教案的編寫(xiě)可以促使教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行深入思考。多樣化的初中教案設(shè)計(jì)可以促進(jìn)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)和參與，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和效果。

初中幾何教案（實(shí)用24篇）篇一

本考點(diǎn)含圓周、圓弧、扇形等概念，圓的周長(zhǎng)和弧長(zhǎng)的計(jì)算，圓的面積和扇形面積的計(jì)算三個(gè)部分，考核要求是：(1)理解圓周、圓弧、扇形等概念;(2)掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和弧長(zhǎng)的計(jì)算;(3)掌握?qǐng)A的面積和扇形面積計(jì)算，理解與掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和弧長(zhǎng)、圓的面積和扇形面積公式是解決有關(guān)問(wèn)題的關(guān)鍵，在解有關(guān)問(wèn)題時(shí)，要注意：(1)正確的識(shí)別圓心、半徑和圓心角：(2)進(jìn)行有關(guān)計(jì)算時(shí)，中間過(guò)程可適當(dāng)保留;(3)注意精確度的要求(尤其要注意精確度的要求，在).

考核要求：(1)能對(duì)線段中點(diǎn)、角的平分線進(jìn)行文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言的互譯;(2)初步掌握和余角、補(bǔ)角有關(guān)的計(jì)算。注意：余角、補(bǔ)角的定義中，只和角的大小有關(guān)，和位置無(wú)關(guān)。

考點(diǎn)56：長(zhǎng)方體的元素及棱、面之間的位置關(guān)系，畫(huà)長(zhǎng)方體的直觀圖。

長(zhǎng)方體的元素及棱、面之間的位置關(guān)系是直線之間、直線和平面之間及平面和平面之間位置關(guān)系的縮影，基本要領(lǐng)比較多，掌握這一知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵在于從概念出發(fā)，結(jié)合長(zhǎng)方體的直觀圖來(lái)理解這些位置關(guān)系，畫(huà)長(zhǎng)方體的直觀圖主要掌握“斜二側(cè)畫(huà)法”，關(guān)鍵是理解12條棱之間的位置關(guān)系。

考點(diǎn)57：圖形平移、旋轉(zhuǎn)、翻折的有關(guān)概念。

圖形平移、旋轉(zhuǎn)、翻折是平面內(nèi)圖形運(yùn)動(dòng)的三種基本形式，主要性質(zhì)是運(yùn)動(dòng)前后相比，只是圖形的位置發(fā)生了變化，但圖形的大小和形狀并沒(méi)有改變(即運(yùn)動(dòng)前后的兩圖形全等)，決定圖形平移的主要因素是移動(dòng)的方向和移動(dòng)的距離，平移前后的位置是解決平移問(wèn)題的關(guān)鍵，圖形旋轉(zhuǎn)的主要因素是旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)角、旋轉(zhuǎn)過(guò)程中的不動(dòng)點(diǎn)即為旋轉(zhuǎn)中心，任意一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)與旋轉(zhuǎn)中心的連線所成的角為旋轉(zhuǎn)角，翻折的主要因素是折痕，聯(lián)結(jié)任意一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)所成的線段都被折痕垂直平分。

考點(diǎn)58：軸對(duì)稱(chēng)、中心對(duì)稱(chēng)的有關(guān)概念和的關(guān)性質(zhì)。

軸對(duì)稱(chēng)是指兩個(gè)圖形中某一個(gè)沿一條直線翻折后與另一個(gè)圖形重合;中心對(duì)稱(chēng)是其中一個(gè)圖形繞旋轉(zhuǎn)180度后能與另一個(gè)圖形重合，聯(lián)結(jié)對(duì)稱(chēng)點(diǎn)的連線都經(jīng)過(guò)對(duì)稱(chēng)中心，并且被對(duì)稱(chēng)中心所平分，要確定兩個(gè)成中心對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)中心，只要將其中的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)與它們的對(duì)應(yīng)點(diǎn)相連，連線的交點(diǎn)即為對(duì)稱(chēng)中心。

考點(diǎn)59：畫(huà)已知圖形關(guān)于某一直線對(duì)稱(chēng)的圖形、已知圖形關(guān)于某一點(diǎn)對(duì)稱(chēng)的圖形。

考點(diǎn)60：平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)概念，直角坐標(biāo)平面上的點(diǎn)與坐標(biāo)之間的——對(duì)應(yīng)關(guān)系。

直角坐標(biāo)系把平面分成了六部分;第一、二、三、四象限和軸、軸。各部分的符號(hào)特征分別為：第一象限(+、+)，第二象限(-、+)，第三象限(-、-)，第四象限(+、-);軸上的縱坐標(biāo)為0，軸上的點(diǎn)橫坐標(biāo)為0，直角坐標(biāo)平面上的點(diǎn)與坐標(biāo)——對(duì)應(yīng)，即：任意一個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)唯一確定，同時(shí)任意一個(gè)坐標(biāo)所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)也唯一確定，確定一個(gè)點(diǎn)的坐標(biāo)往往需要確定點(diǎn)到、軸的距離和點(diǎn)所在的象限。注意：坐標(biāo)(a、b)是一個(gè)有序?qū)崝?shù)對(duì)，即當(dāng)時(shí)，(a，b)和(b，a)表示的點(diǎn)完全不同。

考點(diǎn)61：直角坐標(biāo)平面上的點(diǎn)的平移、對(duì)稱(chēng)以及簡(jiǎn)單圖形的對(duì)稱(chēng)問(wèn)題。

考點(diǎn)62：相交直線的有關(guān)概念和性質(zhì)。

考點(diǎn)63：畫(huà)已知直線的垂線、尺規(guī)作線段的垂直平分線。

考點(diǎn)64：同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁?xún)?nèi)角的概念。

考點(diǎn)65：平行線的判定與性質(zhì)。

考點(diǎn)66：三角形的有關(guān)概念、畫(huà)三角形的高、中線、角平分線、三角形外角的性質(zhì)。

考點(diǎn)67：三角形的任意兩邊之和大于第三邊的性質(zhì)、三角形的內(nèi)角和。

考點(diǎn)68：全等形、全等三角形的概念。

考點(diǎn)69：全等三角形的判定與性質(zhì)。

考點(diǎn)70：等腰三角形的性質(zhì)與判定(含等邊三角形)。

考點(diǎn)71：命題、定理、證明、逆命題、逆定理的有關(guān)概念。

考點(diǎn)72：直角三角形全等的判定。

考點(diǎn)73：直角三角形的性質(zhì)、勾股定理及其逆定理。

考點(diǎn)74：直角坐標(biāo)平面內(nèi)兩點(diǎn)間的距離公式。

考點(diǎn)75：角的平分線和線段的垂直平分線的有關(guān)性質(zhì)。

考點(diǎn)76：軌跡的意義及三條基本軌跡(圓、角平分線、中垂線)。

考點(diǎn)77：多邊形及其有關(guān)概念、多邊形外角和定理。

考點(diǎn)78：多邊形內(nèi)角和定理。

考點(diǎn)79：平行四邊形(包括矩形、菱形、正方形)的概念。

初中幾何教案（實(shí)用24篇）篇二

2．區(qū)別凸多邊形與凹多邊形．。

1．重點(diǎn)：

（1）了解多邊形及其有關(guān)概念，理解正多邊形及其有關(guān)概念．。

（2）區(qū)別凸多邊形和凹多邊形．。

2．難點(diǎn)：

多邊形定義的準(zhǔn)確理解．。

一、新課講授。

投影：圖形見(jiàn)課本p84圖7．3一1．。

你能從投影里找出幾個(gè)由一些線段圍成的圖形嗎？

上面三圖中讓同學(xué)邊看、邊議．。

在同學(xué)議論的基礎(chǔ)上，老師給以總結(jié)，這些線段圍成的圖形有何特性？

（1）它們?cè)谕黄矫鎯?nèi)．。

（2）它們是由不在同一條直線上的幾條線段首尾順次相接組成的．。

這些圖形中有三角形、四邊形、五邊形、六邊形、八邊形，那么什么叫做多邊形呢？

提問(wèn)：三角形的定義．。

你能仿照三角形的定義給多邊形定義嗎？

1．在平面內(nèi)，由一些線段首位順次相接組成的圖形叫做多邊形．。

如果一個(gè)多邊形由n條線段組成，那么這個(gè)多邊形叫做n邊形．（一個(gè)多邊形由幾條線段組成，就叫做幾邊形．）。

2．多邊形的邊、頂點(diǎn)、內(nèi)角和外角．。

3．多邊形的對(duì)角線。

連接多邊形的不相鄰的兩個(gè)頂點(diǎn)的線段，叫做多邊形的對(duì)角線．。

讓學(xué)生畫(huà)出五邊形的所有對(duì)角線．。

4．凸多邊形與凹多邊形。

看投影：圖形見(jiàn)課本p85．7．3—6．。

5．正多邊形。

由正方形的特征出發(fā)，得出正多邊形的概念．。

各個(gè)角都相等，各條邊都相等的多邊形叫做正多邊形．。

二、課堂練習(xí)。

課本p86練習(xí)1．2．。

三、課堂小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的相關(guān)概念．。

四、課后作業(yè)。

課本p90第1題．。

初中幾何教案（實(shí)用24篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：通過(guò)實(shí)物，經(jīng)歷探索物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系的過(guò)程，能認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾何圖形，并能用自己的語(yǔ)言描述常見(jiàn)幾何圖形的特征。

過(guò)程與方法：在探索幾何圖形的形狀、位置和大小的過(guò)程中，建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺(jué)，能從實(shí)物中抽象出幾何體。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)在實(shí)際生活中幾何圖形的廣泛存在與應(yīng)用;認(rèn)識(shí)幾何圖形與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾何圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：從具體事物中抽象出幾何體。

教材分析：本節(jié)課是七年級(jí)第一節(jié)課，所涉及到的幾何圖形是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)圈定了范圍。由于學(xué)生的頭腦中，實(shí)物與幾何圖形是兩種割裂開(kāi)的信息，所以在教學(xué)中，應(yīng)建立好兩者之間的聯(lián)系，并進(jìn)而發(fā)展幾何直覺(jué)。

教學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，師生互動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生身邊的實(shí)物。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

引入新課導(dǎo)語(yǔ)：(略)。

提出要求：

1、請(qǐng)大家看章前頁(yè)，看誰(shuí)能畫(huà)出北京天壇主體建筑物的圖畫(huà)?

2、感到無(wú)從下手的同學(xué)，看一下虛景圖形，它們是你小學(xué)學(xué)過(guò)的哪種圖形?

教師先引導(dǎo)會(huì)畫(huà)的學(xué)生口述畫(huà)法，之后，用多媒體課件展示，把建筑物的各部分分割成小學(xué)學(xué)過(guò)的幾何圖形：圓錐、圓柱、三角形、長(zhǎng)方形等。

學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖。

分層教學(xué)。

學(xué)生從多渠道增加感知。

激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生求知欲。

體會(huì)客觀事物與數(shù)學(xué)知識(shí)間的關(guān)系。

一1、上面各實(shí)物圖片中，有多少個(gè)物體?

2、這些物體的哪些形狀類(lèi)似?屬于哪種幾何體?你能說(shuō)出理由嗎?

3、你能說(shuō)出現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些實(shí)物具有上面幾何體的特征?

教師歸納：

對(duì)于各種物體，如果不考慮它們的顏色、材料、質(zhì)量等，而只注意它們的形狀(如方的、圓的)、大小(如長(zhǎng)度、面積、體積等)和位置(如平行、相交、垂直等)，就得到我們今后要學(xué)習(xí)的幾何圖形。把下面的實(shí)物與相應(yīng)的幾何體用線連接起來(lái)：

學(xué)生思考，小組交流，討論完成三個(gè)題目。

獨(dú)立完成，

動(dòng)手操作。

從學(xué)生生活中的實(shí)物入手，充分利用學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

把數(shù)學(xué)知識(shí)具體化為生活實(shí)物，使學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。

新課探究。

二1、各組討論，上邊練習(xí)中的六種幾何體可以分哪幾類(lèi)?

2、總結(jié)出這樣分類(lèi)的理由。

引導(dǎo)學(xué)生分兩類(lèi)：一類(lèi)是長(zhǎng)方體、棱柱、立方體;另一類(lèi)是球體、圓柱、圓錐。

分類(lèi)依據(jù)：第一類(lèi)表面都是平面，第二類(lèi)表面有曲面。(用課件展示平面與曲面)分組討論，組內(nèi)選一名代表回答，各組在全班交流結(jié)果。使學(xué)生接觸分類(lèi)思想，加深學(xué)生對(duì)幾何體認(rèn)識(shí)。

新課探究。

三1、把下面幾何圖形分成幾類(lèi)?

2、說(shuō)出分類(lèi)理由：

用課件展示幾何圖形：

歸納：幾何圖形包括立體圖形和平面圖形。有些立體圖形中含有平面圖形，有些立體圖形不含平面圖形。

你能用六根火柴和小量橡皮泥組成4個(gè)三角形嗎?能組成4個(gè)正方形嗎?學(xué)生主動(dòng)思考，踴躍作答。

學(xué)生總結(jié)。

學(xué)生們積極思考，來(lái)回答這一具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。便于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

使學(xué)生交流各自學(xué)習(xí)結(jié)果。

加強(qiáng)知識(shí)間聯(lián)系。

激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

課堂總結(jié)1、怎樣從實(shí)物抽象出幾何圖形?

2、幾何圖形可分為哪兩類(lèi)?

3、平面圖形與立體圖形有何關(guān)系?

教師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)，從實(shí)物抽象幾何圖形時(shí)，去掉顏色、材料、質(zhì)量等特征，而只考慮形狀、大小和位置等方面。有些立體圖形含有平面圖形，而有些立體圖形不含平面圖形。學(xué)生各組討論，相互交流各自看法。

教師參與，師生互動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生回答、反思。學(xué)生嘗試小結(jié)，疏理知識(shí)，養(yǎng)成反思習(xí)慣，提高概括能力。

課堂反饋。

1、課堂檢測(cè)(包括基礎(chǔ)題和能力提高題)。

2、用幾何圖形設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)器人的圖畫(huà)。獨(dú)立完成。

學(xué)習(xí)致用鞏固新知。

建立教學(xué)知識(shí)與實(shí)物間聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

1.1幾何圖形。

立體圖形。

去(顏色，材料)取(形狀、大小、位置)。

實(shí)物幾何圖形含或不含。

加(顏色、材料)取(形狀、大小、位置)。

平面圖形。

教學(xué)反思：

本課有兩個(gè)“依據(jù)”：1、依據(jù)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)天壇主體建筑草圖，讓學(xué)生從實(shí)物中抽象出小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)的幾何體;2、依據(jù)教材，充分利用課體，充分利用課本的每一組素材，并適時(shí)適度的賦予素材新的利用價(jià)值。在教學(xué)過(guò)程中，由于問(wèn)題的客觀原因，亦或?qū)W生本身的主觀原因，總有一些學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng)。

初中幾何教案（實(shí)用24篇）篇四

(1)經(jīng)歷探究物體的形狀與幾何體的關(guān)系過(guò)程，能從現(xiàn)實(shí)物體中抽象得出立體圖形.

(2)經(jīng)歷立體圖形與平面圖形的轉(zhuǎn)換過(guò)程，掌握一些簡(jiǎn)單的立體圖形與平面圖形的互相轉(zhuǎn)化的技能.

(3)經(jīng)歷對(duì)點(diǎn)、線、面、體關(guān)系的研究的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，建立平面圖形與立體圖形的聯(lián)系.

(4)經(jīng)歷畫(huà)圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，掌握直線和角的一些簡(jiǎn)單性質(zhì);掌握直線、射線、線段和角的表示方法;掌握角的度量方法.

(5)在現(xiàn)實(shí)情境中，探索兩條線段、兩個(gè)角的比較方法及比較的結(jié)果，探索線段與線段之間、角與角之間的數(shù)量關(guān)系.

(6)認(rèn)識(shí)線段的等分點(diǎn)，角的平分線、角角和補(bǔ)角的概念.

(1)會(huì)用掌握的幾何體知識(shí)描述現(xiàn)實(shí)物體的形狀，在探索立體圖形與平面圖形的關(guān)系中，發(fā)展空間觀念.

(2)通過(guò)對(duì)本章的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在具體的現(xiàn)實(shí)情境中，抽象概括出數(shù)學(xué)原理.

(3)學(xué)會(huì)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)行合理的想象，進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考.

(4)能在現(xiàn)實(shí)物體中，發(fā)現(xiàn)立體圖形和平面圖形.

(5)能在具體的現(xiàn)實(shí)情境中，發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題.

(6)通過(guò)小組合作、動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題.

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀.

(1)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，敢于面對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難，并能獨(dú)立地或通過(guò)小組合作的方法，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)克服困難，解決問(wèn)題.

(2)通過(guò)對(duì)本章的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提高抽象概括能力和空間想象能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中探索性和創(chuàng)造性，感受豐富多彩的圖形世界.

1.重點(diǎn)：

(1)掌握立體圖形與平面圖形的關(guān)系，學(xué)會(huì)它們之間的相互轉(zhuǎn)化;初步建立空間觀念.

(2)掌握兩點(diǎn)確定一條直線的性質(zhì)，掌握兩點(diǎn)之間線段最短的性質(zhì)，會(huì)用符號(hào)表示直線、射線和線段，會(huì)比較線段的大小，會(huì)畫(huà)一條線段等于已知線段，了解兩點(diǎn)距離的定義.

(3)會(huì)用符號(hào)表示一個(gè)角，學(xué)會(huì)度量一個(gè)角，掌握余角和補(bǔ)角的性質(zhì)，理解角的平分線的定義，會(huì)比較兩個(gè)角的大小，確定幾個(gè)角的運(yùn)算關(guān)系.

2.難點(diǎn)：

(1)立體圖形與平面圖形之間的互相轉(zhuǎn)化.

(2)從現(xiàn)實(shí)情境中，抽象概括出圖形的性質(zhì)，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)這些性質(zhì)進(jìn)行描述.

3.關(guān)鍵：

(1)從實(shí)際出發(fā)，用直觀的形式，讓學(xué)生感受圖形的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.

(2)結(jié)合具體問(wèn)題，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的重要性和必要性.

4.1.1幾何圖形。

教學(xué)內(nèi)容。

課本第116～120頁(yè).

初中幾何教案（實(shí)用24篇）篇五

本課題選自人民教育出版社出版的《(義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)教科書(shū))信息技術(shù)》—書(shū)。

第一單元第二課畫(huà)基本幾何圖形，第一課是認(rèn)識(shí)幾和畫(huà)板的啟動(dòng)和退出方法，窗口結(jié)構(gòu)，熟悉認(rèn)識(shí)工具箱等內(nèi)容，第二課是畫(huà)點(diǎn)，畫(huà)線段，射線，直線和畫(huà)圓，還有改變線型和顏色并保存圖形。學(xué)好本課對(duì)本章中的所有內(nèi)容的學(xué)習(xí)都具有重要的作用。

學(xué)習(xí)者特征分析。

幾何畫(huà)板的引用是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)八年級(jí)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程。由于學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)成績(jī)存在差距，學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力的不同和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差會(huì)對(duì)教學(xué)效果有影響，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)、小組協(xié)作、交流、探究，完成教學(xué)過(guò)程。

1.學(xué)會(huì)畫(huà)點(diǎn)，線段，射線，直線和畫(huà)圓。

2.能夠移動(dòng)，刪除繪圖板上的圖形。

3.掌握設(shè)置線型和顏色的基本方法。

通過(guò)靈活引用工具箱的點(diǎn)工具，直尺工具和圓規(guī)工具圖標(biāo)，能畫(huà)出簡(jiǎn)單的一些幾何圖形。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.激勵(lì)學(xué)生融入自己的思想去創(chuàng)作，感受運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)造作品的樂(lè)趣。

2.提高學(xué)生畫(huà)和欣賞幾何圖形的水平，形成和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)態(tài)度。

畫(huà)出5種基本的幾何圖形。

分析圖形。

人民教育出版社的課本。

環(huán)境與媒體：

機(jī)房，投影機(jī)。

課型：

新授。

教學(xué)策略設(shè)計(jì)：

本課主要教學(xué)方法有“創(chuàng)設(shè)情境法”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”“實(shí)例演示法”等。通過(guò)情境導(dǎo)入，以任務(wù)為主線、以學(xué)生為主體，創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

引入。

同學(xué)們注意了嗎?今天我提前5分鐘來(lái)到教室，你們知道這是為什么嗎?昨天晚上我弟弟讓我猜一個(gè)謎語(yǔ)，我很感興趣這個(gè)謎語(yǔ)，所以我想一大早來(lái)讓你們也猜一猜。

新課。

老師提出關(guān)于點(diǎn)的一個(gè)謎語(yǔ)。謎語(yǔ)總結(jié)完了以后，在電腦上顯示很多有趣的圖形，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣導(dǎo)入新課。

布置任務(wù)。

我們已經(jīng)學(xué)過(guò)這些圖形的畫(huà)法，和基本性質(zhì)，那我們現(xiàn)在開(kāi)始用電腦來(lái)分析這些圖形的畫(huà)法和性質(zhì)。開(kāi)始畫(huà)一畫(huà)讓同學(xué)們看。

閱讀操作步驟，并欣賞，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指出。

練一練。

制作一些點(diǎn)，線段，射線，直線和圓。

相互協(xié)作，共同完成練習(xí)。

教師在班內(nèi)巡視，幫助有疑問(wèn)的同學(xué)。

教師選擇部分有代表性的作品進(jìn)行展示。抽出幾個(gè)好的作品，讓學(xué)生給其他學(xué)生們演示操作。

學(xué)生自主探究。

學(xué)生展示自己的作品，并談?wù)勗趺醋龅南敕ā?/p>

學(xué)生上機(jī)操作。

鞏固練習(xí)。

自然界和社會(huì)中有許許多多的幾何圖形，這些圖形給人們帶來(lái)美的享受，用幾何畫(huà)板可以創(chuàng)建自己的“幾何實(shí)驗(yàn)室”。

小結(jié)。

通過(guò)這兩節(jié)課，學(xué)生知道了很多新知識(shí)關(guān)于幾何畫(huà)板。

初中幾何教案（實(shí)用24篇）篇六

很多學(xué)生在把一個(gè)題目讀完后，還沒(méi)有弄清楚題目講的是什么意思，題目讓你求證的是什么都不知道，這非常不可取。我們應(yīng)該逐個(gè)條件的讀，給的條件有什么用，在腦海中打個(gè)問(wèn)號(hào)，再對(duì)應(yīng)圖形來(lái)對(duì)號(hào)入座，結(jié)論從什么地方入手去尋找，也在圖中找到位置。

標(biāo)記。

這里的記有兩層意思。第一層意思是要標(biāo)記，在讀題的時(shí)候每個(gè)條件，你要在所給的圖形中標(biāo)記出來(lái)。如給出對(duì)邊相等，就用邊相等的符號(hào)來(lái)表示。第二層意思是要牢記，題目給出的條件不僅要標(biāo)記，還要記在腦海中，做到不看題，就可以把題目復(fù)述出來(lái)。

引申。

難度大一點(diǎn)的題目往往把一些條件隱藏起來(lái)，所以我們要會(huì)引申，那么這里的引申就需要平時(shí)的積累，平時(shí)在課堂上學(xué)的基本知識(shí)點(diǎn)掌握牢固，平時(shí)訓(xùn)練的一些特殊圖形要熟記，在審題與記的時(shí)候要想到由這些條件你還可以得到哪些結(jié)論(就像電腦一樣，你一點(diǎn)擊開(kāi)始立刻彈出對(duì)應(yīng)的菜單)，然后在圖形旁邊標(biāo)注，雖然有些條件在證明時(shí)可能用不上，但是這樣長(zhǎng)期的積累，便于以后難題的學(xué)習(xí)。

分析綜合法。

如證明角相等的方法有1.對(duì)頂角相等2.平行線里同位角相等、內(nèi)錯(cuò)角相等3.余角、補(bǔ)角定理4.角平分線定義5.等腰三角形6.全等三角形的對(duì)應(yīng)角等等方法。然后結(jié)合題意選出其中的一種方法，然后再考慮用這種方法證明還缺少哪些條件，把題目轉(zhuǎn)換成證明其他的結(jié)論，通常缺少的條件會(huì)在第三步引申出的條件和題目中出現(xiàn)，這時(shí)再把這些條件綜合在一起，很條理的寫(xiě)出證明過(guò)程。

歸納總結(jié)。

很多同學(xué)把一個(gè)題做出來(lái)，長(zhǎng)長(zhǎng)的松了一口氣，接下來(lái)去做其他的，這個(gè)也是不可取的，應(yīng)該花上幾分鐘的時(shí)間，回過(guò)頭來(lái)找找所用的定理、公理、定義，重新審視這個(gè)題，總結(jié)這個(gè)題的解題思路，往后出現(xiàn)同樣類(lèi)型的題該怎樣入手。

以上是常見(jiàn)證明題的解題思路，當(dāng)然有一些的題設(shè)計(jì)的很巧妙，往往需要我們?cè)谔罴虞o助線，分析已知、求證與圖形，探索證明的思路。對(duì)于證明題，有三種思考方式：

正向思維。

對(duì)于一般簡(jiǎn)單的題目，我們正向思考，輕而易舉可以做出，這里就不詳細(xì)講述了。

逆向思維。

顧名思義，就是從相反的方向思考問(wèn)題。運(yùn)用逆向思維解題，能使學(xué)生從不同角度，不同方向思考問(wèn)題，探索解題方法，從而拓寬學(xué)生的解題思路。這種方法是推薦學(xué)生一定要掌握的。在初中數(shù)學(xué)中，逆向思維是非常重要的思維方式，在證明題中體現(xiàn)的更加明顯，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)很少，關(guān)鍵是怎樣運(yùn)用，對(duì)于初中幾何證明題，最好用的方法就是用逆向思維法。

如果你已經(jīng)上初三了，幾何學(xué)的不好，做題沒(méi)有思路，那你一定要注意了：從現(xiàn)在開(kāi)始，總結(jié)做題方法。同學(xué)們認(rèn)真讀完一道題的題干后，不知道從何入手，建議你從結(jié)論出發(fā)。例如：可以有這樣的思考過(guò)程：要證明某兩條邊相等，那么結(jié)合圖形可以看出，只要證出某兩個(gè)三角形相等即可;要證三角形全等，結(jié)合所給的條件，看還缺少什么條件需要證明，證明這個(gè)條件又需要怎樣做輔助線，這樣思考下去……這樣我們就找到了解題的思路，然后把過(guò)程正著寫(xiě)出來(lái)就可以了。這是非常好用的方法，同學(xué)們一定要試一試。

正逆結(jié)合。

對(duì)于從結(jié)論很難分析出思路的題目，同學(xué)們可以結(jié)合結(jié)論和已知條件認(rèn)真的分析，初中數(shù)學(xué)中，一般所給的已知條件都是解題過(guò)程中要用到的，所以可以從已知條件中尋找思路，比如給我們?nèi)切文尺呏悬c(diǎn)，我們就要想到是否要連出中位線，或者是否要用到中點(diǎn)倍長(zhǎng)法。給我們梯形，我們就要想到是否要做高，或平移腰，或平移對(duì)角線，或補(bǔ)形等等。正逆結(jié)合，戰(zhàn)無(wú)不勝。

初中幾何教案（實(shí)用24篇）篇七

一、情景導(dǎo)入，初步認(rèn)知。

1、反比例函數(shù)有哪些性質(zhì)？

復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，同時(shí)引入新課、

二、思考探究，獲取新知。

1、思考：已知反比例函數(shù)y=的圖象經(jīng)過(guò)點(diǎn)p(2,4)。

(1)求k的值，并寫(xiě)出該函數(shù)的表達(dá)式；

(2)判斷點(diǎn)a(-2，-4)，b(3,5)是否在這個(gè)函數(shù)的圖象上；

分析：

這種求解析式的方法叫做待定系數(shù)法求解析式、

2、下圖是反比例函數(shù)y=的圖象，根據(jù)圖象，回答下列問(wèn)題：

(1)k的取值范圍是k0還是k0?說(shuō)明理由；

(2)如果點(diǎn)a(-3,y1),b(-2,y2)是該函數(shù)圖象上的兩點(diǎn)，試比較y1，y2的大小、分析：

通過(guò)觀察圖象，使學(xué)生掌握利用函數(shù)圖象比較函數(shù)值大小的方法。

初中幾何教案（實(shí)用24篇）篇八

學(xué)會(huì)幾何圖形的畫(huà)法。

1、學(xué)習(xí)橢圓、矩形、圓角矩形工具的使用方法。

2、能運(yùn)用畫(huà)圖工具作簡(jiǎn)單的規(guī)則圖形。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

“橢圓”、“矩形”、“圓角矩形”等畫(huà)圖工具的使用方法。

(講解上節(jié)課學(xué)生的作業(yè)，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品)

一、引入

在上課前老師先請(qǐng)你們看一幅畫(huà)(演示圖畫(huà))，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下，這個(gè)房子分別是由哪些圖形組成的?(長(zhǎng)方形、正方形、圓角長(zhǎng)方形、橢圓)那我們應(yīng)該怎樣來(lái)畫(huà)這座房子呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)。出示課題：畫(huà)方形和圓形(板書(shū))

二、新課

1.矩形工具(畫(huà)房子的主體)

首先我們應(yīng)該畫(huà)出房子的主體，是一個(gè)長(zhǎng)方形，我們可以用工具箱中的矩形工具來(lái)畫(huà)。(師演示)

(1)單擊工具箱中的“矩形”工具按鈕。

(2)在畫(huà)圖區(qū)適當(dāng)?shù)奈恢冒聪伦箧I，以確定房子主體的左上角位置，再向右下角拖動(dòng)，滿意后，松開(kāi)左鍵，這樣房子的主體就畫(huà)好了。請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)演示用矩形工具畫(huà)一扇門(mén)。(注意門(mén)的位置)問(wèn)：房子的窗戶是什么形狀的`?正方形我們?cè)趺磥?lái)畫(huà)呢?請(qǐng)同學(xué)們自己在書(shū)上找到答案(讀一讀)。

在房子主體內(nèi)確定好窗戶的位置后，按下shift鍵，再拖動(dòng)鼠標(biāo)，滿意后松開(kāi)鼠標(biāo)，窗戶就畫(huà)好了。

下面請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

2.圓角矩形工具(畫(huà)房子的房頂、煙囪)房頂是什么形狀的?

我們可以用工具箱中的“圓角矩形”工具來(lái)畫(huà)。它的畫(huà)法與“矩形”工具是一樣的，誰(shuí)來(lái)試一下，把房頂和煙囪畫(huà)出來(lái)。

學(xué)生演示(確定好房頂?shù)奈恢煤?，拖?dòng)出一個(gè)合適的圓角長(zhǎng)方形)。

3.橢圓工具(畫(huà)煙)

煙囪里冒出的煙是橢圓形的，我們可以用工具箱中的“橢圓”工具來(lái)畫(huà)，先單擊“橢圓”工具，然后從煙囪口向右上方，分別拖動(dòng)畫(huà)出三個(gè)橢圓。(師演示)

學(xué)生練習(xí)(把剩余部分畫(huà)好)

練習(xí)

用多邊形工具畫(huà)出書(shū)上p38的圖形，保存在指定的文件夾。

初中幾何教案（實(shí)用24篇）篇九

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用切割線定理及其推論．。

3、通過(guò)對(duì)切割線定理及推論的證明，培養(yǎng)學(xué)生從幾何圖形歸納出幾何性質(zhì)的能力；

使學(xué)生理解切割線定理及其推論，它是以后學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的重要定理．。

學(xué)生不能準(zhǔn)確敘述切割線定理及其推論，針對(duì)具體圖形學(xué)生很容易得到數(shù)量關(guān)系，但把它用語(yǔ)言表達(dá)，學(xué)生感到困難．教學(xué)過(guò)程：

一、新課引入：

二、新課講解：

最終教師指導(dǎo)學(xué)生把數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)成語(yǔ)言敘述，完成切割線定理及其推論．。

2關(guān)系式：pt=pa·pb。

數(shù)量關(guān)系式：pa·pb=pc·pb．。

練習(xí)一，p．128中。

練習(xí)二，p．128中。

求證：ae=bf．。

本題可直接運(yùn)用切割線定理．。

求o的半徑．。

解：設(shè)o的半徑為r，po和它的長(zhǎng)延長(zhǎng)線交o于c、d．。

(+r)=6×14r=(取正數(shù)解)答：o的半徑為．。

三、課堂小結(jié)：

為培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的習(xí)慣，讓學(xué)生看教材p．127—p．128．總結(jié)出本課主要內(nèi)容：

2．通過(guò)對(duì)例3的分析，我們應(yīng)該掌握這類(lèi)問(wèn)題的思想方法，掌握規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律．。

四、布置作業(yè)：

1．教材p．132中10；2．p．132中11．。

初中幾何教案（實(shí)用24篇）篇十

學(xué)會(huì)幾何圖形的畫(huà)法。

1、學(xué)習(xí)橢圓、矩形、圓角矩形工具的使用方法。

2、能運(yùn)用畫(huà)圖工具作簡(jiǎn)單的規(guī)則圖形。

“橢圓”、“矩形”、“圓角矩形”等畫(huà)圖工具的使用方法。

教學(xué)引入。

(講解上節(jié)課學(xué)生的作業(yè)，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品)。

一、引入。

在上課前老師先請(qǐng)你們看一幅畫(huà)(演示圖畫(huà))，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下，這個(gè)房子分別是由哪些圖形組成的？(長(zhǎng)方形、正方形、圓角長(zhǎng)方形、橢圓)那我們應(yīng)該怎樣來(lái)畫(huà)這座房子呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)。出示課題：畫(huà)方形和圓形(板書(shū))。

二、新課。

1.矩形工具(畫(huà)房子的主體)。

首先我們應(yīng)該畫(huà)出房子的主體，是一個(gè)長(zhǎng)方形，我們可以用工具箱中的矩形工具來(lái)畫(huà)。(師演示)。

(1)單擊工具箱中的“矩形”工具按鈕。

(2)在畫(huà)圖區(qū)適當(dāng)?shù)奈恢冒聪伦箧I，以確定房子主體的左上角位置，再向右下角拖動(dòng)，滿意后，松開(kāi)左鍵，這樣房子的主體就畫(huà)好了。請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)演示用矩形工具畫(huà)一扇門(mén)。(注意門(mén)的位置)問(wèn)：房子的窗戶是什么形狀的？正方形我們?cè)趺磥?lái)畫(huà)呢？請(qǐng)同學(xué)們自己在書(shū)上找到答案(讀一讀)。

在房子主體內(nèi)確定好窗戶的位置后，按下shift鍵，再拖動(dòng)鼠標(biāo)，滿意后松開(kāi)鼠標(biāo)，窗戶就畫(huà)好了。

下面請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

2.圓角矩形工具(畫(huà)房子的房頂、煙囪)房頂是什么形狀的？

我們可以用工具箱中的“圓角矩形”工具來(lái)畫(huà)。它的畫(huà)法與“矩形”工具是一樣的，誰(shuí)來(lái)試一下，把房頂和煙囪畫(huà)出來(lái)。

學(xué)生演示(確定好房頂?shù)奈恢煤?，拖?dòng)出一個(gè)合適的圓角長(zhǎng)方形)。

3.橢圓工具(畫(huà)煙)。

煙囪里冒出的煙是橢圓形的，我們可以用工具箱中的“橢圓”工具來(lái)畫(huà)，先單擊“橢圓”工具，然后從煙囪口向右上方，分別拖動(dòng)畫(huà)出三個(gè)橢圓。(師演示)。

學(xué)生練習(xí)(把剩余部分畫(huà)好)。

練習(xí)。

用多邊形工具畫(huà)出書(shū)上p38的圖形，保存在指定的文件夾。

初中幾何教案（實(shí)用24篇）篇十一

3，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要原因是生活實(shí)際的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)正確區(qū)分兩種不同意義的量。

知識(shí)重點(diǎn)兩種相反意義的量

教學(xué)過(guò)程（師生活動(dòng)）設(shè)計(jì)理念

活中僅有這些“以前學(xué)過(guò)的數(shù)”夠用了嗎？下面的例子

學(xué)生活動(dòng)：思考，交流

師：以前學(xué)過(guò)的數(shù)，實(shí)際上主要有兩大類(lèi)，分別是整數(shù)和分?jǐn)?shù)（包括小數(shù)）．

問(wèn)題2：在生活中，僅有整數(shù)和分?jǐn)?shù)夠用了嗎？

請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)（觀察本節(jié)前面的幾幅圖中用到了什么數(shù)，讓學(xué)生感受引入負(fù)數(shù)的必要性）并思考討論，然后進(jìn)行交流。

（也可以出示氣象預(yù)報(bào)中的氣溫圖，地圖中表示地形高低地形圖，工資卡中存取錢(qián)的記錄頁(yè)面等）

密性，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，更多

地感到了數(shù)學(xué)的枯燥乏味為了既復(fù)習(xí)小學(xué)里學(xué)過(guò)的數(shù)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，所以創(chuàng)設(shè)如下的問(wèn)題情境，以盡量貼近學(xué)生的實(shí)際．

這個(gè)問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，學(xué)生自己看書(shū)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑，都應(yīng)予以重視。

以上的情境和實(shí)例使學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，通過(guò)實(shí)例，使學(xué)生獲取大量的感性材料，為正確建立相反意義的量奠定基礎(chǔ)。

分析問(wèn)題

這些問(wèn)題都必須要求學(xué)生理解．

教師可以用多媒體出示這些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題看書(shū)自學(xué)，然后師生交流．

這階段主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)正數(shù)和負(fù)數(shù)的表示．

強(qiáng)調(diào)：用正，負(fù)數(shù)表示實(shí)際問(wèn)題中具有相反意義的量，而相反意義的量包含兩個(gè)要素：一是它們的意義相反，如向東與向西，收人與支出；二是它們都是數(shù)量，而且是同類(lèi)的量．這些問(wèn)題是這節(jié)課的主要知識(shí)，教師要清楚地向?qū)W生說(shuō)明，并且要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確與規(guī)范，要舍得花時(shí)間讓學(xué)充分發(fā)表想法。

問(wèn)題4：請(qǐng)同學(xué)們舉出用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示的例子．

能否舉出例子是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的體現(xiàn)，也能進(jìn)一步幫助學(xué)生理解引負(fù)數(shù)的必要性

初中幾何教案（實(shí)用24篇）篇十二

經(jīng)歷從不同方向觀察物體的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)出從不同方向看同一物體，可能看到不同的結(jié)果；能識(shí)別從不同方向看幾何體得到相應(yīng)的平面圖形。

通過(guò)觀察能畫(huà)出不同角度看到的平面圖形（三視圖）。

體會(huì)視圖是描述幾何體的重要工具，使學(xué)生明白看待事物時(shí)，要從多個(gè)方面進(jìn)行。

學(xué)會(huì)從不同方向看實(shí)物的方法，畫(huà)出三視圖。

畫(huà)出三視圖，由三視圖判斷幾何體。

本節(jié)內(nèi)容是研究立體圖形的又一重要手段，是一種獨(dú)立的研究方法，與前后知識(shí)聯(lián)系不大，學(xué)好本課的關(guān)鍵是尊重視覺(jué)效果，把立體圖形映射成平面圖形，其間要進(jìn)行三維到二維這一實(shí)質(zhì)性的變化。在由三視圖還原立體圖形時(shí)，更需要一個(gè)較長(zhǎng)過(guò)程，所以本節(jié)用學(xué)生比較熟悉的幾何體來(lái)降低難度。

情境引入合作探究。

課件，多組簡(jiǎn)單實(shí)物、模型。

：1課時(shí)。

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

創(chuàng)

設(shè)

情

境教師播放多媒體課件，演示廬山景觀，請(qǐng)學(xué)生背誦蘇東坡《題西林壁》，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)中意境。

并出現(xiàn)：橫看成嶺側(cè)成峰，

遠(yuǎn)近高低各不同。

不識(shí)廬山真面目，

只緣身在此山中。

觀賞美景。

思考“嶺”與“峰”的區(qū)別?？缭綄W(xué)科界限，營(yíng)造一個(gè)嶄新的教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，并從中挖掘蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)道理。

新

課

探

究

一

1、教師出示事先準(zhǔn)備好的實(shí)物組合體，請(qǐng)三名學(xué)生分別站在講臺(tái)的左側(cè)、右側(cè)和正前方觀察，并讓他們畫(huà)出草圖，其他學(xué)生分成三組，分別對(duì)應(yīng)三個(gè)同學(xué)，也分別畫(huà)出所見(jiàn)圖形的草圖。

2、看課本13頁(yè)“觀察與思考”。

圖：

你能說(shuō)出情景的先后順序嗎？你是通過(guò)哪些特征得出這個(gè)結(jié)論的？

總結(jié)：通過(guò)以前經(jīng)驗(yàn)，我們可知，從不同的方向看物體，可能看到不同圖形。

3、從實(shí)際生活中舉例。

觀察，動(dòng)手畫(huà)圖。

學(xué)生觀察圖片，把圖片按時(shí)間先后排序。

利用身邊的事物，有助于學(xué)生積極主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生潛能，感受新知。

讓學(xué)生感知文本提高自學(xué)能力。

利于拓寬學(xué)生思維。

新

課

探

究

二1、感知文本。學(xué)生閱讀13頁(yè)“觀察與思考2”，

圖：

2、上升到理性知識(shí)：

（1）從上面看到的圖形叫俯視圖；

（2）從左面看到的圖形叫左視圖；

（3）右正面看到的圖形叫主視圖；

3、練一練：分別畫(huà)出14頁(yè)三種立體圖形的三視圖，并回答課本上三個(gè)問(wèn)題。（強(qiáng)調(diào)上下左右的方位不要出錯(cuò)）學(xué)生閱讀，想象。

學(xué)生分組練習(xí)，合作交流。把已有經(jīng)驗(yàn)重新建構(gòu)。

感性知識(shí)上升到理性知識(shí)。

體會(huì)學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生產(chǎn)生成功的喜悅。

新課探究三1、連線，把左面的三視圖與右邊的立體圖形連接起來(lái)。

主視圖俯視圖左視圖立體圖形。

2、歸納：多媒體課件演示。

先由其中的兩個(gè)圖為依據(jù)，進(jìn)行組合，用第三個(gè)圖進(jìn)行檢驗(yàn)。

學(xué)生自己先獨(dú)立思考，得出答案后，小組之間合作交流，互相評(píng)價(jià)。

以小組為單位討論思考問(wèn)題的方法。

把由空間到平面的轉(zhuǎn)化過(guò)程逆轉(zhuǎn)回去，充分利用本課前階段的感知，可以降低難度。

課堂反饋。

1、考查學(xué)生的基礎(chǔ)題。

主視圖俯視圖學(xué)生獨(dú)立自檢。

學(xué)生總結(jié)出以俯視圖為基礎(chǔ)，在方格上標(biāo)出數(shù)字。

簡(jiǎn)單知識(shí)，基本方法的綜合。

課堂總結(jié)。

1、學(xué)習(xí)到什么知識(shí)？

2、學(xué)習(xí)到什么方法？

3、哪些知識(shí)是自己發(fā)現(xiàn)的？

4、哪些知識(shí)是討論得出的？

學(xué)生反思。

歸納讓學(xué)生有成功喜悅，重視與他人合作。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)。

1.4從不同方向看幾何體。

教學(xué)反思：

初中幾何教案（實(shí)用24篇）篇十三

初中幾何是數(shù)學(xué)中的一門(mén)重要課程，也是一門(mén)很多學(xué)生感到困難的學(xué)科。我也曾因?yàn)閹缀蔚碾y度而感到困惑和沮喪，但通過(guò)努力學(xué)習(xí)后，我逐漸學(xué)會(huì)了解題思路和方法，也深刻體會(huì)到了幾何知識(shí)對(duì)我們的實(shí)際生活的重要性。

1.聯(lián)系實(shí)際、融會(huì)貫通。

幾何是一門(mén)應(yīng)用廣泛的數(shù)學(xué)學(xué)科，它的應(yīng)用范圍廣泛。學(xué)習(xí)幾何不應(yīng)該只停留在課本上，更應(yīng)該與實(shí)際結(jié)合起來(lái)。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)平行四邊形時(shí)，可以去觀察一下我們周?chē)慕ㄖ锖偷缆?，這樣可以更直觀地理解幾何知識(shí)的應(yīng)用。而且，我們?cè)趯W(xué)習(xí)幾何的過(guò)程中，應(yīng)該注意各知識(shí)之間的聯(lián)系和融會(huì)貫通。

2.掌握解題方法和技巧。

幾何解題需要一定的方法和技巧。我們需要通過(guò)掌握技巧來(lái)提高解題效率，例如對(duì)于求圖形面積、體積等問(wèn)題，我們可以利用分割、平移等方法，將其轉(zhuǎn)化為較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題。同時(shí)，我們還要注意一些解題技巧，例如盡量縮小誤差、細(xì)致入微地分析問(wèn)題等。

3.獨(dú)立思考和深度挖掘。

幾何學(xué)習(xí)需要我們有一定的獨(dú)立思考和深度挖掘能力。我們不能只停留在課堂上老師講解的程度，更要在解題和學(xué)習(xí)中發(fā)散自己的思維，將自己對(duì)幾何知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)不斷提升。

三、幾何知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

幾何知識(shí)在我們生活中的應(yīng)用可以說(shuō)是無(wú)處不在。例如在建筑、橋梁、道路等建設(shè)中，幾何知識(shí)是非常重要的。在設(shè)計(jì)中，需要計(jì)算各種角度的大小、圖形面積、體積等問(wèn)題。在實(shí)際中掌握了幾何知識(shí)，就能更加深入地理解和設(shè)計(jì)這些建筑物和結(jié)構(gòu)體。

四、幾何學(xué)習(xí)的重要性。

幾何學(xué)習(xí)對(duì)我們的生活和未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作等方面都是有著很大的幫助的。學(xué)習(xí)幾何能夠訓(xùn)練我們的空間想象力、邏輯思維和推理能力，提高我們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，幾何知識(shí)對(duì)于很多專(zhuān)業(yè)課程和職業(yè)都是必備的，例如建筑、工程、物理等。

五、總結(jié)。

幾何是一門(mén)重要的數(shù)學(xué)學(xué)科，也是我們生活中非常實(shí)用的知識(shí)。我們通過(guò)學(xué)習(xí)掌握了幾何知識(shí)，不僅能夠更熟練地解題，還能夠?qū)⑵鋵?shí)際應(yīng)用到我們的生活和未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中。因此，我們應(yīng)該注重幾何學(xué)習(xí)，努力掌握其中的方法和技巧，并將其與實(shí)際相結(jié)合，不斷提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與解決問(wèn)題的能力。

初中幾何教案（實(shí)用24篇）篇十四

初中幾何是中學(xué)數(shù)學(xué)的一門(mén)重要課程，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，學(xué)好初中幾何是十分必要的。在學(xué)習(xí)初中幾何的過(guò)程中，我不斷摸索，不斷探索，積極思考，終于得出了一些體會(huì)和心得。下面，我將與大家分享我的學(xué)習(xí)初中幾何的心得體會(huì)。

第二段：認(rèn)真聽(tīng)講，注重細(xì)節(jié)。

初中幾何的學(xué)習(xí)最基本的就是認(rèn)真聽(tīng)講，注重細(xì)節(jié)。幾何圖形海量而復(fù)雜，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能關(guān)系到答案的正確性。因此，學(xué)習(xí)初中幾何必須非常細(xì)心。聽(tīng)講是基礎(chǔ)，所以我在課堂上一定要靜心聽(tīng)講，對(duì)老師講解的內(nèi)容做好筆記。對(duì)于幾何圖形，我更注重將所有細(xì)節(jié)都考慮清楚，因?yàn)榧?xì)節(jié)總是決定成敗的關(guān)鍵。

第三段：多練習(xí)，多思考。

學(xué)習(xí)初中幾何需要不斷的練習(xí)和思考。練習(xí)多了，可以掌握每種幾何圖形的特點(diǎn)及其求解方法，同時(shí)也能訓(xùn)練自己的思維能力。思考多了，則能更好掌握幾何問(wèn)題的解題思路，能夠更準(zhǔn)確地通過(guò)圖形推導(dǎo)并建立出解法。

第四段：舉一反三，拓展思維。

在學(xué)習(xí)初中幾何的過(guò)程中，多舉一些不同的例子來(lái)練習(xí)，可以讓思維更為靈活。在解決幾何問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)舉一反三，將所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)換運(yùn)用，拓展自己的思維能力，讓自己的視野更加廣闊。

第五段：友好合作，團(tuán)隊(duì)配合。

學(xué)習(xí)初中幾何可以與同學(xué)合作學(xué)習(xí)。在課上合作討論題目，能夠拓寬自己的思路，分享不同的解題思路和方法。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也要尊重他人，樂(lè)于貢獻(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，這樣才能更好地完成團(tuán)隊(duì)任務(wù)，取得優(yōu)異的成績(jī)。

結(jié)語(yǔ)：

總之，學(xué)習(xí)初中幾何需要兼顧細(xì)節(jié)，多加思考，善于探索，同時(shí)也需要積極參與和團(tuán)隊(duì)配合。只有通過(guò)這些方面的努力，才能夠真正學(xué)好初中幾何，為以后的學(xué)習(xí)生涯打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初中幾何教案（實(shí)用24篇）篇十五

2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，激發(fā)幼兒對(duì)圖形的興趣。

1、課件。

2、各種圖形的卡片若干，人手都有。

一、律動(dòng)：小花貓發(fā)高燒。

1、小花貓今天過(guò)生日，老師帶你們?nèi)ソo他過(guò)生日，你們?cè)敢鈫?？去小花貓家的路和我們?不一樣，讓我們一起看一看它是由什么組成的？（出示課件）。

2、都有什么圖形，誰(shuí)能告訴老師和小朋友，正方形是什么樣的？幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)自由講述。教師小結(jié)：正方形特征,四條邊相等，四個(gè)角一樣大。

3、這是什么形？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形的特征？

4、這是什么形？圓形有什么特征？

5、這是什么形？三角形有什么特征？

三、學(xué)習(xí)新知。

1、你們都說(shuō)對(duì)了，看我們到哪了？課件（小花貓的家）你們看到了什么？（房子）小花貓家的房子是用什么做的？（圖形）你們都發(fā)現(xiàn)了什么圖形？幼兒自由講述。

3、我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)圖形，小朋友觀察一下梯形，誰(shuí)能想出來(lái)梯形是怎么變出來(lái)的？（課件）。

4、我們?cè)谌バ』ㄘ埣业倪^(guò)程中遇見(jiàn)了這么多圖形，你們能不能快速叫出他們的名字？看課件，請(qǐng)幼兒快速說(shuō)出課件中的名字。

四、利用經(jīng)驗(yàn)幼兒自由拼擺個(gè)種圖案。

1、小朋友在生活中見(jiàn)過(guò)這樣的圖形嗎？你見(jiàn)過(guò)什么東西象這些圖形？（課件參考）。

2、小朋友想了這么多，可是小花貓都著急了，說(shuō)，小朋友你們來(lái)給我過(guò)生日，給我準(zhǔn)備禮物了嗎？老師為你們準(zhǔn)備了一些圖片，我們來(lái)擺出好的東西送給小花貓。（幼兒動(dòng)手操作）。

3、你們的禮物都準(zhǔn)備好了嗎？那我們一起去送給小花貓吧！

隨音樂(lè)離開(kāi)活動(dòng)室。

初中幾何教案（實(shí)用24篇）篇十六

1、引導(dǎo)幼兒用三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形、半圓形、橢圓形等幾何圖形，想象組合出各種物體形象、較正確的表現(xiàn)形象結(jié)構(gòu)，并學(xué)會(huì)合理安排畫(huà)面。

2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

1、教學(xué)掛圖一張：用幾何圖形拼貼而成的兔子、烏龜、大樹(shù)、花，并有兔賽跑的情節(jié)(貼在黑板上用布遮住)。

2、紅、黃、藍(lán)、綠等不同顏色，不同大小的三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形、半圓形、橢圓形幼兒每人一份，膠水、棉簽每人一份，水彩筆每人一盒。

3、廢舊掛歷紙若干，并將有畫(huà)的一面面墻而貼，供幼兒作業(yè)時(shí)用。

4、幼兒示范用的、貼上白紙的小黑板四塊。

(一)、出示掛圖，引入課題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

a、今天，老師給小朋友們帶來(lái)了一張非常漂亮而特別的畫(huà)，你們想看嗎?

c、三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形、半圓形、橢圓形有一個(gè)共同的名字，它們共同的名字叫什么?(幾何圖形)

d、今天，老師要請(qǐng)小朋友們用這些彩色的幾何圖形拼出各種各樣的物體，誰(shuí)愿意上來(lái)?

(二)、請(qǐng)3-4名幼兒示范。

a、老師請(qǐng)你們上來(lái)用這些幾何圖形拼出各種物體。在拼貼過(guò)程中，要選擇大小適中的圖形，盡量將畫(huà)面貼得漂亮、整潔。

b、請(qǐng)個(gè)別幼兒：畫(huà)面安排是否合理?你會(huì)怎樣安排?

(三)、啟發(fā)幼兒想象。

b、這些幾何圖形除了可以貼兔子、烏龜、小魚(yú)、小雞..…，還可以貼些什么東西?鼓勵(lì)幼兒大膽想象，盡量想出和別人不一樣的物體，并說(shuō)給小朋友聽(tīng)如將兩個(gè)大圓和兩個(gè)小圓貼在一塊，再添畫(huà)觸角變成蝴蝶……給幼兒一定的時(shí)間想象。

(四)、交待要求，幼兒作業(yè)，教師指導(dǎo)，重點(diǎn)啟發(fā)幼兒想象，貼出與別人不同的物體。

a、剛才小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了那么多的物體，現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友們將剛才想好的物體貼到墻上的紙上去。粘貼時(shí)應(yīng)注意圖形的連接和畫(huà)面的安排。貼好以后還可以用水彩筆添一添、畫(huà)一畫(huà)，讓它更象你所想象的物體。

b、教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)想象豐富，有創(chuàng)造性的作品(并將作品貼到黑板上，供幼兒)。啟發(fā)幼兒大膽想象，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造出和別人不一樣的物體形象。指導(dǎo)動(dòng)手能力較差的幼兒完成作業(yè)，鼓勵(lì)動(dòng)手能力強(qiáng)的幼兒多貼幾幅。

(五)、講評(píng)。

a、組織幼兒參觀全班作品，并請(qǐng)作者說(shuō)說(shuō)自己貼的是什么?表?yè)P(yáng)創(chuàng)意新穎的幼兒。

b、鼓勵(lì)積極參與活動(dòng)的幼兒。

c、請(qǐng)幼兒將用剩的操作材料收好。

初中幾何教案（實(shí)用24篇）篇十七

數(shù)學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，比較抽象、枯燥。尤其在幾何形體的教學(xué)中，教師往往偏重于讓幼兒牢記對(duì)形體的認(rèn)識(shí)和區(qū)分，而忽視對(duì)興趣、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，在本活動(dòng)中，改變了以往陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)形式。我采用游戲的形式引起幼兒興趣，隨著“修路”和“到兔媽媽家做客”等游戲情境步步深入，同時(shí)通過(guò)音樂(lè)的有機(jī)滲透，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。

1、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)鞏固對(duì)圓形、正方形、三角形的認(rèn)識(shí)。(重點(diǎn))

2、能用簡(jiǎn)單的話說(shuō)出圖形的基本特征。(難點(diǎn))

3、體驗(yàn)幫助他人的體驗(yàn)勞動(dòng)成功的快樂(lè)。

4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前已經(jīng)認(rèn)識(shí)圓形、正方形、三角形，了解這幾種圖形的基本特征。

1、戶外場(chǎng)地：地上畫(huà)有三角形等圖形。

2、用硬紙板鋪一條彎彎的大路(挖出圓形、正方形和三角形)。簡(jiǎn)單布置場(chǎng)景兔媽媽的家，另一老師戴頭飾扮兔媽媽?zhuān)瑴?zhǔn)備不同形狀的小粘貼。

3、幼兒每人胸前都戴上圖形。《小汽車(chē)》音樂(lè)。

一、游戲引發(fā)活動(dòng)興趣。

1、師：今天兔媽媽請(qǐng)我們?nèi)プ隹?，可是她家太遠(yuǎn)了，

我們得開(kāi)車(chē)去，路上小司機(jī)們要小心哦，別撞車(chē)。

2、師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)開(kāi)向兔媽媽家。

3、途經(jīng)各圖形處詢(xún)問(wèn)幼兒：這是什么圖形?是什么樣子的?在大路的處停下，師：哎呀路壞了，怎么辦啊?(鼓勵(lì)幼兒想辦法――鋪路)

二、幫兔媽媽修路。

1、引導(dǎo)幼兒觀察路面：“這些坑都是什么形狀的?來(lái);自.大;考吧;幼.師網(wǎng);請(qǐng)你找出和坑一樣形狀的圖形來(lái)”。

2、提出鋪路的要求：現(xiàn)在我們就要用這些圖形來(lái)修路了，小朋友在鋪路時(shí)要看清楚坑是什么形狀的，然后再把它修補(bǔ)好。

3、幼兒開(kāi)始修路，師巡回觀察指導(dǎo)：

“你用哪個(gè)圖形修補(bǔ)路面的”

“你用的圖形是對(duì)的，可是你看看坑有沒(méi)有修補(bǔ)好，怎么會(huì)這樣的啊?”(提示幼兒注意圖形的大小不同)

“你真棒，這么快修補(bǔ)好了路，***還沒(méi)修好，能去幫助他嗎”

4、共同欣賞修好的路，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)用什么樣的圖形來(lái)修補(bǔ)路面的(如：我用*形來(lái)修路的或我用*形來(lái)修路的)，復(fù)習(xí)這三種圖形的基本特征。

三、去兔媽媽家做客。

1、師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)在修好的路上開(kāi)汽車(chē)到兔媽媽家，體驗(yàn)成功的喜悅。

2、引導(dǎo)幼兒有禮貌地敲門(mén)：咚咚咚，我可以進(jìn)來(lái)嗎?兔媽媽出示圓形說(shuō)：“和我一樣的圖形寶寶請(qǐng)進(jìn)來(lái)!”幼兒按要求進(jìn)入。依次進(jìn)行。“正方形寶寶請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“有三條邊、三個(gè)角的圖形寶寶請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。

3、向兔媽媽問(wèn)好。兔媽媽出個(gè)難題：請(qǐng)小朋友把散放在家里的圖形分類(lèi)收拾好。

4、老師拿出小粘貼說(shuō)：“兔媽媽說(shuō)謝謝你們幫它把家收拾好了，它準(zhǔn)備了小禮物送給你們!”啟發(fā)幼兒向兔媽媽致謝。然后去跟在座的老師說(shuō)說(shuō)自己拿到的是什么形狀的粘貼，說(shuō)對(duì)了旁邊的老師會(huì)給你貼在衣服上。

5、和兔媽媽道別，隨音樂(lè)開(kāi)車(chē)回家。

延伸活動(dòng)：回教室拼擺添畫(huà)圖形。

小班幼兒的思維具有具體性、形象性的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)過(guò)程中，注意較易轉(zhuǎn)移，如何在有限的時(shí)間里，科學(xué)、有效地完成教育任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，是小班教學(xué)活動(dòng)組織的難點(diǎn)。本活動(dòng)設(shè)計(jì)嘗試以趣味性、直觀形象的游戲情境貫穿全程，使幼兒在輕松、愉快、自主的狀態(tài)下，通過(guò)操作實(shí)踐與周?chē)奈镔|(zhì)環(huán)境發(fā)生作用，動(dòng)手動(dòng)腦掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

之前孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓形、正方形、三角形，因此，我決定采取游戲的形式檢驗(yàn)幼兒掌握情況，進(jìn)一步鞏固加深幼兒的知識(shí)點(diǎn)。于是，我設(shè)置了游戲情境：到兔媽媽家作客，以開(kāi)車(chē)經(jīng)過(guò)的路壞掉為主線，引領(lǐng)幼兒觀察思考：“路面”(紙殼鋪成)上坑坑洼洼的形狀是圓形、三角形、正方形的，從而產(chǎn)生鋪路的愿望，幼兒紛紛尋找相應(yīng)的圖形進(jìn)行補(bǔ)拼，我抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)幼兒觀察圖形的形狀，啟發(fā)幼兒說(shuō)出：“我補(bǔ)上了xx圖形，它是什么樣子的”等等，然后給予表?yè)P(yáng)，幼兒的自信心、成就感得到了滿足。

最后，為了讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，我設(shè)置了“獎(jiǎng)勵(lì)小粘貼”的環(huán)節(jié)，幼兒的興趣濃厚，將活動(dòng)氣氛推向了高潮。他們拿到粘貼紛紛著旁邊的客人老師講述手中“小獎(jiǎng)品”的特征?！拔业男≌迟N是三角形的，它有三條邊、三個(gè)角……”大方的表現(xiàn)，流利的表達(dá)，令觀摩的教師贊嘆不已。

反思總結(jié)本次開(kāi)放活動(dòng)，我認(rèn)為優(yōu)點(diǎn)也有不足，具體表現(xiàn)在：

本活動(dòng)徹底擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)教師“提問(wèn)”、“灌輸”，幼兒“回答”、被迫“接受”的動(dòng)口不動(dòng)手的機(jī)械模式，注重激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望。通過(guò)游戲寓趣味性、娛樂(lè)性于枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。寬松的認(rèn)知環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使每個(gè)幼兒都饒有興致，積極主動(dòng)地參與了償試、探索、發(fā)現(xiàn)等活動(dòng)。

其次，教師根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，選材并制定目標(biāo)，提供豐富的可操作性材料，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式秩序漸進(jìn)地進(jìn)行探索提供充分的條件，保障了幼兒認(rèn)知過(guò)程的主體地位，促進(jìn)了幼兒思維等能力的發(fā)展。活動(dòng)設(shè)計(jì)重視幼兒認(rèn)知發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注個(gè)別差異滲透了友愛(ài)互助，交流分享，表現(xiàn)自我，建立自信等品質(zhì)的教育培養(yǎng)，真正使《綱要》精神走進(jìn)了課程，落到實(shí)處。

活動(dòng)中自然的滲透了禮貌教育，如：“兔媽媽家到了，小朋友，我們?cè)鯓舆M(jìn)去呀?”幼兒：“敲敲門(mén)，說(shuō)我可以進(jìn)來(lái)嗎?”有的孩子甚至活學(xué)活用，把學(xué)過(guò)的英語(yǔ)也用上了，一句“mayicomein?”博得了周?chē)蠋煹恼坡暋：⒆屿`活的表達(dá)方式，充分驗(yàn)證了情感教育的成果。

整個(gè)活動(dòng)環(huán)環(huán)緊扣，銜接自然，孩子們被帶進(jìn)了游戲里，跟著老師的節(jié)奏，不知不覺(jué)的解決了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了這種形式深受孩子喜歡，活動(dòng)的重難點(diǎn)很容易被解決。

當(dāng)然，本次活動(dòng)也有不足，那就是，對(duì)于復(fù)習(xí)內(nèi)容，目標(biāo)略低了一些，如果再增添點(diǎn)難度就更好了，可以在活動(dòng)中體現(xiàn)“利用圖形拼擺各種形象”、“圖形填畫(huà)”等，在幼兒掌握?qǐng)D形基本特征的情況下，挑戰(zhàn)一下“困難”。

因此，教師在組織活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該充分考慮每一個(gè)細(xì)節(jié)，使幼兒在活動(dòng)中最大限度的發(fā)揮自己的潛能。

初中幾何教案（實(shí)用24篇）篇十八

我們知道數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的一門(mén)科學(xué)。幾何則是側(cè)重研究空間形式。而初中幾何則是幾何學(xué)的基礎(chǔ)。很多學(xué)生都認(rèn)為：幾何、幾何、尖尖角角，不好看、不好學(xué)。多年來(lái)我和學(xué)生談到幾何時(shí)，多數(shù)學(xué)生都有同感。我認(rèn)為幾何是最具有形象性的一門(mén)學(xué)科。尤其是初中所學(xué)的平面幾何更具形象性，和實(shí)際生活有較大的聯(lián)系。下面就筆者近年來(lái)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬W(xué)好初中幾何的幾點(diǎn)方法：

一、學(xué)好概念。

1.明確概念的建立，弄清幾何的實(shí)質(zhì)。

幾何的概念是在對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中物體之間的位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系抽象中建立起來(lái)的。例如：在宇宙中，太陽(yáng)發(fā)出的光是按射線方向傳播的，當(dāng)陽(yáng)光照到某個(gè)星球上的一點(diǎn)時(shí)，形成一條線段；又如鐘表中的失真和分針形成的角；所以向射線、線段、角等等的概念都可以在生活實(shí)例中抽象出來(lái)。這樣一來(lái)我們學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)容易多了。

2.結(jié)合視圖培養(yǎng)加深概念的理解。

如角的概念是由一點(diǎn)引出的兩條射線所組成的圖形，這個(gè)概念產(chǎn)生于下圖；

3.要對(duì)鄰近概念進(jìn)行比較。

在幾何當(dāng)中一個(gè)概念形成以后相應(yīng)的就有鄰近的概念的產(chǎn)生，所以要經(jīng)常進(jìn)行比較加深理解和記憶。例如：線段ab中點(diǎn)m的鄰近概念就是線段ab上的'幾等分點(diǎn)。如直角的概念是指銳角、鈍角、平角等等。只有這樣在直觀形象上和本質(zhì)屬性上進(jìn)行比較，并且注意它們之間變通的條件才能更好的掌握概念。

二、要學(xué)好幾何語(yǔ)言。

幾何語(yǔ)言是幾何中的專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)，幾何語(yǔ)言產(chǎn)生于對(duì)圖形的正確認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)練的敘述，有其確切的含義。在幾何語(yǔ)言中，要求圖形中的元素位置關(guān)系準(zhǔn)確，概念清楚，先后順序明確，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。對(duì)幾何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)一般有：

1.訓(xùn)練學(xué)生能用語(yǔ)言來(lái)描述平面上的點(diǎn)、線、角等元素之間的位置關(guān)系及圖形特征。

2.經(jīng)常用一定的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和簡(jiǎn)練準(zhǔn)確的文字語(yǔ)言來(lái)表達(dá)幾何問(wèn)題。如“點(diǎn)在直線上”“點(diǎn)m是線段ab的中點(diǎn)”等等。

3.經(jīng)常用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)、數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)一個(gè)幾何問(wèn)題。幾何中的術(shù)語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞有特殊的含義，要仔細(xì)閱讀推敲、認(rèn)真觀察圖形。需要持之以恒的訓(xùn)練，才能運(yùn)用自如，得心應(yīng)手。

三、要善于直觀的思維。

根據(jù)幾何圖與實(shí)物結(jié)合的特點(diǎn)，自己可以動(dòng)手、動(dòng)腦用紙板或木板等制作一些圖形，進(jìn)行仔細(xì)的觀察分析，這樣可以幫助我們對(duì)平面幾何的定理、公里、性質(zhì)的理解，這樣的直觀思維可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

四、要富有想象能力。

幾何的問(wèn)題有很多既要憑借圖形，又要進(jìn)行抽象思維。例如，1.幾何中的“點(diǎn)”沒(méi)有大小，只有位置。而現(xiàn)實(shí)生活中的點(diǎn)和實(shí)際畫(huà)出來(lái)的點(diǎn)就有大小。所以說(shuō)幾何中的“點(diǎn)”就存在于大腦思維中。2.“直線”也如此，可以無(wú)限延伸有誰(shuí)能把“直線”畫(huà)到地球之外？3.“射線”也是這樣可以無(wú)限的延伸等等。這些都存在于人們大腦思維中。

所以我們要有豐富的想象能力，這也是解決幾何問(wèn)題的一個(gè)重要能力。

五.要善于學(xué)習(xí)、善于總結(jié)。

幾何和其他學(xué)科相比，系統(tǒng)性強(qiáng)，所以要經(jīng)常把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行歸納、整理、概括、總結(jié)。例如：證明兩條直線平行，除了利用定義外，還有哪些方法證明？?jī)蓷l直線平行后又有哪些性質(zhì)？在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中又有哪些地方可以利用平行線？只要我們細(xì)心觀察，不難發(fā)現(xiàn)，教室墻壁兩邊邊緣，門(mén)框、桌子、玻璃板……處處存在著平行線。這樣只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考、獨(dú)立完成一些有關(guān)習(xí)題，在練習(xí)時(shí)不斷總結(jié)，善于在問(wèn)題中分離出一些問(wèn)題，就會(huì)學(xué)習(xí)好初中幾何。

總之：初中幾何內(nèi)容豐富、涉及面廣、變化無(wú)窮、莫測(cè)高深。在初學(xué)幾何時(shí)切忌好高騖遠(yuǎn)，應(yīng)注重平時(shí)的積累，循序漸進(jìn)。

我想學(xué)生只要掌握以上幾點(diǎn)方法，勤奮好學(xué)，就一定能學(xué)好初中幾何。

（作者單位：131413吉林省乾安縣大遐畜牧場(chǎng)中學(xué)）。

初中幾何教案（實(shí)用24篇）篇十九

學(xué)會(huì)幾何圖形的畫(huà)法。

教學(xué)任務(wù)。

1、學(xué)習(xí)橢圓、矩形、圓角矩形工具的使用方法。

2、能運(yùn)用畫(huà)圖工具作簡(jiǎn)單的規(guī)則圖形。

教學(xué)方法。

展示點(diǎn)評(píng)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

“橢圓”、“矩形”、“圓角矩形”等畫(huà)圖工具的使用方法。

教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)引入。

(講解上節(jié)課學(xué)生的作業(yè)，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品)。

一、引入。

在上課前老師先請(qǐng)你們看一幅畫(huà)(演示圖畫(huà))，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下，這個(gè)房子分別是由哪些圖形組成的?(長(zhǎng)方形、正方形、圓角長(zhǎng)方形、橢圓)那我們應(yīng)該怎樣來(lái)畫(huà)這座房子呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)。出示課題：畫(huà)方形和圓形(板書(shū))。

二、新課。

1.矩形工具(畫(huà)房子的主體)。

首先我們應(yīng)該畫(huà)出房子的主體，是一個(gè)長(zhǎng)方形，我們可以用工具箱中的矩形工具來(lái)畫(huà)。(師演示)。

(1)單擊工具箱中的“矩形”工具按鈕。

(2)在畫(huà)圖區(qū)適當(dāng)?shù)奈恢冒聪伦箧I，以確定房子主體的左上角位置，再向右下角拖動(dòng)，滿意后，松開(kāi)左鍵，這樣房子的主體就畫(huà)好了。請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)演示用矩形工具畫(huà)一扇門(mén)。(注意門(mén)的位置)問(wèn)：房子的窗戶是什么形狀的`?正方形我們?cè)趺磥?lái)畫(huà)呢?請(qǐng)同學(xué)們自己在書(shū)上找到答案(讀一讀)。

在房子主體內(nèi)確定好窗戶的位置后，按下shift鍵，再拖動(dòng)鼠標(biāo)，滿意后松開(kāi)鼠標(biāo)，窗戶就畫(huà)好了。

下面請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

2.圓角矩形工具(畫(huà)房子的房頂、煙囪)房頂是什么形狀的?

我們可以用工具箱中的“圓角矩形”工具來(lái)畫(huà)。它的畫(huà)法與“矩形”工具是一樣的，誰(shuí)來(lái)試一下，把房頂和煙囪畫(huà)出來(lái)。

學(xué)生演示(確定好房頂?shù)奈恢煤?，拖?dòng)出一個(gè)合適的圓角長(zhǎng)方形)。

3.橢圓工具(畫(huà)煙)。

煙囪里冒出的煙是橢圓形的，我們可以用工具箱中的“橢圓”工具來(lái)畫(huà)，先單擊“橢圓”工具，然后從煙囪口向右上方，分別拖動(dòng)畫(huà)出三個(gè)橢圓。(師演示)。

學(xué)生練習(xí)(把剩余部分畫(huà)好)。

練習(xí)。

用多邊形工具畫(huà)出書(shū)上p38的圖形，保存在指定的文件夾。

初中幾何教案（實(shí)用24篇）篇二十

1、三角形：由不在同一直線上的三條線段首尾順次相接所組成的圖形叫做三角形。

2、三角形的分類(lèi)。

3、三角形的三邊關(guān)系：三角形任意兩邊的和大于第三邊，任意兩邊的差小于第三邊。

4、高：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)向它的對(duì)邊所在直線作垂線，頂點(diǎn)和垂足間的線段叫做三角形的高。

5、中線：在三角形中，連接一個(gè)頂點(diǎn)和它的對(duì)邊中點(diǎn)的線段叫做三角形的中線。

6、角平分線：三角形的一個(gè)內(nèi)角的平分線與這個(gè)角的對(duì)邊相交，這個(gè)角的頂點(diǎn)和交點(diǎn)之間的線段叫做三角形的角平分線。

7、高線、中線、角平分線的意義和做法。

8、三角形的穩(wěn)定性：三角形的形狀是固定的，三角形的這個(gè)性質(zhì)叫三角形的穩(wěn)定性。

9、三角形內(nèi)角和定理：三角形三個(gè)內(nèi)角的和等于180°。

推論1直角三角形的兩個(gè)銳角互余。

推論2三角形的一個(gè)外角等于和它不相鄰的兩個(gè)內(nèi)角和。

10、三角形的外角：三角形的一條邊與另一條邊延長(zhǎng)線的夾角，叫做三角形的外角。

11、三角形外角的性質(zhì)。

(2)三角形的一個(gè)外角等于與它不相鄰的兩個(gè)內(nèi)角和;。

(3)三角形的一個(gè)外角大于與它不相鄰的任一內(nèi)角;。

(4)三角形的外角和是360°。

一、平行四邊形的定義、性質(zhì)及判定。

1、兩組對(duì)邊平行的四邊形是平行四邊形。

2、性質(zhì)：

(1)平行四邊形的對(duì)邊相等且平行。

(2)平行四邊形的對(duì)角相等，鄰角互補(bǔ)。

(3)平行四邊形的對(duì)角線互相平分。

3、判定：

(1)兩組對(duì)邊分別平行的四邊形是平行四邊形。

(2)兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形。

(3)一組對(duì)邊平行且相等的四邊形是平行四邊形。

(4)兩組對(duì)角分別相等的四邊形是平行四邊形。

(5)對(duì)角線互相平分的四邊形是平行四邊形。

4、對(duì)稱(chēng)性：平行四邊形是中心對(duì)稱(chēng)圖形。

二、矩形的定義、性質(zhì)及判定。

1、定義：有一個(gè)角是直角的平行四邊形叫做矩形。

2、性質(zhì)：矩形的四個(gè)角都是直角，矩形的對(duì)角線相等。

3、判定：

(1)有一個(gè)角是直角的平行四邊形叫做矩形。

(2)有三個(gè)角是直角的四邊形是矩形。

(3)兩條對(duì)角線相等的平行四邊形是矩形。

4、對(duì)稱(chēng)性：矩形是軸對(duì)稱(chēng)圖形也是中心對(duì)稱(chēng)圖形。

三、菱形的定義、性質(zhì)及判定。

1、定義：有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做菱形。

(1)菱形的四條邊都相等。

(2)菱形的對(duì)角線互相垂直，并且每一條對(duì)角線平分一組對(duì)角。

(3)菱形被兩條對(duì)角線分成四個(gè)全等的直角三角形。

(4)菱形的面積等于兩條對(duì)角線長(zhǎng)的積的一半。

2、s菱=爭(zhēng)6(n、6分別為對(duì)角線長(zhǎng))。

3、判定：

(1)有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做菱形。

(2)四條邊都相等的四邊形是菱形。

(3)對(duì)角線互相垂直的平行四邊形是菱形。

4、對(duì)稱(chēng)性：菱形是軸對(duì)稱(chēng)圖形也是中心對(duì)稱(chēng)圖形。

四、正方形定義、性質(zhì)及判定。

1、定義：有一組鄰邊相等并且有一個(gè)角是直角的平行四邊形叫做正方形。

2、性質(zhì)：

(1)正方形四個(gè)角都是直角，四條邊都相等。

(2)正方形的兩條對(duì)角線相等，并且互相垂直平分，每條對(duì)角線平分一組對(duì)角。

(3)正方形的一條對(duì)角線把正方形分成兩個(gè)全等的等腰直角三角形。

(4)正方形的對(duì)角線與邊的夾角是45°。

(5)正方形的兩條對(duì)角線把這個(gè)正方形分成四個(gè)全等的等腰直角三角形。

3、判定：

(1)先判定一個(gè)四邊形是矩形，再判定出有一組鄰邊相等。

(2)先判定一個(gè)四邊形是菱形，再判定出有一個(gè)角是直角。

4、對(duì)稱(chēng)性：正方形是軸對(duì)稱(chēng)圖形也是中心對(duì)稱(chēng)圖形。

五、梯形的定義、等腰梯形的性質(zhì)及判定。

2、等腰梯形的性質(zhì)：等腰梯形的兩腰相等;同一底上的兩個(gè)角相等;兩條對(duì)角線相等。

4、對(duì)稱(chēng)性：等腰梯形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

六、三角形的中位線平行于三角形的第三邊并等于第三邊的一半;梯形的中位線平行于梯形的兩底并等于兩底和的一半。

七、線段的重心是線段的中點(diǎn);平行四邊形的重心是兩對(duì)角線的交點(diǎn);三角形的重心是三條中線的交點(diǎn)。

八、依次連接任意一個(gè)四邊形各邊中點(diǎn)所得的四邊形叫中點(diǎn)四邊形。

九、多邊形。

初中幾何教案（實(shí)用24篇）篇二十一

在日常生活中，幼兒經(jīng)常接觸到圓形、三角形、正方形這些圖形，并對(duì)它們產(chǎn)生了濃厚的興趣。為此我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，通過(guò)讓幼兒運(yùn)用視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等來(lái)感知它們的特點(diǎn)，使幼兒對(duì)這三種幾何圖形的認(rèn)識(shí)較為深入，并得以鞏固。

使幼兒初步認(rèn)識(shí)三角形、圓形、正方形，培養(yǎng)幼兒對(duì)幾何圖形的興趣和觀察能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確說(shuō)出圖形

教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)出圖形特點(diǎn)

1、 在周?chē)h(huán)境中布置色彩鮮艷的幾何圖形。

2、在場(chǎng)地上畫(huà)一個(gè)大大的三角形、圓形和正方形（可容納全班幼兒）。

開(kāi)始部分：手指操穩(wěn)定幼兒情緒

1、引導(dǎo)幼兒在室內(nèi)找。如正方形的玻璃窗、圓形的鐘面、三角形的擱架等。

2、啟發(fā)幼兒在自己身上找。如圓圓的扣子，衣服上的幾何形圖案，放在口袋里的正方形的小手絹等。

3、啟發(fā)幼兒動(dòng)腦想一想，說(shuō)一說(shuō)在日常生活總還有那些物品是圓形、三角形、正方形的。

4、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)區(qū)找一找。

結(jié)束部分：游戲《找朋友》

幼兒在場(chǎng)地上自由地邊拍手跳邊念《找朋友》的兒歌：“找找找，找朋友，我要找個(gè)好朋友。找到誰(shuí)，誰(shuí)就是我的好朋友。”念完后，老師接著說(shuō)：“找圖形，圓形是你的好朋友?！比缓笮∨笥丫挖s快跳到圓形里面。游戲反復(fù)進(jìn)行。老師可以分別說(shuō)找正方形或三角形，幼兒跳到相應(yīng)的圖形里。

活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒用火柴棒、細(xì)電線拼擺圓形、正方形、三角形。

。為此我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)，通過(guò)讓幼兒運(yùn)用視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等來(lái)感知它們的特點(diǎn)，使幼兒對(duì)這三種幾何圖形的認(rèn)識(shí)較為深入，并得以鞏固。 活動(dòng)目標(biāo) 使幼兒初步認(rèn)識(shí)三角形、圓形、正方形，培養(yǎng)幼兒對(duì)幾何圖形的興趣和觀察能力...

初中幾何教案（實(shí)用24篇）篇二十二

1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí)。

2、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。

1、小兔手偶一個(gè)、魔術(shù)袋一個(gè)。

2、不同大小、不同顏色的圓形、三角形、正方形若干。

3、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小、不同顏色的圖形）。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。

森林里，小兔的房子被大風(fēng)吹倒了，我們一起幫它造一座房子吧。

2、幫小兔造房子，復(fù)習(xí)幾何圖形。

引導(dǎo)幼兒從魔術(shù)袋里摸出不同圖形，并用摸出的幾何圖形給小兔造房子，復(fù)習(xí)圓形、三角形、正方形。

3 、幫助森林里的小動(dòng)物送建房子的材料，進(jìn)一步鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

“森林里其他小動(dòng)物的房子也被大風(fēng)刮倒了，讓我們也來(lái)幫他們選一些建房子的材料吧?！?/p>

自由選擇不同的幾何圖形，并進(jìn)行分類(lèi)，鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

4、游戲：為動(dòng)物朋友修路。

利用不同的幾何圖形進(jìn)行對(duì)應(yīng)練習(xí)，讓幼兒能夠不受圖形顏色，形狀、大小的影響，正確進(jìn)行區(qū)分。

5、走一走林間的小路，結(jié)束活動(dòng)。

初中幾何教案（實(shí)用24篇）篇二十三

分析：本文的核心是理解幾何老師王玉琳的性格特點(diǎn)，明白他性格雖然粗放但教學(xué)卻是嚴(yán)肅認(rèn)真的特點(diǎn)。本課所學(xué)的是七年級(jí)上冊(cè)第二單元的第4篇課文，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)優(yōu)秀的幾何老師。從王幾何的第一堂課中我們可以看出王幾何是一個(gè)認(rèn)真對(duì)待教學(xué)，二十年如一日的教授初中幾何的人。解決的關(guān)鍵是設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生參與思考。

教學(xué)目標(biāo)。

1、朗讀課文，概括的主要內(nèi)容。

2、從外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面，感知王幾何老師的形象特點(diǎn)。

3、深入人物內(nèi)心世界，感受人物的人格魅力。

目標(biāo)分析。

(1)概括，就是把握的主要內(nèi)容理清故事的發(fā)展脈絡(luò)。

(2)感知王幾何老師的形象特點(diǎn)就是從王老師樸素的外表下感知他的偉大，為教育事業(yè)默默無(wú)聞付出的偉大。

(3)深入人物內(nèi)心世界，感受人物的人格魅力就是用心去體會(huì)王幾何為教育事業(yè)辛勤工作，二十幾年如一日的用心教幾何，能夠達(dá)到反手畫(huà)圓的境界。說(shuō)明一個(gè)人只要努力去做一件事就一定能做出別人所做不到的成就的道理。

在本課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問(wèn)題就是難以理解王幾何的偉大，產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因是學(xué)生的生活閱歷不夠豐富。因此老師在教學(xué)課本內(nèi)容之前時(shí)要多講一些課外知識(shí)，并且要對(duì)王幾何的性格進(jìn)行深入分析，這樣才有利于學(xué)生的理解。

在本節(jié)課《王幾何》的教學(xué)中，準(zhǔn)備使用錄音機(jī)放朗讀磁帶，因?yàn)槭褂娩浺魴C(jī)播放磁帶，有利于指導(dǎo)學(xué)生朗讀。除此之外，還要涉及到幻燈片，這樣有利于學(xué)生更好的理解中說(shuō)到的'內(nèi)容。

每一個(gè)人都會(huì)有一個(gè)影響自己一生的老師，今天就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)影響42個(gè)學(xué)生一生的一位幾何老師。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《王幾何》這篇課文吧。

資料助讀。

作者介紹：馬及時(shí)(1946--),筆名小非，四川都江堰人。著有散文詩(shī)集《最后一片樹(shù)葉》，詩(shī)集《泥土與愛(ài)情》《樹(shù)杈上的月亮》《中國(guó)孩子》等。

問(wèn)題一：整體把握，理清思路。

問(wèn)題1、初讀課文，給課文分段。

第一部分(1-2段)：寫(xiě)上課前，同學(xué)們對(duì)幾何老師充滿了好奇和渴望。

第二部分(3-28段)：寫(xiě)王老師上的一堂別具特色的幾何課。

第三部分(29段)：補(bǔ)充交代王老師和"我"父親的關(guān)系。

問(wèn)題2、王老師是怎樣的一個(gè)人?

明確：是一個(gè)風(fēng)趣幽默，教學(xué)水平高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，學(xué)識(shí)廣博的老師形象。

問(wèn)題二：研習(xí)課文，回答下列問(wèn)題?

問(wèn)題1、文中用多個(gè)段落來(lái)記敘和描寫(xiě)王老師的啞笑，作者這樣寫(xiě)有什么作用?

明確：王老師的啞笑是他上課時(shí)的一個(gè)教學(xué)策略，目的是引起同學(xué)們的興趣，極大地調(diào)動(dòng)同學(xué)們的好奇與渴望，為下面的教學(xué)活動(dòng)作下充足的鋪墊。對(duì)該部分的細(xì)致描寫(xiě)，也有助于讀者對(duì)王老師有一個(gè)深刻地了解，能充分調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣。

明確：我非常贊同王老師的做法。他胖而身手敏捷，胖而思維活躍，胖而思想睿智。他要告訴學(xué)生熱愛(ài)知識(shí)、持之以恒的道理，不直接說(shuō)，卻欲擒故縱，把幾何課上成圖畫(huà)課，讓同學(xué)們?cè)凇翱鞓?lè)得淚流滿面的大笑中”明白了道理。非常敬佩王老師。

問(wèn)題3、最后一段屬于什么敘述方式?有什么作用?

明確：補(bǔ)敘。補(bǔ)充交代王老師的另一身份----父親的毛根兒朋友。

1、指出下列句子所用的修辭手法。

在那個(gè)做什么事都嚴(yán)肅認(rèn)真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了嗎?

(反問(wèn))。

他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑!(夸張)。

笑的雙手發(fā)抖的同學(xué)們，一個(gè)個(gè)變得笨手笨腳，畫(huà)的全是雞蛋、鴨蛋、蘋(píng)果、梨和丑陋的三腳架。(比喻)。

2、指出下列句子所用的描寫(xiě)方法。

須臾，一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書(shū)和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門(mén)，眨眼功夫就站到了講上。(外貌、動(dòng)作)。

全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一起哄堂大笑!(動(dòng)作、神態(tài))。

“上幾屆有的同學(xué)說(shuō)：‘王老師你畫(huà)的那圓圈有啥了不起?我們也會(huì)畫(huà)’!”(語(yǔ)言)。

《王幾何》為我們展示了一位二十幾年如一日的幾何老師的教學(xué)態(tài)度。告訴我們一個(gè)人想要成功，必須在自己喜歡的事業(yè)上數(shù)十年如一日的辛勤工作。一個(gè)人想要成功靠的就是對(duì)自己事業(yè)的堅(jiān)持。所以無(wú)論你遇到怎樣的困境都必須堅(jiān)持自己的事業(yè)。王幾何能夠反手畫(huà)圓做到常人所做不到的事就是因?yàn)樗畮啄耆缫蝗盏膶?zhuān)研幾何教學(xué)。

初中幾何教案（實(shí)用24篇）篇二十四

1、能運(yùn)用各種不同的幾何圖形拼貼一幅完整的畫(huà)，鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

2、能仔細(xì)觀察、思考，獨(dú)立完成拼貼活動(dòng)。

3、能較專(zhuān)心地進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)造帶來(lái)的快樂(lè)。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒欣賞過(guò)若干幅由各種幾何圖形片拼貼的畫(huà)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：不同大小、顏色的.幾何拼圖（三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、半圓形、梯形、橢圓形），作業(yè)紙，剪刀、筆、漿糊、抹布等物。

1、園園的魔術(shù)畫(huà)――教師出示幾幅有幾何圖形拼貼的畫(huà)：這是園園送給我們班小朋友的。它是怎么做的呢？引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這些畫(huà)是由多種圖形拼貼出來(lái)的。

2、魔術(shù)畫(huà)――師幼共同觀察桌面上的材料，請(qǐng)幼兒想好需要什么材料后再來(lái)拿取。――幼兒拼貼，教師觀察、提醒，在其遇到困難時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)。提醒幼兒注意使用漿糊的衛(wèi)生，愛(ài)惜材料，不浪費(fèi)。

3、欣賞作品――鼓勵(lì)幼兒給自己的作品起名字，并大方的向集體介紹，用了哪些幾何圖形拼貼了畫(huà)。師幼給自己喜歡的作品拍拍手。