在大班教案的編寫過程中，教師需要注重學生的能力差異，采取靈活多樣的教學方式和手段，幫助每個學生都能夠取得進步。以下是小編為大家整理的一些優秀的大班教案范文，供大家參考。這些教案精心設計，既符合教學大綱要求，又能充分引發幼兒的學習熱情和積極性。希望對廣大幼兒教師有所幫助，大家一起來學習借鑒吧！

火柴棒教案大班（優秀21篇）篇一

1.通過欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》,鼓勵幼兒運用形容詞(例：可憐的、悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的),把自己的感受連貫、完整地述說出來,借助幼兒思維的跨躍性,培養幼兒思維的發散性、流暢性和求異性。

2.通過感受童話故事中小女孩悲慘的經歷,激發幼兒的同情心、樂于助人的愛心,懂得珍惜美好生活。

3.通過幼兒自由想像,并鼓勵他們將發生的事大膽地講述出來,培養幼兒的獨創性。

1.知識經驗準備感知圣誕節是開心、快樂的節日。

2.環境準備布置有圣誕氣氛的環境。

3.物質準備故事《賣火柴的小女孩》,電視機、vcd機、錄音機。

一、整體欣賞童話故事《賣火柴的`小女孩》,初步感受故事中的悲慘氣氛。

2．出示書面漢字：可憐的、悲慘的、又冷又餓的等形容詞,營造氣氛,幫助幼兒理解并用簡潔的語言概括內容。

師：你覺得她是一個怎樣的小女孩呢？

二、分段欣賞,感受小女孩擦亮火柴時的心情怎樣,為什么會這樣。

1．師：小女孩擦亮第一根火柴時看到了什么,為什么會這樣呢？

師：如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實現愿望,你會怎樣幫她呢？

4．師：小朋友們,請你們想想可憐的賣火柴的小女孩是怎樣過圣誕夜的？

三、整體欣賞,激發幼兒感情的升華。

師：小女孩這么可憐,如果你能幫助她,你會怎樣幫助她呢？

四、各領域滲透藝術：讓幼兒在欣賞這一童話故事后,把自己的感受和對小女孩的祝福與希望畫出來。

五、生活中滲透在生活中,鼓勵幼兒多幫助有困難的同伴,培養豐富的情感。

六、環境中滲透1．將故事制成圖片,讓幼兒進行排圖講述。

七、家庭中滲透建議家長讓幼兒多欣賞同一體裁的童話故事,深化幼兒對美好生活的情感,并懂得珍惜。

火柴棒教案大班（優秀21篇）篇二

1、在朗讀中體會小女孩的可憐，及幻想世界的美好。

2、通過品讀詞句體會到小女孩的可憐。

【教學重點】。

體會文中含義深的句子的意思。

【教學過程】。

一、談話導入課題。

二、初讀課文，抓住主線。

1、下面請同學們自由讀課文，讀后說說小女孩給你留下了怎樣的印象？

2、學生讀后交流，然后請同學們把自己的印象寫在黑板上。（例如：可憐冷餓窮苦沒人疼漂亮等）。

三、品詞析句。

1、請大家再次默讀課文，邊讀邊思考：你是從文中那些詞句中體會到這些的？在那些語句旁邊注上這些詞語。并說說理由，前后桌之間可以討論。

2、全班交流：主要從小女孩的冷，餓，無人同情，受人欺負，家窮等幾個角度體會到小女孩的可憐。在教學過程中教師隨機用富有引導性的語言小結學生的回答。例如：在學生體會又冷又餓后，教師小結，這樣一個又冷又黑的大年夜本來應該是在家中圍著溫暖的火爐，吃著豐盛的晚餐幸福的度過，可小女孩卻光著頭赤著腳流落街頭，真是太可憐了！在學生體會了小女孩無人同情，受人欺負后，教師小結，這樣一個小女孩在冰天雪地的大年夜忍凍挨餓一整天，不僅得不到別人的半點憐憫，甚至還有受別人的欺負，真是太可憐了！

3、重點句學習。

（2）“雪花落在她的金黃的長頭發上，那頭發打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。”

“這些”指哪些？她為什么沒注意這些？小結：誰不愛美麗，可此時的小女孩又冷又餓，根本無法顧及外表的美麗，她想要的只是能讓她吃飽穿暖，可就是這樣小小的要求都是無法實現的，小女孩真實太可憐了！

（3）“每個窗子都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜————她可忘不了這個。。”

“這個”指哪個？她為什么忘不了這個？大年夜本該一家人團聚一起幸福的度過，可小女孩卻只能踏著冰雪流落街頭，有家不能回。真是太可憐了！

4、朗讀指導。

a、同學們，剛才我們從詞句中體會到小女孩的可憐，現在請大家選擇自己最想讀的一句話，細細品位，怎么通過朗讀表現小女孩的可。

b、指導交流，主要通過重音、語速、表情的指導讀出小女孩的可憐。指導方式：個別指導————同學交流————老師范讀————學生齊讀。

出示研讀專題（小女孩幾次擦燃火柴，每次她看到了什么？你從中體會到她的幸福了嗎？）學生自由讀課文思考。

指名回答（板書：火爐烤鵝圣誕樹奶奶飛走了）。

（出示畫面）指名讀第五段她感到幸福的句子。以第一次擦燃火柴為例，指導朗讀第五自然段。

自信能讀好的同學站起來一起讀。

讀到這里，我仿佛聽到小女孩的聲音，你們聽到了嗎？你們好象聽到什么？指名說。

請同學們按照你喜歡的方式自學其它幻想中你最感動的一次，然后在小組內交流。

指名匯報學習結果，教師指導朗讀并出示畫面。

如果這一切不是幻想，它們真實的出現在你的面前，你會有這種幸福的感覺嗎？

同學們聽了大家剛才的朗讀，我仿佛看到了小女孩悲慘的遭遇。

四、總結，拓展練習。

同學們，小女孩帶著微笑離開這個沒有幸福的世界，你心中一定有很多話要對他說吧。（學生自由發言）。

火柴棒教案大班（優秀21篇）篇三

1、認識本課12個生字，會正確書寫11個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文的內容，體會課文的情感，以及小女孩兒的悲慘命運，社會的不公，從而深刻的挖掘出作品中蘊涵的強烈的人道主義精神。

1、繼續進行自主識字，提高學生理解詞義的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2、通過朗讀課文，讓學生與作者的心靈產生共鳴，增強對文本的理解，培養學生愛讀書，讀好書的興趣。

通過學習，激發學生情感，讓學生的情感與作者的心靈產生共鳴，產生強烈的人道主義精神。

合作交流，讀中感悟。

教師準備：多媒體課件，生字卡片。

學生準備：預習，不懂得生字記下來。

師：同學們你們回顧一下大年夜（除夕）里，你們是怎樣度過的？

心情如何？（學生暢所欲言）每個同學的臉上都洋溢著幸福和喜悅，你們一定過得很快樂。

你們看這兒有一位外國小姑娘，她的大年夜（圣誕夜）又是怎樣度過的呢？你們想不想了解呢？（出示小姑娘的畫面）。

1、同學們用你們喜歡的方式讀課文。（默讀、大聲朗讀、站著讀、兩個人一起讀）。

2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

3、用體態表演，看圖片，具體的語境，師生共同理解等多種方法理解：

圍裙、哆哆嗦嗦、蜷著、凍僵、擦燃、火爐、烤鵝、圣誕樹、靈魂、饑餓。

通過學生的反復讀，分層次的感受，使學生更深刻的了解了文本，為之動容，為之流淚，有利于課文內容的展開。通過對文本，深刻品讀、感悟，使學生深刻的理解了文本內涵，與作者的情感產生共鳴。這一問題的設計，意在讓學生聯系現實生活的美好，表達對小女孩兒的同情。

1、學生再讀課文，（出示課件）圣誕節的場面。

書讀完了，用一個詞來說說你的`感受？

如：高興————生氣—————難過。

為什么有這些感受？（學生自由談）。

2、出示mtv動畫《火柴的天堂》，進一步感受，關掉音樂，教師根據畫面進行解說。

看完后，讓學生繼續談感受。

1、你對小女孩兒有什么印象？文章圍繞哪幾部分寫的？

（師導引出：三部分：賣火柴———擦燃火柴———凍死街頭）。

學生讀賣火柴部分，讓學生談自己的體會？

（回到文本中，抓住詞句、修辭甚至標點符號）。

學生認為小女孩非常冷，可憐。抓住文中的句子如：

又黑又冷的晚上，赤著腳在街上走著。

一雙小腳凍得青一塊紅一塊、哆哆嗦嗦的往前走。

在墻角坐下來，蜷縮成一團，他覺得更冷了。

（讓學生整體理解外，更應抓重點的詞語來談。）。

討論：這幾個句子在冷的程度上有什么不同？

（感受到小女孩兒的可憐）。

在理解文本的基礎上，指導學生讀出感受，讀出感情，進行朗讀指導。

2、擦火柴部分：

學生品讀理解：

（1）、這部分你讀懂了什么？（師引導）。

如：小女孩兒共擦了幾次火柴？

為什么從擦一根到最后擦一大把？

文中的那些地方令你高興為什么？找出文中句子讀一讀，并讀出高興的心情。（美麗的幻景）。

他為什么會看到大火爐、烤鵝、星星、和奶奶呢？（小組討論）。

（2）、抓住關鍵的詞句理解，并讀出出現幻景時的喜悅與現實的殘酷。

如：她從“不敢拿”到“終于”抽了一根。

你怎樣理解？當時小女孩兒會怎樣想？

又如：從“趕緊”“一大把”這些詞語可以體會到什么？

3、凍死街頭部分：

出示課件：（小姑娘凍死街頭，手里捏著一把火柴。圖文對照，充滿感情的朗讀后三段）。

幻景的美麗，現實的殘酷，造成了什么后果？

小女孩兒的死是痛苦的？還是幸福的？小女孩兒愿意死嗎？兩個“幸福”你怎樣理解？

（小組討論）全班交流。

1、作者為什么安排這樣的結局呢？你對這個結局滿意嗎？

2、如果讓你改寫結尾，你會怎樣寫？

（小女孩的死對他來說是一種解脫，現實生活并沒有天堂，是人們對美好愿望的追求）。

這篇童話以它永久的魅力，影響著一代又一代，人們把它拍成電影，制成動畫，創作成歌曲，下面我們再次用心靈來感受一下這篇童話的美麗與凄慘。

再次播放《火柴天堂》使學生整個身心沉浸在美妙的童話中，享受讀書。

1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導重點字的書寫。

4、學生獨立描紅書寫。

火柴棒教案大班（優秀21篇）篇四

1、傾聽感受音樂，幫助幼兒感知故事的情節變化，體驗小女孩的心情與愿望。

2、激發幼兒欣賞音樂和故事的興趣。

3、學唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

4、認真傾聽并積極參與歌唱活動。

活動準備。

1、ppt片段(片段一：賣火柴的小女孩行走在大街上賣火柴的情景;片段二：賣火柴的小女孩蜷縮在墻角邊的情景;片段三：賣火柴的小女孩擦亮火柴后的情景;片段四：奶奶帶領賣火柴的小女孩飛向天空的情景。

2、音樂片段(音樂一：歡快的新年音樂《abba-happynewyear》;音樂二：憂傷的音樂《愛情白皮書》插曲一星華的回憶與想念;音樂三：充滿想象的八音盒音樂《陽光·舞·甜橙》;音樂四：凄美的和聲音樂《卡洛兒一假如愛有天意》)。

3、完整的視頻(配上故事講述)。

2、你知道什么節日快要來到了?人們會做哪些快樂的事情?

教師小結：歡快的新年音樂讓我們聯想到新年的歡樂氣氛，還想到了許多開心的事情。

(變化音樂，播放憂傷的音樂)設計意圖：在同一個節日，播放兩段截然不同的音樂，讓幼兒產生強烈的沖擊感，激發他們傾聽故事的愿望，為幼兒對小女孩的生活遭遇產生同情心而埋下伏筆。

3、聽了這段音樂你感覺會發生什么事情?

設計意圖：播放憂傷的音樂，激發幼兒的同情心，形成"立體"的欣賞氛圍，為幼兒"走進"故事打下基礎。

二、欣賞音樂、傾聽故事、理解故事1、觀看片段一：賣火柴的小女孩行走在大街上賣火柴的情景。

(1)從這張圖片上看，小女孩過著怎樣的生活?

(2)從哪里看出小女孩非常冷?

(3)看到這樣的畫面和聽到這樣的音樂，你有什么感受?

教師講述故事：這是圣誕節的前夜，正下著雪，天氣冷得可怕。一個賣火柴的小女孩在大街上走著，她的衣服又舊又破，腳上穿著一雙媽媽的大拖鞋。她的口袋里裝著許多盒火柴，一路上不停地叫著："賣火柴呀，賣火柴呀!"人們都在買節日的食品和禮物，有誰會理她呢?整整一天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個銅錢。

(引出音樂三：充滿想象的八音盒音樂)(1)這段音樂帶給你怎樣的感受?

(2)你能說出小女孩的幻想嗎?她會有哪些期望呢?

設計意圖：引入充滿想象的八音盒音樂，讓幼兒從音樂中"聽"到希望，他們忽然感覺事情會有轉機，想象的大門立即打開，他們會把自己的祝福與心愿編入故事中，此時為幼兒的想象提供了平臺。

(1)小女孩擦亮火柴后看到了什么?她實現了自己的愿望嗎?

(2)小結：小女孩第一次幻想到"火爐"，因為她太冷了，她渴望獲得溫暖;第二次幻想到"烤鵝"，因為她太餓了，她渴望吃到食物;第三次幻想到"圣誕樹"，因為她太孤獨，她渴望得到快樂;第四五次幻想到"奶奶"，因為她很痛苦，她渴望幸福，擦亮整把火柴，因為她怕失去奶奶。

(3)開始的時候小女孩一根火柴都不舍得用，為什么后來會擦亮整把火柴?

教師講述故事：她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發出強烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

活動反思：

火柴棒教案大班（優秀21篇）篇五

活動目標：

1、大致了解賣火柴的小女孩的故事內容。

2、嘗試用表演的方式表達不同場景和人物狀態，萌發同情和幫助他人的愿望。

3、初步了解中國和西方是如何過年的。

活動準備：

1、配樂故事《賣火柴的小女孩》音頻。

2、《幼兒畫冊》。

活動過程：

1、欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，聽配樂故事，了解故事內容。

提問：

（1）賣火柴的小女孩在新年來臨時，為什么不回家呢？

（2）在冬天里小女孩赤著一雙小腳走在街上，你心里是怎么想的？

（3）小女孩擦了一根又一根的火柴，她看到了什么呢？

2、教師邊演示圖片邊講述故事，引導幼兒用不同的語氣表達自己的感受進一步激發始的同情心。

討論：

（1）小女孩的生活怎么樣呢？

（2）你希望讓小女孩過一個怎樣的新年？

（3）你有什么心里話想對小女孩說嗎？

3、再次欣賞故事，看《幼兒畫冊》，試著講一講故事。

4、鼓勵幼兒用分組合作表演的方式表現故事的不同場景和人物狀態。

（1）小女孩的鞋子丟了。

（2）天太冷了，小女孩用火柴取暖。

（3）小女孩和烤鵝。

（4）小女孩和祖母。

活動延伸：

賣火柴的小女孩》的故事發生在新年來臨時，介紹中國和西方是如何過新年的。

火柴棒教案大班（優秀21篇）篇六

活動目標：

1.認知目標通過讓幼兒復述故事《賣火柴的小女孩》中的四要素，幫助幼兒理解并掌握故事內容，發展幼兒的語言概括能力，通過多重問題的設置培養幼兒思維的流暢性、發散性和靈活性。

2.情感與人格目標理解故事內容，并有感情地朗誦，激發幼兒對小女孩悲慘遭遇的同情，對未來美好生活的向往，通過加強幼兒的共情能力，從而培養幼兒富有同情心的善良品德。

3.理解這一童話活動，激發幼兒主動復述故事的欲望，培養幼兒高自控性和高興奮性。

4.激發幼兒主動復述故事的欲望，培養幼兒高自控性和高興奮性。

5.愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

活動重點：

使幼兒融入到故事角色中，在培養幼兒的共情能力中完成對故事的表述。

活動亮點：

幼兒用自己的方式組織語言并描述自己看到的故事內容。

活動準備：

活動過程：

一、用問題語言導入，激發幼兒欣賞作品的興趣。

你們喜歡過年嗎？每年的除夕夜都是怎樣過的？

二、第一次欣賞故事畫面，幼兒在教師的問題引導中描述故事內容。

引導幼兒觀察畫面內容用提問的方法引導幼兒理解畫面內容，并引導幼兒嘗試進入角色體會小女孩的處境。

有一個小女孩和你們一點也不一樣，她穿著很單薄的衣服，圣誕節的晚上在雪地里站著賣火柴。

她為什么不回家呢？

發生了什么事情，她為什么光著腳賣火柴呢？光腳踩在雪地上是什么樣的感覺？

她透過別人家的窗戶看到了什么，這些屬于她嗎，她是怎樣的心情？

我們來觀察一下她的手和她的腳，她這時候的感覺是怎樣的，她會想些什么？

她太冷了，有什么辦法可以讓自己暖和一點呢。

小百科：《賣火柴的小女孩》這個故事描述了當時冷酪的現實與女孩美妙的幻想交織的畫頁。文章采用對比的藝術手法，記敘了一個賣火柴的小女孩，在大年之夜凍死街頭的故事，揭露了資本主義社會的黑暗。明亮與黑暗的反差、溫暖與殘酷的對比，將整部作品引入一種令人心碎的凄慘境地。

火柴棒教案大班（優秀21篇）篇七

1、掌握本課生字新詞，從理解重點詞句所表達的思想感情。

2、體會作者由現實生活所展開地合理想象。

3、能理解課文思想內容，感受賣火柴小女孩命運的悲慘，體會作者的思想感情。

4、能有感情地朗讀課文。

1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的。

合理。

2、從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

1、理解課文內容，體會文章里蘊含著的意思，以及作者的思想感情。

3課時。

教學過程：

一、談話導入：同學們，過大年夜是我們中國傳統節日，一家人在一起吃團圓飯，有雞、鴨、魚、蝦等好菜，大家生活在這里是幸福的，但在沙俄統治下的俄國人民卻過著悲慘的生活，有一個小女孩，她在大年夜還要在街上賣火柴，你們想知道她在街上賣火柴發生了什么事嗎？今天我們就來學習一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》。

二、學習生字新詞。

1、檢查自學情況，指名讀生字，師生正音。(略)。

三、初步理解課文內容。

（一）、學生邊聽課文錄音邊看課文邊思考：

1、課文幾次提到“大年夜”，在什么情況下提到的？體會了什么？在文中。

畫出相關文段。

（課文三次提到“大年夜”，第一次是在文章一開頭，寫小女孩在“大年夜”出去賣火柴；第二次是寫小女孩又冷又餓，哆哆嗦嗦地走在街上，看著別人家窗戶透出的燈光，聞著烤鵝的香味，心里忘不了這是“大年夜”；第三次是寫小女孩在“大年夜”凍死在街頭。）。

2、畫出你閱讀中印象深刻的句子，你怎樣體會句子的含義？并學會提問題。

（老師相機點撥，學生自由交流、匯報）。

（1）“雪花落在她的金黃的長頭發上，那頭發打成卷披在肩上，看出去很美麗，不過她沒注意這些。每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜--她可忘不了這個。”

（她沒注意什么？她“忘不了”什么？為什么要這樣對比著寫？）。

小女孩沒注意的是她美麗的金發，她忘不了的是大年夜。美麗的金發上落著潔白的雪花，確實很美，但她顧不了這些，因為饑餓寒冷纏繞著她，她更需要的是溫暖與食物，尤其是大年夜，這是人們盼望的一年中最歡樂最美好的日子。這樣對比著寫可以看出小女孩對美好生活的渴望，突出了小女孩的冷、餓、生活的悲慘，說明那個社會多么的不合理。

（2）“第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。”

（小女孩既然凍死的，為什么還“兩腮通紅，嘴上帶著微笑”？）。

這是因為小女孩曾在幻想中感到自己的靈魂飛到了“沒有寒冷，沒有饑餓。

火柴棒教案大班（優秀21篇）篇八

1、學會本課生字生詞，理解并掌握故事內容，并能有感情的朗誦。

2、體會故事所要表達的思想感情，激發幼兒同情心及愛心。

3、嘗試用自己的行體態語言和口頭語言有表情的朗讀賣火柴的小女孩。

4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

5、大膽想象，嘗試講述故事的不同發展。

火柴棒教案大班（優秀21篇）篇九

作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班音樂活動教案《賣火柴的小女孩》，希望能夠幫助到大家。

1、傾聽感受音樂，幫助幼兒感知故事的情節變化，體驗小女孩的心情與愿望。

3、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

1、ppt片段(片段一：賣火柴的小女孩行走在大街上賣火柴的情景；片段二：賣火柴的小女孩蜷縮在墻角邊的情景；片段三：賣火柴的小女孩擦亮火柴后的情景；片段四：奶奶帶領賣火柴的小女孩飛向天空的情景。

2、音樂片段(音樂一：歡快的新年音樂《abba—happynewyear》；音樂二：憂傷的音樂《愛情白皮書》插曲一星華的回憶與想念；音樂三：充滿想象的八音盒音樂《陽光·舞·甜橙》；音樂四：凄美的和聲音樂《卡洛兒一假如愛有天意》)。

3、完整的視頻(配上故事講述)。

一、(播放音樂一：歡快的新年音樂)引出故事，激發傾聽興趣。

1、這段音樂聽起來有什么感覺?

2、你知道什么節日快要來到了?人們會做哪些快樂的事情?

教師小結：歡快的新年音樂讓我們聯想到新年的歡樂氣氛，還想到了許多開心的事情。

(變化音樂，播放憂傷的音樂)。

3、聽了這段音樂你感覺會發生什么事情?

二、欣賞音樂、傾聽故事、理解故事。

1、觀看片段一：賣火柴的小女孩行走在大街上賣火柴的情景。

(1)從這張圖片上看，小女孩過著怎樣的生活?

(2)從哪里看出小女孩非常冷?

(3)看到這樣的畫面和聽到這樣的音樂，你有什么感受?

教師講述故事：這是圣誕節的前夜，正下著雪，天氣冷得可怕。一個賣火柴的小女孩在大街上走著，她的衣服又舊又破，腳上穿著一雙媽媽的大拖鞋。她的口袋里裝著許多盒火柴，一路上不停地叫著：“賣火柴呀，賣火柴呀!”人們都在買節日的食品和禮物，有誰會理她呢?整整一天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個銅錢。

2、觀看片段二：賣火柴的小女孩蜷縮在墻角邊的情景。

(引出音樂三：充滿想象的八音盒音樂)。

(1)這段音樂帶給你怎樣的感受?

(2)你能說出小女孩的幻想嗎?她會有哪些期望呢?

3、觀看片段三：賣火柴的小女孩擦亮火柴后的情景。

(1)小女孩擦亮火柴后看到了什么?她實現了自己的愿望嗎?

(2)小結：小女孩第一次幻想到“火爐”，因為她太冷了，她渴望獲得溫暖；第二次幻想到“烤鵝”，因為她太餓了，她渴望吃到食物；第三次幻想到“圣誕樹”，因為她太孤獨，她渴望得到快樂；第四五次幻想到“奶奶”，因為她很痛苦，她渴望幸福，擦亮整把火柴，因為她怕失去奶奶。

(3)開始的時候小女孩一根火柴都不舍得用，為什么后來會擦亮整把火柴?

教師講述故事：她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發出強烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

4、觀看片段四：奶奶帶領賣火柴的小女孩飛向天空的情景。

(引出音樂四：凄美的'和聲音樂)。

(1)第二天清晨，小女孩會怎樣呢?

(2)聽了這段音樂，你來編一個故事結尾好嗎?

三、完整傾聽，強化情感體驗。

演示完整的視頻(配上故事講述)。

1、幼兒完整欣賞。

2、提問：

(1)聽了小女孩的故事你有什么感受，請說一說。

(2)請為小女孩送上一句祝福的話。

3、小結：孩子們，希望賣火柴的小女孩在你們的祝福聲中飛向美麗的天堂。

欣賞經典童話故事的方法有很多，其中最重要的是讓幼兒理解故事，激發他們的閱讀興趣。將文學作品與音樂作品融合，能使故事情境立體化，讓幼兒走進故事的意境，理解故事、展開想象。

音樂作品能“烘托氣氛，渲染情感，賦予想象”，所以我們可以根據每個文學作品的特點及情節變化，選擇與之相匹配的音樂作品，整合推進。欣賞文學作品時融入音樂作品，能讓幼兒有想象表達的空間，能提升幼兒綜合感受的能力，能為幼兒更好地感知文學作品提供支持。

將音樂作品與文學作品融合推進，需要注意對音樂作品的選擇，要與文學作品匹配，運用時要把握好時段，對作品的意境、情感也要能正確把握；要仔細分析不同作品的不同價值定位，如哪些地方需要分析和感受，哪些地方需要想象、描述和表達等。

基于以上思考，我設計了本次活動，通過文學作品與音樂作品的有效融合，形成“立體”的欣賞氛圍。本活動融入了四段不同風格的音樂，片段一：歡快的新年音樂；片段二：憂傷的音樂；片段三：充滿想象的八音盒音樂：片段四：凄美的和聲音樂。四段音樂把幼兒從美好的現實生活帶入了故事情境，并在欣賞與感受音樂作品中體會小女孩所處的環境與心情，增強了作品的感染力，提升了幼兒的感受力與對童話故事的興趣。

火柴棒教案大班（優秀21篇）篇十

1、認知目標通過讓幼兒復述故事《賣火柴的小女孩》中的四要素，幫助幼兒理解并掌握故事內容，發展幼兒的語言概括能力，通過多重問題的設置培養幼兒思維的流暢性、發散性和靈活性。

2、情感與人格目標理解故事內容，并有感情地朗誦，激發幼兒對小女孩悲慘遭遇的同情，對未來美好生活的向往，通過加強幼兒的共情能力，從而培養幼兒富有同情心的善良品德。

3、理解這一童話活動，激發幼兒主動復述故事的欲望，培養幼兒高自控性和高興奮性。

使幼兒融入到故事角色中，在培養幼兒的共情能力中完成對故事的表述。

幼兒用自己的方式組織語言并描述自己看到的故事內容。

你們喜歡過年嗎？每年的除夕夜都是怎樣過的？

引導幼兒觀察畫面內容用提問的方法引導幼兒理解畫面內容，并引導幼兒嘗試進入角色體會小女孩的處境。

有一個小女孩和你們一點也不一樣，她穿著很單薄的衣服，圣誕節的晚上在雪地里站著賣火柴。

她為什么不回家呢？

發生了什么事情，她為什么光著腳賣火柴呢？光腳踩在雪地上是什么樣的感覺？

她透過別人家的窗戶看到了什么，這些屬于她嗎，她是怎樣的心情？

我們來觀察一下她的手和她的腳，她這時候的感覺是怎樣的，她會想些什么？

她太冷了，有什么辦法可以讓自己暖和一點呢。

火柴棒教案大班（優秀21篇）篇十一

（一）認知目標通過欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，鼓勵幼兒運用形容詞（例：可憐的、悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的），把自己的感受連貫、完整地述說出來，借助幼兒思維的跨躍性，培養幼兒思維的發散性、流暢性和求異性。

（二）情感目標通過感受童話故事中小女孩悲慘的經歷，激發幼兒的同情心、樂于助人的愛心，懂得珍惜美好生活。

（三）人格目標通過幼兒自由想像，并鼓勵他們將發生的事大膽地講述出來，培養幼兒的獨創性。

二、

火柴棒教案大班（優秀21篇）篇十二

二年級。

1.能畫出不同動態的火柴人并組合成富有情趣的完整場景圖。

2.了解場景組合的要素，能根據一定的場景發揮想象添畫出完整的圖畫。

3.感受繪畫的樂趣，培養小組合作的繪畫模式，能在玩中學、學中玩，激發熱愛生活的情感。

1.人物動態與環境背景的場景組合描繪。

2.描繪富有情趣的火柴人動態、能給火柴人添加道具和簡單的背景。

1.師：同學們好，我是黃老師，很高興能來到西彭一小給大家上一節美術課。接下來我要請出我的特別來賓(師從口袋里拿出兩根鐵絲,然后變成一個人)。

2.師：大家不要小瞧它，它的本領可大了!它可以做操(彎彎腰、踢踢腿)、然后跑步、、它太累了躺在地上休息了。(邊解說邊變化手里的鐵絲小人)。

3.師：剛才老師是怎么變的?小人的哪些部位發生了變化?

4.生：頭手腳身體…….

5.師小結：人的身體由頭、身軀、四肢組成(邊畫小人邊板書，解說用哪些線條形狀畫小人哪些部位)。

6.師我覺得這個小人很可愛，我們給它取個名字吧!看它身體像小木棍，干脆叫它“火柴人”吧!

7.今天就讓我們一起《畫畫火柴人》(黑板出示課題)。

1.師：我的火柴人不見了!它跑到哪里去了?我們來找找(電腦出現視頻)。

2.(師解說視頻里小人的動作，和火柴人打斗)師：黃老師要被火柴人們打敗了，我們暫時關閉對話框!

3.師：剛才的打斗真精彩!你觀察到火柴人做了哪些動作?在做這個動作的時候身體怎么變化的?(生回答)現在請大家把剛才觀察到的動作畫在白紙上(組長發紙)比一比誰畫得多!誰畫得快!

4.(師巡視學生繪畫，提醒畫大!畫快!)。

5.同學們畫好了嗎?現在請大家收筆!

6.展示兩個火柴人的動態，提問：“這個火柴人是什么動作?第二張，師問：做的什么動作?你覺得畫得怎么樣?看大家都畫得這么開心，黃老師想跟小朋友比一比，我也畫火柴人。(師在投影儀下畫4個火柴人動態)你們認為誰畫得更好?為什么?師小結：老師的火柴人畫得更好，因為他的身體彎曲了，這樣看起來動作更明顯(黑板出示：彎曲)。

7.這還不算什么，黃老師還能讓這幾個動作更生動!(師在剛才的火柴人動態上增加簡單的背景或者道具)。

8.師小結：我們給火柴人增加以下簡單的道具或者場景能更生動的體現人物的動態。

9.師：現在請對坐的小朋友們交換修改或者添畫場景道具，豐富剛才畫的火柴人。

10.(收筆)展示1—2個修改完的動態。恩。畫得真豐富!

1.師：小朋友們，這些火柴人不僅跑進了黃老師的電腦，他們還去了很多地方，我們來看看吧!

2.(課件出示圖片)師：你看他們先去游泳，然后去滑雪，滑完了雪太累了去餐館吃飯，吃飽了去工地工作。

3.師：今天黃老師準備了更有趣的場景，(黑板出示圖片)咦，這些畫面里的火柴人到哪里去了?(ppt出示要求)先想一想你們準備如何添畫?(組長發紙)。

4.師巡回指導。準備好的小組坐端正。

5.師：現在我們來玩一個游戲，我點擊大屏幕看看是哪個場景出現了，請他們說一說他們的想法。(出示2個場景)。

6.師：小朋友們的想法都很精彩，現在就請同學們把自己的想法畫在自己的小紙片上吧!(課件出示要求)。

2.師巡回指導。

3師展示較好的作品在大屏幕上，師：小朋友們畫的火柴人小故事都很有趣，我們來看看這幾個作品，請給我們講一講他畫的火柴人小故事吧!

5.小朋友們，火柴人的畫法既簡單又有趣，我們可以用火柴人的方法來記錄下生活中的點點滴滴，(ppt展示)你看激烈的親子運動會、快樂的課間10分鐘，都可以快速的記錄下來。

6.今天黃老師和同學們一起度過了快樂的40分鐘，最后請出可愛的火柴人跟大家一一道別吧!!(投影儀展示多種火柴人動態)。

火柴棒教案大班（優秀21篇）篇十三

1．在同學們深情的朗讀中，我們與作者和小女孩的心靈產生了共鳴，回顧一下，我們是如何走進這個童話世界。（有感情朗讀、質疑思考、討論交流、聯想入境，都是品味讀書的好方法。）。

2．這篇童話為什么讓我們如此感動？（對比的寫法，使女孩美好的幻想與殘酷的現實產生了強烈的對照，讓我們對女孩悲慘的命運有了深切的同情；詳細的刻畫，女孩的外貌、衣著和動作，深刻地寫出了女孩的可憐；合理的想象，種種的“美好”，實際是那樣平常與普通，對女孩來說卻可望而不可及；悲劇的結局。）。

火柴棒教案大班（優秀21篇）篇十四

又是一個停電的晚上，火柴可以派上用場了。我翻箱倒柜的找出一盒火柴。急忙的抽出一根劃燃，頓時，一道亮光擦亮了整個黑漆漆的房間，那是一道名叫幸福的光。

記得安徒生的童話故事《賣火柴的小女孩》嗎？小女孩劃的火柴是希望，是溫暖。在高科技發展的今天，火柴幾乎是從我們的視野范圍內消失了。各種各樣精致的打火機自然的取代了廉價的火柴。不過，我的抽屜里放著一盒火柴，還有一只蠟燭。我喜歡火柴劃著的那一瞬，像幸運女神的降臨，讓光明點亮黑暗。

我希望自己是一根小小的火柴，雖然沒多大能耐，但是也愿意發揮自己的余熱，去劃亮那一片灰色天空。

火柴棒教案大班（優秀21篇）篇十五

年級：二年級。

教學目標：

1.能畫出不同動態的火柴人并組合成富有情趣的完整場景圖。

2.了解場景組合的要素，能根據一定的場景發揮想象添畫出完整的圖畫。

3.感受繪畫的樂趣，培養小組合作的繪畫模式，能在玩中學、學中玩，激發熱愛生活的情感。

教學重難點：

1.人物動態與環境背景的場景組合描繪。

2.描繪富有情趣的火柴人動態、能給火柴人添加道具和簡單的背景。

教學過程：

一.美的引入。

1.師：同學們好，我是黃老師，很高興能來到西彭一小給大家上一節美術課。接下來我要請出我的特別來賓(師從口袋里拿出兩根鐵絲,然后變成一個人)。

2.師：大家不要小瞧它，它的本領可大了!它可以做操(彎彎腰、踢踢腿)、然后跑步、、它太累了躺在地上休息了。(邊解說邊變化手里的鐵絲小人)。

3.師：剛才老師是怎么變的?小人的哪些部位發生了變化?

4.生：頭手腳身體…….

5.師小結：人的身體由頭、身軀、四肢組成(邊畫小人邊板書，解說用哪些線條形狀畫小人哪些部位)。

6.師我覺得這個小人很可愛，我們給它取個名字吧!看它身體像小木棍，干脆叫它“火柴人”吧!

7.今天就讓我們一起《畫畫火柴人》(黑板出示課題)。

二.美的發現。

1.師：我的火柴人不見了!它跑到哪里去了?我們來找找(電腦出現視頻)。

2.(師解說視頻里小人的動作，和火柴人打斗)師：黃老師要被火柴人們打敗了，我們暫時關閉對話框!

3.師：剛才的打斗真精彩!你觀察到火柴人做了哪些動作?在做這個動作的時候身體怎么變化的?(生回答)現在請大家把剛才觀察到的動作畫在白紙上(組長發紙)比一比誰畫得多!誰畫得快!

4.(師巡視學生繪畫，提醒畫大!畫快!)。

5.同學們畫好了嗎?現在請大家收筆!

6.展示兩個火柴人的動態，提問：“這個火柴人是什么動作?第二張，師問：做的什么動作?你覺得畫得怎么樣?看大家都畫得這么開心，黃老師想跟小朋友比一比，我也畫火柴人。(師在投影儀下畫4個火柴人動態)你們認為誰畫得更好?為什么?師小結：老師的火柴人畫得更好，因為他的身體彎曲了，這樣看起來動作更明顯(黑板出示：彎曲)。

7.這還不算什么，黃老師還能讓這幾個動作更生動!(師在剛才的火柴人動態上增加簡單的背景或者道具)。

8.師小結：我們給火柴人增加以下簡單的道具或者場景能更生動的體現人物的動態。

9.師：現在請對坐的小朋友們交換修改或者添畫場景道具，豐富剛才畫的火柴人。

10.(收筆)展示1—2個修改完的動態。恩。畫得真豐富!

三.美的升華。

1.師：小朋友們，這些火柴人不僅跑進了黃老師的電腦，他們還去了很多地方，我們來看看吧!

2.(課件出示圖片)師：你看他們先去游泳，然后去滑雪，滑完了雪太累了去餐館吃飯，吃飽了去工地工作。

3.師：今天黃老師準備了更有趣的`場景，(黑板出示圖片)咦，這些畫面里的火柴人到哪里去了?(ppt出示要求)先想一想你們準備如何添畫?(組長發紙)。

4.師巡回指導。準備好的小組坐端正。

5.師：現在我們來玩一個游戲，我點擊大屏幕看看是哪個場景出現了，請他們說一說他們的想法。(出示2個場景)。

6.師：小朋友們的想法都很精彩，現在就請同學們把自己的想法畫在自己的小紙片上吧!(課件出示要求)。

四.美的延伸。

1.學生自主完成火柴人創作。

2.師巡回指導。

3師展示較好的作品在大屏幕上，師：小朋友們畫的火柴人小故事都很有趣，我們來看看這幾個作品，請給我們講一講他畫的火柴人小故事吧!

5.小朋友們，火柴人的畫法既簡單又有趣，我們可以用火柴人的方法來記錄下生活中的點點滴滴，(ppt展示)你看激烈的親子運動會、快樂的課間10分鐘，都可以快速的記錄下來。

6.今天黃老師和同學們一起度過了快樂的40分鐘，最后請出可愛的火柴人跟大家一一道別吧!!(投影儀展示多種火柴人動態)。

火柴棒教案大班（優秀21篇）篇十六

同學們聽了大家剛才的朗讀，我不僅深深同情小女孩悲慘的遭遇，與此同時我的心中也不由的涌起一股強烈的怒火，你們知道我為什么憤怒嗎？你們現在也開始為小女孩的遭遇感到不平了嗎？俗話說不平則鳴，今天我們就要在這兒為小女孩鳴不平！我們要控訴那些導致小女孩悲慘命運的人，下面大家想一想，你要控訴誰，要控訴他什么？（控訴沒有同情心的行人，欺負窮人為樂的坐馬車的有錢人，欺負同齡人的小男孩，不疼愛孩子、不稱職的父親，罪惡的根源萬惡的社會制度）。

火柴棒教案大班（優秀21篇）篇十七

1.認知目標通過讓幼兒復述故事《賣火柴的小女孩》中的四要素，幫助幼兒理解并掌握故事內容，發展幼兒的語言概括能力，通過多重問題的設置培養幼兒思維的流暢性、發散性和靈活性。

2.情感與人格目標理解故事內容，并有感情地朗誦，激發幼兒對小女孩悲慘遭遇的同情，對未來美好生活的向往，通過加強幼兒的共情能力，從而培養幼兒富有同情心的善良品德。

3.理解這一童話活動，激發幼兒主動復述故事的欲望，培養幼兒高自控性和高興奮性。

火柴棒教案大班（優秀21篇）篇十八

賣火柴的小女孩在點燃最后一根火柴之后，被疼愛她的外祖母帶進了天堂，或許，小女孩現在會很幸福吧。

――題記。

我找了一個舒服的姿勢蜷縮在沙發上，桌子上映著兩張同樣蒼白的臉。友人遞過一盒火柴。我抬頭望著他，接過火柴，手卻一直在發抖。

好大的風，要下雨了吧。我想。

我試著擦亮火柴，無情的風卻吹滅了它們。很冷，風依舊很大。

我沖出了門，友人喊了我一聲，并沒有追出來，他知道的，我需要一個人靜一靜。

雨好大，臉不知是被雨水還是淚水浸濕了，我，累了。

我不是一個好孩子，一直都不是。

我把自己丟在雨里，心早已涼了。大地接受著雨水毫不吝嗇的親吻，它們把我的哭聲淹沒了。我無助地抬頭看著天空。

“這不是你呀，為什么哭呢？因為中考失敗嗎？還是因為自己的貪玩而后悔？只要再努力，會有收獲的，我會幫你。”友人堅定地看著我。

“去哪里努力呢？一個人人唾棄的學校？我不要，我寧可不要努力。”我把這些話丟在風里，雨水把它們擊碎。

“真的要放棄嗎？”

“……”

“你知道賣火柴的小女孩為什么能在劃亮最后一根火柴時見到外祖母嗎？因為她堅信外祖母不會丟下她一個不管的。你要相信，只要你肯努力，沒有人會丟下你的.，從哪里跌倒就從哪里爬起來，你會看到結果的。”

雨停了，太陽帶著它慣有的驕傲出現在人們的視線。或許，它在笑我。

友人點亮一根火柴，告訴我，要用心。

我該放棄嗎？可站起來真的好難，或許，友人說的對。

寫在后面的。

我想，我會勇敢面對這一切的，至少，我不會再逃避。

如果有一天，我真的能勇敢地站起來，那一定是朋友劃亮的火柴起了作用。所以，不管怎樣，我都要謝謝他。他讓我懂得了火柴天堂的真諦。

火柴棒教案大班（優秀21篇）篇十九

自古以來，人們都說：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”可是，是否有人想過，是誰點亮了蠟燭，是誰為了點亮蠟燭而犧牲自己，是火柴。

停電的時候，人們都贊美蠟燭，贊美它在黑暗中給人們帶來光明。無數詩人為它寫詩，無數作者為它寫作。蠟燭獲得了眾多的贊美，而點亮它的火柴去被人不屑地扔到角落。火柴才是該獲得贊美的人啊！如果沒有火柴，蠟燭算什么，它只不過是一塊蠟，毫無用處。即使自己的榮譽被蠟燭奪走，火柴還是默默無聞地付出，它犧牲自己點亮蠟燭，為的就是給人們帶來希望。蠟燭盡管獲得了榮耀，但它還是在流淚不止。為什么？因為它害怕面對死亡。這個貪生怕死的懦夫！

隨著科技的發展，打火機的普及，用到火柴的地方已經越來越少了，打火機已經逐漸替代了火柴的位置。但它也沒有因此怨恨人們，它還是一如既往地為人民服務，為社會服務。再過五六年后，火柴可能會被遺忘，也可能被升級。但不管怎么樣，火柴的品格會一直留下來。

我們身邊也有許多有火柴品格的人，如：勤勞的清潔工，不怕臟的建筑工……我們不要學習蠟燭，要學習火柴。

火柴棒教案大班（優秀21篇）篇二十

火柴人似一絲輕輕的的細語春風，抹去我心頭的陰霾；火柴人如一股涓涓的催化細流，激發我學習的斗志；火柴人像一個靜靜的時間港灣，見證我奮斗的身影。是她――我的火柴人，讓我有追夢的勇氣和動力。

曾經揮霍時光的我現在決定與時間賽跑。在媽媽的建議下，我做了學習計劃表，在日歷上列出每日任務，根據完成情況在當天日歷表上畫一個火柴人，若任務完成，火柴人的臉上便浮現出燦爛微笑，反之則是黯然神傷。

時光如白駒過隙，流年紅了櫻桃綠了芭蕉。日歷上燦爛微笑的火柴人快樂奔走著，為我的學習注入新的催化劑。

“早起的鳥兒有蟲吃”――早上我早早起床，書聲朗朗悅耳，每當想再回暖窩，作為催化神劑的火柴人總能起懸梁刺股之效；“今日事，今日畢”――每天放學回家，總是爭分奪秒地學習，力求完成今日任務之余還有時間復習，每每看到火柴人在燈火閃爍下辛勤奔走，我都洋溢著自豪。

昔日，我總是刷點著手機的娛樂，揮霍著寶貴的時間。現在我有火柴人這個強大的催化劑，他讓我把這些想法通通拋到云霄外。不積跬步，無以至千里――火柴人翩翩起舞，在風中與陽光告白，夕陽劃破一片濃到壓抑的陰霾，讓遮蓋下的荒蕪成績開出一片繁花向陽。

拭去卷面上的蒙塵，帶上火柴人這個催化劑，我奔走在追夢的路上……。

火柴棒教案大班（優秀21篇）篇二十一

“莉，叔叔出事了！你快趕過來！”

“嗶，嗶……”“不要！不要！叔叔你不要走啊！！你忘了嗎！你說過的你會帶我去玩，帶我出國，看我結婚，看我找到幸福的！沒有！一樣也沒有！我一樣也沒有完成，你為什么就走了？！騙人！你為什么要騙我的幸福地圖，為什么！為什么！我什么都沒有了！我恨你！我討厭你！”

2年了……。

清明節到了――給叔叔的信。

親愛的叔叔：

雖然你變成了回憶，退出了這場生命，留下了我孤單的旅行和你冰冷的身體。但是，不要說抱歉，沒關系的，我會把一滴滴的淚珠變成一串串的努力和微笑給你，好嗎？我記得，叔叔你曾經說過，我的微笑就像是在黑暗中一縷陽光與溫暖，也是你心中最美的太陽，那…到現在還是嗎？看啊！我笑了……怎么了？不會連你也看出來吧。是啊，在兩年前的笑容是天真的，是快樂的，是充滿幸福的，而現在的笑容，不再真實，不再天真，不再幸福，充滿了苦澀。對不起，叔叔，我連你對我唯一的要求，唯一的請求，都沒有做到，對不起。可是又能怎么辦呢？我找不回了，找不回自己的笑容了，你能幫我嗎？如果是天堂爺爺把我的笑容去換成給你的火柴，給你溫暖，我愿意！

時間過得真快，轉眼就到了下午了，跟你整整聊了一上午了，累了嗎？那就好好休息吧。在你休息之前，我可以任性地向你多要一分鐘嗎？我們要打勾勾，在每年的今天都陪你，幫我找回笑容，不許騙人哦！呵呵，叔叔，那我先走了，讓你最愛的茉莉花陪你，她會監視你，然后報告給我哦。

最愛你的太陽：莉。

xxxx.04.03。

這份承諾就像夏日的風，暖暖的，乘載著我和叔叔之間的美好回憶……。

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