教案模板是教師在備課過程中用來規(guī)劃授課內(nèi)容和組織教學活動的重要工具。小編為大家推薦了一些適合不同學段的教案模板，希望能給廣大教師提供一些參考和借鑒。

磁鐵的奧秘教案（模板17篇）篇一

1、通過探索活動，感知磁鐵的兩極，初步了解"同性相斥，異性相吸"的磁性原理。

2、學習仔細觀察磁性現(xiàn)象，并能用自己的語言表書探索的結(jié)果。

3、發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力和動手操作能力。

1、環(huán)形磁鐵每人兩塊（其中一塊的兩端分別涂上紅色和藍色，以表示不用的兩極，使其成為彩色磁鐵）。

2、各種形狀的磁鐵（也按極性分別涂上紅色和藍色）、紅色標志、藍色標志、塑料吸管若干。

一、玩一玩彩色環(huán)形磁鐵，感知環(huán)形磁鐵的兩極，并初步了解磁鐵具有"同性相斥，異性相吸"的原理。

1、每人拿一塊彩色環(huán)形磁鐵和好朋友的彩色環(huán)形磁鐵碰一碰：紅的與紅的一面碰一碰，藍的與藍的一面碰一碰，紅的與藍的一面碰一碰。仔細觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

2、引導幼兒表述探索結(jié)果：紅的與紅的一面相碰；藍的與藍的一面相碰，兩塊磁鐵之間會相互排斥，紅的'與藍的一面相碰，它們就會牢牢地吸在一起。

3、小結(jié)：環(huán)形磁鐵有兩極，當相同的極相碰時就會產(chǎn)生推力，而不同的極相碰時就會產(chǎn)生吸力。

二、利用彩色磁鐵，感知所有的磁鐵都有兩極，并且"同性相斥，異性相吸"。

1、用彩色環(huán)形磁鐵與其他形狀的磁鐵碰一碰；不同形狀的磁鐵之間也碰一碰，仔細觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

2、引導幼兒表述探索結(jié)果。

3、小結(jié)：所有的磁鐵都有兩極，并且相同的極相碰時會產(chǎn)生推力，不同的極相碰時會產(chǎn)生吸力。

三、根據(jù)磁性原理，找到磁鐵的兩極。

1、啟發(fā)幼兒利用彩色環(huán)形磁鐵，找出另一塊環(huán)形磁鐵的兩極。

2、請幼兒根據(jù)自己的探索結(jié)果，在環(huán)形磁鐵上分別貼上紅色標志、藍色標志。

3、討論：你用什么方法找到了磁鐵的兩極？

四、讓磁鐵浮起來。

1、設(shè)置疑問：你能利用老師提供的塑料吸管讓環(huán)形磁鐵浮起來嗎？

2、幼兒自由探索，教師啟發(fā)、暗示操作方法：把環(huán)形磁鐵按s-n-n-s極性順序串在塑料吸管上，磁鐵就會浮起來，如圖。

3、幼兒介紹自己的探索結(jié)果：是什么原因使磁鐵浮起來的？

五、觀看磁懸浮列車圖片、磁懸浮玩具等，了解磁性原理在生活中的運用，擴大幼兒的視野。

注：與磁性黑板配套使用的塑料圓形磁鐵的后面就是一塊小的環(huán)形磁鐵，教師可以把它取下作為操作材料。

磁鐵是孩子日常生活中經(jīng)常見到的和經(jīng)常玩的物品，而"同性相斥，異性相吸"的磁性原理對大班孩子來說卻是一個抽象的概念，所以活動的選擇是來源于幼兒的生活又高于幼兒的生活。為了幫助孩子們理解這一抽象的概念，教師根據(jù)由易到難，由簡到繁的認知規(guī)律精心設(shè)計了各活動環(huán)節(jié)：

第三、第四環(huán)節(jié)是要求幼兒根據(jù)已獲得的知識去實踐運用：找到另外一塊環(huán)形磁鐵的兩極和探索如何利用塑料吸管使環(huán)形磁鐵一個接著一個浮起來呢？進一步加深對磁性原理的理解，更貨的解決了活動的難點，整個活動設(shè)計層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。

一次次設(shè)疑，構(gòu)成了幼兒的認知沖突，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。開放式的提問，喚起幼兒的已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的好奇心，始終保持探索的興趣；在教師有目的的引導下，四次具有遞進性的幼兒親身操作活動，充分調(diào)動了幼兒主動探索的積極性，使教師的主導作用和幼兒的主體作用相互統(tǒng)一，有機結(jié)合。

本次活動的最大特色是教師充分尊重幼兒學科學的特點，重視幼兒學科學的過程，在幼兒自身主動探索中，發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，獲取有關(guān)"同性相斥，異性相吸"的科學經(jīng)驗，自始自終保證了幼兒學科學的主體地位，不斷激發(fā)幼兒再次探索的欲望。

磁鐵的奧秘教案（模板17篇）篇二

教學目標：

1、掌握磁鐵的名稱，用過自身發(fā)現(xiàn)，知道磁鐵能吸鐵制品。

2、培養(yǎng)幼兒的探索興趣和思維能力。

3、體驗活動中的樂趣和成功的樂趣。

4、能用記錄、言語的方式表述探索的結(jié)果。

教學準備：

1、每人一只籃子，備有各種磁鐵、鐵制品（回形針、大頭針、鐵夾子）和其他的木制品以及塑料制品。

2、2．大記錄單一張、記號筆。

3、自制磁鐵玩具（會跳舞的小孩），有關(guān)磁鐵的幻燈片。

教學過程：

一、自由探索，通過自身的操作。探索出磁鐵的奧秘。

1、小朋友，你們桌上每人都有一個籃子東西，請你們?nèi)ネ嫱妗?/p>

2、幼兒自由探索，教師巡回觀察。

二、認識磁鐵，知道磁鐵的名字。

1、你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學習“磁鐵”詞語。

3、帶著問題：什么東西吸得住；什么東西不能吸。再讓孩子去玩玩。

三、教師和幼兒交流討論，并學習記錄。

1、磁鐵的好朋友都有誰？并在好朋友的身上打鉤鉤。

（1）幼兒討論并回答。

（2）幼兒再次自由探索。

（3）出示大記錄單，請幼兒用語言記錄磁鐵的好朋友。

（4）教師小結(jié)。磁鐵能跟鐵做的東西做朋友，只能吸住鐵制作的東西。

四、解決問題――動腦筋、想辦法，

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子動腦去思考去發(fā)現(xiàn)。

（1）老奶奶縫衣服時候，不小心把針掉在地上，小朋友幫忙想想辦法。

（2）漁夫把釣到魚都拴上鐵鉤，放進池塘里養(yǎng)，這是為什么？

（3）小紙船上的鐵釘全打翻在大水缸里，小朋友用什么辦法把它撈出來。

2、欣賞自制磁鐵玩具――會跳舞的小孩。讓孩子進一步了解磁鐵的本領(lǐng)。

（1）讓孩子在輕松愉快的氛圍中學習、探索。

（2）引導幼兒去玩玩，去探索。（感覺好奇）。

（3）討論小結(jié)小孩為什么會跳舞。（磁鐵的奧妙）。

五、愉快的輕松地看幻燈結(jié)束。進一步了解磁鐵的其他更多用途，幻燈片內(nèi)容包括門吸、起重電磁鐵、電磁鐵、磁力火車、磁力畫寫板、文具盒、等。

磁鐵的奧秘教案（模板17篇）篇三

活動準備：

1、環(huán)形磁鐵每人兩塊（其中一塊的'兩端分別涂上紅色和藍色，以表示不用的兩極，使其成為彩色磁鐵）。

2、各種形狀的磁鐵（也按極性分別涂上紅色和藍色）、紅色標志、藍色標志、塑料吸管若干。

活動過程：

一、玩一玩彩色環(huán)形磁鐵，感知環(huán)形磁鐵的兩極，并初步了解磁鐵具有”同性相斥，異性相吸“的原理。

1、每人拿一塊彩色環(huán)形磁鐵和好朋友的彩色環(huán)形磁鐵碰一碰：紅的與紅的一面碰一碰，藍的與藍的一面碰一碰，紅的與藍的一面碰一碰。仔細觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

2、引導幼兒表述探索結(jié)果：紅的與紅的一面相碰；藍的與藍的一面相碰，兩塊磁鐵之間會相互排斥，紅的與藍的一面相碰，它們就會牢牢地吸在一起。

3、小結(jié)：環(huán)形磁鐵有兩極，當相同的極相碰時就會產(chǎn)生推力，而不同的極相碰時就會產(chǎn)生吸力。

二、利用彩色磁鐵，感知所有的磁鐵都有兩極，并且”同性相斥，異性相吸“。

1、用彩色環(huán)形磁鐵與其他形狀的磁鐵碰一碰；不同形狀的磁鐵之間也碰一碰，仔細觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

2、引導幼兒表述探索結(jié)果。

3、小結(jié)：所有的磁鐵都有兩極，并且相同的極相碰時會產(chǎn)生推力，不同的極相碰時會產(chǎn)生吸力。

三、根據(jù)磁性原理，找到磁鐵的兩極。

1、啟發(fā)幼兒利用彩色環(huán)形磁鐵，找出另一塊環(huán)形磁鐵的兩極。

2、請幼兒根據(jù)自己的探索結(jié)果，在環(huán)形磁鐵上分別貼上紅色標志、藍色標志。

3、討論：你用什么方法找到了磁鐵的兩極？

四、讓磁鐵浮起來。

1、設(shè)置疑問：你能利用老師提供的塑料吸管讓環(huán)形磁鐵浮起來嗎？

2、幼兒自由探索，教師啟發(fā)、暗示操作方法：把環(huán)形磁鐵按s-n-n-s極性順序串在塑料吸管上，磁鐵就會浮起來，如圖。

3、幼兒介紹自己的探索結(jié)果：是什么原因使磁鐵浮起來的？

五、觀看磁懸浮列車圖片、磁懸浮玩具等，了解磁性原理在生活中的運用，擴大幼兒的視野。注：1、與磁性黑板配套使用的塑料圓形磁鐵的后面就是一塊小的環(huán)形磁鐵，教師可以把它取下作為操作材料。活動評析：磁鐵是孩子日常生活中經(jīng)常見到的和經(jīng)常玩的物品，而”同性相斥，異性相吸“的磁性原理對大班孩子來說卻是一個抽象的概念，所以活動的選擇是來源于幼兒的生活又高于幼兒的生活。為了幫助孩子們理解這一抽象的概念，教師根據(jù)由易到難，由簡到繁的認知規(guī)律精心設(shè)計了各活動環(huán)節(jié)：第一、第二環(huán)節(jié)讓幼兒通過操作先感知個別形狀（環(huán)形）磁鐵的特性，再感知所有形狀磁鐵的特性，然后歸納出？同性相斥，異性相吸”的磁性原理，遵循了由點及面，由個別到普遍的推理方法，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力；第三、第四環(huán)節(jié)是要求幼兒根據(jù)已獲得的知識去實踐運用：找到另外一塊環(huán)形磁鐵的兩極和探索如何利用塑料吸管使環(huán)形磁鐵一個接著一個浮起來呢？進一步加深對磁性原理的理解，更貨的解決了活動的難點，整個活動設(shè)計層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。一次次設(shè)疑，構(gòu)成了幼兒的認知沖突，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。開放式的提問，喚起幼兒的已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的好奇心，始終保持探索的興趣；在教師有目的的引導下，四次具有遞進性的幼兒親身操作活動，充分調(diào)動了幼兒主動探索的積極性，使教師的主導作用和幼兒的主體作用相互統(tǒng)一，有機結(jié)合。本次活動的最大特色是教師充分尊重幼兒學科學的特點，重視幼兒學科學的過程，在幼兒自身主動探索中，發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，獲取有關(guān)“同性相斥，異性相吸”的科學經(jīng)驗，自始自終保證了幼兒學科學的主體地位，不斷激發(fā)幼兒再次探索的欲望。

教學反思：

本次科學活動，幼兒從上課伊始就表現(xiàn)出強烈的興趣。由于事先準備的操作材料比較多，所以幼兒一直在動手操作中觀察、發(fā)現(xiàn)、比較，整節(jié)課情緒高漲。幼兒樂于通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的活動形式。在總結(jié)磁鐵特性這一環(huán)節(jié)，做的還不到位，有點急于求成，要先讓幼兒來講出他發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師再進行引導，做最后的總結(jié)。在活動過程中仍有不足之處，教師在講述表格填寫規(guī)范時語言不夠清晰，目標不夠明確，仍然有些幼兒將猜測和驗證環(huán)節(jié)混淆起來，不會填寫表格。此外，應(yīng)將游戲探索磁鐵特性這一方式延伸到今后的玩磁鐵的活動中。

磁鐵的奧秘教案（模板17篇）篇四

活動目標：

1、了解磁鐵是一種礦石，知道它能吸住鐵和含鐵的物體。

2、利用磁鐵的特性進行游戲，并知道生活中有很多地方都用到磁鐵。

活動準備：

1、每組一盤材料，內(nèi)有鐵片、回形針、鑰匙、硬幣、木塊、螺絲、塑料積木、玻璃球等。（材料源于生活）。

2、貼有老虎、兔子圖片的磁鐵各一。

3、雙面膠、人手一份老虎、兔子小圖片一套、磁鐵人手一塊。

活動過程：

（一）導入。

t：（以老虎的口吻講述）今天一天都沒有吃東西了，可把我給累壞了，我得去找找有沒有東西吃。

t：（出示兔子）有只兔子，這下可以飽餐一頓了！

t：你們知道這是為什么嗎？

（二）認識磁鐵。

t：那你們知道為什么老虎和兔子身上的磁鐵不能相互吸引呢？（觀察幼兒的反應(yīng)。如果沒人知道就直接告知幼兒磁鐵與磁鐵之間會產(chǎn)生同極相斥的現(xiàn)象。）。

（三）探索磁鐵的'特性。

t：你們有沒有辦法來幫大老虎抓住這只小兔子呢？

t：（出示籃子里的各種材料）那這個磁鐵到底能和什么東西相互吸引呢？老師準備了一些材料，請你們拿起桌上磁鐵來試一試，籃子里哪些東西會被磁鐵吸引。（引導幼兒操作，操作時提醒幼兒籃子里拿出來的東西用好了還回籃子里去。）（培養(yǎng)幼兒探究的生活態(tài)度）。

t：誰有發(fā)現(xiàn)了？哪些東西是會被磁鐵吸住的？（請幼兒回答，根據(jù)幼兒的結(jié)論老師將材料進行歸類）。

小結(jié)：原來磁鐵只能吸住鐵做的東西，其他材料的東西磁鐵是吸不住的。

（四）根據(jù)磁鐵的特性制作小玩具。

t：現(xiàn)在你們知道怎么幫助老虎抓住小兔子了嗎？（請幼兒來說說）。

（老師示范將一塊磁鐵貼在老虎后面，一塊鐵片或者回形針貼在兔子后面，演示老虎抓住小兔子的情景。）。

t：你們會了嗎？（請幼兒嘗試）（將獲得的知識使用到生活中去）。

（五）知道磁鐵在生活中的用處。

t：其實磁鐵在生活中也有很多用處，有人知道哪些地方用到了磁鐵嗎？（包扣、各種盒子、紗門、門吸等等。）（延伸入生活）。

磁鐵的奧秘教案（模板17篇）篇五

“幫助幼兒探索周圍生活中常見的理化現(xiàn)象，獲取有關(guān)的科學經(jīng)驗”是幼兒園大班科學活動的目標之一。“磁鐵的奧秘”截取了幼兒日常生活中經(jīng)常看到的“同樣的兩塊磁鐵，有時一碰就吸相互，有時怎么都吸不住”的現(xiàn)象，精心安排了一系列的具有遞進性的幼兒探索活動。在教師的啟發(fā)引導下，幼兒通過自身的操作活動，發(fā)現(xiàn)并揭示磁鐵的“同性相斥，異性相吸”的特性，建立有關(guān)磁性原理的粗淺概念。

1、通過探索活動，感知磁鐵的兩極，初步了解“同性相斥，異性相吸”的磁性原理。

2、學習仔細觀察磁性現(xiàn)象，并能用自己的.語言表書探索的結(jié)果。

3、發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力和動手操作能力。

1、環(huán)形磁鐵每人兩塊（其中一塊的兩端分別涂上紅色和藍色，以表示不用的兩極，使其成為彩色磁鐵）。

2、各種形狀的磁鐵（也按極性分別涂上紅色和藍色）、紅色標志、藍色標志、塑料吸管若干。

一、玩一玩彩色環(huán)形磁鐵，感知環(huán)形磁鐵的兩極，并初步了解磁鐵具有“同性相斥，異性相吸”的原理。

1、每人拿一塊彩色環(huán)形磁鐵和好朋友的彩色環(huán)形磁鐵碰一碰：紅的與紅的一面碰一碰，藍的與藍的一面碰一碰，紅的與藍的一面碰一碰。仔細觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

2、引導幼兒表述探索結(jié)果：紅的與紅的一面相碰；藍的與藍的一面相碰，兩塊磁鐵之間會相互排斥，紅的與藍的一面相碰，它們就會牢牢地吸在一起。

3、小結(jié)：環(huán)形磁鐵有兩極，當相同的極相碰時就會產(chǎn)生推力，而不同的極相碰時就會產(chǎn)生吸力。

磁鐵的奧秘教案（模板17篇）篇六

活動目標：

1、鞏固認識磁鐵吸鐵的特性，初步感知磁鐵兩極“同性相斥，異性相吸”的特性。

2、激發(fā)幼兒的探究欲，發(fā)展幼兒探索的能力。

3、鞏固學習操作的記錄方式，通過記錄提煉認知經(jīng)驗。

4、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

5、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

活動準備：

人手三塊磁鐵(一個彩色磁鐵，兩個環(huán)形磁鐵)，兩份記錄紙，紅綠水彩筆和即時貼。

活動過程：

一、激發(fā)幼兒的探索興趣，引發(fā)活動課題。

1、小朋友，你們看過天線寶寶嗎?它們四個好朋友你愛我，我愛你的時候會怎么做呢?

2、(老師出示彩色磁鐵)你們看這是什么?它也有自己的好朋友呢!它找到好朋友的時候也會和好朋友緊緊地吸在一塊兒。你們猜黑板是不是彩色磁鐵的好朋友?(老師演示實驗，并引導幼兒學習記錄的方法)如果是他的好朋友就畫上綠點，如果不是它的好朋友就畫上紅點。

3、出示第一張記錄紙。彩色磁鐵還想找朋友呢，猜一猜哪些東西會是它的朋友呢?到底這些東西是不是彩色磁鐵的好朋友呢?我們一起試一試并且把它記錄下來。

4、集中。你發(fā)現(xiàn)哪里有彩色磁鐵的朋友?(總結(jié)出磁鐵能吸住鐵做的東西)。

二、引導幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵的兩極。

1、彩色磁鐵能和鐵做的東西做好朋友，那它能和環(huán)形磁鐵做好朋友嗎?是不是環(huán)形磁鐵的兩個面都是彩色磁鐵的好朋友呢?我們來試一試。交流幼兒的發(fā)現(xiàn)。

2、我們發(fā)現(xiàn)環(huán)形磁鐵有一面是彩色磁鐵的好朋友，一面不是。那我們怎么記錄下這個發(fā)現(xiàn)，告訴大家哪一面是彩色磁鐵的朋友，哪一面不是呢?(引導幼兒在是朋友的一面貼上綠色即時貼，不是朋友的一面貼上紅色即時貼。)。

3、幼兒根據(jù)實驗在兩個環(huán)形磁鐵上貼上相應(yīng)的即時貼。老師驗證幼兒貼得是否正確。

三、引導幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵兩極“同性相斥，異性相吸”的特性。

2、出示第二張記錄紙，綠點和綠點的一面會是好朋友嗎?紅點和紅點的一面會是好朋友嗎?紅點和綠點的一面會是好朋友嗎?幼兒猜想并把猜想記錄下來。

3、到底我們的猜想是否正確呢?我們一起來實驗，并把實驗結(jié)果記錄下來。

4、集體。你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象?引導幼兒總結(jié)“同性相斥，異性相吸”的特性。

四、結(jié)束。今天我們用磁鐵玩了找朋友的游戲。你還會用磁鐵怎么玩呢?幼兒自由玩磁鐵。

活動反思：

今天的活動時科學《磁鐵找朋友》，磁鐵對于幼兒來說并不陌生，是生活中比較常見的。今天的科學活動主要讓幼兒對磁鐵的想象感興趣，并初步了解不同形狀的磁鐵都能吸鐵和鐵制品的特性。讓幼兒借助對磁鐵的探究，親歷科學探究的過程。幼兒用磁鐵玩一玩，吸一吸。去感知磁鐵的性質(zhì)，幼兒再通過自己的觀察結(jié)果，會生成很多有關(guān)磁鐵的問題。充分讓幼兒自己探究并在探究中發(fā)現(xiàn)問題。特別是我在問他們?yōu)槭裁床荒芪紬l時，有幾個小朋友告訴我說，我能吸住布條，從而使讓我能為下一步隔著物體吸鐵有了明確的指引。

在實驗操作時，小朋友能認真參與到實驗中，但是出現(xiàn)過于關(guān)注實驗，等實驗結(jié)束后，才發(fā)現(xiàn)忘記記錄了。說明小朋友還不太習慣記錄，在日常的教育教學中，記錄這種方法用得太少了，以后要讓小朋友多記錄。

在活動結(jié)束后，我將磁鐵放入?yún)^(qū)域活動中，在區(qū)域活動時，很多小朋友拿著磁鐵去找好朋友，教室里、走廊上、活動室、午睡室。每當他們找到磁鐵的朋友，他們都會興奮不已。我請小朋友到家里再找找磁鐵的朋友，找到了再和小朋友來分享。通過這樣的探索活動，小朋友就知道鐵和鐵制品都是磁鐵的.好朋友。

磁鐵的奧秘教案（模板17篇）篇七

幫助幼兒探索周圍生活中常見的理化現(xiàn)象，獲取有關(guān)的科學經(jīng)驗是幼兒園大班科學活動的目標之一。磁鐵的奧秘截取了幼兒日常生活中經(jīng)常看到的同樣的兩塊磁鐵，有時一碰就吸相互，有時怎么都吸不住的現(xiàn)象，精心安排了一系列的具有遞進性的幼兒探索活動。在教師的.啟發(fā)引導下，幼兒通過自身的操作活動，發(fā)現(xiàn)并揭示磁鐵的同性相斥，異性相吸的特性，建立有關(guān)磁性原理的粗淺概念。

1、通過探索活動，感知磁鐵的兩極，初步了解同性相斥，異性相吸的磁性原理。

2、學習仔細觀察磁性現(xiàn)象，并能用自己的語言表書探索的結(jié)果。

3、發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力和動手操作能力。

1、環(huán)形磁鐵每人兩塊（其中一塊的兩端分別涂上紅色和藍色，以表示不用的兩極，使其成為彩色磁鐵）。

2、各種形狀的磁鐵（也按極性分別涂上紅色和藍色）、紅色標志、藍色標志、塑料吸管若干。

一、玩一玩彩色環(huán)形磁鐵，感知環(huán)形磁鐵的兩極，并初步了解磁鐵具有同性相斥，異性相吸的原理。

1、每人拿一塊彩色環(huán)形磁鐵和好朋友的彩色環(huán)形磁鐵碰一碰：紅的與紅的一面碰一碰，藍的與藍的一面碰一碰，紅的與藍的一面碰一碰。仔細觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

2、引導幼兒表述探索結(jié)果：紅的與紅的一面相碰；藍的與藍的一面相碰，兩塊磁鐵之間會相互排斥，紅的與藍的一面相碰，它們就會牢牢地吸在一起。

3、小結(jié)：環(huán)形磁鐵有兩極，當相同的極相碰時就會產(chǎn)生推力，而不同的極相碰時就會產(chǎn)生吸力。

二、利用彩色磁鐵，感知所有的磁鐵都有兩極，并且同性相斥，異性相吸。

1、用彩色環(huán)形磁鐵與其他形狀的磁鐵碰一碰；不同形狀的磁鐵之間也碰一碰，仔細觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

2、引導幼兒表述探索結(jié)果。

3、小結(jié)：所有的磁鐵都有兩極，并且相同的極相碰時會產(chǎn)生推力，不同的極相碰時會產(chǎn)生吸力。

三、根據(jù)磁性原理，找到磁鐵的兩極。

1、啟發(fā)幼兒利用彩色環(huán)形磁鐵，找出另一塊環(huán)形磁鐵的兩極。

2、請幼兒根據(jù)自己的探索結(jié)果，在環(huán)形磁鐵上分別貼上紅色標志、藍色標志。

3、討論：你用什么方法找到了磁鐵的兩極？

四、讓磁鐵浮起來。

1、設(shè)置疑問：你能利用老師提供的塑料吸管讓環(huán)形磁鐵浮起來嗎？

2、幼兒自由探索，教師啟發(fā)、暗示操作方法：把環(huán)形磁鐵按s-n-n-s極性順序串在塑料吸管上，磁鐵就會浮起來，如圖。

3、幼兒介紹自己的探索結(jié)果：是什么原因使磁鐵浮起來的？

五、觀看磁懸浮列車圖片、磁懸浮玩具等，了解磁性原理在生活中的運用，擴大幼兒的視野。

注：與磁性黑板配套使用的塑料圓形磁鐵的后面就是一塊小的環(huán)形磁鐵，教師可以把它取下作為操作材料。

磁鐵是孩子日常生活中經(jīng)常見到的和經(jīng)常玩的物品，而同性相斥，異性相吸的磁性原理對大班孩子來說卻是一個抽象的概念，所以活動的選擇是來源于幼兒的生活又高于幼兒的生活。為了幫助孩子們理解這一抽象的概念，教師根據(jù)由易到難，由簡到繁的認知規(guī)律精心設(shè)計了各活動環(huán)節(jié)：

第三、第四環(huán)節(jié)是要求幼兒根據(jù)已獲得的知識去實踐運用：找到另外一塊環(huán)形磁鐵的兩極和探索如何利用塑料吸管使環(huán)形磁鐵一個接著一個浮起來呢？進一步加深對磁性原理的理解，更貨的解決了活動的難點，整個活動設(shè)計層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。一次次設(shè)疑，構(gòu)成了幼兒的認知沖突，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。開放式的提問，喚起幼兒的已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的好奇心，始終保持探索的興趣；在教師有目的的引導下，四次具有遞進性的幼兒親身操作活動，充分調(diào)動了幼兒主動探索的積極性，使教師的主導作用和幼兒的主體作用相互統(tǒng)一，有機結(jié)合。

本次活動的最大特色是教師充分尊重幼兒學科學的特點，重視幼兒學科學的過程，在幼兒自身主動探索中，發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，獲取有關(guān)同性相斥，異性相吸的科學經(jīng)驗，自始自終保證了幼兒學科學的主體地位，不斷激發(fā)幼兒再次探索的欲望。

磁鐵的奧秘教案（模板17篇）篇八

1.在探索活動中發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密，感知磁鐵的特性。

2.愿意參與探索活動，想辦法解決問題，體驗成功的快樂。

3.初步感知磁鐵的磁性與生活的關(guān)系。

4.樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

5.充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

1、實驗器材：磁鐵、帶回形針的紙小魚、水彩筆、螺絲帽、棉簽、螺絲釘、扣子、別針、發(fā)夾、橡皮筋、紙片、回形針、小棒、塑料玩具、硬幣、氣球一人一份。

2、觀察記錄表一人一份。

一、釣魚游戲。

二、大膽的猜想。

1、認識實驗材料。

2、想想哪些會被磁鐵吸住，哪些不會被吸住?

3、學會把自己心里想的記錄在記錄表的第一排中

三、大膽嘗試磁鐵吸吸吸。

1、動手實驗，并記錄實驗結(jié)果。

2、與小伙伴交流結(jié)果。

四、大膽交流，分享自己的發(fā)現(xiàn)。

五、拓展經(jīng)驗，了解磁鐵在生活中的作用。

在開始上課時，我首先拿出塊磁鐵問：這是什么？現(xiàn)在想來這樣導入新課的方式很少不好。沒有激發(fā)學生的探究和思考的興趣。我應(yīng)該這樣設(shè)計一個問題：電冰箱的為什么能夠沒有鎖照樣關(guān)上呢？這樣學生在自己的生活經(jīng)驗中，就會非常容易的得出答案。而且問題來自學生的中間，而且學生在生活中有經(jīng)驗，不是十分的困難。

在下面的環(huán)節(jié)就是學生玩自己的磁鐵的時間。我是這樣的安排的，首先讓學生自己想法去玩磁鐵，然后分享給大家。也就是說學生在玩之前先動腦思考，怎樣去玩，然后再將自己的方法分享給大家。然后大家再一起在玩的過程中發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)。現(xiàn)在想來，是否能夠讓學生直接去玩，不先想。這樣學生在玩的過程中去發(fā)現(xiàn)，在玩的過程中發(fā)現(xiàn)問題。在玩的過程中，沒有剛才一些其他學生的思考的限制，可能會有更好的玩法，這樣可能有更好的發(fā)現(xiàn)。在學生在體驗發(fā)現(xiàn)的過程中，會有更多的成功的喜悅。

還有就是小組進行合作玩。我現(xiàn)在思考這個活動不適合人數(shù)過多的小組玩。可以兩個人小組玩，這樣合作，他們都能夠參與進去，而且手中都物品。這樣就不會出現(xiàn)一半學生在操作，另一半在玩的情況。

我先現(xiàn)在的合作探究，需要學生在小組內(nèi)，但是操作時候可以更為小的分組。這樣效果會更好的。

磁鐵的奧秘教案（模板17篇）篇九

認識磁鐵從認識磁力開始，本課設(shè)計了“水中取物”的教學導入和“探物游戲”、“哪里磁力大”兩個探究活動。以激發(fā)學生探究的欲望、創(chuàng)設(shè)引發(fā)學生猜想的情境。接著引導學生順著猜想的思維軌跡去進行“探物游戲”，讓學生通過“探物”活動發(fā)現(xiàn)并認識磁力。“哪里的磁力大”的問題就會在學生的頭腦里殘生，引導學生從“問題—猜想—實驗”的過程深入探究，讓學生在實驗中發(fā)現(xiàn)并認識磁鐵的磁極。

本課遵循學生的認識規(guī)律，圍繞“磁力”逐步展開教學，在活動中培養(yǎng)和訓練學生的實驗?zāi)芰Α?/p>

學情分析。

通過上一學期的學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在探究過程中學生的合作意識和合作能力得到了一定的.提高。

本單元繼續(xù)對實驗探究能力進行訓練，引導學生進行自主，深入的探究，并能實驗想象，數(shù)據(jù)進行加工、整理，概括總結(jié)出結(jié)論。考慮到學生年齡較小，課堂設(shè)計了多個情景，以激發(fā)學生的學習興趣。

教學目標。

1、能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，提出自己的猜想，并進行實驗。

2、能通過實驗獲取事實并做出結(jié)論。

情感態(tài)度與價值觀。

在實驗中尊重科學事實。

科學知識。

1、認識磁鐵能夠吸引鐵，還能吸引鎳等金屬。知道磁鐵有磁力。

2、知道磁鐵磁力最大的部分是磁極。

教學重點。

教學難點。

引導學生用多種方法研究磁鐵各部分磁性的強弱。

磁鐵的奧秘教案（模板17篇）篇十

活動目標：

1.在探索活動中發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密，感知磁鐵的特性。

2.愿意參與探索活動，想辦法解決問題，體驗成功的快樂。

3.初步感知磁鐵的磁性與生活的關(guān)系。

4.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

5.積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

活動準備：

1、實驗器材：磁鐵、帶回形針的紙小魚、水彩筆、螺絲帽、棉簽、螺絲釘、扣子、別針、發(fā)夾、橡皮筋、紙片、回形針、小棒、塑料玩具、硬幣、氣球一人一份。

2、觀察記錄表一人一份。

活動過程：

一、釣魚游戲。

二、大膽的猜想。

1、認識實驗材料。

2、想想哪些會被磁鐵吸住，哪些不會被吸住？

3、學會把自己心里想的'記錄在記錄表的第一排中。

三、大膽嘗試磁鐵吸吸吸。

1、動手實驗，并記錄實驗結(jié)果。

2、與小伙伴交流結(jié)果。

四、大膽交流，分享自己的發(fā)現(xiàn)。

五、拓展經(jīng)驗，了解磁鐵在生活中的作用。

文檔為doc格式。

磁鐵的奧秘教案（模板17篇）篇十一

活動目標：

1.認識磁鐵，了解磁鐵的基本結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

2.能夠根據(jù)物體的運動狀態(tài)和性質(zhì)來判斷物體是否吸引或排斥其他物體。

3.能夠正確使用磁鐵，并探索不同的磁鐵之間的相互作用。

活動準備：

1.磁鐵圖片、磁鐵玩具若干。

2.物體(如小球、小棒等)若干。

3.教學視頻或圖片。

活動過程：

1.出示圖片或視頻，教師講解磁鐵的.基本結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，幫助學生理解。

2.教師出示圖片或視頻，讓學生觀察并說出物體(如小球、小棒等)是否吸引或排斥其他物體。

3.教師帶領(lǐng)學生觀察并比較不同大小、形狀和顏色磁鐵之間的相互作用。

4.教師讓學生根據(jù)物體的運動狀態(tài)和性質(zhì)來判斷物體是否吸引或排斥其他物體。

5.教師讓學生正確使用磁鐵，并探索不同的磁鐵之間的相互作用。

6.教師小結(jié)：磁鐵具有吸引和排斥的性質(zhì)，不同物體之間的吸引和排斥能力不同，可以通過觀察和比較來了解物體之間的相互作用。

活動延伸：

教師可以讓學生制作自己的磁鐵玩具，并探索不同的磁鐵之間的相互作用。

磁鐵的奧秘教案（模板17篇）篇十二

磁鐵的奧秘教案（模板17篇）篇十三

認識磁鐵從認識磁力開始，本課設(shè)計了“水中取物”的教學導入和“探物游戲”、“哪里磁力大”兩個探究活動。以激發(fā)學生探究的欲望、創(chuàng)設(shè)引發(fā)學生猜想的情境。接著引導學生順著猜想的思維軌跡去進行“探物游戲”，讓學生通過“探物”活動發(fā)現(xiàn)并認識磁力。“哪里的磁力大”的問題就會在學生的頭腦里殘生，引導學生從“問題—猜想—實驗”的過程深入探究，讓學生在實驗中發(fā)現(xiàn)并認識磁鐵的磁極。

本課遵循學生的認識規(guī)律，圍繞“磁力”逐步展開教學，在活動中培養(yǎng)和訓練學生的實驗?zāi)芰Α?/p>

通過上一學期的學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的'好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在探究過程中學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。

本單元繼續(xù)對實驗探究能力進行訓練，引導學生進行自主，深入的探究，并能實驗想象，數(shù)據(jù)進行加工、整理，概括總結(jié)出結(jié)論。考慮到學生年齡較小，課堂設(shè)計了多個情景，以激發(fā)學生的學習興趣。

1、能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，提出自己的猜想，并進行實驗。

2、能通過實驗獲取事實并做出結(jié)論。

情感態(tài)度與價值觀。

在實驗中尊重科學事實。

1、認識磁鐵能夠吸引鐵，還能吸引鎳等金屬。知道磁鐵有磁力。

2、知道磁鐵磁力最大的部分是磁極。

探究磁鐵的磁極和磁力大小。

引導學生用多種方法研究磁鐵各部分磁性的強弱。

磁鐵的奧秘教案（模板17篇）篇十四

2、愿意參與探索活動，想辦法解決問題，體驗成功的快樂。

3、初步感知磁鐵的磁性與生活的關(guān)系。

4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

5、讓幼兒學會初步的記錄方法。

1、實驗器材：磁鐵、帶回形針的紙小魚、水彩筆、螺絲帽、棉簽、螺絲釘、扣子、別針、發(fā)夾、橡皮筋、紙片、回形針、小棒、塑料玩具、硬幣、氣球一人一份。

2、觀察記錄表一人一份。

一、釣魚游戲。

二、大膽的猜想。

1、認識實驗材料。

2、想想哪些會被磁鐵吸住，哪些不會被吸住？

3、學會把自己心里想的記錄在記錄表的`第一排中。

三、大膽嘗試磁鐵吸吸吸。

1、動手實驗，并記錄實驗結(jié)果。

2、與小伙伴交流結(jié)果。

四、大膽交流，分享自己的發(fā)現(xiàn)。

五、拓展經(jīng)驗，了解磁鐵在生活中的作用。

這節(jié)課通過幼兒了解動物過冬的方式，其實動物也很聰明，為了能生活下去，不讓自己餓死、凍死，都有度過寒冬的方式，還豐富了詞匯。讓幼兒更懂得怎樣去愛護動物。在以后的教學中，要多讓幼兒觀察一些事物，多了解一些科學知識。

磁鐵的奧秘教案（模板17篇）篇十五

1.在探索活動中發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密，感知磁鐵的特性。

2.愿意參與探索活動，想辦法解決問題，體驗成功的快樂。

3.初步感知磁鐵的磁性與生活的關(guān)系。

4.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

5.積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

1、實驗器材：磁鐵、帶回形針的紙小魚、水彩筆、螺絲帽、棉簽、螺絲釘、扣子、別針、發(fā)夾、橡皮筋、紙片、回形針、小棒、塑料玩具、硬幣、氣球一人一份。

2、觀察記錄表一人一份。

一、釣魚游戲。

二、大膽的猜想。

1、認識實驗材料。

2、想想哪些會被磁鐵吸住，哪些不會被吸住？

3、學會把自己心里想的記錄在記錄表的第一排中

三、大膽嘗試磁鐵吸吸吸。

1、動手實驗，并記錄實驗結(jié)果。

2、與小伙伴交流結(jié)果。

四、大膽交流，分享自己的發(fā)現(xiàn)。

五、拓展經(jīng)驗，了解磁鐵在生活中的作用。

1：在備課過程中我沒有全面的考慮到幼兒的動手能力和認知能力及場所，以至于在活動的過程中實驗過程的混亂和超時。

2：對活動過程的反思：

（1）上課之前沒有做到保密，我準備了一幅小熊過橋的圖，我直接粘在了黑板上，沒有給幼兒帶來該有的懸念。

（2）在給幼兒變魔術(shù)小熊過橋并引出磁鐵過后沒有讓幼兒自己來嘗試這個魔術(shù)，馬上就進入下一個環(huán)節(jié)，感覺時間太緊，幼兒都還沒從這一環(huán)節(jié)中出來，馬上又進入下一個。

（3）讓幼兒自己動手操作去尋找磁鐵的好朋友時，沒有把目標明確的跟他們說讓他們用磁鐵去吸一吸，粘一粘，所以讓幼兒不知道怎樣動手去找，幸好在巡回指導時有提出來。然后沒有考慮場所的原因，使過程有點混亂。

3：如果重新上這節(jié)課，我會再導入部分加一個環(huán)節(jié)，就是讓幼兒來感受一下小熊過橋的樂趣。在活動過程中，我一定提出明確的目標，讓幼兒更能很快的進入角色，并且在尋找磁鐵好朋友時，我會讓他們小組比賽，激發(fā)他們進入這個活動的興趣。

4：這節(jié)課上了下來自己就感覺我說的太多，幼兒說的很少。我相信通過這次的活動反思，我會把我這些不足之處慢慢改掉，以幼兒為中心，老師起引導的作用，爭取下次做得更好。

磁鐵的奧秘教案（模板17篇）篇十六

昨天，我去文具店買了《磁鐵套裝》，這是我夢寐以求的東西呢！

磁鐵是個神奇的東西。它分南極和北極。兩塊磁鐵相碰，我發(fā)現(xiàn)南極和南極一點點也吸不住，只有南極和北極一靠近，它們像撞車了一樣，馬上吸在了一起，這就叫”同性相斥，異性相吸”，是磁鐵的一個特性。

我做了一個實驗，發(fā)現(xiàn)把一枚硬幣擱在一張紙上，紙下面是磁鐵。移動磁鐵，硬幣就像跳舞一樣在紙面上滑動。可它為什么會這樣呢？原來是磁鐵周圍有磁場，所以隔著紙也是可以吸住的。

磁鐵真是個神奇的東西，帶給我很多樂趣，還有許多磁鐵的奧秘等著我去發(fā)現(xiàn)！

磁鐵的奧秘教案（模板17篇）篇十七

1.在探索活動中發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密，感知磁鐵的特性。

2.愿意參與探索活動，想辦法解決問題，體驗成功的快樂。

3.初步感知磁鐵的磁性與生活的關(guān)系。

4.樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

5.充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

1、實驗器材：磁鐵、帶回形針的紙小魚、水彩筆、螺絲帽、棉簽、螺絲釘、扣子、別針、發(fā)夾、橡皮筋、紙片、回形針、小棒、塑料玩具、硬幣、氣球一人一份。

2、觀察記錄表一人一份。

一、釣魚游戲。

二、大膽的猜想。

1、認識實驗材料。

2、想想哪些會被磁鐵吸住，哪些不會被吸住?

3、學會把自己心里想的記錄在記錄表的第一排中。

三、大膽嘗試磁鐵吸吸吸。

1、動手實驗，并記錄實驗結(jié)果。

2、與小伙伴交流結(jié)果。

四、大膽交流，分享自己的發(fā)現(xiàn)。

五、拓展經(jīng)驗，了解磁鐵在生活中的作用。

在開始上課時，我首先拿出塊磁鐵問：這是什么？現(xiàn)在想來這樣導入新課的方式很少不好。沒有激發(fā)學生的探究和思考的興趣。我應(yīng)該這樣設(shè)計一個問題：電冰箱的為什么能夠沒有鎖照樣關(guān)上呢？這樣學生在自己的生活經(jīng)驗中，就會非常容易的得出答案。而且問題來自學生的中間，而且學生在生活中有經(jīng)驗，不是十分的困難。

在下面的環(huán)節(jié)就是學生玩自己的磁鐵的時間。我是這樣的安排的，首先讓學生自己想法去玩磁鐵，然后分享給大家。也就是說學生在玩之前先動腦思考，怎樣去玩，然后再將自己的方法分享給大家。然后大家再一起在玩的過程中發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)。現(xiàn)在想來，是否能夠讓學生直接去玩，不先想。這樣學生在玩的過程中去發(fā)現(xiàn)，在玩的過程中發(fā)現(xiàn)問題。在玩的過程中，沒有剛才一些其他學生的思考的限制，可能會有更好的玩法，這樣可能有更好的發(fā)現(xiàn)。在學生在體驗發(fā)現(xiàn)的過程中，會有更多的成功的喜悅。

還有就是小組進行合作玩。我現(xiàn)在思考這個活動不適合人數(shù)過多的小組玩。可以兩個人小組玩，這樣合作，他們都能夠參與進去，而且手中都物品。這樣就不會出現(xiàn)一半學生在操作，另一半在玩的情況。

我先現(xiàn)在的合作探究，需要學生在小組內(nèi)，但是操作時候可以更為小的分組。這樣效果會更好的。

幼兒百科：磁鐵的成分是鐵、鈷、鎳等原子，其原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)比較特殊，本身就具有磁矩。磁鐵能夠產(chǎn)生磁場，具有吸引鐵磁性物質(zhì)如鐵、鎳、鈷等金屬的特性。