久久欧美精品欧美久久欧美_久久艹综合_亚洲视频区_精品久久久久久亚洲精品_福利视频不卡_夜夜操天天插

赤壁懷古教案(熱門(mén)14篇)

時(shí)間:2025-07-20 作者:QJ墨客

制定教學(xué)工作計(jì)劃需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣,提高學(xué)習(xí)積極性和效果。為了幫助大家更好地制定教學(xué)工作計(jì)劃,我們整理了一些精彩的范文,供大家參考。

赤壁懷古教案(熱門(mén)14篇)篇一

大綱要求:通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的閱讀,使學(xué)生具備一定的文學(xué)鑒賞能力,提高審美趣味,豐富個(gè)人感情世界,增進(jìn)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。本文是作者中年因?yàn)跖_(tái)詩(shī)案貶官黃州時(shí)所作。在此期間,他寫(xiě)下了四篇有名的文章:前、后赤壁賦、記承天寺夜游及本文赤壁懷古。

本詞上片描繪眼前壯麗的長(zhǎng)江景色,“亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪”,短短的13個(gè)字,使人的視聽(tīng)受到強(qiáng)烈的震撼,仿佛使人回到三國(guó)時(shí)期的戰(zhàn)亂紛爭(zhēng)的年代。

面對(duì)此景,在詞的下片中,作者很自然的發(fā)懷古之幽思,赤壁之戰(zhàn)的英雄們出現(xiàn)在作者的腦海里。作者沒(méi)有寫(xiě)劉備,是因?yàn)閯涮珖?yán)肅,年紀(jì)也不少了;作者沒(méi)有寫(xiě)諸葛亮,是因?yàn)橹T葛亮太完美了,完美得叫人無(wú)法望其項(xiàng)背,況且諸葛亮沒(méi)有英雄美人的故事。此外,諸葛亮“出師未捷身先死”的悲劇性結(jié)局,既不符合前面的雄壯的景物描寫(xiě)的特征,其傷感與悲涼也會(huì)超越后文的“一尊還酹江月”。作者只看好周瑜,“羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅”,寥寥13個(gè)字,寫(xiě)出了一個(gè)風(fēng)流瀟灑、指揮若定的儒將形象。

作者這樣寫(xiě)的目的明顯,它可以很自然的使讀者聯(lián)想到作者自己,壯志未酬,貶官黃州,兩鬢發(fā)白,無(wú)所建樹(shù),不免悲從中來(lái),發(fā)出“人生如夢(mèng)”的感慨。這是壯志難酬的感慨,這是悲壯蒼涼的無(wú)奈。這種情感千百年來(lái)之所以能夠震撼每一個(gè)讀者的心靈,除了這種情感本身的普遍性之外,還與這種情感在本詞中得以充分表達(dá)有關(guān)。

這種情感依靠什么得以充分傳達(dá)出來(lái)的呢?

一是借長(zhǎng)江之景抒情,借壯闊之景抒悲壯之懷;二是借英雄周瑜反襯,形成強(qiáng)烈反差,情感得以自然而然地流露。

全詞寫(xiě)景、懷古、抒懷,三者完美結(jié)合,渾然一體。

從這首詞中我們可以學(xué)些什么呢?根據(jù)大綱要求和課文內(nèi)容,確定本文的教學(xué)目標(biāo)為:

1.理解詞人復(fù)雜的心情,豐富學(xué)生的情感世界;。

2.掌握一些常用的鑒賞詩(shī)歌的方法。

確立重點(diǎn)為:1.情與景的自然結(jié)合2.用典的貼切自然。

確定難點(diǎn)為:如何理解“人生如夢(mèng)”。

有人說(shuō)“人生如夢(mèng)”表達(dá)了作者消極頹廢的處世態(tài)度,其實(shí)不然。

本詞表現(xiàn)了蘇軾復(fù)雜矛盾的思想。蘇軾深受儒、道、佛三家思想影響,他一方面仰慕屈原、諸葛亮、陸贄等經(jīng)世濟(jì)時(shí)的人物,希望尊主憂(yōu)國(guó),渴望建功立業(yè);一方面又酷愛(ài)陶潛,追慕老莊,在險(xiǎn)惡的政治逆境中能夠保持超然物外的曠達(dá)態(tài)度。又跟和尚親密往來(lái),精通禪學(xué)。儒、道、佛三家思想,本來(lái)是矛盾的,但蘇軾習(xí)慣于把政治思想和人生思想?yún)^(qū)別對(duì)待,采用“外儒內(nèi)道”的形式,把它們統(tǒng)一起來(lái),從而構(gòu)成了蘇軾世界觀(guān)中既有積極進(jìn)取的精神,又交織著齊生死、等是非的虛無(wú)態(tài)度。這首詞中壯麗江山、英雄業(yè)績(jī),既激起了他豪邁奮發(fā)之情,也加深了他的思想矛盾,使他產(chǎn)生“人生如夢(mèng)”的感慨。這首詞具有感奮和感傷的雙重色彩。蘇軾的感傷是由于建功立業(yè)的激切熱望不能實(shí)現(xiàn)而萌發(fā)的,我們應(yīng)當(dāng)更多地體會(huì)他對(duì)事業(yè)對(duì)人生的激情和思索,而不是傷感。“人生如夢(mèng)”反過(guò)來(lái)也可以激發(fā)我們對(duì)人生的追求,這也正是這首詞的理趣所在。從語(yǔ)言上體會(huì)這首詞,也是“奮”壓倒了“傷”。意境壯闊,風(fēng)格豪放,反映了蘇軾的寬闊胸襟。

疏通文義1、教師范讀課文,正音。

2、學(xué)生翻譯課文,正義(有省略)。

寫(xiě)景赤壁景物1、指導(dǎo)學(xué)生描繪出赤壁之景:繪聲繪色。

2、指導(dǎo)學(xué)生概括出景物特點(diǎn):壯闊宏大。

3、比較一:為什么不寫(xiě)長(zhǎng)江平靜之景?明確寫(xiě)景的作用。

詠史英雄周瑜1、周瑜形象的特點(diǎn)?風(fēng)流儒雅,少年得志。

2、比較三:將本文與陸游的《訴衷情》、辛棄疾的《破陣子》比較,體會(huì)這種情感的復(fù)雜性。

3、教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,并適時(shí)進(jìn)行情感和思想教育。

布置作業(yè)將本詞與其他“赤壁詩(shī)”作比較。

1.在分析景物描寫(xiě)時(shí),設(shè)問(wèn):長(zhǎng)江有洶涌的時(shí)候,也有平靜的時(shí)候,作者為什么寫(xiě)長(zhǎng)江壯闊之景,而不寫(xiě)長(zhǎng)江平靜之景?通過(guò)比較,得出景物特點(diǎn)及寫(xiě)景的目的。

2.在分析詠史用典時(shí),設(shè)問(wèn):赤壁之戰(zhàn)中的英雄很多,如孫權(quán)、諸葛亮、劉備等等,作者為什么只寫(xiě)到周瑜,而不寫(xiě)其他人呢?通過(guò)比較,讓學(xué)生體會(huì)用典的自然貼切。

3.在分析情感的抒發(fā)時(shí),在提出“人生如夢(mèng)”是否消極頹廢的問(wèn)題后,引導(dǎo)學(xué)生將陸游的《訴衷情》、辛棄疾的《破陣子》與本詞進(jìn)行比較,目的是為了深入理解本詞情感的復(fù)雜性。

一、導(dǎo)入在生活中,我們難免會(huì)遇到挫折。我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們是如何面對(duì)挫折、化解生活中的難題的?(學(xué)生發(fā)表自己的看法,教師總結(jié),可能有發(fā)泄、傾訴等幾種方式。)林語(yǔ)堂曾經(jīng)說(shuō)蘇軾是“秉性難移的樂(lè)天派”,那么我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的一首詞,看看東坡是以什么樣的心態(tài)來(lái)面對(duì)他曲折的仕途生活的。

二、學(xué)生齊讀整首詞,初步把握詞作內(nèi)容和作者所抒發(fā)的情感。

三、解讀文本1、小序。

引導(dǎo)學(xué)生分析小序的作用明確:小序點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、人物、緣由。

(1)時(shí)間:三月七日——宋神宗元豐五年,是蘇軾謫居黃州的第三個(gè)春天。

(2)地點(diǎn):沙湖道中謫居黃州的背景:(學(xué)生先講,教師總結(jié))王安石變法時(shí),蘇軾因不滿(mǎn)新法中某些政策及其執(zhí)行中的流弊,寫(xiě)過(guò)一些批評(píng)和諷刺性的詩(shī)文,被有些人將他以“謗訕新政”之罪彈劾入獄,這就是有名的“烏臺(tái)詩(shī)案”。結(jié)果20多人受到牽連,蘇軾差點(diǎn)被殺,最后被貶為黃州團(tuán)練副使。他在那里偏居荒野,躬耕自樂(lè)。1082年的春天,詩(shī)人到黃岡東南三十里的沙湖購(gòu)買(mǎi)田地。

(3)天氣:雨,晴。(4)人物:雨具,同行,余。

雨具,借代,拿這雨傘的仆人。狼狽,進(jìn)退都感到困難。獨(dú),風(fēng)雨無(wú)懼,特立獨(dú)行。

(5)故,交代寫(xiě)作緣由。

2、學(xué)習(xí)詞的主體部分(1)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解課文的主要內(nèi)容。(鑒賞詩(shī)歌“翻譯為先”的原則)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考本詞表達(dá)了詞人怎樣的情感。(鑒賞詩(shī)歌“立足文本”的原則)。

問(wèn):讀完這首詞,哪些詞語(yǔ)或句子留給你的印象最深刻,為什么?

赤壁懷古教案(熱門(mén)14篇)篇二

許多古人,每見(jiàn)名山大川,必有所感懷。如孔子“登泰山而小天下”,范仲淹臨洞庭憂(yōu)蒼生,歐陽(yáng)修游滁州而醉山水。他們心為山動(dòng),情為水發(fā),錦文華章噴薄而出,留下許多千古絕唱。宋代詞人蘇東坡來(lái)到歷經(jīng)滄桑的赤壁古戰(zhàn)場(chǎng),同樣情難自已,醉書(shū)一曲《念奴嬌》,讓世人傳唱。

詞,詩(shī)歌的一種,起源于南北朝,成于唐,盛于宋。詞有很多別稱(chēng),如“長(zhǎng)短句”、“詩(shī)余”、“曲子詞”、“曲詞”、“樂(lè)章”、“歌詞”等。詞按字?jǐn)?shù)的多少可分為小令(58字以?xún)?nèi))、中調(diào)(59字至90字)和長(zhǎng)調(diào)(91字以上)三大類(lèi)。按詞的段落的多少又分成:全詞只有一段的叫“單詞”,二段的叫“雙調(diào)”,三段的叫“三疊”,四段的叫“四疊”。詞的段落叫“闋”或“片”,從上片到下片講究銜接貫穿,意思前后相承,叫“過(guò)片”。下片的首句句式不同的叫“換頭”或“過(guò)變”。依照已有的詞調(diào)寫(xiě)的叫“填詞”或“依聲填詞”,自己譜曲自己寫(xiě)詞的叫“自度曲”,《揚(yáng)州慢》屬后一類(lèi)。詞常見(jiàn)有“令”、“引”、“近”、“慢”的分別,“令”即小令,“引”是正歌之前引歌,“近”又稱(chēng)“近拍”,相當(dāng)于“引”,“慢”是慢曲子的省稱(chēng),指節(jié)拍較慢,聲調(diào)延長(zhǎng)。慢詞的字?jǐn)?shù)較令、引、近的詞字?jǐn)?shù)要多些。宋代詞風(fēng)可分為婉約派和豪放派。婉約派主要詞人有柳永、周邦彥、李清照、姜夔等,他們認(rèn)為“詞為艷科”、“詩(shī)莊而詞媚”,多寫(xiě)情愁別緒、個(gè)人遭遇,特別講究音律格律,風(fēng)格清麗婉媚。豪放派以蘇、辛為代表,主張“以詩(shī)為詞”、“無(wú)言不可入,無(wú)事不可言”,不肯損害意思以遷就音律,“故為豪放不羈之語(yǔ)”,格調(diào)高昂、取材廣泛。

1、念奴嬌:詞牌名。后人還以《大江東去》、《大江東》、《酹江月》作為《念奴嬌》的代名。

2、小喬:吳國(guó)喬玄有兩個(gè)女兒,都美貌出眾,人稱(chēng)“二喬”。“大喬”嫁給孫權(quán)的哥哥孫策, “小 喬”嫁給周瑜。唐代詩(shī)人杜牧有“銅雀春深鎖二喬”的詩(shī)句,指曹操筑銅雀臺(tái),打算滅吳后將“二喬”擄為己有的典故。

3、檣櫓:檣是船上的桅桿,櫓是搖船的工具。這里是以局部代全體的借代修辭方法,用檣櫓代全部戰(zhàn)船,再引申整個(gè)水軍。有的本子作“強(qiáng)虜”,那就直指曹操的軍隊(duì)了;灰飛煙滅:被焚燒成灰和煙飛散消逝掉,形容曹操的軍隊(duì)遭火攻后的慘敗。

蘇軾,字子瞻,號(hào)東坡居士,四川眉山人。曾與父蘇洵、弟蘇轍進(jìn)京,并與蘇轍同科進(jìn)士及第,父子三人文名大震,號(hào)稱(chēng)“三蘇”。他的政治思想比較保守,宋神宗時(shí),王安石當(dāng)政,行新法,他極力反對(duì),出任杭州等處地方官。又因作詩(shī)得罪朝廷,被捕入獄,構(gòu)成文字獄“烏臺(tái)詩(shī)案”,貶為黃州團(tuán)練副使。宋哲宗時(shí),舊黨當(dāng)權(quán),召還為翰林學(xué)士;新黨再度秉政后,又貶惠州,遠(yuǎn)徙瓊州,后死于常州。

蘇軾的詞意境和風(fēng)格都比前人提高一步。他作詞不糾纏于男女之情,也不喜歡寫(xiě)那些春愁秋恨的濫調(diào),一掃晚唐五代以來(lái)文人詞的柔靡纖細(xì)的氣息,創(chuàng)造出高遠(yuǎn)清新的意境和豪邁奔放的風(fēng)格。

蘇軾的詞強(qiáng)烈地反映著入世和出世的世界觀(guān)的矛盾。他政治上長(zhǎng)期失意,一生經(jīng)歷坎坷不平,但仍能保持樂(lè)觀(guān)豪邁的精神,不時(shí)發(fā)出健旺爽朗的笑聲;另一方面作者在達(dá)觀(guān)瀟灑的風(fēng)度里潛伏著一種濃厚的,逃避現(xiàn)實(shí)追求解脫的老莊思想,用來(lái)寄托自己對(duì)政治現(xiàn)實(shí)不滿(mǎn)的心情。

《念奴嬌·赤壁懷古》是蘇軾謫居黃州游赤壁時(shí)寫(xiě)的。這時(shí)作者47歲,自覺(jué)功名事業(yè)還沒(méi)有成就,就借懷古以抒發(fā)自己的懷抱。

講讀上片。

六、七、八句。













險(xiǎn)怪





夸張



豪邁奔放



穿



高峭





洶涌





比擬





水石相擊





狂瀾奔騰





比喻





水色純白





姿態(tài)、聲音、色彩,無(wú)不逼真,描繪了一幅奇險(xiǎn)雄偉的畫(huà)面;并暗寫(xiě)赤壁之戰(zhàn)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面和英雄豪杰們的雄姿,表現(xiàn)了作者的豪邁奮發(fā)。

詞一開(kāi)篇就境界開(kāi)闊,氣象恢宏,大江東去,淘空一切,“浪”怎能沖洗千古風(fēng)流人物呢?是作者的感情在起作用,使無(wú)數(shù)杰出人物在詩(shī)人的視野里都如滾滾長(zhǎng)江水一去不復(fù)返。由江水的流逝想到歲月的無(wú)情,產(chǎn)生對(duì)歷史和人生的思索。

“人道是”三字用得極巧,點(diǎn)明此處赤壁并不一定是赤壁之戰(zhàn)的所在地詩(shī)人只是借此抒發(fā)感情,并不想做考據(jù)家。

描寫(xiě)赤壁景象,引起對(duì)古代英雄的緬懷,充溢著對(duì)建功立業(yè)的渴望。

描寫(xiě)了周瑜雄姿英發(fā)風(fēng)流俊雅的英雄形象。“小喬初嫁”美人襯英雄,寫(xiě)盡俊偉風(fēng)姿。據(jù)史書(shū)記載,喬玄把自己美麗的次女嫁給周瑜,不久吳主孫權(quán)又拜周瑜為大都督,這時(shí)周瑜才二十四歲。突出地表現(xiàn)周瑜少年得志建立功業(yè)的形象。“羽扇綸巾”,描寫(xiě)周瑜手握羽扇,頭戴綸巾,從容閑雅,一派儒將風(fēng)度。“談笑間,檣櫓灰飛煙滅”,以曹操水軍的慘敗襯托周瑜指揮若定蔑視強(qiáng)敵的氣概。

“故國(guó)神游”,道出了對(duì)英雄時(shí)代、英雄人物的向往。這種向往在兩鬢斑白功業(yè)無(wú)成的現(xiàn)實(shí)面前變得可笑。“多情應(yīng)笑我”是倒裝句,須解作:應(yīng)笑我多情。



周瑜



蘇軾





24歲



47歲





幸福美滿(mǎn)



屢遭不幸





英俊儒雅



早生華發(fā)





東吳都督



團(tuán)練副使





功成名就



功業(yè)未就





感奮



感傷



詞表現(xiàn)了蘇軾復(fù)雜矛盾的思想。蘇軾深受儒、道、佛三家思想影響,他一方面仰慕屈原、諸葛亮等經(jīng)世濟(jì)時(shí)的人物,渴望建功立業(yè);一方面又酷愛(ài)陶潛,追慕老莊,在險(xiǎn)惡的政治逆境中能夠保持超然物外的曠達(dá)態(tài)度。又跟和尚親密往來(lái),精通禪學(xué)。儒、道、佛三家思想,本來(lái)是矛盾的,從而構(gòu)成了蘇軾世界觀(guān)中既有積極進(jìn)取的精神,又交織著對(duì)人生的虛無(wú)態(tài)度。

本首詞是詞人經(jīng)歷了烏臺(tái)詩(shī)案,幾乎被殺,幾經(jīng)周折被貶黃州,“魂飛湯火命如雞”,經(jīng)過(guò)這樣的憂(yōu)患被貶到黃州來(lái),他內(nèi)心有他的憂(yōu)患和悲慨,蘇軾的感傷是由于建功立業(yè)的激切熱望不能實(shí)現(xiàn)而萌發(fā)的,但是詞中壯麗江山、英雄業(yè)績(jī),既激起了他豪邁奮發(fā)之情,他把這種悲慨融合在開(kāi)闊博大的景色之中,而且融合在古往今來(lái)的歷史之中,“奮”壓倒了“傷”。本首詞主要表達(dá)了詞人悲慨之中的曠達(dá)和豪放。對(duì)周瑜的追述表現(xiàn)的是一種理想,而落泊失意是一種現(xiàn)實(shí),感情基調(diào)的矛盾實(shí)際反映的是理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾。

(“逝者如斯夫”,人生美好卻短暫,于是有人嘆息不已,“人生苦短”;有人及時(shí)行樂(lè),“對(duì)酒當(dāng)歌,人生幾何”;有人借酒消愁,“與爾同消萬(wàn)古愁”;也有人玩世不恭,“一場(chǎng)游戲一場(chǎng)夢(mèng)”。那么,蘇軾又是如何對(duì)待的呢?)

“人生如夢(mèng)”,英雄人物,豐功偉績(jī),全都是過(guò)眼煙云,稍縱即逝,人生是短暫的虛幻的,又何必執(zhí)著?灑酒入江,以酒祭月,是希望萬(wàn)古愁懷隨江而去。感慨和動(dòng)作中現(xiàn)出一種超脫與曠達(dá)。

下片第一層寫(xiě)周瑜形象,第二層抒發(fā)對(duì)身世的感嘆,詠史、抒情自然結(jié)合。

比較閱讀

江城子·密州出獵

蘇軾

老夫聊發(fā)少年狂,左牽黃,右擎蒼。錦帽貂裘,千騎卷平岡。欲報(bào)傾城隨太守,親射虎,看孫郎。

酒酣胸膽尚開(kāi)張,鬢微霜,又何妨!持節(jié)云中,何日遣馮唐?會(huì)挽雕弓如滿(mǎn)月,西北望,射天狼。

歸結(jié)這兩首詞的共同特征,即豪放詞的特征。







積極、樂(lè)觀(guān)





高遠(yuǎn)、壯闊





奔放、灑脫



大藝術(shù)家即便錯(cuò),也會(huì)錯(cuò)出些魅力來(lái)。

一個(gè)人是要在憂(yōu)患艱危之中,才能看到他的感情品格操守的。 【加拿大】葉嘉瑩

問(wèn)君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。 李煜《虞美人》

自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東。 李煜《烏夜啼》(只有悲哀沒(méi)有反省和超脫)

舉杯邀明月,對(duì)影三人。 李白(是寂寞悲哀之中的飛揚(yáng))

蘇軾

古往今來(lái),不少文人騷客以中秋月亮為題材來(lái)吟詩(shī)賦詞,如張若虛的《春江花月夜》、李白的《床前明月光》等。同樣的,蘇東坡也以中秋月亮為題材,寫(xiě)下了這首千古絕調(diào)。我們來(lái)看看后人對(duì)這首詞的評(píng)價(jià):清朝詞評(píng)家胡仔在《菬溪漁隱業(yè)話(huà)集》里曾道:中秋詞自東坡《水調(diào)歌頭》一出,余詞盡廢。

水調(diào)歌頭是詞牌名。此詞是蘇軾41歲時(shí)所作,當(dāng)時(shí)蘇軾與其弟蘇轍已經(jīng)六七年不見(jiàn)了,他們之間一直是手足情深。

詞前小序,述作詞緣由(懷念子由)。

(提示:中國(guó)古代的詩(shī)詞,大都先寫(xiě)景,后抒情,我們來(lái)看看這首詞是否也具有此特點(diǎn)。)

上闋----望月(寫(xiě)景)

下闋----懷人(抒情)

實(shí)景:明月、酒、青天、風(fēng)、清影

虛景:宮闕(瓊樓玉宇)

想象。月宮生活幸福美滿(mǎn),不知“今夕是何年”,沒(méi)有煩惱,想要“乘風(fēng)歸去”,美妙圣潔,“瓊樓玉宇”,然而高而寒冷。

上天,是作者對(duì)理想的追求、失意的苦悶,是超塵出世的消極思想的反映;下地,是作者對(duì)人間生活的留戀和熱愛(ài),是超然達(dá)觀(guān)思想的反映。所以,上闋是作者“遁世”與“入世”思想的矛盾,但入世思想戰(zhàn)勝了遁世思想。

人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。

但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。

月“轉(zhuǎn)”“低”表示夜深,“無(wú)眠”表示離情正濃。

這首詞表達(dá)了詩(shī)人的曠達(dá)胸襟和對(duì)親人的懷念。

赤壁懷古教案(熱門(mén)14篇)篇三

1、感受詩(shī)歌的壯闊意境和豪放風(fēng)格。

2、培養(yǎng)學(xué)生“感知――體悟――評(píng)析”鑒賞詩(shī)歌的本事。

1、指導(dǎo)誦讀,整體感知全詩(shī)的感情基調(diào)和意境。

2、品味鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言,體會(huì)寫(xiě)景、詠史、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)。

1、體會(huì)詩(shī)人無(wú)奈、失意又曠達(dá)灑脫的復(fù)雜情感。

從誦讀、品味入手,領(lǐng)略詩(shī)歌的壯闊意境和豪放風(fēng)格,體會(huì)詩(shī)歌情感和藝術(shù)風(fēng)格。

培養(yǎng)學(xué)生“感知――體悟――評(píng)析”鑒賞詩(shī)歌的本事;

體會(huì)詩(shī)人無(wú)奈、失意又曠達(dá)灑脫的復(fù)雜情感。

教法、學(xué)法:

教法:

1、以誦讀帶動(dòng)自悟。

2、多媒體輔助教學(xué)。

3、閱讀與啟發(fā)結(jié)合。

4、討論與探究為主。

學(xué)法:

誦讀詩(shī)歌悟情感;個(gè)性解讀賞藝術(shù);知人論世探主旨。

教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

教學(xué)步驟:

一、導(dǎo)入新課

“滾滾長(zhǎng)江東逝水,浪花淘盡英雄”,剛才這首歌讓人聽(tīng)得活力滿(mǎn)懷。古往今來(lái),文人墨客,觸景生情,借古抒懷,給我們留下了許多偉大的詩(shī)篇。公元1082年,一代文豪蘇軾,已近知天命之年,此時(shí)被貶黃州兩年有余,當(dāng)他來(lái)到黃州城外險(xiǎn)峻滄桑的赤壁,同樣情難自已,寫(xiě)下了千古名篇《念奴嬌赤壁懷古》。這首詩(shī)想傳達(dá)這位偉大詩(shī)人什么樣的情感呢今日,我們就走進(jìn)蘇軾,感悟這首詩(shī)。

二、初讀,感知詩(shī)歌之風(fēng)格

朗讀不僅僅是技術(shù)上的抑揚(yáng)頓挫,并且是情感的準(zhǔn)確表達(dá)。我想從朗讀中看看大家對(duì)這首詞有什么感受。

1、學(xué)生初讀(女生讀,齊讀,男生讀)

2、教師范讀

3、小組交流并探究,整體感知情感,說(shuō)一下這首詩(shī)的感情基調(diào)。(看學(xué)生感受情景而定,如果學(xué)生感受不一樣,需尊重學(xué)生感知體驗(yàn),留待精讀進(jìn)一步解決。)

這首詩(shī)的整體基調(diào):豪放

附:“東坡在玉堂日,有幕士善歌,因問(wèn):‘我歌何如柳七’對(duì)曰:‘柳郎中詞,只合十七八女郎,執(zhí)紅牙板、歌楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆W(xué)士詞,須關(guān)西大漢,銅琵琶,鐵綽板,唱大江東去。’坡為之絕倒。”

――俞文豹《吹劍錄》

三、精讀,體悟詩(shī)歌之情感。

解題:《念奴嬌赤壁懷古》

明確參考:這是一首詠古抒懷詩(shī)。上片寫(xiě)景,下片寫(xiě)人。

1請(qǐng)找出上片中你最喜歡的一句詞,小組內(nèi)交流,說(shuō)說(shuō)這句詞寫(xiě)了什么樣的景,表達(dá)了什么樣的情感,并有感情的讀出來(lái)。(朗讀能夠個(gè)人,也可組內(nèi)共同。)

朗誦指導(dǎo):上片:

(1)大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。

語(yǔ)音渾厚,情感激昂。“大江”“浪”要重讀,“千古風(fēng)流人物”要逐步由低到高。強(qiáng)調(diào)對(duì)風(fēng)流人物的贊美。“東去”“淘盡”語(yǔ)調(diào)較低,以顯江水和歷史的流逝。“風(fēng)流人物”指的是真性情,才華橫溢,情感豐富的人物。

(2)亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。

“穿空”“拍岸”“卷起”重讀,情感激越,氣勢(shì)宏大。“穿”表現(xiàn)的是山石的高聳高峭,用夸張的修辭手法,從繪形方面寫(xiě)了赤壁山石的特點(diǎn),“拍”字洶涌的江水和岸邊的山石相撞擊,二者相撞擊有很大的聲音。從聲音方面寫(xiě)了赤壁山石的特點(diǎn)。“卷”字,形象地表現(xiàn)了赤壁之水的狂瀾奔騰,“千堆雪”用了比喻修辭手法,把浪花比作白雪,形象地寫(xiě)出了浪花雪白的顏色。

(3)江山如畫(huà),一時(shí)多少豪杰。

“山”字拖音,“畫(huà)”字拖音,有畫(huà)卷展開(kāi)之感。“豪杰”重讀。

明確:寫(xiě)出了壯闊之景。

2小組交流探討:說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中下片描繪了一個(gè)什么樣的周瑜作者為什么選擇選擇周瑜

(1)“遙想公瑾當(dāng)年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā)。羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅。

簡(jiǎn)便愉快熱烈。“飛”“滅”輕讀,用于突出周瑜指揮若定,曹軍一潰千里之狀。初”一女子剛出嫁時(shí)是最美的,更何況是江南美女小喬呢,小喬是江南一帶的絕色美女,俗話(huà)說(shuō),美女配英雄,小喬嫁給他,證明周瑜年輕有為,春風(fēng)得意。有一種版本“強(qiáng)虜”,沒(méi)有“檣櫓”形象,更能扣住赤壁之戰(zhàn)的特點(diǎn)。“羽扇綸巾”寫(xiě)出了周瑜的儒將風(fēng)范。

周瑜蘇軾

年齡:25歲47歲

生活:幸福美滿(mǎn)屢遭不幸

外貌:英俊儒雅早生華發(fā)

職位:中郎將東吳都督團(tuán)練副使

事業(yè):功成名就功業(yè)未成

我們能夠看出,詠嘆不是目的,最終是為了抒懷。借周瑜之形象抒發(fā)自我內(nèi)心之情感,表現(xiàn)了自我年歲漸老,事業(yè)難成,壯志難酬的情感。

明確:寫(xiě)出了風(fēng)流之人。

(2)“故國(guó)神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)。人間如夢(mèng),一尊還酹江月。”

讀出抑郁,無(wú)奈,低沉,凝重的情感。“如夢(mèng)”“江月”輕讀,體會(huì)此人對(duì)人生的感慨和寄情江月的無(wú)奈之情。(教師啟發(fā):如果換成“老當(dāng)益壯,會(huì)將縛住蒼龍”或者“人生有命,蹉跎淚伴終生”,能夠嗎讓學(xué)生進(jìn)一步理解情感的復(fù)雜性)

教師點(diǎn)評(píng)并明確:這句既有壯志未酬的無(wú)奈,也有寄情江月的曠達(dá)。

四、美讀體味壯景豪情

統(tǒng)觀(guān)全詩(shī),本文中作者的情感是復(fù)雜的,有變化的,開(kāi)始用激昂慷慨的情感寫(xiě)出了赤壁的壯闊之景,然后詠史而寫(xiě)出了年少有為的風(fēng)流人物周瑜。然后引出“早生華發(fā)”的惆悵失意、抒人生如夢(mèng)之情,到最終都?xì)w于其曠達(dá)的心態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),極盡筆墨,揮灑豪情,書(shū)寫(xiě)長(zhǎng)江,書(shū)寫(xiě)赤壁,書(shū)寫(xiě)英雄周瑜,書(shū)寫(xiě)人生的況味,可謂“壯語(yǔ)盤(pán)空,情溢大江”。

五拓展蘇軾(或子瞻、東坡),我想對(duì)你說(shuō)......

(設(shè)想,你是蘇軾的同事,朋友,妻子,晚輩,長(zhǎng)輩,讀者,或者蘇軾本人,想對(duì)蘇軾說(shuō)些什么呢)

感激你,東坡。仕途坎坷,人生無(wú)奈,但你用你曠達(dá)的胸襟,把這些窘迫苦難,連著滔滔的江水,連著赤壁的滄桑,連著千古的英雄,都化為了你杯中的美酒,化為了明月的清輝,化為了壯麗的意境,化為了豪放的情感,留下了這千古名篇,讓它在人類(lèi)禮貌的星空中閃耀著奪目的光輝!

結(jié)束語(yǔ):感激赤壁,成就了曠達(dá)而成熟的蘇軾;感激蘇軾,書(shū)寫(xiě)了這豪放壯麗的詩(shī)篇;感激大家,讓我們共同沉浸在了這詩(shī)意的課堂!多謝大家!

六作業(yè)布置:

1、背誦《念奴嬌赤壁懷古》

2、預(yù)習(xí)《定風(fēng)波》,比較《念奴嬌赤壁懷古》和《定風(fēng)波》的感情異同。

赤壁懷古教案(熱門(mén)14篇)篇四

2.指導(dǎo)學(xué)生理解詞的大意。

3.指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詞的意境。

理解詞的大意。

領(lǐng)悟詞的意境。

一課時(shí)。

討論.、講讀。

電腦多媒體技術(shù)。

一、作者簡(jiǎn)介(內(nèi)容見(jiàn)課件)。

二、問(wèn)題思考(見(jiàn)課件)。

三、作品朗讀(要求:邊聽(tīng)朗讀邊思考上述問(wèn)題)。

四、意境分析:

1、首先要理解“意境”這個(gè)概念。

要清楚什么是“意”,什么是“境”,“意境”又指的是什么。(內(nèi)容見(jiàn)課件)。

2、結(jié)合詞的內(nèi)容分析領(lǐng)悟詞的意境。(師生問(wèn)答、討論)。

[這樣解釋不對(duì)]。

問(wèn):“浪”在這里指的是浪花嗎?

[不是指浪花,比喻時(shí)光]。

問(wèn):同學(xué)們還知道用水比喻時(shí)光的句子嗎?比如孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的,“子在川上曰——。

[“子在川上曰,逝者如斯夫”]。

蘇軾劈頭一句,非常有氣勢(shì)。江,直接用一個(gè)“大”來(lái)修飾,有一種橫空而來(lái)的磅礴氣勢(shì)。

問(wèn):如此的磅礴氣勢(shì),讓我又想到了李白的一句,寫(xiě)黃河的,—。

[“黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回”]。

“故壘西邊,人道是三國(guó)周郎赤壁”,這里已經(jīng)把前三個(gè)小句子具體化了,怎么具體化的?分別看看。

[小場(chǎng)景、近景]。

問(wèn):大家再考慮,這個(gè)地方能不能改成“周瑜赤壁”?

[不能,“周郎”給人一種年青的感覺(jué)。]。

[赤壁是因?yàn)槌啾谥畱?zhàn)而聞名,赤壁之戰(zhàn)是周瑜指揮的,因而,赤壁是因?yàn)橹荑ざ劽模荨?/p>

問(wèn):反過(guò)來(lái)說(shuō)呢?

[周瑜因?yàn)樵诔啾谥笓]了赤壁大戰(zhàn),才名垂千古,是赤壁讓周瑜留名的]。

“赤壁”是怎樣的一種景觀(guān)呢?我們接著看。

問(wèn):“亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪”這三句分別是從什么角度來(lái)寫(xiě)的?比如,“亂石穿空”是從形的角度寫(xiě)的,寫(xiě)出了石頭那種奇形怪狀、參差交錯(cuò),只有這樣來(lái)寫(xiě)石頭,才能寫(xiě)出戰(zhàn)場(chǎng)的景觀(guān)特點(diǎn)。

[“驚濤拍岸”是從聲音的角度來(lái)寫(xiě)]。

問(wèn):“驚”的繁體字是“驚”,這里是“驚馬”的意思,如驚馬一樣的波濤,拍擊著岸邊,非常兇猛,非常暴烈,翻江倒海,這是一江怒濤。想想這兩句分別是從什么視角來(lái)寫(xiě)的。

[“亂石穿空”仰視,“驚濤拍岸”是俯視]。

一個(gè)往高處寫(xiě),一個(gè)往低處寫(xiě),而“卷起千堆雪”是往深處寫(xiě),寫(xiě)顏色,浪花如雪一樣。

這樣,由岸邊到江面,由江面到大江深處。壯麗雄偉、氣勢(shì)磅礴的赤壁江山圖就形成了。所以,“江山如畫(huà)”是對(duì)前三句的概括。“一時(shí)多少豪杰”是對(duì)下闋寫(xiě)人的開(kāi)啟。“一時(shí)”,指的當(dāng)然是三國(guó)這段時(shí)期,而下片就集中筆墨,描繪周瑜。

問(wèn):赤壁之戰(zhàn)中那么多的英雄好漢,為什么單寫(xiě)周瑜?

[周瑜是統(tǒng)帥,而且他年輕有為]。

[不能]。

公瑾是字,這里帶著尊敬的態(tài)度去寫(xiě),而且再用與前面重復(fù)了;“初嫁”是剛剛出嫁,而“出嫁”則沒(méi)有這種剛出嫁的意思。有句話(huà),新婚燕爾!如按上面的解釋?zhuān)@里就突出強(qiáng)調(diào)小喬的年輕,剛剛嫁給周瑜,周瑜還在度蜜月呢!如果用“出嫁”,那就體現(xiàn)不出小喬,而是老喬了。可是,我要告訴大家,這里,蘇軾是真的“錯(cuò)”了,在指揮赤壁之戰(zhàn)的時(shí)候,小喬并不是剛剛出嫁,而是已經(jīng)嫁了十年了,真的不是小喬,該是老喬了。

“英雄人物”似乎只讓人們想到了英勇頑強(qiáng)、剛毅果決、堅(jiān)忍不拔的那種豪氣、氣概,就如同詞中四字寫(xiě)英雄氣概——“雄姿英發(fā)”。

問(wèn):那么,“羽扇綸巾“說(shuō)的又是哪一面呢?“羽扇綸巾”的.形象很容易讓人想到諸葛亮,因?yàn)檫@實(shí)際不是武將的裝扮,而是文臣的裝扮。

[能文,又能武。]。

[側(cè)面描寫(xiě),用“檣櫓灰飛煙滅”來(lái)反襯他的指揮藝術(shù)]到這時(shí),一幅赤壁豪杰圖就畫(huà)成了。

那么,我們?cè)倏紤]開(kāi)始的那兩道思考題,自然景物就是赤壁江山圖,社會(huì)場(chǎng)景就是赤壁豪杰圖。

最后幾句:

問(wèn):“故國(guó)神游”,“神游者”是誰(shuí)?周瑜還是蘇軾?

問(wèn):“多情應(yīng)笑我”怎樣理解?

問(wèn):如何理解“人生如夢(mèng),一尊還酹江月”?

到這里,我們的意和境就應(yīng)該出來(lái)了吧。

五、課后總結(jié)(內(nèi)容見(jiàn)課件)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì):。

赤壁江山圖。

小喬初嫁柔。

赤壁豪杰圖雄姿英發(fā)剛境。

羽扇綸巾文。

壯志難酬情意。

七、作業(yè)布置(見(jiàn)課件)。

赤壁懷古教案(熱門(mén)14篇)篇五

1、感受蘇詞的豪放風(fēng)格。

2、了解作者渴望為國(guó)效力的思想與壯志未酬的苦悶,正確理解“人生如夢(mèng)”的思想情緒。

3、理解《赤壁懷古》一詞中寫(xiě)景、詠史、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。

4、誦讀、背誦。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析:

1、怎樣正確理解《赤壁懷古》的思想內(nèi)容?

蘇軾以詩(shī)為詞,使詞的內(nèi)容不再拘于傳統(tǒng)的離愁別緒,反映較廣闊的社會(huì)生活,拓寬了詞的題材;使詞的形式不再為規(guī)定的宮調(diào)、身律所束縛,一掃詞的柔弱氣息,開(kāi)創(chuàng)了豪放詞派。蘇詞氣勢(shì)雄偉,一瀉千里,提高了詞的意境。《赤壁懷古》是豪放派宋詞的代表作,詞的主旋律感情激蕩,氣勢(shì)雄壯。全詞借古抒懷,將寫(xiě)景、詠史、抒情容為一體,借詠史抒發(fā)作者積極入世但年已半百仍功業(yè)無(wú)成的感慨。

三、學(xué)生特點(diǎn)分析:

1、學(xué)習(xí)特點(diǎn):學(xué)習(xí)對(duì)象為高一學(xué)生,對(duì)學(xué)習(xí)資源利用和知識(shí)信息的獲取、加工、處理與綜合能力較低,但富有朝氣且對(duì)本課學(xué)習(xí)有濃厚興趣。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣:知識(shí)面仍較為狹隘,習(xí)慣于教師滿(mǎn)堂灌式的被動(dòng)接受式的傳統(tǒng)教學(xué),缺乏獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)能力。

3.學(xué)習(xí)交往:多表現(xiàn)為個(gè)別化學(xué)習(xí),課堂上群體性的小組交流與協(xié)同討論學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)很少。

四、學(xué)法指導(dǎo)。

五、教學(xué)過(guò)程。

【導(dǎo)入新課】。

課前三分鐘播放《滾滾長(zhǎng)江東逝水》。

展示:出師一表真名世,千載誰(shuí)堪伯仲間。??????(寫(xiě)鞠躬盡瘁的諸葛亮)。

天下英雄誰(shuí)敵手?生子當(dāng)如孫仲謀。??????(寫(xiě)弛馬射虎的孫權(quán))。

東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。??????(寫(xiě)足智多謀的周瑜)。

釃酒臨江,橫槊賦詩(shī),固一世之雄也。????(寫(xiě)能文能武的曹操)。

你們最欣賞哪一位英雄呢?(學(xué)生自由發(fā)言)(張飛:勇猛豪爽、天真魯莽;趙云:忠肝義膽、武藝超群;黃忠:老當(dāng)益壯、獻(xiàn)身精神;周瑜:年輕有為、足智多謀)。

每個(gè)人心中都有自己的英雄,而蘇軾最欣賞的又是誰(shuí)呢?(周瑜)三國(guó)時(shí)代涌現(xiàn)出這么多的英雄人物,為什么蘇軾偏偏就對(duì)周瑜情有獨(dú)鐘呢?(板書(shū):為何獨(dú)愛(ài)周瑜?)。

現(xiàn)在就讓我們開(kāi)聲來(lái)朗讀,在文章中尋找問(wèn)題的答案。

【朗讀環(huán)節(jié)】。

1,?全班齊讀。

朗讀提示:這首詞歷來(lái)被稱(chēng)做是宋詞豪放派的代表作,課文第42頁(yè)有這么一句話(huà):“柳郎中詞只合十七八女郎,執(zhí)紅牙板,歌‘楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)隆粚W(xué)士詞須‘關(guān)西大漢,銅琵琶,鐵綽板,唱‘大江東去’。”意思就是說(shuō)像這類(lèi)豪放派的文章應(yīng)該讀得高亢激昂、鏗鏘有力。

2,名家范讀。

節(jié)奏感很強(qiáng):四字句2/2;五字句2/3;六字句2/4。

經(jīng)過(guò)剛才的朗讀,大家所感受到的這首詞的基本感情基調(diào)是怎樣的呢?(豪放)。

這就是我們對(duì)這首詞的初步感知了。而蘇軾是如何體現(xiàn)出這股豪放的,我們后頭見(jiàn)分曉。(板書(shū):如何體現(xiàn)豪放的精神?)。

【題目】。

“念奴嬌”為詞牌名,念奴是唐代一個(gè)很著名的歌妓,調(diào)因此而得名。題目是“赤壁懷古”,告訴我們這首詞的主要內(nèi)容是蘇東坡在赤壁這個(gè)地方游覽的時(shí)候,觸景生情,進(jìn)行懷古,緬懷古人。(板書(shū):勾畫(huà)美景————緬懷古人)。

蘇軾是如何安排這兩塊內(nèi)容的?我們接著往下看。

【寫(xiě)景片段分析】。

1,學(xué)生齊讀文章的寫(xiě)景片段(上闕)。

討論明確:雄渾、壯闊,撼人心魄,氣勢(shì)恢宏、磅礴、似有氣吞天下之勢(shì)等等。(答案不求完全統(tǒng)一,意思接近即可。)。

學(xué)生思考,交流,討論明確:三個(gè)詞――淘、穿、卷。

(2)穿。寫(xiě)出了山巖高聳入云的動(dòng)勢(shì)以及山崖的陡峭。

(3)卷:寫(xiě)出了浪花的洶涌,而用“千堆雪”形象真切。老師想到了柳永的《望海潮》中也有一個(gè)“卷”字。“怒濤卷霜雪,天塹無(wú)涯。”一個(gè)“卷”字寫(xiě)出了錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān),可謂有聲有色。

你看這圖片,先來(lái)大處的景,大江洶涌奔騰,然后鏡頭往前移,目標(biāo)慢慢縮小,看到了陡峭的山崖散亂地直刺云霄,洶涌的駭浪猛烈搏擊著江岸,滔滔江流卷起千萬(wàn)堆澎湃的雪浪。于是整張圖景明了了,你們看江水奔馬轟雷,十分驚心動(dòng)魄。而我們?yōu)橹渖吓_(tái)詞的話(huà),就可以用上“大江東去”“亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。”,如畫(huà)的江山透著的是如此非凡的氣勢(shì),有種“天風(fēng)海雨逼人”之感。

【人物形象分析】。

好了,舞臺(tái)布置完畢,序幕拉開(kāi),背景就是如畫(huà)的江山。追光燈亮起來(lái)了,照在了哪里啊?(豪杰。打在了周瑜身上,主人公出場(chǎng)了)。

這個(gè)周瑜怎么樣啊?我們一起來(lái)讀一下有關(guān)周瑜的片段。

“遙想公瑾當(dāng)年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā)。羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅。”

2、婚姻:小喬初嫁了(我們平常說(shuō)“出嫁”是哪兩個(gè)字呢?——出嫁。問(wèn)題來(lái)了,考慮一下,我們平時(shí)所接觸到的“出嫁”與這邊看到的“初嫁”,效果上有什么不一樣呢?)。

教師總結(jié):蘇軾記周瑜,主要是記起赤壁之戰(zhàn),但在此卻插入了xx年前的生活細(xì)節(jié),“小喬剛剛出嫁”,這是不符合實(shí)際的,但如果按實(shí)際情況選擇了“出嫁”這個(gè)詞語(yǔ)的話(huà),小喬已為老喬,那么便不夠美了,而周瑜同樣的也在變化,所以美女襯英雄,以“小喬剛出嫁”這點(diǎn)更襯出周瑜的年輕有為、春風(fēng)得意,足以令人艷羨。藝術(shù)嘛,為了表達(dá)需要,有時(shí)可以虛構(gòu)的。

3、長(zhǎng)相——雄姿英發(fā)、羽扇綸巾(這是周瑜的儀容裝束,你看一下,周瑜束裝儒雅、風(fēng)度翩翩,是當(dāng)時(shí)時(shí)髦的儒將打扮,更顯出了他作為指揮官的那種瀟灑從容。)。

4、作戰(zhàn)能力——談笑間,檣櫓灰飛煙滅(打仗卻還在談笑,顯然不把敵人放在心上,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有著必勝的把握。赤壁之戰(zhàn)對(duì)于東吳來(lái)說(shuō),是一場(chǎng)以弱抗強(qiáng)的戰(zhàn)爭(zhēng),3萬(wàn)對(duì)10萬(wàn)。而作為統(tǒng)帥的周瑜不僅沒(méi)有絲毫的畏懼,反而越發(fā)地從容、沉著。談笑間,借著東南風(fēng),巧用火攻燒掉了曹操的戰(zhàn)船。“檣櫓”點(diǎn)出了水戰(zhàn),“灰飛煙滅”點(diǎn)出了火攻的特點(diǎn),精確地概括整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利場(chǎng)面。)。

到這邊我們可以看到由“遙想”二字領(lǐng)起的六句,塑造了一個(gè)青年將領(lǐng)周瑜意氣風(fēng)發(fā)、春風(fēng)得意的形象。

【蘇軾內(nèi)心】。

江山依舊,人事全非。赤壁是周瑜建功立業(yè)的戰(zhàn)場(chǎng),卻是蘇軾被貶謫后流連的去處。面對(duì)著這樣的周瑜,蘇軾心里自是有個(gè)比較,且看二人的對(duì)比資料,板書(shū)如下:

周瑜————蘇軾。

年齡:34歲??? 47歲。

生活:幸福美滿(mǎn)???屢遭不幸。

外貌:英俊儒雅???早生華發(fā)。

際遇:功成名就???壯志未酬。

我們所認(rèn)識(shí)的蘇軾是很有才華的,詩(shī)歌方面與江西詩(shī)派的核心人物黃庭堅(jiān)并稱(chēng)“蘇黃”;詞方面與辛棄疾并稱(chēng)“蘇辛”,人提豪放派必提“蘇辛”;書(shū)法方面與米芾黃庭堅(jiān)、蔡襄并稱(chēng)“宋四家”;散文方面又列于“唐宋八大家”。可見(jiàn)他是十分有才華的,但是他的仕途卻頗為坎坷。蘇東坡來(lái)黃州之前,官場(chǎng)受挫,險(xiǎn)遭殺頭之禍。在文化圈里,也倍受非議與妒忌,他是帶著疲憊,滿(mǎn)心僥幸而又滿(mǎn)心絕望地,傷痕累累地來(lái)到黃州這個(gè)當(dāng)時(shí)還很荒涼的小鎮(zhèn)。這時(shí)的他已47歲,老之將至,卻功業(yè)無(wú)成。中國(guó)古代知識(shí)分子普遍存在著一種出世與入世的精神矛盾,也難怪蘇軾發(fā)出了“多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)”了。他想到自己年歲已老,卻無(wú)法如周瑜般建功立業(yè),可以說(shuō)是壯志未酬,心中涌動(dòng)的是一種惆悵與失意。

【人生態(tài)度】。

但作者沒(méi)有被這種惆悵和失意所困住,他把它消解在了酒當(dāng)中。“人生如夢(mèng),一尊還酹江月。”

這其實(shí)也就是他的一種人生態(tài)度。蘇軾對(duì)比周瑜,這落差是極大的,更增添了他壯志未酬的失落,所以心境蒼涼,消沉之情是難免的。但是,他真的消極嗎?蘇軾畢竟是蘇軾,他特別想得開(kāi),“人生如夢(mèng)”,人生猶如夢(mèng)一般,所有風(fēng)流人物不也都隨著大江而東去,洗滌蕩盡了嗎!那么又何必去執(zhí)著呢。人生不如意事十有八九,所以他也特別灑脫,把酒灑在地上祭奠江月了。

因此,作者的情感是有變化的,由開(kāi)始的激昂慷慨,到后來(lái)的惆悵失意,最后趨于平靜。

【誦讀體驗(yàn)】。

【歸納總結(jié)】。

學(xué)生參考板書(shū),解決第二個(gè)問(wèn)題:豪放詞風(fēng)的具體體現(xiàn)?

一方面表現(xiàn)在對(duì)赤壁之景的描寫(xiě)上:“亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。”畫(huà)面波瀾壯闊,雄奇壯美。另一方面表現(xiàn)在作者的人生態(tài)度上,通過(guò)塑造功成名就的周瑜,表明了自己渴望建功立業(yè)的心態(tài)。

這就是蘇軾的全詞了,上半闕寫(xiě)景,景物烘托出了下半闋的人——周瑜,由周瑜想到自身,抒發(fā)出了自己壯志難酬之情。

【布置作業(yè)】。

1,?背誦全詞。

2,?預(yù)習(xí)《定風(fēng)波》,試比較兩首詞在風(fēng)格上的異同。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

(一)。

勾畫(huà)美景——————緬懷古人。

亂石穿空??????????????雄姿英發(fā)。

驚濤拍岸??????????????羽扇綸巾。

卷起千堆雪????????????檣櫓灰飛煙滅。

(二)。

周瑜————蘇軾。

年齡:34歲??? 47歲。

生活:幸福美滿(mǎn)???屢遭不幸。

外貌:英俊儒雅???早生華發(fā)。

際遇:功成名就???壯志未酬。

【教學(xué)反思】。

《念奴嬌?赤壁懷古》作為名家名篇,其成功教法當(dāng)然很多。但是,觀(guān)其大略,無(wú)外乎朗讀、講解、分析,就詞論詞。在總結(jié)這些教法的得失之后,這節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上特別注重創(chuàng)設(shè)情景,意在使學(xué)生在特定的情景氛圍中感受蘇軾詞的豪邁、奔放風(fēng)格,體會(huì)詞人壯志滿(mǎn)懷卻無(wú)處可酬的情懷。

隨著《三國(guó)演義》片頭曲的響起,我們很快進(jìn)入肅穆悲壯的情景氛圍中,這為整節(jié)課奠定了一個(gè)良好的基調(diào)。接著學(xué)生朗誦,而配有音樂(lè)的名家朗誦更將那種蒼涼悲壯的情感表現(xiàn)的淋漓盡致。到這里,我暗自高興,我已經(jīng)成功的將學(xué)生帶入蘇詞的情景氛圍之中了。

可是,由于這節(jié)課注重從總體上把握詞人的豪邁風(fēng)格和壯志情懷,使得在一些具體問(wèn)題的設(shè)置上偏難,學(xué)生不容易理解蘇軾那種“達(dá)則兼濟(jì)天下,窮則獨(dú)善其身”這一時(shí)期中國(guó)文人普遍的價(jià)值取向;而我在這一問(wèn)題的引導(dǎo)上,急功近利,急于讓學(xué)生的答案與自己預(yù)想的相符,這樣使得一些學(xué)生本來(lái)完全可以自己討論得出答案的問(wèn)題,而變成了由我迫不及待地說(shuō)出,并造成答案模式的固定化、唯一化,從而在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)散思維。

赤壁懷古教案(熱門(mén)14篇)篇六

1、把握本詞“景、史、情”相融合的寫(xiě)作特色。

2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的分析,把握內(nèi)容,感受風(fēng)格,領(lǐng)會(huì)思想。

多媒體課件

課內(nèi)賞析課

一課時(shí)

一、提問(wèn)方式復(fù)習(xí)作者

一首詩(shī)詞,要讀懂,首先仍是字詞入手。語(yǔ)文實(shí)為“文字、文章、文學(xué)、文化”。

二、整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)朗讀,同學(xué)評(píng)價(jià),學(xué)了這么多年的語(yǔ)文,讀得怎么樣?應(yīng)該怎樣讀?

2、檢查字詞的理解見(jiàn)。

3、集體朗讀。

4、師范讀或者聽(tīng)多媒體的朗讀

解釋?zhuān)涸~與詩(shī)歌不一樣,押的是入聲韻。入聲韻現(xiàn)在已不存在,現(xiàn)在無(wú)錫的老言頗有點(diǎn)相像。舉例試用無(wú)錫話(huà)讀。入聲韻的特點(diǎn)是壓抑,此詞雖然是豪放詞,然歸根結(jié)底是壓抑的情感。

5、學(xué)生朗讀,要求:體會(huì)文化。

三、品味鑒賞:詞是有章法的,理解詞要一層一層的看。全詞共八句,分別是:

1、第一句從眼前江景起興,由眼前的大江聯(lián)想到歷史長(zhǎng)河,引出對(duì)往昔英雄的懷念。

討論:你認(rèn)為第一句指的是眼前的'大江嗎?

哪幾個(gè)詞是最有歷史感的?“浪淘盡”是什么意思?

(任何英雄人物都會(huì)掩埋在歷史的長(zhǎng)河中,起筆蒼涼)

2、點(diǎn)明懷古內(nèi)容,引出古戰(zhàn)場(chǎng)。

故壘西邊……這是真是赤壁嗎?何以見(jiàn)得?

3、正面描寫(xiě)赤壁景色,突出江流氣勢(shì)和赤壁的雄奇。

“亂石穿空”寫(xiě)什么?“驚濤拍岸”突出什么?“卷起千堆雪”寫(xiě)什么?

(寫(xiě)山,雄俊,力度。驚濤,表明水,江流的湍急。雪在質(zhì)感上比浪形象,生動(dòng))

4、過(guò)渡,承上啟下,由寫(xiě)景到寫(xiě)人。

“江山如畫(huà),一時(shí)多少豪杰”怎樣聯(lián)想到英雄的?

(得江山,造江山,是一種野心的表達(dá),看到美景,想擁有,以江山代表自己的成就。

5、寫(xiě)周瑜英雄形象,以美人陪襯英雄,突出少年得。

寫(xiě)英雄為什么一定要寫(xiě)美人?

(周瑜當(dāng)年34歲,英氣,才華,美人愛(ài)英雄自古以來(lái)就如此,美人嫁英雄相得益彰。如果東風(fēng)不與周郎便,那么美人就不是他的了。

6、寫(xiě)周瑜赫赫戰(zhàn)功,以曹軍慘敗反襯周瑜儒將風(fēng)流。

討論版本中的“墻櫓”“強(qiáng)虜”哪一個(gè)詞好?

為什么是“羽扇綸巾,儒將風(fēng)流”?

7、由懷古到傷己,抒發(fā)自己年近半百而功業(yè)無(wú)成的感慨。

為什么想周瑜會(huì)傷自己?(年齡、功業(yè)相比)

這是怎樣的心情?(抑郁)

多情應(yīng)笑我,多的是什么情?(抑郁之情,早生華發(fā),一“早”字體現(xiàn)此情)

8、灑酒酬月,表現(xiàn)自己化解胸中郁悶,以求精神超脫的心態(tài)。

“人生如夢(mèng)”“人間如夢(mèng)”哪個(gè)更好?

(一指?jìng)€(gè)人,一指所有人。此詞更多指的是對(duì)自己人生無(wú)法把握,虛幻的。人間,則指普遍心態(tài),個(gè)人認(rèn)為,還是“人生”較好。

9、與周瑜相比之后的感嘆:江山在,周郎不在,東坡在,事業(yè)不在最后只能灑酒祭江,豪放中見(jiàn)曠達(dá),蒼涼中見(jiàn)灑脫。

四、小結(jié)豪放詞的特點(diǎn)

1、要有壯闊景。

2、要寫(xiě)英雄事。

3、要表功業(yè)志。

4、要抒蒼涼的情。

五、遷移

以此法讀下一首《京口北固亭懷古》。要求:一句句分析,說(shuō)出理解來(lái)。

赤壁懷古教案(熱門(mén)14篇)篇七

1.了解蘇軾的生平和思想,了解詞的寫(xiě)作背景。

2.誦讀吟詠,感受詩(shī)詞恢宏開(kāi)闊的意境。

3.學(xué)習(xí)品析,感受詞人壯志難酬的心懷。

1.情與景的自然結(jié)合。

2.誦讀吟詠,感受詩(shī)詞意境。

蘇軾是中國(guó)古代文化史上的曠世奇才。是罕見(jiàn)的多面手,多層次全方位多文化,不僅是文學(xué)巨子。他那神奇的文筆,淵博的學(xué)識(shí)、睿智的思想、高尚的人格、豐富的人生經(jīng)歷,多方面的巨大成就還有那份永遠(yuǎn)不滅的詼諧,正可謂:惟大英雄能本色,是真名士自風(fēng)流。在中國(guó)文化的歷史長(zhǎng)河中,他的名字就是一座豐碑。他一生仕途坎坷,一直生存在新舊黨爭(zhēng)的夾縫中,不停地遭貶、在這過(guò)程中,有一次遭貶對(duì)他的一生極為重要,這次遭貶形成了他曠達(dá)的胸襟、雖經(jīng)歷磨難永遠(yuǎn)樂(lè)觀(guān)向上的精神。這就是“烏臺(tái)詩(shī)案”,被貶黃州。元豐二年,他寫(xiě)詩(shī)諷刺新法被小人利用,在他的詩(shī)中大做文章,扭曲他的用意,最終他以“文字諷謗君相”的罪名被捕下獄,出獄后被貶到黃州做團(tuán)練副使,既是小官,又是閑職,此時(shí)蘇軾空有一腔報(bào)國(guó)之志,無(wú)以施展,內(nèi)心極為郁悶。閑暇游赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)懷想古英雄抒發(fā)個(gè)人感慨。

(印發(fā)蘇軾生平、藝術(shù)成就,周瑜及赤壁之戰(zhàn))。

找兩名學(xué)生朗讀讀,師點(diǎn)評(píng)。

全體齊讀。

師:詞從章法上一般上闋側(cè)重寫(xiě)景,下闋側(cè)重抒情(也就是所見(jiàn)、所感、板書(shū))。

1、大家看上闕寫(xiě)了哪些景物?(作者在赤壁見(jiàn)到了什么景物)。

生回答:所見(jiàn)長(zhǎng)江。

赤壁。

2、作者在描繪這些景物時(shí)創(chuàng)設(shè)了怎樣的意境?

a、描述長(zhǎng)江的句子,讓學(xué)生齊讀。

【一】“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物.”

b、找兩位同學(xué)描繪意境:

c、師重述:滾滾長(zhǎng)江浩蕩東流,掀起的滔天巨浪無(wú)休無(wú)止,淘盡無(wú)數(shù)英雄豪杰。

3、給你怎樣的感受?生回答:

氣勢(shì)恢宏、意境壯闊。

長(zhǎng)江具有怎樣的特點(diǎn)?長(zhǎng)江之壯闊。

4、這句話(huà)暗含什么意思?作者表達(dá)什么樣的情感?生回答:

歷史的車(chē)輪流轉(zhuǎn)千年,英雄豪杰已被歷史的風(fēng)塵湮沒(méi),表達(dá)作者對(duì)英雄的敬仰、向往。

5、到赤壁懷古就要找尋古代英雄遺跡,找到了沒(méi)有?

生:找到了。

6、舊營(yíng)壘西邊,就是人們所說(shuō)的三國(guó)時(shí)期周郎作戰(zhàn)的赤壁,展現(xiàn)在作者面前的赤壁是怎樣的?生回答:

【二】亂石穿空,驚濤拍案,卷起千堆雪。

a、找兩位同學(xué)描繪意境:

b、師描述:陡峭的山崖直插云霄,洶涌的駭浪搏擊著江岸,滾滾的江流卷起千萬(wàn)堆澎湃的雪浪。

c、給你這樣的感受?生回答:

將我們帶入一種奔馬轟雷、驚人動(dòng)魄的`奇險(xiǎn)境界,概括赤壁景物特點(diǎn):雄奇險(xiǎn)峻。

赤壁之雄奇。

師:如此壯烈之山河,如此錦繡之江山,怎能不產(chǎn)生并吸引無(wú)數(shù)英雄?正如毛澤東《沁園春·雪》中說(shuō):江山如此多嬌,引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。而三國(guó)時(shí)期正是英雄輩出的時(shí)代,有橫槊賦詩(shī)的曹操,騎馬射虎的孫權(quán),隆中定計(jì)的諸葛亮,足智多謀的周公瑾。真是“江山如畫(huà),一時(shí)多少豪杰。”在眾多英雄中,蘇軾最向往崇拜的是誰(shuí)?周瑜,下闋塑造周瑜怎樣形象?學(xué)生齊讀相關(guān)語(yǔ)句。

7、寫(xiě)周瑜為何插入“小喬初嫁了”?生回答:

小喬:?jiǎn)绦谐留~(yú)落雁,閉月羞花之貌。

周瑜:24歲封建威中郎將。

34歲指揮歷史上有名的“以少勝多”的赤壁之戰(zhàn)。

說(shuō)明周瑜:年輕有為,功業(yè)有成,用小喬(美女)襯周瑜(英雄)更顯得周瑜春風(fēng)得意。如此仕途得意,婚姻美滿(mǎn)的青年大都督的確是“英氣逼人,意氣風(fēng)發(fā)。”

8、重頭戲在后面,描述了什么場(chǎng)面?(赤壁之戰(zhàn))生齊答:

【三】羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅。

描述場(chǎng)面(找2名同學(xué)):

師重述:周瑜手搖羽扇,頭戴綸巾,裝束極儒雅,神態(tài)極為悠閑,從容,好像一切已成竹在胸,穩(wěn)操勝券了。說(shuō)說(shuō)笑笑之間,敵方八十萬(wàn)大軍,連同無(wú)數(shù)船只,燒成一片火海,頃刻間變?yōu)榛覡a消失在浩瀚的長(zhǎng)江之中。如此指揮若定,風(fēng)度何等令人生敬!

9、蘇軾這樣歌頌周瑜,用意何在?生回答:

表明他渴望能像周瑜那樣能為自己的國(guó)家建立豐功偉業(yè),因此他立即由彼及此想到自己,齊讀最后兩句,想象當(dāng)年周瑜大破曹軍的情景,應(yīng)笑自己的多情善感,頭發(fā)早斑白了。多愁善感即敏感,想的多。

他想到了什么?生回答:

周瑜:24歲中郎將。

34歲指揮赤壁之戰(zhàn)。

而自己此時(shí)已47歲被貶黃州。

一直想建立功業(yè)但報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)。

年華已老,功業(yè)未成,壯志未酬。

不禁產(chǎn)生:人生如夢(mèng)之感。

10、探討尾句含消極成分但能否掩蓋全詞豪壯基調(diào)?生討論后回答:

a、歷經(jīng)挫折,產(chǎn)生此感可以理解。

b、“人生如夢(mèng)”還有什么想不開(kāi),放不下的?一切不如意都會(huì)成為過(guò)去不必太在意。

c、“人生如夢(mèng)”并未想去及時(shí)行樂(lè),只是把一腔愁情傾訴給月亮,以酒酬月。

因此不能掩蓋全詞豪壯情調(diào)。

長(zhǎng)江之壯闊。

所見(jiàn)。

豪壯赤壁之雄奇。

周瑜:年輕有為、功業(yè)有成、春風(fēng)得意。

所想。

蘇軾:年華已老、功業(yè)未成、壯志未酬。

赤壁懷古教案(熱門(mén)14篇)篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、能夠體會(huì)懷古詩(shī)將寫(xiě)景、詠史、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)。

2、體會(huì)作者壯志未酬的苦悶心情。

3、有感情的朗誦詞。

教學(xué)重點(diǎn):

能夠體會(huì)懷古詩(shī)將寫(xiě)景、詠史、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)。

體會(huì)作者壯志未酬的苦悶心情。

教學(xué)方法。

問(wèn)答法、討論法、朗讀法。

教學(xué)課時(shí)。

1課時(shí)。

教學(xué)步驟。

一、導(dǎo)入:

二、整體感知。

1、齊讀(初步感受詞的豪放氣勢(shì))。

2、自由朗讀(把握感情讀)。

3、老師和學(xué)生一起有感情的朗讀本詞(老師讀上片,學(xué)生讀下片)。

4、作朗讀指導(dǎo):(開(kāi)篇三句,起筆空闊,氣勢(shì)不凡,應(yīng)讀得有力度。中間“亂石千堆雪”寫(xiě)了江濤洶涌,浪花狂卷的壯麗景色,應(yīng)讀出一種豪邁語(yǔ)氣。下片中對(duì)周瑜動(dòng)人容貌和出眾才華的句子“小喬初嫁了,雄姿英發(fā),羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅”應(yīng)讀出羨慕景仰的語(yǔ)調(diào)。最后,“故國(guó)神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā),人生如夢(mèng),一尊還酹江月”表達(dá)的是作者宦途失意的無(wú)限感慨,應(yīng)讀出那種憂(yōu)傷,失望、無(wú)奈的語(yǔ)調(diào))。

5、結(jié)合朗讀指導(dǎo),學(xué)生再次有感情的朗讀本詞。

三、解析。

1、點(diǎn)一名學(xué)生有感情的朗讀詞的上片。

2、提問(wèn):作者具體描寫(xiě)了赤壁哪些景觀(guān)?面對(duì)這些景觀(guān)作者生出什么樣的感慨?

3、提問(wèn):“江山如畫(huà),一時(shí)多少豪杰”在詞中起什么作用?

明確:承上啟下的作用(可用〈〈沁園春雪〉〉里“江山如此多嬌,引無(wú)數(shù)英雄盡折腰”在那首詞中的作用作提示)。

4、下片中,描寫(xiě)周瑜的句子有哪些?

明確:遙想公瑾當(dāng)年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā),羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅。

6、從描寫(xiě)周瑜的句子中,我們想想在蘇軾心中周瑜的形象是什么?

(板書(shū)):婚姻美滿(mǎn)年輕有為受明君器重功績(jī)卓著。

7、從周瑜在蘇軾心中的形象,來(lái)分析作者為什么懷念周瑜,其目的是什么?(討論)。

蘇軾:愛(ài)妻離世早生華發(fā)蒙昏君冷落功業(yè)未就。

8、有人說(shuō):“人生如夢(mèng),一尊還酹江月”含有消極成分,你怎樣認(rèn)為?

明確:言之成理即可(夢(mèng):生命短暫與江月永恒的對(duì)比,滄?zhèn)臍v史感)。

(若說(shuō)消極:請(qǐng)對(duì)蘇軾留幾句鼓勵(lì)的話(huà))。

9、人生沒(méi)有一帆風(fēng)順,在當(dāng)你屢屢遭遇挫折后,你又以怎樣的心態(tài)面對(duì)?

明確:言之成理即可(引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確挫折意識(shí))。

三、小結(jié)。

本堂課在熟練的朗讀基礎(chǔ)上,著重分析了詞寫(xiě)景、詠史、抒情相結(jié)合的特點(diǎn),同時(shí)對(duì)文章的思想情感作了細(xì)致分析。

四、作業(yè)。

在理解基礎(chǔ)上背誦本詞,并默寫(xiě)本詞。

赤壁懷古教案(熱門(mén)14篇)篇九

多媒體

導(dǎo)入詞風(fēng)分婉約豪放,“婉約者欲其詞調(diào)蘊(yùn)藉,豪放者欲其氣象恢宏。”前面我們學(xué)習(xí)了柳永的代表作品雨霖鈴,其景凄美,其事纏綿,其情凄涼,“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆闭f(shuō)不盡的感傷凄婉,融情于景。今天我們學(xué)習(xí)風(fēng)格與之截然相反的另一首詞。創(chuàng)設(shè)情境,并為對(duì)比伏筆。

初步感知

1、作者簡(jiǎn)介:蘇軾,字子瞻,號(hào)東坡居士,北宋文學(xué)家,書(shū)畫(huà)家。

2、背景簡(jiǎn)介:北宋元豐五年,蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶為黃州團(tuán)練副使,游赤鼻磯,作詞抒懷。

3、朗誦。1了解作者及創(chuàng)作背景;2試讀。知人論世,初步感受意境

解讀鑒賞

1、題為“赤壁懷古”,上闋中寫(xiě)了哪些赤壁景觀(guān)?

2、你認(rèn)為哪幾句寫(xiě)得好?好在何處?這些景物有何物點(diǎn)?

3、面對(duì)壯美的赤壁景觀(guān),作者依次生發(fā)了哪些懷古情思?

4、小結(jié):實(shí)景與虛境

思考回答:

1、大江、故壘、亂石、驚濤;

2、亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪

3、千古風(fēng)流人物、三國(guó)周郎赤壁、一時(shí)多少豪杰解讀上闋,品味語(yǔ)言,賞析作品壯美的景語(yǔ)。

5、闋中作者主要寫(xiě)了哪個(gè)歷史人物?指名朗讀詩(shī)句。

6、“周郎”形象有何特點(diǎn)?

7、周郎如此,蘇子本人呢?如何理解詞的結(jié)尾?

8、周瑜:“小喬初嫁了,雄姿英發(fā),羽扇綸巾,談笑間檣櫓灰飛煙滅”

9、年輕有為,氣宇不凡,從容瀟灑,指揮若定。

10、多情----愿望;如夢(mèng)---安慰;酹江月---傾吐解讀下闋,分析人物體會(huì)豪邁蒼涼。

對(duì)比歸納:

1、課內(nèi)訓(xùn)練:填表對(duì)比本詞與雨霖鈴;

2、歸納主題、寫(xiě)作方法;

3、指導(dǎo)把意境的方法。

體會(huì)豪放風(fēng)格對(duì)比鞏固

作業(yè)課外:選讀一兩首詩(shī)詞,試把握其意境。鞏固延伸

板書(shū)設(shè)計(jì):

大江千古風(fēng)流人物

故壘

實(shí)景亂石虛境一時(shí)多少豪杰

驚濤意境

江月周郎風(fēng)采功業(yè)

課后小記

赤壁懷古教案(熱門(mén)14篇)篇十

【教學(xué)目的】:

1、領(lǐng)略蘇軾豪放雄邁的詞風(fēng),初步了解豪放派詞的特點(diǎn)。

2、理解詞人復(fù)雜的心情,用文字的視角去解讀詞中的景物描繪和人物刻畫(huà),能夠感詞人所感,讓學(xué)生體味藝術(shù)美的感染力。

3、掌握常用的鑒賞古典詩(shī)歌的方法,培養(yǎng)對(duì)意境的感受分析能力。

【教學(xué)設(shè)想】:

1、通過(guò)誦讀、比較等方法,引導(dǎo)學(xué)生品味深厚獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

2、注重古典詩(shī)詞與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生用歷史的眼光和現(xiàn)代觀(guān)念科學(xué)地品評(píng)課文,真正領(lǐng)悟作品對(duì)于當(dāng)代讀者的人生啟迪:在珍惜生命、奮發(fā)有為的同時(shí),只有擺脫患得患失的羈絆,才能獲得一個(gè)歡樂(lè)的人生。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】:1課時(shí)。

【閱讀準(zhǔn)備】:

一、查資料,了解作者及與作背景(略),并制成卡片。

二、借助注解和工具書(shū)正音、正義、疏通詞語(yǔ)。

三、熟讀課文。

【教學(xué)步驟】:

一、導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣。

許多古人,每見(jiàn)名山大川,必有所感懷,如孔子“登泰山而小天下”,范仲淹臨洞庭而憂(yōu)蒼生,歐陽(yáng)修游滁州而醉山水。他們心為山動(dòng),情為水發(fā),錦文華章,噴薄而出,留下許多千古絕唱。宋代詞人蘇東坡來(lái)到歷經(jīng)滄桑的赤壁古戰(zhàn)場(chǎng),同樣情難自己,醉書(shū)一曲《念奴嬌》,讓世人傳唱。(用多媒體課件展示赤壁風(fēng)景圖及蘇軾原作),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的這篇傳世佳作――《念奴嬌?赤壁懷古》。

二、整體感知,了解內(nèi)容。

1、學(xué)生自讀課文,完成:

(1)拿出預(yù)習(xí)卡片,熟悉作者及創(chuàng)作背景;

(2)自由朗讀,揣摩作者的情感。

2、運(yùn)用多媒體播放影片范讀。

3、學(xué)生齊讀。

4、小組討論,交流自學(xué)所得。

(1)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這首詞的感受。

(2)提出你不能理解的詞句。

5、教師小結(jié)。

這首詞是蘇軾游赤壁古戰(zhàn)場(chǎng),因眼前之景,憶往昔之事,感自身處境,抒自己情懷。

三、品味賞析。

(一)閱讀上闋,討論。

1、學(xué)生有感情地朗讀上闋,討論完成下列問(wèn)題:

2、請(qǐng)學(xué)生試著用盡可能優(yōu)美的語(yǔ)句把寫(xiě)景部分的語(yǔ)句再現(xiàn)出來(lái),體會(huì)詩(shī)歌的意境。

滾滾東流的長(zhǎng)江洶涌奔騰,陡峭的山崖高插云霄,洶涌的駭浪搏擊著江岸,滾滾的江流起千萬(wàn)堆澎湃的雪浪。

3、面對(duì)壯美的赤壁景觀(guān),很自然地會(huì)想到曾經(jīng)活動(dòng)在這里的英雄,請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象,想象曾經(jīng)在此的英雄。

過(guò)五關(guān)斬六將的關(guān)云長(zhǎng),一聲斷喝長(zhǎng)坂坡上的猛張飛,方天畫(huà)戟無(wú)人能敵的俊呂布,運(yùn)籌帷幄,世所難當(dāng)?shù)闹T葛亮。

(二)學(xué)生自由朗讀下闋,思考問(wèn)題,完成下列問(wèn)題。

作者是從哪幾個(gè)角度描寫(xiě)周瑜的?基調(diào)怎樣?作者自身的狀況又是怎樣的?基調(diào)怎樣?

灑酒入江,以酒祭月,是希望萬(wàn)古愁懷隨江而去,感慨和動(dòng)作中表現(xiàn)出一種超脫與曠達(dá)。

(四)、總結(jié)全文。

內(nèi)容:感懷、寫(xiě)景、詠史、抒情。

基調(diào):昂揚(yáng)、感奮、豪邁、蒼涼。

全詞寫(xiě)景、懷古、抒懷,三者完美結(jié)合,渾然一體。

四、拓展延伸,比較提高。

1、閱讀比較豪放詞和婉約詞的風(fēng)格差異。

(1)投影顯示《雨霖鈴》。

(3)教師用俞文豹《吹劍錄》中的文字總結(jié):

婉約詞:“只合十七八女郎,執(zhí)紅牙板,歌揚(yáng)柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)隆保?/p>

豪放詞:“須關(guān)西大漢,銅琵琶,鐵綽板,唱大江東去”。

2、有人說(shuō)“人生如夢(mèng),一尊還酹江月”中含有消極成分,試結(jié)合作者生平及寫(xiě)作背景,談?wù)勛约旱目捶āB?lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)當(dāng)代青年應(yīng)該樹(shù)立怎樣的人生觀(guān)。

(這是個(gè)拓展性話(huà)題,不在于形成統(tǒng)一的結(jié)論,而在意引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān))。

《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》教案。

教學(xué)目的:

1、進(jìn)一步了解豪放派詞的特點(diǎn),體會(huì)辛棄疾與蘇軾豪放詞風(fēng)的異同。

2、理解文中用典的作用,體味作者借古事抒發(fā)出的抗金救國(guó),收復(fù)中原的熱切愿望及愿望不能實(shí)現(xiàn)的苦悶心情,以及對(duì)統(tǒng)治者屈辱求和,用人不當(dāng)?shù)膽嵏拧?/p>

教學(xué)設(shè)想。

1、注意誦讀,從自由讀到范讀,再齊讀,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地“讀”課文,從讀中感受作者激憤沉郁的豪放詞風(fēng)。

2、注意比較,比較蘇辛豪放詞風(fēng)的差異。

教學(xué)時(shí)數(shù)。

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

1、檢查背誦。

2、指名學(xué)生回答:作者在詞中描寫(xiě)赤壁景象,有什么特點(diǎn)?有什么作用?

赤壁之景,顯得雄偉驚駭,既烘托了當(dāng)年古戰(zhàn)場(chǎng)戰(zhàn)斗之激烈,又有力地襯托了英雄人物。

二、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

赤壁的驚濤駭浪勾起了蘇軾的無(wú)限遐想,與雄姿英發(fā)的周瑜相比,東坡自然會(huì)發(fā)限的感慨,登上京口北固亭的辛棄疾,又會(huì)作何感想呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》。

三、整體感知,了解內(nèi)容。

1、學(xué)生自學(xué)課文,完成。

(1)學(xué)生查找資料,理解作者及創(chuàng)作背景。

(2)借助注解和工具書(shū)正音、正義,疏通詞語(yǔ)。

(3)學(xué)生自讀課文。

(4)聽(tīng)錄音,注意范讀的語(yǔ)氣和感情。

(5)齊讀課文,感受文章。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,體會(huì)作者的感情。

上闋:歌頌迨慕英雄及其功勛業(yè)績(jī),感嘆“時(shí)無(wú)英雄”。

下闋:借劉義隆,廉頗的故事,抒發(fā)對(duì)南宋王朝的憤懣,以及自己抗金救國(guó),恢復(fù)中原的熱切愿望和希望不能實(shí)現(xiàn)的苦悶。

四、品味鑒賞。

1、要求學(xué)生找出詞中的典故,并分析其作用。

(1)英雄無(wú)覓孫仲謀處:懷念英雄,表現(xiàn)收復(fù)失地的決心。

(2)人道寄奴曾住:懷念古人,表現(xiàn)北伐決心。

(3)烽火揚(yáng)州路,佛貍祠下:今者對(duì)照,不堪回首。

(4)元嘉草草,封猩居胥:借古諷今,批評(píng)草率出兵。

(5)憑誰(shuí)問(wèn),廉頗老矣:自我感慨,不忘為國(guó)效力。

(這些典故的使用使詩(shī)文情思雋永,含蓄深刻)。

2、引導(dǎo)學(xué)生找出詞中的對(duì)比,并體會(huì)其作用。

(1)英雄業(yè)績(jī)與可悲現(xiàn)實(shí)對(duì)比:針對(duì)南宋的萎靡不振。

(3)四十三年前的“烽火揚(yáng)州路”與眼下的“佛貍祠下,一片神雅社鼓”對(duì)比:抒發(fā)憂(yōu)國(guó)傷時(shí)的感慨:

(這些對(duì)比使詞義更加豐富曲折,感情更加委婉強(qiáng)烈,形象更加鮮明生動(dòng))。

五、拓展延伸。

《念奴?赤壁懷古》與《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》都是借詠懷歷史抒發(fā)感情,討論這兩首詞的異同。

(此題設(shè)計(jì),不僅要讓學(xué)生了解兩首詞內(nèi)容的異同,還要領(lǐng)會(huì)蘇辛這兩位豪放派代表詞人風(fēng)格上的異同)。

1、相同點(diǎn):結(jié)構(gòu)上均為“地點(diǎn)+懷古”

意境上均為雄渾壯闊。

主旨上均為把古喻今。

2、不同點(diǎn):(1)《念奴嬌?赤壁懷古》上闋中,用“千古風(fēng)流人物”、“三國(guó)周郎赤壁”和“一時(shí)多少豪杰”從景中逐層托出人物,為下闋的議論作好鋪墊;《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》上闋寫(xiě)景中就含有議論,下闋議論之中也有寫(xiě)景的地方。(2)議論涉及的問(wèn)題不同,深度不同。蘇軾詞作縱橫決蕩,議論能上以形而上的層面,思索宇宙人生的終極意義;辛棄疾的詞作扣緊現(xiàn)實(shí),借詠史談自己的戰(zhàn)略見(jiàn)解,表現(xiàn)自己的愛(ài)國(guó)情懷。

(3)蘇詞多鋪敘顯得開(kāi)闊明朗,曠達(dá)樂(lè)觀(guān);辛詞用事多,層層轉(zhuǎn)折,顯得隱晦。

赤壁懷古教案(熱門(mén)14篇)篇十一

十七八女郎關(guān)西大漢。

執(zhí)紅牙板持銅琵琶鐵綽板。

歌“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆背按蠼瓥|去”

思考:

1、這位幕士給柳詞和蘇詞選擇了不同的歌者和不同的伴奏樂(lè)器,意味著什么?

(提示)不同的詞牌,風(fēng)格不同,歌者和伴奏樂(lè)器就不同。前者婉約,后者豪放。

2、幕士用“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆焙汀按蠼瓥|去”分別代表柳詞和蘇詞,是否恰當(dāng)?

(提示)“楊柳”句和“大江”句的內(nèi)涵。

明確:

1、詞是要入樂(lè)的,詞牌(即曲詞)又是有詞性的,如《雨霖鈴》適宜于表達(dá)纏綿深婉之情,《念奴嬌·赤壁懷古》適宜于表達(dá)豪放激越之情。詞性聲情不同,則歌者和伴奏樂(lè)器亦有所不同。從幕士的選擇可見(jiàn)柳詞和蘇詞的風(fēng)格不同,前者婉約,后者豪放。

2、一首詞不可能句句都好,但必須有名句。名句常是他人意中所有而語(yǔ)中所無(wú)的句子,能驚醒讀者,給人以美的享受,這樣的句子可以代表作家的風(fēng)格。“楊柳”句曲折地寫(xiě)出了作者的離情,細(xì)致深婉;“大江”句寫(xiě)出了長(zhǎng)江波瀾壯闊的圖景,激越豪放,都足以顯示作家的風(fēng)格。

赤壁懷古教案(熱門(mén)14篇)篇十二

教學(xué)目標(biāo):

一、知識(shí)與技能:

1、感受詩(shī)歌的壯闊意境和豪放風(fēng)格。

2、培養(yǎng)學(xué)生“感知——體悟——評(píng)析”鑒賞詩(shī)歌的本事。

二、過(guò)程與方法:

1、指導(dǎo)誦讀,整體感知全詩(shī)的感情基調(diào)和意境。

2、品味鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言,體會(huì)寫(xiě)景、詠史、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān):

1、體會(huì)詩(shī)人無(wú)奈、失意又曠達(dá)灑脫的復(fù)雜情感。

教學(xué)重難點(diǎn):

一、教學(xué)重點(diǎn):

從誦讀、品味入手,領(lǐng)略詩(shī)歌的壯闊意境和豪放風(fēng)格,體會(huì)詩(shī)歌情感和藝術(shù)風(fēng)格。

二、教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生“感知——體悟——評(píng)析”鑒賞詩(shī)歌的本事;。

體會(huì)詩(shī)人無(wú)奈、失意又曠達(dá)灑脫的復(fù)雜情感。

教法、學(xué)法:

教法:

1、以誦讀帶動(dòng)自悟。

2、多媒體輔助教學(xué)。

3、閱讀與啟發(fā)結(jié)合。

4、討論與探究為主。

學(xué)法:

誦讀詩(shī)歌悟情感;個(gè)性解讀賞藝術(shù);知人論世探主旨。

教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)。

教學(xué)步驟:

“滾滾長(zhǎng)江東逝水,浪花淘盡英雄”,剛才這首歌讓人聽(tīng)得活力滿(mǎn)懷。古往今來(lái),文人墨客,觸景生情,借古抒懷,給我們留下了許多偉大的詩(shī)篇。公元1082年,一代文豪蘇軾,已近知天命之年,此時(shí)被貶黃州兩年有余,當(dāng)他來(lái)到黃州城外險(xiǎn)峻滄桑的赤壁,同樣情難自已,寫(xiě)下了千古名篇《念奴嬌赤壁懷古》。這首詩(shī)想傳達(dá)這位偉大詩(shī)人什么樣的情感呢今日,我們就走進(jìn)蘇軾,感悟這首詩(shī)。

朗讀不僅僅是技術(shù)上的抑揚(yáng)頓挫,并且是情感的準(zhǔn)確表達(dá)。我想從朗讀中看看大家對(duì)這首詞有什么感受。

1、學(xué)生初讀(女生讀,齊讀,男生讀)。

2、教師范讀。

3、小組交流并探究,整體感知情感,說(shuō)一下這首詩(shī)的感情基調(diào)。(看學(xué)生感受情景而定,如果學(xué)生感受不一樣,需尊重學(xué)生感知體驗(yàn),留待精讀進(jìn)一步解決。)。

這首詩(shī)的整體基調(diào):豪放。

附:“東坡在玉堂日,有幕士善歌,因問(wèn):‘我歌何如柳七’對(duì)曰:‘柳郎中詞,只合十七八女郎,執(zhí)紅牙板、歌楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆W(xué)士詞,須關(guān)西大漢,銅琵琶,鐵綽板,唱大江東去。’坡為之絕倒。”

——俞文豹《吹劍錄》。

三、精讀,體悟詩(shī)歌之情感。

明確參考:這是一首詠古抒懷詩(shī)。上片寫(xiě)景,下片寫(xiě)人。

1請(qǐng)找出上片中你最喜歡的一句詞,小組內(nèi)交流,說(shuō)說(shuō)這句詞寫(xiě)了什么樣的景,表達(dá)了什么樣的情感,并有感情的讀出來(lái)。(朗讀能夠個(gè)人,也可組內(nèi)共同。)。

朗誦指導(dǎo):上片:

(1)大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。

語(yǔ)音渾厚,情感激昂。“大江”“浪”要重讀,“千古風(fēng)流人物”要逐步由低到高。強(qiáng)調(diào)對(duì)風(fēng)流人物的贊美。“東去”“淘盡”語(yǔ)調(diào)較低,以顯江水和歷史的流逝。“風(fēng)流人物”指的是真性情,才華橫溢,情感豐富的人物。

(2)亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。

“穿空”“拍岸”“卷起”重讀,情感激越,氣勢(shì)宏大。“穿”表現(xiàn)的是山石的高聳高峭,用夸張的修辭手法,從繪形方面寫(xiě)了赤壁山石的特點(diǎn),“拍”字洶涌的江水和岸邊的山石相撞擊,二者相撞擊有很大的聲音。從聲音方面寫(xiě)了赤壁山石的特點(diǎn)。“卷”字,形象地表現(xiàn)了赤壁之水的狂瀾奔騰,“千堆雪”用了比喻修辭手法,把浪花比作白雪,形象地寫(xiě)出了浪花雪白的顏色。

(3)江山如畫(huà),一時(shí)多少豪杰。

“山”字拖音,“畫(huà)”字拖音,有畫(huà)卷展開(kāi)之感。“豪杰”重讀。

明確:寫(xiě)出了壯闊之景。

2小組交流探討:說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中下片描繪了一個(gè)什么樣的周瑜作者為什么選擇選擇周瑜。

(1)“遙想公瑾當(dāng)年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā)。羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅。

簡(jiǎn)便愉快熱烈。“飛”“滅”輕讀,用于突出周瑜指揮若定,曹軍一潰千里之狀。初”一女子剛出嫁時(shí)是最美的,更何況是江南美女小喬呢,小喬是江南一帶的絕色美女,俗話(huà)說(shuō),美女配英雄,小喬嫁給他,證明周瑜年輕有為,春風(fēng)得意。有一種版本“強(qiáng)虜”,沒(méi)有“檣櫓”形象,更能扣住赤壁之戰(zhàn)的特點(diǎn)。“羽扇綸巾”寫(xiě)出了周瑜的儒將風(fēng)范。

周瑜蘇軾。

年齡:25歲47歲。

生活:幸福美滿(mǎn)屢遭不幸。

外貌:英俊儒雅早生華發(fā)。

職位:中郎將東吳都督團(tuán)練副使。

事業(yè):功成名就功業(yè)未成。

我們能夠看出,詠嘆不是目的,最終是為了抒懷。借周瑜之形象抒發(fā)自我內(nèi)心之情感,表現(xiàn)了自我年歲漸老,事業(yè)難成,壯志難酬的情感。

明確:寫(xiě)出了風(fēng)流之人。

(2)“故國(guó)神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)。人間如夢(mèng),一尊還酹江月。”

讀出抑郁,無(wú)奈,低沉,凝重的情感。“如夢(mèng)”“江月”輕讀,體會(huì)此人對(duì)人生的感慨和寄情江月的無(wú)奈之情。(教師啟發(fā):如果換成“老當(dāng)益壯,會(huì)將縛住蒼龍”或者“人生有命,蹉跎淚伴終生”,能夠嗎讓學(xué)生進(jìn)一步理解情感的復(fù)雜性)。

教師點(diǎn)評(píng)并明確:這句既有壯志未酬的無(wú)奈,也有寄情江月的曠達(dá)。

四、美讀體味壯景豪情。

統(tǒng)觀(guān)全詩(shī),本文中作者的情感是復(fù)雜的,有變化的,開(kāi)始用激昂慷慨的情感寫(xiě)出了赤壁的壯闊之景,然后詠史而寫(xiě)出了年少有為的風(fēng)流人物周瑜。然后引出“早生華發(fā)”的惆悵失意、抒人生如夢(mèng)之情,到最終都?xì)w于其曠達(dá)的心態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),極盡筆墨,揮灑豪情,書(shū)寫(xiě)長(zhǎng)江,書(shū)寫(xiě)赤壁,書(shū)寫(xiě)英雄周瑜,書(shū)寫(xiě)人生的況味,可謂“壯語(yǔ)盤(pán)空,情溢大江”。

五拓展蘇軾(或子瞻、東坡),我想對(duì)你說(shuō)......

(設(shè)想,你是蘇軾的同事,朋友,妻子,晚輩,長(zhǎng)輩,讀者,或者蘇軾本人,想對(duì)蘇軾說(shuō)些什么呢)。

感激你,東坡。仕途坎坷,人生無(wú)奈,但你用你曠達(dá)的胸襟,把這些窘迫苦難,連著滔滔的江水,連著赤壁的滄桑,連著千古的英雄,都化為了你杯中的美酒,化為了明月的清輝,化為了壯麗的意境,化為了豪放的情感,留下了這千古名篇,讓它在人類(lèi)禮貌的星空中閃耀著奪目的光輝!

結(jié)束語(yǔ):感激赤壁,成就了曠達(dá)而成熟的蘇軾;感激蘇軾,書(shū)寫(xiě)了這豪放壯麗的詩(shī)篇;感激大家,讓我們共同沉浸在了這詩(shī)意的課堂!多謝大家!

六作業(yè)布置:

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

赤壁懷古教案(熱門(mén)14篇)篇十三

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、理解這首詞寫(xiě)景、詠史、抒情相結(jié)合的寫(xiě)法。

2、了解豪放詞的風(fēng)格特點(diǎn),提高古典詩(shī)詞閱讀鑒賞能力。

3、背誦全詞。

學(xué)習(xí)過(guò)程:

一、文學(xué)常識(shí)。

1、作者簡(jiǎn)介。

蘇軾(1037―1101)字,號(hào),謚號(hào)文忠,著名文學(xué)家。宋仁宗嘉佑二年(1057)中進(jìn)士。神宗時(shí),因反對(duì)王安石的新法被貶任地方官。元佑中,舊黨執(zhí)政,蘇軾內(nèi)調(diào),任翰林學(xué)士等職,因與司馬光在政見(jiàn)上發(fā)生分歧,被舊黨所惡,再次外調(diào),等新黨重新上臺(tái),蘇軾受到重重的打擊。宋徽宗即位,蘇軾遇赦,第二年死于常州。蘇軾在文學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)作上,幾乎是一位全才。

散文方面,與其父、其弟并稱(chēng)“三蘇”,同屬“唐宋八大家”之列。詩(shī)歌方面,是宋代詩(shī)壇上的杰出詩(shī)人,和歐陽(yáng)修、王安石、黃庭堅(jiān)被譽(yù)為北宋四大詩(shī)人,和并稱(chēng)“蘇黃”。詞的創(chuàng)作上,擴(kuò)展了詞的境界,是豪放派的創(chuàng)始人,與南宋豪放派詞人并稱(chēng)“蘇辛”。書(shū)畫(huà)方面,和蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾并稱(chēng)“宋四家”。著有《蘇東坡全集》。蘇軾注重提攜后人,有出其門(mén)下的“蘇門(mén)四學(xué)士”:秦觀(guān)、黃庭堅(jiān)、晁補(bǔ)之和張耒。

2、寫(xiě)作背景。

這首詞是蘇軾詞中的代表作,寫(xiě)于宋神宗元豐五年(1082)七月。作者早年頗有遠(yuǎn)大的抱負(fù),但在黨爭(zhēng)激烈的環(huán)境中屢遭貶謫。來(lái)黃州之前,因“烏臺(tái)詩(shī)案”他曾下獄,險(xiǎn)遭殺身之禍。但他畢竟是個(gè)曠達(dá)的人,盡管失意,卻從未對(duì)生活失去信心。這首詩(shī)就是他這種復(fù)雜心情的集中反映,詞中抒寫(xiě)的是郁積在他胸中的塊壘,然而格調(diào)是豪壯的,跟失意文人的同主題作品顯然不同。

3、前人對(duì)東坡的詞的評(píng)論。

《四庫(kù)全書(shū)提要東坡詞提要》云:“詞自晚唐、五代以來(lái),以清切婉麗為宗,至柳永而一變,如詩(shī)家之有白居易;至軾而又一變,如詩(shī)家之有韓愈,遂開(kāi)南宋辛棄疾等一派。尋源溯流,不能不為之別格,然謂之不工則不可。故今日尚與花間一派并行,而不能偏廢。”《歷代詩(shī)余》引晁以道云:“紹圣出,與東坡別于汴上,東坡酒醒,自歌《古陽(yáng)關(guān)》,則公非不能歌,但豪放,不喜裁減,以就聲律耳。試取東坡諸詞歌之,曲終,覺(jué)天風(fēng)海雨逼人。”

4、詞牌的來(lái)歷。

念奴是唐天寶年間的著名歌女,音調(diào)高亢悅耳,據(jù)說(shuō)唐玄宗很喜歡聽(tīng)她演唱,這個(gè)詞牌是為了紀(jì)念她而創(chuàng)立的。

二、文言知識(shí)梳理,理解整首詞意。

1、字音。

公瑾羽扇綸()巾檣()櫓酹()。

2、通假字。

一尊還酹江月。

3、古今異義。

千古風(fēng)流人物。

大江東去。

4、特殊句式。

多情應(yīng)笑我。

5、特殊修辭。

檣櫓灰飛煙滅。

三、有感情的誦讀全詩(shī)。

作為豪放派代表詞人的蘇軾以詩(shī)為詞,使詞的內(nèi)容不再拘于傳統(tǒng)的離愁別緒,反映較廣闊的社會(huì)生活,拓寬了詞的題材;使詞的形式不再為規(guī)定的宮調(diào)、身律所束縛,一掃詞的柔弱氣息,開(kāi)創(chuàng)了豪放詞派。蘇詞氣勢(shì)雄偉,一瀉千里,提高了詞的意境。《赤壁懷古》是豪放派宋詞的代表作,詞的主旋律感情激蕩,氣勢(shì)雄壯。

四、研讀課文。

1、找出有關(guān)描寫(xiě)周瑜的詩(shī)句,誦讀并分析周瑜的人物形象。

3、為什么把周瑜放到這樣一幅景象中去寫(xiě)?

4、為什么單單懷周瑜?(結(jié)合作者自身狀況)。

5、抒發(fā)了作者什么樣的情感?

五、答疑解惑。

六、歸納主旨。

全詞由江帶出,景、史、情渾然一體,洋溢著一種、、的豪放激情,三維一體構(gòu)成了一種心情,這就是詞的主旨所在。

七、有感情的誦讀全詞并背誦全詞。

赤壁懷古教案(熱門(mén)14篇)篇十四

作為一名教師,要擅于總結(jié)自己上過(guò)的課,有哪些不足和優(yōu)勢(shì)。今天我來(lái)分享一篇《念奴嬌·赤壁懷古》教學(xué)反思,大家一起來(lái)分享下。

經(jīng)過(guò)多方面的查找資料,我漸漸被蘇軾那種笑對(duì)人生的態(tài)度吸引,所以最終我將重點(diǎn)放在了通過(guò)品味詞的豪放進(jìn)而感受作者人格的豪放,著重幫助學(xué)生樹(shù)立正確的態(tài)度價(jià)值觀(guān)。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)感悟,我覺(jué)得對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該落實(shí)到做人的態(tài)度上,否則就是韓愈所說(shuō)的:“句讀之不知,惑之不解,或師焉,或否焉,小學(xué)而大遺。”

在講這首詞之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了蘇軾的《前赤壁賦》和《定風(fēng)波》所以有關(guān)蘇軾的生平經(jīng)歷和別人對(duì)他的評(píng)價(jià)學(xué)生已通過(guò)下發(fā)的資料詳細(xì)閱讀了,在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)。

首先我通過(guò)豪放詞的代表作引入,在朗誦中體會(huì)這首詞的豪放。其次,抓住詞的題目是地點(diǎn)加懷古,懷古詞如何鑒賞在辛棄疾的《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》時(shí)已詳細(xì)講過(guò),所以就可以直接指出從觀(guān)眼前之景,思?xì)v史人事,抒一己之懷這三方面進(jìn)行把握。

寫(xiě)景主要集中在上片,在鑒賞時(shí)一方面結(jié)合高考,講寫(xiě)景句會(huì)出現(xiàn)的題型和解題方法。另一方面,把婉約派代表作《雨霖鈴》中的寫(xiě)景句挑出來(lái)與蘇軾豪放派的句子進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生感受二者的區(qū)別.

下片中作者主要塑造了周瑜的英雄形象,用以自傷,流露出羨慕之情.從蘇軾對(duì)周瑜的稱(chēng)呼郎和公瑾也能看出來(lái),另外,從年齡、職務(wù)、外貌、際遇四個(gè)方面對(duì)比用一副對(duì)聯(lián)總結(jié):情場(chǎng)、官場(chǎng)、戰(zhàn)場(chǎng),場(chǎng)場(chǎng)得意;黃州、惠州、儋州州州失意。

這個(gè)時(shí)候,才把主動(dòng)權(quán)下放給學(xué)生讓他們討論,引導(dǎo)的方向是積極。

首先,單就詞論詞。一方面,作者贊一代儒將周瑜的豐功偉績(jī),抒發(fā)個(gè)人貶謫失意、功業(yè)無(wú)成的感慨,這本身就是內(nèi)心積極地一種表現(xiàn)。另外,作者在千古人物被淘盡的大江之畔,想到人生如夢(mèng),自己的一生又算得了什么,看到了人的渺小,他能迅速?gòu)你皭澥б庵薪饷摮鰜?lái),表達(dá)了蘇軾特有的情懷。

其次,結(jié)合同時(shí)期作品進(jìn)行探討。《赤壁賦》中作者雖然借客人之口道出了“哀吾生之須臾,羨長(zhǎng)江之無(wú)窮”的感慨,可勸解友人時(shí)“蓋將自其變者而觀(guān)之,則天地曾不能以一瞬,自其不變者而觀(guān)之,則物與我皆無(wú)盡也,而又何羨乎?”作者從“變”與“不變”兩種角度去看待水與月,巧妙地消釋了友人的悲哀。這其實(shí)也是作者內(nèi)心矛盾斗爭(zhēng)的結(jié)果,遇到煩惱時(shí),換一個(gè)角度,原先的煩惱也就煙消云散了。蘇軾對(duì)人生憂(yōu)患的化解,表現(xiàn)在詞中就是一種曠達(dá)、樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。《定風(fēng)波》更是能體現(xiàn)出他坦蕩達(dá)觀(guān)的處世態(tài)度,上片一句“一蓑煙雨任平生”活脫出一個(gè)履險(xiǎn)如夷、泰然自處、任天而動(dòng)的仙人形象。下片“回首向來(lái)蕭瑟處,歸去,也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。”多么從容,多么豁達(dá)。

第三,向?qū)W生介紹蘇軾的思想宏博開(kāi)放,儒道釋兼容并蓄,政治上以儒家思想為主導(dǎo),人生修養(yǎng)上則以釋道思想為主。當(dāng)身處逆境時(shí),佛老思想就成為他求得自我解脫的精神武器,由此而形成了一種隨緣自適、淡泊無(wú)為、超然物外、曠達(dá)樂(lè)觀(guān)的處世態(tài)度。

第四,將蘇軾的遭際與成就作對(duì)比。作者一生一貶再貶,越貶越遠(yuǎn),可詩(shī)、詞、文、繪畫(huà)樣樣精通,其它方面也并非淺嘗輒止,走到哪里都深受人民的愛(ài)戴。在密州,他第一次遭受貶斥時(shí),為了捕蝗蟲(chóng),抗旱災(zāi),從早到晚奔忙在田間地頭,親身體驗(yàn)農(nóng)民的疾苦。后來(lái)到徐州,為了抗洪排險(xiǎn),他整天身披蓑衣,腳穿草鞋,在最危險(xiǎn)的地方出現(xiàn),親自指揮戰(zhàn)斗。在杭州,杭州鬧饑荒,有瘟疫,他自費(fèi)購(gòu)藥,設(shè)置了醫(yī)院還熬粥、煎藥送給過(guò)往的行人。他的行動(dòng)救了幾千條命。還是在杭州,他疏浚六井,建筑長(zhǎng)堤。他每到一個(gè)地方都得到當(dāng)?shù)孛癖姷膼?ài)戴和信賴(lài)。甚至在被貶到海南的儋州生活窘迫的情況下,他仍然關(guān)心民生疾苦。這種品德實(shí)在可貴。

這樣一個(gè)在人格上熠熠生輝的人物,欣賞他的詞就是為了欣賞他的人格魅力!這也是我最想傳達(dá)給學(xué)生的。

猜你喜歡 網(wǎng)友關(guān)注 本周熱點(diǎn) 精品推薦
月工作總結(jié)是我們?cè)诿總€(gè)月結(jié)束時(shí)對(duì)工作表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估的一種方式。接下來(lái)小編將為大家介紹一些范文,這些范文以不同的角度和思路總結(jié)了工作中的成績(jī)和不足之處,希望能
活動(dòng)總結(jié)是我們對(duì)活動(dòng)中取得的成果和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和歸納的過(guò)程。最后,希望這些活動(dòng)總結(jié)的范文能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作提供一些參考和啟發(fā)。大班感恩節(jié)活動(dòng)順利結(jié)束,首先,和各位
教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和修改,以適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境。在下面的范文中,我們可以看到教師如何根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行差異化教學(xué)。。本周工作重點(diǎn):練習(xí)早操,
小學(xué)教案的編寫(xiě)需要教師不斷更新自己的教學(xué)理念和教育觀(guān)念。掌握好小學(xué)教案的編寫(xiě)技巧和規(guī)范,有助于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。親愛(ài)的老師、同學(xué)們:大家好!生命,是我們永
銷(xiāo)售工作總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)銷(xiāo)售工作表現(xiàn)的總結(jié)和概括。小編整理了幾份銷(xiāo)售工作總結(jié)的范文,供大家參考和借鑒。1、總體工作業(yè)績(jī)不是很理想,年業(yè)績(jī)目標(biāo)五十萬(wàn)現(xiàn)今只完成了
當(dāng)我們面臨一個(gè)新的項(xiàng)目或任務(wù)時(shí),編寫(xiě)一份計(jì)劃書(shū)是非常必要的。如果你需要一份關(guān)于計(jì)劃書(shū)的范文,不妨看看以下的例子,或許能給你提供一些靈感。延遲退休政策是社會(huì)公眾的
讀書(shū)是人類(lèi)智慧的源泉,而領(lǐng)悟是人類(lèi)對(duì)智慧的理解與掌握。讀書(shū)領(lǐng)悟心得體會(huì),是我們從閱讀中獲取知識(shí),從洞察深刻中抽象總結(jié),最終反思應(yīng)用的一個(gè)過(guò)程。在我看來(lái),這個(gè)過(guò)程
學(xué)生會(huì)申請(qǐng)書(shū)是展示自己綜合素質(zhì)的重要途徑,通過(guò)總結(jié)自己的經(jīng)歷和成就,能夠更好地體現(xiàn)自己適合擔(dān)任學(xué)生會(huì)職位的能力。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看看一些成功申請(qǐng)學(xué)生會(huì)的同學(xué)們
通知作為一種重要的文書(shū)形式,要求經(jīng)過(guò)認(rèn)真的審閱和修改,確保準(zhǔn)確無(wú)誤。請(qǐng)您將以下通知內(nèi)容傳達(dá)給相關(guān)人員,并妥善安排相關(guān)事宜。尊敬的家長(zhǎng):您好!一:活動(dòng)時(shí)間:20x
優(yōu)秀作文能夠給讀者帶來(lái)閱讀的愉悅和思考的啟示,開(kāi)拓他們的思維空間。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考學(xué)習(xí)。月亮悄悄地上來(lái)了,就像一輪銀盤(pán),鑲嵌在深
教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師更好地與家長(zhǎng)、學(xué)生進(jìn)行溝通,形成教育共同體,共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。以下是一些優(yōu)秀教師的教學(xué)工作計(jì)劃分享,希望對(duì)大家有所幫助。
現(xiàn)代社會(huì)中許多重要的信息和知識(shí)都是用英語(yǔ)表達(dá)的,掌握好英語(yǔ)可以更好地獲取和傳遞信息。以下是小編為大家整理的英語(yǔ)總結(jié)范文,希望對(duì)大家有所幫助。一眨眼,春節(jié)悄悄地過(guò)
心得體會(huì)是對(duì)自己過(guò)去行為和決策的自我評(píng)價(jià)和思考,有助于我們不斷改進(jìn)和提高自己的能力水平。如果你正在寫(xiě)心得體會(huì),可以看看下面這些范文,或許會(huì)給你帶來(lái)一些靈感。
通過(guò)教案模板,教師可以有條理地安排教學(xué)任務(wù)和活動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這里有一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師整理的教案模板范文供大家參考。1.能借助長(zhǎng)方體的棱與面、面與面的
通過(guò)寫(xiě)作,可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造力,提高他們的綜合素質(zhì)。接下來(lái),讓我們一起來(lái)欣賞一些優(yōu)秀作文的精彩之處,這些作品不僅能夠給我們帶來(lái)思考,還能夠提升我們的寫(xiě)
進(jìn)行述職報(bào)告不僅僅是對(duì)工作負(fù)責(zé)的表現(xiàn),更是對(duì)自己職業(yè)發(fā)展的一種投資和規(guī)劃。接下來(lái),小編將為大家分享一些優(yōu)秀的述職報(bào)告案例,希望能給大家?guī)?lái)靈感和啟示。
在辦公室工作總結(jié)中,我們可以回顧過(guò)去一段時(shí)間的工作內(nèi)容和工作成果,分析工作中的亮點(diǎn)和不足,為今后的工作指明方向。在過(guò)去一年的辦公室工作總結(jié)中,我感受到了團(tuán)隊(duì)的凝
通過(guò)編寫(xiě)演講稿,可以有機(jī)會(huì)深入思考和研究某個(gè)主題或觀(guān)點(diǎn)。這些范文是從各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)選出的,希望能夠涵蓋不同領(lǐng)域的演講需求,為你撰寫(xiě)一篇出色的演講稿提供參考。
優(yōu)秀作文能夠表達(dá)作者獨(dú)特的觀(guān)點(diǎn)和感受,給讀者留下深刻的印象。為了讓大家更好地了解優(yōu)秀作文的魅力,以下是一些精選作品,希望能給大家?guī)?lái)啟發(fā)和思考。空中掠過(guò)一行雁,
優(yōu)秀作文不僅在形式上具備一定的藝術(shù)性,更重要的是能夠給讀者帶來(lái)思考的啟示和情感的共鳴。小編為大家精選的這些優(yōu)秀作文范文,不僅在內(nèi)容上有新意和獨(dú)特性,在語(yǔ)言表達(dá)上
國(guó)旗下講話(huà)稿的形式可以是感言、寄語(yǔ)、座右銘等多種表達(dá)方式。接下來(lái),小編精選了幾篇優(yōu)秀的國(guó)旗下講話(huà)稿,供大家參考和學(xué)習(xí)。敬愛(ài)的老師,親愛(ài)的同學(xué)們:大家早上好!我是
通過(guò)寫(xiě)日記可以培養(yǎng)自己的觀(guān)察力和思考能力,讓我們更加關(guān)注身邊的人和事。以下是一些真實(shí)而溫情的日記片段,或許能夠讓你在書(shū)寫(xiě)中找到溫暖與力量。我拿出四個(gè)空杯子,把綠
活動(dòng)方案包括活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、執(zhí)行步驟、資源需求等,能夠幫助我們理清思路,提高工作效率。接下來(lái),小編為大家分享一些優(yōu)秀的活動(dòng)方案范文,希望能給大家一些啟發(fā)。
優(yōu)秀作文是在各個(gè)領(lǐng)域中創(chuàng)作出來(lái)的,它能夠體現(xiàn)出作者的獨(dú)特思維和才情。范文中的觀(guān)點(diǎn)和思考具有啟發(fā)性,可以幫助我們開(kāi)拓思維和提升寫(xiě)作水平。“走在鄉(xiāng)間的小路上……”看
優(yōu)秀作文能夠引起讀者的共鳴和思考,激發(fā)他們對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的熱情和追求。以下是一些優(yōu)秀作文的片段,希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作的思路和方法。在重癥病房,護(hù)士們?nèi)找箠^戰(zhàn),
教案模板可以幫助教師在教學(xué)過(guò)程中有效組織和管理學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),提高課堂紀(jì)律和秩序。我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一系列經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的教案模板,希望能夠幫助到教師們更好地備課和教學(xué)
編寫(xiě)小班教案需要教師深入了解兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求,以滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)發(fā)展需求。小班教案范文中的案例,可以幫助教師更好地理解幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。
計(jì)劃書(shū)不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé),也是對(duì)團(tuán)隊(duì)和公司負(fù)責(zé)的表現(xiàn),必須要認(rèn)真對(duì)待。下面是一些值得推薦的計(jì)劃書(shū)模板,可以在寫(xiě)作時(shí)參考或借鑒。為切實(shí)做好學(xué)生課外讀物的管理工作,確
優(yōu)秀作文不僅僅是寫(xiě)作技巧的展示,更是作者內(nèi)心世界的抒發(fā)。以下是一些經(jīng)過(guò)老師評(píng)選的優(yōu)秀作文,讓我們一起來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)。“是誰(shuí)設(shè)計(jì)這么高的樓梯,為什么老師的家住這里,
小班教案的編寫(xiě)有助于指導(dǎo)教師開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)效果。小編精選了一些優(yōu)秀的小班教案案例,供廣大教師參考和學(xué)習(xí),一起提高教學(xué)質(zhì)量。1、探索并感知球的基
演講稿的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了,注意避免使用生僻詞匯和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。通過(guò)閱讀這些演講稿范文,可以感受到演講者們的激情和理念,激發(fā)自己的創(chuàng)作潛能和表達(dá)能力。
優(yōu)秀的作文可以激發(fā)讀者的思維和想象力,引導(dǎo)讀者去思考和探索更深層次的問(wèn)題。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文,希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)。每一次的心動(dòng),都會(huì)是熱血
更多申請(qǐng)書(shū)的撰寫(xiě)需要用心思考、精心準(zhǔn)備,成為我們申請(qǐng)成功的法寶。如果你正在寫(xiě)更多申請(qǐng)書(shū),不妨參考一下以下的范文,或許能夠幫助你更好地理清自己的申請(qǐng)思路。
護(hù)士們的職業(yè)發(fā)展途徑豐富多樣,他們可以選擇不同領(lǐng)域和專(zhuān)業(yè)的護(hù)理工作,如兒科、外科、心臟科等。護(hù)士是醫(yī)療團(tuán)隊(duì)中不可或缺的一員,負(fù)責(zé)病人的護(hù)理工作。護(hù)士的工作是充滿(mǎn)
優(yōu)秀作文通過(guò)音樂(lè)般的語(yǔ)調(diào)、畫(huà)面般的描寫(xiě)等手法,能夠給讀者帶來(lái)身臨其境的感覺(jué)。作文是學(xué)生展示自己才華和個(gè)性的好機(jī)會(huì),寫(xiě)一篇優(yōu)秀作文可以讓自己脫穎而出。要寫(xiě)一篇較為
寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,有助于我們更好地認(rèn)識(shí)自己。請(qǐng)大家注意,以下的總結(jié)僅供參考,請(qǐng)根據(jù)自身情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和完善。作為一名非專(zhuān)業(yè)幼兒教師,再次登上三
幼兒園教案應(yīng)包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等要素。以下是一些優(yōu)質(zhì)幼兒園教案范例,希望對(duì)你的教學(xué)有所幫助。活動(dòng)目標(biāo):1、理解故事內(nèi)容,知道給予也是一種
家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)與教師交流的平臺(tái),可以互相交流經(jīng)驗(yàn),分享教育心得。以下是小編為大家整理的家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)驗(yàn)分享和成功案例,供大家參考和借鑒。通過(guò)分享和交流,我們可以學(xué)習(xí)到其
作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),也是檢驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力的重要手段。小編整理了一些優(yōu)秀作文的評(píng)析和點(diǎn)評(píng),可以幫助大家理解優(yōu)秀作文的要點(diǎn)和特點(diǎn)。讀書(shū):喜歡品味
作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中重要的一部分,寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文能夠展示自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。接下來(lái),我們將為大家呈現(xiàn)一些優(yōu)秀作文的范文,供大家參考。手捧這本來(lái)之不易的班刊,淡淡書(shū)
要寫(xiě)一份有價(jià)值的述職報(bào)告,我們需要認(rèn)真回顧過(guò)去一段時(shí)間的工作經(jīng)驗(yàn)和成果。在這里,小編為大家整理了一些關(guān)于述職報(bào)告的精彩范文,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各
銷(xiāo)售工作總結(jié)內(nèi)容包括市場(chǎng)分析、銷(xiāo)售策略、銷(xiāo)售技巧、客戶(hù)關(guān)系、銷(xiāo)售業(yè)績(jī)等多個(gè)方面,全面反映銷(xiāo)售工作的全貌。以下是一些成功銷(xiāo)售人員分享的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和技巧,希望對(duì)大家寫(xiě)
優(yōu)秀作文可以展現(xiàn)作者的才華和創(chuàng)造力,給人以美的享受和思考的空間。以下是一些優(yōu)秀作文的片段,希望能幫助大家提高自己的寫(xiě)作能力。可以從提升學(xué)歷,加強(qiáng)在某個(gè)領(lǐng)域的深造
部門(mén)是組織中按照職能、任務(wù)或工作內(nèi)容劃分的單位,它是實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的重要組成部分。每個(gè)部門(mén)承擔(dān)著特定的職責(zé)和使命,通過(guò)協(xié)同合作來(lái)推動(dòng)整個(gè)組織的發(fā)展。在這樣一個(gè)多元
寫(xiě)心得體會(huì)可以培養(yǎng)我們的觀(guān)察力和思考力,提升我們的學(xué)習(xí)和思考效果。為了幫助大家更好地寫(xiě)心得體會(huì),小編整理了一些典型的范文供參考。第一段:引言(大約200字)。課
總結(jié)自己在人際交往中的表現(xiàn)和效果,探索改善溝通和合作的方法。以下是一些優(yōu)秀的個(gè)人總結(jié)案例,希望能給大家提供一些靈感和啟發(fā)。輝煌的2019年即將過(guò)去,將2015年
優(yōu)秀作文是一種能夠立體展示故事情節(jié)和塑造人物形象的文學(xué)作品,它能夠讓讀者如臨其境。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考學(xué)習(xí)。去年暑假這段時(shí)間,我和弟弟
心得體會(huì)是對(duì)某個(gè)問(wèn)題或主題進(jìn)行深入思考和總結(jié)后的個(gè)人見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)。這里有一些經(jīng)過(guò)精心挑選的心得體會(huì)范文,希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作方面的參考和啟發(fā)。。“欲知大道,
優(yōu)秀作文要能夠引人入勝,讀者讀完之后會(huì)被作者的思想、情感和文筆所折服。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和參考。秋天是美麗的季節(jié),秋
優(yōu)秀作文可以展現(xiàn)作者的思維深度和文筆功底,給讀者留下深刻印象。這些優(yōu)秀作文的作者用生動(dòng)的語(yǔ)言和深刻的思考給我們留下了深刻的印象。近,我們班的面貌發(fā)生了巨大的變化
心得體會(huì)是對(duì)自己在某一件事情上的體會(huì)和感悟的總結(jié)和概括,它能夠幫助我們更好地反思和提升自己。以下是一些心得體會(huì)的典型案例,可以給大家提供一些寫(xiě)作的思路和方向。
通過(guò)編寫(xiě)小班教案,教師可以系統(tǒng)地安排課程內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)效果。小班教案的質(zhì)量和實(shí)施效果與教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育理念密切相關(guān)。作為一位杰出的老師,時(shí)常需要編
優(yōu)秀作文運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o、強(qiáng)烈的感染力和生動(dòng)的想象力,讓讀者沉浸其中,感受到作者的真情實(shí)感。如果你對(duì)優(yōu)秀作文的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式不太了解,以下是一些范文可以讓你有更清
優(yōu)秀的作文語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確,要避免使用過(guò)于復(fù)雜或模糊的詞語(yǔ),要注重表達(dá)的準(zhǔn)確性和精確度。小編為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀作文的精選,希望能夠幫助大家提高寫(xiě)作水平和素養(yǎng)。
調(diào)查報(bào)告需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼{(diào)查設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)收集,確保其可靠性和準(zhǔn)確性。接下來(lái)是小編為大家推薦的幾篇調(diào)查報(bào)告范文,希望對(duì)大家有所啟示。隨著計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)和互聯(lián)網(wǎng)的興起,電
五一勞動(dòng)節(jié)來(lái)了,我又要開(kāi)始我的做家務(wù)大行動(dòng)了。勞動(dòng)節(jié)的前一天,我在家里做家務(wù)。我一共有五個(gè)任務(wù),分別是:掃地、拖地、擦桌子、洗碗、還有刷馬桶。我開(kāi)始了第一個(gè)任務(wù)
通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ),我們可以更好地理解英美文學(xué)和電影的精彩之處。以下是小編為大家整理的英語(yǔ)學(xué)習(xí)總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。一個(gè)人的一生,是由無(wú)數(shù)個(gè)青翠的日月堆砌而成,
優(yōu)秀作文需要靈感和創(chuàng)新,要有獨(dú)特的構(gòu)思和新穎的表達(dá)方式,讓讀者耳目一新。推薦給大家的這些優(yōu)秀作文范文都是經(jīng)過(guò)認(rèn)真選擇和篩選,具有較高的參考價(jià)值。有時(shí)突然發(fā)生的事
心得體會(huì)是對(duì)某一事物、經(jīng)歷或?qū)W習(xí)過(guò)程中獲得的體驗(yàn)和感悟的總結(jié)和歸納,可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。在這段時(shí)間里,我學(xué)會(huì)了如何平衡學(xué)習(xí)和休息的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)只
入黨申請(qǐng)書(shū)的撰寫(xiě)是一次向黨組織和廣大黨員展示自己的機(jī)會(huì),需要具備良好的文字表達(dá)能力和邏輯思維能力。以下是小編整理的一些入黨申請(qǐng)書(shū)的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和注意事項(xiàng),供大家參考
優(yōu)秀作文是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估和概括的一種重要寫(xiě)作形式,它可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。以下是一些作者在寫(xiě)作過(guò)程中展示出的高超技巧和獨(dú)特見(jiàn)解的
優(yōu)秀作文是一份對(duì)自己成長(zhǎng)歷程的見(jiàn)證,也是一份對(duì)讀者心靈的激蕩。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家一些寫(xiě)作的啟示和參考。(一)客觀(guān)事物的發(fā)展自有它的
通過(guò)總結(jié)心得體會(huì),我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,從而提高自身能力和素質(zhì)。心得體會(huì)范文5:通過(guò)寫(xiě)下自己的心得體會(huì),我發(fā)現(xiàn)自己的思維更加清晰,對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更加深入。這種寫(xiě)
報(bào)告范文的寫(xiě)作相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn),需要充分調(diào)研和數(shù)據(jù)分析,并且要根據(jù)特定的目標(biāo)讀者和用途進(jìn)行定制,以達(dá)到最佳效果。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文,希望能夠給大家提供一些啟
工作計(jì)劃書(shū)的編寫(xiě)過(guò)程中,我們可以對(duì)過(guò)去的工作進(jìn)行梳理和反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。如果你對(duì)工作計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)還有一些困惑,不妨閱讀以下范文,相信會(huì)有所收獲。1、進(jìn)行主題活
優(yōu)秀作文能夠展現(xiàn)出作者深入思考和獨(dú)特的觀(guān)點(diǎn),給人以啟示和反思。以下是一些寫(xiě)作大師的經(jīng)典語(yǔ)句和優(yōu)秀作品的片段,與大家分享。春天,是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),我特意到公園
優(yōu)秀作文是通過(guò)精確的描述和細(xì)致的觀(guān)察描繪出真實(shí)的情感和情景,并通過(guò)深度思考展現(xiàn)出作者的獨(dú)特見(jiàn)解。接下來(lái)是小編為大家精選的一些優(yōu)秀作文范文,希望能給大家提供一些寫(xiě)
編寫(xiě)計(jì)劃書(shū)有助于我們追蹤工作進(jìn)展,及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化工作方向和策略。以下是小編為大家收集的計(jì)劃書(shū)范文,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁椭徒梃b。新學(xué)期開(kāi)學(xué)之際,開(kāi)展秋季安全教育
教師演講稿可以作為教學(xué)的重要輔助工具,幫助教師更加清晰地組織自己的思路。以下是一些經(jīng)典的教師演講稿,希望對(duì)大家的寫(xiě)作和演講提供一些幫助。曹艷。大家好!今天我演講
自我介紹的目的是讓他人對(duì)自己產(chǎn)生興趣,進(jìn)而進(jìn)行進(jìn)一步的交流和了解。接下來(lái)是一些成功自我介紹的案例,希望能夠給大家?guī)?lái)一些靈感和啟發(fā)。尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委:上午(
撰寫(xiě)月工作總結(jié)可以讓我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)工作中的不足之處,為提高自己的工作能力提供參考和借鑒。小編為大家準(zhǔn)備了一些月工作總結(jié)的經(jīng)典范文,希望能給大家提供一些參考和
培訓(xùn)心得體會(huì)的寫(xiě)作,可以鍛煉我們的表達(dá)和思考能力,提高我們的寫(xiě)作水平。下面是一些值得借鑒的培訓(xùn)心得體會(huì)范文,可以給大家提供一些建議和思路。時(shí)間過(guò)得真快,一轉(zhuǎn)眼我
通過(guò)思想?yún)R報(bào),可以激發(fā)自己的內(nèi)在動(dòng)力,提高自己的學(xué)習(xí)和工作效率。小編精心為大家挑選了一些思想?yún)R報(bào)范文,希望能為大家提供一些寫(xiě)作的思路和啟示。敬愛(ài)的黨組織:作為一
優(yōu)秀作文是作者心靈深處情感的真實(shí)寫(xiě)照,能夠給人以啟迪和思考。以下是一些優(yōu)秀作文的片段摘錄,讓我們一起欣賞這些令人欽佩的文字之美。我的家鄉(xiāng)在銅仁,那里有一條美麗的
規(guī)章制度的完善需要充分征求各方意見(jiàn)和建議,形成共識(shí)和廣泛參與的氛圍。以下是小編為大家收集的規(guī)章制度范文,僅供參考,希望能給大家一些靈感和啟發(fā)。為制造一個(gè)舒適、美
優(yōu)秀作文是通過(guò)用詞精準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)緊湊、表達(dá)流暢等手法,使文章達(dá)到較高的水平。最后,希望大家在寫(xiě)作中能夠有所突破,創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品,展現(xiàn)個(gè)人的才華和魅力。
河南作為中國(guó)的中心省份,對(duì)于國(guó)家的發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略地位。以下是小編為大家整理的河南省內(nèi)的政府服務(wù)機(jī)構(gòu)介紹,大家可以了解一下相關(guān)情況。我的家鄉(xiāng)在風(fēng)景獨(dú)好的中原地
幼兒園教案能夠幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間,確保教學(xué)過(guò)程的連貫性和有效性。小編為大家整理了一些值得參考的幼兒園教案,一起來(lái)看看吧。設(shè)計(jì)意圖:小班幼兒年齡小,自律能力
經(jīng)營(yíng)總結(jié)是對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)情況的全面評(píng)估,通過(guò)分析數(shù)據(jù)和指標(biāo),可以找到提升經(jīng)營(yíng)效益的方法。下面是一些經(jīng)營(yíng)案例分析,希望能夠幫助大家更好地理解經(jīng)營(yíng)的本質(zhì)和關(guān)鍵要素。
幼兒園工作計(jì)劃的核心是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。以下是一份經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的幼兒園工作計(jì)劃范文,希望對(duì)大家有所啟發(fā)和幫助。新學(xué)期又迎來(lái)了長(zhǎng)高了、懂事了的孩
年終總結(jié)是個(gè)人和組織能力提升的重要手段,它可以幫助我們?cè)谖磥?lái)更好地規(guī)劃和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。以下是一些經(jīng)典的年終總結(jié)例文,讓我們一起來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)。時(shí)間如流水,一學(xué)年的教學(xué)
自查報(bào)告不僅是對(duì)過(guò)去表現(xiàn)的總結(jié),更是對(duì)未來(lái)目標(biāo)的規(guī)劃和對(duì)策的思考,它有助于我們不斷提高自己的能力。如果你正在為自查報(bào)告苦惱,不妨參考一下以下的范文,相信會(huì)給你很
編寫(xiě)教學(xué)工作計(jì)劃可以讓教師在教學(xué)中更加有針對(duì)性和計(jì)劃性,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。在這里你可以找到一些別具特色的教學(xué)工作計(jì)劃范例,歡迎參考。多媒體的逐漸普及和運(yùn)
通過(guò)調(diào)研報(bào)告,我們可以獲得大量的實(shí)證數(shù)據(jù)和信息,為決策和規(guī)劃提供有力的支持。為了更好地理解調(diào)研報(bào)告的撰寫(xiě)方法和技巧,小編整理了一些優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告的范例供大家參考。
衛(wèi)生工作總結(jié)是評(píng)估我們?cè)谛l(wèi)生領(lǐng)域中工作表現(xiàn)的重要方式之一,它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋找解決方法。在下面的部分中,小編為大家整理了一些衛(wèi)生工作總結(jié)的范文,希望能夠
自我鑒定有助于大學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)念和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果。為了幫助大家更好地進(jìn)行大學(xué)生自我鑒定,小編整理了一些經(jīng)典的鑒定范文,供大家參考。
意見(jiàn)建議的有效性和權(quán)威性往往與我們的觀(guān)察力和思考能力密切相關(guān)。以下是一些針對(duì)不同問(wèn)題的意見(jiàn)建議范文,可以幫助大家更好地理解和掌握提出意見(jiàn)建議的技巧。
事跡材料的設(shè)計(jì)可以從邏輯結(jié)構(gòu)、文字表達(dá)、語(yǔ)言準(zhǔn)確性等方面入手,力求形成一篇完整、生動(dòng)、有力的作品。以下是一些關(guān)于勇敢、拼搏和奮斗的事跡材料范文,讓我們一起感受勵(lì)
月工作總結(jié)是在一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)對(duì)工作的表現(xiàn)和成果進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可以幫助我們回顧過(guò)去的工作,分析問(wèn)題和不足之處,為未來(lái)的工作提供指導(dǎo)和改進(jìn)的方向。
在接下來(lái)的時(shí)間里,我們將聽(tīng)取各位專(zhuān)家學(xué)者的精彩演講和分享。下面是一些備受贊譽(yù)的主持人范文,希望能夠給大家提供一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。合:大家好!甲:鮮花感恩雨露,
優(yōu)秀作文展現(xiàn)了作者的獨(dú)特觀(guān)點(diǎn)和深入思考,給讀者留下深刻的印象。經(jīng)過(guò)精選,下面是一些優(yōu)秀作文的經(jīng)典范例,供大家參考。感謝領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心,百忙之中來(lái)光臨我們的婚禮,敬上一
范文范本是指作為參考樣本的一篇優(yōu)秀作品,它能夠?yàn)槲覀兲峁┮环N標(biāo)準(zhǔn),讓我們寫(xiě)作更有依據(jù)。在閱讀范文范本時(shí),不要局限于模仿,要有自己的思考和創(chuàng)新。各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們:
通過(guò)月工作總結(jié),我們可以及時(shí)了解自己在工作中所面臨的挑戰(zhàn)和困難。下面是一些經(jīng)典的月工作總結(jié)例句,希望對(duì)大家寫(xiě)好總結(jié)有所幫助。本月是我開(kāi)始收獲營(yíng)銷(xiāo)碩果的第一月:累
實(shí)習(xí)報(bào)告是對(duì)自己實(shí)習(xí)期間所面臨的問(wèn)題、所取得的成就和未來(lái)的規(guī)劃進(jìn)行梳理和總結(jié)的重要文件。以下是一些值得學(xué)習(xí)的實(shí)習(xí)報(bào)告樣本,可以幫助大家更好地了解實(shí)習(xí)報(bào)告的寫(xiě)作要
致辭的長(zhǎng)度應(yīng)當(dāng)恰如其分,不要過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短,以保持聽(tīng)眾的注意力和興趣。下面是幾篇精選的致辭原文,他們以各自獨(dú)特的方式表達(dá)了作者真摯的情感和思考。各位老師,全體女同胞
寫(xiě)事跡材料時(shí)要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練和生動(dòng),使讀者能夠清晰地了解自己的成就和價(jià)值。講述團(tuán)隊(duì)通過(guò)創(chuàng)新和改進(jìn)工作流程,提高工作效率和質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)和成果。在思想上保持黨員
優(yōu)秀作文通過(guò)清晰的邏輯推理和豐富的事例,可以使讀者對(duì)某個(gè)問(wèn)題有更深入的了解和認(rèn)識(shí)。以下是一些膾炙人口的優(yōu)秀作文示例,大家可以參考其中的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式。
制定策劃方案需要廣泛調(diào)研和分析,以確保制定的計(jì)劃是可行和有效的。如果你正準(zhǔn)備制定一個(gè)策劃方案,不妨看看以下范文,或許能為你提供一些思路和方法。一、活動(dòng)主題:“x
心得體會(huì)是對(duì)學(xué)習(xí)或工作的一個(gè)總結(jié)和回顧,可以讓我們更好地評(píng)估自己的成果和進(jìn)步。小編整理了一些寫(xiě)心得體會(huì)的常見(jiàn)問(wèn)題和解決方法,希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作起到一些指導(dǎo)作用
規(guī)章制度可以提高組織的管理效能,促進(jìn)員工或?qū)W生的行為規(guī)范化。在制定規(guī)章制度時(shí),可以參考下面給出的范文,然后根據(jù)組織的實(shí)際情況進(jìn)行修改和完善。為了強(qiáng)化井下電氣設(shè)備
主站蜘蛛池模板: 精品亚洲国产成av人片传媒 | 午夜视频在线免费观看 | 欧美一级毛片在线播放 | 69pao强力打造免费高清 | 亚洲国产精品久久网午夜 | 99热.com| 91国内外精品自在线播放 | 国产视频导航 | 成人免费观看网欧美片 | 午夜精品在线观看 | 国产亚洲精品久久精品录音 | 欧美日韩乱| 国产精品岛国久久久久久 | 精品96久久久久久中文字幕无 | 成人亚洲一区 | 国产一级片| 国产精品美女网站在线看 | 精品欧美一区二区vr在线观看 | 欧美一区2区三区4区公司二百 | 久久国产精品毛片 | 精品推荐国产麻豆剧传媒 | 久草首页在线观看 | 日韩一级片在线免费观看 | 午夜国产 | 欧美一级片在线视频 | 色狠狠xx| 黄在线 | 色哟哟久久 | 日韩成人在线播放 | 91精品久久久久久久久网影视 | 亚洲 欧美 中文字幕 | 欧美特黄一级视频 | 五月天婷婷免费观看视频在线 | 欧美v在线| 99久久婷婷 | 欧美在线一区二区三区 | 久久观看免费视频 | www日日日 | 在线一区二区三区做爰视频网站 | 久久欧美精品1024你懂得 | 99国产欧美久久精品 |