教學計劃是指為了達到教學目標，合理組織和安排教學內(nèi)容、教學方法、教材選用等教育活動的計劃，它是教師進行教學活動的基本依據(jù)。掌握一份科學合理的教學計劃，可以提高教學效果，讓學生的學習更有針對性和目標性。

公共生活教學設計（熱門13篇）篇一

羅斯福夫人的話有什么深刻的道理？科寧斯的采訪為什么會獲得成功呢？課文富于挑戰(zhàn)性的生動情節(jié)，吸引著學生閱讀的興趣。

課文記敘了一名校報記者—————科寧斯，采訪著名的羅斯福夫人的不尋常經(jīng)歷，激發(fā)人們熱愛生活，走進生活，同時也滲透著對羅斯福夫人平易近人優(yōu)秀品質(zhì)的贊頌。課文以作者的心理變化為線索，語言生動活潑，層次清晰。教學時，應引導學生自讀課文，抓住行文線索，結合對重點詞句的理解，體會作者的思想感情，受到積極生活態(tài)度和正確人生觀的啟迪。

難點：理解走向生活的深刻含義。

重點：抓住重點語句，體會作者的思想感情。

設計特色：自讀自悟，討論學習。

1、收集文中有關人物的信息資料。

2、收集有關人生的格言警句。

1、懂得“走向生活”的深刻含義，結合收集的格言警句，使學生受到熱愛生活，樹立正確人生觀的教育影響。

2、抓住課文主線，自讀自悟，合作學習，培養(yǎng)閱讀理解能力和探究合作精神。

3、有感情地朗讀課文。

一、預習匯報。

1、匯報朗讀情況，說說課文寫了一件什么事？

2、匯報自學的字、詞、句。

“初出茅廬、會晤、莞爾一笑、賦予”等詞語以及自己喜歡的句子。

3、報收集到的與文中人物有關的資料。

4、通過預習，你從文中體會到了什么？

5、質(zhì)疑。

（以預習匯報的形式展開教學，關注學生的認知，培養(yǎng)學生的良好語文學習習慣，便于教師組織，調(diào)整教學活動。通過預習也使學生初步地體會了文章表達的思想感情。）。

二、自讀研討，重點突破。

1、自讀全文，體會“科寧斯”的心情是如何變化的呢？他為什么會有這樣的'心理變化？

2、抓住課文重點句子，體會文章要表達的思想感情。

“和一個陌生人會晤并開始一種關系，這是生活中最令人感興趣的。”

“后來我強迫自己歡迎別人進入自己的世界————————強迫自己走向生活，終于體會到廣效朋友是多么使人精神振奮?！?/p>

3、有感情地朗讀課文。

（抓住課文的主線和重點詞句，通過自讀合作，理解課文的思想感情，受到了積極生活態(tài)度和正確人生觀的影響，這樣摒棄了傳統(tǒng)的串講串問，繁瑣分析，把語言積累與思想教育有機地融合起來。）。

三、暢談收獲，深入體會“走向生活”的含義。

2、把收集到的有關人生的格言警句講給同學聽。

（拓展學生認知，積累學生語言，給學生展示的空間。）。

3、課文總結。

四、實踐活動。

收集格言警句或名人故事，辦一期關于“人生進取”方面的手抄報。

板書：

科寧斯：緊張興奮————胸有成竹—————始料不及—————無拘無束。

羅斯福夫人：走向生活廣交朋友。

相關名言：

1、誰害怕暗礁而留在港灣中，雖然不會有什么危險，但是他永遠不會到達我們渴望的目的地。

————列寧。

2、為了在生活中努力發(fā)揮自己的作用，熱愛人生吧。

————羅丹。

3、不管怎樣的事情，都請安靜地愉快吧！這是人生我們要依樣的接受人生；勇敢地、大膽地，而且永遠地微笑著。

————盧森堡。

4、對于人，什么是最可愛的呢？生活，因為我們的一切快樂，我們的一切幸福，我們的一切希望，只與生活關聯(lián)。

————車爾尼雪夫斯基。

5、要每天每日去開拓生活和自由，然后才能夠自由和生活的享受。

——————歌德。

公共生活教學設計（熱門13篇）篇二

羅斯福夫人的.話有什么深刻的道理？科寧斯的采訪為什么會獲得成功呢？課文富于挑戰(zhàn)性的生動情節(jié)，吸引著學生閱讀的興趣。

課文記敘了一名校報記者——科寧斯，采訪著名的羅斯福夫人的不尋常經(jīng)歷，激發(fā)人們熱愛生活，走進生活，同時也滲透著對羅斯福夫人平易近人優(yōu)秀品質(zhì)的贊頌。課文以作者的心理變化為線索，語言生動活潑，層次清晰。教學時，應引導學生自讀課文，抓住行文線索，結合對重點詞句的理解，體會作者的思想感情，受到積極生活態(tài)度和正確人生觀的啟迪。

抓住重點語句，體會作者的思想感情。

自讀自悟，討論學習。

1、收集文中有關人物的信息資料。

2、收集有關人生的格言警句。

1、懂得“走向生活”的深刻含義，結合收集的格言警句，使學生受到熱愛生活，樹立正確人生觀的教育影響。

2、抓住課文主線，自讀自悟，合作學習，培養(yǎng)閱讀理解能力和探究合作精神。

3、有感情地朗讀課文。

一、預習匯報。

1、匯報朗讀情況，說說課文寫了一件什么事？

2、匯報自學的字、詞、句。

“初出茅廬、會晤、莞爾一笑、賦予”等詞語以及自己喜歡的句子。

3、報收集到的與文中人物有關的資料。

4、通過預習，你從文中體會到了什么？

5、質(zhì)疑。

（以預習匯報的形式展開教學，關注學生的認知，培養(yǎng)學生的良好語文學習習慣，便于教師組織，調(diào)整教學活動。通過預習也使學生初步地體會了文章表達的思想感情。）。

二、自讀研討，重點突破。

1、自讀全文，體會“科寧斯”的心情是如何變化的呢？他為什么會有這樣的心理變化？

2、抓住課文重點句子，體會文章要表達的思想感情。

“和一個陌生人會晤并開始一種關系，這是生活中最令人感興趣的。”

“后來我強迫自己歡迎別人進入自己的世界——強迫自己走向生活，終于體會到廣效朋友是多么使人精神振奮?！?/p>

3、有感情地朗讀課文。

（抓住課文的主線和重點詞句，通過自讀合作，理解課文的思想感情，受到了積極生活態(tài)度和正確人生觀的影響，這樣摒棄了傳統(tǒng)的串講串問，繁瑣分析，把語言積累與思想教育有機地融合起來。）。

三、暢談收獲，深入體會“走向生活”的含義。

2、把收集到的有關人生的格言警句講給同學聽。

（拓展學生認知，積累學生語言，給學生展示的空間。）。

3、課文總結。

四、實踐活動。

收集格言警句或名人故事，辦一期關于“人生進取”方面的手抄報。

板書：

科寧斯：緊張興奮——胸有成竹——始料不及——無拘無束。

羅斯福夫人：走向生活廣交朋友。

公共生活教學設計（熱門13篇）篇三

第7課面對公共生活第1站理解公共生活。

1、知識與技能：使學生了解每個人都具有不同的社會角色，而不同的社會角色就應當承擔相應的責任。明確公共生活的要求。

2、過程與方法：發(fā)展學生的自我控制能力和參與社會公共生活的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過對個人的社會角色相關部分內(nèi)容的教學，使學生明確個人與社會及社會公共生活的關系，增強學生的社會意識。在此基礎上，使學生進一步明確人應當對自己的行為負責，增強自身的責任意識。

課時安排：1課時。

使學生真正理解公共生活的要求，體會自己的角色和責任。教學難點：培養(yǎng)學生在承擔責任方面的自我控制能力。

：講授、多媒體演示。

學情分析：隨著年齡的增長和社會交往面的逐漸擴展，學生已經(jīng)步入其社會化過程的一個重要階段。能否正確看待社會化過程具有重要意義。

開門見山寫出課題（展示幻燈片1，并提示學生打開課本p63）開場白：大家下過象棋嗎？象棋規(guī)則里，車、馬、兵、將各棋子應該怎樣走？（引導學生回答，然后來個轉(zhuǎn)折：講一講自己在家與外甥下棋時，小外甥不講規(guī)則隨意棋子都要吃我的，且我只能輸不能贏，要不他便會哭鬧。從而引發(fā)學生思考：自已小時候在家有沒有出現(xiàn)這種情況？從而引出在家與走進公共生活的不同之處）。

2、昨天夜里你睡不著，早上雖然你很想睡，可以上學的時間到了，你還是得趕快起來）。

俗話說無規(guī)矩不成方圓（提示學生把課本翻到p59，然后打開幻燈片2進行解釋）。

過渡：正是因為有了規(guī)則，公共生活中才能井然有序的進行，人與人之間才能和諧相處。大家能想像一下，這社會上如果沒有了規(guī)則將會是什么景象：

1、你手上的書、書包里的東西、你家里的財物，如果我喜歡我就可以拿走；

2、上課鈴響了，有的同學在吃盒飯、有的在唱歌、有的才起床，有的在散步；

3、輪值的同學不打掃教室，垃圾滿地。

4、人人只想吃，不想勞動，見到自己喜歡的東西就隨手拿來。

5、道路上，車和人橫沖直撞，撞到人也沒人管。

問（過渡）：這樣的生活你能活下去嗎？（所以我們應該自覺遵守公共生活的規(guī)則，那么我們首先得知道，公共生活中的規(guī)則對吧，要不遵守就無從做起啦，公共生活有什么要求呢？）。

（黑板板書）。

一、每個人都同時擁有不同的角色和身份那么什么是角色？（打開幻燈片3）。

闡述：上學期在學習《積極融入社會》這一課中，我們學過，隨著年齡和社會交往的不斷擴展，我們所扮演的角色也在不斷的變化和增多，且每一種角色都應承擔其相應的責任。

現(xiàn)在讓我們來看看我們自己所扮演的有那些角色，都應承擔什么樣的責任？（打開幻燈片4）（與學生互動，由學生回答）。

當我們扮演不同的角色，我們就應當承擔與其相對應的責任，可現(xiàn)實生活中，很多人卻往往做不到，現(xiàn)在我們一起來清點一下，在我們身邊，存在哪些不負責任的行為（打開幻燈片5、6、7）。

總結：這些行為可以說是我們司空見慣的，卻很少人能注意到，并加以克服、改正，這雖然是生活中的瑣事，卻反映出一個人的素質(zhì)和修養(yǎng)。

過渡：可能有同學會說，小事沒有必要那么認真，需要認真負責任的.事，我自然會負責。如果這么想就錯了（東漢有一少年名叫陳蕃，獨居一室而齷齪不堪。其父之友薛勤批評他，問他為何不打掃干凈來迎接賓客。他回答說：“大丈夫處世，當掃除天下，安事一屋?”薛勤當即反駁道：“一屋不掃，何以掃天下?”）（俗話說：千里之行，始于足下；九層之臺起于壘土。任何事物都是一個量的積累的過程，難怪有人說：細節(jié)決定成?。┛梢姡ㄒ觯?。

（黑板板書）。

二、做好自己的事，從身邊的小事做起。

過渡：當然承擔責任在某種程度上對個人而言是一種代價和付出，又因為人是有私心和惰性的，所以需要個人具有一定的自我控制能力，才能戰(zhàn)勝自我的私心和惰性。

例如：1、如果你正急需錢花，這時恰好看見有人丟了一打錢在地上，你將怎么做？

2、你已經(jīng)餓了三天三夜了，這時候你爸買來一支炸雞腿，吩咐你拿給你弟吃，你怎么做？

3、你有急事，可開車正好趕上紅燈，這時你怎么做？如果是在夜里，你怎么做？

可見（引出第三點）。

（黑板板書）。

三、對自己的行為負責，需要良好的自我控制能力。

例如：課本66頁的故事中的孩子一樣，如果沒能控制自己，那么就會做出一些傷害人的事情，而這種傷害，有時是永遠沒辦法痊愈的。

過渡：當然，話說回來，公共生活中，要求我們應做一個負責任、遵守社會規(guī)則的人，這樣才能融入社會，但不代表我們就得人云也云，毫無主見，盲目從眾（引出第四點）。

（黑板板書）。

四、不盲目從眾。

現(xiàn)實中，有相當一部分人，做事總是不加思索的，跟風附俗，人云也云盲目從眾（打開幻燈片8、9、10）。

本課小結：下面我們來回顧剛才講過的內(nèi)容（打開幻燈片11，老師講解學生配合）。

（如果時間夠的話，就做三頁練習）。

課后語：人的一生是短暫的，從出生到死去只有幾十年的時間，可在這段短暫的日子里我們每個人卻扮演著很多社會角色，必須去承擔很多與之相對應的責任。如果把人生比作一出戲，那么我們就是戲里面的演員，我們就必須把這出戲唱好，演好。

在我們老的時候，回首往事才不會有悔恨。下面就讓我們跟隨著視頻的旋律，來體味一下生命的軌跡。（播放視頻）。

公共生活教學設計（熱門13篇）篇四

使學生認識到規(guī)則對于社會公共生活所具有的重要意義，從而初步形成在社會公共生活中的規(guī)則意識。就規(guī)則本身而言，主要有無形的道德規(guī)則和有形的法律規(guī)則兩種。這兩種規(guī)則既相互對立又相互統(tǒng)一，在社會生活中共同發(fā)揮著調(diào)整人與人之間關系的作用。人們應該自覺遵守社會公共生活的規(guī)則，使服從公共生活的規(guī)則成為自己的一種生活方式和習慣。只有這樣，生活才能夠更和諧、更完美。

1、通過學習，認識到社會公共生活需要規(guī)則。

2、理解公共規(guī)則的種類。

3、認識到社會中的每一個人都要遵守公共生活規(guī)則的必要性。

通過小組內(nèi)討論來認識社會公共生活需要規(guī)則討論社會中的哪些規(guī)則是有形的，哪些規(guī)則是無形的，從而理解有形與無形的區(qū)別。自覺遵守公共生活規(guī)則，創(chuàng)建和諧社會。

1、我們要遵守公共生活規(guī)則：愛護公共環(huán)境和設施、遵守公德和秩序。

2、學法、守法、懂法、用法，依法規(guī)范自己的行為。

小黑板、圖片、課前資料。

一、閱讀本課學習目標、自主學習：根據(jù)自學提示，自學課本67頁－72頁第二站內(nèi)容。

自學提示：

1、小組內(nèi)討論67－68頁“思想驛站”中兩個問題。

2、為什么說社會公共生活需要規(guī)則？

3、什么是有形的規(guī)則？什么是無形的規(guī)則？

4、我們遵守公共生活規(guī)則的必要性是什么？

5、為什么我們要遵守公共生活規(guī)則？

二、學生討論，教師講述。

三、練習。

材料題（分析問題―想想做法―說說理由）。

假如你遇到下列問題，請寫出2個正確做法（要求做到合情、合理、合法、切實有效，并運用思想品德知識說明理由）。

乘出租車時，發(fā)現(xiàn)司機師傅一邊開車，一邊不停地打電話。

四、總結。

公共生活中的每一個人都同時擁有不同的角色或身份，每個角色都有一份應盡的責任。角色責任在家里在學校在社會孩子學生公民尊重父母，關心父母，孝敬父母和尊重老師，團結同學，努力學習等遵紀守法，保護環(huán)境等勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

公共生活教學設計（熱門13篇）篇五

2、了解課文內(nèi)容，從中受到走向生活、廣交朋友的啟迪。

給足10分鐘時間，讓學生充分自由地朗讀課文，達到正確、流利地朗讀。教師巡回指導。學生遇到難讀的詞語、句子，可以生生互教或請教老師。

按照“閱讀提示”默讀課文，在書上勾畫、批注、寫感想。完成了上述任務還可以自己提出疑問，默讀思考，勾畫批注，教師巡回指導。

1、師生共同確定精讀部分：“我”采訪羅斯福夫人時的談話。

2、用“~~”畫出羅斯福夫人說的話。兩人一組，分角色朗讀對話，再指名分角色朗讀對話，熟悉對話內(nèi)容。

2、假如現(xiàn)在是在電視臺，正在進行“走近名人”欄目的現(xiàn)場采訪與拍攝，誰來扮演作者戴維科寧斯”淮來扮演羅斯福夫人？那么老師是什么身份？（主持人，用書卷作話筒）同學們呢？（現(xiàn)場觀眾）。

2、請兩位“嘉賓”——“戴維科寧斯”、“羅斯福人”上臺就座（可拿書，能不拿書更好，初中三年級語文教案《小六語文走向生活教學設計3》。）。

3、教師主持。

各位觀眾，大家好。今天我們有幸請來了美國前總統(tǒng)夫人、舉世聞名的羅期福夫人（歡迎）和（西部報）記者戴維.科寧斯先生（歡迎），還請來了現(xiàn)場觀眾××小學××班的同學們，歡迎大家的到來。

下面，戴維先生將現(xiàn)場采訪羅斯福夫人。（兩學生即興表演采訪的對話，用自己話說，談話主要內(nèi)容要以書上為主。即興表演課前不排練，一次不行可指導，再來一次。）。

現(xiàn)場的觀眾朋友們，聽了兩位嘉賓的談話，你們有什么感想呢?你們想對兩俠嘉賓提出什么問題嗎？（教師走入學生中，隨機“采訪”，并將話簡交給想發(fā)言的學生。）。

生：戴維先生，祝賀您，您的采訪非常成功！我也想現(xiàn)場采訪您：羅斯福夫人的話對您有什么啟發(fā)呢？（可聯(lián)系到最后兩段）您的采訪非常成功，是什么原因呢？（可聯(lián)系到他做的準備工作。）。

生：尊敬的羅斯福夫人，您的話真是太精彩了。請問：您為什么那樣回答呢？（可聯(lián)系第13自然段。）。

掌聲歡迎兩位“嘉賓”回答到座位上。

4、學生自由組合成三人小組，練習模擬采訪。

利用課余時間當一次小記者，采訪校長、老師或采訪名人。采訪前，注意收集材料，做好準備，采訪后，把采訪過程寫下來。

公共生活教學設計（熱門13篇）篇六

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2基本讀懂課文，感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。

3練習收集有關的資料。

學生的學習過程教師的指導或幫助現(xiàn)代教育信息技術運用。

1說說課文描述了怎樣一個故事？

2介紹關于埃利諾·羅斯福的資料。

3讀一讀課文的1～8小節(jié)，然后嘗試著描述一下采訪前科寧斯的心情如何？

他作了哪些準備？1用汪國真的人生格言揭開本節(jié)課學習的序幕。

2在學生交流資料的同時，教師相機疏通、點撥、做適當?shù)难a充說明，以便使資料的交流更簡潔、通俗。

3相機指導，以求學生能領悟到采訪前，科寧斯的心情是有一個變化過程的。

2模擬采訪過程。

（2）討論：為了使再現(xiàn)采訪能夠比較成功，大家提一些建議；

（3）學生小組內(nèi)排練；

（4）上臺采訪；

（5）細細地揣摩羅斯福夫人那段意味深長的話，進一步感悟廣交朋友，走向生活的人生態(tài)度。

1相機總結：羅斯福夫人是一位充滿了熱情和智慧的女性。

3采訪時，給予學生一定的幫助（根據(jù)臨場需要）。

4體會羅斯福夫人的話，引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來談，顯得充實生動，避免說大話、空話。投影羅斯福夫人的那段話，突出兩個“強迫”。

1體會科寧斯最大的收獲。

2富有激情地朗讀收集的名人名言和人生格言。1引讀課文第三部分。

公共生活教學設計（熱門13篇）篇七

教學方法的選擇、評價方法的設計，都應有助于這。

種學習方式的形式。”

——《語文課程標準》。

曾記得，一些教育界的有識之士面對中國學生“高分低能”的嚴峻形勢，早就提出了“以學生為主體、以教師為主導”的口號，這在當時引發(fā)了一次顛覆性的教育革命。但是，現(xiàn)實生活中考、高考的壓力，又使我們有些教師不得不仍然采用“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)術”來對付。因而，我們的中小學教學中也就出現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象——“素質(zhì)教育喊得熱熱鬧鬧，應試教育搞得扎扎實實”。其實，提高學生語文素質(zhì)的關鍵就在于要提高學生對語文的學習興趣。興趣強，則動力足；興趣弱，則動力少。那么，怎樣才能提高學生的學習興趣呢？我以為，把課堂還給孩子，讓孩子真正成為課堂的主人，讓他們自己去體會自主學習的酸甜苦辣，這應該是一個提高學生學習興趣的有效辦法。下面，我就結合自己教學《偉人細胞》的案例來談談。

一、自主確定學習內(nèi)容。

這是一次面對北京通縣七十多位校長來通考察的公開課。在上課之前確定教學內(nèi)容的時候，我就采取和同學們共同商討的辦法，問他們最想學習哪篇課文，結果80%的學生都選擇了《偉人細胞》。這其實也難怪，秦文君的小說《男生賈里》貼近中學生生活，人物個性鮮明，語言生動有趣，自然受到學生們的大力“追捧”。我于是順勢和同學們共同確定了教學內(nèi)容。也正因為這篇課文是同學們自己挑選的，所以他們對老師布置的有關預習、搜集資料的作業(yè)顯得熱情空前的高漲，學生的創(chuàng)造力和想象力也得到了大大的激發(fā)。這就為下面上好這一堂課作了有力的鋪墊。

二、自主確立學習目標。

以往，教學目標大都由教師確定。這樣做往往有兩個弊端：一是由于教學設計與實際課堂教學存在差距：一是由于教學設計與實際課堂教學存在差距，許多教師設想的教學目標在實際操作中往往不能有效地實現(xiàn)，這就使得教學目標的設置在很多時候就成了一種“形式”。二是由于教學目標由教師單獨確立。學生只是被動地接受，沒有主動參與，因而也就削弱了學習課文的興趣。在教學《偉人細胞》時，我從體裁入手，由于學生平常都比較喜歡看小說，故而請他們自己說說看完一篇小說后留下印象最深的方面。小說的體裁特點決定了小說吸引讀者主要靠的就是：個性鮮明的人物、生動曲折的情節(jié)等等。比如說《水滸傳》中一百零八將“個個面目不同”，《項鏈》中的情節(jié)曲折，尤其是結尾出人意料，發(fā)人深省。在學生紛紛暢談自己獨特的體驗后，教師因勢利導，和學生就他們感興趣的內(nèi)容進行討論，共同確定本課教學目標。這讓學生充分感受到了他們才是“課堂的主人”，學習興趣也就大大提高了。

三、掌握自主學習的能力。

在很多時候，學生感到十分困惑的是如何自主地閱讀、理解文章。在本堂課的教學過程中，我就特別注意學生這方面能力的培養(yǎng)。想要了解作者，可以通過教輔資料、圖書館、網(wǎng)絡等各種途徑查詢有關資料。尤其是在現(xiàn)在科技發(fā)達、網(wǎng)絡盛行的社會中，學會上網(wǎng)查找資料這種方法是必須的。再比如說，怎樣才能了解故事的大概呢？那就必須讓學生學會如何復述故事、概括情節(jié)，在這個過程中，再讓學生通過自我評價、同學評價來明確要點。

四、主動質(zhì)疑，合作探究。

實際上，學生在讀完一篇文章后，能不能提出問題，問題的多少和質(zhì)量的高低，這在某種程度上也反映了學生“進入文本”的程度。所以，培養(yǎng)學生主動質(zhì)疑的精神就顯得尤為重要。在《偉人細胞》的教學設計中，我設置了“質(zhì)疑與探究”的過程。首先在了解故事情節(jié)的基礎上由學生提出不能理解的地方，簡單的問題由學生互答，稍有困難的可以進行小組討論，教師適當點撥。然后，教師再提出幾個有探討價值的問題，讓學生挑選自己感興趣的問題自主討論。(因為這兩種問題帶有互補性，所以如果這兩個步驟中有相同的問題，也就更節(jié)省了時間)我提出的四個問題大都圍繞本課的教學目標展開，既有一定的思維深度，又有利于完成本課的教學任務。在這個“自主、合作、探究”的學習過程，教師更多的應該以一個平等的發(fā)言者的身份出現(xiàn)。如果學生敢說敢議，教師就應該把自己完全當作學生中的一員，和他們共同探索、喜憂與共。這種愉快、輕松、民主的課堂氣氛會讓學生覺得是自己主動要學，從而也就充分體現(xiàn)了“以學生為主體”的精神。

五、自主創(chuàng)造，培養(yǎng)學生想象能力。

在本課設計上，我設置了一個隨堂練習和一個拓展活動。一是請學生假設作為賈里的好朋友送給他一句安慰的話，一是想象像賈里這樣一個人在今后將會遇到怎樣的生活，要完成好這兩個練習，這就要求學生一方面要深入理解文本，要有自己的獨特體驗，另一方面要必須有較強的創(chuàng)造與想象能力。而且，這樣的練習在某種程度上也對課程資源作了更深的開發(fā)。

總而言之，作為一名新課程下的語文教師，我覺得我們有責任把課堂真正還給學生，讓每一位學生具備自主學習的能力，只有這樣，他們的學習興趣才會越來越高漲，他們的天空才會越來越廣闊！

公共生活教學設計（熱門13篇）篇八

1、能夠體會不同種類的線條帶來的不同視覺感受，感知不同線條在美術作品和生活中產(chǎn)生的視覺效果。

2、能用曲與直的線條表現(xiàn)出動與靜的感覺。

3、能在對不同作品的觀察和創(chuàng)作中提高分析能力和造型能力。

體會曲線和直線帶來的不同視覺感受，并將這種感受表現(xiàn)在自己的美術創(chuàng)作中。

能運用曲線或直線表現(xiàn)出動與靜的感覺。教學準備：

范畫、課件等。學生準備：彩色筆等。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣（我來說，你來畫）

二、主動參與，探索新知

1、感受生活中的線條

（1）展示圖片，在這些圖片中，你發(fā)現(xiàn)了一些什么樣的線呢？學生觀察回答，教師總結。

（2）生活中你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了線條呢？

引導學生尋找身邊的線條。教師適時進行小結：線條無處不在。

2、了解線的構成方式

（1）我們所知道的線條有哪些

實線、虛線、直線、曲線、交叉線、螺旋線、折線、回字線、波浪線......

（2）結合圖片了解線的組合方式：直線、曲線、折線等單種線的重復組合，以及多種線的重復與排列。

3、感受不同的線條帶來的感覺

學生總結出：直線—靜的感覺；曲線—動的感覺。

4、欣賞美術作品，引導學生感受美術創(chuàng)作中如何運用線條進行表現(xiàn)。

（1）畫家作品：梵。高《星空》中旋轉(zhuǎn)扭曲的線條，給人不安定的動感。體會蒙特里安的《紅黃藍格子》穩(wěn)定平衡之感。

（2）學生作品：

三、學生創(chuàng)作，作業(yè)展評

1、用繪畫的形式表現(xiàn)生活中的線條，可以單獨選用直線或曲線，也可二者結合。組織成一幅具有一定規(guī)律而又具有線條美感的裝飾畫。

2、作業(yè)展評：自評、互評

生活中的線條

公共生活教學設計（熱門13篇）篇九

1、知識技能：學生能夠體會不同種類的線條帶來的不同視覺感受，感知不同線條在美術作品和生活中產(chǎn)生的視覺效果。

2、過程方法：學生能用曲與直的線條表現(xiàn)出動與靜的感覺。

3、情感態(tài)度：學生在對不同作品的觀察和創(chuàng)作中提高分析能力和造型能力。

教學重點：學生在曲線和直線的對比中，體會它們帶來的不同視覺感受，并將這種感受表現(xiàn)在自己的美術創(chuàng)作中。

教學難點：學生能運用曲線和直線表現(xiàn)出動與靜的感覺。

1課時

教師準備：多媒體教學輔助課件、實物球、范畫、美術工具和材料。學生準備：繪畫紙、彩色筆或水粉顏料。

（一）、引導階段：

1、游戲?qū)胄抡n：觀察球的運動，感受動感線條。激發(fā)學生興趣。老師這里有個乒乓球，請大家觀察一下球在運動時候產(chǎn)生什么樣的線條？教師分別示范拍球、滾球、拋球等動作，讓學生感受動感線條，并畫出相應的線條。

2、引導學生觀察教室里的門窗、桌椅、墻角線，說一說是什么線。教師歸納：平直的線如：門框、墻角線還有馬路等會給人以靜止、穩(wěn)定的感覺。如果我們表現(xiàn)靜止的感覺就可以多用這樣的線條。而各種曲線或讓人感覺流暢或讓人感覺運動。

（二）、揭示課題：生活中的線條在生活和藝術創(chuàng)造過程中線條的運用非常廣泛。線條的變化也是豐富多彩千變?nèi)f化，那么今天我們就一起來研究一下。

（三）、發(fā)展階段：

1、復習以前學過的《點、線、面》中的線條的種類。同桌的兩位同學一個說出線條的名字，一個畫出來。

總結：我們所知道的線條有：直線、曲線、折線、虛線、斜線、螺旋線……

2、欣賞課件（我身邊的直線）：我校教學樓、教室里的窗戶、電線、我們學習用的課桌、家鄉(xiāng)的大橋等）

提問：生活中還有哪些具有曲線的物體？曲線還能表現(xiàn)那些事物？怎樣表現(xiàn)？

教師請學生談一談感受并說一說這些景致適合用怎樣的曲線來表現(xiàn)？同桌討論：師生一起嘗試畫一畫。師小結：板書——線條有粗、細、曲、直。

4、教師小結：禮花的線條極富有彈性，適合用弧線來表現(xiàn)；斑馬身上的線條較有規(guī)律，適合用較粗、整齊的線條來表現(xiàn)；彩帶的線條流暢而有節(jié)奏，可用富有動感強的線條表現(xiàn)。

5、欣賞大師筆下的線條運用，作品圖片：吳冠中作品、米羅作品等。

教師簡要介紹：畫家們豐富的思想內(nèi)涵，我們要向他們學習怎樣用豐富的線條表現(xiàn)美術作品。

6、教師演示，學生觀察繪畫步驟。

（四）、自主嘗試，創(chuàng)作優(yōu)秀作品，教師輔導開拓思路：

1、請同學們選用平行或彎曲的線條表現(xiàn)靜止或流動的感覺的作品?？捎美L畫、剪貼、添畫等作業(yè)形式進行表現(xiàn)。

2、教師出示范作并做簡要示范。

3、學生繪畫，課件循環(huán)播放參考資料。同時啟發(fā)有困難的同學，展示、鼓勵有創(chuàng)意的作品。

（五）、評價展示：

同學互評，找出你最喜歡的一幅作業(yè)，說一說它的優(yōu)點。教師點評提出修改意見。

公共生活教學設計（熱門13篇）篇十

公共生活教學設計（熱門13篇）篇十一

《文化生活》內(nèi)容的設置既是時代發(fā)展的需要，也是中學生自身發(fā)展的迫切要求。我們每個人都置身于一定的文化生活之中，時時刻刻感受著文化的`熏陶。文化既是人類創(chuàng)造的，又對人類的生存和發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響。無論是置身藝術天地，領略藝術的瑰麗之美，還是深入民間生活，感受多姿多彩的風土人情，抑或泛舟知識海洋，與前賢圣哲進行心靈的對話，每一次精神之旅，都會帶給我們獨特的文化體驗。文化生活給予我們豐富的知識，礪煉我們優(yōu)良的品質(zhì)，賦予我們強大的精神力量。我們都生活在文化之中，理應了解文化生活現(xiàn)象，分析文化本質(zhì)與特點，形成對文化的正確判斷和參與文化生活的選擇能力。

二、學情分析。

高二學生處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，身心迅速發(fā)展，自我意識和獨立性較強，社會公共生活空間范圍越來越大，并且開始理性地思考社會和人生的重大問題。高二學生可塑性強，但情緒仍然不穩(wěn)定，有多變性，容易沖動或偏激，迫切需要提升思想意識，加強方法論的指導，使其在紛繁復雜的文化生活中能夠進行正確的判斷與選擇。

1、感受先進文化；

2、識別、抵制落后、腐朽文化；

3、選擇先進文化――有中國特色社會主義文化。

四、教學目標。

2、道德目標：促使學生在當前的文化生活中，努力辨識落后文化，抵制腐朽文化，積極參加健康有益的文化活動，投身社會主義精神文明建設，不斷追求更高的思想道德目標。

3、能力目標：要使學生能夠從現(xiàn)實生活中提出自己的看法，并且敢于讓學生提出問題，質(zhì)疑已有結論，在批判中培養(yǎng)他們觀察現(xiàn)實、體驗社會、分析社會的熱情與能力；引導他們在現(xiàn)實案例中展示觀點，在實際的價值沖突中識別觀點，在文化現(xiàn)象的比較鑒別中確認觀點，在文化生活的探究中提煉觀點，進而有效地提高理解、認同、確信正確價值標準的能力。

五、教學難點。

提高學生眼力，辨別現(xiàn)實生活中的落后、腐朽文化，抵制污染。

六、教學重點。

通過先進文化與落后、腐朽文化的對照，啟發(fā)學生選擇先進文化。

七、教學方法。

讀、演、議、辯相結合，采用探究式、情景體驗式教學。

八、教學策略。

堅持教學三維目標的有機統(tǒng)一，堅持學法與教法的統(tǒng)一。

1、堅持理論聯(lián)系實際的原則。教學中把理論知識的學習與社會主義文化建設的實踐、社會現(xiàn)象的分析、學生文化生活學習的情景聯(lián)系起來。

2、貫徹主導與主體相結合的原則。充分尊重學生的“主體”地位，教師要扮演好“主導”的角色。采用探究式和情景體驗式教學法，通過學生自己的觀察、思考、討論、比較、分析、釋疑等達到認知和行為上的教育目的。

3、貫徹教學多感官共同參與原則。通過創(chuàng)設一定的情景，運用小品、漫畫、影視等活潑的形式達到入耳、入腦、入心的目的，通過引導他們自主思考，減少其逆反心理，培養(yǎng)他們的自覺能力。

4、落實知識、過程、情感三維教學的有機統(tǒng)一；實現(xiàn)教師由知識的傳授者向組織者的轉(zhuǎn)換；培養(yǎng)學生自我建構知識的思維和習慣。

九、教學用具。

多媒體教學設備。

十、教學過程。

（一）名作（名詩、名歌、名曲）欣賞暨課堂導入。

每日一讀――《鄉(xiāng)愁》。

文化對人的影響是持久深遠的，有時甚至是一輩子的，我們要慎重選擇文化。

（二）“奧運福娃”探究。

1、“五福娃”體現(xiàn)了哪些精神？

體現(xiàn)了“科技奧運、人文奧運和綠色奧運”的奧運精神。

也體現(xiàn)了“團結、奮進、愛好和平”的民族精神。

“龍”（dragon）在我國是美好的意思，例如龍鳳呈祥，但在西方是魔鬼,很恐怖。北京奧運不僅是中國的奧運，更是世界的奧運，因此，福娃的原形中沒有龍，這就是文化選擇的結果。

（三）感受先進文化。

1、交流自己最喜愛的文化。

2、觀看《千手觀音》，談觀后感。

（四）陽光下有陰影。

1、小品《電腦算命》。

2、課堂辯論。

正方：“燒香敬神”是封建迷信活動，不可取。

反方：“燒香敬神”是精神信仰活動，可取。

3、提高眼力，拒絕污染。

了解現(xiàn)實生活中的落后文化、腐朽文化，自覺抵制社會中落后文化、腐朽文化的毒害。

（五）小結。

把握主旋律，學習先進文化――有中國特色社會主義文化，自覺抵制落后文化、腐朽文化。以科學的理論武裝自己、以正確的輿論引導自己、以高尚的精神朔造自己、以優(yōu)秀的作品鼓舞自己。

（六）自由論壇。

a我的文化生活b我看文化生活。

（七）課后作業(yè)。

把“我的文化生活”或“我看文化生活”整理成文，作為政治小論文交給老師。

公共生活教學設計（熱門13篇）篇十二

教學目標：

1、利用溫度的情境，了解正負數(shù)的表示方法，感受引入負數(shù)的必要性，并會正確讀寫溫度。

2、借助溫度情境感受負數(shù)的意義，會比較溫度背景下兩個負數(shù)的高低。教學重點：借助溫度情境感受負數(shù)的意義。教學難點：會比較溫度背景下兩個負數(shù)的高低教學用具：多媒體課件教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課：

1、談話導入：

同學們，你們參加過哈爾濱的冰雪節(jié)嗎？那里有冰燈、冰雕、雪雕等等，可好看了，你們想去參加嗎？現(xiàn)在老師邀請大家參加哈爾濱的冰雪節(jié)。（課件展示）你知道當天的氣溫是多少度嗎？（當天的氣溫最高是零下15度。請你用一種最喜歡的方式來記錄當時的氣溫，一定要讓大家一看就明白。

2、引出負數(shù)：

你的符號你明白，他的符號他明白，可交流起來方便嗎？那怎么辦？

二、探究新知：

3、在溫度計上標出氣溫。

請你在溫度計上標出北京的最高氣溫和最低氣溫。（強調(diào)零下溫度必需是從“0”開始向下數(shù)。）。

出示溫度計，讀出溫度計上表示的氣溫。你能寫出來嗎？（指名學生板演）。

5、比較零下溫度：

三、

用負數(shù)表示生活中的現(xiàn)象。

1、引出正負數(shù)。

根據(jù)板書引出正負數(shù)。

那“0”是正數(shù)還是負數(shù)？為什么？

學生討論后判斷“0”既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。

2、正負數(shù)除了可以表示溫度以外，還可以表示什么呢？課件展示，用正負數(shù)表示的例子。

從上面的例子來看，正負數(shù)是用來表示怎樣的兩種量的？你還可以用它來表示什么？

師請兩生分別代表劉翔和風速表演，是相反的。如果風速度是+0.4米，又是什么意思？

四、課堂。

總結。

公共生活教學設計（熱門13篇）篇十三