教學工作計劃還可以幫助教師和學生對教學活動進行評估和反思，及時發現問題和改進教學的不足之處。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，僅供參考，希望能給大家在編寫教學工作計劃時提供一些思路。

數形狀教案范文（12篇）篇一

活動目標:。

1、能準確區分圓、方兩種形狀。

2、能根據形狀進行對應匹配。

活動重點:。

認識圖形,對各種圖形進行對應匹配。

活動準備:。

圓、方形的餅干若干,紙制的圓、方形的餅干若干,圓、方形的紙盤若干,小動物頭飾嘴的部分分別挖成圓、方形。

活動過程:。

1、說餅干:。

“媽媽從超市里買了一些有趣的餅干,大家快來看一看!”

(1)出示圓、方形的餅干,分發給幼兒每人一塊。

(2)幼兒相互向同伴介紹自己拿到的餅干是什么形狀的,介紹完了可以吃餅干。

2、分餅干:。

“媽媽還帶來了許多餅干,等一會還要招待許多動物朋友。”

請幼兒把紙制的圓、方形餅干分別放到圓、方形的'紙盤中去,說說為什么要這樣放(因為餅干x形的,盤子也是x形的···)。

幼兒互相檢驗是否擺放正確。

3、喂餅干:。

“小動物們來做客了。你知道它們喜歡吃怎樣的餅干嗎?”

請幼兒用嘴、方形餅干去“喂”小動物—按照餅干的形狀,塞入小動物相對應形狀的嘴里。

活動二:。

活動名稱:餅干盒(科學活動)。

活動目標:。

1、了解各種餅干的形狀。

2、比較清楚地分辨1和許多。

活動重點:。

學會準確的區分1和許多。

活動準備:。

每小組準備幾個餅干盒,里面放有兩種形狀的餅干。

活動過程:。

1、猜一猜:。

教師搖晃餅干盒,發出聲音請幼兒猜一猜:。

“盒子里裝的是什么?”

打開看看里面是什么?鼓勵幼兒與同伴交流。

2、看一看:。

(1)請幼兒數一數盒子里的餅干有多少?

(2)教師為幼兒拿出箱子里的餅干,鼓勵幼兒主動用1和許多來表示。

(3)在巡回指導中也可以詢問幼兒:“1、2、3數也數不清,可以怎樣來表示?”

(4)請每個幼兒將自己餅干盒里的餅干拿出來看看,是什么形狀?各有多少?

3、想一想:。

(1)幼兒根據教師的指令行動:。

“要一塊三角形的餅干。”(或許多)。

(3)幼兒聽信號做出行動。

活動三:。

區域活動:幼兒用書《各種各樣的餅干》。

將各種餅干按照圖形的不同,分別送到小動物的嘴巴里,并說說為什么要這樣分餅干。

數形狀教案范文（12篇）篇二

認識到許多物體具有固定的形狀，形狀是物體的基本特征之一。

2.科學探究目標。

了解不同的物體，會有不同的擺放或堆放方式。

3.科學態度目標。

發展對物體進行研究的興趣。

認同物體的特征是可以被觀察和測量的。

4.科學、技術、社會與環境目標。

體會到生活中不同的物體有不同的形狀，有可能其擺放、拼接或堆放的方式不同。

1.教學重點：認識到許多物體具有固定的形狀，并且從“占據空間”的角度理解形狀是物體的重要特征之一。

2.教學難點：探究多種“平鋪”方式，意識到物體形狀會影響其平鋪的方式。

1.小組：方盒子每組4個；乒乓球、木塊、橡皮和螺母每組若干；收納盒每組1個。

2.全班：課件、班級記錄表。

一、聚焦（預設5分鐘）。

1.樂迪今天接到了一個派送任務，他要把四種物體送到臺灣一名叫莉莉的女孩家。是哪四種物體呢，課件出示。

2.學生說一說它們是什么形狀的。

3.總結：形狀是物體的重要特征，今天我們就一起來學習《認識物體的形狀》。

5.請四人一小組討論，交流把四種物體裝進盒子的方式。

6.匯報，總結，肯定學生說出的多種裝入方法。

二、探索1：把四種物體分別平鋪在盒子里——不同形狀的物體平鋪的`數量不同。（預設15分鐘）。

1.小朋友們想出了這么多的辦法肯定想親自動手試一下。下面就請小朋友跟老師來學一學用平鋪一層的方法將物體裝進盒子里。

學一學：教師利用課件進行平鋪一層方法的指導。（課件出示：乒乓球、螺母平鋪一層后的效果圖）。

分組活動：教師先講解實驗，再讓學生把四種物體分別放入盒子里。比一比，哪組最快，裝的最多。

溫馨提示：擺一擺，擺一層。

寫一寫，寫第一次。

小組活動結束，教師組織學生將裝有物體的四個盒子有序擺放在桌上，統計各小組的數據，填好班級記錄表。

總結活動情況，引導學生觀察班級記錄表。提問：“現在，每個盒子里都分別平鋪這四種物體，每個小組平鋪的結果一樣嗎？”“哪種物體放的數量最多？”

分析乒乓球和木塊的數據，學生會發現各小組數據會相同。提問“乒乓球和木塊大小其實差不多，為什么木塊的數量要多呢？”

小組討論，匯報。

教師總結：乒乓球與木塊的形狀不同，乒乓球平鋪時中間有空隙，無法填平盒子的空間，而木塊平鋪后中間沒有空隙，基本填平了盒子的空間。

板書：形狀不同平鋪一層數量不同。

分析螺帽和橡皮的數據，數據可能會不同。

請兩組數據不同的小組分別展示擺放的方式。

預設有的“躺著”、有的“立著”擺放。

教師總結：這兩組同學平鋪的方式不一樣，平鋪一層后的數量也不相同。

三、探索2：換一種方法把四種物體分別鋪在盒子里——同一物體用不同的方法平鋪，數量可能會不同。（預設15分鐘）。

1.過渡語：換一種與剛才實驗中不同的平鋪方法，能裝得更多嗎？讓我們再來試試！

2.分組活動：換一種平鋪方法把四種物體分別鋪在盒子里，記錄數據。

溫馨提示：擺一擺，擺一層。

寫一寫，寫第二次。

3.小組活動結束，教師組織學生將裝有物體的四個盒子有序擺放在桌上，統計各小組的數據，填好班級記錄表。

4.總結活動情況，引導學生觀察班級記錄表。

5.分析：乒乓球和木塊，各組的第1、2次數據都會相同。

6.分析：螺母和橡皮的第1、2次數據會不同。

7.總結：螺母和橡皮的側面形狀不同，“躺”著擺或“立”著擺的時候，用來平鋪的那個“面”形狀不一樣，所以平鋪一層的數量也不一樣。

板書：擺放方式不同平鋪一層數量不同。

研討、拓展（預設5分鐘）。

用螺母將盒子鋪滿后，是真的被填滿了嗎？說說你的看法。

跟著形狀來跳舞視頻結束課程。

形狀不同平鋪一層數量不同。

擺放方式不同平鋪一層數量不同。

資源文件列表：

數形狀教案范文（12篇）篇三

1．使學生樹立地球體的空間概念。

2．通過極半徑與赤道半徑的長度關系，使學生了解地球的形狀。

二、教學時間。

約20分鐘。

三、教具。

地球儀、經緯網地球儀、地球衛星照片。

四、教學過程。

生：是圓的……，是球形的……，像梨形……。

師：最準確、最科學的回答是什么？

生：地球的形狀是球形。

師：對，[畫板圖、畫圓、圓心、圓半徑]我們看，這是圓，有圓心、圓半徑、圓周。

[再畫出赤道、極半徑、赤道半徑表示球形]。

請看，這是球形，有球心、球半徑和最大周長。圓是平面的，球是立體的，地球是球形。

[出示地球儀]這是地球的模型地球儀。它的球心、球半徑和最大周長在哪里？

生：球心和球半徑在球的里面，最大周長叫赤道，在地球儀的中部。

生：極半徑有兩條，赤道半徑有無數條。

生：地球是正球體。

師：對，如果極半徑大于赤道半徑呢？

生：是兩極之間長的橢球體。

生：極半徑短一些，赤道半徑長一些。

師：對，請看課本上圖書所注的具體數字。二者相差多少千米？[學生看書]。

生：赤道半徑6378.2千米，極半徑6356.8千米，兩者相差21.4千米。

生：看不出來。

師：對，所以我們畫出地球的圖或做出的地球模型都是正球體。

現在請大家在筆記本上把表示地心、兩極、赤道和極半徑、赤道半徑的圖畫出來。

生：[畫圖]。

文檔為doc格式。

數形狀教案范文（12篇）篇四

1、能通過觀察、推理發現物品、圖形或數字的排序規律。

2、能按照已有規律繼續排序。

3、激發幼兒對數學活動的興趣，使之愿意并喜歡參加數學活動。

4、了解排序與我們的生活密切相關，并學習將排序的知識運用到日常生活中。

5、初步了解按規律排序的小技巧。

6、發展目測力、判斷力。

1、發現并按規律進行排序。

2、自己創造規律進行排序。

1、材料準備：動物圖片若干，幼兒操作材料，各種圖形卡若干。

2、經驗準備：認識幾種平面圖形。

一、找一找。

今天大森林里開聯歡會，許多小動物都來參加，我們也去看看吧!

問題：(1)大森林里真熱鬧，誰來參加聯歡會?

(2)它們排隊有規律嗎?什么規律?

二、排一排。

1、有些小動物來晚了，我們來按照規律給它們排好隊吧。

2、引導幼兒排列出”abcabcabc”“aabbaabb”“aabaabaab”“aabcaabc”等不同模式。

三、說一說。

在我們身邊有哪些物品是有規律的?(桌子、椅子、衣服的花紋)。

四、擺一擺。

1、操作材料練習。

問題：(1)你能看出來這些圖形(數字)是怎樣排列的嗎?

(2)你來試試接著往下排吧?

(3)說說你是怎樣排的?

五、分享自己的創造成果和經驗。

六、談談排序跟我們生活的密切關系。

教學反思。

整個活動以孩子們的操作為主，讓每個孩子都有自己動手操作的機會，活動過程首先讓幼兒找到小動物的排隊規律，然后讓孩子排一排，說一說身邊什么是有規律的，最后讓孩子們擺一擺，讓孩子們在展示的基礎上，老師加以總結。活動的目的基本達到，大部分孩子都能掌握按規律排序。活動的過程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個體差異，讓每個幼兒都有成功和進步的體驗。

我認為本節課的亮點是“擺一擺”，在此環節幼兒可以自己動手把想的規律擺出來，體現了手腦互動，然后說出自己是按照什么規律擺的，在說時注意要說完整話，用“我是按照……規律排序的”句式完成。最后請小伙伴接著自己的作品往下排，小朋友來做小老師檢查是否正確。

我認為本節課的不足是缺少小組活動，下次設計時加小組活動，讓小朋友們有競爭意識，合作意識。

數形狀教案范文（12篇）篇五

一、魔術導入，激發幼兒的興趣。

師：123變變變！你們看老師變出的是什么圖形呀？（逐一出示圖形）。

幼兒辨認圖形。

二、把圖形寶寶送回家。

師：我們從形狀標記上知道了這是正方形寶寶的家。

師（邊講邊示范）：我把正方形寶寶送回家。

2、請個別幼兒嘗試送。

3、師：后面桌上還有許多圖形寶寶還沒有回家。請你找一個你喜歡的圖形寶寶把它送回家，一邊送一邊要說：我把xx圖形寶寶送回家。

幼兒操作，教師巡回指導。

三、游戲—鋪路。

2、師（出示鏤空小路）這就是圖形寶寶家門前的小路。寶寶，你們看到了嗎，現在小路上出現了不同形狀的坑，有哪些形狀的坑呢？（三角形、圓形、正方形）。

3、教師講解要求，幼兒操作，要求幼兒根據坑的形狀、大小尋找相應的材料。

四、圖形寶寶找朋友。

1、師：圖形寶寶還想請你們幫他找朋友，你們愿意幫助他嗎？

2、師（出示大操作紙）：請你從這些物品中分別找出正方形、三角形、圓形寶寶的好朋友，找到以后用一條直線將相應的物品跟相應的圖形相連。

3、幼兒操作，教師巡回指導，提醒好的幼兒給后面的客人老師看。

五、結束活動。

師：好了嗎？那現在我們就沿著鋪好的路去圖形寶寶家吧！

數形狀教案范文（12篇）篇六

1、認識圓形、方形、三角形，知道各形狀的簡單特征。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、引發幼兒學習圖形的興趣。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

圓形、方形、三角形的卡片各一張。圓形、方形、三角形的玩具若干。

（一）認識圓形、方形、三角形，知道其的簡單特征。

1、師：小朋友，形狀王國來了幾位圖形寶寶，大家想認識他們嗎？（卡片：圓形、方形、三角形分別做自我介紹）。

（1）大家好，我是圓形，我的身體圓圓的，一個角都沒有。

（2）嗨，我是方形，我的身體有四條邊和四個角，非常高興能和大家做朋友。

（3）小朋友們好，我是三角形，我有三條邊和三個角，我很愿意和小朋友們做好朋友。

2、請幼兒分別講述這三種形狀的特征。

師：剛才三個形狀寶寶介紹了自己，現在，你們認識它們了嗎？能說出它們是怎樣的嗎？（幼兒自由說）。

（二）讓幼兒在生活中找形狀分別是圓形、方形、三角形的物體。

小朋友們注意看看，說說我們的教師里有哪些物體是圓形的呀？哪些物體是方形的呀？

哪些物體是三角形的呀？師總結：教室里的皮球、呼啦圈、輪胎、鬧鐘、鈴鼓都是圓形的。

電視、投影儀、窗戶都是方形的。

旗子、三角形積木、三角形蛋糕都是三角形的。

（三）圖形寶寶要回家啦，我們給它們送個禮物好不好？

1、請配班老師發各種形狀的物體。

2、請幼兒分別上前送禮物。（拿到圓形寶寶的小朋友把圓形送回家，方形和三角形以此類推。）。

3、師請個別幼兒上前檢查送的禮物對不對？

4、師總結：小朋友今天表現好棒啊，不僅認識了圓形寶寶、方形寶寶、三角形寶寶，還給圖形寶寶它們送上了正確的禮物，我們一起來表揚一下自己喔。

（四）活動結束。

小朋友們和客人老師說：再見。

根據教材在設計這個活動的時候我在想形狀對于小班幼兒應該不容易掌握，所以我就設計了幾個環節讓幼兒通過不同的游戲來反復認識形狀，并分類。通過實際操作我發現孩子們掌握的還不錯。

數形狀教案范文（12篇）篇七

一、碗寶寶來作客，幼兒觀察碗寶寶嘴巴的形狀。

1、用布遮住碗寶寶，提問引起幼兒的興趣：

小朋友們猜猜看，這里面是什么好玩的東西？（幼兒自由猜），那我們來看看到底是什么呀？哦，是兩個可愛的碗寶寶，那小朋友看看這兩個碗寶寶有什么地方不一樣？（引導幼兒觀察碗寶寶，發現碗寶寶嘴巴的形狀有圓形的，還有正方形的。）。

二、碗寶寶吃“餅干”，按形狀分圖形片。

1、觀察“餅干”。

教師出示圖形片：碗寶寶肚子餓了，它們想吃東西了，老師這里有許多的“餅干”，看看這些“餅干”是什么形狀的？（幼兒觀察、發現“餅干”有圓形的，還有正方形的。）。

2、喂碗寶寶吃“餅干”。

師：現在我們就來喂碗寶寶吃東西吧！這個碗寶寶應該吃什么形狀的“餅干”呢？（幼兒根據碗寶寶的嘴巴形狀，喂相同形狀的“餅干”。幼兒邊喂邊說：碗寶寶，給你吃“xx餅干”。

3、幼兒操作：喂碗寶寶吃“餅干”。

要求：根據碗寶寶的嘴巴形狀，喂其吃相同形狀的“餅干”。

三、幼兒吃餅干。

2、請幼兒說說自己的發現：餅干有圓形的，還有正方形的。

3、幼兒吃餅干。

師：吃的時候可以和旁邊的好朋友說一句話：我吃的是xx餅干。

數形狀教案范文（12篇）篇八

本課是一年級下冊《我們周圍的物體》單元的第3課，學生在第2課的學習中已經通過“稱一稱”的方法測量了物體輕重的不同，體會了物體的一個基本特征——質量。本課是借助“擺放”這個活動，引導學生初步體會物體的另一個基本特征——形狀。本課的研究主題是：“如果把物體裝進盒子里，怎樣裝得更多？”主要目的是研究物體的形狀是怎樣影響其占據空間的。

本課有兩個探究活動：

1．哪種物體放的數量最多？

2．換一種平鋪的方法，能裝得更多嗎？第一個活動的重點是通過比較木塊和乒乓球的數量，發現不同形狀的物體平鋪的數量不同；第二個活動的重點是引導學生用不同的平鋪方式擺放螺母，發現同一物體用不同側面擺放，會出現不同的擺放數量。通過兩個探究活動，使學生體驗到：物體的.形狀對其占據空間的影響。由此，體會到生活中不同的物體有不同的形狀，有可能其擺放、拼接或堆放的方式也不同。

【學生分析】。

經過前兩課的學習，學生已經知道了物體具有一定的特征（如：顏色、形狀、大小、輕重等），而且也學會了用簡單的方法來測量物體的輕重。這節課引導學生認識物體的另一個重要特征——形狀。這節課認識“形狀”是從“占據空間”這個角度來理解的，為學生在小學階段建立對質量和體積的初步認識打下基礎。由于“占據空間”這個概念對學生比較抽象，難以理解，教材用一個“固定大小的盒子”來使這個概念具象化。雖然教材對活動的難度做了一定的控制，但是本課對于一年級的學生來說還是比較困難。因此，在進行本課的設計時，要考慮學生的實際情況，進行細致的指導，在研討時引導學生大膽發表自己的意見。

【教學目標】。

科學知識概念目標。

1．許多物體具有固定的形狀，形狀是物體的基本特征之一。

2．物體的形狀會影響它的平鋪方式。

科學探究目標。

1．用簡單的方法就可以比較出不同物體的形狀有所不同。

2．不同的物體，會有不同的擺放或堆放方式。

科學態度目標。

1．發展對物體進行研究的興趣。

2．認同物體的特征是可以被觀察和測量的。

科學技術、社會與環境目標。

體會到生活中不同的物體有不同的形狀，有可能其擺放、拼接或堆放的方式也不同。

【教學重難點】。

重點：知道許多物體有固定的形狀，并且從“占據空間”的角度理解形狀是物體的重要特征之一。

難點：探究多種“平鋪”方式，意識到物體形狀會影響其平鋪的方式。

【器材準備】。

有一定高度的方盒子、大小相同的乒乓球和木塊若干、橡皮若干、螺母若干、布袋（內裝一個乒乓球和一塊橡皮）、課件、班級記錄單。

【教學過程】。

一、聚焦。

（學生回憶：乒乓球、木塊、塑料塊、大橡皮、小橡皮）。

3．出示另外兩種物體——木塊和螺母，讓學生說說這兩種物體是什么形狀。強調形狀也是物體的重要特征。

4．引出課題。今天我們一起來《認識物體的形狀》。

（課件展示猜測的方法及四種物體的形狀）。

（板書：認識物體的形狀）。

設計意圖：通過回憶上節課研究的內容導入本課，體現了課程內容的連續性。將兩種形狀明顯不同的物體用布袋裝起來，讓學生用“摸”“看”的方法猜測是什么，調動學生的好奇心，同時直接引導學生關注物體形狀上的不同。

（課件演示：“平鋪一層”）。

二、探究將物體平鋪在盒內的方式。

1．演示平鋪的方法，記錄數據。

怎樣平鋪一層乒乓球呢？請一位學生來演示平鋪的方法，并且將數據記錄在表格中。

（課件演示平鋪的方法及如何填寫表格）。

設計意圖：通過演示，指導學生理解平鋪的方法，并學會操作及記錄數據。

2．請學生以小組為單位，自己動手將四種物體分別平鋪在盒內，并且將數據記錄下來。比一比，哪組最快，哪組裝得最多。

3．分組活動結束后，教師將各小組的數據填寫在班級記錄表單中。

設計意圖：用“比一比”的形式開展一個發散式的活動，不僅可以激發學生探究擺放方法的興趣，更重要的是給學生自主探究的空間，讓學生自己想辦法怎樣才能將四種形狀的物體盡可能多地平鋪到盒子中。當學生用不同的方法時，數量肯定是不一樣的。“為什么會這樣呢？”這是學生自己在活動后產生的疑問。這時再引導學生分析原因，理解形狀對物體占據空間會產生影響，這樣知識對于學生是認知上的需要，而不是教師強加給學生的。

三、研討：“形狀”對物體占據空間的影響。

1．觀察班級記錄單：有什么發現嗎？

2．交流展示“擺放”的方式：我們先來看看這些物體都是怎么擺放的吧。

（1）各小組將擺放的方式展示出來，并標清數量。

共同體驗：螺母和橡皮以特定的方式擺放，真的能夠都擺進盒子嗎？師生共同確認上述問題后，將數據寫在對應的擺放方式旁邊。

（2）乒乓球和木塊只有一種擺放方式。螺母、橡皮有多種擺放方式，而且擺放方式不同，裝的數量也不一樣。

設計意圖：將擺放的方式及對應的數據匯總在一起，方便學生觀察、比較。對于螺母的不同擺放方式，應該讓所有的學生都做一遍，親身體驗一下：物體是立體的，是有很多個面的，每個面的形狀可能是不一樣的，以不同的面放進盒子時，它們在盒子中占據空間的方式也發生了變化，為后面的分析奠定基礎。

3．分析研討：為什么會這樣呢？

（1）同一種物體不同的平鋪方式占據空間狀況不同。

引導學生分析：乒乓球和木塊每個側面都是一樣的，所以怎么擺都一樣，擺的方式只有一種，所以平鋪一層的數量也不會有變化，螺母“躺”著擺和“立”著擺是不一樣的，用來平鋪的“面”形狀不一樣，所以平鋪一層的數量也不一樣，橡皮“躺”“立”“側”，裝的數量都不一樣。

設計意圖：學生大膽表述他們的想法。因為通過活動，學生已經意識到平鋪的面不同，會影響到擺放的數量，但是這只是學生心里的感受，還需要他們用自己的語言表述出來，并能夠與伙伴分享。經過這樣的過程，才能真正理解“形狀對物體占據空間的影響”。

（2）不同形狀的物體在平鋪時占據空間的狀況不同。

思考：為什么乒乓球能擺進盒子的數量比大小差不多的木塊少這么多？分析：由于形狀的原因，乒乓球沒有將盒子鋪滿，中間有空隙，所以裝得少。

（如果學生認為是因為“乒乓球”比“木塊”大而造成上述結果，教師可以進行演示實驗：與木塊同樣大小的空心塑料塊和乒乓球可以裝同樣多的沙子，說明乒乓球與木塊大小一樣，也可以將兩個相同的燒杯裝同樣多的水，將乒乓球和木塊輕輕按入水中后，看兩個燒杯中水面的高度是否一致。）。

四、拓展、延伸。

以螺母“躺著”平鋪一層和“立著”平鋪一層為例，引導學生思考：盒子真的被填滿了嗎？說說你的看法。

【板書設計】。

認識物體的形狀。

數形狀教案范文（12篇）篇九

1.認識圓形、方形、三角形，知道各形狀的簡單特征。

2.能按物體的形狀分類。

3.培養幼兒比較和判斷的能力。

4.引發幼兒學習圖形的興趣。

5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

圓形、方形、三角形的卡片各一張。圓形、方形、三角形的玩具若干。

(一)認識圓形、方形、三角形，知道其的簡單特征。

1.師：小朋友，形狀王國來了幾位圖形寶寶，大家想認識他們嗎?(卡片：圓形、方形、三角形分別做自我介紹)。

(1)大家好，我是圓形，我的身體圓圓的，一個角都沒有。

(2)嗨，我是方形，我的身體有四條邊和四個角，非常高興能和大家做朋友。

(3)小朋友們好，我是三角形，我有三條邊和三個角，我很愿意和小朋友們做好朋友。

2.請幼兒分別講述這三種形狀的特征。

師:剛才三個形狀寶寶介紹了自己，現在，你們認識它們了嗎?能說出它們是怎樣的嗎?(幼兒自由說)。

(二)讓幼兒在生活中找形狀分別是圓形、方形、三角形的物體。

小朋友們注意看看，說說我們的教師里有哪些物體是圓形的呀?哪些物體是方形的呀?

哪些物體是三角形的呀?師總結：教室里的皮球、呼啦圈、輪胎、鬧鐘、鈴鼓都是圓形的。

電視、投影儀、窗戶都是方形的。

旗子、三角形積木、三角形蛋糕都是三角形的。

(三)圖形寶寶要回家啦，我們給它們送個禮物好不好?

1.請配班老師發各種形狀的物體。

2.請幼兒分別上前送禮物。(拿到圓形寶寶的小朋友把圓形送回家，方形和三角形以此類推。)。

3.師請個別幼兒上前檢查送的禮物對不對?

4.師總結：小朋友今天表現好棒啊，不僅認識了圓形寶寶、方形寶寶、三角形寶寶，還給圖形寶寶它們送上了正確的禮物，我們一起來表揚一下自己喔。

(四)活動結束。

小朋友們和客人老師說：再見。

活動反思。

根據教材在設計這個活動的時候我在想形狀對于小班幼兒應該不容易掌握，所以我就設計了幾個環節讓幼兒通過不同的游戲來反復認識形狀，并分類。通過實際操作我發現孩子們掌握的還不錯。

數形狀教案范文（12篇）篇十

活動目標：

1、初步認識圓形、三角形、正方形，能對三種形狀進行區分配對。

2、體驗集體游戲的快樂，激發幼兒對數學活動的興趣。

3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

活動準備：

1、課件。

2、正方形、圓形、三角形的形狀餅干若干。

3、張三種不同形狀嘴巴的動物。

活動過程：

一、課件導入，認識形狀。

1、師："今天，我們小小四班來了三個新朋友，你們想認識它們嗎？"。

2、出示課件一，引出圓形寶寶。師："這是我們的第一個朋友，知道它叫什么名字嗎？"鼓勵幼兒自由發言。

3、師："你看這個朋友是什么形狀的？它有一個好聽的名字，叫圓形。"。

3、同上引出三角形和正方形。

二、形狀寶寶找家。

1、出示課件，引出三個房子。師："你們看，這里有三幢房子，你知道這分別是誰的家嗎？"。

2、引導幼兒發現規律，找出形狀與房子的共同點——都是相同形狀的。

3、出示課件——開門檢驗是否找對家，開門的房子里出現相應的形狀寶寶。

三、分餅干。

1、請小朋友去形狀寶寶的家里做客，分發相應形狀的餅干。

2、認識手中餅干的形狀，請和手中拿一樣圖形餅干的小朋友相互碰一碰做朋友。

3、出示小熊小貓和小青蛙。師："有三個小動物聞到了餅干的香味也到我們小小四班來啦！"。

4、師："你們愿意請他們吃餅干嗎？他們喜歡的口味可是不一樣的。猜猜分別喜歡什么口味？從哪里看出來的？（張開的不同形狀的嘴巴）"。

5、在愉快的音樂聲中分餅干給動物寶寶。

四、延伸活動。

出示真的形狀餅干，請小朋友們洗手喝水，分享自己喜歡的形狀餅干。

活動反思：

在整個活動中，我的語言還不夠生動有趣，導致一小部分幼兒注意力分散。在教具的制作上，我將圖形標志做成有顏色的圖形，一定程度上干擾了幼兒的思維。我會將這次一課伸延的教研活動，作為對自己的磨練。日常教學中，我會對小班幼兒的常規教育做進一步的強化。在教具的選擇中，盡量考慮周到，排除不應該有的干擾因素。通過游戲和操作活動，使更多的幼兒融入到我的教學中，讓孩子喜歡學習、愛學習、會學習。

數形狀教案范文（12篇）篇十一

1、復習鞏固對正方形、三角形和圓形的認識。

2、提高參與活動的積極性和體驗參與活動的快樂。

3、引發幼兒學習圖形的興趣。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、引發幼兒學習的興趣。

1、圖片一幅、紙制小路5條(上面鏤刻不同形狀圖形)。

2、內裝有形狀不同的'幾何圖形多個的"魔術箱"一個。

一、以故事形式引出主題。

2、出示圖片，提問：

師：你們看，老師把房頂蓋成什么形狀的?

師：房身呢?

師：門又是什么形狀呢?

引導幼兒說出三角形、正方形和圓形。

二、復習圖形師：小朋友真聰明，全都答對了，今天老師要帶小朋友到小兔的新家，但是小朋友要回答老師的問題后，我們一起去好嗎?。

1、出示"魔術箱"師：小朋友，你們看，老師從魔術師那里借來了魔術箱。今天老師就要為小朋友表演魔術，你們可要仔細地看喲!

2、提問(1)從魔術箱內變出圖形師：123變變變!你們看老師變出的是什么圖形呀?

師：它是怎么樣的呢?

(2)依次變出正方形、三角形并進行提問(3)幼兒找圖形。

師：老師想要一些圖形，你能從魔術箱里變出來嗎?請小朋友試一試。

三、游戲-鋪路。

出示紙路。

師：小朋友看看，這些泥坑都是有形狀的，那我們看看都是些什么圖形。

2、共同研究紙路形狀。

3、師：小朋友，如果想把三角形的泥坑填滿，我們要用什么形狀的圖形填。圓形的坑呢?正方形的坑呢?(師邊講解邊示范)。

4、幼兒動手"填泥坑"。(每桌發一條紙制小路幼兒操作)。

5、展示幼兒的小路，共同評價。

四、結束部分。

師：小朋友們真能干，幫小兔修好了小路，我們一起到小白兔的新家去玩吧。

幼兒排隊聽音樂在教室走一圈。

數形狀教案范文（12篇）篇十二

幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。