教學工作計劃有著明確的教學目標和任務，可以幫助教師把握教學重點和難點，提高教學效果。下面是一些優秀教師的教學工作計劃案例，供大家學習和借鑒。

蒙氏閱讀夢教案范文（17篇）篇一

1、引導幼兒復述故事，培養幼兒良好的閱讀習慣。

2、培養孩子在集體前大膽、完整地講述故事。

3、認讀重點字詞：輕手輕腳、爭先恐后。

幼兒繪本人手一本。

一、通過提問引導幼兒回憶故事內容。

2、引導幼兒閱讀電子書，理解故事情節發展(通過提問和討論引導幼兒對故事情節進行大膽猜測，在師生共度中理解情節發展)。

二、重點解讀，理解故事情節。

1、引導幼兒閱讀第4、5頁，認識故事主人公。

(1)師：鳥窩里有誰?它們在干什么?

2、引導幼兒閱讀第6、7頁，發現鳥窩里長出小樹苗。

(1)鳥窩里發生了什么奇怪的事?(鳥窩里長出小樹苗)。

(2)當鳥先生和鳥太太發現鳥窩里的長出小樹苗后，表情是怎么樣的?

(3)小樹苗葉子長得怎么樣?(體驗“躥”的動作)。

小結：“天哪!”鳥太太驚叫起來，原來鳥窩里長出了一顆小樹苗，葉子綠綠的，肥肥的，正一個勁地往上躥呢。

3、引導幼兒閱讀第8—17頁，猜測鳥窩里長了樹會出現什么問題。

(1)鳥窩里長出了小樹苗會出現什么問題?(小結：小樹苗會慢慢長。

大，鳥窩會被撐破的，鳥太太不能順利孵蛋。這可怎么辦?)(過渡語)其他動物知道了這件事它們會有什么辦法?讓我們一起來看看。

(2)第8、9頁：

師：這是什么小動物?它想了什么辦法?

小結：“快把它砍掉，要不，它會把你們的鳥窩撐破的。”螳螂先生舉起了大鐮刀。

師：鳥太太同意嗎?你是從哪里看出來的?

小結：“可憐的小苗苗，瞧它長得多好呀!”鳥太太趕忙撲上去阻攔。

(3)第10—13頁：

師：甲蟲先生的辦法是什么?

小結：“那你們就得搬家，不然鳥窩很快就會被小樹苗戳出個大窟窿的。”甲蟲先生說。一會兒，它開了輛大卡車來。

師：鳥太太和鳥先生有沒有同意?你是從哪里看出來的?

小結：可鳥先生和鳥太太說什么也不愿意離開他們辛辛苦苦筑的窩。

(過渡語)甲蟲先生的辦法是讓鳥先生和鳥太太搬家，可鳥太太和鳥先生不愿意離開自己的辛辛苦苦筑的窩，所以它們都不同意。

(4)第14—17頁：可是小樹苗一個勁的往上長，眼看就要把鳥窩撐破了。這時鳥先生著急了，他說“天啊，這樹苗可不能碰壞了我筑的窩呀。”可鳥太太卻說：“可誰也不許碰壞了我的樹苗苗!”這可怎么辦?(過渡語：圖書看到這兒，我們知道了鳥窩里長出了一棵小樹苗。鳥先生要保護鳥窩，鳥太太要保護小樹苗，這可怎么辦?)。

三、引導幼兒自由閱讀自己的小圖畫書。

2、師：小朋友幫助它們想出了這么多好辦法，看看書上的小動物最后想了什么好辦法?那么等會兒請小朋友坐到桌前閱讀自己的小書。

3、教師提出閱讀要求：

師：在閱讀時，老師要提出三點要求：

(1)保持安靜，注意閱讀的姿勢。

(2)閱讀時要按頁碼順序往下翻閱，認真觀察畫面，像剛才和老師一起閱讀那樣看看書中的小動物表情、動作怎樣，想象一下它們好像在說什么，在干什么。

(3)帶著老師的問題閱讀：小動物想了什么好辦法?后來鳥窩里和小樹苗發生了什么變化?你在書中哪一頁看到，請你記住這一頁的頁碼，等一會兒跟大家一起分享、討論。

4、幼兒自由閱讀，教師巡回指導。及時了解幼兒的閱讀情況。

5、集中交流分享閱讀中幼兒的想法：

(1)小動物想到了什么好辦法?

(2)鳥窩和小樹苗發生了什么變化?

小結：這個辦法真好。不僅保護了鳥窩讓鳥太太安心孵出了可愛的小鳥寶寶，而且小樹苗也在大家的精心照顧下茁壯成長。在剛才的閱讀過程中，老師發現你們都能仔細閱讀圖畫書，認真的觀察畫面。同時我們知道了只要記住頁碼，按照頁碼就能很快的找到我們需要的畫面并把它和大家分享。(過渡語)下面請小朋友看著老師的大書，聽老師完整的講述一遍故事。

四、請幼兒看大書，教師完整講述故事。

1、這本圖書看完了，你喜歡這個故事嗎?為什么?

2、小結：小朋友很棒，都說出了自己的'想法和觀點。(小結一下幼兒的想法)老師也很喜歡這個故事。這是一個充滿愛的故事。故事里的小動物之間都是互相關心愛護，同時他們也把愛的溫度傳遞給了小樹苗，讓小樹苗能茁壯成長。小樹苗長大后更多的小鳥能在上面筑窩，這是多美的畫面呀!這么好的一個故事，我們可以把它講給爸爸媽媽或好朋友聽，跟愛我們的和我們愛的人一起來分享，一起感受愛的溫暖。

五、延伸活動：把圖畫書《鳥窩里的樹》投放在閱讀區，幼兒自由閱讀。

蒙氏閱讀夢教案范文（17篇）篇二

理解故事內容。

知道刷牙的作用及刷牙的好處，并養成良好的習慣。

《刷牙歌》音樂、大書、牙刷、牙膏、杯子、小松鼠的圖片。

1、故事講解。

（1）介紹故事的名字：小松鼠的刷子。

（2）帶著問題聽故事：小松鼠的刷子是什么刷子？

（3）講述故事。

2、閱讀大書，看圖回憶故事。

（1）、故事講完了，小松鼠的刷子是什么刷子？

（2）、看圖回憶大書：

翻開第一頁，松鼠媽媽送了什么東西給了誰？你們說小松鼠的心情是怎么樣的？

p2，小松鼠在想什么？

p3、p4、p5，它用都刷子刷了哪里？都適合嗎？（先讓幼兒自己回答，再看書對照）。

p6，結果試了試牙齒。

p7，是刷牙的嗎？你是從哪里看出來的？最后，它知道了這把刷子的用處高興嗎？

3、一起交流、一起實做。

（1）、你在家里刷牙嗎？你是怎么刷牙的？

（2）、糾正個別幼兒不正確的刷牙姿勢：

讓我們一起學著小松鼠的樣子，一起刷牙好嗎？拿牙刷來實做，讓幼兒更能體會拿著牙刷的感覺。

（3）、幼兒一起來模仿小松鼠刷牙。

蒙氏閱讀夢教案范文（17篇）篇三

教材簡析：

《匆匆》一文是現代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，以細膩的筆觸生動的刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度光陰感到無奈和惋惜，又為前途不明而感到彷徨的復雜心情，從而警世人們應該珍惜時間和生命。

目標要求：

1、了解作者對虛度光陰感到無奈和惋惜，又為前途不明而感到彷徨的復雜心情，懂得人生短暫，我們應該珍惜時間和生命的道理。

2、有感情的朗讀課文，積累自己喜歡的語段。

3、搜集有關時間方面的詩詞、格言，拓展延伸，提升學生們的語文綜合素養。

教學流程及設計意圖：

一、激趣導入，情感奠基。

1、學生們自由背誦有關時間方面的詩詞格言。

2、教師談話導入并介紹作者及寫作背景。

（從學生們已有的知識經驗入手，找準新舊知識的契合點，輔之師生課外資料的有機融合，更利于學生們提早進入文本閱讀狀態。）。

二、整體感知，理清層次。

1、以“我來讀讀”、“我來說說”的形式檢查學生們自學字詞和讀文情況。

2、學生們在組內互相交流預習中遇到的難理解的詞句，教師相機引導。

（學生們是課堂的主人，更是學習的主人，主體地位回歸，內在潛能被激發，學生們會無拘無束的交流，自主學習效果明顯增強。）。

三、品讀欣賞，個性感悟。

1、默讀。圈點批畫自己喜歡的句段，反復揣摩體會。

2、精讀。學生們采取適合的讀書方式，結合自己的思想和生活實際從不同的角度想開去，品詞析句，深層研讀。然后在自讀自悟的基礎上與好朋友交流研討。

（閱讀教學的重點是培養學生們具有感受、理解、欣賞和評價的能力，不應以教師的分析來代替學生們的閱讀實踐。此環節學生們從自己的主觀愿望出發，自由選擇學習內容，直接觸摸感受文本，加深了理解和體驗。同時學習伙伴間的合作交流又提升了自己獨特的感悟，使個人的情感熏陶得以升華。）。

重點指導：

（1）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。

（2）在默默里算著，八千多日子已經從我手中溜去，像針尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

（3）洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。（在充分讀的基礎上進行仿寫練習。）。

（4）過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被太陽蒸融了。

（這些句子運用了排比、擬人和比喻等手法，讀起來格外輕巧婉轉，教學中注意引導學生們在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學習語言的表達方式，積累語言,培養語感。）。

3、賞讀。以“挑戰擂主”的形式學生們自由選擇喜歡的句段感情朗讀，也可以背誦積累。

（競賽朗讀鼓勵學生們進行個性解讀，體現了由會讀書到讀好書的過程。）。

四、拓展延伸，情感升華。

1、學生們匯報收集到的有關時間方面的散文、詩詞、格言警句。

2、從“寫名言”的視角，讓學生們仿照名人寫出自己的名言。

3、課外閱讀建議（可從中任意選擇）：

繼續查找有關時間方面的資料，召開“惜時”交流會；

閱讀朱自清其他文章：如《背影》《荷塘月色》等；

有條件的同學自己錄制朗讀錄音帶，也可找伙伴合作進行。

（語文是一門綜合性很強的學科，教師要注意拓寬學習資源，使課內外有機的融合，創造性的開展各類活動，增強學生們學語文用語文的意識，全方位的提升學生們的語文素養。）。

蒙氏閱讀夢教案范文（17篇）篇四

吸引著幼兒，使幼兒對于圓特別的青睞。在本次中，我們可以讓幼兒在圓中盡情發揮，把它想象成幼兒世界中的任何東西。而詩歌中的圓，又為幼兒變出了一個奇妙的世界。這樣既可以開拓幼兒的視野，又大大的提高了幼兒的求知欲望，同時也培養了幼兒的想象力和創造力。

1、學習詩歌，圓的奇妙變化。

2、理解詩歌內容，讓幼兒明白詩歌中的各種事物都是圓的。

3、讓幼兒間共同分享對于圓的認識。并認讀重點詞圓、蘋果、飛。

認識圓并認讀重點詞圓、蘋果、飛。

詩歌的理解和掌握。

1、知識經驗準備。

認識圓形，熟悉生活中常見的圓的物體，并能說出它們的。

2、物質準備。

掛圖、錄音帶、大字卡；詩歌讀本人手一冊、小字卡、書寫冊、圖片。

（圓形、蘋果）。

3、環境準備。

收集一些圓形物體的圖片張貼在閱讀區內。

一、預備活動。

師幼互相問候，走線，線上音樂《拉個圓圈走走》。和幼兒一起聽音樂做動作（音樂和玩法附后）。

二、感知理解活動。

1、教師在小黑板上畫一個圓，讓幼兒進行現場發揮，看看畫了一個什么？這樣幼兒就會從各個方面去考慮，在我們生活中都有哪些東西是圓的。然后教師再出示圓形的圖片，幼兒根據老師的提問自主討論。這是什么形狀的圖形，這時教師出示大字卡“圓”，讓幼兒有一個直觀上的認識。

蒙氏閱讀夢教案范文（17篇）篇五

教學目標：

知識目標：

1、學會本課的六個生字，能正確讀寫“飯碗伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。

2、能力目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；從閱讀的內容想開去，培養學生的閱讀能力。

3、情感、價值觀目標：了解時間的來去匆匆，一去不復返，體會作者對虛度時光感到無奈和惋惜的思想感情。

教學重難點：

理解作者具體描寫“日子匆匆過去”的句子，體會作者的思想感情。

課時安排：兩課時。

教學準備：收集有關本課的資料，課件制作。

第一課時。

激趣導入，鼓勵質疑：

1、匯報你所收集到的有關時間的詩詞名言。

2、導入：我們今天一起來學習描寫時間的文章，現代著名作家朱自清的散文――《匆匆》。

3、看到題目，你想知道什么？這些問題你想怎么解決？

初讀感知，讀中悟學。

1、輕聲自由讀課文，把課文讀正確，讀流利。

2、檢查生字詞掌握情況。

3、指名讀課文，思考課文先寫什么，再寫什么，接著寫什么，最后寫什么？

細讀探究，品味感悟。

1、默讀課文，從課文中找出含義深刻的句子或你特別喜歡的句子，把你的感受寫在句子旁邊。

2、思考作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？

3、交流感受：你讀懂了什么？從句中你體會到作者的什么思想感情？

4、師生品味重點句子：

（1）、“燕子去了，有再來的時候……”（作者用排比的方法突出了日子一去不復返的特點，用一連串的追問表達時光逝去而無法留它的無奈和對逝去日子的深深留戀。）。

（2）、“在默默里算著，……我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”（一個“溜”字、一個“針尖上一滴水”的比喻，讓我們感悟到過去的日子無聲無息地走了，作者有著無限感慨之情。）。

算算作者當時幾歲，簡介寫作背景。

（3）“于是――洗手的時候……這又算溜走了一日。”（問：作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？讓學生明白作者用了排比擬人方法，通過最不經意的日常生活的枚舉，讓我們體會到時間就是這樣輕巧地在不經意中溜走了。）。

聯系自己的實際說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時消逝的？

（4）“過去的日子如輕煙，……像游絲樣的痕跡。

呢？”（作者再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們感受到日子就這樣去得無痕。

（5）“我赤裸裸來到這世界，……為什么要白白走這一遭啊？”（當時作者還是個青年，他卻從對時間流逝的體驗中產生緊迫感，強烈地意識到要抓緊時間做事。）。

介紹朱自清的創作業績。

請同學們算算自己過去的日子，我們同樣要反躬自，如何才能做到不白白走這一遭呢？

5、我的座右銘。

指導朗讀，體會情感。

課后延伸：

閱讀朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等優美散文。

寫一篇讀后感，下節課交流。

板書設計：

一去不復返。

時間來去匆匆要珍惜。

流下痕跡。

蒙氏閱讀夢教案范文（17篇）篇六

1.看看說說中理解故事內容，體會故事中小豬從不喜歡自己到喜歡自己的心理變化。

2.感受幽默的故事情節，懂得不盲目模仿別人，每個人都有自己的優點，激發幼兒喜歡自己的情感。

《小豬變形記》ppt。

一、談話導入，啟發幼兒閱讀故事的興趣。

1.出示圖片"森林"，觀察各種小動物。

師：老師帶你們去綠色的大自然看看動物朋友，你喜歡誰?說出喜歡的理由!

二、結合圖片分段講述故事，理解故事情節。

1.出示"小豬變斑馬"圖。

師：它想變成誰?為什么要變成斑馬?接下來會發生什么?

2.出示"小豬變大象"圖。

師：小豬變斑馬不成功，它還是沒發現自己可愛，它想變成誰?它變大象會成功嗎?

3.出示“小豬變袋鼠”圖。

師：小豬走呀走，他遇到誰?它想變袋鼠，它想學袋鼠的什么?

4.引出"變小鳥"圖，了解小豬變成小鳥的過程，猜測小豬是否成功。

師：它看到天上自由飛翔的小鳥，它說：我就變小鳥吧!引導幼兒說出："如果…就…"(如果我會飛，我就可以和白云一起玩耍)。

師：它是怎么變小鳥的?它成功了嗎?

5.引出“小豬滾泥潭”圖。

師：最后怎么樣了?還想變形嗎?豬朋友告訴它什么，讓小豬一下開心起來了?

三、引出故事名字。

師：故事的名字就叫小豬變形記。那小朋友們還記得，小豬今天經歷了幾個變形的過程?

四、情感遷移與拓展。

1.展示“喜歡自己”與“不喜歡自己”的調查結果。

師：小豬是后來喜歡自己了嗎?為什么?可是根據老師的調查，有些小朋友也不喜歡自己，我們來看看調查結果。

引導語：請喜歡自己的小朋友來夸夸自己。

2.請不喜歡自己的小朋友說說為什么不太喜歡自己，請其他幼兒把這個小朋友當作寶藏來發現他的優點，改變他不喜歡自己的想法。

蒙氏閱讀夢教案范文（17篇）篇七

1、欣賞故事，學習觀察圖書上人物表情的變化及其細節，完整表達自己的意思。

2、能根據畫面細節結合已有的昆蟲知識大膽猜測。

3、感受和昆蟲朋友同處時的快樂。

ppt課件、圖書人手一套，幼兒已有常見昆蟲的知識經驗。

一、演示課件導入，引起興趣。

1、介紹圖書，引導幼兒欣賞封面，認識主角等元素。

2、演示課件，講述故事前半段。

二、仔細觀察畫面內容，運用已有經驗，大膽猜測。

1、演示課件，調動幼兒已有昆蟲經驗。

師：“葉子小屋里，會有什么昆蟲呢?”

2、分析小馨的不同動作表情，完整表達自己的想法。

結合課件，逐一出示小馨向上看、向下看、害怕、抱頭等的動作。

師：“小馨看見哪只昆蟲來了，猜猜看!”“你為什么會這樣想呢?”

三、幼兒結合讀本，尋找圖書中的相關頁面。

1、幼兒尋找相關頁面。

師：“小馨到底看到了什么昆蟲會這樣呢?”

“答案就在這本書里面，讓我們一起來找一找，說一說。”

2、分析小馨見到螳螂和螞蟻時的情感。

師：“小馨看到什么昆蟲害怕的呢?”“它會傷害小馨嗎?”

“小馨看到什么昆蟲笑瞇瞇的呢?”

3、教師導讀1——21頁感受小馨的情感變化。"。

師：“小馨一開始遇到螳螂的時候又吃驚又害怕的，怎么最后看到螞蟻，小馨會笑瞇瞇的邀請它來呢?”

“為什么會有這樣的變化呢?”

四、師幼共同伴隨音樂完整閱讀。

1、教師導讀，幼兒能接講故事中簡單的話語。

師：我們一起來聽著音樂，一邊看一邊說。

2、結合自身討論閱讀感受。

“你喜歡葉子小屋嗎?為什么?”

五、結束。

幼兒園里也有葉子小屋呢，我們也去找一找，看看那里會有些什么昆蟲朋友!

蒙氏閱讀夢教案范文（17篇）篇八

1、指導學生歸納閱讀方法和做題步驟，能熟練運用到課內外閱讀中。

2、激發學生的閱讀興趣，了解養成良好閱讀習慣的方法。

3、滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識。

將平時所學的閱讀方法和做題步驟加以總結，能熟練運用到考試和課外閱讀中。

學會運用多種方法進行閱讀，滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識。

（1）通讀學案，通過練習一個閱讀片段，總結出自己做閱讀題的步驟。

（2）根據自己平時的積累，總結出自己閱讀一段文字的方法。

古人言“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。”書籍，給我們帶來太多太多，所以大家都愛讀書，每天都遨游在書的海洋里，領略書帶給你的智慧、趣味和鮮味。可是，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經過分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當，閱讀方法總結不夠。今天，我們就一起來回顧、總結做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。（板書課題：閱讀復習）。

（先讓學生通過學案的練習自己總結，老師再進行歸納，提煉，使學生從零散的感性認識上升到全面的方法上，使每個學生都有收獲。）。

1、先談談你做閱讀題的步驟。

2、學生交流步驟。

3、（課件出示）師總結的閱讀步驟，生讀一讀。

閱讀的步驟：瀏覽全文知其大意找準句段細細揣摩緊扣中心提煉觀點。

1、說說學一篇課文可以用什么方法，學到什么知識呢？

2、小組內交流。

6、出示總結的閱讀方法，再讀一讀。

理解字詞的方法：

1、聯系上下文，

2、聯系生活實際。

概括段落或全文的方法：

1、找中心句。

2、從課題想。

3、合并法。

4、提煉四要素。

體會情感的方法：

1、讀文字，想畫面。

2、關注標點符號。

3、抓住重點句。

4、聯系生活實際。

領會寫作手法的方法：

1、積累摘抄。

2、仿寫。

1、下面我們帶著總結的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習。

于是，我的作文得到了個“甲優”，教師在文中又圈又點，將它作為范文在班上朗讀。

這小小的光榮，使我悟得一點道理：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。這些領悟自然是課外讀物的饋贈。

后來，我又不滿足于只看一般的故事書了，學校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我，那些古今中外的大部頭小說使我如醉如癡，我把所有課余時間都花在借閱圖書上。這時我養成了做筆記的習慣：記書中優美的詞語，記描寫的精彩段落。做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強了我的理解力。

1．“小小的光榮”指我的作文得到了個“甲優”，教師在文中又圈又點，將它作為范文在班上朗讀。

2．“鮮味”加引號是因為指的不是生活中的鮮味，而是指新奇的題材。

3．從文中找出“別出心裁”近義詞與眾不同。

4．對于作文，我悟出的道理是首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

5．我養成了哪些良好的習慣？

（1）記書中優美的詞語。

（2）記描寫的精彩段落。

6．做筆記的作用是鍛煉了我的記憶力，也增強了我的理解力。

故事發生在西部一個極度缺水的沙漠地區。這里，每人每天的用水量只有幾斤。飲用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依賴這幾斤珍貴的水，這些水還得靠駐軍從很遠的地方運來。

人缺水不行，牲畜也一樣。終于有一天，一頭向來溫順的老牛掙脫了韁繩，闖到運水車必經的公路旁。運水的軍車來了，老牛迅速沖上公路，司機緊急剎車，停了下來。老牛立在車前，任憑司機怎么呵斥驅趕，它就是不肯挪動半步。五分鐘過去了，十分鐘過去了，雙方仍然僵持著。運水的戰士以前也碰到過牲口攔路索水的情形，但它們都不像這頭牛這般倔強。人和牛這樣對峙著。性急的司機反復按響喇叭，可老牛仍然一動不動。

后來，牛的主人來了，惱怒地揚起長鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開。它凄厲的叫聲，和著沙漠中陰冷的風，顯得分外悲壯。一旁的運水戰士哭了，司機也哭了。最后，運水的戰士說：“就讓我違反一次規定吧，我愿意接受一次處分。”他從水車上取出半盆水，放在牛面前。

出人意料的是，老牛沒有喝水，而是對著夕陽，仰天長哞，似乎在呼喚著什么。不遠的沙灘背后跑來一頭小牛，老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛。靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝，它們掉轉頭，在一片寂靜中慢慢往回走去。

（1）寫出文章的主要內容。

（2）解釋詞語：

瘦骨嶙峋：形容人十分瘦（骨瘦如柴、瘦小枯干、骨瘦如豺、

瘦骨嶙峋、瘦骨伶仃、形銷骨立）僵持：相持不下（僵局、相持、僵化）。

（3）你認為文中哪句話讓你有很多想法，用橫線勾出來，寫出你的理解，再讀一讀。

（4）老牛看著小牛喝水，它們都笑了。老牛此時的淚水是的淚水；小牛此時的淚水是淚水。

（5）讀了課文2、3、4自然段，你的腦海里有了幾幅畫面，分別是。

2、交流答案與方法和步驟。（板書：讀好書永無止境）。

1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎？

2、（出示課件）：五彩紛呈的讀書方法。

3、你的讀書法。

總結：欣賞佳作如逢知己，走進名人如交摯友；感悟名著如悟人生，品評美文似品香茗。孩子們，“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境。讓我們一起加油，在這次期末考試中能攻下閱讀這道關，捧著好成績，回家過個快樂年。

1、完成閱讀練習《父愛》、《橘子的妙用》。

閱讀三步看全文知大意找句段細揣摩扣中心提觀點。

閱讀方法：問題現文中答案前后找文中找答案逐字逐句看。

蒙氏閱讀夢教案范文（17篇）篇九

挑食？幾乎成了現在孩子的一個通病。班上的孩子這不吃那不吃，有的小朋友喜歡吃面食，見到炒面能吃兩三碗，見到包子能吃兩個，但一吃到米飯就比別人慢上兩拍，喂也喂不進去。有的小朋友見到了蔬菜就像見到了敵人。還有的小朋友很喜歡吃蔬菜，但一點兒肉都不吃，真是令人頭疼。《我絕對絕對不吃番茄》這本書以查理和蘿拉玩想象力游戲，從正面引導孩子吃下各種有營養的食物。不失為教育孩子不挑食的好題材。因此，我設計了這節語言活動。

1、激發對繪本閱讀的興趣，在對食物的有趣聯想中培養孩子養成不挑食的良好習慣。

2、嘗試根據事物的特征運用“不是?????而是????”的句式大膽做出對食物的聯想。

3.在合作創編中體驗類比想象的樂趣。

閱讀理解繪本內容，萌發對食物的興趣和熱愛。

根據食物特征運用“不是??????而是??????”的句式大膽創編。

繪本故事ppt食物圖卡

一．開始部分：談話導入，引出故事：

1.出示食物圖片：

（1）請用“有?????有?????還有??????”說說你都看到了什么？

（2）你喜歡吃什么？為什么？

2.出示小女孩蘿拉圖片，了解認識故事主人公。

（1）她最不喜歡吃的食物是什么？她為什么不喜歡吃這些食物？（播放錄音）

（2）你們覺得她是一個怎樣的小朋友？

二．基本部分：

（一）學說魔法語言。

1.引導交流幫助羅拉的好辦法。

2.交流了解查理哥哥的辦法，引導用“不是??????而是??????”的句式說話。

（1）第一樣東西：木星上的橘色樹枝

（2）第二樣東西：綠色王國的綠色雨滴

那綠色王國的綠色雨滴又會是什么呢？為什么會是豌豆？(顏色，形狀)（出示ppt）哥哥是怎么形容這個豌豆的，我們一起來學哥哥說說看。那蘿拉會吃嗎？（播放錄音）這次哥哥又成功了，我們來給他鼓鼓掌。

(4)復述哥哥介紹兩樣食物時特別的語言。

(二).幼兒創編魔法語言。

1.集體嘗試創編魔法語言。（蘑菇）

2.小組選擇圖卡（橘子、青菜、西藍花、火龍果、金針菇），三人一組嘗試創編魔法語言。

3.分組交流創編成果。

（三）.了解故事結尾，知道魔法語言的作用。

1.小結：遇到不喜歡吃的食物，可以編成魔法語言。做一個不挑食的小朋友。

2.簡介繪本故事書《我絕對絕對不吃番茄》。

三．結束活動：

1.回家繼續讀這個繪本故事，了解更多的魔法語言。

2.請小朋友們為自己身邊挑食的小朋友創編魔法語言，讓他們也成為不挑食的好孩子。

蒙氏閱讀夢教案范文（17篇）篇十

1.通過看圖和猜測閱讀理解故事內容，嘗試大膽表達自己的想法。

2.初步體會故事里蘊含的道理，體驗游戲的快樂。

ppt課件、音樂。

一、談話導入：

二、逐頁閱讀、猜測故事內容。

1.圖，介紹小主人和莫卡。

師：這只小狗叫莫卡，它的小主人是一個可愛的小姑娘，叫米雪。

兒。莫卡是一只很好的狗，它和米雪兒相親相愛，你離不開我，我離不你，日子過得很美滿。直到有一天，米雪兒讀一本書，看他們正在看一本關于誰的書?講狼的書。

猜測：米雪兒正在對莫卡說什么呢?

你瞧!莫卡，你真有點像狼!

討論：狼是一種怎樣的`動物?(生活、牙齒、捕食)。

小結：狼是一種生活在野外非常兇殘、可怕的食肉動物。

2.圖，感受狼自由、快樂的生活。

莫卡聽到米雪兒說自己像狼，就認真地看了起來：哇!我是有點像狼。可是瞧狼多神氣啊!他們跑來跑去自由自在，它們捉野獸，它們可以待到半夜，對著月亮嗷嗷叫。

可瞧我過的什么日子?

3.圖，感受莫卡不自由、不開心的生活。

莫卡平時能自由地奔跑嗎?

莫卡平時吃的是什么?能自己捉食物嗎?

莫卡平時能在夜里對著月亮叫?

誰不讓莫卡做這些事情?

米雪兒和莫卡那么相親相愛，米雪兒為什么還要限制莫卡做這些事情?

4.圖，感受莫卡離家出走后的快樂心情。

第二天，莫卡拿定了主意。它偷偷溜出屋子，直朝山上跑。它跑啊跑，跑啊跑，跑啊跑。

一直跑到高高的山頂。我現在自由了!他大叫，像狼一樣自由自在了!他跑啊，他跳啊，他跳舞。

猜測：看，莫卡的心情怎么樣?莫卡離開家以后，會做些什么事情?

它還會回來嗎?(互動：不管莫卡會不會回來，我們一定要在音樂停時回到位子上。)。

5.圖，介紹莫卡出走后遇到的麻煩，感受它不開心的心情。很快它餓了。沒事它叫道，我自己捉東西吃，就像狼那樣。于是它就這么干了。

莫卡看到了什么?它能捉到嗎?為什么?(甲蟲、田鼠)。

莫卡心想：原來，狼自己捉獵物的本領也不是那么容易學會的。到了夜里，莫卡很苦惱，它想念米雪兒和那些好吃的。

6.圖1，感受莫卡實現愿望及遇到危險時的心情。

蒙氏閱讀夢教案范文（17篇）篇十一

1、培養幼兒的閱讀技能--（觀察能力的培養）。

2、激發幼兒的閱讀興趣。

3、培養良好的閱讀習慣。

1、在閱讀區新投放了5本《幼兒智力大世界》的幼兒雜志。（一般每周投放兩至三本新書。）

2、閱讀區"我愛閱讀"小紅花榜。

3、幼兒進閱讀區開展小組閱讀區域活動。

一、教師推薦新書。

1、向幼兒介紹新投放的書籍。

新投放的5本《幼兒智力大世界》的幼兒雜志，分別有不同的內容，有蔬菜類、動物類、交通工具類、形狀類、色彩類。

2、教師著重講解蔬菜類的《幼兒智力大世界》

o介紹書名、封底、封頁

o針對圖書中的文字向幼兒講解。如：如何走迷宮、如何找不同等。

二、幼兒自由選擇看書，教師觀察，隨機指導。教師觀察幼兒看書的情況：如看書、翻書的姿勢，良好的閱讀習慣、是否能完整的看完一本圖書、鼓勵幼兒合作看書、幫助幼兒看懂比較難的圖書等。

三、幼兒整理圖書。

幼兒按照圖書的標志將圖書"送回自己的家"，檢查圖書是否擺放整齊，整理坐墊和椅子等。

四、分享圖書，教師幼兒共同講評，獎勵小紅花。

1、幼兒分享圖書。

幼兒介紹自己閱讀 的圖書的書名以及圖書簡單的內容，以及在閱讀圖書的時候遇到了什么問題等，要求幼兒語言要完整。

2、教師幼兒共同講評，獎勵小紅花。能夠安靜閱讀、有良好閱讀習慣、能夠完整的介紹圖書內容、以及比上次閱讀活動有進步的幼兒，教師將在閱讀區"我愛閱讀"小紅花榜上為他們蓋上小紅花。

蒙氏閱讀夢教案范文（17篇）篇十二

人手一本圖書，教學課件，裝有圖書頁碼標簽的紙盒。

能跟著教師的語音指點文字，對文字有認讀的愿望。

喜歡欣賞文本故事，感受書面語言的美感，能找到表現角色個性的詞和句。

對作品中特有的文字符號（大字、感嘆號、省略號等）感興趣，了解相關符號與角色行為的關系。

1．播放ppt，教師有聲有色地朗讀文本故事，幼兒欣賞。

欣賞后教師簡單提問：你聽到了什么？你覺得怎么樣？你最喜歡的是什么？

2．以“抽獎”游戲的方式讓幼兒翻出圖書頁碼，教師朗讀相應頁碼，幼兒指點文字，并尋找好聽的詞句。

（1）出示裝有圖書頁碼標簽的紙盒，邀請幼兒抽獎。抽到第幾頁，大家就將書翻到相應的頁碼，由教師朗讀文字，幼兒指點。

（2）鼓勵幼兒在聽讀中找到好聽的詞句并用多種方式解釋詞意。

3．組織幼兒尋找文本中特殊的'文字、符號，了解它們與角色心理活動的關系。如，書中有一個特大的字“呸”和特大的感嘆號，教師引導幼兒結合對它的認知來分析小老鼠的心情，從而幫助幼兒理解特大文字和符號的用意。

4．以ppt的形式展示角色對話的文字卡，和幼兒一起認讀，組織幼兒分角色表演對話。

析：這是活動的第四階段提升式閱讀，重點是感受書面語言的美感，增進幼兒對文字的興趣。

1．教師有聲有色地完整朗讀文本，既讓幼兒對故事有一個完整的印象，也讓幼兒感受書面語言的美。由于是第一次完整朗讀，幼兒感到很新奇。

2．教師事先有意識地選取文本中最有代表性的段落作為幼兒抽獎閱讀的內容，既有趣，又指向明確，方便幼兒實現指認文字的愿望。尤其是教師選擇的對貓的評述段落，因為有排比句式，幼兒感到格外新奇和有趣。雖說幼兒不適合學習排比句，但由于此處排比句所表達的內容，配有生動的圖示形象，幼兒又有前期多次的閱讀經驗，再加上教師的目的定位在幼兒感受排比句的結構特點，并與故事角色的幽默特征相對應，所以效果非常好。

3．教師巧妙地以ppt的形式對應出示字卡和角色頭像，帶幼兒認讀，并讓幼兒進行對話表演，使幼兒輕松地獲得對文字的印象。

蒙氏閱讀夢教案范文（17篇）篇十三

1、感知理解故事中起伏跌宕的趣味情節。

2、了解一頁書分上下兩次翻閱的.懸疑和樂趣。

圖書和多媒體

一、導入活動

你覺得村姑娘想當王后的心愿好嗎？為什么？

二、師幼共同閱讀

（一）、邊講故事邊提問

1、娘露蒂當王后最想要些什么？

2、當上王后會果真會一直那么美好幸福嗎？

3、、臣民、大馬保護露蒂了嗎？為什么？

4、被怪物吃了真就永遠在它獨子里了嗎？為什么？

5、被救后還會有產生別的心愿嗎？為什么？

（二）、師幼一起完整地講述故事

1、露蒂在故事里經過了哪些事？

2、你喜歡其中的哪幅畫面，為什么？

3、你喜歡露蒂這個村姑娘嗎？為什么？

三、拓展經驗

1、露蒂想當宇航員會發生什么事？

2、露蒂還會有什么夢想？

蒙氏閱讀夢教案范文（17篇）篇十四

1、讓學生學會運用課外閱讀方法進行讀《三國演義》，養成良好的閱讀習慣，達到課內向課外延伸的目的。

2、通過學生讀三國的讀書成果展示，增強學生對課外閱讀的興趣。

增強學生對課外閱讀的興趣。

1、電視劇《三國演義》的片斷。（赤壁之戰、三顧茅廬）。

2、學生讀三國的讀書成果。

3、三國人物的卡片。

4、讀書星制作。

（播放《赤壁之戰》的片斷。）。

2、學生回答。

自從學了課文《赤壁之戰》后，咱們班掀起了讀三國，說三國，看三國的熱潮。男孩子不在話下，連女孩子也不甘示落，看來這“三國熱”還真流行呀！今天，借著這股“東風”，這節課外閱讀課，就是這（出示“我和三國”）。

1、像《赤壁之戰》類似這樣精彩的故事在《三國演義》中還有許多吧。你們還知道哪些故事呢？喜歡的人物是誰呢？（哇！連這你也知道，真了不起！你懂得真不少呀！太棒了！）。

3、學生自由組合進行交流、介紹。

4、學生上臺展示各自的讀書成果。

形式：書海拾貝、小手抄報、評價人物事件、畫畫、課本劇、講故事、地圖等。

小手抄報：瞧！評委們給你多高的評價，你可得再接再厲呀！

畫畫：果然，你一出手就是不同凡響，這掌聲就說明了一切。你真棒！

講故事：你的故事講得真好，讓我們都想看看當時劉備是怎樣誠心誠意地請諸葛亮出山的？大家想看嗎？老師就給你們放，你們可得仔細了。

課本劇：瞧！這么大聲的喝彩，就是對你們讀書成果最好的評價，大家說是嗎？

評價人物事件：哦！還有不同的看法，請說說。（學生進行各自體會評價的暢談）你們各有各的理，看來你們在讀書時，不僅看了，還動腦筋認真思考，這么好的讀書習慣，你們可得把它繼續發揚光大呀！

地圖：真得謝謝你，是你讓我們包括老師在內都長了見識。

蒙氏閱讀夢教案范文（17篇）篇十五

蒙氏閱讀夢教案范文（17篇）篇十六

1、認識13個生字，會寫“別、到、那、都、嚇、叫”6個字。

2、正確流利地朗讀課文，并能背誦課文。

3、感受司馬光遇到緊急情況，冷靜、勇敢、果斷救人的品質。

4、培養同學發明性的思維能力。

生字卡片、圖片。

2課時。

一、指導看圖，從圖中質疑。

1、出示插圖，從圖中你看出了什么?

2、你還有什么看不懂得嗎?

同學質疑，教師歸納問題:(1)爬出來的小朋友是怎樣掉進缸里的?

當時的情況怎樣?(2)是誰救了他，他是怎么救的?

二、揭題釋題。

1、板書課題，讀題。(1)知道“司馬”是復姓。(2)識記司，組詞。

2、簡介司馬光。(同學或教師)。

三、初讀感知，合作初步解疑。

1、自由讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。

2、識記生字。自主選擇生字識記，組內交流，全班反饋。(采用各種形式認讀生字，隨機選擇生字擴詞或選擇句子指導朗讀。)。

3、指名分段讀課文。考慮問題(1)(2)。

4、小組討論交流讀懂的問題。

四、再讀感悟。

1、學習1~3段，解決問題(1)。

(1)借助插圖了解大水缸的位置和這是怎樣的一口缸。

(2)讀文后討論，理解：不小心。

啟發想象：掉進缸里的小朋友會怎樣?

(3)朗讀指導。

2、學習4~6段，解決問題(2)。

(1)看圖讀文了解別的小朋友的表示，板書：哭喊叫找。

小組討論這些小朋友當時是怎么想的?

(2)討論司馬光是怎么想，怎么做的。他是個怎樣的人?

劃出司馬光的動作。理解：使勁砸。

(3)質疑釋疑。(針對課文內容提問，自由解答，教師引導)。

4、你喜歡司馬光嗎?用一句話夸夸他吧!

5、朗讀指導。

五、學會背誦技巧。

教師引導，讓同學悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦。

六、指導書寫。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。

七、拓展訓練。

假如你是當時那些小朋友中的一員，你會怎么做呢?

要求：大膽想象。

八、作業安排。

把故事講給家人聽。

九、板書設計。

20司馬光。

都慌了。

掉進缸里別的小朋友—————叫喊跑找。

沒慌。

司馬光———————拿砸(幾下子)得救了。

(遇事不慌機智勇敢)。

蒙氏閱讀夢教案范文（17篇）篇十七

通過讀完《哈姆雷特》，讓我們深刻的感受到了在中世紀的封建社會，文藝復興晚期英國和歐洲社會的真實面貌。戲一開頭，就展示給我們一個丑陋的又非常真實的社會背景，現任國王通過陰謀殺死了老國王，接著又用他的巧舌如簧娶了原先的嫂子，美名曰“雖然我們親愛的王兄新喪未久，我們應充滿悲痛，可是后死者責任的重大，不能不違逆性情，所以在一種悲喜交情的情續下，讓幸福和憂郁分據了我的兩眼，殯葬的挽歌和結婚的笙樂同時并奏，用盛大的喜悅抵消沉重的不幸”。整個世界仿佛充滿了污濁。

哈姆雷特知道真相后，讓原本善良、豁達、開朗、正義的他成了時代的犧牲品，因為他對父親的愛使他無法忘記殺父之仇。從最初的無奈“上帝啊!人世間的一切在我看來是多么可惡、陳腐、乏味而無聊啊!哼!那是一個荒蕪不治的花園，長滿了惡毒的草”到后來的被世俗逼迫的不得不執行他的使命“我親愛的父親被人謀殺了，鬼神都在鞭策我復仇，我這做兒子的卻像一個下流女人似的，只會用空言發發牢騷!活動起來吧我的腦子。我要讓他幽深黑暗不見天日的靈魂永墮地獄”于是他裝瘋賣傻，通過騙過世人的眼光來完成他的使命。最后他雖然殺死了國王但自己也犧牲了。

哈姆雷特的形象可歌可泣，他身上的正義感，對朋友的真誠，在那個等級觀念深入人心的時代，他可以把仆人當好朋友看待跟他平起平坐。對愛情的專一，當奧菲莉亞死后入葬時他不顧自己危險的處境跳入墓中與她擁抱等等都值得我們學習。

正如這篇作品的作者莎士比亞說，他的作品就是“給自然照一面鏡子，給德行看一看自己的面目，給荒.唐看一看自己的姿態，給時代和社會看一看自己的形象和印記”讓我們看出了社會，看出了自己，看出了他人。

這部劇雖是那個時代的一個縮影，但在我們的現實生活中也存在著類似的事件，看似離奇可真實的存在，許多人因為貪圖更多的權和利，做出了傷天害理的事，致使家破人亡妻離子散。《哈姆雷特》這部劇充滿了人文主義的精神，它用悲劇警示著后人應怎樣做人，如何做人!我們應該避免類似悲劇的發生，讓我們的社會充滿人情味，人與人之間少一分算計，多一分真誠，做一個善良、正義的人!

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