教學工作計劃的制定需要綜合考慮課時分配、教學資源利用、學生學習進度等多個因素。以下是小編為大家準備的一些優(yōu)秀教學工作計劃范文，希望能夠對大家的教學工作有所啟發(fā)。

繃圖形教案（優(yōu)秀17篇）篇一

1、感知正方形、圓形、三角形的形狀特征。

2、發(fā)展幼兒分析、比較的能力以及感觀運用的能力。

3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力。

區(qū)別正方形、圓形、三角形的形狀特征。

投影儀、油畫棒、小籃子六個、卡紙剪的圓形、三角形、正方形若干（每人一套）、大的圖形、三角形、正方形各一張。

一、開始部分：

請三名幼兒上前，給他們每人胸前掛上一個圖形，扮演圖形寶寶（導語：小朋友看，今天有三個圖形寶寶到我們班來做客，小朋友看一看是誰？）。

二、基本部分：

1、請出三名幼兒扮演圖形寶寶，先讓幼兒觀察正方形寶寶，提問：“小朋友知道嗎，這是什么圖形寶寶？有什么特點？是穿的什么顏色的衣服？”

引導幼兒講出是正方形寶寶，有四條邊、四個角，四條邊一樣長，穿的是藍顏色衣服。

依次請出三角形寶寶和圓形寶寶，并分別說出其特點（三角形寶寶有三條邊，三角形穿紅顏色衣服，圓形寶寶是圓圓的，穿黃顏色衣服）。

2、出示小籃子，里面裝上小圖形，讓幼兒聽老師的指令操作。（導語：小朋友看，圖形寶寶現(xiàn)在藏起來了，我們現(xiàn)在把他們找出來，好不好？）。

依次請幼兒把圖形寶寶從籃子里找出來，教師一邊引導，幼兒一邊找圖形，找完后引導幼兒又把圖形寶寶藏起來。

教師小結：正方形寶寶穿藍色衣服，三角形寶寶穿紅色衣服，圓形寶寶穿黃色衣服。

3、出示投影儀與操作卡，告訴幼兒現(xiàn)在圖形寶寶想和我們捉迷藏，他們藏在其他的圖形寶寶中間，我們用手指把他們找出來，教師利用投影儀與幼兒一起找圖形寶寶。

4、幼兒操作：

（導語：小朋友看，這些圖形寶寶沒有穿上漂亮衣服，我們幫助他們穿上漂亮衣服。）。

出示油畫棒，教師引導幫三角形寶寶穿上紅顏色衣服，幫正方形寶寶穿上藍色衣服，幫圓形寶寶穿上黃顏色衣服。

三、結束部分：

1、幼兒相互欣賞作品，看看誰給圖形寶寶穿的衣服整齊。

2、教師收集操作卡及準備物品。

3、聽音樂和圖形寶寶跳舞出活動室。

1、開展本活動之前應該有一個相關的教學鋪墊。

2、活動中忽略了個別幼兒，應注意每位幼兒。

3、平常應多開展幼兒動手操作的活動，以鍛煉幼兒的動手能力。

繃圖形教案（優(yōu)秀17篇）篇二

圖形在孩子們現(xiàn)實生活中隨處可見，世界上各種物體都是由各種形狀和它們的變體而構成。小班的時候，孩子們就認識了圓形，三角形和正方形，長方形。當我們把各種圖形展現(xiàn)在孩子們面前時，他們都能自發(fā)地用稚嫩的小手拼出很多物體形狀。根據(jù)中班幼兒的認知、操作、邏輯思維能力在不斷的提高，同時他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，他們更希望通過自己的能力所證實，為滿足孩子們強烈的探索欲和求知欲，特設計這一復習活動，旨在讓幼兒更好地掌握圖形的基本特征，發(fā)展他們的想象力、動手能力，培養(yǎng)幼兒的觀察力和比較能力。

1。鞏固幼兒對圓形、三角形、正方形的認識，感知圖形的特點。

2。發(fā)展幼兒的動手操作能力、想象力，提高幼兒的觀察力和比較能力。

3。體驗參與數(shù)學活動的樂趣。

復習認識圓形、正方形、三角形，感知圖形的特點。

發(fā)展幼兒的動手操作能力、想象力，提高幼兒的觀察力和比較能力。

圓形、三角形、正方形圖片若干，用圓形、正方形、三角形組成的畫和模型，紅、黃、藍水彩筆若干。

情境導入法、觀察法、比較法、引導法、游戲法。

一、教師創(chuàng)設情境，導入活動。

師：小朋友，你們瞧，這是“圖形王國”的國王給我們送來的請柬，邀請我們班的小朋友一起去參加“圖形王國的聚會”，我們去看一看吧！

出示由圓形、正方形、三角形組成的圖形王國城堡的模型，并提問：房頂是什么形狀的？房身呢？窗戶呢？引導幼兒說出三角形、正方形和圓形。

二、教師引導幼兒復習認識圓形、正方形和三角形，并總結其特點。

（1）復習認識圓形，總結其特點。

（2）復習認識正方形，總結其特點。

（3）復習認識三角形，總結其特點。

教師小結：三角形有3個角，3條邊，正方形有4條邊，4個角，4條邊一樣長。圓形沒有角。

1。師：小朋友，仔細看看，今天，“圖形王國”給小朋友們又準備了一份禮物。看看它是什么？（機器人）你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？它有什么特別的地方嗎？（這是一個機器人圖片，它是用三角形、正方形和圓形組成的。）。

2。增加圖片難度。讓幼兒不僅能夠找出三角形、正方形和圓形，并給圓形涂上紅色，三角形涂上黃色，正方形涂上藍色。（請幼兒上臺操作）。

四、游戲：自由拼搭。

現(xiàn)在，大家想不想和圖形娃娃們一起做游戲，拼出自己喜歡的圖形呀？那小椅子輕輕轉向桌子，我們比比看，誰的小手最靈巧，拼出的圖形最漂亮！

五、幼兒展示作品，教師進行評價。

延伸活動：

師：在我們生活中還有許多由圖形組成的東西，回去和爸爸媽媽一起找找看，并把它畫下來。

幼兒對于圖形，有著一種與眾不同的興趣，而《找圖形》這個活動正好迎合了小朋友的興趣，在游戲中讓幼兒能夠認識圖形，了解圖形，感知圖形的特點。我精心準備了這個活動，提前準備了大量的教具、學具。在活動的一開始，我通過“圖形國王”送來的禮物這一游戲來吸引幼兒的注意力，再引導他們根據(jù)禮物的特點認識三角形、正方形、圓形。這首先為下面的“奇妙的箱子”游戲打下了一個基礎，鞏固了幼兒對圖形的認識、感知圖形的特點，利用圖片、周邊環(huán)境等讓幼兒找圖形。在接下來的過程中，我又用“尋找圖形”游戲（一個由三種圖形拼接的機器人），讓幼兒認識各種圖形，知道圖形的結合可以構成不同的形體。在過程中，我讓幼兒自己去操作，自己去觀察發(fā)現(xiàn)問題，做到讓幼兒自己動手動腦，探究問題。在最后的幼兒自己動手操作的過程中，我給每組小朋友都分配了任務，準備了可操作的活動材料，讓每個幼兒都有參與操作的機會，最后完成任務。我發(fā)現(xiàn)我班的小朋友都掌握地較好，在幼兒動手操作時，小朋友完成的都比較好。

在每一次上課后，我們就會發(fā)現(xiàn)自已要改進的地方和注意的地方，于是為下一次的活動而努力。在本活動中，幼兒對圖形的認識和特征已經有了一定的認知，能根據(jù)圖形的特征，找出各種圖形。課堂上通過生動的談話、游戲等情境，使幼兒提高學習興趣，產生探索新知的欲望。幼兒在認識的基礎上，通過提供學習材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究進行活動的制作過程。讓幼兒在玩中學，學中玩，為幼兒學得輕松、學得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學習的主人。同時我在課堂教學中，注重保護幼兒的意見，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。但是本節(jié)課，我的語速有點快，語言不夠精練，語言不夠生動，環(huán)節(jié)的設計還可以更加生動有趣，而且我的應變能力也有待加強，在復合圖形的識辨中卻暴露了一些不足：我展示的是一個復合圖形（機器人），由于臨時改變了教學思路，再加上勾勒線條的不太明顯，之后讓幼兒都難以數(shù)清楚機器人是由多少塊三角形、正方形、圓形組成的，所以我將自由練習改成了集體練習，讓大家一起來數(shù)一數(shù)，做一做。本次《找圖形》活動讓我明白了，只有在不斷仔細深入的反思中，教育不斷在更新發(fā)展，也正是因為一次次的總結經驗，我們才能在其中得到培養(yǎng)，漫漫成長，才能找到或者接近有效完美的教學途徑。

繃圖形教案（優(yōu)秀17篇）篇三

1、通過有圖有真相、cc圖庫圖片素材參與愉悅的游戲情節(jié)，充分體驗學習數(shù)學的樂趣，從而激發(fā)幼兒的探索欲望。

2、發(fā)展觀察力、記憶力和初步的歸類能力。

3、鞏固圓形、三角形、正方形主要特征的掌握，能排除大小、顏色的干擾進行圖形分類。

活動準備。

1、ppt課件：圖形寶寶回家。

2、學具準備：圓形、方形、三角形卡片若干。

活動過程。

一、導入。

以到圖形王國去參觀的口吻，引起幼兒的興趣，感知大眾圖形的特征，為圖形分類做好鋪墊。

提問幼兒：你的門票是什么形狀的？

二、展開。

1、引導幼兒按圖形的形狀入口，初步感知圖形。

教師介紹圖形王國的三種形狀的入口，要求幼兒按自己門票的形狀，走與自己門票相同形狀的入口。

比如：有圓形門票的小朋友走圓形入口。依次組織幼兒入場。

2、復習三種圖形的外形特征。

（1）引出三種圖形的名稱。

提問：你是從哪個入口進來的？為什么？

分別提問三名門票形狀不同的幼兒，從而引出圖形的名稱。

（2）播放課件，引導幼兒回顧三種圖形的外形特征。

提問：圓形長的什么樣子？正方形長的什么樣子？三角形長的什么樣子？教師：圖形媽媽還有圖形寶寶，寶寶很頑皮，喜歡跟媽媽做捉謎藏的游戲。

3、幼兒操作，學習圖形分類：

（1）圓形分類：

出示圓形臉譜。

提問問：圓形媽媽的寶寶是誰？

引導幼兒每人找一個圓形，觀察不同點，從而理解，雖然大小不同，但是形狀相同，所以他們分在一起。

教師再利用兩個顏色不同的圓形，雖然顏色不同，但是形狀相同，所以，他們分在一起。

小結歸納：所有長的圓圓的，周圍很光滑，沒有角的圖形都是圓形媽媽的寶寶，

（2）依同樣方法進行正方形、三角形分類。

三、結束。

小朋友，圖形王國的開放時間已經到了，我們一起聽著音樂，開著小汽車，從出口回家吧！

繃圖形教案（優(yōu)秀17篇）篇四

西南師范大學版義務教育課程標準教科書一年級下冊。

1、使學生對長方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認識，知道這些圖形的名稱并能識別。

2、培養(yǎng)學生初步觀察、想象和語言表達的能力。

3、培養(yǎng)學生動手操作能力、主動探索的精神和與人合作的意識。

一些圖形紙制品、學具、多媒體課件、小剪刀等。

分小組活動，每四人為一小組，設立小組長。

導入：

小朋友們，今天，老師給你們帶來了幾位老朋友，你們認識它們嗎？

1。認一認。

出示長方體、正方體、圓柱體讓學生認一認，并說出物體的名稱。（課件出示）。

2。選物體。

你們的學具盒里有這些物體嗎？請小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎？

3。初步感知（摸一摸描一描剪一剪貼一貼）。

師：請你選擇一個面摸一摸，你有什么感覺呢？

那么，你想把摸到的面留在紙上嗎？誰能想個好辦法？請小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪下來，我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友剪得又快又好。

你們想把自己剪得圖形貼出來讓別的小朋友也看看嗎？（師生共同貼出剪得圖形）。

小朋友們剪得圖形真漂亮，你們想看的更清楚嗎？看！老師已經把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。

誰能給這些圖形取個好聽的名字？

現(xiàn)在，大家看一看那些圖形長的比較像？

比較長方體和正方體。

過渡：這就是我們今天學習的新知識《認識圖形》。

這四種圖形我們已經認識了，下面我們來動手圍一圍，擺一擺。

1、用釘子板圍。

2、用小棒擺。

今天我們又認識了新的圖形，孩子們，你們高興嗎？下面就讓我們用歌聲來慶賀一下吧！（師生共同表演唱《幸福拍手歌》）。

1、找一找（在生活中找有關的圖形）。

師：剛才我們認識了這4種圖形，請大家仔細想想我們的生活中有嗎？（有）。

請你找出來，找到的小朋友請告訴你小朋友們！

2、辨一辨。（教師出示一些實物，指著有關實物有表面搶答。）。

師：小朋友，你們都找了這么多有趣的圖形，老師也找了一些回來，你們想不想看看？下面進行搶答游戲，知道的小朋友馬上站起來說。這是什么？它的面是什么形狀的？（老師出示準備的幾個實物課件）。

3、數(shù)一數(shù)。

看，數(shù)學多有意思，就連我們今天學的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫，孩子們，下面就讓我們一起來數(shù)數(shù)這些有趣的圖形吧！（課件出示組合的圖形）。

4、認一認。（多媒體出示交通標志）。

小朋友，看！這是什么？（交通標志）這些交通標志表示什么？每個圖形里有哪些圖形？誰來說？（過馬路要走斑馬線）（進行交通安全教育：教育學生要認清交通標志，遵守交通規(guī)則，安全行駛。）。

其他學生設計得也不錯，課后我們就開個“小展覽”大家一起來評一評，好不好！

今天，我們每個同學都做了小小設計師，只要大家努力學習，長大后，一定會成為著名的設計師。老師相信經你們之手，一定會把我們的祖國設計的更加美麗、壯觀！

繃圖形教案（優(yōu)秀17篇）篇五

1.找出圖形中包含的三角形，圓形，正方形和長方形并進行分類和計數(shù)。

2.體驗數(shù)學活動的快樂。

ppt課件1份、三角形，長方形，圓形，正方形紙片若干。

一、游戲激趣，圖形歸類。

1.、教師出示ppt城堡：小朋友，今天老師要帶你們去圖形王國做客了。你們看到自己身上貼的圖形了嗎，這可是進入圖形王國的門票，大家可要記住咯！我們出發(fā)吧！

教師帶領幼兒跟著音樂節(jié)奏進活動室。

師：你們瞧，我們到了什么地方啊？對了我們已經到了圖形王國啦。小朋友先找跟凳子坐下來，你們看誰來歡迎我們了啊？哦，是國王啊我們快跟他打聲招呼吧。

教師再請一組小朋友乘飛毯然后請全體小朋友都來找自己對應的飛毯。

2、師：小朋友我們乘著飛毯來到圖形王國的花園里啦！國王說了花園里還藏著許多圖形寶寶，小朋友趕緊來找找看吧！

師：小朋友把你們找到的圖形寶寶都貼在老師的記錄表上然后我們給他們分分類吧（圓形，正方形，長方形，三角形），然后數(shù)數(shù)看分別有幾個呢？把它記下來。

教師與幼兒共同檢驗對錯。

二、看圖找形并計數(shù)。

1.ppt出示第一第二幅圖。

2.ppt出示第三第四幅畫。

3.快樂拼圖。

師：要得到這份禮物啊我們還得靠小朋友胸前的門票，國王說了只要所有小朋友都拼對了禮物就顯示出來了。

幼兒共同拼圖展示作品。

師：小朋友拼得圖真好看，你們真會動腦筋啊！王國已經把禮物給老師了我們跟著音樂回教室分享禮物去吧！

4.幼兒排隊回教室。

繃圖形教案（優(yōu)秀17篇）篇六

教科書第49頁及相應的練習。

1苯岷仙活實際認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形，會長方形和正方形拼組簡單的圖形。

2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中，發(fā)展學生的空間觀念。

3備惺芩學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從中獲得價值體驗。

結合生活實際認識長方形和正方形，能辨認長方形和正方形。

教師準備

生準備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學具。

一、教學單元主題圖

出示第33頁的單元主題圖。

引導學生說出圖中人行道的地磚是正方形的，人行橫道是長方形的，吊牌也是長方形的，崗亭的頂上是圓形的，還有玻璃窗也是長方形的。

教師：這些圖形在我們生活中都得非常普遍。小朋友們在生活中已經認識一些圖形了，這節(jié)課我們就在你們已經認識了一些圖形的基礎上，繼續(xù)來認識圖形。

板書課題。

二、教學例1

黑板上貼出例1的圖形。

學生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學生在

上說一說自己是怎樣分類的，并把分的結果展示看。

預設一：學生可能說出這邊分出來的是長方形，這邊分出來的是正方形。這時教師追問“你怎么知道它是長方形，它是正方形呢？”使學生說出這面的圖形要長一些，這面的圖形要方一些的感覺。

預設二：學生可能說這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些，這面的圖形沒有這樣方。

學生操作后說自己的發(fā)現(xiàn)，四邊都是一樣長的。

教師：算式卡片斜角對折，它們的邊是一樣長的嗎？

教師：對了，方方的圖形四邊都是一樣長的，像這樣的圖形我們把它叫做正方形；這邊的圖形也有四條邊，但它的邊不是一樣長的，所以這種圖形不是正方形，這種圖形是什么圖形呢？對了，同學們叫它長方形。

教師邊講邊把正方形類的和長方形類的分別橢圓圈起來（如圖）。

教師：小朋友們看看這兩個正方形，有的大，有的小，為什么它們都叫正方形呢？

讓學生回答出這兩個圖形都是方方的，它的每條邊都一樣長。

教師：還能發(fā)現(xiàn)什么？

引導學生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的，還有四個尖尖，教師給學生糾正說這尖尖的是角，正方形的面是平平的。

教師：看看這些長方形的東西呢？它們哪些地方和正方形相同？哪些地方不同呢？

引導學生說出長方形和正方形都有四條直直的邊，都有四個角，都有平平的面；不同的是正方形四條邊都一樣長，給人正正方方的感覺；而長方形有的邊不一樣長。

教師：如果我們把這些圖形的花外衣去掉，小朋友還能認出它們嗎？

把以上的物體的顏色去掉，只留下圖形讓學生辨認長方形和正方形。教師把上面沒有顏色的圖形移一個下來，在下面標上長方形的字樣；再移一個正方形下來，在下面標上正方形的字樣。

教師：我們在上學期學過哪些物體？哪些物體和我們今天學習的長方形和正方形有關？

引導學生說出上學期學過的物體有長方體、正方體、圓柱和球，估計學生要說長方體和正方體與今天學習的長方形和正方形有關。

教師：既然有關，就把它們請到桌面上來吧。學生拿出長方體和正方體。

教師：看看這些物體，它和我們今天學習的長方形和正方形有什么關系呢？

學生觀察、討論后發(fā)言。學生可能說出正方體的每個面都是正方形，長方體的每個面都是長方形。這時教師拿出一個兩邊是正方形的長方體問學生“這個長方體的每個面都是長方形嗎？”讓學生自己把自己的話糾正為“長方體有的面是長方形。”

教師：既然正方體每個面都是正方形，你能正方體來畫正方形嗎？畫一個試一試。抽一個學生先到黑板上來做示范，把正方體“印”在黑板上畫正方形；然后學生獨立在本子上正方體的學具畫正方形。

教師：小朋友可以正方形的學具畫正方形，你還能長方體的學具畫長方形嗎？試一試。

學生畫長方形后，抽幾個學生的作業(yè)在

上展出，并要求學生說一說自己是怎樣畫的。

出示下圖。

教師：這時應該圈哪個圖形呢？為什么要圈這個圖形？

學生回答，回答時強調是物體的面。

三、鞏固練習

（1）指導學生在釘子板上圍長方形和正方形。轉好后要求學生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長，并指一指圍成圖形的4個角。

（2）指導學生完成練習六第2題、第4題和第6題。其中第4，6題都只要求學生完成長方形和正方形的練習就行了。

（3）指導學生完成思考題的第1小題。

（4）指導學生長方形和正方形拼圖，看能拼出哪些有趣的圖形。

四、課堂

教師：這節(jié)課學習了什么內容？你怎樣辨認長方形和正方形？

繃圖形教案（優(yōu)秀17篇）篇七

1、使學生能直觀認識長方體和正方體，能夠辨別這些圖形。

2、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。

3、發(fā)展目測力、判斷力。

一些長方體、正方體的實物，同樣大小的正方體8個。

一、新課。

1．初步認識長方體。

教師：在日常生活中我們見到的物體有不同的形狀，（拿出一個紙盒）。大家看，這是一個紙盒，誰知道它是什么形狀的？板書：長方形。

讓學生數(shù)一數(shù)紙盒有幾個面？教學生有順序的數(shù)法：上下，左右，前后各兩個面，一共是六個面。

再出示一個長方體實物，其中有兩個面是正方形的，要求學生看一看長方體的各個面和相對面有什么特點。

這樣使學生明白長方體有6個面，相對的兩個面的形狀相同。

2．初步認識正方體。

3．出示長方體和正方體的圖。

4．辨認長方體和正方體。

出示一些實物，讓學生辨認。

課間活動。

5．做p72的“做一做”

二、鞏固練習。

做練習十五的第1—4題。

三、小結。

回憶長方體有幾個面，相對面一樣嗎？

繃圖形教案（優(yōu)秀17篇）篇八

1、鞏固對圓形、三角形、正方形的認識，知道各形狀的.簡單特征。

2、在正確感知圖形的基礎上，能按物體的形狀分類。

3、能愉快地參與操作活動，并在集體面前大膽地表達。

4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

1、背景圖兩張、方形、圓形、三角形寶寶卡片各一張。

2、三種形狀的實物掛牌（與幼兒人數(shù)相同）。

3、幼兒操作材料人手一份。

一、出示圖片，導入課題。

1、認識圓形、方形、三角形，知道其簡單特征。

師：小朋友，圖形王國里來了幾位朋友，大家想認識嗎？（圓形、方形、三角形分別做自我介紹。）。

2、師：剛才三個形狀朋友介紹了，現(xiàn)在，你們認識它們了嗎？能說出它們長什么樣嗎？

師：再一起來認識一下這三個朋友，好嗎？（師小結）圓形它是圓圓的，沒有角。三角形有三條邊、三個角。方形它是方方的，有四個角，有四條邊。

二、按物體的形狀分類。

哎呀，形狀朋友想請小朋友們幫忙了。先看看哪些圖形寶寶在草地上玩？它們是什么形狀的？請小朋友說一說。

如：皮球是圓圓的，是圓形媽媽的孩子。電視機是方形的，它們是方形媽媽的孩子。帆船寶寶是三角形的，它是三角形媽媽的孩子。

小朋友真棒，幫形狀媽媽把孩子都送回了家。

三、游戲：找朋友。

師：小朋友看看胸前，你現(xiàn)在是什么形狀的圖形寶寶呀？找和你一樣的圖形寶寶做朋友，一起來跳舞吧。

四、幼兒操作：喂圖形娃娃吃餅干。

哎呀，圖形王國的寶寶們餓了，我們送點餅干給寶寶吃吧。圓形寶寶喜歡吃圓餅干，方形寶寶喜歡吃方餅干，三角形寶寶喜歡吃三角形餅干，請小朋友給圖形寶寶送餅干吧！

小朋友真能干，把餅干送到形狀王國去吧，和那里的形狀寶寶一起分享。

繃圖形教案（優(yōu)秀17篇）篇九

本單元教學直觀認識長方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形。教學要求是： 整體感知每種圖形的形狀，形成初步的表象；能識別各種圖形，在常見物體上找到這些形狀的面，并說出它們的名稱；能用簡單的方法制作這些圖形，初步感受圖形的變換。在本單元里不細致研究圖形的邊和角，不用語言描述圖形的特征。

全單元的內容分兩部分編排，先教學長方形、正方形和圓，再教學三角形和平行四邊形。這樣安排有兩個原因： 一是低年級學生一次學習的內容不宜過多，把五種平面圖形分兩次教學符合學生的年齡特征和接受知識的能力。二是有長方形、正方形、圓形面的物體很容易找到，學生的生活經驗也比較豐富。先安排這些圖形的教學，再以它們?yōu)榛A教學三角形和平行四邊形，便教利學。

建立長方形、正方形和圓的表象的教學過程是： 選擇積木畫圖形在積木的其他面上尋找同樣的圖形出示標準的幾何圖形并交代名稱在常用的物體上找出圖形的實例。

建立三角形和平行四邊形的表象的教學過程是： 折紙或拼圖做出新的圖形給予名稱在熟悉的物體的面上尋找圖形。

教學長方形、正方形和圓，教材讓學生照例題中間的圖示，畫出這些圖形。這種方式呈現(xiàn)平面圖形有兩個好處： 一是能得到比較標準的圖形。積木是比較規(guī)則的形體，借助積木畫出的圖形比較規(guī)范，標準的圖形才能形成正確的表象。二是操作方便，內含的數(shù)學內容豐富。學生只要把積木按在紙上，沿著底面的邊就能畫出圖形。在畫圖活動中不僅產生了興趣，而且初步感受了圖形的形狀，還能體會面與體的聯(lián)系和區(qū)別。

教學三角形和平行四邊形，教材讓學生用已經認識的圖形通過折疊、拼合等方法自己做出這兩個圖形。這樣設計，除了能得到比較標準的圖形外，還有兩點理由： 一是有三角形或平行四邊形面的物體雖然能夠找到，但往往不適宜用于首次感知圖形的形狀。因此，不采取長方形、正方形、圓那樣從熟悉的物體上剝離出平面圖形的導入方法。二是對折正方形紙可能折出已經學過的長方形，也可能折出有待學習的三角形。把兩個一樣的三角形拼一拼，可能拼出已經認識的三角形、長方形，也可能拼出尚未認識的平行四邊形。操作和交流產生的認知沖突，能激發(fā)學習熱情。

教材里還有一點需要說明。第１８頁第4題在一個正方體上選幾個面分別畫出正方形，第5題用一個長方體畫出不同的長方形，這兩個活動能讓學生進一步認識長方形和正方形，感知形狀。至于正方體的每個面都是正方形且大小一樣，長方體一般有三組不同的長方形面，都僅是滲透的內容，不是基本的教學要求，教學時不必十分清楚地揭示這些知識。

讓學生通過做圖形（畫、折、拼）來認識圖形，雖然得到的圖形比較標準，建立的表象比較正確，但也會使學生產生新知識脫離現(xiàn)實生活的錯覺。為了解決這個問題，教材在兩次試一試里都讓學生找一找生活中見到的有關圖形。試一試分兩個層次。第一個層次是在已經提供的素材里識別。如從信封、禁煙標志、手帕等實物圖中找長方形、正方形和圓，從紅領巾、交通標志、籬笆等實物圖中找三角形和梯形。這個層次的教學要充分利用素材，信封的形狀是長方形、信封上寫郵政編碼的格子是正方形；籬笆上可找到許多位置不同、大小不等的平行四邊形第二層次是讓學生聯(lián)系自己的生活，想想在哪里見過這些圖形。尋找圖形的活動能使學生加深對圖形的認識，有助于學生體會現(xiàn)實生活中大量存在這些圖形，從而對數(shù)學學習產生積極的情感、態(tài)度與價值觀。這個層次的教學要幫助學生區(qū)分面和體，如桌面是長方形的，不能說成桌子是長方形的。

讓學生在做圖形的活動中體會圖形的形狀，逐步形成正確的表象是本單元重要的教學策略。因此，在想想做做和練習四里有層次地安排了許多操作活動： 先在釘子板上圍出圖形，再在方格紙上畫出圖形，然后是涂顏色將圖形按形狀分類，最后是圖形的簡單變換。

（1） 分析圍圖形和畫圖形的過程，一般是： 提取記憶中有關圖形的表象（想一想要圍或畫的圖形是什么形狀）動手圍或畫（把頭腦里想的形狀表達出來）驗證圖形（觀察圍或畫成的圖形是否符合要求）。在操作時，這三步是連貫且融合在一起的。

圍成或畫出長方形、正方形、三角形比較容易，教學時要重視驗證圖形這個環(huán)節(jié)，聯(lián)系已有的表象看一看做出的是不是長方形、正方形或三角形。學生圍成或畫出平行四邊形有一定難度，往往不是一次就能成功，更需要通過驗證這個環(huán)節(jié)，多次否定修正直至成功。圖形的表象也在這個過程中得到加強。

（2） 在涂顏色將圖形分類的練習中，出現(xiàn)了各種位置擺放的長方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形。對各種位置擺放的圖形作出正確的判斷，能使圖形的表象更穩(wěn)定。

（3） 通過折、拼等手段變化圖形，能進一步加強圖形的表象，溝通各種圖形的聯(lián)系，滲透事物運動變化的思想，為以后的教學作好準備。如把一張正方形紙對折兩次，可以折出長方形、正方形或三角形。折法不同，折出的圖形也不同。這些對折的方法在初步認識分數(shù)時經常用到。又如把長方形折、剪、拼成平行四邊形，把兩個完全相同的三角形拼成一個平行四邊形，是以后探索平行四邊形、三角形面積計算公式時的操作活動。學生對圖形變換的活動很有興趣，教學要抓住原來是什么圖形、變成了什么圖形、怎樣變化的這三點進行。

繃圖形教案（優(yōu)秀17篇）篇十

1、感受各種不同物體跳動發(fā)出的不同聲音。

2、學習根據(jù)聲音的不同區(qū)分物體。

3、動手制作響罐，感受操作的.樂趣，并進一步探索。

1、成品響罐若干。（內放米、沙、石子、豆子、木珠等）

2、各種帶蓋的瓶子，易拉罐、署片罐等若干，米、沙、石子豆子木珠若干。

第一層次，讓幼兒動手搖一搖成品響罐，感知里面有物體跳動，會發(fā)出聲音，并聽聽各聲音有什么不同。

第二層次，根據(jù)聲音的不同，探索各種罐子里有什么？

第三層次，自己動手制作響罐，探索罐子里裝單樣物體與多樣物體的聲音有何不同。

繃圖形教案（優(yōu)秀17篇）篇十一

本課時的教學目標是讓學生在拼一拼、擺一擺等活動中，進一步了解平面圖形的特征，了解平面圖形之間的內在聯(lián)系。基于上述目標，教學設計突出了以下幾個方面：

1．注重調動學生學習的積極性。

將一組漂亮的由平面圖形拼成的圖案呈現(xiàn)給學生，讓學生一邊欣賞圖案，一邊找出圖案中有哪些學過的平面圖形。這樣的安排，不僅使學生鞏固了先前學過的知識，又體會了圖形世界的神奇和美妙，從而充分激發(fā)了學生的求知欲望，使學生積極主動地參與到學習活動中來。

2．注重培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新意識。

在教學過程中，給學生提供充足的時間和空間，讓學生動手操作，經歷用同樣的平面圖形進行拼組的過程，在此基礎上給學生提供自由拼組的時間，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和聰明才智，盡情地創(chuàng)作。學生通過這些活動，不僅有利于提高他們動手操作的能力，更有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

教師準備ppt課件

學生準備長方形、正方形、平行四邊形、三角形若干膠水白紙板

復習舊知，導入新課

課件出示用學過的、同樣的平面圖形拼組的各種圖案，請學生說一說里面有哪些圖形是自己認識的。

師：這些圖案漂亮嗎？我們這節(jié)課就來練習拼一拼，看看用學過的、同樣的平面圖形還能拼出哪些圖案。(板書：圖形的拼組)

設計意圖：在各種拼組圖案中找到自己認識的平面圖形，不僅鞏固了學過的知識，而且使學生初步領略到圖形拼組后的神奇和美妙，激發(fā)了學生的求知欲和興趣。

動手操作，探究新知

1．課件出示兩個同樣的長方形：把這兩個長方形拼在一起，你能拼出什么圖形呢？

(學生用手中的學具進行拼組)

預設

生1：我用兩個同樣的長方形拼出了一個更大的長方形。

生2：我用兩個同樣的長方形拼出了一個正方形。

師：拼一拼，我們會有更多的發(fā)現(xiàn)，接下來大家小組合作，繼續(xù)體驗圖形拼組的樂趣。

2．小組合作，自選圖形進行拼組。

(1)在小組內，選擇兩個或幾個同樣的平面圖形進行拼組，看看有哪些拼法，都拼出了什么圖形？拼好以后粘在白紙板上。(師巡視指導)

(2)交流匯報，說出用了幾個什么平面圖形拼成了一個新的圖形，新的圖形是什么，是怎么拼出來的。

預設

生1：用2個同樣的正方形可以拼成一個長方形。

生2：用4個同樣的正方形可以拼成一個大一些的正方形，也可以拼成一個長方形。

生3：用2個相同的三角形可以拼成一個平行四邊形。

生4：用4個相同的小三角形可以拼成一個大一些的三角形，也可以拼成一個平行四邊形。

(3)展示各組的拼圖成果。

(4)觀察拼成的新圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結：用同樣的平面圖形可以拼成更大的或者其他的平面圖形；平面圖形之間是有聯(lián)系的，可以互相轉換。

3．利用平面圖形的特征自主拼圖。

師：現(xiàn)在請大家發(fā)揮想象，用手中的圖形隨意拼組，看看能拼成哪些漂亮的圖案。

學生任意選擇平面圖形，結合自己的想象進行拼組。

預設

生1：我用5個三角形拼出了一條小魚。

生2：我用三角形、正方形、長方形拼成了一個小房子。

師：我們的想象讓平面圖形有了生命，希望同學們在以后的學習中也能不斷地發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，有更多的收獲。

設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，先讓學生用同樣的平面圖形進行拼組并展示拼組的結果，再讓學生進行自由拼組，使學生進一步了解平面圖形的特征并體會平面圖形之間的聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的樂趣。

鞏固練習

1．把下列圖形分割成兩個完全相同的平面圖形。

(學生自主完成后交流分割的方法)

2．完成教材6頁5題。

(引導學生運用估一估、畫一畫、擺一擺等方法明確缺了幾塊磚)

總結這節(jié)課的收獲。

自己動手拼一幅漂亮的圖案，帶到班級來展示。

平行四邊形,小學數(shù)學,長方形,積極性,正方形

繃圖形教案（優(yōu)秀17篇）篇十二

2.畫一個直徑6厘米的圓，并標注圓各部分的名稱。

學生獨立畫圓，教師巡視。

1. 你會求出自己剛才畫得那個圓的周長和面積嗎？

學生獨立練習，2人板演，講評。

（教師根據(jù)學會的回答，整理板書）

1.（1）書本117頁20題中的1

學生獨立畫圓，教師巡視檢查。

（2）書本117頁20題中的2

學生讀題理解題意，動手操作，教師巡視。

交流時說說數(shù)對是什么意義？

（3）計算圓的周長和面積。

2.書本117頁第21題

（1）學生獨立填表，再和同桌說說你是怎么得到的？

（2）全班交流，教師板書公式。

3.書本117頁22題

（1）學生讀題理解，說說要求鋼絲的長，必須先求什么？

（2）學生獨立完成。

（3）集體講評

4.書本117頁23 題

（1）學生讀題后問：“什么是廢料？”

（2）那么要求剩下的廢料該如何計算呢？

（3）交流時明確：用正方形的面積-圓的面積

（4）圖2中的圓面積該怎么求？圖3呢？

（5）學生獨立計算，教師輔導。

（6）集體講評

引導學生發(fā)現(xiàn)：由于正方形中圓的面積和是相等的，所以每張鐵皮剩下的廢料也是相等的。

思考：你能像這樣在正方形中剪下一些同樣大小的圓，并能使剩下的面積相同嗎？

學生嘗試練習。

繃圖形教案（優(yōu)秀17篇）篇十三

義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級下冊第四單元《有趣的圖形》第一課時，《認識圖形》教案。

2、教材簡析

《認識圖形》這部分內容，是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課，是在第一冊認識了立體圖形的基礎上，讓學生初步認識平面圖形，為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設計思路，注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。

3、教學目標

知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。

4、教學重點

會辨認這四種圖形。

5、教學難點

體會“面”在“體”上。

6、教學準備

多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

本次教學活動以“問題情境—建立模型—解釋與應用”的模式呈現(xiàn)教學內容，注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學生的發(fā)展為本，強調對學生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

（課件出示：漂亮的城堡）

我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。

長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。

（課件出示：平面圖形）

學生嘗試說說認識的圖形名字。

揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。

（板書：認識圖形）

（結合學生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學生認識和了解平面圖形，豐富學生對平面圖形的感性認識。）

（二）操作交流，探究新知

1、感知“面”在“體”上

（1）觀察操作。

提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！

（2）匯報交流

說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出“面”的主要特點是平。）

（通過“摸”的活動，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）

（3）引導發(fā)現(xiàn)

（課件演示“面”在“體”上的分離過程）

師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。

（通過“看”，初步體會面在體上）

2、動手操作，合作學習

（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有操作性，小學數(shù)學教案《《認識圖形》教案》。）

（2）小組合作完成

（3）匯報、交流不同的方法

引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。

（充分給學生“說”的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進思維的邏輯性。）

（通過這種“做中學”，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學方式的變革，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的課程價值觀。）

3、小結

我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

4、游戲：我說你想

試試你掌握的本領。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。

同桌之間可進行互動練習。

（通過讓學生閉眼想象所學的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學生的空間觀念。）

（三）鞏固加深，遷移拓展

1、連一連：將圖形與名字連線

（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學生更好地將獲得的性質特征概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解。）

2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？

（教師先引導學生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）

師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！

說一說：這些交通標志牌是什么形狀？

（課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育）

（將數(shù)學課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導學生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。）

3、找朋友 （進一步體驗“面”由“體”得。）

4、數(shù)一數(shù) 數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？

5、拼一拼

今天這節(jié)課小朋友學得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

（1）小組合作

（2）交流展示。說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？

（拓展學生的思維，發(fā)展學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。通過作品的展示，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學生的自信心。）

6、全課總結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你認為這節(jié)課最有趣的是什么？

板書設計：

認識圖形

長方形 正方形 圓 三角形

《認識圖形》教案

繃圖形教案（優(yōu)秀17篇）篇十四

1、引導幼兒學習抽象、概括一組圖形的共同特征，為一組圖形制作兩個特征標記。

2、要求幼兒學習按指示進行操作，并學習按指示檢查活動的過程和結果。活動準備：圖形卡、標記卡。圖形片。

（一）集體活動。

1、出示圖形卡1。

師：今天，天氣真好！我請來了很多的.圖形來我們班做客！看看都有些什么圖形來了呢？（三角形、圓形、梯形、長方形等）這些圖形什么不一樣呢？那我們再仔細看一下這些圖形有什么地方相同的地方呢？（引導幼兒認真觀看圖形）

2、出示圖形卡2。

師：老師還有一張卡片，卡片上還有很多的旗子。我們來看看吧！他們那些地方相同呢？你覺得應該做什么標記來表示他們呢？（讓幼兒想出可以用標記的方法）

（二）小組活動。

1、一二組。制作特征標記。

2、三四組，看實物圖填分合式。

3、五六組，填房子圖。

師：誰來說一說怎么做呢？（教師講解如何填房子圖）

4、評價幼兒的活動。

（三）收拾教具，結束活動。

繃圖形教案（優(yōu)秀17篇）篇十五

一、教學目標。

1、欣賞大師的作品，初步了解正負圖形的概念，正形與負形之間的關系。

3、感受正負圖形的獨特魅力，拓展創(chuàng)新思維。能將正負形的設計方法學以致用于生活。

二、教學重點、難點重點：學生通過賞析正負圖形及第一次作業(yè)，了解正負圖形的概念及基本設計方法。

難點：學生通過賞析、分析案例及第二次作業(yè)，能夠嘗試運用正負形創(chuàng)意手法設計出有一定關聯(lián)的圖形。學生能將正負形的設計方法學以致用于生活。

三、教學準備。

（學生）2張卡紙、黑色記號筆、鉛筆等（教師）課件、卡紙、記號筆等。

四、教學過程。

1、了解正負形的概念（1）圣誕帽。

圣誕帽的掛圖，畫出鈴鐺，引出正負圖形的概念，（2）剪紙。

教師剪出魯賓杯。

【設計意圖】通過觀察分析，引出正形和負形，學生明白正負形的概念。

（3）揭示課題。

（4）欣賞大師埃舍爾的作品。

師簡單介紹《騎士》和它的畫家——埃舍爾。提問：它們之間有個共同的特征？讓學生思考。正負圖形如何共同存在于一副畫中？他是怎么來表現(xiàn)的？（都有一條共同的輪廓線，來連接正形與負形。

【設計意圖】通過欣賞，學生初步了解埃舍爾，認識了正負圖形帶來的視覺變化。通過觀察天與水，開始關注魚和雁的共生問題。

2、關注正負形的共生問題（1）分析太極圖。

學生來找共同輪廓線，上來演示畫出魯賓杯的共同輪廓線。（3）欣賞優(yōu)秀作品。

9、圖10,尋找共同輪廓線，重點《百貨公司海報》做簡單介紹。師提問:“你們知道為什么這張海報用那么多腳來表現(xiàn)嗎?”

【設計意圖】尋找共同輪廓線，使學生學會觀察、理解正負圖形的含義，重點介紹《百貨公司海報》，為接下來正負圖形之間的關系打下伏筆。

3、第一次作業(yè)。

（1）作業(yè)1：

我們以“人臉”為負形，人臉線做共同輪廓線，以其他圖形為正形，設計一個奇特的正負圖形。參考圖如下：

（圖11）（圖12）。

（2）學生作業(yè)，教師指導（3）評價作業(yè)。

【設計意圖】初次設計正負圖形，主要讓學生運用正負形輪廓線，檢驗學生是否有設計的能力，為第二次作業(yè)做準備。

正、負形像好朋友，那正形喜歡找什么樣的負形做好朋友呢？

b：一條魚。

c：松樹。

學生研究，決定選擇a。因為魚骨的外形與鯊魚牙齒形狀接近，而且鯊魚愛吃魚，它們之間有關聯(lián)。

通過分析，得出結論：正負形的關系：形相近，有關聯(lián)。（2）欣賞評析。

說說下面的正形選擇哪些形相近，有關聯(lián)的負形來設計的？為什么選擇？

（圖14）。

（圖15）。

（圖16）。

（圖17）。

圖14:貓的脊梁骨用魚骨來表現(xiàn)。（貓愛吃魚）圖15：蘋果被蟲子咬了一口。蘋果爛了。（蟲吃蘋果）圖16：蘋果缺了一口，是張人臉。（喬布斯創(chuàng)造了蘋果品牌）圖17：蘋果被拉鏈拉開了，設計成了蘋果的包（蘋果形狀的包）。

【設計意圖】通過欣賞評析互動，讓學生有意識的觀察正負圖形之間的關系，鞏固了教學，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，為接下來第二次作業(yè)打基礎。

5、第二次作業(yè)。

發(fā)揮你的想象力和創(chuàng)新能力，利用以下圖形之間的關系，設計一組奇特的正負圖形。

圖18，學生創(chuàng)作第二次作業(yè)，教師巡回指導。必要時提供幫助。

展評時，學生向大家介紹自己的作品，正形是什么？負形是什么？以及他們之間的關系。【設計意圖】學生自主介紹，互相欣賞，感受自我創(chuàng)作的樂趣，體驗成功的快樂。

正負形在生活中的運用，如標志、海報等設計中。

（圖19）（圖20）（圖21）。

教師小結：同學們，在生活中，有很多和正負形有關的事物。我們不僅要關注正形，也要學會關注負形，這是一種新的觀察方法。它就像我們的第三雙眼睛，如果我們經常使用這種方法，就會比別人發(fā)現(xiàn)的更多。

7、課后作業(yè)。

發(fā)揮你的想象力和創(chuàng)新能力，利用自己喜歡的圖形，設計一組奇特的正負圖形。

繃圖形教案（優(yōu)秀17篇）篇十六

教學目標：

1．了解設計思維的幾種常見的聯(lián)想類型，掌握圖形聯(lián)想常見的一些方法。

2．了解變異的方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。

教學重點：聯(lián)想的合理性、創(chuàng)新性，學會用相似性聯(lián)想表現(xiàn)事物。

教學難點：如何創(chuàng)造性地進行圖形設計，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

基本思路：結合一些優(yōu)秀作品來引導學生進行圖形創(chuàng)意設計的分析、討論，讓學生了解圖形聯(lián)想的幾種方式，使得其掌握圖形創(chuàng)意的創(chuàng)作，達到完成圖形創(chuàng)意聯(lián)想設計目的。

教學手段：多媒體課件、分析與講解、手繪圖形。

教學過程：（1課時）

一、導入：

1．展示教師電腦手繪果樹：

提問：蘋果樹上除了結蘋果還能結出其他東西嗎？

學生思考：進一步激發(fā)學生的學習好奇心.

結論：遵守常規(guī)：蘋果樹上結蘋果打破常規(guī)：蘋果樹上結地雷

2．賞析馬格利特油畫作品。提問：同學們通過觀察畫面會發(fā)現(xiàn)哪些不尋常的地方？

二.新授:聯(lián)想——圖形創(chuàng)意的起點

1.圖形創(chuàng)意：如何找到迷宮的出口（幾種方法）

教師展示課件，學生思考想得多、想得有創(chuàng)意。

2．聯(lián)想方式：a.變異:影子b.置換

3.“有趣的手提袋”。

4.圖形聯(lián)想創(chuàng)意方法：

a.改變物理性質，如軟與硬、直挺與扭曲、穿透、打結、溶化等等。

b.結構重組，如錯位、分割、置換等等。

展示創(chuàng)意圖片，請同學對作品進行分析歸類。

視頻欣賞：《幽默的聯(lián)想》

四、創(chuàng)意設計活動:學生創(chuàng)意設計練習，教師巡回指導。

1.《過山崖》或指紋創(chuàng)意設計

2.《杯子》要求：在對杯子進行解構的基礎上進行大膽想象變化，圖形保留杯子的可識辨性,又創(chuàng)意新穎，設計兩個以上圖形。先畫草圖再畫正稿，繪制工整。

五、總結，點評展示。

繃圖形教案（優(yōu)秀17篇）篇十七

會用正方形、圓形和三角形不同的組合方法拼圖。

圖形車（有4個正方形、4個長方形、4個三角形組成的正方形的圖形車；由2個三角形、3個三角形、4個三角形組成的三角形的圖形車；由半圓、扇形、四分之一圓組成的圓形的圖形車）、汽車形狀的插板、數(shù)字卡片若干、圖形車庫。

1、找差異，引導活動的興趣：

出示各種空的圖形車，請幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)它們與其他車的不同之處。

裝積木：“請你把這些積木裝上車，每輛車都要裝滿，每一塊積木都要裝上去。”

2、幼兒操作，嘗試圖形的拼拆：

幼兒將積木都裝上圖形車。

用數(shù)字卡表示每節(jié)車廂積木的塊數(shù)，并插在插板上。

將車送入相應標記的車庫內。

結合插板，交流操作的結果。

3、再次操作，鞏固經驗：

幼兒互相交換插板，去車庫取車。

互相檢查取車的正確程度，如有錯誤，按插板上的數(shù)字糾正。

檢查正確后，開車離開活動的場地。