英語是一門有挑戰(zhàn)性的學科，通過克服學習英語的困難，我們也能培養(yǎng)良好的學習習慣和毅力。英語是一門國際通用的語言，掌握英語對于我們來說非常重要。那么我們該如何寫一篇較為完美的英語總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的英語總結(jié)范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)。

小學五年級英語A（實用20篇）篇一

小學五年級英語A（實用20篇）篇二

耶！今天，我又拿了第一。

記得第一次上課默寫單詞的時候，我只打了80分，是全班最后一名。我感到很慚愧，為此李老師還和我談過話，讓我發(fā)奮努力超過他們。我自己也在心里暗暗地發(fā)誓，一定要努力，爭取拿第一。

從這以后，老師只要求抄寫的，我把它抄得全能默寫出來；老師要求得讀熟的課文，我把它讀得能背下來，還能背得滾瓜爛熟，已至于別的同學讀都沒我背得流利；老師要求造5個句子，我把它翻倍，造10個句子。總之，每次我都比老師更嚴格要求自己。所以，到了第二次上課，讀，聽，背，寫，我都是全班第一了。

為此，李老師為了激力其他的同學，在班上宣布：只要誰趕上或超過了我，就翻倍獎勵小盾牌。可是，李老師卻在背地里三翻五次的告誡我說："你一定要更加努力，不要停步不前，這樣他們會很容易趕上你的。"

聽了李老師的話后，我也就更加發(fā)奮了。因此，到現(xiàn)在為止，我一直保持著第一的這個位子。

從這里，我終于懂得了"只要功夫深，鐵杵磨成針"的道理：只要你努力了，就沒有干不好的事情。

小學五年級英語A（實用20篇）篇三

老師一開口，兩本英語教材的差異就立刻顯露出來了。老師滿嘴的主謂賓、時態(tài)、句式在我聽來就像天書一樣，讓我暈頭轉(zhuǎn)向，于是一直臉紅，問旁邊那個好看的同學。她回答后，總是把柳眉豎著說：“你連這個都不知道。”。然后轉(zhuǎn)過頭對其他同學咕咕了一會兒，讓周圍的同學都皺著眉頭看著我，還悄悄把凳子挪開。看到這一切，我的心里仿佛長出了一叢草，讓我很難受。想想我媽臨走前對我說的話：“劍橋和新概念不一樣。你需要很長時間才能習慣。”那就忍著。

更可怕的還在后面。課間，老師把我叫到講臺上，用手指戳我的作業(yè)。我看到上面畫著令人震驚的紅色鉤子。“看你作業(yè)，第一卷怎么學的！”然后她在我的作業(yè)上面加了個“c”，搖搖頭：“唉，太爛了”。擺手讓我下來，好像我已經(jīng)沒救了。我轉(zhuǎn)過頭，強忍淚水。

終于放學了，我剛收拾好書包。只見老師嚴厲地對我說：“回去復習以前的東西！”我胡亂點頭，逃之夭夭。我害怕再在教室呆一秒鐘，眼淚就會掛在臉頰上。

小學五年級英語A（實用20篇）篇四

我們最缺的是英語的語言環(huán)境。有關(guān)英語的節(jié)目、圖書、交流機會都非常少，因此，在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個好的英語聽的環(huán)境非常重要。每天都要進行，但不用非要正式讓孩子老老實實坐在那里一個勁聽，可以邊玩邊聽。如果每天堅持30分鐘的英語聽的習慣養(yǎng)成，會為孩子打下良好的語言認知能力和語音意識。

越小的孩子越早聽英語可能講的英語會更好聽，但不表示孩子大了學英語就晚了。孩子大了理解能力也增加了，同時注意的時間也可以長了。那么對英語的文化功能和風俗習慣也會有一定的接受能力。中國孩子應(yīng)在講好漢語后，把漢語發(fā)音講清楚之后，再來教他們英語。而我個人更愿意使用的是讓孩子早接觸英語。而非學，正式的學習，不利于孩子的積極性。如果是自然的玩的狀態(tài)，用孩子感興趣的方式，就可以用英語影響他們。

漢語培養(yǎng)的是孩子的語言學習習慣和閱讀習慣，這些學習中文的方法、經(jīng)驗和理解水平，可以應(yīng)用并遷移到英語學習中去。很多家長追風英語卻忽略了我們中文的美妙，其實是適得其反的。因為語文是任何學科的基礎(chǔ)，同樣是英語的基礎(chǔ)。孩子良好的閱讀習慣、大聲朗讀和復述故事的能力、樂于交流的勇氣、以及喜歡表達的動力，都是英語學習必備的。

建議家長不要把英語翻譯成中文，這樣的輔助翻譯其實是對孩子認知的干擾，是負荷。英語的經(jīng)驗、對話要和孩子當前做的事情、正在進行的活動和理解水平相關(guān)。尤其不要在讀故事書時，一字一句的翻譯。要鼓勵孩子從繪本中理解猜測。同時，語言的對話交流和閱讀故事要在上下關(guān)聯(lián)的語境中進行，有助于孩子的推理能力。如果故事很復雜，可以在朗讀之前把中文簡單概述下內(nèi)容，而非讀一句英文翻譯一句中文。

小學五年級英語A（實用20篇）篇五

本課時的主要內(nèi)容是教授一些描述人物外貌的單詞,以及詢問人物外貌及其回答的句子.我采用多樣化的教學手段將聽、說、讀、演溶為一體，激發(fā)學生的興趣。

根據(jù)學生已有的認知基礎(chǔ)及本課在單元中的地位及作用,我設(shè)置如下幾個教學目標：

1.知識目標：使學生能夠正確掌握所學單詞的正確發(fā)音，能聽、說、讀、寫單詞及重點句型.

2.能力目標：使學生能夠根據(jù)指令做動作，能在圖片或場景下進行簡單的英語交流和表演.

3.情感目標：通過本課的學習能使學生有興趣聽、說英語，敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性的評價中樹立信心，在小組活動中積極主動與他人交流。

根據(jù)小學生的好動、愛表現(xiàn)的特點。在教學過程中，我主要采取ppt教學輔助法、小組競爭法、游戲法相結(jié)合的方法來激發(fā)小學生學習英語的興趣，提高教學質(zhì)量。

我將從以下幾個環(huán)節(jié)來完成我的教學過程。

1.歌曲導入。

激發(fā)興趣。

新課開始之前,首先播放一首英文兒歌,讓學生隨著音樂一起邊唱邊拍手,這樣既能集中學生的注意力又能把輕松與愉悅帶進課堂。

2.以舊引新,講授新知。

在這個部分我將從以下三點進行：

(1)我出示白雪公主和七個小矮人的圖片,讓學生舉手發(fā)言進行描述從而引出新單詞同時我拿出單詞卡片講授tall和short.

在板書設(shè)計上我采用直觀、明了的形式呈現(xiàn)本課時要掌握的重點單詞和句型。單詞卡片擺在黑板的左上方，句子寫在中間，補充知識則寫在右邊。黑板底部是用于小組競賽的小花盆，學生可以一目了然的看到今天自己的成果，并能時刻注意到自己小組“小紅花”競賽活動的進展情況。

以上是我整個的說課過程，謝謝大家！

小學五年級英語A（實用20篇）篇六

小學五年級英語A（實用20篇）篇七

認真學習新課標各理念及精神。按照新課標和新教材的理念，積極進行課堂教學模式的改革、探索，優(yōu)化課堂教學過程，重視對學生能力的培養(yǎng)，不斷提高學生的綜合素質(zhì)。以下是為大家整理的小學五年級英語的教學計劃，希望對你們有所幫助!

一、指導思想。

以《英語課程標準》為宗旨，面向全體學生，提高學生的人文素養(yǎng)，增強學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，正確把握英語學科特點，積極倡導合作探究的學習方式。幫助學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度和正確的人生價值觀，提高學生的綜合素質(zhì)，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、上學期情況分析。

五年級學生的英語學習習慣養(yǎng)成非常好，學習風氣也挺正，上學期期末測試的優(yōu)秀率達到了93.2%，合格率為99%，從上學期的成績來看，學生英語基礎(chǔ)知識掌握得非常扎實，成績優(yōu)秀，書寫非常認真、整潔。但是仍然有個別學生對英語學習沒有興趣，讀寫成績較差。

三、教材分析。

本冊書共8個單元，每單元都有8個板塊，按“話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)”相結(jié)合的體系編寫，安排了家庭、學校、職業(yè)、時間等10多個話題，內(nèi)容豐富，包含了許多的英語知識，以任務(wù)為目標，以功能和結(jié)構(gòu)為主線，設(shè)計的內(nèi)容淺顯易懂、重點突出，教材結(jié)合實際、貼近生活。通過生動的生活情景引導學生學習英語。

四、目的要求。

1.掌握每單元要求的詞匯和句型。

2.學會用英語表達一般將來時態(tài)、一般過去時及比較級。

3.學會使用英語寫e-mail和講故事。

4.學會表示鼓勵和祝福的日常用語。

5.學會一定的閱讀技巧，并能初步用英語寫作文。

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五、教學措施。

1.以任務(wù)為中心，采用交互式對話，創(chuàng)造各種情景，讓學生在情景中練習語言運用。

2.結(jié)合五年級的閱讀任務(wù)較多，著重培養(yǎng)學生自學的能力。以學生自己閱讀為主，只對重點、難點內(nèi)容做詳解。

3.多使用多媒體教學，給學生創(chuàng)造直觀的環(huán)境，培養(yǎng)學生興趣。

4.多練。目前學生只是學到的內(nèi)容，實踐的較少，結(jié)合活動手冊和練習冊多做練習。

5.堅持每節(jié)課都給學生聽的機會，培養(yǎng)學生的聽力。

6.繼續(xù)做好每節(jié)課的課前五分鐘，讓每個學生都有一次用英語表達的機會。

7.多關(guān)注后進生，幫助他們建立學習的興趣和信心。

8.對于優(yōu)等生，充分利用好自編的《英語閱讀讀本》《威海風光》《音標》等教材豐富他們的英語知識，提高英語綜合實踐能力。

六、教學進度。

板塊a、b部分用3課時完成，其余各板塊c、d、e、f、g、h用2課時完成，即每單元5課時。每個復習課及練習冊中相應(yīng)的部分用2課時完成。

一、指導思想。

以《英語新課程標準》為指導，認真學習新課標各理念及精神。按照新課標和新教材的理念，積極進行課堂教學模式的改革、探索，優(yōu)化課堂教學過程，重視對學生能力的培養(yǎng)，不斷提高學生的綜合素質(zhì)，使每位學生自信且成功地成長。

二、重點工作。

以《英語課程標準》為指導，以課堂教學為陣地，切實轉(zhuǎn)變教學觀念，堅持面向全體學生，努力創(chuàng)設(shè)良好的英語教學環(huán)境，進一步提高英語教學質(zhì)量，同時，要有時刻學習的意識，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，為學生的終生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

(1)我們斌心學校的學生英語成績兩極分化特別嚴重，這種狀況是惡性循環(huán)，2。

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有一部分同學已經(jīng)厭惡英語學習，教學有時無法進行。所以在這學期，我計劃采取多種教學方法諸如：利用直觀教具、動作、表情和玩游戲等方法吸引學生，進行生動活潑的開放式的課堂教學，使學生從愉快的情景中學到知識，讓學生樂于學習。從而提高學生對英語學科的學習興趣，提高了教學效果。堅持向課堂40分鐘要高效。

(2)努力創(chuàng)設(shè)良好的英語教學環(huán)境，進一步提高質(zhì)量意識，為學生的終生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因為小學英語教材容量在不斷加大，難度在加深，每周三課時已不利于學生知識的鞏固和運用。學校層面尤其要保證完成各年級的英語課時數(shù)，確保學生每周有足夠的時間接觸外語。深入了解小學英語教學實際，確保學生有足夠的早自習和課外輔導時間。

(3)加強中小學英語教學的銜接。如果中、小學對英語教學互不了解，容易造成學生學習脫節(jié)或重復，使學生造成畏懼或厭倦的心理，以致影響學生的英語學習。所以中小學之間有必要加強聯(lián)系，增進了解，充分利用網(wǎng)絡(luò)，強化電化教學。

(4)在平時的教學中，要注意落實教學常規(guī)，提高教學效益，確立課堂教學思路：著眼于培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，通過創(chuàng)設(shè)合理的教學情景，引導學生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言;充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進行外語教學。

(5)、采用以活動課為主的教學模式，突出在活動中學、練、用，強調(diào)用語言做事，每個活動的展開要有情景，有語言，有過程，有結(jié)果。任務(wù)型的活動可以適當滲透其中。

(6)、課堂教學中采用集體、個人、小組等多種活動形式，創(chuàng)造機會引導學生全員參與、全程參與，突出學生的主體地位，促進學生的積極情感體驗。

三、教學進度。

年級教材期中期末。

一年級牛津上海版m2m4。

二年級牛津上海版m2m4。

四年級牛津上海版m2m4。

五年級牛津上海版m2m4。

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總之，英語教學本身并不是很難，難的是學生接受英語的程度，雖然難，但通過全校師生的共同努力，我的英語教學在不斷的進步，學生的英語成績也在穩(wěn)步的提高，在新學期里，我相信我一定能夠做的更好。

一、指導思想。

本學期我擔任五年級的英語教學工作，為順利完成教學工作，我將以“科學發(fā)展觀”為指導，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。以素質(zhì)教育為根本宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，充分發(fā)揮學生的潛能，提高學生的全面素質(zhì)和自學能力。在教學中，認真學習教育教學理論，全面貫徹黨的教育方針政策，認真學習新課改的精神，采用符合學生年齡、心理特征和語言規(guī)律的教學方法。

二、學生情況。

我校五年級有一個班。五年級的學生整體來說都比較活潑，有一部分學生學習較積極，對學習英語具有比較濃厚的興趣，但有個別同學的學習習慣較差，不愿意學習英語，聽說讀寫的能力都有待提高。

三、教材總體分析。

新標準英語重在英語知識的整體輸入與融會貫通，知識量大，課文中出現(xiàn)的話題涉及到生活的方方面面，很有時代感，貼近學生生活，增加了音標、英文兒歌和少量的語法等，教學目標的達成較大，對學生有一定難度。因此要在把握《新標準英語》的基本理念上靈活運用教材，不斷提高教學質(zhì)量。

四、教學目標。

1、知識目標：

(1)掌握本冊教材的重點詞匯和句型結(jié)構(gòu)。

(2)學生能夠理解并能口頭應(yīng)答單詞短語和句子。

(3)能演唱以學過的英語歌曲，朗誦已學過的歌謠。

(4)能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語與場合符合。

(5)能在圖片手勢，情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語與錄音。

2、能力目標：

(1)培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力。

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(2)培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。

(3)培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。

(4)培養(yǎng)學生一定的語感，打下良好的語音語調(diào)。

3、情感目標。

(1)遵循英語教學規(guī)律，寓思想教育于語言教學之中，促進學生良好品德的形成，努力為學生的終生發(fā)展奠定語言基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。

(2)激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們良好的學習英語學習習慣。

五、教學重點難點。

1、重點：

(1)四會句型、單詞。

(2)在任務(wù)型學習的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。

(3)運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。

2、難點：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

(1)以活動為課堂教學的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。

(2)通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

(3)活用教材，根據(jù)學生的學習狀況，將每單元的知識點進行重組編排，以降低難度。

(4)注重教學評價，調(diào)動學生學習興趣，充分發(fā)揮非智力因素的作用。

(5)設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

(6)及時、科學地進行教學反思，

總結(jié)。

得失，使教學常新。

(7)虛心向經(jīng)驗豐富的教學骨干教師求教。

六、教學措施。

1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內(nèi)容當堂掌握。

2、及時批改、講評作業(yè)，并做好總結(jié)，對中差學生及時給予指導，使其趕。

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上來。

3、課堂上，運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和tpr全身反應(yīng)法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。

4、輔導學困生，讓優(yōu)等生幫助他們，采取合作學習的方式，讓學生互相學習，互相幫助，使他們共同提高。

5、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步，樹立學生的信心，培養(yǎng)學生朗讀和書寫的習慣。

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小學五年級英語A（實用20篇）篇八

本次小學六年級英語畢業(yè)考試以本學期的內(nèi)容為主，全面考查了學生在小學階段所學的英語知識。難易比例為7：2：1.70%為基礎(chǔ)知識和基本技能題，20%為較靈活的能力題，較難的知識為10%。試題由聽力和筆試兩部分構(gòu)成。聽力部分所占比例為40%，筆試部分為60%。題型多樣，內(nèi)容覆蓋面大。

本次考試全年級平均分91.5分，三個班之間最多相差1.2分、全年級優(yōu)秀率75%，及格率是100%，全年級分100，最低分68。

1、學生基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實、

2、學生把握語篇和處理信息的能力不夠理想、

根據(jù)聽力題中聽音選答語和筆試部分中的閱讀理解的答題情況可以看出：不少學生從整體上把握語篇，處理信息和運用信息解決問題的能力還不強、學生的邏輯推理能力，整體概括能力和綜合運用英語能力比較弱。

a．聽力部分：

1、聽錄音選擇，主要考查學生對語音、單詞、詞組的掌握情況。

2、聽錄音給圖片或句子標號和聽錄音判斷，主要考查學生獲取以句子為形式的語言信息的能力和信息轉(zhuǎn)換的能力（從聽到讀，從語言到圖片），今后要注重培養(yǎng)學生的聽力能力和對句意的理解以及對信息的轉(zhuǎn)換。

3、聽問題選答句，主要考查學生獲取以句子為形式的語言信息的能力和對情景的正確理解的能力，這道題學生失分較多，今后要注重培養(yǎng)學生的口語問答能力。

4、聽錄音填詞，主要考查學生對四會單詞的拼寫和理解，一部分學生完成得不夠理想，如thirty，學生知道意思，可是不能正確的寫出來。

b、筆試部分：

1、語音題，選出發(fā)音不同的單詞，學生做的不夠好，如thank和mouth中的輔音音標不分，說明學生的語音基礎(chǔ)知識掌握得不牢。

2、選擇題中的第5、10題做得不夠好，主要是學生對一些語法知識沒有完全理解和掌握。如第10題，部分學生不知道在中國是個固定詞組。

3、閱讀理解主要考查學生獲取以篇章為形式的語言信息的能力和信息轉(zhuǎn)換的能力。今后的教學中要加大閱讀量，提高閱讀速度，同時培養(yǎng)學生閱讀英語讀物的興趣。

4、選詞填空考查學生對以實詞為主的四會單詞的掌握。對于comeon和hurryup有些同學掌握的不好。

1、要準確把握課程標準的理念、

2、要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度。

3、要利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內(nèi)容，提高課堂教學效果。

4、要組織生動活撥的課外活動，促進學生的英語學習。

5、要遵循課時安排的高頻率原則，保證教學質(zhì)量和效果。

6、在詞匯教學中，要使用多種方法，通過視，聽，聞，摸等感觀進行教學活動，使學生在興趣中加強對詞匯從意、音、形等方面的立體認識，幫助學生加強對單詞的認讀與記憶。

7、要多創(chuàng)造機會讓學生開口說英語，從書本中走出來，在情景中理解語言，把所學知識真正變?yōu)樽约旱臇|西。

8、要端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習慣。如認真審題，細心檢查等習慣。

9、要注重啟發(fā)學生運用英語思維的能力，讓學生以運用為主，注重學生在學習活動中開展思維活動。不讓學生死記知識，要有的放矢幫助薄弱的學生鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能；鼓勵優(yōu)秀學生拓展他們的知識面以及運用的能力，真正地“因材施教”。

總之，小學英語教學評價的主要目的就是要激勵學生的學習興趣和積極性，在通過考試的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度之后，我們該一切從實際出發(fā)，在抓好單詞教學之余，多多關(guān)注句子、課文的教學，在改進課堂教學、提高課堂教學實效上下工夫。

小學五年級英語A（實用20篇）篇九

一、試卷總體情況分析：

1、注重基礎(chǔ)知識的考查。

試卷堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容，因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

2、突出語言的交際功能。

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查。

3、滲透了能力考查的要求。

學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次試卷的問題設(shè)計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

本次學業(yè)水平檢測試卷，聽力部分和筆試部分各占50%，總體是注重了基礎(chǔ)知識的考查。聽力測試詣在考查學生聽音、辯音及聽力理解和快速反應(yīng)的能力。總體包括幾大塊內(nèi)容：一、聽音，選出你所聽到的單詞。二、聽音，判斷正誤。三、聽音，選擇合適的應(yīng)答語。四、聽音連線。筆試部分主要考查學生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能。總體包括連線題;按習俗，將下列短語的序號寫在相應(yīng)的位置;單項選擇;選詞完成下列短文;讀一讀，選擇合適的一項補全對話;將下列短語規(guī)范地抄寫在相應(yīng)的位置。試卷能依據(jù)課本，充分體現(xiàn)考查學生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，對一些學生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容(如重點單詞的識記，重點句型的運用，以及語音的認知等)，這些知識能為學生以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。試卷根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽力能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行，突出語言的交際功能，滲透了能力考查的要求和一些生活常識。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、質(zhì)量分析：

1、數(shù)據(jù)呈現(xiàn)：

通過查閱試卷進行認真系統(tǒng)的試卷分析，本次考試級部平均分為88.04分，及格率在93.41%左右，級部優(yōu)秀率在75%左右。我所執(zhí)教的三個班級平均分90.7分，及格率在95.6%左右，優(yōu)秀率在84.06%左右，整體來看，學生們的答題情況還是令人滿意的。其具體情況分析如下：

題型。

正確率。

聽音，選出你聽到的單詞。

95.4%。

聽音，判斷正誤。

91.3%。

聽音，選擇適當?shù)膽?yīng)答語。

92.7%。

聽音連線。

90.2%。

連線題。

82%。

按習俗，將下列短語的序號寫在相應(yīng)的位置。

72.4%。

單項選擇。

83.3%。

選詞完成下列短文。

24.2%。

讀一讀，選擇合適的一項補全對話。

38.9%。

將下列短語規(guī)范地抄寫在相應(yīng)的位置。

96.9%。

2、主要成績及原因。

從總體來說，試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發(fā)，著重考查學生理解、運用語言的能力，對單詞的理解掌握情況。

如：第一大題聽音，選出你所聽到的單詞，主要考察了本冊教材的一些黑體單詞及其短語，內(nèi)容比較集中，在平日的教學中，我們結(jié)合每單元第四課的let’sread.中的語音知識，對學生進行了大量的語音訓練，學生做起來得心應(yīng)手，也是得分比較集中的一道大題。

聽力部分第二大題聽音判斷正誤，這一題考察范圍非常廣，涵蓋了二、三、五、六單元的重點知識，綜合考察了學生的語言運用能力，學生在這一部分得分也比較集中。

聽力部分第三大題，根據(jù)錄音選擇答語也是我們平時考察學生的重點，這部分基本涵蓋了各單元的重點句型和重點單詞，考察面比較廣，個別學生失分的主要原因是由于粗心或者考試時走神。

第四大題主要考察第二單元情感類單詞的掌握情況，大部分的聽力試題都出自于課本原句，由于我們平時要求學生能夠熟練認讀課文，這個題不算太難。

第七大題雖然表面上是一道單項選擇題，其實隱含了很多語法知識在題目當中，比如第二個小題whatdoesshedoafterschool?shewatchesfilms.區(qū)別watches和watch。學生要理解she是第三人稱單數(shù)形式，所以我們得選擇watches，乍一看來似乎很難，因為考察的是語法知識，但是仔細研究發(fā)現(xiàn)，其實這個句子就是課本35頁第四單元第一課活動二里的一個原句，此題與其理解成對語法知識的掌握，不如看做是對課本知識的認知與識記。類似的題目在第七大題中多次出現(xiàn)，相信這就是李老師出題時的別具匠心。

第十大題主要考察每個單元第三部分let’swrite的掌握情況，大部分的試題都出自于課本原句，由于我們平時要求學生能夠熟練認讀課文，規(guī)范抄寫每單元第三課活動三中的重點句子，得分率為96.9%，學生整體抄寫水平較往年有所提高。

3、主要問題及原因：

筆試部分第五大題，是失分較多的一個題，這也是我沒預料到的，本題主要考察了春節(jié)、圣誕節(jié)、教師節(jié)，這三個主要節(jié)日，以及第三單元月份類單詞的識記，這是一個極其簡單的英漢連線題，但出乎我的意料，學生做的很不好，特別是b組月份類單詞連線中遇到了不小的難題，一些學生只知道每一個月份的讀音，卻混淆了詞形;還有一部分學生在平時訓練中掌握的就不是很扎實，平時考試一兩個聽音選擇題還可以勉強應(yīng)付，但如果將這些單詞混在一起就傻眼了。這也給我敲響了警鐘，俗話說不考不知道，一考嚇一跳，此題折射出了一個很大的問題，學生連最基本的詞匯都掌握不好，何談?wù)Z音、談何語法。這也是我今后教學中的一個重中之重。

第八大題和第九大題從屬于一種題型，第八大題出自復習單元的活動6，李老師很巧妙的將兩個短文進行了整合，在期末復習過程中，我對這個大題進行了系統(tǒng)講解，訓練學生自己填寫，完成短文，但是由于復習時間間隔太久，很多學生對于這篇短文已經(jīng)遺忘了，在做題的時候也沒有進行很好的審題，造成很多同學丟分嚴重。

第九大題考察了學生的綜合語言運用能力，涉及了第4單元的知識點，學生在做題過程中不能清楚的讀懂短文的意思，導致很多同學丟分。

4、個性成績及原因：

單項選擇題，因為平時一直在訓練這樣的題目，在平時的上課中我也很注意積累類似題型，雖然這個題設(shè)計到了一些簡單的語法知識，但對于大多數(shù)同學來說，基本沒有什么問題，只有少數(shù)基礎(chǔ)較差的同學，個別題目上粗細大一，比如第8小題，whatsubjectsdoeslucyhaveincanada?shehasscience,maths,art,readingand。有同學看到了subject，就不假思索的選擇了chinese完全沒有考慮，加拿大學習的是french。

聽音選擇合適的答語，我平時比較重視對這類題目的訓練，相對來說出現(xiàn)錯誤的就是個別基礎(chǔ)較差的學生，大部分學生做的比較不錯。

5、個性問題及原因：

按習俗，將下列短語的序號寫在相應(yīng)的位置。這是一個新的題型，主要考察第六、七單元的重點短語，這個題在復習單元活動4中也出現(xiàn)了，我當時幫助學生進行了，歸納了16種不同的節(jié)日活動，但是忽略了春節(jié)里的一個常見習俗“舞龍舞獅”，而這個題目恰巧就考察了這個知識點。本題一共有春節(jié)習俗和圣誕節(jié)習俗10個選項，很多同學誤以為這兩個節(jié)日應(yīng)該是一個節(jié)日有五個活動，對于最后一個選項watchliondancesanddragondances，毫不猶豫的寫到了圣誕節(jié)習俗里，這個題丟分太嚴重，幾乎全軍覆沒，這與學生的粗細大意有關(guān)，更反應(yīng)了我平時教學的拓展延伸還不是很到位。

三、問題剖析：

1、在培養(yǎng)學生良好做題習慣上做的不夠。良好的做題習慣主要包括認真審題、工整答題、細心做題、仔細查題。但在這一學期里，有的學生由于書寫不清，匆忙答題，不會檢查，造成失誤。

2、對學生上課的課堂學習習慣也沒有培養(yǎng)好。雖說一直在強調(diào)上課紀律，但方式單一，沒有收到預期效果。在最后兩個星期里，學生的學習情緒有些浮躁，影響了復習的效果。很多測試內(nèi)容在復習時都曾有涉及，但此次仍出錯。

3、期末復習不夠徹底、認真。

4、對學生學習情況的了解滯后。

5、對后進生的輔導強度不夠。

四、思考建議：

本次質(zhì)量檢測留給我思考的問題很多。對如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質(zhì)量進行了以下反思：

1、教學中要繼續(xù)突出學生的主體地位。小學五年級還處于英語學習的起始階段，所以一切教學活動的設(shè)計和開展應(yīng)符合學生的心理和生理特點，遵循語言學習的規(guī)律，用多種手段激發(fā)學習興趣，力求使學生在生動活潑的課堂活動中掌握英語基礎(chǔ)知識，提高聽、說、讀、寫能力。

2、繼續(xù)加強語音、詞匯及句型教學訓練。在起始階段教師一定要使學生過好語音關(guān)，使他們牢固掌握音標和英語字母的讀音規(guī)則，以提高獨立學習單詞的能力。在詞匯教學中教師應(yīng)靈活多樣地運用情景教學法、詞義對比法、動作演示法、形象介紹法等方法，使學生將單詞的音、形、義有效結(jié)合起來，活學活用，在輕松的氛圍中學好詞匯和句型，為今后進一步的學習夯實基礎(chǔ)。

3、在教學中，把交際能力的培養(yǎng)放在十分突出的位置。小學生模仿能力強，記憶力好，但是活潑好動，教師要利用這一特點，努力激發(fā)學生的學習興趣，采用角色表演、游戲、情景對話、教唱英文歌曲等直觀形象的教學方法，結(jié)合圖片、簡筆畫、動作表演等教學手段，培養(yǎng)和發(fā)展學生的英語語言交際能力。

4、深鉆教材，充分利用教材，把握教學內(nèi)容的深度與廣度，培養(yǎng)學生的參與意識和語言交際能力;適當進行知識拓展，積累知識，及時鞏固，強化訓練，有效提高成績，在積累知識的基礎(chǔ)上提高學生能力。

5、中、高年段要強化閱讀訓練。平時應(yīng)加大閱讀量，進一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語教學的又一重點。《課標》規(guī)定“學生應(yīng)達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍,y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，閱讀能力的培養(yǎng)在于平時，教師在平時講解閱讀理解題時，應(yīng)著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。加強答題技巧的指導和訓練。在教學中，一方面要規(guī)范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練，使學生在不斷的實踐中掌握正確的方法。

6、學生的英語口語訓練還要進一步加強，小學英語教學注重對學生聽說演的訓練，口語好于書面語。但是卷面的許多錯誤都與學生缺乏正確的英語語感有著直接的關(guān)系，如果學生平時有大量英語朗讀和口頭表達的習慣，許多錯誤完全可以避免。

英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

更多。

小學五年級英語A（實用20篇）篇十

九年義務(wù)教育小學英語教科書(pep primary english)是根據(jù)《九年義務(wù)教育全日制小學、初級中學課程計劃(試行)》的.精神和1990年5月人民教育出版社制訂的《小學英語教學與教材編寫綱要》的目的要求編寫的，供六年制小學三-六年級使用。全書共8冊，每學期一冊。

本套教材的編寫，參考了國內(nèi)外先進的語言教學理論，吸取了直接法、聽說法、交際法和全身反應(yīng)法等各教學法的優(yōu)點，考慮到兒童的心理、生理及年齡特點，結(jié)合我國國情，繼承和發(fā)揚了我國自己行之有效的教學方法，以激發(fā)學生的興趣，調(diào)動他們的積極性和求知欲。

教材在編寫中盡量做到教學內(nèi)容淺顯易懂、生動活潑、分量適度、易于入門。教學內(nèi)容的編寫由淺入深、由易到難、點面結(jié)合、循環(huán)往復不斷復現(xiàn)，以加深學生的印象。教學中要求教師在交際中聽說，兼顧語法結(jié)構(gòu)，以便于教學，易于接受，同時做好中小學銜接工作。

1、使兒童獲得一些英語感性知識，激發(fā)他們學習英語的興趣和培養(yǎng)能力，使學生敢于大膽開口說英語。

2、打下較好的語音、語調(diào)和書寫基礎(chǔ)。

3、養(yǎng)成良好的學習習慣，為進一步學習英語奠定初步的基礎(chǔ)。

4、能聽、說、讀、寫81個短語和單詞，以及16組句子和11個單句(要求能在真實語境中使用并能讀懂簡單短語篇)。

5、能聽、說認讀21個單詞。

6、學會手工制作。

7、聽懂后、會唱8首歌曲。

8、能聽懂、會吟唱10首歌謠。

9、能完成6個自我評價活動。

10、能理解6個幽默小故事。

11、能了解6個簡單的中西方文化生活知識。

1、各課、各單元中的四會詞、句。

2、在逼真的情景中練習英語會話并發(fā)展用英語進行交際的能力。

3、打好語音、語調(diào)和書寫基礎(chǔ)。

1、教學會話時，教師要使自己全身心地進入角色。如果可能，盡量以現(xiàn)身說法或表現(xiàn)法，使學生仿佛置身于實際情景之中，從而理解會話的含義，以加深印象，幫助記憶。

2、教學詞匯、句型或常用的表達方式時，可與會話教學結(jié)合起來。要盡量利用該課中會話的情景，或用卡片、圖片、投影片及其他事物、模型、玩具、剪貼畫等使學生邊學習邊體會所學詞語在實際生活中的應(yīng)用，同時培養(yǎng)學生直接用英語思維的習慣。

3、語音教學要貫穿于小學英語教學的全過程，要貫徹教學始終。但要注意所用的語氣要和緩，利于學生接受。

4、要將學生的英語學習融于各種形式的活動中去。

5、課堂上，盡量使用英語組織教學。無論課上、課下師生間相互招呼、問候、道謝、道歉或教師發(fā)指令讓學生活動或獎勵評估等等都盡量用簡短的英語說。

小學五年級英語A（實用20篇）篇十一

學生英語基礎(chǔ)一般，大部分學生學習態(tài)度比較端正，學習習慣較好，對英語學習有一定興趣。平時上課積極開動腦筋、作業(yè)認真完成，基礎(chǔ)知識比較扎實，復習階段能按時完成背誦、默寫任務(wù)，能跟著老師的節(jié)奏進行復習。但是有一部分男同學，對英語的學習興趣不高。上課時，不能按老師的要求去做，聽不懂前面已經(jīng)學習的單詞的意思，就連完整的句子也讀不下來，更別說句子的意思了；對于讓默寫出單詞，那更是水中撈月，霧里看花。因此，針對這樣一現(xiàn)狀，我制定的本學期的復習計劃。

1、通過有效的復習，進一步激發(fā)學生學習英語的興趣，提高自主學習的能力，增強學習的信心，促進學生英語思維能力的發(fā)展。

2、能聽、說、讀、寫81個短語和單詞，以及16組句子和11個單句掌握四會單詞60個，三會單詞100個。

3、加強文化意識的滲透，進一步培養(yǎng)學生的跨文化意識，提高學生的禮儀修養(yǎng)水平。

六課時（每個單元一課時）

1、課文

（1）學生能夠正確拼寫letslearn課后單詞

（2）學生能夠正確、流利地認讀letstalk課文

（3）read and write中的重點句學生能夠達到四會（即聽、說、讀、寫）學生能夠獨立完成此部分相應(yīng)練習。

2、學生能夠認讀所學字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音

例如：ea，ee，bl，br，ow，ou，cl，or……

3、指導學生閱讀短文

4、根據(jù)題型進行專項復習

1、單詞，詞組的復習

a、按詞性歸類復習單詞

b、按所含元音及字母組合歸類復習單詞。

c、按詞匯表復習單詞。要求學生前一天晚上在家長的協(xié)助下進行單詞聽寫（每次聽寫一個單元，共6單元）并糾錯，目的是查漏補缺，爭取能夠把教材后面所附詞匯表上的單詞全部達到聽、說、認讀、寫四會要求（部分孩子可適當放寬要求，只要能記住課標上所要求的四會單詞即可）。

2、句子的復習句子是英語學習的重點，通過各種方法幫助學生梳理學過的句子。

（1）指導學生在語境中復習句子，讓學生分清日常交際用語的運用場合。

（2）根據(jù)句子類型指導學生在比較中復習句子。

（3）指導學生在表演中運用句子，使復習課同樣生動有趣。

1、注意因材施教，采用分層教育，幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收獲。對基礎(chǔ)差的同學，重點放在基礎(chǔ)知識的復習上，對于一些尖子生，重點放在能力的培養(yǎng)和綜合知識的運用上。

2、注意做好學生的心理調(diào)試工作，對于自感壓力大的同學要耐心疏導，從思想上為他們減負，使他們沒有任何心理壓力；對還沒進入復習狀態(tài)的人要給予一定壓力，使他們能較好地投入到復習中來。

小學五年級英語A（實用20篇）篇十二

小學五年級英語A（實用20篇）篇十三

期末考試臨近，各門課的教學都已接近尾聲，開始了緊張、有序的復習工作。 復習是"溫故而知新"的過程，在整個學習活動中是十分重要的一個環(huán)節(jié)。因此如何上好復習課一直是老師們關(guān)心的問題。如果復習這一環(huán)節(jié)做得好,學生的考試成績一定不錯。反之，則有可能讓老師這一學期的辛苦付出收效甚微。因此，為了全面提高學生的英語素質(zhì)和能力，五年級畢業(yè)班的復習工作，顯得由為重要。

1、課文

(一) 學生能夠正確拼寫let’s learn課后單詞

(二)學生能夠正確、流利地認讀let’s talk課文

(三) read and write 中的重點句學生能夠達到四會(即聽、說、讀、寫)

學生能夠獨立完成相關(guān)練習

2、學生能夠認讀所學字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音

例如: ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or……

3、指導學生閱讀短文

4 根據(jù)題型進行專項復習

（一）復習要有目標，有計劃。

我們現(xiàn)行的英語教材，詞匯量，句型、日常交際用語比較多。在復習前，每位英語教師應(yīng)對復習內(nèi)容及復習安排做到心中有數(shù)，目標明確。根據(jù)學生實際情況，針對他們在學習上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實可行的復習計劃，合理安排復習時間，然后依照計劃精心設(shè)計好每一節(jié)復習課進行有效的復習。要避免復習的盲目性，不能想到什么就講什么，造成知識點的疏漏。教師還可以建議學生也制定切實可行的復習計劃，比如說：每天至少背寫十個單詞，五個重點句型，一個對話或一篇短文。要天天堅持，不能中斷。

（二）復習要有條理性和針對性。

1、過教材：以教材為本，側(cè)重于教材的復習與梳理，全冊快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應(yīng)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，教材上的對話和課文也要重點復習。有條理的復習可以幫助學生回想所學過的知識點，可以讓學生對知識的記憶印象更加深刻，讓學生對所學的英語知識能夠進行“查漏補缺”。

2、串知識：根據(jù)各知識點的前后聯(lián)系將散落于書中的語言點進行整體歸納、小結(jié)，幫助學生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”。例如：我們復習動詞第三人稱單數(shù)的時候，除了復習它的構(gòu)成和應(yīng)用之外，可以連串地回顧動詞的另外一種重要形式-----現(xiàn)在分詞的構(gòu)成及應(yīng)用，讓學生通過對比觀察，歸納這些詞的不同特點。這一階段的復習中，要防止簡單的重復，避免面面俱到，應(yīng)當遵循精講多練的原則，讓學生通過聽講進一步加強理性認識，并能在大腦中將零碎的知識進行整理，形成框架，然后再通過練習在實踐中掌握。

3、練技能：側(cè)重對做題技巧的講解和訓練一些學生易出錯的題目，指導學生掌握一些做筆試和寫作題的要領(lǐng)。比如做選擇題時，教學生先分析答案，判斷此題在考查什么知識點，再利用排除法在把每題的選項做比較之后，進行準確選擇。還有，在做寫作題時，盡量寫比較簡單，句型結(jié)構(gòu)不容易出錯的句子。講解習題，不要只注重訂正答案，更要注重答案的分析和應(yīng)用到的知識點的回顧。

（三）復習要突出合作性。

上復習課單是老師講學生聽效果并不理想。新課標要求在教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力,所以我們要開動腦筋,變換教學的方式,調(diào)動學生的學習主動性,讓學生當學習的主人。在復習過程中，我們可以用小組合作的方式，發(fā)揮優(yōu)秀學生的帶動作用，通過學生小組學習（一幫一），一起歸納總結(jié)，一起分享學習的方法和成功的經(jīng)驗，一起完成老師布置的復習任務(wù)，這種方法是很有效的。

（四）復習要注意方法和趣味性。

1、采取多樣的復習形式，保持學生學習的興趣。

（1）教師提問

這種方式比較直觀、便捷，便于教師隨時發(fā)現(xiàn)問題，依據(jù)實際情況及時調(diào)整復習進度和復習方法。表現(xiàn)在形式上也很靈活，可以是教師問，學生答；可以是學生互相問答；學生也可以向教師提問，有關(guān)他們復習中遇到的難題。

（2）隨堂檢測

隨堂檢測不宜量太大，面太廣，而應(yīng)立足本節(jié)課的復習內(nèi)容設(shè)計檢測題目，稍有擴展，抓住重點。檢測結(jié)束后，可抽一些典型層面的學生試卷進行批閱，從典型中找共性，講解、強調(diào)學生普遍容易出錯的方面，從而達到預期的教學效果。

（3）學生獨立反思

在英語復習課中，教師應(yīng)留有一定的時間供學生自由支配，自己記憶、回顧本節(jié)課的復習要點，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)和疑難之處，向教師請教并及時解決。

2、要給予學生關(guān)愛和鼓勵。

復習階段學生壓力大，情緒波動大，因此,要營造寬松的復習氛圍，增進與學生之間的情感交流，尊重理解學生，對一些基礎(chǔ)較差的學生要多給他們鼓勵，幫助他們克服心理的障礙，教會他們學習的方法，激發(fā)他們學好英語的動力。此外，復習安排還要注意勞逸結(jié)合，減輕學生的復習壓力和負擔，幫助他們克服緊張情緒，讓每位學生保持良好的心理和生理狀態(tài)。四、復習安排表：

第十六周五年級下冊 unit 1—unit 2

第十七周五年級下冊 unit 3—unit 4

第十八周五年級下冊 unit 5—unit 6

第十九周綜合復習及期末測試

小學五年級英語A（實用20篇）篇十四

學習英語我們要從以下幾個方面入手：

第一步：大量背誦原汁原味的單句、對話、生活習語。

第二步：把每天背誦過的素材反復消化，借助想像力，身臨其境把它們表演出來。

第三步：寫日記。這個習慣看上去練習的是寫作，其實它更是練習口語的妙法。當你動筆的同時，你的大腦正在激烈地做著英文體操。用英文進行思維是高級的口語訓練方法。

第四步：大量閱讀報刊、雜志及各種故事、雜文，之后將它們復述出來。(超級提示：是“復述”而非“背誦”。)同一篇文章的復述工作應(yīng)該反復滾動。

第五步：一年左右逐漸過渡到用英文進行日常的思維活動。每當遇到不會的詞、句就記錄在本子上，集中解決，并定時更新、復習。

一。聽：聽英語不一定非要在閑著時分，比方，睡覺之前就可以聽。這樣，不只有助于記英語詞句，還能更快地投入睡眠，我往往就是聽著英語就進入夢鄉(xiāng)了。

二。說：學英語就是為了說英語，平常沒事一定要多說。有的人由于沒有自信去說，就得到了學英語的興味。所以，我們一定要充溢自信，大膽啟齒說英語，即便說錯了，也沒有關(guān)系。

三。讀：平常，教師給我們布置作業(yè)，多半是讀的內(nèi)容，為什么?由于多讀不只能增強語感，而且熟能成誦，讀多了自然就背過了。朗誦在剛起床的時分，由于那時人頭腦最清楚，讀的效果也。

四。寫：我以為寫也是很重要的。多寫能協(xié)助我們加深對這個單詞或段落的印象，有助于背過。此外，書寫的美麗、精確也是停止書面溝通的前提條件。

五。背：我覺得，有些時分，學英語還是需求背的。英語有些中央是沒有規(guī)律可言的，比方有些動詞原形、過來時和過來分詞是很特別的，必需融會貫通。

小學五年級英語A（實用20篇）篇十五

小學五年級英語A（實用20篇）篇十六

本學期英語科組根據(jù)學校工作要求，以學校總體工作為依據(jù)，以提高教研質(zhì)量和教學質(zhì)量為目標，增強學習意識、教研意識、質(zhì)量意識、合作意識，以課堂教學改革為重點，不斷深化課堂教學改革，全面提高我校英語科組的教學水平。始終圍繞著“營造英語氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，注重課堂實效性”的主題，以課堂教學創(chuàng)新為主旋律，以提高教學質(zhì)量為目的，創(chuàng)造性地開展英語學科的教研工作，使英語教學研究工作再上一個新的臺階。

(一)實施新課程。

1、繼續(xù)做好以教學管理、教學研究、教育科研、課堂教學、新課程實驗為主要內(nèi)容的教研。診斷存在問題，提出改進措施。營造平等尊重的交流氛圍。

2、繼續(xù)做好新課程學習工作。倡導參與式培訓方式。以課例分析為載體，以教師實踐反思為著力點，引導教師主動參與，將新課程理念真正落實到實際教學之中。

3、繼續(xù)以學習新課標、用好新教材為研究內(nèi)容，建設(shè)系列學科資源。以學科資源的建設(shè)與運用。

4、以發(fā)展性評價研究為突破口，繼續(xù)開展優(yōu)化課堂教學的活動。做好以發(fā)展性教學評價為核心內(nèi)容的教學設(shè)計與實施活動。

5、健全理論、業(yè)務(wù)學習制度，做好新教師的傳、幫、帶和教學能力較差教師的扶持工作，要做好骨干教師的示范帶頭作用，發(fā)揮他們在新課程、新教材、教法的作用。鼓勵教師之間的相互交流與學習。

(二)提高學生的英語能力。

1、為了加強英語基礎(chǔ)教育，創(chuàng)造聽說條件，創(chuàng)設(shè)英語的氛氛，提高交際能力。

2、舉行英語書法比賽的評比活動，實施多種獎勵、激勵機制，限度地調(diào)動學生的積極性，使師生以熱情投入到情景活動中。

3、開展英語競賽。

(三)開展課外活動，激發(fā)學習興趣。

課外活動是重要的教學輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學生生動、活潑、主動地學習，可以激發(fā)他們的學習熱情、參于意識，培養(yǎng)興趣。我們準備根據(jù)不同年級掌握的知識水平，組織一些豐富多彩的課外活動。

小學五年級英語A（實用20篇）篇十七

本學期使用教材是《九年義務(wù)教育六年制小學教科書英語（第五冊）》（pepprimaryenglishstudents’book5），本冊教材分為六個單元，兩個復習單元。

本冊教材強調(diào)語言的運用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學科內(nèi)容，重視靈活擴展，實現(xiàn)整體設(shè)計。

二、教材分析。

本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應(yīng)（totalphysicalresponse）教學法，讓學生在不同的學習活動中感知并運用英語。本教材按照每單元三課時編排，每單元包含九個部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和單詞的重點板塊；第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊；第五部分是閱讀，是對前面的拓展；第六部分是學生間合作活動，大多是兩人組活動，以便學生應(yīng)用語言；第七部分是讀寫部分；第八部分是拼讀部分；第九部分是娛樂部分。教材的設(shè)計體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。

三、五年級學生情況分析。

五年級的孩子在心理和生理方面都有了根本性的發(fā)展，他們看待問題有了獨到的見解、具備初步獨立思維的能力、逐步形成自己的價值觀和社會觀。他們經(jīng)過兩年英語的學習，具備良好的英語學習習慣；他們學習了有關(guān)衣物、國籍、交通工具、顏色、家庭成員、時間、運動等一系列的主題活動，在聽、說、讀、寫等方面也有一定的提高。盡管這個年級的孩子有了一定的英語基礎(chǔ)，但是五年級的學生在以下幾個方面是需要我們特別關(guān)注的：

1、讀寫能力比較薄弱。

在我們一直倡導的聽說為先，讀寫跟后的教學思路下面，我們的學生在聽說的能力上是有很大的進步，可是現(xiàn)在我們又面臨著一個十分的嚴峻的問題就是孩子的讀寫能力十分薄弱。現(xiàn)在五年級的學生在英語的閱讀和閱讀理解能力方面還比較薄弱，語感較差，因而也導致學生害怕寫，不敢動筆，即使動了也是錯誤百出，笑話百出，如語法錯誤、語序倒亂，尤其是出現(xiàn)非常多的中國式的英語表達。

2、學習比較被動。

目前絕大部分的學生對英語的學習表現(xiàn)較為被動，他們只是對課堂的游戲非常感興趣，但課后作業(yè)局限于老師布置的筆頭作業(yè)。對于常規(guī)的聽課文錄音帶，朗讀課文就不會引起他們的重視，甚至不當是作業(yè)，更別說主動去多渠道地學習英語了。

但是我們應(yīng)該自信的是在這個年齡階段的孩子求知欲特別強，所以我們教學設(shè)計應(yīng)該是以兒童的知識結(jié)構(gòu)和其心理發(fā)展狀況為依據(jù)，制定合理的教學方案。

四、教學目標。

根據(jù)小學生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學階段的英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學習的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好語音、語調(diào)基礎(chǔ)；在一些英語教學活動中能夠運用英語進行交流或完成教學活動。

五、提高教學質(zhì)量措施：

融會話教學與情景表演之中。

1、巧用實物、頭飾、卡片、chant等來幫助進行單詞教學。

2、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導。

3、注意詞匯的呈現(xiàn)方式。

六、教學注意點：

1、本冊教材最大的改動就是在每單元教學內(nèi)容的前面增加了“l(fā)et’sstart”內(nèi)容，我們把它稱為“腦風暴”的內(nèi)容，在教學上的主要功能是引導學生就與話題相關(guān)的問題聯(lián)系生活實際展開討論，既可以引入詞匯，也可以引入句型。每一個letsstart部分都設(shè)計有供師生展開討論的問題，教師可以引導學生使用學過的單詞和句型展開討論，在與學生的交流中自然引入新的單詞和句型。本冊教材另一個改動就是let’stalk部分中又增加了一個新板塊letstry，通過聽音、看圖、理解關(guān)鍵詞等，幫助學生鞏固單詞和感知新句型，也就是先從聽覺上感知新語言。

2、從這一冊開始，四會詞的量加大，每個單元在14個以上，加強詞匯的檢查落實很重要。

3、從第2單元開始，出現(xiàn)了大量的詞組，如果單詞不過關(guān)，詞組也很難過關(guān)，應(yīng)多進行詞組英漢互譯的練習。

4、parta和partb都有l(wèi)et’stalk的小對話，要求學生會背。

5、閱讀理解在本冊出現(xiàn)，閱讀理解的含義是在閱讀的基礎(chǔ)上理解課文，能回答文段后的小題。能聽、說、讀、寫黃體字的句子，但不能面面俱到，也不要做過多的語法講解。

6、語音教學不能忽略，這些拼讀規(guī)則，能更好地服務(wù)于我們的教學。因此，我們要把語音教學滲透于每節(jié)課的課前五分鐘。

小學五年級英語A（實用20篇）篇十八

堅持英語教學的實踐性原則，改變過分重視語法和詞匯的講解與傳授的傾向;倡導語言知識與語言技能訓練相結(jié)合的開放互動的學習模式;針對小學生的特點，正確把握語言知識與語言技能之間的關(guān)系。本學期的英語教學重點在聽、說、讀、寫的訓練上，要培養(yǎng)學生良好的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，正確的聽說讀寫習慣和運用語言的習慣，重要的是要養(yǎng)成良好的接受英語和學習英語的方法，為進一步學習打下基礎(chǔ)。

五年級的學生已學過兩年多的英語，學生已有一定的基礎(chǔ)，良好的聽、說、讀、寫英語的習慣已基本養(yǎng)成。但由于教材內(nèi)容較以前增加，難度加大，因此學生的學習興趣較以前難以保持，容易出現(xiàn)兩極分。因此，本學期應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進生，因材施教，分層教學，兼顧各梯度的學生，保持學生的學習興趣。雖然五年級學生已經(jīng)升入高年級，但是他們依然保持著兒童的特性。他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的_很強烈，并且有著很強的表現(xiàn)欲。所以老師還是應(yīng)一如既往地采用新穎活潑有趣的教學形式進行教學，保持并提高學生學習英語的興趣。

六個單元依次涉及了新老師、星期、食物、家務(wù)、房間、自然環(huán)境。這些語言材料真實地道、活潑有趣，使學生在學中樂，樂于學。同時教材還選編了一些與學生日常生活密切相關(guān)，與教學內(nèi)容和教學進度同步的西方文化知識，比如稱呼的使用公共節(jié)假日等。

教材的教學形式豐富多樣，其中包括對話、歌謠、歌曲、繞口令、任務(wù)、繪畫、剪貼等，使學生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂氛圍中學習語言運用語言。在學生能力培養(yǎng)方面，等活動循序漸進培養(yǎng)了學生自主學習和對立運用語言的能力。由此也發(fā)掘了學生積極求知、努力進取的潛能。

1、激發(fā)學生學習英語的興趣。

2、能聽懂、回說12組會話，并能進行簡單的交流。

3、能聽、說、認讀、寫92個單詞并進行簡單地運用。

4、培養(yǎng)兩人對話以及小組對話合作的能力。

6、能唱8首歌曲。

7、能聽、說、吟唱歌謠。

8、能了解6項簡單的中西方文化知識。

(重點)。

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。

4、在任務(wù)型學習的過程中運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。

5、進一步培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

(難點)。

養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

1、根據(jù)學生的年齡特征，充分利用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，調(diào)動學生的學習積極性。

2、在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調(diào)動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

3、活用教材，根據(jù)學生會的實際情況，將每單元各個板塊重現(xiàn)組排降低難度。

4、設(shè)計全面、高效的課后作業(yè)，落實鞏固知識，并加以運用。

(一)培優(yōu)措施。

學優(yōu)生的智力較好，更重要的是學習習慣好，學習積極主動。因此在教學過程中，對這部分學生在提出與其他學生相同的基本性要求的基礎(chǔ)上，適當提高要求，增加難度。具體措施如下：

1、學生"優(yōu)差"搭配，合作達標。在對子活動和小組活動中，將優(yōu)生和差生作適當搭配，以利于練習活動的順利開展，同時也能充分發(fā)揮優(yōu)生對差生的輔導作用，彌補大班授課的不足。

2、鼓勵優(yōu)生訂閱英語報刊雜志，吸收更多的課外英語知識和西方文化常識，拓展自己的知識面。

3、鼓勵優(yōu)生參加各種英語競賽活動，提高其英語的運用能力。

(二)輔差措施。

通常而言后進生的思維緩慢，理解、應(yīng)用等能力較差，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態(tài)度等方面的缺陷。根據(jù)后進生的形成原因我制定了如下措施：

1、主動發(fā)掘他們身上的優(yōu)點，并加以發(fā)揚，盡量少批評，多表揚、鼓勵和幫助，讓他們感受到上課時教師非常重視和理解他們。

2、在教學時由淺到深、由易及難，逐步深入，并注意方法及評價，不傷害后進生。設(shè)計適合他們梯度的知識和問題，讓后進生能在學習中有成功的體驗，從而激發(fā)學生學習的積極性和主動性，增強學習的自信心。

小學五年級英語A（實用20篇）篇十九

五年級英語教學應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進生，因材施教，基礎(chǔ)教學，分層教學，保持學生的學習興趣。###準備了小學五年級英語教學計劃三篇，供大家參考。

一.學情分析。

教學對象為五年級(1)、(2)、(3)班的學生。他們已經(jīng)接觸了三年英語，有一定的英語基礎(chǔ)。兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并且有著很強的表現(xiàn)欲。但五年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期我將面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，因材施教，分層教學，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

二.教材分析。

本教材的設(shè)計體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。教材以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導學生使用英語完成有實際意義的語言任務(wù)。體現(xiàn)了交際教學思想，注重學生語言應(yīng)用水平的培養(yǎng)。在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學方法選用上都緊密聯(lián)系學生的生活實際、貫徹了語言的交際功能和語言應(yīng)用的基本原則。

三.教學目標。

根據(jù)小學生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學階段的英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學習的自信心;培養(yǎng)學生一定的語感和良好語音、語調(diào)基礎(chǔ)。六年級的學生已經(jīng)有一定的英語基礎(chǔ)，本學年應(yīng)達到以下目標：

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，實行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音準確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的協(xié)助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。

6、進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。

7、能使用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。

8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

四.教材重點和難點。

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、能按四會要求掌握所學句型。

3、能使用日常交際用語，活用四會句型，實行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音準確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的協(xié)助下，聽懂清晰的話語和錄音。

五.教學措施。

1、以活動為課堂教學的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。

2、在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調(diào)動學生的非智力因素，提升學生實際使用語言的水平。

3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，實行大量的語言操練和練習。

4、培養(yǎng)學生拼讀音標的水平，確保學生自主學習的質(zhì)量。

5、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、準確地書寫。

6、活用教材，根據(jù)學生的實際情況，將每單元各個板塊實行整合，重組，降低難度。

一、學情分析：

英語一開始，學生往往是帶著好奇的心情來學這門課的，也有些學生是帶著好玩的想法來學的。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，部分孩子好活動、愛表現(xiàn)、善模仿、部分孩子膽怯感較明顯。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，相當一部分學生學習英語的目的性不明確，對它的重要性理解不足，只處于膚淺的了解，缺乏準確的強有力的學習動機。通過兩年的學習，他們基本明確了英語學習是怎么回事，英語學習的各個方面都慢慢走上正規(guī)，從英語的書寫、單詞記憶、會話、聽力、和語法都有了初步的了解，有些同學越學越有興趣，積極性很高。隨著時間的推移，課程內(nèi)容增多，難度增大，就可能會有一些學生把這門課當成負擔，部分學生厭學，出現(xiàn)兩極分化的趨勢。所以，針對學生掌握英語的水準不一，本期要采取有效的教育教學措施，將采用整體教學與分層教學相結(jié)合的方式完成教學任務(wù)，增強對差生的輔導，提升他們的英語水平。決不讓一個學生掉隊，全面提升教學質(zhì)量。

二、教學目標：

根據(jù)五年級學生的生理和心理以及發(fā)展需求，本班英語課程的總體目標是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度和良好學習習慣，協(xié)助他們建立學習英語的自信心;培養(yǎng)學生的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，協(xié)助他們形成初步使用英語實行日常交流的水平，為進一步學習打下基礎(chǔ)。

三、

具體措施：

1.注重學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。教學組織和課堂安排靈活，以學生為主體，.短時間、高頻率、保證學生多次接觸英語和充足的實踐量,增大每個學生的實踐量，多展開兩人小組、多人小組、成行、成排等多種形式的活動，充分調(diào)動學生的積極性。

2.認真鉆研教材，改進教法，堅持集體備課。貫徹精講多練，以練為主的原則，抓好基礎(chǔ)訓練，注重培養(yǎng)學生直接用英語表達思想的水平，擴大課堂容量，提升課堂效率。

3.堅持激發(fā)學生的英語學習興趣。在教學活動中，利用英語教學音像資源--圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、cd、vcd、dvd等多媒體軟件，還有體態(tài)語---手勢、動作、表情等來示范。把各種各樣的人物、情景和實地表演等結(jié)合起來，身體力行，與他們交朋友，一起游戲、一起聽說，使他們在有趣而輕松的氣氛中感到學習英語并不是件苦差事，潛移默化，使得課堂氣氛非常活躍，學習的積極性很高，興趣也隨之越加濃烈。隨著學生學習英語興趣的增加，平時少言寡語的學生也會產(chǎn)生濃厚的興趣，主動參與進來一塊做學習英語。

4.培養(yǎng)他們良好的學習習慣。堅持抓好預習、聽課、復習、作業(yè)、書寫、朗讀、口語操練、提問及語言行為習慣的培養(yǎng)。

5.注意傳授知識與即時評價相結(jié)合。特別要注意對學習后進的學生所取得的進步即時給予表揚。讓進步的同學體會到成就感，讓落后的同學找出差別，即時改進。

6.注意課內(nèi)操練和課外積累相結(jié)合，繼續(xù)抓好早晨朗讀和課間口語操練。

7.堅持整體教學與分層教學相結(jié)合，增強課后輔導，堅持保持與學生的心理溝通。

8.增強對學生學習策略的指導。根據(jù)不同學生的不同要求，教他們一些便于記憶、鞏固的方法。如歸納記憶法、情景記憶法、構(gòu)詞記憶法、日常生活記憶法等。

9.堅持節(jié)節(jié)清、天天清、周周清、月月清。

隨著社會對教師素質(zhì)要求的持續(xù)提升，研究的持續(xù)深入，教師專業(yè)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)必將具有更為豐富的內(nèi)涵。在教學課余，我計劃持續(xù)進取和自我更新，努力提升個人綜合素質(zhì)，為學生能持續(xù)接受高質(zhì)量的教育教學而努力。

一、學生情況分析。

五年級學生已學過兩年多的英語，已有一定的基礎(chǔ)，但有些學生基于以前的一些不規(guī)范的學習習慣,單詞背得太少，課文讀得太少，成績較差，對英語缺乏學習興趣，消極被動。聽、說、讀、寫英語的水平還有待培養(yǎng)。并且教材難度偏大，教學內(nèi)容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。所以，本學期應(yīng)注重轉(zhuǎn)化后進生，因材施教，基礎(chǔ)教學，分層教學，保持學生的學習興趣。通過學習，激發(fā)學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極態(tài)度，使他們樹立學習英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音、語調(diào)基礎(chǔ)，協(xié)助他們能夠利用英語實行交際。同時，讓學生了解中西文化的差異，培養(yǎng)愛國主義精神和世界意識。

二、教材分析。

五年級下冊學生用書let’swrite部分的詞匯仍然是圍繞話題歸類出現(xiàn)的。這樣有利于學生記憶和展開話題的討論。與五年級上冊相同，本冊let’swrite中的絕大部分詞匯要求學生做到聽、說、讀、寫四會掌握。用來鞏固復習詞匯的活動主要是結(jié)對和小組活動，以及l(fā)et’splay等啟發(fā)學生主動思考的活動。

五年級下冊學生用書的let’spractise也是一項brainstorm式的活動，這個點與五年級上冊相同。同上一冊不同的是，本冊的let’spractise部分既能夠用來鞏固已學單詞和句型，引出新詞和新句型。另外，在這個部分基本上都安排了一個任務(wù)型活動，需要學生通過問答、思考或討論來完成。

let’stalk部分依舊是一個濃縮了的情景會話，目標句型突出。為給學生提供靈活使用語言的機會，這個部分提供了可供替換的內(nèi)容。

readandwrite部分的教學目標是：讀懂對話或短文;完成檢測學生理解水準的填充句子練習;聽、說、讀、寫四會掌握兩組句子;完成一項綜合使用所學語言的任務(wù)型語言活動。

五年級下冊學生用書的階段復習密切圍繞各單元話題展開，將所有需要復習的語言點融進有實際交際意義的活動之中，并增加了考察綜合性閱讀理解水平的語篇，以增進對語言知識的積累。

三、本冊教材學習的重難點。

學習不同動物名稱的表達以及中文和英文的區(qū)別，談?wù)撊粘Ｉ钣闷泛蛯W習用品的英語表達;介紹一些常見的生活和學習的場所;學習如何購物的英語表達方式;學習如何詢問健康狀況以及常見疾病的英語表達。

四、學期教學目標。

1、能聽、說、讀、寫127個單詞39個句子。(包括動物、日常活動場所、價格、身體健康狀況等幾個話題)。要求能在真實語境中準確使用并能讀懂簡短語篇。

2、能聽、說、認讀21個單詞。

3、能學會4個手工制作。

4、能完成6個自我評價活動。

5、能理解6個幽默小故事。

6、能了解6項簡單的中西方文化知識。

小學五年級英語A（實用20篇）篇二十

款款地，新的一個學期悠悠地向我們走來。新的學期，新的挑戰(zhàn)。為了把本學期的教學工作任務(wù)能圓滿地完成，取得好的成績，特制定此教學計劃。

教師應(yīng)認真貫徹國家教育方針，依據(jù)國家《英語課程標準》的最新理念來實施教學活動。堅持英語教學的實踐性原則，改變過分重視語法和詞匯的講解與傳授的傾向;倡導語言知識與語言技能訓練相結(jié)合的開放互動的學習模式;針對小學生的特點，正確把握語言知識與語言技能之間的關(guān)系。小學階段的英語教學重點在聽、說、讀、寫的訓練上，要培養(yǎng)良好的發(fā)音，正確的聽說讀寫習慣和運用語言的習慣，重要的是要養(yǎng)成良好的接受英語和學習英語的方法。

教學對象為五年級(1)、(2)班的學生。他們大部分已經(jīng)接觸了兩年英語，有一定的英語基礎(chǔ)。兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并且有著很強的表現(xiàn)欲。教師應(yīng)采用新穎活潑有趣的教學形式進行教學，保持并提高學生學習英語的興趣。

根據(jù)小學生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學階段的英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學習的自信心;培養(yǎng)學生一定的語感和良好語音、語調(diào)基礎(chǔ);在一些英語教學活動中能夠運用英語進行交流或完成教學活動。五年級的學生已經(jīng)有一定的英語基礎(chǔ)，他們已經(jīng)能夠進行簡單的會話，掌握了一定的詞匯，他們應(yīng)該到達二級水平。

全書十二單元新授課，兩單元復習課。新授課單元三課時完成，復習單元2節(jié)課完成，書本知識共40課時，不排除因為課文難，學生接受較慢而增加課時。計劃本期安排2到4次英語原聲動畫欣賞，還有數(shù)次作業(yè)、考試的評析。

由于放假、學生差異、教學容量等客觀因素的影響，我將按實際需要進行適當調(diào)整，力求達到最佳。

評價形式具多樣性，以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。學年評價包括平時成績和期末成績，終結(jié)性評價以等級制記成績。

1、積極參加學校各類業(yè)務(wù)學習。

2、進行專業(yè)課的學習。

3、學習課件制作。

4、閱讀教育書刊，了解教育動態(tài)。