教學(xué)工作計(jì)劃是教師課堂教學(xué)的組織者和管理者，可以幫助教師合理分配時(shí)間，提高教學(xué)效率。讓我們一起來(lái)了解一些成功教師的教學(xué)工作計(jì)劃案例，看看他們是如何做到高效教學(xué)的。

反思與創(chuàng)新的教案（優(yōu)秀17篇）篇一

壽光市稻田鎮(zhèn)幼兒園 倫九英 內(nèi)容分析：《小象的鼻子》是《幼兒創(chuàng)新智慧游戲》課程小班上學(xué)期的活動(dòng)內(nèi)容。幼兒非常喜歡小動(dòng)物，小象的出現(xiàn)會(huì)引起幼兒極大的興趣，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的熱情和愿望，他們會(huì)高興的參與到老師設(shè)計(jì)的“看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)一學(xué)，做一做”的各個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)。創(chuàng)新來(lái)源于感性知識(shí)的積累和生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，圍繞小象的鼻子展開(kāi)一系列的創(chuàng)新思維活動(dòng)，將會(huì)讓幼兒在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上感受創(chuàng)新思維的快樂(lè)，從而培養(yǎng)幼兒良好的創(chuàng)新思維習(xí)慣，提高幼兒的想象力。本次內(nèi)容的選擇貼近幼兒的生活，為幼兒所喜聞樂(lè)見(jiàn)，符合《綱要》中指出的“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康豐富的生活和生活環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

小班幼兒由于年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，常帶有情境性，說(shuō)話(huà)不完整?；顫姾脛?dòng)，自我控制力差，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，但對(duì)直觀形象的事物感興趣，對(duì)大自然有強(qiáng)烈的好奇心。本次活動(dòng)以小象為載體讓幼兒去接觸自然，了解自然界中的事和物，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展需求，活動(dòng)內(nèi)容由淺入深，層層遞進(jìn)，動(dòng)靜交替，容易被小班幼兒接受。

動(dòng)物對(duì)幼兒有很大的吸引力，幼兒愿意和動(dòng)物交朋友，《小象的鼻子》趣味性強(qiáng)，是培養(yǎng)小班幼兒創(chuàng)新思維能力，激發(fā)幼兒體驗(yàn)創(chuàng)新思維樂(lè)趣的重要內(nèi)容，通過(guò)課前請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到動(dòng)物園觀看大象和平時(shí)看《動(dòng)物世界》，使幼兒有了一些對(duì)大象的感性認(rèn)識(shí)，積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)3歲左右幼兒的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展需求，在活動(dòng)中采用粗淺的設(shè)問(wèn)和創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，從而激發(fā)起幼兒創(chuàng)新思維的興趣，展開(kāi)想象的翅膀，使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，動(dòng)靜結(jié)合，輕松快樂(lè)活動(dòng)，符合幼兒在游戲中學(xué)習(xí)的精神。

以下是具體設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)意圖：

1、 導(dǎo)入活動(dòng)：出示小象的圖片，吸引幼兒，集中幼兒注意力，引起幼兒活動(dòng)的熱情和興趣，為下面的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。

2、 擴(kuò)散思維活動(dòng)：讓幼兒仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)出小象長(zhǎng)得什么樣子?耳朵、鼻子、腿分別長(zhǎng)什么樣子?像什么?像什么是幼兒最早自發(fā)表現(xiàn)的一種無(wú)意向，對(duì)于三歲左右的幼兒在表象認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上提出“像什么”是他們最樂(lè)于參與的想象活動(dòng)，將會(huì)激發(fā)他們的思維活動(dòng)。

3、 模仿活動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒用手的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小象的耳朵、腿和鼻子。

4、 由一點(diǎn)向多點(diǎn)發(fā)散思維活動(dòng)：

本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)，分以下幾個(gè)層次進(jìn)行：

(1)小象的長(zhǎng)鼻子本領(lǐng)真大，請(qǐng)寶寶們想一想，小象的鼻子可以干什么，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象。

(2)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境以及觀看圖片讓幼兒了解小象鼻子的本領(lǐng)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒發(fā)散思維想象。

(3)引導(dǎo)幼兒參與到情境中來(lái)，親身感受小象用長(zhǎng)鼻子搬運(yùn)木頭、洗澡、摘果子的本領(lǐng)。

5、創(chuàng)新想象和操作活動(dòng)：讓幼兒想象小象鼻子的各種形態(tài)，在動(dòng)手操作中進(jìn)一步發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，感受創(chuàng)新的樂(lè)趣。

6、結(jié)束活動(dòng)：展示幼兒作品，讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)新想象成功的喜悅，在評(píng)價(jià)中提高想象能力和創(chuàng)造能力，呵護(hù)幼兒的創(chuàng)新靈性，使幼兒創(chuàng)新思維得到升華。

1、 引導(dǎo)幼兒圍繞小象的鼻子多感官參與創(chuàng)新思維活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)散性思維的樂(lè)趣。

2、 引導(dǎo)幼兒了解小象鼻子的本領(lǐng)，能根據(jù)想象進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)。

3、 培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)散思維能力和想象力。

通過(guò)動(dòng)一動(dòng)、看一看、想一想，使幼兒了解小象鼻子的本領(lǐng)，并圍繞鼻子展開(kāi)想象。但是，由于小班幼兒年齡小，創(chuàng)新思維能力較低，老師應(yīng)通過(guò)具體的引導(dǎo)，使幼兒積極參與到創(chuàng)新思維活動(dòng)中。

課件，用紙做的木材，鐵絲，卡紙條，橡皮泥，卡紙做的果子，沒(méi)有鼻子的小象

(一) 導(dǎo)入活動(dòng)：出示小象圖片，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

小朋友，今天有一只小動(dòng)物要來(lái)和我們一起做游戲，猜一猜會(huì)是哪只小動(dòng)物?我們請(qǐng)它出來(lái)吧!誰(shuí)來(lái)了?我們和小象打個(gè)招呼吧。

(二) 擴(kuò)散思維活動(dòng)：認(rèn)識(shí)小象，小象的各個(gè)身體部位像什么。

(三) 模仿活動(dòng)：請(qǐng)小朋友用你的手來(lái)模仿一下小象的耳朵、腿、鼻子。

(四) 由一點(diǎn)向多點(diǎn)發(fā)散思維活動(dòng)

2、 創(chuàng)設(shè)情境，教師引導(dǎo)幼兒用手當(dāng)小象的鼻子，并嘗試用鼻子搬運(yùn)木頭、洗澡、摘果子。

(五) 創(chuàng)新想象和操作活動(dòng)(播放音樂(lè)：愛(ài)之夢(mèng))

師：有一只小象不小心把自己的長(zhǎng)鼻子弄丟了，我們?cè)撛鯓訋椭∠竽?對(duì)了，我們快給小象做上一個(gè)能干的鼻子吧!

(六) 結(jié)束活動(dòng)

請(qǐng)幼兒把自己做好的鼻子粘到展板上，以肯定幼兒的表現(xiàn)，讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)新想象成功的喜悅。

反思與創(chuàng)新的教案（優(yōu)秀17篇）篇二

小學(xué)階段的兒童，思維方式以直觀形象為主。數(shù)學(xué)高度的籠統(tǒng)性與嚴(yán)密的邏輯性，決定了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度。而現(xiàn)代化的電教媒體集文字、圖表、錄音、錄像、動(dòng)畫(huà)等功能于一體，其直觀性、交互性、智能性得到了充沛的體現(xiàn)，能夠傳送大量的信息。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將電教媒體巧妙組合運(yùn)用，適時(shí)創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，有利于同學(xué)進(jìn)行自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)知識(shí)大多以籠統(tǒng)的圖形、符號(hào)為表示形式，同學(xué)往往對(duì)此不感興趣，課堂上無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，讓“靜”的知識(shí)“動(dòng)”起來(lái)，通過(guò)直觀的圖像、鮮艷的色彩、逼真的音響，刺激同學(xué)的多種感官，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使同學(xué)發(fā)生強(qiáng)烈的求知欲，從而去積極地探索、主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)。

例如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我先播放了一段“小動(dòng)物騎車(chē)競(jìng)賽”的動(dòng)畫(huà)片，在一片綠油油的草地上，四種小動(dòng)物所騎車(chē)子的車(chē)輪形狀分別為正方形、三角形、圓形和橢圓形。競(jìng)賽開(kāi)始前，讓同學(xué)們猜猜誰(shuí)的車(chē)子跑得最快？為什么？競(jìng)賽開(kāi)始，同學(xué)們饒有興趣地看著，只見(jiàn)小白兔騎得輕快又平穩(wěn)，一路領(lǐng)先；而另外三只小動(dòng)物盡管使出了吃奶的勁，可就是趕不上，還差點(diǎn)把屁股給顛破了。畫(huà)面上小白兔愉快的表情、另外三只小動(dòng)物的憨態(tài)、夸張幽默的伴奏音樂(lè)，引得大家哈哈大笑。同學(xué)們?cè)谛Φ倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：為什么競(jìng)賽結(jié)果跟我的猜想不一樣呢？為什么別的動(dòng)物都被顛得七上八下，而惟獨(dú)小白兔的車(chē)子卻跑得又快又穩(wěn)？此處多媒體的演示有效地刺激了同學(xué)的感官，激發(fā)了同學(xué)主動(dòng)探究圓的知識(shí)的興趣和情感，起到了“一石激起千層浪”的效果。

“循環(huán)小數(shù)”是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)比較難掌握和表述的一個(gè)概念，教學(xué)中可以運(yùn)用媒體組合，為同學(xué)提供生動(dòng)的感知資料，讓同學(xué)去感知、去猜測(cè)、去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而逐步理解掌握新知。

首先，教師用錄音機(jī)播放一段火車(chē)前進(jìn)時(shí)車(chē)輪滾滾發(fā)出的聲音，并提問(wèn)：“火車(chē)車(chē)輪滾動(dòng)發(fā)出的聲音有什么規(guī)律？”當(dāng)同學(xué)說(shuō)出總是重復(fù)聽(tīng)到“咔嚓、咔嚓”的聲音后，教師板書(shū)“重復(fù)”兩個(gè)字。接著，運(yùn)用投影抽拉片，依次出現(xiàn)兩個(gè)五角星和一個(gè)圓的圖形。當(dāng)逐個(gè)出現(xiàn)到第十個(gè)圖形時(shí)，讓同學(xué)們猜一猜下面一個(gè)是什么圖形，為什么？再猜一猜第十八個(gè)是什么圖形，當(dāng)同學(xué)猜出第十九個(gè)圖形是“五角星”時(shí)，抽拉片上出現(xiàn)了省略號(hào)。這時(shí)，教師巧妙提問(wèn)“省略號(hào)表示什么意思？”引導(dǎo)同學(xué)考慮，省略號(hào)表示后面還有很多組兩個(gè)五角星和一個(gè)圓這樣的圖形，從而發(fā)現(xiàn)抽拉片上圖形的規(guī)律：依次不時(shí)地重復(fù)出現(xiàn)。然后，讓同學(xué)們想一想自然界中有沒(méi)有這種現(xiàn)象？大家馬上就會(huì)想到日出日落、四季輪回、每個(gè)星期的周而復(fù)始，那數(shù)學(xué)王國(guó)中有沒(méi)有這樣的數(shù)呢？媒體的巧妙組合，使同學(xué)處在看、聽(tīng)、猜、想這一系列過(guò)程中，雖然還沒(méi)有學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)，但對(duì)該概念中的一些關(guān)鍵詞卻已能感知和領(lǐng)會(huì)了。在此基礎(chǔ)上，再來(lái)學(xué)習(xí)“循環(huán)小數(shù)”，必將起到事半功倍的效果。

“數(shù)學(xué)是思維的體操”?，F(xiàn)代化媒體能形象地模擬思維世界，再現(xiàn)思維過(guò)程，促使同學(xué)由形象思維向籠統(tǒng)思維、發(fā)散思維過(guò)渡，逐步發(fā)展邏輯思維能力。

例如教學(xué)“圓柱體的側(cè)面積”時(shí)，利用多媒體課件先在屏幕上顯示一個(gè)圓柱體，讓同學(xué)想象和考慮“圓柱體的側(cè)面展開(kāi)后是什么形狀？”接著，畫(huà)面上緩緩展開(kāi)圓柱體的側(cè)面，使同學(xué)清楚地看到圓柱體的側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)長(zhǎng)方形。此時(shí)，教師再提出問(wèn)題：“你認(rèn)為長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓柱體的什么？長(zhǎng)方形的寬相當(dāng)于圓柱體的什么？”讓同學(xué)考慮并再看一下剛才的演示，進(jìn)而推導(dǎo)出圓柱體側(cè)面積的計(jì)算公式。至此，同學(xué)們的思維得到了進(jìn)一步的發(fā)散，他們認(rèn)為假如不沿著圓柱體的高展開(kāi)側(cè)面，那得到的將是一個(gè)平行四邊形，平行四邊形的底相當(dāng)于圓柱體的底面周長(zhǎng)，平行四邊形的高相當(dāng)于圓柱體的高，并爭(zhēng)著動(dòng)手操作、驗(yàn)證。

小同學(xué)具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)他們對(duì)周?chē)母鞣N事物、現(xiàn)象又充溢了好奇。然而，由于保守教學(xué)受時(shí)間、空間等限制，無(wú)法有效地創(chuàng)設(shè)較多的實(shí)際問(wèn)題情境，限制了同學(xué)應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力的發(fā)展。多媒體進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂后，創(chuàng)設(shè)了豐富的生活情境，更好地促進(jìn)了同學(xué)自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。

如教學(xué)《簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)》一課時(shí)，我請(qǐng)人把一個(gè)路口1分鐘內(nèi)各種車(chē)輛來(lái)來(lái)往往行駛的情況拍攝成了一段錄像。放第一遍錄像時(shí)，要同學(xué)說(shuō)出各種車(chē)輛通過(guò)的數(shù)量，大家感到錄像放得過(guò)快來(lái)不和數(shù)，討論出用做標(biāo)志的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)；放第二遍錄像時(shí)，雖采用了此方法，但一個(gè)人實(shí)在忙不過(guò)來(lái)，又想出了分工的方法；放第三遍錄像時(shí)，同學(xué)分工合作，每人統(tǒng)計(jì)一種車(chē)輛，這樣各種車(chē)輛的數(shù)量也就能準(zhǔn)確地統(tǒng)計(jì)出來(lái)了。在創(chuàng)設(shè)的生活情境中，同學(xué)不時(shí)實(shí)踐，發(fā)明潛能得到不時(shí)開(kāi)發(fā)，他們積極主動(dòng)地親歷了統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，自身發(fā)現(xiàn)并掌握了統(tǒng)計(jì)的方法。

實(shí)踐證明，巧妙組合運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、富有情趣的情境，能更好地刺激同學(xué)的感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和情感，點(diǎn)燃同學(xué)思維和創(chuàng)新的火花，對(duì)于引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)有著特殊的意義。

反思與創(chuàng)新的教案（優(yōu)秀17篇）篇三

1、生字：烤、灌、焰、烘、填。

2、新詞：烤鵝、灌進(jìn)來(lái)、火焰、填滿(mǎn)、暖烘烘。

3、理解重點(diǎn)句：

（1）誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。

（2）她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。

1、訓(xùn)練按事情發(fā)展的順序分段，歸納段意。

2、理解課文內(nèi)容，初步掌握構(gòu)思劇本的方法。

3、展開(kāi)合理想象，學(xué)會(huì)演繹童話(huà)，評(píng)價(jià)同學(xué)演技。

4、有感情地朗讀課文。

通過(guò)演繹童話(huà)，進(jìn)一步地了解小女孩的悲慘命運(yùn)，喚起學(xué)生對(duì)小女孩及所受壓迫的窮苦大眾的深切同情，和對(duì)資本主義社會(huì)制度的憎恨。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法：

1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者合理想象是課文的重點(diǎn)。

2、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者思想感情是課文的難點(diǎn)。

重點(diǎn)采用當(dāng)導(dǎo)演、演繹童話(huà)、自己想辦法感情朗讀來(lái)深化理解。難點(diǎn)則采用四人學(xué)習(xí)小組來(lái)討論、與cai課件進(jìn)行人機(jī)交流來(lái)突破。

三課時(shí)。

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：

1、分段，歸納段意，抓重點(diǎn)編寫(xiě)劇本。

2、當(dāng)導(dǎo)演，去演繹童話(huà)。

3、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)評(píng)演技，理解含義深刻的句子。

4、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，想辦法朗讀課文。

5、寫(xiě)一個(gè)片斷作文，實(shí)際運(yùn)用展開(kāi)合理想象的寫(xiě)作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、cai課件，演繹童話(huà)的道具。

2、搜集有關(guān)如何當(dāng)導(dǎo)演、如何扮演角色的資料。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文,擬定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、抓住課文的脈絡(luò)層次，構(gòu)思出演繹的劇本。

3、自由演繹，演繹中領(lǐng)會(huì)并掌握破折號(hào)的用法。

目標(biāo)完成過(guò)程：

一、整體感知，構(gòu)思劇本。

1、板課題，明目標(biāo)。

同學(xué)們，看到這課題，你們知道些什么？到底是一件什么事呢？為什么要大家學(xué)這一個(gè)故事呢？請(qǐng)四人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，有目的地閱讀，然后結(jié)合課文的“導(dǎo)讀”、“預(yù)習(xí)”、“思考與練習(xí)”完成制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、聽(tīng)歌曲，做填空。

（1）擬定出學(xué)習(xí)目標(biāo)后，教師接著配樂(lè)朗讀，把學(xué)生帶進(jìn)童話(huà)所描繪的氛圍中。

（2）播放兒歌《ty》，“最偉大導(dǎo)演少不了，找人選，去扮演……”激發(fā)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演、去扮演的興趣。

（3）讓學(xué)生結(jié)合自己搜集到的資料討論如何當(dāng)導(dǎo)演。老師最后點(diǎn)撥，總結(jié)出當(dāng)導(dǎo)演的方法：1、想劇本；2、找人選；3、去扮演；4、評(píng)演技。（cai課件的封面出現(xiàn)當(dāng)導(dǎo)演的方法）

（4）我們?cè)撛趺聪雱”灸?？?qǐng)各學(xué)習(xí)小組討論，抓住課文的脈絡(luò)層次，劇本就出現(xiàn)在你的眼前了。四人小組合作學(xué)習(xí)，討論分段，歸納段意。

（5）完成cai課件彈出的子頁(yè)1的劇本構(gòu)思的提綱填空練習(xí)。如下表：

劇本提綱：（悲慘）的生活時(shí)間：下著雪的大年夜

（1－4）自然段形態(tài)：光著頭、赤著腳，又冷又餓

不敢回家：沒(méi)掙到一個(gè)錢(qián)，爸爸會(huì)打，家里和街上一樣冷。

（美妙）的幻象寒冷：希望溫暖，出現(xiàn)暖烘烘的火爐。

（5－11）自然段饑餓：希望食物，出現(xiàn)噴香的烤鵝。

孤單：希望過(guò)節(jié)，出現(xiàn)美麗的圣誕樹(shù)。

無(wú)人疼愛(ài)：希望見(jiàn)到奶奶，出現(xiàn)慈祥的奶奶把她摟在懷里。

向往幸福：希望留住奶奶，出現(xiàn)和奶奶在光明和快樂(lè)中飛走了。

（唯一）的結(jié)局

（12－13）自然段在大年夜凍死在街上墻角里。

二、讀中想象，試演童話(huà)。

1、激趣，找人選。（指著cai課件子頁(yè)1）“劇本有了，沒(méi)有適當(dāng)?shù)娜诉x可不行。（cai課件翻到封面）當(dāng)導(dǎo)演的第二步是什么？”指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，完成cai課件子頁(yè)2的“找人選”的練習(xí)。在練習(xí)中體會(huì)課文中破折號(hào)的用法，童話(huà)里的特殊背景。讀中想象出小女孩的外貌特征及她的悲慘命運(yùn)。

2、想象，去扮演。“有了人選，導(dǎo)演們開(kāi)始行動(dòng)吧！”每一學(xué)習(xí)小組派一人當(dāng)導(dǎo)演，其他都在“導(dǎo)演”指導(dǎo)下，cai課件的子頁(yè)3的幾個(gè)視頻文件配合下去扮演。

三、布置作業(yè)，練習(xí)鞏固。

1、讀詞語(yǔ)，并抄一抄。

2、朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)感情。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、老師檢查學(xué)習(xí)小組試演的情況。

2、按照學(xué)法領(lǐng)會(huì)深刻詞句，體會(huì)怎樣展開(kāi)合理想象。

3、自由想辦法感情朗讀課文。

目標(biāo)完成過(guò)程：

一、評(píng)演技，明目標(biāo)。

1、過(guò)渡：“上一節(jié)課，大家都試演了童話(huà)，現(xiàn)在老師來(lái)檢查檢查一下?！?/p>

2、（請(qǐng)一、兩組表演。）他們演得怎么樣？失敗乃成功之母，他們?yōu)槭裁囱莸貌粔蚋腥耍恳騽?shì)利導(dǎo)，總結(jié)出演不好的癥結(jié)所在：文章中詞句沒(méi)有細(xì)細(xì)品讀。

3、板出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：按學(xué)法領(lǐng)會(huì)深刻詞句，體會(huì)怎樣展開(kāi)合理想象。

二、議學(xué)法，自己評(píng)。

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一段。

我們理解課文是按一定的方法去理解的。看，方法可多了。

（1）小女孩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)你怎么理解？（介紹并出示讀課文找重點(diǎn)詞理解的方法。）

（2）小女孩不愿回家的原因，你怎么理解？（介紹并出示畫(huà)圖找對(duì)比理解的方法。）

（3）小女孩的頭發(fā)描寫(xiě)你怎么理解？（介紹并出示表演中體會(huì)理解的方法。）

2、這三個(gè)方法，你們喜歡哪一種？請(qǐng)學(xué)習(xí)小組自己好好品一品第一段。

讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，尋找合適的方法體會(huì)一下第一段的關(guān)鍵處怎么演，為什么這樣寫(xiě)，應(yīng)如何讀。

3、總結(jié)學(xué)法。

大家可聰明了，想一想，我們是怎么學(xué)第一段的。（根據(jù)學(xué)生的回憶整理出學(xué)法：1、演一演；2、找一找；3、品一品；4、讀一讀。）

4、按學(xué)法自學(xué)二、三段，先演一演，再找一找，完成以下cai課件的子頁(yè)4的練習(xí)：

一、填空。

第幾次擦燃火柴看到什么說(shuō)明什么

一大火爐渴望得到溫暖

二烤鵝渴望得到食物

三圣誕樹(shù)渴望得到歡樂(lè)

四奶奶渴望得到疼愛(ài)

五和奶奶一起飛走渴望得到幸福

二、較帶點(diǎn)詞語(yǔ)有什么不同。

她終于抽出了一根。

她趕緊擦著了一大把火柴。

三、理解句子：

1、她們倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。（飛到什么地方？這說(shuō)明什么？表達(dá)作者什么思想感情？）

2、誰(shuí)也不知道：她曾經(jīng)看到多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著奶奶一起飛到新年的幸福中去。（有幾個(gè)“幸?！?？第一個(gè)“幸?！敝甘裁矗康诙€(gè)呢？體會(huì)作者怎樣的思想感情。）

四、我們?cè)撛趺蠢首x理解了的句子？

三、去扮演，自由讀。

想辦法感情朗讀全文。

四、做總結(jié)，學(xué)寫(xiě)法。

今天，我們學(xué)會(huì)了什么？（指導(dǎo)學(xué)生按目標(biāo)來(lái)總結(jié)，讓學(xué)生說(shuō)出課文是怎樣進(jìn)行合理想象。

學(xué)生補(bǔ)充完整板書(shū)，進(jìn)一步體會(huì)課文的想象合理性。

五、做作業(yè)，再鞏固。

朗讀課文，完成課后的練習(xí)。

反思與創(chuàng)新的教案（優(yōu)秀17篇）篇四

了解飛機(jī)的發(fā)明歷史，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新。

掛圖一幅

1、出示掛圖，讓幼兒觀察后提問(wèn)：

（1）圖上有什么？

（2）飛機(jī)的樣子一樣嗎？它們分別是什么飛機(jī)？（客機(jī)、直行飛機(jī)、戰(zhàn)斗機(jī)、航天飛機(jī)等）

2、教師講故事后讓幼兒回答：

（1）是誰(shuí)發(fā)明了飛機(jī)？

（2）飛機(jī)是模仿什么發(fā)明的？

3、：教育幼兒從小要認(rèn)真學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后當(dāng)一名發(fā)明家，發(fā)明己心目中理想的飛機(jī)。

和幼兒折飛機(jī)飛上天的游戲。

反思與創(chuàng)新的教案（優(yōu)秀17篇）篇五

義務(wù)教育小學(xué)教科書(shū)（三年級(jí)起點(diǎn)版）信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)（人教版）

小學(xué)三年級(jí)

第一單元（第2課 認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)）

可愛(ài)的鼠標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)，知道鼠標(biāo)的左右兩鍵。

2．學(xué)會(huì)鼠標(biāo)的指向、單擊、雙擊、拖動(dòng)操作。能通過(guò)“關(guān)閉”按鈕關(guān)閉一個(gè)窗口。

3．激發(fā)學(xué)生用鼠標(biāo)探索計(jì)算機(jī)奧妙的興趣，使學(xué)生意識(shí)到計(jì)算機(jī)的工具性。

鼠標(biāo)的指向、單擊、雙擊、拖動(dòng)

鼠標(biāo)的雙擊操作

檢查學(xué)生計(jì)算機(jī)中鼠標(biāo)的設(shè)置是否正常。桌面上的圖標(biāo)排列方法不能設(shè)為“自動(dòng)排列”。

認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)

鼠標(biāo)的實(shí)物體可以用談話(huà)式引入，也可以通過(guò)教師自制的動(dòng)畫(huà)進(jìn)行引入，加深學(xué)生的印象。結(jié)合已經(jīng)準(zhǔn)備的圖片，讓學(xué)生對(duì)鼠標(biāo)形狀認(rèn)識(shí)有所擴(kuò)大，提升想“駕馭”它的興趣，從而介紹它的左右兩個(gè)助手“左鍵和右鍵”。接著讓學(xué)生“試一試”，小結(jié)第一種鼠標(biāo)操作方法：指向。（板書(shū)）在嘗試時(shí)，要讓學(xué)生掌握正確的鼠標(biāo)握法。

1.單擊、拖動(dòng)

用鼠標(biāo)“排座位”。

這一環(huán)節(jié)中，教師可先行演示，并小結(jié)兩種操作方法的名稱(chēng)。在演示時(shí)，要讓學(xué)生仔細(xì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。接著可讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材上的注意點(diǎn)后自己練一練。練習(xí)的方式可以多種多樣，如同桌互相排列對(duì)方的桌面圖標(biāo)后再恢復(fù)等。

2.雙擊

用鼠標(biāo)查生日。

教師可先用問(wèn)題引出“日期/時(shí)間”，如今某人想知道他的生日是星期幾，安排一下生日那天做有意義的事。然后讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)打開(kāi)窗口。教師要給學(xué)生示范雙擊的速度。在打開(kāi)后可讓學(xué)生示范更改日期、找出是星期幾的方法。并讓學(xué)生關(guān)閉窗口。然后讓學(xué)生按這樣的方法找找自己的生日是星期幾，寫(xiě)在書(shū)本上。

要讓學(xué)生多練習(xí)幾次雙擊打開(kāi)窗口，單擊關(guān)閉按鈕關(guān)閉窗口。

1.分別用“指向”、“單擊”、“雙擊”這三種方法操作音量圖標(biāo)，看看有什么變化？

2.用鼠標(biāo)的右鍵單擊（右擊）音量圖標(biāo)，看看有教學(xué)過(guò)程：什么變化？

對(duì)學(xué)生進(jìn)行成果評(píng)價(jià)。

從生活中的常見(jiàn)事物引入課課堂，學(xué)生的興趣往往來(lái)的比較快，我們可以設(shè)計(jì)通過(guò)老鼠的引入到鼠標(biāo)的引出來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再對(duì)鼠標(biāo)由來(lái)的進(jìn)行闡述，從中拓展了學(xué)生的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和組織能力。

在學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的操作內(nèi)容中，應(yīng)該有層次地進(jìn)行教學(xué)，從一開(kāi)始的認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)結(jié)構(gòu)；然后試著握一下鼠標(biāo)，感覺(jué)一下鼠標(biāo)，從而掌握鼠標(biāo)的正確握法；其次再進(jìn)行鼠標(biāo)的操作方法講解（指向、單擊、右擊、拖動(dòng)、雙擊）。這五個(gè)操作可以經(jīng)一個(gè)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)。將學(xué)習(xí)內(nèi)容溶入到任務(wù)中，讓學(xué)生更具有趣味性。

這個(gè)任務(wù)可以這樣設(shè)計(jì)：

“和我握握手”，“你能選我做你的好朋友嗎”，“神秘和右鍵”，“給我排排座位吧”，“讓我?guī)湍悴椴槟愕纳瞻伞薄＿B貫的練習(xí)讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中，不知不覺(jué)掌握了鼠標(biāo)的操作方法。

在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，課本上的兩個(gè)練習(xí)似乎過(guò)于簡(jiǎn)單，也缺乏趣味性，顯得很枯燥。我們不妨設(shè)計(jì)兩個(gè)游戲。

單擊選禮物游戲。

雙擊單擊拖動(dòng)摘棗子。

在課后評(píng)價(jià)中，我們要正確地對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

可愛(ài)的鼠標(biāo)

反思與創(chuàng)新的教案（優(yōu)秀17篇）篇六

《圓圓的世界》是《幼兒創(chuàng)新智慧游戲課程》小班下學(xué)期的活動(dòng)內(nèi)容，吹泡泡是孩子們喜歡的一種游戲，我就以孩子們喜歡的泡泡導(dǎo)入課題，讓幼兒在游戲感知的情景下展開(kāi)活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)新教育。針對(duì)幼兒生活中隨處可見(jiàn)的圓形物體激發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)思維想象活動(dòng)。根據(jù)小班幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)，活動(dòng)分為圓圓的朋友和圓圓變變變兩個(gè)環(huán)節(jié)，又把圓圓變變變環(huán)節(jié)分為一個(gè)圓形和多個(gè)圓形進(jìn)行，活動(dòng)中以幼兒嘗試教學(xué)法開(kāi)展，同時(shí)在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運(yùn)用啟發(fā)聯(lián)想法、操作感知法等教學(xué)方法。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中創(chuàng)新思維，做到寓教于樂(lè)。幼兒喜歡在動(dòng)手操作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，創(chuàng)造性的運(yùn)用自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、大膽想象進(jìn)行創(chuàng)新，所以圓形變變變活動(dòng)就為幼兒創(chuàng)新提供了一個(gè)小平臺(tái)。

1、培養(yǎng)幼兒善于觀察的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力以及創(chuàng)新能力。

3、引導(dǎo)幼兒用添畫(huà)的形式對(duì)圓形進(jìn)行裝飾、完善。用粘貼的形式把圓形構(gòu)圖。

引導(dǎo)幼兒用圓形變成各種物品，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

泡泡水、各種顏色的圓形、畫(huà)有圓形的紙、彩筆、白紙、糨糊、圓形玩具

放音樂(lè)《兔子舞》，教師帶幼兒做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。

1、“小朋友們累了吧，蹲下來(lái)休息一下。”小朋友和老師蹲下來(lái)?！敖裉炖蠋熃o小朋友帶來(lái)了好玩的東西，請(qǐng)小朋友閉上眼睛，老師把它們請(qǐng)出來(lái)。”出示泡泡水，幼兒每人一份。

（1）先讓孩子們自由吹泡泡，吹出的泡泡可大可小，可多可少。

（2）按老師的要求吹泡泡：吹一個(gè)、兩個(gè)連在一起、三個(gè)連在一起………

玩一會(huì)兒之后，老師：小朋友玩得高興不高興？是不是有點(diǎn)累了，現(xiàn)在輕輕地找個(gè)凳子坐下歇一會(huì)兒吧?。ㄓ變喝胱?/p>

2、師：孩子們，剛才我們吹出的泡泡漂亮嗎？（漂亮）小朋友喜不喜歡它們？（喜歡）泡泡是什么形狀的？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圓形。今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)小伙伴，小朋友想不想知道它是誰(shuí)呀？（想）請(qǐng)小朋友閉上眼睛，出示圓形寶寶，讓幼兒說(shuō)一下它的名稱(chēng)。（圓形寶寶）

3、小朋友你想不想跟圓形寶寶交朋友呀？（想）那老師問(wèn)一下圓形寶寶想不想跟小朋友成為好朋友。老師跟圓形寶寶說(shuō)悄悄話(huà)。

剛才圓形寶寶告訴老師，它非常愿意跟你們交朋友，但是它有一個(gè)小條件，就是我們必須找出和它長(zhǎng)的一個(gè)樣子的東西，這樣，它才和我們做好朋友。引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言。（太陽(yáng)、氣球、各種球、呼啦圈、鐵環(huán)、蛋糕、月餅、餅干、輪胎、葡萄……）對(duì)說(shuō)得好的孩子給予鼓勵(lì)。（好朋友握握手，好朋友親一個(gè)……）

小朋友知道的可真多，你們都是我的好朋友。我有點(diǎn)累了，要去休息一會(huì)了。小朋友再見(jiàn)?。ò褕A形寶寶放到小墊子里）

4、（1）教師：剛才圓形寶寶和我們小朋友成了好朋友，它很高興，但是圓形寶寶告訴老師，它還是很寂寞，因?yàn)樗募依餂](méi)有和它一個(gè)樣子的朋友。它想請(qǐng)我們小朋友幫忙，幫它變出些好朋友來(lái)。那小朋友想不想幫它的忙？（想）

師：那就請(qǐng)小朋友做神奇的魔術(shù)師，幫圓形寶寶變出好玩的東西呀！讓我們瞧瞧哪個(gè)小朋友的法術(shù)最厲害，變的東西最棒。（讓小朋友到桌子旁添畫(huà)）（輕音樂(lè)）

（2）展評(píng)幼兒作品。（選擇幾名幼兒的作品，請(qǐng)他自己講述，教師總結(jié)。）

（3）小朋友們都真棒，那我們把變的作品送到圓形寶寶家里好不好？（好。把作品送到墊子里）

5、剛才圓形寶寶可高興了，它非常感謝小朋友們。剛才我們用一個(gè)圓形變的東西，小朋友想不想做更厲害的魔術(shù)師呀？（想）那我們用更多的圓形來(lái)變魔術(shù)好不好？（好）

讓我們開(kāi)始更厲害的魔術(shù)表演吧?。橛變禾峁┌准?、圓形彩紙片、糨糊讓幼兒根據(jù)自己的想象自由粘貼）（輕音樂(lè)）

6、展評(píng)幼兒作品。（選擇幾名幼兒的作品，請(qǐng)他自己講述）

小朋友們好厲害！大家都是很棒的魔術(shù)師。剛才圓形寶寶說(shuō)，很想交幾個(gè)老師朋友，只有小朋友把你的作品送給哪個(gè)老師，她就和圓形寶寶也成了好朋友。小朋友想不想幫這個(gè)忙呀？（想）那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把你的作品送給你喜歡的一位老師吧。

寶貝們，剛才我們用圓形變出了這么多好玩的東西，那你們想不想跟圓形做游戲呀？（想）那我們從這一大堆玩具里找出和圓形寶寶一個(gè)樣子的玩具，帶它去院子里玩吧？？（老師帶孩子們離開(kāi)活動(dòng)室。）

反思與創(chuàng)新的教案（優(yōu)秀17篇）篇七

正確，流利地朗讀課文，了解紙的發(fā)明過(guò)程。能用學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一段贊嘆中國(guó)人了不起的話(huà)。

1、同學(xué)們，你知道書(shū)上的紙是怎么來(lái)的嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)紙的故事。（出示課題）

2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，你想知道些什么？還想知道些什么？

1、聽(tīng)課文錄音（課件：課文朗讀），思考你知道了什么？

2、交流。填空：紙是（）發(fā)明的，他利用（）造紙。

3、根據(jù)課后習(xí)題1的圖表，講一講紙的發(fā)明過(guò)程。

4、自由讀課文，提出你不懂的問(wèn)題？交流并梳理。

1、用手勢(shì)表示課文有幾個(gè)自然段？

2、自由讀課文，哪幾節(jié)寫(xiě)了紙發(fā)明以前？（1—3）

3、輕聲讀一讀這幾節(jié)，思考在紙發(fā)明以前，書(shū)是用什么做的？那樣的書(shū)有什么缺點(diǎn)？

4、交流。抓住以下句子：

（1）在紙發(fā)明以前，書(shū)是用竹片做的呢！

（2）人們就把字寫(xiě)在絲綢上面。

課件出示：竹片、帛做的書(shū)。

同桌討論各自的缺點(diǎn)：笨重，貴。

板書(shū)：竹片——帛

笨重——貴

5、同桌相互說(shuō)。

6、齊讀1—3自然段。

7、師生對(duì)讀1—3自然段。

1、自由朗讀。

2、匯報(bào)：你學(xué)懂了什么？

（1）重點(diǎn)了解紙的發(fā)明過(guò)程。（看課件理解）

（2）把下面相關(guān)的內(nèi)容填入方框里。

（3）重點(diǎn)理解：蔡倫發(fā)明的紙是什么樣的紙？點(diǎn)擊課件（它以樹(shù)皮和破布為原料，又輕又薄，價(jià)錢(qián)便宜。）

課件：認(rèn)識(shí)蔡倫、歐洲；

教師提示歸納：用“發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者、造紙?jiān)?、紙張?zhí)攸c(diǎn)”這幾點(diǎn)來(lái)回答。

3、指導(dǎo)朗讀。

（1）自由讀，想想：你覺(jué)得該怎樣讀？為什么？

（2）理解“自豪”，思考：為什么是自豪的？

（3）抓關(guān)鍵句體會(huì)。

紙是咱們中國(guó)發(fā)明的。

早在一千九百多年前的西漢時(shí)代，我國(guó)就已經(jīng)有紙了。

過(guò)了一千多年，中國(guó)的造紙方法傳到歐洲，外國(guó)人才懂得造紙呢！

4、討論：你認(rèn)為我們的祖先“真了不起”體現(xiàn)在哪里？（早在一千九百多年前就發(fā)明了紙，使中國(guó)成為世界上最早發(fā)明紙的國(guó)家；而且外國(guó)造紙的方法是從中國(guó)傳出去的；不斷改進(jìn)造紙技術(shù)和方法。）

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)四大發(fā)明，進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)人民的偉大。

課外閱讀：“火藥的發(fā)明”“畢升發(fā)明印刷術(shù)”“指南針”“蔡倫造紙術(shù)”

3、寫(xiě)話(huà)練習(xí)，把自己最感動(dòng)，最想說(shuō)的或很感興趣的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

反思與創(chuàng)新的教案（優(yōu)秀17篇）篇八

用這句話(huà)來(lái)概括如今中國(guó)的渠道環(huán)境可謂恰如其分?；靵y，迷茫，暗藏殺機(jī)，憧憬，東方欲待破曉……但要真正等到顯現(xiàn)光明的那一刻，則必須有賴(lài)于企業(yè)家的大智慧與策略眼光，透過(guò)混沌，帶領(lǐng)企業(yè)率先沖出迷霧。創(chuàng)新，只是一種形式，而策略，才是本質(zhì)。

缺乏產(chǎn)品策略規(guī)劃的渠道建設(shè)只是一種空想。

近幾年來(lái)，常聽(tīng)到企業(yè)頻頻談到渠道建設(shè)，而眾多專(zhuān)業(yè)媒體也不斷推波助瀾，大力強(qiáng)化渠道在整個(gè)營(yíng)銷(xiāo)體系中的重要性和不可替代性。這是一種進(jìn)步，至少表明企業(yè)已經(jīng)開(kāi)始從全新的角度來(lái)認(rèn)識(shí)渠道，但總感覺(jué)企業(yè)將焦點(diǎn)都放在渠道自身上，卻很少談到渠道建設(shè)所依賴(lài)的產(chǎn)品策略規(guī)劃。

一直以來(lái)，企業(yè)對(duì)渠道的建設(shè)和管理始終處于一種自然發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)判斷的狀態(tài)，采取的是以?xún)r(jià)格為驅(qū)動(dòng)、返利為誘餌的運(yùn)作方式?？稍囅?，如果離開(kāi)了產(chǎn)品，渠道還能否存在?如果離開(kāi)了產(chǎn)品的策略規(guī)劃，渠道建設(shè)將從何處入手?渠道建設(shè)的依據(jù)將來(lái)自何處?我們認(rèn)為，如今的企業(yè)患上了一種“渠道過(guò)度綜合癥”，因過(guò)于關(guān)注渠道而忽視了更為本質(zhì)的內(nèi)容——產(chǎn)品策略規(guī)劃。

一個(gè)穩(wěn)定的渠道體系，本質(zhì)上依賴(lài)于穩(wěn)定的價(jià)格空間，那么就要求企業(yè)必須建立明晰的產(chǎn)品價(jià)格體系，規(guī)劃產(chǎn)品在渠道各環(huán)節(jié)中的價(jià)差空間。對(duì)于這一點(diǎn)，大部分企業(yè)還沒(méi)有建立一種策略性的思維方式，突出表現(xiàn)在制訂產(chǎn)品的價(jià)格體系上。國(guó)內(nèi)企業(yè)慣用的產(chǎn)品價(jià)格制定方式，是一種自上而下自然加價(jià)的方式，在考慮生產(chǎn)成本和經(jīng)銷(xiāo)商可接受的價(jià)格基礎(chǔ)上，制定出產(chǎn)品的出廠價(jià)(或供貨價(jià))，而其余環(huán)節(jié)的價(jià)差空間，則完全采取由各中間環(huán)節(jié)自然加價(jià)的方式來(lái)確定，其后果是因多樣化的進(jìn)貨渠道和區(qū)域行情造成差異很大的產(chǎn)品零售價(jià)格。一方面，產(chǎn)品零售價(jià)格的零售價(jià)差異過(guò)大，將使產(chǎn)品的定位發(fā)生變化，也就意味著產(chǎn)品脫離了目標(biāo)消費(fèi)群的需求;另一方面，產(chǎn)品的價(jià)格體系將受到渠道各環(huán)節(jié)競(jìng)爭(zhēng)的巨大影響，不斷降低加價(jià)率直至與進(jìn)貨價(jià)持平甚至倒掛，造成整個(gè)渠道體系無(wú)利可圖，最終放棄對(duì)該產(chǎn)品的經(jīng)銷(xiāo)。不少企業(yè)都是敗于這種因素。

因此，企業(yè)應(yīng)該采取一種自下而上毛利控制的定價(jià)方式，根據(jù)產(chǎn)品的目標(biāo)消費(fèi)群體確定市場(chǎng)定位和策略目標(biāo)，在定位的前提下確定產(chǎn)品零售價(jià)，然后再根據(jù)渠道行情倒算各環(huán)節(jié)的毛利空間，最終確定企業(yè)的出廠價(jià)(供貨價(jià))和生產(chǎn)成本。這才是一種策略性的定價(jià)方式，而唯有如此，才能確保渠道價(jià)格體系的穩(wěn)定，也才能持續(xù)保障渠道各環(huán)節(jié)的根本利益，鞏固渠道的積極性。要做到這種策略性的定價(jià)，必須制定系統(tǒng)的產(chǎn)品策略規(guī)劃，并由此制定出產(chǎn)品在渠道流通各環(huán)節(jié)的價(jià)差空間，包括一批價(jià)、二批價(jià)以及針對(duì)不同零售業(yè)態(tài)的供貨價(jià)。只有建立了一套明晰的價(jià)格體系，才能通過(guò)規(guī)范化的渠道管理加以維護(hù)和掌控，否則渠道建設(shè)只是“水中月、鏡中花”的空想罷了。

另外，如何設(shè)計(jì)一個(gè)良好的渠道結(jié)構(gòu)?如何對(duì)不同性質(zhì)的渠道進(jìn)行整合?等等。這些問(wèn)題要解決，都離不開(kāi)明晰的產(chǎn)品策略規(guī)劃。

比如，要設(shè)計(jì)一個(gè)良好的渠道結(jié)構(gòu)，首先企業(yè)必須清晰地知道這個(gè)渠道體系最終將通向何處，也就是產(chǎn)品最終得以消費(fèi)的場(chǎng)所，而這必定取決于產(chǎn)品的策略規(guī)劃對(duì)其目標(biāo)消費(fèi)群體的定位;其次，企業(yè)要確定這些零售終端應(yīng)該通過(guò)哪種性質(zhì)的環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行覆蓋，比如說(shuō)是商業(yè)渠道還是專(zhuān)業(yè)渠道等，這些則取決于產(chǎn)品的品種結(jié)構(gòu)所對(duì)應(yīng)的消費(fèi)特性;其三，企業(yè)還必須知道這個(gè)渠道體系應(yīng)該有多少層級(jí)構(gòu)成，也即產(chǎn)品要經(jīng)歷多少個(gè)流通環(huán)節(jié)，這就要取決于產(chǎn)品策略規(guī)劃中對(duì)毛利空間的規(guī)劃和預(yù)算，從根本上而言仍然取決于產(chǎn)品的市場(chǎng)定位。

缺乏區(qū)域市場(chǎng)策略規(guī)劃的渠道建設(shè)是一種奢望。

產(chǎn)品的策略規(guī)劃可以有效解決企業(yè)在構(gòu)建渠道體系過(guò)程中的問(wèn)題，從根本上為渠道結(jié)構(gòu)的合理性打下基礎(chǔ)，而從渠道體系維護(hù)和管理的角度看，則區(qū)域市場(chǎng)的策略規(guī)劃至關(guān)重要。渠道建設(shè)是區(qū)域市場(chǎng)管理的核心內(nèi)容，而區(qū)域管理的好壞則直接關(guān)系著渠道體系能否持續(xù)健康發(fā)展。

對(duì)于區(qū)域市場(chǎng)的管理，企業(yè)一般都能理解其重要性，但如何從策略性的角度來(lái)考慮，就往往不得要領(lǐng)了。每個(gè)企業(yè)都知道，區(qū)域管理的粗放必將導(dǎo)致頻繁的沖流貨現(xiàn)象，其危害性不言而喻，但在采取具體的管理手段時(shí)，則慣于使用治標(biāo)而非治本的方法。事后懲罰就是一種必用而又被濫用的方式，企業(yè)試圖通過(guò)紙箱打碼，在沖流貨行為被證實(shí)后對(duì)經(jīng)銷(xiāo)商進(jìn)行處罰，但實(shí)際上往往處于一種矛盾的境地：處罰過(guò)于嚴(yán)重，擔(dān)心失去銷(xiāo)售業(yè)績(jī);處罰不嚴(yán)厲，又嚴(yán)重?fù)p害市場(chǎng)秩序。其實(shí)很多企業(yè)都與經(jīng)銷(xiāo)商簽訂了沖流貨的處罰協(xié)議，而一旦發(fā)生卻難以有效執(zhí)行，進(jìn)退兩難。之所以如此，其實(shí)是企業(yè)未能真正理解渠道維護(hù)和管理的本質(zhì)，對(duì)區(qū)域市場(chǎng)缺乏整體性的策略思考和規(guī)劃，沒(méi)有從事前—事中—事后的角度系統(tǒng)解決。

系統(tǒng)規(guī)劃區(qū)域市場(chǎng)的策略，核心是解決以下兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。

其一，企業(yè)的渠道運(yùn)作狀況是否秩序良好、穩(wěn)定?

在目前這樣一種轉(zhuǎn)型時(shí)期，要維持一個(gè)非常良好的渠道秩序，其實(shí)是一種奢望，我們能做的只是降低渠道沖突的頻率和程度。衡量企業(yè)渠道秩序是否良好的指標(biāo)主要就是價(jià)格沖突、促銷(xiāo)沖突和區(qū)域沖突的程度，當(dāng)然最終都會(huì)歸結(jié)到價(jià)格上。在粗放型的管理體系之下，渠道之間的沖突是一種常態(tài)，常常令到企業(yè)疲于奔命。其原因在于中國(guó)市場(chǎng)的渠道結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，尤其是傳統(tǒng)體系下的批發(fā)流通市場(chǎng)，只要批發(fā)市場(chǎng)存在，渠道間的沖突必然無(wú)法控制。只要一種產(chǎn)品好賣(mài)，無(wú)數(shù)的批發(fā)商都會(huì)聞風(fēng)而至，如果在一家拿不到滿(mǎn)意的價(jià)格，就必定到其它區(qū)域的批發(fā)市場(chǎng)去低價(jià)進(jìn)貨，于是沖流貨現(xiàn)象頻頻發(fā)生。其根源就在于批發(fā)市場(chǎng)，而且企業(yè)非常難以查到證據(jù)，由此引發(fā)眾多的抱怨，并最終歸結(jié)于企業(yè)的責(zé)任。

可以說(shuō)，渠道管理實(shí)質(zhì)上就是要做好區(qū)域管理，只要每個(gè)區(qū)域市場(chǎng)的渠道建設(shè)都能維持一種良好的秩序，那么不同區(qū)域之間的渠道就能處于平衡狀態(tài)。要達(dá)成這個(gè)目的，必須改變經(jīng)銷(xiāo)商的運(yùn)作模式，變粗放為精耕細(xì)作，推動(dòng)經(jīng)銷(xiāo)商將精力放在對(duì)本地區(qū)域市場(chǎng)的拓展上，而非向其他區(qū)域沖流貨。在這種背景下，企業(yè)一定要站在策略的高度創(chuàng)新分銷(xiāo)體系，重新定義分銷(xiāo)體系的內(nèi)涵，革新處于自然流通狀態(tài)的體系，在廠家、經(jīng)銷(xiāo)商和批發(fā)商之間建立一種良好的聯(lián)盟合作關(guān)系，從而對(duì)各自的區(qū)域市場(chǎng)進(jìn)行系統(tǒng)深入地拓展，并且全力維護(hù)渠道的穩(wěn)定和價(jià)格空間，抵御外來(lái)市場(chǎng)的沖擊。尤其重要的是，在企業(yè)的區(qū)域市場(chǎng)策略規(guī)劃中，必須嚴(yán)格控制在批發(fā)市場(chǎng)設(shè)立二批商或者放貨，否則必將破壞市場(chǎng)秩序。

其二，企業(yè)在區(qū)域市場(chǎng)的終端覆蓋面是否最大化?

對(duì)企業(yè)而言，全力建設(shè)渠道體系——無(wú)論是直控終端還是分銷(xiāo)，其最終目的都是為了在每一片區(qū)域市場(chǎng)上做到最大限度的終端覆蓋，使產(chǎn)品得以被更多的消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)或看見(jiàn)。要達(dá)成這一點(diǎn)，其本質(zhì)上仍然依賴(lài)于良好的區(qū)域管理。

從具體的渠道運(yùn)作模式分析，存在三種類(lèi)型：一是直控類(lèi)型，主要針對(duì)發(fā)達(dá)城市的大型零售終端;二是分銷(xiāo)類(lèi)型，主要針對(duì)發(fā)達(dá)城市中的小型零售終端和二類(lèi)城市及以下市場(chǎng)的零售終端;而對(duì)中國(guó)企業(yè)最合適的選擇，還有第三種類(lèi)型：無(wú)論是發(fā)達(dá)城市還是二類(lèi)城市，無(wú)論是大型終端還是小型終端，一律通過(guò)分銷(xiāo)體系進(jìn)行覆蓋。但是在這種形態(tài)下要達(dá)成最廣泛的終端覆蓋必須有一個(gè)前提，就是建立戰(zhàn)略協(xié)作的分銷(xiāo)體系，充分發(fā)揮渠道成員的專(zhuān)業(yè)力量，降低渠道投入的固定成本，盡量使渠道邊際效益維持較高的水平，從而避免直控終端而造成渠道成本居高不下，也避免對(duì)分銷(xiāo)體系缺乏管控而難以精耕細(xì)作，真正有效做到不擁有終端而能夠掌控終端。

只有當(dāng)企業(yè)站在策略的高度進(jìn)行系統(tǒng)思考時(shí)，才能真正解決渠道建設(shè)中面臨的種種問(wèn)題，使渠道體系維持在一種穩(wěn)定的平衡狀態(tài)，并順利推動(dòng)整體戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

反思與創(chuàng)新的教案（優(yōu)秀17篇）篇九

初，在資生堂株式會(huì)社新任社長(zhǎng)前田新造來(lái)華訪問(wèn)的幾個(gè)星期前，資生堂旗下子公司資生堂藥品攜其針對(duì)干燥肌膚問(wèn)題的著名品牌菲璐澤來(lái)到中國(guó)，首次進(jìn)駐藥妝店，而此前，在藥妝領(lǐng)域銷(xiāo)售的化妝品主要為法國(guó)歐萊雅集團(tuán)旗下的薇姿、理膚泉以及法國(guó)雅漾等。

207月24日，日本經(jīng)濟(jì)新聞報(bào)道：資生堂將關(guān)閉在上海等3處“煥彩空間”化妝品直營(yíng)專(zhuān)賣(mài)店。具體日期為：上海南京西路的直營(yíng)專(zhuān)賣(mài)店于7月25日正式關(guān)閉，北京店和杭州店將于9月10日和9月25日關(guān)門(mén)。而原因則是“這些直營(yíng)店完成了他們示范店的使命”，北京與杭州兩家的店鋪?zhàn)赓U合同也正好到期。在資生堂關(guān)閉直營(yíng)店的同時(shí)，資生堂相關(guān)人員表示，在底，資生堂化妝品專(zhuān)賣(mài)店已經(jīng)達(dá)到了1009家，到年底簽約專(zhuān)賣(mài)店達(dá)到1700家，而其目標(biāo)是在達(dá)到5000家的規(guī)模，即平均10余萬(wàn)城鎮(zhèn)人口擁有一家簽約專(zhuān)賣(mài)店。

資生堂渠道策略概讀至此，資生堂在中國(guó)市場(chǎng)的“四”面出擊渠道策略已經(jīng)完全顯現(xiàn)：

一、繼續(xù)堅(jiān)持城市中高端市場(chǎng)的占有與維護(hù)，保障高檔百貨商店專(zhuān)柜的競(jìng)爭(zhēng)力；

二、堅(jiān)持向二、三級(jí)市場(chǎng)下沉，以簽約專(zhuān)賣(mài)店的形式覆蓋大眾市場(chǎng)；

四、進(jìn)駐藥妝店，開(kāi)辟新的化妝品銷(xiāo)售市場(chǎng)。這些方向，最為資生堂倚重的，就是向二、三級(jí)市場(chǎng)下沉，大力發(fā)展簽約專(zhuān)賣(mài)店。

而這種策略的轉(zhuǎn)變，始于9月25日，資生堂發(fā)表中國(guó)市場(chǎng)戰(zhàn)略，計(jì)劃在全中國(guó)設(shè)立化妝品專(zhuān)賣(mài)店。同年9月26日，面積110平方米的資生堂直營(yíng)1號(hào)店“煥采空間”在上海南京西路開(kāi)業(yè)，由此拉開(kāi)了資生堂專(zhuān)賣(mài)店攻堅(jiān)戰(zhàn)的序幕。

初，資生堂在上海全額投資35億日元(約合人民幣2.2億)設(shè)立資生堂(投資)中國(guó)有限公司，負(fù)責(zé)主攻簽約專(zhuān)賣(mài)店渠道。而在此之前，資生堂一直堅(jiān)守一線市場(chǎng)的百貨商場(chǎng)專(zhuān)柜渠道。而在2月以前，資生堂已在中國(guó)設(shè)立20個(gè)辦事處，并在80個(gè)大中城市的商場(chǎng)設(shè)立了270個(gè)專(zhuān)柜，其銷(xiāo)售額占到資生堂中國(guó)市場(chǎng)營(yíng)業(yè)額90%以上的比重。

20，資生堂從浙江開(kāi)始試點(diǎn)，第一期開(kāi)出了30多家店，而后在浙江省開(kāi)到60家，然后一個(gè)省、一個(gè)省地推廣、布局，目前資生堂已在全國(guó)簽約了1400多家這樣的專(zhuān)賣(mài)店。而根據(jù)規(guī)劃，20這些簽約專(zhuān)賣(mài)店將在中國(guó)遍地開(kāi)花，達(dá)到5000家。

資生堂為什么要大力發(fā)展簽約專(zhuān)賣(mài)店呢？可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：

一、一線市場(chǎng)增長(zhǎng)放緩，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，資生堂需要尋找一個(gè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

1991年11月，資生堂與北京市麗源公司締結(jié)設(shè)立合資公司的合同，中外合資資生堂麗源化妝品有限公司成立，資生堂開(kāi)始正式涉足中國(guó)市場(chǎng)。在經(jīng)過(guò)為期兩年全面深入的市場(chǎng)調(diào)查工作之后，資生堂確立了以一線市場(chǎng)的百貨商場(chǎng)專(zhuān)柜為主的渠道模式，并提出了“高品質(zhì)、高服務(wù)、高形象”的三高營(yíng)銷(xiāo)策略，在以后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，資生堂取得了很大的成功，20，資生堂中國(guó)市場(chǎng)銷(xiāo)售額達(dá)到11億元。但是，隨著其他跨國(guó)企業(yè)的不斷進(jìn)入，中國(guó)一線城市國(guó)際品牌擁有數(shù)量劇增，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。而在這場(chǎng)化妝品的品牌大戰(zhàn)中，資生堂作為早來(lái)者，并沒(méi)有取得令它滿(mǎn)意的成績(jī)。年，寶潔的銷(xiāo)售額達(dá)到150億元，而歐萊雅的銷(xiāo)售額也達(dá)到35億元。顯然，資生堂與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手有明顯的差距，但現(xiàn)有的專(zhuān)柜渠道又無(wú)法讓資生堂在短期內(nèi)趕上競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。而且，如果資生堂在專(zhuān)柜線上冒進(jìn)，不僅有可能導(dǎo)致品牌價(jià)值弱化、定位模糊，還有可能引起消費(fèi)者的誤解而導(dǎo)致經(jīng)營(yíng)下滑的危險(xiǎn)，所以，資生堂只能鞏固一線城市的專(zhuān)柜市場(chǎng)，希望在穩(wěn)定的同時(shí)保持一定的增長(zhǎng)。資生堂在堅(jiān)守一線城市的專(zhuān)柜市場(chǎng)的同時(shí)，還必須尋找到一個(gè)有可能為資生堂帶來(lái)巨大增長(zhǎng)的增長(zhǎng)點(diǎn)，二三線市場(chǎng)就成為了一種可能。

二、中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提升了二三線市場(chǎng)的購(gòu)買(mǎi)力，消費(fèi)者對(duì)國(guó)際知名品牌的需求變得現(xiàn)實(shí)與迫切，使資生堂渠道下沉策略得以適時(shí)實(shí)施。

中國(guó)大部分人口居住于二三線市場(chǎng)，這決定了一個(gè)龐大的消費(fèi)者基數(shù)。在早些年，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，二三線市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)能力低下，品牌意識(shí)不強(qiáng)，這也是資生堂前期堅(jiān)守一線市場(chǎng)的重要原因。但是，中國(guó)經(jīng)濟(jì)這些年的飛速發(fā)展，再加上龐大的人口基數(shù)，為二三線市場(chǎng)積累了巨大的購(gòu)買(mǎi)力。而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，消費(fèi)者消費(fèi)習(xí)慣開(kāi)始轉(zhuǎn)變，購(gòu)買(mǎi)力不斷提高，對(duì)國(guó)際知名品牌的需求日益迫切。實(shí)際上，發(fā)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的不僅是化妝品企業(yè)，其他行業(yè)企業(yè)也敏銳地抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)。如快餐巨頭肯德基與麥當(dāng)勞不約而同地向二三線市場(chǎng)拓展網(wǎng)點(diǎn)，即是明證。所以，資生堂的渠道下沉策略有了科學(xué)的消費(fèi)者基礎(chǔ)。在一線市場(chǎng)增長(zhǎng)放緩的情況下，二三線市場(chǎng)就成為新的增長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

三、資生堂需要及時(shí)搶占競(jìng)爭(zhēng)良機(jī)，狙擊競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

對(duì)二三線市場(chǎng)的覬覦，并非資生堂一家，譬如歐萊雅近年也開(kāi)始實(shí)施渠道下沉策略。年底與20初，歐萊雅一舉將國(guó)內(nèi)二三線市場(chǎng)的兩大知名品牌“小護(hù)士”、“羽西”收入囊中，同時(shí)收獲的還有兩大品牌擁有的數(shù)量十分驚人的二三線市場(chǎng)終端網(wǎng)絡(luò)(如小護(hù)士擁有近28萬(wàn)個(gè)銷(xiāo)售終端)。歐萊雅在完成品牌布局之后，更利用巴黎歐萊雅、小護(hù)士、卡尼爾、美寶蓮覆蓋二三線城市的大眾渠道，甚至還計(jì)劃將這些產(chǎn)品鋪到包括理發(fā)店在內(nèi)的與美容有關(guān)的零售終端中去。所以，資生堂需要及時(shí)搶占競(jìng)爭(zhēng)時(shí)機(jī)，一方面要追趕歐萊雅等強(qiáng)大對(duì)手，另一方面要有效狙擊其他競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，為自己在二三線市場(chǎng)的拓展設(shè)立一個(gè)安全屏障。那么，除了擇機(jī)收購(gòu)本土知名品牌外，積極拓展二三線市場(chǎng)終端網(wǎng)絡(luò)，是以攻為守的良策。

反思與創(chuàng)新的教案（優(yōu)秀17篇）篇十

首先我設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、知識(shí)體系梳理、自學(xué)討論題、隨堂練習(xí)、學(xué)生反饋等幾方面。

課堂上我采用了多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)課堂情景，通過(guò)直觀展示，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組合作、分析歸納，最后形成共識(shí)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

本課教學(xué)的亮點(diǎn)主要在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和多媒體制作方面。多媒體制作精美，選用的視頻音頻等材料緊扣重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)著力多，事例選取新穎生動(dòng)，聯(lián)系了徐悲鴻的話(huà)，天鵝湖案例等，對(duì)學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)較好。

但反思本堂課教學(xué)，我還有很多的不足。包括：

1 時(shí)間安排沒(méi)把握好。用“在線課堂”導(dǎo)入太長(zhǎng)，第一個(gè)重點(diǎn)“繼承傳統(tǒng)，推陳出新”講完已用時(shí)30分鐘，過(guò)分追求了課堂的活躍度，導(dǎo)致時(shí)間安排不合理。后面的難點(diǎn)“克服錯(cuò)誤傾向”匆忙收尾，最后同學(xué)們對(duì)照板書(shū)，識(shí)記和理解本課教學(xué)目標(biāo)這一環(huán)節(jié)也未具體完成。

2 學(xué)案需要改進(jìn)。教學(xué)目標(biāo)展示措詞不妥，應(yīng)從學(xué)生的角度而不是教師角度來(lái)編寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)，如果借鑒歷史展示課堂上用的“了解”“概括”“探究”等詞逐層推進(jìn)，效果會(huì)更好?！皫熒献?，解疑釋難”環(huán)節(jié)還需要加強(qiáng)。

3 課本的把握不夠全面，談“孝”等書(shū)本例子沒(méi)用。例如可以從什么是“孝”，現(xiàn)在怎么“孝”等幾方面來(lái)讓學(xué)生自主討論分析。

4學(xué)生回答應(yīng)照顧全面，避免重復(fù)提問(wèn)某幾個(gè)同學(xué)，無(wú)形中降低了其他同學(xué)的答題積極性。對(duì)學(xué)生答題的加分情況應(yīng)反映在白板上，現(xiàn)場(chǎng)直播分?jǐn)?shù)變化，當(dāng)堂公布小組競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果。

5 結(jié)束時(shí)應(yīng)點(diǎn)評(píng)本課內(nèi)容，評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們自主思考。

我將在今后的教學(xué)中更加積極地反思、改進(jìn)和提高！

反思與創(chuàng)新的教案（優(yōu)秀17篇）篇十一

地理新課程用圖文并茂的資料，形象直觀的圖表、生動(dòng)有趣的閱覽材料，貼進(jìn)學(xué)生生活的講堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了充滿(mǎn)時(shí)代氣息的地輿教育情境。面對(duì)這樣的教材，你該怎么使用？又該怎樣上課？怎樣發(fā)揮教師的效果？怎樣挖掘?qū)W生的潛能？需求地輿教師冷靜、活躍地不斷反思，才干適應(yīng)新課程下的地輿教育。

新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的人物要轉(zhuǎn)變，教師再也不能把常識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和意圖，把主要精力放在查看學(xué)生對(duì)常識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激起者、引導(dǎo)者、組織者和合作者。為此，我在講堂教育中很留意創(chuàng)設(shè)民主、相等、自在、調(diào)和的教育氣氛，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心思狀態(tài)，來(lái)活躍思維與幻想。如：每節(jié)課的開(kāi)始，我總是對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這節(jié)課，讓我們來(lái)共同研究，一起探討有關(guān)……的問(wèn)題。”我覺(jué)得過(guò)去經(jīng)常講這節(jié)課學(xué)習(xí)或今天上第幾章……，總還有點(diǎn)居高臨下，我教你們跟我學(xué)的味。上課期間，恰當(dāng)答應(yīng)學(xué)生隨時(shí)舉手提出問(wèn)題，講出思維的火花；講堂提問(wèn)經(jīng)常問(wèn)“你說(shuō)呢？”“你以為呢？”“你的觀念呢？”“你的觀點(diǎn)呢？”“還有不同的想法嗎？”“再想想看？”等鼓舞學(xué)生自在地表達(dá)自己的觀念。

對(duì)學(xué)生答復(fù)問(wèn)題的點(diǎn)評(píng)也經(jīng)常以“很好！”“太棒了！”“很有新意！”“你真會(huì)動(dòng)腦筋！”等口氣來(lái)及時(shí)贊揚(yáng)鼓舞。這樣做，有時(shí)會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。記得有天在初一（16）班上課時(shí)，一位男同學(xué)突然舉手問(wèn)：“教師，你說(shuō)海拔越高，氣溫就會(huì)越低，可我想，喜馬拉雅山的海拔那么高，應(yīng)該比其他地方離太陽(yáng)更近，氣溫怎么會(huì)低呢？”氣候一章現(xiàn)已上完，這個(gè)學(xué)生卻在幾天后提出疑問(wèn)，說(shuō)明他上課時(shí)仔細(xì)聽(tīng)、仔細(xì)學(xué)，也仔細(xì)想了，可總是解不開(kāi)。在書(shū)上是肯定找不出答案的。我想了一下，用最淺顯易懂的話(huà)回答了這個(gè)問(wèn)題，并當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他愛(ài)動(dòng)腦筋，敢于提問(wèn)。這件事提醒了我，書(shū)本沒(méi)有講到的常識(shí)，或許有的學(xué)生會(huì)去想，也或許有的學(xué)生心存疑問(wèn)，苦苦思索又覺(jué)與書(shū)本無(wú)關(guān)，就算了。我很快在其他班級(jí)上課時(shí)舉出這個(gè)事例，并鼓舞同學(xué)們質(zhì)疑問(wèn)難。

每逢閑暇之時(shí)我還在反思：一些學(xué)生在上堂課的表現(xiàn)，思緒是否還游離在講堂之外？為什么單個(gè)學(xué)生上課時(shí)表情冷酷，目光空洞，乃至上課經(jīng)常不帶書(shū)？曾試著和他課后攀談以示關(guān)愛(ài)，所以曾經(jīng)，他聽(tīng)課仔細(xì)，不再干擾講堂，而一段時(shí)間后又康復(fù)原樣……或許是因?yàn)闆](méi)有及時(shí)欣賞他的各種變化？仍是因?yàn)闆](méi)有滿(mǎn)意他的根本需求？差生轉(zhuǎn)化還有哪些好對(duì)策？都值得在以后的教育中去思索、去探索。

反思與創(chuàng)新的教案（優(yōu)秀17篇）篇十二

在課程改革的今天自主、探究合作性學(xué)習(xí)已經(jīng)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的必須學(xué)習(xí)方式之一，課堂中真正體現(xiàn)了以學(xué)生自學(xué)為主體，教師為主導(dǎo)的新的課堂結(jié)構(gòu)，通過(guò)聯(lián)系自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行了以下的反思。

一、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是以認(rèn)知為基礎(chǔ)的復(fù)雜過(guò)程，只有了解學(xué)生的心理特征，教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的心理活動(dòng)產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課中的“備學(xué)生”這一步應(yīng)是非常重要，非常關(guān)鍵的一步。教師必須對(duì)一節(jié)課全盤(pán)考慮，做好安排，諸如哪些內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)，哪些問(wèn)題由教師啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立解答等等。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“熱愛(ài)是最好的老師”。它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強(qiáng)大動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，那么，他在學(xué)習(xí)中所付出的精力和在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的效益是不可估量的。因此，我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始至終主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

三、營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

營(yíng)造民主、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，是新課改的一個(gè)重要理念，它是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的關(guān)鍵所在。因此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，必須創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，讓課堂能夠活起來(lái)，讓學(xué)生也能夠在和諧的氛圍中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。課堂上的師生合作、生生合作、平等討論、相互補(bǔ)充的氣氛極濃，給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)。學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的能力，輕松愉快地表達(dá)自己的見(jiàn)解，在言語(yǔ)實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達(dá)中提高表達(dá)能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)有效地進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

計(jì)算機(jī)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神的課程，在教學(xué)中扮演著重要的角色。教師既要注重學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)與布置，也要注重學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與思維能力的培養(yǎng)。既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)過(guò)程。既要追求知識(shí)與技能的掌握，也要追求學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)等心理素質(zhì)的培養(yǎng)。努力使學(xué)習(xí)的外在驅(qū)動(dòng)力與內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力共同發(fā)揮作用。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，幫助學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣，同時(shí)采用探索式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

反思與創(chuàng)新的教案（優(yōu)秀17篇）篇十三

游戲目標(biāo)：

發(fā)展腿部力量及動(dòng)作的靈敏性，協(xié)調(diào)性，準(zhǔn)確性，提高平衡能力。

游戲準(zhǔn)備：

瓶蓋；把各種瓶蓋拴在一起，用一根線邊著做成的瓶蓋毽。

游戲玩法。

（一）踢瓶蓋毽。

1、踢瓶蓋毽（毽子上面拴一根繩子）手持繩端，用腳的內(nèi)側(cè)，外側(cè)或兩腳交替踢毽。

2、一踢一接毽子，用手托毽子，輕輕上拋，用一腳內(nèi)側(cè)踢毽子，再用手接住。反復(fù)練習(xí)拋，踢，接的動(dòng)作，還可以用手，腳，面，抬平大腿等處接毽子。

3、連續(xù)踢毽子，用左（右）叫內(nèi)側(cè)，或外側(cè)連續(xù)踢毽子，使毽子不落地，也可以用左右腳交替連續(xù)的踢毽子。

4、集體踢毽子，兩人，三人或多人圍成圈，交替或輪流踢毽子，使毽子不落地。

規(guī)則要求。

1、按照規(guī)定動(dòng)作及要求踢毽子。

2、踢毽子過(guò)程中，如果未踢中或未接住毽子，使毽子落地則為失敗。

3、記數(shù)比賽時(shí)，從踢中次數(shù)最多的一隊(duì)為勝。

（二）抓子。

把瓶蓋放在桌上，練習(xí)拋接，可單人玩也可多人玩。

游戲目標(biāo)：

喜歡玩酒盒，嘗試探索酒盒的多種玩法。

游戲準(zhǔn)備：

各種形狀大小的紙盒。

游戲玩法：

（一）構(gòu)建：結(jié)合奶杯、飲料筒等進(jìn)行堆高、圍砌、搭建游戲。

（二）拼圖：把一幅圖貼在拼一起的酒盒上，然后分開(kāi)，讓幼兒自己根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容拼接。

（三）猜拳：兩幼兒分別從兩邊把手放進(jìn)酒盒里，玩猜拳游戲。

（四）障礙賽：把酒盒布置成障礙場(chǎng)景，兩隊(duì)比賽越過(guò)障礙，看哪組勝利，

游戲目標(biāo)：

喜歡玩沙包，嘗試探索沙包的多種玩法。

游戲準(zhǔn)備：

沙包、椅子、積木、墊子等。

游戲玩法：

（一）傳沙包。坐在椅子上，將沙包從第一個(gè)幼兒頭上向后傳，最后拿到沙包的幼兒迅速跑到排頭，其他幼兒依次向后移。

（二）過(guò)小橋。雙手平托沙包走平衡木。

（三）烏龜運(yùn)糧。將沙包放在背上在墊子上學(xué)烏龜爬。

（四）小蛇游。頭頂沙包繞障礙走s形。

（五）流星球。沙包后面系上彩帶，做成流星球，用沙包練習(xí)投擲。

游戲目標(biāo)：

喜歡玩呼啦圈，嘗試探索圈的新玩法。

游戲準(zhǔn)備：

把呼啦圈上系上許多綢帶。

游戲玩法：

（一）投籃：幾個(gè)小朋友共同舉圈，形成一個(gè)籃球網(wǎng)，其他幼兒往里面投。

（二）抬花轎：有的.幼兒扮抬轎子的人，有的幼兒扮新娘，玩娶親的游戲。

（三）轉(zhuǎn)流星圈：把系有絲帶的呼啦圈放在腰間旋轉(zhuǎn)。

（四）鉆火圈：兩幼兒把圈立起來(lái)，其他幼兒可以往里面投球、沙包或者自己鉆。

游戲目的：

練習(xí)幼兒的臂力，探索多種玩法。

游戲準(zhǔn)備：

用廢舊旅行箱改裝而成的小車(chē)。

游戲玩法：

（一）運(yùn)貨：也可以在推車(chē)?yán)锓乓恍┟q玩具或是小朋友坐在里面推著玩。

（二）小搖籃：把娃娃放在里面做成小搖籃，做娃娃家的游戲。

（三）推車(chē)比賽：幼兒分小組進(jìn)行推小車(chē)比賽。

反思與創(chuàng)新的教案（優(yōu)秀17篇）篇十四

知識(shí)目標(biāo)：了解企業(yè)的組織形式；掌握企業(yè)注冊(cè)流程；掌握企業(yè)注冊(cè)相關(guān)文件的編寫(xiě)。

能力目標(biāo)：能夠認(rèn)識(shí)企業(yè)的'組織形式；能夠根據(jù)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃選擇合適的企業(yè)組織形式及編寫(xiě)合作協(xié)議，明確企業(yè)注冊(cè)流程。

社會(huì)能力：本項(xiàng)目組長(zhǎng)需鍛煉團(tuán)隊(duì)組織能力，組員需鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

方法能力：查閱資料的能力，制定計(jì)劃的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)(方法、教具、手段、內(nèi)容)。

角色扮演法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組討論法、關(guān)鍵詞法、現(xiàn)場(chǎng)演示法。

1.知識(shí)導(dǎo)入(5分鐘)。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)(40分鐘)。

3.學(xué)生角色扮演，課堂互動(dòng)。(35分鐘)。

4.教學(xué)總結(jié)(10分鐘)。

解決方法。

重點(diǎn)內(nèi)容：企業(yè)注冊(cè)的流程；企業(yè)注冊(cè)相關(guān)文件的編寫(xiě)。

難點(diǎn)內(nèi)容：企業(yè)注冊(cè)相關(guān)文件的編寫(xiě)。

1.教師提供課前學(xué)習(xí)資源：如課程網(wǎng)站、視頻、規(guī)范、案例等，并對(duì)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行講解。

2.學(xué)生查閱企業(yè)資料，觀看微課視頻，然后討論研究存在的疑問(wèn)。

課外作業(yè)。

參考資料。

[1]楊華東.中國(guó)青年創(chuàng)業(yè)案例精選，清華大學(xué)出版社，20xx。

[2]陳奎慶.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教程.科學(xué)出版社.20xx。

[3]周勇.商業(yè)創(chuàng)新案例.立信會(huì)計(jì)出版社.20xx。

課程標(biāo)準(zhǔn)、任務(wù)單、網(wǎng)絡(luò)視頻、教學(xué)課件及精品在線開(kāi)放課程網(wǎng)站。

課后總結(jié)。

任課教師年月日教研室主任年月日。

反思與創(chuàng)新的教案（優(yōu)秀17篇）篇十五

首先我設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、知識(shí)體系梳理、自學(xué)討論題、隨堂練習(xí)、學(xué)生反饋等幾方面。

課堂上我采用了多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)課堂情景，通過(guò)直觀展示，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、小組合作、分析歸納，最后形成共識(shí)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

本課教學(xué)的亮點(diǎn)主要在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和多媒體制作方面。多媒體制作精美，選用的視頻音頻等材料緊扣重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)著力多，事例選取新穎生動(dòng)，聯(lián)系了徐悲鴻的`話(huà)，天鵝湖案例等，對(duì)學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)較好。

但反思本堂課教學(xué)，我還有很多的不足。包括：

1、時(shí)間安排沒(méi)把握好。用“在線課堂”導(dǎo)入太長(zhǎng)，第一個(gè)重點(diǎn)“繼承傳統(tǒng)，推陳出新”講完已用時(shí)30分鐘，過(guò)分追求了課堂的活躍度，導(dǎo)致時(shí)間安排不合理。后面的難點(diǎn)“克服錯(cuò)誤傾向”匆忙收尾，最后同學(xué)們對(duì)照板書(shū)，識(shí)記和理解本課教學(xué)目標(biāo)這一環(huán)節(jié)也未具體完成。

2、學(xué)案需要改進(jìn)。教學(xué)目標(biāo)展示措詞不妥，應(yīng)從學(xué)生的角度而不是教師角度來(lái)編寫(xiě)教學(xué)目標(biāo)，如果借鑒歷史展示課堂上用的“了解”“概括”“探究”等詞逐層推進(jìn)，效果會(huì)更好。“師生合作，解疑釋難”環(huán)節(jié)還需要加強(qiáng)。

3、課本的把握不夠全面，談“孝”等書(shū)本例子沒(méi)用。例如可以從什么是“孝”，現(xiàn)在怎么“孝”等幾方面來(lái)讓學(xué)生自主討論分析。

4、學(xué)生回答應(yīng)照顧全面，避免重復(fù)提問(wèn)某幾個(gè)同學(xué)，無(wú)形中降低了其他同學(xué)的答題積極性。對(duì)學(xué)生答題的加分情況應(yīng)反映在白板上，現(xiàn)場(chǎng)直播分?jǐn)?shù)變化，當(dāng)堂公布小組競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果。

5、結(jié)束時(shí)應(yīng)點(diǎn)評(píng)本課內(nèi)容，評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們自主思考。

我將在今后的教學(xué)中更加積極地反思、改進(jìn)和提高！

反思與創(chuàng)新的教案（優(yōu)秀17篇）篇十六

兩位數(shù)除三位數(shù)（四舍五入試商）是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)但不是整十?dāng)?shù)的除法，要進(jìn)行四舍五入試商，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比較嚴(yán)重。

由于剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)四舍五入試商怕學(xué)生不知道把除數(shù)看成接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)來(lái)試商，所以在做除法豎式時(shí)都要求學(xué)生把除數(shù)接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)就寫(xiě)在除數(shù)上面，幫助學(xué)生試商。乍一看這個(gè)方法很好，學(xué)生試商也方便多了，可是存在著很多的隱患。在練習(xí)和作業(yè)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生試商寫(xiě)好了以后用商去乘了除數(shù)接近的那個(gè)整十?dāng)?shù)，接著再用被除數(shù)減去乘出來(lái)的數(shù)，例如：208÷38=5……8可見(jiàn)學(xué)生對(duì)于208÷38的真正的算理并沒(méi)有很好的理解，也可能學(xué)生一貫的思維就是用哪個(gè)數(shù)去試商的就乘哪個(gè)數(shù)，是一種習(xí)慣。課后我也一直在思考是不是不要學(xué)生把那個(gè)整十?dāng)?shù)寫(xiě)的再小一點(diǎn)，可能這種情況會(huì)好一些？可是又怕學(xué)生不會(huì)試商，確實(shí)這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，關(guān)鍵是要學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上進(jìn)行計(jì)算，而不能成為一種習(xí)慣，所以在后來(lái)的作業(yè)中，等學(xué)生對(duì)于四舍五入試商慢慢熟練了以后鍛煉學(xué)生不用把接近的整十?dāng)?shù)寫(xiě)在上面。一是避免學(xué)生無(wú)意的出錯(cuò)，二是讓學(xué)生養(yǎng)成心算、估算的能力，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)真的是個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生必須學(xué)會(huì)的，這就要求學(xué)生在練習(xí)中不斷熟練方法，掌握技巧。

反思與創(chuàng)新的教案（優(yōu)秀17篇）篇十七

1、體驗(yàn)玩水游戲的快樂(lè)，了解水的用途、教育幼兒要節(jié)約用水。

2、通過(guò)幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、游戲、感知水的特性。

3、讓孩子養(yǎng)成遇事善于創(chuàng)新思考的好習(xí)慣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

1、游戲材料準(zhǔn)備：空瓶子、裝滿(mǎn)水的瓶子、蓋子、磁鐵、泡沫、石塊、木塊、橡皮泥、塑料積木、水車(chē)等。

2、在活動(dòng)區(qū)游戲和日常生活中，啟發(fā)幼兒觀察水的特點(diǎn)。

【活動(dòng)過(guò)程】。

1、以猜謎語(yǔ)的形式引出"水"。今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的謎語(yǔ)，看哪個(gè)小朋友的小腦筋最靈，轉(zhuǎn)的最快!

謎語(yǔ)："在小溪里游玩，在池塘里睡覺(jué)。在江河里奔跑，在大海里歡笑。"2、提問(wèn)：孩子們，你們?cè)谀睦镆?jiàn)到過(guò)水呀?你見(jiàn)到的水是什么樣子的?(啟發(fā)幼兒描述自己見(jiàn)到水的情形)。

3、老師給小朋友準(zhǔn)備了水和好多的玩具，請(qǐng)小朋友們做個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看水有哪些變化?(體驗(yàn)玩水的快樂(lè)并從中獲得發(fā)現(xiàn))老師提出實(shí)驗(yàn)要求：a：仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程及發(fā)生的變化，b：不浪費(fèi)水，c：看哪個(gè)小朋友的衣服保持的很干凈沒(méi)有弄濕。

4、分3個(gè)小組游戲，孩子們自選一組參加。

通過(guò)讓孩子們親手實(shí)驗(yàn)、觀察、講述讓孩子產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)的興趣，觀察的能力及分析，講述能力等，通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)孩子們說(shuō)出水的用處，培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維)5、教師："小朋友，快到這一組來(lái)看看，這些小朋友都發(fā)現(xiàn)了什么?"請(qǐng)全班小朋友一起觀察水的沉浮、流動(dòng)及沖力現(xiàn)象，并請(qǐng)一個(gè)小朋友講述他們的發(fā)現(xiàn)：

b、沉浮組小朋友講解：各種東西放在水里后，有的東西沉下去了(石頭、鐵塊、橡皮泥、磁鐵、裝滿(mǎn)水的瓶子等)，有些東西浮在水面上(木頭、泡沫、空的瓶子等)，為什么會(huì)有這種現(xiàn)象呢?共同得出結(jié)論：水是有浮力的。

共同討論：為什么有的瓶子是浮的水面上、有的瓶子沉在水下呢?

借助孩子的討論教師指導(dǎo)：空瓶子蓋上蓋會(huì)浮在水面上，因?yàn)樗p;盛水的子蓋上蓋就沉在水下，因?yàn)樗亍?/p>

提高難度讓孩子們實(shí)驗(yàn)：大家再實(shí)驗(yàn)一下我們用什么方法能使浮在水面上的東西沉下去，使沉下的東西浮起來(lái)?(再一次進(jìn)行實(shí)驗(yàn))c、流動(dòng)組的小朋友講解：用小籃子舀不起水，說(shuō)明水是流動(dòng)的。

剛才小朋友說(shuō)了水是會(huì)流動(dòng)的，那你們知道水的流動(dòng)對(duì)我們有哪些好處嗎?(引導(dǎo)孩子說(shuō)出水可以通過(guò)流動(dòng)來(lái)澆地、澆花、洗澡等)。

6、提問(wèn)："水有這么多的用處，那小朋友以后用水的時(shí)候應(yīng)該怎樣做呢?(孩子們先自由討論后教師小結(jié))教師小結(jié)：剛才通過(guò)實(shí)驗(yàn)小朋友知道了很多關(guān)于水的用處，并且知道以后要節(jié)約用水，不浪費(fèi)水，我們不僅要節(jié)約用水，以后還要把學(xué)到的這些知識(shí)運(yùn)用到生活中去。

7、結(jié)束活動(dòng)孩子們你們剛才玩的高興嗎?老師也很高興，因?yàn)槲野嗟男∨笥延盟`巧的小手和智慧的頭腦在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了水的很多特性和用處。

優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)《水的游戲》這一活動(dòng)，使孩子們通過(guò)各種游戲知道了水的特性、用途、怎樣節(jié)約用水等，在活動(dòng)過(guò)程中，孩子們都能積極參與活動(dòng)，他們的想象力真的讓我大吃一驚，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程發(fā)現(xiàn)了那么多的問(wèn)題，那么多創(chuàng)新的玩法，而且沉浸在游戲的探索與樂(lè)趣之中，知道小伙伴之間相互合作、共同思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)創(chuàng)新等，他們?cè)谳p松愉快的游戲中，把活動(dòng)的目標(biāo)完成的淋漓盡致，效果非常的不錯(cuò)。

缺點(diǎn)：活動(dòng)場(chǎng)地有點(diǎn)小，孩子們的活動(dòng)受到限制，并且在游戲玩水的時(shí)候，孩子們有點(diǎn)擁擠，有的孩子把水灑在了地上，搞的活動(dòng)室有點(diǎn)臟。

《變廢為寶》是《幼兒創(chuàng)新智慧游戲課程》大班下學(xué)期的活動(dòng)內(nèi)容。

《變廢為寶》這一創(chuàng)新活動(dòng)，通過(guò)幼兒在生活中對(duì)廢舊物品尋找、觀察、動(dòng)手制作的過(guò)程，激發(fā)起幼兒利用廢物再創(chuàng)造的愿望，嘗試對(duì)事物進(jìn)行創(chuàng)新改變的興趣。創(chuàng)新源于感性知識(shí)的積累和生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，圍繞廢舊物品開(kāi)展一系列的創(chuàng)新思維活動(dòng)，將會(huì)讓幼兒在活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上感受良好的創(chuàng)新思維的樂(lè)趣，朋友幼兒良好的創(chuàng)新思維習(xí)慣。

[幼兒分析]。

大班的幼兒對(duì)事物以有了自己獨(dú)特的見(jiàn)解，但是他們對(duì)生活中的一些事物內(nèi)在的聯(lián)系缺乏觀察訓(xùn)練，孩子們生活中吃的瓜子、花生、雞蛋、海鮮等，吃完了就把剝下的殼仍掉，卻不知它們還能再次利用，用它們可以做成精美的工藝品。而成人也很少有意識(shí)的去引導(dǎo)了解類(lèi)似這方面的變化知識(shí)，所以這么大的孩子就不知廢舊材料還可以做別的用，就更不會(huì)留心觀察身邊的事物，并想辦法利用它，把它再次改變成我們能用的東西。所以我們通過(guò)《變廢為寶》這一活動(dòng)，讓孩子們探究生活中一些廢舊材料的二次利用，體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣。

[設(shè)計(jì)思路]。

廢舊物品的再次利用對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)趣味性和吸引力，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維能力，激發(fā)幼兒體驗(yàn)創(chuàng)新思維樂(lè)趣的良好體裁。本次活動(dòng)在課前讓幼兒提前搜集廢舊物品，積累對(duì)廢舊物品的感性經(jīng)驗(yàn)。

[活動(dòng)目標(biāo)]。

1、和孩子探究生活中一些廢舊材料的二次利用，激發(fā)幼兒利用廢舊物品再創(chuàng)造的愿望。

2、培養(yǎng)幼兒的想象能力和動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)變廢為寶的樂(lè)趣。

[活動(dòng)準(zhǔn)備]。

1、教具：小烏龜、各種形狀的泡沫板、用紙折成垃圾盒四個(gè)、每人一個(gè)選材料用的紙盒、剪刀每人一把、照相機(jī)一部。

2、雞蛋殼、花生殼、瓜子殼、核桃殼、貝殼、毛線頭、綠葉等。

[活動(dòng)過(guò)程]。

1、談話(huà)(1)出示"小烏龜"。請(qǐng)幼兒看一看、摸一摸感知一下它是用什么做的。(廢舊報(bào)紙、泡沫板、及時(shí)貼)(2)我們身邊還有哪些廢舊物品?(幼兒自由發(fā)言)2、擴(kuò)散思維、展開(kāi)想象。

孩子們說(shuō)的這些廢舊物品還有用處嗎?用它們可以做什么東西?如：牛奶盒何以做小車(chē);可樂(lè)瓶可以做花藍(lán)、魚(yú)缸;一次性紙杯可以做電話(huà)、公雞、茶幾;舊報(bào)紙可以做帽子、紙球;……小結(jié)：千萬(wàn)別小看我們身邊任何一件看似沒(méi)有用的廢舊物品，只要我們肯動(dòng)腦筋、積極動(dòng)手，我們就會(huì)變廢為寶。

3、幼兒嘗試?yán)脧U舊物品進(jìn)行創(chuàng)作。

(1)出示準(zhǔn)備的廢舊物品，幼兒觀察、討論它們可以做什么?

(2)請(qǐng)幼兒拿紙盒去選擇自己需要的物品和一塊自己喜歡的泡沫板。

(3)激發(fā)幼兒即興創(chuàng)作，制作過(guò)程中教師巡回觀察，適時(shí)關(guān)注需要幫助的孩子。(提醒幼兒注意桌面清潔、用剪刀要注意安全)4、作品展示。

(1)幼兒相互欣賞同伴的作品。

(2)請(qǐng)幾名幼兒介紹自己的作品如：名稱(chēng)、內(nèi)容等。

(3)用相機(jī)記錄下幼兒的作品，讓幼兒感覺(jué)到自己成了真正的藝術(shù)家。

5、總結(jié)。

優(yōu)點(diǎn)：能緊扣教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)觀察、討論等過(guò)程激發(fā)了幼兒創(chuàng)新思維的興趣，動(dòng)手制作的形式充分調(diào)動(dòng)了幼兒創(chuàng)作的積極性。幼兒能積極主動(dòng)地參與創(chuàng)作活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中注意調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)參與意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽想像，充分發(fā)揮了教師作為引導(dǎo)者、幫助者、支持者的作用，引導(dǎo)幼兒從多種角度進(jìn)行發(fā)散思維練習(xí)，體驗(yàn)了發(fā)散思維的樂(lè)趣。

不足：在活動(dòng)中評(píng)價(jià)部分欠佳，評(píng)價(jià)幼兒作品要做到以點(diǎn)帶面，多給孩子說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓孩子表達(dá)內(nèi)心的想法，讓孩子們的創(chuàng)新思維在活動(dòng)中得到升華。

《奇妙的易拉罐》是大班下學(xué)期的《創(chuàng)新智慧游戲課程》中的活動(dòng)內(nèi)容。生活中的許多飲料人們都是用易拉罐裝盛的，人們用了以后會(huì)不經(jīng)意的把它扔掉。對(duì)于大人來(lái)說(shuō)用后是沒(méi)用的廢料，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，易拉罐就會(huì)變的奇妙無(wú)比。孩子們會(huì)把人們?nèi)说舻囊桌迵炱饋?lái)看一看、玩一玩，時(shí)時(shí)吸引著孩子們。它會(huì)激發(fā)孩子們不斷探索的興趣。本活動(dòng)內(nèi)容的選擇來(lái)源于生活，深受幼兒的喜歡，運(yùn)用易拉罐貫穿始終，引導(dǎo)幼兒不斷去想像、思維、探索、操作，不斷提高幼兒的各種能力。

【幼兒分析】。

大班幼兒已有了一定的思維能力，想像力非常發(fā)達(dá)，動(dòng)手的欲望強(qiáng)烈，對(duì)很多事物有著好奇心，樂(lè)于動(dòng)腦探索事物。所以，本活動(dòng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，貼近幼兒的生活，滿(mǎn)足幼兒的探索欲望，使幼兒能力得到不同程度的發(fā)展。

【設(shè)計(jì)思路】。

下面是我們的具體思路和設(shè)計(jì)意圖：

1、"易拉罐"導(dǎo)入--激發(fā)幼兒產(chǎn)生興趣。

2、故事插入--感知易拉罐的奇妙。

3、互動(dòng)交流--發(fā)展想像。

4、創(chuàng)意玩"易拉罐"--發(fā)散幼兒思維。

活動(dòng)的開(kāi)始用實(shí)物引起幼兒的興趣--引發(fā)想像，故事的引入--了解發(fā)現(xiàn)，互動(dòng)交流--展開(kāi)想像，自由玩耍--動(dòng)手操作--尋找秘密。活動(dòng)環(huán)環(huán)緊扣，步步深入，使幼兒的各種能力不斷提高，活動(dòng)中以幼兒為主，展開(kāi)各項(xiàng)活動(dòng)，使幼兒興趣濃厚，想像力、思維力、創(chuàng)新意識(shí)得到了發(fā)展。

【活動(dòng)目標(biāo)】。

1、運(yùn)用實(shí)物與故事，了解易拉罐的用途及主要功能。

2、培養(yǎng)幼兒遇事多動(dòng)腦筋的習(xí)慣及發(fā)揮幼兒的思維和想像力，以及解決問(wèn)題的能力。

3、引導(dǎo)幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)秘密，培養(yǎng)幼兒的探索能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

易拉罐若干，掛圖，皮筋，小棒等，展臺(tái)，小老鼠卡片。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】。

重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒探索易拉罐的多種功能。

難點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒多動(dòng)腦、多想像，編講不同結(jié)局的故事。

【活動(dòng)過(guò)程】。

(一)易拉罐導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

出示易拉罐師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)奇妙的東西，請(qǐng)你們猜一猜是什么?在猜之前，請(qǐng)小朋友閉上眼睛靜靜的聽(tīng)，也許你就知道它的名字了。

小結(jié)：易拉罐的用處很多，能盛各種飲料和酒，他給人們外出帶來(lái)很多方便。

(二)故事引入，感知了解易拉罐。

師：那它給小動(dòng)物會(huì)帶來(lái)什么呢?今天有一個(gè)小動(dòng)物想來(lái)告訴你們，想知道是誰(shuí)嗎?實(shí)物展臺(tái)展示小老鼠。

2、故事還沒(méi)有結(jié)束，小老鼠繼續(xù)往前走還會(huì)遇到什么困難?易拉罐能怎樣幫助它?

(發(fā)揮幼兒想像、思維，引發(fā)幼兒動(dòng)腦解決問(wèn)題)幼兒：小老鼠繼續(xù)往前走，來(lái)到了車(chē)站，坐上了共公汽車(chē)，在車(chē)上聽(tīng)到了小娃娃要撒尿，她忙把易拉罐給了娃娃做了尿罐。

幼兒：小老鼠繼續(xù)往前走，看見(jiàn)路邊的花兒干了，就把易拉罐當(dāng)成噴壺澆花，花兒高興地向它點(diǎn)頭。

幼兒：小老鼠走著走著，聽(tīng)到樹(shù)上的小鳥(niǎo)在唧唧喳喳的叫媽媽?zhuān)±鲜缶桶岩桌蕻?dāng)成樂(lè)器給小鳥(niǎo)彈奏好聽(tīng)的曲子，小鳥(niǎo)安靜的睡著了等。

(三)交流易拉罐，展開(kāi)幼兒想象。

師：易拉罐的用處可真多，它不但給人們帶來(lái)方便，還給動(dòng)物帶來(lái)很多幫助，易拉罐的用途還很多，請(qǐng)小朋友想一想，易拉罐還有哪些用途?幼兒分組交流、想象后回答。

幼兒：易拉罐還能做成電話(huà)玩。

幼兒：易拉罐還能做成小鼓玩。

幼兒：易拉罐還能做成杯子、椅子……等。

(四)創(chuàng)意玩易拉罐，發(fā)散幼兒的思維。

【活動(dòng)延伸】。

課后制作易拉罐玩具和用玩具編講故事。

【活動(dòng)反思】。

優(yōu)點(diǎn)：

1、本活動(dòng)內(nèi)容、題材來(lái)源于生活，有效地利用廢舊物品展開(kāi)幼兒的想象、創(chuàng)新思維能力，探索發(fā)現(xiàn)物品的奇妙。

2、活動(dòng)中注重全體幼兒，通過(guò)觀察、故事、游戲等方式，圍繞廢舊物品進(jìn)行活動(dòng)，使幼兒積極、主動(dòng)，動(dòng)手、動(dòng)腦，從而使幼兒的創(chuàng)新思維能力得到提高。

3、為幼兒提供易拉罐和輔助材料，使幼兒在良好的氣氛中大膽想象、創(chuàng)新、不斷探索，充分體現(xiàn)了幼兒自由選擇，自主探索的機(jī)會(huì)。

不足：

因材料的限制，導(dǎo)致幼兒想象的缺陷，使創(chuàng)編不同故事結(jié)局的內(nèi)容不豐富。在今后的類(lèi)此教學(xué)中應(yīng)注意材料的準(zhǔn)備，充分引導(dǎo)幼兒的想象和探索，不斷發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維能力。

《花樣玩繩》是大班《幼兒創(chuàng)新智慧游戲課程》下冊(cè)的活動(dòng)內(nèi)容。我們發(fā)現(xiàn)幼兒從四歲以后就對(duì)繩子有一種特殊的感情，他們會(huì)對(duì)衣服上的小線頭或書(shū)包的背帶脫線等感興趣。到5歲以后，孩子的'創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力發(fā)展迅速，他們會(huì)用繩子把玩具做纏右纏來(lái)回的捆綁，這時(shí)孩子會(huì)把繩子當(dāng)作一種工具來(lái)使用，想用繩子來(lái)做游戲。到了6歲以后，孩子對(duì)繩子接觸的多了、了解的多了，想法玩法也就隨之增多。他們會(huì)把繩子想象成各種東西，會(huì)利用繩子，想用繩子來(lái)做各種體育運(yùn)動(dòng)等等。繩子在孩子的眼中是有趣的、變化的。小小的繩子在大人眼中是平凡物，對(duì)處于探究時(shí)期的孩子們卻充滿(mǎn)了吸引力。所以，我想利用繩子這一觸手可己的教材來(lái)挖掘孩子的創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)，讓孩子體驗(yàn)花樣玩繩的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒與同伴合作的良好品德。

《綱要》中提出：孩子們的探索活動(dòng)應(yīng)從身邊的實(shí)物開(kāi)始。生活中有許多不起眼的東西，其中往往蘊(yùn)涵著豐富的文化內(nèi)涵。為此，圍繞《玩繩花樣多》，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展了一系列的創(chuàng)新活動(dòng)。

【幼兒分析】。

大班幼兒思維活躍、想象力發(fā)達(dá)、動(dòng)手欲望強(qiáng)，對(duì)任何事物都感到好奇，所以在選擇大班活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，從幼兒身邊的事物入手，抓住幼兒的心理需求，滿(mǎn)足幼兒的操作欲望，使之得到不同程度的發(fā)展。

【設(shè)計(jì)思路】。

花樣玩繩對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)著趣味性和吸引力，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維能力，激發(fā)幼兒體驗(yàn)合作創(chuàng)新思維樂(lè)趣的良好題材。本次活動(dòng)前請(qǐng)幼兒搜集不同的繩子，積累對(duì)繩子的感性經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)中根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)，活動(dòng)層層遞近，步步深入，通過(guò)問(wèn)題設(shè)疑--查找探索，幼兒自主學(xué)習(xí)--交流驗(yàn)證，同伴共同學(xué)習(xí)，提升鞏固知識(shí)。引導(dǎo)幼兒從最初的感知--親身體驗(yàn)--再次滲入--花樣玩繩展示--概括總結(jié)、拓展知識(shí)。活動(dòng)中注重個(gè)體差異，關(guān)注全體幼兒，使孩子們的創(chuàng)新意識(shí)得到不斷提升。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】。

幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

【活動(dòng)目標(biāo)】。

1、體驗(yàn)一物多玩的樂(lè)趣。

2、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力及合作能力。

3、探索繩子的多種玩法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

幼兒準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)幫幼兒準(zhǔn)備不同的繩子，豐富幼兒對(duì)繩子的感性經(jīng)驗(yàn)，了解不同繩子的特點(diǎn)。

教師準(zhǔn)備：提供各種繩子(跳繩、大繩、毛線繩、布繩、麻繩、草繩、鋼絲繩等)。

【活動(dòng)過(guò)程】。

(一)謎語(yǔ)導(dǎo)入：

謎語(yǔ)：綁人綁的緊，剪刀剪的斷，粗粗細(xì)細(xì)有，長(zhǎng)長(zhǎng)短短有，請(qǐng)你猜一猜?

(二)擴(kuò)散思維活動(dòng)：談話(huà)，你見(jiàn)過(guò)的繩子?

1、繩子有許多寶寶，你見(jiàn)過(guò)什么樣的繩子?這些繩子有什么用處?(相互說(shuō)、個(gè)別說(shuō))2、孩子們這么喜歡繩子寶寶，我們把這些繩子寶寶請(qǐng)到了我們班。(依次出示不同的繩子)3、幼兒自由觀察、自由選擇自己喜歡的繩子。

(三)通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的合作能力和創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

(引導(dǎo)幼兒相互合作，體驗(yàn)玩繩的樂(lè)趣，在合作中創(chuàng)新繩子的玩法，感受繩子的奇妙。比如：翻繩、花樣跳繩、套圈兒、跳格子、釣魚(yú)、扎辮子、捆綁貨物等)(四)展示花樣玩繩，體驗(yàn)成功喜悅。

1、幼兒相互欣賞同伴的玩繩過(guò)程。

2、找?guī)捉M有代表性的展示玩繩過(guò)程，提示幼兒講解說(shuō)明。

(五)概括總結(jié)、拓展知識(shí)。

教師總結(jié)繩子的用途，說(shuō)明繩子的種類(lèi)多，用途也很多。比如：毛線可以編織;草繩可以做成精美的工藝品;麻繩可以镎鞋底;藝術(shù)繩可以編中國(guó)結(jié);……其實(shí)，在我們的生活中還有一些特殊的繩子，讓我們?cè)诮窈蟮纳钪欣^續(xù)關(guān)注它吧!

(六)激發(fā)幼兒在活動(dòng)中團(tuán)結(jié)合作，沒(méi)有朋友會(huì)很孤單的。

師：孩子們和自己的同伴相互合作，用繩子做了許多游戲，真是讓老師打開(kāi)眼界。在這高興的時(shí)刻是誰(shuí)在哭呀?(出示被遺忘的大繩)我問(wèn)它為什么?它說(shuō)--它沒(méi)有朋友!怎么辦?(孩子們一致表示要與大繩交朋友)(七)活動(dòng)結(jié)束：

繩子哥哥找到了朋友很高興，我們一起到院子里跳大繩吧!

【活動(dòng)反思】。

優(yōu)點(diǎn)：

1、選材生活化。《綱要》中提出：孩子們的探索活動(dòng)應(yīng)用身邊的事物開(kāi)始。本活動(dòng)的內(nèi)容、材料來(lái)源于生活，有效的利用了--繩子。結(jié)合活動(dòng)引導(dǎo)孩子們關(guān)注周?chē)詈铜h(huán)境中常見(jiàn)的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，教師不用浪費(fèi)太多的時(shí)間和精力去做準(zhǔn)備，但孩子們興趣昂然，同時(shí)體驗(yàn)了合作的樂(lè)趣。