教學計劃是教師和學生之間的橋梁，可以幫助雙方更好地進行教學和學習。掌握正確的教學計劃編寫方法，對于提高教學質量具有重要意義。

特殊的葬禮的教學設計（優秀18篇）篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文第1—5自然段。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語,引導學生體會關鍵詞句在表情達意中的作用。

重點：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。

難點：能通過曾經雄偉壯觀的瀑布的現在奄奄一息的瀑布的強烈對比來理解文章的意旨。

一、板書課題并讓學生理解字義，讀準字音。

1、板書“葬禮”，讓學生讀準字音，理解字義，記住字形。

2、板書“特殊”，讓學生讀準字音，理解字義。

二、通讀全文，正音。

1、出示課題讓學生提出疑問。讀了這課課題你有什么問題要問嗎？

2、請同學們翻開課本自由讀全文，讀準每個字，讀順每句話。邊讀邊思考剛才同學們提出的問題，邊讀邊做上記號留下你們思考的痕跡。

3、讀后指名分節讀課文。

（在學生讀的時候把讀錯的字板書在黑板上，當學生讀完一段的時候正音，并讓學生在書上注音，讓全班學生齊讀兩遍，并了解該詞的大意，文中“哀悼”一詞書本課后沒有注音，學生基本上都會讀錯，應著重強調。）。

4、再自己讀課文，把握課文的主要內容，理清課文的條理。

三、學習課文1－2自然段。

1、剛才有同學提出了這個問題：“這個葬禮有什么特殊之處呢？”同學們找到答案了嗎？

2、這條瀑布叫什么名字？畫下來自己讀讀，再指名讀。

3、其實課文中的第一自然段就把剛才的問題交待清楚了，誰來讀讀第一自然段？（這樣過渡到第一自然段會比較順暢。）。

四、精讀課文第3--5自然段。

1、這到底是怎么回事呢？請同學們默讀第3--5自然段？

過渡：哪個自然段就展現了這條瀑布的雄偉壯觀？

2、品讀第3自然段。

（1）自由讀，說說哪些詞讓你感受到了這確實是一條雄偉壯觀的瀑布。生：咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕。師：咆哮而下是說明什么？（聲音很響水的流量大）指名讀這句（比賽讀），相互學習。師范讀，學生齊讀。還有哪些地方感受到了它的雄偉壯觀。生：吸引了世界各地的游客。生：塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布。師：怪不得人們--生：留連忘返。你想起了哪句詩？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）。

生齊讀。

（2）觀看課件：瀑布實況。說說自己的感受。

（3）集體讀。再讀時留心：曾經（有與沒有這個詞意思一樣嗎？）。

3、出示第5自然段課件及課文進行品讀。

過渡：是的，我相信塞特凱達斯瀑布的美麗已深深地印在了同學們的心里，可是它已經離我們而去了，它成了我們記憶中一個美麗的夢。

（1）學生自己找到描寫塞特凱達斯瀑布現在樣子的自然段，自讀第5自然段。

同學們哪個自然段寫了它現在的樣子？自己讀讀，然后告訴老師哪句話讓你感受最深？

（2）板書：奄奄一息。理解：奄奄一息？

（3）抓住關鍵詞語邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）。

（4）課件（演示）塞特凱達斯瀑布現在的樣子。

4、這是什么原因所造成的呢？指名讀第4自然段，明確原因。

過渡：看到人們的離去，它也很難受，它不會說話，假如它會說話會說些什么呢？

5、朗讀3--5自然段。

五、板書。

（曾經）（現在）。

雄偉壯觀塞特凱達斯瀑布奄奄一息。

特殊的葬禮的教學設計（優秀18篇）篇二

（一）、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

第1。

—5自然段。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，引導學生體會關鍵詞句在表情達意中的作用。

（二）、重點、難點：

重點：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。

難點：能通過曾經雄偉壯觀的瀑布的現在奄奄一息的瀑布的強烈對比來理解文章的意旨。

（三）、教具：課件。

（四）、教學過程：（第一課時）。

一、板書課題并讓學生理解字義，讀準字音。

1、板書“葬禮”，讓學生讀準字音，理解字義，記住字形。

2、板書“特殊”，讓學生讀準字音，理解字義。

二、通讀全文，正音。

1、出示課題讓學生提出疑問。讀了這課課題你有什么問題要問嗎？

2、請同學們翻開課本自由讀全文，讀準每個字，讀順每句話。邊讀邊思考剛才同學們提出的問題，邊讀邊做上記號留下你們思考的痕跡。

3、讀后指名分節讀課文。

（在學生讀的時候把讀錯的字板書在黑板上，當學生讀完一段的時候正音，并讓學生在書上注音，讓全班學生齊讀兩遍，并了解該詞的大意，文中“哀悼”一詞書本課后沒有注音，學生基本上都會讀錯，應著重強調。）。

4、再自己讀課文，把握課文的主要內容，理清課文的條理。

三、學習課文1－2自然段。

1、剛才有同學提出了這個問題：“這個葬禮有什么特殊之處呢？”同學們找到答案了嗎？

2、這條瀑布叫什么名字？畫下來自己讀讀，再指名讀。

3、其實課文中的第一自然段就把剛才的問題交待清楚了，誰來讀讀第一自然段？（這樣過渡到第一自然段會比較順暢。）。

四、精讀課文第3——5自然段。

1、這到底是怎么回事呢？請同學們默讀第3——5自然段？

過渡：哪個自然段就展現了這條瀑布的雄偉壯觀？

2、品讀第3自然段。

（1）自由讀，說說哪些詞讓你感受到了這確實是一條雄偉壯觀的瀑布。生：咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕。師：咆哮而下是說明什么？（聲音很響水的流量大）指名讀這句（比賽讀），相互學習。師范讀，學生齊讀。還有哪些地方感受到了它的雄偉壯觀。生：吸引了世界各地的游客。生：塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布。師：怪不得人們——生：留連忘返。你想起了哪句詩？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）。

生齊讀。

（2）觀看課件：瀑布實況。說說自己的感受。

（3）集體讀。再讀時留心：曾經（有與沒有這個詞意思一樣嗎？）。

3、出示第5自然段課件及課文進行品讀。

過渡：是的，我相信塞特凱達斯瀑布的美麗已深深地印在了同學們的心里，可是它已經離我們而去了，它成了我們記憶中一個美麗的夢。

（1）學生自己找到描寫塞特凱達斯瀑布現在樣子的自然段，自讀第5自然段。

同學們哪個自然段寫了它現在的樣子？自己讀讀，然后告訴老師哪句話讓你感受最深？

（2）板書：奄奄一息。理解：奄奄一息？

（3）抓住關鍵詞語邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）。

（4）課件（演示）塞特凱達斯瀑布現在的樣子。

4、這是什么原因所造成的呢？指名讀第4自然段，明確原因。

過渡：看到人們的離去，它也很難受，它不會說話，假如它會說話會說些什么呢？

5、朗讀3——5自然段。

五、板書。

（曾經）（現在）。

雄偉壯觀塞特凱達斯瀑布奄奄一息。

特殊的葬禮的教學設計（優秀18篇）篇三

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、借助課文語言材料，了解環境保護與生態、自然景觀的關系，認識到保護環境的重要性，從而激發熱愛大自然、愛護我們生存的地球的情感。

教學過程：

一、復習回憶。

1、讀課題，提出新的問題？（新的困惑、新的發現）。

2、組織討論：為什么是特殊的葬禮？特殊表現在哪些方面？

3、整理、小結（適當采用多媒體課件提示引導）。

特殊一：這次葬禮的對象不是人，而是瀑布；

特殊二：主持這次葬禮的不是普通人，而是巴西的總統，這是國葬；

特殊三：參加這次葬禮的人是特殊的，是來自世界各地的生態學、環境學的專家以及大批熱愛大自然的人。

4、為什么為它主持這次特殊的葬禮呢？（這是老師的問題，你還有什么問題，說出來我們一起解決。）。

學生交流提問。

5、整理問題：過去的瀑布什么樣？現在的瀑布什么樣？為什么現在的瀑布變成這樣？下面讓我們帶著問題去看看課文吧。

二、精讀感悟。

（一）自己默讀課文，解決問題？

1、你解決了哪些問題？

2、學生小組交流，匯報。

3、教師整理、小結。

（1、昔日的瀑布雄偉壯觀。2、現在的瀑布奄奄一息。3、真是因為人們濫用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。）。

4、同學們的問題在閱讀的過程中已經解決了。大家讀得很認真。

5、再讀課文，看看還能讀懂些什么？發現些什么？想積累些什么？（根據學生實際情況，學生會回答第三個問題）。

學生交流：積累詞語、句子：流量最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、奄奄一息、真是因為人們濫用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。）。

教師小結：大家積累的這些詞語、句子都很好。為什么去積累它們，好在哪里？

6、學生暢所欲言：

7、指導朗讀。（放視頻。昔日的瀑布）。

特殊的葬禮的教學設計（優秀18篇）篇四

這篇課文先寫巴西總統菲格雷特為賽特凱達斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們為它舉行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總理在葬禮中號召人們保護生態平衡，愛護我們賴以生存的地球。

學生已經具備一定的環保意識，而本文的課題尤其吸引人。學生在感受瀑布變化前后的不同景象后，一定會更加深有感觸，增強其環保意識。

重點理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

難點理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

創新點在理解課文描寫大瀑布發生變化前后的不同景象時，鼓勵學生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達自己的觀點，有創新的膽魄。

德育點學生在感受瀑布變化前后的不同景象后，環保意識自然增強。

空白點讓學生思考：當巴西總統菲格雷特為賽特凱達斯大瀑布主持葬禮時，如果你在場，你會想些什么？說些什么？（培養學生想象力和創造力）。

第二課時教學目標：

1、有感情地朗讀3、4、5自然段。

2、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環境保護與生態、自然景物的關系，認識到保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。

3、展開豐富的想象，想象出即將枯竭的賽特凱達斯瀑布的樣子及游人的感受。

實驗目標：

聯系生活實際，能從自己做起，保護我們賴以生存的地球。

教學過程：

一、揭題讀題：

1、指讀題目，評點。鼓勵學生讀出個性，讀出自己的理解。

2、了解預習情況：通過預習，你對題目有了什么認識？

3、導入：一個國家的總理，親自為一條瀑布主持葬禮，由此可見這是一條不同凡響的瀑布。

二、讀中感悟，真情體驗。

1、學生選擇自己喜歡的方式讀課文。因為這一篇課文中有許多生字和新詞，還有許多人名、地名很難讀，要多讀幾遍，把它們讀正確。

2、學生再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些句子是寫賽特凱達斯瀑布的？找到后，用自己喜歡的記號標一標。

3、交流自己所畫的句子，老師相機出示：

（1）原來，賽特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，賽特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。人們在這從天而降的巨大水簾面前，流連忘返。

（2）幾年過去了，賽特凱達斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到它昔日的壯觀氣勢了。它在群山之中無奈的低下了頭，像垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。

4、自讀：邊讀邊想，你感受到了什么？

（1）、指讀：指導體會“滔滔不絕、一瀉千里、咆哮而下、流連忘返”并讀出感情。

想像：你仿佛看到了什么，聽到了什么？

播放"瀑布"錄像片斷。

齊讀，讀出昔日大瀑布的雄偉氣勢。

小結：昔日的塞特凱達斯瀑布真是氣勢非凡，雄偉壯觀，讓人流連忘返。（板書：雄偉壯觀流連忘返）。

（2）引讀：這么美的瀑布，如今卻逐漸_______________，再也見不到_______________。它在群山之中_______________，許多慕名而來的游客，_______________。

自讀：從段話中你能體會出什么？

看圖：你能想象出它的樣子嗎？（板書：枯竭消亡失望而去）。

交流。

小結：由于人們亂砍亂伐，浪費大量水資源，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。我們感到很憤怒，很難過。讓我們把第4自然段大聲的朗讀一下，把我們的憤怒、悲哀表達出來吧！

三、轉換角色，入情入境。

1、巴西的總統菲格雷特是怎么做的呢？（引讀：在葬禮上，__________。）。

2、再讀課文，假如你就是總統，當時會說些什么呢？可以用筆在書上寫寫注注。

四、總結全文。

塞特凱達斯瀑布以前是多么雄偉壯觀呀，令人流連忘返。可是，由于人們對環境盲目地破壞，如今即將枯竭消亡了。這是多么慘痛的教訓啊！

齊讀：

出示：幾百年來，人類對大自然一直存在著一種最為放肆的、以人類為中心的傲慢態度，如果我們不立即停止人類隨意判斷而進行的任性改造地球的活動，則在即將到來的災難中，人類將首當其沖。由于生命層失去自然保護，人類最終也將陷入業已開始的大量死亡漩渦。

h.v狄特富爾特《人與自然》序言。

六、作業。

1、有感情地朗讀課文。

2、替菲格雷特寫出在葬禮上的演講稿。

3、你知道我國有哪些瀑布？你想怎樣才能永保它們壯觀的景象？

4、調查、搜集自己周圍保護環境的事例。

特殊的葬禮的教學設計（優秀18篇）篇五

知識技能目標：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，理解含義深刻的句子，提高學生閱讀能力。

3、培養學生探究意識，教給學生探究方法，提高探究能力。

過程與方法目標：

1、引導學生課題質疑，引發學生初讀探究，了解課文大意。

2、引導學生通過情境探究、對比探究、語言探究等法理解課文內容，體會情感。引導學生聯系課文內容，寫一篇演說辭。

3、課外拓展，引導學生查閱圖書搜集關于我國河流湖泊的現狀，制訂保護措施。

情感態度價值觀目標：

激發學生熱愛大自然、保護大自然的情感。

教學重、難點：

1、培養學生探究意識，提高探究閱讀能力。

2、理解大瀑布消失的原因和舉行葬禮的意義，激發學生情感，樹立保護環境的強烈責任心。

教具準備：

多媒體課件。

［說教法、學法］。

“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”這是《語文課程標準》倡導的基本理念之一。本文的設計質疑釋疑，通過朗讀引導，鼓勵學生在自讀感悟、情感體驗中，領悟內容表達的思想感情。

一、質疑問難，引發互動。

學起于思，思源于疑。例如，課始，預設了這樣的幾個問題：課題中的關鍵詞是什么？課文哪幾個自然段直接寫了這次特殊的葬禮？這次葬禮特殊在哪里？通過這種設問，讓學生進入“問題情境”，使學生學有所思，思有所得，更重要的是讓學生模仿著提問。在教學課文第三至第五自然段時，嘗試著讓學生質疑。“在小組討論時，大家有什么疑問嗎？”讓學生學會思考，激活學生的思維，激發學生的求知欲。

二、小組合作，生生互動。

學生與學生之間在課堂上進行動態的信息交流，乃至思想、情感的交流，是用互相討論的方式進行的。例如，在學習課文直接寫“特殊的葬禮”的部分（第一、七、八自然段）時，設計了小組合作探究的學習方式，要求學生讀文、看圖，在組內交流讀懂了什么，提出疑問，全班交流合作學習。這樣為學生創設了一個“暢所欲言”思維環境，學生可以自由發表自己的見解，闡明自己的觀點，張揚自己的個性，從中獲得更多的思維方式和思維結果，也有利于合作精神、交往能力的培養。

三、創設情境，人境互動。

引導學生抓住課文重點詞語和關鍵句子，通過展開想象，比較塞特凱達斯瀑布的過去、現在的不同情形，體會到環境破壞給大自然帶來的嚴重危害。在教學時，利用媒體創設兩個截然不同的情境。利用直觀動感的畫面，背景音樂的渲染，讓學生感受塞特凱達斯瀑布的雄偉壯觀，幾年后到逐漸枯竭，掀起學生強烈的情感波瀾，而且也很巧妙地將學生的學習興趣切入所學內容打下很好的感情基礎。另外，學生已具備了一定的自學能力，充分發動學生查閱資料，開掘這些學習資源，激發學生熱愛大自然，保護大自然的情感。

［教學程序］。

一、交流課前資料，導入新課。

請學生談談課前通過查資料所了解的瀑布是什么樣子的，怎么形成的。以此激發學生的學習興趣，并為下面學習課文埋下伏筆。

揭示課題后，讓學生圍繞課題提出疑問：為什么說這是一個特殊的葬禮？葬禮是為誰舉行的？舉行這個葬禮的目的、意義是什么？以進一步激發學生學習的興趣，培養學生的問題意識。接著讓學生帶著問題走進文本，自由的輕讀課文。

二、初讀課文、感知文本。

學生初讀課文，逐步做到正確、流利，學會生字詞，了解本文的主要內容并理清文章的結構，完成第一課時的教學。

（閱讀教學要以讀為本，讀中識字，讀中整體感悟、通過讀內化語言。正確流利地朗讀是做到有感情朗讀的基礎。）。

三、細讀課文的2—6自然段，體驗大瀑布的不幸。

在學生整體感知課文主要內容的基礎上，引領學生抓住文本中的重點詞語和關鍵句子，通過有層次的讀中感悟，有效的朗讀指導，讓學生展開想象的翅膀，比較塞特凱達斯瀑布的過去、現在和將來的不同情形，體會到破壞環境給大自然與人類帶來的嚴重危害，從而感悟到“保護環境、愛護地球”的重要性。

要求：

2、將找出的詞語反復朗讀，感受塞特凱達斯瀑布今昔變化之大。

交流閱讀體會。

1、你是從哪些詞語感受到塞特凱達斯瀑布曾經的雄偉壯觀的？

2、你能通過朗讀表現出大瀑布的雄偉壯觀嗎？

a自由練習。

b互讀互評。

c指名朗讀，評議。

d引讀。

3、可現在的塞特凱達斯瀑布有是怎樣的呢？

文中有一句話生動而又形象地寫出了大瀑布現在的摸樣。請找出來，讀一讀。

多媒體出示：

它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。

a、作者把逐漸枯竭的瀑布比作什么？

b、若是看到這樣一位老人，你會產生怎樣的感慨？

c、認真品讀，讀出感受。

再次品讀課文第三、五兩個自然段，進一步感受大瀑布昔日的雄壯氣勢和如今的無奈。

a多媒體展示大瀑布昔日的雄壯氣勢和如今的無奈的背景。

b男女生分讀。

5、小結。

（朗讀指導必須讓學生理解文本，做到循序漸進，這樣才能讓朗讀達到最優化。學生在讀中才能感悟到“保護環境、愛護地球”的重要性。）。

自由讀第四自然段。

用“因為……所以……”的句式說說由盛到衰的原因。從而使學生感悟出“浪費水資源”、“亂砍濫伐”，造成了“水土大量流失”。

再此基礎上多媒體出示中國環保狀況的資料，讓學生快速地默讀。

（新課標指出：高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。）。

四、讀寫結合，直抒胸臆。面對曾經給巴西人民帶來驕傲和快樂的瀑布，如今卻面臨即將完全消亡的命運，作為一名國家的總統，在葬禮上你會發表怎樣的演講呢？請同學們拿出你的筆來，先寫一寫，再說一說，適當用上書上的語句。五、課堂小結，升華主題。

（這樣使得整個課堂教學過程由整體到部分再回歸整體。）。

板書設計：

過去：雄偉壯觀瀑布保護環境現在：逐漸枯竭。

特殊的葬禮的教學設計（優秀18篇）篇六

2、有感情的朗讀課文。

3、通過了解，認識到環境保護的重要性，激發學生熱愛大自然、保護大自然的感情。

1、視頻：壯觀的賽特凱達斯瀑布奄奄一息的賽特凱達斯瀑布。

2、巴西總統菲格雷主持葬禮的圖片。

課時建議：1課時。

一、激發興趣，引入新課。

視頻：壯觀的賽特凱達斯瀑布看了短片你有什么感想？

（太壯觀了！太漂亮了！）。

視頻：奄奄一息的賽特凱達斯瀑布看了短片你又有什么感想？

（這個瀑布沒有剛才的瀑布雄偉壯觀）。

師：“其實這兩個短片播放的是同一條瀑布——賽特凱達斯瀑布”

出示：巴西總統菲格雷主持葬禮的圖片。

你知道這些人在做什么嗎？

板書課題。

看到課題后你想知道些什么？

（誰的葬禮？為什么特殊？等等）。

二、激發興趣，自讀課文。

（1）學生自由讀課文，遇到不認識的字采用、拼拼音、查字典、等自己喜歡的方式來解決。

（2）小組內讀課文。

（3）指名分節讀課文，糾正不正確的讀音，讀得不流利的語句反復練習。

讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養自主識字能力。

三、自然感悟、交流。

（2）小組交流。

（3）集體交流。

引導學生從以下幾方面感悟。

（一）賽特凱達斯瀑布的今昔對比中感受大瀑布消亡的`迅速、環境破壞的嚴重。

結合重點次與理解。

昔日：洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀；（板書：雄偉壯觀）。

今日：逐漸枯竭、無奈的低下頭、像生命垂危的老人，奄奄一息。（板書：逐漸枯竭）。

（二）賽特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因。

人類毫無節制的用水。

亂砍濫伐。

提出中心問題讓學生思考、感悟，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。

通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的理解、感悟，提升情感。

四、擴展：

師：假如你是菲格雷總統，在這個葬禮上，將對著巴西人民演講，你會怎么說？

五、自學生字。

調動學生動腦識字，逐步掌握識字方法。

培養自主識字的能力，并培養良好的書寫習慣。

特殊的葬禮的教學設計（優秀18篇）篇七

教材分析：

這篇課文先寫巴西總統菲格雷特為塞特凱達斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們為它舉行葬禮的情形；最后又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總理在葬禮中號召人們保護生態平衡，愛護我們賴以生存的地球。

學情分析：

學生已經具備一定的環保意識，加上本文課題的引人入勝，學生有興趣探究，在感受瀑布變化前后的不同景象后，必然會深有感觸，從而增強了學生的環保意識，激發出學生環保行為。

教學目標：

1、理解塞特凱達斯瀑布由洶涌到枯竭的過程和原因，領悟舉行特殊的葬禮的目的，認識到人類與自然的依存關系，激發學生熱愛自然、保護環境、愛護地球的情感。

2、能合理豐富地想象游人面對即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的感受和總統在特殊葬禮上的演講內容。

3、有感情地朗讀課文3-7然段。

教學重點：

瀑布悲劇發生的原因及葬禮舉行的重大意義。

教學難點：

想象游人的感受和總統的演講內容。

教學準備：

小黑板兩塊（1、自讀題；2、課外補充）。

教學過程：

一、復習舊知，激疑導讀。

1、生齊讀課題；

2、師檢驗：上節課我們質疑課題，提出了3個問題，解決了1個：葬禮特殊在哪兒？誰來回憶一下答案。

生回答：補充、更正。

生小結：特殊在總統等人為大瀑布舉行葬禮。

3、師激疑：引導學生回憶并小黑板呈現上堂課學生提出的遺留未解決的問題。

自讀題：

（1）塞特凱達斯瀑布是一條怎樣的瀑布？

（2）為塞特凱達斯瀑布舉行葬禮的目的是什么？

二、精讀細品，說寫結合。

1、圍繞自讀題生自學討論：（1）學生根據問題獨立學習課文，在書上圈圈劃劃，做好標記。

（2）分四人小組討論交流。

師小結總的來說寫了塞特凱達斯瀑布出現了幾種情況？

生答：雄偉壯觀和奄奄一息兩種。

3、師：我們再來讀讀課文，看課文是用哪些詞來贊美瀑布雄偉壯觀的？

生默讀生：咆哮而下、一瀉千里、從天而降……師：你從中體會到了什么？

生：我從“流連忘返”讀懂了人們被它的雄偉壯觀吸引了。

生：我從“咆哮而下”“一瀉千里”可以看出水流很急，聲音很響。

生：我從“從天而降”塞特凱達斯瀑布的落差很大，水簾巨大，很有氣勢。

4、說話練習。

師：我們能用自己的語句來贊美瀑布的雄偉壯觀嗎？

生：你飛流直下三千尺，我疑是銀河落九天。你滔滔不絕、一瀉千里的雄姿將永遠刻在我的心中。

生：你從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，難怪全世界的游客要感嘆：“此景只應天上有，人間難得幾回聞”。

5、師：你們能把它雄偉壯觀的氣勢讀出來嗎？

生試讀、點生讀。

師：棒極了，我想他是全班是最好的了，沒有超過他的了吧！

生不同意，爭著賽讀。

師：太棒了，大瀑布又再一次展現在老師的面前了。來，我們大家一起學著他的樣子把氣勢讀出來。

生齊讀。

生：不能，他們看到的是逐漸枯竭的瀑布。

師：課文中是怎樣描寫逐漸枯竭的瀑布的？

生：幾年過去了，賽特凱達斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到它昔日的壯觀氣勢了。它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。

師：課文中用什么來形象地說明瀑布逐漸枯竭，即將消亡了？

生：用了一個比喻句---像生命垂危的老人。

7、說話練習。

師：如果你是一位慕名而來的游客，見到此情此景，會想什么？說些什么呢？

生：這些都是我們人類造成的啊。我們人類應該醒一醒了。

生：從前，由于人類沒有好好保護好塞特凱達斯瀑布，今天它才會枯竭，這是大自然對人類的懲罰。

生：救救它吧！人類，請保護塞特凱達斯瀑布吧！

生：人類，請你們節約用水，保護水資源吧。

生：人類，請你們不要再亂砍亂伐吧。

生：人類啊，快點行動起來吧，共同來保護地球的環境，讓大瀑布的悲劇不再重演……。

8、師：你們能把面對這逐漸枯竭、奄奄一息的瀑布時的悲痛和悔恨讀出來嗎？

生試讀、點生讀。

師：好極了，誰來和他比一比！

生不同意，爭著讀。

師引讀第5節：幾年過去了，賽特凱達斯瀑布……，再也……，它在群山之中……，像……，等待著……。

生從第4節找答案回答。

師小結：由于人們亂砍亂伐，浪費大量水資源，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。總的來說就是（生接：人類破壞）我們感到很憤怒，很難過。讓我們把第4自然段大聲地朗讀一下，把我們的憤怒、悲哀表達出來吧！

生讀、評。

10、師過渡：這令人痛心的情景，巴西人民認識到了，全世界熱愛自然的人民認識到了！于是就有了本文開頭的一幕，大家自發地聚集到大瀑布腳下，舉行了一場特殊的葬禮。在葬禮上，巴西總統菲格雷特飽含深情地發表了演講，我們一起讀第8節，了解一下演講的內容。

師領讀第8節，生跟讀。

11、師：總統等人為大瀑布舉行葬禮，目的是什么？

生：喚起人們保護環境、愛護地球的責任心。

生：反省歷史。

生：拯救未來。

三、總結全文，知行統一。

1、師：假如你是總統，在這個葬禮上對巴西人民發表演說，你會怎么說？以小組合作的方式，共同拿出一份演講稿，并推薦一位同學當總統發表演說。

尊敬的女士們、先生們：

今天我們來到了_________________。

_________。

曾經，塞特凱達斯瀑布___________。

________。

可是現在，塞特凱達斯瀑布________。

_____。

面對著這一切，我向大家提出倡議__。

_______________________。

菲格雷特。

1986、9。

2、師拓展知識：倡議得多真誠啊！看，人們已經醒悟了，行動起來了。

環境保護相關日：

3月22日?世界水日????????4月1日—4月7日????愛鳥周。

9月16日?國際保護臭氧層日?……。

四、課外補充、遷移內化。

1、閱讀：

（1）一句格言：

幾百年來，人類對大自然一直存在著一種最為放肆的、以人類為中心的傲慢態度，如果我們不立即停止人類隨意判斷而進行的任性改造地球的活動，則在即將到來的災難中，人類將首當其沖。由于生命層失去自然保護，人類最終也將陷入業已開始的大量死亡漩渦。

人類已耗盡了2/3的世界資源，人類1個物種正在威脅著地球1000萬其他物種的生存。

板書：

雄偉壯觀（少年）。

愛護地球??拯救未來。

特殊的葬禮的教學設計（優秀18篇）篇八

教學目標：

1、正確地認讀十二個生字，會寫田字格里的十一個字；

2、有感情的朗讀課文。

3、通過了解，認識到環境保護的重要性，激發學生熱愛大自然、保護大自然的感情。

課前準備：

1、視頻：壯觀的賽特凱達斯瀑布奄奄一息的賽特凱達斯瀑布。

2、巴西總統菲格雷主持葬禮的圖片。

課時建議：1課時。

教學過程：

一、激發興趣，引入新課。

視頻：壯觀的賽特凱達斯瀑布看了短片你有什么感想？

（太壯觀了！太漂亮了！）。

視頻：奄奄一息的賽特凱達斯瀑布看了短片你又有什么感想？

（這個瀑布沒有剛才的瀑布雄偉壯觀）。

師：“其實這兩個短片播放的是同一條瀑布——賽特凱達斯瀑布”

出示：巴西總統菲格雷主持葬禮的圖片。

你知道這些人在做什么嗎？

板書課題。

看到課題后你想知道些什么？

（誰的葬禮？為什么特殊？等等）。

二、激發興趣，自讀課文。

（1）學生自由讀課文，遇到不認識的字采用、拼拼音、查字典、等自己喜歡的方式來解決。

（2）小組內讀課文。

（3）指名分節讀課文，糾正不正確的讀音，讀得不流利的語句反復練習。

讓孩子用自己喜歡的方式識字，可以提高識字的效率，培養自主識字能力。

三、自然感悟、交流。

（2）小組交流。

（3）集體交流。

引導學生從以下幾方面感悟。

（一）賽特凱達斯瀑布的今昔對比中感受大瀑布消亡的迅速、環境破壞的嚴重。

結合重點次與理解。

昔日：洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀；（板書：雄偉壯觀）。

今日：逐漸枯竭、無奈的低下頭、像生命垂危的老人，奄奄一息。（板書：逐漸枯竭）。

（二）賽特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因。

人類毫無節制的用水。

亂砍濫伐。

提出中心問題讓學生思考、感悟，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。

通過多種形式的讀，加深學生對文章語言的理解、感悟，提升情感。

四、擴展：

師：假如你是菲格雷總統，在這個葬禮上，將對著巴西人民演講，你會怎么說？

五、自學生字。

調動學生動腦識字，逐步掌握識字方法。

培養自主識字的能力，并培養良好的書寫習慣。

特殊的葬禮的教學設計（優秀18篇）篇九

情感目標：激發學生熱愛大自然，保護大自然的情愫。

能力目標：想象枯竭的瀑布的樣子、游人的感受，敘述這個場面。

多媒體課件。

2．特殊是什么意思？（不一般的，不同于平常的情況）。

過渡：那么文中的這場葬禮究竟不同尋常在哪兒呢？

1．學生自讀課文找找看。

2．交流、多媒體顯示。

為一條瀑布舉行的葬禮——對象的特殊板書：瀑布。

巴西總統菲格雷特主持葬禮——主持人的特殊。

號召人們立即行動起來，保護自然生態——目的特殊。

3．齊讀1、7、8小節，體會體會這一場葬禮的特殊之處。

（一）學習2-6小節。

1．可從課文的哪一節知道瀑布的特點？（第3節）。

2．自讀第三節，找找你印象最深的句子（課件出示該小節）。

3．你找到了哪句？（指名朗讀）并說說理由。

交流：a原來，塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里。

（1）學生回答，師相機板書：雄偉壯觀。

（2）那你從哪些詞語中體會到了它的確良雄偉壯觀？（生回答，師相機點擊屏幕）。

（3）哦，誰來讀一讀，讀出瀑布的氣勢來？（指名讀）。

師述：同學們這是一個怎樣的場面啊！讓我們閉上眼睛想象一下此刻我們來到了塞特凱達斯瀑布腳下。（啊，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里。）。

（4）同學們你們看到了嗎？讓我們一起有感情地朗讀這句話，再次體會塞特凱達斯瀑布的雄偉壯觀。

過渡：還有沒有你印象深刻的句子了？

b尤其是每年汛期，塞特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。

（1）你怎樣理解這句話的？

（2）解釋“汛期”

（3）齊讀第二句。

c引讀：人們在這（）的巨大水簾面前，（）。

（1）你讀懂了什么？從哪些詞語中體會到的？

（2）小結：游客的多、游客的不舍，這也從一個側面反映了瀑布的雄偉。

4．女生讀，讀出瀑布的氣勢來。

5．欣賞瀑布圖片音樂（多媒體顯示）感受瀑布的雄偉壯觀。

過渡：可是幾年過去了，寒特凱達斯瀑布怎樣了？

6．指名讀第五節。

7．學生自讀3、5兩個自然段，比較一下，然后完成這個練習題。

出示：塞特凱達斯瀑布原來是（）現在卻（）。

板書：奄奄一息。

過渡：是什么原因造成它奄奄一息的呢？

8．齊讀3—5小節，注意朗讀的語氣（瀑布的今昔之比）。

9．想象一下即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子，游人的感受，敘述這個場面（先同桌討論，再指名說）。

10．面對即將枯竭的瀑布，人們怎么做的？

引讀：消息傳開，許多人感到（）同時也喚起了（）。他們痛苦地（），紛紛加入到（）。

從這里你體會到了什么？（喚起了人們保護環境的意識，保護環境的責任感增強了）。

（二）學習7、8小節。

過渡：正是如此，所以引發了這樣感人的一幕，哪一幕？

1．自讀7、8小節。

2．交流。

3．從中你體會到了什么？

4．如果你也參加了這場葬禮，你會怎么做？

5．深情齊讀7、8小節。

6．課外延伸：關于現在塞特凱達斯瀑布的資料（課件展示）。

（三）齊讀全文，再次感受一下這一場特殊的葬禮。

（四）情感升華：學了課文，你有什么收獲？

特殊的葬禮的教學設計（優秀18篇）篇十

一、教學目標?：

1、有感情地朗讀3、4、5自然段。

2、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環境保護與生態、自然景物的關系，認識到保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。

3、聯系生活實際，能從自己做起，保護我們賴以生存的地球。

二、重點、難點：

重點：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。

難點：能通過想象描述枯竭的瀑布的樣子和游人的感受，并寫一段話。

三、教具：投影片、vcd。

四、教學過程?：

一、談話引入。

二、精讀課文第3——5自然段。

1、默讀第3——5自然段，想想塞特凱達斯瀑布原來是一條怎樣的瀑布？

2、討論，出示第3自然段進行品讀。

（1）、自由讀，說說你讀懂了什么。

（2）討論，板書：雄偉壯觀。

（3）能抓住關鍵詞語練習有感情地朗讀，感受其氣勢的雄偉。（個別讀）。

（4）欣賞瀑布一瀉千里的景象。

（5）想象：如果你是游客，看到如此氣勢壯觀的瀑布，你會怎么樣呢？

（6）齊讀這一自然段。

3、出示第5自然段進行品讀。

（1）自由讀，說說你讀懂了什么。

（2）討論，板書：奄奄一息。

（3）抓住關鍵詞語邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）。

4、討論第4自然段，明確原因。

5、小結、板書：人類破壞。

6、分角色朗讀3——5自然段。

三、練習說話、寫話。

想象一下，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子？游人看到這樣的情景會有哪些感觸？會說些什么？說一段話詳細描述這個場面，并盡可能用上課文中的詞語。

1、思考、討論。

2、練習寫話。

3、交流。

四、聯系生活，喚起學生的環保意識。

作為一名小學生，你能做些什么事來保護環境？

板書：

雄偉壯觀。

瀑布人破。

為壞。

奄奄一息。

特殊的葬禮的教學設計（優秀18篇）篇十一

（1）面對如此美的瀑布，同學們，如果你是游客你想說些什么？可以用課文中的詞語來表達你對瀑布的贊美，也可以聯系以前咱們學過的詩句或文章來說說。

（2）站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開了，課文中有個詞語是……（流連往返）。

（3）是呀！此景只應天上有，人間哪得幾回見啊！讓我們放開聲音來讀這段課文，把你想要表達的感情盡情地讀出來吧！

（二）感知如今的大瀑布。

1、昔日的塞特凱達斯瀑布氣勢雄偉壯觀，奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會是什么樣子呢？請大家閉上眼睛，邊老師讀邊想象畫面。

2、誰來說說，你的眼前出現了一幅什么樣的瀑布圖？

3、看看吧，這就是現在的塞特凱達斯瀑布！課件展示枯竭的瀑布景象。

5、從同學們的話語中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎？（自由練讀，指名讀，齊讀）。

7、讓我們再一次讀讀這兩段文字，回憶一下他的音容笑貌吧！請男同學讀昔日的瀑布，女同學讀現在的瀑布。

過渡：真是因為人們濫用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。此時我們的心情是復雜的。讓我們用自己的聲音把我們的感情表達出來吧！

三、尋找課時答案，震撼心靈。

1、科學家預測，過不了多久，瀑布將完全消失。

2、當你看到大瀑布的變化，知道其中的原因時，你有什么感受，會做些什么？

4、人們和你一樣感到震驚和痛心，他們宣傳保護環境，于是有了這個特殊的葬禮。這也是老師的問題。（齊讀6、7段）。

四、補充悼詞，升華情理。

假如你是巴西總統，在這個葬禮上對巴西人民發表演說，你會怎么說？拿出紙來，把想說的都傾訴進自己的演講辭里。

五、作業：

1、在葬禮上，菲格雷特總統的講演飽含深情，動人心弦。請你根據課文內容，回家寫寫這篇演說辭。

2、課后寫一句有關環境保護的廣告詞。

板書設計：

昔日雄偉壯觀。

今日奄奄一息。

將來完全消失。

教學反思。

《特殊的葬禮》一課是一篇關于環境保護問題的記敘文。我抓住課文重點段落、關鍵詞句，在閱讀教學中培養學生想象能力、語言表達能力及創新能力，增強了環保意識。

一、情境創設，激發興趣。

我播放課件，并在音樂中描述：“1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，巴西總統親自主持了一次特殊的葬禮。描述將學生帶入課文特定的情境，學生有了強烈的求知欲望，就會主動地探索。利用課件引導學生解決問題。

二、圖文結合，激發想象。

課文第五自然段描寫了即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的形態。教學時，我要學生朗讀課文，找出描寫瀑布的語句：“它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，”奄奄一息“、”生命垂危“等詞語的基礎上，出示文中插圖，引導學生邊讀邊想：即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子？假如你是慕名而來的游客，看到這樣的情景會有哪些感受？你會說些什么？學生仿佛置身于瀑布前。經過一番閱讀、討論，學生紛紛發表自己的見解。通過想象，學生將塞特凱達斯瀑布的過去和現在作了比較，深深體會到了環境污染給大自然，給人們生活環境帶來的嚴重危害。

三、結尾再質疑，升華情感。

學完課文后，寫演說辭，通過續想，盡管學生的答案不一，但學生進入了課文的意境，進一步增強了保護環境，愛護地球的意識。

特殊的葬禮的教學設計（優秀18篇）篇十二

無錫強紅權。

師：再看教師寫個詞：（特殊）（一小組讀過去）誰來說說是什么意思？

連起來讀課題（特殊的葬禮）到底有什么不同一般之處呢？

請你讀課文：讀懂每話，還可以動筆畫一畫，留下你思考的痕跡。

學生自由讀課文。

師：這個葬禮有什么特殊之處？

生：它不是為人舉行的，為一條瀑布舉行的。

師：為哪一條瀑布？

生：塞特凱達斯瀑布。

師；還有特殊之處嗎？

生：總統都來了。

生：穿黑色的衣服。

師：誰來讀一讀瀑布的名字。（指名幾個學生讀）。

集體讀：塞特凱達斯瀑布。

師：課文第幾自然段就告訴我們了？（第一自然段）指名讀。

師：此時此刻你的心情怎么樣？

生：很氣憤。因為是。

生：悲哀。有這么一道流量大的瀑布，因為人們不愛惜而讓它消失了。

生：悲哀。我不一樣的原因：為什么非得等到它消失了才知道珍惜？

生：可惜。本來可以是人類的驕傲的。

課文哪個自然段告訴了我們這條瀑布的壯觀。

讀一讀，看盾你從哪兒看出這確實是一條壯觀的瀑布。

生：咆哮面下一瀉千里滔滔不絕。

師：咆哮而下是說明什么？（聲音很響水的流量大）。

指名讀這句（比賽讀）相互學習。

師范讀學生齊讀。

還有哪些地方感受到了它的雄偉壯觀。

生：吸引了世界各地的游客。

生：塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布。

師：怪不得人們——。

生：留連忘返。

你想起了哪句詩？（飛流直下三千尺，穎是銀河落九天）。

生齊讀。

師：還不夠留連忘返。

觀看課件：瀑布實況。

說說自己的感受。

再讀：把自己的驚嘆傳遞給每一個人。集體讀。

再讀時留心：“曾經”（有與沒有這個詞意思一樣嗎？）。

從這個詞中你讀懂了什么？

生：不加曾經說明現在還是流量最大的。

生：悲哀，深深的悲哀。

生：似乎不能接受這樣的事實。

師：我們只能是默默地懷念。你覺得這一段應該怎么讀？（學生集體再讀）。

師：同學們微皺的眉頭告訴老師你有點讀懂了。（再讀）。

師：你的眉頭緊瑣說明大家的心和作者貼得更近了。

師：想看幾年后的瀑布嗎？（演示）。

師：找出相關課文讀一讀，說說自己的感受。（生自由讀課文）。

師：這段文字中你感受最深的是什么？

生：塞特凱達斯瀑布“逐漸枯竭”使我感到很悲傷。

生：等待著最后的消亡。（生命垂危的老人）。

師：什么是奄奄一息？

同樣對這句話有感觸的舉手。（指名讀）。

師：僅有一絲悲傷。

另一學生讀，師：確實為此而痛心。

第三個學生讀，師：感受到你的無奈。

師：老師覺得憤慨（師讀）。

學生自由讀。

是什么原因造成的？

學生齊讀：瀑布周圍——。

師：瀑布的離去是自己愿意離去的嗎？理解“無奈”

學生齊讀“它在群山之中無奈地低下了頭——”

師：它曾經是——。

師：現在是——。

師：很快它將消亡。（學生齊讀）。

師；其實他真的不想走，可是他不會說話呀！他若會說話的話，他會說些什么呢？

生：人類呀，你們太愚蠢了，可今天，卻。。。

生：你們人類為什么這樣無情，為什么，為什么，為什么？

轉載自儀征漫網站。

特殊的葬禮的教學設計（優秀18篇）篇十三

蘇教版小學語文第八冊18課《特殊的葬禮》是一篇有關環保的記敘文。作者描寫了巴西著名景觀塞特凱達斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程以及人們失望、震驚、痛心、反思的表現，說明環境破壞給大自然帶來的嚴重危害，告訴我們要珍惜環境、保護環境，愛護我們共同生存的家園——地球。

知識技能目標：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，理解含義深刻的句子，提高學生閱讀能力。

3、培養學生探究意識，教給學生探究方法，提高探究能力。

過程與方法目標：

1、引導學生課題質疑，引發學生初讀探究，了解課文大意。

2、引導學生通過情境探究、對比探究、語言探究等法理解課文內容，體會情感。引導學生聯系課文內容，寫一篇演說辭。

3、課外拓展，引導學生查閱圖書搜集關于我國河流湖泊的現狀，制訂保護措施。

情感態度價值觀目標：

激發學生熱愛大自然、保護大自然的情感。

教學重、難點：

1、培養學生探究意識，提高探究閱讀能力。

2、理解大瀑布消失的原因和舉行葬禮的意義，激發學生情感，樹立保護環境的強烈責任心。

教具準備：多媒體課件。

［說教法、學法］“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”這是《語文課程標準》倡導的基本理念之一。本文的設計質疑釋疑，通過朗讀引導，鼓勵學生在自讀感悟、情感體驗中，領悟內容表達的思想感情。

一、質疑問難，引發互動。

學起于思，思源于疑。例如，課始，預設了這樣的幾個問題：課題中的關鍵詞是什么？課文哪幾個自然段直接寫了這次特殊的葬禮？這次葬禮特殊在哪里？通過這種設問，讓學生進入“問題情境”，使學生學有所思，思有所得，更重要的是讓學生模仿著提問。在教學課文第三至第五自然段時，嘗試著讓學生質疑。“在小組討論時，大家有什么疑問嗎？”讓學生學會思考，激活學生的思維，激發學生的求知欲。

二、小組合作，生生互動。

學生與學生之間在課堂上進行動態的信息交流，乃至思想、情感的交流，是用互相討論的方式進行的。例如，在學習課文直接寫“特殊的葬禮”的部分（第一、七、八自然段）時，設計了小組合作探究的學習方式，要求學生讀文、看圖，在組內交流讀懂了什么，提出疑問，全班交流合作學習。這樣為學生創設了一個“暢所欲言”思維環境，學生可以自由發表自己的見解，闡明自己的觀點，張揚自己的個性，從中獲得更多的思維方式和思維結果，也有利于合作精神、交往能力的培養。

三、創設情境，人境互動。

引導學生抓住課文重點詞語和關鍵句子，通過展開想象，比較塞特凱達斯瀑布的過去、現在的不同情形，體會到環境破壞給大自然帶來的嚴重危害。在教學時，利用媒體創設兩個截然不同的情境。利用直觀動感的畫面，背景音樂的渲染，讓學生感受塞特凱達斯瀑布的雄偉壯觀，幾年后到逐漸枯竭，掀起學生強烈的情感波瀾，而且也很巧妙地將學生的學習興趣切入所學內容打下很好的感情基礎。另外，學生已具備了一定的自學能力，充分發動學生查閱資料，開掘這些學習資源，激發學生熱愛大自然，保護大自然的情感。

［教學程序］。

一、交流課前資料，導入新課。

請學生談談課前通過查資料所了解的瀑布是什么樣子的，怎么形成的。以此激發學生的學習興趣，并為下面學習課文埋下伏筆。

揭示課題后，讓學生圍繞課題提出疑問：為什么說這是一個特殊的葬禮？葬禮是為誰舉行的？舉行這個葬禮的目的、意義是什么？以進一步激發學生學習的興趣，培養學生的問題意識。接著讓學生帶著問題走進文本，自由的輕讀課文。

二、初讀課文、感知文本。

學生初讀課文，逐步做到正確、流利，學會生字詞，了解本文的主要內容并理清文章的結構，完成第一課時的教學。

（閱讀教學要以讀為本，讀中識字，讀中整體感悟、通過讀內化語言。正確流利地朗讀是做到有感情朗讀的基礎。）。

三、細讀課文的2—6自然段，體驗大瀑布的不幸。

在學生整體感知課文主要內容的基礎上，引領學生抓住文本中的重點詞語和關鍵句子，通過有層次的讀中感悟，有效的朗讀指導，讓學生展開想象的翅膀，比較塞特凱達斯瀑布的過去、現在和將來的不同情形，體會到破壞環境給大自然與人類帶來的嚴重危害，從而感悟到“保護環境、愛護地球”的重要性。

要求：1、將三、五兩個自然對比閱讀，找一找，哪些詞語寫出了塞特凱達斯瀑布曾經的壯觀和它即將消失的情景？2、將找出的詞語反復朗讀，感受塞特凱達斯瀑布今昔變化之大。

交流閱讀體會。

1、你是從哪些詞語感受到塞特凱達斯瀑布曾經的雄偉壯觀的？

2、你能通過朗讀表現出大瀑布的雄偉壯觀嗎？

a自由練習。

b互讀互評。

c指名朗讀，評議。

d引讀。

3、可現在的塞特凱達斯瀑布有是怎樣的呢？

文中有一句話生動而又形象地寫出了大瀑布現在的摸樣。請找出來，讀一讀。

多媒體出示：

它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。

a、作者把逐漸枯竭的瀑布比作什么？

b、若是看到這樣一位老人，你會產生怎樣的感慨？

c、認真品讀，讀出感受。

再次品讀課文第三、五兩個自然段，進一步感受大瀑布昔日的雄壯氣勢和如今的無奈。

a多媒體展示大瀑布昔日的雄壯氣勢和如今的無奈的背景。

b男女生分讀。

5、小結。

（朗讀指導必須讓學生理解文本，做到循序漸進，這樣才能讓朗讀達到最優化。學生在讀中才能感悟到“保護環境、愛護地球”的重要性。）。

自由讀第四自然段。

用“因為……所以……”的句式說說由盛到衰的原因。從而使學生感悟出“浪費水資源”、“亂砍濫伐”，造成了“水土大量流失”。

再此基礎上多媒體出示中國環保狀況的資料，讓學生快速地默讀。

（新課標指出：高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。）。

四、讀寫結合，直抒胸臆。　面對曾經給巴西人民帶來驕傲和快樂的瀑布，如今卻面臨即將完全消亡的命運，作為一名國家的總統，在葬禮上你會發表怎樣的演講呢？請同學們拿出你的筆來，先寫一寫，再說一說，適當用上書上的語句。五、課堂小結，升華主題。

（這樣使得整個課堂教學過程由整體到部分再回歸整體。）板書設計：

特殊的葬禮的教學設計（優秀18篇）篇十四

教學目標?：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體驗瀑布變化之大。

2、培養想像能力，想像參加葬禮的人面對即將枯竭的瀑布的感觸。

3、引導學生領悟保持生態平衡、保護地球的意義。

教學過程?：

一、揭題導入??。

今天，我們繼續學習課文（生讀題），上節課大家留下了這樣兩個問題。

二、自讀課文，整體感知。

1、（媒體出示）。

這個葬禮特殊在哪兒？

為什么要舉行這樣一個特殊的葬禮？

請同學們帶著這兩個問題好好讀讀課文。

2、指名交流。

三、讀中感悟，體驗大瀑布的不幸。

過渡：是啊！地球是我們唯一生存的環境，我們不能讓大瀑布的悲劇重演，那大瀑布發生了怎樣的悲劇呢？咱們一起來看。

1、錄像。看到大瀑布的過去和現在，你有什么想法？

2、讓我們來看看課文是怎樣描繪的？讀讀2－5自然段，找出相關的語句。

3、指名交流。指導朗讀。

交流。

四、引發深思，總結拓展。

1、面對曾經給巴西人民帶來驕傲和快樂的瀑布，如今卻面臨即將完全消亡的命運，作為一名國家的總統，在葬禮上你會發表怎樣的演講呢？請同學們拿出你的筆來，先寫一寫，再說一說，適當用上書上的語句。

2、學生練寫。

3、個別交流。

4、小結。說得多真誠啊！是的，我們完全有理由相信，在這樣一位總統的領導下，在我們大家的共同努力下，塞特凱達斯瀑布將會在世人面前展現她新的活力，我們期待著。

五、作業?。

1、幾十年后塞特凱達斯瀑布將會以新的姿態展現在我們面前，請同學們插。

上想像的翅膀，想畫的同學畫一畫，想寫的同學寫一寫。

2、閱讀一篇環保文章。

板書設計?：

過去：雄偉壯觀。

瀑布保護環境。

現在：逐漸枯竭。

特殊的葬禮的教學設計（優秀18篇）篇十五

2、組織討論：這次葬禮的對象不是人，而是瀑布；主持這次葬禮的不是普通人，而是巴西的總統，這是國葬；特殊三，參加這次葬禮的人是特殊的，是來自世界各地的生態學、環境學的專家以及大批熱愛大自然的人。

3、下面讓我們穿越時空隧道，一起回到從前，去看看昔日（板書：昔日）的塞特凱達斯瀑布吧。

（一）導讀第三段。

1、快速讀讀課文的第三自然段，看看塞特凱達斯是一條怎樣的瀑布？

2、學生交流：

3、出示詞語，指名讀。

4、同學們，現在讓我們一起走近塞特凱達斯瀑布，去真切地感受它“雄偉壯觀”的氣勢吧！（放視頻。）。

（1）如果你就是一名游客，此時此刻，你站在這大瀑布面前，會說些什么呢？

（2）一起來讀讀這段課文，把我們想要表達的感情盡情地讀出來吧！

（二）導讀第五段。

過渡：大瀑布的美麗壯觀已深深地印在了我們的心上。然而誰也沒有想到，幾年后……。

現在的塞特凱達斯瀑布是什么樣呢？

（1）你們仿佛看見了什么景象呢？

（2）書上有一句比喻句，恰當地描寫了現在塞特凱達斯瀑布。是哪一句？

（4）是什么原因使這條雄偉壯觀的大瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息了呢？

1、快速默讀課文第4段，用“因為……所以……”來回答。

2、真是因為人們濫用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。此時我們的心情是復雜的。讓我們用自己的聲音把我們的感情表達出來吧！

3、科學家預測，過不了多久，瀑布將完全消失。當得知這一消息時，人們的心情如何？

5、導讀第五段：可是幾年過去了，塞特凱達斯瀑布……。

3、假如你是巴西總統，在這個葬禮上對巴西人民發表演說，你會怎么說？拿出紙來，把想說的都傾訴進自己的演講辭里。

1、是的，不管是在……讓我們共同努力、共同期待吧！同學們，愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演！

2、最后，老師送給大家一句話來結束本課的學習。保護地球，從我做起（放音樂：熱愛地球媽媽）。

1、在葬禮上，菲格雷特總統的講演飽含深情，動人心弦。請你根據課文內容，回家寫寫這篇演說辭。

2、課后寫一句有關環境保護的廣告詞。

特殊的葬禮的教學設計（優秀18篇）篇十六

知識與技能：

1、會認12個生字，正確書寫11個生字，掌握多音字“調”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

過程與方法：

1、通過搜集中國一些河流現狀的資料，了解我國河流面臨的問題。

2、創設民主、和諧的學習氛圍，采用小組合作學習的方式，理解課文內容。

情感、態度與價值觀：

讓學生感受到河流所面臨的危機，激發學生保護自然生態、熱愛我們的地球的情感。

一、出示題目：特殊的葬禮

1、看了這個題目你有怎樣的猜想?

2、學生說出自己的想法。

3、同學們請看這份材料。出示塞特凱達斯瀑布的圖片，看了這個圖片你又有什么感受呢?(學生發言，暢談塞特凱達斯瀑布的雄偉和壯觀)

4、這個葬禮就是為這個瀑布舉行的，為什么要給瀑布舉行葬禮呢?讀了課文你就知道了

二、初讀課文

1、學生自由讀文，解決解決生字詞。

2、指名讀課文，學生相互糾正字音。

三、理解課文

先幫老師解決三個問題好嗎?

1、為什么說這是一場特殊的葬禮呢?

2、當時參加葬禮的人們的感受會是怎樣的呢?如果當時你在場，你會怎么想?

3、由菲格雷特總統親自主持，為瀑布舉行葬禮，你們覺得值得嗎?為什么?

先小組討論，之后班內匯報。

對于這篇課文你還有什么不懂的地方嗎?提出來班內交流解決。

四、拓展延伸

同學們，你們的回答都很精彩。那么，我國一些河流的現狀也不容樂觀，來，把你們搜集的資料展示一下吧。

面對這些問題，你想說點什么嗎?面對這些現狀，我們能做點什么呢?

師小結

特殊的葬禮的教學設計（優秀18篇）篇十七

如今的課堂少了教師們的侃侃而談,多了莘莘學子的瑯瑯書聲。但是教師一味地讓學生讀書，學生讀得口干舌燥，卻茫然不知其味，真可謂“讀書不得要領，勞而無功”。

怎樣讓學生真正通過“讀”而理解要點、培養語感、發展語言、陶冶情操、訓練思維、積累語言呢？在《特殊的葬禮》這一課的教學中，我有了以下幾點思考。

我們在備課時，在突出“讀”這種訓練手段時，必須明確教材在培訓學生能力和情感等方面的導向作用，明白教材的重難點部分，把“精讀”的力量使在刀刃上。《特殊的葬禮》是一篇文質兼美的課文，它追憶了塞特凱達斯瀑布由于人類對生態環境的破壞，從昔日的雄偉壯觀到今日的逐漸枯竭的生命歷程。激發學生熱愛大自然，保護大自然，愛護人類共同家園----地球的思想感情。課文每部分各有側重點。課文第三自然段，要求學生抓住“流量最大”、“洶涌”、“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“一瀉千里”這些詞語，讀出瀑布的雄偉壯觀。課文第五自然段，則要求學生通過“無奈地低下了頭”、“奄奄一息”這些詞語體會塞特凱達斯瀑布的“逐漸枯竭”。課文第七、八自然段，則要求學生讀出嚴肅而沉痛的葬氣氛。顯然，教者只有全面把握住教材的內涵，明確讀書的目的，選擇恰當的讀書形式，才能激發學生有感情地誦讀課文，并插上想象的翅膀去想象瀑布的雄壯，瀑布的枯竭，“精讀”的目的才能達到。

葉圣陶先生曾經說過：學生須能讀，須能作文，故特設語文課以訓練之。這里的“訓練”就是指必要的指點。在“精讀”的過程中，要徹底放手讓學生自己動口、動手、動腦，在學生動起來并有了感受之后再由教師規范指導。《特殊的葬禮》的讀書活動中，應有多次精當的點撥，首先應體現在朗讀指導上。學生通過反復朗讀第一段，對課文的內容有了一定的感知，也積淀了一定的感情基礎，但表達得還不到位，到了“不憤不啟”之時，教師可及時激勵：“同學們讀得很精彩，不禁引發了老師的興趣，我也想讀一讀，行嗎？”教師聲情并茂、字正腔圓的朗讀，把課文讀“活”了，將學生的思維激活了。學生再讀時，瀑布的雄偉壯麗就淋漓盡致地表達出來了。恰到好處的示范，起到了事半功倍的效果。對于字詞的理解，也要指導有方。如指導學生理解“奄奄一息”這個詞的意思時，教師用多媒體課件出示了塞特凱達斯瀑布水流枯竭時的樣子，學生一下就明白了“奄奄一息”就是指氣息微弱，生命垂危的樣子。接著指導學生抓住這個詞，讀好這段話。學生抓住這個關鍵詞語邊讀邊悟，用童心來感受塞特凱達斯瀑布身處暮年時的悲哀。教師在讀書指導中，引導學生“咀嚼”、“品位”教材的語言文字，既培養了學生的語感，又訓練了能力。

由此可見，學生的讀書是離不開教師的“導”的。“導”的目的是為了幫助學生更好地讀書，因此“導”要講究科學性、針對性、藝術性。讓學生通過讀提高自學能力、理解能力和交流意識，這是“精讀”的核心所在。

“精讀”的目的明確了，主導和主體的位置擺正了，讀書的形式也要講究。對小學生而言，形式多樣的讀書活動能激起他們讀書的熱情，調動他們讀書的積極性。反之，單一的讀書形式則會使他們“倒胃口”，影響讀書的效果。

讀書的形式很多，有范讀、自由讀、個別讀、齊讀、默讀、引讀、領讀、分角色讀……至于選擇哪種形式，要從效果出發，因文而異，因人而異。

《特殊的葬禮》的第二課時教學，怎樣讓每一次讀書學生都能全神貫注、感情充沛，絲毫沒有消極倦怠之意。看來只有教師激發讀書的動機，恰當地選擇了讀書的形式，做到了內容和形式的完美統一，才能達到了預期的效果。

例如教學第二、四自然段時，老師先采取的是先自由練讀后看瀑布課件的形式：學生開始讀時還沒有什么韻味，瀑布的視頻資料一看，真有點“驚人”的效果，視頻資料起到了潛移默化的點撥指導啟發作用。調動了學生讀書的潛能，課堂上沒有說教，沒有讀書技巧的講解，但卻引導學生實實在在地經歷讀書感悟的過程。“洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。”“它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。”就這樣你一句，我一句地反復練讀，學生讀出了課文的基調和韻味，讀得聲情并茂。接著，又采用“擂臺大比武“的方式來調動學生的情緒，激發學生讀書的熱情。學生興致高漲，課文中抽象的文字在學生頭腦中逐步轉換成了鮮明的視覺形象。這樣的訓練，既鞏固了“讀‘的訓練，又使學生感受到語言文字的魅力，又激發了他們學習課文的興趣。

這節課，主要的教學手段就是“讀”，“讀”貫穿了教學的全過程。但我們應讓學生讀得有特色，讀中有指導，讀書有形式。一節課，要讓學生讀得興趣盎然，讀懂文意，讀出文氣，讀出感情，做到在讀中感悟，在讀中積累，做到真正意義上的精讀。

青陽港學校???????蔣利娟。

特殊的葬禮的教學設計（優秀18篇）篇十八

教學目標：

1.正確地認讀十二個生字，會寫田字格里的十一個字；

2.有感情的朗讀課文。

3.通過了解，認識到環境保護的重要性，激發學生熱愛大自然、保護大自然的感情。

課前準備：

1.視頻：壯觀的賽特凱達斯瀑布。

奄奄一息的賽特凱達斯瀑布。

2.巴西總統菲格雷主持葬禮的圖片。

課時建議：1課時。

教學過程：

第一課時。

一、激發興趣，引入新課。

視頻：壯觀的賽特凱達斯瀑布。

看了短片你有什么感想？

（太壯觀了！太漂亮了！）。

視頻：奄奄一息的賽特凱達斯瀑布。

看了短片你又有什么感想？

（這個瀑布沒有剛才的瀑布雄偉壯觀）。

師：“其實這兩個短片播放的是同一條瀑布——賽特凱達斯瀑布”

出示：巴西總統菲格雷主持葬禮的圖片。

你知道這些人在做什么嗎？

板書課題。

看到課題后你想知道些什么？

（誰的葬禮？為什么特殊？等等）。

二、激發興趣，自讀課文。

（1）學生自由讀課文，遇到不認識的字采用、拼拼音、查字典、等自己喜歡的方式來解決。

（2）小組內讀課文。

（3）指名分節讀課文，糾正不正確的讀音，讀得不流利的語句反復練習。

三、自然感悟、交流。

（2）小組交流。

（3）集體交流。

引導學生從以下幾方面感悟。

（一）賽特凱達斯瀑布的今昔對比中感受大瀑布消亡的迅速、環境破壞的嚴重。

結合重點次與理解。

昔日：洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀；（板書：雄偉壯觀）。

今日：逐漸枯竭、無奈的低下頭、像生命垂危的老人，奄奄一息。（板書：逐漸枯竭）。

（二）賽特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因。

人類毫無節制的用水。

亂砍濫伐。

四、擴展：

師：假如你是菲格雷總統，在這個葬禮上，將對著巴西人民演講，你會怎么說？

五、自學生字。

調動學生動腦識字，逐步掌握識字方法。