教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助學(xué)校管理教學(xué)進(jìn)程，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績。接下來將為大家分享一些實(shí)用的教學(xué)工作計(jì)劃范文，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。

我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)教案及反思（優(yōu)質(zhì)18篇）篇一

經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對(duì)我說:“你們美術(shù)課最好上了，讓學(xué)生畫一畫，玩一玩，一節(jié)課就結(jié)束了，輕松又愉快，學(xué)生又喜歡。”我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。

趣味性的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)一直是最受學(xué)生喜愛的，他們總是對(duì)此樂此不疲。因?yàn)樵谧鲎觥⑼嫱妗嫯嫷耐瑫r(shí)沒有絲毫的壓力，能充分感受到進(jìn)行創(chuàng)作的樂趣和成就感。《我們來下棋》深受學(xué)生的喜愛。在課的伊始，我通過游戲猜謎語的方式導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)教案及反思（優(yōu)質(zhì)18篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解棋的種類，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，制作形象生動(dòng)的立體棋子，設(shè)計(jì)并繪制一張完整的游戲棋盤。

2、培養(yǎng)綜合運(yùn)用材料的能力和有條不絮的辦事能力，并在活動(dòng)中能盡情投入。

3、讓學(xué)生體會(huì)藝術(shù)與生活的統(tǒng)一，提高學(xué)生審美評(píng)價(jià)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解棋的種類，并能繪制一張完整的游戲棋盤。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、組織教學(xué)。

二、展示棋類，了解歷史。

1、通過多媒體向?qū)W生展示不同種類的棋。

2、你知道下棋的歷史嗎？請(qǐng)你與同桌說一說。

三、理解鞏固。

1、你玩過哪些游戲棋？它們的棋子是什么樣的？

2、今天我們來變一個(gè)魔術(shù)，使平面的游戲棋子立體起來。

3、請(qǐng)同學(xué)們思考怎樣使棋子立體起來。先與同桌交流，后動(dòng)手試著做一做。

四、抓住特征制作棋子。

1、引導(dǎo)學(xué)生注意主體材料和裝飾材料的配合，表現(xiàn)出對(duì)象的特征。

2、四人小組合作完成。

3、教師巡回指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生，給他們提建議。

五、交流評(píng)價(jià)。

1、欣賞同學(xué)做得較美觀的棋子成品。

2、你認(rèn)為哪位同學(xué)設(shè)計(jì)的棋子最漂亮？說說你喜歡他的原因。

3、還可以用什么方式、什么材料來裝飾這些棋子，使他們變的更美觀，更討人喜歡。

六、延伸。

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后社會(huì)調(diào)查，去發(fā)現(xiàn)身邊的民間故事、歷史，還有什么有趣的民間事物讓你感興趣，試著跟同學(xué)、朋友說一說。

第二課時(shí)。

一、組織教學(xué)。

二、觀察、體驗(yàn)。

1、請(qǐng)你們看到書上的四個(gè)棋盤，找出你最喜歡的一個(gè)與同桌或前后桌試著玩一玩。

2、這個(gè)棋盤有趣嗎？它包括哪些部分？

a、新穎的主題。

b、曲折的路線。

c、巧妙的關(guān)卡。

d、設(shè)定起點(diǎn)終點(diǎn)。

3、棋盤上最醒目的是哪部分？（路線）它是如何分布的？

4、每個(gè)棋盤的主題(內(nèi)容)是什么？你能很順利的通過到達(dá)終點(diǎn)嗎？為什么？（中間設(shè)了懲罰關(guān)和獎(jiǎng)勵(lì)關(guān)。）。

三、畫棋盤。

指導(dǎo)學(xué)生合作畫出路線、關(guān)卡、起止點(diǎn)、背景。用色要考慮對(duì)比。

四、玩棋。

1、向同桌介紹你設(shè)計(jì)的棋盤，請(qǐng)他給你提些建議。

2、在四人小組中挑選一副你們最喜歡的棋盤，然后在組內(nèi)試著下這盤棋。

心得體會(huì)。

學(xué)生對(duì)關(guān)于棋子的`歷史故事很感興趣，特別是在我講一些關(guān)于棋子歷史故事時(shí)，他們聽得津津有味，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情。在制作棋子時(shí)我看到了學(xué)生積極創(chuàng)作的場面，但是，由于我在講解制作方法時(shí)講得簡略了些，所以在手工方面有些粗糙。

有極個(gè)別學(xué)生做的棋子只有一種顏色，原因是他們怕麻煩。顏色多了，在做完后難整理橡皮泥。在我再三強(qiáng)調(diào)下，他們才肯多用幾種顏色制作。這讓我認(rèn)識(shí)到，以后在上課前就要跟學(xué)生說清楚色彩在美術(shù)作品中的重要性。

教學(xué)反思。

我在讓學(xué)生說說他們心目中森林之王時(shí)，得到的答案多是老虎、獅子、大象。學(xué)生認(rèn)為只有體積龐大的動(dòng)物才能做國王，忽略了當(dāng)國王所具備的特質(zhì)。比如說，要給人一種威風(fēng)凜凜的樣子，讓其他的動(dòng)物見到它后就自然有一種尊敬、害怕的感覺。所以在他們的作品中，出現(xiàn)的多是溫順的身體龐大、戴著王冠的森林國王，而不是威猛的形象。

我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)教案及反思（優(yōu)質(zhì)18篇）篇三

這堂是以隨堂課的形式展開的，先天晚上看了下教案，直接做了課件，第二天的第四堂課上課，第一堂課偷空做了教具棋子，時(shí)間上可以說不是特別充分，讓我感覺有很多遺憾,但是，也正因?yàn)橛羞@樣的遺憾才更真實(shí)，更能體現(xiàn)平常的教學(xué)。

對(duì)于這堂課，除了時(shí)間上的不充分之外，還讓我再一次的提醒自己，深挖教材，只有深挖教材才能理解教材有那些知識(shí)點(diǎn)是必須講到的，例如，這堂課中對(duì)于棋子角色的介紹，我就忽略了，導(dǎo)致學(xué)生只想到王和王后。對(duì)于中國象棋里，將、帥、兵、馬、炮、象的形象聯(lián)想沒有了，其實(shí)在中國，玩的最多，最常見的還是中國象棋，如果以平常見的最多的中國象棋為重點(diǎn)進(jìn)行展開，然后再延伸拓展到國外象棋，我相信學(xué)生會(huì)更感興趣，作品的完成質(zhì)量也會(huì)更高。

還有一點(diǎn)我一定要反思自己，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該是學(xué)生的引導(dǎo)者，掌握好引導(dǎo)的方法非常重要，而我在教學(xué)引導(dǎo)中，總是感覺自己力不從心，無法做到游刃有余。反思過程，究其根源有三點(diǎn):第一是對(duì)于學(xué)生心理把握不到位，每一個(gè)年齡階段的孩子，他都有自己的年齡特征，有其獨(dú)特的思考方式，如果不了解他們，不能準(zhǔn)確的站在他們的角度去思考問題，你也就不能讓他們明白你所講的道理。第二是對(duì)問題的設(shè)置不到位，沒能考慮到全部的孩子，每一個(gè)孩子都是單獨(dú)的，有其自己的個(gè)性，并且接受能力也不一樣，基礎(chǔ)就會(huì)不同，所以提問題時(shí)，除了有目的性之外，還要有目標(biāo)性。第三就是自己的表達(dá)能力，一定要盡量做到簡單易懂，讓學(xué)生一下就能明白，說話是有藝術(shù)的，掌握好說話的方法很重要。

很感謝老朋友對(duì)我的建議，我會(huì)一直學(xué)習(xí)下去，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一件很快樂的事情!

我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)教案及反思（優(yōu)質(zhì)18篇）篇四

我在讓學(xué)生說說他們心目中森林之王時(shí)，得到的答案多是老虎、獅子、大象。學(xué)生認(rèn)為只有體積龐大的動(dòng)物才能做國王，忽略了當(dāng)國王所具備的特質(zhì)。比如說，要給人一種威風(fēng)凜凜的樣子，讓其他的動(dòng)物見到它后就自然有一種尊敬、害怕的感覺。

所以在他們的作品中，出現(xiàn)的多是溫順的身體龐大、戴著王冠的森林國王，而不是威猛的形象。

我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)教案及反思（優(yōu)質(zhì)18篇）篇五

2、學(xué)習(xí)短句：嘿，嘿，我們是朋友！

準(zhǔn)備：動(dòng)物、娃娃等毛絨玩具若干水果玩具人手幾個(gè)。

1、以游戲引起幼兒學(xué)說：嘿，嘿，我們是朋友！激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。

（1）、今天，我們請(qǐng)來了許多的小客人，可是他們都很害羞，好聽小朋友說一句好聽的話才肯出來。（教師示范）誰出來了？我剛才是怎么說的？（嘿，嘿，我們是朋友！）找到朋友碰碰頭，親親臉！（教師拿毛絨玩具與自己做親密動(dòng)作）。

（2）、還有許多小客人都躲起來了，小朋友和老師一起請(qǐng)小客人出來。（一起學(xué)說短句）（教師拿毛絨玩具與幼兒做親密動(dòng)作）。

（3）、請(qǐng)個(gè)別幼兒請(qǐng)小客人。

2、引起幼兒愿意與同伴交往，以動(dòng)作表示友好。

（1）、這次小客人為什么不出來？（師假裝聽小客人說話）原來小客人希望有兩個(gè)好朋友去請(qǐng)他。兩個(gè)好朋友手拉手，碰碰頭，抱一抱，請(qǐng)小客人出來一起玩。

（2）、音樂：《找朋友》全體小朋友一起找個(gè)好朋友請(qǐng)客人拿水果禮物，提醒他們要說好聽的話，做好朋友的動(dòng)作。

3、娃娃家游戲：給娃娃和動(dòng)物寶寶吃水果，逗他們玩。

根據(jù)小班孩子以自我為中心，不善與人交往這一現(xiàn)象我選擇了這節(jié)社會(huì)活動(dòng)課，以情景再現(xiàn)的方式將孩子自然引入主題，通過幫助小狗，讓孩子們知道了什么是朋友，朋友是相親相愛有好的.，體會(huì)用動(dòng)作表示友好的快樂。孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中完成了目標(biāo)，以情境的方式出現(xiàn)激發(fā)了孩子們積極參與活動(dòng)的興趣，同時(shí)也體現(xiàn)了《綱要》中所提出的：以幼兒為主，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、愿意說的教學(xué)理念。

我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)教案及反思（優(yōu)質(zhì)18篇）篇六

經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對(duì)我說：“你們美術(shù)課最好上了，讓學(xué)生畫一畫，玩一玩，一節(jié)課就結(jié)束了，輕松又愉快，學(xué)生又喜歡。”我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的'反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。

趣味性的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)一直是最受學(xué)生喜愛的，他們總是對(duì)此樂此不疲。因?yàn)樵谧鲎觥⑼嫱妗嫯嫷耐瑫r(shí)沒有絲毫的壓力，能充分感受到進(jìn)行創(chuàng)作的樂趣和成就感。《我們來下棋》深受學(xué)生的喜愛。在課的伊始，我通過游戲猜謎語的方式導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

在解決本課難點(diǎn)（如何設(shè)計(jì)游戲關(guān)卡）的問題上，我采用了師生互動(dòng)的方法，在黑板上畫了個(gè)簡易的棋盤，引導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計(jì)有趣的關(guān)卡。從學(xué)生的作品來看，他們?cè)趯?duì)棋類主題、游戲規(guī)則、難關(guān)的設(shè)計(jì)還是十分有趣又富有想象力的，有“警察抓小偷”、有“海底大冒險(xiǎn)”、還有“環(huán)保小衛(wèi)士”、“水果王國一日游”等各種有趣的棋類游戲。他們專注、投入的神情在告訴我，他們已沉浸在自我創(chuàng)作的喜悅中。

一節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生都有些意猶未盡，可是等我回到辦公室回想了一下整節(jié)課的內(nèi)容，才發(fā)現(xiàn)自己只注重了學(xué)生興趣和游戲棋的引導(dǎo)，忽視了棋的種類的介紹和棋類文化的探討。我認(rèn)識(shí)到，我的準(zhǔn)備工作不夠，對(duì)教材的把握也不是很到位。我感到有些慚愧。看來美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。

我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)教案及反思（優(yōu)質(zhì)18篇）篇七

我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)教案及反思（優(yōu)質(zhì)18篇）篇八

在三年級(jí)美術(shù)《我們來下棋》一課時(shí)，由于準(zhǔn)備工作做的不夠充分，學(xué)生的作品也不是很好，學(xué)生們對(duì)于怎樣設(shè)計(jì)棋子的造型和棋盤的設(shè)計(jì)興趣不是很大，隨便弄一下就開始下棋了，只有個(gè)別同學(xué)的作品達(dá)到了要求。下完課后，我認(rèn)識(shí)到，我的準(zhǔn)備工作不夠，學(xué)生工具帶的不夠齊是一個(gè)原因，更重要的是我沒有引導(dǎo)好學(xué)生創(chuàng)作的思維，對(duì)于創(chuàng)作設(shè)計(jì)漂亮新穎的棋子方面沒有引起他們的興趣，而是在怎樣去下棋上引起了學(xué)生很大的興趣，所以為了很快的能開始和伙伴下棋，對(duì)于棋子的制作也就不重視了。

經(jīng)過這一節(jié)課的教訓(xùn)，我及時(shí)的改進(jìn)，還特意自己制作了幾個(gè)特別漂亮的棋子給學(xué)生做例子，引起他們的興趣，引發(fā)他們的想象力。在后面幾個(gè)班中總算好起來了。

我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)教案及反思（優(yōu)質(zhì)18篇）篇九

教科書第67頁的內(nèi)容。

1、知識(shí)目標(biāo)：通過有趣的游戲，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的計(jì)算方法加以鞏固。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算方法，解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的能力，以及競爭的意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

通過有趣的游戲，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的計(jì)算方法加以鞏固。

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算方法，解決實(shí)際問題的能力。

讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

游戲的材料（若干個(gè)棋子，火星探險(xiǎn)圖，篩子）。

1、明確游戲規(guī)則。

每個(gè)小組都有一張火星探險(xiǎn)圖，圖中就是我們要走的'路線圖：從1到50，1是起點(diǎn)，50是勝利的終點(diǎn)。

擲一次篩子，朝上的面是幾，就將棋子放在相應(yīng)的位置，再根據(jù)要求移動(dòng)棋子。小組中比一比，看誰先到終點(diǎn)。

2、掃清語言障礙。

每個(gè)數(shù)字的周圍都有相應(yīng)的要求，請(qǐng)全班學(xué)生一起把這些要求讀一讀，明確要求，同時(shí)也記請(qǐng)相應(yīng)的文字。

如：找到火星地圖到達(dá)25–19，那么就是計(jì)算25–19=6，就前進(jìn)到6的位置。

明確各項(xiàng)要求后，學(xué)生可以以小組為單位進(jìn)行游戲。

教師可以從旁給予指導(dǎo)或肯定。

讓學(xué)生匯報(bào)，比賽的結(jié)果，誰是第一個(gè)到達(dá)目的地的，在游戲過程中，有沒有出現(xiàn)什么問題，小組中又是怎么解決的。

學(xué)生各抒己見。

談想法，今后想怎么學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)。

我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)教案及反思（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十

《我們來下棋》一課，是“設(shè)計(jì)-應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課目，將繪畫、手工制作和游戲結(jié)合起來，既布置了立體造型設(shè)計(jì)，又有平面圖形設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分理解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，逐步培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)，又要注意活動(dòng)的功能與目的，本課將學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)一是制作立體棋子。活動(dòng)二是與同學(xué)合作動(dòng)手設(shè)計(jì)一幅有趣的游戲棋，并和同學(xué)玩一玩。教材上展示的棋子均為立體造型，都采用擬人、擬物的`方法將平面的文字轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢暤牧Ⅲw形象。制作棋子的資料可謂多種多樣。如小罐子、小瓶子、紙筒、球、小方盒等為主要造型資料,還包括彩泥、彩紙、線、繩、彩筆等輔助資料，方法更是不拘一格：有彩泥的塑、剪刀的剪、膠的粘合、筆的彩繪、紙的拼貼、紙盒的插接組合、線狀資料的纏繞等等。其中，棋子“王”和“后”用的是彩泥、乒乓球和卷紙筒等資料,在造型上抓住了王的威嚴(yán)與睿智,后的雍容與大方的特點(diǎn),使得角色身份一目了然,且詼諧有趣。制作“馬”的棋子時(shí),采用簡化概括方法,只用彩泥塑出馬的頭部。“兵”則先用彩紙撕出士兵的盔甲、寶劍和堅(jiān)盾,用膠裝飾在紙筒上,這樣，一位持劍持盾威風(fēng)凜凜的蓄須士兵馬上出現(xiàn)在眼前。

自己的語言表達(dá)能力，一定要盡量做到簡單易懂，讓學(xué)生一下就能明白，說話是有藝術(shù)的，掌握好說話的方法很重要。我會(huì)一直學(xué)習(xí)下去，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一件很快樂的事情。

我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)教案及反思（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十一

1.學(xué)習(xí)助跑跨跳，自主探索并掌握其動(dòng)作要領(lǐng)。

2.感受體育游戲帶來的樂趣，知道春天是植樹的季節(jié)。

3.體驗(yàn)幫助他人的成就感和滿足感。

4.發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。

5.能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。

小椅子5把，平衡木;沙池、道具小樹，藍(lán)色紙條2根。

學(xué)習(xí)助跑跨跳，掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

通過“小河”寬度的不斷增加，自主探索出通過助跑跨跳的方法來越過小河。

一、導(dǎo)入。

1、請(qǐng)幼兒跟教師一起去郊游，并練習(xí)活動(dòng)前的準(zhǔn)備動(dòng)作。

2、小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?對(duì)，是春天，跟冬天比，春天有什么變化呢?天氣變暖和了，樹葉綠了，小草和地里的莊稼都發(fā)芽了，春天這么美麗，我們一起去郊游好嗎?那好，小朋友們站好隊(duì)，跟老師一起出發(fā)了!(放音樂)。

3、創(chuàng)設(shè)游戲情景，玩“我們?nèi)シN樹的游戲”。

4、引導(dǎo)幼兒練習(xí)助跑跨跳的動(dòng)作，要注意動(dòng)作的要領(lǐng)。通過過草地(走)、爬山坡(跑)、鉆山洞(蹲著走)、采5個(gè)小蘑菇(蹲下起跳)來進(jìn)行熱身。

二、展開活動(dòng)。

2、引導(dǎo)幼兒開展“種小樹”的游戲比賽。

(1)教師介紹游戲規(guī)則：將幼兒分為兩組，聽到信號(hào)后，過小河，走小路，種小樹。完成任務(wù)以最快的速度跑回，下一位幼兒繼續(xù)比賽，看哪組先完成。

(2)幼兒分組游戲。

3、我們要把小樹苗種到對(duì)面的山坡上，可是，去往山坡的路上有困難，是什么困難?有一條小河，還有一架獨(dú)木橋，我們要跳過小河、走過獨(dú)木橋才能到達(dá)山坡上，把小樹苗種在地里。

4、我們先看看，這條小河不寬，很容易就過去了，我先請(qǐng)小朋友們跳跳試試。可是，突然，下雨了，小河里的水一下子多了起來，小河變得寬了，這下你還能跳過去嗎?有的小朋友是跨跳過去的，你來給其他小朋友們演示一下你是怎么跳過去的，觀察一下，看他是怎么跳的。

5、繼續(xù)增加“小河”寬度，引導(dǎo)幼兒探索出跨跳過小河的方法，并一步發(fā)現(xiàn)助跑可以跨跳的更遠(yuǎn)。教師幫助幼兒嘗試體驗(yàn)。

6、我們現(xiàn)在都能跨過小河了，那我們開始種樹吧，記住，小樹種下不能倒，要種好，埋結(jié)實(shí)一些。現(xiàn)在我們一個(gè)一個(gè)的來，要站好隊(duì)，種完樹的小朋友到后面站隊(duì)!

7、小樹種好了，小朋友們真棒!村子里的人們都非常高興，可是，正準(zhǔn)備慶祝的時(shí)候，突然，一陣龍卷風(fēng)刮過來，龍卷風(fēng)是自然災(zāi)害，威力非常大，它把小樹都卷走了，我們種的樹沒有了。。。雨也下了起來，小河里的水增多了，小河變得更寬了，這下怎么辦啊?我們是不是應(yīng)該繼續(xù)幫助這個(gè)村子里的人們。我們上個(gè)星期學(xué)了，要樂于幫助有困難的人，學(xué)習(xí)雷鋒叔叔，做好事!那小朋友們辛苦一下，我們?cè)俜N一次小樹好嗎?你們真棒!

8、提醒幼兒：過小河的時(shí)候，要跑起來，單腳起跳，跨過小河，種樹的'時(shí)候，為了讓龍卷風(fēng)不把小樹卷走，我們要種好，種深一些。

9、放松整理階段。

三、活動(dòng)結(jié)束。

小朋友們今天真棒，跨過這么寬的小河，走過這么高的獨(dú)木橋，幫助村子里的人們種上小樹，我們很厲害，但我們也很辛苦對(duì)不對(duì)?那我們回去喝一大杯水休息休息好嗎?寶貝兒們真棒，跟后面的老師們說再見吧!

四、活動(dòng)延伸。

可在戶外區(qū)開展游戲，根據(jù)幼兒情況適當(dāng)增加游戲難度，如：在獨(dú)木橋上放置障礙物、跨過兩條小河等，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的肢體協(xié)調(diào)性和靈活性。

“愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境”是一個(gè)很抽象的概念，似乎離我們生活很遙遠(yuǎn)。但是隨著現(xiàn)在“低碳生活”、“健康生活”的提出，環(huán)境保護(hù)越來越為大眾所重視，我們的幼兒受到了耳汝目染。“保護(hù)環(huán)境”不再是一個(gè)空洞的口號(hào)，而是一個(gè)切實(shí)可行的一個(gè)倡議。《我們?nèi)シN樹》這一內(nèi)容，目的在于讓孩子們知道樹木對(duì)環(huán)境的益處，了解粗淺的種植知識(shí)，感受大自然和環(huán)境的美好。

我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)教案及反思（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十二

近一段時(shí)問，幼兒園的孩子感冒的很多，有的家庭甚至不再送幼兒來，我向家長和孩子們?cè)儐柌粊韴@的原因，他們告訴我感冒了，怕傳染。看到家長們對(duì)感冒的認(rèn)識(shí)抱有恐慌的態(tài)度并影響著身邊的孩子，我設(shè)計(jì)了“關(guān)于預(yù)防感冒”的系列活動(dòng)，希望通過活動(dòng)的開展，能夠讓家長和孩們客觀地認(rèn)識(shí)感冒，減少對(duì)感冒的恐慌，并引導(dǎo)家長積極預(yù)防感冒。

1、通過討論和觀看課件了解感冒的癥狀

2、學(xué)習(xí)詩歌《感冒拜拜》幫助幼兒記憶預(yù)防感冒的方法

3、會(huì)用多種方法、多種形式讓幼兒園里的伙伴和家長了解感冒的`預(yù)防方法，感受、體驗(yàn)關(guān)心他人的自豪感。

4、了解吃飯對(duì)身體健康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。

5、初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

關(guān)于感冒圖片

1、引導(dǎo)幼兒講述自己的感冒癥狀

幼兒：會(huì)發(fā)燒、流鼻涕、咳嗽。

教師：小朋友都說了自己感冒的癥狀，小朋友請(qǐng)看圖片看看老師整理的感冒的癥狀。

幼兒：頭痛

幼兒：發(fā)燒

幼兒：渾身酸痛，流鼻涕

教師：還有嘔吐，寒戰(zhàn)

教師小結(jié)：我們感冒會(huì)有很多癥狀頭痛，發(fā)燒，咳嗽，渾身酸痛，流鼻涕、嘔吐，寒戰(zhàn)等很多癥狀。

2、討論：感冒了怎么辦？

幼兒：打針

幼兒：去醫(yī)院

幼兒：吃感冒藥

幼兒：有梨

教師：這是冰糖雪梨，可以止咳潤肺，小朋友感冒了可以讓媽媽給你們做，可以治咳嗽

幼兒：哦，我奶奶給我做過，我吃過

教師：圖片中有什么？

幼兒：一個(gè)小孩披著被子

教師：對(duì)，這是加強(qiáng)保暖多出汗，感冒就好了

小結(jié)：感冒了，除了吃藥打針還可以用健康的方法比如：吃冰糖雪梨，加強(qiáng)保暖多出汗

3、教師：預(yù)防感冒很重要，小朋友有什么方法？幼兒：多喝水，多鍛煉

幼兒：多吃水果幼兒：戴口罩

教師：剛剛我們知道了這么多的預(yù)防感冒的好方法，老師也整理一些

預(yù)防感冒的方法，請(qǐng)看圖片

幼兒：小孩戴帽子

教師：對(duì)，小朋友要注意保暖

幼兒：要洗手

教師：對(duì)要勤洗手，要有正確地洗手方法，我們大家一起洗洗手吧！挽起小袖子，手心手背搓一搓，把小手洗干凈，吃東西就不會(huì)吃到細(xì)菌病毒。

幼兒：還有大蒜

教師：小朋友可以吃大蒜，大蒜可以殺菌

幼兒：想

教師：老師這里有一首預(yù)防感冒的詩歌我們一起學(xué)一下吧

感冒拜拜

哎呀呀，感冒了，真呀真難受！

預(yù)防感冒很重要，大家要知道！

多吃水果和蔬菜，還有大蔥和大蒜，

多運(yùn)動(dòng)，多喝水，常通風(fēng)，勤洗手注意保暖，戴口罩。

我和感冒說拜拜。

教師：小朋友們學(xué)會(huì)了這首兒歌，可以教給爸爸媽媽哥哥姐姐弟弟

妹妹們，讓他們學(xué)會(huì)預(yù)防感冒，讓我們一起和感冒說拜拜

幼兒繪制感冒預(yù)防卡，和老師一起拍攝洗手照片等。

從執(zhí)教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。

我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)教案及反思（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十三

1.能準(zhǔn)確計(jì)算10以內(nèi)的加法。

2.鍛煉幼兒思維的靈活性。

3.樂于參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法運(yùn)算。

活動(dòng)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)10以內(nèi)的`加法運(yùn)算能準(zhǔn)確地計(jì)算。

ppt寶箱、鑰匙。

1.活動(dòng)導(dǎo)入。

小朋友們，老師今天請(qǐng)來了幾位小動(dòng)物朋友，我們一起來看一看吧！

2.課件演示。

幫小動(dòng)物們數(shù)食物。

分別數(shù)一數(shù)小象、狐貍、牛、兔子、小熊的食物數(shù)量。

3.幼兒練習(xí)。

現(xiàn)在小動(dòng)物們要坐船去探險(xiǎn)了，請(qǐng)你根據(jù)每個(gè)小動(dòng)物手中的算式得數(shù)幫助它們找到座位號(hào)。

4.游戲活動(dòng)。

找寶箱，開寶箱。

幼兒根據(jù)自己手中鑰匙上面的等式或得數(shù)找到自己的寶箱。

帶上你的禮物，我們一起去玩吧！

我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)教案及反思（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十四

1、對(duì)自己的身體感興趣，喜歡探索身體的奧秘。

2、幼兒通過運(yùn)動(dòng)感知關(guān)節(jié)的部位及其作用，懂得保護(hù)關(guān)節(jié)的重要性。

探索身體運(yùn)動(dòng)的奧秘，感知關(guān)節(jié)的構(gòu)造、作用，懂得保護(hù)關(guān)節(jié)。

3、活動(dòng)前讓幼兒在戶外盡情游戲。

一、談話活動(dòng)引入主題。

1、提出問題，引發(fā)幼兒講述。

“你玩了什么？”“你身體什么地方動(dòng)了？”……。

2、游戲“畫圈圈”。

出示“紙寶寶”，請(qǐng)幼兒尋找身體中會(huì)動(dòng)的部位，并用筆在“紙寶寶”的身上圈出會(huì)動(dòng)的部位，教師巡回指導(dǎo)。

二、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、探索關(guān)節(jié)，并感知關(guān)節(jié)的作用。

1、游戲“動(dòng)一動(dòng)”。

教師指“紙寶寶”畫圈的`部位，同時(shí)幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作反應(yīng)。

教師小結(jié)：今天，你們發(fā)現(xiàn)人身上有許多部位都會(huì)動(dòng)，就是因?yàn)檫@些部位會(huì)動(dòng)，所以我們?nèi)说纳眢w很靈活，樣樣事情都會(huì)做。

2、教師提問，引導(dǎo)幼兒討論。

“是什么能讓我們身體部位運(yùn)動(dòng)呢？”幼兒展開討論。

教師小結(jié)（以手臂為例）：原來，手臂除了有皮膚、肌肉之外，里面還有骨骼，在骨骼與骨骼相連接的能夠運(yùn)動(dòng)的部位，我們叫它關(guān)節(jié)。（豐富詞：關(guān)節(jié)）。

三、演示課件，認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)的構(gòu)造。

1、引導(dǎo)幼兒觀察關(guān)節(jié)的基本構(gòu)造。

教師介紹關(guān)節(jié)的基本構(gòu)造，豐富詞語：關(guān)節(jié)窩、關(guān)節(jié)頭、關(guān)節(jié)囊、關(guān)節(jié)腔、關(guān)節(jié)軟骨。

2、找“關(guān)節(jié)”，請(qǐng)幼兒找找身體上的關(guān)節(jié)部位。

教師及時(shí)給予肯定，使幼兒初步了解關(guān)節(jié)部位名稱：腕關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)等。

出示骨骼娃娃，引導(dǎo)幼兒深入了解各關(guān)節(jié)在人體的位置。

四、討論如何保護(hù)關(guān)節(jié)。

教師：“我們?cè)鯓訍圩o(hù)關(guān)節(jié)娃娃呢？”幼兒討論。重點(diǎn)教育幼兒在活動(dòng)中注意安全，保護(hù)關(guān)節(jié)；平時(shí)多吃鈣制食品，給關(guān)節(jié)補(bǔ)充足夠的營業(yè)。

六、幼兒分組活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。

a組、操作電腦，觀賞身體中會(huì)動(dòng)部位的課件（心臟、血液循環(huán)、關(guān)節(jié)構(gòu)造課件）；

b組、操作“骨骼娃娃”，由保健醫(yī)生解答幼兒問題；

c組、觀察人體骨骼圖，找關(guān)節(jié)。

因?yàn)楹⒆訉?duì)關(guān)節(jié)很生疏，所以我利用有趣圖片找到關(guān)節(jié)，并理解關(guān)節(jié)的作用，以及怎樣去保護(hù)關(guān)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。需要改進(jìn)的地方有很多，比如，應(yīng)準(zhǔn)備一張人物關(guān)節(jié)圖，這樣更能引起孩子學(xué)習(xí)的興趣。

我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)教案及反思（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十五

活動(dòng)背景：《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》的閱讀興趣是由看教師帶了幾張自己從幼年到成年的照片引起的，孩子們從一開始天南地北猜測照片中的主角到看到成年的教師后恍然大悟的開心，引發(fā)對(duì)長大這個(gè)話題的討論。而繪本中出現(xiàn)走迷宮的智力游戲，我班孩子也早有經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)班級(jí)的孩子特點(diǎn)是觀察力比較細(xì)致，好奇心重，口語表達(dá)也有一定水平，好想好問，思維開闊，因此整個(gè)閱讀活動(dòng)主要是讓孩子邊看邊想邊問，教師只是在活動(dòng)中做些適時(shí)適度地簡單引導(dǎo)。

由于中班孩子的語言能力發(fā)展比較快，所以當(dāng)他們聽到一些句子比如說：我一口氣吃下了三根蘿卜，我可以跳過三米高的籬笆墻，我可以造三層樓的沙子堡壘……等等，在熟悉句子之后會(huì)有下意識(shí)地模仿行為，抓住這一點(diǎn)，我有意識(shí)地讓孩子模仿句型表達(dá)自己的成長歷程，鍛煉孩子的'口語。當(dāng)然，由于班級(jí)一貫的閱讀習(xí)慣，孩子的觀察比較細(xì)致，從開始對(duì)老師的疑惑發(fā)問到后來的考驗(yàn)提問，提問的性質(zhì)改變也是孩子各方面能力成長的真實(shí)記錄。

引入性活動(dòng)是從教師的提問出發(fā)，由孩子尋找答案的過程中引出對(duì)書本自主閱讀的興趣;。

理解性活動(dòng)是從孩子的觀察出發(fā)，鍛煉孩子的觀察與語言描述能力。

體驗(yàn)性活動(dòng)是從孩子表達(dá)自身感受出發(fā)，鍛煉孩子的記憶力和發(fā)現(xiàn)問題、與人交流，好想好問的能力。

1、培養(yǎng)孩子自主閱讀、與人共享閱讀感受的習(xí)慣，能使用書本中的語言表達(dá)方式進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)的敘述，加強(qiáng)孩子的語言表達(dá)能力。

2、鍛煉孩子細(xì)致的觀察力，善于從閱讀材料中發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)孩子敢于交流并積累交流經(jīng)驗(yàn)，讓孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)與人交流的愉悅感。

3、讓孩子體驗(yàn)完成任務(wù)后的成功感，激發(fā)孩子進(jìn)一步探索的欲望與熱情。

4、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

5、理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

1、邀請(qǐng)其他班級(jí)的老師來聽課;。

2、孩子有走迷宮的經(jīng)驗(yàn)，有繪本《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》的閱讀經(jīng)驗(yàn);。

3、圖片、多媒體教室準(zhǔn)備。

一、共享閱讀材料。

邀請(qǐng)班級(jí)中的兩個(gè)孩子為大家朗讀繪本故事《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》，其他孩子跟隨朗讀認(rèn)真翻閱繪本。

二、積極提問。

指導(dǎo)語：

1、為什么杜里和莎里覺得自己長大了?你覺得你自己長大了嗎?為什么?(鼓勵(lì)幼兒積極討論，引導(dǎo)孩子使用書中的句型表達(dá)。)。

2、杜里和莎里也想考考你們。(使用投影儀出示圖片，請(qǐng)幼兒挑戰(zhàn)記憶力)。

3、剛才杜里和莎里考了你們，老師也考了你們一個(gè)問題，你們有問題問我嗎?(鼓勵(lì)幼兒積極提問。)。

4、老師只有一張嘴巴，你們的問題我一個(gè)人回答不過來，請(qǐng)你們有問題去問問其他老師、小朋友吧!(鼓勵(lì)孩子積極與他人交流。)。

三、經(jīng)驗(yàn)遷移。

指導(dǎo)語：如果你去探險(xiǎn)的時(shí)候迷路了怎么辦?哭鼻子嗎?(鼓勵(lì)孩子討論解決問題的辦法。)。

小結(jié)：遇上困難要先冷靜，自己想辦法聯(lián)系家里的親人，也可以請(qǐng)別人幫忙，不能哭鼻子，也不能隨便相信別人跟著走。

我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)教案及反思（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十六

1、能隨音樂的節(jié)奏、旋律以及肢體的動(dòng)作表現(xiàn)氣球的各種形態(tài)。

2、能遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)角色扮演的快樂。

3、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

4、在活動(dòng)中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

1、氣球兩個(gè)。

2、氣球、小鳥、老鷹的胸飾若干。

3、音樂、ppt課件。

一、情景導(dǎo)入：(教師讓幼兒觀察氣球跳舞，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣)。

“今天老師帶來了朋友”(出示氣球)“氣球?qū)殞氉钕矚g跳舞了，氣球是怎樣跳舞的?”牽動(dòng)氣球飄動(dòng)，或上下、或左右、或轉(zhuǎn)圈，幼兒隨氣球做模仿動(dòng)作。

二、聽節(jié)奏，模仿學(xué)習(xí)：

1、你們是怎樣跳舞的?幼兒聽音樂做各種氣球跳舞的.動(dòng)作。“每個(gè)孩子都是一個(gè)氣球?qū)殞殻瑲馇驅(qū)殞殎硖枇恕薄馇驅(qū)殞殠细吲d的心情，好看的舞蹈要跳舞了。

總結(jié)還有什么好看的動(dòng)作，如兩人拍拍手、抱一抱、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等。

2、提問：“氣球?qū)殞氶_心時(shí)從哪里看出來”。氣球?qū)殞氶_心時(shí)又有好朋友來了。(播放課件)小鳥飛來了。請(qǐng)幼兒模仿小鳥飛。

小鳥要與氣球一起跳舞。幼兒分兩組，一組扮氣球，一組扮小鳥，隨音樂做動(dòng)作，小鳥與氣球一起跳舞。

3、“聽，又有誰來了?”播放音樂，教師提問：“猜猜是誰來了?”之后播放課件：“老鷹”飛來了。提問老鷹來了氣球會(huì)怎樣?(被捉破)。

請(qǐng)幼兒模仿氣球被老鷹啄破時(shí)是什么樣。老師扮老鷹，幼兒扮氣球演示一遍，再請(qǐng)一幼兒扮老鷹，其余幼兒扮氣球。

“聰明的氣球是不會(huì)被啄破的，應(yīng)該怎樣做?”提示幼兒老鷹來啄時(shí)快飛到凳子上去。

三、分角色，玩游戲，滲透學(xué)習(xí)：

1、教師帶領(lǐng)幼兒玩游戲，提示幼兒各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)注意的問題(老鷹捉氣球時(shí)，坐回凳子上的氣球是不會(huì)被捉到的)。

2、幼兒自由選擇游戲角色，玩游戲。

3、深入游戲：“氣球跳舞”。聽音樂說一說發(fā)生了什么故事，教師講解游戲規(guī)則。

4、播放音樂和課件，幼兒一起做游戲。(教師指出幼兒游戲中錯(cuò)誤的做法)游戲反復(fù)進(jìn)行。

四、教師小結(jié):表揚(yáng)鼓勵(lì)在游戲中遵守規(guī)則的幼兒。

五、活動(dòng)延伸：

幼兒帶著氣球回去跟其他小朋友一起玩“氣球跳舞”的游戲，注意遵守游戲規(guī)則。

在這節(jié)課中我真正感悟到了：教師語言情景創(chuàng)設(shè)的重要性，教師的引導(dǎo)語關(guān)系著幼兒的表現(xiàn)，關(guān)系著整節(jié)課目標(biāo)的趨向。

教師語言情景創(chuàng)設(shè)的重要性，教師的引導(dǎo)語關(guān)系著幼兒的表現(xiàn)，關(guān)系著整節(jié)課目標(biāo)的趨向。

我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)教案及反思（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十七

1、能在與杜里和莎里一起體驗(yàn)“探險(xiǎn)”經(jīng)歷時(shí)，加深對(duì)讀本的閱讀興趣。

2、能結(jié)合對(duì)讀本中探險(xiǎn)過程的情景體驗(yàn)，在帶著問題讀、角色體驗(yàn)讀、連貫互動(dòng)讀的過程中講述與杜里和莎里一樣的心理體驗(yàn)及探險(xiǎn)經(jīng)歷。

3、能運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞：又、繼續(xù)、接著、突然等連貫講述。

能結(jié)合對(duì)讀本中探險(xiǎn)過程的情景體驗(yàn)，在帶著問題讀、角色體驗(yàn)讀、連貫互動(dòng)讀的過程中講述與杜里和莎里一樣的心理體驗(yàn)及探險(xiǎn)經(jīng)歷。

大圖書一本，讀本每人一本；事先了解森林、沙漠、沼澤地的地理特征。

1、出示書的封面，遮蔽“探險(xiǎn)連兩個(gè)字，用“我們?nèi)ァ！币l(fā)幼兒猜想。

師：他們想要去干什么？你是從什么地方看出來的？

2、認(rèn)識(shí)書名，鼓勵(lì)幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)猜想什么是“探險(xiǎn)”？

（一）帶著問題讀。

1、引發(fā)幼兒猜想讀本內(nèi)容。

師：他們要開始“探險(xiǎn)”啦，你最想知道些什么？

2、教師拋出主要問題，引導(dǎo)幼兒帶著問題讀出故事線索。

師：杜里和莎里去探險(xiǎn)，他們都去了哪些地方？遇到些什么危險(xiǎn)？

3、幼兒帶著問題自主閱讀，關(guān)注探險(xiǎn)去的地方遇到的.危險(xiǎn)。

師：他們探險(xiǎn)途中都到過哪些地方，遇到了什么危險(xiǎn)？

（二）角色體驗(yàn)讀。

1、通過角色扮演，加深幼兒對(duì)讀本的閱讀興趣。

師：他們的探險(xiǎn)很有趣，我們跟杜里和莎里一起去探險(xiǎn)吧！

2、在情景體驗(yàn)中閱讀。

引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與杜里和莎里一樣的心里感受和探險(xiǎn)經(jīng)歷。

在角色體驗(yàn)中，教師注意用語言烘托探險(xiǎn)過程的驚險(xiǎn)，喚起幼兒的心理共鳴，喚起幼兒在情境中主動(dòng)表達(dá)與故事讀本中角色一樣的心理感受和體驗(yàn)。

（三）連貫互動(dòng)讀。

再次閱讀讀本，引導(dǎo)幼兒連貫講述杜里和莎里的探險(xiǎn)經(jīng)歷。

教師注意引導(dǎo)幼兒用關(guān)聯(lián)詞：又、繼續(xù)、接著、突然等，將杜里和莎里探險(xiǎn)經(jīng)過的地方、遇到的危險(xiǎn)等先后發(fā)生的事講述成一個(gè)完整的故事。

我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)教案及反思（優(yōu)質(zhì)18篇）篇十八

xx幼兒園中分班，開展讀本閱讀教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)有一年時(shí)間。小班一年中，我用閱讀的讀本引領(lǐng)孩子們?nèi)凵祥喿x、學(xué)習(xí)閱讀，把“閱讀”的種子，播撒到孩子的心田。上中班了，我想邊引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)閱讀，邊收獲孩子對(duì)讀本的閱讀感受。于是本學(xué)期，我嘗試將閱讀的引入性活動(dòng)小組形式用“傾聽孩子對(duì)讀本的解讀”的方式來組織。在活動(dòng)中，我驚嘆孩子對(duì)讀本豐富多彩的理解，為孩子的語言表達(dá)能力的提高感到高興，為孩子膽量的增長感到欣慰。今天我向大家展示的是我運(yùn)用“傾聽孩子對(duì)讀本的解讀”的教學(xué)方式來組織《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》的引入性活動(dòng)。

本活動(dòng)是先傾聽“孩子們天花亂墜、天馬行空的講述”，再通過聽讀本錄音朗讀來引入對(duì)讀本經(jīng)典的解讀中。在以后的后續(xù)活動(dòng)中，我將用四、五個(gè)課時(shí)，和孩子們共同閱讀讀本，引導(dǎo)孩子們觀察，理解，用語言表述讀本內(nèi)容。最后還會(huì)進(jìn)行體驗(yàn)性活動(dòng)。

《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》講杜里和莎里覺得自己長大了，決定去探險(xiǎn)，好讓自己變得更強(qiáng)壯、更聰明。他們碰到黑熊的腳印迷宮與森林迷宮，被巨大的蜘蛛網(wǎng)和沙漠迷宮以及無比兇險(xiǎn)的鱷魚迷宮困住了，他們用智慧和能力與勇氣渡過難關(guān)。通過故事，鼓勵(lì)孩子探險(xiǎn)的熱情，鼓勵(lì)他們勇敢去嘗試，學(xué)習(xí)如何有智慧地解決困難。

問題是思維的核心，一切探究和創(chuàng)新都是圍繞問題展開的。在一日生活中，幼兒會(huì)產(chǎn)生很多疑問，提出很多問題，會(huì)抓住成人問個(gè)沒完沒了。而在課堂活動(dòng)中，只是老師不斷地在提出問題，孩子卻沒有提出問題的機(jī)會(huì)，也沒有主動(dòng)提出問題的習(xí)慣。于是在閱讀中我引導(dǎo)孩子從封面來學(xué)習(xí)提問，讓孩子們打開問題的翅膀，發(fā)展語言能力、思維能力。我在努力做一名善于啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒提出問題的老師。在引入性活動(dòng)中，我首先解決的是讓孩子知道“這是一本講什么故事的書”，圍繞封面圖畫與書名來觀察，理解“什么是探險(xiǎn)”，提出“自己想知道的問題”。

然后是請(qǐng)孩子們自主閱讀，用流暢的語言講述讀本的圖畫內(nèi)容。圖畫是豐富的寶庫，文字是圖畫的一個(gè)主窗口。圖畫是廣場，文字是廣場中心。我在引領(lǐng)孩子們閱讀讀本時(shí)，注重文字與圖畫的相輔相成，在首次閱讀時(shí)，以圖畫閱讀為主，讓孩子們感受讀本圖畫豐富的信息，感受圖畫中蘊(yùn)含的無限的想象空間，感受一個(gè)讀本多個(gè)故事的喜悅。記得魯迅說過“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，一本讀本，如果我們有四十個(gè)孩子讀，就會(huì)有四十個(gè)版本，如果以我一個(gè)老師的一個(gè)版本先行導(dǎo)入，那我們就錯(cuò)過了四十個(gè)版本，多可惜呀！

最后，我們回歸讀本，傾聽讀本的錄音朗誦。一個(gè)讀本作者賦于它一個(gè)最經(jīng)典的解讀。孩子在讀出了自己的理解之后，再聽聽作者的解讀，讓他們有一種惑然一解的開懷，“原來也可以這樣講呀”、“我怎么就沒觀察到呢”。

在這樣的活動(dòng)中，孩子們的想象力、語言表達(dá)力、膽量、閱讀的興趣都會(huì)得到長足的發(fā)展。

探險(xiǎn)活動(dòng)是有一定危險(xiǎn)性的對(duì)未知世界的科學(xué)考察或探索活動(dòng)。同是知道探險(xiǎn)和冒險(xiǎn)的區(qū)別，理解探險(xiǎn)不等于冒險(xiǎn)。“探險(xiǎn)”的定義為到從來沒有人去過或很少有人去過的艱險(xiǎn)地方去考察、尋究自然界情況的活動(dòng)。

1、喜歡閱讀這個(gè)讀本，能用流暢的語言、大膽講述讀本內(nèi)容，。

2、了解什么是探險(xiǎn)，知道探險(xiǎn)需要智慧、勇氣和力量。

3、感受閱讀讀本的樂趣。

物質(zhì)準(zhǔn)備：小時(shí)候的照片，讀本《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》（人手一本）、蠟筆若干。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：孩子們有許多想去的地方，談?wù)撨^長大了的話題。

一、出示孩子小時(shí)候的照片，師生談話“你覺得自己現(xiàn)在長大了嗎？現(xiàn)在最想去做什么？”。

二、通過師生談話，引出新讀本《我們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)》。老師出示書，引導(dǎo)孩子閱讀封面，觀察封面圖畫，用完整的語言描述封面內(nèi)容。

老師：“杜里和莎里他們也長大了，他們想去干什么呢？”引導(dǎo)幼兒用完整的語言描述封面。

三、教師出示書名，引導(dǎo)孩子根據(jù)封面、書名提問關(guān)于讀本的問題。

老師：“原來他們要去探險(xiǎn)”。“什么是探險(xiǎn)呢？”（探險(xiǎn)”的定義為到從來沒有人去過或很少有人去過的艱險(xiǎn)地方去考察、尋究自然界情況的活動(dòng)。）“對(duì)這本書你有什么問題想知道嗎？”

四、教師用問題激發(fā)孩子看書的興趣，請(qǐng)孩子們自主閱讀，鼓勵(lì)孩子走到老師面前，用完整的語言，有感情地講述讀本。

老師：“你們想知道的問題就在寶貝書里，你們想看嗎？”“請(qǐng)你們自己的看寶貝書，也可以走到老師面前，有感情地、完整地講寶貝書故事給老師聽喲！”

五、聽錄音朗讀，請(qǐng)孩子欣賞作者對(duì)讀本最經(jīng)典的理解。

六、趣味游戲“我用智慧和力量來幫幫他們”出示書中第二十一頁的迷宮等，人手一份，請(qǐng)幼兒玩玩迷宮游戲。

七、活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)讓孩子們?cè)陂喿x中得到能力的提高，在閱讀中感受到快樂的洋溢。

它的成功首先在于教師對(duì)于本班孩子年齡特點(diǎn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的了解，能夠在閱讀讀本之前，先為孩子做好知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的鋪墊，使孩子能夠準(zhǔn)確地理解讀本。

第一，本次活動(dòng)為孩子們展示語言講述能力和膽量創(chuàng)設(shè)了一個(gè)大平臺(tái)。在觀察了封面，了解了人物和書名后，請(qǐng)孩子們圍繞人物和書名提出關(guān)于讀本內(nèi)容的問題，孩子們踴躍地發(fā)言，有的說：“杜里和莎里到底會(huì)去哪里呢？”有的問：“他們會(huì)遇到什么有趣的事？”“杜里離開爸爸媽媽會(huì)害怕嗎？”……孩子們的問題更激起了大家想看讀本的欲望。老師適時(shí)地發(fā)下小書，請(qǐng)孩子們自主閱讀起來，還可以跑到老師跟前，有聲有色地去講述讀本……老師認(rèn)真地傾聽孩子們對(duì)讀本的理解，發(fā)現(xiàn)孩子們語言與思維的火花。這一環(huán)節(jié)，孩子們是主角，自信快樂了。

第二，本次活動(dòng)，教師很好地把握了孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的提升。每個(gè)孩子們對(duì)讀本的理解都不同，他們的語言表述也各有特色。但每一本讀本都會(huì)所傳達(dá)它特有的知識(shí)內(nèi)涵和內(nèi)容情感，所以萬變也不離其中。于是，當(dāng)孩子們盡情地講述后，教師通過錄音朗誦有聲有色地傳遞著讀本最理想的解讀。孩子們?cè)趦A聽中進(jìn)一步理解了讀本，儲(chǔ)存著畫面與語言的完美信息，開拓了看讀本的視野。

第三，本次活動(dòng)，最后的游戲讓孩子們自己動(dòng)手走起迷宮來，從書本到現(xiàn)實(shí)，從書本人物到自己，用智慧和耐心、細(xì)心和堅(jiān)持體會(huì)走迷宮探險(xiǎn)的樂趣，孩子們的快樂洋溢于臉上。

通過活動(dòng)，可以看到“傾聽孩子對(duì)讀本的理解”和“中班孩子天花亂墜，大膽說”“引導(dǎo)孩子提問”的培養(yǎng)目標(biāo)是可行而成效顯著的。

在后面的理解性活動(dòng)中，引導(dǎo)孩子細(xì)致觀察，用好聽的詞句描述讀本圖畫，是活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。