幼兒園大班的學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及語(yǔ)、數(shù)、英、美術(shù)、音樂等各個(gè)方面，幫助孩子擴(kuò)展知識(shí)面。以下是小編為大家整理的一些幼兒園大班總結(jié)范文，供大家參考和借鑒，希望能為孩子們的教育提供一些幫助。

幼兒園大班我喜歡的書教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇一

?小孩子無(wú)聊的時(shí)候待在家里，看看動(dòng)畫片是最好不過的了。你們知道我最喜歡看什么動(dòng)畫片嗎？聰明的小朋友一定猜到了，那就是《甜心格格》。

?故事講得是中國(guó)某朝代的皇太子一次民間出巡，娶了一位民間女子，并生下一個(gè)女兒，但卻適逢盜賊作亂，皇太子與母女倆失散多年。許多年后皇太子已登基為皇帝，和女兒重逢了。皇帝決定將女兒重新教導(dǎo)成一個(gè)高貴的格格。但格格早已習(xí)慣自由自在的生活，她那頑皮搗蛋的可愛性格卻為嚴(yán)肅乏味的皇宮帶來(lái)了新氣象。

?因?yàn)轭B皮，絲絲格格沒少被王大人教訓(xùn)過。可教訓(xùn)歸教訓(xùn)，格格還是與原來(lái)一樣。

?聽了我的介紹，你也想看了吧？

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幼兒園大班我喜歡的書教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二

幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒根據(jù)同伴的高矮，胖瘦選擇合適的塑料方便袋裁剪。

套上自制的背心，相互欣賞。觀察記錄時(shí)間20xx年4月20日。

生活勞動(dòng)區(qū)活動(dòng)：量體裁衣。

參與活動(dòng)幼兒姓名鮑思楚、徐惟志。

幼兒行為表現(xiàn)鮑思楚在教師講解完要求后，連忙拿了一個(gè)大袋子到徐惟志面前，一邊比一邊說(shuō)：“哎呀，你太瘦了，得換個(gè)小袋子才行。”然后，拿起剪刀興致勃勃地剪起來(lái)，并在上面貼了好多漂亮的圖形紙，做好后得意地送給好朋友徐惟志，徐惟志看到了這件衣服，連忙套在身上，在小朋友面前炫耀：“你們看，鮑思楚做的衣服太好了。”

今天的`制作活動(dòng)，教師為幼兒了親身感受、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，幼兒在這樣動(dòng)手操作中進(jìn)一步理解和體驗(yàn)了成語(yǔ)的內(nèi)涵。使幼兒獲得了深刻的感性認(rèn)識(shí)，完善了自身對(duì)成語(yǔ)的認(rèn)知。

計(jì)算：我給成語(yǔ)分個(gè)類。

目標(biāo)：

1、在觀察、比較中，能自定分類標(biāo)準(zhǔn)并將學(xué)過的成語(yǔ)卡片進(jìn)行分類。

2、會(huì)與同伴共同討論、協(xié)商，提高合作能力。

準(zhǔn)備：幼兒自己繪畫的成語(yǔ)卡片若干，教師將幼兒繪畫的成語(yǔ)打印成漢字貼在卡片下方。

過程：

1、看圖畫說(shuō)成語(yǔ)。

小朋友們已經(jīng)懂得了很多的成語(yǔ)，還將知道的成語(yǔ)畫成了畫。現(xiàn)在我們就來(lái)玩一個(gè)看圖說(shuō)成語(yǔ)的游戲。

（1）教師出示圖畫，幼兒說(shuō)出成語(yǔ)。

（2）幼兒兩人一組玩游戲（一個(gè)幼兒出示成語(yǔ)卡片，一個(gè)幼兒說(shuō)出成語(yǔ)）。

2、提問引出話題。

（1）a、你們小組的成語(yǔ)有相同之處嗎？什么地方相同？

b、小組討論。

c、幼兒表達(dá)。

（2）你能將這些成語(yǔ)按照某一特征進(jìn)行分類嗎？怎么分？

（3）幼兒討論將自己的成語(yǔ)進(jìn)行分類。

（4）分好后請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己是按照什么特征進(jìn)行分類的。

3、幼兒根據(jù)自己選擇的成語(yǔ)的類別進(jìn)行組合，再次分類。

數(shù)字類：一心一意二人同心、其力斷金三心二意……。

動(dòng)物類：走馬看花車水馬龍老馬識(shí)途指鹿為馬……。

首字相同類：井然有序井中撈月……。

幼兒成語(yǔ)知識(shí)，并將日常生活中學(xué)到的成語(yǔ)進(jìn)行分類，隨時(shí)貼到墻上。

觀察記錄時(shí)間1年4月20日。

活動(dòng)內(nèi)容計(jì)算活動(dòng)：我給成語(yǔ)分個(gè)類。

參與活動(dòng)幼兒姓名螢螢、歡歡、妮妮。

幼兒行為表現(xiàn)螢螢手中的成語(yǔ)有“狐假虎威、騎虎難下、為虎作倀……歡歡手中的成語(yǔ)有“老馬識(shí)途、塞翁失馬、指鹿為馬……妮妮手中的成語(yǔ)有“畫餅充饑、畫龍點(diǎn)睛、畫蛇添足……桌上還剩下“一心一意、二人同心，其利斷金、三心二意、專心致志、懸梁刺股、孜孜不倦……”沒人選。

指導(dǎo)與在教師的提示、幫助下“一心一意、二人同心，其力斷金、三心二意”幾個(gè)數(shù)字成語(yǔ)也被幼兒送走了。而且很快歸為“動(dòng)物類、數(shù)字類、首字相同類”。而剩下的幾個(gè)成語(yǔ)，由于從字面上看不出是意義相同，因此，幼兒都不選。我問：“這幾個(gè)成語(yǔ)有相同的地方嗎？”幼兒還是說(shuō)不出，于是，我決定今天對(duì)這一類成語(yǔ)不作要求，但教師鼓勵(lì)幼兒回家和爸爸媽媽一切找找這些成語(yǔ)的共同之處。在活動(dòng)中，教師完全在觀察幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)上，調(diào)整計(jì)劃與指導(dǎo)策略，因此幼兒始終以積極情緒投入到活動(dòng)中。

短短的一周的主題活動(dòng)結(jié)束了，但它卻給教師與幼兒留下了深刻的感受，孩子們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們興趣盎然，樂此不疲地圍繞成語(yǔ)進(jìn)行討論，交流、表達(dá)，每當(dāng)飯前課余之時(shí)，總有幾個(gè)幼兒擠到老師身邊，懇求說(shuō)：“老師，給我一點(diǎn)時(shí)間，我想教小朋友兩個(gè)成語(yǔ)，這兩個(gè)成語(yǔ)他們一定不知道。在一系列的活動(dòng)中,幼兒對(duì)成語(yǔ)產(chǎn)生了強(qiáng)烈喜愛，他們對(duì)成語(yǔ)所表現(xiàn)出的濃厚之情深深感動(dòng)著教師,組織活動(dòng)的教師由衷地說(shuō)：“真沒想到，這個(gè)活動(dòng)有這么大的魅力,在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)了每一位幼兒身上蘊(yùn)含的巨大潛能,正是這個(gè)主題活動(dòng)為幼兒自主發(fā)展了空間。”

整個(gè)活動(dòng)的成功之處在于真正體現(xiàn)了以幼兒為主體，幼兒積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí),在活動(dòng)中提倡幼兒發(fā)問，教師隨著幼兒的思路調(diào)整計(jì)劃與策略，改變以教師為中心的教學(xué)模式,教師真正地走進(jìn)了幼兒的內(nèi)心世界，把兒童的興趣、需要、想法真正呈現(xiàn)出來(lái),活動(dòng)中淡化目標(biāo)意識(shí)，更多地去關(guān)注幼兒對(duì)活動(dòng)的體驗(yàn)與興趣點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上不斷生成新的教育活動(dòng)，并在引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的過程中不斷深化主題，延續(xù)主題。

當(dāng)教師對(duì)孩子的問題回答不上來(lái)的時(shí)候說(shuō)：“我要去請(qǐng)教我的老師，去查資料。”這種潛移默化的影響,使幼兒在學(xué)習(xí)成語(yǔ)遇到困難與疑惑時(shí),也知道去查閱書籍，上咨詢。張鴻銘、彭程小朋友到圖書館翻閱資料時(shí)，圖書管理員驚訝地說(shuō)：“這么小，你就會(huì)查資料了，真了不起！”成人的鼓勵(lì)，家長(zhǎng)的支持，使幼兒以足夠的自信積極地投入探索、操作活動(dòng)之中，就連班上的徐宜笑小朋友也在這一活動(dòng)中找到了自信，學(xué)成語(yǔ)、說(shuō)成語(yǔ)在幼兒的心靈中引起了強(qiáng)烈的震撼，使他們體驗(yàn)到探究學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)入了研究學(xué)習(xí)狀態(tài)，這些為他們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ).

在活動(dòng)中還有一個(gè)發(fā)現(xiàn)：就是整個(gè)活動(dòng)分不清誰(shuí)是教者，誰(shuí)是學(xué)者，孩子在遇到問題時(shí)，求助于教師與家長(zhǎng)；家長(zhǎng)遇到難題時(shí)，向老師和孩子請(qǐng)教；當(dāng)老師也遇到不知道的答案時(shí)，竟然有孩子能幫助教師解決，教師、家長(zhǎng)、幼兒之間相互協(xié)作、相互影響，他們?cè)诨顒?dòng)中共同成長(zhǎng)，共同發(fā)展，生動(dòng)地展現(xiàn)出教學(xué)相長(zhǎng)的過程。

在豐富多彩的活動(dòng)中，在寬松自主的環(huán)境中，幼兒積累了大量的詞匯，教室里、操場(chǎng)上時(shí)常可以聽到：“我們一言為定、你這是明知故犯、我可是后來(lái)居上……”從成語(yǔ)中幼兒了解到廣博的科學(xué)、歷史知識(shí)，領(lǐng)悟了成語(yǔ)中古人身上所蘊(yùn)含的優(yōu)良品質(zhì)，體驗(yàn)到成語(yǔ)語(yǔ)句瑯瑯上口的韻律節(jié)奏，有效地促進(jìn)了幼兒全面素質(zhì)的提高。

在進(jìn)行生成性主題活動(dòng)時(shí)，我們感到：生成并不意味著不要事先計(jì)劃，特別是初進(jìn)行活動(dòng)的教師，更需要細(xì)致考慮主題框架絡(luò)與主題相關(guān)的因素與活動(dòng)，只有這樣才能足夠地思考，才能敏捷地捕捉到有價(jià)值的線索，調(diào)整、修改計(jì)劃，使之不斷完善。

幼兒園大班我喜歡的書教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇三

幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒根據(jù)同伴的高矮，胖瘦選擇合適的塑料方便袋裁剪。

套上自制的背心，相互欣賞。 觀 察 記 錄 時(shí)間 20xx年4月２０日

生活勞動(dòng)區(qū)活動(dòng)：量體裁衣

參與活動(dòng)幼兒姓名 鮑思楚、徐惟志

幼兒行為表現(xiàn) 鮑思楚在教師講解完要求后，連忙拿了一個(gè)大袋子到徐惟志面前，一邊比一邊說(shuō)：“哎呀，你太瘦了，得換個(gè)小袋子才行。”然后，拿起剪刀興致勃勃地剪起來(lái)，并在上面貼了好多漂亮的圖形紙，做好后得意地送給好朋友徐惟志，徐惟志看到了這件衣服，連忙套在身上，在小朋友面前炫耀：“你們看，鮑思楚做的衣服太好了。”

今天的制作活動(dòng)，教師為幼兒了親身感受、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，幼兒在這樣動(dòng)手操作中進(jìn)一步理解和體驗(yàn)了成語(yǔ)的內(nèi)涵。使幼兒獲得了深刻的感性認(rèn)識(shí)，完善了自身對(duì)成語(yǔ)的認(rèn)知。

計(jì)算：我給成語(yǔ)分個(gè)類

目標(biāo)：

1、在觀察、比較中，能自定分類標(biāo)準(zhǔn)并將學(xué)過的成語(yǔ)卡片進(jìn)行分類。

2、會(huì)與同伴共同討論、協(xié)商，提高合作能力。

準(zhǔn)備：幼兒自己繪畫的成語(yǔ)卡片若干，教師將幼兒繪畫的成語(yǔ)打印成漢字貼在卡片下方。

過程：

1、看圖畫說(shuō)成語(yǔ)。

小朋友們已經(jīng)懂得了很多的成語(yǔ)，還將知道的成語(yǔ)畫成了畫。現(xiàn)在我們就來(lái)玩一個(gè)看圖說(shuō)成語(yǔ)的游戲。

（1） 教師出示圖畫，幼兒說(shuō)出成語(yǔ)。

（2） 幼兒兩人一組玩游戲（一個(gè)幼兒出示成語(yǔ)卡片，一個(gè)幼兒說(shuō)出成語(yǔ)）。

2、提問引出話題

（1）a、你們小組的成語(yǔ)有相同之處嗎？什么地方相同？

b、小組討論

c、幼兒表達(dá)

（2）你能將這些成語(yǔ)按照某一特征進(jìn)行分類嗎？怎么分？

（3）幼兒討論將自己的成語(yǔ)進(jìn)行分類。

（4）分好后請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己是按照什么特征進(jìn)行分類的。

3、幼兒根據(jù)自己選擇的成語(yǔ)的類別進(jìn)行組合，再次分類。

數(shù)字類： 一心一意 二人同心、其力斷金 三心二意……

動(dòng)物類： 走馬看花 車水馬龍 老馬識(shí)途 指鹿為馬……

首字相同類：井然有序 井中撈月……

幼兒成語(yǔ)知識(shí)，并將日常生活中學(xué)到的成語(yǔ)進(jìn)行分類，隨時(shí)貼到墻上。

觀 察 記 錄 時(shí)間 1年4月20 日

活動(dòng)內(nèi)容 計(jì)算活動(dòng)：我給成語(yǔ)分個(gè)類

參與活動(dòng)幼兒姓名 螢螢、歡歡、妮妮

幼兒行為表現(xiàn) 螢螢手中的成語(yǔ)有“狐假虎威、騎虎難下、為虎作倀……歡歡手中的成語(yǔ)有“老馬識(shí)途、塞翁失馬、指鹿為馬……妮妮手中的成語(yǔ)有“畫餅充饑、畫龍點(diǎn)睛、畫蛇添足……桌上還剩下“一心一意、二人同心，其利斷金、三心二意、專心致志、懸梁刺股、孜孜不倦……”沒人選。

指導(dǎo)與 在教師的提示、幫助下“一心一意、二人同心，其力斷金、三心二意”幾個(gè)數(shù)字成語(yǔ)也被幼兒送走了。而且很快歸為“動(dòng)物類、數(shù)字類、首字相同類”。而剩下的幾個(gè)成語(yǔ)，由于從字面上看不出是意義相同，因此，幼兒都不選。我問：“這幾個(gè)成語(yǔ)有相同的地方嗎？”幼兒還是說(shuō)不出，于是，我決定今天對(duì)這一類成語(yǔ)不作要求，但教師鼓勵(lì)幼兒回家和爸爸媽媽一切找找這些成語(yǔ)的共同之處。在活動(dòng)中，教師完全在觀察幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)上，調(diào)整計(jì)劃與指導(dǎo)策略，因此幼兒始終以積極情緒投入到活動(dòng)中。

短短的一周的主題活動(dòng)結(jié)束了，但它卻給教師與幼兒留下了深刻的感受，孩子們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們興趣盎然，樂此不疲地圍繞成語(yǔ)進(jìn)行討論，交流、表達(dá)，每當(dāng)飯前課余之時(shí)，總有幾個(gè)幼兒擠到老師身邊，懇求說(shuō)：“老師，給我一點(diǎn)時(shí)間，我想教小朋友兩個(gè)成語(yǔ)，這兩個(gè)成語(yǔ)他們一定不知道。在一系列的活動(dòng)中,幼兒對(duì)成語(yǔ)產(chǎn)生了強(qiáng)烈喜愛，他們對(duì)成語(yǔ)所表現(xiàn)出的濃厚之情深深感動(dòng)著教師,組織活動(dòng)的教師由衷地說(shuō)：“真沒想到，這個(gè)活動(dòng)有這么大的魅力,在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)了每一位幼兒身上蘊(yùn)含的巨大潛能,正是這個(gè)主題活動(dòng)為幼兒自主發(fā)展了空間。”

整個(gè)活動(dòng)的成功之處在于真正體現(xiàn)了以幼兒為主體，幼兒積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí),在活動(dòng)中提倡幼兒發(fā)問，教師隨著幼兒的思路調(diào)整計(jì)劃與策略，改變以教師為中心的教學(xué)模式,教師真正地走進(jìn)了幼兒的內(nèi)心世界，把兒童的興趣、需要、想法真正呈現(xiàn)出來(lái),活動(dòng)中淡化目標(biāo)意識(shí)，更多地去關(guān)注幼兒對(duì)活動(dòng)的體驗(yàn)與興趣點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上不斷生成新的教育活動(dòng)，并在引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的過程中不斷深化主題，延續(xù)主題。

當(dāng)教師對(duì)孩子的問題回答不上來(lái)的時(shí)候說(shuō)：“我要去請(qǐng)教我的老師，去查資料。”這種潛移默化的影響,使幼兒在學(xué)習(xí)成語(yǔ)遇到困難與疑惑時(shí),也知道去查閱書籍，上咨詢。張鴻銘、彭程小朋友到圖書館翻閱資料時(shí)，圖書管理員驚訝地說(shuō)：“這么小，你就會(huì)查資料了，真了不起！”成人的鼓勵(lì)，家長(zhǎng)的支持，使幼兒以足夠的自信積極地投入探索、操作活動(dòng)之中，就連班上的徐宜笑小朋友也在這一活動(dòng)中找到了自信，學(xué)成語(yǔ)、說(shuō)成語(yǔ)在幼兒的心靈中引起了強(qiáng)烈的震撼，使他們體驗(yàn)到探究學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)入了研究學(xué)習(xí)狀態(tài)，這些為他們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ).

在活動(dòng)中還有一個(gè)發(fā)現(xiàn)：就是整個(gè)活動(dòng)分不清誰(shuí)是教者，誰(shuí)是學(xué)者，孩子在遇到問題時(shí)，求助于教師與家長(zhǎng)；家長(zhǎng)遇到難題時(shí)，向老師和孩子請(qǐng)教；當(dāng)老師也遇到不知道的答案時(shí)，竟然有孩子能幫助教師解決，教師、家長(zhǎng)、幼兒之間相互協(xié)作、相互影響，他們?cè)诨顒?dòng)中共同成長(zhǎng)，共同發(fā)展，生動(dòng)地展現(xiàn)出教學(xué)相長(zhǎng)的過程。

在豐富多彩的活動(dòng)中，在寬松自主的環(huán)境中，幼兒積累了大量的詞匯，教室里、操場(chǎng)上時(shí)常可以聽到：“我們一言為定、你這是明知故犯、我可是后來(lái)居上……”從成語(yǔ)中幼兒了解到廣博的科學(xué)、歷史知識(shí)，領(lǐng)悟了成語(yǔ)中古人身上所蘊(yùn)含的優(yōu)良品質(zhì)，體驗(yàn)到成語(yǔ)語(yǔ)句瑯瑯上口的韻律節(jié)奏，有效地促進(jìn)了幼兒全面素質(zhì)的提高。

在進(jìn)行生成性主題活動(dòng)時(shí)，我們感到：生成并不意味著不要事先計(jì)劃，特別是初進(jìn)行活動(dòng)的教師，更需要細(xì)致考慮主題框架絡(luò)與主題相關(guān)的因素與活動(dòng)，只有這樣才能足夠地思考，才能敏捷地捕捉到有價(jià)值的線索，調(diào)整、修改計(jì)劃，使之不斷完善。

幼兒園大班我喜歡的書教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇四

幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒根據(jù)同伴的高矮，胖瘦選擇合適的塑料方便袋裁剪。

套上自制的背心，相互欣賞。觀察記錄時(shí)間20xx年4月20日。

活動(dòng)內(nèi)容。

生活勞動(dòng)區(qū)活動(dòng)：量體裁衣。

參與活動(dòng)幼兒姓名鮑思楚、徐惟志。

幼兒行為表現(xiàn)鮑思楚在教師講解完要求后，連忙拿了一個(gè)大袋子到徐惟志面前，一邊比一邊說(shuō)：“哎呀，你太瘦了，得換個(gè)小袋子才行。”然后，拿起剪刀興致勃勃地剪起來(lái)，并在上面貼了好多漂亮的圖形紙，做好后得意地送給好朋友徐惟志，徐惟志看到了這件衣服，連忙套在身上，在小朋友面前炫耀：“你們看，鮑思楚做的衣服太好了。”

指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。

今天的制作活動(dòng)，教師為幼兒提供了親身感受、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，幼兒在這樣動(dòng)手操作中進(jìn)一步理解和體驗(yàn)了成語(yǔ)的內(nèi)涵。使幼兒獲得了深刻的感性認(rèn)識(shí)，完善了自身對(duì)成語(yǔ)的認(rèn)知。

計(jì)算：我給成語(yǔ)分個(gè)類。

目標(biāo)：

1、在觀察、比較中，能自定分類標(biāo)準(zhǔn)并將學(xué)過的成語(yǔ)卡片進(jìn)行分類。

2、會(huì)與同伴共同討論、協(xié)商，提高合作能力。

準(zhǔn)備：幼兒自己繪畫的成語(yǔ)卡片若干，教師將幼兒繪畫的成語(yǔ)打印成漢字貼在卡片下方。

過程：

1、看圖畫說(shuō)成語(yǔ)。

小朋友們已經(jīng)懂得了很多的成語(yǔ)，還將知道的成語(yǔ)畫成了畫。現(xiàn)在我們就來(lái)玩一個(gè)看圖說(shuō)成語(yǔ)的游戲。

（1）教師出示圖畫，幼兒說(shuō)出成語(yǔ)。

（2）幼兒兩人一組玩游戲（一個(gè)幼兒出示成語(yǔ)卡片，一個(gè)幼兒說(shuō)出成語(yǔ)）。

2、提問引出話題。

（1）a、你們小組的成語(yǔ)有相同之處嗎？什么地方相同？

b、小組討論。

c、幼兒表達(dá)。

（2）你能將這些成語(yǔ)按照某一特征進(jìn)行分類嗎？怎么分？

（3）幼兒討論將自己的成語(yǔ)進(jìn)行分類。

（4）分好后請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己是按照什么特征進(jìn)行分類的。

3、幼兒根據(jù)自己選擇的成語(yǔ)的類別進(jìn)行組合，再次分類。

數(shù)字類：一心一意二人同心、其力斷金三心二意……。

動(dòng)物類：走馬看花車水馬龍老馬識(shí)途指鹿為馬……。

首字相同類：井然有序井中撈月……。

幼兒成語(yǔ)知識(shí)，并將日常生活中學(xué)到的成語(yǔ)進(jìn)行分類，隨時(shí)貼到墻上。

觀察記錄時(shí)間4月20日。

活動(dòng)內(nèi)容計(jì)算活動(dòng)：我給成語(yǔ)分個(gè)類。

參與活動(dòng)幼兒姓名螢螢、歡歡、妮妮。

幼兒行為表現(xiàn)螢螢手中的成語(yǔ)有“狐假虎威、騎虎難下、為虎作倀……歡歡手中的成語(yǔ)有“老馬識(shí)途、塞翁失馬、指鹿為馬……妮妮手中的成語(yǔ)有“畫餅充饑、畫龍點(diǎn)睛、畫蛇添足……桌上還剩下“一心一意、二人同心，其利斷金、三心二意、專心致志、懸梁刺股、孜孜不倦……”沒人選。

指導(dǎo)與評(píng)價(jià)在教師的提示、幫助下“一心一意、二人同心，其力斷金、三心二意”幾個(gè)數(shù)字成語(yǔ)也被幼兒送走了。而且很快歸為“動(dòng)物類、數(shù)字類、首字相同類”。而剩下的幾個(gè)成語(yǔ)，由于從字面上看不出是意義相同，因此，幼兒都不選。我問：“這幾個(gè)成語(yǔ)有相同的地方嗎？”幼兒還是說(shuō)不出，于是，我決定今天對(duì)這一類成語(yǔ)不作要求，但教師鼓勵(lì)幼兒回家和爸爸媽媽一切找找這些成語(yǔ)的共同之處。在活動(dòng)中，教師完全在觀察幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)上，調(diào)整計(jì)劃與指導(dǎo)策略，因此幼兒始終以積極情緒投入到活動(dòng)中。

主題的回顧與體會(huì)。

短短的一周的.主題活動(dòng)結(jié)束了，但它卻給教師與幼兒留下了深刻的感受，孩子們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們興趣盎然，樂此不疲地圍繞成語(yǔ)進(jìn)行討論，交流、表達(dá)，每當(dāng)飯前課余之時(shí)，總有幾個(gè)幼兒擠到老師身邊，懇求說(shuō)：“老師，給我一點(diǎn)時(shí)間，我想教小朋友兩個(gè)成語(yǔ)，這兩個(gè)成語(yǔ)他們一定不知道。在一系列的活動(dòng)中,幼兒對(duì)成語(yǔ)產(chǎn)生了強(qiáng)烈喜愛，他們對(duì)成語(yǔ)所表現(xiàn)出的濃厚之情深深感動(dòng)著教師,組織活動(dòng)的教師由衷地說(shuō)：“真沒想到，這個(gè)活動(dòng)有這么大的魅力,在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)了每一位幼兒身上蘊(yùn)含的巨大潛能,正是這個(gè)主題活動(dòng)為幼兒自主發(fā)展提供了空間。”

整個(gè)活動(dòng)的成功之處在于真正體現(xiàn)了以幼兒為主體，幼兒積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí),在活動(dòng)中提倡幼兒發(fā)問，教師隨著幼兒的思路調(diào)整計(jì)劃與策略，改變以教師為中心的教學(xué)模式,教師真正地走進(jìn)了幼兒的內(nèi)心世界，把兒童的興趣、需要、想法真正呈現(xiàn)出來(lái),活動(dòng)中淡化目標(biāo)意識(shí)，更多地去關(guān)注幼兒對(duì)活動(dòng)的體驗(yàn)與興趣點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上不斷生成新的教育活動(dòng)，并在引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的過程中不斷深化主題，延續(xù)主題。

當(dāng)教師對(duì)孩子的問題回答不上來(lái)的時(shí)候說(shuō)：“我要去請(qǐng)教我的老師，去查資料。”這種潛移默化的影響,使幼兒在學(xué)習(xí)成語(yǔ)遇到困難與疑惑時(shí),也知道去查閱書籍，上網(wǎng)咨詢。張鴻銘、彭程小朋友到圖書館翻閱資料時(shí)，圖書管理員驚訝地說(shuō)：“這么小，你就會(huì)查資料了，真了不起！”成人的鼓勵(lì)，家長(zhǎng)的支持，使幼兒以足夠的自信積極地投入探索、操作活動(dòng)之中，就連班上的徐宜笑小朋友也在這一活動(dòng)中找到了自信，學(xué)成語(yǔ)、說(shuō)成語(yǔ)在幼兒的心靈中引起了強(qiáng)烈的震撼，使他們體驗(yàn)到探究學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)入了研究學(xué)習(xí)狀態(tài)，這些為他們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ).

在活動(dòng)中還有一個(gè)發(fā)現(xiàn)：就是整個(gè)活動(dòng)分不清誰(shuí)是教者，誰(shuí)是學(xué)者，孩子在遇到問題時(shí)，求助于教師與家長(zhǎng)；家長(zhǎng)遇到難題時(shí)，向老師和孩子請(qǐng)教；當(dāng)老師也遇到不知道的答案時(shí)，竟然有孩子能幫助教師解決，教師、家長(zhǎng)、幼兒之間相互協(xié)作、相互影響，他們?cè)诨顒?dòng)中共同成長(zhǎng)，共同發(fā)展，生動(dòng)地展現(xiàn)出教學(xué)相長(zhǎng)的過程。

在豐富多彩的活動(dòng)中，在寬松自主的環(huán)境中，幼兒積累了大量的詞匯，教室里、操場(chǎng)上時(shí)常可以聽到：“我們一言為定、你這是明知故犯、我可是后來(lái)居上……”從成語(yǔ)中幼兒了解到廣博的科學(xué)、歷史知識(shí)，領(lǐng)悟了成語(yǔ)中古人身上所蘊(yùn)含的優(yōu)良品質(zhì)，體驗(yàn)到成語(yǔ)語(yǔ)句瑯瑯上口的韻律節(jié)奏，有效地促進(jìn)了幼兒全面素質(zhì)的提高。

在進(jìn)行生成性主題活動(dòng)時(shí)，我們感到：生成并不意味著不要事先計(jì)劃，特別是初進(jìn)行活動(dòng)的教師，更需要細(xì)致考慮主題框架網(wǎng)絡(luò)與主題相關(guān)的因素與活動(dòng)，只有這樣才能足夠地思考，才能敏捷地捕捉到有價(jià)值的線索，調(diào)整、修改計(jì)劃，使之不斷完善。

幼兒園大班我喜歡的書教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并學(xué)習(xí)使用疊詞，培養(yǎng)幼兒愛看書、喜愛讀書的好習(xí)慣。

2、讓幼兒學(xué)會(huì)說(shuō)“我喜歡在……”的句式。

3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、《我喜歡》大書一本，小書人手一冊(cè)。

2、大書事先用紙遮住。

教學(xué)過程：

1、簡(jiǎn)單談話，引出話題：

（師）：“請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你最喜歡的動(dòng)物，還要說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物的生活習(xí)性，如喜歡吃什么，喜歡住在哪里？……”讓幼兒自由討論，暢所欲言。

3、學(xué)習(xí)閱讀故事“我喜歡”。

（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“飄來(lái)飄去”，請(qǐng)幼兒例舉還有什么可以用飄來(lái)飄去形容。

（3）用同樣方法學(xué)習(xí)故事中的每一句話和一些疊詞，并向幼兒介紹一些不常見的動(dòng)物的生活習(xí)性。

（4）最后一頁(yè)向幼兒提問：“這本書”是指哪本書，為什么會(huì)喜歡這本書，由此說(shuō)出這本書的顏色鮮艷、豐富，動(dòng)物形象可愛，還能學(xué)到很多知識(shí)，所以喜歡這本書，培養(yǎng)幼兒對(duì)書的愛好與興趣。

（5）師生一起邊指邊讀書。

延伸活動(dòng)：

鞏固學(xué)習(xí)疊詞，游戲方法：老師說(shuō)第一個(gè)字，請(qǐng)幼兒組成一個(gè)疊詞。如：推——推來(lái)推去；讓——讓來(lái)讓去；滾——滾來(lái)滾去；搖——搖來(lái)?yè)u去；晃——晃來(lái)晃去等。

活動(dòng)反思：

教師在組織幼兒談?wù)撚嘘P(guān)動(dòng)物習(xí)性、行為特征的話題時(shí)，他們非常積極，紛紛用肢體語(yǔ)言來(lái)表示自己對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，逐步了解小動(dòng)物喜歡吃什么？喜歡在哪里活動(dòng)，喜歡做什么，喜歡怎樣生活？教師還注意引導(dǎo)、幫助孩子們整理原有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步深化了他們對(duì)小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

幼兒園大班我喜歡的書教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇六

設(shè)計(jì)意圖：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒觀看視頻資料，了解汽車的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、樂意大膽想象，并用語(yǔ)言表達(dá)自己喜歡的汽車。

3、利用各種紙盒的特點(diǎn)，通過不同形式的組合，運(yùn)用剪、貼、粘等不同的方法制作各種不同的“汽車”。

4、主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂及成功的喜悅。

5、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：有關(guān)不同汽車的視頻資料。

學(xué)具準(zhǔn)備：a組：半成品的作品b組：各種不同的紙盒c組：已任意組合好的紙盒。

共有：剪刀、膠棒、小膠帶、雙面膠、各種色紙、小瓶蓋、吸管等等。

環(huán)境布置：

1、主題墻面“各種各樣的汽車”(各種車的圖片及玩具模型)。

2、布置場(chǎng)景“熱熱鬧鬧的大街”，街中有紅綠燈的標(biāo)志。

活動(dòng)過程：

一、游戲：看一看、說(shuō)一說(shuō)。

請(qǐng)幼兒觀察視頻資料，了解汽車的基本結(jié)構(gòu)，介紹并概括出汽車的基本特點(diǎn)。

小結(jié)：不同的車由不同的長(zhǎng)方體、正方體構(gòu)成(或橢圓體)，車下有輪子、車身上有車窗、車燈等等。

二、游戲：想一想、說(shuō)一說(shuō)樂意大膽想象，并說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的汽車。

小結(jié):幼兒喜歡的車的主要特征，如：會(huì)飛的車是什么樣子?它有什么可以飛呢?會(huì)在水中行駛的車是什么樣子?它為什么不怕水呢?等等。

三、游戲：想一想、做一做。

提出“馬路上的車很少”，我們可以制作一些汽車開進(jìn)馬路，并鼓勵(lì)幼兒大膽動(dòng)手嘗試。

1、與幼兒討論：這里都有什么材料?它們可以做什么?它們可以怎樣連接?膠帶可以怎樣使用?膠水呢?(為幼兒動(dòng)手制作積累經(jīng)驗(yàn))。

2、向幼兒分組提出不同的目標(biāo)：

a組，扮點(diǎn)組：

提示幼兒運(yùn)用輔助的小材料進(jìn)行裝飾。

b組，自由組：

引導(dǎo)語(yǔ)：托盤里有什么?你喜歡的車是什么樣子?它有什么本領(lǐng)?請(qǐng)小朋友自己選不同的材料，制做一輛自己喜歡的車。提示幼兒在制作時(shí)要考慮自己汽車的特殊功能，如：會(huì)飛、無(wú)人駕駛等等特征，可以在什么地方體現(xiàn)。

c組，改造組：

引導(dǎo)語(yǔ)：看看托盤里有什么?它們又像什么，能不能把這些材料改一改、變一變，制作成自己喜歡的汽車，它會(huì)是一輛什么樣車，又有什么特別的本領(lǐng)呢?提示幼兒在制作時(shí)，要考慮材料的特征，體會(huì)巧用、巧改材料的樂趣。

四、游戲：玩一玩、樂一樂。

教師扮演交通警察，帶幼兒在已布置好的場(chǎng)地“熱熱鬧鬧的大街”中進(jìn)行“紅綠燈”的游戲，知道“開”車時(shí)要遵守的交通規(guī)則，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂趣。

活動(dòng)延伸：

可將幼兒自己制作的“汽車”投放到區(qū)域中，滿足幼兒的興趣需求。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)結(jié)束后，我有以下幾點(diǎn)感受：

一、以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，滿足幼兒的需求。

《指南》中指提出，“遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣”，“最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要”，從幼兒的興趣出發(fā)生成活動(dòng)的內(nèi)容，讓幼兒在活動(dòng)中成為主體，教師進(jìn)則是活動(dòng)的引導(dǎo)者，綜合活動(dòng)《我喜歡的汽車》中，每位幼兒的興趣都十分濃厚，活動(dòng)中，將幼兒聊天的內(nèi)容進(jìn)行升華，如：“你心目中理想的汽車是什么樣子?”，“它都具有什么本領(lǐng)?”，“你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)它?”，逐層提問，讓幼兒在腦海中建構(gòu)出自己心目中理想的汽車，為幼兒最后的動(dòng)手實(shí)踐，打下基礎(chǔ)。

二、注重各個(gè)領(lǐng)域的整合，從不同的角度促進(jìn)幼兒的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

《指南》中提出，“要注重學(xué)習(xí)和發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展”，活動(dòng)中，我注重語(yǔ)言領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域的整合，藝術(shù)領(lǐng)域中“感受與欣賞，表現(xiàn)與創(chuàng)造”，將幼兒自己的感受通過語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，如：“我喜歡會(huì)飛的汽車!”，“我的汽車上有漿，它可以兩用!”“我的汽車是無(wú)人駕駛的，永遠(yuǎn)不會(huì)撞車!”，在討論中積累幼兒的想法，選擇需要的制作材料，設(shè)計(jì)制作自己心中喜歡的汽車，“開”著自己的愛車進(jìn)入“小社會(huì)”體驗(yàn)按規(guī)則行駛的樂趣，為幼兒將來(lái)步入“大社會(huì)”奠定基礎(chǔ)。

三、尊重幼兒的個(gè)體差異，因人而異。

《指南》中提出，“支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有的水平向更高的水平發(fā)展”，我設(shè)計(jì)了分組進(jìn)行手工制作活動(dòng)，讓孩子們依據(jù)自己的興趣和水平選擇和活動(dòng)的材料，“扮點(diǎn)組---對(duì)已有的材料進(jìn)行加工、裝飾”，“自由組---對(duì)材料進(jìn)行隨意組合，剪接、裝飾”，“改造組---根據(jù)提供的組合材料，進(jìn)行想象、添加、裝飾”。

總之，孩子們?cè)诨顒?dòng)中參與度都非常高，自行開發(fā)和設(shè)計(jì)的“汽車”都很有特點(diǎn)，活動(dòng)比較成功。

幼兒園大班我喜歡的書教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇七

我喜歡看的動(dòng)畫片有很多，像《蠟筆小新》、《天眼》、《巴拉巴拉小魔仙》、《巴巴爸爸》、《戰(zhàn)龍四驅(qū)》、還有《頂呱呱》等等。其中我最喜歡看的動(dòng)畫片就是《巴拉巴拉小魔仙》了，故事是這樣的。

從前，有一個(gè)叫魔仙堡的地方，里面有一位魔仙女王，還有二個(gè)初級(jí)魔仙，她們的名字分別叫小月和小藍(lán)，小月的魔法和智力都比小藍(lán)要好，但女王在選守護(hù)魔仙的時(shí)候卻選了小藍(lán)，原因是因?yàn)樾≡潞芎脛伲∷{(lán)卻擁有一顆善良的心。不知道自己缺點(diǎn)的小月你不服氣，她自私的修煉了黑魔法，還偷走了魔仙堡的魔仙彩石，逃到了人類世界，想自己當(dāng)女王。魔仙女王知道這件事情后，就派守護(hù)魔仙小藍(lán)乘坐八音盒去追蹤小月。在人類世界小藍(lán)和小月展開了很多次戰(zhàn)斗，直到有一天，小藍(lán)用魔仙劍把小月打倒了，收回了魔仙彩石，回到了魔仙堡，魔仙女王把小月變成了精靈。

我以后一定要像小藍(lán)學(xué)習(xí)，常常幫助別人。心地善良，不能像小月那樣詭計(jì)多端，為了自己的目的，專門傷害別人。

幼兒園大班我喜歡的書教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇八

1、感受夜晚時(shí)分與父母在一起的溫馨和快樂。

2、體會(huì)散文中安寧、祥和的意境。

幼兒活動(dòng)材料

一、我的夜晚。

--你喜歡夜晚嗎?為什么?

--晚上你會(huì)做些什么?

--幼兒介紹自己在晚上的活動(dòng)，晚上最常干的事情，或者晚上喜歡呆的地方。

二、我喜歡長(zhǎng)長(zhǎng)的夜。

--有個(gè)孩子，他可喜歡夜晚了，你知道嗎為什么嗎?

--傾聽教師有感情地朗誦散文兩遍。

--散文里的孩子為什么喜歡夜晚?從哪里聽出來(lái)的?

--討論：在長(zhǎng)長(zhǎng)的夜晚，你還想和爸爸嗎媽媽做些什么呢?(如：聽爸爸媽媽讀故事、穿睡衣、和爸爸媽媽說(shuō)話等)

三、閉目聆聽。

--請(qǐng)幼兒閉上眼睛，想象進(jìn)入夜晚時(shí)刻。

--教師再次朗讀散文。"

幼兒園大班我喜歡的書教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇九

1.幫助幼兒學(xué)會(huì)專注的傾聽同伴談話，迅速掌握別人的談話內(nèi)容，學(xué)習(xí)別人的談話經(jīng)驗(yàn)。

2.培養(yǎng)幼兒圍繞一定的話題談話能力，充分表達(dá)自己的想法見解。

4.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

5.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

1.動(dòng)畫片畫面。

2.準(zhǔn)備各種動(dòng)畫片短小片段。

2、觀看動(dòng)畫片。

（3）向伙伴分享自己還看過的其他動(dòng)畫片。

3、游戲模仿自己喜歡的動(dòng)畫片里的角色教師：剛剛小朋友都說(shuō)了自己喜歡的動(dòng)畫片里的人物，那你們想不想當(dāng)小演員，來(lái)模仿自己喜歡的角色呢？（請(qǐng)小朋友們模仿自己喜歡的角色說(shuō)話，走路等等）。

教師：小朋友們剛剛模仿的都很棒，動(dòng)畫城的小伙伴們要獎(jiǎng)勵(lì)你們聽聽他們的歌，現(xiàn)在讓我們聽著歌曲，休息一下。

幼兒園大班我喜歡的書教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十

一、我的夜晚。

--你喜歡夜晚嗎?為什么?

--晚上你會(huì)做些什么?

--幼兒介紹自己在晚上的活動(dòng)，晚上最常干的事情，或者晚上喜歡呆的地方。

--有個(gè)孩子，他可喜歡夜晚了，你知道嗎為什么嗎?

--傾聽教師有感情地朗誦散文兩遍。

--散文里的孩子為什么喜歡夜晚?從哪里聽出來(lái)的?

--討論：在長(zhǎng)長(zhǎng)的夜晚，你還想和爸爸嗎媽媽做些什么呢?(如：聽爸爸媽媽讀故事、穿睡衣、和爸爸媽媽說(shuō)話等)。

三、閉目聆聽。

--請(qǐng)幼兒閉上眼睛，想象進(jìn)入夜晚時(shí)刻。

--教師再次朗讀散文。"。

教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：

幼兒園大班我喜歡的書教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠大膽、連貫的談?wù)撟约嚎催^的圖書，講出書中的主要內(nèi)容。

2、能與同伴協(xié)商，合作制作一本《我喜歡的書》，努力學(xué)習(xí)集中注意，耐心傾聽別人的談話，并理解別人談話的`內(nèi)容，學(xué)會(huì)新的談話經(jīng)驗(yàn)。

3、樂意在集體面前談話，初步形成主動(dòng)與別人交談的習(xí)慣。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每位幼兒從家里帶一本自己喜愛的圖書。

2、在活動(dòng)室布置一個(gè)圖書角，擺上幼兒帶來(lái)的圖書。

3、幼兒人手一張白紙，訂書機(jī)，彩色筆。

活動(dòng)過程：

一、幼兒閱讀圖書，引出談話話題。

請(qǐng)幼兒閱讀自己從家里帶來(lái)的圖書，鼓勵(lì)幼兒與同伴交流，提問:小朋友，你帶了什么圖書?書里說(shuō)了什么事?請(qǐng)幼兒介紹自己帶來(lái)的圖書名稱和主要內(nèi)容。

二、幼兒自由結(jié)伴，圍繞”圖書的名字，內(nèi)容”這兩個(gè)問題進(jìn)行交談。

教師參與幼兒談話，對(duì)幼兒帶來(lái)的圖書表示出極大的興趣，并有興趣地傾聽幼兒間的談話。

三、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步談?wù)撟约簛?lái)的圖書。

1、教師請(qǐng)幾名在自由交談中講得較好的幼兒，在全班幼兒面前，介紹自己帶來(lái)的圖書。引導(dǎo)幼兒說(shuō)清楚:帶來(lái)的圖書名字，圖書里有誰(shuí)，說(shuō)了什么事情?幼兒介紹時(shí)，教師進(jìn)行提示，使其圍繞話題談話。

請(qǐng)小朋友簡(jiǎn)單談?wù)勛约合矚g的圖書內(nèi)容，開闊大家的思路。

四、組織幼兒討論：

圖書給我們帶來(lái)了什么？圖書有什么用？幼兒談話時(shí)，教師可用插話的方式補(bǔ)充他們的談話內(nèi)容。

五、教師小結(jié)談話活動(dòng)，并通過簡(jiǎn)單介紹圖書的來(lái)歷，讓幼兒了解成人的勞動(dòng)，教育幼兒愛護(hù)圖書。

六、幼兒操作活動(dòng)：自制一本圖書。

1、教師和幼兒一起討論做書的方法：思考------繪畫------涂色------頁(yè)碼------裝訂。

2、幼兒以小組為單位，制作圖書。小組成員先商量制作圖書的內(nèi)容以及畫面的分工，再進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。

3、教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，最后，請(qǐng)幼兒介紹自己制作的圖書，還可以讓幼兒交換小組自制的圖書，促進(jìn)幼兒間的相互交流和學(xué)習(xí)。

小百科：書是人類用來(lái)紀(jì)錄一切成就的主要工具，一般指裝訂成冊(cè)的、印有文字的紙。

幼兒園大班我喜歡的書教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十二

1、仔細(xì)觀察畫面細(xì)節(jié)，知道主人公喜歡各種各樣的書。

2、大膽講述自己的猜測(cè)，能用完整的語(yǔ)言描述畫面。

3、愿意閱讀并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

ppt課件

一、談話導(dǎo)入，引出主題。

師：“小朋友，我們每個(gè)人都有自己喜歡的東西，那你們都喜歡什么呢？為什么？”

小結(jié)：大家喜歡的東西都不一樣，但是都對(duì)自己有不同的意義。

二、閱讀封面，開啟故事。

1、提問：老師有一位朋友，他也有自己喜歡的東西。讓我們看看是誰(shuí)？（小猩猩）

2、提問：你看出來(lái)他喜歡的是什么嗎？

小結(jié)：嗯，是的，這是一只喜歡書的小猩猩，這本繪本的名字就叫《我喜歡書》

三、逐幅播放ppt圖片，引導(dǎo)幼兒初步了解繪本內(nèi)容。

1、出示圖片：好笑的書和恐怖的書。

提問：小猩猩在干什么？他喜歡什么樣的書？你是從哪里看出來(lái)的？

2、出示圖片：童話書和兒歌集。

提問：看到小猩猩喜歡的童話書，你想起了哪個(gè)童話故事？你覺得兒歌集中會(huì)有什么內(nèi)容？

3、出示圖片：胖胖的書、瘦瘦的書。

提問：這兩本書是什么樣的？有什么不一樣？你覺得書中會(huì)有什么內(nèi)容？

4、觀察圖片，說(shuō)出小猩猩喜歡的其他的書。

5、豐富詞語(yǔ)“各種各樣”

提問：什么叫“水泄不通”？

小結(jié)：小猩猩向我們介紹了這么多種類的書，有好笑的，恐怖的，童話書……看來(lái)他真的很喜歡書。我們可以用一個(gè)好聽的詞語(yǔ)來(lái)形容叫“各種各樣”。

四、完整播放ppt閱讀繪本，引導(dǎo)幼兒鞏固了解書的種類。播放ppt，幼兒完整欣賞繪本內(nèi)容。

提問：小朋友們，小猩猩都喜歡什么樣的書啊？

小結(jié)：讀完了這本書，不僅知道猩猩喜歡什樣的書，還知道了書原來(lái)有這么多的種類，增長(zhǎng)不少的知識(shí)。

五、分享交流自己喜歡的書。

提問：“小猩猩喜歡各種各樣的書，你喜歡什么書呢？”

小結(jié)：看書可以增長(zhǎng)我們的知識(shí)，我們能從書中學(xué)到很多東西，喜歡看看書，多看書的人呢，也會(huì)讓人尊敬讓人敬佩。所以我們要多看書，和書做好朋友。

幼兒園大班我喜歡的書教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十三

1.能大膽、清楚的介紹自己喜歡的玩具以及玩具的特征。

2.愿意和同伴交換玩玩具，體驗(yàn)分享玩玩具的快樂。

3.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

4.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

一、玩玩具導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的討論興趣。

1.教師出示玩具。

師：小朋友們，看，這是什么?

2.師：對(duì)，這是我們喜歡的玩具小汽車。

二、幼兒根據(jù)調(diào)查表，介紹自己喜歡的玩具。

2.請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)回答。

師：小朋友們喜歡的玩具可真不少，有不同的顏色、形狀、玩法。

3.師：你愿意向你的好朋友介紹下自己喜歡的玩具嗎?

請(qǐng)幼兒根據(jù)調(diào)查表，向同伴介紹自己喜歡的玩具。

4.教師根據(jù)幼兒回答記錄。

教師小結(jié)：小朋友喜歡的玩具可真不少，有毛絨玩具、塑料玩具、木質(zhì)玩具、電子玩具、益智玩具等。

三、分享玩玩具，體驗(yàn)分享玩玩具的樂趣。

1.請(qǐng)幼兒將玩具和同伴交換。

師：你愿意把你的玩具和邊上的好朋友交換玩嗎?

2.將幼兒的玩具全部展示出來(lái)。

師：我們所有小朋友的玩具都放在一起，有這么多呢，這些玩具真好玩!

3.教師小結(jié)：小朋友們，如果我們不愿意和別人分享，那么我們永遠(yuǎn)只能玩一種玩具，如果你愿意和別人交換著玩，可以玩到很多玩具，認(rèn)識(shí)更多的朋友，這樣會(huì)更快樂!

在本次活動(dòng)中也存在著不足：孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等。總之在以后的活動(dòng)中我們會(huì)注意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭(zhēng)取做得更好。

幼兒園大班我喜歡的書教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十四

1.能用繪畫、剪貼的形式表現(xiàn)出自己最喜歡的動(dòng)物的基本特征。

2.體驗(yàn)用不同形式表現(xiàn)動(dòng)物的樂趣。

3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4.增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂。

5.引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

1.教師出示大森林的背景圖，引起幼兒對(duì)動(dòng)物的回憶，并提問：

(1)看，這是在哪啊?在大森里里會(huì)有哪些動(dòng)物呢?

(2)你喜歡什么動(dòng)物?它是什么樣子的呢?

2.教師小結(jié)：這么多的動(dòng)物在一起就像一個(gè)大家庭。

二、用繪畫、剪貼的形式表現(xiàn)出自己最喜歡的動(dòng)物的基本特征。

1.師幼談話：一天，森林里面要開音樂會(huì)，讓我們請(qǐng)出自己最喜歡的小動(dòng)物來(lái)參加吧。

教師引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约合胝?qǐng)誰(shuí)來(lái)參加。

2.教師引導(dǎo)幼兒討論進(jìn)行交流。

師：先請(qǐng)小朋友想一想你最喜歡哪個(gè)動(dòng)物?然后請(qǐng)你來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)。

3.交代作畫材料。

教師引導(dǎo)幼兒自由地說(shuō)一說(shuō)。

4.教師引導(dǎo)幼兒自主選擇自己喜歡的材料進(jìn)行制作，教師巡回進(jìn)行指導(dǎo)。

三、講評(píng)作品，結(jié)束活動(dòng)。

1.教師幫助幼兒展示自己的作品。

師：看，這些都是我們小朋友自己制作的動(dòng)物，我們一起來(lái)看一看吧。

教師將幼兒的作品展示出來(lái)，請(qǐng)個(gè)別幼兒再集體面前進(jìn)行交流。

2.教師播放音樂，引導(dǎo)幼兒和小動(dòng)物跳舞。

師：音樂會(huì)馬上就要開始了，讓我們和最喜歡的小動(dòng)物一起跳舞吧。

動(dòng)物是幼兒非常喜歡的，所以今天的活動(dòng)孩子們非常投入，一些孩子的作品有創(chuàng)意，表現(xiàn)出色，全班孩子總體的在繪畫的操作方面能力都有所進(jìn)步，只是到最后的游戲時(shí)間，有些孩子比較著急，所以涂色方面有些粗糙，我也進(jìn)行了相關(guān)的講解指導(dǎo)。從這次的操作中，我發(fā)現(xiàn)兩大弱點(diǎn)：一是孩子們對(duì)于自主的進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)缺乏經(jīng)驗(yàn)和能力;二是材料不夠豐富，將在以后日常的區(qū)域活動(dòng)中增加創(chuàng)作的內(nèi)容，提供給孩子們更多的操作材料，引導(dǎo)他們自由創(chuàng)作，增強(qiáng)這方面的經(jīng)驗(yàn)和能力。

幼兒園大班我喜歡的書教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十五

1.嘗試用“我喜歡和……一起做……”的句式表達(dá)。

2.愿意和同伴分享自己和家人在一起的親密與美好。

3.大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

4.培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。

1.幼兒每人和家人在一起玩或做某件事的照片，或者請(qǐng)家長(zhǎng)提前把照片的電子檔給教師。

2.一段舒緩優(yōu)美的音樂。

1.教師和幼兒共讀幼兒用書，逐頁(yè)觀察畫面，請(qǐng)幼兒嘗試用“我喜歡和……一起……”的句式講述。

――數(shù)一數(shù)，他們家有幾口人？分別是誰(shuí)?(引導(dǎo)幼兒觀察第一幅圖，幼兒回答后，教師完整講述。）

――這上面都有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁矗浚ㄕ?qǐng)幼兒欣賞其他圖片，幼兒回答后，教師用“我喜歡和……一起……”的句式描述自己和家人在一起做的事。

――照片上是你和誰(shuí)？你們?cè)谧鍪裁矗?/p>

――你最喜歡和誰(shuí)一起做什么？

2.教師總結(jié)本活動(dòng)的內(nèi)容。

2.活動(dòng)過程中，要為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的氛圍，可以播放輕松愉快的音樂，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。

3.尊重幼兒的個(gè)體差異，根據(jù)幼兒的能力水平確定不同的引導(dǎo)重點(diǎn)與表達(dá)要求，比如：對(duì)于性格內(nèi)向，膽小的`幼兒，教師重在引導(dǎo)其大膽表達(dá)；對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒，則重在引導(dǎo)其完整表達(dá)。

4.幼兒表達(dá)后，教師要及時(shí)給予具體的鼓勵(lì)，如“你說(shuō)的真完整”，避免空洞地表?yè)P(yáng)。

還感受到了你們和家人在一起的快樂，讓我也感到很幸福，謝謝你們！

溫馨提示

5.可以將幼兒用書《我喜歡和家人在一起》中每一幅圖制作成ppt，以ppt的形式單張播放每幅畫面。

幼兒園大班我喜歡的書教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十六

1、對(duì)探索汽車感興趣，能觀察，探索生活中常見車輛的外形特征。

2、能觀察、比較各種汽車，發(fā)現(xiàn)其異同點(diǎn)，并能用土話或其他符號(hào)進(jìn)行記錄。

3、能大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)，與同伴分享自己的汽車玩具和有關(guān)汽車的經(jīng)驗(yàn)。

4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)參照親子手冊(cè)《路上的車》帶幼兒觀察，比較各種汽車，協(xié)助幼兒收集各種玩具、圖片、書籍，并向幼兒介紹有關(guān)汽車的知識(shí)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）轎車、公共汽車、卡車的模型（有條件的幼兒園盡可能聯(lián)系車輛，進(jìn)行實(shí)物觀察。

（2）記錄筆、紙。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：與幼兒一起利用各種汽車的圖片，玩具、模型將活動(dòng)室布置成“小小汽車城”。

4、材料配套：親子手冊(cè)《領(lǐng)域活動(dòng)—路上的車》。

一、情景導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

師：這些天小朋友和老師一起布置了“小小汽車城”，讓我們一起參觀吧。

引導(dǎo)幼兒相互介紹自己喜歡的玩具汽車的名稱，特征等。

集體交流：你還認(rèn)識(shí)哪些車？它們分別是什么樣的？有什么用？

根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒觀察墻面上相應(yīng)的汽車圖片，初步感受汽車種類和用途的豐富。

二、觀察、比較轎車、公共汽車、卡車的外形特征和基本結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)其相同點(diǎn)。

引導(dǎo)語(yǔ)：轎車、公共汽車、卡車都有什么部件？

集體交流三種車的相同之處，教師根據(jù)幼兒的描述將結(jié)果記錄在紙上。

師幼共同歸納汽車的基本特征：外觀上看都有車身和輪子，其中車身上有后視鏡，擋風(fēng)玻璃、車窗、車燈；車內(nèi)有方向盤、操縱桿、座椅等。

三、觀察、比較轎車、公共汽車、卡車的外形特征和基本特征，發(fā)現(xiàn)其不同點(diǎn)、展示和介紹記錄表，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用簡(jiǎn)單的圖畫或符號(hào)來(lái)記錄。

引導(dǎo)幼兒通過看、玩、拆等方式比較三種車輛的不同點(diǎn)，并從車身形狀，座椅數(shù)量、車門、車輪等方面記錄其不同點(diǎn)。

組織幼兒分享交流記錄結(jié)果，小結(jié)三種不同車輛的不同。

活動(dòng)結(jié)束后，我有以下幾點(diǎn)感受：

一、以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，滿足幼兒的需求。

《指南》中指提出，“遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣”，“最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要”，從幼兒的興趣出發(fā)生成活動(dòng)的內(nèi)容，讓幼兒在活動(dòng)中成為主體，教師進(jìn)則是活動(dòng)的引導(dǎo)者，綜合活動(dòng)《我喜歡的汽車》中，每位幼兒的興趣都十分濃厚，活動(dòng)中，將幼兒聊天的內(nèi)容進(jìn)行升華，如：“你心目中理想的汽車是什么樣子？”，“它都具有什么本領(lǐng)？”，“你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)它？”，逐層提問，讓幼兒在腦海中建構(gòu)出自己心目中理想的汽車，為幼兒最后的動(dòng)手實(shí)踐，打下基礎(chǔ)。

二、注重各個(gè)領(lǐng)域的整合，從不同的角度促進(jìn)幼兒的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

《指南》中提出，“要注重學(xué)習(xí)和發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展”，活動(dòng)中，我注重語(yǔ)言領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域的整合，藝術(shù)領(lǐng)域中“感受與欣賞，表現(xiàn)與創(chuàng)造”，將幼兒自己的感受通過語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，如：“我喜歡會(huì)飛的汽車！”，“我的汽車上有漿，它可以兩用！” “我的汽車是無(wú)人駕駛的，永遠(yuǎn)不會(huì)撞車！”，在討論中積累幼兒的想法，選擇需要的制作材料，設(shè)計(jì)制作自己心中喜歡的汽車，“開”著自己的愛車進(jìn)入“小社會(huì)”體驗(yàn)按規(guī)則行駛的樂趣，為幼兒將來(lái)步入“大社會(huì)”奠定基礎(chǔ)。

三、尊重幼兒的個(gè)體差異，因人而異。

《指南》中提出，“支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有的水平向更高的水平發(fā)展”，我設(shè)計(jì)了分組進(jìn)行手工制作活動(dòng)，讓孩子們依據(jù)自己的興趣和水平選擇和活動(dòng)的材料，“扮點(diǎn)組---對(duì)已有的材料進(jìn)行加工、裝飾”，“自由組---對(duì)材料進(jìn)行隨意組合，剪接、裝飾”，“改造組---根據(jù)提供的組合材料，進(jìn)行想象、添加、裝飾”。

總之，孩子們?cè)诨顒?dòng)中參與度都非常高，自行開發(fā)和設(shè)計(jì)的“汽車”都很有特點(diǎn)，活動(dòng)比較成功。

幼兒園大班我喜歡的書教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十七

“小袋袋”繪本系列是著名繪本大師查爾斯·福格的作品，一共四本，《我是小袋袋》是其中一本，主要向幼兒介紹小袋袋這個(gè)動(dòng)物形象。

小袋袋是一只憨態(tài)可掬、天真活潑的小袋熊，它的神態(tài)表情、舉手投足就像個(gè)三歲左右的寶寶。這個(gè)形象極具親和力，能讓低齡幼兒產(chǎn)生由衷的認(rèn)同感，孩子們?cè)陂喿x中從始至終體驗(yàn)到快樂和新奇。將如此可愛的小袋熊介紹給孩子們做朋友，本身就是一件很有意義的事情。

在集體閱讀中我們讓幼兒分別進(jìn)行了三次閱讀。首先引導(dǎo)幼兒觀察理解繪本，然后在初步理解繪本的基礎(chǔ)上進(jìn)行獨(dú)立完整的感知，引導(dǎo)幼兒用接講和獨(dú)立講述的方式講述內(nèi)容，最后遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用“我喜歡……”的句式結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述。

為了使繪本更適合孩子們的閱讀與理解，我們對(duì)繪本進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母木帲哼m當(dāng)刪減畫面，減少篇幅，選擇了幾個(gè)比較有代表性的活動(dòng)場(chǎng)景，按照理解講述的側(cè)重點(diǎn)不同調(diào)整了閱讀，順序，將原來(lái)較為零散的描述性語(yǔ)言，改編成可以讓幼兒接話或獨(dú)立講述的語(yǔ)言。另外，因?yàn)槔L本中主要運(yùn)用了“我喜歡……”這個(gè)句型，所以我們將活動(dòng)名稱定為“我喜歡……”。

1．觀察、閱讀畫面，理解小袋袋喜歡的事情，感受小袋袋的天真活潑。

2．愿意用動(dòng)作、語(yǔ)言參與閱讀活動(dòng)，嘗試運(yùn)用“我喜歡……”．的句式進(jìn)行講述。

3．喜歡和同伴一起閱讀圖書，體驗(yàn)集體閱讀的快樂。

ppt《我喜歡》，電腦。

1．認(rèn)識(shí)書中主要人物——小袋袋，知道書名，猜想小袋袋喜歡的事情。

師：老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，t看看它是誰(shuí)？（幼兒看圖片自由討論）。

這是小袋熊，它有一個(gè)好聽的名字叫小袋袋，我們和它打個(gè)招呼吧。

小袋袋很可愛，它喜歡做很多事情，你們猜猜它喜歡做什么？喜歡衰什么游戲呢？（幼兒猜想）。

2.初次閱讀ppt（（我喜歡》，理解并表達(dá)畫面內(nèi)容。（重點(diǎn)理解和講述小袋袋跑步、玩泥巴、躺在媽媚懷里等畫面）。

(1)跑步。

師：誰(shuí)在跑步？

幼：小袋袋在跑步。

師：還有誰(shuí)在跑步？

幼：考拉熊、烏龜、青蛙、小蟲。

師：誰(shuí)跑在最前面？

小結(jié)：小袋袋喜歡和好朋友們一起跑步，和它一起跑步的'小動(dòng)物有小蟲、考拉熊、烏龜，還有青蛙。（左右方位講述）。

(2)鬼臉。

師：你們?yōu)槭裁葱Π。啃κ裁囱剑?/p>

幼：吐舌頭。

小結(jié)：小袋袋喜歡做鬼臉，吐吐舌頭、拉拉耳朵、頂頂鼻子，真好玩。

(3)泥巴。

師：小袋袋在玩什么？

幼：泥巴。

師：小袋袋身上哪里有泥巴呀？（上下方位講述）。

幼：頭上、手上、肚子上、腿上。（教師動(dòng)作提示）。

小結(jié)：小袋袋喜歡玩泥巴，頭上、手上、肚子上都是泥，玩得真開心。

(4)大樹。

師：小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>

幼：小兔在跳……。

師：誰(shuí)一動(dòng)不動(dòng)的呀？它舉著樹葉像一棵什么呀？

小結(jié)：小袋袋喜歡變成一棵大樹，一動(dòng)不動(dòng)地站著。

(5)捉迷藏。

師：小袋袋在干什么？（動(dòng)作引導(dǎo)，頭、手縮成一團(tuán)）誰(shuí)躲起來(lái)了？誰(shuí)荏找它？

小結(jié)：小袋袋喜歡捉迷藏，把自己縮成一團(tuán)，讓大家找不到它。

(6)回家。

師：玩了一天，小動(dòng)物們都回家了，誰(shuí)在門口等它？

(7)睡覺。

幼：舒服、溫暖……。

幼兒感受“小袋袋最喜歡躺在媽媽的懷里睡覺，又溫暖又舒服”。

3．完整觀看ppt，在前期理解的基礎(chǔ)上再次感知繪本內(nèi)容及畫面。

在音樂中靜讀《我喜歡》，每幅畫面給孩子一點(diǎn)理解的時(shí)間。

4．師生共同閱讀并講述。

師：小袋袋喜歡玩這么多好玩的游戲，我們一起來(lái)看一看、說(shuō)一說(shuō)吧。

5．運(yùn)用“我喜歡……”的句式，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。

師：小袋袋喜歡玩，也喜歡做好多好多的事情，小朋友們喜歡做什么呢？

6．活動(dòng)結(jié)束。

從幼兒喜歡的游戲中選擇他們最喜歡玩的游戲結(jié)束活動(dòng)。

幼兒園大班我喜歡的書教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十八

師：小朋友們好!今天，老師想請(qǐng)小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)。大眼睛，闊嘴巴，說(shuō)起話來(lái)呱呱呱，游泳捉蟲人人夸。

幼：青蛙。

師：對(duì)了，是青蛙[點(diǎn)擊青蛙的圖片]。

師：你們喜歡青蛙嗎?

幼：喜歡。

師：為什么?

幼：因?yàn)榍嗤芸蓯邸?/p>

幼：因?yàn)榍嗤軙?huì)游泳。

幼：因?yàn)榍嗤軙?huì)捉蟲，會(huì)跳躍。

師：小朋友們都喜歡小青蛙。今天，老師就請(qǐng)小朋友們聽一個(gè)關(guān)于青蛙的故事。有這么一只青蛙，原來(lái)也非常喜歡自己，可是發(fā)生了一些事情，讓小青蛙改變了對(duì)自己的看法。究竟是什么事情，我們一起聽聽這個(gè)故事吧。[評(píng)析]孩子個(gè)體的、零散的經(jīng)驗(yàn)，需要教師進(jìn)行梳理，這樣才能引起孩子們對(duì)這節(jié)課的興趣。

[放錄音，聽故事]。

二、自主閱讀。

師：故事真有趣。小朋友們想不想看一看究竟在小青蛙身上發(fā)生了一些什么事情呢?請(qǐng)小朋友們把書打開仔細(xì)的觀察書中的畫面，自由的說(shuō)一說(shuō)圖上都有些什么，它們?cè)诟墒裁?也可以與同伴交流。

師：請(qǐng)小朋友們把書合上。老師發(fā)現(xiàn)小朋友們?cè)诳磿臅r(shí)候都非常認(rèn)真，都在相互交流自己所觀察到的。[評(píng)析]教師設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，主要的是引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察并理解畫面，能根據(jù)畫面運(yùn)用較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行大膽的描述，激活孩子的思維。

三、共同閱讀。

1、[放課件，點(diǎn)擊第一幅圖]。

師：讓我們一起來(lái)看看這幅，圖上的青蛙在干什么呀?

幼：在看水中的倒影。

師：他喜歡自己?jiǎn)?

幼：喜歡。

師：他喜歡自己的什么地方呢?[實(shí)錄]。

幼：喜歡自己身上漂亮的綠色。

幼：他喜歡自己會(huì)游泳。

幼：他喜歡自己會(huì)跳躍。

師：小朋友們說(shuō)的可真好。一只青蛙坐在荷葉上，欣賞著自己的倒影，他是怎么說(shuō)的呢?我們一起來(lái)聽一聽。[點(diǎn)擊課件]請(qǐng)小朋友用欣賞的語(yǔ)氣學(xué)一學(xué)青蛙的話。

幼：野鴨。

師：野鴨聽到了說(shuō)[點(diǎn)擊課件]野鴨優(yōu)雅地飛了幾圈，落在草地上，得意地離開了。

師：當(dāng)野鴨離開后青蛙心里是怎么想的呢?

幼：我也想學(xué)飛翔。

2、師：[點(diǎn)擊第三幅圖]青蛙又是怎么想做的呢?

幼：青蛙爬上高坡。

幼：青蛙扇著手臂向前飛。

師：青蛙學(xué)會(huì)飛翔了嗎?

幼：沒有。

師：為什么青蛙不能象野鴨一樣飛翔呢?

幼：：因?yàn)榍嗤軟]有翅膀。

師：青蛙沒有學(xué)會(huì)飛翔，他又會(huì)怎么想呢?青蛙想[點(diǎn)擊課件]。

幼：青蛙很傷心，可能會(huì)去找媽媽。

幼：青蛙很傷心，可能會(huì)去告訴朋友。

幼：青蛙很傷心，可能會(huì)到商店去買翅膀讓自己飛。

幼：青蛙很傷心，可能會(huì)和朋友一起做翅膀。

師：青蛙到底會(huì)怎么辦呢?是不是和你們說(shuō)的一樣呢?我們一起來(lái)看下一幅圖。[評(píng)析]引導(dǎo)孩子圍繞青蛙自我意識(shí)的發(fā)展為線索，并讓孩子們自由大膽地發(fā)表自己的見解、想法。

3、[點(diǎn)擊第4，5幅圖]它來(lái)找誰(shuí)了?

幼：小豬。

師：青蛙很傷心，就去問小豬，小豬是怎么說(shuō)的呢?

幼：你要知道，青蛙是不會(huì)飛的。

師：當(dāng)小豬說(shuō)我也不會(huì)飛時(shí)是什么表情?

幼：它在笑。

師：小豬不會(huì)飛，為什么還在笑呢?

幼：因?yàn)樾∝i會(huì)做世界上最好吃的蛋糕。

幼：因?yàn)樾∝i很喜歡自己身上的粉紅色。

幼：山羊。

師：青蛙又想學(xué)什么本領(lǐng)呢?

幼：它想去借書，讓你變的聰明些。

幼：我不會(huì)飛，不會(huì)烤蛋糕。

幼：不認(rèn)識(shí)字，什么都不會(huì)。

師：小朋友說(shuō)的可真好。[放課件10幅圖]小青蛙很傷心，山羊安慰它說(shuō)[點(diǎn)擊課件]。

幼：因?yàn)樗犃松窖虻脑挕?/p>

幼：因?yàn)樗雷约簳?huì)游泳，會(huì)跳躍。

幼：因?yàn)樗朗且恢豢蓯鄣木G青蛙。

幼：因?yàn)樗雷约簳?huì)捉蟲。[評(píng)析]故事中的山羊循循善誘，用愛的溫暖和欣賞的目光幫助青蛙恢復(fù)了自信，這一情感交流有利于拓展孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)。

師：小朋友們說(shuō)的可真好。我們一起來(lái)看看青蛙在河邊干什么?

幼：欣賞自己的倒影。

師：從倒影中，它發(fā)現(xiàn)了些什么呢?

幼：發(fā)現(xiàn)自己是一只穿花格子泳褲的綠青蛙。、

幼：可以知道它很高興。突然，青蛙感到非常愉快[點(diǎn)擊課件]青蛙跳了一下，那是一個(gè)很大的青蛙跳，他感覺自己就在飛。

師總結(jié)：盡管青蛙沒有野鴨小豬山羊那樣的本領(lǐng)，但是他會(huì)游泳，會(huì)跳躍，會(huì)捉蟲，這些都是它特別值得自豪的本領(lǐng)，而且青蛙還有一群和你們一樣關(guān)心他的朋友，青蛙就變得快樂了，小朋友都有自己的優(yōu)點(diǎn)，要學(xué)會(huì)欣賞自己，要對(duì)自己有信心。[評(píng)析]從這一環(huán)節(jié)中，讓小朋友們根據(jù)小青蛙從欣賞自己到不喜歡自己，然后羨慕他人、模仿他人到發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、又重新樹立自信心的經(jīng)歷來(lái)認(rèn)識(shí)我們每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，都有其特別之處。

四、完整欣賞：

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把書取下來(lái)，請(qǐng)你左手扶書，右手翻書，把書翻到第二頁(yè)，我們一起來(lái)劃指朗讀故事。

[評(píng)析]教師設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，是讓小朋友們學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀的方法，有濃厚的閱讀興趣。

幼兒園大班我喜歡的書教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇十九

1、了解家中各個(gè)房間的名稱、功用和布局，分辨家中各房間的物品。

2、能積極參加活動(dòng)，喜歡自己的家。

一、我家有幾間房--激發(fā)興趣

1、重點(diǎn)提問：我們都有自己的家，家里有許多房間，你家有哪些房間呢？

2、小結(jié)：原來(lái)，我們的家里都有客廳、廚房、衛(wèi)生間、臥室、餐廳許多房間。

二、我最喜歡的房間

1、觀看錄像

2、重點(diǎn)提問：每個(gè)家都一樣嗎？你們的家也都是這樣的嗎？

每個(gè)房間里有些什么？

3、小結(jié)：每個(gè)房間里有不同的東西，臥室里有床，廚房里有煤氣灶、碗筷，衛(wèi)生間有浴缸、馬桶等。

4、重點(diǎn)提問：你最喜歡家里的哪個(gè)房間？為什么？

那里有些什么？你在這個(gè)房間里做什么？

5、幼兒自由講述

6、小結(jié)：每個(gè)房間都有不同的作用，每個(gè)家里都非常溫馨、舒適。

1、觀察住房中各種圖片，這些物品是哪個(gè)房間的？

2、幼兒操作，將物品布置到各個(gè)房間。

幼兒園大班我喜歡的書教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二十

設(shè)計(jì)意圖：

《我喜歡》是分享閱讀大班上學(xué)期的第一讀本，由于其內(nèi)容簡(jiǎn)單，也適合中班幼兒閱讀，讀本也巧妙地將疊詞"×來(lái)×去"的學(xué)習(xí)融入到對(duì)一些常見事物、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的介紹中，讀本中還呈現(xiàn)了關(guān)于疊詞"×來(lái)×去"重點(diǎn)的圖畫線索，幫助幼兒更好地理解疊詞及一些動(dòng)物的生活習(xí)性和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，所以，我選擇了此讀本在中班開展語(yǔ)言交流活動(dòng)，也借此機(jī)會(huì)與開展分享閱讀課程的姐妹園進(jìn)行探討、交流。

目標(biāo)擬定：

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)與歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒在語(yǔ)言能力發(fā)展方面的實(shí)際情況，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)真觀察圖畫，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述圖畫內(nèi)容。

2．初步理解"跳來(lái)跳去"、"飛來(lái)飛去"等疊詞的含義。

3．喜歡閱讀讀本《我喜歡》。

根據(jù)讀本《我喜歡》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，結(jié)合中班幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展水平，我將此次活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)分別確定為:

重點(diǎn)：認(rèn)真觀察圖畫，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表述圖畫內(nèi)容。

難點(diǎn)：初步理解"跳來(lái)跳去"、"飛來(lái)飛去"等疊詞的含義。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)過程：

教學(xué)活動(dòng)主要有三部分：導(dǎo)入活動(dòng)--活動(dòng)組織--總結(jié)分享。

根據(jù)中班幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展水平，在第一課時(shí)我準(zhǔn)備利用遮擋條遮住文字及部分圖畫的方式來(lái)幫助幼兒更好地理解文本。

根據(jù)此次教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)，我把引導(dǎo)幼兒觀看幻燈片《動(dòng)物動(dòng)起來(lái)》作為此次教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入。這樣設(shè)計(jì)既聯(lián)結(jié)了幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，又引導(dǎo)了幼兒觀察幾種常見小動(dòng)物的生活環(huán)境，鼓勵(lì)了幼兒大膽表演了動(dòng)物們的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。幻燈片出示后接著我出示大書《我喜歡》，告訴幼兒這本書也是講小動(dòng)物生活習(xí)性和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的，為接下來(lái)的閱讀讀本這一活動(dòng)環(huán)節(jié)作了充分的準(zhǔn)備。

閱讀讀本這一活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)特別關(guān)鍵，對(duì)此次教學(xué)活動(dòng)是否取得成功起著至關(guān)重要的作用。這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)主要是出示大書，逐頁(yè)閱讀。在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我充分考慮中班幼兒的語(yǔ)言能力發(fā)展水平，借助遮擋條遮住1-4頁(yè)圖畫下面的全部文字，只利用圖畫線索引導(dǎo)幼兒了解讀本內(nèi)容；在5-8頁(yè)，我會(huì)遮住文字和半幅圖畫，讓幼兒充分發(fā)揮想象，激起幼兒閱讀圖畫的興趣；到了第9頁(yè)，我會(huì)直接出示圖畫和文本，引導(dǎo)幼兒更加喜歡《我喜歡》這一讀本，體會(huì)這一讀本幽默的故事結(jié)局。

經(jīng)過閱讀圖畫這一環(huán)節(jié)師幼的共同努力，大部分幼兒已經(jīng)對(duì)讀本有了初步印象，閱讀興趣也提升了不少，我接著設(shè)計(jì)了總結(jié)分享這一環(huán)節(jié)來(lái)結(jié)束本次教學(xué)活動(dòng)。這一環(huán)節(jié)我會(huì)把機(jī)會(huì)留給幼兒，讓他們來(lái)說(shuō)說(shuō)讀本中都提到了哪些動(dòng)物，他們喜歡生活在哪里，運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)各是怎樣的？激發(fā)幼兒喜歡閱讀讀本《我喜歡》的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們對(duì)分享閱讀其它讀本的閱讀興趣。

幼兒園大班我喜歡的書教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二十一

1、通過哼鳴搖籃曲初步感受歌曲的旋律，通過字卡和游戲等初步理解、記憶歌詞，初步學(xué)唱歌曲。

2、通過唱襯詞學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的二聲部唱法，體驗(yàn)合作的快樂。

3、感受傣族歌曲獨(dú)特的風(fēng)格。

字卡一套（月亮婆婆、喜歡我、灑、摸、走和停各三張）

星星卡片七張，每張兩個(gè)小星星。

磁帶、錄音機(jī)、鋼琴

一、哼鳴搖籃曲，，感受傣族風(fēng)格歌曲的旋律。

1、 我想做你們的媽媽，你們?cè)敢庾鑫业膶殞殕幔浚ㄔ敢猓寢尩氖志褪菗u籃，搖籃搖，寶寶要隨著媽媽的搖籃怎樣啊？（搖）媽媽的手搖到哪里你的身體就要晃到哪邊。

2、 睡在媽媽搖籃里舒服嗎？可是媽媽看到寶寶的眼睛還睜著呢，媽媽的手摸到誰(shuí)，誰(shuí)就要睡著。

3、媽媽搖搖籃時(shí)，你聽到什么聲音了？請(qǐng)寶寶們也來(lái)唱搖籃曲哄媽媽睡覺。

二、 用字卡引出歌曲，學(xué)唱歌曲。

1、 剛才我們睡著了，想想誰(shuí)會(huì)透過窗戶來(lái)看我們睡覺呢？我們假裝睡著，聽聽是誰(shuí)來(lái)看我們？（老師清唱）

2、提問：

（1）誰(shuí)來(lái)看我們了呢？為什么要來(lái)看我們？出示字卡“月亮婆婆”、“喜歡我”。

（2）怎么喜歡我的呢？唱第二句，幼兒回答，出示“灑”、“摸”，并做動(dòng)作幫助理解和掌握。

（3）月亮婆婆這么喜歡我們，還和我們做游戲了，做了什么游戲？仔細(xì)聽，唱歌曲后半部分，問：玩什么游戲了？走和停算一次，玩了幾次呢？邊唱邊貼。

3、我們來(lái)唱一唱，用歌聲表達(dá)月亮婆婆對(duì)我們的喜歡。

4、月亮婆婆說(shuō)你們真能干，現(xiàn)在晚上要用什么聲音唱？

5、真好！一點(diǎn)也沒影響到別人，那白天用什么聲音唱呢？

6、月亮婆婆說(shuō)誰(shuí)唱的好聽，她就去摸摸誰(shuí)？

7、小朋友唱得真動(dòng)聽，月亮婆婆想要和我們做游戲了，交代游戲規(guī)則：被月亮婆婆摸到的小朋友，在我的后面排隊(duì)，月亮婆婆做什么動(dòng)作你就跟著做什么動(dòng)作。

三、用唱襯詞的方法學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的二聲部演唱

1、剛才聲音大了點(diǎn)，把誰(shuí)吵醒了？出示卡片“星星”，問：星星會(huì)干嗎？

2、你聽聽星星會(huì)在歌里的什么地方眨眼睛？老師的手會(huì)在相應(yīng)的地方做眨眼的動(dòng)作。

3、你聽到星星在什么地方眨眼睛了，就把星星送到哪里？

錯(cuò)誤時(shí)再聽一遍，問：有沒有發(fā)現(xiàn)問題？

4、 我們遇到小星星的地方做什么動(dòng)作？（眨眼）每一次連續(xù)眨幾次眼？

5、 剛才小星星眨眼睛的時(shí)候你聽到什么聲音了？

你喜歡用什么聲音？

6、 月亮婆婆的地方我來(lái)唱，小星星眨眼的地方你們唱。

7、 非常棒！聲音唱得很整齊，還可以用什么聲音唱？

老師來(lái)做指揮，你們都是小小歌唱家這一半唱月亮婆婆，那一半唱星星。

9、 這遍的聲音均衡多了，月亮婆婆沒意見了。

四、夜深了，小朋友也累了要睡覺了，讓我們靜靜的聽著音樂做個(gè)好夢(mèng)吧！老師邊唱邊撫摸每一個(gè)孩子的頭。

反思：孩子們?cè)陟o謐的氛圍和游戲中愉悅的學(xué)會(huì)了這首歌曲。

幼兒園大班我喜歡的書教案（優(yōu)質(zhì)22篇）篇二十二

1．讓托兒觀察并說(shuō)說(shuō)未煮熟的食物(雞蛋要去殼打在碗中)。

2．讓托兒猜猜看，雞蛋和蝦煮熟后會(huì)是什么樣子，幼兒教案《幼兒園托班主題活動(dòng)——愛吃的食物》。

3．煮熟食物，讓托兒觀察并品嘗。

4．嘗試說(shuō)出生熟食物不同的顏色和形態(tài)。