一篇優(yōu)秀作文需要有自己獨(dú)特的語言風(fēng)格和個性化的思考角度。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文范文，供大家閱讀和欣賞。

我的偷吃記（通用21篇）篇一

《老鼠偷吃我的糖》，故事本身詼諧、幽默，小老鼠呢？被貓吃了。貓呢？爬上樹了。樹呢？被人砍了。人呢？被老虎吃了。老虎呢？被水淹了。水呢？被太陽曬干了。太陽呢？被云遮住了。云呢？被風(fēng)吹走了。風(fēng)呢？風(fēng)停了。這樣連環(huán)套式故事結(jié)構(gòu)讓幼兒在教師的引導(dǎo)下不耐其煩的一遍又一遍的閱讀、講述、表演。

根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與小班幼兒好奇的求知心理，教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境制造一個接一個的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀察、猜測圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問簡單有趣但是具體，圍繞故事情節(jié)而展開，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師講述書中的故事。

在教學(xué)活動中幼兒的小書自主閱讀既是對整本繪本的回顧和重溫，又能培養(yǎng)幼兒初淺的閱讀技能和習(xí)慣。如指導(dǎo)幼兒在閱讀活動中學(xué)習(xí)按順序翻閱，這就包括對圖片、頁碼、順序的識別，還要求幼兒仔細(xì)觀察畫面細(xì)節(jié)理解故事中的人物、情節(jié)，逐漸將前后頁之間線索聯(lián)系起來等等。

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，還不能較好的做到自主閱讀，所以我設(shè)計了一個個的問題，可以引導(dǎo)幼兒一頁一頁翻閱；“找找書中最有趣的部分?！睅椭變褐販毓适轮饕獌?nèi)容。這些都充分體現(xiàn)了繪本教學(xué)的特點(diǎn)。

我的偷吃記（通用21篇）篇二

《致老鼠》是一首有趣的童詩。小詩人用一顆童心，寫出了和一般人眼中不同的老鼠：在人們心中，老鼠是丑陋的，在小詩人的心中，老鼠是機(jī)靈可愛的.。雖然老鼠要做壞事，但還是喜歡它們。小詩人希望它們改正缺點(diǎn)，愛清潔，愛勞動，光明正大地做事。如果改正了缺點(diǎn)，還可以和貓做朋友。小詩人把老鼠當(dāng)成了自己的朋友，對有缺點(diǎn)的朋友沒有歧視。

從中可以看出小作者對老鼠的喜愛之情，把老鼠當(dāng)朋友，對老鼠的真誠相待。讓老鼠和貓交朋友，更是孩子美好的愿望。閱讀這首詩，學(xué)生一定能感受到童詩的想象力和創(chuàng)造性。這首詩發(fā)表在語文人教版六年級上綜合性學(xué)習(xí)中。

我的偷吃記（通用21篇）篇三

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，完整欣賞故事。

2、學(xué)說故事中反復(fù)出現(xiàn)的角色對話，能有表情的講述。

3、教育幼兒遇到危險和困難時大家互相幫助、團(tuán)結(jié)一致才能戰(zhàn)勝困難。

活動準(zhǔn)備：讀本（大書、小書）故事圖片。

活動過程：

一、游戲猜猜看，激發(fā)幼兒的興趣。

（一）通過游戲，激發(fā)幼兒的興趣。

師：老師帶來了一個好東西，猜猜它是什么？

師：這是誰的蛋？還有可能是誰的蛋呢？這蛋能干什么？

二、引導(dǎo)幼兒模仿孵蛋時的樣子，體驗(yàn)孵蛋的感受。

師：請小朋友學(xué)一學(xué)它是怎么孵蛋的？

師：孵蛋時可以離開嗎？能亂動嗎？那現(xiàn)在你有什么樣的感覺？

師：如果感覺到累了你會怎么做？

三、觀察封面，了解故事人物與故事名稱。

1、觀察封面，了解故事人物。

——閱讀教學(xué)大書的封面。

師：這里是什么？我們來數(shù)一數(shù)一共幾個蛋？

2、讓幼兒知道故事名稱。

四、引導(dǎo)幼兒觀察故事畫面，初步了解故事中的部分內(nèi)容。

1、了解故事開始部分。

師：雞媽媽孵蛋很累，想去散散步，走啊走啊遇到了誰？

2、理解故事中部分內(nèi)容。

3、教育幼兒當(dāng)遇到困難和危險時，要相互幫助才能戰(zhàn)勝困難。

總結(jié)：當(dāng)遇到困難和危險時，要相互幫助才能戰(zhàn)勝困難。

4、觀察最后一頁：這條蛇的肚子變得怎么樣了？這一次他又偷吃了誰的蛋呢？

我們一起再去看看吧。

五、看故事視頻，完整欣賞故事。

六、利用小書，結(jié)束活動。

課后反思：

本次活動，我選擇了一個《蛇偷吃了我的蛋》繪本閱讀活動，繪本故事以“我的蛋被蛇偷吃了”為核心，闡述了大大咧咧又咋咋呼呼的雞媽媽幫助鴨媽媽、鵝媽媽、烏龜媽媽找蛋，最終卻發(fā)現(xiàn)是自己的蛋被蛇偷吃掉的過程。故事情節(jié)簡單，內(nèi)容卻緊張而生動有趣?；顒又形医柚髸?、視頻，依托師幼互動的有效策略，根據(jù)小班幼兒的年齡、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)中，通過教師提問以及講述等方法與策略，讓幼兒理解讀本內(nèi)容，并且也能夠根據(jù)老師的提問大膽的講述。在過程中，從活動的設(shè)計到準(zhǔn)備，我進(jìn)行了反復(fù)思考。我把活動分成了五部分：第一環(huán)節(jié)激發(fā)幼兒興趣，通過游戲，了解蛋。師：老師帶來了一個好東西，猜猜它是什么？還有可能是誰的蛋呢？這蛋能干什么？這一問題引起幼兒的興趣，帶著這個問題及好奇的心情來激發(fā)幼兒對故事的興趣。第二環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒模仿孵蛋時的樣子，體驗(yàn)孵蛋的感覺。第三環(huán)節(jié)觀察封面，了解故事人物與故事名稱。第四環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒觀察故事畫面，初步了解故事中的部分內(nèi)容。第五環(huán)節(jié)利用小書，結(jié)束。

我總體采用了觀察與猜測的方式方式，初步了解故事中的人物，內(nèi)容。小班幼兒很喜歡這個故事，通過學(xué)說故事中的對話，感受故事中的小動物熱心的尋找丟失的蛋，不厭其煩的向朋友們詢問，在故事中學(xué)習(xí)交往語言，知道故事中的小動物互相幫助，團(tuán)結(jié)一致面對困難。

我的偷吃記（通用21篇）篇四

男：爺爺，奶奶。

女：叔叔，阿姨。

男女：大家好！首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎爸爸媽媽的到來。

女：今天是六一國際兒童節(jié)，是我們小朋友自己的節(jié)日。

男：在這樣的日子里，我們相聚一堂。唱著、跳著，高興極了。你看，就連森林里也熱鬧起來了。

女：太陽公公、大樹、小花、小草、小鳥，他們在干什么呢？我們一起去看看吧。

第一幕（背景音樂起）。

旁白：春天來了，天氣真好，陽光溫柔地灑在大地上，柳樹、小花、小草、小鳥正在一起快樂地玩耍。

太陽：大家好，我是太陽公公，我每天都在天上，我可以給大家?guī)砉饷鳌?/p>

柳樹（合）：大家好，我們是柳樹爺爺。

柳樹1：春天來了，小動物在我們的懷抱中快樂地成長！

柳樹2：看，小花小草也都笑了。

柳樹3：小鳥在枝頭長唱的歌，真好聽！

小草（合）：大家好，我們是小草。我們給大家?guī)砭G色。

小花（合）：大家好，我們是小花，我們給大家?guī)矸枷恪?/p>

小鳥（合）：大家好，我們是小鳥。

小鳥1：春天來了，我們就唱起動聽的歌。

小鳥2：我們喜歡小花和小草。

小鳥3：我們每天都很快樂。

（小鳥們飛走，退場）。

第二幕。

主持人上場。

女：快樂的六一，讓小花小草變得如此美麗。

男：咦，那森林里的小動物們又在忙些什么呢？

女：快看，雞媽媽走過來啦。（退場）。

（雞媽媽，雞寶寶隨音樂上場，舞蹈。舞蹈完，合：大家好，我們是雞媽媽和雞寶寶。雞媽媽：鴨媽媽，你在哪兒啊，快快來。）。

（鴨媽媽，鴨寶寶隨音樂上場，舞蹈。舞蹈完，合：大家好，我們是鴨媽媽和鴨寶寶。鴨媽媽：鵝媽媽，你在哪兒啊，快快來。）。

（鵝媽媽，鵝寶寶隨音樂上場，舞蹈。舞蹈完，合：大家好，我們是鵝媽媽和鵝寶寶。鵝媽媽：龜媽媽，你在哪兒啊，快快來。）。

（龜媽媽，龜寶寶隨音樂上場，舞蹈。舞蹈完，合：大家好，我們是龜媽媽和龜寶寶。離場。）。

第三幕。

主持人上場。

女：哇，小動物們都從家中出來了。

男：那就快快來欣賞他們給大家?guī)淼墓适卤硌莅伞?/p>

背景音樂起。

旁白：這一天，雞媽媽正在草堆上孵蛋。

雞媽媽（做伸懶腰狀）：哎喲，我的腿真酸呀，我要到河邊去散步。

蛇（做伸舌頭舔嘴狀）：哇，好多的蛋呀，今天，我可以美餐一頓了！

蛇來回走一圈，偷吃了一個蛋，蛇下場。

雞媽媽（驚慌地）：天哪！不得了啦！

雞媽媽（小跑）：鴨媽媽，鴨媽媽，蛇偷吃了你的蛋！

鴨媽媽：你怎么知道呢？

雞媽媽：因?yàn)樗亩亲庸牡孟褚粋€鴨蛋那么大！

鴨媽媽（焦急地）：??？那我可要回去看一看。

鴨媽媽：小一！

鴨寶寶1：媽媽我在這兒！

鴨媽媽：小二！

鴨寶寶2：媽媽我在這兒！

鴨媽媽：小三！

鴨寶寶3：媽媽我在這兒！

鴨媽媽：小四！

鴨寶寶4：媽媽我在這兒！

鴨媽媽：小五！

鴨寶寶5：媽媽我在這兒！

鴨媽媽（松了一口氣）：一個也不少?。?/p>

鴨媽媽（疑惑地）：哎呀！會不會是……。

鴨媽媽（驚慌地，轉(zhuǎn)向鵝媽媽）：鵝媽媽，鵝媽媽，不得了啦，蛇偷吃了你的蛋！

鵝媽媽：你怎么知道呢？

鴨媽媽：因?yàn)樗亩亲庸牡孟褚粋€鵝蛋那么大！

鵝媽媽（焦急地）：??？那我可要回去看一看。

鵝媽媽：小一！

鵝寶寶1：媽媽我在這兒！

鵝媽媽：小二！

鵝寶寶2：媽媽我在這兒！

鵝媽媽：小三！

鵝寶寶3：媽媽我在這兒！

鵝媽媽：小四！

鵝寶寶4：媽媽我在這兒！

鵝媽媽：小五！

鵝寶寶5：媽媽我在這兒！

鵝媽媽（松了一口氣）：一個也不少?。?/p>

鵝媽媽（恍然大悟地）：?。∥抑懒?！

鵝媽媽（驚慌地，轉(zhuǎn)向龜媽媽）：龜媽媽，龜媽媽，不得了啦,蛇偷吃了你的蛋！

龜媽媽：你怎么知道呢？

鵝媽媽：因?yàn)樗亩亲庸牡孟褚粋€龜?shù)澳敲创螅?/p>

龜媽媽：小一！

龜寶寶1：媽媽我在這兒！

龜媽媽：小二！

龜寶寶2：媽媽我在這兒！

龜媽媽：小三！

龜寶寶3：媽媽我在這兒！

龜媽媽：小四！

龜寶寶4：媽媽我在這兒！

龜媽媽：小五！

龜寶寶5：媽媽我在這兒！

（松了一口氣）：一個也不少?。?/p>

龜媽媽：鴨媽媽、鵝媽媽，快快來?。唻寢?、鵝媽媽上場）。

龜媽媽：我的寶寶一個也不少，你們呢？

鴨媽媽、鵝媽媽：我們的寶寶一個也不少！

鴨媽媽、鵝媽媽、龜媽媽（互相看看，齊聲）：雞媽媽，蛇會不會是偷吃了你的蛋呀？

（雞媽媽上場）。

雞媽媽：哎呀，我怎么沒想到？

雞媽媽（急忙地，做數(shù)蛋狀）：小一！

雞寶寶1：媽媽我在這兒！

雞媽媽：小二！

雞寶寶2：媽媽我在這兒！

雞媽媽：小三！

雞寶寶3：媽媽我在這兒！

雞媽媽：小四！

雞寶寶4：媽媽我在這兒！

雞媽媽：小五！???（沒有聲音）。

雞媽媽：（焦急的、失望的）一、二、三、四，糟了，蛇偷吃了我的蛋！

第四幕。

主持人上場。

女：雞媽媽的蛋寶寶被可惡的蛇給吃掉了，雞媽媽好傷心噢。

男：是呀，每個寶寶受了傷，自己的爸爸媽媽都會心疼。

女：謝謝爸爸媽媽們平時對我們的照顧。爸爸媽媽，您辛苦了！

男：祝爸爸媽媽們工作順利，天天好心情！

女：接下來，我們?yōu)榘职謰寢寕儷I(xiàn)上歌表演。請欣賞！

男生女生輪流歌表演。

歌表演結(jié)束，全體幼兒上前（齊聲）：爸爸媽媽，我們都是您的蛋寶寶！

謝幕，退場。

我的偷吃記（通用21篇）篇五

活動目標(biāo)：

1、熟悉故事的內(nèi)容，喜歡扮演角色表演，初步運(yùn)用動作和表情表現(xiàn)故事中的角色。

2、進(jìn)一步理解故事中角色的感受，掌握故事中角色的對話。

3、在表演中體驗(yàn)故事的趣味性。

活動準(zhǔn)備：

1、蛇、雞、鴨、鵝、烏龜?shù)膱D片。

2、蛇、雞、鴨、鵝、烏龜?shù)念^飾、服飾，窩及蛋，場景等。

活動過程：

一、回憶故事內(nèi)容。

1、出示蛇、雞、鴨等動物的圖片,激發(fā)幼兒說出故事的名稱并回憶主要內(nèi)容，加深故事情節(jié)的印象。

提問：·這是誰?我們在哪個故事里見過它們?故事里還有誰?

·故事里說了一件什么事?

·雞媽媽是一位什么樣的媽媽？

3、引導(dǎo)幼兒在回憶故事內(nèi)容時，自主扮演角色，練習(xí)動物間的對話。

1、請大班幼兒表演故事，幼兒欣賞。

“這個有趣的故事還有一個好看的表演呢，我們一邊欣賞哥哥姐姐的表演，一邊跟隨他們小聲講述故事！”

2、引導(dǎo)幼兒模仿故事中角色的對話和表情。

·好看嗎？他們表演時的動作和表情你們能來學(xué)一學(xué)嗎？

三、幼兒表演故事。

1、邀請個別幼兒扮演角色表演故事，其余幼兒欣賞并練習(xí)對話和表情。

2、由個別幼兒帶領(lǐng)，幼兒分組表演故事。

四、出示大書封底，幼兒觀察猜測，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

討論：“蛇又變成什么樣子了？這一次它又吃了誰的蛋？”延伸活動幼兒創(chuàng)編故事，學(xué)說故事中的對話，激發(fā)幼兒的語言表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒的語言交往能力的發(fā)展。

活動反思：

繪本故事《蛇偷吃了我的蛋》以“我的蛋被蛇偷吃了”為核心，闡述了大大咧咧又咋咋呼呼的雞媽媽幫助鴨媽媽、鵝媽媽、烏龜媽媽找蛋，最終卻發(fā)現(xiàn)是自己的蛋被蛇偷吃掉的過程。故事情節(jié)簡單，內(nèi)容卻緊張而生動有趣。故事中反復(fù)的使用了重復(fù)句型，讓“報說丟蛋—數(shù)蛋—發(fā)現(xiàn)沒丟—找另外一位媽媽報信”的相似情節(jié)一再重復(fù)上演，可以讓孩子們熟悉和練習(xí)對話語句，方便他們進(jìn)行表演活動。在活動一開始，我運(yùn)用提問的方式幫助幼兒回憶梳理整個故事情節(jié)，孩子們對故事內(nèi)容理解得較好。接下來，我采用了集體、分組、個別等形式來請幼兒學(xué)說故事中的對話并模仿角色的外形特點(diǎn)進(jìn)行嘗試表演。小班幼兒的注意力往往受興趣的影響和支配，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒參與到故事的表演中。我嘗試運(yùn)用了夸張的動作、表情、語調(diào)來幫助幼兒理解人物形象和特點(diǎn)，并鼓勵他們學(xué)學(xué)做做。在孩子們欣賞完哥哥姐姐的表演后，我又鼓勵他們分組嘗試表演，并積極引導(dǎo)幼兒完整學(xué)說故事里的對話并嘗試表現(xiàn)出角色特點(diǎn)。對于孩子的精彩表現(xiàn)我也能及時給予表揚(yáng)。在活動中幼兒大膽表現(xiàn)，激發(fā)幼兒的語言交往能力。

我的偷吃記（通用21篇）篇六

分享閱讀《老鼠和蝙蝠》讀本講述的是一只自以為是的老鼠遇到一只蝙蝠，于是就不停的向蝙蝠炫耀自己的本領(lǐng)的故事。我將教學(xué)重點(diǎn)放于幼兒通過關(guān)注圖畫中的人物、表情和動作來猜測他們的對話和心理，在層層遞進(jìn)到最后轉(zhuǎn)折的敘事故事中讓幼兒明白一個道理：每個人都有自己本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn)，不能因?yàn)樽约河悬c(diǎn)本領(lǐng)就驕傲、自以為是，這樣的人是不會人喜歡的，也不會有好的下場的。

教學(xué)活動開始，我以故事導(dǎo)入的形式，揭示故事的一些重要信息，引出讀本中兩個重要的人物是老鼠和蝙蝠。展示封面，指讀書名，讓幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)這兩位人物夸張的形態(tài)，同時提問：“為什么老鼠要擺出這樣的表情和動作看著蝙蝠呢？”來提高幼兒的注意力。為了吸引幼兒的興趣，我提問：“你們想知道它到底是怎么炫耀自己的嗎？”來提高幼兒的注意力。接著閱讀每一頁圖畫，讓幼兒通過圖畫及故事發(fā)展，老鼠和蝙蝠動作、表情呈現(xiàn)出來的變化來知道老鼠是怎樣炫耀自己的本領(lǐng)，同時讓幼兒大膽的講述老鼠會對蝙蝠說些什么。在這教學(xué)環(huán)節(jié)中，幼兒表現(xiàn)的特別積極，對故事內(nèi)容很感興趣。然而故事發(fā)展以蟒蛇出現(xiàn)為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，讓幼兒明白其中一個重要的道理。

這次開展的分享閱讀繪本比上次有點(diǎn)進(jìn)步，但在教學(xué)活動中還是發(fā)現(xiàn)了許多問題：

1．出示封面，我提了一個問題：“為什么老鼠要擺出那樣的表情和動作看著蝙蝠呢？”請幼兒發(fā)揮想象說一說。但是在回答這個問題時許多幼兒看到小老鼠的體態(tài)畫的如此夸張，這么高大，都老說老鼠要將蝙蝠給吃掉，或者說是欺負(fù)蝙蝠，幼兒并沒有觀察到老鼠一副驕傲自大的樣子。但我擔(dān)心到時間會很趕，于是我就急于將答案揭曉了。

2．這本讀本中出現(xiàn)了很多驕傲、自豪、得意的詞語，當(dāng)幼兒問道“驕傲”，是什么意思的.時候，我覺得講的很口頭話并沒有很具體。同時我并沒有及時的向幼兒解釋并區(qū)分它們有什么不同之處。

3．在老鼠被蟒蛇吃掉后，通過圖片，我提了一個沒考慮周到的問題：“蝙蝠此時為什么又高興又害怕？”

通過這次分享閱讀教學(xué)活動，要不斷提高自己分享閱讀的教學(xué)能力我要做的是：

1.通過上次聽班主任開展分享閱讀繪本，決定下次備課將繪本中的一些圖案用白紙遮擋住一部分，提高幼兒的興趣。

2.備課中仔細(xì)關(guān)注一些幼兒陌生的詞語，并通過查找資料以具體的形式讓幼兒明白詞語是什么意思。

3.自己在教學(xué)活動時間的合理安排還要繼續(xù)提高。

我的偷吃記（通用21篇）篇七

活動目標(biāo)：

2、通過欣賞情境表演、觀察畫面、問答游戲等形式來理解故事，體驗(yàn)邊閱讀邊當(dāng)警察的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1、空的糖罐子、糖果若干；

2、大書、ppt、多媒體碟片；

3、已有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，幼兒已經(jīng)知道告狀的含義。

活動過程：

一、情境表演的`形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

師：今天我?guī)砹艘还尢枪麃砗托∨笥褌兎窒?，（老師打開罐子）唉！我昨天剛買的一罐子糖果怎么沒有了呢？問：誰偷吃了我的糖呢？是你嗎？（幼：不是我）那我要向警察叔叔“告狀”找回我的糖，送給我們小朋友分享。（小朋友們都點(diǎn)頭贊成），于是找警察叔叔“告狀”。警察叔叔說要找“大書先生”幫忙。

1、出示大書，引導(dǎo)幼兒觀察封面。（幼兒帶著問題到書的封面上尋找答案的興趣。）。

師：“書的封面上有誰呀？它在干什么呀？你們知道是誰？偷吃了我的糖了嗎？”

2．提問的形式，引導(dǎo)幼兒觀察大書。

師：接下來我們小朋友來當(dāng)警察，一起來看看，究竟發(fā)生了什么事情。

（1）通過提問的方式，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖書。（以提問的方式引導(dǎo)幼兒一頁頁的觀察圖畫，帶領(lǐng)幼兒一起尋找被偷的糖果。）。

p2―3：老鼠在干什么？師：警察先生、先生我要告?zhèn)€狀，告什么狀？師：老鼠呢？

出示：p4―5（幼：老鼠被花貓吃掉了）。

出示：p6―7師：花貓呢？（幼：花貓爬到樹上去了）。

出示：p8―9師：樹呢？（幼：樹被人砍倒了）。

出示：p10―11師：人呢？（幼：人被老虎吃了）。

出示：p12―13師：老虎呢？（幼：老虎被水淹死了）。

出示：p14―15師：水呢？（幼：水被太陽曬干了）。

出示：p16―17師：太陽呢？（幼：太陽被云遮住了）。

出示：p18―19師：云呢？（幼：云被風(fēng)吹走了）。

出示：p20―21師：風(fēng)呢？（幼：風(fēng)停了）。

（2）：觀看p22―23畫面，引發(fā)幼兒思考。

師：那到底誰是真正的偷吃了我的糖呀？那么我們到底要告誰的狀呀？

三、出示ppt，幫助幼兒理解循環(huán)式故事結(jié)構(gòu)。（完整欣賞故事）。

師：唉！這個故事怎么沒完沒了了，一直在循環(huán)呀！我的頭都給繞昏了。我們一起來理一理。到底應(yīng)該告誰的狀。

小結(jié)：其實(shí)啊，最后告狀告來告去，小朋友們講得都有道理?？墒?，錯的還是小老鼠，因?yàn)槭抢鲜笸党粤宋业奶恰?/p>

四、師幼共同進(jìn)行“問答游戲”。

師：小朋友，我們來玩?zhèn)€問答游戲，游戲中誰回答的問題最多，誰就是最聰明能干的小警察。

五、觀看動畫片《老鼠偷吃我的糖》。（通過看繪聲繪色的動畫片激發(fā)孩子的閱讀興趣，進(jìn)一步感受繪本的詼諧有趣。）。

延伸活動：

（出示ppt2）小老鼠最后知道自己偷吃糖是不對的行為，它把糖還給小朋友們，讓大家一起分享糖果了……小朋友吃糖果結(jié)束活動。

我的偷吃記（通用21篇）篇八

活動準(zhǔn)備：

1、蛇、雞、鴨、鵝、烏龜?shù)膱D片。

2、蛇、雞、鴨、鵝、烏龜?shù)念^飾、服飾，窩及蛋，場景等。

活動過程：

一、回憶故事內(nèi)容。

1、出示蛇、雞、鴨等動物的圖片，激發(fā)幼兒說出故事的名稱并回憶主要內(nèi)容，加深故事情節(jié)的印象。

提問：?這是誰？我們在哪個故事里見過它們？故事里還有誰？?。

故事里說了一件什么事？

2、提問：?最后，蛇偷吃了誰的蛋？

雞媽媽是一位什么樣的媽媽？

3、引導(dǎo)幼兒在回憶故事內(nèi)容時，自主扮演角色，練習(xí)動物間的對話。

1、請大班幼兒表演故事，幼兒欣賞。

“這個有趣的故事還有一個好看的表演呢，我們一邊欣賞哥哥姐姐的表演，一邊跟隨他們小聲講述故事！”

2、引導(dǎo)幼兒模仿故事中角色的對話和表情。?。

好看嗎？他們表演時的動作和表情你們能來學(xué)一學(xué)嗎？

三、幼兒表演故事。

1、邀請個別幼兒扮演角色表演故事，其余幼兒欣賞并練習(xí)對話和表情。

2、由個別幼兒帶領(lǐng)，幼兒分組表演故事。

四、出示大書封底，幼兒觀察猜測，引起幼兒的.學(xué)習(xí)興趣。

討論：“蛇又變成什么樣子了？這一次它又吃了誰的蛋？”延伸活動幼兒創(chuàng)編故事，學(xué)說故事中的對話，激發(fā)幼兒的語言表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒的語言交往能力的發(fā)展。

活動反思：

繪本故事《蛇偷吃了我的蛋》以“我的蛋被蛇偷吃了”為核心，闡述了大大咧咧又咋咋呼呼的雞媽媽幫助鴨媽媽、鵝媽媽、烏龜媽媽找蛋，最終卻發(fā)現(xiàn)是自己的蛋被蛇偷吃掉的過程。故事情節(jié)簡單，內(nèi)容卻緊張而生動有趣。故事中反復(fù)的使用了重復(fù)句型，讓“報說丟蛋―數(shù)蛋―發(fā)現(xiàn)沒丟―找另外一位媽媽報信”的相似情節(jié)一再重復(fù)上演，可以讓孩子們熟悉和練習(xí)對話語句，方便他們進(jìn)行表演活動。在活動一開始，我運(yùn)用提問的方式幫助幼兒回憶梳理整個故事情節(jié)，孩子們對故事內(nèi)容理解得較好。接下來，我采用了集體、分組、個別等形式來請幼兒學(xué)說故事中的對話并模仿角色的外形特點(diǎn)進(jìn)行嘗試表演。小班幼兒的注意力往往受興趣的影響和支配，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒參與到故事的表演中。我嘗試運(yùn)用了夸張的動作、表情、語調(diào)來幫助幼兒理解人物形象和特點(diǎn)，并鼓勵他們學(xué)學(xué)做做。在孩子們欣賞完哥哥姐姐的表演后，我又鼓勵他們分組嘗試表演，并積極引導(dǎo)幼兒完整學(xué)說故事里的對話并嘗試表現(xiàn)出角色特點(diǎn)。對于孩子的精彩表現(xiàn)我也能及時給予表揚(yáng)。在活動中幼兒大膽表現(xiàn)，激發(fā)幼兒的語言交往能力。

文檔為doc格式。

我的偷吃記（通用21篇）篇九

活動目標(biāo)：

1、教師激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2、讓幼兒通過觀察、發(fā)現(xiàn)菜被小青蟲吃了。

3、通過幼兒的討論了解小青蟲的外形特征。

活動準(zhǔn)備：幼兒園種植園。

活動過程：

一、導(dǎo)入。

1、師：“孩子們，幼兒園種植園里的菜長得可好了，今天天氣晴朗，我?guī)銈內(nèi)シN植園里看我們種的菜，好嗎？”

2、教師帶孩子出發(fā)去種植園。

3、師：“孩子們，我聽說昨天晚上菜園里進(jìn)了一些小偷，它們偷吃了我們的菜，現(xiàn)在正藏在菜里睡大覺呢！我們把它們找出來吧！”

二、鼓勵幼兒觀察、尋找出小青蟲。

1、幼兒自由觀察。忽然聽到孩子驚叫：“老師不好了，菜里面有蟲子！”“是嗎，在哪？”“在這顆最大的白菜上。”“你知道它在干嘛嗎？”“在睡覺！”有的孩子說，“不對，它是在曬太陽，你看我們都出來曬太陽，這蟲子肯定也是在曬太陽的。”李睿聰說?！袄蠋熌憧此诔圆?！”細(xì)心的劉益含說?！芭?，原來它不是在睡覺，也不是在曬太陽，而是在偷吃菜。

2、拋出一個問題讓孩子進(jìn)行觀察思考。師：“那為什么剛剛沒有發(fā)現(xiàn)它在這呢？”“因?yàn)樗鼊倓偠闫饋砹恕！庇幸粋€男孩的聲音說。

3、提問：”它是什么顏色的？“這時葉梓凌高高舉起小手說：“老師我知道，因?yàn)橄x子的顏色是綠色的，菜的顏色也是綠色的?！薄皩σ?yàn)椴撕拖x子的顏色都是綠色的，所以我們不容易發(fā)現(xiàn)它。”

5、提問：“你還有什么不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎？”不一會兒孩子們又發(fā)現(xiàn)了一些問題，有的孩子發(fā)現(xiàn)了蟲子上有黃色的花紋，有的孩子發(fā)現(xiàn)蟲子的腿和其他的腿不一樣。

三、活動延伸。

師：“孩子們我們該把這些蟲子怎樣處理呢？”有的孩子說放在盒子里養(yǎng)，有的孩子說踩死，有的孩子說拿去喂雞。

師：“不如我們找個盒子把它養(yǎng)著吧！”

反思：在這一活動中老師僅僅用了幾個話題，就激發(fā)了孩子，讓孩子不停的探索，瞧孩子們對自己感興趣的事是多么認(rèn)真的去觀察和研究，所以我們在引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)的時候一定要注意培養(yǎng)孩子們的興趣，而不是一味的追求結(jié)果，整個活動老師只是孩子們的引導(dǎo)者、支持者，創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

我的偷吃記（通用21篇）篇十

當(dāng)孩子對于跟琴聲唱歌的習(xí)慣還沒建立時，在演唱前教師同樣要示范、要講明要求。要讓孩子們帶著目的仔細(xì)地聽，喜歡聽。在對個別句的學(xué)唱中，如：我是一顆棉花糖，孩子們總是唱不清楚，教師可以玩游戲的口吻說：“變變變，變成棉花糖！”然后帶領(lǐng)幼兒學(xué)說、學(xué)唱我是一顆棉花糖，以此自然而然達(dá)到正確演唱的目的。

總之，小班的孩子對于幼兒園的一切都在由陌生漸漸走向熟悉階段，音樂活動中教師要做一個有心人，在滿足孩子興趣的同時更要注重幼兒傾聽音樂能力的培養(yǎng)，用自己優(yōu)美的歌聲、輕柔的語調(diào)、語氣潛移默化地培養(yǎng)孩子良好的音樂活動常規(guī)。

我的偷吃記（通用21篇）篇十一

整個活動下來，感覺思路還是比較清晰的，就是有點(diǎn)急，像在趕集一樣，但能把它順下來，我已經(jīng)感到很高興了。我非常感謝我那些可愛的孩子們，他們表現(xiàn)的都很棒，也很活躍，能跟著老師的思路走，雖然后來有點(diǎn)活躍過頭了，但整個過程還是很愉快的。本次活動后，老師們也對我本次課給了許多中肯的意見，肯定我在課前的準(zhǔn)備還是比較充分的，上課時也比較自然，但同時也存在著許多的不足。

無論是肯定的評價，還是給我的.建議，我都欣然接受，因?yàn)檫@些建議對我這位新教師來說都是金玉良言。非常感謝大家的建議，我也對大家給我的評價做了深刻地反省并進(jìn)行了一下小結(jié)，如下：

一、點(diǎn)不是很明確。

音樂活動的主要目標(biāo)就是讓孩子先學(xué)會歌曲，在會的情況下再嘗試創(chuàng)編。在本次活動中，我把過多的注意力放在歌曲的創(chuàng)編上，雖然孩子變得很開心，但對于歌曲本身的內(nèi)容還不是很清楚?；顒拥膫?cè)重點(diǎn)有點(diǎn)偏。

二、的度沒把握好。

三、花糖的形式可多樣化。

現(xiàn)在幼兒園教育很重視對孩子情感、德育這方面的教育，可以讓品嘗棉花糖的過程成為情感交流的途徑，不是單單給小朋友分糖吃，而是可以通過小朋友之間你喂我，我喂你等多種互動的方式來品嘗，還可以與老師共同分享，這樣在吃糖的過程中不僅品嘗到糖的甜，還可以感受同伴間相互分享的快樂，以各種形式達(dá)到對情感方面的教育。

這次課下來，仿佛自己一下子成長了許多，雖然在整個過程中還有許多不足的地方，但我相信也正是有這些不足，才更加激勵我不斷地努力，爭取下一次比這一次好。不斷地從每一次活動中吸取經(jīng)驗(yàn)，只要我努力，在老師的幫助下，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我一定會越來越好的，因?yàn)槲覉孕徘谀苎a(bǔ)拙，我更堅信一份耕耘一份收獲。

我的偷吃記（通用21篇）篇十二

一、設(shè)計意圖：

《老鼠偷吃我的糖》它是一首民間童謠，繪本內(nèi)容詼諧、幽默，有一種循環(huán)式感覺，深受小朋友們非常喜歡。小班幼兒對于生動形象、色彩鮮艷的讀本還是有興趣的，但是由于生活經(jīng)驗(yàn)的不足，造成了無法真正走進(jìn)讀本，與讀本對話，因此在本次活動中我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以游戲、一問一答、自主閱讀等多種等形式進(jìn)行教學(xué)。

二、活動目標(biāo)：

（一）感受首尾相連、連環(huán)套式故事結(jié)構(gòu)的有趣。

（二）通過閱讀、游戲進(jìn)行感知和表達(dá)，在教師的幫助下記憶故事里食物的呈現(xiàn)順序。

（三）在游戲情景中激發(fā)對閱讀的興趣。

（解析：小班的幼兒年齡小，但是可塑性強(qiáng)。根據(jù)小班幼兒主要以具體形象為主的思維特點(diǎn)，本活動重點(diǎn)是通過仔細(xì)觀察繪本來獲得閱讀信息并理解故事內(nèi)容，同時養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這對于發(fā)展幼兒語言提高口語水平，以及提升自主閱讀能力非常重要。）。

三、活動準(zhǔn)備：

大書、人手一套小書、故事圖片一套等。

四、活動過程：

（一）活動導(dǎo)入。

1．“鍋頂、鍋蓋”的游戲。

師：今天也有個先生想玩“鍋頂、鍋蓋”的游戲。誰呀？（大書先生）。

2．教師邊念兒歌，邊在大書后面抓出各種圖片，幼兒幫著一起念兒歌。

3．老師還帶來了巧克力糖呢！看！你們想吃嗎？咦！我的巧克力糖呢？誰偷吃了我的糖？我們趕快找誰幫忙？打什么電話？110？要不我們先問問大書先生，說不定它真的知道呢，因?yàn)榇髸壬苈斆鞯摹?/p>

（解析：“鍋頂、鍋蓋”的游戲深受幼兒的'喜歡，用游戲的形式開始本次的閱讀活動，很好地吸引了幼兒的注意力，特別是和“大書先生”一起玩游戲，幼兒感覺特別的新鮮，且銜接得很自然，為接下來的閱讀做好了鋪墊。）。

（二）師幼共讀繪本。

1．師：我們向大書先生先來告狀吧！“大書先生，我要告狀，誰偷吃我的糖？”

2．觀察封面。猜測畫面，想象故事內(nèi)容。

幼兒：肯定是老鼠，老鼠會偷吃東西的。

3．師幼共同閱讀繪本，教師講述故事情節(jié)。

（解析：小班幼兒的閱讀主要是憑興趣，他們的目光往往被自己感興趣的畫面所吸引。所以我開門見山介紹繪本，讓幼兒初步了解繪本，并且通過設(shè)置懸念的方式，引起幼兒的興趣。）。

（三）幼兒自主閱讀繪本并討論。

1.師：故事的名字叫《老鼠偷吃了我的糖》。我們的小書特別怕疼，所以請你們把它輕輕地放在小腿上。

（解析：以擬人化的口吻教育幼兒圖書應(yīng)輕拿輕放，借機(jī)培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣）。

2.提問：

（1）老鼠向法官報告什么事？

（2）抓老鼠的貓跑到哪去了？

（3）老虎吃了誰？老虎跑到哪去了？

（4）什么東西淹沒了山洞？

（5）云遮住了什么？風(fēng)吹散了什么？

（6）偷吃糖的老鼠到底到哪去了？

（解析：一本好的圖畫書每一頁都可以激起孩子想象和說的欲望，連環(huán)套式故事結(jié)構(gòu)讓幼兒在教師的引導(dǎo)下不厭其煩的進(jìn)行自主閱讀，幼兒很快理解了繪本所描述的內(nèi)容，在與孩子問答的過程中，可以多增加幾遍，師問幼答、師答幼問，或者師指幼之間問答，這樣增加他們的興趣并能從問答中更好的體會。）。

教師請11位幼兒出來，在臺上排出一排，由教師發(fā)問，請幼兒按照自己的順序?qū)⒊鲈撜f的那句話。

1.提問：你來做什么？

3.提問：老鼠呢？

4.第二位幼兒回答：被花貓抓走了。（以此類推）。

（解析：孩子掌握的非常好，不用老師提醒，就能很順利地回答每個問題，活潑的孩子在回答時還加上了可愛的動作，孩子也很喜歡玩這種文字游戲。通過活動引導(dǎo)幼兒體會文字的趣味和角色扮演體會戲劇演出的樂趣，活動中互換角色的方式鞏固了故事內(nèi)容，鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。）。

（五）和幼兒進(jìn)行分享這個活動的感想。提問：

1.最喜歡扮演哪個角色？

2.回答問題最困難的地方是什么？

3.活動進(jìn)行到最后，是不是已經(jīng)記得老鼠的每個回答。

4.有沒有發(fā)現(xiàn)每句話之間的連貫性呢？說說看是什么？

（解析：早期閱讀不是一次簡單的看書，對于幼兒來說需要大人陪在身邊一起看，我們教師作為指導(dǎo)者應(yīng)該首先先要理解繪本的真正含義，用孩子容易接受的方式陪孩子閱讀。）。

（六）活動延伸。

將圖書帶回家與爸爸媽媽分享。

（解析：親子閱讀是一種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動，同時，也是他們獲取知識、開闊視野的一種學(xué)習(xí)方法。在充滿父子、母子親情的氛圍中，和孩子一起陶醉在書的世界里，一起享受讀書帶來的快樂與幸福。）。

五、活動反思：

《老鼠偷吃我的糖》，故事本身詼諧、幽默，小老鼠呢？被貓吃了。貓呢？爬上樹了。樹呢？被人砍了。人呢？被老虎吃了。老虎呢？被水淹了。水呢？被太陽曬干了。太陽呢？被云遮住了。云呢？被風(fēng)吹走了。風(fēng)呢？風(fēng)停了。這樣連環(huán)套式故事結(jié)構(gòu)讓幼兒在教師的引導(dǎo)下不耐其煩的一遍又一遍的閱讀、講述、表演。根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點(diǎn)與小班幼兒好奇的求知心理，教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境制造一個接一個的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀察、猜測圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問簡單有趣但是具體，圍繞故事情節(jié)而展開，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師講述書中的故事。

在教學(xué)活動中幼兒的小書自主閱讀既是對整本繪本的回顧和重溫，又能培養(yǎng)幼兒初淺的閱讀技能和習(xí)慣。如指導(dǎo)幼兒在閱讀活動中學(xué)習(xí)按順序翻閱，這就包括對圖片、頁碼、順序的識別，還要求幼兒仔細(xì)觀察畫面細(xì)節(jié)理解故事中的人物、情節(jié)，逐漸將前后頁之間線索聯(lián)系起來等等。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，還不能較好的做到自主閱讀，所以我設(shè)計了一個個的問題，可以引導(dǎo)幼兒一頁一頁翻閱；“找找書中最有趣的部分?！睅椭變褐販毓适轮饕獌?nèi)容。這些都充分體現(xiàn)了繪本教學(xué)的特點(diǎn)。

我的偷吃記（通用21篇）篇十三

繪本故事《蛇偷吃了我的蛋》以“我的蛋被蛇偷吃了”為核心，闡述了大大咧咧又咋咋呼呼的雞媽媽幫助鴨媽媽、鵝媽媽、烏龜媽媽找蛋，最終卻發(fā)現(xiàn)是自己的蛋被蛇偷吃掉的過程。本文就來分享一篇《蛇偷吃了我的蛋》教案，希望對大家能有所幫助！

活動目標(biāo)：

1、熟悉故事的內(nèi)容，喜歡扮演角色表演，初步運(yùn)用動作和表情表現(xiàn)故事中的角色。

2、進(jìn)一步理解故事中角色的感受，掌握故事中角色的對話。

3、在表演中體驗(yàn)故事的趣味性。

活動準(zhǔn)備：

1、蛇、雞、鴨、鵝、烏龜?shù)膱D片。

2、蛇、雞、鴨、鵝、烏龜?shù)念^飾、服飾，窩及蛋，場景等。

活動過程：

一、回憶故事內(nèi)容。

1、出示蛇、雞、鴨等動物的圖片，激發(fā)幼兒說出故事的名稱并回憶主要內(nèi)容，加深故事情節(jié)的印象。

提問：·這是誰？我們在哪個故事里見過它們？故事里還有誰？

·故事里說了一件什么事？

2、提問：·最后，蛇偷吃了誰的蛋？

·雞媽媽是一位什么樣的媽媽？

3、引導(dǎo)幼兒在回憶故事內(nèi)容時，自主扮演角色，練習(xí)動物間的對話。

1、請大班幼兒表演故事，幼兒欣賞。

“這個有趣的故事還有一個好看的表演呢，我們一邊欣賞哥哥姐姐的表演，一邊跟隨他們小聲講述故事！”

2、引導(dǎo)幼兒模仿故事中角色的對話和表情。

·好看嗎？他們表演時的動作和表情你們能來學(xué)一學(xué)嗎？

三、幼兒表演故事。

1、邀請個別幼兒扮演角色表演故事，其余幼兒欣賞并練習(xí)對話和表情。

2、由個別幼兒帶領(lǐng)，幼兒分組表演故事。

四、出示大書封底，幼兒觀察猜測，引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

討論：“蛇又變成什么樣子了？這一次它又吃了誰的蛋？”延伸活動幼兒創(chuàng)編故事，學(xué)說故事中的對話，激發(fā)幼兒的`語言表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒的語言交往能力的發(fā)展。

活動反思：

故事情節(jié)簡單，內(nèi)容卻緊張而生動有趣。故事中反復(fù)的使用了重復(fù)句型，讓“報說丟蛋—數(shù)蛋—發(fā)現(xiàn)沒丟—找另外一位媽媽報信”的相似情節(jié)一再重復(fù)上演，可以讓孩子們熟悉和練習(xí)對話語句，方便他們進(jìn)行表演活動。在活動一開始，我運(yùn)用提問的方式幫助幼兒回憶梳理整個故事情節(jié)，孩子們對故事內(nèi)容理解得較好。接下來，我采用了集體、分組、個別等形式來請幼兒學(xué)說故事中的對話并模仿角色的外形特點(diǎn)進(jìn)行嘗試表演。小班幼兒的注意力往往受興趣的影響和支配，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒參與到故事的表演中。我嘗試運(yùn)用了夸張的動作、表情、語調(diào)來幫助幼兒理解人物形象和特點(diǎn)，并鼓勵他們學(xué)學(xué)做做。在孩子們欣賞完哥哥姐姐的表演后，我又鼓勵他們分組嘗試表演，并積極引導(dǎo)幼兒完整學(xué)說故事里的對話并嘗試表現(xiàn)出角色特點(diǎn)。對于孩子的精彩表現(xiàn)我也能及時給予表揚(yáng)。在活動中幼兒大膽表現(xiàn)，激發(fā)幼兒的語言交往能力。

我的偷吃記（通用21篇）篇十四

春節(jié)是個萬家團(tuán)圓的日子，是個讓我熱血沸騰的日子。

大年三十晚上，我們?nèi)胰藷釤狒[鬧圍著餐桌一邊吃著豐盛的年夜飯，一邊看著春節(jié)晚會。餐桌上擺的美味佳肴被我們狼吞虎咽，風(fēng)卷殘云，這時爺爺站了起來進(jìn)了里屋，我和哥哥姐姐對了一下眼神，偷偷地樂了起來。果真，爺爺出來了，手里多了幾個大紅包，看著爺爺笑瞇瞇的臉上我高興地不能自己：耶，我的零花錢又有了，但，我還是不忘告訴自己：鎮(zhèn)靜、鎮(zhèn)靜。

爺爺來到我的面前：“王震，過新年了，爺爺祝你在新的一年里好好的玩，快樂的'學(xué)，還要給身體鍛煉的棒棒的，能做到不？”“謝謝爺爺，我肯定能做到！爺爺萬歲！”拿到紅包謝過爺爺我己飛快的跑到了里屋，打開紅包數(shù)了起來：“一張，兩張，三張……一千塊！”我高興地手舞足蹈，快速的想怎么用這些錢，我期盼的水彈槍，平衡車，我想要買個手機(jī)，想買的東西好多呀！我趕緊將紅包藏了起來。

第二天，我偷偷來到藏紅包的地方，突然發(fā)現(xiàn)紅包不見了，我很生氣，一下就猜到肯定是媽媽拿走了，我氣沖沖的來到媽媽跟前說：“媽媽，我的紅包是你拿走了對吧？快還給我，那可是爺爺給我的紅包?！眿寢屢唤z無所謂的表情，我更惱怒了：“快給我，那是我的，你要紅包就去找爺爺要一個！”“那是爺爺給你用到學(xué)習(xí)上的，不是讓你亂花的，你可別意想天開，我知道你想干嘛！”媽媽理直氣壯地回答，我敢怒不敢言，氣呼呼地走進(jìn)了自己的房間，眼淚己經(jīng)不由自主地流了滿臉。過了一會兒，媽媽忙完了手里的活兒來到我屋里：“壯壯乖，別哭了，媽媽錯了，我不該沒跟你說就拿走了你的紅包，你別生氣了。”看著媽媽我好像沒有剛才那么生氣了，媽媽又說：“兒子呀，爺爺給的錢太多了，我?guī)湍隳弥亓肃嵵?，媽媽可以帶你去圖書城買你想要的書或者去買羽毛球拍吧，你不是早就想換副球拍了嘛！”我想了一下：“行吧，我也知道你們不讓我玩那些危險的東西是為我好，但你以后拿我的東西一定要跟我說?！薄昂茫瑑鹤幼畎袅耍浑y受了?。　?/p>

回到鄭州后，媽媽果然帶我去了一趟購書中心，我和媽媽用紅包里的錢買了好幾本科幻的書和尤尼克斯的羽毛球拍，我很高興，因?yàn)檫@也是我期待己久的。

我的偷吃記（通用21篇）篇十五

隨著“碎片化”一詞的橫空出世，很多浪費(fèi)時間的無用功都被套上了冠冕堂皇的借口——我在利用碎片化時間呢。于是接著理所當(dāng)然地低頭翻閱手機(jī)的推送消息，一條接一條迅速地翻過去。利用碎片化時間去閱覽碎片化信息，產(chǎn)生了思維被充盈的錯覺，放下手機(jī)后什么都不記得了。

是手機(jī)嗎？是沒有營養(yǎng)而不富邏輯的碎片化信息。當(dāng)我的眼球?qū)χ粭l條以標(biāo)題奪目的推送，當(dāng)我的大腦被這些消息接踵而至地光顧，當(dāng)我自以為自己接受了很多信息的同時，我沒有進(jìn)行過任何深入的思考。沒有思考的閱讀是浪費(fèi)時間。有人便輕笑一聲：“我們總要適應(yīng)快節(jié)奏的生活，適應(yīng)碎片化的時代。”

究竟是我們適應(yīng)生活，還是生活順應(yīng)了我們？

我看到過一篇文章：作者抱怨自己沒有充足的時間去旅行，只能在家看看朋友圈大肆轉(zhuǎn)發(fā)的某地區(qū)的風(fēng)景美圖，就仿佛自己去過了那里一樣；另有一篇文章，作者發(fā)覺自己沒有整塊的時間去閱讀大段的文字，而碎片化的閱讀淺顯易讀、是被自己所接受的。這也是另一種形式的閱讀，是嗎？沒有了需要推敲、需要斟酌、需要慢慢品味的語句，沒有了深度的文字就像是赤身裸體了似的，一眼被看光的同時也只是浮在表面，僅此而已。

這些寫手所抱怨的“沒有時間”看上去致命極了。那么，是誰偷走了他們的時間？

足不出戶地品讀世界，在世界的這一頭不斷地發(fā)表贊嘆去羨慕另一頭，信息的廣泛傳播除了帶來仿佛開闊的眼界以外，還帶來了只夠被眼睛捕捉的共鳴。浮于面上，于是不再深入思考與體會。最終留不下深刻印象，因而在當(dāng)日小結(jié)時，發(fā)現(xiàn)自己仿佛做了很多，卻沒有一件事是說得清道得明的。

再者，關(guān)于閱讀與旅行——這讓我想起了曾讀過的余秋雨先生寫過的文字：

“讀萬卷書，行萬里路，兩者關(guān)系如何？”

“沒有兩者。路，就是書。”

為什么碎片化的信息大都只能被走馬觀花，就是因?yàn)槿狈α似肺杜c體會。它所傳播的新聞不具備豐富的營養(yǎng)，倘若我閱讀了這些推送，當(dāng)我沉浸于仿佛收獲了新知識的喜悅的同時，時間便悄悄從我的指縫溜走了。

那么這時候是否該問一句：是誰偷走了我的時間？

作者：學(xué)霸。

我的偷吃記（通用21篇）篇十六

初步學(xué)會默數(shù)。

學(xué)說完整的句子，學(xué)講故事《老鼠偷吃了我的糖》。

在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動準(zhǔn)備。

繪本ppt、人物卡片、色子2個（1—10）。

活動過程。

1、出示圖片、練習(xí)默數(shù)教師：看這些圖片不要數(shù)出聲音，自己在心里數(shù)，告訴我這里一共有幾張圖片。

3、認(rèn)圖片小朋友太厲害了，都翻出來了我們來看一看這些圖片都有什么。

4、講故事圖片依次在黑板上展出圖片，教師講故事。

5、教師播放ppt完整講故事。

6、幼兒看ppt學(xué)講故事。

7、抽圖片做游戲最后請小朋友來做一個游戲，一人抽一張圖片?？纯醋约菏钦l。

8、圖片排隊講故事下面來給圖片排排隊，糖先過來，圖片面向大家這樣最好看。（邊講故事邊叫小朋友排）。

9、圖片還給李老師然后很有禮貌的跟客人老師說再見。

活動反思：

整個活動下來，大流程的設(shè)計還是可以的，但是細(xì)節(jié)地方還是要注意。比如繪本更要注重提問的有效性，問題不要問得太零散，要循序漸進(jìn)；還有在理解繪本時，可以采用多種形式，本次我采用了欣賞情境表演、觀察畫面、問答游戲等形式來理解故事，幼兒們在活動中不會覺得枯燥感，并且形式多樣的學(xué)習(xí)，可以調(diào)動他們的積極性。

我的偷吃記（通用21篇）篇十七

“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，是少年朋友熟悉的諺語。這條諺語既贊美了勞動人民的集體智慧，同時也對諸葛亮的`聰明才智賦予了高度評價。

諸葛亮生于東漢末年，少年失去父母，跟隨叔父從瑯邪陽都（今山東臨沂市）輾轉(zhuǎn)遷徒到荊州襄陽（今湖北襄樊市）。在這里，他投師于當(dāng)?shù)孛克R先生，是水鏡先生最得意的弟子。

一天，水鏡先生叫諸葛亮清燉一條鯉魚。魚燉好了，接著又叫挑水。諸葛亮在家種過地，肩膀有勁兒，很快就挑著滿滿一擔(dān)水回到廚房。一進(jìn)門，卻見水鏡先生正對著一班弟子發(fā)脾氣。原來，剛燉好的魚，不知被哪個弟子偷吃了一半。十幾個弟子誰也不承認(rèn)自己偷吃了魚。諸葛亮眼睛一眨，假裝驚慌地扔下水桶，跑到水鏡先生面前，大聲說道：“壞了，壞了，要出人命了！那鯉魚是用荊芥燉的，荊芥燉鯉魚就是八步斷腸散，我是用它藥野貓子呀！”

他這么一說，有個弟子頓時變了臉色，“撲通”跪倒，大聲喊道：“先生救命，先生救命！魚是我偷吃的！”

水鏡先生也以為真的要出人命，急得手心上都冒出汗了。他正想吩咐一個弟子去取解毒湯，卻發(fā)現(xiàn)諸葛亮在一旁偷笑。水鏡先生恍然大悟：原來這是諸葛亮用的一條計策呀！

福建莆田城廂區(qū)筱塘小學(xué)三年級:卡修斯1。

我的偷吃記（通用21篇）篇十八

光陰似箭，時光匆匆而過，童年的往事，如同天上的繁星一般，數(shù)也數(shù)不清，其中有件事令我想起來就想笑。

在我8歲過生日那天，媽媽買了許多菜，有鴨肉、雞翅膀、魚、螃蟹、龍蝦等等。當(dāng)那些香噴噴的菜做出來時，我這只小饞貓饞得直流口水，尤其是那一盆雞翅，味道那就一個字：絕!讓我情不自禁吃了一只又一只。

家里人都知道我特別喜歡吃雞翅，所以就特地把那半盆吃剩的雞翅留了起來，準(zhǔn)備讓我明天吃。

”媽媽笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。大家想來想去，怎么也猜不出來。我想，肯定是爸爸偷吃的，爸爸表面上說沒有吃，其實(shí)很有可能昨天晚上跑出來當(dāng)夜宵吃了?？砂职謭詻Q否認(rèn)，說：“我沒有偷吃?！卑职诌€開玩笑說：“難道有一個小偷到我們家來，偷吃幾只雞翅就跑了?”我一聽，想：爸爸競懷疑到我身上去了。我不知該怎么辦，急得哭了。還辯解道：“我真的沒有吃嘛!”媽媽一看，連忙吧全部責(zé)任攬到自己身上，說：“別哭了，是媽媽昨天晚上吃的，忘記跟你說了?！蔽疫@才停止了哭泣。

可別看我只有8歲，我可還是知道這是媽媽哄我的，究竟是誰偷吃了我的雞翅呢?我?guī)е约旱囊蓡柣氐搅俗约旱姆块g，忽然看到紙簍里有一大堆雞骨頭。啊!我想起來了，昨晚臨睡前，我不是還惦記著那半盆雞翅，爬起來端到房間里啃了嗎?嘿!我怎么就忘記了呢，還冤枉了爸爸媽媽。

童年的這件趣事如同一只永遠(yuǎn)也漂不遠(yuǎn)的金色小船，載著我的快樂。每當(dāng)我想起這件事，都會忍不住笑上一會兒。愿這只金色小船，載著我的快樂，駛向美好的未來......

我的偷吃記（通用21篇）篇十九

又到了星期六,這個讓我十分期待的日子,終于可以與好朋友玩耍、嬉戲了!一想到這,心中就按捺不住激動的心情。

在一周的學(xué)習(xí)生活里,我就像一只關(guān)在籠子里的小鳥,而今天就是鳥籠打開的.時刻,我終于可以很開心的和小伙伴玩了!早晨,不到七點(diǎn),太陽公公剛剛伸著懶腰從東邊升起時,我就已經(jīng)起床了。當(dāng)我開心地向門外跑去時,媽媽卻對我說:“先寫作業(yè)。”我無奈的坐到書桌旁,開始做作業(yè)。我想,不要緊,只要做完作業(yè),就能和小伙伴們出去玩了!

兩個多小時過去了,我舒了一口氣,終于把作業(yè)做完了。望著媽媽的微笑,我說:“我現(xiàn)在能出去玩了吧!”可媽媽一點(diǎn)兒也不領(lǐng)情,對我說:“哼,就知道玩,也不干點(diǎn)家務(wù)活?！蔽抑缓糜肿凶屑?xì)細(xì)的把地又掃了一遍,又認(rèn)認(rèn)真真的拖了一遍,還把床整理的整整齊齊。啊,可累死我了!

“媽媽,現(xiàn)在我可以出去玩了嗎?”我很懇求的望著媽媽?！澳悄憔统鋈ネ嬉粫?”媽媽說。我蹦蹦跳跳的跨出大門,準(zhǔn)備和同學(xué)玩時,媽媽卻喊:“十分鐘后來吃飯!”我垂頭喪氣的說:“我知道了!”

媽媽,我真想對你說:“別偷走我的雙休日,好嗎?”

甘肅蘭州榆中縣榆中縣一悟小學(xué)四年級:李涵。

我的偷吃記（通用21篇）篇二十

小鳥兒渣渣和小兔泥利是一對好伙伴，它們有福同享、有難同當(dāng)。

一天，渣渣摘來一串葡萄說：“這是我們家的傳家之寶，是媽媽給我的，我出去找吃的，幫我看一下?！闭f著就飛走了。那葡萄真的好漂亮，像藍(lán)寶石一般，還閃著亮光，果實(shí)大的像一朵花，但是果實(shí)的數(shù)量不多，只有六顆。這事被猴子知道了，它想：“這么漂亮的葡萄一定很好吃吧！我要把它偷過來?！毙『镒有⌒囊硪淼淖叩皆湍嗬募议T口，一看泥利在睡覺，就悄悄溜進(jìn)去把葡萄吃光了，小猴子又想了想：“把葡萄皮放在泥利的手里，再把它的嘴上倒點(diǎn)葡萄水，渣渣就不會懷疑到我了。”小伙子說干就干，之后便馬上逃之夭夭了。渣渣回來時傳家寶不見了，它咽下一口唾沫，又看見泥利身上的一切，便扔掉了食物，火冒三丈地飛到泥利身邊破口大罵：“我為你找食物，你倒好，把我的傳家寶給吃了，我沒有你這樣的朋友！”說著就哭著飛出去了。泥利認(rèn)為自己太冤了，便追上去說：“不是我，但是我一定能查出真相的！”說著便慢慢的停下來了。渣渣回到家后，走進(jìn)了自己的`房間，拿出了日記本寫了起來。過了幾天，渣渣想泥利了，但它又自言自語道：“不行！不行！它是個小偷，我不和小偷做朋友，可是……….”渣渣想起了和泥利在一起的美好時光，渣渣鼓起勇氣回到了“渣渣泥利房，”“我！”

渣渣和泥利不約而同的說了“我”，而泥利十分興奮，渣渣有些猶豫，“你先說吧！”泥利說?！拔覀儭?.做…….好朋友吧?！薄澳阏f什么呀！我們本來就是好朋友！”“?。『冒?，你也說說你想說的吧。”“我知道是誰吃了你的傳家之寶。有一天，猴子爺爺帶著小猴子找到我，叫小猴子吧事情的經(jīng)過全都說出來了?！薄澳鞘钦l??！”“你還不知道？就是小猴子呀！”

我的偷吃記（通用21篇）篇二十一

在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，我們的生活正在不知不覺地被碎片化。

“碎片化”——這個起初被微博帶火的詞，被認(rèn)為是描述當(dāng)今人類生活的一種形象說法。在互聯(lián)網(wǎng)廣大發(fā)展的今天，我們正在被碎片化，也逐漸的潛意識里習(xí)慣了這個碎片化——碎片化的時間，碎片化的`閱讀，碎片化的學(xué)習(xí)……這些與我們息息相關(guān)的事情，都被漸漸的碎片化了。

手機(jī)已經(jīng)成為了新生代人類的一重要“器官”，缺它不可。我們能隨時隨地地用它看新聞、玩游戲、乃至于學(xué)習(xí)。

這樣造成的結(jié)果是，人民的工作效率大幅度降低，不在專注做一件事，時間在不知不覺中被揮霍一空，不能再被整段地利用起來。

每個人都知道浪費(fèi)時間是可恥的?？勺詮氖謾C(jī)的普及后，許多人在工作、學(xué)習(xí)、看書時，美其名曰“我在充分地利用時間呢”，但實(shí)際跟浪費(fèi)時間這種行為并無很大的差別。人們在大多數(shù)情況下，更愿意去看一些娛樂新聞和玩游戲。

不論是學(xué)生還是上班族，真正能自己利用的時間是少之又少的。一天工作八九個小時，學(xué)習(xí)到晚上九十點(diǎn)鐘，剩下留給自己的時候，大家都覺得：我在用我自己的時間與自己做點(diǎn)事情。

可是這種行為，慢慢地出現(xiàn)在學(xué)習(xí)、工作中，美其名曰是在放松身心，但更多的是偷懶的借口，時光就是在這種情況下流走的。這不僅降低了工作效率，也助人們養(yǎng)成了拖延癥這一壞習(xí)慣。久而久之，我們便會逐漸習(xí)慣了這種碎片化的時間。它把我們的大塊時間在不知不覺中切割成了小塊的時間。

這已經(jīng)成了十分普遍的社會現(xiàn)象了。

“碎片化”會給人一種錯覺，你覺得你是在高效地利用時間。其實(shí)在不知不覺中，它已經(jīng)偷走了你無數(shù)的時間與精力，使你的生活效率降低。節(jié)約時間很難做到，浪費(fèi)時間卻是輕而易舉。

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