教學(xué)工作計(jì)劃需要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)工作計(jì)劃范文6：充分利用多媒體教具和互聯(lián)網(wǎng)資源，提高教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性。

生活中的比教案分析（精選21篇）篇一

（1）初步感知數(shù)與物的關(guān)系，幫助幼兒積累有關(guān)數(shù)的感性經(jīng)驗(yàn)。

（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問題，從中體驗(yàn)活動(dòng)的活動(dòng)。

（3）激發(fā)對(duì)數(shù)字的興趣，培養(yǎng)幼兒積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。

初步感知數(shù)與物的關(guān)系，幫助幼兒積累有關(guān)數(shù)的感性經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問題。

（2）教具：0"9數(shù)字卡以及物體卡片若干套。

（3）錄象資料：如汽車牌照、居民住宅樓、紅綠燈------。

1、通過參觀展覽，讓小朋友發(fā)現(xiàn)物品上的數(shù)字。

提問:我們身上有數(shù)字嗎?教室里有數(shù)字嗎?它們有什么用呢?

幼1：我的衣服上有大小尺碼，代表我的衣服大小。

幼2：門上有三班的“3”，代表我們的班號(hào)。

2、相互交流：你發(fā)現(xiàn)哪些物品上有哪些數(shù)字？（組織幼兒用語言進(jìn)行表述）。

3、請(qǐng)你們猜猜：如果這些物品沒有了數(shù)字會(huì)怎么樣？（混亂）。

1、這些物品上的數(shù)字有什么用呢？

2、你覺得數(shù)字在我們生活中還有那些用處呢？（請(qǐng)幼兒回憶講述生活中見過的數(shù)字）。

要求找到比手里的數(shù)字多1的座位號(hào)坐下。

你能用這些數(shù)字組合成一個(gè)有意義的編碼嗎？（比如：1、1、0、組合成110）。

生活中的比教案分析（精選21篇）篇二

隨著人們生活水平的不斷提高，各類垃圾也越來越多，小河邊、街道上、田野里到處堆放著垃圾，這些垃圾給環(huán)境造成了很大的污染，導(dǎo)致人們的生存質(zhì)量急驟下降，所以培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)迫在眉睫。本次社會(huì)活動(dòng)《我給垃圾分分類》，目的在于引導(dǎo)幼兒了解垃圾的種類，認(rèn)識(shí)可回收和不可回垃圾箱的標(biāo)志，知道將垃圾分類投放，從小樹立“環(huán)保意識(shí)”，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。

1、認(rèn)識(shí)可回收和不可回收標(biāo)志，知道將垃圾分類投放。

2、嘗試分類投放垃圾，了解可回收垃圾的二次利用。

3、萌發(fā)環(huán)保意識(shí)，爭(zhēng)做環(huán)做環(huán)保小衛(wèi)士。

認(rèn)識(shí)可回收和不可回收標(biāo)志，知道將垃圾分類投放。

嘗試分類投放垃圾，了解可回收垃圾的二次利用。

和幼兒共同收集塑料瓶、紙盒、包裝袋等廢品，收集幼兒當(dāng)天做手工后的廢紙、吃點(diǎn)心的包裝紙、水果皮等。

一、開始部分：出示收集的各種生活垃圾。

提問：這是什么？它從哪里來的？我們應(yīng)該把它放到哪里去？

小結(jié)：在我們每天的生活中會(huì)產(chǎn)生很多垃圾，這些垃圾會(huì)給我們的環(huán)境帶來污染，我們不能亂扔，應(yīng)該把它扔進(jìn)垃圾桶里。

二、基本部分：認(rèn)識(shí)“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”兩種標(biāo)志，知道分類回收垃圾，使其變廢為寶，保護(hù)環(huán)境。

1、出示“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”兩種標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)。

提問：你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)標(biāo)志嗎？告訴我們它能回收什么樣的垃圾呢？

2、討論：什么是可回收垃圾？什么是不可回收垃圾？

小結(jié)：有一些垃圾，他還可以回收循環(huán)使用，如：紙制品、塑料制品都叫做“可回收垃圾”。還有一些垃圾，如果皮、菜葉、剩菜剩飯、花草樹枝樹葉等。這些在自然條件下易分解，不能循環(huán)使用，叫做“不可回收垃圾”。

3、游戲：動(dòng)手樂

幼兒和教師一起將收集起來的垃圾分分類，送進(jìn)垃圾桶。檢查垃圾桶的垃圾是否正確。

4、了解可回收垃圾的二次利用。

5、特別強(qiáng)調(diào)：廢舊電池腐爛會(huì)釋放有毒氣體，對(duì)人體傷害特別大。

6、在生活中，你還知道哪些東西是可回收垃圾，哪些是不可回收垃圾。

三、結(jié)束部分：總結(jié)。

1、你還在哪兒見過垃圾堆滿地的情景？

2、如果長(zhǎng)期到處亂扔圾，會(huì)怎樣？

鼓勵(lì)幼兒在生活中提醒身邊的親人將垃圾分類投放，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。請(qǐng)幼兒到活動(dòng)室外面找找有沒有亂扔垃圾的現(xiàn)象。

生活中的比教案分析（精選21篇）篇三

有一家旅店四周有些吵鬧，不處于最有利旅店發(fā)展的理想住所，旅店董事會(huì)存在是否搬遷的爭(zhēng)議。但是旅店的占地面積很大。有一天，一位名叫威爾遜的先生找到了旅店的經(jīng)理希望洽談旅店的買賣問題。威爾遜先生的建筑開發(fā)承包公司希望買下旅店。經(jīng)理回答她從沒想要賣出旅店，但是如果價(jià)錢合適，董事會(huì)也許會(huì)考慮。最后，威爾遜先生留下了自己的名片，表示希望繼續(xù)洽談。

董事會(huì)委派史蒂夫辦理此事，并且對(duì)史蒂夫充分信賴，基本上委托他全權(quán)代理。史蒂夫在咨詢了一位談判家朋友之后，先和威爾遜打了非正式電話，然后兩個(gè)人在一次雞尾酒會(huì)中進(jìn)行了首次會(huì)談，在會(huì)談中，史蒂夫堅(jiān)持自己付賬并且沒有做出關(guān)于董事會(huì)尋址搬遷的暗示。威爾遜先生希望馬上談?wù)摻杩冢鞘返俜蚪杩谛枰聲?huì)批準(zhǔn)，而將具體價(jià)格談判推遲到了兩周后。

在兩周的準(zhǔn)備期間，史蒂夫確定了兩塊搬遷地：包含房地產(chǎn)費(fèi)用和其他雜項(xiàng)費(fèi)用在內(nèi)，22萬美元的梅德福處以及27.5萬美元的奧爾斯頓處。因此，史蒂夫以22萬美元作為談判底線。然后，他調(diào)查了現(xiàn)在旅館所在地房產(chǎn)的一般售價(jià)，他根據(jù)專家建議，估計(jì)旅館售價(jià)大概在12.5萬美元。最后，史蒂夫根據(jù)威爾遜的可能建筑意圖，粗略地確定威爾遜能出的最高價(jià)在27.5萬至47.5萬美元之間。

談判開始時(shí)，威爾遜說“請(qǐng)告訴我，你們能夠接受的最低條件是什么，好讓我看看是否能再做點(diǎn)什么。”史蒂夫不愿意首先報(bào)價(jià)，于是反問：“為什么不告訴我們，你愿意出的最高價(jià)格，好讓我來看看是否能在削減點(diǎn)價(jià)格”。威爾遜先生于是報(bào)價(jià)12.5萬美元為開盤價(jià)格，并以周圍房產(chǎn)售價(jià)作為支撐。之后，史蒂夫強(qiáng)調(diào)了旅館并不愿意搬遷，除非環(huán)境更安靜，他們不會(huì)賣掉旅館，而安靜的地方房產(chǎn)都很貴。最終，史蒂夫以60萬美元最為最初報(bào)價(jià)。威爾遜先生反駁，這個(gè)價(jià)格根本不可能被接受。之后，兩人決定暫時(shí)休會(huì)，均表示仍需調(diào)查。

但是兩天后，威爾遜先生打來電話，表示他愿意將價(jià)格提到25萬美元。史蒂夫忘乎所以，脫口而出“現(xiàn)在這個(gè)價(jià)格比較接近了”。在他意識(shí)到自己的莽撞后，他又補(bǔ)救道，他相信自己能說服董事會(huì)將價(jià)格降到47.5萬美元。之后，兩人約定了下一次談判。

在這次談判中，威爾遜逐步將價(jià)格提到了29萬美元，最終確定在了30萬美元，而史蒂夫則先降價(jià)至42.5萬美元，之后又降到了40萬美元，然后又“費(fèi)力地”降到了35萬美元。最終，史蒂夫表示他需要和董事會(huì)聯(lián)系，看看是否能進(jìn)一步降價(jià)。

這是，史蒂夫所能拿到的價(jià)款依然遠(yuǎn)遠(yuǎn)超于27.5萬美元的價(jià)格，他們計(jì)劃將搬遷多余的款項(xiàng)用于購買商品和納入“財(cái)務(wù)援助基金”。他們都很希望拿到35萬美元。

最后，史蒂夫和威爾遜打了電話，表示董事會(huì)杜宇30萬美元的報(bào)價(jià)有不同意見，因此，“您的公司能不能再多出一點(diǎn)兒?如果我們的買賣做成了，你們的公司能不能免費(fèi)做相當(dāng)于3萬至4萬的裝修?”威爾遜表示，公司并不準(zhǔn)許自己承諾免費(fèi)承包類交易，因而不行。史蒂夫又問“那能否對(duì)旅館的‘財(cái)務(wù)援助基金’卷4萬美元的款項(xiàng)?”，威爾遜最后同意捐助2.5萬美元，而史蒂夫同意了。

理論分析。

以上的談判情形是一個(gè)典型的“黑箱”情景，無論是實(shí)力相對(duì)強(qiáng)大的威爾遜先生，還是以史蒂夫先生為代表的旅館一方，雙方都不知道對(duì)方所持的底線價(jià)格，只能通過各種信息進(jìn)行推斷。在這個(gè)時(shí)候，能夠保持談判關(guān)系中相對(duì)強(qiáng)勢(shì)地位的一方則更可能獲得利益。而在整個(gè)談判過程中，旅店一方小心地維護(hù)了自己的相對(duì)強(qiáng)勢(shì)地位。

首先，在威爾遜先生主動(dòng)接觸旅店經(jīng)理，希望商談旅店的轉(zhuǎn)讓事宜時(shí)。旅店經(jīng)理敏銳地意識(shí)到，這不僅僅是單純的意向詢問，更是對(duì)談判中主體雙方地位的首次確認(rèn)。因此，旅店經(jīng)理藝術(shù)性地回答了這一問題“從沒想要賣出旅店，但是如果價(jià)錢合適，董事會(huì)也許會(huì)考慮”。這一信息首先暗示己方對(duì)旅館出賣這筆交易不存在任何依賴，因而也對(duì)威爾遜先生一方不具有依賴。但是，由于威爾遜先生主動(dòng)聯(lián)系旅店經(jīng)理一方，因而依然表現(xiàn)了自身對(duì)該筆交易的依賴性。這樣，在旅店經(jīng)理的掩飾下，該談判形成了表面上的單方面依賴。并且，旅店經(jīng)理援引“董事會(huì)”，借助自己的“授權(quán)問題”占據(jù)了主動(dòng)且沒有否定談判未來發(fā)展的可能。

然后，談判人史蒂夫在主動(dòng)權(quán)爭(zhēng)取方面更是不遺余力。由于旅店其他人堆談判不感興趣，他是旅店實(shí)質(zhì)上的全權(quán)代表，但是他多次借助“授權(quán)問題”謀取談判主動(dòng)權(quán)，在談判的關(guān)鍵時(shí)刻依據(jù)自己的意愿中止談判，這使得他免受當(dāng)時(shí)報(bào)價(jià)的時(shí)間壓力，從而讓他可以更為充分地考慮接下來的報(bào)價(jià)。除此之外，史蒂夫在首次談判的一開始便著力避免先報(bào)盤，而是盡量設(shè)法讓對(duì)方先報(bào)盤。比較令人可惜的是，史蒂夫在第一次聽到威爾遜先生的提價(jià)后，有些忘乎所以，脫口而出“現(xiàn)在這個(gè)價(jià)格比較接近了”，這使得他的低價(jià)有一定程度上的泄露。不過，好在他表示他只是“自信能夠說服董事會(huì)”，暗示者并不是董事會(huì)的指示。補(bǔ)救手段有一定效果，但是“能夠說服”本身也能傳遞旅館一方對(duì)此的滿意態(tài)度。不過，雖然史蒂夫先生在此有一定失誤，我們?nèi)钥梢詮倪@一事件中發(fā)現(xiàn)“授權(quán)問題”的挽救失誤的作用。己方談判代表不要被授予全權(quán)，至少，不要讓對(duì)方知道己方代表被授予全權(quán)。

由于是“黑箱”情景，兩方之間互不知曉對(duì)方低價(jià)。因此，雙方通過事先準(zhǔn)備以判斷對(duì)方報(bào)盤就顯得尤為重要。史蒂夫在參加談判時(shí)，從旅店附近的房產(chǎn)交易價(jià)格以及威爾遜先生的購買動(dòng)機(jī)兩個(gè)方面進(jìn)行推斷。史蒂夫由于信息不足，所以估算的報(bào)價(jià)并不準(zhǔn)確，但是其股價(jià)并沒有錯(cuò)，最后的成交價(jià)正在其估算的價(jià)格內(nèi)。

在具體的操作層面，史蒂夫在雞尾酒會(huì)與威爾遜會(huì)談時(shí)，史蒂夫先生堅(jiān)持自己付賬的行為表明自己的立場(chǎng)，向威爾遜先生表明了自己較為強(qiáng)硬的立場(chǎng)。由談判另一方付賬難免會(huì)使得雙方之間的關(guān)系產(chǎn)生一定的模糊，摻雜一定私人情誼。而且自己付賬還會(huì)表明自己談判的堅(jiān)決，令對(duì)方不會(huì)過度欺壓。并且，史蒂夫在最終報(bào)盤時(shí)，顧全了對(duì)方顏面，要求漲價(jià)的同時(shí)，不再嚴(yán)格地從交易價(jià)格方面謀求利益，而是基于威爾遜的報(bào)價(jià)請(qǐng)求對(duì)方提供裝修或者捐助。談判是以利益為中心的利益分配過程，雙方應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是實(shí)質(zhì)上的利益。在這樣的前提下，談判雙方都應(yīng)當(dāng)盡力提供多種選擇方式。因?yàn)樵诙喾N選擇的情況下，雙方都更容易實(shí)現(xiàn)利益的最大化。在威爾遜先生否認(rèn)了“免費(fèi)裝修”的提議后，史蒂夫先生迅速地提出了“捐助款”的建議。這一建議同時(shí)滿足了雙方的利益追求。史蒂夫提高了威爾遜先生的實(shí)際出價(jià)，但是回避了立場(chǎng)問題，而關(guān)注了利益問題。

史蒂夫先生的降價(jià)策略同樣值得玩味。他以60萬美元作為開盤報(bào)價(jià)，然后在第一降價(jià)時(shí)降了最大幅度的12.5萬美元，然后依次降了5萬美元、2.5萬美元。最后的35萬報(bào)價(jià)則是“費(fèi)力地”降到的。由此可見，他的降價(jià)策略是逐漸縮小降價(jià)幅度，這樣可以避免威爾遜先生對(duì)降價(jià)的不滿足。這一種做法符合降價(jià)的談判策略。

生活中的比教案分析（精選21篇）篇四

1、知道用眼睛、耳朵、心靈發(fā)現(xiàn)生活中的美。

2、能積極和同伴交流、分享。

3、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)美的成就感。

知道用眼睛、耳朵、心靈發(fā)現(xiàn)生活中的美。

感悟心靈美。

插滿花的花籃、一段有大自然聲音的音頻、山水造型圖片

一、開門見山，談話導(dǎo)入

1、小朋友們，請(qǐng)你用一個(gè)字說說你看到花籃的感受。什么美？（色彩美）

2、看風(fēng)景圖片：你看到了什么？看到這樣的風(fēng)景你想說什么？（造型美）

3、播放音頻：你聽到了什么聲音？聽到這樣的聲音有什么感覺？（聲音美）

4、小結(jié)：在我們的身邊，到處都藏著美，有美麗的色彩、美好的聲音、美麗的山水造型，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

二、討論并分享

1、想一想：你是怎樣發(fā)現(xiàn)這些美的？

2、反饋：幼兒代表發(fā)言。（和全體幼兒互動(dòng)：你們同意嗎？）

3、小結(jié)：生活中的美需要我們用眼睛去看、用耳朵去聽，才能發(fā)現(xiàn)。

4、兩人一組分享：說說你看到和聽到的生活中的美。句式：我看見了……，覺得美；我聽見了……，覺得很美。

三、情感升華，感悟心靈美

1、講故事：有個(gè)小姐姐得了很嚴(yán)重的病，吃了很多藥，打了很多針，病雖然好了，但是原來漂亮的黑頭發(fā)全部掉光了，變成了光頭姑娘，她覺得自己一點(diǎn)兒也不美，很難過，一位老奶奶對(duì)她說：孩子，你是我見過的最美的人，因?yàn)槟悴慌绿焯齑蜥槼运帲軋?jiān)強(qiáng)，而且，還每天幫我來打掃衛(wèi)生，給我唱歌聽，你幫助了我，還給我?guī)砹丝鞓罚闶莻€(gè)又勇敢又善良的孩子，你在我心里真的`很美。

3小結(jié)：愛幫助別人，帶給人們快樂的人是心靈美的人。

4、個(gè)別回答：你還用心感覺到誰是很美的人？為什么？

4、四人一組交流：你怎樣做個(gè)心靈美的孩子？（請(qǐng)小組推薦說的最好的小朋友跟大家分享）

四、延伸活動(dòng)，結(jié)束

生活中的比教案分析（精選21篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出幾何圖表的過程，感受圖形世界的豐富多彩。

2、在具體情境中認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐、正方體、長(zhǎng)方體、棱柱、棱臺(tái)、球，并能用自已的語言描述它們的某些特征。

教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐、正方體、長(zhǎng)方體、棱柱、棱臺(tái)、球，并能用自已的語言描述它們的某些特征。

教學(xué)難點(diǎn)：用自已的語言準(zhǔn)確地描述一些幾何圖形的某些特征。

教學(xué)方法：觀察、討論、歸納法。

教學(xué)技術(shù)與教具：幾何畫板、電腦課件、實(shí)物投影、實(shí)物教具。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1、讓學(xué)生回憶小學(xué)學(xué)過的幾何圖形（立體圖形）：圓柱、圓錐、正方體、長(zhǎng)方體、棱柱、棱臺(tái)、球等。并展示實(shí)物教具和第3頁下圖，讓學(xué)生系統(tǒng)回憶這些幾何體的形狀。

2、就是由這些基本圖形構(gòu)成了我們生活的空間，下面是一幅城市一角的。

街景照片，你能從中發(fā)現(xiàn)哪些熟悉的幾何體？（實(shí)投）從而引出新課——。

生活中的比教案分析（精選21篇）篇六

[生2]前面是空間的，今天是平面的。

[師]很好！

我們前面討論的比如象長(zhǎng)方體呀、圓柱或圓錐呀、還有球呀什么的，這些呢都是立體圖形，而我們今天將要討論的圖形呢，都是平面圖形。

大家請(qǐng)看書。

書上有幾幅照片，我們可以從中看到哪些平面圖形？

[師]很好！有五邊形。還有呢？

[師]對(duì)！這些蜂窩的造型是六邊形。

[生]有圓。

[師]嗯！奧運(yùn)五環(huán)，是由5個(gè)圓組成的。

[生]長(zhǎng)方形、三角形。

[生]……。

[師]沒有同學(xué)知道？如果我沒記錯(cuò)的話，這張照片中的建筑應(yīng)該是香港的，香港回歸的時(shí)候曾有過介紹，至于這棟建筑的名字我忘記了。

[師]昨天是教師節(jié)，有幾位同學(xué)給我送了幾張賀卡，我拿了幾張過來。

（出示賀卡1）漂亮吧？很漂亮哦？大家看，我們可以找出哪些平面圖形（圖1）？

[生]荷蘭風(fēng)車。

[師]不錯(cuò)，非常富有異國情調(diào)的一座磨房。我們可以從中抽象出哪些幾何圖形呢？

[生]有長(zhǎng)方形。

[生]有梯形。

[生]看不清楚。

[師]我們?cè)倏催@張。

（出示賀卡2）漂亮吧？這張色調(diào)比較深，坐在后面的同學(xué)應(yīng)該都看得清楚吧？（圖1）。

我們可以從這張卡片中抽象出哪些幾何圖形呢？

[生]長(zhǎng)方形。

[生]三角形。

[生]圓。

[生]半圓。

生活中的比教案分析（精選21篇）篇七

1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中到處都有數(shù)字，每個(gè)數(shù)字表示的'意義不一樣。

2.感知數(shù)字與人們生活的關(guān)系非常密切，萌發(fā)對(duì)數(shù)字的興趣。

3.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

在探索的基礎(chǔ)上，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)知道數(shù)字與人們生活的密切關(guān)系。

教具：數(shù)字拼圖小卡車、0～9數(shù)卡、有關(guān)數(shù)字實(shí)物的展板、課件(生活小片段)等。

學(xué)具：數(shù)字卡片若干，排排坐---數(shù)字邏輯推理題若干份，動(dòng)物數(shù)字連線圖若干份，水彩筆;測(cè)量身高的尺子兩套，記錄卡兩套。

一、相互交流，喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。

1.老師穿著衣服前面貼有數(shù)字寶寶拼圖畫—小卡車，問：“你發(fā)現(xiàn)了什么?”

鼓勵(lì)幼兒說出都有哪些數(shù)字，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

幼兒帶著問題去思考，自然地感受數(shù)字和它們的作用。

二、遷移經(jīng)驗(yàn)，感知數(shù)字與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。

1.出示幼兒帶來的數(shù)字物品，引導(dǎo)幼兒自己去觀察，看看哪些地方有數(shù)字?

(1)你帶來的是什么?上面的數(shù)字有什么用?

(2)幼兒相互自由介紹。

從孩子自帶的生活物品入手，便于喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在交流互動(dòng)中提高合作學(xué)習(xí)的能力和分享的意識(shí)，感受到生活中有數(shù)字的東西很多。

3.看課件：生活小故事(順序：家-交通-銀行-超市)。

(1)你都在哪些地方發(fā)現(xiàn)了數(shù)字?

(2)這些數(shù)字有什么用?

利用課件重新讓幼兒溫習(xí)了生活中的數(shù)字場(chǎng)景，進(jìn)一步讓幼兒感知數(shù)字在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)字與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮小?/p>

三、數(shù)字游戲，了解數(shù)字的不同作用，體驗(yàn)數(shù)字的有趣。

(1)認(rèn)讀尺子上的數(shù)字。(數(shù)字可以表示長(zhǎng)度的長(zhǎng)短)。

(2)看看溫度計(jì)的刻度。(數(shù)字可以表示溫度的高低)。

(3)看看稱上的數(shù)字。(數(shù)字可以表示重量的多少)。

(4)認(rèn)讀人民幣、郵票的面值，物品價(jià)格牌上的價(jià)格。(數(shù)字可以表示金額的多少)。

(5)找出表示當(dāng)天日期的日歷，說一說“今天是×年×月×日，星期幾?”(數(shù)字可以表示時(shí)間的順序)

2.幼兒個(gè)人自選操作：設(shè)計(jì)電話號(hào)碼、測(cè)量身高、連線和排排坐。

(1)你設(shè)計(jì)的電話號(hào)碼是多少?

(2)誰的身高最高、體重最重呢?

(3)你連出了什么?你是用什么方法做的?

(4)你是怎么給小圖形安排座位的?為什么這兒畫了5個(gè)三角形?

四、超市購物，嘗試用數(shù)字解決生活中的問題。

2.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)—超市購物。

將幼兒的學(xué)習(xí)與他們真實(shí)的生活緊密聯(lián)系在一起，使幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)。

通過本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

生活中的比教案分析（精選21篇）篇八

1、初步理解數(shù)字與我們生活的關(guān)系，積累有關(guān)數(shù)的感性經(jīng)驗(yàn)。

2、知道數(shù)字在不同的場(chǎng)合代表不同的含義，幼兒對(duì)其形狀感興趣，幷樂意產(chǎn)生想象。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

ppt課件活動(dòng)過程：

一：導(dǎo)入

1、大屏幕中出示格子，提問：數(shù)一數(shù)，一共看到了幾個(gè)格子？

2、大屏幕中出示不完整數(shù)字，讓幼兒觀察，提問：

師 ：找到了數(shù)字幾？大；考吧。幼，師網(wǎng)出處在哪個(gè)顏色里面？

幼兒：我找到了數(shù)字1，在黑色的格子里。

二：數(shù)字的用途提問：經(jīng)常在哪里看見過這些數(shù)字？

幼兒：車的車牌上、鬧鐘上、電梯里、電話機(jī)師：車牌在車的哪里？

幼兒：車的前面和后面

（1）日歷師：日歷上面的數(shù)字有什么作用？

幼兒：幾日幾日、禮拜一、禮拜二……

（2）遙控器師：遙控器有什么用？

幼兒：遙控器可以幫我們找到想要看的電視。

（3）體溫計(jì)師：體溫計(jì)有什么作用？

幼兒：量一量身體的體溫，有沒有發(fā)燒師：人的正常體溫在36度——37度之間小總結(jié)：生活中到處有數(shù)字，有的是告訴我們數(shù)量的多少（比如：藥水瓶上的數(shù)字），有的是告訴我們順序（比如：年歷上的數(shù)字、門牌號(hào)碼），有的是告訴我們方位（比如：書上的頁碼），所以數(shù)字在生活中的作用是不一樣的。

四：大屏幕中出示0123456789，把這些數(shù)字合起來，讓幼兒觀察有什么變化？

（1）出示第一幅有數(shù)字組成的——雞，由數(shù)字0、3、2師：數(shù)字3放中間變成小雞的翅數(shù)字3縮一縮變成小雞的腳數(shù)字3倒過來變成小雞的嘴數(shù)字3拉拉長(zhǎng)，倒過來變成小雞的頭和背（2）出示數(shù)字組成的冰激凌，由數(shù)字3、6、五：活動(dòng)延伸：

參照大屏幕中的數(shù)字圖畫，喜歡哪一幅數(shù)字圖畫，然后畫一畫，也可以創(chuàng)新，挑選自己喜歡的數(shù)字，動(dòng)手畫一畫。

在本課的備課和教學(xué)過程中我本著以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣為主要目的進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)和我們的生活是密不可分的，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中去感受數(shù)字和我們生活中的關(guān)系，來引導(dǎo)學(xué)生去長(zhǎng)數(shù)字，發(fā)現(xiàn)數(shù)字，學(xué)習(xí)數(shù)字，會(huì)運(yùn)用數(shù)字。

生活中的比教案分析（精選21篇）篇九

1．引導(dǎo)幼兒正確感知4以內(nèi)的數(shù)量，能按同一數(shù)量歸類，匹配數(shù)量相應(yīng)的同類實(shí)物。

2．通過嘗試活動(dòng)發(fā)展幼兒的思維、理解和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

1．場(chǎng)地上畫有1-4個(gè)點(diǎn)的小動(dòng)物家4個(gè)。

2．教具一套：投影機(jī)、錄音機(jī)、磁帶、投影片4張。

3．學(xué)具人手一套、動(dòng)物印章、印泥、食物、卡片、點(diǎn)卡。

一、創(chuàng)設(shè)嘗試情境，激發(fā)嘗試欲望，引導(dǎo)幼兒感知4以內(nèi)的數(shù)：

2．嘗試按動(dòng)物的數(shù)量模仿動(dòng)物叫幾聲。

3．幼兒按點(diǎn)卡數(shù)找相應(yīng)數(shù)量的小動(dòng)物，并拿相應(yīng)數(shù)量動(dòng)物愛吃的食物。能力弱的幼兒，教師作適當(dāng)?shù)陌凳荆?只小兔就拿4個(gè)蘿卜。

二、幼兒玩“找小動(dòng)物回家”的游戲。

讓幼兒在活動(dòng)中感知4以內(nèi)的數(shù)量，教師注意幼兒是否按照自己戴在脖子上的點(diǎn)卡找相應(yīng)數(shù)量動(dòng)物的家，并送相應(yīng)數(shù)量的食物給動(dòng)物。觀察幼兒的嘗試活動(dòng)，對(duì)能力弱的孩子給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>

三、游戲“小貓小狗小刺猬”

脖子上戴著1－4點(diǎn)卡的幼兒在音樂聲中，自由組合玩“小貓小狗小刺猬”游戲，結(jié)束課題。

附《小貓小狗小刺猬游戲》。

玩法：四位小朋友一組，請(qǐng)一位小朋友手捂著眼睛蹲在圓圈中央，其余三位孩子手拉手邊走邊念兒歌：“小貓小狗小刺猬，請(qǐng)你猜猜我是誰。”當(dāng)念到“誰”時(shí)圈上的孩子站好不動(dòng)，讓圈中央的孩子摸一摸，說出被摸著的是幾個(gè)點(diǎn)的誰。

生活中的比教案分析（精選21篇）篇十

1、 發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，初步了解數(shù)字在不同物品上的不同用途。

2、 嘗試運(yùn)用數(shù)字紙條進(jìn)行游戲活動(dòng)，從中體驗(yàn)游戲的樂趣。

3、 激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣，培養(yǎng)幼兒積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。

幼兒每人手中一樣帶數(shù)字的東西；

（5、8、4、2、7）四個(gè)數(shù)字卡片；

幼兒每人一張（58427）不同排列順序的數(shù)字紙條；

筆、畫有電話的紙條、教師的電話號(hào)碼紙條和幼兒人數(shù)相等；

課件。

（一）教師與幼兒相互交流，喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性

2、先個(gè)別幼兒交流，并鼓勵(lì)將帶來的東西展示給大家看。

3、教師展示自己帶來的物品，并說明其數(shù)字有什么用？出示襯衫盒

師：今天老師也帶來了一樣上面有數(shù)字的東西，這是一個(gè)襯衫的盒子，我找呀找，發(fā)現(xiàn)這兒也有好多好多的數(shù)字，這些數(shù)字是用來干什么的呢？（尺碼）上次我到商場(chǎng)里想給爸爸買一件襯衫，不知道買哪一件，我發(fā)現(xiàn)這兒寫著170米高穿l號(hào)的比較合適，我就買下了，回到家爸爸穿上剛剛好，有老這些尺碼真方便。

（二）遷移經(jīng)驗(yàn)，感知數(shù)字在生活中無處不在

1、師：除了這些，你還在那些地方看見過數(shù)字？上面的數(shù)字有什么用？

2、師：老師也和你們一樣，發(fā)現(xiàn)我們生活中有許多地方都有數(shù)字，我還把他拍下來了呢，讓我們一起來看看吧！

3、組織幼兒邊看大屏幕邊提問：哪些地方有數(shù)字？上面的數(shù)字有什么用？

4、與幼兒相互討論，然后個(gè)別交流，感知數(shù)字在生活中的重要性；

師：那么你們覺得生活中的數(shù)字重要不重要？數(shù)字不但重要還很有趣呢，下面就讓我們一起來玩一個(gè)數(shù)字游戲。

（三）通過數(shù)字游戲，感受數(shù)字的有趣和活動(dòng)的樂趣

師：紙條上有什么？有哪幾個(gè)數(shù)字？一共有幾個(gè)數(shù)字？幼兒集體點(diǎn)數(shù)

生活中的比教案分析（精選21篇）篇十一

1.認(rèn)識(shí)生活中常見的標(biāo)志，知道它們的含義與作用。

1.重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒熟悉日常生活中常見的各種標(biāo)志。

2.難點(diǎn)：在認(rèn)識(shí)一些標(biāo)志的基礎(chǔ)上了解其不同類別和作用。并嘗試運(yùn)用。

1.幼兒觀察生活中的常見各種標(biāo)志。

2.自制課件、各種標(biāo)志圖每組一份（注意安全、人行橫道、禁止煙火、當(dāng)心觸電、禁止觸摸等）。

1.教師引導(dǎo)幼兒觀看錄像，就其中的交通安全小故事鼓勵(lì)幼兒探索根據(jù)什么標(biāo)志過馬路？

3.小結(jié)：交通標(biāo)志給行人、車輛提供了指引，提醒人們遵守交通規(guī)則、注意安全。

1.根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒說一說在什么地方見過什么標(biāo)志。

指導(dǎo)語：除了馬路上的交通標(biāo)志，我們的生活中還有哪些標(biāo)志呢？之前你們和爸爸媽媽一起找到了哪些標(biāo)志呢？（請(qǐng)幼兒說）

小朋友真是愛觀察的孩子，標(biāo)志在我們的生活中隨處可見，我們一起來看看吧！

2.認(rèn)識(shí)生活中常見的標(biāo)志。

（1）出示禁止煙火標(biāo)志。

提問：這是什么標(biāo)志？標(biāo)志上有什么圖案？你在哪里見過這個(gè)標(biāo)志？它告訴我們什么？

小結(jié)：這是禁止煙火標(biāo)志，它告訴我們附近有容易燃燒的物品，一般在加油站、圖書館、倉庫等地方會(huì)看到這個(gè)標(biāo)志，禁止人們使用明火，以免引起火災(zāi)。

（2）出示當(dāng)心觸電標(biāo)志。

提問：這是什么標(biāo)志？你在哪里見過這個(gè)標(biāo)志？它表示什么意思？

小結(jié)：當(dāng)心觸電標(biāo)志警告我們要遠(yuǎn)離電廠、高壓電線桿、變壓器等有電的地方，在家也不要玩有電的物品，因?yàn)殡娛呛芪ｋU(xiǎn)的。

（3）依次出示“注意安全”

“當(dāng)心滑跌“緊急通道”“當(dāng)心中毒”“禁止吸煙”“禁止游泳”“禁止觸摸”等常見標(biāo)志引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)。

3.請(qǐng)幼兒討論標(biāo)志的用途。

提問：生活中為什么有這么多的標(biāo)志？它們對(duì)我們有什么用？

小結(jié)：標(biāo)志通常出現(xiàn)在人口較密集的公共場(chǎng)所，它可以規(guī)范人們的行為，提醒大家遵守公共秩序。

4.引導(dǎo)幼兒從圖案、顏色、形狀、意義等方面加以比較，區(qū)別三種性質(zhì)的標(biāo)志。

小結(jié)：一種標(biāo)志代表一種意思，它的圖案簡(jiǎn)單、易懂；標(biāo)志通常分為三類，黃色作為底色的標(biāo)志，是提醒或警告我們要當(dāng)心注意的，叫做“警告標(biāo)志”；藍(lán)色或綠色作為底色的標(biāo)志，提示我們應(yīng)該怎樣做，通常叫做“提示標(biāo)志”；一般畫紅色斜杠的標(biāo)志表示禁止我們做某些事情，叫做“禁止標(biāo)志”。

5.通過游戲，鞏固幼兒對(duì)標(biāo)志的認(rèn)識(shí)，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)志。

出示生活中的場(chǎng)景，請(qǐng)幼兒找出這些地方需要的標(biāo)志。

指導(dǎo)語：小朋友認(rèn)識(shí)了那么多的標(biāo)志，老師來考考你們吧，一會(huì)請(qǐng)小朋友分成六組，每組六個(gè)相同的標(biāo)志，每個(gè)小朋友選一個(gè)標(biāo)志拿 在手中，當(dāng)大屏幕上出現(xiàn)畫面時(shí)，你認(rèn)為應(yīng)該出現(xiàn)什么標(biāo)志，請(qǐng)拿這個(gè)標(biāo)志的小朋友迅速到前面來，哪一組的小朋友反映最快，而且還答對(duì)了，就為你們組爭(zhēng)得一顆小星星。

小結(jié)：每種標(biāo)志都有自己不同的意義，放在適合的場(chǎng)所，才能起到它們的作用。

教師帶領(lǐng)幼兒在活動(dòng)室、幼兒園教學(xué)樓內(nèi)走動(dòng)觀察，請(qǐng)幼兒根據(jù)手中標(biāo)志的意義尋找適當(dāng)?shù)奈恢谜迟N。

生活中的比教案分析（精選21篇）篇十二

《生活中的比》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過除法的意義、分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是《比的認(rèn)識(shí)》這一單元的起始課。

比和現(xiàn)實(shí)生活是密不可分的，本節(jié)課體會(huì)比的意義和在生活中的價(jià)值是教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想。要用足用好這些情境，真正達(dá)到幫助學(xué)生理解比的本質(zhì)的目的，需要我們對(duì)這些素材的呈現(xiàn)順序和呈現(xiàn)方式做一些教學(xué)法的加工。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)內(nèi)容的處理方面作了以下變動(dòng)：1、游戲?qū)耄鹤寣W(xué)生雙手同時(shí)畫一個(gè)長(zhǎng)方形，然后同桌比比誰畫得二個(gè)長(zhǎng)方形更像。學(xué)生在比較過程中是不能提供實(shí)際依據(jù)，只能根據(jù)目測(cè)來判斷。因此給學(xué)生一個(gè)懸念：我將如何證明我畫得更像呢？激起學(xué)生興趣。同時(shí)也為課堂內(nèi)幾幅圖像或不像可能根圖形的什么有關(guān)（長(zhǎng)和寬）埋下伏筆。2、以圖片的像或不像為主要教學(xué)素材，讓學(xué)生在討論中得出長(zhǎng)與寬的關(guān)系，進(jìn)而引入比的概念。這也是在同類量相比的情況下感悟比的概念。3、以“騎車速度與水果價(jià)格”這一生活情境，進(jìn)一步理解不同類量之間的比。在每個(gè)情境中只研究一組相對(duì)應(yīng)的量的變化規(guī)律，這樣處理更能凸顯比的意義和引入比的必要性。

其次我們也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了前測(cè)：針對(duì)學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)方式方法我都有較全面的了解，他們喜歡探索有趣的、自己熟悉的具有挑戰(zhàn)性的問題，喜歡探究式、合作式的學(xué)習(xí)方式；六年級(jí)的學(xué)生也具備了一定的的閱讀、理解和自學(xué)能力。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我有意識(shí)去設(shè)計(jì)一些生活中具有趣味性的、挑戰(zhàn)性的問題讓學(xué)生思考，如：什么是比？然后讓學(xué)生自學(xué)課文，從而得出比的概念及比與除法的關(guān)系。還有放手讓學(xué)生舉例說說生活中哪些地方用到比的知識(shí)？學(xué)生當(dāng)場(chǎng)就提到打乒乓球的比分。這也是課前的預(yù)設(shè)，讓學(xué)生區(qū)別“比分”課堂內(nèi)比的區(qū)別。使學(xué)生在豐富、有趣的學(xué)習(xí)情境中逐步體會(huì)比的意義和價(jià)值。

本課較為成功的地方主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、游戲?qū)爰とざ譃橹髡n教學(xué)埋下伏筆。

3、培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立解決問題的能力。

當(dāng)然，本課需改進(jìn)的地方也很多，如：

1、學(xué)生的課堂回答非富而又多樣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教學(xué)預(yù)設(shè)。

2、教師對(duì)教學(xué)生成的反饋與把握還有待于加強(qiáng)。

3、教學(xué)節(jié)奏還要加快，教學(xué)環(huán)節(jié)連接不夠緊湊。

我的困惑：

1、本節(jié)課教材安排是三課時(shí)，如何處理每個(gè)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容還有待于進(jìn)一步分析。

3、一節(jié)課中既有同類量的比又有不同類量的比需不需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析？

我的感悟：

無論是公開課還是平時(shí)的教學(xué)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)認(rèn)真解讀教材，確定課的教學(xué)起點(diǎn)是提高課堂實(shí)效性的關(guān)鍵。一節(jié)課下來，學(xué)生走出課堂到底學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生上課前知道些什么？也就是需要我們做好課前預(yù)測(cè)和課堂預(yù)測(cè)工作，在關(guān)注每一位學(xué)生工作中要落到實(shí)處，老師對(duì)學(xué)生的了解是把握課堂的關(guān)鍵，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是有效為教學(xué)服務(wù)的。

反思本節(jié)課我們認(rèn)為還是有很多成功的主要體現(xiàn)在以下幾方面：

2、在引入比的概念后，教師組織學(xué)生說一說、寫一寫。你還能舉一些生活中的比嗎？教學(xué)時(shí)給學(xué)生的舉列時(shí)間不多，但有個(gè)學(xué)生舉出的例子很有代表性：我們籃球場(chǎng)上的比這是一個(gè)很好的教學(xué)契機(jī)，張老師抓住了，讓學(xué)生明確：各項(xiàng)比賽中出現(xiàn)的比，是比“相差關(guān)系”而不是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的比“倍數(shù)關(guān)系”，課堂達(dá)到了一個(gè)小高潮，效果很不錯(cuò)再由學(xué)生說說求比值的方法。比的各部分名稱寫法教師沒有作過多的講解，而是布置學(xué)生自學(xué)。求比值時(shí)，引發(fā)學(xué)生的討論和思考得出，我們?cè)?jīng)認(rèn)真研究認(rèn)為名稱不需要講解，而求比值學(xué)生通過討論能夠得出方法。這一設(shè)計(jì)在張老師的教學(xué)中得到證實(shí)還是比較成功的。

總之，本節(jié)課體現(xiàn)了數(shù)學(xué)味，趣味性如拳頭和腳掌的比。審美性如黃金比，其他生活中的比在本節(jié)課中也能充分體現(xiàn)了出來，很好的達(dá)到了教學(xué)目的。

當(dāng)然本節(jié)課也有許多美中不足的地方。

主要體現(xiàn)在時(shí)間分配欠合理有的地方花時(shí)過多導(dǎo)致在探究比除法.分?jǐn)?shù)的關(guān)系是比較倉促有的作業(yè)處理不夠到位比如最后一個(gè)判斷題：是相同數(shù)量比比值不應(yīng)該帶單位。

我們的思考：

如何做到對(duì)教材背后知識(shí)的深挖，讓自己站在一個(gè)高層次的角度去思考、設(shè)計(jì)自己的教學(xué)？例如對(duì)本節(jié)課，如果在備課對(duì)“為什么兩個(gè)數(shù)相除又叫做這兩個(gè)數(shù)的比？”“比的后續(xù)價(jià)值在哪里？”等問題加以深入思考研究，那么我們所設(shè)計(jì)出來的教案會(huì)更有利于我們的課堂教學(xué)，課堂教學(xué)會(huì)更有實(shí)效性。

我們的感悟：

設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)認(rèn)真解讀教材，確定課的教學(xué)起點(diǎn)是提高課堂實(shí)效性的關(guān)鍵。一節(jié)課下來，學(xué)生走出課堂到底學(xué)會(huì)了什么？是為數(shù)學(xué)內(nèi)容而教還是為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而教？答案是肯定的。學(xué)生上課前知道些什么？也就是需要我們做好課前預(yù)測(cè)和課堂預(yù)測(cè)工作，在關(guān)注每一位學(xué)生工作中要落到實(shí)處，老師對(duì)學(xué)生的了解是把握課堂的關(guān)鍵，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是有效為教學(xué)服務(wù)的。另外，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)還應(yīng)該考慮到兩個(gè)方面：共性目標(biāo)和提高性目標(biāo)，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，設(shè)計(jì)立體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，只有這樣的課堂，才是有實(shí)效、有生機(jī)的課堂。

明德小學(xué)袁維冠。

今天，在六（2）班上《生活中的比》視頻課，現(xiàn)在還沒有看當(dāng)時(shí)的錄象，但在整個(gè)教學(xué)過程中，的確有很多很深刻的體會(huì)，存在著不少的缺點(diǎn)，也有值得我一直發(fā)揚(yáng)下去的閃光點(diǎn)，下面說說我上完這堂課之后的體會(huì)，先說優(yōu)點(diǎn)：

1、在整個(gè)教學(xué)過程中，一直都能緊扣生活，能抓住《生活中的比》的生活中，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)緣于生活，也用于生活。引導(dǎo)比的意義時(shí)，我用的是班中男同學(xué)與女同學(xué)之間的關(guān)系引導(dǎo)，直觀明了，學(xué)生也容易理解。在練習(xí)中，我從五星紅旗到奧運(yùn)會(huì)，從人均的收入情況到父子之間的身高的比，都是生活中大家所熟悉的，學(xué)生學(xué)起上來，興趣高，也容易上手。

2、能注重情感和價(jià)值觀的教育，重視學(xué)生的品德方面的灌輸。在這堂課，有很多的題目，圍繞著生活中開展，也在題目中適時(shí)地進(jìn)行愛國主義教育，比如拓展題：1978年前我國農(nóng)民年人均純收入是100元，經(jīng)過二十多年的改革開放，現(xiàn)在我國農(nóng)民年人均純收入為2100元。現(xiàn)在農(nóng)民年人均純收入與1978年前的比是（　）比值是（　）。這個(gè)比值說明了什么？讓學(xué)生明白到，我國經(jīng)過二十多年的改革開放，人民的生活水平得到了大大的提高。再如，通過2004年奧運(yùn)會(huì)的金牌榜，讓學(xué)生說出各獎(jiǎng)牌的比，讓學(xué)生了解到我國現(xiàn)在不僅在在經(jīng)濟(jì)上，在體育上也是一個(gè)世界強(qiáng)國，綜合國力得到了不斷的提高，展望2008年北京奧運(yùn)會(huì)，我國還將取得更好的成績(jī)。

3、從學(xué)生的興趣出發(fā)，引入卡通人物“蠟筆小新”，開設(shè)游戲開放題“營救蠟筆小新”，大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在做題目的時(shí)候，學(xué)生都躍躍欲試，課堂的氣氛一下子高漲了起來。

4、聯(lián)系生活，適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑，讓學(xué)生的視野和思維得到開拓。在教學(xué)過程中，我專門安排了這樣的一道題目，讓學(xué)生去思考：在雅典奧運(yùn)會(huì)網(wǎng)球女子雙打決賽中，中國選手李婷/孫甜甜以2︰0擊敗西班牙選手馬丁內(nèi)斯/帕斯奎爾，勇奪冠軍。與我們今天學(xué)的比一樣嗎?結(jié)果不出我所料，絕大部分的同學(xué)都認(rèn)為是一樣的，其實(shí)不然，它的意義和這堂課的不一樣，這只是運(yùn)用了一樣比的形式，它只是一個(gè)“差比”的關(guān)系，也從中讓學(xué)生明白，比的后項(xiàng)不能為“0”。

下面再說說這堂課的不足之處：

1、在前半節(jié)課里，都未能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在我的教學(xué)設(shè)計(jì)里，我是打算運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗的方式，但由于對(duì)學(xué)生的了解不足，以及我的錯(cuò)誤估計(jì)，以致小紅旗不但沒有發(fā)揮其積極作用，相反使整堂課顯得不流暢。其一、六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)是高年級(jí)的學(xué)生，并不喜歡小紅旗；其二、我的獎(jiǎng)勵(lì)太頻繁，無論什么問題，簡(jiǎn)單和復(fù)雜的都一律是一面紅旗，學(xué)生感覺不到獎(jiǎng)勵(lì)的喜悅；其三，一堂課下來，獎(jiǎng)勵(lì)幾十面紅旗，個(gè)個(gè)出來受獎(jiǎng)，的確浪費(fèi)了不少的時(shí)間。因此，此舉比較失策。

2、引導(dǎo)比的意義，導(dǎo)入新課相當(dāng)生硬。課前的10分鐘，幾乎是沒有運(yùn)用多媒體教學(xué)，運(yùn)用男女同學(xué)的倍數(shù)引入比，的確是很貼合實(shí)際，但欠缺了生動(dòng)，學(xué)生是明白，但開始就沒有了那種活躍和積極的氣氛。直到現(xiàn)在，我都還在想，究竟運(yùn)用什么樣的方式來導(dǎo)入“比”，讓學(xué)生理解“比”會(huì)更形象，更深刻。我很想用一個(gè)游戲的方式來導(dǎo)入，這樣，課堂氣氛活躍，學(xué)生又能很容易地理解“比”，但很可惜到現(xiàn)在都還沒有想出來，所以，這堂課的重點(diǎn)之一，讓學(xué)生理解比的意義這一方面，我覺得還是做得不夠好的。

3、學(xué)生的動(dòng)手操作和合作學(xué)習(xí)的次數(shù)過少。一堂課下來，學(xué)生討論就那么一次，這是不夠的，其實(shí)很多的題目上，都可以讓學(xué)生去討論，這樣的效果會(huì)更好，可惜是由于時(shí)間把握不好的關(guān)系，沒有讓這方面很好地出現(xiàn)在這堂課里，這也是比較失當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

生活中的比教案分析（精選21篇）篇十三

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)（上冊(cè)）第四單元第47～50頁“生活中的比”。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的。

意義。

2、能正確讀寫比，會(huì)求比值，理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

1、比的意義。

2、理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

【教具準(zhǔn)備】。

cai課件。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】。

教學(xué)過程教學(xué)過程說明。

智慧是可以分享的，而分享是一種快樂！當(dāng)你困惑時(shí)，你已在思考了；當(dāng)你在思考時(shí)，你已在悄悄成長(zhǎng)了！

一、情境引入。

（一）出示47頁圖示。

1、出示47頁1（1）情境圖。教材提供了4名同學(xué)的比賽情況，這里4名同學(xué)的比賽場(chǎng)數(shù)是一樣的，都是各賽8場(chǎng)。

學(xué)生小組討論：由于比賽場(chǎng)數(shù)相同，你能直接排出他們的名次嗎？

2、出示47頁1（2）情境圖。教材提供了小強(qiáng)和小林兩人進(jìn)行的四次練習(xí)的結(jié)果，每次比賽場(chǎng)數(shù)不同，獲勝的場(chǎng)數(shù)也不同。

你是怎樣想的？與同伴說一說？

（二）出示48頁圖示（2）。

教材向?qū)W生提供了馬拉松選手賽跑的路程和時(shí)間的數(shù)據(jù)，以及某人騎車的路程和時(shí)間的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體會(huì)到比較誰的速度快，實(shí)際上就是要算出路程與時(shí)間的比，看哪個(gè)比值大。

（三）出示48頁圖示（3）。

教材向?qū)W生分別提供了三個(gè)水果攤位出售蘋果的價(jià)錢的情況，使學(xué)生體會(huì)到比較哪個(gè)攤位的蘋果便宜，實(shí)際上就是要算出總價(jià)與數(shù)量的比，看哪個(gè)比值小。

（四）出示49頁圖示。

1、將圖a的長(zhǎng)和寬都擴(kuò)大為原來的3倍，得到圖b；

2、將圖a的長(zhǎng)擴(kuò)大為原來的1.5倍，寬擴(kuò)大為原來的4倍，得到圖c；

3、將圖a的長(zhǎng)縮小為原來的1/2，寬擴(kuò)大為原來的2倍，得到圖d；

4、將圖a的長(zhǎng)和寬都縮小為原來的1/2，得到圖e。

二、認(rèn)一認(rèn)。

1、介紹比的讀法和寫法。

2、認(rèn)識(shí)比的各部分名稱。

三、想一想。

比與除法、分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？

三、說一說。

1、呈現(xiàn)生活中的“比”，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)比是廣泛存在的。

2、計(jì)算比值。

四、練一練。

把前面有關(guān)問題中的數(shù)量關(guān)系寫成比。

五、全課小結(jié)。

1、“比”的概念。

2、比的各部分名稱以及求比值。

3、比與除法、分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？

六、【板書】。

兩個(gè)數(shù)相除，又叫做這兩個(gè)數(shù)的比。

如：6÷4寫作6：4，讀作6比4。

6：4=6÷4=1.5。

6是這個(gè)比的前項(xiàng)，4是這個(gè)比的后項(xiàng)，1.5是6：4的比值。

學(xué)生填表。

在引入比的概念后，教師組織學(xué)生說一說、寫一寫。再由學(xué)生說說求比值的方法。

學(xué)生對(duì)比的概念的認(rèn)識(shí)以及比的各部分名稱的了解，會(huì)求比值等。

引導(dǎo)學(xué)生舉例說明他們的關(guān)系，并小組討論。

小組合作完成。

小組探究后回答。

對(duì)比的有關(guān)知識(shí)的掌握。

設(shè)計(jì)了系列情境，引發(fā)學(xué)生的討論和思考，并在此基礎(chǔ)上抽象出比的概念，使學(xué)生體會(huì)引入比的必要性以及比在生活中的廣泛存在。這一系列情境也為學(xué)生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例。

【教學(xué)反思】。

教材的取舍。

《生活中的比》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過除法的意義、分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是《比的認(rèn)識(shí)》這一單元的起始課。教材密切聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了“比賽成績(jī)”“速度”“水果價(jià)格”“圖形放大縮小”等情境，引發(fā)學(xué)生的討論和思考，并在此基礎(chǔ)上抽象出比的概念，使學(xué)生體會(huì)引入比的必要性、比的意義以及比在生活中的廣泛存在。

比在數(shù)學(xué)中是一個(gè)重要的概念，體會(huì)比的意義和價(jià)值是教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想。但在實(shí)際中，學(xué)生記住“比”概念容易，但要真正理解比的意義往往比較困難。于是，教材沒有采取給出幾個(gè)實(shí)例，就直接定義“比”的概念的做法，而是以系列情境為學(xué)生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例。

《教師教學(xué)用書》上建議這部分內(nèi)容用3課時(shí)教學(xué)，說明編者也希望教學(xué)時(shí)能有充分的時(shí)間讓學(xué)生探索、體驗(yàn)、交流，在對(duì)“生活中的比”有了比較豐富的感性認(rèn)識(shí)后再引出比的概念。

備課時(shí)，面對(duì)著連續(xù)呈現(xiàn)的四個(gè)情境，如果按教材的編排順序進(jìn)行教學(xué)，則前面的課時(shí)因?yàn)闆]有具體的知識(shí)點(diǎn)會(huì)顯得比較單薄，這樣的課很難了解到學(xué)生的理解掌握情況。而且一節(jié)課設(shè)置了太多的情境，必然會(huì)使教學(xué)環(huán)節(jié)顯得零碎，學(xué)生的思維無法深刻。另外，第四個(gè)情境“圖形放大縮小”其實(shí)是要引導(dǎo)學(xué)生理解“比的基本性質(zhì)”，雖然教材中并沒有揭示這個(gè)概念，也沒有出現(xiàn)“比的前項(xiàng)與后項(xiàng)同時(shí)乘以或除以一個(gè)相同的數(shù)（0除外）”的字眼，但我想還是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律，并能用自己的語言進(jìn)行描述。

基于對(duì)教材的理解，我決定把第四個(gè)情境中放到下一節(jié)課，選擇前三個(gè)情境然后引入比的概念。

生活中的比教案分析（精選21篇）篇十四

單元目標(biāo)。

（須體現(xiàn)“三維目標(biāo)”）1、知識(shí)與技能。

（1）???在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，知道負(fù)數(shù)和正數(shù)的讀、寫方法，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。

（2）???初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的簡(jiǎn)單問題。2、過程與方法（1）???結(jié)合具體的生活情境，認(rèn)識(shí)和理解負(fù)數(shù)的意義。（2）???在初步的應(yīng)用中，進(jìn)一步理解正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生體會(huì)負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的力量。

單元教學(xué)內(nèi)容分析。

教材結(jié)合具體的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的正負(fù)數(shù)的意義及表示方法。

2、整理與復(fù)習(xí)（二）。

本次整理與復(fù)習(xí)主要內(nèi)容包括四個(gè)單元：圖形的變換、除法、方向與位置、生活中的負(fù)數(shù)。

單元教學(xué)重點(diǎn)。

單元教學(xué)難點(diǎn)。

初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的簡(jiǎn)單問題。

4.多給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)多關(guān)注他們上課是的精力時(shí)候集中，隨時(shí)提醒他們。

教學(xué)方法。

采用學(xué)生感興趣與生活有息息相關(guān)的生活情境引入新課，同時(shí)在課堂中設(shè)立互幫互助的原則，同時(shí)對(duì)于新課的知識(shí)及時(shí)采用練習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋，并對(duì)學(xué)生掌握不是很好的知識(shí)及時(shí)鞏固加深理解，練習(xí)的形式也會(huì)多種多樣，盡量是學(xué)生所感興趣的形式。

課時(shí)的劃分。

整理與復(fù)習(xí)（二）?????????????2課時(shí)。

課時(shí)進(jìn)度。

一課時(shí)溫度。

課型特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)（須體現(xiàn)“三維目標(biāo)”）。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

了解天氣預(yù)報(bào)中零下溫度的表示方法，并會(huì)正確的讀寫。

教學(xué)（具）準(zhǔn)備。

先給學(xué)生布置作業(yè)：對(duì)全國各大城市的氣溫進(jìn)行調(diào)查。

教?學(xué)?過?程。

教學(xué)步驟。

教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注。

設(shè)　計(jì)意　圖。

一、引入課題。

二、探索新知。

1.引入負(fù)數(shù)。

3.認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的讀寫法。

（1）???舉例說明。

（2）練習(xí)。

（3）試一試。

生1：我收看了電視里的天氣預(yù)報(bào)，并記錄了氣溫，最高溫度是5度，最低溫度是零下2度。

（學(xué)生們紛紛響應(yīng)）。

通過交流，學(xué)生認(rèn)識(shí)：

-12度表示零下12度，或表示比0度還要低12度。

學(xué)生認(rèn)識(shí)：-2度表示零下2度，即比0度還要低2度。

學(xué)生在草稿本上跟著老師寫出-2度。

學(xué)生齊讀兩遍。

教師宣布本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并板書課題。

師：誰能說一說-12度代表什么意思？

師：-12度是一個(gè)負(fù)數(shù)，這節(jié)課我們就來探討生活中的負(fù)數(shù)————零下溫度的表示方法。

師：誰能說一說-2度表示什么？

教師說明-2度的寫法：零下2度比0度還要低2度，可用-2度表示。

教師進(jìn)一步說明-2讀的讀法：-2度讀作零下2攝氏度，或負(fù)2攝氏度。

指導(dǎo)學(xué)生完成課本87頁第（3）題。

課時(shí)進(jìn)度。

課型特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

理解負(fù)數(shù)的意義，并能用負(fù)數(shù)表示生活中一些問題，理解0的含義。

教學(xué)（具）準(zhǔn)備。

課本第89頁例題教學(xué)情境圖。

教?學(xué)?過?程。

教學(xué)步驟。

教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注。

設(shè)　計(jì)意　圖。

一、引入課題。

二、探索新知。

1.議一議。

2.看一看，說一說。

3.認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)及讀寫法。

生1：我們認(rèn)識(shí)了-2，-5，-20等可以表示零下的溫度。

學(xué)生都集體完成老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。

全班交流，集體訂正。

通過全班交流，學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在許多比賽中，經(jīng)常用正數(shù)表示得分，用負(fù)數(shù)表示扣分。

通過全班交流學(xué)生認(rèn)識(shí)：“16900元”表示3月份助民超市盈利16900元；“-127元”表示4月份助民超市虧損127元，。。。。。。。通過交流認(rèn)識(shí)，在一般情況下，用正數(shù)表示盈利，用負(fù)數(shù)表示虧損。

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（1）???出示教學(xué)情境圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。

師：同學(xué)們先把圖中男生說的話讀一遍，然后完成圖中的填空題。

（2）???出示如下教學(xué)情境圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。

師：根據(jù)這幅圖你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）???出示教學(xué)情境圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。

師：你能讀一讀表中的數(shù)據(jù)嗎？你能猜一猜表中的數(shù)據(jù)表示什么意義嗎？

（4）???出示教學(xué)情境圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。

師：說說從這一頁中的記錄你能知道些什么，使學(xué)生明確：記錄中的正數(shù)表示存入的錢，負(fù)數(shù)表示取出的錢。

師：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

指導(dǎo)學(xué)生讀正負(fù)數(shù)，可舉以下兩個(gè)例子：

+5讀作：正五，-2讀作：負(fù)二。

課時(shí)進(jìn)度。

2課時(shí)。

整理與復(fù)習(xí)（二）。

課型特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

熟練掌握已學(xué)的四個(gè)單元的內(nèi)容，并能運(yùn)用在生活的實(shí)際問題中。

教學(xué)（具）準(zhǔn)備。

每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)量角器。

教?學(xué)?過?程。

教學(xué)步驟。

教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注。

設(shè)　計(jì)意　圖。

一、引入課題。

二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)與整理。

提出問題。

三、指導(dǎo)練習(xí)。

小組討論。

（自己先獨(dú)立回憶片刻，在組織學(xué)生進(jìn)行小組交流）。

全班交流。

（在小組的充分討論的基礎(chǔ)上，同學(xué)之間相互補(bǔ)充）。

教師說明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并板書課題。

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納，并用出示如下內(nèi)容。

生活中的比教案分析（精選21篇）篇十五

引言：中秋節(jié)要到了，看到月亮就想到了月餅，石家莊這兩天天氣極好，但是晚上看不到月亮。幼兒園的小家伙兒又開始發(fā)問了：老師老師，中秋節(jié)的時(shí)候，月亮?xí)鰜韺?duì)我笑瞇瞇的`嗎？我說會(huì)啊！小家伙兒開心的憧憬中。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在觀察、表達(dá)圖片內(nèi)容的過程中，理解、學(xué)習(xí)詩歌。

2．感受詩歌的情境，嘗試分角色有表情地朗誦詩歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影圖片供老師操作，圖片內(nèi)容有月亮(各種表情、可移動(dòng))、云朵、電視機(jī)、小朋友(可移動(dòng))、小床等。

活動(dòng)過程：

1．傾聽教師朗誦詩歌，引起興趣。

(1)欣賞教師操作教具、朗誦詩歌，感受詩歌內(nèi)容。

(2)根據(jù)幼兒的問題進(jìn)行討論。

2．在圖片的提示下，學(xué)念詩歌。

(1)再次欣賞教師朗誦并輕聲跟念。

(2)嘗試在圖片的提示下朗誦詩歌。

3．分角色朗誦詩歌。

生活中的比教案分析（精選21篇）篇十六

教學(xué)內(nèi)容：教材第5～5頁例3和例題4。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、通過動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

出現(xiàn)游樂場(chǎng)情景：摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。

游樂園里各種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎？

你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類嗎？

在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動(dòng)這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書：平移）。

而摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)”。板書課題。

二、學(xué)習(xí)新課。

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動(dòng)。

在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象？先說給你同組的小朋友聽聽！再請(qǐng)學(xué)生回答。

說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動(dòng)就是平移。

你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？

你們真是聰明的孩子，不僅認(rèn)識(shí)了平移的現(xiàn)象還學(xué)會(huì)了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）。

旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。

“你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”先說給同桌聽聽，然后匯報(bào)。

像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

同學(xué)們的思維真開闊，下面我們一起來體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧！

3．學(xué)習(xí)例題3：

（1）與學(xué)生共同完成其中的一道題，余下的由學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）對(duì)于有錯(cuò)誤的學(xué)生，在全班進(jìn)行講評(píng)。

4．學(xué)習(xí)例題4：

（1）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)時(shí)要找準(zhǔn)物體的一個(gè)點(diǎn)，再看這個(gè)點(diǎn)通過旋轉(zhuǎn)后到什么位置，再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少格。

（2）先讓學(xué)生說一說畫圖的步驟，再來畫圖。

（3）讓學(xué)生學(xué)會(huì)先選擇幾個(gè)點(diǎn)，把位置定下來，再來畫圖。

（4）演示畫圖過程，并幫助學(xué)生訂正。

5．課內(nèi)練習(xí)：

2．第6頁2題。

3．第9頁4題、

課后作業(yè)：

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。

平移就是物體沿直線移動(dòng)。

旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。

生活中的比教案分析（精選21篇）篇十七

生活中的比教案分析（精選21篇）篇十八

白桑完小???侯劍平。

教學(xué)目標(biāo):。

1、經(jīng)歷從具體情境中感受比，理解比的意義。

2、能正確讀寫比，認(rèn)識(shí)比的各部分的名稱；會(huì)求比值。

3、能夠利用比的知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的生活問題，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。

4、培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、抽象、概括和自主學(xué)習(xí)的能力以及在生活中發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解比的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件ppt。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（出示圖片，感受比。）。

師：大家請(qǐng)看這幾張長(zhǎng)方形照片，你覺得哪些長(zhǎng)方形照片看起來更美觀，更舒服？

師：在這四張照片中大家都不約而同地選擇了a和b，誰能說說自己的想法？

師：長(zhǎng)方形好看不好看與它的什么有關(guān)？

師：老師課前測(cè)出了長(zhǎng)方形a的長(zhǎng)與寬。（出示數(shù)據(jù)）。

師：根據(jù)數(shù)據(jù)你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？

長(zhǎng)方形的面積是多少？

長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是寬的幾倍？（板書）。

長(zhǎng)方形的寬是長(zhǎng)的幾分之幾？（板書）。

師：怎么解決這兩個(gè)問題？（根據(jù)學(xué)生回答板書）。

師：上面我們用兩數(shù)相除的方法來表示長(zhǎng)和寬兩者的關(guān)系，其實(shí)我們還可以用一種新的方法來表示，這就是今天我們所要認(rèn)識(shí)的新朋友——比。（板書）。

二、自主探究，合作交流。

師：比如這個(gè)長(zhǎng)方形中長(zhǎng)是寬的5/3，我們就可以說成長(zhǎng)與寬的比是5比3（板書）。那么寬與長(zhǎng)的可以說成什么呢？（學(xué)生答）。

我們?cè)倏撮L(zhǎng)方形b中的數(shù)據(jù)，你能用比的方法說出長(zhǎng)與寬的關(guān)系嗎？（出示數(shù)據(jù)，抽生答）。

師：（對(duì)照板書）大家看，長(zhǎng)方形中都是長(zhǎng)與寬的關(guān)系，為什么一個(gè)是5比3，另一個(gè)是3比5呢？（學(xué)生答）。

師：大家說的很好，所以在說比時(shí)，必須要說清誰與誰的比，不能顛倒位置。

師：既然兩者之間的倍數(shù)關(guān)系能用兩數(shù)相除來表示，又可以用比來表示，那你能說說什么是比嗎？（學(xué)生說）。

師：大家請(qǐng)看這兩道題（課件出示）。

1、圍棋小組有男生5人，女生4人。

2、一輛汽車4分鐘行駛了5千米。

你認(rèn)為哪一組的兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系可以用比來表示？如果能表示就請(qǐng)寫下這個(gè)比，并想一想你寫出的比是誰與誰的比，比出來的結(jié)果表示什么意思。（學(xué)生先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流）。

師：（1）題中的兩個(gè)量可以用比表示，因?yàn)樗鼈兊膯挝幌嗤@是兩個(gè)同類的量；其實(shí)，（2）題中的路程和時(shí)間單位不同，是兩個(gè)不同類的量，也可以說成兩個(gè)量的比，比的結(jié)果得到一個(gè)新的量——速度。

師：大家再看這道題（出示題目）。

3、惠康超市的香蕉售價(jià)是5元錢4斤。

師：這道題中的兩個(gè)量之間的關(guān)系能用比來表示嗎？（出示）。

4、淘氣買了4支鋼筆，每支5元。

師；這兩個(gè)呢？

師：對(duì)，沒有關(guān)聯(lián)的兩個(gè)數(shù)量不能用比表示。

師：通過剛才的交流，大家一定對(duì)比有了更深的了解，那你能說說嗎？（抽生說）。

（出示）兩個(gè)數(shù)相除又叫兩個(gè)數(shù)的比。兩個(gè)同類量之間的比，可表示一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾分之幾或幾倍；兩個(gè)不同類量之間的比，可以得到一個(gè)新的量。

上午行駛2小時(shí)，行程160千米；

下午行駛3小時(shí)，行程270千米。

根據(jù)上面的信息，你能快速地說出一些比嗎？

師：通過學(xué)習(xí)，我們了解了比的意義，那么，在比中還有哪些知識(shí)呢？請(qǐng)大家看書自學(xué)。（學(xué)生自學(xué)）。

師：通過自學(xué)，你了解了比的哪些知識(shí)呢？（學(xué)生交流）。

（師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)板書）。

師：什么叫比值？怎樣求比值？

（出示求下面各比的比值）3：4??????1/2：2?????8：4。

師：你覺得比和比值有什么區(qū)別？（學(xué)生答）。

師：比是表示兩個(gè)數(shù)相除的一種關(guān)系由前項(xiàng)、比號(hào)、后項(xiàng)組成，比值表示比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商，是一個(gè)數(shù)，可以是分?jǐn)?shù)、小數(shù)或整數(shù)。

三、解決問題。

（課件出示題目，抽生回答，集體訂正）。

四、拓展運(yùn)用，鞏固新知。

六、全課總結(jié)。

本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

板書：

兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比。

寬是長(zhǎng)的幾分之幾3÷5寬與長(zhǎng)的比是3比5?3?：5=3÷5=3/5。

前比后?????比。

項(xiàng)號(hào)項(xiàng)?????值。

生活中的比教案分析（精選21篇）篇十九

今年的歐洲五大足球聯(lián)賽可以說是十分精彩的，特別是西甲和英超，首先我就對(duì)英超進(jìn)行分析。

本賽季的英超聯(lián)賽是十分精彩的，先是利物浦做上了領(lǐng)頭羊的寶座，接著是阿森納遙遙領(lǐng)先排在榜首，一直到了最后幾輪，最后曼聯(lián)后來居上，獲得了英超聯(lián)賽的冠軍！在這一過程中足以看出利物浦與阿森納隊(duì)后勁不足才會(huì)被曼聯(lián)超過，先說利物浦吧，他們?cè)谟⒊?lián)賽開賽時(shí)狀態(tài)奇佳，保持了十八輪不敗的佳績(jī)，可是到了第十九輪的英超聯(lián)賽，他們被熱刺隊(duì)?wèi)?zhàn)勝后，再也恢復(fù)不到聯(lián)賽剛開賽時(shí)的良好狀態(tài)，一路滑向了聯(lián)賽第七和地八位，離降級(jí)圈越來越近，還好他們終于走出了九輪不勝的陰影，艱難地拿到了一張歐洲聯(lián)盟杯的入場(chǎng)券。而阿森納隊(duì)，就在利物浦九輪不勝的時(shí)候追了上來，將自己與其他球隊(duì)聯(lián)賽積分拉大了十幾分。但是，阿森納隊(duì)在最后幾輪的聯(lián)賽中表現(xiàn)的十分平庸，逐漸的被曼聯(lián)的拉小了差距，在決定冠軍的一場(chǎng)比賽，阿森納被在降級(jí)圈里苦苦保級(jí)的西翰姆隊(duì)3：2擊敗了，與冠軍無緣。而另一方面，曼聯(lián)則以4：1的大比分戰(zhàn)勝了查爾頓隊(duì)，獲得了冠軍，總的來說，這賽季的英超幾支強(qiáng)對(duì)缺少后勁，才與冠軍無緣的。

再說說西甲聯(lián)賽吧，西甲聯(lián)賽中，巴塞羅納隊(duì)一開始狀態(tài)就十分平庸了，連戰(zhàn)連敗，一下子就落后了積分領(lǐng)先的球隊(duì)，而上屆的西甲聯(lián)賽中還在苦苦保級(jí)的皇家社會(huì)隊(duì)，這賽季的'狀態(tài)實(shí)在是令人刮目相看，而皇家馬德里的剛開賽的狀態(tài)就另人十分擔(dān)心了，球迷們十分害怕他們也向令一個(gè)強(qiáng)隊(duì)巴塞羅納那樣，可皇家馬德里并沒有讓球迷們失望，在聯(lián)賽最后幾輪時(shí)，他們表現(xiàn)了強(qiáng)大的實(shí)力，逼近了與皇家社會(huì)隊(duì)的積分差距，并在聯(lián)賽倒數(shù)第第二輪以兩分的優(yōu)勢(shì)超過了皇家社會(huì)，在最后一輪中皇家馬德里以3：1戰(zhàn)勝了畢爾巴鄂競(jìng)技隊(duì)，捧起了西甲冠軍的獎(jiǎng)杯。總的來說皇家馬德里在本賽季顯示出了王者風(fēng)范，正是這樣他們才能獲得西甲的冠軍。

至于德甲、意甲，老牌強(qiáng)隊(duì)提前幾輪就獲得了冠軍，法甲也是由衛(wèi)冕冠軍里昂隊(duì)奪冠，沒有太大的懸念。

總知今年的五大聯(lián)賽還是十分精彩的，我十分期待下賽季的五大聯(lián)賽，希望下賽季的五大聯(lián)賽比這個(gè)賽季的五大聯(lián)賽更加精彩激烈！

生活中的比教案分析（精選21篇）篇二十

（1）初步感知數(shù)與物的關(guān)系，幫助幼兒積累有關(guān)數(shù)的感性經(jīng)驗(yàn)。

（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問題，從中體驗(yàn)活動(dòng)的活動(dòng)。

（3）激發(fā)對(duì)數(shù)字的興趣，培養(yǎng)幼兒積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。

初步感知數(shù)與物的關(guān)系，幫助幼兒積累有關(guān)數(shù)的感性經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問題。

（1）課件；

（2）教具：0"9數(shù)字卡以及物體卡片若干套。

（3）布置數(shù)字展覽區(qū)；

1、通過參觀展覽，讓小朋友發(fā)現(xiàn)物品上的數(shù)字。

2、相互交流：你發(fā)現(xiàn)哪些物品上有哪些數(shù)字？（組織幼兒用語言進(jìn)行表述）

3、請(qǐng)你們猜猜：如果這些物品沒有了數(shù)字會(huì)怎么樣？

1、認(rèn)識(shí)數(shù)字0---9

2、認(rèn)識(shí)數(shù)字在生活中的應(yīng)用

（1）門牌號(hào)碼

（2）汽車號(hào)碼

（3）座位號(hào)碼

（4）運(yùn)動(dòng)員衣服號(hào)碼等

（5）電話號(hào)碼

1、這些物品上的數(shù)字有什么用呢？

2、你覺得數(shù)字在我們生活中還有那些用處呢？（請(qǐng)幼兒回憶講述生活中見過的數(shù)字）

給每位幼兒發(fā)一張數(shù)字卡片，要求幼兒找到比手里的數(shù)字多1的座位號(hào)坐下。

你能用這些數(shù)字組合成一個(gè)有意義的編碼嗎？（比如：1、1、0、組合成110）

個(gè)“數(shù)字”的世界中，而且，數(shù)字對(duì)我們又是那么重要，所以，我們從小就要認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)字，千萬不能因?yàn)榕e(cuò)了數(shù)字而鬧出笑話。

生活中的比教案分析（精選21篇）篇二十一

受兩位朋友之約前往電腦城，陪同砍價(jià)的項(xiàng)目是某品牌筆記本電腦1臺(tái)。

在還沒有出發(fā)之前，我們了解到另一個(gè)朋友買了相同的一款電腦價(jià)格是8300元。同時(shí)，我查詢了有關(guān)資料，該款電腦的市場(chǎng)價(jià)格有很多，其中最低的一家價(jià)格是7200元。此外，我還問想買電腦的朋友s，今天是否定下來一定要購買到筆記本電腦。朋友s說：下定決心了。

我們到了電腦城，一起去的兩個(gè)朋友只是隨便逛逛而已。其中逛了兩家很大的電腦店鋪，朋友s，對(duì)電腦不大懂，只是左看看，右看看。他不知道買什么樣的機(jī)子比較好。然后我建議他說，電腦款式你來選，電腦配置我們來跟你說明，最后決定權(quán)在你手里。看了很多款電腦以及詢問了很多關(guān)心的問題后，我們把目標(biāo)鎖定在朋友s比較看好的兩款筆記本電腦上。

進(jìn)入砍價(jià)部分，我開始正式跟賣電腦的業(yè)務(wù)員說：很感謝你今天花了很多時(shí)間給我們作有關(guān)筆記本電腦方面的說明。現(xiàn)在我們看中這兩款電腦，你能否給我們?cè)僭敿?xì)介紹它們的區(qū)別?聽他講完介紹，朋友s又問了他關(guān)心的一些問題。最后，朋友s說那就決定選這個(gè)機(jī)子了。然后，我跟業(yè)務(wù)員談。我說：今天我陪朋友過來買電腦，是因?yàn)樗麄兒苄湃挝遥J(rèn)為我在電腦方面懂得還是比較多的。今天，我們決定把電腦買好，只要價(jià)格比較優(yōu)惠的話。朋友看中了這款電腦，你看能以多大的幅度給我們優(yōu)惠?他回答說：嗯!你們既然選好了這款機(jī)子，我這邊報(bào)個(gè)實(shí)價(jià)給你，給你們7900元，優(yōu)惠400元。我接著問他：很感謝你，你不僅服務(wù)態(tài)度好，一直為我們挑選筆記本忙前忙后。同時(shí)也感謝你給我們優(yōu)惠了400元。不過我覺得還是很貴。據(jù)我了解到的情況，有其他商家比你們價(jià)格要低的多。你看看，你這邊是否還能再優(yōu)惠?他反問我說：那你說吧，你想多少錢買下來?出個(gè)價(jià)。我回答他：我出的價(jià)怕你一下子接受不了，這樣吧，我們想知道你還能給我們一個(gè)什么樣的優(yōu)惠價(jià)?他說：這個(gè)價(jià)格已經(jīng)是很低了，那家給你們那么便宜的話，你們?yōu)槭裁床坏剿麄兡羌疑碳胰タ纯?我回答他：我們看中了你們的服務(wù)和公司的規(guī)模，要是價(jià)格能跟他們差不多的話，我們就不用跑他們那邊去了，畢竟花時(shí)間和精力。他說：那你說說吧，他們給你們是多少價(jià)格?我回答他說：是跟你們有一定的差距，他們給我們的價(jià)格是6800元。我一報(bào)價(jià)格，這位業(yè)務(wù)員就一副很吃驚的樣子答：不可能的，我們這里沒賣過這個(gè)價(jià)格的。然后，我接著說：這樣吧，我們看你今天為我們服務(wù)的這么好，也挺辛苦的，我知道這么低的價(jià)格對(duì)你來說，是很難作出決定的，你看這樣，你請(qǐng)示一下你們經(jīng)理看看?聽了我說的話，他就找他們經(jīng)理去了。

他們經(jīng)理過來，問電腦現(xiàn)在是怎么回事了。我回答他說：電腦很好，你們的服務(wù)態(tài)度也很好，能為我們忙前忙后的，所以我們決定今天一定要把電腦買回去，不然感覺不好意思呀!不過，現(xiàn)在就剩下價(jià)格沒談妥了。他說：你們想要什么價(jià)?我回答他說：剛才我跟你們業(yè)務(wù)人員已經(jīng)說過了，我們是了解到有一家商家可以賣到6800元的，機(jī)子型號(hào)、配置都是一模一樣的。他一聽，回答我說：這樣，我看一下我們倉庫進(jìn)庫單，我核實(shí)一下進(jìn)貨成本。5分鐘過后，他們倆回來了，經(jīng)理說：這樣吧，給你們7100元。我遲疑了一下，說：這樣吧，我們也商量一下，等會(huì)給你們答復(fù)。我跟朋友s說：我再盡力一次，看能不能談到7000成交，要是實(shí)在不行，這個(gè)價(jià)格也可以考慮的。朋友s告訴我說：這個(gè)價(jià)格他還是比較滿意了。然后，我們回來說：這樣吧!經(jīng)理，你看，我們把零頭去掉，7000元整，可以的話，我們馬上付錢。他回答說：不行，我給的價(jià)已經(jīng)到位了，不然，真的沒辦法。最后，我說：看在你們的業(yè)務(wù)人員這么專業(yè)，態(tài)度這么認(rèn)真，那我們決定就按照7100元買了。

一、首先，此例顯然符合“可行可欲”的先決條件。即能談，且談比不談好。

二、信息傳達(dá)到位。“砍價(jià)師”很正確的向賣主表達(dá)了“如果合適，就成交”的想法。

三、用感謝之語來博得對(duì)方好感。例子中“砍價(jià)師”始終重復(fù)“很感謝你今天花了很多時(shí)間給我們作有關(guān)筆記本電腦方面的說明。”“很感謝你，你不僅服務(wù)態(tài)度好，一直為我們挑選筆記本忙前忙后。同時(shí)也感謝你給我們優(yōu)惠了400元。”等語，這不僅是對(duì)對(duì)方的尊重，更加會(huì)增加對(duì)方的好感，為談判的進(jìn)行鋪墊了良好的氣氛。

四、增加議題。案例中的“砍價(jià)師”沒有在賣主做出退步后立刻決定成交，而是讓他的朋友考慮后再做決定，留有余地。

五、讓對(duì)方出價(jià)，給自己留有回旋之地。顯然一個(gè)是賣主一個(gè)是買主，存在嚴(yán)重的信息不對(duì)稱，自己貿(mào)然出價(jià)，必將難以將價(jià)格降到底線。不斷讓對(duì)方出價(jià)，通過觀察對(duì)方的舉止神態(tài)來推測(cè)是否到達(dá)低價(jià)，并一次改變自己的應(yīng)對(duì)策略。

六、不能急于求成。討價(jià)還價(jià)過程應(yīng)該反復(fù)進(jìn)行，且應(yīng)該表現(xiàn)得冷靜自若。要表現(xiàn)的可買可不買的姿態(tài)。

七、亮出自己的底價(jià)。此時(shí)價(jià)格已經(jīng)降到很低，最后自己可以出一次價(jià)，將價(jià)格再壓低，看對(duì)方的反應(yīng)。

八、達(dá)成交易。