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2023年一剪梅教案設(shè)計(jì)(專業(yè)20篇)

時(shí)間:2025-07-21 作者:琴心月

教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師合理安排課程內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)效率和質(zhì)量。大家可以閱讀以下教學(xué)工作計(jì)劃范文,從中汲取一些優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。

2023年一剪梅教案設(shè)計(jì)(專業(yè)20篇)篇一

一.教學(xué)分析。

1.教學(xué)內(nèi)容分析。

《一剪梅》是宋代女詞人李清照的代表作之一。它很好地體現(xiàn)了被稱為“易安體”的李清照作品的藝術(shù)風(fēng)格,即清麗典雅,溫婉細(xì)膩。鑒賞這首詞應(yīng)該讓學(xué)生用情感去參與、用心靈去體會(huì),力爭(zhēng)能夠切實(shí)把握住作者內(nèi)心那種纏綿悱惻的情懷。那么僅僅一首詞是不夠的,也難以達(dá)到鑒賞的目的,因此在教學(xué)過程中加入李清照的其他作品,作為拓展閱讀材料,一方面能使學(xué)生更好地理解李清照的詞風(fēng),另一方面也能在不知不覺中激發(fā)學(xué)生對(duì)中國古典詩詞的熱愛。

2.教學(xué)對(duì)象分析。

高二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了詩歌鑒賞的基本能力,所以在教學(xué)過程中教師沒有必要作出過多地講解說明,讓學(xué)生討論發(fā)言更能提高鑒賞的積極性,同時(shí)輔以多媒體手段,用優(yōu)美的歌聲和畫面營造氛圍,效果要比傳統(tǒng)的講解方式好得多。

二.教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo):把握李清照作品清理典雅的藝術(shù)風(fēng)格。

能力目標(biāo):提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國古典詩詞的熱愛。

三.教學(xué)重難點(diǎn)。

1.重點(diǎn):解讀文句,品味意境。

把握李清照作品的藝術(shù)風(fēng)格。

學(xué)會(huì)詩歌鑒賞的基本方法。

2.難點(diǎn):作品藝術(shù)風(fēng)格的把握學(xué)會(huì)詩歌鑒賞的基本方法。

學(xué)生接觸的古典詩詞其實(shí)并不少,但是由于他們年紀(jì)還小,沒有什么人生經(jīng)歷,對(duì)古詩詞中所體現(xiàn)的作者的心緒,難以達(dá)到情感上的共鳴,所以鑒賞往往只停留在淺表層次。而現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段對(duì)解決這個(gè)問題能起到相當(dāng)重要的作用。在本節(jié)課的教學(xué)過程中多媒體的運(yùn)用貫穿整個(gè)過程。課堂的第一階段,顯示李清照的畫像,讓學(xué)生對(duì)作者有一個(gè)比較親切的印象,接下來顯示李清照的有關(guān)材料,進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。第二階段,播放朗誦視頻《一剪梅》,同時(shí)逐句顯示作品內(nèi)容,以渲染氣氛,在朗誦中要求學(xué)生思考有關(guān)問題。第三階段,顯示作品,學(xué)生自由發(fā)言,評(píng)價(jià)詞句。第四階段,拓展閱讀,總結(jié)李清照作品的藝術(shù)風(fēng)格。第五階段,播放《月滿西樓》,在唯美的畫面與歌聲中結(jié)束課程。多媒體的運(yùn)用將音樂、畫面、文字有機(jī)的結(jié)合起來,既使教學(xué)內(nèi)容明確具體,又營造了一種詩歌鑒賞所必需的`氛圍,有利于學(xué)生對(duì)詩詞意境的把握。

五.教學(xué)過程:

(一).導(dǎo)語設(shè)計(jì):從今人對(duì)李清照的評(píng)價(jià)入手導(dǎo)入新課。

“在我國詞壇有一位傳奇女子,她把三分淚水、七分才氣凝結(jié)成篇篇妙語華章,她就是千古才女李易安,萬古愁心李清照”

(二).讓學(xué)生回憶接觸過的李清照的作品,介紹自己所熟悉的李清照的生平及故事,教師小結(jié)(見背投),引出知人論世的詩歌鑒賞方法,明確李清照的詩詞內(nèi)容。

(三).作品鑒賞:

1.聽視頻朗誦《一剪梅》,同時(shí)有感情的朗誦全詞,找出體現(xiàn)作者心理狀態(tài)的字眼以及主旨句。

明確:“閑愁”二字最能體現(xiàn)作者心情,是全詞的詞眼,主旨句為“此情無計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭”。

2.詞人的丈夫新婚后不久就外出求學(xué)后,李清照填詞《一剪梅》送給丈夫。古來抒寫愁緒的詩句有很多,如李白的“舉杯消愁愁更愁”,李煜的“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”等。而李清照寫愁卻不落前人窠臼,那么她筆下的“愁”有何獨(dú)特之處呢?下面我們就來認(rèn)真研讀作品。

3.齊讀這首詞,提問:詞的上下兩闋分別側(cè)重寫什么?全詞抒發(fā)詞人什么感情?

明確:上闋寫人物行動(dòng),下闋側(cè)重抒情,全詞抒發(fā)作者的寂寞相思之情。

4.自由討論,找出自己最喜歡的詞句并作簡(jiǎn)要分析之后教師作小結(jié)。各句的分析總結(jié)大體圍繞以下方面進(jìn)行:

明確:視覺、嗅覺、觸覺。

作者從多個(gè)角度入手描寫秋意的冷落蕭條,不僅刻畫了四周景色,而且烘托出詞人情懷。花開花落,既是自然現(xiàn)象,又是悲歡離合的人事象征。枕席生涼,既是肌膚觸覺,也是凄涼獨(dú)處的內(nèi)心感受。作品首句就顯示了這首詞的環(huán)境氣氛和感情色彩。

(3).研讀“云中誰寄錦書來,雁字回時(shí),月滿西樓”句。

提問:這句詞按照邏輯順序應(yīng)怎樣排列?

2023年一剪梅教案設(shè)計(jì)(專業(yè)20篇)篇二

《一剪梅》是宋代女詞人李清照的代表作之一。它很好地體現(xiàn)了被稱為“易安體”的李清照作品的藝術(shù)風(fēng)格,即清麗典雅,溫婉細(xì)膩。鑒賞這首詞應(yīng)該讓學(xué)生用情感去參與、用心靈去體會(huì),力爭(zhēng)能夠切實(shí)把握住作者內(nèi)心那種纏綿悱惻的情懷。那么僅僅一首詞是不夠的,也難以達(dá)到鑒賞的目的,因此在教學(xué)過程中加入李清照的其他作品,作為拓展閱讀材料,一方面能使學(xué)生更好地理解李清照的詞風(fēng),另一方面也能在不知不覺中激發(fā)學(xué)生對(duì)中國古典詩詞的熱愛。

2.教學(xué)對(duì)象分析。

高二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了詩歌鑒賞的基本能力,所以在教學(xué)過程中教師沒有必要作出過多地講解說明,讓學(xué)生討論發(fā)言更能提高鑒賞的積極性,同時(shí)輔以多媒體手段,用優(yōu)美的歌聲和畫面營造氛圍,效果要比傳統(tǒng)的講解方式好得多。

二.教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo):把握李清照作品清理典雅的藝術(shù)風(fēng)格。

能力目標(biāo):提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國古典詩詞的熱愛。

1.重點(diǎn):解讀文句,品味意境。

把握李清照作品的藝術(shù)風(fēng)格。

學(xué)會(huì)詩歌鑒賞的基本方法。

2.難點(diǎn):作品藝術(shù)風(fēng)格的把握學(xué)會(huì)詩歌鑒賞的基本方法。

學(xué)生接觸的古典詩詞其實(shí)并不少,但是由于他們年紀(jì)還小,沒有什么人生經(jīng)歷,對(duì)古詩詞中所體現(xiàn)的作者的心緒,難以達(dá)到情感上的共鳴,所以鑒賞往往只停留在淺表層次。而現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段對(duì)解決這個(gè)問題能起到相當(dāng)重要的作用。在本節(jié)課的教學(xué)過程中多媒體的運(yùn)用貫穿整個(gè)過程。課堂的第一階段,顯示李清照的畫像,讓學(xué)生對(duì)作者有一個(gè)比較親切的印象,接下來顯示李清照的有關(guān)材料,進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。第二階段,播放朗誦視頻《一剪梅》,同時(shí)逐句顯示作品內(nèi)容,以渲染氣氛,在朗誦中要求學(xué)生思考有關(guān)問題。第三階段,顯示作品,學(xué)生自由發(fā)言,評(píng)價(jià)詞句。第四階段,拓展閱讀,總結(jié)李清照作品的藝術(shù)風(fēng)格。第五階段,播放《月滿西樓》,在唯美的畫面與歌聲中結(jié)束課程。多媒體的運(yùn)用將音樂、畫面、文字有機(jī)的結(jié)合起來,既使教學(xué)內(nèi)容明確具體,又營造了一種詩歌鑒賞所必需的氛圍,有利于學(xué)生對(duì)詩詞意境的把握。

五.教學(xué)過程:

(一).導(dǎo)語設(shè)計(jì):從今人對(duì)李清照的評(píng)價(jià)入手導(dǎo)入新課。

“在我國詞壇有一位傳奇女子,她把三分淚水、七分才氣凝結(jié)成篇篇妙語華章,她就是千古才女李易安,萬古愁心李清照”

(二).讓學(xué)生回憶接觸過的李清照的作品,介紹自己所熟悉的李清照的生平及故事,教師小結(jié)(見背投),引出知人論世的詩歌鑒賞方法,明確李清照的詩詞內(nèi)容。

(三).作品鑒賞:

1.聽視頻朗誦《一剪梅》,同時(shí)有感情的朗誦全詞,找出體現(xiàn)作者心理狀態(tài)的字眼以及主旨句。

明確:“閑愁”二字最能體現(xiàn)作者心情,是全詞的詞眼,主旨句為“此情無計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭”。

2.詞人的丈夫新婚后不久就外出求學(xué)后,李清照填詞《一剪梅》送給丈夫。古來抒寫愁緒的詩句有很多,如李白的“舉杯消愁愁更愁”,李煜的“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”等。而李清照寫愁卻不落前人窠臼,那么她筆下的“愁”有何獨(dú)特之處呢?下面我們就來認(rèn)真研讀作品。

3.齊讀這首詞,提問:詞的上下兩闋分別側(cè)重寫什么?全詞抒發(fā)詞人什么感情?

明確:上闋寫人物行動(dòng),下闋側(cè)重抒情,全詞抒發(fā)作者的寂寞相思之情。

4.自由討論,找出自己最喜歡的詞句并作簡(jiǎn)要分析之后教師作小結(jié)。各句的分析總結(jié)大體圍繞以下方面進(jìn)行:

明確:視覺、嗅覺、觸覺。

作者從多個(gè)角度入手描寫秋意的冷落蕭條,不僅刻畫了四周景色,而且烘托出詞人情懷。花開花落,既是自然現(xiàn)象,又是悲歡離合的人事象征。枕席生涼,既是肌膚觸覺,也是凄涼獨(dú)處的內(nèi)心感受。作品首句就顯示了這首詞的環(huán)境氣氛和感情色彩。

(3).研讀“云中誰寄錦書來,雁字回時(shí),月滿西樓”句。

提問:這句詞按照邏輯順序應(yīng)怎樣排列?

明確:應(yīng)是“月滿時(shí),上西樓,望云中,見回雁,思誰寄錦書來”。

引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象,體會(huì)這句詞的優(yōu)美意境。

詞句中的“誰”顯然是指自己的丈夫趙明誠,可以想見,詞人因惦念游子行蹤,盼望錦書到達(dá),所以遙望云空,產(chǎn)生鴻雁傳書的遐想。但是明月自滿,人卻未圓,雁子空回,錦書全無,所以有“誰寄”之嘆,實(shí)際是無人寄書,心中愁緒平添一層。

5.研讀下闋。這部分詞人直抒胸臆,按捺不住的愁緒盡顯于字里行間。

(1).品味“一種相思,兩處閑愁”句。

明確:此句是說身在異地的丈夫和自己懷有一樣的相思之情,直接點(diǎn)明了夫妻二人的兩相恩愛,足見雙方情愛之篤以及彼此信任之深。

明確:這句詞賦予愁緒以運(yùn)動(dòng)之感,使人仿佛看見詞人眉頭的若舒若蹙,而愁從眉間藏到心間,更使人領(lǐng)略到詞人的萬千愁緒,引發(fā)無限的遐想。

(四).誦讀并背誦全詞。對(duì)比賞析《一剪梅》與《聲聲慢》,小結(jié)李清照詞作的語言風(fēng)格和藝術(shù)特色。

總結(jié):清新典雅,溫婉細(xì)膩,婉約詞的代表,世人稱之為“易安體”。

(五).欣賞歌曲《月滿西樓》的flash,加強(qiáng)審美印象。

(六).布置作業(yè):

搜集李清照的有關(guān)作品,進(jìn)一步體會(huì)“易安體”的藝術(shù)風(fēng)格。

六.教學(xué)過程流程圖。

文檔為doc格式。

2023年一剪梅教案設(shè)計(jì)(專業(yè)20篇)篇三

一、導(dǎo)入。以“愁”導(dǎo)入,以歌生情。

在古代的詩詞中,愁緒是一個(gè)永恒的話題。比如:

1、(ppt)詞中的“愁”:

2、師:千古文人,有失意之愁,有思國之愁,有感嘆時(shí)光之愁,有壯志難酬之愁今天讓我們一起走進(jìn)著名女詞人李清照的“思念之愁”。

二、誦讀與整體感知。

1首先,讓我們一起來聽一聽這首詞的朗誦。(聽朗誦錄音)。

2.聽了這段滿含深情的朗誦之后,我們一起來了解一下李清照和她的丈夫趙明誠之間的故事。李清照18歲嫁予當(dāng)朝宰相趙挺之子趙明誠,兩人都喜好金石,志趣相同,婚后相敬如賓。我們一起來看看諸葛憶兵在《李清照和趙明誠》中怎樣描述李清照和她的丈夫趙明誠之間的日常:余性偶強(qiáng)記,每飯罷,坐歸來堂烹茶,指堆積書史,言某事在某卷第幾頁第幾行,以中否角勝負(fù),為飲茶先后。中,即舉杯大笑,至茶傾覆懷中,反不得飲而起。甘心老是鄉(xiāng)矣!故雖處憂患困窮,而志不屈。收書既成,歸來堂起書庫大櫥,簿甲乙,置書冊(cè)。

3.李清照和她的丈夫趙明誠可謂情投意合,相親相敬,要是生活能這樣一直幸福下去多好,但是趙明誠時(shí)為太學(xué)生,后時(shí)常因公出差,李飽受相思之苦,由此而誕下《一剪梅》、《醉花陰》等詞作。因此,《一剪梅》滿含詞人的相思之苦。

在了解了背景之后,現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的情感自己再次讀讀這首詞,開始。

三、進(jìn)入文本分析意象及所表達(dá)的情感。

因此,我們可以看出“雁”意象一般表達(dá)什么樣的情感:常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。鴻雁傳書指通信。也有以鴻雁來指代書信。所以,此人用“雁”這一意象,傳達(dá)出自己的思念之情。)月朦朧,清冷(“月”這一意象,我們可以回憶一下我們所學(xué)過的關(guān)于用“月”來寄托情感的詩句有:

花(“花”:人生、青春、年華;“流水”:時(shí)光晏殊《浣溪沙》:無可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來。李煜《浪淘沙》:流水落花春去也,天上人間。王實(shí)甫《西廂記》:花落水流紅,閑愁萬種,無語怨東風(fēng)。)。

在詞的上片,詞人融情于景,運(yùn)用意象來表達(dá)自己的情感,而在下片,詞人則直接來抒發(fā)自己的情感。而這幾句話也成為了千古傳頌的名句。我們一起來看一下。

(1)首先,試分析詞中下闋的“花自飄零水自流,一種相思,兩處閑愁”一句。答:詞句描繪了詞人的思念之情,詞人以花和流水分別比喻自己和丈夫,表達(dá)出了詞人對(duì)丈夫外出的無奈和怨憤;一種相思,兩處閑愁則是詞人和其丈夫心有靈犀,相互思念,表達(dá)了詞人和其丈夫之間的感情深厚。

(2)詞的最后一句“才下眉頭,卻上心頭”,試分析。答:“才下眉頭”表達(dá)出了詞人思念已久,體現(xiàn)出了詞人的思念之切之真;“卻上心頭”一句表達(dá)了詞人思念之情難以揮去,體現(xiàn)了詞人的思念之深之重;因此最后一句體現(xiàn)出了詞人對(duì)丈夫思念之情的無比深切。

四、對(duì)比鑒賞《聲聲慢》。

《一剪梅》:此情無計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭。此情:離愁別緒,難舍難分,愛之愈深,思之愈切,這是一種甜蜜的相思之愁。(兩處閑愁:可見兩心如一,心心相印)《聲聲慢》:這次第,怎一個(gè)愁字了得!愁緒是沉重、哀痛乃至于凄厲的愁之深切。小結(jié):《一剪梅》和《聲聲慢》雖然都是李清照寫愁的名篇,然而我們從對(duì)比中可以發(fā)現(xiàn),兩者“愁”的內(nèi)涵是不同的。《一剪梅》是對(duì)丈夫的相思之愁、生離之愁,這愁來得輕、淺,正如詞人所言是“閑愁”。而《聲聲慢》之愁卻更加濃烈、深切。

請(qǐng)同學(xué)們思考造成這種不同的原因在很大程度上是因?yàn)槭裁矗坑纱宋覀兛梢月?lián)想到詞人的生活經(jīng)歷。

公元1127年,北方女真族(金)攻破了汴京,徽宗、欽宗父子被俘,高宗南逃。李清照夫婦也隨難民流落江南。建炎二年(1128),李清照懷著國破家亡之痛南逃至建康。她極關(guān)心國家命運(yùn)和當(dāng)時(shí)的政治形勢(shì),寫有“南來尚怯吳江冷,北狩應(yīng)知易水寒”,“南渡衣冠少王導(dǎo),北來消息欠劉琨”的詩句,表達(dá)了對(duì)于南宋朝廷茍且偷安的極大不滿。次年,趙明誠移知湖州(今屬浙江),他駐家池陽(今安徽貴池),只身馳赴建康受命,不幸病倒。當(dāng)清照從池陽乘舟趕到建康時(shí),明誠已經(jīng)病危,不久死去。她懷著極大的悲痛斂葬了丈夫。這時(shí)金兵又大舉南侵,建康形勢(shì)緊急,朝廷已開始疏散、逃亡。

由此可見,一個(gè)詞人的生活經(jīng)歷會(huì)對(duì)其創(chuàng)作造成很大的影響,所以,在分析古詩詞的時(shí)候要聯(lián)系作家的生平進(jìn)行。

五、總結(jié)詞的鑒賞方法。

1、聯(lián)系背景,知人論世。(所謂“知人論世”是指利用作者的現(xiàn)實(shí)生活以及現(xiàn)實(shí)性格來分析作者的作品)。

2、把握意象,想象畫面,鑒賞意境美;

3、聯(lián)想拓展,比較鑒賞。

2023年一剪梅教案設(shè)計(jì)(專業(yè)20篇)篇四

2、感受李清照婉約的詞風(fēng)。

3、背誦李清照的主要詩作。

1、要引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)一個(gè)作家的.詩詞,總結(jié)出詩人的藝術(shù)風(fēng)格。

2、李清照寫內(nèi)心愁苦的名句很多,讓學(xué)生把握用意象寫愁的手法。

3、要讓學(xué)生快速背誦,尤其要在課堂上完成背誦要求,養(yǎng)成良好的背誦習(xí)慣。

教學(xué)步驟:

播放音樂mtv安雯唱的《月滿西樓》,讓學(xué)生在音樂中感受本詞的情感。淡淡的憂傷。

1、讓學(xué)生概括這首詞表達(dá)的思想感情:孤獨(dú)寂寞的相思之情。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析詞人如何表達(dá)思想感情的:

先借意象:秋季,紅藕香殘,獨(dú)上蘭舟,云中錦書,飄零的花,自流的水,

最后直接抒情:無計(jì)可消除。

1.讓學(xué)生回憶學(xué)過的李清照的詩詞。

如夢(mèng)令兩首。

常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟,誤入藕花深處。爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺。

昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒。試問卷簾人,卻道海棠依舊。知否,知否,應(yīng)是綠肥紅瘦。

補(bǔ)充閱讀:

醉花陰。

薄霧濃云愁永晝,瑞腦消金獸,佳節(jié)又重陽,玉枕紗廚,半夜涼初透。

東籬把酒黃昏后,有暗香盈袖。莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦。

武陵春。

風(fēng)住塵香花已盡,日晚倦梳頭。物是人非事事休,欲語淚先流。

聞?wù)f雙溪春尚好,也擬泛輕舟,只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)、許多愁。

聲聲慢。

尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候,最難將息。三杯兩盞淡酒,怎敵他、晚來風(fēng)急!雁過也正傷心卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰堪摘?守著窗兒,獨(dú)自怎生得黑?梧桐兼細(xì)雨,到黃昏,點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第,怎一個(gè)愁字了得!

2.總結(jié)詞風(fēng)。

真摯細(xì)膩,深婉動(dòng)人,語言清新典雅,淺易自然。多寫個(gè)人遭遇,心靈深處的“愁”,而這些愁正是山河破碎、民族危亡造成的。

3.總結(jié)李清照詞中寫愁的名句。

此情無計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭。

只恐雙溪春尚好,也擬泛輕舟,只恐又溪舴艋舟,載不動(dòng)、許多愁。

梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第,怎一個(gè)愁字了得!

4.總結(jié)寫“愁”用的手法:

用形象的事物來比愁,可觸、可視、可感,從而能引起共鳴(前兩句)。

用意象來渲染愁緒,多個(gè)意象共同構(gòu)成抒發(fā)愁思的意境(第三句)。

讓學(xué)生舉出此類名句:

問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。

離恨恰如春草,更行更遠(yuǎn)還生。

剪不斷,理還亂,是離愁,別是一般滋味在心頭。

白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長。

自在飛花輕似夢(mèng),無邊絲雨細(xì)如愁。

提示學(xué)生李清照的詩詞中有沒有豪放風(fēng)格的。

《夏日絕句》:生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽,不肯過江東。

學(xué)唱《一剪梅》和《聲聲慢》。

2023年一剪梅教案設(shè)計(jì)(專業(yè)20篇)篇五

1.對(duì)李清照《一剪梅》的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(?)。

a.“紅藕香殘玉簟秋”,描述池塘中的荷花色香俱殘,席子已生秋涼。在這秋的氛圍中,突出了詞人形單影只的孤寂之感。

b.“云中誰寄錦書來”言不得夫君書信的記掛和相思。“雁字回時(shí),月滿西樓”借收到書信后登樓望月,以此表達(dá)詞人的思念之情。

c.“花自飄零水自流”句,兼提落花、流水兩個(gè)意象,與上闋“紅藕香殘”“獨(dú)上蘭舟”呼應(yīng),感傷在夫妻分離中的年華消逝。

d.“一種相思,兩處閑愁”句在寫自己的相思之苦時(shí),由己推人,想見對(duì)方的愁思,既見寫作手法的高明,也足見雙方感情的深篤。

2.賞析“才下眉頭,卻上心頭”兩句的表達(dá)技巧。

3.這首詞與《李清照詞兩首》中哪一首所表現(xiàn)的情感接近,試舉例說明。

4.對(duì)李清照《聲聲慢》一詞的理解,不正確的一項(xiàng)是(?)。

a.前三句用一連串疊詞,委婉細(xì)致地表達(dá)了作者在遭受深創(chuàng)巨痛后的愁苦之情。是詞人向蒼天的悲慘呼告,也是詞人后期凄涼悲慘生活的真實(shí)寫照。

b.“雁過也”寫北雁南飛,暗示作者也是北人,避難南下,作者見“雁過”似乎有“舊時(shí)相識(shí)”之感,因而生“同是天涯淪落人”的感慨。

c.“梧桐更兼細(xì)雨”兩句寫桐葉簌簌,秋雨滴滴,可見草木凋零的秋意,可聞撩人相思的凄音,營造了寂靜的環(huán)境,以渲染作者的悲苦心情。

d.詞作用一個(gè)“愁”字收筆,具有畫龍點(diǎn)睛的作用。全詞用象征手法,把國破家亡的身世寓于景物描寫之中,表現(xiàn)了詞作者憂國憂民的情懷。

1.b。

2.對(duì)比突出,“眉頭”與“心頭”相對(duì),“才下”與“卻上”相對(duì),突出了這種感情“潛入”所造成心理上的起伏之大和程度之深。繪形繪神,“眉頭”重在寫外形的相思苦,“心頭”重在寫內(nèi)心的相思苦;“才下”重在寫壓抑相思,“卻上”重在寫無法壓制的苦痛。(意對(duì)即可)。

3.與《醉花陰》接近,都是詞人早期作品,表現(xiàn)的是秋天思念夫君之情。譬如在前者是盼“錦書”來,“錦書”特指夫妻、情侶間的書信;后者是在“佳節(jié)又重陽”之時(shí),更盼夫君歸來團(tuán)聚,不至則感覺“半夜涼初透”,不僅涼意襲人,更有孤獨(dú)凄涼之意。(意對(duì)即可)。

4.d。

2023年一剪梅教案設(shè)計(jì)(專業(yè)20篇)篇六

【教學(xué)目的】。

1、體會(huì)作者生平遭遇與文學(xué)創(chuàng)作的密切關(guān)系。

2、感受意象美和意境美,把握李清照詞深婉細(xì)膩的藝術(shù)風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生詩詞鑒賞能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生再造意境的思維能力,提高審美情趣,

【教學(xué)重點(diǎn)】通過解讀文句,分析意境,把握李清照詞的藝術(shù)風(fēng)格,掌握中國古典詩詞中常用意象的特定屬性和情景交融的藝術(shù)手法,。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詞人前后期作品中的別樣“愁”情。

【教學(xué)方法】誦讀——點(diǎn)撥——探究。

【教學(xué)過程與內(nèi)容】。

一、導(dǎo)入新課:

二、知人論世:

李清照(1084-1155),宋代著名女詞人,號(hào)易安居士。宋詞婉約派的代表作家,生活在書香世家,其父李格非是蘇軾的學(xué)生,其夫趙明誠是著名的金石考據(jù)學(xué)家。李清照夫婦雅好詞章,常相唱和。1127年,靖康之亂,李清照隨家顛簸南下,后來丈夫病死,李亡國繼以亡家,余生孤苦,郁郁而終。

其詞以南渡為界,前期詞寫天真爛漫的少女時(shí)代和極盡相思之苦的思婦情結(jié);南渡之后國破家亡夫死,其詞抒發(fā)了傷時(shí)念舊、懷鄉(xiāng)悼亡的情感,也寄托了強(qiáng)烈的亡國之思。詞風(fēng)大變,轉(zhuǎn)為凄苦悲愴、哀婉動(dòng)人。

三、吟詠詞韻:

明確:《一剪梅》是雙調(diào),每段有四個(gè)樂句,每句四拍,形式上與七律相近,節(jié)奏整齊。所不同的是,它的雙數(shù)句被分解成兩小句,每小句四字。這兩小句有時(shí)意思直貫而下,如“輕解羅裳,獨(dú)上蘭舟”、“雁字回時(shí),月滿西樓”;有時(shí)意思或相仿或并列,如“一種相思,兩處閑愁”,甚至可用疊韻,如“才下眉頭,卻上心頭”。讀前一種四字句,兩句間停頓要短一些;讀后一種四字句,兩句間停頓稍長,以造成懸念,突出下句內(nèi)容的重要性。從整首詞來看,單數(shù)句應(yīng)讀得緩慢、悠長,雙數(shù)句可以讀得輕快短促,這就有了對(duì)比。

四、整體感知:

1、這首詞表達(dá)了詞人怎樣的心情?試在詞中找出“詞眼”。

明確:這首詞的詞眼是“愁”,是李清照寫給丈夫趙明誠的,極言自己獨(dú)居生活的寂寞和相思之苦。主要采用寓情于景和直抒胸臆兩種表現(xiàn)手法。

2、這首詞主要運(yùn)用哪些表現(xiàn)手法來抒寫愁緒?

明確:寓情于景直抒胸臆。

3、請(qǐng)找出詞中的主要意象,并聯(lián)系所學(xué)詩文,說說詞人是如何通過意象來抒發(fā)心中的愁緒的。

明確:紅藕玉簟雁月花水。

五、緣景明情:

1、“紅藕香殘玉簟秋”描繪了一幅怎樣的畫面?營造出怎樣的意境?

明確:“紅藕香殘”點(diǎn)明了時(shí)節(jié),透露出秋景的冷落、蕭條,對(duì)作者的孤獨(dú)閑愁起了襯托作用。季節(jié)的變遷,還會(huì)使女詞人產(chǎn)生丈夫離家日久的感覺使她覺得孤單寂寞。

秋天來了荷花凋謝,其實(shí)也含有青春易逝、紅顏易老之意。暑退秋來,竹席也涼了,不止是說天氣變涼,其實(shí),也含有“人去席冷”之意,跟她獨(dú)守空房關(guān)系倒更為密切,襯托出詞人冷清與孤寂。(引導(dǎo)學(xué)生從詞的主旨和意境角度分析)。

2、“云中誰寄錦書來?雁字回時(shí),月滿西樓”這句詞是一幅怎樣的.優(yōu)美意境呢?分析“雁”與“月”兩個(gè)意象。

明確:“鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽邊”——王灣《次北固山下》。

“塞下秋來風(fēng)景異,衡陽雁去無留意”——范仲淹《漁家傲》。

“雁”意象:常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。鴻雁傳書指通信。也有以鴻雁來指代書信。

“但愿人長久,千里共嬋娟”——蘇軾《水調(diào)歌頭》。

“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明”——杜甫《月夜憶舍弟》。

“月”意象:常寄寓思念故鄉(xiāng),懷念親朋的美好愿望。

詞人身處西樓,因惦念丈夫行蹤,望月計(jì)算著丈夫回家的日子,盼望錦書到達(dá),遂從遙望云空引出雁足傳書的遐想。感慨雁字空回,錦書難托。感嘆明月自滿,人未團(tuán)圓。不管白日月夜,無論舟上樓中,相思之情都縈繞于詞人心頭。(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象)。

2023年一剪梅教案設(shè)計(jì)(專業(yè)20篇)篇七

一、教學(xué)目標(biāo):

1.1.理解“以意逆志,知人論世”在詩詞中的具體含義。

1.2.了解宋代著名女詞人李清照及其詞作。

1.3.熟悉分析詞作的基本方法,能夠獨(dú)立分析其他詞作。

1.4.體會(huì)宋代的小詞韻味,提高對(duì)詞的認(rèn)識(shí),提升文學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)重點(diǎn):

2.1.宋詞的基本特點(diǎn)及其分類,理解婉約詞的基本特點(diǎn)。

2.2.體會(huì)《一剪梅》中詞人的感情特點(diǎn),熟悉詞作中的語言特色。

2.3.李清照的其他特色詞作。

三、教學(xué)方法:

合作探究、拓展探究。

四、教學(xué)過程:

在我國詞壇有一位傳奇女子,她把三分淚水、七分才氣凝結(jié)成篇篇妙語華章,她就是千古才女李易安,萬古愁心李清照。

(二)、作者簡(jiǎn)介(見幻燈片)。

我們今天一起來學(xué)她的一首情意深重的思夫之作《一剪梅》,看看她是怎樣運(yùn)用意象使相思之情具體化,從而與眾不同的。

(三)、作品鑒賞。

1、老師朗誦《一剪梅》,帶動(dòng)同學(xué)們有感情的朗誦全詞,注意節(jié)奏誦讀節(jié)奏:

紅藕/香殘/玉簟/秋,輕解/羅裳,獨(dú)上/蘭舟。

云中/誰寄/錦書/來?雁字/回時(shí),月滿/西樓。

花自/飄零/水/自流,一種/相思,兩處/閑愁。

此情/無計(jì)/可/消除,才下/眉頭,卻上/心頭。

2、請(qǐng)齊讀全詞,找出這首詞用了哪些典型意象。

(板書:紅藕、玉簟、蘭舟、錦書、雁字、月、西樓、花、水)。

明確:視覺、嗅覺、觸覺。

作者從多個(gè)角度描寫環(huán)境的冷落蕭條,烘托出詞人落寞孤獨(dú)的情懷。

(2)作者排遣寂寞的方式是什么?但寂寞排遣得了嗎?從哪個(gè)詞語可以看出來?

明確:“輕解羅裳,獨(dú)上蘭舟”,柳永《雨霖鈴》“留戀處,蘭舟催發(fā)”,蘭舟本身就寄托著相思、傷感,從“獨(dú)”字可以看出詞人借泛舟來消愁,獨(dú)自一人,眼前的一切只能勾起對(duì)往事的懷念,怎能排遣得了“愁”呢?“這次第,怎一個(gè)愁字了得”

(3)研讀“云中誰寄錦書來,雁字回時(shí),月滿西樓”句。

泛舟無法排遣,詞人又是怎么來表現(xiàn)內(nèi)心的寂寞愁苦呢?

提問:這句詞按照邏輯順序應(yīng)怎樣排列?

明確:應(yīng)是“月滿時(shí),上西樓,望云中,見回雁,思誰寄錦書來”。引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象,體會(huì)這句詞的優(yōu)美意境。

可以想見,詞人因惦念丈夫行蹤,盼望錦書到達(dá),所以遙望云空,產(chǎn)生鴻雁傳書的遐想。但是明月人未圓,雁子空回,錦書全無,心中愁緒平添一層。

明月本是思鄉(xiāng)懷人的'典型意象,李白“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”;蘇軾“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”;白居易“行宮見月傷心色”

西樓也是典型的相思意象。李煜有“無言獨(dú)上西樓,月如鉤,寂寞梧桐,深院鎖清秋”。王之道有“明月千里滿西樓”

4、賞析“花自飄零水自流”這一句在結(jié)構(gòu)上有什么作用?運(yùn)用了怎樣的抒情方式?

明確:承上啟下。承上,與“紅藕香殘”,“獨(dú)上蘭舟”呼應(yīng);啟下,花飄水流,詞人見景傷懷,引出“相思愁”。

(1)、品味“一種相思,兩處閑愁”句。

提問:何謂“一種”相思,“兩處”閑愁?從中我們能感受到什么?明確:一種離別的相思,你與我,牽動(dòng)起兩處的閑愁,此句是說身在異地的丈夫和自己懷有一樣的相思之情,人居兩地,情發(fā)一心,能讓我們感受到夫妻二人心心相印的真摯愛情。

明確:這句詞賦予愁緒以運(yùn)動(dòng)之感,這相思,這離愁,剛從微蹙的眉間消失,又隱隱纏繞上了心頭。使人一下子領(lǐng)略了詞人的剪不斷理還亂萬千愁緒。

(四)拓展探究。

(五)、布置作業(yè):

搜集李清照的有關(guān)作品,進(jìn)一步體會(huì)“易安體”的藝術(shù)風(fēng)格。

荷已殘,香已消,冷冽如玉的竹席,微微脫下薄紗羅裙,單獨(dú)泛一葉蘭舟。日不恬,水不靜,晨風(fēng)卻遲,回想?yún)s如繁花醉晚枝。每每念起你的名字,每每寫著這些字,念著這些詞時(shí),老是想起你了,恍如你那雙眸澄澈似水的浮在面前,一臉期盼,一臉滄桑。如今,秋夜已涼,我心中一顫,手里的荷,便落了滿地。想起你,心坎便悲哀隱隱,血汗斑斑。可是懷念和回憶,實(shí)在是不具備任何力氣的東西,喚不回你,我的趙郎。世間有太多的變遷,有太多可能,就是不假如;世事亦漫隨流水,算來一夢(mèng)浮生,那些跟你一起的日子,在那么一個(gè)失神的霎時(shí),我一手輕輕撫上胸口,突然有些莫名疼愛;想喚回你,我的趙郎,想盡力的喚你,可喉嚨里好像被什么貨色堵住了。

仰頭凝望遠(yuǎn)天,那云卷云舒處,你會(huì)不會(huì)寄來錦書?我等著,盼著,極力的望著,待到雁字回時(shí),月光已灑滿西樓,梧桐樹下,月華初上的涼夜,等不來你的錦書,我憶成了殤,我的夢(mèng)寂寞經(jīng)年冷。皓月眠露濕,百轉(zhuǎn)千回,眸光盡處,模糊紅衣瘦,等不來你的錦書,我歇斯底里地抽咽,那連綿的痛,足有一個(gè)世紀(jì)那么長。曾經(jīng)滄海難為水,除卻巫山不是云。我曾認(rèn)為,在遇見你之后,桑田之外再無水,巫山之外不見云,可現(xiàn)在,我千呼萬喚,喚不回你,盼不回你,若一直這樣,教我如何?花,自在的飄零,水,自由的漂流,一種告別的相思,你與我,兩廂戚戚的愁,又怎可打消?山遠(yuǎn)天高煙水寒,我會(huì)一直等你,盼你。

我會(huì)始終都在,直到我逝世。

2023年一剪梅教案設(shè)計(jì)(專業(yè)20篇)篇八

一、教學(xué)目標(biāo):

1、體會(huì)李清照詞中思想感情。

2、感受李清照婉約的詞風(fēng)。

3、背誦李清照的主要詩作。

二、教學(xué)設(shè)想。

1、要引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)一個(gè)作家的詩詞,總結(jié)出詩人的藝術(shù)風(fēng)格。

2、李清照寫內(nèi)心愁苦的名句很多,讓學(xué)生把握用意象寫愁的手法。

3、要讓學(xué)生快速背誦,尤其要在課堂上完成背誦要求,養(yǎng)成良好的背誦習(xí)慣。

三、教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。

四、教學(xué)步驟:

一、導(dǎo)入:

播放音樂mtv安雯唱的《月滿西樓》,讓學(xué)生在音樂中感受本詞的情感。淡淡的憂傷。

二、背誦這首詞。

三、賞析這首詞。

1、讓學(xué)生概括這首詞表達(dá)的思想感情:孤獨(dú)寂寞的相思之情。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析詞人如何表達(dá)思想感情的:

先借意象:秋季,紅藕香殘,獨(dú)上蘭舟,云中錦書,飄零的花,自流的水,

最后直接抒情:無計(jì)可消除。

四、擴(kuò)展閱讀。

1.讓學(xué)生回憶學(xué)過的李清照的`詩詞。

如夢(mèng)令兩首。

常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟,誤入藕花深處。爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺。

昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒。試問卷簾人,卻道海棠依舊。知否,知否,應(yīng)是綠肥紅瘦。

補(bǔ)充閱讀:

醉花陰。

薄霧濃云愁永晝,瑞腦消金獸,佳節(jié)又重陽,玉枕紗廚,半夜涼初透。

東籬把酒黃昏后,有暗香盈袖。莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦。

武陵春。

風(fēng)住塵香花已盡,日晚倦梳頭。物是人非事事休,欲語淚先流。

聞?wù)f雙溪春尚好,也擬泛輕舟,只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)、許多愁。

聲聲慢。

尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候,最難將息。三杯兩盞淡酒,怎敵他、晚來風(fēng)急!雁過也正傷心卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰堪摘?守著窗兒,獨(dú)自怎生得黑?梧桐兼細(xì)雨,到黃昏,點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第,怎一個(gè)愁字了得!

2.總結(jié)詞風(fēng)。

真摯細(xì)膩,深婉動(dòng)人,語言清新典雅,淺易自然。多寫個(gè)人遭遇,心靈深處的“愁”,而這些愁正是山河破碎、民族危亡造成的。

3.總結(jié)李清照詞中寫愁的名句。

此情無計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭。

只恐雙溪春尚好,也擬泛輕舟,只恐又溪舴艋舟,載不動(dòng)、許多愁。

梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第,怎一個(gè)愁字了得!

4.總結(jié)寫“愁”用的手法:

用形象的事物來比愁,可觸、可視、可感,從而能引起共鳴(前兩句)。

用意象來渲染愁緒,多個(gè)意象共同構(gòu)成抒發(fā)愁思的意境(第三句)。

讓學(xué)生舉出此類名句:

問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。

離恨恰如春草,更行更遠(yuǎn)還生。

剪不斷,理還亂,是離愁,別是一般滋味在心頭。

白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長。

自在飛花輕似夢(mèng),無邊絲雨細(xì)如愁。

五、欣賞歌曲《聲聲慢》。

六、讓學(xué)生背誦李清照的詩詞。

七、總結(jié)本課。

提示學(xué)生李清照的詩詞中有沒有豪放風(fēng)格的。

《夏日絕句》:生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽,不肯過江東。

八、布置作業(yè)。

學(xué)唱《一剪梅》和《聲聲慢》。

五、教學(xué)反思。

通過這堂課認(rèn)識(shí)到教學(xué)上有許多不足之處,希望以后通過自己的努力能彌補(bǔ)這些不足。

2023年一剪梅教案設(shè)計(jì)(專業(yè)20篇)篇九

1、了解李清照的詞風(fēng)。

2、體會(huì)情景交融、寓情于景的特點(diǎn)。

3、背誦這首詞。

1、情景交融的寫法。

2、背誦相關(guān)名句。

教學(xué)難點(diǎn):寓情于景的、含蓄的寫作風(fēng)格。

以前我們學(xué)習(xí)過宋詞的集大成者李清照的一首作品叫《如夢(mèng)令》。詞中寫的是作者少女時(shí)代無憂無慮的生活和開朗愉快的心情。真是“少年不識(shí)愁滋味”啊。然而,隨著年齡的增長和生活的變遷,女詞人還能一如既往地做個(gè)快樂天使嗎?帶著這個(gè)疑問,我們學(xué)習(xí)作者的另一首名篇《一剪梅》。(板書課題)。在上課之前我們還是有必要來簡(jiǎn)單介紹一下這為偉大的女詞人。

李清照(1084-1155),宋代著名女詞人,號(hào)易安居士。李清照婚前婚后都生活在書香世家,其父李格非是蘇軾的學(xué)生,其夫趙明誠是著名的金石考據(jù)家。李清照夫婦雅好詞章,常相唱和。14歲時(shí)的李清照能寫出讓其飽讀詩書的父親定言到,“我現(xiàn)在已沒有能力來評(píng)論你的詞,需要大家。”,從其詞做的成就中來看還是令人置信的。而張15歲時(shí)候,寫就的《霸王別姬》有人已呼叫可與郭沫若論長短,不可不令人扼腕。1127年,靖康之亂,李清照隨家顛簸南下,后來丈夫病死,李清照亡國繼以亡家,余生孤苦,郁郁而終。南渡之前,李清照多寫閨情相思,明快妍麗;南渡之后,則多寫國破家亡的離亂生活,沉哀入骨,詞情凄黯。婚后不久,趙明誠即遠(yuǎn)行,李清照便寫下了這首《一剪梅》寄給丈夫。

1、“紅藕”“玉簟”不僅表明秋天已至,進(jìn)一步發(fā)掘,它的深刻意蘊(yùn)是什么呢?

“紅藕香殘”,雖然是表明秋天來了荷花凋謝,其實(shí),也含有青春易逝、紅顏易老之意;“玉簟秋”,雖然是暑退秋來,所以竹席也涼了,其實(shí),也含有“人去席冷”之意。

“紅藕香殘”——從客觀景物來表現(xiàn)秋的到來。

“玉簟秋”——從主觀感受表達(dá)秋的到來。

景、情;主觀、客觀。

輕:輕手輕腳。怕驚動(dòng)別人、小心翼翼。

獨(dú):借泛舟以消愁,非閑情逸致的游玩。

獨(dú):——如果丈夫在家,夫妻一起去劃船該多好啊!

3、“云中誰寄錦書來,雁字回時(shí),月滿西樓”是一個(gè)倒裝句,其意味是什么?

順序:月滿時(shí)——上西樓——望云中——見回雁——思及誰寄錦書來。

誰——趙明誠。

誰寄——明月自滿,人卻未圓;雁字空回,錦書無有。

詞人因惦念游子行蹤,盼望錦書到達(dá),遂從遙望云空引出雁足傳書的遐想,不管白日月夜,無論舟上樓中,縈繞于詞人心頭。

4、“花自飄零水自流”的意義分析:

1、寫眼前之景,花落水流,與“紅藕香殘”、“獨(dú)上蘭舟”相拍合;

2、其所象喻的人生、年華、愛情、離別——。

無可奈何花落去。

水流無限似儂愁。

5、領(lǐng)略詞人“一種相思,兩處閑愁”中所表露的旖旎、純潔、心心相印的愛情。

寫自己相思之苦、閑愁之深的同時(shí),由己身推及到對(duì)方,深知這種相思與閑愁不是單方面的,而是雙方的,足見兩心相印。

分合:表明此情是一而二,二而一的;

深化:訴說此情已由思而化為愁。

6、名句賞析:“此情無計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭。”

皺著的眉頭方才舒展,而思緒又涌上心頭——相思之情無法排遣。

“才——卻——”有連接關(guān)系,表現(xiàn)“愁”運(yùn)動(dòng)之速,而愁從可見的眉間藏到心頭,更使人領(lǐng)略到女詞人的萬千愁緒,詩人感情在短暫中的變幻起伏,真實(shí)形象,給人以遐想。(聯(lián)想:李煜:“剪不斷,理還亂,是離愁,別是一番滋味在心頭。”)。

本問的寫作特點(diǎn):

2、大膽歌頌自己的愛情,象蜜甜、象水清,磊落大方;

3、淺俗清新,明白如話,也多用偶句,瑯瑯上口,聲韻和諧。

背誦全詞。

2023年一剪梅教案設(shè)計(jì)(專業(yè)20篇)篇十

2在誦讀品味中提高審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生詩詞鑒賞能力。

解讀文句,分析意境,把握李清照詞的藝術(shù)風(fēng)格。

詞中意境的把握品味。

一課時(shí)。

“江山代有人才出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”,因?yàn)橛性娤伞⒃娛ァ⒃姽怼⒃姾赖纫淮笈艹鲈娙说拇嬖冢姼璧搅颂瞥寻l(fā)展到了顛峰階段,于是,宋代文人另辟蹊徑,發(fā)展并完善了詞這一文學(xué)樣式,使它成為我國文化寶庫中又一顆璀璨的明珠。提到宋詞,人們就會(huì)想到一名杰出的女性,她的出現(xiàn),給森然的中國歷史帶來了幾多水氣,幾多溫馨,它就是被認(rèn)為是婉約派詞的正宗,提出“詞別是一家”主張的南宋女詞人----李清照。

通過提問,讓學(xué)生自己述說他們所熟悉的李清照,包括生平及有關(guān)她的故事,然后教師小結(jié)。

明確:1李清照,號(hào)易安居士,濟(jì)南人(今山東)人。父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者,夫趙明誠為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕,與明誠共同致力與書畫、金石的搜集整理。金兵入侵后,流寓南方,明誠病死,境遇孤苦。所作詞,前期多寫其悠閑生活,后期多悲嘆身世,情調(diào)感傷,有時(shí)也流露出對(duì)中原的懷念。李詞工于造語,善于創(chuàng)意出新。擅用白描,創(chuàng)立了雅而不難、易而不俗,生活氣息濃郁的“易安體”。后人有《漱玉詞》輯本。

后人對(duì)她的評(píng)價(jià):“男中李后主,女中李易安,極是當(dāng)行本色。前此太白,故稱詞家三李”。

“清照已一婦人,而詞格乃抗軼周柳,雖篇軼無多,固不能不寶而存之,為詞家一大宗矣”

2這首詞在黃升《花庵詞選》中題作“別愁”,是趙明誠出外求學(xué)后,李清照抒寫她思念丈夫的心情的。伊世珍《瑯寰記》說;“易安結(jié)縭末久,明誠即負(fù)笈遠(yuǎn)游。易安殊不忍別,覓錦帕?xí)兑患裘贰吩~以送之。”

1請(qǐng)一學(xué)生朗讀,教師進(jìn)行誦讀指導(dǎo)。

明確:《一剪梅》是雙調(diào),每段有四個(gè)樂句,每句四拍,形式上與七律相近,節(jié)奏整齊。所不同的是,它的雙數(shù)句被分解成兩小句,每小句四字。這兩小句有時(shí)意思直貫而下,如“輕解羅裳,獨(dú)上蘭舟”、“雁字回時(shí),月滿西樓”;有時(shí)意思或相仿或并列,如“一種相思,兩處閑愁”,甚至可用疊韻,如“才下眉頭,卻上心頭”。讀前一種四字句,兩句間停頓要短一些;讀后一種四字句,兩句間停頓稍長,以造成懸念,突出下句內(nèi)容的重要性。從整首詞來看,單數(shù)句應(yīng)讀得緩慢、悠長,雙數(shù)句可以讀得輕快短促,這就有了對(duì)比。

2教師范讀。

3全班齊讀、二重讀。

通過朗讀,整體感知詞的思想內(nèi)涵,品味詞的音韻美。問題設(shè)計(jì):同學(xué)們聲情并茂的朗讀,讓老師體味到了一種回環(huán)往復(fù)的音韻之美,這純粹是因?yàn)槟銈冏x得好的原因嗎?(明確:音韻美的形成一是因?yàn)楸驹~的押韻,一韻到底并且都押平聲韻,造成舒緩委婉的藝術(shù)效果;二是因?yàn)樵~人擅用對(duì)仗,使節(jié)奏明快、和諧、上口。

引導(dǎo)學(xué)生從詞的主旨和意境角度分析,明確:“紅藕香殘是以點(diǎn)帶面的寫法,點(diǎn)明了時(shí)節(jié),透露出秋景的冷落、蕭條,而且渲染了環(huán)境氣氛,對(duì)作者的孤獨(dú)閑愁起了襯托作用。如果說“紅藕香殘”是從客觀景物(視覺、嗅覺)來表現(xiàn)秋的到來,那么“玉簟秋”就是通過作者的主觀感受(觸覺)來表達(dá)秋的到來,一句話,把客觀和主觀,景和情都融化在一起了。

引導(dǎo)學(xué)生揣摩關(guān)鍵字,明確:從一個(gè)“獨(dú)”字可看出,詞人想借泛舟來消愁,結(jié)果是“舉杯消愁愁更愁”啊。過去和夫君一起雙雙擊楫,充滿詩情畫意,今天卻獨(dú)自擊楫,眼前的情景,只能勾引起往事,怎能排遣得了愁呢?“獨(dú)”字是“背面敷粉”的寫法,其實(shí)她想說的是:如果丈夫在家,夫妻一起去劃船該多快樂啊。

4通過比較閱讀,領(lǐng)略詞人在“一種相思,兩處閑愁”中所表露的旖旎、純潔、心心相印的愛情。

比較鑒賞:“原為西南風(fēng),長逝入君懷”--曹植《七哀》。

“浮云蔽白日,游子不復(fù)返”--《行行重行行》。

明確:舊時(shí)文人所描述的思婦詩中,大多表述的是單純思夫或怨其不返的情結(jié),但“一種相思,兩處閑愁”卻直接點(diǎn)明了夫妻的兩相恩愛。他倆同樣互相思念著,也同樣因離別而苦惱著。這種獨(dú)特的構(gòu)思體現(xiàn)了李清照對(duì)趙明誠的無限鐘情和充分信任,體現(xiàn)了她開朗的性格,善于為對(duì)方著想,與一般婦女的狹隘心胸不同。

5名句賞析:“此情無計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭”

明確:詞的主旨句的落實(shí)。詞人對(duì)愁的描寫極其形象。人在愁苦中總是皺著眉頭,愁眉苦臉的,詞人正是抓住這一點(diǎn)才寫出“才下眉頭,卻上心頭”兩句,使人若見其眉頭剛舒展又緊蹙的樣子,從而體會(huì)到她內(nèi)心的綿綿痛苦。“才……,卻……”句式表現(xiàn)愁運(yùn)動(dòng)之速,而愁從可見的眉間藏到心頭,更使人領(lǐng)略到女詞人的萬千愁緒,給人以無止境的遐想。

比較鑒賞:

1梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏,點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第,怎一個(gè)愁字了得?

――《聲聲慢》。

2莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦。

――《醉花陰》。

3惟有樓前流水,應(yīng)念我,終日凝眸。凝眸處,從今又添,一段新愁。

――《鳳凰臺(tái)上憶吹簫》。

明確:語言特色(清麗典雅)。

藝術(shù)風(fēng)格(深婉細(xì)膩)。

1、對(duì)這首詞的理解,不全恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是:()。

a上片首句通過視覺、觸覺的感受,點(diǎn)明時(shí)間已進(jìn)入深秋,接下兩句寫詞人輕輕解開絲羅的裙衣,小心登舟的情態(tài)。

b“云中”三句是說,當(dāng)空中大雁飛回來時(shí),誰托它捎來書信?我正在明月照滿的西樓上盼望著呢。

c下片前三句的意思是說,自己與丈夫分居兩地,“一種相思,兩處閑愁”直接點(diǎn)明了夫妻的兩相恩愛,充分體現(xiàn)了李清照對(duì)趙明誠的無限鐘情和充分信任。

d“此情”三句的意思是說,這種相思之情,如同“花自飄零水自流”一樣,是沒有辦法可以消除的。

2、對(duì)這首詞的分析,不全正確的一項(xiàng)是:()。

a上片寫詞人思念其丈夫趙明誠,下片寫離愁無法排遣。

b上片寫相思,雖無一字道出,卻句句包孕,極為含蓄。

c“云中”句雖是詞人的主觀臆想,卻表達(dá)了對(duì)丈夫的深切懷念。

d后三句新穎別致,以淺近樸實(shí)的語言,生動(dòng)地寫出了感情的不可遏止。

一剪梅。

李清照。

賞:音韻美藕殘簟秋花飄水流語言:清麗典雅。

意境美上寂寞生風(fēng)格:深婉細(xì)膩。

蘭舟閑愁。

盼下。

錦書眉頭。

望上。

團(tuán)圓心頭。

相思。

2023年一剪梅教案設(shè)計(jì)(專業(yè)20篇)篇十一

一、第三冊(cè)語文主要是詩詞,從整個(gè)高中語文教學(xué)和考試來說,詩詞的重要性是不言而喻的。原因如下:

1、在這一部分,高考時(shí)直接題和間接題都很多,關(guān)鍵是直接題較多,如:(1)作家作品、作家的姓名字號(hào)、并稱及文壇地位等;(2)風(fēng)格流派、文體;(3)名句填空;(4)對(duì)相關(guān)背景的了解、對(duì)主要內(nèi)容和重點(diǎn)字詞的理解;(5)對(duì)寫作特點(diǎn)及藝術(shù)手法的鑒賞。

2、詩詞教學(xué)從培養(yǎng)人文素養(yǎng)提高文化品味來談也有舉足輕重的作用,大到人生態(tài)度,小到言談舉止,都有影響。

二、這首詞可以說是比較重要的。李清照是一個(gè)大家,就像講詩經(jīng)要講《氓》,講楚詞要講到屈原,講魏晉詩要講到陶淵明,講唐詩要講到李白杜甫,講宋詞不能不講到李清照,他是婉約詞派的代表作家,他的詩詞對(duì)后代文人影響極大。

三、基于以上認(rèn)識(shí),我確定的教學(xué)目標(biāo)是:

1、背誦本詞。

2、熟記作家作品地位。

3、把握婉約詞的意境及特點(diǎn)。

一、上片以講授為主,用語言再現(xiàn)當(dāng)時(shí)場(chǎng)面,引導(dǎo)學(xué)生去想象李清照積滿苦澀憂怨的情景,盡可能使其有如臨其境之感。

原因是:我們的學(xué)生閱歷淺,學(xué)生幾乎沒有跟自己親人分隔兩地的經(jīng)歷,更不可能有過結(jié)婚后深切思念自己另一半的體會(huì),如不引導(dǎo),很難體會(huì)面對(duì)冷月涼席,深切思念自己的丈夫。但李清照又不同于蘇軾辛棄疾,她傾向于寫深閨體會(huì)的婉約詞。

二、下片以討論為主,啟發(fā)學(xué)生思維的火花。因?yàn)橛辛松掀瑢W(xué)習(xí)的基礎(chǔ),把握全詞意境問題不大,討論更能深入領(lǐng)會(huì)到情景交融的寫法;更能領(lǐng)悟到李清照用詞的精妙,如“才下眉頭,又上心頭”,我安排的教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容正體現(xiàn)了上述認(rèn)識(shí)和想法。

一、在導(dǎo)課時(shí),注意新舊知識(shí)的聯(lián)系,為后面在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟婉約詞與豪放詞的區(qū)分打下基礎(chǔ)。

二、在作者簡(jiǎn)介中,介紹得稍多了一點(diǎn),有些內(nèi)容似乎與本課內(nèi)容聯(lián)系不大,原想舍去,但又想到高考要考,所以就羅嗦了點(diǎn),希望各位老師指正。

三、范讀正音。

朗讀是詩詞教學(xué)的重中之重。朗讀有利于記誦,朗讀有利于理解,朗讀有利于把握意境,朗讀好了甚至可以以讀代講,朗讀時(shí)要把握詩詞不同風(fēng)格、不同基調(diào)。這是一首婉約詞,應(yīng)讀得語調(diào)低緩,情感深沉。

至于將字詞板書,我個(gè)人認(rèn)為在高中教學(xué)中依然必要,字詞教學(xué)在任何時(shí)候都是語文教學(xué)中極重要的部分,傳統(tǒng)教學(xué)在這一點(diǎn)上做的很好,相反,近年來流行的所謂“素質(zhì)教育”對(duì)字詞教學(xué)有點(diǎn)忽視。平時(shí)時(shí)間充足時(shí),我會(huì)在一單元學(xué)完后叫學(xué)生聽寫字詞并注音,開始學(xué)生不以為然,以為是小學(xué)生的事,慢慢地倒引起了重視。

五、賞析部分。

一是把握對(duì)字詞的賞析;二是把握意境,盡可能地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景;三是對(duì)一些藝術(shù)手法賞析穿插其中。

六、至于延伸比較部分,以李清照的另外兩首詞為例比較不同,是為了把學(xué)生“只可意會(huì)、不可言傳”的感性差異上升到理性,使這種感性更加深刻、明晰。

一、板書基本上是按行文思路來安排的,這樣安排一是便于總結(jié)寫作特點(diǎn);二是便于學(xué)生按思路記憶背誦—本來還安排盡可能課堂背誦。

二、在指導(dǎo)檢查作業(yè)時(shí)可以強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)和鑒賞同一個(gè)人的作品,應(yīng)從實(shí)際出發(fā),我們所強(qiáng)調(diào)的風(fēng)格流派不過是就其主要成就或主要方面來談,不能一概而談。

2023年一剪梅教案設(shè)計(jì)(專業(yè)20篇)篇十二

1、這首詞是高中語文二年級(jí)《中國古代詩歌與散文鑒賞》中的一篇課文,是李清照的代表作,也是宋代婉約詞中難得的佳作。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容為李清照的詞《一剪梅》。這是一首傾訴相思、別愁之苦的詞,是李清照寫給新婚未久即離家外出的丈夫趙明誠的。她訴說了自己獨(dú)居生活的孤獨(dú)寂寞,急切思念丈夫早日歸來的心情。詞作筆調(diào)清新,風(fēng)格細(xì)膩,給景物以情感,移情入景,借景抒情。作者在詞中以女性特有的敏感捕捉稍縱即逝的真切感受,將抽象而不易捉摸的思想感情,以素淡的語言表現(xiàn)具體可感、為人理解、耐人尋味的情感。

3、學(xué)習(xí)這首詞需要一課時(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是讓學(xué)生感受詞的意境,初步形成鑒賞詩歌的能力,形成一定的審美觀念。在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,通過創(chuàng)設(shè)感受情境、學(xué)生朗讀、小組討論等方式,讓學(xué)生全面理解詩歌的情感內(nèi)容,進(jìn)而形成鑒賞評(píng)價(jià)機(jī)制。

二、選題計(jì)劃。

三、課件資源應(yīng)用計(jì)劃表。

四、教學(xué)目標(biāo)分析。

1.知識(shí)與技能:1)培養(yǎng)學(xué)生補(bǔ)充空缺意象、再造意境的創(chuàng)新思維能力,使學(xué)生初步形成鑒賞詩歌的能力。2)要引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí),總結(jié)出詩人李清照詞的婉約風(fēng)格。3)李清照寫內(nèi)心愁苦的名句很多,讓學(xué)生把握用意象寫愁的手法。

2.過程與方法:1)有感情的朗誦這首詞,并熟練背誦,準(zhǔn)確無誤地默寫全詞。2)錘煉詞語,品味“輕”、“獨(dú)”“才”、“卻”等字詞。3)深刻體味作者所表現(xiàn)的“閑愁”。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:1)感受鑒賞作品的意象美、意境美、韻律美、音樂美,形成行為價(jià)值觀。2)體會(huì)作者生平遭遇與創(chuàng)作的密切關(guān)系,感受甜蜜的相思之苦。

五、學(xué)習(xí)者特征分析。

1、學(xué)生在初中已經(jīng)對(duì)李清照有所了解,學(xué)習(xí)過她的《如夢(mèng)令》,有一定的知識(shí)儲(chǔ)備,在導(dǎo)課時(shí)可以充分利用這一點(diǎn),讓學(xué)生更多的參與,既溫故又知新。

2、學(xué)生對(duì)于詩歌僅僅是讀一讀,在獨(dú)立鑒賞評(píng)價(jià)方面的能力不足,如何教會(huì)學(xué)生鑒賞詩歌的方法才是詩歌教學(xué)的終極目標(biāo)。

3、在“閑愁”和“相思之苦”這個(gè)情感的理解上,學(xué)生缺乏生活積累,可能有困難。

多媒體設(shè)備-----主要是情境導(dǎo)課時(shí)展示一組溪亭日暮、藕花深處、歸舟爭(zhēng)渡、驚飛的鷗鷺的畫面,同時(shí)用多媒體播放《一剪梅》改編的歌曲《月滿西樓》,畫面意境優(yōu)美,音樂婉轉(zhuǎn)動(dòng)人,這樣既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)能很快進(jìn)入情境,理解詩歌的內(nèi)容和情感。教學(xué)結(jié)束時(shí),也可以師生同唱這首詞,將課堂結(jié)束在師生情感共鳴的最高峰,余音繞梁,意味雋永。八、教學(xué)過程一、詩畫導(dǎo)入:

※展示一組畫面:溪亭日暮、藕花深處、歸舟爭(zhēng)渡、驚飛的鷗鷺師:(明示畫面中的意象)所謂“詩中有畫,畫中有詩”,同學(xué)們看到這些畫面能想起初中學(xué)過的哪首詞?生:李清照的詞《如夢(mèng)令》。

師生齊背《如夢(mèng)令》:常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。

興盡晚回舟,誤入藕花深處。

爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺。

師:(啟發(fā))詞中寫的是作者少女時(shí)代無憂無慮的生活和開朗愉快的心情。真是“少年不識(shí)愁滋味”啊。然而,隨著年齡的增長和生活的變遷,女詞人還能一如既往地做個(gè)快樂天使嗎?帶著這個(gè)疑問,我們學(xué)習(xí)作者的另一首名篇《一剪梅》。(屏幕顯示課題)。

六、品評(píng)鑒賞。

1、整體感知:概括詞的上下兩片所寫的內(nèi)容。

2、本詞寫的是哪一季節(jié)的景物,其中有沒有明確點(diǎn)明時(shí)令的詞句?

明確:秋,初秋的景物;“殘”,可解為殘留意;“秋”,非為秋天,而為涼意。“花自飄零”,為秋景;“輕解羅裳”,乃為著秋裝。

2023年一剪梅教案設(shè)計(jì)(專業(yè)20篇)篇十三

1、這首詞是高中語文二年級(jí)《中國古代詩歌與散文鑒賞》中的一篇課文,是李清照的代表作,也是宋代婉約詞中難得的佳作。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容為李清照的詞《一剪梅》。這是一首傾訴相思、別愁之苦的詞,是李清照寫給新婚未久即離家外出的丈夫趙明誠的。她訴說了自己獨(dú)居生活的孤獨(dú)寂寞,急切思念丈夫早日歸來的心情。詞作筆調(diào)清新,風(fēng)格細(xì)膩,給景物以情感,移情入景,借景抒情。作者在詞中以女性特有的敏感捕捉稍縱即逝的真切感受,將抽象而不易捉摸的思想感情,以素淡的語言表現(xiàn)具體可感、為人理解、耐人尋味的情感。

3、學(xué)習(xí)這首詞需要一課時(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)主要是讓學(xué)生感受詞的意境,初步形成鑒賞詩歌的能力,形成一定的審美觀念。在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,通過創(chuàng)設(shè)感受情境、學(xué)生朗讀、小組討論等方式,讓學(xué)生全面理解詩歌的情感內(nèi)容,進(jìn)而形成鑒賞評(píng)價(jià)機(jī)制。

1.知識(shí)與技能:

1)培養(yǎng)學(xué)生補(bǔ)充空缺意象、再造意境的創(chuàng)新思維能力,使學(xué)生初步形成鑒賞詩歌的能力。

2)要引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí),總結(jié)出詩人李清照詞的婉約風(fēng)格。

3)李清照寫內(nèi)心愁苦的名句很多,讓學(xué)生把握用意象寫愁的手法。

2.過程與方法:。

1)有感情的朗誦這首詞,并熟練背誦,準(zhǔn)確無誤地默寫全詞。

2)錘煉詞語,品味“輕”、“獨(dú)”“才”、“卻”等字詞。

3)深刻體味作者所表現(xiàn)的“閑愁”。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:。

1)感受鑒賞作品的意象美、意境美、韻律美、音樂美,形成行為價(jià)值觀。

2)體會(huì)作者生平遭遇與創(chuàng)作的密切關(guān)系,感受甜蜜的相思之苦。

1、學(xué)生在初中已經(jīng)對(duì)李清照有所了解,學(xué)習(xí)過她的《如夢(mèng)令》,有一定的知識(shí)儲(chǔ)備,在導(dǎo)課時(shí)可以充分利用這一點(diǎn),讓學(xué)生更多的參與,既溫故又知新。

2、學(xué)生對(duì)于詩歌僅僅是讀一讀,在獨(dú)立鑒賞評(píng)價(jià)方面的能力不足,如何教會(huì)學(xué)生鑒賞詩歌的方法才是詩歌教學(xué)的終極目標(biāo)。

3、在“閑愁”和“相思之苦”這個(gè)情感的理解上,學(xué)生缺乏生活積累,可能有困難。

多媒體設(shè)備-----主要是情境導(dǎo)課時(shí)展示一組溪亭日暮、藕花深處、歸舟爭(zhēng)渡、驚飛的鷗鷺的畫面,同時(shí)用多媒體播放《一剪梅》改編的歌曲《月滿西樓》,畫面意境優(yōu)美,音樂婉轉(zhuǎn)動(dòng)人,這樣既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)能很快進(jìn)入情境,理解詩歌的內(nèi)容和情感。教學(xué)結(jié)束時(shí),也可以師生同唱這首詞,將課堂結(jié)束在師生情感共鳴的最高峰,余音繞梁,意味雋永。八、教學(xué)過程一、詩畫導(dǎo)入:

※展示一組畫面:溪亭日暮、藕花深處、歸舟爭(zhēng)渡、驚飛的鷗鷺師:(明示畫面中的意象)所謂“詩中有畫,畫中有詩”,同學(xué)們看到這些畫面能想起初中學(xué)過的哪首詞?生:李清照的詞《如夢(mèng)令》。

師生齊背《如夢(mèng)令》:常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。

興盡晚回舟,誤入藕花深處。

爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺。

師:(啟發(fā))詞中寫的是作者少女時(shí)代無憂無慮的生活和開朗愉快的心情。真是“少年不識(shí)愁滋味”啊。然而,隨著年齡的增長和生活的變遷,女詞人還能一如既往地做個(gè)快樂天使嗎?帶著這個(gè)疑問,我們學(xué)習(xí)作者的另一首名篇《一剪梅》。(屏幕顯示課題)。

1、整體感知:概括詞的上下兩片所寫的內(nèi)容。

2、本詞寫的是哪一季節(jié)的景物,其中有沒有明確點(diǎn)明時(shí)令的詞句?

明確:秋,初秋的景物;“殘”,可解為殘留意;“秋”,非為秋天,而為涼意。“花自飄零”,為秋景;“輕解羅裳”,乃為著秋裝。

注意:“雁字回時(shí),月滿西樓”,是為秋景,但在本詞中屬虛寫,乃是作者想象之景,故不為證據(jù)。

3、本詞寫了件什么事,表達(dá)了作者怎樣的感情?

明確:在初秋的一個(gè)中午,“我”獨(dú)自一人為排解憂愁而去泛舟,在這之中的所見所感,孤獨(dú)、秋悶之情。

4、作者如何表現(xiàn)自己的這種感情?

明確:

(1)、間接抒情——借用景物營造氣氛,烘托人物內(nèi)心情感。

(2)、直抒胸臆——直接抒發(fā)自己的相思、閑愁。

5、精彩詞句賞析,品讀意境美。

步驟:由學(xué)生自找自賞,教師補(bǔ)充。

(1)《白雨齋詞話》中說:“易安佳句,如《一剪梅》起七字云:‘紅藕香殘玉簟秋’,精秀絕倫,真不食人間煙火者”,你能說出它好在哪里嗎?(引導(dǎo)學(xué)生從詞的主旨和意境角度分析)。

明確:“紅藕香殘是以點(diǎn)帶面的寫法,點(diǎn)明了時(shí)節(jié),透露出秋景的冷落、蕭條,而且渲染了環(huán)境氣氛,對(duì)作者的孤獨(dú)閑愁起了襯托作用。如果說“紅藕香殘”是從客觀景物(視覺、嗅覺)來表現(xiàn)秋的到來,那么“玉簟秋”就是通過作者的主觀感受(觸覺)來表達(dá)秋的到來,一句話,把客觀和主觀,景和情都融化在一起了。

(2)“輕解羅裳,獨(dú)上蘭舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法,她排遣掉寂寞了嗎?你從哪里看出來的?(引導(dǎo)學(xué)生揣摩關(guān)鍵字)。

明確:從一個(gè)“獨(dú)”字可看出,詞人想借泛舟來消愁,結(jié)果是“舉杯消愁愁更愁”啊。過去和夫君一起雙雙擊楫,充滿詩情畫意,今天卻獨(dú)自擊楫,眼前的情景,只能勾引起往事,怎能排遣得了愁呢?“獨(dú)”字是“背面敷粉”的寫法,其實(shí)她想說的是:如果丈夫在家,夫妻一起去劃船該多快樂啊。

“蘭舟”情結(jié)。(梁元帝《采蓮賦》)。

(3)為了稍減閑愁,詞人又臆想鴻雁能傳書信,哪位同學(xué)能描述一下“云中誰寄錦書來?雁字回時(shí),月滿西樓”這句詞是一幅怎樣的優(yōu)美意境呢?(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想法)。

1、通過與《如夢(mèng)令》和《聲聲慢》的對(duì)比,體會(huì)李清照在不同的創(chuàng)作時(shí)期作品中所抒發(fā)情感的變化。

2、在之前的基礎(chǔ)上,總結(jié)歸納婉約詞的主要特點(diǎn)。

3、播放歌曲《月滿西樓》,在歌手深情演繹中使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略李清照詞所創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

請(qǐng)大家搜集整理出李清照詞中有“瘦”字的句子,并對(duì)這些“瘦”字在不同句子中的藝術(shù)效果作100字左右的簡(jiǎn)要賞析。

漠漠春陰酒半酣。

風(fēng)透春衫,雨透春衫。

人家蠶事欲眠三。

桑滿筐籃,柘滿筐籃。

先自離懷百不堪。

檣燕呢喃,梁燕呢喃。

篝燈強(qiáng)把錦書看。

人在江南,心在江南。

無限傷心夕照中。

故國凄涼,剩粉余紅。

金溝御水自西東。

昨歲陳宮,今歲隋宮。

往事思量一晌空。

飛絮無情,依舊煙籠。

長條短葉翠濛濛。

才過西風(fēng),又過東風(fēng)。

2023年一剪梅教案設(shè)計(jì)(專業(yè)20篇)篇十四

《一剪梅》選自高中語文選修中國古代詩歌散文鑒賞第一單元,這冊(cè)主要內(nèi)容是鑒賞詩歌和散文,在整體把握詩詞思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上品味詩詞的語言,把握詩歌的意境和感情,目的'是培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞詩詞的能力。欣賞詩詞要在反復(fù)的誦讀中,運(yùn)用聯(lián)想和想象,探究它的意境和詩句中蘊(yùn)含的感情。

《一剪梅》是李清照思念丈夫的名篇之一,寫詞人在丈夫趙明誠外出時(shí),自己獨(dú)守空房的愁苦悲戚,是詞人情感的真實(shí)寫照。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析,我確定如下教學(xué)目標(biāo)。

(1)知識(shí)目標(biāo):通過反復(fù)誦讀,感知內(nèi)容,解讀意象,品味意境,賞析情感。

(2)能力目標(biāo):提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

(3)情感目標(biāo):培養(yǎng)對(duì)古典詩詞的熱愛。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):詞中意境的把握品味,情感的解讀。

1.教學(xué)方法。

(1)誦讀感悟法。

詩詞教學(xué)貴在多讀。本詞是宋詞中的經(jīng)典,文辭優(yōu)美,感情濃郁,我要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生誦讀,在誦讀中體驗(yàn)女詞人孤凄愁絕的情感。讓學(xué)生在誦讀中發(fā)現(xiàn)詩詞中的語言美、情感美、意境美!在誦讀的過程中質(zhì)疑,思考,品析,鑒賞。

(2)“自主合作探究”法。

在教學(xué)中設(shè)計(jì)有深度的問題讓學(xué)生討論,讓學(xué)生自主合作探究,在探究中大膽質(zhì)疑在。

探究中解決問題。

2023年一剪梅教案設(shè)計(jì)(專業(yè)20篇)篇十五

《一剪梅》是宋代女詞人李清照的代表作之一。它很好地體現(xiàn)了被稱為“易安體”的李清照作品的藝術(shù)風(fēng)格,即清麗典雅,溫婉細(xì)膩。鑒賞這首詞應(yīng)該讓學(xué)生用情感去參與、用心靈去體會(huì),力爭(zhēng)能夠切實(shí)把握住作者內(nèi)心那種纏綿悱惻的情懷。

1、了解李清照及其創(chuàng)作風(fēng)格;

2、熟讀并背誦全詞;

3、學(xué)會(huì)賞析詩句、并掌握詩歌鑒賞的技巧;

4、體會(huì)作者表現(xiàn)的“愁”,學(xué)習(xí)對(duì)比賞析;

5、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國古典詩詞的熱愛。

高二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了詩歌鑒賞的基本能力,所以在教學(xué)過程中教師沒有必要作過多地講解說明,而是要讓讓學(xué)生討論發(fā)言以提高鑒賞的積極性,同時(shí)輔以多媒體手段,用優(yōu)美的歌聲和畫面營造氛圍,效果要比傳統(tǒng)的講解方式好得多。

朗誦法、小組討論、學(xué)生積極展示。

1、學(xué)習(xí)對(duì)比賞析;

2、初步掌握詩歌鑒賞的基本方法。

教學(xué)過程(給環(huán)節(jié)要注明預(yù)設(shè)時(shí)間)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

一、導(dǎo)入。

“在我國詞壇有一位傳奇女子,她把三分淚水、七分才氣凝結(jié)成篇篇妙語華章,她就是千古才女李易安,萬古愁心李清照”

觀看視頻《中華勤學(xué)故事之李清照》引入作者李清照。

播放ppt觀看ppt了解李清照和趙明誠的幸福生活,為理解詩歌做準(zhǔn)備。

二、作者作品。

(讓學(xué)生回憶接觸過的李清照的作品,介紹自己所熟悉的李清照的生平及故事,教師小結(jié)(見幻燈片),引出知人論世的詩歌鑒賞方法,明確李清照的詩詞內(nèi)容。)。

李清照(1083-1155)號(hào)易安居士,南宋杰出女詞人,濟(jì)南人。李清照出生于一個(gè)愛好文學(xué)藝術(shù)的士大夫家庭,與太學(xué)生趙明誠結(jié)婚后,清照與丈夫情投意合,相敬如賓。一同研究金石書畫,過著幸福美好的生活。然而好景不長,趙明誠經(jīng)常外出為學(xué)為官,趙李隔河相望,飽嘗相思之苦。后來金人鐵蹄南下,南宋王朝腐敗無能,自毀長城。靖康之變后,她與趙明誠避亂江南,喪失了珍藏的大部分文物。趙明誠空懷滿腔熱血,可惜出師未捷身先死。趙明誠病死后,目睹國破家亡夫死,清照在“尋尋覓覓、冷冷清清”的晚年,她獨(dú)自漂流在杭州、越州、金華一帶,在凄苦孤寂中度過了晚年。

李清照文詞絕妙,鬼斧神工,前無古人,后無來者,被尊為婉約宗主,是中華精神文明史上的一座豐碑。李清照的'詞以南渡為界,分為前后兩期。

前期詞主要描寫熱愛自然、傷春愁別和閨閣生活的題材,表現(xiàn)了女詞人多情善感的個(gè)性,詞風(fēng)活潑秀麗,語新意雋,清麗、明快。

后期詞則充滿了“物是人非事事休”的濃重感傷情調(diào),從而表達(dá)了對(duì)故國、舊事的深情眷戀。字字血淚,聲聲嗚咽,凄涼、低沉。

李清照的詞獨(dú)具一家風(fēng)貌,提出詞“別是一家”之說,被后人稱為“易安體”。著有《漱玉集》。

易安結(jié)婚不久,趙明誠就到遠(yuǎn)處去上學(xué),李清照“殊不忍別,覓錦帛,書《一剪梅》以送之。”(引自元人伊世珍《嫏環(huán)記》)。

播放ppt。

學(xué)生回憶接觸過的李清照的作品,介紹自己所熟悉的李清照的生平及故事。

請(qǐng)兩名學(xué)生分別朗讀。

對(duì)作者有個(gè)全面了解。

三、解題--關(guān)于“一剪梅”

四、詩詞朗讀。

1、結(jié)合課文下方的注釋,自由朗讀;

2、結(jié)合教師所給節(jié)奏與提示,有感情的朗讀;

3、聽名家朗誦。

4、全班齊讀。

教師糾正讀音。

播放音頻。

學(xué)生誦讀聽讀對(duì)作品進(jìn)行整體把握。

五、作品鑒賞。

1、《白雨齋詞話》中說:“易安佳句,如《一剪梅》起七字云:‘紅藕香殘玉簟秋’,精秀絕倫,真不食人間煙火者。”

(1):“紅藕”“玉簟”不僅表明秋天已至,進(jìn)一步發(fā)掘,它的深刻意蘊(yùn)是什呢?

(3)“云中誰寄錦書來,雁字回時(shí),月滿西樓”。

提問:這個(gè)句子按照邏輯順序應(yīng)怎樣排列?其意味是什么?

【補(bǔ)充:】云中:我國古代有鴻雁傳書的說法,鴻雁從空中飛來,故稱“云中”。

錦書:寫在錦帛上的信。據(jù)《晉書》記載,竇滔妻蘇氏曾織錦為《回文璇璣圖詩》,寄給他的丈夫,后來用“錦書”指代妻子給在外丈夫的信。這里是反其意而用之,指在外的丈夫給妻子的信。

(4)“花自飄零水自流”蘊(yùn)含怎樣的意蘊(yùn)?

(5)品味“一種相思,兩處閑愁”句。

(6)請(qǐng)鑒賞“此情無計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭”一句。

2、小結(jié)。

上片主要寫女詞人的獨(dú)居生活,下片由以抒情為主,全詞主要抒寫作者的寂寞相思之情。

六、對(duì)比鑒賞。

1、明月樓高休獨(dú)倚,酒入愁腸,化作相思淚。(范仲淹《蘇木遮》)。

2、問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。(《虞美人》李煜)。

3、剪不斷,理還亂,是離愁,別是一般滋味在心頭。(《烏夜啼》李煜)。

4、若問閑愁都幾許?一川煙草,滿城風(fēng)絮,梅子黃時(shí)雨(賀鑄《青玉案》)。

5、抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁。(李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》)。

6、梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第,怎一個(gè)愁字了得!(李清照《聲聲慢》)。

7、聞?wù)f雙溪春尚好,也擬泛輕舟,只恐雙溪蚱蜢舟,載不動(dòng)、許多愁。(李清照《武陵春》)。

8、白發(fā)三千丈,緣愁似人長。(李白《秋浦歌》)。

七、欣賞歌曲《月滿西樓》的flash,加強(qiáng)審美印象。

(1)明確:

作者從視覺、嗅覺、觸覺多個(gè)角度入手描寫秋意的冷落蕭條,不僅刻畫了四周景色,而且烘托出詞人情懷。花開花落,既是自然現(xiàn)象,又是悲歡離合的人事象征。枕席生涼,既是肌膚觸覺,也是凄涼獨(dú)處的內(nèi)心感受。作品首句就顯示了這首詞的環(huán)境氣氛和感情色彩。

(2)明確:從“獨(dú)”字可以看出詞人的寂寞沒有排遣掉。她借泛舟來消愁,而過去有夫君相伴,現(xiàn)在卻是獨(dú)自一人,眼前的一切只能勾起對(duì)往事的回憶,回憶以前的種種快樂,怎能不睹物思人,觸景生情呢?愁思非但沒有派遣,反而更重了。

蘭舟:據(jù)《述異》記載,魯班曾刻木蘭樹為舟。后用作船的美稱。

(3)明確:應(yīng)是“月滿時(shí),上西樓,望云中,見回雁,思誰寄錦書來”。

引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象,體會(huì)這句詞的優(yōu)美意境。

詞句中的“誰”顯然是指自己的丈夫趙明誠,可以想見,詞人因惦念游子行蹤,盼望錦書到達(dá),所以遙望云空,產(chǎn)生鴻雁傳書的遐想。但是明月自滿,人卻未圓,雁子空回,錦書全無,所以有“誰寄”之嘆,實(shí)際是無人寄書,心中愁緒平添一層。

(4)明確:花飄水流,是物的自在之態(tài),女詞人見此景象,極為傷懷,但花和水卻不理會(huì)她的情懷,依舊不停地飄落,不停地流逝。

其所象喻的人生、年華、愛情、離別--與晏殊的“無可奈何花落去”有異曲同工之處。

(5)明確:推己及人說身在異地的丈夫和自己懷有一樣的相思之情,直接點(diǎn)明了夫妻二人的兩相恩愛,足見雙方情愛之篤以及彼此信任之深。

(6)明確:此句是詞的主旨句,“情”要用“計(jì)”消除,可知其重。“無計(jì)可消除”,可知其深。化用范仲淹在《御街行》中的句子:“眉間心上,無計(jì)相回避。”

這句詞賦予愁緒以運(yùn)動(dòng)之感,使人仿佛看見詞人眉頭的若舒若蹙,而愁從眉間藏到心間,更使人領(lǐng)略到詞人的萬千愁緒,引發(fā)無限的遐想。“才--卻--”有連接關(guān)系,表現(xiàn)“愁”運(yùn)動(dòng)之速,剛下了眉頭立即又來到了心頭,這真是揮之不去拂還來!

歸納明確:

李煜把愁比作一江春水,比作一團(tuán)亂麻;賀鑄把愁比作一川煙草,滿城風(fēng)絮,梅子黃時(shí)雨;李白把愁比作斬不斷的水流;比作又長又密的白發(fā);李清照把愁比作船都載不動(dòng)的沉重的物體。他們都用了化抽象為形象的手法,把摸不著看不見的意識(shí)形象化具體化,變得真切可感。讓讀者聯(lián)想到愁思的深廣綿密無邊無際。

播放音頻。

學(xué)生交流討論并展示。

學(xué)生交流展示。

學(xué)生閉上眼睛感受歌曲的旋律,感受詞作的愁情。

培養(yǎng)詩歌鑒賞的能力掌握鑒賞詩歌的方法。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較鑒賞。

八、布置作業(yè):

搜集李清照的有關(guān)作品,進(jìn)一步體會(huì)“易安體”的藝術(shù)風(fēng)格。

讓學(xué)生進(jìn)一步的更加全面的了解李清照。

七、板書設(shè)計(jì)(本節(jié)課的主板書)。

作者心情:閑愁。

主旨句:此情無計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭。

藝術(shù)技巧:

比喻。作用:化抽象為形象(具體),突出愁思的深廣無邊,雜亂無章,綿長繁密。

烘托,以景襯情,想象。

八.教學(xué)反思。

1、本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:

(1).了解李清照及其創(chuàng)作風(fēng)格;

(2)熟讀并背誦全詞;

(3)、學(xué)會(huì)賞析詩句、并掌握詩歌鑒賞的技巧;

(4)、體會(huì)作者表現(xiàn)的“愁”,學(xué)習(xí)對(duì)比賞析;

(5)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國古典詩詞的熱愛。

2、本堂課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況:

3、本堂課的優(yōu)點(diǎn):

因?yàn)閷W(xué)生熟悉李清照,這首詞很容易喚起學(xué)生的親切感,再加上有視頻播放,增強(qiáng)了畫面感,學(xué)生學(xué)習(xí)的興致更高了。對(duì)比賞析的設(shè)計(jì),拓展了學(xué)生的積累,提高了學(xué)生的鑒賞水平。

4、本堂課教學(xué)過程中存在的不足(對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思):

欣賞歌曲《月滿西樓》的flash,應(yīng)該放在鑒賞詩歌之前,更能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、本堂課中學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展及評(píng)價(jià):

自主活動(dòng)的效果還不是很好,賞析不是很到位,還需要老師繼續(xù)指導(dǎo)。

6、改進(jìn)措施:

注意教師的引導(dǎo)語言,引導(dǎo)的方式方法,要準(zhǔn)確到位得體恰當(dāng),盡量能喚起學(xué)生的探究的欲望。鼓勵(lì)學(xué)生要自信,大膽發(fā)言。善于總結(jié)鑒賞經(jīng)驗(yàn),積累知識(shí)點(diǎn)。

2023年一剪梅教案設(shè)計(jì)(專業(yè)20篇)篇十六

《一剪梅》選自高中語文選修中國古代詩歌散文鑒賞第一單元,這冊(cè)主要內(nèi)容是鑒賞詩歌和散文,在整體把握詩詞思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上品味詩詞的語言,把握詩歌的意境和感情,目的是培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞詩詞的能力。欣賞詩詞要在反復(fù)的誦讀中,運(yùn)用聯(lián)想和想象,探究它的意境和詩句中蘊(yùn)含的感情。

《一剪梅》是李清照思念丈夫的名篇之一,寫詞人在丈夫趙明誠外出時(shí),自己獨(dú)守空房的愁苦悲戚,是詞人情感的真實(shí)寫照。

2、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情分析,我確定如下教學(xué)目標(biāo)。

(1)知識(shí)目標(biāo):通過反復(fù)誦讀,感知內(nèi)容,解讀意象,品味意境,賞析情感。

(2)能力目標(biāo):提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

(3)情感目標(biāo):培養(yǎng)對(duì)古典詩詞的熱愛。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):詞中意境的把握品味,情感的解讀。

1、教學(xué)方法。

(1)誦讀感悟法。

詩詞教學(xué)貴在多讀。本詞是宋詞中的經(jīng)典,文辭優(yōu)美,感情濃郁,我要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生誦讀,在誦讀中體驗(yàn)女詞人孤凄愁絕的情感。讓學(xué)生在誦讀中發(fā)現(xiàn)詩詞中的語言美、情感美、意境美!在誦讀的過程中質(zhì)疑,思考,品析,鑒賞。

(2)“自主合作探究”法。

在教學(xué)中設(shè)計(jì)有深度的問題讓學(xué)生討論,讓學(xué)生自主合作探究,在探究中大膽質(zhì)疑在探究中解決問題。

(3)教學(xué)手段及教學(xué)媒體的運(yùn)用。

多媒體和mp3的展示,給學(xué)生直觀的感受。借助圖片、音樂等教學(xué)手段,營造一種情境,以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn),從而幫助學(xué)生理解教材。

意象意境感情。

1、新課導(dǎo)入:

(1)費(fèi)玉清的一曲宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的《一剪梅》將我們陶醉在其中,其實(shí)真正陶醉我們的是其中傳遞的情感,今人如此,古人也如此,尤其是悲懷愁情。輕拂中華歷史的塵煙紗縵,咀嚼古往今來的悲懷愁情,三千年古代文學(xué)長河中,特立獨(dú)行,登峰造極的滄海愁人恐怕當(dāng)數(shù)女詞人李清照了。她有“一種相思,兩處閑愁”,她有“這次第,怎一個(gè)愁字了得的說不盡的愁”。

(2)題解。

一剪梅,詞牌名,又名《臘梅香》,得名于周邦彥詞中的“一剪梅花萬樣?jì)伞薄T~牌格式,雙調(diào)六十字,前后闋句句用平韻,一韻到底,八個(gè)四字句一般都用對(duì)仗。

2、作者及作品介紹。

3、朗讀課文。

(1)學(xué)生自讀。

(2)聽錄音范讀。

(3)提問學(xué)生朗讀。

糾正讀音,糾正節(jié)奏,調(diào)整感情。

(4)齊讀及整體感知。

找出體現(xiàn)作者心理狀態(tài)的字眼以及主旨句。思考詞的情感基調(diào)。

明確:“閑愁”二字最能體現(xiàn)作者心情,是全詞的詞眼,主旨句為“此情無計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭”。全詞抒發(fā)作者的寂寞相思之情。

4、分析全詩。

(1)問題:詩中寫了哪些意象?怎樣的情感基調(diào)?

明確:意象:紅藕香殘、蘭舟、錦書、雁、圓月、西樓、落花、流水;寂寞相思之愁。

(2)賞析意境美。

紅藕香殘玉簟秋。

紅藕香殘:以點(diǎn)代面。荷花既已凋謝,其他草木之花就更難見到。點(diǎn)明了時(shí)節(jié),透露出秋景的冷落、蕭條,而且渲染了環(huán)境氣氛。季節(jié)的變遷,還會(huì)使女詞人產(chǎn)生丈夫離家日久的感覺使她覺得孤單寂寞。

玉簟秋:暑退秋來,竹席也涼了,不止是說天氣變涼,其實(shí),也含有“人去席冷”之意,跟她獨(dú)守空房關(guān)系倒更為密切,襯托出詞人冷清與孤寂。

如果說“紅藕香殘”是從客觀景物(視覺、嗅覺)來表現(xiàn)秋的到來,那么“玉簟秋”就是通過詞人的主觀感受(觸覺)來表達(dá)秋的到來。這樣一句話,把客觀和主觀,景和情都融化在一起了。

輕解羅裳,獨(dú)上蘭舟。

“輕解羅裳,獨(dú)上蘭舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法,她排遣掉寂寞了嗎?

輕:輕手輕腳。怕驚動(dòng)別人、小心翼翼。

“云中誰寄錦書來,雁字回時(shí),月滿西樓”是一個(gè)倒裝句,其意味是什么?

順序:月滿時(shí)——上西樓——望云中——見回雁——思及誰寄錦書來。

誰——趙明誠。

誰寄——明月自滿,人卻未圓;雁字空回,錦書無有。無邊的月色正如無盡的相思。詞人因惦念游子行蹤,盼望錦書到達(dá),遂從遙望云空引出雁足傳書的遐想,不管白日月夜,無論舟上樓中,縈繞于詞人心頭。

(3)找出詩中直抒胸臆的句子。

明確:一種相思,兩處閑愁。此情無計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭。

一種相思,兩處閑愁。

寫自己相思之苦、閑愁之深的同時(shí),由己身推及到對(duì)方,深知這種相思與閑愁不是單方面的,而是雙方的,足見兩心相印。

此情無計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭。

“情”要用“計(jì)”消除,可知其重。又“無計(jì)可消除”,可知其深。

愁鎖眉間,是感情的外露;愁思在心,才是感情的根源。先下眉而后上心,似乎不合常理,但正表現(xiàn)了作者極力排解愁思,要舒展愁眉卻令心頭更覺愁苦的情態(tài)。

5、音樂欣賞:

多媒體播放《一剪梅》改編的歌曲《月滿西樓》,畫面意境優(yōu)美,音樂婉轉(zhuǎn)動(dòng)人,將課堂結(jié)束在師生情感共鳴的最高峰,余音繞梁,意味雋永。

此詞上片寫此人的獨(dú)居生活,下片側(cè)重抒情,主要抒寫作者的寂寞相思之情。

布置作業(yè):課下將這首詞改寫為現(xiàn)代文。

2023年一剪梅教案設(shè)計(jì)(專業(yè)20篇)篇十七

一、教學(xué)目標(biāo):

1、體會(huì)李清照詞中思想感情。

2、感受李清照婉約的詞風(fēng)。

3、背誦李清照的主要詩作。

二、教學(xué)設(shè)想。

1、要引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)一個(gè)作家的詩詞,總結(jié)出詩人的藝術(shù)風(fēng)格。

2、李清照寫內(nèi)心愁苦的.名句很多,讓學(xué)生把握用意象寫愁的手法。

3、要讓學(xué)生快速背誦,尤其要在課堂上完成背誦要求,養(yǎng)成良好的背誦習(xí)慣。

三、教學(xué)時(shí)數(shù):

一課時(shí)。

教學(xué)步驟:

一、導(dǎo)入:

播放音樂mtv安雯唱的《月滿西樓》,讓學(xué)生在音樂中感受本詞的情感。淡淡的憂傷。

二、背誦這首詞。

紅藕香殘玉簟秋,輕解羅裳,獨(dú)上蘭舟。云中誰寄錦書來?雁字回時(shí),月滿西樓。

花自飄零水自流,一種相思,兩處閑愁。此情無計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭。

三、賞析這首詞。

1、讓學(xué)生概括這首詞表達(dá)的思想感情:孤獨(dú)寂寞的相思之情。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析詞人如何表達(dá)思想感情的:

先借意象:秋季,紅藕香殘,獨(dú)上蘭舟,云中錦書,飄零的花,自流的水,

最后直接抒情:無計(jì)可消除。

四、擴(kuò)展閱讀。

1.讓學(xué)生回憶學(xué)過的李清照的詩詞。

如夢(mèng)令兩首。

常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟,誤入藕花深處。爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺。

昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒。試問卷簾人,卻道海棠依舊。知否,知否,應(yīng)是綠肥紅瘦。

補(bǔ)充閱讀:

醉花陰。

薄霧濃云愁永晝,瑞腦消金獸,佳節(jié)又重陽,玉枕紗廚,半夜涼初透。

東籬把酒黃昏后,有暗香盈袖。莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦。

武陵春。

風(fēng)住塵香花已盡,日晚倦梳頭。物是人非事事休,欲語淚先流。

聞?wù)f雙溪春尚好,也擬泛輕舟,只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)、許多愁。

聲聲慢。

尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候,最難將息。三杯兩盞淡酒,怎敵他、晚來風(fēng)急!雁過也正傷心卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰堪摘?守著窗兒,獨(dú)自怎生得黑?梧桐兼細(xì)雨,到黃昏,點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第,怎一個(gè)愁字了得!

2.總結(jié)詞風(fēng)。

真摯細(xì)膩,深婉動(dòng)人,語言清新典雅,淺易自然。多寫個(gè)人遭遇,心靈深處的“愁”,而這些愁正是山河破碎、民族危亡造成的。

3.總結(jié)李清照詞中寫愁的名句。

此情無計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭。

只恐雙溪春尚好,也擬泛輕舟,只恐又溪舴艋舟,載不動(dòng)、許多愁。

梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第,怎一個(gè)愁字了得!

4.總結(jié)寫“愁”用的手法:

用形象的事物來比愁,可觸、可視、可感,從而能引起共鳴(前兩句)。

用意象來渲染愁緒,多個(gè)意象共同構(gòu)成抒發(fā)愁思的意境(第三句)。

讓學(xué)生舉出此類名句:

問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。

離恨恰如春草,更行更遠(yuǎn)還生。

剪不斷,理還亂,是離愁,別是一般滋味在心頭。

白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長。

自在飛花輕似夢(mèng),無邊絲雨細(xì)如愁。

五、欣賞歌曲《聲聲慢》。

六、讓學(xué)生背誦李清照的詩詞。

七、總結(jié)本課。

提示學(xué)生李清照的詩詞中有沒有豪放風(fēng)格的。

《夏日絕句》:生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽,不肯過江東。

八、布置作業(yè)。

學(xué)唱《一剪梅》和《聲聲慢》。

2023年一剪梅教案設(shè)計(jì)(專業(yè)20篇)篇十八

1、學(xué)習(xí)詩歌通過意象、煉字來精確表現(xiàn)情感的寫法。

2、領(lǐng)會(huì)詞人情感。

1、重點(diǎn):“輕”、“獨(dú)”“才”、“卻”等字詞的領(lǐng)悟。

2、難點(diǎn):閑愁的理解。

3、拓展:愛情是兩個(gè)人的,感受甜蜜的相思之苦。

大體安排:

課時(shí)安排:一課時(shí)。

課型:教讀課。

1、學(xué)生朗讀并背誦。

2、思考何為“閑愁”

一、導(dǎo)入。

親情、友情、愛情構(gòu)成了我們的感情世界,在這之中有快樂、有憂愁、有甜蜜、也有苦痛,百般滋味無法盡說。今天,我們就通過學(xué)習(xí)《一剪梅》這首詞來體味愛情的一種滋味:相思。

二、作者介紹。

1、李清照(1084-1155),宋代著名女詞人,號(hào)易安居士。李清照婚前婚后都生活在書香世家,其父李格非是蘇軾的學(xué)生,其夫趙明誠是著名的金石考據(jù)家。李清照夫婦雅好詞章,常相唱和,伉儷情篤。1127年,靖康之亂,李清照隨家顛簸南下,后來丈夫病死,李清照亡國繼以亡家,余生孤苦,郁郁而終。

南渡之前,李清照多寫閨情相思,明快妍麗;南渡之后,則多寫國破家亡的離亂生活,沉哀入骨,詞情凄黯。

2、《一剪梅》寫作背景:李清照與趙明誠婚后不久,趙明誠即遠(yuǎn)行,李清照便寫下了這首《一剪梅》寄給丈夫。

三、朗讀背誦。

1、播放課件伴奏,教師范讀。

2、課后背誦。

四、教學(xué)板塊一。

1、師問:“紅藕”“玉簟”不僅表明秋天已至,進(jìn)一步發(fā)掘,它的深刻意蘊(yùn)是什么呢?

引出:“紅藕香殘”,雖然是表明秋天來了荷花凋謝,其實(shí),也含有青春易逝、紅顏易老之意;“玉簟秋”,雖然是暑退秋來,所以竹席也涼了,其實(shí),也含有“人去席冷”之意。

引出:“紅藕香殘”——從客觀景物來表現(xiàn)秋的到來;“玉簟秋”——從主觀感受表達(dá)秋的到來。

3、師問:“云中誰寄錦書來,雁字回時(shí),月滿西樓”是一個(gè)倒裝句,其意味是什么?

引出:順序:月滿時(shí)——上西樓——望云中——見回雁——思及誰寄錦書來;誰——趙明誠。詞人因惦念游子行蹤,盼望錦書到達(dá),遂從遙望云空引出雁足傳書的遐想,不管白日月夜,無論舟上樓中,縈繞于詞人心頭。

4、師問:“一種相思,兩處閑愁”表露了詞人怎樣的情感?

引出:寫自己相思之苦、閑愁之深的同時(shí),由己身推及到對(duì)方,深知這種相思與閑愁不是單方面的,而是雙方的,足見兩心相印。訴說此情已由思而化為愁。

5、師問:“此情無計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭。”分析“才——卻——”的妙用?

引出:皺著的眉頭方才舒展,而思緒又涌上心頭——相思之情無法排遣。“才——卻——”有連接關(guān)系,表現(xiàn)“愁”運(yùn)動(dòng)之速,而愁從可見的眉間藏到心頭,更使人領(lǐng)略到女詞人的萬千愁緒,詩人感情在短暫中的變幻起伏,真實(shí)形象,給人以遐想。

五、教學(xué)板塊二。

1、請(qǐng)同學(xué)們想像你與自己的愛人離別會(huì)是怎樣的情境?

2、師問:請(qǐng)大家體會(huì)以下三首詞的離別之情:

李煜《相見歡》“剪不斷,理還亂,是離愁,別是一番滋味在心頭。”(生離)。

蘇軾《江城子》“料得年年腸斷處,明月夜,短松岡。”(死別)。

柳永《雨霖鈴》“多情自古傷離別,更那堪,冷落清秋節(jié)。”(不歸)。

引出:哀戚幽怨的相思(李煜)、悲痛欲絕的相思(蘇軾)、無奈神傷的相思(柳永)。

與李清照《一剪梅》所表現(xiàn)的相思感覺的不同,點(diǎn)出李清照的“閑愁”是她與丈夫兩處的閑愁,是對(duì)兩人心心相印、情投意合美好愛情的聯(lián)想,所以苦也甜蜜。

2023年一剪梅教案設(shè)計(jì)(專業(yè)20篇)篇十九

教學(xué)目的:

1、把握李清照詞深婉細(xì)膩的藝術(shù)風(fēng)格。

2、在誦讀品味中提高審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生詩詞鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn):解讀文句,分析意境,把握李清照詞的藝術(shù)風(fēng)格。

教學(xué)難點(diǎn):詞中意境的把握品味。

課時(shí)安排:一課時(shí)。

教學(xué)步驟:

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì):“江山代有人才出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”,因?yàn)橛性娤伞⒃娛ァ⒃姽怼⒃姾赖纫淮笈艹鲈娙说拇嬖冢姼璧搅颂瞥寻l(fā)展到了顛峰階段,于是,宋代文人另辟蹊徑,發(fā)展并完善了詞這一文學(xué)樣式,使它成為我國文化寶庫中又一顆璀璨的明珠。提到宋詞,人們就會(huì)想到一名杰出的女性,她的出現(xiàn),給森然的中國歷史帶來了幾多水氣,幾多溫馨,它就是被認(rèn)為是婉約派詞的正宗,提出“詞別是一家”主張的南宋女詞人----李清照。

二、知人論世。

通過提問,讓學(xué)生自己述說他們所熟悉的李清照,包括生平及有關(guān)她的故事,然后教師小結(jié)。

明確:1、李清照,號(hào)易安居士,濟(jì)南人(今山東)人。父李格非為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者,夫趙明誠為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕,與明誠共同致力與書畫、金石的搜集整理。金兵入侵后,流寓南方,明誠病死,境遇孤苦。所作詞,前期多寫其悠閑生活,后期多悲嘆身世,情調(diào)感傷,有時(shí)也流露出對(duì)中原的懷念。李詞工于造語,善于創(chuàng)意出新。擅用白描,創(chuàng)立了雅而不難、易而不俗,生活氣息濃郁的“易安體”。后人有《漱玉詞》輯本。

后人對(duì)她的評(píng)價(jià):“男中李后主,女中李易安,極是當(dāng)行本色。前此太白,故稱詞家三李”。

“清照已一婦人,而詞格乃抗軼周柳,雖篇軼無多,固不能不寶而存之,為詞家一大宗矣”

2、這首詞在黃升《花庵詞選》中題作“別愁”,是趙明誠出外求學(xué)后,李清照抒寫她思念丈夫的心情的。伊世珍《瑯寰記》說;“易安結(jié)縭末久,明誠即負(fù)笈遠(yuǎn)游。易安殊不忍別,覓錦帕?xí)兑患裘贰吩~以送之。”

三、品味音韻美。

1、請(qǐng)一學(xué)生朗讀,教師進(jìn)行誦讀指導(dǎo)。

明確:《一剪梅》是雙調(diào),每段有四個(gè)樂句,每句四拍,形式上與七律相近,節(jié)奏整齊。所不同的是,它的雙數(shù)句被分解成兩小句,每小句四字。這兩小句有時(shí)意思直貫而下,如“輕解羅裳,獨(dú)上蘭舟”、“雁字回時(shí),月滿西樓”;有時(shí)意思或相仿或并列,如“一種相思,兩處閑愁”,甚至可用疊韻,如“才下眉頭,卻上心頭”。讀前一種四字句,兩句間停頓要短一些;讀后一種四字句,兩句間停頓稍長,以造成懸念,突出下句內(nèi)容的重要性。從整首詞來看,單數(shù)句應(yīng)讀得緩慢、悠長,雙數(shù)句可以讀得輕快短促,這就有了對(duì)比。

2、教師范讀。

3、全班齊讀、二重讀。

通過朗讀,整體感知詞的思想內(nèi)涵,品味詞的音韻美。問題設(shè)計(jì):同學(xué)們聲情并茂的朗讀,讓老師體味到了一種回環(huán)往復(fù)的音韻之美,這純粹是因?yàn)槟銈冏x得好的原因嗎?(明確:音韻美的形成一是因?yàn)楸驹~的押韻,一韻到底并且都押平聲韻,造成舒緩委婉的藝術(shù)效果;二是因?yàn)樵~人擅用對(duì)仗,使節(jié)奏明快、和諧、上口。

四、賞析意境美。

引導(dǎo)學(xué)生從詞的主旨和意境角度分析,明確:“紅藕香殘是以點(diǎn)帶面的寫法,點(diǎn)明了時(shí)節(jié),透露出秋景的冷落、蕭條,而且渲染了環(huán)境氣氛,對(duì)作者的孤獨(dú)閑愁起了襯托作用。如果說“紅藕香殘”是從客觀景物(視覺、嗅覺)來表現(xiàn)秋的'到來,那么“玉簟秋”就是通過作者的主觀感受(觸覺)來表達(dá)秋的到來,一句話,把客觀和主觀,景和情都融化在一起了。

引導(dǎo)學(xué)生揣摩關(guān)鍵字,明確:從一個(gè)“獨(dú)”字可看出,詞人想借泛舟來消愁,結(jié)果是“舉杯消愁愁更愁”啊。過去和夫君一起雙雙擊楫,充滿詩情畫意,今天卻獨(dú)自擊楫,眼前的情景,只能勾引起往事,怎能排遣得了愁呢?“獨(dú)”字是“背面敷粉”的寫法,其實(shí)她想說的是:如果丈夫在家,夫妻一起去劃船該多快樂啊。

4、通過比較閱讀,領(lǐng)略詞人在“一種相思,兩處閑愁”中所表露的旖旎、純潔、心心相印的愛情。

比較鑒賞:“原為西南風(fēng),長逝入君懷”——曹植《七哀》。

“浮云蔽白日,游子不復(fù)返”——《行行重行行》。

明確:舊時(shí)文人所描述的思婦詩中,大多表述的是單純思夫或怨其不返的情結(jié),但“一種相思,兩處閑愁”卻直接點(diǎn)明了夫妻的兩相恩愛。他倆同樣互相思念著,也同樣因離別而苦惱著。這種獨(dú)特的構(gòu)思體現(xiàn)了李清照對(duì)趙明誠的無限鐘情和充分信任,體現(xiàn)了她開朗的性格,善于為對(duì)方著想,與一般婦女的狹隘心胸不同。

5、名句賞析:“此情無計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭”

明確:詞的主旨句的落實(shí)。詞人對(duì)愁的描寫極其形象。人在愁苦中總是皺著眉頭,愁眉苦臉的,詞人正是抓住這一點(diǎn)才寫出“才下眉頭,卻上心頭”兩句,使人若見其眉頭剛舒展又緊蹙的樣子,從而體會(huì)到她內(nèi)心的綿綿痛苦。“才……,卻……”句式表現(xiàn)愁運(yùn)動(dòng)之速,而愁從可見的眉間藏到心頭,更使人領(lǐng)略到女詞人的萬千愁緒,給人以無止境的遐想。

五、背誦全詞,比較鑒賞李清照寫愁的名句,小結(jié)李清照詞的語言特色和藝術(shù)風(fēng)格。

2、莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦。――《醉花陰》。

明確:語言特色(清麗典雅)。

藝術(shù)風(fēng)格(深婉細(xì)膩)。

六、課堂訓(xùn)練。

1、對(duì)這首詞的理解,不全恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是:()。

a上片首句通過視覺、觸覺的感受,點(diǎn)明時(shí)間已進(jìn)入深秋,接下兩句寫詞人輕輕解開絲羅的裙衣,小心登舟的情態(tài)。

b“云中”三句是說,當(dāng)空中大雁飛回來時(shí),誰托它捎來書信?我正在明月照滿的西樓上盼望著呢。

c下片前三句的意思是說,自己與丈夫分居兩地,“一種相思,兩處閑愁”直接點(diǎn)明了夫妻的兩相恩愛,充分體現(xiàn)了李清照對(duì)趙明誠的無限鐘情和充分信任。

d“此情”三句的意思是說,這種相思之情,如同“花自飄零水自流”一樣,是沒有辦法可以消除的。

2、對(duì)這首詞的分析,不全正確的一項(xiàng)是:()。

a上片寫詞人思念其丈夫趙明誠,下片寫離愁無法排遣。

b上片寫相思,雖無一字道出,卻句句包孕,極為含蓄。

c“云中”句雖是詞人的主觀臆想,卻表達(dá)了對(duì)丈夫的深切懷念。

d后三句新穎別致,以淺近樸實(shí)的語言,生動(dòng)地寫出了感情的不可遏止。

七、播放歌曲《月滿西樓》,在歌手安雯的深情演繹中使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略李清照詞所創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美意境,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

八、布置作業(yè):課外延伸閱讀語文讀本上李清照的豪放詞《漁家傲﹒記夢(mèng)》。

九、板書設(shè)計(jì):

2023年一剪梅教案設(shè)計(jì)(專業(yè)20篇)篇二十

學(xué)生在詩歌鑒賞的能力上有點(diǎn)薄弱,并且他們積累的東西稍微有點(diǎn)少。所以遇到詩歌鑒賞只能是想當(dāng)然,回答題目毫無邊際,導(dǎo)致丟分嚴(yán)重。在詩歌賞析上要多下功夫,讓學(xué)生的能力逐步提高。

一、選修主要是詩詞,從整個(gè)高中語文教學(xué)和考試來說,詩詞的重要性是不言而喻的。原因如下:

1、在這一部分,高考時(shí)直接題和間接題都很多,關(guān)鍵是直接題較多,如:(1)作家作品、作家的姓名字號(hào)、并稱及文壇地位等;(2)風(fēng)格流派、文體;(3)名句填空;(4)詩詞鑒賞;(5)對(duì)寫作特點(diǎn)及藝術(shù)手法的鑒賞。

2、詩詞教學(xué)從培養(yǎng)人文素養(yǎng)提高文化品味來談也有舉足輕重的作用,大到人生態(tài)度,小到言談舉止,都有影響。

二、基于以上認(rèn)識(shí),我確定的教學(xué)目標(biāo)是:

1、背誦本詞。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)用以意逆志,知人論世的方法來鑒賞詩歌。

通過對(duì)詞的學(xué)習(xí),結(jié)合詞中的景分析詞人的情感。

學(xué)會(huì)用以意逆志,知人論世的方法鑒賞詩歌。

一、通過自己的學(xué)習(xí)和老師的講解,學(xué)生能當(dāng)堂背誦這首詞。

二、小組交流合作探討,找出詞中的景,并分析抒發(fā)的情感。學(xué)會(huì)運(yùn)用以意逆志,知人論世的方法。

一、誦讀感悟法。在誦讀過程中體驗(yàn)詞人的孤凄愁絕的情感,讓學(xué)生在誦讀中發(fā)現(xiàn)詞的情感美。

二、自主合作探究。在學(xué)習(xí)中體會(huì)詞人的愁情。

三、用以意逆志,知人論世的方法鑒賞詩歌。

一、介紹詞人前期和后期詞的風(fēng)格。。

二、用以意逆志,知人論世的方法來鑒賞詩歌。

三、賞析。

四、板書。

1、板書按行文思路來安排。

2、是便于學(xué)生按思路背誦。

五、練習(xí)。

今天我說課的課題是《一剪梅》,我說課的內(nèi)容由五部分組成,一是說教材,二是說教法,三是說學(xué)法,四是說教學(xué)過程,五是教學(xué)小結(jié)與作業(yè)。

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撰寫小學(xué)生演講稿的過程是鍛煉孩子思維能力和表達(dá)能力的寶貴機(jī)會(huì),我們應(yīng)該充分發(fā)揮其教育價(jià)值。下面是小編為大家收集的一些優(yōu)秀的小學(xué)生演講稿范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
在制定工作方案時(shí),可以借鑒相關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和成功案例,尋找最佳實(shí)踐。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想
優(yōu)秀的作文不僅是對(duì)問題進(jìn)行思考和解決的結(jié)果,更是對(duì)自己思想和觀點(diǎn)的明確和深化。小編為大家?guī)砹艘恍﹥?yōu)秀作文的精彩篇章,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。1.往事如歌,在人生的旅
優(yōu)秀作文應(yīng)該有獨(dú)特的視角和獨(dú)到的見解,能夠給人以啟示和思考。大家可以在下面的范文中找到一些優(yōu)秀作文的寫作特點(diǎn)和亮點(diǎn)。我有一位樂于助人的好同學(xué),她也是我的好朋友。
家長會(huì)是家校合作的一種有效方式,能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。家長會(huì)是家長們了解學(xué)校教育改革的機(jī)會(huì),以下是一些關(guān)于改革的相關(guān)資料。尊敬的各位家長:。大家好!我是五(1)
發(fā)言稿是一種以口頭形式表達(dá)觀點(diǎn)、表達(dá)意見或宣傳目的的文稿,它在各個(gè)場(chǎng)合都扮演著重要的角色。最后,小編整理了一些高分發(fā)言稿的要點(diǎn)和技巧,希望能夠幫助大家寫出更加出
只有通過對(duì)過去的經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié),才能更好地實(shí)踐和應(yīng)用,不斷提高自己。想要寫一篇深度思考的心得體會(huì)嗎?以下是一些優(yōu)秀的范文,希望能夠給你一些寫作的幫助。
文明禮儀不僅體現(xiàn)在言談舉止上,更體現(xiàn)在尊重他人、關(guān)心社會(huì)的行為中。如果你感覺自己的文明禮儀還有待提高,那就不妨看看以下這些名人的總結(jié),或許能給你帶來一些啟發(fā)和鼓
優(yōu)秀作文應(yīng)該富有感染力和創(chuàng)造力,能夠引起讀者的共鳴和思考。下面是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文示例,希望對(duì)大家的寫作有所幫助。我相信每一個(gè)人心中都有一個(gè)美好的愿望,我也不例
教師工作總結(jié)可以促使我們思考自己的教學(xué)方式和方法,不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。教師工作總結(jié)的范文中多有獨(dú)到的觀點(diǎn),這些觀點(diǎn)對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量具有積極意義。星轉(zhuǎn)斗移,轉(zhuǎn)眼一
發(fā)言稿的撰寫需要注重邏輯性和連貫性,合理組織和表達(dá)觀點(diǎn)。在這里,我給大家推薦幾篇精彩的發(fā)言稿示例,希望能激發(fā)大家的靈感和創(chuàng)造力。老師們,同學(xué)們:首先,我代表局
通過制定活動(dòng)方案,我們可以預(yù)見到活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問題,并提前進(jìn)行應(yīng)對(duì)措施的規(guī)劃。以下是一些經(jīng)典的活動(dòng)方案,希望可以給您的活動(dòng)策劃提供有益的參考。一年一度的五一勞
運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)生們長時(shí)間努力訓(xùn)練的結(jié)果,也是他們展現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我和追求卓越的機(jī)會(huì)。運(yùn)動(dòng)會(huì)的成功離不開各位老師和工作人員的辛勤付出,以下是他們的工作經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì),
實(shí)習(xí)報(bào)告是一份書面材料,通過它可以展示自己在實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)和工作表現(xiàn)。為了幫助大家更好地寫實(shí)習(xí)報(bào)告,小編特意搜集了一些實(shí)習(xí)報(bào)告的寫作參考。。間飛速的流逝,一個(gè)月
隨著閱讀范文范本的增多,我們不禁要問自己到底怎樣才能寫出一篇優(yōu)秀的文章呢?小編為大家整理了一些有關(guān)總結(jié)的范文,供大家參考與借鑒。摘要:我國在理工科院校建立管理工
優(yōu)秀作文不僅要有新穎的觀點(diǎn)和見解,還要有豐富的事實(shí)例證和引人深思的總結(jié)。接下來是一些優(yōu)秀作文的摘抄,讓我們一同感受其中的文采和觸動(dòng)。春姑娘邁著輕盈的步伐,悄悄地
讀后感是對(duì)讀書體驗(yàn)的回顧和總結(jié),它可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)到自己的閱讀過程中的成長和變化。如果你正為寫讀后感感到困惑,不妨看看下面這些范文,或許能夠給你一些啟示和
年終總結(jié)是對(duì)一年來自己所承擔(dān)的各項(xiàng)責(zé)任進(jìn)行總結(jié)和評(píng)估的重要環(huán)節(jié)。接下來,我們一起來看看小編為大家準(zhǔn)備的一些年終總結(jié)范文。20xx年在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心和支持下,
工作匯報(bào)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)工作表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書面材料。接下來,請(qǐng)大家瀏覽一下小編整理的工作匯報(bào)案例,相信會(huì)對(duì)大家的匯報(bào)寫作有所啟發(fā)。公司團(tuán)總支緊緊圍繞公司
優(yōu)秀作文不拘泥于形式,而是通過言之有物、意境深遠(yuǎn)的方式,真實(shí)地展現(xiàn)作者的情感和思維。欣賞優(yōu)秀作文范文,是培養(yǎng)自己的寫作素養(yǎng)的有效途徑之一。人生經(jīng)歷之事多如天上繁
規(guī)章制度的制定應(yīng)充分考慮實(shí)際情況,避免過于苛刻或?qū)捤伞T谥贫ㄒ?guī)章制度時(shí),可以參考一些相關(guān)的研究和調(diào)查結(jié)果,從而更好地了解制度的需求和可行性。目的:為明確和規(guī)范公
社會(huì)實(shí)踐報(bào)告是一個(gè)綜合評(píng)估實(shí)踐成果的工具,通過整理和呈現(xiàn)實(shí)踐資料,可以展示個(gè)人的成就和成長。閱讀一些優(yōu)秀的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文,可以幫助我們擴(kuò)寬眼界,提高自己的寫作
在撰寫講話稿時(shí),我們應(yīng)該注重用詞恰當(dāng)、語氣得體,以及在重點(diǎn)和關(guān)鍵信息的呈現(xiàn)上下工夫。參考下面的一些范文,我們可以學(xué)習(xí)到如何用生動(dòng)的語言、精準(zhǔn)的觀點(diǎn)來撰寫一篇成功
合理的規(guī)章制度可以避免個(gè)人任性行為,保證統(tǒng)一的工作標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量要求。規(guī)章制度的落實(shí)不只是依靠制度本身,更需要每個(gè)組織成員的自覺性和責(zé)任心。為內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),外樹形象,充
優(yōu)秀作文應(yīng)該有扎實(shí)的基礎(chǔ),包括詞匯量的積累和語法知識(shí)的運(yùn)用。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些經(jīng)典優(yōu)秀作文范文,希望能給大家在寫作上提供一些指導(dǎo)。“欲速是讀書第一大病,
大學(xué)生入黨是大學(xué)生積極參與學(xué)校組織的各類活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的表現(xiàn),體現(xiàn)了他們對(duì)社會(huì)責(zé)任和國家大義的擔(dān)當(dāng)。下面是一些大學(xué)生入黨總結(jié)的典型范文,供大家參考和借鑒,希望對(duì)
優(yōu)秀作文不僅可以加深我們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解,還可以培養(yǎng)我們的觀察和思考能力。下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀作文范文,希望大家通過閱讀這些范文來提升自己的寫作水平。
社會(huì)實(shí)踐是指學(xué)生在學(xué)校組織下參與有關(guān)社會(huì)生活的活動(dòng)和實(shí)踐。小編為大家整理了一些社會(huì)實(shí)踐的改進(jìn)方法和建議,希望能給大家一些啟示。體驗(yàn)是一種在感受之后的書寫,主要用
個(gè)人簡(jiǎn)歷的撰寫應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn),突出與工作職位相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和能力,以吸引雇主的關(guān)注,并凸顯自身的競(jìng)爭(zhēng)力。以下是小編為大家精選的個(gè)人簡(jiǎn)歷范文,希望能為大家提供一些思路和
在幼兒園小班里,孩子們能夠通過游戲、觀察、體驗(yàn)等方式積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索。以下是幼兒園小班的一些教育故事,希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎肌;顒?dòng)目標(biāo):1、樂于嘗試
自查報(bào)告是一個(gè)自我反思和檢查的過程,通過對(duì)自己行為和表現(xiàn)的梳理和總結(jié),可以提高自我認(rèn)知和發(fā)現(xiàn)問題,我想我們需要寫一份自查報(bào)告了吧。閱讀他人的自查報(bào)告范文,可以找
個(gè)人簡(jiǎn)歷是展示個(gè)人學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷的一份重要材料,它能夠幫助我們?cè)谇舐氝^程中展現(xiàn)自己的能力和特長。接下來,我們將為大家展示一些成功的個(gè)人簡(jiǎn)歷樣本,希望能給您帶來靈
大班教案在實(shí)施過程中需要靈活調(diào)整,根據(jù)幼兒的反饋和評(píng)價(jià)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)和修改。以下是一些優(yōu)秀的大班教案范文,內(nèi)容豐富多樣,希望能為大家?guī)聿煌膯⑹尽?/div>
畢業(yè)生是未來職業(yè)發(fā)展的起點(diǎn),他們將在就業(yè)市場(chǎng)中追尋自己的夢(mèng)想。接下來是幾篇獨(dú)特且有思考價(jià)值的畢業(yè)生總結(jié)范文,希望能激發(fā)你的寫作靈感。個(gè)人基本信息簡(jiǎn)歷編號(hào):更新日
優(yōu)秀作文不僅可以展現(xiàn)個(gè)人的思考和觀點(diǎn),還可以改善寫作技巧和提高語言的運(yùn)用能力。以下是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文例子,它們以才思獨(dú)特和獨(dú)到的見解獲得了廣大讀者的認(rèn)可。
在銷售工作總結(jié)中,我們可以評(píng)估銷售目標(biāo)的完成情況,分析銷售活動(dòng)中的問題和挑戰(zhàn)。現(xiàn)在,讓我們來看看一份銷售工作總結(jié)范文,希望能給大家?guī)硪恍┬碌乃悸泛蛦⑹尽?/div>
婚禮是一種莊嚴(yán)而美麗的儀式,它見證了兩個(gè)人的愛情和承諾。婚禮范文1:愛是婚禮的主題,讓我們一起見證他們的幸福時(shí)刻。各位親朋好友,先生們,女士們:大家好!人生能有
一、前言:沒有方向的船,任何方向吹來的風(fēng)都是逆風(fēng)。有一個(gè)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃,猶如航船有了方向,在明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)之下,采取可行的步驟與措施,不斷增強(qiáng)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
夢(mèng)想是人生的意義所在,只有堅(jiān)持追逐夢(mèng)想,我們才能活得精彩和有意義。夢(mèng)想是奮斗的動(dòng)力,小編整理了一些夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的策略和方法,供大家參考。尊敬的老師親愛的同學(xué)們:大家
演講稿可以激發(fā)聽眾的共鳴和思考,引起他們的注意和興趣。通過閱讀優(yōu)秀的演講稿范文,我們可以學(xué)習(xí)到一些成功演講者的經(jīng)驗(yàn)和技巧,提高自己的演講水平。尊敬的xxx的全體
優(yōu)秀作文應(yīng)該借助修辭手法和修辭語言,塑造生動(dòng)、形象的語境,使文章更具說服力。下面是一些被評(píng)為優(yōu)秀作文的范文,希望可以給大家展示一下優(yōu)秀作文的特點(diǎn)和風(fēng)格。
教學(xué)反思是一種知識(shí)更新和自我超越的過程,能夠不斷提升教師的教育教學(xué)能力。小編為大家整理了一些精選的教學(xué)反思范文,希望能夠幫助大家更好地進(jìn)行教學(xué)反思和提高教學(xué)質(zhì)量
我想寫一份詳盡的述職報(bào)告,回顧和總結(jié)自己在工作崗位上的表現(xiàn)。以下是小編為大家搜集的述職報(bào)告范文,供大家參考借鑒。走過風(fēng)雨春秋,歷經(jīng)千辛萬苦,當(dāng)鮮紅的太陽冉冉升起
述職報(bào)告是對(duì)自己工作成果的總結(jié)和評(píng)價(jià),同時(shí)也是對(duì)上級(jí)的匯報(bào)及自己職業(yè)發(fā)展的思考。以下是一些優(yōu)秀的述職報(bào)告案例,通過閱讀可以加深對(duì)述職報(bào)告的理解和把握。
學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂,我們可以從各種資源中獲取知識(shí),比如書籍、網(wǎng)絡(luò)等。接下來是一些學(xué)習(xí)總結(jié)范文的整理,希望能夠給大家提供一些思路和參考。1、背景說明(怎么會(huì)想到
發(fā)言稿是在特定場(chǎng)合需要向聽眾傳遞信息或者表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)所準(zhǔn)備的一篇書面材料。接下來,請(qǐng)大家欣賞一些優(yōu)秀的發(fā)言稿,領(lǐng)略不同風(fēng)格和主題的演講魅力。尊敬的老師、親愛的同學(xué)
讀后感可以幫助我們更深入地理解閱讀的內(nèi)容,開闊我們的思維,啟發(fā)我們的創(chuàng)造力。小編為大家整理了一些膾炙人口的讀后感范文,希望可以給大家提供一些寫作靈感。
8.講話稿的節(jié)奏和表達(dá)方式應(yīng)該考慮到演講現(xiàn)場(chǎng)的氛圍和效果,以達(dá)到最佳的交流效果。在這里,我們?yōu)榇蠹規(guī)砹艘恍﹤涫芡扑]的講話稿范文,相信能夠?yàn)槟难葜v提供一些可借
優(yōu)秀作文能夠用簡(jiǎn)潔明了的語言準(zhǔn)確表達(dá)思想,讓讀者在閱讀中有種豁然開朗的感覺。接下來是一些優(yōu)秀作文范本,希望可以對(duì)大家寫作提供一些參考。雄鷹從出生便開始堅(jiān)持那追逐
優(yōu)秀作文在文字的選擇、結(jié)構(gòu)的安排和情感的表達(dá)上都能夠達(dá)到較高的水平。優(yōu)秀作文是對(duì)思想、語言和結(jié)構(gòu)等進(jìn)行全面綜合考察的一種文學(xué)作品,它能夠展現(xiàn)出作者的才華和文學(xué)水
心得體會(huì)是個(gè)人在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和體悟,通過對(duì)自己的思考和總結(jié),能夠更好地提高自己的認(rèn)識(shí)和能力。在日常的學(xué)習(xí)和工作中,我們都有著各種各樣的經(jīng)歷和
環(huán)保是指保護(hù)和改善自然環(huán)境,維護(hù)生態(tài)平衡的一系列行動(dòng)和措施。小編特意為大家準(zhǔn)備了一些環(huán)保總結(jié)范文,以供大家參考和學(xué)習(xí)。地點(diǎn):四龍路361棟。參加人:汪海蓉、王博
每一次環(huán)保的行動(dòng)都可以改變世界,我們每個(gè)人都應(yīng)該為環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。以下是一篇寫得非常出色的環(huán)保總結(jié),對(duì)工作的目標(biāo)和成效進(jìn)行了全面評(píng)估。各位老師,同學(xué):你
工作是人們養(yǎng)活自己、提高生活質(zhì)量的手段之一,應(yīng)該怎樣充分發(fā)揮工作的作用呢?下文中將分享一些用工關(guān)系的案例,讓我們共同學(xué)習(xí)和成長。甲方:乙方:根據(jù)有關(guān)法律、法規(guī)、
演講稿范文是演講者提前準(zhǔn)備好的一篇文字材料,它能幫助演講者更好地組織思路。這些范文涵蓋了不同主題的演講,可以為我們提供多樣化的參考和借鑒。親愛的老師們,親愛的同
優(yōu)秀作文是以準(zhǔn)確的語言表達(dá)和豐富的內(nèi)容展示給讀者的一種文學(xué)作品,每個(gè)人都可以努力寫出一篇優(yōu)秀的作文。范文的閱讀是一種學(xué)習(xí)和成長,通過閱讀范文,我們可以學(xué)習(xí)到一些
在自我介紹中,除了告訴他人自己的基本信息,還可以適度展示自己的個(gè)性和獨(dú)特之處,以吸引他人的注意。自我介紹是向他人展示自己身份、經(jīng)歷和特點(diǎn)的一種方式,它可以讓別人
租賃合同的簽訂可以有效維護(hù)雙方的合法權(quán)益,保障房東和租客的權(quán)益平等與合理。接下來請(qǐng)看小編為大家整理的一些租賃合同模板,希望對(duì)需要的朋友們有所啟發(fā)和幫助。
范文范本可以幫助我們理解和掌握文體特點(diǎn)、寫作技巧以及論證方式等方面的知識(shí)和技能。范文范本1:下面是一篇關(guān)于人工智能的范文范本,希望能夠給大家提供一些啟發(fā)和思考。
通過閱讀范文,我們可以學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀的寫作技巧和表達(dá)方式。小編為大家整理了一些經(jīng)典的范文范本,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍懽鞯膮⒖己徒梃b。xx市xx物業(yè)管理有限公司
編寫個(gè)人簡(jiǎn)歷前,需要對(duì)自己的經(jīng)歷和成就進(jìn)行充分梳理和總結(jié)。撰寫個(gè)人簡(jiǎn)歷時(shí),參考范文是一種很好的學(xué)習(xí)方法,下面是一些值得閱讀和借鑒的個(gè)人簡(jiǎn)歷模板。姓名:目前所在:
范文范本是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)材料,通過仔細(xì)研讀范文,我們可以學(xué)習(xí)到如何運(yùn)用各種修辭手法和語言技巧來提高寫作的質(zhì)量。以下是小編為大家精選的一些范文范本,希望能夠給
感恩是一種能夠溫暖心靈的力量,讓我們更加關(guān)注他人的付出。以下是小編為大家整理的感恩總結(jié)范文,希望能夠啟發(fā)大家對(duì)感恩的深入思考。各位同學(xué),各位老師:有人說,母愛就
在旅游過程中,導(dǎo)游詞起到了引導(dǎo)游客、增加游覽體驗(yàn)的作用,所以寫一份好的導(dǎo)游詞尤為重要。如果您對(duì)某個(gè)旅游景點(diǎn)的導(dǎo)游詞修改有困惑,不妨看一下下面的范文,或許會(huì)給您一
辦公室工作總結(jié)是對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的工作成果進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種重要方式,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升效率。對(duì)于想要寫一份較為完美的辦公室工作總結(jié)的人來說,下
一篇有說服力和邏輯性的申請(qǐng)書能夠增加我們獲得機(jī)會(huì)的可能性。通過閱讀以下更多申請(qǐng)書范文,您可以更好地理解不同申請(qǐng)書的寫作特點(diǎn)和要求。申請(qǐng)答辯理由:。在此基礎(chǔ)上結(jié)合
廣播稿的目的是為了傳遞信息、引發(fā)聽眾的興趣,并引導(dǎo)聽眾做出相應(yīng)的反應(yīng)。以下是一些非常有創(chuàng)意和吸引人的廣播稿范文,希望能夠給大家?guī)硪恍┬碌膶懽魉悸贰?/div>
優(yōu)秀作文是對(duì)學(xué)生語言思維和寫作能力的全面評(píng)價(jià),能夠展現(xiàn)學(xué)生的才華和潛力。以下作文范文內(nèi)容豐富、觀點(diǎn)鮮明,是一座思想和文風(fēng)的瑰寶之地。也許你喜歡大海的雄偉和壯麗;
通過簽署合同協(xié)議,雙方的權(quán)利和義務(wù)在法律上得到了明確和保護(hù)。以下是一些合同協(xié)議的常見范例,希望對(duì)您的合同撰寫有所啟示。出租方(甲方):承租方(乙方):甲、乙雙方
檢討書的核心是承認(rèn)錯(cuò)誤并為之負(fù)責(zé),它能促使我們更加謙遜和成熟,從而在以后的行為中避免類似錯(cuò)誤的發(fā)生。小編整理了一些常見的檢討書寫作技巧和注意事項(xiàng),希望能為大家提
感恩是一種擁抱生活的態(tài)度,讓我們更加勇敢地面對(duì)困難并充滿希望地迎接未來。小編為大家搜集了一些感恩的案例,希望能給您帶來一些啟發(fā)和思考。2、園丁,崇高的稱號(hào),祝您
無論是個(gè)人還是企業(yè),簽署合同協(xié)議都是規(guī)范交易行為、保護(hù)自身權(quán)益的必要舉措。下面是小編為大家整理的一些合同協(xié)議范文,供大家參考。乙方:_____姓名___。雙方經(jīng)
教學(xué)工作計(jì)劃可以減少教學(xué)失誤和沖突,保證教學(xué)過程的順利進(jìn)行。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計(jì)劃范文,供大家參考。1、學(xué)習(xí)交流,提高師德修養(yǎng),本學(xué)期,我將通過網(wǎng)落
《名人傳》的作者是羅曼羅蘭,他是法國著名小說家,劇作家和評(píng)論家。《名人傳》是他的得意之作。他一感人肺腑的筆墨,寫出了他們與命運(yùn)抗?fàn)幍某绺哂職夂蛦魏巳祟惖膫ゴ笄?/div>
通過編寫小班教案,教師可以系統(tǒng)地整理教學(xué)思路,提高教學(xué)效果。歡迎大家閱讀小編為大家準(zhǔn)備的小班教案范文,相信會(huì)對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助和啟發(fā)。活動(dòng)目標(biāo):1、體驗(yàn)媽
質(zhì)量月活動(dòng)通常包括各類質(zhì)量控制、問題解決、培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及獎(jiǎng)勵(lì)制度等方面的內(nèi)容。以下是一些優(yōu)秀的質(zhì)量月總結(jié)范文,它們展示了不同企業(yè)在質(zhì)量管理方面的成功經(jīng)驗(yàn)。
通過致辭,演講者可以表達(dá)自己對(duì)事物的態(tài)度、觀點(diǎn)和情感,借此引發(fā)聽眾的共鳴和思考。在這里,我們?yōu)榇蠹彝扑]一些優(yōu)秀致辭范文,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和幫助。
發(fā)言稿是在特定場(chǎng)合、特定時(shí)間、特定目的下向觀眾傳達(dá)特定信息的一種書面材料,它可以幫助我們有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見。每一次的發(fā)言都是一次鍛煉和展示自我的機(jī)會(huì),
教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間,提高課堂效率,有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。希望通過以下教學(xué)工作計(jì)劃的范例,大家可以更好地理解和掌握教學(xué)工作計(jì)劃的編寫方法
述職報(bào)告是對(duì)自己職業(yè)發(fā)展和規(guī)劃的一次自我檢驗(yàn)和反思。接下來是一些經(jīng)過整理和精選的述職報(bào)告樣例,供大家作為寫作參考。作為特崗教師隊(duì)伍中的一分子,我很榮幸的成為××
演講是一種表達(dá)思想、傳遞信息的藝術(shù)形式,它能夠激發(fā)人們的思考和共鳴。希望通過這些演講稿范文的分享,可以激發(fā)更多人對(duì)于演講藝術(shù)的興趣和熱愛。各位領(lǐng)導(dǎo),全體代表:當(dāng)
優(yōu)秀作文的主題要突出現(xiàn)實(shí)意義,讓讀者在閱讀過程中有所啟示。通過閱讀優(yōu)秀作文的范文,我們可以學(xué)到一些寫作技巧和方法,希望對(duì)大家的寫作能有所幫助。一年四季中,我都能
心得體會(huì)是對(duì)自己在某個(gè)過程或者經(jīng)歷中的所思所感所悟的總結(jié),它是對(duì)學(xué)習(xí)和成長的一種自我反思和概括。通過寫心得體會(huì)可以幫助我們更好地理清自己的思路,發(fā)現(xiàn)自己的不足和
心得體會(huì)可以讓我們更深入地了解自己對(duì)事物的看法和理解。以下是小編為大家整理的幾篇心得體會(huì)范文,供大家參考。大學(xué)生活是新的開始,無論是技能還是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),都需要通過
優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)習(xí)上有較強(qiáng)的自我管理能力,他們能夠制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,合理安排時(shí)間和任務(wù),提高學(xué)習(xí)效率。下面是一些優(yōu)秀學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)策略,讓我們從中尋找靈感與
優(yōu)秀作文是能夠通過生動(dòng)的故事情節(jié)和細(xì)膩的描寫,使讀者如臨其境,產(chǎn)生共鳴和情感。以下是小編為大家準(zhǔn)備的優(yōu)秀作文范文,供大家參考學(xué)習(xí)。我的家鄉(xiāng)在永祥大山腳下一個(gè)村子
在畢業(yè)典禮上,學(xué)生們可以收獲屬于自己的畢業(yè)證書,并與同學(xué)們共同度過一個(gè)難忘的時(shí)刻。下面是一些來自各個(gè)學(xué)校的畢業(yè)典禮總結(jié)范文,希望能給大家提供一定的參考。
在幼兒園中班,學(xué)生們可以通過游戲和互動(dòng)的方式學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作與交流的能力。接下來是一份幼兒園中班教學(xué)總結(jié)報(bào)告,希望對(duì)教師們有所幫助。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):您好!今天,我懷著
優(yōu)秀作文是在學(xué)習(xí)語文過程中取得較高成績(jī)的一種寫作表現(xiàn),它能夠展現(xiàn)學(xué)生的語言表達(dá)能力和文思敏捷。以下是一些膾炙人口的優(yōu)秀作文摘抄,希望能夠給大家?guī)硭伎己蛦l(fā)。
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