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二年級(jí)畫楊桃教案(匯總18篇)

時(shí)間:2025-07-25 作者:GZ才子

教師在編寫二年級(jí)教案時(shí),需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理需求。在以下的二年級(jí)教案范文中,我們可以看到教師如何把知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力。

二年級(jí)畫楊桃教案(匯總18篇)篇一

1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握本課生字詞,做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。能有感情地朗讀課文。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)有效的知識(shí)技能體系,學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考。

3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)觀念、換位思考的思想觀念以及尊重他們感受的思想品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):第二部分。

教學(xué)難點(diǎn):理解教師所說(shuō)的那段話。

整體閱讀法、情境教學(xué)法、討論法。

楊桃。

三課時(shí)。

第一、二課時(shí):理解課文。

第三課時(shí):字詞訓(xùn)練,給課文分段。

第一、二課時(shí)。

一、課前談話:

出示智慧樹,提出自我評(píng)價(jià)要求。

三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況:

1、指名讀課文,引導(dǎo)學(xué)生從流利程度展開評(píng)價(jià)。(頭兩個(gè)自然段全班合作檢查,后幾個(gè)自然段同桌合作檢查)。

2、說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得在預(yù)習(xí)中遇到的困難,如:不容易讀正確的生字詞、不理解的詞語(yǔ),展示在黑板上,教師權(quán)衡,能馬上解決的馬上解決,不能馬上解決的先留下來(lái)在理解課文時(shí)合作解決。

四、理解課文:

1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生專心閱讀課文(閱讀方式可以多樣化快讀、默讀、小聲讀、略讀),解決對(duì)文中人物的理解。

2、抓住人物對(duì)話部分,練習(xí)有感情的朗讀課文。

3、理解老師說(shuō)的那段話。

(1)、出示重點(diǎn)句子,讀一讀。

(2)、問(wèn):你認(rèn)為這段話中的那部分使你印象深刻?為什么?

五、拓展練習(xí),讓學(xué)生自己上網(wǎng)查閱自己感興趣的與課文有關(guān)的其他知識(shí)。

二年級(jí)畫楊桃教案(匯總18篇)篇二

1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文質(zhì)疑,解疑,再質(zhì)疑,在與文本的多次對(duì)話中,深入理解課文。

2、通過(guò)交流、評(píng)價(jià)學(xué)生的畫,促進(jìn)師生、生生、生本等多項(xiàng)對(duì)話,使學(xué)生深刻體會(huì)做什么事都要實(shí)事求是的道理。

使學(xué)生從文本的解讀中受到人生的啟迪。

一、生本對(duì)話。

獲取信息。

1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫楊桃》這篇課文,請(qǐng)同學(xué)們拿起書,用自己喜歡的方式讀一讀,待會(huì)兒請(qǐng)你說(shuō)說(shuō),在讀的過(guò)程中,你腦子里出現(xiàn)了哪些問(wèn)題。

2、學(xué)生自由讀課文,提出質(zhì)疑。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程中,每人所獲取的信息豐富多彩,對(duì)文本的理解也充滿個(gè)性,產(chǎn)生的問(wèn)題也會(huì)因人而異。

二、梳理問(wèn)題。

板書存疑。

為什么同學(xué)們看了我的畫,會(huì)哈哈大笑,而老師不笑?

為什么看的角度不同,楊桃的樣子就不一樣?

為什么老師要讓同學(xué)輪流坐到我的位置上來(lái)看?

為什么父親和老師的話那么相似?

簡(jiǎn)單板書:

哈哈大笑?

角度?

輪流坐?

相似?

[設(shè)計(jì)意圖]教師和學(xué)生一起梳理問(wèn)題,把有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單板書,這些問(wèn)題激活了學(xué)生的閱讀期待,誘發(fā)了學(xué)生和文本以及師生、生生之間對(duì)話的渴望。

三、多項(xiàng)對(duì)話。

觸發(fā)感悟。

(一)畫。

1、我們帶著問(wèn)題也來(lái)畫幅畫,看看能不能通過(guò)作畫、評(píng)畫,把這些問(wèn)題解決了。把課文讀懂了。

2、小作者畫楊桃,我們來(lái)畫灑水壺,雖然東西不同,但一樣能考察你有沒(méi)有讀懂課文。(拿出灑水壺放好)。

3、畫之前,同學(xué)們先找找:書上那些句子能指導(dǎo)我們正確作畫呢?

學(xué)生找句,交流。

主要是父親的話和倒數(shù)第二段中:我們應(yīng)該相信自己的眼睛,看到是什么樣,就畫成什么樣。(學(xué)生齊讀。)。

4、我們作畫的要求是不要畫得太細(xì)致,只畫它的基本輪廓。仔細(xì)觀察,按自己對(duì)課文的理解去畫,不會(huì)畫的,再讀課文,邊看,邊讀,邊畫。時(shí)間五分鐘。

(學(xué)生作畫,教師巡視。)。

[設(shè)計(jì)意圖]以畫的形式解讀文本,引發(fā)學(xué)生探究精神,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的對(duì)話熱情。

(二)評(píng)。

現(xiàn)在我們來(lái)評(píng)價(jià)幾位同學(xué)的畫,我們不管他畫的技術(shù)好不好,只是通過(guò)他的畫,評(píng)價(jià)他有沒(méi)有讀懂課文。不過(guò)你在評(píng)價(jià)時(shí)得引用文中的話來(lái)判斷他有沒(méi)有理解。

1、(出示一幅畫)誰(shuí)來(lái)評(píng)他的畫?學(xué)生評(píng)價(jià)這位評(píng)價(jià)的同學(xué)是否正確。以判斷他是否站到了作畫者的位置上進(jìn)行評(píng)價(jià)。引用書上的話。

老師看了看這幅畫,走到我的座位上坐下來(lái),審視了一下講桌上的楊桃。

(圈出表示動(dòng)作的詞。

看了看、走到、坐下來(lái)、審視。理解審視)。

于是,老師請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)輪流坐到我的座位上。

坐到我位置上的同學(xué)還笑我的畫嗎?那開始的哈哈大笑是因?yàn)樗麄儯◤淖约旱慕嵌葋?lái)看)老師沒(méi)笑是因?yàn)椋ㄖ老葟耐唤嵌葋?lái)評(píng)價(jià))。

齊讀這兩句話。引導(dǎo)評(píng)畫的同學(xué)坐到作畫者的位置上去評(píng)價(jià)。

(學(xué)生評(píng)價(jià)后,大家反饋)現(xiàn)在你知道文中的老師為什么要讓同學(xué)輪流坐到我的位置了嗎?(從同一角度來(lái)評(píng)價(jià))。

2、出示一幅和第一張角度不同的畫。

她讀懂課文了嗎?指名說(shuō),能從書上找依據(jù)嗎?

學(xué)生交流:

我們應(yīng)該相信自己的眼睛,看到上什么樣就畫成什么樣。

你看到一樣?xùn)|西,是什么樣,就畫成什么樣。

表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)的同學(xué)觀察仔細(xì),會(huì)讀書。

采訪作畫者:你為什么能畫得那么準(zhǔn)確?也用書上的句子回答。

我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫,覺(jué)得自己畫得很正確。

表?yè)P(yáng)她和小作者一樣自信認(rèn)真。(板書:我的畫認(rèn)認(rèn)真真,老老實(shí)實(shí))。

3、展示一幅畫走樣的畫。

指名評(píng)價(jià),結(jié)合書上的話,說(shuō)說(shuō)他怎么畫成這樣?

(沒(méi)有認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫。沒(méi)有是什么樣就畫成什么樣。想當(dāng)然,畫走了樣。)。

順勢(shì)理解不要想當(dāng)然,畫走了樣。

[設(shè)計(jì)意圖]在明確研究的方向和重點(diǎn)之后,教師及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行畫、讀、評(píng)等形式的對(duì)話,在對(duì)話中,學(xué)生思考,行動(dòng)、探究,爭(zhēng)論,提高了交流、溝通的能力,同時(shí),也使知識(shí)在對(duì)話中生成。

(三)再讀老師和父親的話,明理。

父親和老師的話,你在畫畫時(shí)做到了嗎?指名讀他們的話。(媒體出示)。

請(qǐng)你也來(lái)細(xì)細(xì)地讀讀他們的話,讀著讀著,你有了什么新的感受?

學(xué)生讀后自由說(shuō)。(做事要認(rèn)真,細(xì)致,老老實(shí)實(shí)或者實(shí)事求是)。

老師的話。

是什么樣,畫什么樣。

為什么他們的話這么相似?現(xiàn)在你能談?wù)勀愕睦斫鈫幔浚ㄟ@是畫畫的要求,他們有相似的經(jīng)驗(yàn)。他們都希望我養(yǎng)成實(shí)事求是的辦事態(tài)度)。

四、聯(lián)系生活,交流體會(huì)。

1、生活中,你看到過(guò)或著自己遇到過(guò)類似畫楊桃的事嗎?

想一想,再和你的小伙伴們交流交流。

[設(shè)計(jì)意圖]。

生生對(duì)話,可以讓學(xué)生之間相互彌補(bǔ),可以使學(xué)生思維活躍,使得學(xué)習(xí)變得有趣,并且富有創(chuàng)造意味。

2、集體交流,想說(shuō)的自己站起來(lái)。最后再對(duì)所說(shuō)的進(jìn)行一番評(píng)價(jià)。

a、達(dá)芬奇畫蛋的故事。

b、畫蛇添足的故事。

c、三個(gè)畫師的故事:一個(gè)國(guó)王瞎了一只眼,跛了一條腿,

請(qǐng)畫師畫像。第一個(gè)美化了國(guó)王,畫了健康的眼睛和腿,國(guó)王覺(jué)得在諷刺他,就殺了畫師。

[設(shè)計(jì)意圖]。

語(yǔ)文源于生活,在結(jié)束階段,跳出文本,聯(lián)系生活,引導(dǎo)學(xué)生把讀到的語(yǔ)言文字和自己的生活經(jīng)驗(yàn)溝通起來(lái),把思維的觸角延伸到更廣闊的閱讀世界。讓學(xué)生有更多的發(fā)現(xiàn)需要闡述,更多的問(wèn)題需要解決,對(duì)話的源頭之水就會(huì)汩汩而來(lái)。此時(shí),大家可以分享彼此的思考、見解,交流彼此的生活積累、情感和觀念。

3、同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦筋,也很會(huì)聯(lián)想,對(duì)課文也體會(huì)得真深刻,讓我們?cè)偻ㄟ^(guò)讀,把我們的理解傳遞給每一個(gè)人。(齊讀父親和老師的話。)。

五、再次質(zhì)疑。

拓展對(duì)話。

1、課文學(xué)完了,你還有什么疑問(wèn)嗎?

2、你還想對(duì)文中的父親、老師、同學(xué)們和本文的小作者說(shuō)寫些。

什么呢?想和我們們班的老師、同學(xué)們說(shuō)些什么呢?

學(xué)生各抒己見,暢所欲言。

(表?yè)P(yáng)小作者畫畫認(rèn)真,留心觀察。向老師說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn),意見)。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)以學(xué)生為主體的多種對(duì)話形式,使學(xué)生個(gè)體之間、學(xué)生個(gè)體與群體之間、學(xué)生和老師之間、學(xué)生和文本之間產(chǎn)生思維的碰撞和交融,來(lái)共享知識(shí)、共享經(jīng)驗(yàn)、共享智慧、共享情感、共享語(yǔ)文世界的精彩與美妙。

六、作業(yè):

1、摘錄對(duì)你啟發(fā)很大的話。(或改編成座右銘)。

2、作業(yè)冊(cè)。

板書:父親的話。

是什么樣,畫什么樣。

老師的話。

我的畫認(rèn)認(rèn)真真,老老實(shí)實(shí)。

哈哈大笑?

角度?

輪流坐?

相似?

二年級(jí)畫楊桃教案(匯總18篇)篇三

一、出示書中的兩段對(duì)話,研究有感情朗讀。

(一)、不像!

它像什么?

像五角星!

(二)、不......像。

那么,像什么呢?

像......五......五角星。

1、學(xué)生練讀。

2、指名讀,師生共評(píng)議。

3、從這兩段話中你讀懂了什么?(前面說(shuō)得肯定,后面比較猶豫)。

引入:這兩段話是從畫楊桃這片文中節(jié)選的(揭題),同學(xué)們體會(huì)得對(duì)嗎?讀得對(duì)嗎?又為什么會(huì)有這么兩段相似的對(duì)話呢?一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文,感知大意。

1、自由朗讀,課文寫了一件什么事?

2、讀后學(xué)生概括主要內(nèi)容。

3、再讀課文,讀通課文,讀準(zhǔn)生字。

4、小組交流。

三、三讀課文,理清思路。

1、默讀課文,理清思路,給課文分段,概括段意。

2、小組交流。

3、全班交流(指名說(shuō),師生討論)。

4、說(shuō)說(shuō)段落大意。

四、再次研讀兩段話語(yǔ)。

引入:上節(jié)課我們知道了這篇課文主要寫畫楊桃這么一件事,今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)懂課文,進(jìn)而復(fù)述這部分內(nèi)容。

一、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)提示。

1、師問(wèn):怎樣復(fù)述課文?(指名回答)。

2、既然復(fù)述時(shí)要抓住重點(diǎn)詞句,那么我們就先來(lái)找出重點(diǎn)詞句讀一讀,理解意思,再進(jìn)行復(fù)述。

二、研讀課文,理解句子。

1、學(xué)生自由朗讀,圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃寫寫.

2、小組交流意見.

3、全班交流,重點(diǎn)理解。

a、我把楊桃畫成五角星的原因是:。

(1)、我的座位在前排的地方.

(2)、我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,而像是五個(gè)角的什么東西.

(3)、我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫,自己覺(jué)得畫得很準(zhǔn)確.

b、同學(xué)們?cè)趺葱Α?/p>

(1)、有幾個(gè)同學(xué)看見了,卻哈哈大笑起來(lái).

(2)、有幾個(gè)同學(xué)搶著答道,同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲.

c、老師怎么做的。

(2)、老師的神情變得嚴(yán)肅了.老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上,然后和顏悅色地說(shuō)。

(讓學(xué)生從中懂得同一事物從不同的角度看會(huì)有所不同)。

三、練習(xí)復(fù)述課文。

1、學(xué)生自由準(zhǔn)備說(shuō)一說(shuō)。

2、小組互說(shuō),選好參賽者。

復(fù)述比賽,完成練習(xí)。

二年級(jí)畫楊桃教案(匯總18篇)篇四

1、初讀課文,了解課文大意。

2、自學(xué)生字、詞,指導(dǎo)規(guī)范書寫。

多媒體教學(xué)

1、(課件出示楊桃圖片)同學(xué)們,你們知道這是什么果實(shí)嗎?(同學(xué)回答,出示課后資料袋里的文字解釋)。

2、今天,我們要學(xué)習(xí)一篇與楊桃有關(guān)的課文《畫楊桃》。生齊讀課題。

3、看到這個(gè)題目,你想知道什么?學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

(1)誰(shuí)畫楊桃?

(2)怎樣畫楊桃?

(3)畫楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事呢?

(4)作者為什么要寫畫楊桃這件事?

4、(出示課件)范讀課文。

1、下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,要示讀準(zhǔn)生字字音,通過(guò)并聯(lián)系下下文理解生字詞的意思。(學(xué)生自讀課文)

2、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。(課件出示詞語(yǔ))

叮囑前排靠邊準(zhǔn)確審視講臺(tái)神情嚴(yán)肅

半晌輪流和顏悅色熟悉角度相似教誨

生字推火車讀,小組比賽讀。

3、生字詞大家認(rèn)的很好,我們?cè)賮?lái)看看詞語(yǔ)理解的情況。(學(xué)生用自己的話說(shuō),教師引導(dǎo)規(guī)范表達(dá))(課件出示)

想當(dāng)然嚴(yán)肅教誨和顏悅色

審視熟悉受用

1、大家剛才認(rèn)識(shí)了生字,理解了詞語(yǔ),讀起課文來(lái)肯定比剛才讀的好,咱們?cè)賮?lái)讀課文,看看課文主要寫的是一件什么事?(學(xué)生回答)課文中圖畫課上的事從哪兒開始到那兒結(jié)束?(老師引導(dǎo),學(xué)生回答)這篇課文分為幾部分?(根據(jù)學(xué)生的回答學(xué)習(xí)下面每一部分。)討論每一部分的主要意思。

第一部分(第1自然段)父親教我畫畫時(shí)叮囑我要按事物本來(lái)的樣子畫。

第二部分(第217自然段)圖畫課上我將楊桃畫成五角星,被同學(xué)取笑,老師教育大家的事。

第三部分(第18自然段)父親和老師的教誨是我一生受用。

2、課文內(nèi)容咱們這節(jié)課就學(xué)到這兒,大家來(lái)齊讀課文。

大家來(lái)看看本節(jié)課要會(huì)寫的字,那些字較容易寫錯(cuò),和老師一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。把容易寫錯(cuò)的地方老師強(qiáng)調(diào)。學(xué)生書寫,老師巡視。

1、摘錄老師與父親說(shuō)的相似的話。

2、造句。

不像而像

不要要

是就

和顏悅色

二年級(jí)畫楊桃教案(匯總18篇)篇五

1、 理解課文內(nèi)容,知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同,從中受到科學(xué)思想方法的教育。

2、 學(xué)會(huì)本課生字新詞。練習(xí)“不像……而像” “不要……要……”寫句子。

3、 朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

2課時(shí)。

1、 讀準(zhǔn)字音。

2、 記憶字形。

3、 理解詞義。

1、 讀生字,口頭組詞。

2、 讀課文,練習(xí)按內(nèi)容分析,理解課文。

1、 讀第一自然段,這段講的是什么?

2、 讀父親的話,體會(huì)這句話的意思。

1、 在圖畫課上,老師讓我們畫什么?我的座位在哪兒?有什么感覺(jué)?

2、 從哪些詞語(yǔ)看出,自己覺(jué)得畫得很準(zhǔn)確?

3、 當(dāng)我交出去的時(shí)候,老師和同學(xué)們的態(tài)度各是什么樣?

4、 老師的神情有什么變化?

5、 讀老師說(shuō)的話,看看告訴我們什么道理/

6、 讀讀老師和父親的話,從中懂得了什么?

1、 這一段講了什么?

2、 聯(lián)系學(xué)習(xí)生活實(shí)際,舉例說(shuō)明,拓寬思路。讓學(xué)生來(lái)介紹。

二年級(jí)畫楊桃教案(匯總18篇)篇六

1.認(rèn)識(shí)“靠、而”等15個(gè)生字,會(huì)寫“圖、課”等10個(gè)生字。

2.學(xué)習(xí)課文,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3.明白無(wú)論做什么事或看問(wèn)題,都應(yīng)該實(shí)事求是,堅(jiān)持科學(xué)的思想方法。

學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容,并能從課文中明白無(wú)論做什么事都要實(shí)事求是的道理。

1.生字詞卡片、圖片。

2.課件。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《畫楊桃》。板書課題。

2.聽寫詞語(yǔ)。訂正。

3.通過(guò)前面的學(xué)習(xí),大家已初步認(rèn)識(shí)了楊桃,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)探討一下“我”是怎樣畫楊桃的,以及這件事對(duì)“我”產(chǎn)生了什么影響。

二、研讀課文,體會(huì)人物的思想感情。

(一)自主學(xué)習(xí),合作探究。

1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀人物的對(duì)話部分,選擇其中一個(gè)人物研究一下。抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理變化進(jìn)行分析。(課件)。

2.學(xué)生尋找研究同一人物的學(xué)習(xí)伙伴,合作學(xué)習(xí),共同研究。

(二)學(xué)生交流,相機(jī)引導(dǎo)。

(三)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫“我”的動(dòng)作、神態(tài)的句子,體會(huì)“我”的實(shí)事求是與情感變化。

1.“我”之所以把楊桃畫成了“五個(gè)角的什么東西”,是因?yàn)開_____________。

(課件)。

(1)我的座位在教室前排靠邊的地方。

(2)我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,而像是五個(gè)角的什么東西。

(3)我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫,自己覺(jué)得畫得很準(zhǔn)確。

2.自由讀,體會(huì)“我”的情感變化。

“我”認(rèn)真地看,老實(shí)地畫,自己覺(jué)得畫得很準(zhǔn)確,但“我”怎么也想不到會(huì)被同學(xué)們誤解和嘲笑。在老師的教育下,同學(xué)們又理解了“我”。

課文沒(méi)有直接描寫“我”被同學(xué)們嘲笑與誤解時(shí)的迷惑不解,傷心委屈;得到同學(xué)們理解時(shí)的輕松愉快與欣慰滿足。但是可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地與“我”感同身受,深刻體會(huì)“我”的思想感情,從而體會(huì)以事實(shí)為依據(jù)的重要性。

(四)引導(dǎo)學(xué)生抓住同學(xué)們的語(yǔ)言變化,體會(huì)同學(xué)們從誤解“我”到理解“我”的變化過(guò)程。

1.對(duì)比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對(duì)話,體會(huì)同學(xué)們態(tài)度的變化。

(1)出示(課件)兩段對(duì)話,學(xué)生自由對(duì)比讀兩段對(duì)話。你有什么發(fā)現(xiàn)?(第一段對(duì)話中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號(hào),表示想當(dāng)然、不假思索的語(yǔ)氣;第二段話語(yǔ)中多了兩處省略號(hào),說(shuō)明同學(xué)們的回答支支吾吾,結(jié)結(jié)巴巴,遲遲疑疑。)。

“這幅畫畫得像不像?”

“不像!”

“它像什么?”

“像五角星!”

“現(xiàn)在你看看那楊桃,像你平時(shí)看到的楊桃嗎?”

“不……像。”

“那么,像什么呢?”

“像……五……五角星。”

“好,下一個(gè)。”

(2)補(bǔ)充提示語(yǔ),在體驗(yàn)中有感情地朗讀同學(xué)們嘲笑“我”的話語(yǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化朗讀,可以用肢體語(yǔ)言,如神態(tài)、手勢(shì),抓重點(diǎn)詞、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)勢(shì)等,同時(shí)說(shuō)說(shuō)為什么要這么朗讀。學(xué)生互相評(píng)價(jià)。(課件)。

“這幅畫畫得像不像?”“不像!”同學(xué)們_____________。(不假思索地大聲說(shuō))。

“它像什么?”“像五角星!”大家_____________。(異口同聲地回答)。

“現(xiàn)在你看看那楊桃,像你平時(shí)看到的楊桃嗎?”“不……像。”。(那個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)他這時(shí)候看到的楊桃真像個(gè)五角星,有點(diǎn)難以置信)。

“那么,像什么呢?”“像……五……五角星。”_____________。(他遲遲疑疑地說(shuō))。

“好,下一個(gè)。”

2.想象說(shuō)話。老師請(qǐng)同學(xué)們坐到“我”的座位上看楊桃,是老師巧妙設(shè)計(jì)的教育學(xué)生的時(shí)機(jī)。請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的情景,同學(xué)們這一看,看出了怎樣的結(jié)果?(課件)。

這一看,_____________;這一看,_____________;這一看,_____________。

(1)這一看,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從“我”的角度看楊桃,它確實(shí)像個(gè)五角星。

(2)這一看,同學(xué)們知道嘲笑“我”是錯(cuò)的。他們的神態(tài)發(fā)生了變化,一個(gè)個(gè)臉色通紅,說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴。(學(xué)生表演朗讀)。

(3)這一看,同學(xué)們都不好意思了,一個(gè)個(gè)臉羞得紅紅的。他們請(qǐng)求“我”的原諒。他們說(shuō):“對(duì)不起,我們不應(yīng)該嘲笑你。你能實(shí)事求是地畫出你看到的,是多么不容易。原諒我們吧!”

(4)這一看,同學(xué)們懂得不能想當(dāng)然地嘲笑別人。要實(shí)事求是,設(shè)身處地,尊重別人的看法。

(5)這一看,同學(xué)們理解了“我”。他們嘲笑“我”的時(shí)候,“我”沒(méi)有流淚,而這時(shí)候,“我”卻熱淚盈眶,“我”的心里暖融融的,因?yàn)椤拔摇钡玫搅送瑢W(xué)們的理解和尊重。

(五)抓住老師的神態(tài)變化,體會(huì)“老師”的循循善誘。(課件)。

老師的神態(tài)為什么從嚴(yán)肅變得和顏悅色?

1.出示(課件)課文,讀“審視”句:

老師看了看這幅畫,到我的座位上坐下來(lái),審視了一下講桌上的楊桃,然后回到講桌前,舉起我的那頁(yè)畫紙,問(wèn)大家:

“這幅畫畫得像不像?”

理解“審視”和老師為什么審視。“審視”是指仔細(xì)看。老師之所以要走到“我”的座位上坐下來(lái),審視講桌上的楊桃,是因?yàn)開____________。(課件)。

(1)對(duì)“我”的圖畫感到驚訝,也想看個(gè)究竟。

(2)想保護(hù)“我”的自尊心。

(3)對(duì)同學(xué)們的嘲笑感到不滿,想考證后教育孩子們。

(4)他是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師,他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.理解“嚴(yán)肅”。同學(xué)們的嘲笑像一根根鞭子抽打著“我”幼小而敏感的心靈,我感到傷心極了。“我”多么希望得到老師和同學(xué)的理解!此時(shí)此刻老師在想什么?(對(duì)隨意嘲笑別人的孩子不滿,想辦法教育他們)。

3.理解“和顏悅色”。老師和顏悅色,是因?yàn)開_____________________。

4.出示教師的話語(yǔ)。讀后討論,老師的話的.含義是什么?(看問(wèn)題要實(shí)事求是)。

5.為什么老師沒(méi)有在審視楊桃后就用這段話語(yǔ)來(lái)教育“我們”?(是想讓同學(xué)們換位思考,實(shí)事求是地表達(dá)自己的想法)。

度畫的楊桃并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。

三、聯(lián)系生活,想象拓展。

同學(xué)們,我們已經(jīng)在這節(jié)畫楊桃的美術(shù)課上認(rèn)識(shí)了這個(gè)班級(jí)的老師、同學(xué),還有那個(gè)畫畫特別認(rèn)真的“我”,也了解了發(fā)生在他們中間的故事。現(xiàn)在,你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?請(qǐng)選擇其中一個(gè)人物,對(duì)他說(shuō)幾句話。(課件)。

我想對(duì)作者說(shuō):_______________________________________________。

我想對(duì)曾經(jīng)嘲笑過(guò)“我”的孩子們說(shuō):_______________________________。

我想對(duì)循循善誘的老師說(shuō):________________________________________。

13畫楊桃。

我的畫--認(rèn)認(rèn)真真,老老實(shí)實(shí)。

老師的話--是什么樣,畫什么樣。

《畫楊桃》這篇課文通過(guò)畫楊桃這件事情讓學(xué)生理解“是什么樣,畫什么樣”的道理,也就是要實(shí)事求是。如何讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)感受這一道理,在教學(xué)中我注意以下兩個(gè)方面:

一、分角色朗讀,理解內(nèi)容。

這篇課文里的對(duì)話有很多,在這節(jié)課上,我是通過(guò)讓學(xué)生自己找出在看到“我”的畫后,老師和同學(xué)們的各自反應(yīng),重點(diǎn)找出他們說(shuō)的話,動(dòng)作和神情,通過(guò)不同的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo),讀好人物的話。尤其是同學(xué)的兩次回答,第一次回答:“不像!”“像五角星!”第二次回答:“不……像。”“像……五……五角星。”兩次回答內(nèi)容相同,但是語(yǔ)氣卻不同,這里既培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,又讓學(xué)生深入體會(huì)人物的內(nèi)心,從中理解為什么會(huì)有這樣的變化。這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生在課文中找得很準(zhǔn)確,而且在朗讀時(shí)學(xué)生們的語(yǔ)氣很到位,達(dá)到了對(duì)學(xué)生文字理解和朗讀的訓(xùn)練目標(biāo)。

二、抓關(guān)鍵段,理解道理。

老師的話是本文的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。在教學(xué)中,我先引導(dǎo)學(xué)生理解老師說(shuō)的每句話的意思,通過(guò)分析,學(xué)生明白了老師話中蘊(yùn)含的道理。人們要做到“是什么樣,畫什么樣”“要相信自己的眼睛”這些道理,經(jīng)過(guò)讀書、思考、舉例說(shuō)明等方法,學(xué)生理解較深,學(xué)習(xí)效果很好。最后提出的問(wèn)題:回顧老師的話,總結(jié)“他的教誨”是什么?學(xué)生這時(shí)就會(huì)很快答出,因?yàn)樗麄兊脑挾挤从沉艘粋€(gè)共同的主題:從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是。只有相信自己的眼睛,一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,才能獲取“一生受用”的“教誨”,使主題得到進(jìn)一步升華。

二年級(jí)畫楊桃教案(匯總18篇)篇七

《畫楊桃》中小主人公的爸爸和老師,在畫畫時(shí)教會(huì)他怎樣遭到同學(xué)們的嘲笑。這樣的經(jīng)歷,孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的.過(guò)程中,也能遇到類似的問(wèn)題。應(yīng)怎樣面對(duì)他人的誤解,這是很值得學(xué)生去探討的問(wèn)題。

能聯(lián)系全文內(nèi)容,感悟父親和老師通過(guò)畫楊桃這件事所說(shuō)的道理。并學(xué)會(huì)怎樣實(shí)事求是地思考問(wèn)題,處理問(wèn)題。

課文教育學(xué)生要相信自己的眼睛,知道同一個(gè)事物從不同角度看就會(huì)有所不同。這正是樹立學(xué)生自信心,堅(jiān)持自己正確觀點(diǎn)的契機(jī)。

邊讀邊思,體會(huì)通過(guò)畫楊桃這件事反映出的深刻道理。

指導(dǎo)自學(xué),精講深化。

1、課文中生字新詞卡片。

2、楊桃不同角度圖的投影片。

3、課文中重點(diǎn)句子的投影片。

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,學(xué)習(xí)用不像而像、不要要說(shuō)話。

2、抓住課文中的重點(diǎn)詞句,理解老師通過(guò)畫楊桃這件事聽說(shuō)的道理。

3、在老師的提示下,通過(guò)默讀、朗讀自學(xué)課文,理解句子之間的聯(lián)系。

4、培養(yǎng)學(xué)生讀中自我感悟的能力,感情朗讀能力。

l、學(xué)會(huì)讀、寫本課13個(gè)生字。,聯(lián)系上理解理解審視和顏悅色的詞語(yǔ)。

2、整體感知,能用自己的話概括課文講了件什么事?

3、能在熟讀的基礎(chǔ)上,設(shè)身處地地想象小作者和同學(xué)們的不同的心理活動(dòng)。

今天,我們學(xué)習(xí)《畫楊桃》,誰(shuí)能給大家介紹楊桃是什么樣的水果?

1、整體感知課文,把握主要內(nèi)容。

(1)自己獨(dú)立自學(xué)生字、詞,不認(rèn)識(shí)的字,通過(guò)來(lái)解決。

(2)讀后思考文中圍繞畫楊桃講了一件什么事?

2、多種感官參與讀書,提高學(xué)習(xí)效率。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生敏銳察覺(jué)課文的主要話題,畫出主要的句子。

教師梳理出問(wèn)題:同學(xué)們?yōu)槭裁葱Γ坷蠋煘槭裁匆獓?yán)肅地說(shuō)那一番話?

1、指名讀第1自然段。想想這一自然段告訴我們什么?

2、想當(dāng)然是什么意思?

3、有感情地朗讀這一段。

1、默讀第2自然段,畫出作者看楊桃和怎么畫的句子,,

2、理解作者為什么會(huì)把楊桃畫成五角星?我的座位在前排靠邊的地方說(shuō)明什么?

4、出示討論題同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)笑小作者畫的楊桃?

5、老師的神情有什么變化?請(qǐng)讀讀相關(guān)的句子。

6、分角色朗讀這一部分,再想想作者聽到同學(xué)們的笑聲會(huì)怎樣想?

1、你在學(xué)習(xí)生活中是否遇到像作者一樣難堪的情形呢?當(dāng)時(shí)你是怎樣想的?

2、那么我們究竟應(yīng)持什么樣的態(tài)度面對(duì)他人的嘲笑呢?學(xué)完一課,大家一定會(huì)有啟發(fā)的。

用不像而像、不要要說(shuō)話。

1、知道同一個(gè)事物從不同角度去看,會(huì)有不同的結(jié)果。

2、理解父親和老師的話中蘊(yùn)含著的深刻的道理。

3、抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容。

教師拿一個(gè)幾何形體,讓幾名學(xué)生坐在不同位置進(jìn)行觀察,然后讓他們向其他同學(xué)匯報(bào)看到的物體的樣子。

1、指名讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀出幾個(gè)省略號(hào)的語(yǔ)氣。

2、你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們又有什么變化?為什么有這樣的變化?

3、分角色朗讀這部分。

1、思考:老師說(shuō)了幾句話?你能讀懂每句話的意思嗎?

2、投影出示老師的話。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容感悟老師說(shuō)話的含義。

重點(diǎn)理解相信自己的眼睛。

3、感情朗讀,并試著背誦下來(lái)。

1、什么是教誨?為什么他們的教誨讓我一生受用?

分角色朗讀,老師也參與朗讀。

當(dāng)別人的想法同自己不一樣時(shí),不要輕易下結(jié)論,要看人家是從什么角度去看的;自己也應(yīng)實(shí)事求是,相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學(xué)、客觀地處理問(wèn)題。

背誦最后兩個(gè)自然段。

1、日常生活中你聽到或遇到過(guò)像畫楊桃那樣的事情嗎?如果有,請(qǐng)講給同學(xué)們和父母聽。

二年級(jí)畫楊桃教案(匯總18篇)篇八

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,背誦課文中老師說(shuō)的那段話。

3.抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題應(yīng)該實(shí)事求是。

抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘊(yùn)含的道理;領(lǐng)會(huì)課文中蘊(yùn)含的道理。

有關(guān)的課件。

1、認(rèn)讀生詞,出示課件“我會(huì)認(rèn)”學(xué)生開火車讀。

1、自由讀第一自然段。

2、找出爸爸的叮囑我的話來(lái)讀,并找出“叮囑”的近義詞。

3、課件出示爸爸的話,要學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么?(板書:是就)。

4、理解“想當(dāng)然”

5、過(guò)渡:父親平時(shí)對(duì)我畫畫的要求這么嚴(yán)格,我在畫畫時(shí)有沒(méi)有按照父親的叮囑去做呢?

6、學(xué)習(xí)2~18自然段。

(1)快速瀏覽,找找哪幾段具體寫了畫楊桃時(shí)發(fā)生的事。

(2)自由讀第2個(gè)自然段找出我畫楊桃時(shí)動(dòng)作、神態(tài)的句子,從中你體現(xiàn)出什么?{“我”記住父親的話,對(duì)待畫畫一絲不茍}(齊讀父親的話)。

思考:我為什么會(huì)把楊桃畫成五角星呢?(找出有關(guān)句子后用實(shí)物演示)。

小結(jié):

“我”把楊桃畫成五角星,不僅是因?yàn)槲铱吹慕嵌炔煌€因?yàn)楦赣H平時(shí)對(duì)“我”嚴(yán)格的教育。

(3)我把畫交上去時(shí)同學(xué)們?yōu)槭裁闯靶ξ夷兀?/p>

(4)討論:老師的兩次發(fā)問(wèn)與學(xué)生的兩次回答為什么使用不同符號(hào)?

出示課件:

這幅畫畫得像不像?像你平時(shí)看到的楊桃嗎?

不像!不像。

那么,像什么呢?

它像什么?像五角星像五角星。

(觀察前用嘆號(hào)說(shuō)明學(xué)生自以為是嘲笑我)(觀察后用省略號(hào),說(shuō)明學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤再也神氣不起了!)。

(7)分角色表情朗讀。

(8)體會(huì)老師的“神態(tài)”動(dòng)作。

多媒體出示第6個(gè)自然段理解“審視”一詞。

a.為什么老師要對(duì)楊桃審視?

“審視”是仔細(xì)地看的意思,老師之所以要走到我的座位上坐下來(lái),審視桌上的楊桃,是因?yàn)樗且粋€(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的老師,不會(huì)想當(dāng)然地評(píng)價(jià)學(xué)生,他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

b.為什么老師變得嚴(yán)肅起來(lái)?“半晌”的近義詞是什么?(半天)。

因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)我的畫畫得很準(zhǔn)確而同學(xué)們又不知道,反而在笑。

因?yàn)槔蠋熓亲尨蠹矣H身感受一下看的角度不同,結(jié)果是不一樣,可謂是用心良苦啊!

d.后來(lái),老師為什么變得和顏悅色呢?()。

因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)知道同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤在哪里了。

二年級(jí)畫楊桃教案(匯總18篇)篇九

1.認(rèn)識(shí)“靠、而”等15個(gè)生字,會(huì)寫“圖、課”等10個(gè)生字。

2.學(xué)習(xí)課文,能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3.明白無(wú)論做什么事或看問(wèn)題,都應(yīng)該實(shí)事求是,堅(jiān)持科學(xué)的思想方法。

學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容,并能從課文中明白無(wú)論做什么事都要實(shí)事求是的道理。

1.生字詞卡片、圖片。

2.課件。

2課時(shí)

第二課時(shí)

1.學(xué)習(xí)課文,正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

2.體會(huì)出無(wú)論做什么事或看問(wèn)題,都應(yīng)該實(shí)事求是,堅(jiān)持科學(xué)的思想方法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《畫楊桃》。板書課題。

2.聽寫詞語(yǔ)。訂正。

3.通過(guò)前面的學(xué)習(xí),大家已初步認(rèn)識(shí)了楊桃,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)探討一下“我”是怎樣畫楊桃的,以及這件事對(duì)“我”產(chǎn)生了什么影響。

二、研讀課文,體會(huì)人物的思想感情。

(一)自主學(xué)習(xí),合作探究。

1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀人物的對(duì)話部分,選擇其中一個(gè)人物研究一下。抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理變化進(jìn)行分析。(課件)

2.學(xué)生尋找研究同一人物的學(xué)習(xí)伙伴,合作學(xué)習(xí),共同研究。

(二)學(xué)生交流,相機(jī)引導(dǎo)。

(三)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫“我”的動(dòng)作、神態(tài)的句子,體會(huì)“我”的實(shí)事求是與情感變化。

1.“我”之所以把楊桃畫成了“五個(gè)角的什么東西”,是因?yàn)開_____________。

(課件)

(1)我的座位在教室前排靠邊的地方。

(2)我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,而像是五個(gè)角的什么東西。

(3)我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫,自己覺(jué)得畫得很準(zhǔn)確。

2.自由讀,體會(huì)“我”的情感變化。

“我”認(rèn)真地看,老實(shí)地畫,自己覺(jué)得畫得很準(zhǔn)確,但“我”怎么也想不到會(huì)被同學(xué)們誤解和嘲笑。在老師的教育下,同學(xué)們又理解了“我”。

課文沒(méi)有直接描寫“我”被同學(xué)們嘲笑與誤解時(shí)的迷惑不解,傷心委屈;得到同學(xué)們理解時(shí)的輕松愉快與欣慰滿足。但是可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地與“我”感同身受,深刻體會(huì)“我”的思想感情,從而體會(huì)以事實(shí)為依據(jù)的重要性。

(四)引導(dǎo)學(xué)生抓住同學(xué)們的語(yǔ)言變化,體會(huì)同學(xué)們從誤解“我”到理解“我”的變化過(guò)程。

1.對(duì)比朗讀教師與同學(xué)們的兩次對(duì)話,體會(huì)同學(xué)們態(tài)度的變化。

(1)出示(課件)兩段對(duì)話,學(xué)生自由對(duì)比讀兩段對(duì)話。你有什么發(fā)現(xiàn)?(第一段對(duì)話中同學(xué)們的答句后面都是感嘆號(hào),表示想當(dāng)然、不假思索的語(yǔ)氣;第二段話語(yǔ)中多了兩處省略號(hào),說(shuō)明同學(xué)們的回答支支吾吾,結(jié)結(jié)巴巴,遲遲疑疑。)

“這幅畫畫得像不像?”

“不像!”

“它像什么?”

“像五角星!”

“現(xiàn)在你看看那楊桃,像你平時(shí)看到的楊桃嗎?”

“不……像。”

“那么,像什么呢?”

“像……五……五角星。”

“好,下一個(gè)。”

(2)補(bǔ)充提示語(yǔ),在體驗(yàn)中有感情地朗讀同學(xué)們嘲笑“我”的話語(yǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化朗讀,可以用肢體語(yǔ)言,如神態(tài)、手勢(shì),抓重點(diǎn)詞、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)勢(shì)等,同時(shí)說(shuō)說(shuō)為什么要這么朗讀。學(xué)生互相評(píng)價(jià)。(課件)

“這幅畫畫得像不像?”“不像!”同學(xué)們_____________。(不假思索地大聲說(shuō))

“它像什么?”“像五角星!”大家_____________。(異口同聲地回答)

“現(xiàn)在你看看那楊桃,像你平時(shí)看到的楊桃嗎?”“不……像。” 。(那個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)他這時(shí)候看到的楊桃真像個(gè)五角星,有點(diǎn)難以置信)

“那么,像什么呢?”“像……五……五角星。”_____________。(他遲遲疑疑地說(shuō))

“好,下一個(gè)。”

2.想象說(shuō)話。老師請(qǐng)同學(xué)們坐到“我”的座位上看楊桃,是老師巧妙設(shè)計(jì)的教育學(xué)生的時(shí)機(jī)。請(qǐng)你想象當(dāng)時(shí)的情景,同學(xué)們這一看,看出了怎樣的結(jié)果?(課件)

這一看,_____________;這一看,_____________;這一看,_____________。

(1)這一看,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從“我”的角度看楊桃,它確實(shí)像個(gè)五角星。

(2)這一看,同學(xué)們知道嘲笑“我”是錯(cuò)的。他們的神態(tài)發(fā)生了變化,一個(gè)個(gè)臉色通紅,說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴。(學(xué)生表演朗讀)

(3)這一看,同學(xué)們都不好意思了,一個(gè)個(gè)臉羞得紅紅的。他們請(qǐng)求“我”的原諒。他們說(shuō):“對(duì)不起,我們不應(yīng)該嘲笑你。你能實(shí)事求是地畫出你看到的,是多么不容易。原諒我們吧!”

(4)這一看,同學(xué)們懂得不能想當(dāng)然地嘲笑別人。要實(shí)事求是,設(shè)身處地,尊重別人的看法。

(5)這一看,同學(xué)們理解了“我”。他們嘲笑“我”的時(shí)候,“我”沒(méi)有流淚,而這時(shí)候,“我”卻熱淚盈眶,“我”的心里暖融融的,因?yàn)椤拔摇钡玫搅送瑢W(xué)們的理解和尊重。

(五)抓住老師的神態(tài)變化,體會(huì)“老師”的循循善誘。(課件)

老師的神態(tài)為什么從嚴(yán)肅變得和顏悅色?

1.出示(課件)課文,讀“審視”句:

老師看了看這幅畫,到我的座位上坐下來(lái),審視了一下講桌上的楊桃,然后回到講桌前,舉起我的那頁(yè)畫紙,問(wèn)大家:

“這幅畫畫得像不像?”

理解“審視”和老師為什么審視。“審視”是指仔細(xì)看。老師之所以要走到“我”的座位上坐下來(lái),審視講桌上的楊桃,是因?yàn)開____________。(課件)

(1)對(duì)“我”的圖畫感到驚訝,也想看個(gè)究竟。

(2)想保護(hù)“我”的自尊心。

(3)對(duì)同學(xué)們的嘲笑感到不滿,想考證后教育孩子們。

(4)他是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師,他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.理解“嚴(yán)肅”。同學(xué)們的嘲笑像一根根鞭子抽打著“我”幼小而敏感的心靈,我感到傷心極了。“我”多么希望得到老師和同學(xué)的理解!此時(shí)此刻老師在想什么?(對(duì)隨意嘲笑別人的孩子不滿,想辦法教育他們)

3.理解“和顏悅色”。老師和顏悅色,是因?yàn)開_____________________。

4.出示教師的話語(yǔ)。讀后討論,老師的話的含義是什么?(看問(wèn)題要實(shí)事求是)

5.為什么老師沒(méi)有在審視楊桃后就用這段話語(yǔ)來(lái)教育“我們”?(是想讓同學(xué)們換位思考,實(shí)事求是地表達(dá)自己的想法)

度畫的楊桃并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。

三、聯(lián)系生活,想象拓展。

同學(xué)們,我們已經(jīng)在這節(jié)畫楊桃的美術(shù)課上認(rèn)識(shí)了這個(gè)班級(jí)的老師、同學(xué),還有那個(gè)畫畫特別認(rèn)真的“我”,也了解了發(fā)生在他們中間的故事。現(xiàn)在,你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?請(qǐng)選擇其中一個(gè)人物,對(duì)他說(shuō)幾句話。(課件)

我想對(duì)作者說(shuō):_______________________________________________。

我想對(duì)曾經(jīng)嘲笑過(guò)“我”的孩子們說(shuō):_______________________________。

我想對(duì)循循善誘的老師說(shuō):________________________________________。

13畫楊桃

我的畫--認(rèn)認(rèn)真真,老老實(shí)實(shí)

老師的話--是什么樣,畫什么樣

《畫楊桃》這篇課文通過(guò)畫楊桃這件事情讓學(xué)生理解“是什么樣,畫什么樣”的道理,也就是要實(shí)事求是。如何讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)感受這一道理,在教學(xué)中我注意以下兩個(gè)方面:

一、分角色朗讀,理解內(nèi)容。

這篇課文里的對(duì)話有很多,在這節(jié)課上,我是通過(guò)讓學(xué)生自己找出在看到“我”的畫后,老師和同學(xué)們的各自反應(yīng),重點(diǎn)找出他們說(shuō)的話,動(dòng)作和神情,通過(guò)不同的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo),讀好人物的話。尤其是同學(xué)的兩次回答,第一次回答:“不像!”“像五角星!”第二次回答:“不……像。”“像……五……五角星。”兩次回答內(nèi)容相同,但是語(yǔ)氣卻不同,這里既培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,又讓學(xué)生深入體會(huì)人物的內(nèi)心,從中理解為什么會(huì)有這樣的變化。這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生在課文中找得很準(zhǔn)確,而且在朗讀時(shí)學(xué)生們的語(yǔ)氣很到位,達(dá)到了對(duì)學(xué)生文字理解和朗讀的訓(xùn)練目標(biāo)。

二、抓關(guān)鍵段,理解道理。

老師的話是本文的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。在教學(xué)中,我先引導(dǎo)學(xué)生理解老師說(shuō)的每句話的意思,通過(guò)分析,學(xué)生明白了老師話中蘊(yùn)含的道理。人們要做到“是什么樣,畫什么樣”“要相信自己的眼睛”這些道理,經(jīng)過(guò)讀書、思考、舉例說(shuō)明等方法,學(xué)生理解較深,學(xué)習(xí)效果很好。最后提出的問(wèn)題:回顧老師的話,總結(jié)“他的教誨”是什么?學(xué)生這時(shí)就會(huì)很快答出,因?yàn)樗麄兊脑挾挤从沉艘粋€(gè)共同的主題:從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是。只有相信自己的眼睛,一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,才能獲取“一生受用”的“教誨”,使主題得到進(jìn)一步升華。

楊桃又名陽(yáng)桃,羊桃,五斂子。常綠或半常綠喬木。奇數(shù)羽狀復(fù)葉,小葉卵圓至橢圓形,頂有短尖頭。花小,鐘形,紫紅色。漿果橢圓形,長(zhǎng)5~8厘米,有五棱,間或三到六棱,未熟前果皮青綠色,熟時(shí)黃色,一年內(nèi)開花數(shù)次,自夏至秋相繼不絕,秋冬果熟時(shí)黃色,性喜高溫多濕,好陰。分布于熱帶亞洲。我國(guó)華南地區(qū)均有栽培。果質(zhì)生食或制成各種加工品,也供藥用,能生津止渴。葉有利尿、散熱毒、止痛、止血作用。

二年級(jí)畫楊桃教案(匯總18篇)篇十

1、理解課文內(nèi)容,知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同,從中受到科學(xué)思想方法的教育。

2、繼續(xù)練習(xí)復(fù)述課文。

3、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,理解叮囑、審視、和顏悅色、教誨等詞語(yǔ)的意思。

朗讀課文,練習(xí)復(fù)述課文。

復(fù)述課文,體會(huì)同一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有所不同,從中受到科學(xué)思想方法的教育。

3課時(shí)。

一、出示書中的兩段對(duì)話,研究有感情朗讀。

(一)、不像!它像什么?像五角星!

(二)、不......像。那么,像什么呢?像......五......五角星。

1、學(xué)生練讀。

2、指名讀,師生共評(píng)議。

3、從這兩段話中你讀懂了什么?(前面說(shuō)得肯定,后面比較猶豫)。

引入:這兩段話是從畫楊桃這片文中節(jié)選的(揭題),同學(xué)們體會(huì)得對(duì)嗎?讀得對(duì)嗎?又為什么會(huì)有這么兩段相似的對(duì)話呢?一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

1、自由朗讀,課文寫了一件什么事?

2、讀后學(xué)生概括主要內(nèi)容。

3、再讀課文,讀通課文,讀準(zhǔn)生字。

4、小組交流。

1、默讀課文,理清思路,給課文分段,概括段意。

2、小組交流。

3、全班交流(指名說(shuō),師生討論)。

4、說(shuō)說(shuō)段落大意。

引入:上節(jié)課我們知道了這篇課文主要寫畫楊桃這么一件事,今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)懂課文,進(jìn)而復(fù)述這部分內(nèi)容。

1、師問(wèn):怎樣復(fù)述課文?(指名回答)。

2、既然復(fù)述時(shí)要抓住重點(diǎn)詞句,那么我們就先來(lái)找出重點(diǎn)詞句讀一讀,理解意思,再進(jìn)行復(fù)述。

1、學(xué)生自由朗讀,圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃寫寫.

2、小組交流意見.

3、全班交流,重點(diǎn)理解。

a、我把楊桃畫成五角星的原因是:。

(1)、我的座位在前排的地方.

(2)、我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,而像是五個(gè)角的什么東西.

(3)、我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫,自己覺(jué)得畫得很準(zhǔn)確.

b、同學(xué)們?cè)趺葱Α?/p>

(1)、有幾個(gè)同學(xué)看見了,卻哈哈大笑起來(lái).

(2)、有幾個(gè)同學(xué)搶著答道,同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲.

c、老師怎么做的。

(2)、老師的神情變得嚴(yán)肅了.老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上,然后和顏悅色地說(shuō)。

(讓學(xué)生從中懂得同一事物從不同的角度看會(huì)有所不同)。

1、學(xué)生自由準(zhǔn)備說(shuō)一說(shuō)。

2、小組互說(shuō),選好參賽者。

二年級(jí)畫楊桃教案(匯總18篇)篇十一

1·理解課文內(nèi)容,知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同,從中受到科學(xué)思想方法的教育。

2·通過(guò)理解老師說(shuō)的一段話中旬與句的聯(lián)系,學(xué)習(xí)怎樣把一段話寫清楚。

3·學(xué)習(xí)本課生字新詞,練習(xí)用不像……而像……不要……要……寫句子。

4·朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

1·上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了第一自然段,這段講的是什么?(講父親怎樣教我畫畫。)。

2·今天,“我”有機(jī)會(huì)畫畫了,又發(fā)生了什么事呢?

1·在圖畫課上,老師讓我們畫什么?我的座位在哪兒?有什么感覺(jué)?(老師把兩個(gè)楊桃擺在桌上,要同學(xué)們畫。我的座位在前排靠邊的地方。我感覺(jué)看到的楊桃不像平時(shí)那樣,而像是五個(gè)角的什么東西。)。

2·從哪些詞語(yǔ)看出,自己覺(jué)得畫得很準(zhǔn)確?(認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫。看見的是什么樣就畫成什么樣。)。

3·當(dāng)我把這幅圖交出去的時(shí)候,同學(xué)和老師的表現(xiàn)怎樣?

(同學(xué)看到我的畫哈哈大笑;但是老師的態(tài)度不一樣。)。

4·老師是怎樣做的.?(首先,走到我的座位上坐下來(lái),審視了一下講桌上的楊桃;接著,請(qǐng)覺(jué)得好笑的同學(xué)輪流坐到我的座位上,讓他們也從我看楊桃的角度去觀察,使他們親眼看到楊桃真的像個(gè)五角星;最后,老師抓住這件事因勢(shì)利導(dǎo),啟發(fā)同學(xué)們從中懂得一個(gè)道理。)。

5·老師在這樣做的過(guò)程申,神情有些什么變化?請(qǐng)找出重點(diǎn)詞語(yǔ)。(神情嚴(yán)肅,半晌,和顏悅色。)。

6·讀老師說(shuō)的話,看看告訴了我們什么?(同一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有不同的樣子;懂得了這個(gè)道理后,應(yīng)該相信自己的眼睛。)。

7·把老師和顏悅色講的那段話和父親說(shuō)的話找出來(lái)讀一讀,你從中懂得了什么。(應(yīng)該實(shí)事求是,一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。堅(jiān)持這種科學(xué)的思想方法。)。

1·讀課文,這段講了什么?

(講父親和老師的教誨,使我一生受用。)。

2·找出重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)在句中的作用。(教誨、一生受用。)。

1·朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?要說(shuō)明什么?(寫課上對(duì)著實(shí)物做寫生練習(xí)。說(shuō)明看的角度不同,觀察的結(jié)果不一樣,甚至不像原來(lái)的物品,是合乎情理的。)。

2·怎樣背誦最后兩個(gè)自然呢?(先熟讀課文;再抓住兩段中的重點(diǎn)詞語(yǔ),深入理解;最后,在理解的基礎(chǔ)上背誦,就不難了。)。

3·先口頭練習(xí)說(shuō)句子,在說(shuō)的基礎(chǔ)上再寫句子。

1·同桌互背課文,再請(qǐng)幾位同學(xué)背給大家聽。

2·怎樣做寫句子的練習(xí)呢?(先讀課文中的句子,體會(huì)一下帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思和用法;然后考慮要寫的內(nèi)容;最后再動(dòng)筆寫。如:不像……而像…不要……要……都是從兩種事物中否定一種,肯定一種。)。

作業(yè)設(shè)計(jì):

a:把自己學(xué)習(xí)課文后的感受與體會(huì)盡可能詳細(xì)的寫下來(lái)。

b:說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文后的感受與體會(huì)并完成句子練習(xí)。

c:有感情地朗讀課文并完成句子練習(xí)。

二年級(jí)畫楊桃教案(匯總18篇)篇十二

1、理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解由于老師的仔細(xì)觀察,善于分析而找到了“我”把楊桃畫成五角星的原因。從而懂得看問(wèn)題或做事要實(shí)事求是,一切從客觀實(shí)際出發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察,獨(dú)立思考,善于從事物中得到啟發(fā),進(jìn)行認(rèn)真分析和判斷的能力。

2、有感情地朗讀課文,抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘊(yùn)含的道理。

一、出示書中的兩段對(duì)話,朗讀

1、不像!

它像什么?

像五角星!

2、不……像。

那么,像什么呢?

像……五……五角星。

板書課題:畫楊桃

二、通過(guò)這兩段對(duì)話,可以讓我們?cè)俅位叵氲轿闹械膱?chǎng)景,

那節(jié)圖畫課上(出示:我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫,自己覺(jué)得畫得很準(zhǔn)確)

指讀,師:怎么看就是認(rèn)認(rèn)真真地看?位置、角度?(正對(duì)著我)板書:看(認(rèn)認(rèn)真真)

出示:他對(duì)我要求很嚴(yán),經(jīng)常叮囑我:“你看見一件東西,是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當(dāng)然,畫走了樣。”

指讀(生讀)審視?會(huì)怎么審視呢?審視之后神情嚴(yán)肅了有時(shí)為什么?

老師讓同學(xué)們也輪流看了,能形容他們眼中的楊桃嗎?

出示實(shí)物,能形容你們眼中的楊桃嗎?

出示:

1、不像!

它像什么?

像五角星!

2、不……像。

那么,像什么呢?

像……五……五角星。

讀讀說(shuō)說(shuō),此時(shí)再讀這句話你能了解他們想法嗎?

師:你想告訴同學(xué)們什么?(生說(shuō))老師是很條理地說(shuō)的,我們一個(gè)一個(gè)地看

a、角度不同我們回顧課文找文中,我畫楊桃時(shí)的角度。讀讀,不由讓我想起了蘇軾的―題西林壁,橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。的確角度不同看到的樣子也不同。

b、不忙著發(fā)笑什么是忙著?(想都沒(méi)想,沒(méi)有站到別人的角度去審視)

c、看到…就…聽聽是否很很熟悉(爸爸說(shuō)過(guò))的確真的很像

出示:老師的話和父親的話對(duì)比讀讀,你覺(jué)得哪像(做事情要事實(shí)一致、與事實(shí)相符,不能想當(dāng)然)

(認(rèn)認(rèn)真真)看

畫楊桃

二年級(jí)畫楊桃教案(匯總18篇)篇十三

學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘊(yùn)含的道理。

一、激趣導(dǎo)入:

1、同學(xué)們,今天老師送個(gè)謎語(yǔ)給你們:天上有一寶,天南地北到處跑,從東看像只鳥,從南看像匹馬,從西看像條狗,從北看像只羊。(學(xué)生猜)同是一朵云,為什么會(huì)有不同的形狀呢?(引出:從不同的角度看,樣子不同)

2、下面我們一起走進(jìn)一節(jié)圖畫課,看看由于觀察角度不同而引起的一場(chǎng)小風(fēng)波。請(qǐng)翻開11課:畫楊桃。讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到新的朋友多打幾聲招呼。

3、檢查生字。(你想提醒同學(xué)們哪個(gè)生字朋友的名字最難叫?)

4、拿起筆,劃出你認(rèn)為最重要的部分,然后在小組作個(gè)小交流。(匯報(bào)――個(gè)人讀――齊讀)

二、研讀中心段,輻射全文。

1、小組研讀:老師是針對(duì)班里的哪些現(xiàn)象而說(shuō)這段話,請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位走進(jìn)這節(jié)圖畫課去看看,聽聽,然后想想,說(shuō)說(shuō)。

2、小組活動(dòng),教師巡堂。

3、匯報(bào):講到哪一句算哪一句。

重點(diǎn)品讀的句子:

a、我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫,自己覺(jué)得畫得很準(zhǔn)確。(個(gè)人讀――評(píng)讀2人――齊讀)

b1、我們應(yīng)該相信自己的眼睛,看到是什么樣的就畫成什么樣。(一二組對(duì)三四組讀:你想到了什么?――男同學(xué)對(duì)女同學(xué)說(shuō):你想到了什么?)

b2、你看見一件東西,是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當(dāng)然,畫走了樣?

c、生1:楊桃是這個(gè)樣子的嗎?生2:倒不如說(shuō)是五角星吧!師:這幅畫畫得像不像?生:不像!師:它像什么?生:像五角星!師:畫楊桃畫成了五角星,好笑么?生:好―笑!(四人小組練讀――表演讀――師生體會(huì)讀)

d、當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時(shí)候,不要忙著發(fā)笑,要看看人家是從什么角度看的。(三四組對(duì)一二組讀:你想到了什么?女同學(xué)對(duì)男同學(xué)讀:你想到了什么?)

e、師:現(xiàn)在你看看那楊桃,像你平時(shí)看到的楊桃嗎?生:不……像。師:那么,像什么?生:像……五角星。師:好,下一個(gè)。(四人小組練讀――表演讀――師生體會(huì)讀)

f、看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣,有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。(師:讀給自己喜歡的同學(xué)聽,你想讀給誰(shuí)聽?你覺(jué)得他讀得怎樣?你想到了什么?)

三、課外延伸。

四、作業(yè):有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì):

11、畫楊桃

楊桃角度五角星

不同不同不同

二年級(jí)畫楊桃教案(匯總18篇)篇十四

1、理解課文內(nèi)容,知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同,從中受到科學(xué)思想方法的教育。

2、繼續(xù)練習(xí)復(fù)述課文。

3、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,理解叮囑、審視、和顏悅色、教誨等詞語(yǔ)的意思。

朗讀課文,練習(xí)復(fù)述課文。

復(fù)述課文,體會(huì)同一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有所不同,從中受到科學(xué)思想方法的教育。

3課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、出示書中的兩段對(duì)話,研究有感情朗讀。

(一)、不像!

它像什么?

像五角星!

(二)、不、、、、、、像。

那么,像什么呢?

像、、、、、、五、、、、、、五角星。

1、學(xué)生練讀。

2、指名讀,師生共評(píng)議。

3、從這兩段話中你讀懂了什么?(前面說(shuō)得肯定,后面比較猶豫)。

引入:這兩段話是從畫楊桃這片文中節(jié)選的(揭題),同學(xué)們體會(huì)得對(duì)嗎?讀得對(duì)嗎?又為什么會(huì)有這么兩段相似的對(duì)話呢?一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文,感知大意。

1、自由朗讀,課文寫了一件什么事?

2、讀后學(xué)生概括主要內(nèi)容。

3、再讀課文,讀通課文,讀準(zhǔn)生字。

4、小組交流。

三、三讀課文,理清思路。

1、默讀課文,理清思路,給課文分段,概括段意。

2、小組交流。

3、全班交流(指名說(shuō),師生討論)。

4、說(shuō)說(shuō)段落大意。

四、再次研讀兩段話語(yǔ)。

第二課時(shí)。

引入:上節(jié)課我們知道了這篇課文主要寫畫楊桃這么一件事,今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)懂課文,進(jìn)而復(fù)述這部分內(nèi)容。

一、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)提示。

1、師問(wèn):怎樣復(fù)述課文?(指名回答)。

2、既然復(fù)述時(shí)要抓住重點(diǎn)詞句,那么我們就先來(lái)找出重點(diǎn)詞句讀一讀,理解意思,再進(jìn)行復(fù)述。

二、研讀課文,理解句子。

1、學(xué)生自由朗讀,圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃寫寫、

2、小組交流意見、

3、全班交流,重點(diǎn)理解。

a、我把楊桃畫成五角星的原因是:

(1)、我的座位在前排的地方、

(2)、我看到的`楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,而像是五個(gè)角的什么東西、

(3)、我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫,自己覺(jué)得畫得很準(zhǔn)確、

b、同學(xué)們?cè)趺葱Α?/p>

(1)、有幾個(gè)同學(xué)看見了,卻哈哈大笑起來(lái)、

(2)、有幾個(gè)同學(xué)搶著答道,同時(shí)發(fā)出嘻嘻的笑聲、

c、老師怎么做的。

(2)、老師的神情變得嚴(yán)肅了、老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上,然后和顏悅色地說(shuō)。

(讓學(xué)生從中懂得同一事物從不同的角度看會(huì)有所不同)。

三、練習(xí)復(fù)述課文。

1、學(xué)生自由準(zhǔn)備說(shuō)一說(shuō)。

2、小組互說(shuō),選好參賽者。

第三課時(shí)。

復(fù)述比賽,完成練習(xí)。

二年級(jí)畫楊桃教案(匯總18篇)篇十五

二、講讀課文。

1、從課文第3部分入手,達(dá)到牽動(dòng)全文之目的。

(1)齊讀課文最后一個(gè)自然段。理解“受用”是什么意思,“一生受用”呢?

(3)請(qǐng)同學(xué)們找出父親與老師的話輕聲讀一讀。自己體會(huì)一下相同點(diǎn)是什么。

2、學(xué)習(xí)課文第1部分(第1自然段)。

(1)指名讀父親的話。

(2)齊讀并思考:父親的話有幾層意思?

每一層各說(shuō)的是什么意思?

(3)小結(jié)

3、學(xué)習(xí)課文第2部分。

(1)分析“老師”說(shuō)的話的第一層意思。

(1)指名讀課文中倒數(shù)第2自然段“老師”說(shuō)的一段話。

(2)“老師”說(shuō)的這段話共有幾句?

(3)引導(dǎo)分析“老師”說(shuō)的一段話中前三句話的意思。

a.

第一句說(shuō)大家對(duì)楊桃“都非常熟悉”,能說(shuō)明什么呢?

b.

第二句話中的“但是”在這段話中起什么作用?

c.

第三句話中的“真像”是什么意思?(特別像。)“有時(shí)候”指什么時(shí)候?

d.

這三句話以畫楊桃為例,要說(shuō)明一個(gè)什么道理呢?

小結(jié):

(4)齊讀“老師”說(shuō)的前三句話,加深理解。

4、講讀課文第2自然段。

(1)作者在一次圖畫課上,就把楊桃真的畫成了五角星的樣子,課文的哪一自然段寫了這個(gè)意思?(指名讀)

(3)楊桃畫成五角星的第二個(gè)原因又是什么呢?

(4)小結(jié)

5、導(dǎo)讀分析第3至5自然段。

(1)“有幾個(gè)同學(xué)”看到作者的畫為什么哈哈大笑?

a.第一句用了反問(wèn)的修辭手法,如果把它改成陳述句,表達(dá)的語(yǔ)氣變了沒(méi)有?

b.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話,要讀出嘲笑和嘰諷的語(yǔ)氣。

(3)“有幾個(gè)同學(xué)”看了作者的畫“哈哈大笑”,說(shuō)明什么?

6、講讀課文第6至12自然段。

(1)“老師”聽了“幾個(gè)同學(xué)”的議論,又看了作者的畫,與“這幾個(gè)同學(xué)”的態(tài)度一樣嗎?用先后順序的詞說(shuō)說(shuō)老師是怎么樣做的。

(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“好――笑”,這里的破折號(hào)表示幾個(gè)同學(xué)故意拉長(zhǎng)聲回答,要讀得聲調(diào)高些,聲音長(zhǎng)些。

7、、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第13至17自然段。

(2)第一個(gè)同學(xué)看后,在回答“老師”的問(wèn)話時(shí),為什么中間加了省略號(hào)?

(3)指導(dǎo)朗讀,聲調(diào)、聲音都要低,讀出不好意思承認(rèn)錯(cuò)誤的語(yǔ)調(diào)。與剛才“好――笑”的讀法恰恰相反。

(4)引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞語(yǔ),體會(huì)作者只寫“第一個(gè)”同學(xué)的對(duì)話,而省略其他同學(xué)對(duì)話和經(jīng)過(guò)這種抓住重點(diǎn),敘述的好處。

8、繼續(xù)剖析“老師”說(shuō)的話。

(3)“老師”說(shuō)的話中,哪一句話是對(duì)作者繪畫態(tài)度的肯定?找出來(lái)讀一讀。

(4)小結(jié):我們把“老師”說(shuō)的后兩句話的意思連起來(lái)分析,不難看出這是“老師”借畫楊桃這件事告訴學(xué)生:同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子,要學(xué)會(huì)這種看問(wèn)題的方法。

(5)引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容,總體理解“老師”說(shuō)的一段話的含義。

教學(xué)反思:

本堂課我用課文結(jié)尾的一句話“這位老師的話同父親講的是那么相似,他們的教誨使我一生受用”直奔中心,層層深入,用一個(gè)支點(diǎn),支撐起整個(gè)課堂教學(xué)。我知道在課堂上,教師是知識(shí)的指導(dǎo)者、引導(dǎo)者.在教學(xué)中教師要善于把握教材,機(jī)智地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,靈活地加以引導(dǎo),課堂上教師能夠機(jī)智的處理問(wèn)題,會(huì)讓整個(gè)課堂氣氛活躍起來(lái).在教學(xué)《畫楊桃》一課時(shí),我深深地體會(huì)到教師的機(jī)智是課堂的靈魂.在教學(xué)中由于自己的教學(xué)不夠機(jī)敏,引的太多,放的不夠開,致使課堂上的許多亮點(diǎn)沒(méi)有爆發(fā)出來(lái).通過(guò)上《畫楊桃》一課,我認(rèn)為自己需要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行自我提高:

1、深入鉆研、挖掘教材,靈活地處理教材.

2、提高自己的課堂教學(xué)機(jī)智.

3、深入地研究自己的薄弱之處,提高評(píng)價(jià)的能力.

評(píng)陳錦云老師的《畫楊桃》一課

《畫楊桃》課文語(yǔ)言淺顯,但是文章的內(nèi)在聯(lián)系緊密,故事也有吸引學(xué)生的較不曲折的情節(jié),同時(shí),文章還蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的道理。如何把握文本,讓學(xué)生在課堂投入到文本呈現(xiàn)的語(yǔ)言材料中去,并且又出乎其中,這是這一堂課的難點(diǎn)。

陳老師在這一節(jié)課我認(rèn)為以下幾方面處理得較好,值得學(xué)習(xí)和借鑒。

一、把握入點(diǎn):

陳老師以“父親的話讓我一生受用”入文,展開教學(xué),“受用是什么意思?父親的話是哪一句?”這兩個(gè)問(wèn)題的討論,自然地將學(xué)生引到了文本中,繼而對(duì)課文產(chǎn)生興趣。

二、適時(shí)比較:

在教學(xué)過(guò)程中,陳老師以父親的話為經(jīng),以畫楊桃中的插曲為緯,引導(dǎo)學(xué)生深入地解剖課文,在學(xué)生理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,掏出老師的話,并與父親的話進(jìn)行比較,使學(xué)生在比較中感悟其中蘊(yùn)含的道理:觀察仔細(xì),做事踏實(shí),相信自己!

三、順勢(shì)拓展:

教育即生活,課堂教學(xué)要聯(lián)系生活。入文是其一,出文便是其二。陳老師在學(xué)生感悟課文的內(nèi)在意蘊(yùn)的基礎(chǔ)上,順勢(shì)將學(xué)生面前的文本材料與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái),“畫楊桃是這樣,那么做其它事呢?”將引向?qū)W生的生活。

討論:

1.課堂中教師的引導(dǎo),層層剝筍,條理清晰,但是過(guò)多細(xì)小的問(wèn)題引導(dǎo),導(dǎo)致課堂上學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑能力的削弱和探究主動(dòng)性的弱化。

2.學(xué)生的角色轉(zhuǎn)移沒(méi)有做好,這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,始終處在被動(dòng)地認(rèn)識(shí)他人(文中的主人公和其他學(xué)生)的過(guò)程中,如果教師能創(chuàng)設(shè)像觀察事物那種情景,讓學(xué)生體驗(yàn)文中主人公或其他學(xué)生的感受和反應(yīng),或許課堂還會(huì)精彩的多,這樣的做法其實(shí)很簡(jiǎn)單:“假如是你,你會(huì)怎么做,怎么想?”就行。

二年級(jí)畫楊桃教案(匯總18篇)篇十六

這是一篇精讀課文。課文主要講圖畫課上,對(duì)楊桃進(jìn)行寫生練習(xí),“我”根據(jù)自己看到的,把楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子,同學(xué)們覺(jué)得好笑。老師通過(guò)這件事,既啟發(fā)我們知道同一個(gè)事物從不同角度看有不同結(jié)果,從中受到科學(xué)思想方法的教育;同時(shí)又教育我們要尊重他人的多元理解,要設(shè)身處地地去看待事物。

作者第一部分先略寫父親教導(dǎo)我畫畫要實(shí)事求是。第二部分具體細(xì)致地?cái)⑹霭褩钐耶嫵晌褰切堑氖拢詶钐覟橹骶€,寫“我”、老師和同學(xué)看楊桃時(shí)的不同情景。“我”看楊桃時(shí),按照父親的教誨在自己的角度認(rèn)認(rèn)真真地看楊桃,并實(shí)事求是地畫成了像五角星的形狀,自己覺(jué)得很滿意;老師看楊桃,是老師聽到同學(xué)們想當(dāng)然地嘲笑我畫的楊桃時(shí),親自到我的座位上審視楊桃;同學(xué)們看楊桃,是老師請(qǐng)同學(xué)們輪流坐到我的位置上看楊桃,發(fā)現(xiàn)這個(gè)角度看楊桃,確實(shí)就像個(gè)五角星。老師借機(jī)教育同學(xué)們看事物要有自己的角度,并能實(shí)事求是地反映。同時(shí)要尊重別人的看法。因?yàn)榧词箤?duì)待同一個(gè)事物,從不同的人,不同的角度看,都是不同的。不同的人物在看楊桃時(shí)候,體現(xiàn)出不同人物的思想情感。最后寫父親和老師的教誨使“我”一生受用。作者通過(guò)人物的對(duì)話、神態(tài)描寫,生動(dòng)形象地說(shuō)明了同一個(gè)事物,從不同角度觀察有不同結(jié)果的思想方法。

教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容,體會(huì)其中的深刻道理――無(wú)論做什么事情或看問(wèn)題,應(yīng)該實(shí)事求是;堅(jiān)持這種科學(xué)的思想方法,就能終身受益。

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“叮囑、審視、嚴(yán)肅、和顏悅色”等詞語(yǔ)。有感情的朗讀課文,背誦老師說(shuō)的那段話。抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容。

2、在反復(fù)朗讀的過(guò)程中提高學(xué)生的朗讀能力,閱讀能力。

3、使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情或看問(wèn)題,都應(yīng)該實(shí)事求是。

有感情的朗讀課文,學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文蘊(yùn)含的道理。

理解老師的話

二課時(shí)

1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課(板書并齊讀課題)讀了這個(gè)課題,你都想知道什么呢?(學(xué)生質(zhì)疑:楊桃什么樣?誰(shuí)畫楊桃,畫的怎么樣?...…)

【讓學(xué)生針對(duì)課題來(lái)質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)】

2、楊桃什么樣呢,老師帶來(lái)了一個(gè)楊桃,誰(shuí)還知道楊桃的其他資料給大家介紹一下。(對(duì)于查找資料的學(xué)生給予充分地肯定)

3、那么文中到底是誰(shuí)在畫楊桃,發(fā)生了什么事呢?讓我們一起來(lái)讀讀課文。

1、自己讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,難讀的地方要多讀幾遍

2、課文中出現(xiàn)了很多生字詞,你們預(yù)習(xí)了嗎?先在小組內(nèi)交流一下。

出示:叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨(多種形式讀,說(shuō)說(shuō)近義詞,反義詞,造句)

3、指名讀課文,想想課文主要寫了一件什么事。(學(xué)生回答)

4、過(guò)渡:我是怎樣畫楊桃的,老師又是怎樣教育我們的。下面我們來(lái)深入的讀讀課文。

1、快速讀課文,找一找課文那幾個(gè)自然段寫了“我”畫楊桃。

(1)指名讀第二自然段說(shuō)說(shuō)你體會(huì)出什么?(體會(huì)“我”的一絲不茍)。

【指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解、體會(huì)課文內(nèi)容,提高學(xué)生的閱讀能力】

(2)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情的讀

2、為什么我能這樣畫畫,結(jié)合上文來(lái)談一談。(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)父親的話)

3、我畫的這樣認(rèn)真,自以為畫的很準(zhǔn)確,當(dāng)我把畫交出去的時(shí)候,同學(xué)們有什么反映?(生說(shuō),讀,表演,體會(huì)同學(xué)們嘲笑的態(tài)度)

【借助朗讀、表演這種形式讓學(xué)生更容易進(jìn)入課文的人物中,更容易體會(huì)人物的內(nèi)心世界】

5、通過(guò)觀察后同學(xué)們的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?(生讀)

6、讓我們一起來(lái)聽聽老師是怎樣說(shuō)的。(出示老師的話)

(1)指名讀,老師說(shuō)了幾句話。

(2)再指名開火車讀,理解每一句話的意思。

(3)有感情的讀讀老師的話。

(4)(出示父親的話)比較兩人的話有哪些相似的地方。

(5)再讀老師的話,試著背下來(lái)。

7、有感情的分角色朗讀全文

1、通過(guò)學(xué)習(xí),你懂得了什么

2、在生活中有沒(méi)有類似的事情?回去想想,找找,下節(jié)課我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)

【將課文的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生尋找生活素材,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊】

二年級(jí)畫楊桃教案(匯總18篇)篇十七

這篇課文講的是圖畫課上同學(xué)們練習(xí)畫楊桃時(shí)發(fā)生的事情。“我”根據(jù)自己看到的,把楊桃畫成五角星的樣子,同學(xué)們覺(jué)得好笑。老師卻通過(guò)這件事告訴我們做事或看問(wèn)題應(yīng)該實(shí)事求是,當(dāng)別人的看法、做法與自己不同時(shí),不要急于下結(jié)論,要從別人的角度去看、去想,一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。

學(xué)情分析。

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生圍繞課文內(nèi)容提出不懂的問(wèn)題,用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容的能力。另外,在畫楊桃這件事中,老師教會(huì)了“我”怎樣面對(duì)同學(xué)們的嘲笑。這樣的經(jīng)歷,孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中,也能遇到。要使學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),懂得看問(wèn)題或做事情都要實(shí)事求是,知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同,要從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。

教學(xué)建議。

1.朗讀體會(huì)法。讓學(xué)生在多種讀書形式中,感悟課文所蘊(yùn)含的道理。

2.角色體驗(yàn)法。教學(xué)中,建議教師讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,角色感受,角色體驗(yàn),進(jìn)而理解課文,獲得情感。

教學(xué)目標(biāo)。

二年級(jí)畫楊桃教案(匯總18篇)篇十八

1、齊讀課題。

2、讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,用一句話把題目的意思說(shuō)完整。

(1)“我”在圖畫課上畫楊桃。

(2)“我”在圖畫課上畫楊桃,把它畫成了五角形。

(3)“我”把楊桃畫成了五角形,得到老師的肯定。

3、提問(wèn)引入

“我”把楊桃畫成了五角形,惹得同學(xué)們大笑,老師沒(méi)有批評(píng),反而肯定了“我”畫的是對(duì)的,這是為什么呢?讓我們仔細(xì)閱讀課文,弄清其中的奧妙。

1、指名讓三位同學(xué)分三部分朗讀課文。

(1)第1自然段為第一部分。

(2)第2至倒數(shù)第2自然段為第二部分。

(3)最后一自然段為第三部分。

2、投影出示句子

“這位老師的話同我父親講的是那么相似,他們的教誨使我一生受用。”

(1)什么是教誨?什么叫受用?

(2)老師講的是什么話?父親講的又是什么話?

(3)指名回答后,引導(dǎo)提問(wèn):為什么老師和父親教誨使“我”一生受用呢?

3、指名讀第1自然段。

(1)出示句子

“你看見一件東西,是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當(dāng)然畫走了樣。”

(2)這是誰(shuí)在什么時(shí)候?qū)Α拔摇闭f(shuō)的話?

(這句話是父親在“我”讀小學(xué)四年級(jí)初學(xué)畫畫時(shí),經(jīng)常叮囑“我”的話。)

(3)經(jīng)常“叮囑”是什么意思?

(“叮囑”是再三囑咐的意思。經(jīng)常叮囑說(shuō)明父親不止一次地這樣教導(dǎo)“我”。)

(4)指名讀句子。

(5)“想當(dāng)然”是什么意思?什么是“畫走了樣?”

(“想當(dāng)然”是憑主觀想象,認(rèn)為事情應(yīng)該是這樣。“畫走了樣”是指畫出來(lái)的圖形和原來(lái)的實(shí)物不一樣。”)

(6)父親為什么告訴“我”不要“想當(dāng)然”?

(父親告訴“我”,“看見一件東西,是什么樣的就畫成什么樣,”否則就會(huì)把東西“畫走了樣”,失去了原物的本來(lái)面目。)

(7)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己理解父親這番話的意思。

(1)讓學(xué)生依照課文內(nèi)容回答。

(圖畫課上“我”看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,而像是個(gè)五個(gè)角的什么東西。“我”認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫,自己覺(jué)得畫得很準(zhǔn)確。)

(2)出示句子“我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣,而像是五個(gè)角的什么東西。”

(因?yàn)椤拔摇钡淖辉谇芭趴窟叺牡胤剑v桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對(duì)著“我”。所以“我”看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的樣子。)

(4)作者為什么沒(méi)有按照他平時(shí)看到的楊桃的樣子畫?

讓學(xué)生聯(lián)系上文父親的叮囑,回答這個(gè)問(wèn)題。

認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫。)

(5)看了“我”的畫,同學(xué)們有什么反映?老師又是怎么做?怎么說(shuō)的?

位上觀察,最后和顏悅色地講明道理。

(6)老師是怎么說(shuō)的?指讀這段話。

(7)讓學(xué)生想一想這段話共有幾句?

(8)讓五位同學(xué)分別讀句子,說(shuō)句意。

(9)讓學(xué)生默讀這段話用“‖”號(hào)給這段話分層。

(10)討論:這段話可以分為幾層?(分兩層)

第一層(1~2句):用具體事例說(shuō)明看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣。

第二層(3~4句):教育學(xué)生不要譏笑別人,要看人家是從什么角度看的,要相信自己的眼睛,看到的是什么樣的就畫成什么樣。

(11)這兩層之間是什么關(guān)系?(因果關(guān)系)

(12)老師的這段話告訴我們一個(gè)什么道理?

(不要隨便譏笑或否定別人,要學(xué)會(huì)從不同角度觀察分析問(wèn)題,要實(shí)事求是,一切從實(shí)際出發(fā)。)

5、老師在這樣做,這樣說(shuō)的時(shí)候表情有什么變化?

讓學(xué)生從文中找出描寫老師神態(tài)的詞語(yǔ)。

審視 嚴(yán)肅 和顏悅色什么是審視?老師審視之后表情為什么變得嚴(yán)肅了?

種現(xiàn)象引起了他的深思,所以他的神情變得嚴(yán)肅了。經(jīng)過(guò)“半晌”認(rèn)真思考,老師和顏悅色地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育。)

談話引導(dǎo):父親和老師的教誨使作者一生受用,你讀了這篇文章后受到哪些教育?讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談收獲。

板書設(shè)計(jì):

父親教誨 叮囑

28畫楊桃 審視

老師啟發(fā) 嚴(yán)肅 我一生受用

和言悅色

相信

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優(yōu)秀作文在寫作中能夠準(zhǔn)確把握文章的主題,并通過(guò)合理的論證和豐富的細(xì)節(jié)來(lái)展開。小編整理了一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文,歡迎大家一起來(lái)欣賞。在一個(gè)晴朗的天氣里,小蜜蜂出來(lái)
通過(guò)寫檢討書,我們可以向他人展示我們?cè)敢饨邮芙逃?xùn)和改正錯(cuò)誤的決心和誠(chéng)意。接下來(lái)是一些名人或知名企業(yè)的檢討書范文,值得大家學(xué)習(xí)借鑒。領(lǐng)導(dǎo):你好!對(duì)于前段時(shí)間我所犯
離婚協(xié)議的簽訂需要雙方真誠(chéng)合作,達(dá)成共識(shí),以實(shí)現(xiàn)對(duì)雙方和子女的最大利益保護(hù)。小編在這里整理了一些離婚協(xié)議樣本,希望對(duì)大家有所幫助。離婚協(xié)議簽完字就生效了嗎?簽好
優(yōu)秀作文是在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出色的一種寫作方式,它能夠展示學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。小編特意為大家整理了一些優(yōu)秀作文欣賞,相信能夠激發(fā)大家的寫作靈感。奶奶老了,走不動(dòng)
通過(guò)分析范文范本的結(jié)構(gòu)和寫作技巧,我們可以掌握一些寫作的套路和技巧,提升自己的寫作能力。以下是一些應(yīng)用廣泛的總結(jié)范文,包括教育、經(jīng)濟(jì)、科技等多個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容,希望
范文范本是可以幫助我們更好地理解寫作要求和技巧的一種學(xué)習(xí)材料,我們可以通過(guò)閱讀范文范本來(lái)提高自己的寫作水平。以下是一些精選的范文范本,它們具有不同的風(fēng)格和表達(dá)方
尊敬的各位來(lái)賓,大家好!很榮幸能夠擔(dān)任主持人,帶領(lǐng)大家共同參與這個(gè)重要的活動(dòng)。在下面的范例中,我們可以看到一些成功的主持人是如何通過(guò)自己的獨(dú)特風(fēng)格和個(gè)人魅力來(lái)吸
規(guī)章制度是一種為了管理和規(guī)范組織內(nèi)部行為而制定的規(guī)則和制度體系。接下來(lái),我們將為大家介紹一些規(guī)章制度的制定和執(zhí)行經(jīng)驗(yàn),希望能夠給大家一些啟示和幫助。
優(yōu)秀作文是作者思想的抒發(fā)和心靈的表達(dá),是一種文學(xué)藝術(shù)的結(jié)合。以下是一些備受矚目的優(yōu)秀作文范文,這些作品可以給我們提供一些寶貴的寫作經(jīng)驗(yàn)。驕陽(yáng)下的水槍,嚴(yán)冬里的雪
承包合同是在公平、公正、互惠互利的原則下簽訂的,能夠確保各方的合法權(quán)益。下面是一些關(guān)于承包合同的范本和示例,供大家參考和使用。一、工程概況。1、擋土墻施工處于公
中班教案要注意教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,以及教學(xué)步驟的設(shè)計(jì),確保教學(xué)內(nèi)容的合理性和連貫性。中班教案的整理和總結(jié),為教師們提供了一個(gè)備課的參考指南。1.出示畫好的大樹,引起
開學(xué)典禮的目的是為了歡迎新生,展示學(xué)校的文化和價(jià)值觀。以下是小編為大家收集的開學(xué)典禮范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。各位老師、各位同學(xué):大家好!金色九月,陽(yáng)光明媚,秋
情況匯報(bào)是對(duì)工作或項(xiàng)目進(jìn)行梳理和概括,以便更好地了解當(dāng)前的情況和取得的成果。以下是小編為大家收集的情況匯報(bào)范文,供大家參考和借鑒。自全縣軟弱渙散基層黨組織集中整
寫一篇好的講話稿就像給聽眾送上一份精心包裝的禮物,它需要引起聽眾的興趣、針對(duì)性地表達(dá)主題,并給予啟發(fā)和思考。講話稿范文的閱讀可以提高我們的文化素養(yǎng)和表達(dá)能力,激
報(bào)告范文要注重?cái)?shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性,需要通過(guò)科學(xué)的方法進(jìn)行調(diào)研和分析。小編希望這些報(bào)告范文能夠幫助大家更好地掌握?qǐng)?bào)告寫作的方法和技巧,寫出優(yōu)秀的報(bào)告作品。
在寫報(bào)告范文時(shí),我們應(yīng)該充分利用圖表和數(shù)據(jù)來(lái)支持我們的觀點(diǎn)。想要寫一篇關(guān)于環(huán)境問(wèn)題的報(bào)告范文嗎?以下是一些涉及環(huán)境保護(hù)的優(yōu)秀報(bào)告范文,供你參考。實(shí)訓(xùn)就是在實(shí)習(xí)中
優(yōu)秀作文是在文字表達(dá)中展現(xiàn)出的獨(dú)特思維和深入分析的成果,它不僅僅是一篇文章,更是一種藝術(shù)的享受。接下來(lái)是一些優(yōu)秀作文的案例,希望能夠給大家提供一些寫作的思路和靈
講話稿需要充分考慮聽眾的需求和背景,以便更好地傳遞信息和表達(dá)觀點(diǎn)。這是一份包含了各種風(fēng)格和主題的講話稿,希望能夠滿足不同場(chǎng)合和需求。尊敬的各位來(lái)賓,女士們,先生
思想?yún)R報(bào)是我們與自己對(duì)話的橋梁,可以幫助我們整理思緒,提高自我管理能力。以下是小編為大家搜集的思想?yún)R報(bào)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。。敬愛的黨組織:我很榮幸能成為入黨
在個(gè)人總結(jié)中,我們可以總結(jié)自己所學(xué)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),并歸納總結(jié)出一些規(guī)律與方法。接下來(lái),我們將分享一些成功人士的個(gè)人總結(jié)范文,讓大家從中受到一些啟發(fā)和思考。
教師工作總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而加以改進(jìn)和提高。以下是小編為大家整理的一些典型教師工作總結(jié),供大家學(xué)習(xí)和借鑒。1、年初,列入產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目11個(gè),共
買賣是一種權(quán)利與責(zé)任并存的行為,買方和賣方需要在合同約定的條件下進(jìn)行交易。這是一份關(guān)于買賣的案例分析,希望能對(duì)大家的買賣策略和決策有所啟示。出賣人:(以下稱甲方
在租賃合同中,出租方將租賃物的使用權(quán)交給承租方,承租方則支付租金給出租方。接下來(lái)是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的合同起草人員整理的租賃合同范文,希望對(duì)您有所幫助。根據(jù)《中華人民
優(yōu)秀作文展現(xiàn)了作者的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,是學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要標(biāo)志。以下是一些備受好評(píng)的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家提供一些寫作的指導(dǎo)和借鑒。西安是一座歷史名城,
小班教案是在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)及教學(xué)過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計(jì)的重要工具。接下來(lái),小編為大家推薦的是一份經(jīng)典的小班教案,供大家參考借鑒。1.通過(guò)操作活動(dòng),學(xué)
大班教案的制定需要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力和興趣,以及幼兒園的教學(xué)目標(biāo)和要求。以下是小編為大家整理的大班教案范文,供教師們參考和借鑒。活動(dòng)的靈感來(lái)源于籃球
作文是一種創(chuàng)造性的寫作活動(dòng),可以讓我們展示自己的獨(dú)特思想和個(gè)性。以下是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文,讀后不僅讓我們受益匪淺,也能提高我們的寫作水平。“同學(xué)們,今天,我
演講稿是一種需要經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備和組織的文學(xué)作品,它可以幫助我們提高口頭表達(dá)的能力。小編精心挑選了一些備受好評(píng)的演講稿范文,希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和靈感。
教師工作總結(jié)可以記錄下教師在教學(xué)中遇到的一些困難和挫折,從而引發(fā)思考和尋找解決方案的動(dòng)力。考慮到各位老師寫教師工作總結(jié)時(shí)的需要,我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些范文,供大家
中班教案的目標(biāo)是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,培養(yǎng)他們的各方面能力。以下是小編為大家整理的中班教案示范,希望能夠?qū)處焸冮_展好教學(xué)活動(dòng)有所幫助。1、能看懂畫面的主要內(nèi)容,并
實(shí)踐報(bào)告的撰寫過(guò)程既是對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的回顧,也是對(duì)自身的反思,能夠加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力的提升。如果你需要寫實(shí)踐報(bào)告,不妨先閱讀一些范文,從中找到一些寫作思
學(xué)校為了歡迎新同學(xué),加強(qiáng)學(xué)校凝聚力,定期舉行開學(xué)典禮。接下來(lái),我們將分享一些關(guān)于開學(xué)典禮的感人事跡和成功經(jīng)驗(yàn),一起來(lái)聽聽吧。尊敬老師們、親愛同學(xué)們:大家上午
演講稿范文不僅僅是文字的堆砌,更要有豐富的內(nèi)容和生動(dòng)的語(yǔ)言,讓聽眾愿意傾聽和接受。以下是小編為大家整理的出色演講稿,希望對(duì)大家在演講技巧和表達(dá)能力方面有所啟發(fā)和
一個(gè)好的規(guī)劃計(jì)劃需要具備合理性、可行性和具體性,才能更好地指導(dǎo)我們的行動(dòng)。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的規(guī)劃計(jì)劃范例,供大家參考,希望能幫助大家制定出更好的規(guī)
作文的寫作目的主要有表達(dá)自己的觀點(diǎn)、感受、理解等,同時(shí)也可以為他人提供經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。如果你想提高自己的寫作水平,不妨閱讀一些優(yōu)秀作文范文,汲取經(jīng)驗(yàn)。我的同桌叫囡囡
大班教案可以幫助教師梳理課程內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程,提升教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。以下是一些經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的大班教案范文,供教師們分享和借鑒。古箏漁舟唱是古代中國(guó)豐衣
教學(xué)工作計(jì)劃是學(xué)校教職工在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行規(guī)劃和安排的重要文件,它能夠指導(dǎo)教師的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)研究教學(xué)工作計(jì)劃范文,可以幫助教師深入理解教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)
作文的結(jié)尾要給人以思考和啟示,留下深刻的印象,給讀者以滿意的收獲。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。只要時(shí)光荏苒,生活不管是苦是甜,都應(yīng)該堅(jiān)
注意到關(guān)鍵信息和重點(diǎn)突出,是自我介紹成功與否的關(guān)鍵。自我介紹是一個(gè)人向他人展示自己身份、經(jīng)歷和能力等方面的方式,它可以幫助我們與他人建立聯(lián)系。在社交場(chǎng)合,自我介
自我評(píng)價(jià)需要我們具備批判性思維和客觀分析的能力,避免主觀臆斷和脫離實(shí)際。接下來(lái)是一些寫自我評(píng)價(jià)的技巧和要點(diǎn),希望能夠幫助大家寫出一份優(yōu)秀的自我評(píng)價(jià)。
每一個(gè)優(yōu)秀作文都有其獨(dú)特的主題和觀點(diǎn),通過(guò)閱讀不同的作文可以擴(kuò)大自己的視野和知識(shí)面。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的范文,希望大家能夠從中獲得一些寫作的靈感和技巧
述廉報(bào)告可以客觀記錄一段時(shí)間內(nèi)公務(wù)員廉政建設(shè)的成果和問(wèn)題,為廉政建設(shè)提供參考依據(jù)。閱讀這些精選的述廉報(bào)告范文,可以幫助大家了解不同領(lǐng)域的寫作風(fēng)格和要求。
通過(guò)發(fā)言稿,我們可以向他人展示自己的專業(yè)知識(shí)和思考能力,樹立自己的形象和信譽(yù)。以下是一些膾炙人口的發(fā)言稿案例,通過(guò)學(xué)習(xí)和模仿,提高演講技巧和寫作能力。
規(guī)章制度是一種行為規(guī)范和管理方式,它可以幫助組織或個(gè)人維護(hù)秩序和權(quán)益。規(guī)章制度的執(zhí)行應(yīng)有明確的監(jiān)督和檢查機(jī)制,確保執(zhí)行的得當(dāng)與公正。為使酒店人才管理到達(dá)人盡其才
優(yōu)秀作文是深入生活、觀察細(xì)致的結(jié)果,其作者透過(guò)文字展示了自己獨(dú)特的文學(xué)才華和獨(dú)到的思考能力。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,希望能給大家提供一些寫作的啟示。
國(guó)旗下,是我們接受父輩們的英勇事跡、民族精神的根植之地。以下是小編為大家整理的國(guó)旗下的名人名言,希望能為大家樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。敬愛的園長(zhǎng)媽媽、親愛的老師
教學(xué)工作計(jì)劃是為了指導(dǎo)教師在一段時(shí)間內(nèi)開展教學(xué)活動(dòng)而制定的詳細(xì)計(jì)劃。希望以下教學(xué)工作計(jì)劃范文能給大家提供一些啟示和思路。教學(xué)要求:1、通過(guò)朗讀、感悟課文片斷的訓(xùn)
北京擁有眾多的歷史古跡和世界級(jí)的文化遺產(chǎn),吸引著大量的游客。以下是小編為大家介紹的北京傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動(dòng),歡迎大家參與。十月的早晨,秋高氣爽。一個(gè)風(fēng)和日麗的周五,
活動(dòng)總結(jié)是思考和總結(jié)的過(guò)程,通過(guò)它我們可以發(fā)現(xiàn)自身的不足和提升的機(jī)會(huì)。以下是一些活動(dòng)總結(jié)的寫作技巧和方法,希望對(duì)大家的寫作有所幫助。本文目錄。我校本著挖掘校外課
教師演講稿的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容應(yīng)當(dāng)緊密圍繞教師的核心教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo),切實(shí)反映教師的教學(xué)特色和風(fēng)采。接下來(lái),請(qǐng)大家注意聽,小編為大家準(zhǔn)備了一些精彩的教師演講稿范文。
在教學(xué)工作計(jì)劃中,教師可以明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,為教學(xué)提供清晰的指導(dǎo)。優(yōu)秀的教學(xué)工作計(jì)劃范文充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力的差異。《小鳥找食》適用于小班的
在幼兒園教案中,教師會(huì)詳細(xì)計(jì)劃每一堂課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟。小編整理了一些優(yōu)秀的幼兒園教案范文,供大家參考和借鑒。1.培養(yǎng)幼兒探索自身的興趣。2.培養(yǎng)幼兒細(xì)致的
運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)生們爭(zhēng)相比拼的機(jī)會(huì),督促他們不斷進(jìn)步,超越自我。以下是小編為大家收集的運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)范文,希望能給大家?guī)?lái)一些參考和啟發(fā)。為進(jìn)一步提高員工素質(zhì),倡導(dǎo)績(jī)效團(tuán)
策劃書是集思廣益的過(guò)程,需要與相關(guān)人員進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作。小編整理了一些優(yōu)秀的策劃書案例,供大家參考和學(xué)習(xí),希望對(duì)大家的策劃工作有所幫助。3在新聞?lì)愋驼系墓?jié)
辭職報(bào)告可以作為個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展中的重要文件,對(duì)未來(lái)的求職或升職申請(qǐng)有一定的參考價(jià)值。辭職報(bào)告范文二:對(duì)公司的幫助和支持表示深深的感謝,但個(gè)人發(fā)展的需求促使我做
活動(dòng)方案應(yīng)具有可操作性和可評(píng)估性,以便在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。以下是小編為大家收集的活動(dòng)方案范文,僅供參考,歡迎大家一起來(lái)分享和討論。老師:為貫徹落實(shí)教育部
發(fā)言稿的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)練、生動(dòng)且具備說(shuō)服力,能夠引起聽眾的關(guān)注和興趣。發(fā)言時(shí)適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言和聲音表達(dá)能夠增強(qiáng)演講的效果和感染力。大家好!我是七年級(jí)一班的xx,作為新
畢業(yè)生們?cè)趯W(xué)校度過(guò)了幾年的學(xué)習(xí)生活,積累了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。以下是一些畢業(yè)生總結(jié)參考,希望能給大家提供一些思路和啟示。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們,同學(xué)們:大家好!在
范文范本是對(duì)某一類文章、作品或者表演等的最佳參照樣本。接下來(lái),我們將分享一些寫作總結(jié)時(shí)常用的句型和表達(dá)方式,希望能對(duì)大家寫作有所啟發(fā)。為深刻吸取xx事故教訓(xùn),堅(jiān)
個(gè)人簡(jiǎn)歷是一種介紹個(gè)人背景、教育經(jīng)歷、工作經(jīng)驗(yàn)和技能特長(zhǎng)等內(nèi)容的文檔,它展示了個(gè)人的能力和成就,是求職和申請(qǐng)學(xué)校等場(chǎng)合的必備材料。以下是小編為大家收集的個(gè)人簡(jiǎn)歷
高中即將結(jié)束,面臨著人生的重大選擇和挑戰(zhàn),我們需要給自己一個(gè)清晰的方向。小編為大家推薦了一些高三總結(jié)范文,從學(xué)業(yè)、生活、情感等方面全面呈現(xiàn)了高三生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
優(yōu)秀學(xué)生是指在學(xué)習(xí)方面成績(jī)出色的學(xué)生,他們?nèi)〉昧肆钊瞬毮康某煽?jī)。以下是一些優(yōu)秀學(xué)生分享的心得體會(huì)和學(xué)習(xí)方法,供大家參考學(xué)習(xí)。八一建軍節(jié)就要來(lái)臨,以下是由本站pq
寫培訓(xùn)心得體會(huì)是對(duì)培訓(xùn)效果的檢驗(yàn)和總結(jié),有助于提高培訓(xùn)的質(zhì)量與效果。下面是小編為大家整理的一些培訓(xùn)心得體會(huì),希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭T诳h委黨委的精心組織和安排下
大班教案的編寫要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,注重培養(yǎng)幼兒的思維能力和創(chuàng)造力。這些教案包括了幼兒園大班各個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)設(shè)計(jì)。活動(dòng)目標(biāo):1、用動(dòng)作或表情表
優(yōu)秀作文不僅僅是堆砌華麗辭藻,更應(yīng)該注重思想內(nèi)涵和情感表達(dá)。小編為大家精選了幾篇優(yōu)秀作文的片段,希望能夠幫助大家提高寫作的水平和技巧。橘子的品種有很多很多,數(shù)不
優(yōu)秀作文是作者用文字展示自己思想和情感的一種方式,它能夠傳遞出作者獨(dú)特的見解和觀點(diǎn)。對(duì)于寫作有困惑的同學(xué),不妨閱讀以下優(yōu)秀作文范文,或許能夠帶來(lái)一些靈感和啟發(fā)。
在寫心得體會(huì)時(shí),我們可以結(jié)合具體的事例和實(shí)際情況,以生動(dòng)的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟。我們一起來(lái)看看下面這些心得體會(huì)的范文,或許能夠給我們帶來(lái)一些新的思考和啟迪。
根據(jù)合同協(xié)議,任何一方默認(rèn)違約都將承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。請(qǐng)查看以下樣例,以幫助您更好地了解和理解合同協(xié)議的寫作方式和要點(diǎn)。依據(jù)《中華人民共和國(guó)合同法》及有關(guān)法律、
寫一篇優(yōu)秀的作文需要有堅(jiān)持不懈的努力和持之以恒的學(xué)習(xí)。接下來(lái),我們將為大家呈現(xiàn)一些優(yōu)秀作文的范文,供大家參考。春季就要來(lái)了吧?終于可以將慢慢的期待放飛。我期待柳
質(zhì)量月的目標(biāo)是通過(guò)全員參與,激發(fā)員工的積極性和創(chuàng)造力,推動(dòng)質(zhì)量改進(jìn)和提升,從而提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。歡迎大家瀏覽以下的質(zhì)量月總結(jié)范文,以此來(lái)提高寫作水平和質(zhì)量管理能
競(jìng)選是為了為社會(huì)做出貢獻(xiàn)而愿意承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)的表現(xiàn)。接下來(lái),我們將為大家介紹一些優(yōu)秀的競(jìng)選案例,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。大家好!我很榮幸能站在那里參加副班長(zhǎng)的競(jìng)選,在
月底到了,為了更好地提升工作效率,我們需要寫一份月工作總結(jié)。以下總結(jié)范文展示了不同層級(jí)和職位的工作總結(jié),希望能為不同人群提供相關(guān)的參考和借鑒價(jià)值。回顧今年完成的
大班教案是為大班幼兒設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃,旨在指導(dǎo)幼兒園教師進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)。接下來(lái)是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師編寫的大班教案范文,歡迎學(xué)習(xí)交流。1、嘗試用毛筆、顏料為大象
編寫工作計(jì)劃書可以使我們更加有計(jì)劃地完成工作任務(wù),避免疏漏和錯(cuò)過(guò)工作重要節(jié)點(diǎn)。下面是一份成功人士的工作計(jì)劃書,希望能給大家?guī)?lái)啟示。在這個(gè)學(xué)期,我將通過(guò)此計(jì)劃幫
通過(guò)分析范文范本,我們可以學(xué)到一些寫作技巧和表達(dá)方法。以下是幾篇精選的范文范本,希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)。1.加強(qiáng)黨的理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),不斷提高個(gè)人的思
優(yōu)秀作文能夠引起讀者的共鳴和思考,激發(fā)他們對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的熱情和追求。這些優(yōu)秀作文范文從不同主題和角度展開,內(nèi)容豐富多樣,給讀者帶來(lái)不同的思考和閱讀體驗(yàn)。
教師心得體會(huì)是教師個(gè)人職業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。以下是一些優(yōu)秀的教師心得體會(huì)范文,希望能夠啟發(fā)你對(duì)教育教學(xué)的思考和實(shí)踐。8月28日我有幸和我校各位班主任一起
優(yōu)秀作文是在文學(xué)創(chuàng)作中,對(duì)一定主題的深入思考和獨(dú)到見解的表現(xiàn),它能夠給讀者帶來(lái)深刻的思考和感悟。在這里,小編為大家準(zhǔn)備了一些頂尖作家的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大
優(yōu)秀作文是展示作者才華和思維能力的重要途徑,我們應(yīng)該多讀、多寫、多思考,努力成為一個(gè)出色的作家。下面是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文例子,通過(guò)閱讀可以提升自己的寫作水平和表
致辭的效果與內(nèi)容相關(guān),因此在起草之前,需要先確定致辭的目的和主題。范文中的巧妙表達(dá)和深入的思考能夠幫助我們更好地理解和感受致辭的魅力所在。尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師,親愛
合同協(xié)議的條款必須明確、具體,并經(jīng)過(guò)雙方認(rèn)可和簽字確認(rèn),才能具有法律效力。如果你需要一份完整的合同協(xié)議模板,可以查看以下范文以供參考。甲方:_____,性別__
教學(xué)工作計(jì)劃是教師在教學(xué)過(guò)程中制定的一份詳細(xì)計(jì)劃,旨在指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的開展。接下來(lái),小編為大家分享一些教學(xué)工作計(jì)劃范文,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
簡(jiǎn)歷是求職者向招聘單位提供自身背景、能力和經(jīng)歷的一種書面材料。請(qǐng)務(wù)必謹(jǐn)慎使用他人的簡(jiǎn)歷范文,以免引起版權(quán)問(wèn)題和個(gè)人信息泄露的風(fēng)險(xiǎn)。婚姻狀況:未婚民族:漢族。培訓(xùn)
安全工作計(jì)劃需要全體員工的共同參與和支持,只有大家的力量匯聚在一起,才能真正實(shí)現(xiàn)安全目標(biāo)。通過(guò)查看下面的安全工作計(jì)劃范文,可以了解到企業(yè)對(duì)安全工作的重視和管理措
英語(yǔ)作為一門重要的科目,對(duì)于我們的學(xué)業(yè)和未來(lái)發(fā)展都有著重要的影響。學(xué)習(xí)總結(jié)的重要性不言而喻,以下是一些英語(yǔ)總結(jié)范文,供大家參考寫作。雖然聽力題在整個(gè)高考試卷中分
中班教案包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容的選擇和編排、教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)評(píng)價(jià)的方式等多個(gè)方面的內(nèi)容。以下是小編為大家收集的中班教案范文,僅供參考,希望對(duì)大家有所
在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)中,一個(gè)精心編寫的個(gè)人簡(jiǎn)歷能夠讓用人單位對(duì)我們的能力和素質(zhì)有一個(gè)初步的了解和評(píng)估。以下是一些精心選擇的個(gè)人簡(jiǎn)歷樣例,包括不同行業(yè)和職位的范文
六年級(jí)教案是教師與學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通和合作的基礎(chǔ),它能夠幫助教師理解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理需求,提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。附上了一份經(jīng)典的六年級(jí)教案案例,相信對(duì)大家
家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校與家長(zhǎng)之間的一次重要交流活動(dòng),旨在促進(jìn)雙方的溝通與合作。家長(zhǎng)會(huì)是一個(gè)讓每位家長(zhǎng)發(fā)聲的機(jī)會(huì),以下是一些關(guān)于家長(zhǎng)會(huì)的課程和活動(dòng)案例和總結(jié),希望對(duì)大家有所
通過(guò)寫心得體會(huì),我們可以激勵(lì)和鼓勵(lì)自己,增強(qiáng)自信和積極性。這是一篇關(guān)于成功技巧的心得體會(huì),作者通過(guò)對(duì)成功人士的觀察和研究,總結(jié)出了一些成功的共同特點(diǎn)和法則。
優(yōu)秀作文是對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力和思維深度的一種全面展示和考驗(yàn)。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的案例,希望對(duì)大家的寫作能夠有所幫助。從小到大,我學(xué)會(huì)了許多的本領(lǐng),就像天上
一個(gè)好的策劃方案應(yīng)該具備詳細(xì)的步驟和合理的時(shí)間安排,以及可行的實(shí)施方案和預(yù)期成果。策劃方案范文中的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)都對(duì)我們今后的策劃工作有著重要的啟示作用。
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