教學工作計劃是指教師在一定時間范圍內(nèi)制定的教學目標、內(nèi)容和安排的計劃，它是教師開展教學工作的基礎和依據(jù)。范文一：針對不同年齡段學生的教學工作計劃，讓我們一起來看看吧。

語言教案歡迎秋爺爺（專業(yè)18篇）篇一

1）讓幼兒感受水果娃娃們高興的心情。

2）讓幼兒在理解散文詩的基礎上學會仿編散文詩。

各種水果的頭飾、散文詩的錄音、神秘箱、秋爺爺（配班老師扮演）等。

一、談話

1、哇，今天來了這么多的水果娃娃呀！咱們來互相認識交個朋友吧！你好，你叫什么名字呀？（蘋果）你是什么顏色的？（紅色的）你的味道怎么樣？（酸酸的、甜甜的、）咱們來和蘋果娃娃握握手吧!小結：水果娃娃輪流交流，重點圍繞散文詩談論，讓幼兒對散文詩加深印象。

3、小朋友們他們說的好不好啊？今天來了這么多的水果娃娃，你們知道什么季節(jié)來到嘛？（引出秋天）你們還能從哪里看出秋天來了？（樹葉變黃了，落下來了、天氣變涼了、人們穿厚了等）

二、欣賞散文詩

2、好，小朋友們睜開眼睛告訴老師是誰來了？（秋爺爺）

3、你從散文詩里聽到了什么？（秋爺爺、蘋果娃娃、石榴娃娃等等）

那蘋果、石榴、香蕉是怎樣歡迎秋爺爺?shù)模空l來說說？幼：蘋果笑紅了臉蛋、石榴裂開了嘴巴、香蕉彎了腰。

山楂和柿子是怎么想的怎么做的呢？幼：山楂娃娃點亮了小紅燈，柿子娃娃掛起了打燈籠。

為什么山楂娃娃點亮了小紅燈，柿子娃娃掛起了打燈籠？

幼：因為山楂娃娃想秋爺爺年紀大了，眼睛花了走路摔跤怎么辦？就點亮了小紅燈柿子娃娃也掛起了打燈籠。

你們看山楂娃娃和柿子娃娃對秋爺爺多有愛心啊，它們怕秋爺爺走路摔跤，就用小紅燈和燈籠為秋爺爺照明。小朋友平時是怎樣對待自己的爺爺奶奶老爺姥姥呢？幼：我給奶奶捶背..........

三、秋爺爺敲門進來

師：咦？誰在敲門?。吭蹅兛纯词钦l??？??！誰來了？（秋爺爺）

秋爺爺：水果娃娃們好，我是秋爺爺

師：你們高興嘛？咱們來一起說歡迎秋爺爺吧！（歡迎秋爺爺、歡迎秋爺爺....想）小朋友們拍手轉(zhuǎn)圈歡迎。

來咱們扶秋爺爺坐下，咱們來看看秋爺爺身上帶著什么呀？（葡萄、梨、橘子....）它們都是什么樣子的？幼：葡萄是一串一串的，是紫色的，是圓圓的。梨是黃色的它身上有很多的點點它一頭大一頭小，它的頭是歪的........橘子是橘黃的有點圓它的皮不光滑......

師：小朋友說的真好，那你能像散文詩那樣用很美的話把它們說出來嘛？

幼：葡萄娃娃笑啊笑，笑的臉蛋都紫了

橘子娃娃笑啊笑，笑成了一朵花

梨娃娃笑啊笑，笑的頭歪了......

四、結束部分

小朋友表現(xiàn)的真棒，現(xiàn)在老師要告訴你們一個秘密：秋天不僅是豐收的季節(jié)，還是小朋友長身體的季節(jié)，小朋友們要多吃蔬菜和水果，才能長的高、身體棒，對嘛？（對）那我們現(xiàn)在和秋爺爺一起去外面找找還有那些植物能用美麗的話說出來。

附：散文詩《歡迎秋爺爺》

“秋爺爺要來了！”

水果娃娃們聽了這個好消息，可高興了！

蘋果娃娃們笑呀笑，笑紅了圓圓的臉蛋。

石榴娃娃們笑呀笑，咧開嘴巴，露出像珍珠一樣的牙齒。

語言教案歡迎秋爺爺（專業(yè)18篇）篇二

1、體驗、感受秋天美好的景色，培養(yǎng)熱愛生活的情感。

2、欣賞散文詩中洋溢的歡樂氣氛，初步嘗試創(chuàng)造性地學習散文詩的仿編。

3、懂得關心愛護老人。

多媒體課件。

重點——感受散文詩中水果娃娃歡迎秋爺爺時的快樂心情，并有感情地學習朗誦散文詩。

難點——初步嘗試仿編散文詩。

一、欣賞課件，請幼兒講述自己眼中的秋天。

問：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?那秋天是什么樣子的?師：秋天多美啊，我們一起來欣賞秋天美麗的景色吧!(播放課件)。

問：欣賞了這么美麗的秋天，誰來說說你對秋天的.感受。師：我們常常把春天比作春姑娘，把夏天比作花枝招展的夏姐姐，秋天是個成熟、收獲的季節(jié)，所以，人們常常把秋天比作秋爺爺。小朋友，你們喜歡秋天嗎?歡迎秋爺爺嗎?那就讓我們發(fā)自內(nèi)心的真誠的呼喊一聲：“歡迎秋爺爺”!

二、教師將散文詩編成故事進行講述，為幼兒學習散文做好鋪墊。

問：有哪些水果娃娃們歡迎秋爺爺?它們是怎樣歡迎秋爺爺?shù)?

三、利用課件欣賞散文詩。

四、利用課件分句欣賞、學習散文詩，通過語言、動作、變幻多種有趣的形式，逐句感受、理解散文詩，體會水果娃娃快樂的心情。

問：你最喜歡哪個水果娃娃?它怎樣歡迎秋爺爺?(點擊課件)。

問：為什么山楂娃娃點亮小紅燈?柿子娃娃掛起打燈籠?你覺得它們是怎樣的娃娃?

1、完整欣賞一遍。

2、師幼有表情地朗誦散文詩。

五、趣味仿編。

六、延伸活動。

鼓勵幼兒用自己喜歡的方式也來歡迎秋爺爺吧!

語言教案歡迎秋爺爺（專業(yè)18篇）篇三

1、引導幼兒體會散文詩中水果娃娃的高興的心情，并能創(chuàng)造性地學習散文詩。

2、引導幼兒在理解散文詩的基礎上，有表情的朗誦散文詩。

3、學習仿編散文詩，初步掌握仿編散文詩的技巧。

歌曲《秋天多么美》;與散文詩內(nèi)容相符的圖畫;紙、水彩筆。

1、聽歌曲：《秋天多么美》，幼兒自由表演。

2、談話：小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天美不美?為什么說秋天美?(引導幼兒說出秋天是收獲的季節(jié))

3、秋天這么美呀，是因為有秋爺爺，秋爺爺走到哪兒，哪兒就是一派豐收的景象?？?出示與散文詩內(nèi)容相符的圖畫)，秋爺爺又來到了哪里了?水果娃娃們高興嗎?他們是怎么高興的?(請小朋友們學學各種水果高興的樣子)

4、小朋友們表演得真好，老師還給小朋友們帶來了一首好聽的散文詩，小朋友想聽嗎?——播放散文詩錄音(或老師有表情地朗誦)。

5、請小朋友說說各種水果娃娃們高興的樣子(盡量按照散文詩里的句子)。為什么山楂娃娃點亮小紅燈，柿子娃娃掛起大燈籠?幫助幼兒體會山楂、柿子對秋爺爺?shù)膼坌摹?/p>

6、果園里還有什么水果娃娃(其他的植物也可以)，你能說一說它是怎么歡迎秋爺爺?shù)膯?(請幼兒自由創(chuàng)編散文詩)

7、請小朋友畫一畫各種水果娃娃的高興勁兒(或自己創(chuàng)編的散文詩內(nèi)容)。

8、秋天是個豐收的季節(jié)，小朋友們要多吃蔬菜和水果，才能長的高，才能身體棒，是嗎?除了多吃蔬菜和水果外，小朋友們還要怎樣?(引導幼兒說出鍛煉身體)

9、今天的天氣真好!我們一塊兒到外面去活動活動吧?！犚魳?秋天多么美)走出室外。

在活動中我還加入了科學領域的序數(shù)，利用孩子的各種感官來認識秋天的水果，認識秋天的美好。并發(fā)展了幼兒的多方面特長，給幼兒提供自我展示的機會。

在活動中，我還延伸了品德教育，孩子們很高興地講到了自己如何幫助爺爺奶奶，從而引導幼兒懂得關心和愛護老人，教育他們要有同情心。出乎我的意料的是，孩子們竟然告訴我壞人可不能幫，我真的為孩子們感到高興，他們有了一定的防范意識!通過活動孩子還知道了多吃蔬菜、水果身體棒。

這次活動不僅僅使幼兒學到了一首優(yōu)美的散文詩，而且學到了許許多多與生活息息相關的知識。

語言教案歡迎秋爺爺（專業(yè)18篇）篇四

1、理解故事中的小烏龜因行動緩慢而發(fā)生的趣事，能用比較完整的語句大膽表述。

2、體驗角色之間的親情，知道小烏龜很懂事很關心爺爺。

3、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

故事課件、故事圖片若干。

一、出示小烏龜，認識故事角色。

（設計意圖：通過認識小烏龜?shù)奶卣?，模仿小烏龜走路的樣子，了解小烏龜走路緩慢的特征，為理解故事做鋪墊）。

1、出示小烏龜。

師：今天有一個朋友來做客，我們看看誰來啦？（烏龜）。

師：小烏龜有幾條腿？（四條）身上背了一個大大的什么呀？（龜殼）走起路來怎么樣的呢？（慢慢的）。

小結：小烏龜有大大的腦袋，四條腿，身上還背著一個硬硬的大龜殼，走起路來特別緩慢。

師：我們一起來學學小烏龜，背上龜殼走一走好不好？搖搖尾巴，伸伸脖子，爬呀爬，爬呀爬。

二、看看講講，理解故事內(nèi)容。

（設計意圖：引導幼兒說說自己觀察到的畫面，理解故事內(nèi)容，初步感知蘋果樹的變化過程）。

幼：糖果、巧克力、水果、杯子、玩具……。

（幼兒討論，教師分享交流）。

小結：寶貝們你們想的真周到，爺爺見了肯定很高興，你們都知道關心爺爺，都是懂事的好孩子。

2、師：我們來看看小烏龜?shù)降诇蕚浣o爺爺送什么禮物呀？（出示蘋果樹）。

幼：樹。

師：這是什么樹呢？

幼：香蕉樹、橘子樹、蘋果樹……。

過渡：你們說的都是一些水果樹，我們聽聽接下去會發(fā)生什么事呢？

3、師：小烏龜背上小樹出發(fā)了。走啊走啊，小樹怎么啦？（開花了）。

幼：開花了。

小結：小樹開花啦，你們這個詞用的真棒，

師：看誰飛來啦？

幼：蜜蜂、蝴蝶。

師：蜜蜂飛來了，蝴蝶也飛來了。

4、師：小烏龜繼續(xù)走啊走啊，走啊走啊，小樹又有什么變化了？

幼：蘋果。

師：快來告訴老師發(fā)生什么事啦？

幼：小樹長出蘋果了。

（引導幼兒說完整語句）。

師：樹上長出多少蘋果呢？（許多蘋果）。

幼：5個、7個、8個……。

師：哎呀，樹上長出了那么多的蘋果，數(shù)也數(shù)不清，所以我們可以說樹上長出了許多蘋果。

師：這下誰飛來了？（小鳥、大鳥）。

師：原來小烏龜給爺爺送的是什么樹呀？（蘋果樹）。

三、完整欣賞故事。

（設計意圖：通過之前的看看、說說讓幼兒了解故事情節(jié)，最后讓幼兒完整欣賞故事內(nèi)容，加深對故事的了解）。

1、（播放背景音樂），聽完整講述故事，幼兒傾聽。

小結：是啊，這是一只懂事的可愛的小烏龜，它非常關心自己的爺爺，不怕苦、不怕累，雖然爬得很慢，可是它還是堅持把蘋果樹送到了爺爺家，我們也要像這只小烏龜學習哦！

活動一開始，老師從小烏龜背著重重的禮物去看爺爺導入，引導幼兒理解小烏龜之所以愿意背著重重的.蘋果樹，是因為它愛自己的爺爺，從而突出主線，幫助幼兒體驗小烏龜祖孫兩的親情。接著，以尋找蘋果樹的秘密為線索，引導幼兒通過發(fā)現(xiàn)即使蘋果樹從小樹苗長到開花結果非常漫長的過程，但是小烏龜讓就堅持去看爺爺，只是因為小烏龜喜歡爺爺。進一步突出目標，體驗親情。最后，老師從小烏龜?shù)挠H情聯(lián)系到小朋友的親情，下哦那個小烏龜對爺爺?shù)膼勐?lián)系到小朋友對家人的愛。聯(lián)系到生活之中，做進一步的提升。

語言教案歡迎秋爺爺（專業(yè)18篇）篇五

2、能積極參與故事情節(jié)的討論。

3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。

幼兒用書、掛圖。

（一）用提問的方式引導幼兒觀看第一幅圖，了解故事發(fā)生的原因，激發(fā)幼兒興趣。

1、師：誰來了？你覺得小兔子今天要去干什么？你從哪里看出來的？幼兒看小兔子的裝扮，自由猜測。

（二）觀察第二三幅圖，進一步理解故事內(nèi)容。

1、到底誰來了幫助小兔子的呢？

2、集體交流理解圖片內(nèi)容。

（三）嘗試用簡單、完整的語言講述故事。

幼兒天生就具有主動探索的精神，他們有無數(shù)的“是什么”和“為什么”的問題，這就是等待他們發(fā)現(xiàn)的“小秘密”。而教師要做的就是跟孩子一起去發(fā)現(xiàn)、去探索、去嘗試、去判斷，讓孩子們成為活動的主人。

語言教案歡迎秋爺爺（專業(yè)18篇）篇六

《綱要》在語言領域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)造一個使他們想說、敢說、喜歡說，有機會說并能達到積極應答的環(huán)境”。以及要鼓勵幼兒大膽清楚地表達自己的想法和感受，因此，我選擇了省編教材大班上冊，語言和社會領域中的主題活動《歡迎秋爺爺》，它可以更好的貫徹《綱要》的精神，充分調(diào)動幼兒學習的積極性，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。

當我和小朋友一起分享那首《秋天多么美》的時候，孩子們就用好奇的眼睛看著我，認真地問：“老師，你還能告訴我們更多關于秋天的故事嗎？”因為大班小朋友對詩歌已經(jīng)有了一定的欣賞能力，還有小班、中班的基礎，那么，我覺得把《歡迎秋爺爺》這首充滿兒童情趣的散文詩帶給小朋友就太合適不過了。它短小精悍，以優(yōu)美生動的童話語言描繪了秋天這一豐收的景象。詩中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情境作了巧妙的比喻和切合的聯(lián)想，顯得又具體又形象。詩中最后描寫山楂娃娃和柿子娃娃為秋爺爺照明，讓幼兒充分體會了愛心的美好。

《幼兒園教育綱要》指出，要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。散文詩鮮明的結構特點和擬人化富有人情味的語言風格，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力，符合我班幼兒的學習特點，能更好的為大班幼兒所接受。

根據(jù)我園內(nèi)及本班的.實際情況和教材本身的特點，圍繞活動的具體內(nèi)容，程序方法，對活動目標進行領域間有機的整合，制定了目標：

1、引導幼兒體會散文詩中水果娃娃的高興情緒，體會散文的美，并能創(chuàng)造性的學習散文詩歌。

2、引導幼兒在理解散文的基礎上，有表情的朗誦散文詩。

3、學習仿編散文詩，初步掌握仿編散文詩的技巧。

目標中提到：教師要培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，感知語言的優(yōu)美。因此在整個過程中，我始終圍繞這一目標教學，這也是本次活動的重點，我確定本次活動的難點是：學習仿編散文詩的技巧，在這個活動中我為幼兒提供了豐富的視聽多媒體資料，創(chuàng)設了一種積極的語言活動，讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見，大膽想象，讓幼兒在活動的過程中來解決這個難點。

為了更好的服務于本次活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作：

知識方面：

1、積累幼兒對秋天的相關經(jīng)驗。

2、幼兒事先對一些比喻擬人等形容守法的接觸。

教具方面：多媒體課件、錄像、水果實物等。

1、分析教法。

新《綱要》中提出：“教師應成為學習的支持者、合作者、引導者，活動中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體，因此本次活動主要采用以下教學方法：

2、根據(jù)幼兒具體形象思維比較突出的特點，學習時應從以下幾個方面著手：

綜上所述，根據(jù)大班幼兒學習語言和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則，我采用“環(huán)環(huán)相扣，層層深入”的教學原則來組織本次活動（我設計了以下幾個環(huán)節(jié)）。

第一環(huán)節(jié)，導入活動中，我想怎樣才能讓小朋友很快走進秋天的情景，對秋天更加感興趣，從而更加主動、積極地投入到散文詩中來呢？首先我設計了“秋爺爺做客”的環(huán)節(jié)。當我扮成“秋爺爺”提著水果籃，來到小朋友中間的時候。孩子們都眼前一亮，睜大眼睛上下打量我，興奮極了！我學著“秋爺爺”的聲音跟小朋友們打招呼，“小朋友！你們好啊！”幼兒立刻產(chǎn)生了極大興趣，小朋友和秋爺爺馬上生生互動起來。此時所有孩子的熱情都被調(diào)動起來，神情流露出對接下來內(nèi)容的無限好奇和猜想，也由此引入了課題。根據(jù)幼兒之前對秋天的生活經(jīng)驗，采用提問法問：“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？”“那秋天是什么樣的呢？”小朋友紛紛舉手回答：“秋天是美麗的”“秋天是金黃色的”。

接著，我出示實物——各種水果。“小朋友們看，秋爺爺給咱們帶來了那么多禮物，快來看！”這里采用情景創(chuàng)設法，依據(jù)是為了讓幼兒更直觀地了解秋天，進入情境。幼兒通過直觀地看，很快就能說“蘋果像紅紅的臉蛋”“石榴像在咧嘴笑”這里實物的出現(xiàn)更能讓幼兒直觀清楚地了解水果的外形特點，滲透散文詩的內(nèi)容，為幼兒在之后學習散文作了鋪墊。

小朋友！今天秋爺爺還為咱們帶來了一首好聽的散文詩呢！你們想不想聽?。看藭r幼兒情緒高漲，都迫不及待的想知道散文詩內(nèi)容。

我了解，動畫片、flash動畫，小朋友都非常感興趣，那優(yōu)美的畫面和動態(tài)的形象是多媒體教學的最大優(yōu)勢。所以我根據(jù)散文內(nèi)容，也制作了生動有趣的flash動畫課件。在這里運用多媒體教學法主要是依據(jù)借助多媒體教育環(huán)境，創(chuàng)設意境，充分調(diào)動了幼兒的各種感官，激發(fā)學習、認知的興趣，使其如臨鮮明的活動畫面，給幼兒留下深刻的印象，便于幼兒對內(nèi)容的進一步理解，較快地進入到詩歌意境中。

隨著生動有趣的畫面，優(yōu)美的背景音樂。我看到孩子們完全被那一幅幅美麗的秋景和豐收的喜悅所感染吸引了。如果說剛才的愉快情境為孩子們上演了一出生動的童話劇，那此時的flash課件就帶幼兒走進了一本精致的童話書。孩子們幾乎目不轉(zhuǎn)睛的盯著屏幕，有的跟隨音樂擺動身子，有的跟著畫面里的卡通形象模仿動作，已經(jīng)完全沉浸在美麗的畫面和詩中了。這時幼兒已經(jīng)對散文詩有了一定的了解，并通過視、聽對散文產(chǎn)生了極大的興趣。

“詩中都提到了哪些水果娃娃？“水果娃娃們高興地有了怎樣的變化？”“山楂娃娃和柿子娃娃又做了什么呢？”帶著這些問題，小朋友開始有目的的欣賞第二遍散文詩。

在這里看課件的目的是幫助幼兒記住散文詩的內(nèi)容，有利于讓幼兒抒發(fā)感情，通過觀看讓幼兒情感得到升華，借此向幼兒情感教育。“我們要做有愛心的好寶寶。接下來反復學說，跟讀原句熟悉散文詩結構。

這時幼兒通過對散文詩有所了解后，需要更深刻理解體會散文詩，這時，我采用情緒感染法為幼兒做示范朗誦，依據(jù)是針對大班幼兒情緒波動比較大，易受成人情緒影響的特點，利用自己飽滿的情緒感染幼兒，使幼兒能更好的領會散文詩的美，使幼兒在理解上與我產(chǎn)生共鳴。我是這樣為孩子朗誦的。在這里，我利用自己的情感感染影響了小朋友，并沒有生硬約束制止他們。在他們之后分組朗誦的時候就顯得自主輕松了很多。

在這一環(huán)節(jié)，我特地為小朋友準備了豐富多彩的錄像。我利用課余時間把我們農(nóng)科院蔬菜瓜果成熟的景象和在南部山區(qū)拍到的自然風景以及紅葉谷的紅葉有近及遠的做成了錄像資料，為孩子們在腦海里營造了一個更加豐滿多元的豐收景象。根據(jù)幼兒思維具體形象的特點在這里再次使用多媒體教學法?！靶∨笥?，我們現(xiàn)在已經(jīng)是秋爺爺?shù)暮门笥蚜?，他也要帶我們?nèi)タ纯此募?！?/p>

在看過錄像之后，小朋友分組進行討論，你在錄像中還看到了那些水果娃娃蔬菜娃娃？能不能把他們也寫到我們的詩中來？在小伙伴中間，小朋友顯得更加興奮投入，這里使用分組討論法的依據(jù)，也是想讓“討論”這種多向立體的輸出取代單純的對話，使幼兒更加大膽地將自己的想法用語言表達給別人。我在為小朋友做巡回指導的時候，也發(fā)現(xiàn)了不少小朋友極富亮點的句子。我鼓勵他們，大膽地說出自己編的詩句。他們很快說出“金黃的橘子”“像小葫蘆似的鴨梨”“竹子一樣的甘蔗”。這時我們的課堂變得生動活躍，全體總動員。小朋友成為了真正的活動的主人，從而解決了難點。小朋友說起自己編的散文詩句，顯得自豪又興奮，大大增強了自信心。

最后一個環(huán)節(jié)結束部分還是以秋爺爺為線索，緊扣主題，整個過程一直圍繞從秋爺爺做客到秋爺爺送詩再到參觀秋爺爺?shù)募??！靶∨笥?，秋爺爺看到我們小朋友學知識編詩歌，這么聰明，想邀請我們到院子里做游戲，好不好？”這時，響起歌曲《小樹葉》，幼兒隨老師邊做動作邊走出教室。

語言教案歡迎秋爺爺（專業(yè)18篇）篇七

一、利用課件，出示水果娃娃的畫面。

師：秋爺爺來了，他帶來了許多好禮物，地里的莊稼豐收了、花園里開出了五顏六色的花兒，他還帶來了一群娃娃，瞧，他們都是誰啊?(出示五種水果的畫面)(幼兒集體回答水果的名稱)。

師：水果娃娃們聽說秋爺爺來了，可高興了，它們笑呀唱呀，歡迎秋爺爺。

二、利用課件，欣賞散文：

“看，他們來了!”

1、出示課件，欣賞散文詩第一遍。

提問：噢，原來水果娃娃們用一首好聽的散文詩來歡迎秋爺爺?shù)?，你聽到散文詩的名字叫什么?水果娃娃們看到秋爺爺來了，心情怎么樣啊?他們是怎樣歡迎秋爺爺?shù)难?(請幼兒自由說聽到的散文詩內(nèi)容)。

2、分段欣賞。

根據(jù)幼兒講述的情況，有選擇的點擊山楂、柿子等畫面，欣賞散文，并適時指導幼兒用語言或動作表達自己對散文的理解。(可以提問：為什么說蘋果笑紅了臉，石榴笑得露出像珍珠一樣的牙齒……，幫助幼兒理解散文詩中擬人的手法，熟悉散文詩的結構句式)。

3、連續(xù)播放課件，完整欣賞散文。

三、仿編散文，出示表格。

師：除了這些水果，還有誰也會來歡迎秋爺爺?他們都會怎么做呢?可以先和你的好朋友一起來討論一下。

1、互相交流。

2、幼兒自己創(chuàng)編散文，將創(chuàng)編內(nèi)容填進表格。

師：老師看到這么多小朋友都想好了，那你們也和我一樣，把你們想到的記錄在表格上吧。在記錄的時候要先想好誰來歡迎秋爺爺，他是怎么做的，把誰來了畫在前面一格，把他是怎么做的畫在后面一格。

3、介紹自己創(chuàng)編的詩句，教師根據(jù)情況進行適當?shù)攸c評。

四、結束部分。

小朋友編的散文詩真好聽，秋爺爺聽了也一定會笑得胡子都飄起來的，我們一起去念給秋爺爺聽好嗎!

語言教案歡迎秋爺爺（專業(yè)18篇）篇八

1.體驗、感受秋天美好的景色，培養(yǎng)熱愛生活的情感。

2.欣賞散文詩中洋溢的歡樂氣氛，創(chuàng)造性地學習散文詩。

3.懂得關心愛護老人。

4.初步嘗試仿編散文詩。

多媒體課件。

重難點分析：

重點——感受散文詩中水果娃娃歡迎秋爺爺時的快樂心情，并有感情地學習朗誦散文詩。

難點——初步嘗試仿編散文詩。

一、欣賞課件，請幼兒講述自己眼中的秋天。

問：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?那秋天是什么樣子的?師：秋天多美啊，我們一起來欣賞秋天美麗的景色吧!(播放課件)。

問：欣賞了這么美麗的.秋天，誰來說說你對秋天的感受。師：我們常常把春天比作春姑娘，把夏天比作花枝招展的夏姐姐，秋天是個成熟、收獲的季節(jié)，所以，人們常常把秋天比作秋爺爺。小朋友，你們喜歡秋天嗎?歡迎秋爺爺嗎?那就讓我們發(fā)自內(nèi)心的真誠的呼喊一聲：“歡迎秋爺爺”!

二、教師將散文詩編成故事進行講述，為幼兒學習散文做好鋪墊。

問：有哪些水果娃娃們歡迎秋爺爺?它們是怎樣歡迎秋爺爺?shù)?

三、利用課件欣賞散文詩。

四、利用課件分句欣賞、學習散文詩，通過語言、動作、變幻多種有趣的形式，逐句感受、理解散文詩，體會水果娃娃快樂的心情。

問：你最喜歡哪個水果娃娃?它怎樣歡迎秋爺爺?(點擊課件)。

問：為什么山楂娃娃點亮小紅燈?柿子娃娃掛起打燈籠?你覺得它們是怎樣的娃娃?

1.完整欣賞一遍。

2.師幼有表情地朗誦散文詩。

五、趣味仿編。

問：還會有哪些水果娃娃也來歡迎秋爺爺呢?

六、延伸活動：鼓勵幼兒用自己喜歡的方式也來歡迎秋爺爺吧!

語言教案歡迎秋爺爺（專業(yè)18篇）篇九

1、要求幼兒在理解詩歌的基礎上能夠跟著老師朗誦。

2、體會詩中洋溢的歡樂氣氛，培養(yǎng)熱愛生活的情感。

3、使幼兒懂得關心愛護老人。

詩歌中的各種水果實物；教學掛圖；音樂帶。

1、幼兒隨著《小樹葉》的音樂進活動室。

2、出示水果實物，豐富幼兒的感性認識。

蘋果：紅紅的，象什么？（圓圓的臉蛋）

石榴：列開了象什么？石榴仔象什么？（嘴巴，牙齒）

香蕉：彎彎的象什么？（小月亮）

山楂：紅紅的象什么？（小紅燈，小星星）

柿子：黃黃的象什么？（黃黃的大燈籠）

3、導入主題

師：“你們知道，為什么這些水果娃娃都來了？”“因為呀，它們聽說秋爺爺要來了，所以要來歡迎秋爺爺”

4、幼兒欣賞配樂詩歌《歡迎秋爺爺》

問題：秋爺爺要來了，水果娃娃高興嗎？你是怎么知道的？

5、幼兒看掛圖，欣賞詩歌

問題：為什么山楂娃娃點亮了小紅燈，柿子娃娃掛起大紅燈？

教育幼兒關心老人

6、引導幼兒用詩歌中的句子描述水果娃娃怎么高興，怎樣做的，學習朗誦詩歌。

7、幼兒跟著

教師朗誦詩歌（配背景音樂），體會詩歌中洋溢的歡樂氣氛。

8、續(xù)編詩歌。

秋爺爺要來了，還有哪些水果娃娃也很高興，它們是怎樣做的？

9、幼兒和教師一起朗誦詩歌，并將幼兒編的好句子加在末尾。

10、小結：結合詩歌內(nèi)容，告訴幼兒：生活中有許多美好的事物，我們要善于發(fā)現(xiàn)，教育幼兒熱愛生活。

語言教案歡迎秋爺爺（專業(yè)18篇）篇十

由于小班的孩子年齡較小，對一年四季的概念、特征認識比較模糊。現(xiàn)在，冬天來了，而冬天中最富代表性的就是雪景，引導孩子欣賞雪景的美，在故事和音樂聲中感受玩雪、賞雪的快樂，讓孩子走進大自然，熱愛大自然。

1、知道冬天會下雪，雪景是美麗的。

2、認真傾聽故事，初步意識到幫助別人和被人幫助都是很快樂的。

3、初步體驗人和大自然相互關愛的情感。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

5、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

1、幼兒初步觀察過冬天的主要特征。

二、欣賞故事，教師有感情的講述故事《冬天爺爺?shù)亩Y物》幫助幼兒了解故事的內(nèi)容。

(一)出示冬爺爺?shù)膱D片及冬天的背景圖，講述故事。

(二)幼兒邊觀察圖片，邊一一討論上述問題，并學習角色對話，用肢體語言、表情等輔以表達自己的理解。

提問：這是什么?什么季節(jié)才有它?雪花是什么顏色的`?什么形狀的?

麗麗收到爺爺?shù)乃蛠淼亩Y物后，病好了嗎?她怎么從床上爬起來的?

三、提問討論，遷移作品經(jīng)驗。

提問：你希望冬爺爺送什么禮物給你?

幼兒自由表達，請部分幼兒在集體中表達自己的想法。

四、幼兒到戶外感受冬天，啟發(fā)幼兒產(chǎn)生喜歡大自然的情感。

律動：《雪花》。

音樂聲中，"小雪花"(幼兒)隨著"冬爺爺"(教師)吹的風，自由地飛來飛去。教師帶領幼兒走到戶外，感受冬天的氣溫、冬天的風、人們的衣著，如果是下雪天還可以感受冬天的雪景。

附：故事冬爺爺?shù)亩Y物冬天慢慢地來了，天氣慢慢地變冷了。麗麗生了一場大病，不能去幼兒園，她很傷心。她躺在床上，望著窗外，想：要是有許多好朋友來陪陪我那該多好啊!這事被冬爺爺知道了，冬爺爺說："我要讓美麗的小雪花去陪陪麗麗，讓她的病快點好起來。"早上，窗外飄起了一朵朵白色的小雪花。"啊!多美的小雪花啊!"麗麗一骨碌從床上爬起來，穿好衣服跑到屋外。啊!外面變成一片白茫茫，晶瑩的雪花在麗麗的周圍飄來飄去。小雪花吻著麗麗的頭發(fā)，輕輕地告訴她："是冬爺爺讓我們來和你做朋友的。"麗麗捧起冬爺爺送來的禮物，高興地說："謝謝冬爺爺!謝謝小雪花!"。

語言教案歡迎秋爺爺（專業(yè)18篇）篇十一

1.樂意大膽表述畫面內(nèi)容，一起說說故事。

2.和小烏龜一起體驗帶爺爺?shù)那楦小?/p>

1、經(jīng)驗準備：幼兒對小烏龜已有一定經(jīng)驗基礎

2、ppt課件

一、談話導入，激起興趣

1.（出示小烏龜）看看，這是誰呀？我們來和他打個招呼吧!

2.仔細看一看，小烏龜?shù)纳砩嫌惺裁囱剑?/p>

小結：小烏龜背上大龜殼,有著四條腿，和一條小尾巴。

4.讓我們一起來學學小烏龜，背上龜殼走一走吧！

二．分段欣賞故事

（一）播放ppt

1.原來小烏龜要爬到爺爺家去呀，他想自己的爺爺啦！

2.重點提問：你們平時去看爺爺，都會為爺爺準備什么禮物呢？

小結:你們都是把自己最愛吃的東西送別人,真是懂事的好孩子.

3.那你們想不想知道小烏龜送了什么禮物給爺爺了？那我們一起來看一看。

小結:原來小烏龜準備送一棵樹給爺爺。

5.小朋友們眼睛一定要看好哦，這棵樹會變得哦，小烏龜爬呀爬，小樹變呀變

出示ppt

小結：原來小樹開出了美麗的花，蝴蝶來了，小蜜蜂也來了！

6.走了那么久，我們來問問小烏龜你累不累呀？

7.這棵樹又變了，變成了什么樣子呀？

小結：小鳥來了，大鳥也來了，綠色的大蘋果長出來了。

8.這棵樹又變變變，變成什么樣子了呀？

（二）出示送給爺爺

提問：看看爺爺怎么啦？小烏龜會怎么和爺爺說呢？一起來說說看

爺爺，我想你啦，我把最愛的蘋果樹送給你。

提問：爺爺會怎么說呢？謝謝，我也很想你？

你們還記得蘋果是怎么長大的嗎？

三、完整欣賞故事

四、經(jīng)驗提升

提問：你們想你們的爺爺嗎？愛他嗎？

小結：我們下次去看爺爺，也要把自己最喜歡的東西送給爺爺，好嗎？

語言教案歡迎秋爺爺（專業(yè)18篇）篇十二

《老爺爺?shù)拿弊印肥且粍t以"老爺爺關心小鳥，小鳥關心老爺爺"為主題的溫馨童話。結合現(xiàn)代家庭實際情況，考慮現(xiàn)在的獨生子女大多只知道滿足自己的需要，而不太考慮別人的情緒和感受，不懂得關心、幫助他人。未來的社會需要幼兒從小學會生活、學會關心，因此我設計了這一活動旨在引導幼兒學會關心，愛護他人，體驗助人為樂所獲得的幸福感和快樂感，學會關心他人，萌發(fā)互愛情感。此活動故事表現(xiàn)出愛的象征，教材中的老爺爺有兩頂幔子：第一頂是他自己的帽子，他把它送給了小鳥，表示他對小鳥的愛；第二頂是小鳥用羽毛做成的帽子，表示小鳥對老爺爺?shù)膼郏プ〈谁h(huán)節(jié)，對幼兒進行形象的"愛心"教育。使幼兒樂意與人交往、學習、互助、合作、分享有同情心。并且結合中班年齡段的學習特征，讓幼兒想說、敢說、有機會說，這樣就創(chuàng)設了幼兒發(fā)展語言又提供了有意條件。

1、理解故事內(nèi)容，體驗老爺爺與小鳥相互關心、相互幫助的美好情感。

2、激發(fā)幼兒的同情心，獲得被人關心和幫助他人的內(nèi)心感受。

3、鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，發(fā)展口語表達能力。

1、課件ppt。

2、愛心卡片若干。

學會關心，幫助他人。

1、情景導入法、提問法、直觀形象法。

2、圖片、錄音機。

一、開始部分

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（冬天）冬天冷不冷了??？

2、那怎樣讓自己變暖和起來呢？（圍圍巾、戴帽子、戴手套等）

設計意圖：通過提問，自然導入，引出課題，激發(fā)幼兒的學習興趣。

二、基本部分

（一）觀看ppt圖片，猜測故事內(nèi)容。

1、是呀，寒冷的冬天里我們都穿得很暖和，而且都呆在溫暖的房子里，可是有一只小鳥它卻一個人孤零零地站在外面的樹枝上，它怎么了？（風把鳥窩吹走了，沒有家，冷得直發(fā)抖）

2、這時一位老爺爺走來了，他看到小鳥在樹枝上冷得直發(fā)抖，他會怎么想??？(這只小鳥多可憐呀,這么冷的天,小鳥一定會凍死的)

你們覺得老爺爺會怎么做呢？（幼兒猜測）

3、小鳥住在用帽子做的窩里，感覺怎么樣？（開心、溫暖、暖和）

4、后來，怎么會有許多小鳥飛進老爺爺?shù)拿弊永飦砟?？（小鳥想到了在樹林里，還有許多怕冷的小鳥，它們也一定冷的直發(fā)抖，就把它們叫來了）

小結：于是，小鳥們都飛進了老爺爺?shù)拿弊永?。老爺爺?shù)拿弊诱媾?，它們非常感謝老爺爺，高興地唱歌給老爺爺聽。以后，老爺爺天天來看小鳥，聽小鳥唱歌，小鳥們非常高興。

5、可是，有一天，老爺爺沒有來。

他為什么沒來了呢？你們覺得老爺爺怎么了？（生病了，老爺爺把帽子給了小鳥，小鳥們暖和了，可是老爺爺卻著涼生病了。）

6、老爺爺?shù)降自趺戳?？我們一起到他家里去看看吧。原來啊，老爺爺病了。小鳥們知道了這個消息，都來看望老爺爺，它們還用自己身上的羽毛做成一頂帽子送給了老爺爺，老爺爺非常感謝小鳥。

7、過了幾天，老爺爺怎么樣了？（病好了）

小結：過了幾天，老爺爺?shù)牟『昧?，他戴著小鳥們用羽毛做的帽子來看望小鳥，小鳥們高興地唱起了歌。你們高興嗎？恩，我們大家都很高興。

（二）感受他人的關心，體驗被關心的快樂。

1、現(xiàn)在老師就把這些圖片變成一個好聽完整的故事，故事的名字叫《老爺爺?shù)拿弊印罚覀円黄饋砺犚宦?，好不好？看看啊，是不是就像我們小朋友猜的那樣?/p>

2、提問：

（1）老爺爺?shù)拿弊铀徒o誰了?他為什么要把帽子送給小鳥呢?

（2）老爺爺關心小鳥、救小鳥，小鳥心里覺得怎么樣？

（3）當老爺爺生病的時候，小鳥是怎樣做的？

3、小朋友們，你們喜歡老爺爺嗎？為什么？喜歡小鳥嗎？為什么？

4、出示ppt圖片，引導幼兒復述故事。

小結：是呀！只要你去關心、幫助別人，這樣自己也能得到別人的關心和幫助，這樣我們心里會很高興、很快樂！

三、結束部分

1、理解他人的需要，學習在生活中關心、幫助他人。

（2）你關心、幫助過別人嗎？心情怎樣？（佩戴"愛心"獎章）

2、出示圖片

3、小結：在生活中經(jīng)常會遇到困難，我們要用小眼睛去發(fā)現(xiàn)，并幫助有困難的人、許多人需要我們大家一起去關心、幫助。學會互相關心、互相幫助，就會感到十分幸福、快樂。

為幼兒頒發(fā)"愛心"獎章，鼓勵幼兒做互愛行動。"愛心"獎章是獎給有愛心的小朋友，讓有愛心的小朋友帶著這顆獎章一起行動起來吧！

語言教案歡迎秋爺爺（專業(yè)18篇）篇十三

1、通過果樹開花結果，感知小烏龜行走緩慢的特征。

2、理解故事內(nèi)容，能用比較完整的語句講述。

3、體驗小烏龜給爺爺帶來快樂的情感。

小烏龜看爺爺?shù)木磔S畫 小烏龜圖片

一、激發(fā)興趣

2、小烏龜要到什么地方去？會發(fā)生什么有趣的事情呢？我們一起來看一看吧!

二、途中的變化

1、小烏龜背了什么？這棵樹長的怎么樣？（這棵樹沒有樹葉，只有樹干和樹枝）它為什么要背著樹呢？那我們繼續(xù)跟著小烏龜，看看是怎么一回事。

4、小烏龜現(xiàn)在到什么地方了？原來小烏龜要到爺爺家呀。這回果樹又怎么了？它是一棵什么樹？原來小烏龜背了一棵蘋果樹。

5、小烏龜在路上發(fā)生的事還是一個好聽的故事，我們一起來聽一遍故事吧，故事的題目叫《小烏龜看爺爺》。

三、完整欣賞故事

小結：小烏龜動作慢，小朋友做事不學小烏龜，大家都要快快的。

2、到了爺爺家，爺爺看見小烏龜帶來的蘋果樹心里怎么樣？你喜歡小烏龜嗎？為什么？

小結：我們小朋友都那么愛自己的爺爺奶奶，他們是最疼愛我們的人了。以后我們?nèi)敔斈棠碳易隹停矌弦恍┒Y物，爺爺奶奶肯定很開心。

四、課后反思：

這個活動后發(fā)現(xiàn)有幾點不足：在卷軸式圖片上的小樹苗可以稍稍添加一些小綠芽，這樣幼兒就能更容易的分辨出這是一棵小樹苗，在畫卷中的顏色可以明顯一些，不要都是綠色的；在上課的時候，自己還可以放松一些，不要總是把小烏龜拿在手里；在完整聽故事提問后可以小結一下。

附：小烏龜看爺爺

小烏龜想爺爺了，他說：“我要去看爺爺，順便給他送一棵蘋果樹去?！?/p>

小烏龜把蘋果樹綁在背上，出發(fā)了。

走啊，走啊，蘋果樹開花了。蜜蜂來了，蝴蝶也來了。

走啊，走啊，蘋果樹結出了小蘋果。小鳥來了，大鳥也來了。

走啊，走啊，蘋果樹成熟了，爺爺?shù)募业嚼玻?/p>

小烏龜和爺爺吃著紅紅的蘋果真開心。

語言教案歡迎秋爺爺（專業(yè)18篇）篇十四

1.初步體驗人和大自然相互關愛的情感。

2.初步感知冬天的基本特征，并能簡單地說出自己對冬天的感受。

3.能理解故事的主要情節(jié)，初步意識到幫助別人和被人幫助都是很快樂的。

4.樂意欣賞故事，體驗與同伴交流的快樂。

1.幼兒已初步觀察過冬天的主要特征。

1.幼兒聽故事錄音，初步欣賞故事。

（1）播放故事錄音，幼兒安靜傾聽。

（2）提問：故事里有誰？發(fā)生了什么事情?

（3）幼兒交流各自對故事內(nèi)容的`理解，教師傾聽幼兒的想法。

2.出示《冬爺爺?shù)亩Y物》課件，再次講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

(1)出示冬爺爺?shù)膱D片及冬天的背景圖，再次講述故事。

（3）幼兒邊觀察圖片，邊一一討論上述問題，并學習角色對話，用肢體語言、表情等輔以表達自己的理解。

3.提問討論，遷移作品經(jīng)驗。

（1）提問：你希望冬爺爺送什么禮物給你？

（2）幼兒自由表達，教師巡回傾聽指導。

（3）請部分幼兒在集體中表達自己的想法。

4.欣賞冬爺爺帶給小朋友們的禮物（課件呈現(xiàn)）。

5.幼兒到戶外感受冬天。

教師帶領幼兒走到戶外，感受冬天的氣溫、冬天的風、人們的衣著，如果是下雪天還可以感受冬天的雪景，請幼兒跟同伴或教師交流自己的感受。

語言教案歡迎秋爺爺（專業(yè)18篇）篇十五

小烏龜看爺爺》這次活動把小烏龜行動緩慢的特征融進了一個飽含親情的故事情節(jié)中。這個活動目的在于通過理解故事、講述故事等引導幼兒開展活動，從而提高幼兒的語言表達能力，及激發(fā)對周圍人的情感。為此，在設計中，我著眼于"提高幼兒語言表達能力"為切入點，讓幼兒通過觀看課件畫面，理解故事內(nèi)容的基礎上和老師共同講述故事，進行故事表演，突破老師講幼兒聽的傳統(tǒng)講故事的方式?，F(xiàn)在大都是獨生子女不注意對他們進行愛的情感教育，也不注意自身的修養(yǎng)，使得這些孩子只知索取，不知給予，表現(xiàn)出缺乏愛心，為此我在目標中加了讓幼兒體驗親情懂得如何關心周圍的人。通過故事激發(fā)他們愛周圍人的情感，活動最后讓幼兒以愛爺爺為支點延伸到關心愛周圍的人。

二、活動目標。

1、理解故事中的小烏龜因行動緩慢而發(fā)生的趣事，體驗角色之間的親情。

2、能用比較完整的語句大膽表述。

3、體驗關愛長輩的情感。

三、活動重點。

通過圖畫，理解故事內(nèi)容。

四、活動難點。

能用比較完整的語句大膽表述。

五、活動準備。

課件、動物頭飾若干、小動物貼絨教具。

六、活動過程。

（一）、播放課件，感知故事內(nèi)容。

1、猜謎語引出主題，激發(fā)幼兒興趣。（有一個小動物身上有個大羅鍋，走起路來慢悠悠）。

2、播放課件，感知故事內(nèi)容。

3、教師提問：故事的名字叫什么；故事里面有誰；小烏龜帶了什么禮物去看爺爺；路上碰到了誰，他們說了什么話；小烏龜帶了禮物看爺爺，爺爺心里是怎么想的。

（二）、學講故事中的對話。

教師邊講邊出示教具的形式，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容，并學講故事中的對話和短句。

1、出示小烏龜教師講"我很想爺爺了要去看爺爺，給他帶一顆蘋果樹"請幼兒學說一遍。

2、教師繼續(xù)出示教具小蝴蝶和小鳥說"你要去干什么啊"小烏龜說"我要去看爺爺給他帶一顆蘋果樹去"請幼兒學說小動物之間的對話。

3、教師出示烏龜爺爺，幼兒學說小烏龜和烏龜爺爺之間的對話。

（三）、故事表演。

1、個別幼兒表演：請四位能力強的小朋友分別扮演小烏龜，小蝴蝶，烏龜爺爺帶上頭飾，進行故事表演，起示范作用。

2、集體表演：請幼兒自由選擇扮演角色大膽表述講述故事。

七、活動延伸。

制作送給爸爸媽媽奶奶爺爺?shù)亩Y物，增進關心他人的情感。

語言教案歡迎秋爺爺（專業(yè)18篇）篇十六

2.聽故事;。

幼兒傾聽故事錄音，熟悉故事;。

問：故事講了一件什么事?你喜歡故事里的誰?為什么?

討論：這個故事告訴我們一個什么道理?

3.大家說;。

你的爸爸媽媽平時是怎么對待爺爺奶奶的?你覺得他們做得對嗎?

你喜歡你的爺爺嗎?你將來會怎么對待你的父母?

小結：提煉幼兒的討論結果，引導幼兒懂得要孝順父母和長輩。

語言教案歡迎秋爺爺（專業(yè)18篇）篇十七

由于小班的孩子年齒較小，馬糊一年四時的不雅點、特征了解對比迷糊。而今，冬季來了，而冬季中最富代表性的等于雪景，向?qū)Ш⒆予b賞雪景的美，在故事以及音樂聲中感觸傳染玩雪、賞雪的快樂，讓孩子走入大大年夜自然，深嗜大大年夜自然。

一、曉得冬季會下雪，雪景是大度的。

二、賣力聆聽故事，初步意想到幫忙他人以及被人幫忙都是很快樂的。

三、初步體驗人以及大大年夜自然互相關愛的情緒。

一、幼兒初步察瞅過冬季的重要特征。

2、鑒賞故事，教師有豪情的報告故事《冬季爺爺?shù)亩Y物》幫忙幼兒相識故事的內(nèi)容。

（一）出示冬爺爺?shù)膱D片及冬季的后臺圖，報告故事。

（二）幼兒邊察瞅圖片，邊逐個評論爭論上述問題，并入修角色馬糊話，用肢體語言、心境等輔以表達自己的理解。

提問：這是什么？什么時令才有它？雪花是什么顏色的？什么形狀的？

麗麗收到爺爺?shù)乃蛠淼亩Y物后，病好了嗎？她如何從床上爬起來的？

3、提問評論爭論，遷移作品閱歷。

提問：你進展冬爺爺送什么禮物給你？

幼兒自由表達，請部門幼兒在團體中表達自己的設法主見。

4、幼兒到戶外感觸傳染冬季，開導幼兒孕育發(fā)生喜歡大大年夜自然的情緒。

律動：《雪花》。

音樂聲中，“小雪花”（幼兒）隨著“冬爺爺”（教師）吹的風，自由地飛來飛往。教師指點幼兒走到戶外，感觸傳染冬季的氣溫、冬季的風、人們的穿著，要是是下雪天還可以感觸傳染冬季的雪景。

語言教案歡迎秋爺爺（專業(yè)18篇）篇十八

1、學習隨意把紙撕成大小不同的碎片。

2、享受撕紙活動帶來的快樂。

1、活動前已經(jīng)學會唱《小雪花》;音樂：小雪花。

2、人手一份：白紙、手工紙、盒子、粘有透明膠布的紙團(用于滾雪球)。

3、flash下雪。

1、談話導入活動。冬爺爺給我們送來了禮物，看看是什么禮物?

觀看flash下雪。引導幼兒說說雪花是什么樣子的.?(雪花是白白的、小小的，一片一片的雪花從天上飄下來了)告訴冬爺爺你們怕冷嗎?(冬爺爺我們不怕冷。)。

2、講解撕紙的要領。

今天我們就來撕雪花。?請幼兒把雙手舉起來，跟隨老師的兒歌做動作：大拇指爸爸，食指媽媽來幫忙，撕出小小雪花。

本次活動，幼兒興趣濃厚，選材適合幼兒的年齡特點。幼兒在活動中體驗冬天的快樂，感受大自然帶給我們的神奇，讓幼兒在不知不覺中知道冬天的特征以及雪花有六個花瓣，整合語言講述、環(huán)境創(chuàng)設、交流互動、動作展現(xiàn)、識字活動、認識了有關雪的文字，并能用語言來表達，使整個活動形象生動、活潑有趣。