在新的學期開始之際，我們需要制定一份詳細的教學工作計劃。以下是一份優秀教師的教學工作計劃，希望能給大家帶來一些靈感和啟示。

發現玩教案（匯總14篇）篇一

1、了解不同詞在不同語言環境中的不同意義，認識到詞的意義常常要結合語言環境來理解。

2、積累名詩、名句。

3、積累詞語，發現其中的規律。

1、學習在不同語言環境中區別相同字的不同意義。

2、通過觀察發現詞語特點，并積累結構相類似的詞語。

1、感受祖國語言文字的豐富性。

2、感受祖國的迷人風景和物產的富饒，激發學生熱愛祖國的情感。

學生準備：摘錄好描寫祖國大好河山、豐富物產的詩歌。

教師：簡易課件一個。

談話導入“我的發現”

1、師：同學們，前面三節課，我們充分領略了祖國山河壯美、物產豐富，也感受了祖國語言的豐富多彩。這一堂課，我們又將深入地感受漢語的神奇魅力。

2、出示兩組句子，請學生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。

3、讀了這兩組句子，你有什么發現？

4、學生討論交流，發現同一個字在不同的句子里意思不同。

5、引導學生查字典，了解“深”和“封”的多義。

海水有深有淺。

深——與“淺”的意思相反。夜深了，老師還在工作。深——久，時間長。他收到遠方同學的一封信。封——封起來的或用來封東西的紙袋、紙包。密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。 封——密閉。

學生自由讀文中兩組句子，學生討論交流，發現同一個字在不同的句子里意思不同

學生查字典了解字的多意

讓學生了解不同詞在不同語言環境中的意義不同，認識到詞的意義常常要結合語言環境來理解。

拓展延伸，開闊視野，感受祖國語言的神奇，豐富。

1、請同學們借助拼音自由讀讀列出的詩句。

2、誰能試著讀詩句？（指名讀。集體齊讀。）

3、結合查字典，請學生試著說說詩句的大概意思。

4、學生自由地背一背詩句，同桌相互背誦。

5、指名背誦、小組背誦、集體背。

6、哪個聰明的同學發現了這些詩句的特點？（都是描寫景物的）

7、你還記得哪些描寫景物的優美詩句？看誰積累得最多。學生借助拼音讀讀詩句。

自由背誦詩句。

積累描寫景物的詩句。背誦積累古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。

發現玩教案（匯總14篇）篇二

1、引導幼兒認識梧桐樹，知道梧桐樹在清明節前后開花。

2、嘗試用梧桐樹的花和葉，制作出不同的作品。感受自由結伴，與同伴合作探索的樂趣。

3、激發幼兒善于觀察的興趣，并用連貫的語言表達自己的發現。

1、有關梧桐樹生長過程的多媒體課件。

2、收集被風吹落的梧桐樹的花和葉。

3、輔助材料：膠水、針、彩線、柳條、白紙、彩筆等。

1、談話導入，激發幼兒興趣。

小朋友，春天來到了，春天有什么變化呢？（引導幼兒說出春天的特征）。

2、播放多媒體課件，引導幼兒了解梧桐樹的特征。

提問：小朋友，梧桐樹是什么樣子的？它有什么變化呢？

教師小結：春天，梧桐樹長出了嫩綠的枝葉，在清明節前后開出了許多粉紅色的花，被風一吹，梧桐花紛紛揚揚地從樹上落下來；夏天，密密麻麻的全是綠油油的葉子；秋天，樹葉慢慢的變黃了；冬天，葉子漸漸掉光，掛在梧桐樹上的小果子，還是不肯掉下來，被風一吹，嘩嘩作響。

3、出示圖片，引導幼兒了解梧桐樹的作用。

（1）梧桐樹的作用。梧桐樹不僅姿態美，顏色美，在夏天的時候還可以為我們遮風擋雨呢！

（2）梧桐花的作用。梧桐花不僅能炒菜吃，還是中草藥的首選呢！

4、自由結伴，利用梧桐的花和葉制作不同的作品。

5、幼兒利用輔助材料，開始嘗試制作，教師巡回指導。

6、將幼兒制作的作品擺放在展示區，互相欣賞交流。

回家后，和爸爸媽媽繼續探索有關梧桐樹的秘密。

發現玩教案（匯總14篇）篇三

1、知識目標：認識到每個人都有巨大的潛能，知道開發潛能的一些方法。

2、能力目標：學會搜集和整理激發潛能的方法的能力，提高自我反思、自我激勵的能力。

3、情感態度與價值觀目標：讓學生感受到每個人身上存在巨大的潛能，在努力開發自我潛能的基礎上，培養意志堅強的品質，樹立不斷完善自我的信心和遠大的人生理想。教學重點：掌握發掘潛能的方法。

教學難點：樹立發掘自己潛能的信心，認識和發掘自己的潛能。

教學方法：情景體驗法、游戲活動法、案例分析法。

課時安排：1課時。

導入新課：出示故事“農民抬動卡車”，大家相信這是真的嗎？

剛才故事中是說農民發掘了潛能，救出了自己的兒子。那么，大家想不想知道自己的潛能有多大呢？今天我們學習的內容就是發現自己的潛能。

（一）眾說紛紜話潛能(認識潛能)。

1、讓我們一起來看一段資料，了解人的潛能有多大？

出示：“愛因斯坦圖片”，“潛力巨大的人腦”

看了這段資料，你知道了些什么？

結論：人的潛能是巨大的。

2、你我有潛能嗎？讓我們重新回顧2008年那場刻骨銘心的災難。

出示：“5·12地震中一嬰兒被埋48小時獲救”的視頻”

看到這個幸運的孩子，大家有什么想說的嗎？

結論：這個一歲的孩子就向世人證明了人的潛能是普遍的.。

3、既然每個人都蘊藏著豐富的潛能，那么你認為一般會有哪些方面的潛能呢？

出示：人的潛能主要表現在七個方面。

4、名人大競猜：分別屬于哪種智能？

出示：“名人圖片”

結論：人的潛能是多樣的。

5、其實，我們每個人都具有這七大智能。名人之所以成功，是因為他們認識到了自己的潛能，并努力發掘出來了。在現實生活中，有的人在某一方面或某幾方面的智能表現突出，我們就把這些表現突出的智能稱為——特長。

結論：表現突出的智能就是特長。

我們認識了潛能，知道你我普通人身上也蘊藏著豐富的潛能，但我們怎樣才能充分挖掘。

自己潛能呢？讓我們進入第二個環節。

（二）各顯神通挖潛能（發掘潛能）。

1、出示：“成功企業家的故事”。

咱們一起來讀這段話，讀三遍，要求聲音越來越響亮。

思考：這段話對他起到了什么作用？

結論：積極暗示。

請大家為自己設計一條積極暗示語，交流后歸納。

2、出示：“沙灘上的設計師”

思考：小孩長大后能成為建筑設計師，那句話對他產生了什么影響？

同學們的理想是什么??？能告訴老師嗎？

結論：目標想象。

心得：經過訓練和努力，我們也可以發掘自己的潛能。

結論：參與實踐。

4、出示：“約翰·庫緹斯”視頻。

思考：你覺得約翰·庫緹斯身上體現了哪些發掘自己潛能的方法？

歸納：發掘自己潛能的方法還有磨練意志，從小事做起等。

1、我們學習了發掘潛能的幾種方法，讓我們將這些方法綜合在一起，來給自己制訂一個切實可行的發掘潛能的計劃。

1、對照知識板書，學生談收獲。

我學到了，懂得了。

2、教師總結：

親愛的朋友！潛能猶如一位熟睡的巨人，等待著我們去喚醒它。上天決不會虧待任何一個人，只要我們將潛能發揮得當，我們也能成為愛因斯坦，也能成為愛迪生。無論別人對我們的評價如何，無論我們前面的阻力有多大，只要我們相信自己，相信自己的潛能，我們就一定能創造出一個又一個的世界奇跡！

認識潛能普遍的發掘潛能目標想象走向成功。

多樣的參與實踐。

磨練意志。

發現玩教案（匯總14篇）篇四

已經進行完了兩個小主題。一是“我掉牙了”；二是“紙的故事”。通過多種形式孩子們不同程度地理解了一些與生活息息相關粗淺道理。孩子們天生愛探索，他們總是帶著一顆好奇的心，去探個究竟，在活動中孩子們對小實驗，對小故事，對小游戲都那那么好奇，充滿著興趣，充滿著激情，這就是孩子。

主題與墻式互動是我一直所遵循的理念，因為我發現只要與他們有關的內容他們一定感興趣。所以，為了讓他們進一步對內容的`感知，我總是把學過的內容加以提升，在以幼兒理解的方式展示出來，墻式就成了孩子們閑暇的好去處。有時我會從不同的角度去讓孩子領會一些道理。如在活動《造紙》的過程中，孩子不僅懂得了節約用紙，保護紙的小常識。另外在故事“蔡倫造紙”中我從另一個角度讓孩子感知做事要有一種“鍥而不舍”的精神。大班孩子對詞語有了理解，但如何讓他們有深層次的提升并與實際相結合我覺得也是很必要的。

如今的孩子都是“家中的小皇帝”，缺少韌性、耐性、凡是都是三分熱度。通過故事讓他們感受一個人做事的堅持性才會有成功，有收獲。二不是以往的讓幼兒理解故事知道造紙的來歷那么簡單。

每一個活動都要挖掘其中的內涵，讓孩子有不同的領悟才是重要的。

活動還在繼續中，精彩也會不斷，加油孩子們！

發現玩教案（匯總14篇）篇五

1.通過引導幼兒觀察物體摩擦產生的現象，激發幼兒的好奇心和認識興趣。

2.鼓勵幼兒自己動手做實驗，并嘗試記錄實驗結果，萌發幼兒對科學現象的探究欲望。

本節活動不是要求幼兒認識靜電，而是引導幼兒通過實驗，了解物體摩擦產生的神奇魔力，從而萌發對科學的興趣。利用有趣的科學操作活動，使幼兒對科學探究活動產生興趣。好奇心和探究欲望是科學啟蒙的關鍵，它將使幼兒永遠保持探究學習的熱情。因此，我把培養幼兒的探究興趣做為重點，精心的呵護和培植。

一、創設情境，吸引幼兒注意力，引發幼兒思考。

師：可是，小雪花很害羞，一碰到我們的手，就化成水了。小朋友，想一想有什么辦法，我們不用手，就能拿起這些小雪花呢?你們桌上有些東西，可以用它們試一試。

二、幼兒利用教師提供的材料(木棒、木頭筷子、塑料筷子、紙棒、塑料梳子、木頭梳子、小鐵棒等)一一試驗，看能否成功。

三、做各種物品摩擦毛衣產生的現象。

(不能)。

師：真的嗎?看看老師的魔法：神奇一擦，芝麻開花。(在毛衣上擦)。

再用尺子去吸引小紙屑，看看有什么變化?

幼兒觀察。

師：小紙屑被吸引過來了，小朋友，輕輕一擦，神奇不神奇啊?(在黑板上做記錄演示行的表示法)。

(神奇)。

(不能)。

(老師在黑板上做記錄演示不行的表示法)。

師：這兒還有一把梳子，讓我們看看它摩擦后能不能產生魔力(營造一種看見什么都想試一試的`情境。)請個別幼兒來操作。

四、幼兒分組操作，并記錄結果。

下面請你們再用桌上的那些東西試試，看看它們摩擦了以后會發生什么現象呢!跟你同桌的好朋友一起來做試驗，把你們發現的現象都在紙上記錄下來。做試驗的時候，一定要一個人一個人做，其他的小朋友協助他，并且要仔細觀察。

教師巡回指導，統計的時候引導幼兒如何做記錄。

五、總結評價，結束活動。

請3—4名幼兒展示記錄表，并表述出來。

師：從你們的記錄表上可以看出塑料尺、塑料棒、塑料梳子這些東西擦了毛衣以后，能吸引小紙屑。其實，在冬天，很多東西因為摩擦而互相吸引，看當我們梳頭的時候，梳子和頭發也會互相吸引。小朋友，如果以后你發現更多有趣的現象就告訴杜老師，比一比誰眼睛最亮，最善于發現身邊的奧秘!

整節課的設計主要運用探索式教學法，盡量做到以幼兒為主體，教師為主導，培養幼兒探索科學實踐的興趣，發展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養成從小就主動探索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。讓幼兒自己在實際操作中去發現問題并找到解決的辦法，獲得相關的感性經驗。

發現玩教案（匯總14篇）篇六

這是引導同學發現漢字構形規律和識字方法的練習。四組字分別是含有“月、目、扌、足 ”等偏旁的字。學習伙伴說他發現目字旁的字和眼睛有關。我們還發現了什么呢？可能發現了足字旁的字和腳有關，月字旁的字和人的肉體有關，提手旁的字和手的動作有關，還可能發現其他形旁所表示的意義。

【學習目標】

１、鞏固所學過的漢字，了解形聲字形旁的表意作用。

２、培養同學的識字能力和發現事物規律的能力。

３、激發學習漢字的興趣與愿望。

【學習重點、難點】

培養同學的識字能力和發現事物規律的能力。

【主要學習方法】

小組合作探索，發現規律。

【學習準備】

五顏六色的生字卡片。百寶袋、生動形象的卡通字理識字課件。

【教學過程】

一、設置情景、導入新課

生：愿意。

二、熟讀生字、發現規律

師：老師這里有些生字嬰幼兒，看看你們能不能準確的叫出他們的名字。

（出示卡片）

生：齊讀。

（教師和時糾正）

師：嗯，同學們讀的真準確。我們小組來比競賽好不好？

生：好。

（師出示卡片，生以小組為單位讀生字）

師：每個小組的表示都那么好，那我想讓男生和女生比一比，看誰的發音最準確。

男生、女生競賽讀。

師：讀的真棒，那老師加點難度，我一舉起生字嬰幼兒，認識的同學就站起來讀，讀完后你就馬上坐下?？茨膫€同學讀的準確，做的迅速。

生讀。

生：不知道。

（師找兩個同學到前面擺）

生：我愿意！

師：其他的同學別著急。老師早就準備好了，在每個小組的桌子上都有一個百寶袋。里面也裝著這些生字嬰幼兒，現在你們就快點把他們拿出來擺一擺吧。

生動手操作。

師：（問下面的同學）你們和他們擺的一樣嗎？

（不一樣的請舉手，老師看一下）

生：一樣。

師：你是怎么擺的呢？擺在一起的字他們哪長的像？

生：我是依照部首來擺。我把部首一樣的擺在一起。

生：我把提手旁的擺在一起，把足字旁的擺在一起，把目字旁的擺在一起，把月字旁的擺在一起。

（板書：四個部首）

師：（問前面的同學）你們也是這樣想的嗎？

生：是的。

師：你說得真好，你們看太陽公公都笑了。

（板書：給太陽畫上眼睛）

生：用手擦。

師：和手有關。再看“跳”這個字，怎么跳呢？

生：用腳跳。

生：好。

師：以小組為單位，叫完一個生字嬰幼兒你就把它放回百寶袋，咱們比一比，看看哪個小組動作最快。

生讀、動手操作。

（放課件）

師：誰能和老師說一說，你看懂了什么？

生：我看懂了提手旁的字和手有關……

師：有沒有什么沒看懂的呢？

師：小朋友們可真聰明！

三、擴展知識，鞏固復習

師：同學們，其實在生字王國里還有許多帶有這些部首的漢字，老師也找來了一些，我們一起認一認，看到你認識的就大聲地讀出來。

（點擊課件）

生讀。

師：剛才老師發現有些生字你們不認識，不要緊，我們在以后的生活中會逐漸的接觸到這些字，慢慢的你們就學會了。

師：小朋友們表示得都很棒，現在我們來放松一下，請你們站起來，和老師一起做一段律動。（點課件）這是老師根據你們前面學過的自編自創了一首小兒歌，我們一起讀一讀：

拍拍手阿跺跺腳，

揉揉肚子掐掐腰。

摸摸肩膀搖搖頭，

抬起腿跳一跳，

運動運動身體好！

師：我們和著音樂，加上動作在來一遍好不好？

生：好。

生：能。

師：請你們用你們最有自信的聲音和老師說聲再見吧！

發現玩教案（匯總14篇）篇七

1.通過引導幼兒觀察物體摩擦產生的現象，激發幼兒的好奇心和認識興趣。

2.鼓勵幼兒自己動手做實驗，并嘗試記錄實驗結果，萌發幼兒對科學現象的探究欲望。

3.通過與同伴共同游戲，體驗合作的樂趣。

4.通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

5.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

本節活動不是要求幼兒認識靜電，而是引導幼兒通過實驗，了解物體摩擦產生的神奇魔力，從而萌發對科學的興趣。利用有趣的科學操作活動，使幼兒對科學探究活動產生興趣。好奇心和探究欲望是科學啟蒙的關鍵，它將使幼兒永遠保持探究學習的熱情。因此，我把培養幼兒的探究興趣做為重點，精心的呵護和培植。

新《綱要》明確指出"科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。"靜電現象在冬季是普遍存在于我們身邊的，孩子們通過觀察發現了許多有關靜電的現象。作為教師，應為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發現問題，使幼兒變被動者為主動學習者、探索者，從而萌發愛科學的情感。

通過創設情境，引發幼兒思考解決問題的方法，并嘗試操作，然后在教師的引導下，幼兒再次試驗各種方法得出結論，并記錄下操作結果，最后鼓勵幼兒多觀察，勤思考。

師：可是，小雪花很害羞，一碰到我們的手，就化成水了。小朋友，想一想有什么辦法，我們不用手，就能拿起這些小雪花呢？你們桌上有些東西，可以用它們試一試。

二、幼兒利用教師提供的材料（木棒、木頭筷子、塑料筷子、紙棒、塑料梳子、木頭梳子、小鐵棒等）一一試驗，看能否成功。

（不能）（老師在黑板上做記錄演示不行的表示法）師：這兒還有一把梳子，讓我們看看它摩擦后能不能產生魔力（營造一種看見什么都想試一試的情境。）請個別幼兒來操作。

四、幼兒分組操作，并記錄結果下面請你們再用桌上的那些東西試試，看看它們摩擦了以后會發生什么現象呢！跟你同桌的好朋友一起來做試驗，把你們發現的現象都在紙上記錄下來。做試驗的時候，一定要一個人一個人做，其他的小朋友協助他，并且要仔細觀察。

教師巡回指導，統計的時候引導幼兒如何做記錄。

五、總結評價，結束活動。

請3--4名幼兒展示記錄表，并表述出來。

師：從你們的記錄表上可以看出塑料尺、塑料棒、塑料梳子這些東西擦了毛衣以后，能吸引小紙屑。其實，在冬天，很多東西因為摩擦而互相吸引，看當我們梳頭的時候，梳子和頭發也會互相吸引。小朋友，如果以后你發現更多有趣的現象就告訴杜老師，比一比誰眼睛最亮，最善于發現身邊的奧秘！

一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。

發現玩教案（匯總14篇）篇八

1、初步理解事物都是處于變化之中的，學習以辨證科學的態度看待周圍事物。

2、大膽表述生活中自己發現的各種變化。

說說自己從小到大的變化

——一轉眼呀，我們上幼兒園已經三年啦！在這三年里你有什么變化？

——是呀，孩子們，你們發現自己長大了……這些都是個令人高興的變化。

二、生活中的變化

1、第一次選擇（看看會變的，再看一樣不會變的）

——那么，我們生活中會有變化嗎？這些東西都認識嗎？因為都是你們熟悉的東西。我和你們一起來做一個小小的實驗，這個實驗發生在你的大腦里，需要思考，選擇一樣東西，如果你認為它像你一樣會發生變化的，請放在這張桌子上。如果你覺得你選的這樣東西，不會發生變化，就把他放在這邊。有想法嗎？有想法就來試一試，隨意選一樣東西，經過思考，放在合適的地方。

（教師根據幼兒的回答作出回應，引導幼兒分析歸納變化需要一些條件，如時間、外力等：一種物品會有多種變化等。）

2、第二次選擇（只看不會變的東西）

——再給你們一次選擇，會變化的放在這里，不會變化的放在這里。

——其實，這是一個變化的世界，我們身邊的事物時時刻刻都在發生變化。很多看似不變的東西其實都會有變化，關鍵是我們必須仔細觀察和思考，才能發現它們的變化。

三、了解、欣賞其他的變化

（1）播放反映人類進化、漢字演變、貨幣演變過程的ppt。

（2）珠穆朗瑪峰的變化。

（3）播放反映通訊工具變化過程的ppt。

（4）播放反映房屋變化過程的ppt。

發現玩教案（匯總14篇）篇九

1、情感目標：感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養學生發現、創新的意識和積極關注生活的.態度。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過課前搜集資料和課外延伸作業，培養學生搜集信息、整理資料的能力。

3、認知目標：認識胚、豈、癡、嬰、窘5個字，基本讀懂課文。

發現玩教案（匯總14篇）篇十

1、自由讀課文重點部分（第二部分），思考：

（1）作者童年的發現是什么？畫出相關語句，仔細讀一讀，用自己的話概括這些句子的意思。

（2）作者的發現分為幾個階段？（分為三個階段：夢中飛行——為什么會飛行——人究竟是怎么來的和作者大膽的猜想。）。

2、再默讀這部分課文，思考：

3、學生交流。

4、教師重點引導感悟作者的求知若渴、勇于探索的精神以及豐富大膽的想象。

5、學生默讀課文，思考并畫出有關語句：

你覺得作者是個怎樣的人？你從作者的身上學到了什么？

6、學生交流。鼓勵學生各抒己見，教師主要從以下方面指導：

（1）作者是個充滿幻想的孩子，如：

“每天夜里做夢我都飛……似乎想去哪兒就能飛到哪兒?！?/p>

“哈！我總算弄明白了！……這樣推算下來，到變化成人，正好是十個月。”

（2）作者是個愛尋根究底、勇于探索的人，如：

“我們幾個人決定去見老師……等你們升入高年級，老師課上都會給你們講解?！?/p>

“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特征。”

“我絞盡腦汁思考這個問題……嘿！終于想出了眉目?！?/p>

（3）作者是個幽默豁達的人，如：

“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑……這使我當眾受到了懲罰?！?/p>

“幸虧她沒有容我解釋……世界上所有重大的發明與發現，總伴隨著驅逐和迫害?！保ㄟ@是個重點、難點，要指導學生舉例來理解：比如哥白尼、阿基米德等為科學事業遭受迫害的故事。）。

以上這些句子，要在理解感悟的基礎上指導有感情地朗讀，加深對課文的理解。

發現玩教案（匯總14篇）篇十一

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出喜歡的詞語。

2、檢查生字讀音。

3、快速瀏覽課文，思考：

4、學生交流。

5、教師小結：全文可以分為三部分，依據是先概括敘述，然后具體敘述，最后總結。第一部分概括敘述作者童年時的發現。第二部分具體敘述這項發現的經過。第三部分寫這個發現在幾年后老師講課時得到證實。

發現玩教案（匯總14篇）篇十二

1,能正確,流利,朗讀全文,讀懂二,三自然段,并能有條理地復述課文.

教學重點,難點:。

第二,三自然段是課文的重點,也是復述課文的難點.

教學準備:。

1,生字卡片2,螞蟻,蝴蝶,蜻蜓的圖片。

教學時間:。

三課時。

教學過程:。

第一課時。

一,課前談話導入:。

(學生觀察后自由發言)。

3,齊讀課題.

二,初讀全文:。

2,提出讀書要求:。

(1)讀的時候要盡量把每句話讀通順,遇到不認識的字,借助拼音拼讀幾遍.

(2)到課文中去尋找問題的答案.

3,述:誰來把你的發現告訴大家(說說自己從課文中找到的答案)。

三,學習生字新詞。

1,學生再讀課文,劃出不會讀或不理解的詞語,教師也可根據生字出示新詞.

2,學生互幫互助學生字新詞.

3,教學生字"百,文,反".

四,作業。

1,課堂作業:完成《習字冊》上"百,文,反"的書寫.

2,課后作業:。

(1),熟讀課文。

(2),有條件的閱讀有關達爾文的書籍.

第二課時。

一,復習檢查:。

1,抽讀生字卡片。

2,指名分節讀課文。

二,精讀課文:。

1,第一自然段。

(1)自讀。

(2)你讀懂了什么給"著名"換個意思相近的詞.

(1)達爾文在哪里發現了什么。

(2)誰能用正確流利的朗讀把達爾文的這一有趣發現告訴大家呢。

(3)學生圍繞"正確流利"評價.

(4)假如你是達爾文看到這一奇怪的現象會說什么想象說話.

3,精讀第三段.

(1)師問:這到底是怎么回事呢請大家讀一讀第三小節,然后找出原因來.

(5)有一類昆蟲就沒有這么幸運了,它們是……引讀:可憐的是……。

(8)同樣演示其它兩類昆蟲.

(9)小結:這就是達爾文的有趣的發現,能適應島上生存環境的就能存活下來,這就叫做:適者生存.(板書)。

(10)達爾文怎么會知道的呢。

出示:因為他捉來很多昆蟲,反復觀察比較,終于找到了答案.指名讀,注意讀出達爾文那種持之以恒,堅持不懈的精神.

4,學習第四小節。

(1)出示:這個有趣的發現,對達爾文后來的科學研究起到了非常重要的作用.

(2)這個有趣的發現是什么。

(3)教師簡介達爾文的研究成果,幫助學生理解最后一段.

三,作業:。

1,課堂作業:做《補充習題》14頁。

2,課后作業:有感情地朗讀課文。

第三課時。

一,復述指導:。

由逐段復述到連貫復述。

二,寫字指導:。

學習生字"達,較,存,容,易,研,究"。

認識新偏旁"車"。

三,作業:。

1,完成《習字冊》。

2,完成《一課一練》。

3,課后搜集科學家的故事,適時開個小小故事會.

發現玩教案（匯總14篇）篇十三

思想主張：代表主要觀點或主張。

高潮。

(法)。

伏爾泰。

提倡天賦人權，自由平等；抨擊天主教會；法律面前人人平等；

反專制，倡導君主立憲制。

孟德斯鳩。

提出三權分立原則；法律應當是理性的體現。

盧梭。

“社會契約論”“天賦人權”、“人民主權”，人類不平等的根源。

是財產的私有。

擴展。

(德)。

康德。

啟蒙運動的核心是人的理性判斷。強調人的重要性，人不是工具。

主權在民，自由平等是人賦的人權。自由平等只能在法律范圍之內。

啟蒙思想家思想主張的異同點。

相同點。

不同點。

1、崇尚理性。

2、反對教權主義和專制主義。

3、提倡科學、自由和平等、人權和法治。

4、努力構建一個民主科學自由平等的新時代。

1、伏爾泰提倡倡導君主立憲制、法律面前人人平等。

2、孟德斯鳩提出了三權分立的學說。

3、盧梭闡述了人民主權和社會契約論學說。

4、康德對啟蒙運動作了經典的總結。

探究二：啟蒙運動是文藝復興運動的繼承和新發展，“新發展”體現在哪里？

p.31--學思之窗。

恩格斯說：啟蒙思想家們“不承認任何外界的權威，不管這種權威是什么樣的。宗教、自然觀、社會、國家制度，一切都受到了最無情的批判；一切都必須在理性的法庭面前為自己的存在作辯護或者放棄存在的理由。思維著的悟性成了衡量一切的唯一尺度……從今以后，迷信、偏私、特權和壓迫，必將為永恒的真理，為永恒的正義，為基于自然的平等和不可剝奪的人權所排擠?！?/p>

想一想：啟蒙思想家是如何繼承和發展人文精神的？

思維過程：1、題目的關鍵詞是什么？“繼承”、“發展”。

2、那材料中的關鍵詞呢？“理性”；“思維這的悟性成為衡量一切的唯一尺度”。

16～18世紀四大發明在中國和西方命運為什么會有不同？提示：社會存在（環境）。

發現玩教案（匯總14篇）篇十四

教學過程：

1，導入：上一節課，我們學習了《蟋蟀的住宅》這篇課文，學習了法布爾先生認真觀察昆蟲，寫成了著名的《昆蟲記》一書。今天，老師要向你們介紹另一位科學家，魏格納。我們一起來讀一讀，圍繞魏格納，究竟發生了一個什么故事呢？打開書33頁。（寫標題）。

2，檢查預習情況：

首先來總結一下這篇課文的主要內容：從時間、地點、人物和事件四個方面來說。

3，在讀課文的時候，老師發現文中出現了奇想這個詞，誰來說說魏格納的這個奇想究竟是什么？（個別學生回答之后，請全班一起朗讀）。

4，這個奇想是怎么產生的呢？（板書：偶然的發現）。

提示重點字詞：不可思議，端詳，吻合。（重點講吻合，可以展示地圖來說明吻合這個詞）。

（學生可能直接回答魏格納的發現，但要引導為什么魏格納會去觀察地圖。在這里引導靜謐的病房和豪放性格之間的比較。）。

問題設計：魏格納很無聊嗎？為什么會整天觀察地圖呢？

魏格納的性格：

病房：

字詞：潔白寧靜，靜謐，舒適，坐臥不安，消磨時光。

這里用了對比的手法，形成了反差，引發了故事。

5，把這些發現再讀一次。

6，從這里看出，魏格納是一個什么樣的人？（善于觀察）。

（過渡）：這不會是一種巧合吧？這是個什么句？什么意思呢？該陳述句試試。

7，通過這些發現，作者有了奇想，這是真實的嗎？（不是）只是推測，那就是一個大膽的推測（大膽推測）。

8，大家把這個推測再讀一遍。（解釋這段話的意思）。

9，從現象到做出大膽的推測，我們看出魏格納是個勤于“思考”的人。

11，難道他就由此放棄了嗎？說明他是一個什么樣的人（魏格納并不是“一個輕易改變自己想法的人”

12，由于魏格納不放棄，他發現了什么重要證據來證明他的想法是正確的？浩如煙海（這個詞告訴我們，魏格納是個堅持不懈的人），飛渡重洋是什么意思？（全班齊讀這個證據）(板書：考證，考察)。

13，解釋證據：（因為中龍即見于巴西東部，也見于非洲西南部。

由于中龍是爬行動物，不可能飛度重洋。

而中龍當時是生活在同一塊大陸上的所以巴西和非洲大陸以前是連在一起的。）。

14，我們來總結一下魏格納大陸漂移的過程：偶然發現——大膽推測——考察考證。

15，把板書擦掉幾個空，讓學生上來填空。

16，由魏格納這個故事，你還想到了哪位著名的科學家？（牛頓，居里夫人）。

17，結語：只要我們善于觀察，勤于思考，堅持不懈，必能成功。

板書設計：

由世界地圖引出的發現。

主要內容：偶然發現（1-2）發現善于觀察。

時間：

地點：大膽推測（3—6）設想勤于思考。

人物：

事件：考證考察（7—8）結論堅持不懈。