優(yōu)秀作文需要有適當?shù)男揶o手法和生動的描寫，以增加文章的趣味和吸引力。如果你正在為寫一篇優(yōu)秀作文而發(fā)愁，不妨看看以下這些范文，或許能給你一些啟示。

觀地球上的星星有感（專業(yè)13篇）篇一

世界上有無數(shù)的孩子，其中也有些孩子智力低下，不過是金子總會發(fā)光的。一個孩子，他大大的眼睛，兩顆門牙十分大，他就是《地球上的星星》中的主角-伊桑。

伊桑是一個十分平常的男孩，并且他考試只考2，3分，這么一個孩子怎么辦?于是，他的父親便把他送進了寄宿學校，可還是一點變化都沒有，他還是經(jīng)常挨罵，他的目光當時已經(jīng)呆滯，就在他最悲傷的時候，尼庫姆巴老師的到來改變了伊桑的命運，他通過長期的觀察，發(fā)現(xiàn)了伊桑誦讀困難，于是便進行了家訪，發(fā)現(xiàn)了伊桑喜愛畫畫，于是他便請示校長，讓他做伊桑的補習老師，漸漸的，伊桑通過了點點滴滴的學習，在美術比賽上一鳴驚人，打敗了尼庫姆巴老師，學業(yè)有成，最后，他和尼庫姆巴老師緊緊地抱在一起。

是金子總有發(fā)光的時候的，伊桑，他也是塊金子，尼庫姆巴老師幫助他，他也發(fā)光，愛因斯坦也是這樣的，他曾經(jīng)智力也十分低下，但是他提出的相對論竟震驚全世界，伊桑，原來只可以考幾分，而他卻在學期未成為了重點。我曾經(jīng)也和伊桑一樣，一點兒也不自信，總覺得自己不如人家，有著一種自卑感，在家中，作業(yè)也十分拖拉，而好同學早早地就完成了，有時我的理解能力也比較差，很多的問題一直不懂，朋友叫我做的事，我總要停下來想上幾秒才去做，沒有很快，一聽見就去做，有時，我寫單詞也和伊桑一樣，每一個字母都有了，但是位置卻寫錯了，伊桑最后在美術比賽上獲得了勝利，這就是他的優(yōu)點，這就是他的發(fā)光的地方，我也要和伊桑一樣，尋找自己的優(yōu)點，讓自己也閃亮。

是塊金子總是發(fā)光的，我們要像伊桑一樣，找出自己的優(yōu)點，挖掘自己的優(yōu)點，讓它發(fā)光，讓自己成為天空上一顆明亮的星星!

觀地球上的星星有感（專業(yè)13篇）篇二

從這部影片中我在思考現(xiàn)在的教育，從這三個方面分析應該怎么去幫助我們的孩子健康成長。

一.受社會影響下的家庭教育。

現(xiàn)在的社會過重地強調(diào)競爭，而在無形中忽視了對孩子自身的關注。正如影片中尼克老師所說：“我知道外面是一個無情，充滿競爭的世界，一個大家都望子成龍、望女成鳳的世界。大家都要好成績，醫(yī)學、工程、管理……什么都是只要比別人差就是無法容忍的。100分考了95.5分…95.6…95.7分，只要比別人差就是可恥的，對不對?看在老天的份上，你想一想，每個孩子都有自己的天賦，才能跟夢想，不是大家都只死想著要圖和讓自己的手指脫穎而出……然后忙著去修飾，讓它們看起來更長。如果哪天手指頭斷了，你們還要繼續(xù)嗎?”家庭教育中，需要父母和孩子更多的溝通，給孩子建構一個“說”的環(huán)境。讓孩子能自由表達自己的想法，與父母溝通。同時游戲也是增加父母與子女溝通的一個方式。兩個人一起玩時，能幫助孩子學習做人的道理;而一個人在玩時，則能發(fā)揮它的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

作為我們的學生家長，你們真正理解一個孩子嗎?你們能真正理解一個孩子嗎?孩子總有一天會長大，而教育所做的不是助其快快成長甚至不經(jīng)意間壓抑他們的成長，教育只是引導與發(fā)現(xiàn)，讓他們順著自己的方向，走一條屬于他們自己的路。而不是把自己的`野心強加于孩子!

二.學校教育。

在學校教育中，現(xiàn)在更多地強調(diào)科學教育，而在無形中忽略了對學生的人文關懷。現(xiàn)在認識論一個特點就是把直觀的經(jīng)驗提升到“知識”的水平，即認為科學知識是客觀存在的，是學生認識的對象，學生的任務就是獲取知識，學校的任務就是傳授科學知識，從而忽視了學生在學習過程中的主觀體驗。結果，生動多樣的教育過程就變成了客觀的科學技術的灌輸過程，教育成為科學化活動，教學效果更多地依賴于教師的教授水平和學生的理解能力。而電影中的主人公伊夏，就是由于其語言和文字理解能力的不足，導致他被排斥在學校教育之外。

這讓我對班級授課制進行了再次的思考。夸美紐斯倡導班級授課制的前提是確信每一個個體的認知能力是一樣的，因為人具有“學問，德行與虔信”的種子，就像是樹植根泥土一樣，只要給予同樣的知識學習條件，學生就能實現(xiàn)相近的學習目標。但是由于遺傳和其它方面的原因，我們知道個體的認知能力還是存在差異的，面對這些“弱勢”群體，班級授課制似乎存在著一定的缺陷。因為它不能很好地做到“因材施教”，結合每個學生的特點進行教學。從而成就了大多數(shù)人，而犧牲了他們，使他們成為“陪讀”或是教育中的局外人。

三.作為老師我們該怎么做。

尼克老師翻閱著伊夏的畫稿和使他受到責罰的作業(yè)本、考試卷，漸漸的，心里有盞燈開始變得明亮，那顆落在凡世的小星星的光芒刺痛的他的眼睛。“你有沒有注意到他犯錯的模式?他把字母寫成反向，同一個詞在一夜之中有不同的拼寫，相似的字就會混淆…….所以，這些并不是普通的錯誤，他是一個有讀寫困難的孩子。

尼克老師常常利用業(yè)余時間和伊夏一起慢慢分析那些會跳舞的字母，從游戲開始，在沙盤中先寫字母，再用彩筆寫，最后用鉛筆寫，一點一點，伊夏慢慢克服了讀寫障礙。

尼克老師組織的學校繪畫比賽中，伊桑的畫勝過老師尼克而成為學校年鑒的封面，伊夏簡直不敢承受這巨大的成功喜悅，他流著熱淚撲進了老師的懷抱。伊夏各方面成績都明顯提高，令父母驚詫不已，伊夏也享受到了從未有過的高峰體驗，他的臉上綻放出快樂幸福的笑容。

放暑假了，父母親來接伊夏回家，伊夏依依不舍地與老師告別，臨上車前他回頭奔向老師的懷抱，尼克老師將他高高地舉起，伊夏伸展著雙臂，全身舒展向上，極其激動人心，我的熱淚再一次流出。

伊夏成功了，這更是尼克老師的成功，正是尼克老師智慧地發(fā)現(xiàn)伊夏的特點從而因材施教才發(fā)掘了孩子的天性，發(fā)揮了他的特長。雖然我們不能讓每一個孩子都成為像愛因斯坦那樣的杰出物理學家，但我們可以給予孩子更多的關懷和愛，讓他們健康地學習，成長。作為教育工作者，是不是應該多思考自己的教書育人理念是否正確呢?是不是需要像尼克老師這樣，慧眼識千里馬，讓每個孩子健康成長，走屬于自己的人生路，實現(xiàn)屬于自己的人生理想。

觀地球上的星星有感（專業(yè)13篇）篇三

上周末，我觀看了一部印度電影“地球上的星星”，這部電影講述了印度一位小男孩伊翔上三年級時候的故事。“地球上的星星”又名“每一個孩子都是特別的”和“心中的小星星”。

小伊翔上三年級時學習成績特別差，考試總是零分，上課時也經(jīng)常被老師批評、罰站，同學們也時常取笑他。每當伊翔犯錯誤時，他的爸爸都拳腳相加，幾次想把他送到管理嚴格的寄宿學校。而伊翔卻用調(diào)皮搗蛋來遮掩自己的孤獨與痛苦。

有一次伊翔因害怕老師吵而逃了課，還讓他的哥哥冒充家長幫他寫了請假條，誰料這件事情被爸爸發(fā)現(xiàn)了，忍無可忍，憤怒中將伊翔送到了離家很遠的寄宿學校。伊翔在寄宿學校比在普通學校的狀況還要慘，上課時稍一走神或者回答不上老師的提問，就被罰跪在教室外面。以前還調(diào)皮活潑、愛想象、愛畫畫的小伊翔，現(xiàn)在居然不言不語，自信心被完全毀滅了，連最愛的繪畫也不愿意畫了，終日悶悶不樂，憂郁獨處。

終于有一天，一位新的美術代課老師尼康，發(fā)現(xiàn)伊翔很不對勁，通過對伊翔作業(yè)出錯原因的分析，他明白了伊翔患有“讀寫障礙”癥，并去伊翔家進行家訪，發(fā)現(xiàn)了伊翔在繪畫方面的既有天賦。尼康老師針對伊翔的情況，親自教他語文、數(shù)學、英語，加強認知訓練，讓伊翔重新找回了自己還有快樂，學習成績也很快提高了。

在一次學校舉行的所有老師和學生都參加的特殊繪畫比賽上，伊翔以他超人的繪畫天賦贏得了第一名的好成績，他的畫被刊登在學校的紀念冊封面。

學期結束了，伊翔的各科成績都及格了。伊翔的父母為他的巨大變化而感到萬分吃驚，得知是一位美術代課老師的功勞，感動得流下了眼淚。

看了這部電影，我明白了許多。我想每一個孩子都是特別的，就像是顆地球上獨一無二的小星星，是星星總會發(fā)光的!有些有某種認知障礙的人與我們平常人都生活在同一個世界上，他們其實并不笨，只是在某些方面存在障礙，但他們總會在其他方面被賦予另外一種新的能力，讓他們異于常人。有一句話是這樣說的：上帝在為你關上一扇門的時候同時也會為你開啟另一扇窗。所以，我們應該尊重、理解他們，他們和我們共同生活于一個地球上。尼康老師說：“五個手指，各有長短，可若缺一，那就不完整了。”如果每一個人都一樣，那么世界就不會五彩繽紛。

在我們周圍的所有人中，總會出現(xiàn)天才，是他們改變了世界的規(guī)則，因為他們用不同的眼光看世界。如愛因斯坦、華特、迪斯尼等，他們小的時候也都有認知障礙。他們與常人的想法不一樣，用不同的思維來想象這個世界，這使得他們成了贏家，驚艷了世界。

所以，我們不要歧視某方面有障礙的人，要關心他們，幫助他們，哪怕只是遞給他們一只手。

影片告訴我們的好像還不止這些，像我們這些正常的小孩，也會經(jīng)常犯些錯誤、經(jīng)常會調(diào)皮搗蛋、學習成績有時也會很不好，也請我們的家長和老師多些耐心，幫我們找出原因，幫我們走出低谷，幫我們樹立自信，讓我們快樂成長，讓我們真正成為地球上的星星，家長心目中的小星星......

祝福我們這些孩子們吧，讓我們每一孩子都是特別的吧!阿門!

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觀地球上的星星有感（專業(yè)13篇）篇四

這部印度影片《地球上的星星》是我在網(wǎng)上觀看的，影片講述了一位有讀寫障礙卻滿腦子奇思異想的八歲男孩伊桑，因為老師和父母的不理解，認為他是懶、調(diào)皮，不好學而被轉到寄宿學校，因為學習上的困難一直受到嘲笑和打擊，父母更是不能理解他，心靈一度受到蒙蔽，沉淪下去，幸好遇到一位同樣有過讀寫障礙的老師給予他指導，關心和幫助，在提高他學習能力的同時發(fā)掘他畫畫的天賦，讓他重拾自信，最終得到所有人的認可。

是啊，當我們面對“不聽話”的孩子時，更多的是指責、批評、甚至是打罵，迫于社會的種種壓力，我們總希望自己的孩子成為理想中的那個“我”，總是按我們所謂的“模式”去教育孩子，完全忽略了孩子們的想法，每個孩子都有他自己的思維，當他做出讓大人覺得是不正常的舉動時，可能我們更多的是去糾正，而沒有站在孩子的角度去思考他為什么有這樣的舉動，因為覺得太多的不正常而懷疑孩子的智商。所羅門群島的人用咒語都能把大樹砍倒，可想對于我們?nèi)藖碚f惡語那是最致命的傷害呀。

大人已經(jīng)沒法改變答正確答案的思路，又怎么能去引導孩子有創(chuàng)新的思維呢？如果每位父母都能像影片中那位老師這樣，認真的觀察和了解我們的孩子，再加以正確的引導，世界上可能會多出更多像畢加索，達爾文，愛迪生……等等有著巨大影響的人物，這對我們?nèi)祟悂碚f是多么大的成就啊！

觀地球上的星星有感（專業(yè)13篇）篇五

帶著家長和教育者的雙重身份，我細致入微看完了老師悉心推薦的影片《地球上的星星》。這是一部沖擊家庭教育和學校教育的兒童成長錄，更是一部兒童勵志影片，久久難以平靜地我引發(fā)了許多的思考，也帶給我很多的教導：

從心理學的角度來講，有自閉癥的孩子成為星星的孩子，就是看得見他們，卻觸摸不到他們的內(nèi)心，就像星星一般。影片中的主人公伊夏年僅9歲，卻無情地被家庭、學校貼上了白癡、智障等惡性標簽，而起初他的本性只是一個對世界充滿好奇，對身邊的萬物產(chǎn)生興趣的孩子。他的讀寫障礙不僅沒有得到優(yōu)待，卻因此令他痛苦萬分，直至失去最后的自尊，而跌入崩潰的邊緣。孩子猶如天空中的星星，有的大有的小，有的近有的遠，無論他們?nèi)绾危瑓s在昏暗的黑夜中各自散發(fā)著屬于自己的光芒，作為成人，應該給予他們關愛和幫助。

2、作為家長，切忌拔苗助長。

伊夏的所作所為直接影射了他的畸形家庭教育狀況，他的父母錯誤地將孩子的個性發(fā)展拋之腦后，而選擇用同樣的方式養(yǎng)育不同的人，他們不了解孩子，甚至不能成為孩子的保護者，孩子從中體會不到家庭賦予他的意義。我陷入了反思：在開心的教育中，我了解孩子的有多少?也許，我在盡力做得更好。我認為：家庭教育的重點在于教育的方法是否得當，在于理性的思考，多站在孩子的角度思考問題，時刻把握好教育的“度”，順應孩子的個性，讓他在鼓勵、平等、自信的基礎上走的更穩(wěn)。

3、為教育者，用愛滋潤孩子的心田。

影片中的尼克老師是我見過的最成功的教育者。教育的機智靈活、師德修養(yǎng)集中體現(xiàn)于一身，用愛和責任演繹著教師這個偉大的職業(yè)。伊夏的不幸在遇到了尼克老師之后顯得尤為慶幸，這樣的伯樂不是每個孩子都能遇上的，但是伊夏遇上了，他從尼克老師那里得到了鼓勵，得到了發(fā)掘，得到了自信，而后的結果必然是他走向了成功。看似順理成章的劇情，背后蘊藏了尼克老師的偉大和愛的付出，作為教育者的我又一次被感動了，面對班級中形形色色的“星星”，我們的愛與責任可以讓他們走的更穩(wěn)，甚至可以拯救一顆隕落的繁星，我要以此勉勵自己，孩子需要我們!

我很感謝老師們能推薦如此優(yōu)秀的影片令我們進步，使內(nèi)心得到一次深刻的洗禮，讓我們在繁忙之余停下腳步去審視、去改進，也可以更理性地對待孩子的教育問題。孩子們是地球上的星星，他們需要愛，更需要陽光和自由，讓我們放開對孩子的束縛，讓他們更好的去享受生活，成為閃爍著光芒的璀璨繁星!

觀地球上的星星有感（專業(yè)13篇）篇六

在一次心理課上，老師給我們放映了一部片名叫做《地球上的星星》的影片，印度寶萊塢的作品。

一聽是印度片，心中不禁生出一絲反感，是的，我對印度這個國家抱有莫名其妙的偏見，附帶地，對它的各方各面的事物都不喜歡，電影自然也是囊括其中，相信和我持相同觀點的國人也不在少數(shù)吧。

印度電影，之前也有看過一些，不過都是看得不甚認真，只知其在國際上也是相當?shù)挠忻麣猓潆娪吧a(chǎn)基地寶萊塢近些年也是經(jīng)常與美國電影業(yè)的代表好萊塢相提并論，知名度相當不俗。但因為偏見，所以，印度電影雖然有看過，卻多是抱著不屑的態(tài)度而觀之，覺得印度人各種渣渣，說英語不準啦，長得奇葩啦，電影弄得跟歌舞劇似的啦，等等，反正看什么都是覺得不好。

有時候偏見就是這么可笑。

當迫于老師的“觀后感”的要求，而不得不認真觀看這部《地球上的星星》時，老實說，我當時是很不情愿的，如果不是為了作業(yè)誰有空搭理你啊，看這種聽都沒聽說過的印度電影不是浪費我時間嗎？不過隨著劇情的深入，我的態(tài)度卻老老實實地來了個一百八十度的大轉彎——由一開始不情愿看，到下課了急著趕回宿舍接著把下半部分看完！真的很好看啊。

《地球上的星星》主要圍繞一名“問題”學生講述了一個小學生由差等生變優(yōu)等生的故事。

在故事的伊始，主人公伊翔一開始整天都是游手好閑的，不愛學習，考試成績門門吃鴨蛋那當然也是理所當然，這與其學習成績拔尖的哥哥形成了鮮明對比，結果被其老師認定為“異于常人”，也就是認為伊翔是個問題兒童，學習意志力不夠，結果被建議送到“特教學校”，也就是寄宿學校接受更嚴格的教導，在伊翔眼里那是一種可怕的懲罰。

盡管一家人都很傷心，但為兒子未來著想的父親卻毅然決然地把伊翔送進了一間寄宿學校，但這似乎除了制造與兒子之間的'隔閡以外卻改變不了什么，至少短期看來的確是這樣的。故事直到一名新藝術老師的出現(xiàn)才有了轉機。

新來的藝術老師雖然只是一位代課老師，但也許也正是因為他只是一位代課老師，所以才敢于把自己特立獨行的一套教學方法運用到教學中去，這位新來的細心而富有激情的藝術老師最終發(fā)現(xiàn)并改變了原來是患有讀寫障礙癥的伊翔，把一個處于崩潰邊緣的孩子從新拉回了正常生活與成長的軌道。

至此故事完畢。

整整三個小時的電影下來，看的過程中竟能使人毫無睡意與尿意的產(chǎn)生，有的只是意猶未盡與深深的感動。這就是我們所常掛嘴邊的“阿三”的電影么？印度人竟然能拍出這么好看的電影！——不僅劇情引人入勝，而且立意深刻、發(fā)人深省。回想一下自己前一刻的看法，一下子覺得自己一直以來是那么的傲慢與無知。為什么印度人就不可以拍出好作品？這是偏見！

印度電影也是可以有好作品的，甚至不比我們中國所謂名導的作品差，至少這一部《地球上的星星》帶給我的心靈上的沖擊與震撼，是很久不曾有過的。

撇開影片外在的不談，就影片內(nèi)容而言，這的確能夠稱得上是一部兼具觀賞性與教育性的不可多得的佳片——扣人心弦、引人入勝的曲折情節(jié)，直面當今教育界扼殺孩子天賦與創(chuàng)新能力的做法。

片中多處場景令我感觸頗多。

老師粗暴的教育方式有關，如果老師能采取更好的教育方式，學生也不至于不堪忍受而冒險逃課。小孩子也是有很強的叛逆心理的，打罵責罰并不是教育孩子的唯一最佳選擇。

還有伊翔父母把伊翔送到寄宿學校伊翔靜靜看著家人開車離去而流淚那一幕，好吧，我承認在那一刻我眼中也是淚花閃動，眼淚差點掉下來。

我能理解伊翔父親為了孩子的未來而狠心送兒子進寄宿學校的心情，可憐天下父母心，如果不是實在沒有辦法，誰又愿意讓自己那么小的孩子離開自己身邊？但我更能理解伊翔眼睜睜看著載著家人的汽車絕塵而去時的絕望，那種如同被全世界拋棄了一般的絕望。一個小學三年級的學生在反對無效的情況下被送到了一個完全陌生的寄宿學校，眼睜睜地看著家人離你而去，你能想象那種惶恐與絕望么？這對一個小孩子來說何其殘忍！

而不得不說一下的是伊翔的父親，那個因為愛兒子而把兒子送進了寄宿學校的父親。其對兒子的愛絕對是杠杠的，把兒子送進寄宿學校他就不痛苦、不難受嗎，但他覺得必須要這樣做，而且還要裝出一副狠心的樣子，別人難受了還能哭出來發(fā)泄一下，但他不得不強忍著把苦悶深埋心底——我都不堅定的話，那我兒子就沒前途了！

但事實真的是這樣嗎？

答案是否定的。造成伊翔現(xiàn)狀，其父母難逃其咎。

影片后面有提到伊翔實際上是因為患有讀寫障礙癥，所以才在學習方面有如此困擾的。讀寫障礙癥，字面上的意思就是“閱讀有困難”，其表現(xiàn)特征有：閱讀吃力，讀錯字；書寫易出錯，字體不工整；不能長時間集中注意力；握筆姿勢不良，系鞋帶、使筷子動作笨拙；好動，聽課效率低；自信心低落，容易放棄；聰明，但無法用于學習；等等。就算伊翔的父母不知道什么是“讀寫障礙”，但要從孩子身上發(fā)現(xiàn)一些古怪總不難吧，又或許是伊翔父母有發(fā)現(xiàn)但卻不在意，而是選擇了一味的嚴厲看管與強迫努力學習，從而忽視了孩子內(nèi)心的掙扎，并直接導致了孩子叛逆心的滋長。如果父母能采取一些更溫和的教育方式，同時平時也注重了解孩子的內(nèi)心想法，多給他們一些關心與鼓勵，我相信伊翔也不至于走到這步田地。歸根到底，還是父母無知的教育方式害了伊翔。

而伊翔命運的轉折點是一位新老師——尼康老師的出現(xiàn)，一位敢想敢干、用自己的實際行動去改變追求一視同仁而忽視學生的個性發(fā)展的傳統(tǒng)教育的老師。尼康老師的戲份中看點不少，而其中最令我深思的是，伊翔父親到學校來找尼康老師時的一段對話。

當伊翔的父親理直氣壯的跟尼康老師說，自己是關心孩子的時，尼康老師并沒有直接否定他關心孩子的意義，而是給他講了一個所羅門群島的故事，那里的居民通過圍著咒罵的形式來殺死大得無法砍伐的大樹，僅僅是通過長時間的咒罵就使得大樹枯萎而死。

故事的真假大家自可判斷，不必過于糾結于此。不得不說這個故事很好地回答了伊翔父親對于關心的反問。關心對孩子來說固然重要，但關心了就夠了嗎，如何去關心，采取什么樣的關心方式，這是個值得深究的問題。尼康老師引用所羅門群島的故事就是要告訴伊翔父親，不當?shù)年P心也會扼殺孩子！

影片最后主人公伊翔在尼康老師的幫助下從新走上了學習的正常軌道，而且畫畫天賦也得到了充分挖掘，故事感人收場，值得一看，影片有些慢熱，但是絕對精彩，請心平氣和耐心地看下去。

觀地球上的星星有感（專業(yè)13篇）篇七

伴隨著笑和淚看完了這部印度電影《地球上的星星》，深深的被里面的資料所吸引，同時也震撼著，突然在一瞬間明白了一句話的真正內(nèi)涵，“世界從來不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”

影片中八歲的伊桑，一個充滿了奇思妙想的男孩。在他眼睛里，世界神秘可愛、充滿色彩，他喜歡天空、白云、飛鳥、河流、小魚，甚至能夠津津有味地注視小水坑，欣賞它被人踩出的水紋和倒影。他的世界充滿了別人并不以未然的驚奇：色彩、魚兒、小狗和風箏。

有著讀寫障礙癥的他，所有的功課從來都是不及格甚至是零分，所有的字母和數(shù)字他都會寫錯，教師們經(jīng)常讓他罰站在門口，父親對他呵斥、打罵，同學們瞧不起他，說他是個傻瓜。僅有媽媽一如既往的愛他、關心他，可是最終也阻擋不了伊桑被學校開除，被送到寄宿學校的命運。

伊桑很悲哀，甚至到了絕望的邊緣，他不再對任何事情感興趣，包括不再和任何人說話，成了一個自閉兒。到了新的環(huán)境，他更加沉默，就在學校準備通知他的父母把他領走的時候，故事情節(jié)發(fā)生了戲劇性的變化，美術代課教師尼庫巴的出現(xiàn)了。

為了向所有人展現(xiàn)伊桑的繪畫天賦，他特地舉辦了一場校級比賽，最終，勝出的伊桑成為了眾人矚目的焦點，他的繪畫成為學校年鑒的封面，人手一冊。影片的最終，即將回家度過假期的伊桑緊緊地擁住了尼克教師，這個改變他生命的人，片內(nèi)片外無不潸然淚下。

看完影片，我從尼庫巴教師身上學到了“讀懂孩子”和“不放下”七個字。或許在班級中，很難做到真正的了解每一位孩子，那么對于那些相對個性的孩子們，應讀懂他們，從根本上了解他們，從本質上剖析問題，采取有效的解決對策，顯得如此重要。

在影片中尼庫巴教師告訴我們，讀懂孩子，并不是單純的觀察孩子們平時的表現(xiàn)，用成績檢驗他們，而是就應永遠用欣賞的眼光看孩子，永遠用寬容的心態(tài)應對孩子，在孩子們的每一個錯誤中，尋找共同點，找出隱藏在那些錯誤下的根本原因，給予孩子們更多的耐心、溫暖和愛，永不放下每一個孩子，用一個擁抱，一個吻，一個微笑去關懷孩子，鼓勵孩子每一個小小的提高，讓孩子一點點的重拾自信，找到歡樂。

觀地球上的星星有感（專業(yè)13篇）篇八

觀《地球上的星星》有感作文350字―地球上的每一個孩子都是落入凡塵中的星星，影片中的八歲男孩伊翔就是一顆被泥土包裹著光芒的星星，他看似傻傻呆呆的，分不清一些相近的數(shù)字和字母，會把數(shù)字和字母整個寫反……可是這有什么重要？他卻有著與別人更加豐富的想象力，他連看到“3×9”這個簡單的算式也會浮想聯(lián)翩，但是這在大人的眼里卻都是一些無用的東西，總是以為這是他在找不去上學、不學習的借口。因此，伊翔在學校顯得格格不入。

終于有一天，伊翔的父親受不了，把伊翔送到了離家很遠的'寄宿學校。可是這又有什么用？還是沒有人發(fā)現(xiàn)這顆星星的光芒。伊翔的成績一直處在不合格，他的自信心在老師的諷刺和同學的嘲笑下打擊得一干二凈。他開始不快樂，不愿再與同學老師交流，他因為不想人家看不起他，所以變得自閉，他把他自己鎖在了自己的世界里……直到這一天，一位美術代課老師的到來。

觀地球上的星星有感（專業(yè)13篇）篇九

閑來沒事兒看了這個電影《地球上的星星》，淚如雨下有些夸張，卻帶給我感動與良多感觸。這是印度電影，跟《三傻大鬧寶萊塢》有些類似，主人公之一，可愛的代課美術老師也是由三傻主演aamirkhan所飾演。這個是關于小孩子的成長的，只不過這個孩子稍稍有些特殊，不過主旨卻可以擴展到所有孩子的成長。

可憐的伊桑，有著閱讀障礙，看不懂那些英文字母，看到他們在跳舞，不知道他們所代表的意思，數(shù)學也不會算，不能自己穿衣服，不能準確的扔出東西……而父母、老師卻不能理解，認為他不夠努力，不夠認真。他也不想被人嘲笑，他努力做到最好，只是那些特別的字母一律都是反著寫的，他的想法不能很好的表達。結果隨之而來的是親人的打罵，老師的懲罰，同學的嘲笑，他怕了，連自己喜歡的畫畫都不畫了。他一個人默默流淚，一個人擦干眼淚，冷漠而麻木的對待這個世界。幸運的他，碰到了一位可愛的老師，他充滿愛看待這個世界，看著這些孩子，他不拘一格的看待這個社會，他從孩子的角度看世界，他關注孩子的優(yōu)點，他關注問題背后的原因。不知道他童年是否真的有讀寫障礙，不過他確實用自己的愛和付出，拯救了這個孩子。當伊桑走上美術比賽的領獎臺，沖入老師的懷抱時，我眼睛濕潤了。當我看到這位父親在老師面前不禁哭了出來，我也潸然淚下了，父母不是不愛，而是不會愛。

剛好是在母親節(jié)的晚上看的，誰言寸草心，報得三春暉，父母之恩，如何能報！

自己小學初中高中大學都這樣走過來了，或者遺憾，但這些都過去了。著眼未來，研究生兩年，自己該用自己獨特的視角來看待學習。發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)自己的愛好天賦，都還來得及，因為我們不是來復制別人的人生，而是要活出精彩的自己！

看完這個電影，好像去支教啊或者去這種幫助特殊孩子的學校，去幫助他們！

晚安！5·12地震6周年，死者安息！

慶幸自己還活著，感謝生命，感謝生活！

觀地球上的星星有感（專業(yè)13篇）篇十

小男孩伊桑在別人眼中是一個愚笨的'人，也是一個充滿了奇思妙想的孩子。因為讀寫障礙，伊桑被老師和家長認為他是一個調(diào)皮搗蛋，不學無術的孩子，當他快要被放棄的時，以為代課老師發(fā)現(xiàn)了他的才華，并且努力的去幫助他去展現(xiàn)他的藝術天賦。

這個影片告訴了我們，地球上的每一個孩子都是一個星星，只是發(fā)光點不一樣。

觀地球上的星星有感（專業(yè)13篇）篇十一

想寫它，卻一直沒有動筆，給自己找了多個不寫的理由，但還是沒法說服自己。

伊桑，一個患閱讀障礙的孩子，被老師鄙視，被父母冷漠，最后被尼克老師發(fā)現(xiàn)，才開始了他的正常的生命之旅。

在所羅門群島，原住居民想要毀掉樹林來種地，他們不是把樹砍倒，而是圍著樹聚集起來，憤怒、詛咒、謾罵，很快樹木就死掉了。

孩子也是，給他一個什么樣的期許他就會成長為什么樣的人。

故事就是故事，當你看到伊桑因被冷落而無助的眼神時，明明知道這一切都會過去，可還是不能接受眼前的殘酷，于是急于想知道孩子是怎樣被救治的，而導演卻只用一首歌曲的時長來完成主人公被救治的過程。

想起這部影片的導演阿米爾汗主演的另一部片子，叫《三傻大鬧寶萊塢》，同樣講的是教育的話題，只不過前者是對兒童而后者是對大學中的成人。同樣教育題材的影片還有法國導演克里斯托弗的《放牛班的春天》，那些生活在池塘底的孩子就是一群特殊的被教育群體。

兩部反映教育問題的印度影片，如果說“影視是社會的傳達”的話，那么它向我們傳達的就是當前的印度教育現(xiàn)狀。可惜的是我沒有看到我們自己的這方面的影片，即使有教育題材的也多是歌頌老師的，就如《水鳳凰》、《一個都不能少》，——有的網(wǎng)頁上給它貼的是勵志的標簽。

看著伊桑被老師奚落很讓人心痛，在沒有尼克老師之前，他只生活在自己的世界里：小魚，色彩，圖畫，想象中的童話，爸爸的禮物，腳手架上工人滴下的涂料，這些都是伊桑的所愛;但是，時空、文字、符號、數(shù)字乃至運算、記憶統(tǒng)統(tǒng)離他那么遙遠，所以上課不好好聽、思想有問題、智力障礙就成了伊桑的標簽。

我們也在給孩子貼著標簽：優(yōu)等生，學困生，中游學生;問題學生;以成績排出來的小組的1、2、3號。

讓他們自生自滅嗎?

記住那些地球上的星星們：愛因斯坦，畢加索，愛迪生，伊桑，還有尼克老師。

觀地球上的星星有感（專業(yè)13篇）篇十二

看了《地球上的星星》這部電影，我的心沸騰了起來，久久不能平靜。這部電影讓我明白了：每一個孩子都是獨一無二的，都有獨特的美，家長要尊重孩子發(fā)展的獨特性，多多鼓勵孩子，多一些耐心和關愛，激發(fā)潛在的能力，在快樂的氛圍中學習，慢慢地變得強大起來。

就像天空中的星星一樣，延著自己的運動軌跡在夜空中閃閃發(fā)光。

觀地球上的星星有感（專業(yè)13篇）篇十三

《地球上的星星》講述一個小男孩，他有著讀寫障礙癥，卻被認為弱智，因此差點崩潰，所幸被美術老師鼓勵，展現(xiàn)繪畫天賦，重拾自信。

經(jīng)同事推薦，電影“地球上的星星”我連著看了2遍。第一遍時我完全將自己溶入到伊桑這個角色中，跟他一起感受孤獨、無助、痛苦、絕望、喜悅，我是哭得一塌糊涂。看第二遍時我冷靜了下來，從孩子、學校、家長這3個角度去看待教育：

1、每個孩子都是獨一無二的，都是上帝賜于我們的禮物。他們都不是完人，都有各自的優(yōu)點與缺點，也有著自己的夢想和精彩的人生。他們更不是學習的機器，他們最需要的是愛，需要我們的幫助與引導，需要來自各個方面的關愛與呵護，讓他們的夢想插上翅膀。

2、看完此片我真希望自己就是那位尼克老師，或者孩子能遇到這樣的老師，更希望的是所有的老師都象尼克一樣，當然這只是我的一個美好愿望。我只能盡最大的努力去發(fā)掘孩子身上的優(yōu)點，克服困擾他的缺點。不論結果如何，我都會一如既往地愛著孩子，并讓他也感受到父母的愛，他永遠是我們心中最愛最亮的小星星。

3、目前中國的教育都是應試教學模式、批發(fā)教育，以分數(shù)定孩子的好壞，以分數(shù)將孩子分級。現(xiàn)實是殘酷的，無形中給老師帶來壓力，也給家長帶來了壓力和困惑。

張舜性格活潑、特別好動，每天我都是苦口婆心的早說晚說。每天都是一大堆的道理講給他聽，但孩子自控能力太差，管不住自己。今天下午幾個孩子上課時間跑到操場上去玩，把老師氣得不行了，結果是罰站。吃完晚飯再跟他講道理，要有集體觀念、要有紀律性、要管住自己，甚至讓他站在老師的角度去看待此事。但從接下來做作業(yè)不認真的情況來分析他還是沒有真正認識到自己的錯誤。說起來我已經(jīng)幾年沒有打孩子了，我總是怕傷害孩子，總是耐心地跟他講道理。

看來溫柔戰(zhàn)術不起作用，我只能先禮后兵。于是借罰站一事狠狠將他揍了一頓，屁股肉多就照它打了，小家伙哭得傷心啊。沒辦法，實在是找不到更好的方法了。教育不排除暴力，要就不打，打就要打到心里去，否則孩子不長記性，白打了。打了還得觀察后果，看有無不良反應。寫作業(yè)好認真，收拾書包、收拾桌子、刷牙洗澡睡覺也自覺得很。明早還得繼續(xù)教育，還得跟蹤在學校的表現(xiàn)是否有進步。

我現(xiàn)在最關心的是這頓打會給孩子帶來什么?會否傷害到孩子幼小的心靈，孩子是否產(chǎn)生逆反心理，是否有其它不好的副作用。