編寫計劃書的過程中，我們要不斷完善和調整自己的思路，使其更加適應實際需求。接下來是一些優秀的計劃書范文分享，供大家參考和學習。

言行一致教學方案（專業13篇）篇一

對于課題學習選擇方案的教學，我形成了如下的教學反思：

1、本節課一開始的創設問題情景，以學生的生活實際設計問題恰當的引入本節課的內容，可以激發學生的求知欲。

2、在教學設計中，基本發揮了學生的主觀能動性，以學生為主體，調動學生去主動探究做的還可以！通過小組討論，師生中間的合作與交流，解決了本節課的重點與難點，讓每個學生都能從同伴的交流中獲益，同時也培養了學生的合作意識，提高了學生的動手、動口能力和歸納能力。

3、書上的例題只有一題“用那種燈省錢”，缺少方案選擇問題的恰當設元和規范書寫的訓練。為此教學時增加補充引例：活動1和活動2，分別以上網收費問題，購買毛筆和書法練習本的不同方案做鋪墊，它們更貼近學生的'生活實際，也更容易理解和掌握。能更好的體會本節課的教學重、難點。

4、始終堅持“問題引領學生的思維”，發展學生的思維。設計不同梯度的問題，讓水平不同的學生均可以感受學習數學的的實用性，符合《課標》學習有用的數學的要求。

5、在學生的探究中出現故障時，能夠有耐心一步一步的引導，并能做到回歸教學的重、難點，讓學生自主描述，找出根源最終學生可以獨立自主的解決問題。

1、在解決學生困惑時，學生們的交流、合作應加以完善，注意掌握尺度做到收緊有度。并且對學生的課堂表現不滿意時，情緒有一次失控，對學生的學習不利，今后一定要杜絕。

2、課堂內容設計過多，不利于學生體會本節課的重、難點，即重點不夠突出！

3、在課堂的教學中，學生回答的偏少，教師講述的過多。

4、課時提前了3節課，學生沒有學習一次函數與一元一次方程，一次函數與一元一次不等式，一次函數與二元一次方程組。而直接探究課題學習選擇方案為時過早，學生沒有知識準備，所以理解上有難度。

言行一致教學方案（專業13篇）篇二

《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事，選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的精神。教者對這節課的處理可以說獨具匠心，目標落實到位。

如：第一自然段中描寫天塌的情景，教者引導學生體會一邊串疊詞“轟隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用，感受其傳達出的人間慘狀。

再如：三、四自然段的教學，教者引導學生找出女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞，既使學生感受到女媧補天的艱難，同時使學生體會到這一連串動詞生動傳神的表達效果。

二、語文學習要讓大多數學生得益，決不能滿足于個別學生的能說會道，而必須把精力花在學生個性化、創造性讀的訓練上，課文中“女媧補天”的過程是教學的重點，讓學生根據各自的水平和習慣反復讀出感覺來，讀出味道來，用準確有感情地朗讀把各自研究學習的收獲告訴大家，學生讀得動情大家聽得入神。

同時，用“邊讀邊說”的方式交流，既是讀中感悟的.結果的呈現，又是自然的思維與說理的訓練，課堂上，一位小女孩的發言讓我感受深刻，她說文中的那句“女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了”最讓她感動，因為當時天上可能還掉著火，女媧可能被燒傷，但她不顧這些，為了拯救人類不怕危險，她真偉大。小女孩的發言是她真實情感的流露，朗讀中有所發現，有所感悟。

此外，我還想提出一點自己的想法，我覺得題目《女媧補天》已經很凝煉，很直接地將本文的主要內容概括出來，不適合在題目處引導質疑，我們在看到一篇文章的題目時往往更多是想了解文章寫什么，而很少會提出一堆問題，但如果學生有疑問，這些問題就應該有著落，或師生當時解答，或學文中解決，還有不能馬上解決的也應在本課通過多種途徑使問題得到解決，如果只是為了質疑，那就失去了這此問題的價值了，這只是我個人的觀點，不當之處還請交流，指正。

最后，我想說“語文很重要，它不僅是我們每個人學習，生活的工具，而且還負載著豐富的情感，深厚的思想和人類綿綿不絕的文明，語文學習對形成一個人的品格，一個人的底蘊，培養一個人對社會的責任和今后終身教育的能力具有重要的奠基作用，所以我們應該為自己是一名語文教師而驕傲！”

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言行一致教學方案（專業13篇）篇三

一、教育就是引導，導出是"引"的過程。

教育就是引導，導出是"引"的過程。教師要充分挖掘孩子的創作潛能，讓孩子感到自己是一個發現者、探尋者、創造者。激發孩子的創作欲望，讓孩子們走進大自然，充分感受自然的美。

二、利用自然物，美化校園和生活。

通過對鵝卵石的巧妙運用，鼓勵幼兒在生活中用創造性的眼光去發現美和創造美，從創作中體驗成功的喜悅。

1、認識鵝卵石，了解其特點。

2、培養幼兒大膽運用多元化、夸張的表現手法，學習在石頭上作畫。

3、培養幼兒感受美的能力，鼓勵兒童在生活中要用創造性的眼光去發現美和創造美。

4、通過教學，使兒童不斷地觀察和想象，并運用多方面的嘗試和組合，提高孩子創造新形象的能力。

二、教學重、難點重點：幼兒能夠大膽想象，并能在鵝卵石上作畫。

難點：擅于運用多種輔助材料進行創作。

三、教學準備1、形狀各異的洗凈晾干的鵝卵石。

2、石頭畫作品。

3、各色顏料、各色彩紙、橡皮泥、雙面膠、幼兒用剪刀、棉簽、排筆、抹布等。

（一）、啟發引導（激發創意）。

1、教師課前將教室布置成幼兒在江邊玩耍的環境。幼兒進入環境后自由玩耍，感受石頭。（配音樂）。

2、教師出示石頭畫作品，讓幼兒帶著問題仔細觀察。（課件展示）。

（二）、要點輔導（構思創意）。

1、欣賞作品，啟發想象，討論思考方法。

（1）、選擇鵝卵石啟發幼兒想象，利用鵝卵石的大小、形狀進行巧妙的構思和大膽的想象。

（2）、幼兒討論，確定你根據卵石的形狀要制作出什么樣的'作品，鼓勵幼兒別出心裁和與眾不同，加強幼兒的觀察和聯想。

2、選擇材料，構思作品。

幼兒根據自己選擇的鵝卵石，挑選需要的材料，同伴間合作交流，既鼓勵幼兒獨立創作，也可充分發揮想象，用比較多元化的手法或比較夸張的手法創造出新形象，也可借助輔助材料做好作畫前的準備。

（三）、創作體驗（展現創意）。

1、幼兒可獨自創作，也可和小伙伴一起創作。

2、教師巡回指導，參與學生的制作過程。

3,、提醒幼兒在作畫過程中需注意的事項。

（四）、探索玩法（感受創意）。

1、組織先完成作品的幼兒向伙伴們做介紹，讓大家一起欣賞，學習玩法。

2、大家一起玩耍。

結束。

言行一致教學方案（專業13篇）篇四

根據學校教科研工作計劃，為了加強我校教師隊伍建設，鼓勵教師積極投身到教學工作中，真正貫徹落實我校“20+25”課改實驗精神，達到全面提高我校教師教育教學理論水平和教學業務能力的目的，同時也為全體教師搭建一個展示教學教研才能的.平臺，經研究決定，于第十七周在全校范圍內開展“教師教學基本功——鋼筆字書寫比賽”活動。特制定本方案。

組長：z。

副組長：z。

組員：z。

1、書寫用筆自備；

2、書寫內容與紙張由教務處提供（見附表一）；

3、書寫時間：40分鐘；

4、作品紙上姓名欄處不寫姓名，只寫編號（見附表二）；

5、全體教師參加鋼筆字比賽，沒有特殊情況不得請假。

1、鋼筆字比賽：20xx年6月1日，與校第二次教研活動周活動并軌。

2、結果公布、公示：第十八周。

1、由學校組織專家初評，評出若干作品參加復評；

3、教科室、教務處參考教師的打分情況，綜合考評，終評出一二三等獎。

比賽將按參賽個人成績的高低設置一、二、三等獎各若干名及鼓勵獎，所有參賽未獲等級獎的教師均發給鼓勵獎。

所有獲獎教師，將由學校頒發獲獎證書及獎品，集中進行表彰。

言行一致教學方案（專業13篇）篇五

《鞋匠的兒子》是一篇演說辭，主要圍繞林肯的三段話展開描述。對于六年級的學生來說，演說辭這類題材比較陌生，是第一次接觸，還要在林肯的演說中感悟他的思想，難度頗高。上課前自己感覺準備地差不多了，但是課上下來以后，卻是讓我感觸頗多。以下是我對這堂課的幾點看法：

大家都知道，調動課堂氣氛是教學中的一個重要環節，一堂課的成敗很大程度上取決于課堂氣氛活躍不活躍。教師首先要在備課時，創設一些有爭議性的話題讓學生去討論，讓學生在爭辯中激起學習的樂趣。

例如：《鞋匠的兒子》課文中有這樣一條隱線，參議員態度的變化：羞辱——大笑——靜默——掌聲，學習過程中，就可以緊緊扣住為什么最后參議員會從羞辱林肯轉變為發出贊嘆的掌聲，引導學生一步一步分析林肯的三段演說，從而體會這三段話中人物的思想情感和偉大的人格魅力。

小學語文教學大綱明確指出：“朗讀能發展學生的`思維，激發學生的思維，激發學生的情趣，學生朗讀能力提高對課文內容的理解就會逐步加深。”因此在教學中恰當地、充分地運用朗讀手段，可以幫助學生理解課文內容，發展語言、發展思維和陶冶情感。

有感情地朗讀是促使學生增強語感，積累語言的重要手段，對學生表達能力的提高有著很大的促進作用。并且，不同學生對和意境的體味是不同的。

在感情朗讀時對感情的理解和表達也是各不相同的。教師在指導學生有感情時必須考慮到學生的個性差異，千萬不要強求一致。

在教學《鞋匠的兒子》時，我運用各種朗讀方式先讓學生自由輕聲讀課文，感知課文內容，又隨機指名學生朗讀，及時地指出其中不足并予以正音，接著我范讀課文，用深情并茂地朗讀感染學生，激發學生的讀書欲望，最后，讓學生再細讀一遍，說說已經讀懂了什么，還有什么沒有讀懂。學生從中感悟到了林肯的思想感情，體會了林肯當時的心情。

不明白什么？從林肯的話中，你感悟到林肯是個什么樣的人？參議員的態度為什么會發生這么大的轉變？我通過引導點撥，讓學生自己去尋找答案。學生通過思考，逐步地培養創新精神。

課雖然結束了，有遺憾也有收獲。語文課堂教學是一門藝術，我將在不斷反思與探索中學習。

言行一致教學方案（專業13篇）篇六

1.通過觀察和飼養家蠶等實踐活動，理解變態發育的概念和過程。

2.聯系生活實際，舉例說出昆蟲的生殖和發育過程及特點。

3.舉例說出昆蟲在人類生活、生產中的作用，關注生物科學技術在社會發展中的作用。

能力目標。

激發學生熱愛生物科學，并立志在仿生學方面鉆研、創新、有所成就。

情感目標。

1.使學生認識動物與人類生活息息相關，并養成愛護動物、保護生物、好好學習生物學知識的良好品質。

2.通過本節學習，幫助學生在以后樹立遠大理想。

1.理解變態發育的概念和過程。

2.昆蟲與人類生活的聯系，生物科技在生物發展中的作用。

1.通過觀察和飼養家蠶等實踐活動，理解變態發育的概念和過程。

2.了解變態發育的概念和過程。

討論、競賽、啟發、誘導等。

教具準備。

昆蟲多樣性及家蠶生殖發育過程的多媒體課件。

課時安排。

1課時。

教師：同學們，在我們生活的環境中，有郁郁蔥蔥的森林，一望無際的草原，絢麗多彩的奇花異草，還有種類繁多的飛禽走獸……在我們腳下的土壤中，生活著螻蛄、蚯蚓、鼴鼠等動物，以及大量的微生物和植物的根系。下面我們來一起了解一下昆蟲的世界，看看自己是否能從中找出一些問題來。

(教師播放有關昆蟲多樣性的多媒體課件)。

教師：多媒體放映結束了，哪位同學能描述一下剛才的畫面?

學生：剛才畫面上出現了辛勤的蜜蜂，飛舞的蜻蜓、蝴蝶，還有蚊子、蒼蠅……我覺得它們都屬于昆蟲。

教師追問：你如何判斷它們都屬于昆蟲?

學生：它們和蝗蟲一樣，身體可以分為頭、胸、腹三部分;頭部有一對觸角，一對復眼和一個口器;胸部有三對足，一般有2對翅膀。這些都屬于昆蟲的主要特征。

教師：很好!通過以前的學習，我們知道昆蟲是地球上種類和數量最多的動物，種類超過100萬種，幾乎在地球表面的任何地方都有分布，與人類的關系十分密切。昆蟲也是無脊椎動物中唯一會飛的動物。那么，這種會飛的無脊椎動物我們了解多少呢?同學們請看屏幕上的問題，思考并討論：

(屏幕內容如下：)。

1.冬季幾乎看不見蚊子、蒼蠅，為什么春暖花開的季節蚊蠅就多起來了?

2.食用物品中，如何就長出了“肉蟲子”

4.“旱極而蝗”大家如何來解釋?為什么在潮濕、陰暗的角落中，蚊子就比較多?

學生：夏季天氣比較炎熱，適合蚊蠅生活;冬季天氣寒冷，蚊蠅就被凍死了，所以冬季我們看不到蚊蠅。

學生：在食用物品的制作中，不小心被播進去了蟲卵，所以有時候就長出了“肉蟲子”。

學生：“旱極而蝗”的意思是天氣干旱了，很長時間不下雨的話就會鬧蝗災。

………。

教師：同學們根據自己的生活經驗和知識水平對上述問題作了回答，那么，大家的回答是否正確呢?通過這節課的學習，也許有些問題，你們就明白了。

板書：第二節昆蟲的生殖與發育。

教師：我們這節課的重要內容是學習昆蟲的生殖和發育，我們以可愛的蠶寶寶來分析說明。我們先來看一段影片。

(教師播放有關家蠶生殖發育的多媒體課件。并回答以下問題)。

1.在家蠶的生殖和發育過程中，經歷了幾次“風雨的洗禮”?

2.家蠶是通過哪種生殖方式繁殖后代?你能簡單的介紹這種生殖方式的特點是什么嗎?

3.根據日常生活中的觀察，你發現了還有哪些動物與家蠶的生殖方式相似的?

教師：大家根據剛才所觀看的內容，是否能回答出以上的問題呢?

學生：家蠶是通過有性生殖來繁殖后代，雄蛾和雌蛾通過交尾使卵受精，最終受精卵發育成新個體。

學生：家蠶的一生經歷了四個階段，卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，幼蟲階段是需要我們喂養的。

學生：有很多動物都和家蠶的生殖方式和發育過程一樣，比如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等昆蟲。

教師：同學們回答的非常正確。我們請哪一位同學總結一下，好嗎?

學生：家蠶通過有性生殖方式產生后代。在由受精卵發育成新個體的過程中，它的幼蟲與成蟲在形態、結構和生活習性上差異性都很大，一生經歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，比如幼蟲身體柔軟具有體節，在胸腹部有8對足，主要以桑葉為食，有蛻皮現象;而成蟲有三對足，兩對翅，不取食，幾乎不能飛。

教師：你回答的太好了，像家蠶這樣的發育過程我們生物學上就稱為完全變態發育。

板書：

一、家蠶的生殖和發育——變態發育。

1.定義——在發育過程中要經歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，幼蟲的形態結構和生活習性與成蟲的顯著不同，這樣的發育過程稱為完全變態發育。

2.例如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等。

教師：我國養蠶已經有很悠久的歷史了。最早的養蠶應該追溯到黃帝的妻子——了，她是第一個學著開始養蠶、絲的人。自公元551年養蠶技術開始傳到歐洲，在此以后的1000多年里，大量的中國絲織品西運，由此便形成了世界聞名的絲綢之路。所以說，小小的蠶不僅同文明緊密相連，同時促進了中外文化的交流。蠶還經常被文人墨客引入試文。唐朝李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話，用蠶的默默吐絲行為贊揚了一大批甘于奉獻的人。不過，我要對此詩句稍作改動，因為蠶雖然絲吐盡了，但并未死亡，只是化為蛹了，所以古人說法是錯誤的，應該改為““春蠶化蛹絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

教師：好了，家蠶的學習就暫時告一段落，下面我們來了解一些其他昆蟲的發育過程。

(教師播放蝗蟲發育的多媒體片)。

1.你從下面這幅圖發現了一些新東西嗎?

2.它的發育過程和蠶的相同嗎?

3.你還知道哪些生物有與此相似的發育過程?

學生：蝗蟲的發育和家蠶是不同的。由受精卵孵出的幼蟲，形態和生活習性都非常相似，只是身體較小，生殖器官也沒有發育成熟，僅有很小的翅膀。它的一生中也出現蛻皮現象，共蛻皮5次。發育過程中，只經歷了卵、若蟲、成蟲三個時期，不經過蛹期。

學生：和蝗蟲的發育過程類似的還有蟋蟀、螳螂、蟈蟈等。

教師：像蝗蟲這樣的發育過程，經歷了卵、若蟲、成蟲三個時期，我們稱之為不完全變態發育。

板書：

二、其他昆蟲的發育——不完全變態。

1.定義——個體發育經歷卵、若蟲、成蟲的發育過程。

2例如：蟋蟀、螳螂等。

學生：通過對此，我認為“態”指的是形態。在蠶的發育過程中，幼蟲和成體的形態結構完全不同，而蝗蟲的發育過程其形態改變的不明顯，小蝗蟲和大蝗蟲的“長相“相似。

教師：我們這節課主要以家蠶和蝗蟲為例，學習了昆蟲的生殖和發育。通過學習我們知道，昆蟲是以有性生殖的方式進行繁殖的，它的發育過程可根據形態的變化分為完全變態發育和不完全變態發育兩種。有些昆蟲對人類農業生產是有害的，而有的則是有利，也促進了中外文明史的發展。

言行一致教學方案（專業13篇）篇七

為了積極準備區小學語文新生代教師課堂教學比賽活動，根據區教研室文件要求，切實促進我鎮青年教師專業素質和教學水平的提高，特將舉行本鎮的'選拔賽，具體方案如下：

全鎮xx年9月至xx年9月參加工作的在職小學語文教師。

1、4月28日——5月3日，由各校教導處上報參賽選手名單，選手提交登記表。

2、5月4日放學前，由教輔室選定并公布上課年級及內容，并通知各校教導處，由各校教導處通知本校參賽教師。

3、5月17日（星期二）。

各選手在7:30到鎮中心小學報到，抽簽決定上課班級及上課節次，并進行課堂教學比賽。

本次選拔賽，共有6名評委組成，教輔室2名，鎮校2名，寧峰小學1名，百梁小學1名。

本次比賽獎項設置如下：

一等獎一名，二等獎一名，三等獎若干名。

六、其它事宜。

1、各校要重視此次活動，以賽代訓，以賽促研，以此推進青年教師素質的提高。

2、參賽選手積極準備，潛心專研教材，精心備課，上出有風格、有質量的課。

3、在選拔賽中前兩名的教師被推薦參加協作區比賽。

xx中心小學。

xx年5月3日。

言行一致教學方案（專業13篇）篇八

活動目標：

1、體驗與老師和同伴玩打雪仗的快樂。

2、探索練習單手從肩上向前投擲雪球的方法。

3、認識雪，感受雪的特性。

活動準備：根據天氣狀況調整活動時間，選擇適合的活動場地。

活動過程：

1、認識雪，感受雪的特性。

（1）讓幼兒四散在雪地中快樂地行走，用腳踩雪，感受雪是軟軟的。

（2）教師帶領幼兒邊說下雪了，邊用雙手捧雪向上拋，體驗雪落在臉上手上的感覺。

（3）孩子和老師共同團雪球，比一比誰的雪球大，感受雪球是涼涼的、圓圓的、白白的。

2、幼兒自由玩雪球，教師巡回觀察幼兒的玩法。

3、幼兒嘗試扔雪球的動作。

（1）幼兒嘗試練習，教師巡回指導，發現有做出扔雪球動作的幼兒，請其表演。

（2）幼兒四散自由探索扔雪球的方法。教師不斷鼓勵幼兒并注意幼兒的動作水平。

（3）請動作較好的幼兒做示范。老師講解動作要領并演示：轉雪球、放耳邊、用力一擲，雪球飛走。

（4）幼兒集體用左、右手模仿練習投擲動作要領。教師巡回指導，幫助有能力較差的幼兒練習。

4、游戲“打雪仗”

（1）教師跑，全體幼兒邊追逐邊用雪球和老師打雪仗，鼓勵幼兒講雪球投的越遠越好。

（2）幼兒找朋友互相追逐著跑，投擲雪球打雪仗。

（3）教師表揚幼兒在雪地里不怕冷，鍛煉身體學本領，都是勇敢的小朋友。

5、幼兒玩“下雪啦”的跑雪球游戲。

課后反思：

孩子的世界是充滿好奇的，孩子在欣賞漂亮雪景的同時，學會了一些肢體的基本動作，在活動中感受著快樂，在本課結束時，孩子還意猶未盡，看得出他們玩的很開心。本課的成功之處是讓孩子們在活動中學會了一些簡單的動作要領，在活動中體驗著快樂。

言行一致教學方案（專業13篇）篇九

1、認識本課4個生字。

2、有感情的朗讀課文。

3、從描寫年輕人的神態、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

學習通過人物外貌、動作的語言，表現人物的品質。

同學們你們相成為富翁嗎？（想）誰能給老師說出幾位世界首富的名字？（比爾.蓋茨......）。

他們是怎樣成為世界首富的？從學生的回答中引出課題“尊嚴”一詞。如果學生的回答中引不出“尊嚴”一詞，老師通過講故事，最后點出“尊嚴”一詞。

當學生回答不出“尊嚴”一詞時，老師直接給學生講一個故事。通過故事學生就知道成為富翁必須具備的條件--也就是尊嚴的內涵。

聚焦點一：一個信念--勞動創造美好生活。

1、老師開始講故事，并把難理解的詞、不認識的字隨機板書，學生反復讀并理解。講述內容：“從頭......就狼吞虎咽的吃起來。”（停下來設置問題開始辯論）。

板書：沃爾遜逃難面呈茶色疲憊不堪狼吞虎咽（學生理解完反復讀）。

2、問題：如果是你，你會怎樣做？

觀點一：連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。

觀點二：不吃，堅信勞動得來的才是自己的。

（一）支持第一個觀點的同學，在一起討論理由.

（教師設想：根據現在社會的實際情況，學生的天真可愛、真實，估計這組人多。)。

（二）支持第二個觀點的同學，在一起討論自己的觀點。

（老師設想：這組人少，原因1、讀過課文，順應課文的思想沒有自己的思想。2、有個性3、順應老師的想法。）。

聚焦點二：一種品格--堅強的毅力。

1、老師接著講故事，并把難理解的詞、不認識的字隨機板書，學生反復讀（目的是讓學生和文中情感進行碰撞）。

故事內容：“只有一個人例外......我再給您派活兒”（停下來設置問題辯論）。

板書：臉色蒼白骨瘦如柴目光灰暗(理解完反復讀)。

2、問題：如果是你，你該怎么辦？

觀點一：吃完再干。

觀點二：干完再吃。

（1）支持第一個觀點的同學，討論自己的理由。

（老師設想：通過上一步的引導，大部分學生不會選這組）。

[估計理由：吃完再干有力氣，.......]。

(2)支持第二個觀點的同學，討論自己的理由。

[估計理由：1、吃完不讓干呢？2、自己既然有堅定的信念，就應該干完再吃。]。

聚焦點三：一種態度--做事認真。

（針對上面的問題的答案教師設想：全班學生估計說：認真干。同桌互相找理由主要目的：是內化成一種品質）。

1、老師接著講故事，邊講邊板書難理解的詞、不認識的字。（根據上面辯論，讓學生和課文主人公對照的過程）。

故事內容：“不，我現在就做......完”

板書：贊賞愜意羨慕尊嚴（理解完反復讀）。

2、問題：什么是尊嚴？

聚焦點四：富翁=尊嚴。

1、翻書學生用自己喜歡的方式讀文，并互相檢查。

2、互相交流、互相研讀，畫出重點詞、句。

3、討論什么是尊嚴？

（通過討論問題，讓學生基本達成這樣一個共識：這里的富翁，并不是指那些擁有豪華的物質享受或百萬金錢的人，而是擁有著尊貴的人格魅力、相信勞動才能創造財富的人。這樣的人的貧窮只是一時的，他會靠自己的尊嚴，憑自己的雙手一點一滴的把財富創造出來，成為既有物質財富，又有精神財富的富翁。）。

教師總結：簡短的故事告訴我們：勞動可以創造美好的生活，形成一個人獨特的人格魅力；勞動更能推動歷史的進步。我們應該熱愛勞動、熱愛勞動人民，用自己的雙手去創造美好的生活。

1、運用本班圖書、電腦網絡，小組共同完成小論文：談“富翁”。

2、完成練習本作業以及同步練習本作業。

下課鈴聲響了，我們心充滿了“幾分歡喜，幾分憂”，這是一堂最成功又最不成功的課。

成功之處：

1、巧妙激趣。從學生感興趣的“你們想不想成為富翁；”“成為富翁應該具備哪些條件”的問題入手。

2、采用講故事、辯論的方式。

3、這個年齡的孩子喜歡講故事，愛張揚自己的個性，辯論是他們日常生活中常見的學習方式。教師利用這點使學生與文本對話交流，與學習伙伴交流碰撞。在學習中享受，在學習中學會做人，在學習中增智。

思考：（不成功之處）。

1、這樣的課學生喜歡上，而教師知道學生喜歡上卻不敢多次嘗試，主要是教師的課堂開放了，自己能力有限無法調控，這將是每一個教師今后要重點解決的問題。

2、學生思維太活躍了，為了完成教學任務，我只好忍痛割愛，許多學生感興趣的觀點正討論在興頭上，老師只好把他們的熱情撲滅。

言行一致教學方案（專業13篇）篇十

在英語教學中，培養學生聽的能力，可以說是第一位的。給學生們高保真的聲音是每一位英語教師所夢想的。

然而，據我了解，目前我省絕大多數學校給英語教師配備的，只是一臺小型臺式收錄機，而且這也是僅有的裝備。雖然，我省的許多初高中均安裝了語音室，但據我的了解，其使用率并不高，這里我們不討論其中諸多的原因，其中最主要的原因，是不便和音質不好。

許多英語教師抱怨用收錄機所進行的聽力教學中的種種不便：當收錄機和磁帶是新的時候，其播放音質是可以的，但接觸式的磁頭容易被污染，因此不久播放出來的聲音便不對勁了，而磁帶在不久之后便會發出難聽的“吱吱聲”，當然有時還會卡帶。我最近去聽過幾節英語課，由于簡易臺式機沒有計時器，因此教師在倒帶時，只好憑經驗，播放和倒帶時頻繁地按鍵發出很響的“辟啪”聲，在學生靜靜的等待中，這簡直是可怕的噪音。

it技術日新月異，我認為：基于收錄機的'英語教學也已經到了非改不可的地步了！用“在技術上是最為先進的，在經濟上是可行的，在操作上是方便的”裝備來“武裝”我們的英語教師，應該說是我們改造英語聽力教學的努力方向，我們的聽力教學必須能最終保證教室里的每一位學生聽到的聲音是“原汁原味的”，同時對教師來講，一方面在提供這種高保真的聲音之前不會有感增加了其工作量和勞動強度的感覺，另一方面在聲音從采集處理、播放的過程中，其感受應是更為便捷、更容易操作。只有這樣，我們目前英語聽力教學的潛力才能得以進一步地發揮出來，并達到英語聽力教學應該達到的水平。

眾所周知，就最近二十年的發展來看，按英語教學中聲音的錄制和播放工具來分已經歷了三個階段：收錄機階段；cd機階段；計算機階段。筆者作為一名計算機教師，了解各種工具其中的不便和弊端。

目前我省許多的教師都在嘗試著用多媒體課件來進行英語教學，以提高其教學效率，但我認為這只是一個努力方向，目前我省的經濟基礎以及英語教師的計算機操作能力還不能為基于計算機的中小學英語教學大面積展開提供保證。

那么，怎么樣的聽力教學才是現代的，同時又是經濟和可行的呢？下面即是我的mini數字化現代聽力教學解決方案：一只mp3播放機，一對mini數字音響。

現在，如果加上一臺計算機，一個聲音處理軟件，如goldwave，那么，我們的英語教師就成了使用世界上最為先進聽力教學裝備的英語教師了。

下面以初一新材教為例，談一談簡單的操作。

初一新教材，共四盒磁帶，計4小時左右聲音量。由于目前省電教館沒有提供數字化的cd盤，因此，由我們組把這四盒磁帶處理成mp3格式文件，我們可以按課文分把聲音文件制作成為相應的獨立文件。然后，通過學校網絡共享出去，英語教師可以在學校里任何一臺計算機中，根據自己的教學需要再對每篇課文用goldwave進行任意段數的分割、編號，以期在實際教學中，方便控制和播放，由于播放器能精確到秒進行時間顯示，因此，教師們在實際操作過程中對具體的錄音片斷的控制可以說是極其方便和隨心所欲的。

由于mp3播放器容量大，一個學年的聲音文件，可以全部放置于該款播器內，故而，它特別適合于聽力復習課。如果，不需要如此大的容量，可購買一個32mb內存的，價錢還要低三四百元。

當然，教師還可以在里面貯存一定量的英語話劇、歌曲、電影錄音片斷，以拓展學生的聽力領域。

由于是mp3播放器所使用的是特別小巧的閃擦內存，因此，它可以反復使用。加之其擁有的usb接口，可以隨時與工作著的計算機進行文件的互傳。

后記：提出基于mp3播放機的英語聽力教學設備解決方案，作為目前英語等語言教師的數字化聽力教學裝備解決方案，這一設備所提供的聲音播放效果上是大大優與收錄機的，它在經濟上是可行的，同時又可以克服在教室里使用收錄機、碟機或計算機的不便，使基于計算機的現代英語教學真正落到實處。

言行一致教學方案（專業13篇）篇十一

1、默讀課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2、學會本課生字。理解流連忘返、飄飄欲仙、瞬息萬變等詞語的意思。會用流連忘返、秀麗造句。

3、繼續學習總分段式，學習第2、3自然段的寫法。

4、閱讀感悟，抓住語言文字，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

指導學生有感情地朗讀課文，欣賞課文優美的文字，體會2、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的。

投影、錄音。

2課時。

第一課時。

學會生字詞語，指導學生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內容，初步感受廬山云霧的奇麗。

一、談話導入：

1、出示照片：同學們，喜歡旅游嗎？說到旅游，你們不能不去一個地方：廬山。自古以來，就有泰山雄，華山險，廬山秀，黃山奇的說法，廬山在我國江西九江市南，峰奇山秀，四季風景如畫。有同學去過或者在電視雜志上看過有關廬山的介紹了嗎？那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致。

結合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）。

2、其實，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們在文字創造的美妙意境中去游一游。

板書：廬山的云霧。

二、初讀課文，學習生字詞語，指導正確朗讀課文。

1、自學課文，要求：

a、讀準生字音，將課文讀正確。

b、用------劃出文中的新詞，查詞典或者聯系上下文理解這些詞語。

2、檢查自學情況：

a、指名讀生字卡片、詞語卡片，及時正音。

增添（zengtian）姿態（zitai）遮擋（zhedang）。

b、指名分小節朗讀課文，隨機糾正字音，結合理解詞語。

第一節：

這小節有好幾個成語，你通過自學，懂得了哪個成語的意思？變幻無常：變化沒有一定的規律，形容云霧變化多、姿態萬千。

飄飄欲仙：看到美麗的云霧內心很舒服，象成仙一般。

騰云駕霧：原來指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。

第二節：

絨帽（rong）纏繞（chanrao）。

系ji系鞋帶。

xi關系。

這小節中，你有不理解的詞語嗎？請同學來幫幫忙。

彌漫：（霧氣）布滿、充滿。

纏繞：環繞。

千姿百態：姿態萬千，各種各樣。

第三小節：

這小節也有好幾個成語，你理解了嗎？讓同學也來享受你學習的成果。

瞬息萬變：形容變化極快。

一瀉千里：形容江河水流迅速。

四蹄生風：形容馬跑得非常迅速。

第四小節：

云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎？理解云遮霧罩、流連忘返。

三、同桌互讀，把課文讀流利。

1、默讀，理清xx脈絡。

幾遍讀下來，廬山云霧給你留下什么樣的印象？

課文用四個小節來介紹廬山的云霧，每小結分別寫了什么？

1）總學了廬山云霧的多和美。

2）廬山云霧千姿百態。

3）廬山云霧瞬息萬變。

4）人們對廬山的云霧流連忘返。

四、作業：

1、抄寫詞語三遍。

2、摘抄文中的成語，并解釋。

3、朗讀課文。

第二課時。

精讀課文，通過朗讀、想象情景、抓重點詞語等學習方法體味廬山云霧的奇麗，走進廬山云霧奇妙的意境。

一、復習導入：

上節課我們初讀了課文《廬山的云霧》，廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？

想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎？今天這節課我們繼續讀課文。

二、精讀課文第一節：

1、指名讀課文第一小節，說說：你讀懂了什么？

2、廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你特別從哪個詞語讀出來的？（尤其）（神秘美）。

3、確實，廬山的云霧神奇美麗，你看，引讀（在山上游覽xx，漫步山道，xxx）此時，你會感覺自己就象xxxxx。

4、那么奇麗的云霧想想細細去欣賞？

三、精讀第二小節：

1、自由讀第二小節，想一想：這小節是圍繞哪句話寫的，用畫出來。

2、廬山的云霧千姿百態，你從哪些句子具體讀出來的？我們來交流一下好嗎？

山頭的云霧（象白色絨帽）。

半山的云霧（象一條條玉帶）。

山谷的云霧（象茫茫的大海）。

遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）。

3、你覺得這千姿百態的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收）。

作者是用什么方法把千姿百態的云霧寫得如此形象美麗的`呢？（比喻）。

說說你最喜歡的一小句好在哪里。

4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態的云霧？5、你喜歡這千姿百態的云霧嗎？讓我們讀出對它們的喜愛之情。

6、總結學習這一小節的方法：讀劃品讀。

四、精讀課文第三小節：

1、運用剛才第二小節的學習方法自學第三小節。

2、指名說這一小節的中心句。理解瞬息萬變。

3、廬山的云霧瞬息萬變，是怎樣的情景呢？你怎么讀吃來的？

眼前的剛剛還是轉眼間。

明明是還沒等你又變成。

改用一會兒一會兒一會兒說這句話，比比哪句好，體會云變化之迅捷之多。

4、這么奇異的景致，我們應該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節。）。

六、作業：

1、練習冊。

2、朗讀背誦課文。

3、仿照文中二、三小節的結構寫法，寫一處景物。

板書設計。

山頭絨帽。

千態姿態半山象玉帶。

廬山的云霧山谷大海。

奇麗瞬息萬變眼前剛剛。

轉眼間。

還沒等你完全看清楚又變成。

言行一致教學方案（專業13篇）篇十二

1、認識“奇、換”等生字;會寫“爸、全”等字。

2、有感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

讀寫生字;朗讀課文;體會文中的思想感情。

兩課時。

教師活動。

學生活動。

1、出示謎語：

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。

(電視)。

2、自由猜謎。

3、交流課前的調查：

說說自己喜歡看什么電視，爸爸媽媽喜歡看什么電視?

1、出示讀書建議。

2、適時引導學生質疑、解疑。

3、組織交流。

(1)、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文：

標自然段的序號，遇到不認識的自和不理解的地方劃下來。

(2)、小組內互相請教，解決疑難。

4、全班交流：

說說自己學會了什么，誰教會自己什么，小組內還有什么不理解的地方。

1、課件出示生字。

5、檢查識記。

(1)、借助拼音自己讀。

(2)、自愿試讀，正音。

(3)、交流：

說說自己的'識記方法。

(4)、開火車認讀。

1、引導學生體會文章的韻律美。

2、自由練讀。

3、個別讀，評議：

生字念得準不準。

4、全班齊讀課文。

1、出示生字，引導學生找出規律。

2、指導寫“家”。

(1)、交流生字特點、書寫規律。

(2)、練習書寫。

教師活動。

學生活動。

1、出示生字卡片。

2、認讀生字卡片。

課件出示插圖：

這是誰的家?他家有哪些人?他們在干什么?交流討論。

1、“奇妙”是什么意思?我家有什么奇妙的事呢?

2、指名朗讀。

3、交流討論。

1、想一想、畫一畫、說一說：

我家有什么奇妙的事呢?

2、說話訓練。

(1)、大聲地讀詩歌。

(2)、交流反饋。

(3)、小組討論：

用“因為……所以……”說話。

1、讀一讀，想一想：

每個人的心中都裝著什么?

2、自己朗讀課文。

3、交流感受。

2、小組合作讀課文。

3、把生字制成卡片考考好朋友，看誰認的字多。

4、全班交流感受。

1、熟讀兩篇文章。

2、把自己積累的詞語在電腦上打兩遍。

言行一致教學方案（專業13篇）篇十三

《語文課程標準》提出：“課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。”因此，結合課文內容，確定本課教學目標如下：

（1）認知目標：理解文中小燕子形象的意義，領會作者的思鄉之情。

（2）能力目標：學習本文詠物抒情（狀物）的表現手法。

（3）情感目標：品味語言，通過朗讀來體會并再現文中的優美意境。

需要說明的是，依據“三個維度”設計的這三個目標，并不是完全割裂的，在具體的教學過程中，三個目標是互相融合的，只是目標的側重點不同而已。

《語文課程標準》提出：“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”根據七年級學生認知和思維能力的發展以及散文閱讀的基礎，結合本文的特點，確定本文的教學重點、難點如下：

重點：引導學生理解“鄉愁”的內蘊。

難點：感受本文的語言美，理解作者深刻的情感。

二、說學情。

本人所任教班級的學生經過一段時間的學習和訓練后，師生雙方的配合較為融洽，學生們已具有初步的整體感知課文和聯系上下文理解句子的能力。但對于像本文這樣有深厚意蘊的散文，學習時則容易出現“抓表層易，知本質難；知思路易，明思想難”的現象。但大部分學生已養成根據教師的引導進行深入思考的習慣。因此在教學時要考慮讓學生多閱讀，重視引導學生多運用探究的方法去理解本文的內涵。

三、說教法學法。

（1）教法：

新課標指出：“教師是學習活動的組織者和引導者。”課堂教學要充分讓學生自主學習，發揮學生的主觀能動性。因此，本著啟發式原則，通過多種具體的教學方法來激發學生的興趣，突破教學重點和難點。

對課文基本內容的理解，可采用問答法；對作者深刻感情的把握，可采用討論法、分析法；對本文語言的品味，可采用點撥法和討論法。

（2）學法：

無論采用什么樣的教學方法，最終還是要落到學生身上，因為“學生是語文學習的主人”、“倡導自主、合作、探究的學習方式”（《語文課程標準》），要重視引導學生主動參與課堂以喚起他們的切身感受。因此，學生課堂上的學法重點就在體驗學習與探究學習上。

學生在學習這篇課文時要反復朗讀和默讀，理清作品的思路，領會的內涵，并對其表現手法有意識地加以學習和運用。因此在課堂教學中引導學生采用朗讀默讀法、圈點勾畫法、討論法、仿寫法等學習方法。

四、說教學過程。

教材第一單元的“單元說明”中指出，在學習狀物類記敘文時，“要把握作者筆下的事物的特征，并由此體會作者所寄寓的思想感情，同時要學習作者觀察、描摹事物的方法和優美生動的語言。”因此在具體教學過程中，我采取的是“整體感知——品味賞析——拓展延伸”的教學思路，安排兩課時來完成教學。

（一）第一步——整體感知。

《語文課程標準》指出：“在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力”。可以說，從整體上把握全文，幾乎是所有的課文學習的一個非常重要的環節，也是深入理解課文內容的一個重要前提。本課的“整體感知”環節側重于理清的基本內容和作者的主要感情。主要教學步驟如下：

1、課前安排預習，通讀全文，疏通字詞。

（設計意圖：在課堂學習之前，初步感知文本，為課堂學習奠定基礎；而字詞的掌握和積累則為文本的學習掃除基本障礙。）。

2、簡介寫作背景和作者。

（設計意圖：幫助學生了解的寫作時間以及作者的基本情況，創設情境幫助學生推測作者的寫作意圖。）。

3、聽讀課文，明確文中描寫的對象，找出表現其活動背景以及表現它們各自的外形、飛翔和憩息狀態的詞句。

（設計意圖：這是“整體感知”部分的重要環節，目的是引導學生在熟讀課文的基礎上，抓住事物的特征，進一步體會作者的寫作意圖。）。

4、討論概括兩種小燕子的異同點，理解作者把海上小燕子“誤認”是故鄉小燕子的原因。

（設計意圖：讓學生認識到聯想的基礎是事物之間的相似點，深入理解文中小燕子的形象意義和作者的思想感情，即“鄉愁”——完成教學目標一并突破重點。）。

（二）第二步——品味賞析。

《海燕》是一篇散文，對于這類文學作品，《語文課程標準》要求“對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言”，只有整體的感知，還不足以體味所特有的內涵和意蘊。本課的“品味賞析”環節側重于中對小燕子的生動、細膩、傳神的刻畫，并簡單鑒賞文學作品的語言特點。主要教學步驟如下：

1、分別默讀前后兩部分，深入探討這兩部分在描寫對象的特征、活動背景以及作者情感的抒發等方面的`具體寫法。

（設計意圖：引導學生理解狀物應該抓住事物的特征來寫，并把所寫事物的特點與自己的思想感情聯系起來，為以后的寫作實踐打好基礎。）。

2、討論前后兩部分的寫法特點。

（設計意圖：這一內容重在引導學生理清作者的寫作思路，弄清故鄉的小燕子、海上的小燕子與作者的“鄉愁”之間的聯系，幫助學生掌握解讀這類的一般方法——完成教學目標二。）。

3、品讀第1段和第8段的語句，并以此帶動對全文優美生動語句的品析。（課外背誦第1段和第8段）。

（設計意圖：本文的語言極有特色，不僅描寫生動、傳神，而且與作者所要表達的感情完美地結合在一起，品味其中的語言，有助于提高學生鑒賞文學語言的能力，積累文學語言，得到審美的樂趣——完成教學目標三并突破難點。）。

4、教師從內容和寫法上對全文進行簡要小結。

設計意圖：通過教師小結，使學生從整體上把握課文的思想內容和寫作方法，加深學生對課文的總體印象和理解。

（三）第三步——拓展延伸。

語文是實踐性很強的課程，在語文教學中，“應著重培養學生的語文實踐能力”（《語文課程標準》）。這種“實踐能力”，不僅應該包括課內知識向課外知識的延伸，還應該包括知識向能力的轉化。本課的“拓展延伸”環節側重于同題的比較閱讀，并將詠物抒情這種表現手法的知識理解轉化為狀物類記敘文的寫作實踐能力。主要教學步驟如下：

1、將本文與高爾基的《海燕》進行比較閱讀，從海燕的特點、生活環境、作者的思想感情、寫作方法等方面來比較兩篇的不同點。

（設計意圖：引導學生理解，同一事物，在不同作者的筆下，會有不同的特點和表現方法，表達了不同的情感，以此提高學生課外閱讀的遷移能力。）。

2、搜集課內外有關“鄉愁”的詩句。

（設計意圖：作為課外作業布置。一方面加深對作者感情的理解，另一方面鍛煉學生搜集和整理信息材料的能力。）。

3、模仿《石榴》或《海燕》，寫一篇狀物短文。

（設計意圖：作為課外作業布置。本單元的寫作訓練是“寫一篇狀物的”。這一環節的設計，是為了把學生知識的學習轉化為寫作實踐的能力。）。

（四）教學效果預測：

如果以三個教學目標來衡量教學效果的話，前兩個目標以七年級學生的學習水平和能力而言，是可以達到的（后期的單元檢測和寫作訓練也證實這兩個目標完成得較好）；第三個目標對七年級學生來說，有一定的難度，但這個目標是貫穿初中三年的學習過程的，我個人認為，在本課學習中，學生能夠有所感悟即可認為是完成目標。

五、板書設計。

板書設計著重體現條理性，反映本文的知識結構，幫助學生從整體上把握全文的思想內容和寫作方法。