜

3、出示掛圖，請幼兒尋找“1”和“許多”。導語：瞧，今天媽媽還給你們帶來了一副好看的圖片。(出示掛圖)引導幼兒觀察：圖上有什么？它們有多少？(教師引導幼兒完整的說出一句話：如 圖上有一只母雞。

4、尋找身邊的“1”和“許多”。

三、結(jié)束部分

開火車到活動室外繼續(xù)尋找“1”和“許多”。

孩子們在“兔媽媽”的帶領(lǐng)下認識了“1”和“許多”，故事情節(jié)的設(shè)定讓孩子們更積極的參與。然而在組織孩子們拔蘿卜的時候，預先設(shè)想不夠，導致第一次拔蘿卜沒有成功，第二次先對孩子們進行強調(diào)，孩子們進行的還挺順利。

蘿卜屯教案（匯總16篇）篇十三

1．讓學生在具體的情境中，進一步體會加減法的意義，感受數(shù)的加減法計算與生活的聯(lián)系。

2．探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進位、不退位）的計算方法，并能正確計算。

3．初步經(jīng)歷在具體的情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決簡單實際問題的意識。

4．培養(yǎng)合作探究、交流的意識。

本節(jié)課是在學生掌握整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境，目的是從中引出“一共拔了多少根蘿卜？”和“小白兔比小黑兔少拔多少根蘿卜？”這兩個加減法數(shù)學問題，讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗和生活背景嘗試列式計算，并在積極參與數(shù)學學習活動中探索交流兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不同的計算方法，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學生為主體的思想。教材將加減法合起來安排，用“主題圖”的形式引導學生提出加減法的問題，使學生學習數(shù)學更加接近于實際。另外，教材在體現(xiàn)算法多樣化的思想過程中，初步引出了用豎式計算的方法，這是一種重要而又易被學生接受的計算方法，它是學生學習筆算的開始，也是以后學習多位數(shù)筆算加減法的基礎(chǔ)，引導學生在分析比較中理解并接受這種方法，體現(xiàn)了一定的算法優(yōu)化思想。

學生都已具備了整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不退位、不進位）的基礎(chǔ)知識，而且相當一部分學生已從家長那里獲得了一些用豎式計算的知識儲備；而根據(jù)情境圖提出有價值的數(shù)學問題，我們從使用新課程一開始就給學生進行這方面的訓練，學生已普遍具備這個能力。但一少部分學生愛講不愛聽，還有些學生愿做不愿表達，更有甚者，愿聽老師的，而不愿聽同伴的發(fā)言。所以，學生能否與同伴交流自己的算法，能否虛心、耐心地傾聽、思考他人的算法是我們這個班在課堂中需要解決的問題。

（當教師講完童話故事，提出讓學生猜猜誰可能會贏時，學生的情緒一下子由靜靜地傾聽變?yōu)闋幭瓤趾蟮夭聹y，氣氛一下子活躍起來，繼而產(chǎn)生強烈想知道比賽結(jié)果的愿望，學習興趣油然而生。）

(教師出示拔蘿卜掛圖。猜對的學生表現(xiàn)出興奮的樣子。）

師：從圖中你知道了什么？

生1：我知道小白兔拔了23根蘿卜，小黑兔拔了36根蘿卜；小白兔拔的少，小黑兔拔得多。

生2：我知道小白兔比小黑兔拔得少，小黑兔比小白兔拔得多。

生3：小黑兔拔得比小白兔多一些，小白兔比小黑兔拔得少一些。（該生把前面學到的'知識應(yīng)用到此，教師給予了肯定和表揚。）

（學生們爭先恐后，都想發(fā)表自己的意見。）

生1：小白兔和小黑免一共拔了多少根蘿卜？

生2：小白兔比小黑兔少拔多少根蘿卜？

生3：小黑兔比小白兔多拔多少根蘿卜？

生4：小白兔再拔幾根蘿卜，就和小黑兔同樣多了？

(教師把這四個問題板書到黑板上，問：誰還有問題？)

生5：小黑兔再給小白兔幾根蘿卜，他倆就同樣多了？

師：這個問題不簡單，你為什么會這樣想？

生5：因為白兔妹妹力氣小，拔得少，所以哥哥想把他的送給妹妹一些。這樣，兩人不就都可以得到書包了嗎？（該生不僅積極動腦想問題，而且有一顆愛心。教師很是激動，馬上獎給他一顆黃色的智慧星和一顆紅色的友愛星，對他的思想給予了積極的肯定。并指出這個問題很不簡單，目前你們還沒有能力解決，如果誰有興趣，下課后老師和你們一塊探討。）

師：同學們真能干，提出這么多數(shù)學問題。你們想自己解決問題嗎？

生：想。

生：36+23＝59（根）。（一部分學生直接說出計算結(jié)果。）

師：算出得數(shù)的同學，現(xiàn)在用小棒或計數(shù)器驗證一下自己的計算結(jié)果，其他同學探究36+23的結(jié)果，在小組內(nèi)交流算法。

(學生匯報。)

生1：我是心算的，個位上6+3是9，十位上3+2是5，合起來是59。

生2：我是這樣想的，6+3＝9，30+20＝50，50+9＝59。

生3：36+3＝39，39+20＝59。

生4：我是把23分成20和3，36+20＝56，56+3＝59。

生5：我是用豎式計算的。（師板書“豎式”。）

師：你們誰會用豎式計算呢？你們是怎么知道這種算法的？用豎式計算是我們今天要學習的一種新的算法。

（教師指名生5在黑板上邊板書豎式，邊說計算過程。）

生5：寫豎式時，相同數(shù)位要對齊。先寫36，再在36下面寫上23，并把加號寫在23前面，寫完后在下面畫一條橫線，再算6加3等于9，9要寫在橫線下面的個位上，十位上3加2等于5，5寫在橫線下的十位上，5個十和9個一合起來是59。

師：為什么相同數(shù)位要對齊呢？

生5：因為6和3都表示幾個一，2和3在十位上，都表示幾個十，所以要對齊。

師：用豎式計算是在我們用口算感到困難后，可以選擇的一種較好的計算方法。在計算時，要注意兩點：（1）相同數(shù)位對齊，計算的結(jié)果要像排隊一樣，橫線上的兩個加數(shù)對齊，個位對個位，十位對十位，千萬別站錯隊喲；（2）從個位加起，個位上的數(shù)算完后，再算十位上的數(shù)。加號要寫在第二個加數(shù)前面。

師：同學們一下子想了這么多算法，說明大家都動了腦筋，老師也為你們感到自豪。那么，在有了自己的算法，并且聽了別人的算法后，你現(xiàn)在比一比，然后再想一想，哪種方法適合你自己，最后把你喜歡的算法告訴你的同桌。

師：以上幾種算法，你喜歡哪一種？為什么？（指名班上交流。）

生1：我喜歡用豎式計算，因為它算起來比較簡便，不容易出錯。（許多學生都喜歡用這種算法，大約有一半多。）

生2：我喜歡用口算，因為這種算法快。（這一少部分學生都是平時計算能力強，計算快的。）

（評析 在這個環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮學生的主體性，一改過去教師講，學生聽的教學模式，而是放手讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識儲備，親自經(jīng)歷知識、結(jié)論的形成過程，探索計算36+23的方法，發(fā)展思維能力。算法多樣化的過程中，充分關(guān)注學生的個體差異，又注意算法的優(yōu)化，使學生在比較中選擇較為簡便快捷的方法。）

師：剛才，同學們通過自己動腦筋、想辦法，解決了第一個問題，剩下的2，3，4題，四人一小組，你們每組選擇其中的一個問題共同去解決。

(學生四人一組選擇討論解決問題，氣氛熱烈，但個別組組員討論不怎么積極，教師幫助引導他們。)

(小組匯報。)

組1：我們組共探索了三種算法。第一種是：先算36－20＝16，再算16－3＝13；第二種是：先算30－20＝10，再算6－3＝3，10+3＝13；第三種是用豎式計算：先寫36，再在36下面對齊寫23，在23前面寫上“－”，然后畫一長橫線，在橫線下面對齊寫得數(shù)，個位上6減3得3，十位上3減2得1，合在一起就是13。

師：其他組還有別的算法嗎？

組2：我們還有一種算法，就是先算36－3＝33，再算33－20＝13。

師：現(xiàn)在大家想一想，在這么多算法中，你將選擇哪一種，為什么？（同桌兩個小伙伴悄悄地說。）

（評析 在讓學生探索出加法計算方法的基礎(chǔ)上，再讓學生探索減法的計算方法，學生很容易由加法類推到減法，從而培養(yǎng)學生初步的知識遷移能力。以小組為單位，共同解決問題，培養(yǎng)學生的合作意識能力。）

1．師：這節(jié)課在探索兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法中，大家積極動腦，發(fā)現(xiàn)了這么多計算方法。下面自己選擇一種方法來計算下面各題。

54+2378－5422+3698－52

（學習的最終目的是應(yīng)用，讓學生在實際應(yīng)用中體驗自己的方法是否快捷簡便，從而在反思中再一次確定適合自己的算法。）

2．森林醫(yī)生（出示29頁第4題）。

生：愿意。

師：現(xiàn)在請大家打開課本29頁，找到第4題，我們一起比一比，誰的醫(yī)術(shù)最高明，能把這四棵小樹治好。

（學生獨立做題，四人板演，最后講評，評出“最佳醫(yī)生”。）

師：今天這節(jié)課，你們覺得開心嗎？哪些地方你們學得很愉快？你們都學會了什么？

（學生對自己的課堂表現(xiàn)進行回顧與評價，學會反思。）

本節(jié)課教學中，我本著讓學生自己經(jīng)歷探索算法的過程的理念，盡量給學生創(chuàng)造參與各種數(shù)學活動的機會，讓學生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去主動探究不同的計算方法，以發(fā)展學生的多向思維能力。

1．學生學習興趣盎然，不論是猜一猜，提問題，還是自己探求算法解決問題，大部分學生都能積極主動地參與到這些數(shù)學活動中，感受到成功的樂趣，獲得積極的情感體驗。

2．教師始終以學生為主體，為學生服務(wù)，給學生提供自主探索、體驗的時間和空間。首先，通過“拔蘿卜”這個情境，讓學生自己發(fā)現(xiàn)、提出問題，并嘗試解決，給學生提供豐富的學習知識和應(yīng)用知識的機會，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的意識和能力。其次，在學生經(jīng)歷探索算法多樣化的過程中，能積極關(guān)注每一個學生的學習過程，尊重學生的個性差異，鼓勵引導學生在多種算法的前提下，比一比、學一學、想一想，在實踐反思中選擇適合自己的算法，促進學生的個性發(fā)展。

3．體現(xiàn)算法多樣化的思想，并注意算法的優(yōu)化。

《標準》指出：由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。所以在教學中，我給學生提供交流各自算法的機會，鼓勵和尊重學生的不同理解，讓學生自主選擇適合自己的算法，為不同的學生形成適合自己的學習策略提供有效途徑；但由于一年級學生年齡小，認知水平低，在學生提出多種算法后，教師要引導學生分析比較，推薦一種對大多數(shù)學生來說普遍適用、易于接受的方法，即：算法優(yōu)化。我想：好的方法應(yīng)該讓大家分享。

1．要加強訓練生與生之間的評價。整節(jié)課中多是教師對學生進行鼓勵、贊賞，學生對他人或自己的行為做出評價時不那么積極。

這節(jié)課設(shè)計思路清晰，教學目標明確，充分體現(xiàn)了課改精神。一開課，教師就為學生創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧、溫馨有趣、平等民主的學習環(huán)境，帶領(lǐng)學生在分享兔媽媽一家采摘豐收果實的同時，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，研究數(shù)學問題，使知識與技能、情感態(tài)度與價值觀得以體現(xiàn)。在教學過程中，教師沒有一味地說教，而是讓學生依據(jù)已有的知識儲備，采用自主探究、合作交流等有效的學習方式，從不同的角度，用不同的方法提出問題，發(fā)表自己獨到的看法和解決問題的方法。在學生主體地位得以充分體現(xiàn)的同時，教師適時地用不同顏色的智慧星和友愛星等形式對學生的出色表現(xiàn)予以評價，極大地調(diào)動學生學習的積極性，使全體學生都能夠主動、有效地投入到學習活動之中。

1．大班額下如何組織好小組合作、如何用評價來調(diào)動學生的積極性，是本節(jié)課值得研究的地方。如何讓每個小組成員有事做，有話說，適時用師生、生生之間的評價來促進他們的主動性也是本節(jié)課要改進的地方。在新課程實施過程中我們提倡學生在參與中、反思中成長。

2．讓學生在活動中經(jīng)歷方式方法的探索過程，這一點是難能可貴的。是否能根據(jù)低年級學生的年齡特點，設(shè)計各種各樣的游戲活動，如玩卡片等活動來探索加與減的方法，可能會達到寓教于樂的效果，使學生產(chǎn)生對數(shù)學的興趣感與親近感。

3．課尾的總結(jié)采取常規(guī)性的方式，概括本節(jié)的知識，但學生各方面的提升，不是光靠總結(jié)就可以完成的。應(yīng)根據(jù)課的內(nèi)容加以拓展，在身邊尋找?guī)в袛?shù)學加、減的生活實例，拓展學生的思維，拓展學生學習的空間，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系與應(yīng)用，使整個課堂產(chǎn)生“余音繞梁”、回味無窮的藝術(shù)效果。

教學目標：

1、在具體情景下進一步體會加減法的意義。

2、探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進位，不退位）的計算方法。

教學重點：探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算發(fā)法

教學難點：1、引導學生嘗試自己的方法，體現(xiàn)算法多樣化并掌握計算發(fā)法。

2、能熟練的計算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進位，不退位）

1、講述小兔拔蘿卜的故事

2、出示主題圖：板書課題拔蘿卜

1、你從圖中知道了什么？能提出哪些數(shù)學問題？

2、解決問題

一共有多少個蘿卜？

小黑兔比小白兔多拔幾個？

小白兔比小黑兔少拔幾個？

如何列式計算？

1、提問：36+23=？你想用什么方法來計算？

2、小組內(nèi)交流算法：

方法一：擺小棒計算

方法二：在計數(shù)器上撥珠計算

方法三：先算30+20=506+3=950+9=59

方法四：先算36+20=56再算56+3=59

方法五：先算23+6=29再算29+30=59

方法六：列豎式計算

3、、豎式計算：

36

+23

59

說說在進行豎式計算時需要注意些什么？給小伙伴們提個醒

小結(jié)算法：筆算加法，相同數(shù)位對齊，從個位加起。

4、口算或豎式計算：43+25

2、交流方法

獨立完成練一練第一題

今天，大家通過自己思考并和同伴交流，知道了計算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的多種計算方法。

蘿卜屯教案（匯總16篇）篇十四

一、設(shè)計思路：學生在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上，請他們演唱歌曲并扮演故事中的人物形象來進行表演，使他們以這種感興趣的方式進一步理解故事內(nèi)容，感受人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。

二、活動目標：

1、體驗人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。

2、理解故事內(nèi)容，在老師的引導下能簡單的復述故事，并用符合人物特點的歌聲演唱這首歌曲。

3、能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進行故事表演。

三、重難點分析：

四、活動準備：角色的頭飾、故事背景的裝飾、故事錄音磁帶。

五、教學過程：回憶故事――共同講述――表演故事。

活動指導：

（一）、回憶故事。

1、聽故事。

2、演示微視頻歌曲。

3、出示蘿卜。

師：看這是什么？

講述故事。

師：1、老公公每天都對蘿卜說什么啊？

2、蘿卜長的很大很大的，老公公想怎么樣啊？

提醒學生注意老公公老婆婆說話的聲音和語氣。

（邊講邊問，加深學生對故事的印象）。

（二）、共同講述。

師：小朋友和老師一塊把這個故事再講一遍好不好？

教師旁白，引導同學說對話。

師：蘿卜是怎么拔出來的？（人多力量大）。

（三）、表演故事。

師：下面我請小朋友來表演這個故事。

1、分配角色。

表演時提醒學生注意人物的動作、表情。

2、放微視頻，并進行表演。

3、學生分組練習。

4、糾正難點，強調(diào)重點，學生演唱并表演。

（四）、自主探究，拓展延伸。

這首歌曲教給了我們一個什么道理呢？（人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作）答對了有掌聲。

（五）、課堂小結(jié)。

蘿卜屯教案（匯總16篇）篇十五

北師大版一年級下第28頁拔蘿卜，29頁練一練。

1、使學生在理解的基礎(chǔ)上初步掌握筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算法則，并能正確、熟練地進行計算。

2、使學生能正確地列豎式計算，提高計算能力。

3、培養(yǎng)學生的良好的思維習慣和創(chuàng)新意識。

掌握用豎式計算的方法。

熟練準確的用豎式進行兩位數(shù)的加減法。

秋天到了，地里的蘿卜長得又大又多，兔媽媽帶領(lǐng)她的兩個兔寶寶到田野里去拔蘿卜。為了調(diào)動孩子們的積極性，兔媽媽決定讓灰兔哥哥和白兔妹妹進行一個拔蘿卜的比賽……我們?nèi)タ匆豢此麄儽荣惖慕Y(jié)果吧！

1、看一看

師：我們來看一看灰兔哥哥的成果如何，（出示灰兔說的話）灰兔哥哥說……

男生：我拔了36個蘿卜。

師：白兔妹妹說… …

女生：我拔了23個蘿卜

從圖上看，你們能提出什么數(shù)學問題？

生： 同桌互相討論。

師：誰來說說你和同桌的討論結(jié)果。

生：匯報。

生：交流、討論、匯報。

2、說一說

生：匯報自己的方法

（1）撥計數(shù)器的方法計算；

（2）36+23＝59，先算30+20＝50，再算6+3＝9，50+9＝59；

（3）36+23＝59，先算36+20＝56，再算56+3＝59；

生：想

（4）列豎式的方法計算。

師：列豎式。我們來一起看一看怎樣列豎式（此處用課件出示過程）

蘿卜屯教案（匯總16篇）篇十六

1.體驗人多力量大，同伴之間應(yīng)該相互合作的情感。

2.能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進行故事表演。

老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠等手套娃娃若干；蘿卜胸飾若干；

（一）導入部分

教師出示蘿卜頭飾，引出故事主題。

教師：看，這是什么啊？（教師出示蘿卜頭飾）

（二）展開部分

（1）教師操作手套娃娃，講述故事，提出問題，引導幼兒正確回答。

教師：老公公蘿卜呀拔不動，我們看看，老公公會用什么辦法拔蘿卜呢？（老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠）

教師：最后蘿卜拔出來了沒有啊？那是怎么樣拔出來的呢？有誰一起拔的啊？

教師：這么多人，人多的力量是不是很大啊？

（2）再次講故事，請個別小朋友用手套娃娃進行故事表演

教師：那好，那我們現(xiàn)在也一起來拔拔這個蘿卜好不好？我請一個小朋友來用手套娃娃表演。

（教師請個別小朋友上來表演，請小朋友試著和老師一起講，主要掌握“xx來拉，來拉” “‘嗨喲，嗨喲’拔呀拔，還是拔不動”這兩個句子）

教師小結(jié)：恩，人多的力量真是大啊？那小朋友想想再拔一次這個蘿卜啊？那好，現(xiàn)在啊，我們大家一起來把這個蘿卜拔出來！（教師引導全部小朋友一起分角色表演這個故事）

（三）結(jié)束部分

教師引導全部幼兒一起表演故事。

教師：這么大的蘿卜，小朋友們有沒有拔出來啊？蘿卜拔出來了小朋友們開心嗎？

將手套娃娃放進語言區(qū)，幼兒可以在那里繼續(xù)邊用 手套娃娃自己表演并講述故事情節(jié)。