通過(guò)教學(xué)工作計(jì)劃，教師可以合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)步驟，提高教學(xué)效果。下面是一些經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的教學(xué)工作計(jì)劃樣本，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟示。

大自然的文字的教案（匯總16篇）篇一

同學(xué)們，提到文字，我們首先會(huì)想到書(shū)本上的文字，但今天我們要講的文字卻與我們書(shū)本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那么它是什么樣的文字呢？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（板書(shū)）。

二、初讀課文，整體感知。

1.大自然的文字是寫(xiě)在哪本書(shū)上的文字？這種文字指的是什么？請(qǐng)大家速讀課文，回答這兩個(gè)問(wèn)題。（學(xué)生讀課文，教師畫(huà)書(shū)樣)明確：大自然好像一部書(shū)，大自然的文字是指書(shū)中的星、云、鳥(niǎo)、石等物。

2.大自然這本書(shū)可分為兩個(gè)分冊(cè)。下面，請(qǐng)大家依據(jù)課文給分冊(cè)取書(shū)名并編寫(xiě)目錄，讓我們共同嘗試編書(shū)的滋味，好嗎？明確：這兩本分冊(cè)，一本叫神奇的天書(shū)；一本叫有趣的地書(shū)。神奇的天書(shū)的目錄有星、云、鳥(niǎo)；有趣的地書(shū)的目錄有石灰石、漂礫。（板書(shū)）。

3.大自然這部書(shū)就像老師畫(huà)得這么厚嗎？這有多厚、多重？（請(qǐng)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容）大家看板書(shū)，根據(jù)你所掌握的說(shuō)明文知識(shí)，說(shuō)說(shuō)文章采用了什么說(shuō)明方法？教師小結(jié)：本文運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，把大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物比作文字，然后分天空和大地，列舉我們周圍的`自然現(xiàn)象加以說(shuō)明，讀來(lái)趣味盎然。

三、品讀課文，感悟重點(diǎn)。

1.請(qǐng)學(xué)生從“神奇的天書(shū)”和“有趣的地書(shū)”中選擇自己最感興趣的某一段文字，講給大家聽(tīng)，看誰(shuí)講得好，可以按照這種形式敘述：文字-情態(tài)-破譯的內(nèi)容。（情態(tài)主要包括位置、形態(tài)、高度、飛姿、叫聲等）啟發(fā)引導(dǎo)：（用多媒體）出示一個(gè)畫(huà)面（雷雨云圖片），請(qǐng)學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)段，帶領(lǐng)學(xué)生體味文章是怎樣描述和破譯這種云的。然后學(xué)生自由發(fā)言，賞析自己喜歡的語(yǔ)段。

2.引導(dǎo)深入：品味本文語(yǔ)言生動(dòng)有趣的技巧，重點(diǎn)賞析第14段。

3.知識(shí)遷移：出示畫(huà)面（晴朗天氣的云的圖片），讓學(xué)生試著運(yùn)用本文的語(yǔ)言技巧破譯這種大自然的文字。學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：看來(lái)大家對(duì)大自然觀察得非常細(xì)，要知道這正是破譯大自然這部大書(shū)的首要條件。那么，如何認(rèn)識(shí)大自然的文字呢？我想給大家講講作者伊林小時(shí)候的故事--伊林小時(shí)候就對(duì)大自然對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他有時(shí)到鄉(xiāng)間去，守在螞蟻窩旁，觀察螞蟻的生活習(xí)性，一呆就是幾個(gè)小時(shí)；父親工廠制造肥皂的過(guò)程使小伊林看得入了迷，他把家里的廚房當(dāng)成實(shí)驗(yàn)工廠，居然成功了；他按照書(shū)上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦得锃亮，并高興地歡呼起來(lái)“科學(xué)勝利了”。當(dāng)然他也有失敗的時(shí)候，但這讓他懂得了科學(xué)試驗(yàn)要付出艱苦的勞動(dòng)的道理。

4.由伊林的故事，我們可以得到如何認(rèn)識(shí)大自然的啟示。讓我們?cè)倏醋髡呤窃趺凑f(shuō)的，下面我們齊讀課文結(jié)尾3段，請(qǐng)同學(xué)們回答。明確：觀察、讀書(shū)、請(qǐng)教。

四、讀寫(xiě)結(jié)合，拓展延伸。

同學(xué)們根據(jù)自己觀察到的，從書(shū)本中看到的或向別人請(qǐng)教到的大自然中的種種景象，繼續(xù)為本書(shū)編目錄，要求語(yǔ)言生動(dòng)、淺顯有趣。然后學(xué)生交流。

五、結(jié)束語(yǔ)。

同學(xué)們，大自然豐富多彩，大自然奧妙無(wú)窮，讓我們熱愛(ài)大自然，積極探索大自然，并不斷破譯大自然。只有這樣，我們?nèi)祟惒拍芘c大自然和諧共處；也只有這樣，我們?nèi)祟惒艜?huì)有一個(gè)溫馨安寧的家園。

大自然的文字的教案（匯總16篇）篇二

這篇科普小品文生動(dòng)形象的介紹了大自然的文字以及辨識(shí)這些文字的意義，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、探索大自然的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

2、通過(guò)課文知道知識(shí)不僅存在于書(shū)本中，也存在于大自然中，懂得要善于觀察、了解、研究大自然。

3、從中學(xué)習(xí)知識(shí)，樹(shù)立探索自然奧秘的志向。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)“花崗巖”一段的寫(xiě)作方法。

學(xué)情分析：文章淺顯生動(dòng)，通俗易懂，教學(xué)時(shí)倡導(dǎo)以讀為主，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中開(kāi)啟思維、積淀情感，并輔以議的方式，使學(xué)生對(duì)文本加深理解和體驗(yàn)，獲得思想啟迪。本課的教學(xué)，既要教育學(xué)生從小學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)大自然，又要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立探索大自然奧秘的志向。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

介紹本文的體裁：科普小品文（師板書(shū)）。

介紹作者：伊林及他的作品。

齊讀課題。

二、品讀課文。

（一）檢查預(yù)習(xí)的情況：

1、聽(tīng)寫(xiě)課文中的生字。

對(duì)照檢查批改。

讀一讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。

2、給“砧”字注音。（學(xué)生上黑板注音）。

理解它的意思。

（二）指名分段朗讀課文。

（三）課文哪幾段寫(xiě)了天書(shū)，選擇感興趣的段落多讀幾遍。

1、轉(zhuǎn)換角色：你來(lái)當(dāng)水手或飛行員介紹天上的文字。

a、第二段：你現(xiàn)在是一名水手了，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

（出示小熊星座）怎樣尋找北極星。

引讀：水手讀懂了北極星，“即使沒(méi)有羅盤(pán)，也照樣不會(huì)迷失方向。”

b、第三段：誰(shuí)愿意當(dāng)飛行員，把你的經(jīng)驗(yàn)告訴其他飛行員。

如何識(shí)別砧狀云（出示圖片）。

2、讀懂天書(shū)后，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把這兩句話補(bǔ)充完整。

（）是（）的文字，它告訴我們（）。

（）是（）的文字，它告訴我們（）。

（四）再看看腳下的土地，自學(xué)5、6段，讀懂課文。

1、把這兩句話補(bǔ)充完整。

2、你覺(jué)的那一段寫(xiě)得最有趣，從文中畫(huà)下來(lái)，體會(huì)這樣寫(xiě)得好處。

學(xué)生交流，品悟文中比喻、擬人的寫(xiě)法。以及質(zhì)疑的寫(xiě)法。

再讀一讀，感受作者形象的寫(xiě)法。

自由讀第七自然段，告訴我們什么。

小結(jié)：打開(kāi)緊閉的門窗，投入大自然的懷抱，讀天上的每一顆星，讀地上的每一粒石子，感受大自然的無(wú)限樂(lè)趣。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

北極星辨別方向。

石灰石（觀察，查找，請(qǐng)教）曾是汪洋。

花崗巖冰川運(yùn)動(dòng)。

大自然的文字的教案（匯總16篇）篇三

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)13個(gè)要求認(rèn)的生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字以及三個(gè)詞語(yǔ)：元旦、北京、樂(lè)曲。

2、能力目標(biāo)：掌握并交流學(xué)習(xí)生字的方法；知道朗讀能夠加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

3、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)升旗時(shí)的莊嚴(yán)隆重，加深學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)國(guó)旗的情感。

“目標(biāo)”1、2。

“目標(biāo)”3.

2課時(shí)。

一、誘導(dǎo)質(zhì)疑。

1、板書(shū)課題。

2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：你知道了什么？有哪些問(wèn)題？

二、整體感知，自學(xué)生字。

1、首讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音。

2、教師范讀課文。

3、再讀課文，要讀得流利、有感情。

4、檢查生詞認(rèn)讀，尤其是生字識(shí)記方法。

5、；練習(xí)：“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字。

6、交流：課文主要講了一件什么事？

7、你有哪些不懂的問(wèn)題？

8、朗讀指導(dǎo)：

（1）學(xué)生再度練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利。

（2）指名分段朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

三、引導(dǎo)探究。

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文后填空，采用觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解所填詞語(yǔ)的意思。

（元旦、北京、廣場(chǎng)、人山人海、莊嚴(yán)、隆重）。

2、思考、交流：

為什么說(shuō)升旗儀式是“莊嚴(yán)、隆重”的？

（可以讓學(xué)生聯(lián)系自己所經(jīng)歷的升國(guó)旗儀式理解）。

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1、學(xué)生自讀，思考；

2、和周圍同學(xué)交流；

3、指名發(fā)言。

板書(shū)：

旗手：擎。

護(hù)旗隊(duì)員：禮服、綬帶、正步（樂(lè)曲）。

莊嚴(yán)隆重升旗手：接國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起。

軍樂(lè)隊(duì)：奏國(guó)旗（雄壯的`國(guó)歌）。

護(hù)衛(wèi)隊(duì)員：行持槍禮。

群眾：行舉手禮；肅立注目。

3、小結(jié)：為什么說(shuō)升旗儀式是“莊嚴(yán)、隆重”的？

四、拓展練習(xí)。

學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)些什么？

五、總結(jié)。

說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了本課后的收獲。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

七、欣賞歌曲。

《五星紅旗》。

附板書(shū)：

1國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起。

旗手：擎。

護(hù)旗隊(duì)員：禮服、綬帶、正步（樂(lè)曲）。

莊嚴(yán)隆重升旗手：接國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起。

軍樂(lè)隊(duì)：奏國(guó)旗（雄壯的國(guó)歌）。

護(hù)衛(wèi)隊(duì)員：行持槍禮。

群眾：行舉手禮；肅立注目。

大自然的文字的教案（匯總16篇）篇四

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)。

弄清課文寫(xiě)了哪幾種大自然的文字,了解認(rèn)識(shí)大自然的文字的主要途徑。

教學(xué)過(guò)程。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道神奇的大自然有它自己的文字，大自然的文字無(wú)處不在，今天這堂課，讓我們?cè)俅巫呓プx一讀神奇的天書(shū)和有趣的地書(shū)。

二、精讀課文。

(一)學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)。

1.齊讀第一節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)課文的第二小節(jié)。

1.指名讀第2節(jié)。

2.這一節(jié)介紹了哪種大自然的文字？

3.認(rèn)識(shí)它有什么作用？

4.出示圖片，認(rèn)識(shí)小熊星座，讓生指出北極星。

5.讓他們說(shuō)說(shuō)自己知道的星座。（結(jié)合課文閱讀，我在課外書(shū)上還知道……）。

由此可見(jiàn)，了解大自然的文字可以（生答）辨別方向。（板書(shū)）。

（三）學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)。

1.自讀課文的第三小節(jié)。

2.讀后匯報(bào)。

（1）砧狀云，這個(gè)大自然的文字告訴我們什么知識(shí)？

所以認(rèn)識(shí)大自然的文字可以（板書(shū)：觀察氣象）。

3.拓展閱讀,出示諺語(yǔ)。

朝霞不出門，晚霞行千里。天上勾勾云，地上雨淋淋天上魚(yú)鱗斑，曬谷不用翻。大雁南飛，告訴我們“春天再見(jiàn)”；燕子低飛，雨滴就要來(lái)臨了。（屏顯）。

用筆寫(xiě)在書(shū)的旁邊。

（四）自學(xué)課文的第4-6節(jié)。

1.自學(xué)要求：默讀4-6節(jié)，介紹了哪幾種大自然的文字？

2.匯報(bào)。

（1）哪幾種文字？你從中讀懂了什么？

（2）想象一下，曾經(jīng)的滄海會(huì)是什么樣，現(xiàn)在的城市呢？真是滄海桑田啊！

（3）可見(jiàn)，看起來(lái)普通的石灰石，在懂的它的人看來(lái)，可以反映出（地質(zhì)的變化）板書(shū)。

（4）齊讀第5節(jié)。

（5）同樣是石頭，這塊花崗石又是怎么來(lái)的？找出句子中的動(dòng)詞。（搬爬帶走）。

（6）冰塊是一下子把花崗石搬來(lái)的嗎？你從哪個(gè)字體會(huì)出來(lái)的？（爬）。

（7）一個(gè)“爬”字，寫(xiě)出速度之慢，可以看出（地質(zhì)的變遷）板書(shū)。

（8）這兩種文字，向我們介紹了大地的變和遷。讓我們齊讀4、5、6自然段。

3.同樣是介紹地上的石頭，作者的敘述重點(diǎn)卻不一樣。第五節(jié)，強(qiáng)調(diào)人們認(rèn)識(shí)大自然的文字，可以了解地質(zhì)變化中的“變”--海洋變陸地（城市）；第六節(jié)，著重告訴我們地質(zhì)變化中的“遷”--遠(yuǎn)古時(shí)代，從寒冷的冰川變遷而來(lái)。

（五）學(xué)習(xí)課文的最后一段。

1.要想了解更多的大自然的文字我們有哪些途徑呢？自讀第七小節(jié)。

2.師小結(jié)：走進(jìn)自然走進(jìn)書(shū)本善于請(qǐng)教。

3.總結(jié)：同學(xué)們，我們走進(jìn)自然，走進(jìn)書(shū)本，善于請(qǐng)教，就可以認(rèn)識(shí)大自然的文字，讀懂大自然這本很厚的書(shū)，感受自然的無(wú)窮奧妙。

（伊林小時(shí)候就對(duì)大自然對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他有時(shí)到鄉(xiāng)間去，守在螞蟻窩旁，觀察螞蟻的生活習(xí)性，一呆就是幾個(gè)小時(shí)；父親工廠制造肥皂的過(guò)程使小伊林看得入了迷，他把家里的廚房當(dāng)成實(shí)驗(yàn)工廠，居然成功了；他按照書(shū)上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦得锃亮，并高興地歡呼起來(lái)“科學(xué)勝利了”。當(dāng)然他也有失敗的時(shí)候，但這讓他懂得了科學(xué)試驗(yàn)要付出艱苦的勞動(dòng)的道理。）。

三、拓展閱讀（以篇帶篇）。

大自然還有很多文字、很多無(wú)聲的語(yǔ)言，讀讀下面的現(xiàn)代詩(shī)句，或許你會(huì)有啟迪：（出示、音樂(lè)）。

你看那天上的白云/這就是大自然的語(yǔ)言/白云飄得高高/明天準(zhǔn)是個(gè)晴天。

你看那地上的螞蟻/這也是大自然的語(yǔ)言/螞蟻忙著搬家/出門要帶雨傘。

蝌蚪在水中游泳/不就像黑色的“逗點(diǎn)”/大自然在水面上寫(xiě)著/春天來(lái)到人間。

大雁在編隊(duì)南飛/不就像“省略號(hào)”一串/大自然在藍(lán)天寫(xiě)著/秋天就在眼前。

大樹(shù)如果被砍倒/你會(huì)把年輪發(fā)現(xiàn)/一年只長(zhǎng)一圈/這是大自然的語(yǔ)言。

你如果釣到大魚(yú)/魚(yú)鱗上也有圈圈/一圈就是一歲/這又是大自然的語(yǔ)言。

大自然把“三葉蟲(chóng)”化石/嵌在喜馬拉雅山巔/這是在告訴人們/那兒曾是汪洋一片。

大自然把一塊“漂礫”/撒在江南的廬山/那又在提醒大家/這兒有過(guò)寒冷的冰川。

大自然的語(yǔ)言啊/真是妙不可言/不愛(ài)學(xué)習(xí)的人看不懂/粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見(jiàn)。

大自然的文字僅僅就這幾種嗎？遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止，讓我們拿起筆，也模仿它的樣子寫(xiě)一寫(xiě)吧！

五、課外作業(yè)：

同學(xué)之間交流自己所知道的大自然的文字，辦一份小報(bào)。

板書(shū)設(shè)計(jì)；

星座辨別方向。

石灰石地質(zhì)變化。

花崗石地質(zhì)變遷。

大自然的文字的教案（匯總16篇）篇五

2、能力目標(biāo)：通過(guò)諺語(yǔ)和圖片了解一些大自然中一些現(xiàn)象所蘊(yùn)涵的知識(shí)，并能通過(guò)各種途徑收集有關(guān)大自然的知識(shí)，3、情感目標(biāo)：

激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，積極主動(dòng)地觀察、了解、探索大自然。

一、導(dǎo)入1.今天老師給大家?guī)?lái)一張照片和一段音樂(lè)，讓我們靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)，感受感受，想想看你感受到了什么？2.大家從這滿地的落葉中找到了秋天，出示秋葉一片，是大自然的文字，上面寫(xiě)著秋天。學(xué)生齊讀。3.今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是大自然的文字（板書(shū)課題）二、讀順課文，初步感知大自然的文字有哪些1．的確，大自然是一位偉大的作家，除了落葉，他還寫(xiě)了好多好多的文字，這些文字都向我們傳達(dá)著各種各樣的知識(shí)。那么課文中到底具體寫(xiě)到了哪些大自然的文字呢？我們一起打開(kāi)課文。２．出示自學(xué)指導(dǎo)一：逐節(jié)朗讀課文，邊聽(tīng)邊在課文中尋找大自然的文字，并圈畫(huà)出關(guān)鍵的詞或句。３．學(xué)生逐節(jié)朗讀課文，教師隨時(shí)糾正讀音，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊圈畫(huà)。４．學(xué)生交流：星座、云、石灰石、花崗石（教師板書(shū)、媒體顯示小結(jié)）三、品讀課文，體會(huì)大自然的文字１．究竟這些文字向我們傳遞著什么信息呢？出示自學(xué)指導(dǎo)二：選擇自己喜歡的一種文字，找出相關(guān)內(nèi)容細(xì)細(xì)地讀一讀，再想一想讀懂了什么，把感受在旁邊寫(xiě)下來(lái)。２．學(xué)生自由選擇朗讀，并寫(xiě)批注。３．學(xué)生交流（１）星座：古代，當(dāng)水手們需要在海上尋找道路的時(shí)候，他們就去看星星寫(xiě)成的天書(shū)。即使他們沒(méi)有羅盤(pán)，也照樣不會(huì)迷失方向。他們朝天望望，在許多由星星組成的星座當(dāng)中，會(huì)找到小熊星座，在小熊星座當(dāng)中會(huì)找到北極星，有北極星的那邊就是北方。

出示兩個(gè)星座的圖片，學(xué)生尋找北極星（在小熊星座的尾巴上，然后認(rèn)識(shí)大熊星座和北斗星）。

出示文字北極星一顆，是大自然的文字，上面寫(xiě)著正確方向板書(shū)：辨別方向（２）云：云，也是天空這本大書(shū)上的文字。炎熱的.夏季，遠(yuǎn)遠(yuǎn)聳立著一座白色的云山，從這座云山向左右伸出兩個(gè)尖頭，山變得就像鐵匠的鐵砧了。飛行員知道，砧狀云是雷雨的預(yù)兆，應(yīng)該離它遠(yuǎn)些才好。如果在它里面飛行，它會(huì)把飛機(jī)毀掉。

出示：砧狀云圖片和鐵砧圖片，師生共同描述砧狀云的形態(tài)和作用。出示：砧狀云是雷雨的預(yù)兆。

理解：預(yù)兆誰(shuí)還知道還有什么是什么的預(yù)兆？出示圖片，句式練習(xí)：__________是__________的預(yù)兆。進(jìn)一步體會(huì)砧狀云的作用，出示：砧狀云一片，是大自然的文字，上面寫(xiě)著氣象變化。板書(shū)：觀察氣象拓展：天空中只有砧雨云能傳遞氣象信息嗎？（揭示中心句）你還知道哪些自然現(xiàn)象也寫(xiě)著氣象信息嗎？學(xué)生表達(dá)，教師屏顯補(bǔ)充。（3）石灰石：在建筑工地上挖出了一塊灰色的石頭，它也是大自然的文字。這個(gè)大自然的文字在有些人看來(lái)不過(guò)是普通的石頭，但懂得大自然文字的人知道它是石灰石。石灰石是由碎貝克造成的，我們大家都知道貝類是海洋里的居民，可見(jiàn)在遠(yuǎn)古時(shí)代，現(xiàn)在是城市的這塊地方曾經(jīng)是一片汪洋。出示：石灰石圖片，介紹喜馬拉雅山上三葉蟲(chóng)的事情，學(xué)生句式填空：________一塊，是_______的文字，上面寫(xiě)著__________。板書(shū)：地質(zhì)變化（4）花崗巖：花崗石如果森林里有花崗石，說(shuō)明這森林以前根本不存在，而是后來(lái)才出現(xiàn)的。

這塊孤零零的花崗石究竟是怎么來(lái)到這的呢？

學(xué)生自由表達(dá)后，教師圖片演示講解漂礫現(xiàn)象。（形狀和大小不一的冰磧石塊，統(tǒng)稱漂礫。漂礫的大小極其懸殊，有的只有拳頭那么大，有的則有房子那么大。它可隨冰川被搬到很遠(yuǎn)的地方，如斯堪的納維亞的漂礫被搬到一千多公里以外的英國(guó)東部、波蘭和俄羅斯平原。山岳冰川的搬運(yùn)力也不小，喜馬拉雅山有的漂礫直徑達(dá)28米，重量可達(dá)萬(wàn)噸以上。冰川漂礫常常用做識(shí)別冰川活動(dòng)的標(biāo)志。）。

出示句式：花崗石一塊，是大自然的文字，上面寫(xiě)著地質(zhì)變遷。板書(shū)：地質(zhì)變遷。

句式比較，揣摩寫(xiě)法：那些冰塊從寒冷的北方漂過(guò)來(lái),沿路把大大小小的石塊帶著一起走。

那些冰塊從寒冷的北方爬過(guò)來(lái),沿路把大大小小的石塊帶著一起走。

而后找出這段文字中的搬、穿、爬、帶、走4.教師總結(jié)：大家真會(huì)觀察，讀懂了文中介紹的四種大自然的文字。大自然的文字是不是只有這幾種呢？其實(shí)大自然這本厚書(shū)中寫(xiě)滿了文字。

出示：我們認(rèn)識(shí)了文字,就可以讀很厚的書(shū),就可以了解世界上的事情了。大自然也有自己的文字。天上的每一顆星就是一個(gè)字,腳下的每一粒小石子也是一個(gè)字。

三人行必有我?guī)煟挥凶哌M(jìn)自然、仔細(xì)觀察、深入思考、善于請(qǐng)教，才能真正讀懂大自然的文字。七、課外作業(yè)1.寫(xiě)一篇100字左右的小短文，一種你所認(rèn)識(shí)的大自然的文字。2.課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》，讓我們懂得更多的大自然的文字。

大自然的文字的教案（匯總16篇）篇六

同學(xué)們，大自然就好像是一部書(shū)，也有自己獨(dú)特的“文字”，要想認(rèn)識(shí)和了解自然，首先要學(xué)習(xí)和掌握這些“文字”請(qǐng)同學(xué)們交流自己仿寫(xiě)的有大自然知識(shí)的小文章，看誰(shuí)的文章仿寫(xiě)的像原文。

1．繼續(xù)分析課文，把握作者的.寫(xiě)作思路。

2．分析重點(diǎn)句子，加深對(duì)課文的理解。

3．?dāng)M人化的手法，生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

4．學(xué)會(huì)注意觀察和虛心好問(wèn)的學(xué)習(xí)精神。

讀第13～25自然段，作者又從鳥(niǎo)、石子方面所含道理，進(jìn)一步解釋有關(guān)大自然的“文字”的知識(shí)，大量運(yùn)用了擬人、比喻的修辭方法把本來(lái)抽象的物候現(xiàn)象，說(shuō)得具體、形象、生動(dòng)，讀者易于理解。

作者用大雁南飛，表示冬天即將來(lái)臨，從建筑工地上的普通的灰色石頭，分析出其真實(shí)面目——石灰石，進(jìn)而考查出，很古的時(shí)候，這個(gè)現(xiàn)在是城市的地方曾經(jīng)是一片汪洋大海，從在森林里偶然遇到的花崗石塊，分析出它本來(lái)的名字——漂礫，并揭示出很久以前的事——當(dāng)時(shí)這根本沒(méi)有森林，漂礫周圍的森林是后來(lái)才長(zhǎng)出來(lái)的。最后，作者向讀者提出了要學(xué)會(huì)大自然的文字，就應(yīng)當(dāng)注意觀察，多向有學(xué)問(wèn)的人請(qǐng)教的倡儀。這樣，你才能輕松地讀懂大自然的文字。

1．復(fù)習(xí)提問(wèn)。

(作者是前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家伊林，他的代表作有《十萬(wàn)個(gè)為什么》《人怎樣變成巨人》等。)。

(3)前面第1～12自然段中作者用了什么說(shuō)明順序，哪些說(shuō)明方法?

(邏輯順序，舉例子、打比方的說(shuō)明方法。)。

(4)本文語(yǔ)言生動(dòng)、形象，是由于采用了什么修辭方法?

(比喻、擬人、對(duì)比。)。

2．一人一段，朗讀課文第13～25段。

3．這次作者講述大自然文字中的哪個(gè)字母?它能告訴我們什么?你還能說(shuō)出一些關(guān)于鳥(niǎo)類的物候現(xiàn)象嗎?請(qǐng)舉出例子來(lái)。

(鳥(niǎo)，它能告訴我：天氣的陰晴，春夏秋冬季節(jié)的更換；麻雀囤食要落雪；布谷鳥(niǎo)出來(lái)，農(nóng)民開(kāi)始種莊稼。)。

4．“白嘴鴉飛來(lái)說(shuō)，春天已經(jīng)來(lái)大門口了。而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經(jīng)過(guò)去了”。一句中“白嘴鴉飛來(lái)說(shuō)”“飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們”應(yīng)如何理解?細(xì)細(xì)品味。

(用了擬人的手法，春來(lái)夏去，這季節(jié)的更替本來(lái)是日歷中用文字標(biāo)明的，但在大自然中，白嘴鴉、鶴就是文字，它們的行蹤就已經(jīng)表示了季節(jié)的更替，起到了和日歷同樣的作用。)。

5．第15自然段實(shí)際在寫(xiě)什么鳥(niǎo)?運(yùn)用了什么修辭方法?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)描寫(xiě)的句子。

靜的，所以這不安的聲音令人奇怪，“凝視天空終于可以勉強(qiáng)分辨出一只模糊的蜘蛛網(wǎng)，就像給風(fēng)吹著似的……這不是什么蜘蛛網(wǎng)，而是許多長(zhǎng)脖子的鳥(niǎo)，它們像一個(gè)人字形那樣飛著，排成整齊的隊(duì)形朝著陽(yáng)光照耀著的森林飛行，很快又分辨不出一只只的鳥(niǎo)來(lái)了，又像是個(gè)蜘蛛網(wǎng)了，一轉(zhuǎn)眼，連蜘蛛網(wǎng)也無(wú)影無(wú)蹤了，它們好像融化在天空里一樣”。這一部分又是從視覺(jué)角度來(lái)寫(xiě)，從“模糊的蜘蛛網(wǎng)”到“許多長(zhǎng)脖子的鳥(niǎo)”再到“又像是蜘蛛網(wǎng)了”最后“蜘蛛網(wǎng)也無(wú)影無(wú)蹤”。體現(xiàn)出由遠(yuǎn)到近的變化，“聲音還從遠(yuǎn)方傳來(lái)”又回到聽(tīng)覺(jué)上，這一段描寫(xiě)很細(xì)膩，聽(tīng)覺(jué)到視覺(jué)又到聽(tīng)覺(jué)，由遠(yuǎn)及近，雖然是寫(xiě)了大雁的遷徙，但也突出了這是細(xì)致的觀察的結(jié)果，說(shuō)明若要理解大自然的文字，重要的還在于觀察。)。

6．作者是如何判斷出這個(gè)現(xiàn)在是城市的地方，曾經(jīng)是一片汪洋大海?

(一塊灰色的普通的石頭，是石灰石，是碎貝殼變成的，貝殼是海洋里的居民，所以判斷出這個(gè)現(xiàn)在是城市的地方曾經(jīng)是一片汪洋大海。)。

7．什么是漂礫?如何發(fā)現(xiàn)的?說(shuō)明了什么?

(漂礫是冰川消融后沉積下來(lái)的巨大的石塊，上面常有冰川擦痕，看到樹(shù)林當(dāng)中的一塊很大的花崗石，對(duì)它的出現(xiàn)產(chǎn)生了疑問(wèn)，原來(lái)是冰搬來(lái)的，說(shuō)明當(dāng)時(shí)這兒還根本沒(méi)有森林，漂礫周圍的森林是后來(lái)才長(zhǎng)的。)。

(從小就常到大自然中去，養(yǎng)成愛(ài)觀察，會(huì)觀察的習(xí)慣，多問(wèn)幾個(gè)為什么，到書(shū)中去尋找答案或多向有學(xué)識(shí)的人請(qǐng)教。)。

(大自然的一草一木，一景一物，從天上的星星到地上的每一粒石子都是大自然的文字。認(rèn)識(shí)了大自然的文字，人們可以考證出很多未知的東西；可以避免迷失方向；可以掌握季節(jié)的更替，及時(shí)進(jìn)行農(nóng)事活動(dòng)；可以避免飛機(jī)事故的發(fā)生等。)。

10．你認(rèn)識(shí)哪些大自然的文字?說(shuō)出來(lái)和同學(xué)們交流一下。

11．利用多媒體開(kāi)展有趣的活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加闖關(guān)奪寨的游戲，看誰(shuí)能取勝，游戲的.內(nèi)容以大自然的文字為主，不僅有課文中所談到的，還有許多課外的，角度多，內(nèi)容廣，以此激勵(lì)同學(xué)們學(xué)無(wú)止境。

文章從書(shū)上的文字寫(xiě)起，引出大自然的文字，通過(guò)解釋星星能指引方向，砧狀云能告訴飛機(jī)危險(xiǎn)，鳥(niǎo)兒訴說(shuō)著季節(jié)的更替，石子透露著遙遠(yuǎn)的過(guò)去，這些自然景物和現(xiàn)象揭示出大自然文字的含義，向我們展示了大自然豐富的知識(shí)寶庫(kù)，并告訴人們要多觀察，勤思考，多疑問(wèn)，多請(qǐng)教才能學(xué)會(huì)大自然的文字。

這是一篇說(shuō)明抽象事理的科學(xué)小品文，作者以邏輯順序組織材料，綜合運(yùn)用了擬人、比喻、對(duì)比的修辭方法及舉例子、打比方相結(jié)合的說(shuō)明方法，并且恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了描寫(xiě)的表達(dá)方式，深入淺出，通俗易懂地揭示了大自然的奧秘，激發(fā)了讀者熱愛(ài)大自然，。探索大自然的熱情。

文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言準(zhǔn)確，是同學(xué)們練習(xí)寫(xiě)說(shuō)明文的典型范文。

仿照這篇文章，把自己找到的關(guān)于大自然的文字寫(xiě)下來(lái)。

1．課后練習(xí)第一題、第二題第3小題。(略)。

2．每天發(fā)布一條大自然的信息，寫(xiě)在教室的后黑板上。

(六)板書(shū)設(shè)計(jì)。

伊林。

1．冬季干冷春季寒。

2．冷得早，暖得早。

3．天上鉤鉤云，地上雨淋淋。

4．魚(yú)鱗天，不雨也風(fēng)顛。

5．若雨中能聽(tīng)到蟬叫，便可知晴天將至。

6．燕子低飛要落雨。

7．龜背潮，下雨兆。

8．蚯蚓上爬路，雨水亂如麻。

9．麻雀囤食要落雪。

10．雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到。

11。四九南風(fēng)六月旱。

12．豬銜草，寒潮到。

大自然的文字的教案（匯總16篇）篇七

1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。

2、有感情地課文，背誦課文，了解課文的主要內(nèi)容。

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。

2、展開(kāi)討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛(ài)大自然的感情。

1、先板書(shū)“大自然”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)大自然的了解。

2、利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多姿多彩的花草樹(shù)木，調(diào)皮可愛(ài)的鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)……給學(xué)生以整體感知大自然的美妙神奇。

3、師：看過(guò)之后，你最想說(shuō)些什么？做些什么？

（學(xué)生暢所欲言。）。

4、師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一起走進(jìn)大自然吧！

5、完成課題，齊讀課題。

1、學(xué)生自由讀詩(shī)，做到不多字，不少字，正確流利。

2、出示文中的生詞，先指名認(rèn)讀，后開(kāi)火車讀。

3、理解詞語(yǔ)。

4、分自然段讀課文，聽(tīng)者給予評(píng)價(jià)。

1、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你留下了什么樣的感覺(jué)。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的`支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。

（1）、第一小節(jié)講的是孩子們?cè)鯓幼哌M(jìn)大自然。可以引導(dǎo)學(xué)生想象在走進(jìn)自然的過(guò)程中，孩子們會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？摸到什么？聞到什么？……體會(huì)他們歡快愉悅的心情。抓住“追著……追著……追著……”進(jìn)行品位，體會(huì)孩子們走進(jìn)自然的急迫而熱切心情。

在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，讀出孩子們走進(jìn)自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。

（2）、第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然。引導(dǎo)學(xué)生抓住“扣醒山石”、“訪問(wèn)花瓣”、“網(wǎng)住斑斕的秋天”等詞語(yǔ)體會(huì)在孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他們的朋友，他們對(duì)這些大自然中的朋友充滿了向往與追求。

進(jìn)行感情朗讀。

（3）、第三小節(jié)講的是孩子們?nèi)谌胱匀弧Ｔ谇皟尚」?jié)的感情基礎(chǔ)上直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，通過(guò)多種形式的讀來(lái)抒發(fā)自己對(duì)大自然深切的愛(ài)。

4、回顧全文，美讀中品位，達(dá)到背誦。

大自然的文字的教案（匯總16篇）篇八

大自然的文字的教案（匯總16篇）篇九

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)。

教材簡(jiǎn)析：

本課與上學(xué)期所學(xué)的“大家一起做”有些相似，但本課主要是利用自然界中的材料進(jìn)行造型。

教學(xué)目標(biāo):。

1、能夠利用自然界中垂手可得的材料進(jìn)行造型游戲。

2、同學(xué)之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作，共同完成作品。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、是否能積極參與這次活動(dòng)的全過(guò)程。是否能與學(xué)生團(tuán)結(jié)合作。

2、是否能對(duì)自己所選材料的特性有近一步了解，是否進(jìn)一步領(lǐng)略大自然的美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備多幅欣賞圖片、有關(guān)錄像資料、電教設(shè)備。

學(xué)生：收集各種廢舊瓶子、彩色紙、繩子、竹竿等，帶小碗或小盤(pán)子。。

教與學(xué)活動(dòng)的過(guò)程：

第一課時(shí)。

活動(dòng)一：

通過(guò)錄像、實(shí)物投影設(shè)備觀看巖畫(huà)、沙雕等裝飾大自然的造型活動(dòng)的錄像。欣賞大地藝術(shù)作品的圖片。

請(qǐng)學(xué)生談一下觀看的感受，說(shuō)一說(shuō)這種藝術(shù)形式與自己以前接觸過(guò)的藝術(shù)形式有何不同。

活動(dòng)二：

出示教師制作的小冰花，請(qǐng)學(xué)生看一看、摸一摸，引起學(xué)生興趣。根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)它是怎樣做成的。

活動(dòng)三：

看看自己帶的材料哪一些直接就可以用來(lái)制作小冰花，哪一些還需要進(jìn)行改造再做。

2-3人一組，制作小冰花的胚子。

活動(dòng)四：

將冰花胚放到小碗或小盤(pán)里，拿到操場(chǎng)上使其上凍。

在等待冰花上凍的時(shí)間里，學(xué)生觀察自己學(xué)校的校院里哪一個(gè)地方、適合進(jìn)行什么樣的大地藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)。并根據(jù)各組討論結(jié)果分配各組下節(jié)要準(zhǔn)備的工具材料。

活動(dòng)五：

將凍好的小冰花小心的取出，大家一起玩一玩，并把它吊到學(xué)校里的松樹(shù)上，再運(yùn)用帶來(lái)的其它材料，把松樹(shù)打扮成圣誕樹(shù)。

活動(dòng)六：

收拾整理，整隊(duì)回班。

第二課時(shí)。

活動(dòng)一：

帶隊(duì)來(lái)到校園里。將材料工具放好。

回憶曾經(jīng)學(xué)過(guò)的課文“雪地里的小畫(huà)家”中小動(dòng)物是怎樣在雪地里作畫(huà)的。利用帶來(lái)的工具在沙地上仿造一下各種小動(dòng)物的腳印。體會(huì)造型的快樂(lè)。

活動(dòng)二：

各組派代表交流自己組上節(jié)課討論得要進(jìn)行的藝術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)作思路，教師和其他同學(xué)可以提出建議，使其思路更趨合理。可以根據(jù)造型內(nèi)容交換各組需要的工具、材料。

活動(dòng)三：

小組合作完成作品。教師要指導(dǎo)組長(zhǎng)分配任務(wù)，鼓勵(lì)每個(gè)人都要發(fā)揚(yáng)合作精神，還要注意安全。

活動(dòng)四：

“大地藝術(shù)展”，互相參觀。

活動(dòng)五：

收拾與整理。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1、是否能積極參與這次活動(dòng)的全過(guò)程。是否能與學(xué)生團(tuán)結(jié)合作。

2、是否能對(duì)自己所選材料的特性有近一步了解，是否進(jìn)一步領(lǐng)略大自然的美麗。

札記:。

大自然的文字的教案（匯總16篇）篇十

走進(jìn)大自然，從天到地，美麗景色舉不勝舉。神秘的____________，魅力無(wú)窮；奇妙的____________，精彩紛呈；優(yōu)美的自然風(fēng)光更是大自然的一道靚麗的風(fēng)景線。美麗的大自然給了我們無(wú)窮無(wú)盡的____________，帶給我們歡樂(lè)，激發(fā)我們思考，豐富我們的精神生活。

答案：宇宙　生物世界　精神享受。

2.怎樣鑒賞自然之美？

（1）一般來(lái)說(shuō)，鑒賞自然風(fēng)景，要注意觀賞的____________、____________、____________。更重要的是要發(fā)揮我們的____________，與我們的生活相聯(lián)系。黃河是我們中華民族的母親河，它以其九曲連環(huán)、波濤洶涌的____________形式成為美的對(duì)象，又作為我們民族的偉大斗爭(zhēng)和創(chuàng)造的____________成為美的對(duì)象，成為我們炎黃子孫的母親河。如果我們以自然與我們的生活密切聯(lián)系為基礎(chǔ)領(lǐng)悟了人類在改造自然中的偉大力量，就會(huì)對(duì)自然美的理解更加深刻。

（2）自然美是____________的，它隨著人們社會(huì)生活的發(fā)展而發(fā)展。隨著自然不斷被人們的勞動(dòng)改造和利用，它的美也變得越來(lái)越豐富、復(fù)雜起來(lái)了。當(dāng)大自然成為人類____________的朋友時(shí)，山水樹(shù)木不僅是勞動(dòng)生產(chǎn)的對(duì)象，也是人們休息娛樂(lè)的場(chǎng)所。這時(shí)人和自然的關(guān)系發(fā)生了根本的變化，____________才成為人們的審美對(duì)象，成為美的自然。

知識(shí)導(dǎo)學(xué)。

第一，細(xì)讀教材，吃透重難點(diǎn)。在掌握感受大自然，鑒別大自然之美的這個(gè)問(wèn)題時(shí)，一方面讓我們親身感受大自然的美，學(xué)會(huì)鑒賞大自然；另一方面讓我們了解大自然面臨的威脅，增強(qiáng)我們保護(hù)大自然的意識(shí)，應(yīng)注重自身的生活體驗(yàn)，充分運(yùn)用教材提供的材料，主動(dòng)探究，在對(duì)比中全面地感受大自然，培養(yǎng)辯證看問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，應(yīng)收集豐富的圖片、案例資料，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在情境中感悟大自然的美，學(xué)會(huì)鑒賞大自然的美，從面對(duì)大自然面臨的各種威脅中，明白保護(hù)大自然的必要性和迫切性。

第二，合作探究，共同提高。貫徹新的教育理念，以體驗(yàn)為主，構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，是我們學(xué)習(xí)本課的出發(fā)點(diǎn)和指導(dǎo)思想。學(xué)習(xí)本課時(shí)，要從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，結(jié)合自身的生活背景，遵循學(xué)生的生理、心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系生活實(shí)際，引用生活中的典型案例、背景資料以及反映生活的照片、漫畫(huà)等多角度創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行多元、多層面的活動(dòng)設(shè)計(jì)。給學(xué)生提供自主思考、交流、感悟、活動(dòng)的機(jī)會(huì)和空間，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷合作探究學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程。

第三，聯(lián)系生活，學(xué)以致用。可以運(yùn)用討論的方法，以問(wèn)題為中心，以課堂討論為重要形式，讓我們主動(dòng)去獲取知識(shí)，進(jìn)行自我教育。同時(shí)還要深入生活，體驗(yàn)生活中的環(huán)境現(xiàn)象，讓學(xué)生根據(jù)生活中的切身感受，真實(shí)地看待大自然中的各種現(xiàn)象，進(jìn)而樹(shù)立關(guān)愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的意識(shí)，做到理論和踐行的統(tǒng)一。

疑難突破。

1.為什么在鑒賞自然美時(shí)，不同的景物能給人以不同的感受?

起伏的山川等。

（2）自然界是豐富多彩的，因而美的形式也是多種多樣的，不同的美的形式構(gòu)成了姿態(tài)萬(wàn)千的世界。置身于自然之中，面對(duì)不同的鑒賞對(duì)象，則會(huì)產(chǎn)生不同的感受。當(dāng)你沿著曲折的游廊漫步在蘇州古典園林之中，那變化萬(wàn)千的園林美景常常使人陶醉。欣賞著不同的藝術(shù)景致，不禁會(huì)對(duì)中華文化的悠久和燦爛發(fā)出由衷的贊嘆。面對(duì)著煙波浩瀚的自然美景時(shí)，又不禁贊嘆大自然的鬼斧神工，給人以極大的愉悅和滿足。正是景物的不同，姿色的不同，使人的感受不同。

2.為什么鑒賞美景風(fēng)光還要發(fā)揮人的想象力？

剖析：（1）想象力是在頭腦中對(duì)已有的感性材料和知識(shí)進(jìn)行加工改造、創(chuàng)造新形象的能力。借助想象對(duì)類似事物推斷，可以認(rèn)識(shí)從未見(jiàn)過(guò)又不可能見(jiàn)到的事物，發(fā)展創(chuàng)造力。

（2）如：看到空中飄動(dòng)的白云，會(huì)根據(jù)自己當(dāng)時(shí)的心情把它想象為人的臉或奔馳在草原上的各種動(dòng)物的形象。看到各種高山時(shí)，可結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)想象出各種形狀、各種姿態(tài)，加深對(duì)風(fēng)景的印象。我們還可以想象廬山的變幻莫測(cè)、西湖的煙雨迷蒙。看到不同的景色，結(jié)合自己對(duì)景色的理解和想象，便會(huì)產(chǎn)生對(duì)景物的獨(dú)特的感受，增加對(duì)大自然的熱愛(ài)。

3.人的生存和發(fā)展能離開(kāi)自然和環(huán)境嗎?

剖析：（1）人類生存的地球，是一個(gè)豐富多彩、富有生機(jī)的世界。它不僅是人類的家園，這里還生存著5000萬(wàn)種形形色色、千差萬(wàn)別的生物。地球上的各種生物都是寶貴的自然生物，也是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。

（2）我們只有一個(gè)地球，但地球不是人類的，它是人類和所有生物共同的家園。所以，地球上的每一個(gè)生物都是人類的好朋友。我們應(yīng)該友善地對(duì)待這些生命，絕不能傷害它們。

大自然的文字的教案（匯總16篇）篇十一

千年之前，孔子就提出“詩(shī)、書(shū)、禮、樂(lè)”的分科課程;夸美紐斯主張?jiān)O(shè)置百科全書(shū)式的學(xué)科課程。為了讓我班幼兒逐步實(shí)現(xiàn)多方面，多功能發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒園課程整體性、發(fā)展性的功能轉(zhuǎn)向，我設(shè)計(jì)并開(kāi)展了以下活動(dòng)。

1、認(rèn)識(shí)到大自然存在的生物之間的聯(lián)系，并了解其特征。

2、激發(fā)孩子對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活情趣的理解，擁有積極向上的人生觀，并加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3、運(yùn)用眼、耳、口、鼻多種感官對(duì)事物進(jìn)行初步認(rèn)知和表達(dá)，增加感官的敏感性和靈活性。鍛煉其模仿和表達(dá)的技能。

4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

開(kāi)發(fā)孩子的思維，讓孩子們學(xué)會(huì)各個(gè)感官的運(yùn)用和交結(jié)是有一定難度的。

1、活動(dòng)熱身：在活動(dòng)開(kāi)始的前一天，布置思考作業(yè)：回家細(xì)心觀察身邊的動(dòng)物或是通過(guò)看電視觀察一些動(dòng)物，第二天開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候把看到的、聽(tīng)到的、想到的，用寫(xiě)、畫(huà)、表演(動(dòng)作或聲音的模仿)三種方式中的其中兩種表達(dá)出自己對(duì)某種動(dòng)物的印象、感情等等。

2、大班小朋友坐好了，分成幾個(gè)小組，以競(jìng)爭(zhēng)的形式打分，每個(gè)人可以不計(jì)次數(shù)的上臺(tái)，次數(shù)越多，表達(dá)得越好，表達(dá)方式越多得分就越高。最后評(píng)出冠軍組、亞軍組，并得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)(什么獎(jiǎng)勵(lì)暫時(shí)保密)，悄悄準(zhǔn)備好與全班人數(shù)相符的獎(jiǎng)狀。

(活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))

一、開(kāi)始環(huán)節(jié)：師生一同大聲喊出“我愛(ài)大自然”的活動(dòng)標(biāo)題，并分小組進(jìn)行一個(gè)小組一個(gè)字的合唱式吶喊。“我-愛(ài)-大-自-然”，繼而音樂(lè)“春天在哪里”響起，大家隨意的手舞足蹈的樂(lè)一樂(lè)，師生其樂(lè)融融、歡聚一堂。

二、基本環(huán)節(jié)：

1.宣布《我愛(ài)大自然》活動(dòng)開(kāi)始，每個(gè)組第一排的第一個(gè)同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)。然后讓同學(xué)們開(kāi)始舉手上臺(tái)，用自己準(zhǔn)備好的方式將自己觀察好的動(dòng)物表達(dá)出來(lái)。

2.強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和要點(diǎn)：舉手的小朋友按先后秩序上臺(tái)，插隊(duì)者取消參與活動(dòng)的資格。上臺(tái)的小朋友表演或者展示畫(huà)面的時(shí)候，臺(tái)下要保持絕對(duì)的安靜，發(fā)出噪音者同樣取消資格。每當(dāng)一位小朋友表演完畢，臺(tái)下“觀眾”可以發(fā)表評(píng)價(jià)、意見(jiàn)以及意見(jiàn)分歧。不管小朋友的表演受不受歡迎，必須在他下臺(tái)時(shí)給予熱烈的掌聲。每個(gè)小組的小組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)鼓勵(lì)組員上臺(tái)，為小組加分，爭(zhēng)得榮譽(yù)。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)：剛才的活動(dòng)大家都很積極，興致很高。按照分?jǐn)?shù)評(píng)選出冠軍組和亞軍組，增加孩子們的集體榮譽(yù)感。然后開(kāi)始評(píng)選并且頒獎(jiǎng)。音樂(lè)“種太陽(yáng)”輕聲響起。給每個(gè)上臺(tái)的同學(xué)都發(fā)放獎(jiǎng)狀，有“最佳表演獎(jiǎng)”若干張，“最佳模仿獎(jiǎng)”若干張，“最佳表現(xiàn)力獎(jiǎng)”，“最具風(fēng)格獎(jiǎng)”……沒(méi)有上臺(tái)的同學(xué)發(fā)放“好觀眾獎(jiǎng)”、“最佳紀(jì)律獎(jiǎng)”，總而言之，家家有花落，人人有獎(jiǎng)狀，時(shí)時(shí)有掌聲，處處有笑聲。

四、延伸環(huán)節(jié)：給孩子們講述一些有關(guān)大自然的生物常識(shí)，如：生物鏈、生物的發(fā)展歷史，等等。并告訴孩子們森林與大自然動(dòng)植物存在的重要性，號(hào)召孩子們熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境。

1. 活動(dòng)的成效：很高興本次活動(dòng)取得了巨大成功：通過(guò)對(duì)大自然的觀察和理解，孩子們了解了自然環(huán)境的重要性，加強(qiáng)了環(huán)保意識(shí);通過(guò)分組活動(dòng)的方式，孩子的競(jìng)爭(zhēng)力和競(jìng)爭(zhēng)熱情得到了積極的改善和提高;通過(guò)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，提升了孩子領(lǐng)到組織能力，比如，不上臺(tái)的孩子，小組長(zhǎng)會(huì)加以鼓勵(lì)，勸說(shuō)，讓他們紛紛上臺(tái)表演。小組長(zhǎng)還會(huì)按照老師的嚴(yán)格要求控制紀(jì)律，以便自己所在小組得分更高。

2. 對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思：活動(dòng)過(guò)程中，紀(jì)律的要求使孩子們基本的禮儀得到了加強(qiáng);得分制大大增加了孩子們的積極性和競(jìng)爭(zhēng)力;老師隱藏了獎(jiǎng)品，誘發(fā)了孩子與生俱來(lái)的好奇心，驅(qū)使其努力爭(zhēng)取;用“動(dòng)物”做表達(dá)的對(duì)象，既貼近生活又充分利用了孩子親近自然親近動(dòng)物的天性，巧妙而妥帖，使活動(dòng)的成功具備了某種必然性;最后全民得獎(jiǎng)的結(jié)局使消除了孩子們心中的落差，特別是內(nèi)向不愿上臺(tái)的孩子心中潛藏的自卑感，且營(yíng)造了喜氣洋洋的氛圍，為活動(dòng)的結(jié)局錦上添花。

3. 對(duì)師生互動(dòng)的反思：反觀整個(gè)活動(dòng)，我可以自豪的說(shuō)：“師生互動(dòng)是一百分。”成功的關(guān)鍵在于老師的`態(tài)度活潑和藹和活動(dòng)安排成功的激發(fā)了孩子們的興趣和熱情。音樂(lè)也提供了充滿活力的隱形環(huán)境，激發(fā)出孩子們內(nèi)心的美好。

4. 對(duì)幼兒發(fā)展的反思：大家多用畫(huà)畫(huà)和模仿的方式上臺(tái)表達(dá)，口頭語(yǔ)言描述和溝通相對(duì)較少，存在一定的不足，但塞翁失馬焉知非福，我幸運(yùn)的發(fā)現(xiàn)了孩子們能力發(fā)展的欠缺之處，接下來(lái)的日子將全力彌補(bǔ)。可喜之處在于，學(xué)生中存在繪畫(huà)天分與模仿天分極高的孩子，并且有領(lǐng)導(dǎo)能力的也漸漸浮出水面，日后將有側(cè)重的給他們提供發(fā)展和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，希望能成功發(fā)掘出孩子們的才能，在他們未來(lái)的藍(lán)圖里，繪出一片輝煌。

大自然的文字的教案（匯總16篇）篇十二

1、對(duì)大自然的復(fù)制現(xiàn)象感興趣。

2、用拓印或模印的方法復(fù)制某一自然物。

3、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。

4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。

黑色或棕色蠟筆，白紙。

一、擁抱大樹(shù)。

來(lái)到戶外，每個(gè)人尋找一棵自己喜歡的大樹(shù)，做上記號(hào)，并與之擁抱。

師：閉上眼睛，用手感覺(jué)樹(shù)皮的質(zhì)地，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

二、給樹(shù)干畫(huà)素描。

師：每個(gè)人喜歡的樹(shù)不同，摸上去的感覺(jué)也是不一樣的，用什么辦法能把大樹(shù)的樹(shù)干樣子一摸一樣地記錄下來(lái)。

介紹拓印地方法：把紙蒙在樹(shù)皮上，一手緊按紙，一手用蠟筆在紙上摩擦，只要用力恰當(dāng)，樹(shù)皮的樣子就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。

幼兒各自拓印樹(shù)皮。引導(dǎo)幼兒設(shè)法用各自的方法畫(huà)上該樹(shù)木的記號(hào)。啟發(fā)幼兒將作品與原物進(jìn)行對(duì)照，看看是否相象。

三、把大自然的禮物帶回家。

生活中的事物和幾何體都有著或近或遠(yuǎn)的聯(lián)系。可以更確切的說(shuō)，我們的生活和幾何體密不可分。學(xué)生的桌子、鉛筆盒……是長(zhǎng)方體的，學(xué)生的鋼筆、教師用的粉筆……是圓柱體的；我們住的房子由幾何體組成的……若學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)能感受到美，那一定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，也一定能學(xué)好素描知識(shí)。在我的教學(xué)中或許是太強(qiáng)調(diào)素描的嚴(yán)謹(jǐn)了，沒(méi)能讓學(xué)生去很好地感受它的美。所以從學(xué)生的反應(yīng)中我覺(jué)得在教學(xué)中忽略了對(duì)學(xué)生的審美教育。在以后的教學(xué)中，可以利用圖片欣賞、實(shí)物欣賞以及帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，讓學(xué)生更真切地感受到一些幾何體的美，這樣可能更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)素描知識(shí)。同時(shí)也能提高學(xué)生的審美能力。

生活是精彩的、美麗的。生活里有我們想認(rèn)識(shí)和了解的一切。我們走進(jìn)生活就走進(jìn)了“百科全書(shū)”，從生活中我們能找尋到想要的一切。

大自然的文字的教案（匯總16篇）篇十三

活動(dòng)目標(biāo)：

2、用拓印或模印的方法復(fù)制某一自然物。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

黑色或棕色蠟筆，白紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、擁抱大樹(shù)。

來(lái)到戶外，每個(gè)人尋找一棵自己喜歡的大樹(shù)，做上記號(hào)，并與之擁抱。

師：閉上眼睛，用手感覺(jué)樹(shù)皮的質(zhì)地，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

二、給樹(shù)干畫(huà)素描。

師：每個(gè)人喜歡的樹(shù)不同，摸上去的感覺(jué)也是不一樣的，用什么辦法能把大樹(shù)的樹(shù)干樣子一摸一樣地記錄下來(lái)。

介紹拓印地方法：把紙蒙在樹(shù)皮上，一手緊按紙，一手用蠟筆在紙上摩擦，只要用力恰當(dāng)，樹(shù)皮的樣子就會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。

幼兒各自拓印樹(shù)皮。引導(dǎo)幼兒設(shè)法用各自的方法畫(huà)上該樹(shù)木的記號(hào)。啟發(fā)幼兒將作品與原物進(jìn)行對(duì)照，看看是否相象。

大自然的文字的教案（匯總16篇）篇十四

活動(dòng)目標(biāo):。

·萌發(fā)愛(ài)護(hù)樹(shù)木,熱愛(ài)大自然的情感。

·感知樹(shù)木被損壞的嚴(yán)重后果。

·能運(yùn)用已積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志。

主要形式:集體。

課時(shí)安排:1課時(shí),35分鐘。

重點(diǎn)難點(diǎn):。

·重點(diǎn):懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境的道理。

·難點(diǎn):能運(yùn)用已積累的知識(shí)設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志。

活動(dòng)準(zhǔn)備:。

·經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:同爸爸媽媽一起查找有關(guān)樹(shù)木的資料或圖片。

·物質(zhì)準(zhǔn)備:布置“郊外”場(chǎng)景;磁帶、多媒體課件、幼兒作畫(huà)用品及一些廢舊材料。

一、教師以游戲的形式,組織幼兒到活動(dòng)場(chǎng)地。

1.師:讓我們一起開(kāi)著“幸福快車”去郊外吧!(放音樂(lè)“郊游”,幼兒同老師一起唱著歌去“郊外”)。

2.幼兒觀看配班教師的舞蹈表演“小鳥(niǎo)找家”,提問(wèn):小鳥(niǎo)在干什么?

二、教師使用多媒體課件講述故事“小鳥(niǎo)和大樹(shù)”

提問(wèn):。

1.小鳥(niǎo)喜歡生活在什么地方?

2.當(dāng)小鳥(niǎo)從南方飛回來(lái)的時(shí)候發(fā)生了什么事?

3.它的樹(shù)朋友到哪里去了?

4.樹(shù)木被砍伐了會(huì)帶來(lái)什么危害?

小結(jié):樹(shù)木被砍伐就不能凈化空氣,空氣就不新鮮了;小鳥(niǎo)們就沒(méi)有家了;容易發(fā)生水災(zāi)、旱災(zāi);會(huì)出現(xiàn)沙塵暴。

三、怎樣保護(hù)我們的樹(shù)朋友。

組織幼兒互相討論。

小結(jié):樹(shù)木是人類的朋友,保護(hù)樹(shù)木要靠大家來(lái)完成,為了增強(qiáng)大家的環(huán)保意識(shí),我們國(guó)家就將每年的3月12日做為中國(guó)植樹(shù)節(jié)。

四、分組設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志,教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒利用已有的廢舊材料制作立體的標(biāo)志。

結(jié)束后把設(shè)計(jì)好的標(biāo)志投放到需要的地方。

【活動(dòng)延伸】。

1.周末組織幼兒和家長(zhǎng)參加植樹(shù)活動(dòng),開(kāi)展“我與小樹(shù)一起長(zhǎng)大”的愛(ài)樹(shù)活動(dòng)。

2.在園內(nèi)開(kāi)辟種植園地,開(kāi)展種植活動(dòng)。

【活動(dòng)評(píng)析】。

一、設(shè)計(jì)意圖。

為了激發(fā)幼兒的探索興趣設(shè)計(jì)此活動(dòng),主要目的是幫助他們一步了解樹(shù)木,懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木的道理,并積累有益的經(jīng)驗(yàn),增他們的環(huán)保意識(shí)。活動(dòng)首先以游戲的形式引出課題,并通過(guò)操作多媒體課件使幼兒從故事“小鳥(niǎo)和大樹(shù)”中了解小鳥(niǎo)和大樹(shù)的密切關(guān)系,感知樹(shù)木被損壞的嚴(yán)重后果。使用多媒體課件聲象結(jié)合,通過(guò)多種感官較好地激發(fā)幼兒的情感,也提高了活動(dòng)的趣味性和效果的顯著性。

二、效果分析。

活動(dòng)的效果較好,家長(zhǎng)在幫助幼兒查找資料、積累知識(shí)方面起了很大的作用,使得教師在組織幼兒集體學(xué)習(xí)過(guò)程中能將其運(yùn)用擴(kuò)展和提升。在活動(dòng)中,教師鼓勵(lì)每個(gè)幼兒結(jié)合已有知識(shí)發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解,課堂氣氛活躍,充分體現(xiàn)了師幼互動(dòng)和同伴問(wèn)的互相學(xué)習(xí)。

大自然的文字的教案（匯總16篇）篇十五

品味本文簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，生動(dòng)，科學(xué)的語(yǔ)言。

了解物候的相關(guān)知識(shí)。（重點(diǎn)）。

掌握說(shuō)明文的幾種說(shuō)明順序和舉例子的說(shuō)明方法。（重點(diǎn)）。

理清本文的說(shuō)明順序，并體會(huì)說(shuō)明的條理性。（難點(diǎn)）。

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情趣。

大自然的文字的教案（匯總16篇）篇十六

丙：聽(tīng)到我們說(shuō)話，那邊飛來(lái)了幾只小燕子，讓我們一起來(lái)歡迎他們吧：（鼓掌）。

（小合唱：小燕子）邊唱邊演。飛來(lái)入場(chǎng)飛去離開(kāi)。舞蹈；《數(shù)小鴨》。

甲：我是綠色小衛(wèi)士，保護(hù)綠色的植物，愛(ài)護(hù)樹(shù)木和花草，環(huán)境保護(hù)很重要。

乙：地球是我家，人人愛(ài)護(hù)他。大地披綠裝，地面少風(fēng)沙。空氣保潔凈，江河多魚(yú)蝦。百鳥(niǎo)齊歡唱，大地美如花。地球是我家，人人保護(hù)他！

丙：請(qǐng)欣賞詩(shī)朗誦《兩只鳥(niǎo)蛋》《撈黑豆》。

甲：同學(xué)們讓我們拍起手來(lái)，表表我們的決心！（全班合作拍手歌）。

你拍一，我拍一。保護(hù)動(dòng)物別忘記。

你拍二，我拍二。人和動(dòng)物是伙伴；

你拍三，我拍三。愛(ài)國(guó)愛(ài)家愛(ài)自然。

你拍四，我拍四。爭(zhēng)當(dāng)綠色小衛(wèi)士；

你拍五，我拍五。減少污染靠你我；

你拍六，我拍六。勤儉節(jié)約能長(zhǎng)壽；

你拍七，我拍七。生命之樹(shù)要珍惜；

你拍八，我拍八。保護(hù)環(huán)境靠大家；

你拍九，我拍九。青山常綠水長(zhǎng)有；

你拍十，我拍十。回收廢紙和電池.

甲：同學(xué)們說(shuō)得真好！你看——水清清，天藍(lán)藍(lán)，大地回春光燦燦。

乙：你聽(tīng)——森林里，笑聲贊，大小動(dòng)物喜開(kāi)顏。

丙：森林張開(kāi)了雙臂，為天空迎來(lái)了陽(yáng)光。

甲：小草吐出嫩綠，為空氣增添了清香。

乙：鮮花露出愉快的笑臉，散發(fā)出沁人心脾的芳香。

丙：千萬(wàn)只雛鷹張開(kāi)有力的翅膀，在蔚藍(lán)的天空中縱情飛翔。

合：節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境。讓我們做保護(hù)地球的小主人！

甲：最后請(qǐng)輔導(dǎo)員老師講話：

乙：森林在唱歌、小鳥(niǎo)在跳舞。它們和我一樣都用自己最親切的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)大自然的喜愛(ài)，謝謝大自然給了我們生命，謝謝大自然給了我們美麗的家。這個(gè)家，我們會(huì)好好愛(ài)護(hù)它！