教學工作計劃的制定需要充分考慮學生的學習需要和發展水平，以及教學資源的利用情況。接下來是一些教學工作計劃的實例，供大家參考和學習，歡迎大家共同分享自己的教學經驗。

哈哈小人教案（實用15篇）篇一

1.探究畫面中人物造型的變化與折紙方法的關系，感受其中的趣味。

2.發現繪畫的充分可變性，在自由的氛圍中產生對繪畫的濃厚興趣。

重難點。

理解折線在造型變化中的作用并能有目的地運用。

活動準備。

1.長方形桌子4張，小筐4個，小型吸鐵石若干，記號筆15支，黑板一塊。

2.兩種淺色的紙，其中折好的長方形紙42張、沒折的紙(如a4紙的1／4大小)同幼兒人數。

活動過程。

一、觀察理解，表現“頂天立地的小人”造型。

1.幼兒理解并繪畫“頂天立地的小人”。

（1）教師：今天，我們來畫一個“頂天立地的小人”。

（2）出示圖片，引導幼兒仔細觀察“小人”的造型。

2.幼兒在畫紙上表現“頂天立地的小人”。

教師請幼兒找出小筐內的紙(沒有折過的)，把觀察到的“小人”畫在這張紙上。

3.教師邊交代邊取走圖片，觀察幼兒繪畫的過程和結果。

二、觀察討論，發現“小人”造型的變化與折紙的關系。

1．幼兒第二次在折紙上表現“頂天立地的小人”。(如圖2)。

（1）教師：請你取出另一種顏色的紙(折好的紙)，再次把觀察到的“小人”畫在這張紙上，而且要增加一個要求：不準打開這張紙。

（2）幼兒在折過的紙上繪畫。

2.幼兒觀察打開折紙后“小人”的變化。

（1）你畫的“小人”怎么了?

（2）他畫的“小人”為何沒有斷開，你畫的“小人”為何斷開了?

（3）想一想，斷開的地方為何不一樣?他們斷開的地方都是畫在哪里的?

3.幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。

（1）有沒有辦法把斷開的地方連起來?

（2）請你用連線的方式把斷開的地方連起來。

4.幼兒將自己的作品展示在黑板上。

教師引導幼兒觀察同伴的作品，說說他們分別把“小人”的哪個部位變長了?

5.幼兒第三次在折紙上繪畫。

（1）教師：如果再給你一次畫畫的機會，你想把“小人”的哪里變長?

（2）如果要把某個部位變長，必須把它畫在什么地方?幼兒會說折線上。

（3）如果我想把臉和手臂都變長，怎么辦？

（4）鼓勵幼兒再畫一次：比一比，這次誰畫的與眾不同，變化最有創意。

(教師觀察幼兒再次在折紙上進行繪畫，看看誰的作品有創意：如臉部器官變形、頭發變形、身體的幾個部位同時變形等。)。

三、欣賞作品，激發進一步探究的愿望。

1.幼兒欣賞、比較同伴的作品，發現與眾不同之處。

(教師與幼兒再次欣賞、交流所畫的“小人”，將有創意的作品進行分類張貼，教師要尊重幼兒對同伴的評價，切忌以自己的評價標準左右幼兒。)。

2.幼兒再次思考新的問題并延伸操作。

教師提示：如果把紙換個方向會怎么樣?再折一下會有什么變化?

如果嘗試畫別的東西，又會有什么好玩的發現?

小筐里最后一張紙是送給你們的，帶著這張紙回去試試吧。

哈哈小人教案（實用15篇）篇二

1、探究畫面中人物造型的變化與折紙方法的關系。

2、樂意探索，感受活動的趣味。

【教案準備】。

5張桌子、幼兒20名、盒子5個、記號筆20支、黑板兩塊、紅、黃、藍、綠色彩紙各20張、完整范例。

【教案流程】。

一、觀察理解，表現人物造型。

就能和他一起做有趣的游戲。

2、題一：請你為他照張相，（出示圖一）引導幼兒仔細觀察“小朋友”的造型。

3、幼兒在畫紙上表現小朋友造型。注意人物的“頂天立地”

（1）請幼兒找出盤子中最大的紙（粉色紙），把觀察到的小朋友畫在這張紙上。

（2）教師邊交代邊取走圖片，觀察幼兒繪畫的過程和結果，留意幼兒觀察后所畫出的人物造型，等幼兒畫好后，取出圖片讓幼兒對照。

二、觀察討論，發現人物造型的變化和折紙的關系。

1、題二：再為我照張像。幼兒第二次在折紙上表現“小朋友”的造型。

（1）師：請你在盤子中找出黃色的紙、再次把觀察到的.小人畫在這樣紙上，但有一個要求：不準打開這張紙。注意人物的頂天立地。

（2）幼兒在折過的紙上繪畫，教師觀察幼兒表現是否比第一次更仔細。

2、題三：請你們打開折紙看一看。

3、題四：有沒有辦法把斷開的地方連起來？

4、當幼兒想到用線連接的時候，請個別幼兒上來示范。

5、請幼兒用連線的方式將自己的作品畫完。

6、幼兒將自己的作品展示在展示墻上。

7、引導幼兒觀察同伴的作品，說說他們分別把小朋友的哪個部位變長了。

8、小朋友教了我們一個照哈哈鏡的游戲，你們想不想也讓自己照照哈哈鏡呢？

（1）師：你想把自己的哪部分變長呢？

（2）鼓勵幼兒再畫一次：比一比這次誰畫的最與眾不同，變化最有創意。

三、欣賞作品，激發進一步探究的愿望。

1、幼兒欣賞、比較同伴的作品，發現與眾不同之處。

2、思考新的問題并延伸操作。出示完整范例：老師的作品上為什么兩個地方都變長了？

3、盤子里最后一張紙是送給你們的，去折一折再試一試還會有些什么變化呢？

文檔為doc格式。

哈哈小人教案（實用15篇）篇三

1、探究畫面中人物造型的變化與折紙方法的關系。

2、樂意探索，感受活動的趣味。

【活動準備】。

5張桌子、幼兒20名、盒子5個、記號筆20支、黑板兩塊、紅、黃、藍、綠色彩紙各20張、完整范例。

【活動過程】。

一、觀察理解，表現人物造型。

就能和他一起做有趣的游戲。

2、題一：請你為他照張相，（出示圖一）引導幼兒仔細觀察“小朋友”的造型。

3、幼兒在畫紙上表現小朋友造型。注意人物的“頂天立地”

（1）請幼兒找出盤子中最大的紙（粉色紙），把觀察到的小朋友畫在這張紙上。

（2）教師邊交代邊取走圖片，觀察幼兒繪畫的過程和結果，留意幼兒觀察后所畫出的人物造型，等幼兒畫好后，取出圖片讓幼兒對照。

二、觀察討論，發現人物造型的變化和折紙的關系。

1、題二：再為我照張像。幼兒第二次在折紙上表現“小朋友”的.造型。

（1）師：請你在盤子中找出黃色的紙、再次把觀察到的小人畫在這樣紙上，但有一個要求：不準打開這張紙。注意人物的頂天立地。

（2）幼兒在折過的紙上繪畫，教師觀察幼兒表現是否比第一次更仔細。

2、題三：請你們打開折紙看一看。

3、題四：有沒有辦法把斷開的地方連起來？

4、當幼兒想到用線連接的時候，請個別幼兒上來示范。

5、請幼兒用連線的方式將自己的作品畫完。

6、幼兒將自己的作品展示在展示墻上。

7、引導幼兒觀察同伴的作品，說說他們分別把小朋友的哪個部位變長了。

8、小朋友教了我們一個照哈哈鏡的游戲，你們想不想也讓自己照照哈哈鏡呢？

（1）師：你想把自己的哪部分變長呢？

（2）鼓勵幼兒再畫一次：比一比這次誰畫的最與眾不同，變化最有創意。

三、欣賞作品，激發進一步探究的愿望。

1、幼兒欣賞、比較同伴的作品，發現與眾不同之處。

2、思考新的問題并延伸操作。出示完整范例：老師的作品上為什么兩個地方都變長了？

3、盤子里最后一張紙是送給你們的，去折一折再試一試還會有些什么變化呢？

哈哈小人教案（實用15篇）篇四

1、通過觀察圖片，能用勾線筆畫出觀察到的小人。

2、探究畫面造型變化與折紙的關系。

3、體驗其中的樂趣。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。

長方形桌子4張、小筐若干、小型吸鐵石若干、記號筆16只、黑板一塊、淺紅或淺綠色a4紙若干張。

一、 觀察“小人”，嘗試畫出一模一樣的小人

1、 觀察范例 ：出示“哈哈小人”引導幼兒仔細觀察模仿畫出相同的小人

師：仔細看一下這個小人，看清楚這個小人的模樣、大小。

幼兒第一次嘗試操作并交流

要求：找一張白色的紙豎起來，畫得一模一樣;頂天立地

比較作品與范例的差異。

二、 探索“小人”，發現畫面造型與折紙的關系。

1、 請幼兒在折好的紙上畫頂天立地的小人。(畫頂天立地的教育目的是讓幼兒不要把小人畫的太小，以免達不到實施效果)

2、 幼兒繪畫，觀察幼兒選擇繪畫的位置;

3、 引導幼兒觀察打開后折紙上小人的變化;

4、 探究小人變化的原因，想一想出現不同變化位置的原因。

提出質疑：

為什么小人斷開了?

為什么有的小朋友的小人沒斷開?

5、 小結研究后的結果。

6、 小人連線，探究變化。

三、展示幼兒的作品，觀察彼此把畫面的哪里進行了變化。

引發思考 ：想象折紙方向、數量的變化以及折痕與小人形象的關系。

a 如果我把這張紙橫過來呢?如果我把這張紙斜過來呢?如果我把這張紙再折一次呢?

b 回去再試一試。

四： 活動延伸：

裝扮小人：添畫哈哈小人，讓小人更漂亮。

通過讓幼兒畫小人來體驗小人身體各部分能夠延伸變長的現象，并且通過三次操作活動讓幼兒探索、發現使小人身體各部分能夠延伸變長的秘密，從而發展幼兒的空間能力。雖然畫的小人很簡單，但是簡單之中蘊含了一種比較復雜的規律，這是一次探索性很強的活動。對于大班的幼兒來說，具有極大的探索價值。能夠提升幼兒動手操作的能力和思維的能力，有許多幼兒都能夠延伸小人的頭、手臂、身體等。如果，能夠在講評時，能在投影儀上示范幼兒小人變長的過程，那效果會更佳。

活動中我主要抓住了幼兒喜歡畫畫這一特點，逐步激發幼兒探究興趣，引導幼兒進入探究過程，讓幼兒自始自終感受探究的趣味。通過這個活動，也讓我喜歡上了美術活動，以往一直以為美術活動很難在公開教學中出彩，其實一個有效的教學活動并不是現場的熱鬧和豐富，更多的是看它的有效性。通過這個活動，我也開始思考美術活動中如何讓孩子學得愉快，教師教得輕松。

哈哈小人教案（實用15篇）篇五

活動目標：

1、通過觀察圖片，能用勾線筆畫出觀察到的小人。

1、探究畫面造型變化與折紙的關系。

2、體驗其中的樂趣。

活動準備：

長方形桌子4張、小筐若干、小型吸鐵石若干、記號筆16只、黑板一塊、淺紅或淺綠色a4紙若干張。

活動過程：

一、觀察“小人”，嘗試畫出一模一樣的小人。

1、觀察范例：出示“哈哈小人”引導幼兒仔細觀察模仿畫出相同的小人。

師：仔細看一下這個小人，看清楚這個小人的模樣、大小。

幼兒第一次嘗試操作并交流。

要求：找一張白色的紙豎起來，畫得一模一樣;頂天立地。

比較作品與范例的差異。

二、探索“小人”，發現畫面造型與折紙的關系。

1、請幼兒在折好的紙上畫頂天立地的小人。

(畫頂天立地的教育目的是讓幼兒不要把小人畫的太小，以免達不到實施效果)。

2、幼兒繪畫，觀察幼兒選擇繪畫的位置;。

3、引導幼兒觀察打開后折紙上小人的變化;。

4、探究小人變化的原因，想一想出現不同變化位置的原因。

提出質疑：

為什么小人斷開了?

為什么有的小朋友的小人沒斷開?

5、小結研究后的結果。

6、小人連線，探究變化。

三、展示幼兒的作品，觀察彼此把畫面的哪里進行了變化。

引發思考：想象折紙方向、數量的變化以及折痕與小人形象的關系。

a如果我把這張紙橫過來呢?如果我把這張紙斜過來呢?如果我把這張紙再折一次呢?

b回去再試一試。

六：活動延伸：

裝扮小人：添畫哈哈小人，讓小人更漂亮。

哈哈小人教案（實用15篇）篇六

一、案例背景游戲區新添置了小訂書機，面對這個新事物，幼兒非常感興趣，可是該怎么用呢，瞎擺弄？訂小書？。這引起了我的思考：訂書機除了制作小書還能干什么呢？也許還何以制作更有趣的東西。這時，我發現了美術區用來拓印的小人，這正好是用訂書機制作的。為什么不讓幼兒來試一試、做一做這個會動的小人呢？恰逢幼兒園組織評優課，我就將這“靈光一閃”，變成了一次美工活動。旨在讓幼兒在做做玩玩的過程中，不僅能掌握使用訂書機的技能、感受拓印的樂趣，同時發現巧妙的使用訂書機，能有意想不到的結果。我圍繞“嘗試用訂書機正確的連接圖形卡紙，組合成能活動小人”這個主要的目標開始構思教案。

二、活動理念《綱要》中藝術教育的目標明確提出要讓幼兒“能初步感受并喜歡環境、生活和藝術中的美”，“喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗”，“能用自己喜歡的方式進行表現活動”。它明確了幼兒在藝術活動中的主體地位，要求教育者在藝術活動中注重幼兒的感受、體驗和情感表達方式，全面培養幼兒的.藝術能力。由于這次活動完全是就地取材，本班幼兒對訂書機這個事物非常感興趣，以前也欣賞過奧運圖標中的各種運動個標識，因此我制定了以下目標：

三、活動目標。

1、嘗試用訂書機正確的連接圖形卡紙，組合成能活動小人。

2、能將作品擺出各種造型，代表不同的運動項目。

3、體驗制作活動帶來的快樂。

四、活動準備。

1、投影儀、制作流程圖一幅。

2、訂書機人手一個，圓形和長方形卡紙片、黑水筆、固體膠人手一份。

3、運動場背景圖一幅。

五、案例描述活動的第一個環節：游戲“變變變”。

我先出示白紙（對折，中間夾著紙片小人）“這是什么？”拿出蠟筆，“我們請小蠟筆來變個魔術，我們一起說變變變……瞧，你們看，小蠟筆變出什么來了？它在干什么？”一方面引起幼兒的興趣，同時引導幼兒仔細觀察“小人”的各個組成部分。

幼：出來了一個人。

師：你們知道是怎么變出來的嗎？

幼：我猜是紙頭下面放了一個東西。

教師揭開紙，出示“小人”，引導幼兒發現小人會活動。

分析：教師以游戲的形式，創設積極寬松的心理環境。我們可以看到在“變變變”的游戲中，幼兒輕松自然，和老師一起喊著“變變變、加油”當紙上拓印出的小人來，孩子們都感到很新鮮，當掀開紙的那刻，孩子們露出了驚奇的表情。我想，孩子們一定會帶著他們的好奇心，更加專注地學習制作“小人”。

活動的第二個環節：幼兒觀察，學習制作會動的小人。

首先，我引導幼兒說說小人是用什么制作的。然后按幼兒回答出示相應物品，并總結：會動的小人是用訂書機將一個圓形片片、一個大長方形、八個小長方形按一定的順序訂在一起做成的。然后，出示步驟圖和訂書機，請幼兒說說制作步驟并示范。

幼：先要訂圓形和大的長方形。

師：對，這是小人的頭和身體。注意訂書機的口子要對好紙片連接的地方，兩手大拇指按住訂書機的前端，一起用力，聽到“咔嚓”一聲，就好了。

幼：然后要把兩個小長方形連起來。

師：這是手臂和腿，看看一共要做幾個？

幼：四個一樣的。

師：對了，然后把做好的四肢訂到身體的哪個部位呢？

幼：手臂在大長方形的倆邊的上面一點，腿在下面。

教師要強調釘子的位置，確保能讓小人動起來。

師：誰來試一試把手臂訂上去？

請個別幼兒來嘗試制作，以便教師及時發現問題并糾正。

訂好后擺出動作，請幼兒來擺一擺、說說它在干什么。

分析：因為學習使用訂書機是重難點部分，所以我花了很長時間來操作，就怕小朋友學不會，先出示了制作步驟圖，又利用投影儀進行了示范，不僅示范了幾次，還請了兩個小朋友來操作，及時發現和糾正了孩子操作時可能出現的問題。另外還講解了四肢的方位，以免造成觀察不仔細，在制作時將小人的“手臂”按到“腰”上的現象，這提醒我要仔細研究幼兒發展的特點，從幼兒掌握的技能出發來設計活動。

活動的第三個環節：幼兒制作小人。

要求：先制作小人，然后讓小人做一個動作，再將小人貼到體育場上。

分析：孩子在創作過程中一直是滿懷激情的，由于對精細動作的要求比較高，孩子在制作時用了比較多的時間。有的孩子遇到了困難，同伴能積極的幫助，提高了作品的成功率。

活動的最后一個環節：欣賞共同完成的作品“運動會”。

分析：由于前面的活動都是安靜的，要是在最后的環節放上激動人心的音樂，讓小朋友模仿小人的動作，運動起來，那就更好了，這樣就體現出動靜交替。

哈哈小人教案（實用15篇）篇七

1、探究畫面中人物造型的變化與折紙方法的關系，感受其中的趣味。

操作材料：手工紙（折過與未折過的紙）、記號筆、詞條、范例。

生活中，很多人喜歡照哈哈鏡，孩子們也不例外原因就是鏡中人物的變形夸張，讓人不由自主地嬉笑不已，幼兒更是對此喜愛有加，簡單的小人繪畫對于大班幼兒來說不具任何挑戰性，但在美術活動中融入探究的環節，這對于有一定繪畫技能和對事物、位置有一定經驗的大班孩子來說更具吸引力，本次活動所呈現的過程與結果就像幼兒自己在照哈哈鏡，孩子們在操作過程中表現的“小人”造型，會因折線的關系身體部位將發生變形夸張，充滿童趣，能引發幼兒的探索和創造力。

1、“頂天立地”的小人。

（2）教師：大班的孩子就是不一樣，今天，我又要請大家來畫畫了，畫什么呢？（出示詞條）。

（3）教師：沒錯，畫一個“頂天立地”的小人，孩子們，什么是“頂天立地”？

教師小結：就是要頂到最高的地方，站在最下面。

（4）教師：（出示圖片）瞧，這就是頂天立地的小人，請你們仔細觀察小人的模樣和大小，然后自己也來畫一個頂天立地的小人。

（5）幼兒操作，并比較作品與范例之間的差異。

2、“小人”與折紙。

（1）教師：會畫頂天立地的小人了，現在我要請你們玩接下來的游戲。

（2）教師：（出示兩張紙）看，這兩張紙一樣嗎？哪里不一樣？接下來，我要請你們在折過的紙上再來畫一個頂天立地的小人。

重點提示：不可以打開這張折過的'紙。

（3）幼兒操作，在折紙上表現“頂天立地”的小人。

（4）引導幼兒觀察打開折紙后“小人”的變化。

教師：孩子們，請你們將紙打開，咦，你發現了什么？

（5）探索發現“小人”變化的原因。

教師小結：原來斷開的地方和紙上的折線有關系，哪個部分畫在折線上，當你打開的時候，這個部分就會斷開。

（6）教師：孩子們，你有沒有辦法可以讓斷了的地方連起來？（引發幼兒用連線的方式把斷開的地方連接起來）。

（7）教師示范，幼兒觀察。

（8）幼兒操作，并展示作品。

教師小結：瞧，“小人”的身體發生了變化，孩子們，只要你想讓小人哪里變長，你就把要變長的東西畫在折線上，這樣你們的一個個“小人”就會變成大巨人。

（9）幼兒第三次操作。

教師：如果再給你一次機會，你想把“小人”的哪里變長？（鼓勵幼兒發揮自己的創意）。

（1）幼兒欣賞、比較同伴的作品，發現與眾不同之處。

（2）引發思考。

教師：孩子們，剛才我們把“小人”變成了“大巨人”，那你能把“大巨人”變回成“小人”嗎？（引發幼兒探究折紙的方法）。

哈哈小人教案（實用15篇）篇八

2. 感 受小人不同的變化所帶來的樂趣。

幼兒用紙、筆若干

今天我們就來畫小人，畫什么樣的小人呢，畫一個“頂天立地”的小人。

1. 提問：什么是頂天立地？

2. 幼兒在紙上表現“頂天立地”的小人。

1. 幼兒第二次在折紙上表現“頂天立地”的小人 。

師：這次我們畫在黃色的紙上，要求：一畫的頂天立地，二是可以畫自己想畫的小人，三是不要打開這張紙。

2. 幼兒嘗試在折紙上畫頂天立地的“小人”，幼兒作畫，老師巡回指導。

3. 幼兒觀察打開折紙后“小人”的變化。

4. 幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。

引導幼兒發現“小人”的變化，并嘗試尋找其中的秘密。

總結：原來什么東西畫在折線上就能變長。

5. 幼兒將自己的作品展示在黑板上。

教師引導幼兒觀察同伴的作品，說說他們分別把“小人”的哪個部位變長了?

1. 幼兒欣賞、比較同伴的作品，發現與眾不同之處。

2. 幼兒再次思考新的問題并延伸操作。

延伸活動：如果把紙再怎么折，或嘗試畫別地東西，又會有什么好 玩的發現呢？

哈哈小人教案（實用15篇）篇九

1.觀察理解，表現“頂天立地的小人”造型。

（1）幼兒表述自己擅長畫什么。

師：你最擅長畫什么？

（2）幼兒理解并繪畫“頂天立地的小人”。

師：今天汪老師也想請大家來畫一幅畫，請大家來畫一個“頂天立地的小人”。什么叫“頂天立地？”

師小結：就是頭頂天，腳踩地，所以要畫得高，畫得大，撐滿整張紙。

課件生動形象地展現“頂天立地的小人”。

（3）幼兒畫紙上表現“頂天立地的小人”。

幼兒操作表現“頂天立地的小人”，教師巡回指導，提醒要“頭頂天，腳踩地”。

（評析：此環節雖然讓幼兒繪畫的是簡單的單線小人，但挑戰的是大班幼兒的觀察習慣與觀察技能，認真觀察并善于傾聽的幼兒能準確表現自己看到的圖片。強調畫“頂天立地”的小人，是下一環節在折紙上畫“小人”做準備，為探究其趣味性埋下伏筆。）。

2.觀察討論，發現“小人”造型的變化與折紙的關系。

（1）幼兒第二次在折紙上表現“頂天立地的小人”。

師：這張黃色的紙和剛才的那張有什么不一樣？

幼：被折過了。

師：請小朋友在這張折過的，有折線的紙上同樣畫一個“頂天立地”的小人。

提醒：不受折線的影響畫小人。

（2）幼兒觀察打開折紙后“小人”的變化。

師：小人怎么啦？哪里斷開了？

幼1：手斷開了。

幼2：身體斷開了。

……。

（3）幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。

師：有沒有辦法把斷開的地方連起來？怎么連？

幼兒上臺嘗試連線。

師小結：在折痕斷開的地方上下（左右）連起來，斷開的地方都要連起來。

（4）幼兒第三次在折紙上繪畫。

師：你想讓小人的哪里變形？

幼：頭變形、腳變形……。

師：想想應該怎么畫呢？

師小結：把要變形的部位畫在折線上，把斷開的地方用線連起來。

師：畫一張與眾不同的。

（評析：此環節幼兒嘗試在折線上畫“小人”、連線，通過觀察同伴作品的過程中自己發現“變”與“不變”的原因，發現“變”的不同，尋找變化的關鍵“秘密”。繼而通過第三次繪畫，讓幼兒體驗變化的樂趣，從無意轉向了有意想象與創造。而這里的多媒體課件運用起到了“畫龍點睛”的作用。）。

3.幼兒展示、欣賞作品。

（1）幼兒觀察、討論最有創意的作品。

師：你覺得哪張作品最有創意，變形以后像什么？

（2）欣賞課件各種動植物、水果、交通工具的變形效果。

（評析：此環節幼兒相互討論有創意的作品將活動推向高潮。欣賞課件部分又一次激起了幼兒繪畫的興趣。）。

哈哈小人教案（實用15篇）篇十

生活中，很多人喜歡照哈哈鏡，原因就是鏡中人物的變形夸張，讓人不由自主地嬉笑不已，幼兒對此更是喜愛有加。該活動所呈現的過程與結果就像幼兒自己在“照哈哈鏡”一樣。活動過程中“小人”的造型因為畫在折紙的不同重疊部位而變形夸張，充滿童趣。活動抓住大班幼兒喜歡畫畫的這一特點，逐步激發其探究興趣，為他們的探索、創造提供條件，讓幼兒自始自終感受探究的趣味。

（一）活動目標：

1.在折過的紙上表現人物造型的不同變化。

2.感受作品的幽默，體驗活動的樂趣。

（二）活動準備：

1.物質準備：小框紅色、綠色各6個；黃、紅兩種折好的長方形紙，每人1張，沒有折過的綠色紙每人一張；記號筆每人一支；作品展板一塊。

2.經驗準備：幼兒有照哈哈鏡的經驗。

（三）活動過程：

1.觀察理解，表現“頂天立地的小人”造型。

（1）幼兒表述自己擅長畫什么。

師：你最擅長畫什么？

（2）幼兒理解并繪畫“頂天立地的小人”。

師：今天汪老師也想請大家來畫一幅畫，請大家來畫一個“頂天立地的小人”。什么叫“頂天立地？”

師小結：就是頭頂天，腳踩地，所以要畫得高，畫得大，撐滿整張紙

生動形象地展現“頂天立地的小人”。

（3）幼兒畫紙上表現“頂天立地的小人”。

幼兒操作表現“頂天立地的小人”，教師巡回指導，提醒要“頭頂天，腳踩地”。

（評析：此環節雖然讓幼兒繪畫的是簡單的單線小人，但挑戰的是大班幼兒的觀察習慣與觀察技能，認真觀察并善于傾聽的幼兒能準確表現自己看到的圖片。強調畫“頂天立地”的小人，是下一環節在折紙上畫“小人”做準備，為探究其趣味性埋下伏筆。）

2.觀察討論，發現“小人”造型的變化與折紙的關系。

（1）幼兒第二次在折紙上表現“頂天立地的小人”。

師：這張黃色的紙和剛才的那張有什么不一樣？

幼：被折過了。

師：請小朋友在這張折過的，有折線的`紙上同樣畫一個“頂天立地”的小人。

提醒：不受折線的影響畫小人。

（2）幼兒觀察打開折紙后“小人”的變化。

師：小人怎么啦？哪里斷開了？

幼1：手斷開了。

幼2：身體斷開了。

……

（3）幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。

師：有沒有辦法把斷開的地方連起來？怎么連？

幼兒上臺嘗試連線。

師小結：在折痕斷開的地方上下（左右）連起來，斷開的地方都要連起來。

（4）幼兒第三次在折紙上繪畫。

師：你想讓小人的哪里變形？

幼：頭變形、腳變形……

師：想想應該怎么畫呢？

師小結：把要變形的部位畫在折線上，把斷開的地方用線連起來。

師：畫一張與眾不同的。

課件

運用起到了“畫龍點睛”的作用。）

3.幼兒展示、欣賞作品。

（1）幼兒觀察、討論最有創意的作品

師：你覺得哪張作品最有創意，變形以后像什么？

（2）欣賞課件各種動植物、水果、交通工具的變形效果。

（評析：此環節幼兒相互討論有創意的作品將活動推向高潮。欣賞課件部分又一次激起了幼兒繪畫的興趣。）

三、活動反思

哈哈鏡中人物的夸張形象常常讓人嬉笑不已。

孩子們對此非常感興趣。本次活動的目標定為：

1.在折過的紙上表現人物造型的不同變化。

2.感受作品的幽默，體驗活動的樂趣。活動一開始，請孩子繪畫觀察到的“小人”形象，這一環節雖然是讓孩子繪畫簡單的單線小人，但實際是在挑戰大班孩子的觀察習慣與能力，能認真觀察并善于傾聽的孩子就能準確地表現自己的所見，而不是自己的所想。由于是借班上課，對孩子不太了解，沒有把這部分環節刪除，如果班內幼兒有較好地探究、觀察的習慣，討論下來覺得這部分環節是可以刪除的，刪除以后孩子發現的內容可能會更加豐富一些。另外，在折過的紙上畫“小人”是本次活動的重點，活動過程中發現個別孩子們拿到紙后會有意識地避開折線來畫，因此活動中還需要老師強調什么是“頂天立地”，撐滿整張紙，這樣孩子出錯的幾率就會變小。

哈哈小人教案（實用15篇）篇十一

1、認識圓柱螺旋彈簧，了解圓柱螺旋彈簧的特點。

2、嘗試使用各種工具制作有趣的彈簧小人。

【活動準備】。

各種不用的彈簧、吃剩下來的廢舊果凍盒子、橡皮泥、毛根、雙面膠、圓形紙片、記號筆、鉛筆等。

【活動過程】。

一、觀看視頻，導入彈簧小人。

1、師：寶寶們，老師這里有一段好玩的視頻，請小朋友們來看一看。

觀看視頻了解小人動起來的原因是因為有彈簧。

教師小結：原來小人腳下裝了彈簧，彈簧有彈力，所以小人可以前后左右的動起來，我們叫它“彈簧小人”。

2、幼兒玩彈簧，觀察并說說彈簧的特點。

師：老師給小朋友們準備了彈簧寶寶，請小朋友們玩一玩。

師：彈簧是一圈圈螺旋環繞的`，每圈的距離都是相同的，距離短彈力就輕，距離長彈力就強。（出示彈簧圖片）。

二、制作彈簧小人。

1、師范自制彈簧小人，引出制作彈簧的材料。

師：今天我們就來一起制作彈簧小人，制作彈簧小人最主要的就是彈簧，那我們先來制作彈簧。毛根圍繞鉛筆一圈一圈纏繞，纏繞的時候注意每圈都要緊挨著，最后把毛根從鉛筆里推出來的時候用力要均勻，這樣每圈的距離都是相同的。然后把自畫像貼在制作好的彈簧上，另一頭插在裝有橡皮泥的果凍盒里，彈簧小人就制作完成了。小朋友們也來制作一個彈簧小人吧。

2、幼兒看流程圖制作彈簧小人。

教師巡回指導能力較差的幼兒。

三、分享成果。

1、幼兒相互分享，介紹自己的彈簧小人。

2、教師小結：彈簧受到外力的作用，可以壓縮、可以拉伸，還可以變形。我們生活中有一些物體是根據彈簧的這個原理來制作的。（出示圖片，向幼兒簡單介紹生活中的彈簧制品。）。

【活動延伸】。

哈哈小人教案（實用15篇）篇十二

1、探究畫面造型變化與折紙的關系。

2、感受"哈哈小人"帶來的樂趣。

發現人物造型與折紙之間的變化規律。

引導幼兒發現上述變化的規律，并能根據規律進行想象與表現。

哈哈小人的范畫、記號筆20支、黑板一塊、小框5個，人手三張不同顏色的彩紙

一、談話導入，激發幼兒興趣師：我們在幼兒園已經學會了不少的本領，能告訴老師你最能畫什么？教師總結幼兒回答的種類。你們真了不起。但是今天我要請小朋友們畫一樣東西，請你們畫一個"頂天立地"的哈哈小人。

二、出示"哈哈小人"，幼兒觀察，嘗試畫出一摸一樣的"小人"

1、重點解釋"頂天立地"師：那什么是頂天立地？頂天是什么意思呢？（頭頂著天）那立地呢？（腳踩著地）所以，這幅畫要畫得怎么樣？（畫得高、畫得大）。給你們一點時間，仔細觀察這個小人的摸樣和大小。

2、幼兒觀察范畫，你覺得你觀察好了，請你們舉手（教師拿走范畫）請注意了，籃子里有一張粉紅色的紙，請你在這張粉紅色的紙上把你觀察到的小人畫出來。

3、幼兒第一次作畫，教師引導幼兒畫頂天立地的小人。

師：他是什么樣的？做的是什么動作呢？不管畫好沒有，請把筆放下來，現在來看看我的哈哈小人。

4、幼兒的畫和范畫進行比較。和你畫得做一下比較，畫之前我提過要求，畫得要怎么樣？（頂天立地）要畫的高、畫的大。第二個要求是畫你觀察到的小人。現在和你紙上的小人比較一下，哪些地方是一樣的，哪些地方需要在重新修改一下的，有嗎？在給你們一次機會，把需要修改的地方重新在改一下。

5、幼兒修改畫面再次做比較。

三、探究"哈哈小人"，，發現畫面造型與折紙的關系

（一）、嘗試在折紙上畫"頂天立地"的小人

1、請幼兒在折好的紙上畫頂天立地的"哈哈小人"師：在黃色的紙上請你再畫一遍你觀察到的頂天立地的小人，注意不能打開這張紙。你發現這張紙上跟剛剛那張有什么區別呢？注意畫的時候不能把紙頭打開喔。

2、幼兒畫畫，教師觀察幼兒畫畫的位置。

（二）、展開紙，比較發現折線與斷點的關系

1、師；現在可以把紙打開了，告訴我，你的小人怎么啦？

總結：如果你把小人的某一部分畫在折線的地方，當你打開的時候，折過的地方可能是斷掉的，這個折過的地方叫"折痕"。

（三）、嘗試連接斷開的小人，感知折線與畫面斷開的關系

1、師：如果請你把小人斷掉的地方連起來，會有什么有趣的事情發生呢？想試一試嗎？

2、幼兒操作，教師巡回觀察指導師：你的什么變長啦？（臉、身體…..）

3、作品展示：猜猜這個小人會哪里變長呢？你為什么會這么猜？

總結：什么東西畫在折線上，什么就會變長。

四、再次探究，理解折線與畫面變化的關系

1、嘗試變出不一樣的小人師：如果再給你們一次機會，你準備把小人的什么變長呢？最好要和剛剛變得不一樣。

2、提出要求：

師：再找一張藍色的紙，把你想要變長的地方想好了，畫在這張紙上。

3、幼兒作畫，教師巡回觀察指導。

4、講評師：你們真棒，畫的越來越好，變得也越來越多了。

大班美術活動《哈哈小人》是通過讓幼兒畫小人來體驗小人身體各部分能夠延伸變長的現象，并且通過三次操作活動讓幼兒探索、發現使小人身體各部分能夠延伸變長的秘密，從而發展幼兒的空間能力。雖然畫的小人很簡單，但是簡單之中蘊含了一種比較復雜的規律，這是一次探索性很強的活動。對于大班的幼兒來說，具有極大的探索價值。能夠提升幼兒動手操作的能力和思維的能力，有許多幼兒都能夠延伸小人的頭、手臂、身體等。如果，能夠在講評時，能在投影儀上示范幼兒小人變長的過程，那效果會更佳。活動中我主要抓住了幼兒喜歡畫畫這一特點，逐步激發幼兒探究興趣，引導幼兒進入探究過程，讓幼兒自始自終感受探究的趣味。通過這個活動，也讓我喜歡上了美術活動，以往一直以為美術活動很難在公開教學中出彩，其實一個有效的教學活動并不是現場的熱鬧和豐富，更多的是看它的有效性。通過這個活動，我也開始思考美術活動中如何讓孩子學得愉快，教師教得輕松。

哈哈小人教案（實用15篇）篇十三

一個很偶然的機會，我玩到了這個很好玩的“小人”游戲，一下子就喜歡上了它，于是就嘗試把它設計成大班的美術探究活動。

生活中，很多人喜歡照哈哈鏡，原因就是鏡中人物的變形夸張，讓人不由自主地嬉笑不已，幼兒更是對此喜愛有加。該活動所呈現的過程與結果就像幼兒自己在“照哈哈鏡”，活動過程中“小人”的造型因為畫在折紙的不同重疊部位而變形夸張，充滿童趣。教師們在討論與嘗試中也會因此而樂此不疲地探究。

隨著折紙方向、方法以及落在折線部位內容的多變，探究“小人”造型的變化會變得無限可能。大班幼兒已有的繪畫技能和對事物擺放位置的空間經驗都為他們的探索、創造提供了條件。因此，一旦發現變形夸張的原由，無意創造就變成了有意想象與創造，幼兒也會不滿足于一個活動的所獲，希望可以把學到的和感悟到的遷移到更多、更廣的領域。

將探究活動的元素整合到美術活動中，常常會使教學具變得很煩瑣，此活動材料簡單也是教師喜歡的一個原因。日常教學研討中，教師們看到心儀的活動總想自己回去模仿和嘗試，而材料簡單是很大的一個考量。另外，該活動對幼兒前期的生活經驗要求不高，嘗試相對比較容易。

“小人”的材料隨手可得，當幼兒理解方法后，會遷移探究對象。只要想玩，幼兒能不受時空的限制隨手折、隨手畫。有的幼兒會嘗試寫英語字母，有的幼兒還會嘗試畫動植物等，由此，就有了不斷實踐與延伸的可能。

探究畫面中人物造型的變化與折紙方法的關系，感受其中的趣味。

1．長方形桌子4張，幼兒14名，小筐4個，小型吸鐵石若干，記號筆15支，黑板一塊。

2．兩種淺色的紙，其中折好的長方形紙42張、沒折的紙(如a4紙的1／4大小)同幼兒人數。

1．幼兒表述自己喜歡畫什么。

教師提問并鼓勵：很多孩子非常喜歡畫畫，你最喜歡畫什么?

哈哈小人教案（實用15篇）篇十四

2.感受小人不同的變化所帶來的樂趣。

幼兒用紙、筆若干。

今天我們就來畫小人，畫什么樣的小人呢，畫一個“頂天立地”的小人。

1.提問：什么是頂天立地？

2.幼兒在紙上表現“頂天立地”的小人。

1.幼兒第二次在折紙上表現“頂天立地”的小人。

師：這次我們畫在黃色的紙上，要求：一畫的頂天立地，二是可以畫自己想畫的`小人，三是不要打開這張紙。

2.幼兒嘗試在折紙上畫頂天立地的“小人”，幼兒作畫，老師巡回指導。

3.幼兒觀察打開折紙后“小人”的變化。

4.幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。

引導幼兒發現“小人”的變化，并嘗試尋找其中的秘密。

總結：原來什么東西畫在折線上就能變長。

5.幼兒將自己的作品展示在黑板上。

教師引導幼兒觀察同伴的作品，說說他們分別把“小人”的哪個部位變長了?

1.幼兒欣賞、比較同伴的作品，發現與眾不同之處。

2.幼兒再次思考新的問題并延伸操作。

延伸活動：如果把紙再怎么折，或嘗試畫別地東西，又會有什么好玩的發現呢？

哈哈小人教案（實用15篇）篇十五

1.探究畫面中人物造型的變化與折紙方法的關系，感受其中的趣味。

2.發現繪畫的充分可變性，在自由的氛圍中產生對繪畫的濃厚興趣。

理解折線在造型變化中的作用并能有目的地運用。

1．長方形桌子4張，小筐4個，小型吸鐵石若干，記號筆15支，黑板一塊。

2．兩種淺色的紙，其中折好的長方形紙42張、沒折的紙(如a4紙的1／4大小)同幼兒人數。

一、觀察理解，表現“頂天立地的小人”造型。

1.幼兒理解并繪畫“頂天立地的小人”。

(1)教師：今天，我們來畫一個“頂天立地的小人”。

(2)出示圖片，引導幼兒仔細觀察“小人”的造型。

2.幼兒在畫紙上表現“頂天立地的小人”。

教師請幼兒找出小筐內的紙(沒有折過的)，把觀察到的“小人”畫在這張紙上。

3.教師邊交代邊取走圖片，觀察幼兒繪畫的過程和結果。

二、觀察討論，發現“小人”造型的變化與折紙的關系。

1．幼兒第二次在折紙上表現“頂天立地的小人”。(如圖2)。

(1)教師：請你取出另一種顏色的紙(折好的紙)，再次把觀察到的“小人”畫在這張紙上，而且要增加一個要求：不準打開這張紙。

(2)幼兒在折過的紙上繪畫。

2．幼兒觀察打開折紙后“小人”的變化。

（1）你畫的“小人”怎么了?

（2）他畫的“小人”為何沒有斷開，你畫的“小人”為何斷開了?

（3）想一想，斷開的地方為何不一樣?他們斷開的地方都是畫在哪里的?

3．幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。

（1）有沒有辦法把斷開的地方連起來?

（2）請你用連線的方式把斷開的`地方連起來。

4.幼兒將自己的作品展示在黑板上。

教師引導幼兒觀察同伴的作品，說說他們分別把“小人”的哪個部位變長了?

5．幼兒第三次在折紙上繪畫。

（1）教師：如果再給你一次畫畫的機會，你想把“小人”的哪里變長?

（2）如果要把某個部位變長，必須把它畫在什么地方?幼兒會說折線上。

（3）如果我想把臉和手臂都變長，怎么辦？

(2)鼓勵幼兒再畫一次：比一比，這次誰畫的與眾不同，變化最有創意。

(教師觀察幼兒再次在折紙上進行繪畫，看看誰的作品有創意：如臉部器官變形、頭發變形、身體的幾個部位同時變形等。)。

三、欣賞作品，激發進一步探究的愿望。

1．幼兒欣賞、比較同伴的作品，發現與眾不同之處。

(教師與幼兒再次欣賞、交流所畫的“小人”，將有創意的作品進行分類張貼，教師要尊重幼兒對同伴的評價，切忌以自己的評價標準左右幼兒。)。

2．幼兒再次思考新的問題并延伸操作。

如果把紙換個方向會怎么樣?再折一下會有什么變化?

如果嘗試畫別的東西，又會有什么好玩的發現?

小筐里最后一張紙是送給你們的，帶著這張紙回去試試吧。