教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)該包括教學(xué)目標(biāo)的明確、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用等方面的內(nèi)容。下面是一些優(yōu)秀教師編寫的教學(xué)工作計(jì)劃，供大家參考和借鑒。

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)教案（通用16篇）篇一

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不退位減法的口算方法，并能正確的進(jìn)行口算。

2、使學(xué)生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的思維過程，提高計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。

師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看吧！（電腦出示玩具店的貨架和玩具的標(biāo)價(jià)。）

1、仔細(xì)看圖，提出問題

師：看貨架上都有哪些玩具？你喜歡什么玩具？你從圖上知道了哪些信息？（觀察后指名回答。）

課件出示：兩個(gè)小朋友的對(duì)話

師：貨架下的兩個(gè)小朋友在說什么？你知道了什么信息？

（指明生說出題意）

師：怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元？右邊的小朋友還差多少元呢？（用減法算）

師：你知道這么列式嗎？（師根據(jù)生回答板書算式）

師：大家會(huì)算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。

2、分組操作，形成思維。

學(xué)生擺小棒，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生操作。

3、信息反饋，抽象算法。

師：大家擺出了上面兩道題的得數(shù)嗎？誰(shuí)來說一說是怎樣擺的？

師根據(jù)學(xué)生說的板書算法。

師：這兩種算法有什么不同？

4、小結(jié)算法。

師：同學(xué)們可真棒，我們?cè)谟?jì)算時(shí)一定要看清楚是在個(gè)位上去減還是在十位上去減。

1、完成p68 的做一做的第一題

要求：1、獨(dú)立計(jì)算，集體訂正

2、指名說一說你是怎么算的？

3、獨(dú)立完成p69 練習(xí)十二的1—3題。

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)教案（通用16篇）篇二

2、通過算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。

3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)與同伴交流，樹立合作交流的意識(shí)，體驗(yàn)合作的愉悅。

教學(xué)重難點(diǎn)。

難點(diǎn)：結(jié)合動(dòng)手操作，理解相同數(shù)位的數(shù)相減。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課件。

教學(xué)過程：（）課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新知。

2、老師遇到了兩個(gè)難題：

（2）如果買一個(gè)……，20元夠嗎？還差多少元？誰(shuí)會(huì)？

二、交流合作探究新知。

1、35-2你是怎么算的？(學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，全班匯報(bào))。

2、像這樣的算式還有嗎？你會(huì)算嗎？（同桌合作，寫一寫，算一算，展示反饋）。

4、2、像這樣的算式還有嗎？你會(huì)算嗎？（同桌合作，寫一寫，算一算，展示反饋）。

5、比較兩組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（揭示課題）。

它們的計(jì)算方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？計(jì)算方法。

你想提醒大家注意什么？

三、反饋練習(xí)深化認(rèn)識(shí)。

1、對(duì)比練習(xí)做一做1。

2、鞏固練習(xí)t1、2。

3、綜合練習(xí)t3。

4、提高練習(xí)。

想一想：下面每個(gè)()里可以填什么數(shù)？

四、全課：

這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？為什么開心？還有什么遺憾？

板書設(shè)計(jì)。

先算（5）減（2）得（3），先算（30）減（20）得（10）。

再算（30）加（3）得（33）。再算（10）加（5）得（15）。

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)教案（通用16篇）篇三

2、通過合作交流、自主探索，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

3、養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺檢查的`良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

二、探究新知。

1、出示課本第72頁(yè)練習(xí)十六的第6題。

判斷算法是否正確，不對(duì)的改正。

2、課本第72頁(yè)第10題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

三、鞏固新知。

課本第72頁(yè)第8題。

先說說得數(shù)十位上的數(shù)字，再計(jì)算。

四、全課小結(jié)。

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)教案（通用16篇）篇四

構(gòu)建主義心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)并非是對(duì)于教師授予的知識(shí)的被動(dòng)接受，而是學(xué)習(xí)者以自身已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)的構(gòu)建過程，因此，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依靠模仿、記憶、操練，而要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、探索、合作在與老師、文本、同學(xué)、自我對(duì)話交流的過程中思考、感悟、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）算法的過程，理解幾個(gè)十和幾個(gè)十相加、幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，從而能掌握口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的方法。

思維發(fā)展目標(biāo)：弄清計(jì)算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的區(qū)別發(fā)展學(xué)生的思考力。

情感態(tài)度目標(biāo)：發(fā)展解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力和合作交往的能力。

使學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法。

比較例題里兩道題計(jì)算方法的不同。

談話：小朋友們，在上新課之前，我們先來復(fù)習(xí)一下以前學(xué)過的知識(shí)。

1．口答。

3個(gè)十是多少？3個(gè)一是多少？

8個(gè)十和4個(gè)一合起來是多少？

45里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

2．口算。

70+2=30+4=30+6=。

70+20=30+40=30+60=。

生：指算口答。

師：算70+2你是怎樣想的？

師：算70+20你是怎樣想的？

評(píng)價(jià)：你的計(jì)算過程說得真清楚。

（一）教學(xué)例1。

1．談話：今天停車場(chǎng)里開來了幾輛汽車。

師：這是大客車、小客車、小轎車，你知道每輛車有多少個(gè)座位嗎？

生：口答。

課件：大客車和小客車一共有多少個(gè)座位？

2．教學(xué)45+30。

師：怎樣列式？

生：45+30=如果有人報(bào)出得數(shù)旁邊板書75。

師：45+30等于多少？讓我們請(qǐng)小棒來幫忙算出得數(shù)。

45+30等于75嗎？讓我們請(qǐng)小棒來幫忙，看算得對(duì)不對(duì)。

3．學(xué)生活動(dòng)。

4．生演示：擺小棒。

師：誰(shuí)來一邊擺小棒一邊介紹？

生：先擺4個(gè)十5個(gè)一是45，再擺3個(gè)十是30，合起來是75。

師：通過擺小棒，你怎樣看出是75的？

生1：因?yàn)橛?個(gè)整捆和5個(gè)單根，合起來就是75根。

生2：因?yàn)橛?個(gè)十和5個(gè)一，合起來就是75。

生3：4個(gè)十加3個(gè)十得7個(gè)十，7個(gè)十和5個(gè)一合起來是75。

追問：7個(gè)十哪里來的`？

生：4個(gè)十加3個(gè)十得7個(gè)十。教師：直尺畫方框。

評(píng)價(jià)總結(jié)：說的很好，要把幾個(gè)十和幾個(gè)十加在一起。

5．生演示：計(jì)數(shù)器。

把計(jì)數(shù)器放在胸前，我們?cè)儆糜?jì)數(shù)器撥一撥45+30等于多少。

師：誰(shuí)撥算珠的？請(qǐng)來介紹一下。

生：在十位上撥4顆珠子，個(gè)位上撥5顆珠子是45，再在十位上撥3顆珠子，合起來是75。

追問：這3顆珠子，為什么要撥在十位上？

生1：因?yàn)槭?個(gè)十，所以要撥在十位上。

生2：因?yàn)榧由?0就是加3個(gè)十，所以要撥在十位上。

評(píng)價(jià)總結(jié)：說的很好！加30就是加3個(gè)十，這3顆珠子要撥在十位上。

4個(gè)十加3個(gè)十得7個(gè)十。7個(gè)十和5個(gè)一合起來是75。

6．如果我們現(xiàn)在不擺小棒，也不用計(jì)數(shù)器，你準(zhǔn)備怎樣算45+30呢？

請(qǐng)四人小組商量一下。

全班交流。回應(yīng)：某某同學(xué)，你當(dāng)時(shí)是怎樣算得？

師：我們看看小蘿卜是怎樣說的。或者小蘿卜和你說的一樣。

板書：40+30=70。

70+5=75。

總結(jié)：其實(shí)無論是擺小棒還是撥算珠，我們都是先算40+30等于70，再算70+5等于75。

我們一起讀一讀。

（二）教學(xué)例245+3。

1．師：大客車和小轎車一共有多少個(gè)座位？怎樣列式？

師板書：45+3=旁邊板書48。

2．師：45+3等于多少？讓我們用小棒或計(jì)數(shù)器擺一擺，撥一撥。

45+3等于48嗎？讓我們用小棒或計(jì)數(shù)器擺一擺，撥一撥，看看對(duì)不對(duì)。

3．生動(dòng)手操作。

4．生：上臺(tái)操作演示。擺小棒。

師：誰(shuí)來一邊擺小棒一邊介紹？

師：你怎樣看出是48的？

生1：5個(gè)一加3個(gè)一得8個(gè)一，4個(gè)十和8個(gè)一合起來是48。

生2：4個(gè)十和8個(gè)一合起來是48。

追問：8個(gè)一哪里來的？

生：5個(gè)一加3個(gè)一得8個(gè)一。教師：直尺畫方框。

評(píng)價(jià)總結(jié)：很好，要把幾個(gè)一和幾個(gè)一相加。

5．撥計(jì)數(shù)器。

師：誰(shuí)撥算珠的？來介紹一下。

追問：這3顆算珠為什么要撥在個(gè)位上？

生：因?yàn)槭?個(gè)一。

評(píng)價(jià)總結(jié)：說的很好！加3就是加3個(gè)一，所以要在個(gè)位上撥3顆珠子。

5個(gè)一加3個(gè)一得8個(gè)一。4個(gè)十和8個(gè)一合起來是48。

6．師：如果我們現(xiàn)在不擺小棒，也不用計(jì)數(shù)器，你準(zhǔn)備怎樣算43+5呢？

請(qǐng)和你的同座說一說。

師：我們看看小蘿卜是怎樣說的。或者小蘿卜和你說的一樣。

教師板書5+3=8。

40+8=48。

小結(jié)：其實(shí)無論是擺小棒還是撥算珠，我們都是先算5+3等于8，再算40+8等于48。

我們一起再讀一讀。

7．完成書上45+3045+3的算式。

（三）比較計(jì)算45+30和45+3有什么不同？

師：老師請(qǐng)大家思考一個(gè)問題，

師：都是45加上一個(gè)數(shù)，一個(gè)是加30，一個(gè)是加3，那么。

計(jì)算45+30和45+3有什么不同？

生：四人小組討論，集體交流。

如果回答不出：

師：45加30，30的3加45的在哪一位上？為什么？

師：45加3，3加在45的哪一位上？為什么？

師：根據(jù)學(xué)生的回答，描紅303。

總結(jié)：的確這樣，如果加的是加幾個(gè)十，就要和兩位數(shù)十位上的數(shù)相加；如果加幾個(gè)一，就要和兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加。

師：你覺得自己學(xué)得很好的，請(qǐng)坐直，很自信！請(qǐng)先把小棒收起來放在。看練習(xí)。

1、想想做做第1題：

課件：先在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再填出結(jié)果。

26+20=50+34=。

26+2=5+34=。

生：寫好的同學(xué)再說一說，你是怎樣撥得？

集體訂正。

追問：在計(jì)數(shù)器上撥26+20和26+2有什么不同？

在計(jì)數(shù)器上撥50+34和5+34有什么不同？

2、想想做做第2題。

（1）不用計(jì)數(shù)器，你會(huì)計(jì)算這樣的題目嗎？讓我們來試試。

先做第一組題，寫好的同學(xué)再說一說，你是怎樣算得？

（2）師：41+50你是怎樣算得？41+5呢？

計(jì)算41+50和41+5有什么不同？

20+67你是怎樣算得？2+67呢？

師：計(jì)算過程說得很清楚。

3、想想做做第3題。

師：老師要請(qǐng)大家到水果店幫幫忙！看看水果店進(jìn)了什么貨？

生：40個(gè)蘋果，34個(gè)梨。

茄子老師：蘋果和梨一共有多少個(gè)？

師：你會(huì)求嗎？獨(dú)立完成，集體訂正。

下面讓我們來進(jìn)行一個(gè)小活動(dòng)。

1．比大小。

35+2035+250+235+2334+5034+5。

生報(bào)答案。師：你是怎樣想的？

2．踩地雷。

59+206+3340+4730+28。

43+618+7041+56+31。

正確算出答案的同學(xué)可以看看算式后面是笑臉還是地雷。

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)教案（通用16篇）篇五

重點(diǎn)：掌握口算的方法．。

難點(diǎn)：理解相同數(shù)位的數(shù)相加的道理．。

1．口算．。

30＋28＋1050＋74＋20。

20＋3060＋2080＋1050＋40。

2．口答：

(1)42是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

(2)37是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

(3)5個(gè)十和8個(gè)一組成的數(shù)是多少？

(4)1個(gè)十和6個(gè)一組成的數(shù)是多少？

3．30＋40＋6=4＋3＋50=。

1．導(dǎo)入新課．。

教師再次出示算式：30＋2，讓學(xué)生說怎樣計(jì)算？又是怎樣想的？

師：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的口算是我們學(xué)過的知識(shí)．現(xiàn)在老師把這道題改變一下．。

板書：

34＋2．。

師：觀察算式，這道題是怎樣的兩個(gè)數(shù)相加？啟發(fā)學(xué)生回答．。

師：兩位數(shù)加一位數(shù)，你們會(huì)計(jì)算嗎？知道計(jì)算方法嗎？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)．。

2．教學(xué)：34＋2=．。

(1)動(dòng)手操作，理解口算方法．。

讓學(xué)生擺小棒，左邊擺34根，右邊擺2根．。

師：要求一共有多少根小棒？怎樣計(jì)算？4人一小組討論：你是怎樣計(jì)算的？

學(xué)生可能結(jié)合實(shí)物這樣回答：

也可能結(jié)合算式這樣回答：

先把個(gè)位上的4加2得6，再加30得36；

十位上的30不變，個(gè)位上4加2得6，30加6得36．。

(2)觀察算式，掌握口算方法．。

師：為什么要先算個(gè)位上的4加2呢？(因?yàn)閭€(gè)位上的4表示4個(gè)一，2表示2個(gè)一，4個(gè)一和2個(gè)一相加得6個(gè)一，是6)。

板書：

接著，可讓幾個(gè)學(xué)生說一說口算步驟．(把34分成30和4，先算個(gè)位上的4加2得6，再用6加30得36)。

(3)變式練習(xí)．。

試算：2＋34=(板書：2＋34)。

師：先算幾加幾？再算什么？得數(shù)是多少？

學(xué)生口述計(jì)算過程，教師板書：

板書：

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)教案（通用16篇）篇六

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)教案（通用16篇）篇七

1.結(jié)合具體情景，讓學(xué)生提出并解決有關(guān)問題，理解三位數(shù)除以一位數(shù)商末尾有0的除法的算理，掌握商末尾有0的除法的計(jì)算方法。

2.在探索計(jì)算方法的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及合作能力。

3.在解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)教案（通用16篇）篇八

一、結(jié)合亞運(yùn)浪潮激趣導(dǎo)入：

剛過去的廣州亞運(yùn)會(huì)，一定給大家留下深刻的印象了吧!(師生交流)。

除了國(guó)球外，本屆出現(xiàn)的具有中國(guó)特色和初涉賽場(chǎng)的比賽項(xiàng)目就最引人注目了。

老師今天就為大家?guī)砹似渲腥齻€(gè)項(xiàng)目。(課件出示：乒乓球、馬術(shù)、賽龍舟)。

二、教授新課：

1、結(jié)合學(xué)生興趣，創(chuàng)造性的使用教材，讓學(xué)生自主發(fā)掘問題。

師：在這三個(gè)項(xiàng)目中，有你喜歡的嗎?(教師統(tǒng)計(jì)人數(shù)并板書)。

(課件出示：上面項(xiàng)目的門票價(jià)格)。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合票價(jià)和各項(xiàng)目喜好的人數(shù)來編一道跟乘法有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。(指問，板書列式)。

讓學(xué)生嘗試計(jì)算，教師結(jié)合反饋情況再引出課題：多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到以前的加法計(jì)算跟今天學(xué)習(xí)的乘法口算的內(nèi)在聯(lián)系。給學(xué)生空間去思考，去探索。

三、鞏固練習(xí)。

創(chuàng)設(shè)亞運(yùn)主題“祥和如意樂園”情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。

1、“鋪橋過河”即課本71頁(yè)第一題，點(diǎn)名口述，其余學(xué)生評(píng)價(jià);。

2、“射擊比賽”利用課件呈現(xiàn)題目，學(xué)生兩兩競(jìng)賽口算乘法;。

3、“火車對(duì)開”男女生對(duì)抗賽，比誰(shuí)先正確口算出車廂上的題目;。

4、“智慧商場(chǎng)”憑口算乘法自由挑選各自心儀的商品。

四、拓展延伸。

創(chuàng)設(shè)“喜羊羊與灰太狼的爭(zhēng)論”讓學(xué)生來當(dāng)裁判“評(píng)理”。

使學(xué)生從探討中弄懂“20×4=40×2”的算理。

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)教案（通用16篇）篇九

教學(xué)內(nèi)容：（p61例1和練習(xí)十一1~4t）。

教學(xué)目的：

2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生計(jì)算能力。

教學(xué)難點(diǎn)?：掌握正確的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：捆扎好的練習(xí)本，磁性教具。

教學(xué)過程?：

一、舊知復(fù)習(xí)，引入新知。

1、30+65+2060+49+40。

30+6050+2060+4050+50。

2、65是有幾個(gè)十幾個(gè)一組成的？29是有幾個(gè)十幾個(gè)一組成的？

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索。

今天學(xué)校新到了一批書，老師打算發(fā)給同學(xué)們，我們班有個(gè)同學(xué)，我們先算算有多少本書，看夠不夠發(fā)給同學(xué)們。

1、觀察，課件出示主題圖。

要求：從圖中你看到了什么？數(shù)一數(shù)，你知道它們有多少嗎？一捆有多少本？

數(shù)學(xué)書有多少本？語(yǔ)文書有多少本？

2、小組討論：

看圖提出問題，誰(shuí)能提出不同的問題？怎么能算出來？3、合作探究：

如果要你算出有多少本數(shù)學(xué)書，你能怎樣算？

想一想，你是怎樣列式的？用小棒擺一擺，你是怎么算的？說一說，你是怎么想的？

5、全班反饋：a動(dòng)手操作，理解口算辦法。

b總結(jié)算法，計(jì)算時(shí)要注意計(jì)算的單位，個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上。整十?dāng)?shù)要加在十位上。

6、比較算法，加深理解。

讓學(xué)生認(rèn)真觀察兩個(gè)算式，

這2個(gè)算式有什么相同的地方？

在計(jì)算方法上有什么不同？

怎樣計(jì)算？你是怎么想的？（分組說，后指名全班交流）。

三、鞏固練習(xí)，促進(jìn)理解。

1、p61的做一做。

先在書上完成“做一做”第一題，請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。

2、p63的練習(xí)十一的第一題和第二題。

（1）獨(dú)立計(jì)算后集體訂正。

（2）指名說53+4和20+67是怎么計(jì)算的？

（3）你是怎么算的？

（4）小組互相說一說你是怎么想的？

3、出示p63：3圖。

（1）你從圖中看到了什么？你能完整說出來嗎？

（2）你根據(jù)這些信息列出算式嗎？

（3）說出結(jié)果，你是怎么算的？

四、全課總結(jié)。

五、作業(yè)?設(shè)計(jì)。

p63的4題。

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)教案（通用16篇）篇十

出示情景圖，檢查學(xué)生提出問題的情況，教師板書本節(jié)課要解決的問題。

二、解決問題、指導(dǎo)點(diǎn)拔。

1.平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？

（1）引導(dǎo)學(xué)生列出算式，并估計(jì)一下商。

（2）學(xué)生自主探索計(jì)算方法，并在小組內(nèi)交流。

2.平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干白葡萄酒？

方法同1。

3.總結(jié)概括觀察一下，今天學(xué)到的知識(shí)有什么特點(diǎn)？并根據(jù)學(xué)生的回答完成課題的板書。

三、類化練習(xí)、限時(shí)作業(yè)。

1.計(jì)算。

480÷3=360÷3=640÷8=。

124÷6=996÷9=82÷4=。

416÷2=754÷5=。

2.辨對(duì)錯(cuò)。

自主練習(xí)第5題。

3.解決問題：自主練習(xí)第4題。

四、課堂總結(jié)。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？做這種除法應(yīng)注意什么？

板書設(shè)計(jì)：

采訪果品加工廠——商末尾有0的除法。

平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？

420÷3=140（瓶）。

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)教案（通用16篇）篇十一

背景分析：

本課內(nèi)容以人教版一年級(jí)上冊(cè)20以內(nèi)的數(shù)的加法和人教版一年級(jí)下冊(cè)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)口算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，這既是前面學(xué)習(xí)的口算的拓展，又是以后學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)一方面培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感；同時(shí)也讓學(xué)生感受到了求相同意義量的和等問題在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

學(xué)情分析：

學(xué)生已具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加法以及剛學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。學(xué)生能夠自主解決本節(jié)課的新問題。只是學(xué)生由于個(gè)體的差異性，所用的時(shí)間長(zhǎng)短與方法會(huì)有所不同，需要老師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，同時(shí)大多數(shù)學(xué)生很難認(rèn)識(shí)到“相同單位的數(shù)才能相加”這一算理層面上來。

目標(biāo)分析：

1.學(xué)生創(chuàng)設(shè)的生活情景中，通過自主探究、合作交流掌握兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，加深對(duì)“相同單位的數(shù)才能相加”的認(rèn)識(shí)。

3.不斷培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力和表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、積極探究與合作的習(xí)慣。

預(yù)設(shè)理念：

創(chuàng)造有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

課標(biāo)提出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。自主探究與合作交流的過程是學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的重要途徑。因此，教師應(yīng)積極改革，大膽創(chuàng)新。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)——如小兔采蘑菇，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的空間。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題、合作交流、弄清算理、算法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，尊重學(xué)生的自我表現(xiàn)和個(gè)性思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)長(zhǎng)期堅(jiān)持，一定會(huì)使學(xué)生真正理解、掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，思想和方法，并獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。為增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)運(yùn)用能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，乃至終身學(xué)習(xí)、發(fā)展打下基礎(chǔ)。

教材分析：

本課內(nèi)容是人教版一年級(jí)下冊(cè)第六單元的第二課時(shí)“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”中的內(nèi)容，包括兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）。有兩個(gè)例題，共用3節(jié)課完成。本節(jié)課是第一節(jié)，主要讓學(xué)生理解算理，掌握算法。教材把加一位數(shù)與整十?dāng)?shù)對(duì)比集中編排，其目的是讓學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)才能直接加減的算理認(rèn)識(shí)，為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)打基礎(chǔ)。

教材的設(shè)計(jì)遵循了從具體到抽象的原則。先讓學(xué)生在計(jì)算問題的情境中，動(dòng)手操作、動(dòng)腦想、討論交流探討不同的計(jì)算方法，再讓學(xué)生運(yùn)用獲得的方法進(jìn)行口算，體現(xiàn)了知識(shí)的形成過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。練習(xí)設(shè)計(jì)注意專項(xiàng)與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，注意變換形式，突出正確率。這些都是我們教學(xué)中值得借鑒的。

預(yù)設(shè)過程：

一、對(duì)口令游戲，鞏固舊知。

師：大家喜歡做游戲嗎？下面請(qǐng)大家跟老師一起做一個(gè)對(duì)口令的游戲，看誰(shuí)反應(yīng)快，說得對(duì)。

1.5個(gè)十是（），5個(gè)一是（），5個(gè)是和5個(gè)一是（）。

2.20+3020+350+3050+3。

二、情景引入，探究新知。

2.學(xué)生獨(dú)立思考后，提出問題，說出解決方法。

4.學(xué)生分組討論算法。

5.集中匯報(bào)，并引導(dǎo)學(xué)生理解算理——“相同單位的數(shù)才能相加”。

三、趣味練習(xí)，拓展延伸。

2.分組接力采蘑菇。（1）對(duì)比計(jì)算題；（2）兩位數(shù)加一位數(shù)；（3）兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)；（4）變式題。

3.延伸出進(jìn)位加法。

師：在大家的幫忙下，兔姐妹又發(fā)現(xiàn)了一片草地上有幾堆蘑菇，這時(shí)候她們只剩下一個(gè)筐子空著，能裝33個(gè)，請(qǐng)大家?guī)椭阋凰悖膬啥涯⒐秸醚b滿筐子。

學(xué)生分組討論后匯報(bào)結(jié)果。

4.人人采蘑菇。

師：兔姐妹采了這么多的蘑菇，你們想采嗎？請(qǐng)大家到黑板上去采，看誰(shuí)采得多。

學(xué)生采蘑菇，計(jì)算，再放到指定的籃子里。

四、課堂小結(jié)（根據(jù)課堂情況而定）。

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)教案（通用16篇）篇十二

1、通過練習(xí)，學(xué)生鞏固一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法的計(jì)算方法，能夠熟練計(jì)算。

2、能應(yīng)用所學(xué)的。知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體會(huì)除法的意義。

過程與方法。

開展各種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)和練習(xí)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1、通過聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、學(xué)生認(rèn)真細(xì)心，積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度得到培養(yǎng)。

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)教案（通用16篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)：使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不退位減法的.口算方法。

能力：正確計(jì)算能力。

德育：口算要細(xì)心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不退位減法的口算方法。

突破方法：

講解法、練習(xí)法。

教具：

小黑板、投影機(jī)、

教學(xué)過程。

一、前提測(cè)評(píng)。

口算：72－298－863－374－4。

70－2098－8060－3070－40。

2、54是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？68是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

54＝50+68＝8+（）。

二、新授。

1、實(shí)物演示：從單根小棒去2根，整捆的小棒不變，結(jié)果是34根，也就是先算6減2即個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相減。

2、36－589－628－474－3035－2。

3、教學(xué)36－20。

先擺小棒，后口算。

36－20＝16。

306。

10。

4、對(duì)比36－2和36－20的計(jì)算方法。

三、小結(jié)。

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)教案（通用16篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)準(zhǔn)備：

主題情境圖、小棒若干。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，促進(jìn)遷移。

1、談話引入。

2、請(qǐng)學(xué)生代表展示收集到的加法例子。

（1）一位數(shù)加一位數(shù)的。

小結(jié)：原來你們可以找到身邊這么多用加法的例子，老師真佩服你們，課后老師一定把你們的例子全部在學(xué)習(xí)園地里展示出來。

（1）語(yǔ)文書有多少本？

（2）一包數(shù)學(xué)書和一包語(yǔ)文書一共有多少本？

（3）數(shù)學(xué)書有多少本？

（4）語(yǔ)文書和數(shù)學(xué)書一共有多少本？

該怎樣列式？

4、承上揭示課題。

30+8我們已經(jīng)學(xué)過了，誰(shuí)能說說得多少？

對(duì)35+3、35+30、38+38怎樣計(jì)算，我們還沒學(xué)過吧，那么今天這節(jié)課我們就來計(jì)算像35+3、35+30這樣的算式。（板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)）。

二、自主參與，探索新知。

（1）先用小棒擺一擺是怎樣計(jì)算的？再在頭腦里想還有什么好方法？

（2）在小組內(nèi)說說你的方法。（學(xué)生互相交流，師巡視指導(dǎo)）。

（3）學(xué)生匯報(bào)，交流計(jì)算方法：35+3。

誰(shuí)愿意把你的好方法介紹給大家？

剛才同學(xué)們用數(shù)數(shù)法，擺小棒法，數(shù)的組成法計(jì)算35+3，做了一回小小發(fā)明家，那你喜歡用哪種方法計(jì)算呢？和你旁邊的同學(xué)說一說。

想想它們都是要先算什么？

小結(jié)：我們?cè)谟?jì)算像35+3這樣的算式時(shí)，都是先把個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加，再和整十?dāng)?shù)相加。

（4）交換兩個(gè)加數(shù)位置出示“35+3”的變式題“3+35”你會(huì)算嗎？

（1）像這樣的兩位數(shù)加一位數(shù)同學(xué)們很快就學(xué)會(huì)了，那么35+30該怎樣算呢？（學(xué)生自己用小棒或自己動(dòng)腦想）在小組內(nèi)說說，請(qǐng)生匯報(bào)（請(qǐng)學(xué)生說出自己喜歡的一種算法）。

（2）35+30應(yīng)該先算什么？

（3）小結(jié)：在計(jì)算35+30這樣的算式時(shí)，應(yīng)先把十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，再加個(gè)位上的數(shù)。

個(gè)位數(shù)和個(gè)位數(shù)相加，十位數(shù)和十位數(shù)相加，即相同數(shù)位上的數(shù)相加。（板書）。

三、應(yīng)用練習(xí)，鞏固提高。

（1）出示書上“做一做”。

學(xué)生獨(dú)立做,指一組題問：你是怎樣計(jì)算的？

師：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加。兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加，也就是相同數(shù)位上的數(shù)相加。

（2）書練習(xí)十一第3題。

獨(dú)立做，集體訂正。問：為什么用加法？

四、總結(jié)。

你今天學(xué)到了什么？你最大的收獲是什么？

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)教案（通用16篇）篇十五

1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。

3、感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

掛圖，學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

計(jì)算后讓學(xué)生自己說一說算法，著重說一說15-8和你17-9是怎樣算的。

二、引入新課：

我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算20以內(nèi)退位減法算式，兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法了，大家會(huì)算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這種減法的計(jì)算。

三、新課教學(xué)：

1、引導(dǎo)學(xué)生從問題情景中抽象出減法算式。

1）出示67頁(yè)例1中的掛圖：

你知道怎么列算式嗎？

2）引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法：

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。

學(xué)生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的方法：誰(shuí)來說一說你們小組擺小棒的方法和過程？

（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法：從剛才擺小棒的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）引導(dǎo)學(xué)生探索另外的算法：你還有其他的算法嗎？

四、鞏固練習(xí)：

完成第68頁(yè)的做一做（著重讓學(xué)生說一說，當(dāng)個(gè)位上的數(shù)不夠減的時(shí)候，怎么辦？）。

五、課堂小結(jié)：

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)教案（通用16篇）篇十六

說課稿背景分析：

本課內(nèi)容以人教版一年級(jí)上冊(cè)20以內(nèi)的數(shù)的加法和人教版一年級(jí)下冊(cè)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)口算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，這既是前面學(xué)習(xí)的口算的拓展，又是以后學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)一方面培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感；同時(shí)也讓學(xué)生感受到了求相同意義量的和等問題在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

學(xué)情分析：

學(xué)生已具備了學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加法以及剛學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。學(xué)生能夠自主解決本節(jié)課的新問題。只是學(xué)生由于個(gè)體的差異性，所用的時(shí)間長(zhǎng)短與方法會(huì)有所不同，需要老師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，同時(shí)大多數(shù)學(xué)生很難認(rèn)識(shí)到“相同單位的數(shù)才能相加”這一算理層面上來。

目標(biāo)分析：

1.學(xué)生創(chuàng)設(shè)的生活情景中，通過自主探究、合作交流掌握兩位數(shù)加一位數(shù)，整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，加深對(duì)“相同單位的數(shù)才能相加”的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)后學(xué)生能正確地計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，不斷提高計(jì)算能力。

3.不斷培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力和表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽、積極探究與合作的習(xí)慣。

預(yù)設(shè)理念：

創(chuàng)造有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

課標(biāo)提出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。自主探究與合作交流的過程是學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的重要途徑。因此，教師應(yīng)積極改革，大膽創(chuàng)新。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)――如小兔采蘑菇，向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的空間。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題、合作交流、弄清算理、算法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，尊重學(xué)生的自我表現(xiàn)和個(gè)性思維，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)長(zhǎng)期堅(jiān)持，一定會(huì)使學(xué)生真正理解、掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，思想和方法，并獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。為增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)運(yùn)用能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，乃至終身學(xué)習(xí)、發(fā)展打下基礎(chǔ)。

教材分析：

本課內(nèi)容是人教版一年級(jí)下冊(cè)第六單元的第二課時(shí)“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”中的內(nèi)容，包括兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）。有兩個(gè)例題，共用3節(jié)課完成。本節(jié)課是第一節(jié)，主要讓學(xué)生理解算理，掌握算法。教材把加一位數(shù)與整十?dāng)?shù)對(duì)比集中編排，其目的是讓學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)才能直接加減的算理認(rèn)識(shí)，為后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)打基礎(chǔ)。

教材的設(shè)計(jì)遵循了從具體到抽象的原則。先讓學(xué)生在計(jì)算問題的情境中，動(dòng)手操作、動(dòng)腦想、討論交流探討不同的計(jì)算方法，再讓學(xué)生運(yùn)用獲得的方法進(jìn)行口算，體現(xiàn)了知識(shí)的形成過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。練習(xí)設(shè)計(jì)注意專項(xiàng)與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，注意變換形式，突出正確率。這些都是我們教學(xué)中值得借鑒的。

預(yù)設(shè)過程：

一、對(duì)口令游戲，鞏固舊知。

師：大家喜歡做游戲嗎？下面請(qǐng)大家跟老師一起做一個(gè)對(duì)口令的游戲，看誰(shuí)反應(yīng)快，說得對(duì)。

1.5個(gè)十是（），5個(gè)一是（），5個(gè)是和5個(gè)一是（）。

2.20+3020+350+3050+3。

二、情景引入，探究新知。

2.學(xué)生獨(dú)立思考后，提出問題，說出解決方法。

4.學(xué)生分組討論算法。

5.集中匯報(bào)，并引導(dǎo)學(xué)生理解算理――“相同單位的數(shù)才能相加”。

三、趣味練習(xí)，拓展延伸。

2.分組接力采蘑菇。（1）對(duì)比計(jì)算題；（2）兩位數(shù)加一位數(shù)；（3）兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)；（4）變式題。

3.延伸出進(jìn)位加法。

師：在大家的幫忙下，兔姐妹又發(fā)現(xiàn)了一片草地上有幾堆蘑菇，這時(shí)候她們只剩下一個(gè)筐子空著，能裝33個(gè)，請(qǐng)大家?guī)椭阋凰悖膬啥涯⒐秸醚b滿筐子。

學(xué)生分組討論后匯報(bào)結(jié)果。

4.人人采蘑菇。

師：兔姐妹采了這么多的蘑菇，你們想采嗎？請(qǐng)大家到黑板上去采，看誰(shuí)采得多。

學(xué)生采蘑菇，計(jì)算，再放到指定的籃子里。

四、課堂小結(jié)（根據(jù)課堂情況而定）。