教學(xué)計劃是教學(xué)工作的重要組成部分，其合理性和實施情況直接影響到教學(xué)效果和學(xué)生成績。掌握良好的教學(xué)計劃是教師提高教學(xué)效果的重要手段，以下是一些教學(xué)計劃的實例。

小學(xué)動物過冬第二課時教學(xué)設(shè)計（通用15篇）篇一

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過學(xué)習(xí)能知道小動物過冬的有關(guān)知識，體會小動物之間的相互關(guān)心。

教學(xué)重點：能有感情地朗讀課文，并能分角色表演。

教學(xué)難點：知道小動物的過冬方式不一樣，并能加上動作把小動物過冬的方式表演出來。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小動物過冬》這篇課文，認(rèn)識了哪三個小動物？（小燕子、小青蛙和小蜜蜂）。

冬天到了，他們要商量如何過冬了，這節(jié)課我們就要去看看他們是怎樣商量的。

2、在看之前，我們先要來闖個關(guān)，看看你們能不能讀好生字詞了（點名讀、跟讀、開火車讀、齊讀）。

二、精讀。

（一）教學(xué)第二自然段。

2、指名讀第二自然段。

3、出示“商量”，讀。什么叫“商量”？小朋友，你有沒有和誰商量過什么事？（指名說。）。

4、小動物到底是怎樣商量的啊？

（二）教學(xué)第3-7自然段。

2、指名交流，他們過冬的方式一樣嗎？

3、師：那他們到底是怎樣過冬的呢？先來看看小燕子的過冬方式吧！

1）誰來讀一讀這一自然段？

指名讀。燕子的話你聽懂了嗎？

自己再讀讀，找一找文中哪些詞句告訴我們小燕子是怎樣過冬的。

2)誰來說一說燕子是怎樣過冬的？（指名回答后板書：飛到南方去）。

3)指導(dǎo)。小燕子為什么要“飛到南方去“？（“暖和”“很多蟲子”）。

4）出示：“暖和”，一起把這個詞讀一讀。它是什么意思呀？

5）是啊！冬天南方比較溫暖，蟲子也比較多，所以小燕子就飛到南方去了，誰愿意來當(dāng)當(dāng)小燕子向大家介紹一下的？（指名讀）。

6）有誰知道還有哪些小動物過冬方式和小燕子是一樣的？（指名讀）。

7）師總結(jié)：小朋友，剛才我們讀了讀課文，找了找文中的詞語，最后又有感情朗讀了課文，學(xué)懂了小燕子是怎樣過冬的。

老師做小燕子,誰愿意讀小青蛙的話.　。

2）小青蛙是怎么過冬的呢？

是啊，青蛙吃飽了就鉆進(jìn)泥土里舒舒服服地睡上一大覺，這一覺呀一直睡到了什么時候？（理解“來年春天”），其實它是在“冬眠”，所以小青蛙的過冬方式是（板書：冬眠）。

3）你們知道還有那些小動物過冬方式和小青蛙一樣呢？（熊、刺猬等.）。

師過渡：

誰愿意來做做小燕子，問問你的好朋友小蜜蜂呀？（指名兩人讀）：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？”

蜜蜂妹妹是怎么回答的呢？（“采了很多蜜”，“藏在蜂巢里”，“一個冬天”）我們一起把句子讀讀。

師小結(jié)：蜜蜂真勤勞，它早早地把蜂蜜采好，藏到蜂巢里，這樣就能過個安穩(wěn)的冬天了。所以小蜜蜂的過冬方式是（板書：藏好糧食）哪只小燕子也想問問蜜蜂的？說話可要有禮貌呀！分角色朗讀。

還有那些小動物過冬方式和小蜜蜂一樣呢？

4）三個好朋友過一段時間就要分開了，多么舍不得呀，于是他們商量好之后，有了一個約定，這是什么約定呢？我們一起讀一讀。

三、分角色朗讀全文。

1、師：這三個小動物多要好啊，有朋友的日子真不錯！下面讓我們找一個自己喜歡的動物好好讀讀，等會兒我們一起來表演一下。

2、指名分角色表演。

四、總結(jié)。

小燕子是（飛到南方去）過冬，到第二年春天再飛回來，這種過冬方式叫（板書“遷徙”讀）。

小青蛙的過冬是吃得飽飽的，美美地睡上一覺，這種過冬方式叫“冬眠”。

小蜜蜂早早把糧食藏在蜂巢里,這種過冬方式叫“備糧"。

小動物之間能互相愛護(hù)，互相關(guān)心。小動物希望我們小朋友也能像他們一樣，互相關(guān)心，互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，快樂成長。最后，老師送給我們班小朋友一句話，“希望二（2）班小朋友們能加強(qiáng)鍛煉，過一個快樂的冬天。”

小學(xué)動物過冬第二課時教學(xué)設(shè)計（通用15篇）篇二

1.核心目標(biāo)：通過分角色朗讀、表演課本劇、利用課外資料仿照課文寫話，整體內(nèi)化、運用語言。

2.基礎(chǔ)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，理解詞語，有感情地朗讀課文。重點指導(dǎo)書寫“商量”。讀準(zhǔn)輕聲詞語。

3.附著目標(biāo)：了解動物過冬的知識，懂得朋友之間要互相關(guān)心。

【設(shè)計原則】。

1.實踐性原則。把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計成板塊式的語言實踐活動。“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。”

2.整合性原則。教學(xué)內(nèi)容整合，教學(xué)過程整合，教學(xué)手段整合。教學(xué)環(huán)節(jié)宜整不宜碎，在一個教學(xué)板塊中，達(dá)成多個教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)類型綜合。在一個活動之中，包括聽、說、讀、寫等幾個綜合的活動，盡可能調(diào)動學(xué)生的多種感官參與。

【教學(xué)過程】。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理解詞語。

1.導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡小動物嗎？把你的喜歡讀出來吧。讀課題，讀出感覺。

2.出示生字詞，檢查讀音，理解詞語。

各組的最后兩號開火車讀。

齊讀“春暖花開”，這個詞什么意思？讀到這個詞，你感覺到身上？你好像看到了？再讀這個詞，讀得讓我們好像感覺到了溫暖、好像看到了鮮花盛開一樣。讀好句子“等明年春暖花開的時候，我再飛回來。”

來年?明年?第二年。

你發(fā)現(xiàn)這三個詞的意思？

商量?朋友?暖和?接著?哥哥?妹妹這幾個詞都是輕聲詞，第二個字讀得又輕又短。領(lǐng)讀第一個，其他請中間的號領(lǐng)讀。

“商量”，文中寫誰和誰在一起商量什么事情？（板書：青蛙燕子?蜜蜂）生活中你和誰，或者你見過誰和誰在一起商量事情？能告訴大家商量什么事情嗎？連起來再說一次。

指導(dǎo)寫“商”字。請認(rèn)真觀察，寫的時候要提醒大家注意什么；然后師生共寫，生仿寫一個；展示、評價。

自己觀察“量”字，仿寫一個。

同桌互評，寫得好的，給他豎個大拇指，寫得不好的筆畫，幫他指出來，改正。

二、熟讀課文，積累內(nèi)化。

（一）指導(dǎo)讀課文，讀中理解詞語和句子，讀出情感。

1.聽說咱班小朋友讀書可棒了，我要找最難讀的小節(jié)來考考你們。小動物的對話最難讀了，文中的哪些小節(jié)寫了小動物的對話？（3-7）誰敢讀？分別指名讀，相機(jī)指導(dǎo)：

第四和第六節(jié)，讀出小燕子對青蛙和蜜蜂的關(guān)心。青蛙和蜜蜂的話，說得要讓燕子姐姐放心。第七節(jié)，出示圖片，理解“蜂巢”。

（二）分角色讀。

1.下面我們小組合作分角色讀全篇課文，看看哪個小組最快分好工，最先讀起來。

小朋友們來評一評，哪里讀得好？抓住是否讀出了朋友間的關(guān)心，動作是否恰當(dāng)?shù)取?/p>

三、概括課文內(nèi)容的說話訓(xùn)練。

過渡：讀了這么多遍，相信小朋友一定把課文讀懂了，做個題目檢查一下吧。

1.誰能用“讀了課文，我知道了小燕子??過冬、小青蛙?過冬、小蜜蜂??過冬。”說句話。

2.誰能用上“小動物各有各的過冬方法”當(dāng)開頭，說一說呢。

3.誰能用上“小動物過冬的方法真有趣”當(dāng)結(jié)尾，說一說呢。

4.來個最難的，誰能用“小動物各有各的過冬方法”當(dāng)開頭，再用上“小動物過冬的方法真有趣”當(dāng)結(jié)尾，合在一起說一說呢。

四、仿照課文創(chuàng)編故事。

這本書非常有趣，可以到書店買，可以到圖書館借，也可以到網(wǎng)上買。

六、測試。

看看這些字會寫了嗎。（實物展臺展示從正確、規(guī)范、美觀）。

小學(xué)動物過冬第二課時教學(xué)設(shè)計（通用15篇）篇三

一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材二年級上冊——《小動物過冬》。

二、教材分析：

《小動物過冬》是一篇童話故事，敘寫了燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的事。通過動物之間的對話，告訴我們小燕子要飛到南方過冬，青蛙準(zhǔn)備吃飽了鉆進(jìn)泥土里過冬，蜜蜂則儲存蜂蜜在蜂巢里過冬。表明不同動物具有不同的過冬方式，體現(xiàn)了小動物之間的互相關(guān)心。

三、教學(xué)目標(biāo)：

新課程指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)和工作、生活奠定基礎(chǔ)。”所以根據(jù)教材的特點和學(xué)生的身心發(fā)展認(rèn)知規(guī)律，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識本課的5個生字，了解燕子、青蛙、蜜蜂等小動物不同的過冬方式。

2、能力目標(biāo)：通過分角色、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的閱讀分析能力和語言表現(xiàn)力。

3、情感目標(biāo)：通過合作探究和情境教學(xué)中的角色扮演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生溶入童話世界，化“物”為我，感受朋友間的關(guān)愛。

4、創(chuàng)新目標(biāo)：讓學(xué)生全員參與，平等對話，鼓勵他們開闊視野，拓展思維，去發(fā)現(xiàn)自然界中更多的奧秘。

四、教學(xué)重、難點：

認(rèn)識生字，了解動物過冬的相關(guān)知識，懂得好朋友之間應(yīng)該互相關(guān)心。

五、教具準(zhǔn)備：請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。

燕子、青蛙、蜜蜂的圖片和頭飾以及與課文有關(guān)的多媒體課件。

六、教學(xué)流程：

（一）、談話導(dǎo)入切入主題。

師：同學(xué)們，涼爽的秋天過去了，寒冷的冬天已經(jīng)來到了我們的身邊，為了能夠安全過冬，你都做了哪些準(zhǔn)備呢？（生答）。

師：你們想不想知道小動物是怎么安全過冬的呢？這節(jié)課我們就走進(jìn)“快樂讀書屋十”，走進(jìn)快樂的動物世界，看一看小動物是怎么過冬的。（板書課題并齊讀課題）。

（二）、初讀課文感知內(nèi)容。

師：看到課題你都能提出哪些問題呢？

生1：我想知道小動物是怎么過冬的？

生2：我想知道小動物過冬都做了哪些準(zhǔn)備？

生3：我想知道小動物們過冬的方式一樣嗎？

……。

師：好，下面同學(xué)們就帶著這些問題自由朗讀課文，看誰能在書中找到問題的答案。（生讀思）。

（三）、合作交流匯報收獲。

師：通過閱讀，同學(xué)們對課文內(nèi)容已經(jīng)有了初步的了解，下面我們就分成四人小組，同學(xué)們在組內(nèi)可以把自己對問題的理解和對課文的理解相互交流，看一看各組是否還會有新的發(fā)現(xiàn)。（各小組積極地交流后匯報各組的收獲）。

生1：我們組知道了課文里寫了三種小動物。

生2：我們組知道了小動物的過冬方式是不一樣的。

生3：我們組知道了這篇課文是一個童話故事。

……。

（四）、默讀課文認(rèn)識生字。

師：下面我們默讀課文，找出本課要求認(rèn)識的生字。并用你喜歡的方式做上標(biāo)記。（生讀、畫）。

師：（出示大屏幕）這篇課文有五個生字寶寶，誰來認(rèn)一認(rèn)呢？師：誰能幫助它們找到詞語朋友呢？（生答）。

（五）、創(chuàng)設(shè)情境朗讀升華。

師：這么快同學(xué)們就認(rèn)識了這五個生字，真不錯。下面我們再來讀一讀課文。這一次讀課文時，你喜歡哪種小動物，你就把自己當(dāng)成是它，把它說的話反反復(fù)復(fù)、有感情地多練讀幾遍。體會一下語氣和動作。一會兒你可以向大家介紹自己過冬的方式。（生讀文）。

師：同學(xué)們，你們誰愿意成為可愛的小燕子？誰想當(dāng)活潑的青蛙呢？小蜜蜂誰來當(dāng)？（大家紛紛舉手）。

師：課前我們已經(jīng)準(zhǔn)備了小動物的頭飾，現(xiàn)在，就請戴上吧！你看，他多像一只可愛的小燕子呀！這只小蜜蜂多漂亮呀！老師呀，非常喜歡青蛙，（我戴上青蛙的頭飾）小動物們，我也想加入你們，你們歡迎我嗎？（同學(xué)們都為我鼓起掌來）。

師：我們在商量過冬的事呢。

師：哦，是這樣。那你們誰愿意介紹一下自己是怎么過冬呢？

生2：小燕子，你什么時候回來呀？

……。

師：你們真關(guān)心朋友。哪只小燕子會告訴它呢？（生答）。

生1：祝愿小燕子一路平安。

生2：希望小燕子能安全地飛到南方。

生3：小燕子，你一定要吃得胖胖的，明年早點回來。

……。

師：像小燕子這樣秋天飛到南方，春天又飛回來的過冬方式叫。每年到南方的鳥叫候鳥。你還知道哪些鳥是候鳥嗎？（生答）。

師：（走到燕子和蜜蜂旁邊）好朋友，你們想不想知道我們青蛙是怎么過冬的？

師：哪只青蛙愿意響亮地說一說？（生答）。

師：你們知道了嗎？我們青蛙是怎么過冬的？（生答）。

師：我們青蛙是吃得飽飽的，鉆進(jìn)泥土里，好好地睡上一覺。（一邊做動作一邊說）。

師：哪只青蛙愿意到前面來表現(xiàn)一下自己的過冬方式。（生表演）。

師：像青蛙這樣的過冬方式叫冬眠。你知道還有哪些動物冬眠嗎？（生答）。

師：冬天快要到了，可愛的小蜜蜂在哪呢？

師：蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？（生答）。

師：聽了小蜜蜂的介紹，你覺得它怎么樣？誰來夸夸它呢？（生答）。

師：蜜蜂儲存食物過冬，你知道還有哪些動物和它過冬的方式一樣嗎？（生答）。

師：這三個好朋友多要好呀！它們商量好了之后，有了一個約定，是什么約定呢？我們齊讀最后一段。（生齊讀）。

（六）、角色扮演拓展結(jié)束。

師：同學(xué)們，下面我們分成四人小組進(jìn)行分角色朗讀。看一看哪個小組表現(xiàn)得最出色。（合作后進(jìn)行情境表演）。

師：能過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都有哪些收獲呢？（生答）。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這三個小動物的過冬方式。（大屏幕出示動物圖片）你們知道這幾個小動物是怎么過冬的嗎？（生答）。

師：同學(xué)們，大自然是神奇的，是美麗的，更值得我們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，去探索自然界中更多的奧秘。

設(shè)計意圖：

童話故事是孩子們最喜歡的一種文學(xué)形式。是他們認(rèn)識世界，感悟生活的門戶。在他們的腦海里，小狗是他的伙伴，老虎是他的朋友。他們沒有，也沒有懼怕。他們的心里充滿了美好，充滿了幻想。教學(xué)中，我巧妙地運用合作交流，質(zhì)疑問難，努力創(chuàng)設(shè)一個童話的情境，營造寬松、平等的教學(xué)氛圍。在情境中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色，使他們?nèi)苋肓送捠澜纾拔铩睘槲摇４藭r的學(xué)生就是一只只可愛的小動物，整節(jié)課基本是小動物之間的情感交流，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的。

小學(xué)動物過冬第二課時教學(xué)設(shè)計（通用15篇）篇四

1能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

2學(xué)會本課十個生字，兩條綠線內(nèi)的八個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心。

重點學(xué)習(xí)課文三至七自然段，了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關(guān)心。

一、導(dǎo)入??。

在上課之前老師想出個謎語考考大家，看哪個小朋友最聰明。聽好了：“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來。”“這是什么呢？”“雪花！”“哪個季節(jié)下雪的呢？”“冬天！”“對了，今天我們就來學(xué)習(xí)，19課《小動物過冬》。”

板書課題。齊讀。

看到課題你想知道些什么？

（課文寫了哪幾種小動物？小動物是怎樣過冬的呢？）這也正是老師心中的疑問，咱們一起在課文里找找答案吧。

二、學(xué)習(xí)課文。

1.初讀全文。

（要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到不認(rèn)識的字多讀幾遍，讀完后標(biāo)出自然段序號。）。

（1）出示生字詞（開火車讀，齊讀，去拼音讀。）。

動物刮起來商量暖和接著哥哥鉆到約定第二。

（2）再讀課文（要求：帶著剛才提出的問題把課文讀一遍）。

2.精讀一、二段。

1）學(xué)習(xí)第一自然段。

誰找到了第一個問題的答案，小動物們都是誰?

在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）。

它們是什么關(guān)系呢？

你從哪段能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

指名讀第一句話。

你還從那些地方能看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？

指名讀第一段。

誰能仿照第一段說說你和你好朋友的生活。

齊讀第一段。

3.學(xué)習(xí)第二自然段。

一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他們在干什么？

小動物們?yōu)槭裁瓷塘窟^冬的事情？

指名試讀。你的“漸漸”讀得特別好，你為什么這樣讀？

4.精讀第二部分三至七段。

過渡：秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。那它們是怎么商量的，請小朋友們自讀3-7自然段。

他們是怎樣過冬的？大家討論討論。

你知道誰怎樣過冬？

（1）生：我知道了燕子到南方去過冬。

板書：飛到南方過冬。

那么，它們?yōu)槭裁匆侥戏竭^冬呢？

學(xué)生從課文中找到燕子的話念起來。

理解“暖和”“很多蟲子”

你們現(xiàn)在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。

指名試讀。齊讀。

（2）小青蛙是怎么過冬的呢？

出示句子。燕子接著問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎么到南方去了？”

指名讀。指導(dǎo)體會小動物之間的互相關(guān)心。

燕子怎么稱呼小青蛙的？說明什么？

指名讀。同桌讀。

青蛙怎么回答的？誰能用自己的話說一說。板書：鉆到泥土里。

出示句子：小青蛙說：“我不到南方去，就在這里過冬。我準(zhǔn)備吃得飽飽的，過兩天鉆到泥土里去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”

指名讀。

指導(dǎo)。“吃得飽飽的”是什么樣子？誰能再讀一讀。

“來年春天”，相機(jī)理解“來年”

青蛙要睡多長時間？

指名讀，齊讀第五段。

青蛙在冬天來臨之前吃的飽飽的，然后鉆到土里比吃也不喝，一覺能睡上一個冬天，我們把這種過冬的方式叫作“冬眠”。

男女生合作讀。

（3）說一說，小蜜蜂是怎樣過冬的？板書：躲到蜂巢里。

指名讀第七段。

小蜜蜂為什么這樣過冬呢？

蜜蜂的這種過冬的方法使我想到了一年級學(xué)的一篇課文中也講到了一種動物，也是這樣在冬天到來之前先儲備好糧食過冬的，小朋友知不知道是什么動物？我們還學(xué)過一個成語“有備無患，防范未然”，就是說這種情況的。

分角色朗讀。

5.精讀第三部分。

齊讀第八段。

四、練習(xí)分角色朗讀。

1.這么有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話說出來。

2.默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？

3.組先討論討論，在分角色演一演。

小組上臺演，臺下觀眾共同評議，老師發(fā)“最佳表演獎”。

五、布置作業(yè)?。

19小動物過冬。

小燕子飛到南方去（遷徙）。

小青蛙鉆到泥土里（冬眠）。

小蜜蜂躲到蜂巢里（備糧）。

小學(xué)動物過冬第二課時教學(xué)設(shè)計（通用15篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)8個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

1、理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，并懂得好朋友之間要相互關(guān)心。

教學(xué)重、難點：引導(dǎo)學(xué)生理解青蛙、燕子和蜜蜂的話，了解他們各自不同的過冬方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、磁帶、動物頭飾。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

今天，老師從動物王國請來了三位嘉賓。你瞧，他們來了。他們是（青蛙、燕子、小蜜蜂）他們給在座的小朋友帶來一個故事呢！故事的名字叫（板書：小動物過冬）。

同學(xué)們一定很想聽吧？其實這個故事就藏在我們的課文里面呢。

請同學(xué)們打開書翻到第19課，讓我們一起來聽聽小動物過冬的故事吧。

二、播放課文錄音。

聽完故事，你知道了什么？

今天，老師還帶來一個好消息：我們瑾山小學(xué)二年級全體同學(xué)要在元旦。

舉辦一次聯(lián)歡會，準(zhǔn)備讓在座的同學(xué)當(dāng)中選出一名主持人。你們想成為主持人嗎？

說說主持人應(yīng)當(dāng)怎樣呢？（生自由說）。

看來，當(dāng)一名好的主持人可不容易呀！你們能行嗎？大聲地給自己鼓鼓勁（我能行！）。

有志氣！下面我們一起來學(xué)習(xí)《小動物過冬》這篇童話故事，只要同學(xué)們順利通過以下五關(guān)，就有機(jī)會成為今天要選拔的節(jié)目主持人。誰能最后入選呢？讓我們拭目以待！

三、我們首先進(jìn)入第一關(guān)：我能讀準(zhǔn)字音。

我們一起來讀讀三位嘉賓送來的生字寶寶吧！

（課件：出示生字）。

1、我們先開火車讀。

2、同學(xué)們都能準(zhǔn)確地讀一讀嗎？

3、如果老師把拼音寶寶藏起來，同學(xué)們也能讀準(zhǔn)嗎？男女同學(xué)比一比，男同學(xué)讀綠蘋果的生字，女同學(xué)讀紅蘋果的生字。

4、哪位細(xì)心的同學(xué)，能當(dāng)當(dāng)小老師，提醒大家寫這些生字注意些什么呢？

5、你們真是會學(xué)習(xí)的好孩子！

四、第二關(guān)：我會說。

現(xiàn)在我們把這些生字寶寶送回到課文，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，想想小動物們是怎樣過冬的，然后說給大家聽。

（課件：說說小動物是怎么過冬的？）。

1、學(xué)生匯報，老師相機(jī)板書：飛到南方去。

鉆進(jìn)泥土里。

藏在蜂巢里。

2、看表格齊說。

五、第三關(guān)：我能有感情讀。

（一）我們先來讀讀小燕子說的這段話吧。

1、指名讀。

2、挑戰(zhàn)讀。

3、生互評。

4、能加上動作表情把小燕子的話讀好嗎？

5、師范讀。

6、齊讀。

7、小燕子要遠(yuǎn)行了，你想對她說些什么呢？

（二）小燕子還掛念著小青蛙呢。你聽，她在關(guān)心地問小青蛙呢。

1、師讀第四自然段。

2、師領(lǐng)讀：小青蛙，快來告訴小燕子。

3、指名讀。

4、生評。

5、小組讀。

6、小組演。

（三）小燕子要飛到南方去，小青蛙要睡大覺，那我們的小蜜蜂怎么辦？

（課件出示小蜜蜂的話）。

1、指名讀。

2、生評。

3、請一個小組表演勤勞能干的小蜜蜂。

4、看了感覺小蜜蜂怎樣？

（四）齊讀全文。

六、第四關(guān)：我能演。

1、小組分角色練習(xí)表演（注意動作、表情、語氣）。

2、小組表演。

七、第五關(guān)：我能續(xù)編故事。

1、老師這里還有一些小動物，他們也要過冬啦。請你選擇自己熟悉的小動物，把它的過冬方式介紹給大家，并給它找個小伙伴。

（課件：我是???????????，冬天來了，我準(zhǔn)備????????????過冬。）。

2、真熱鬧！號稱“冰上霸王”的北極熊和黑熊也來湊熱鬧了。

讀一讀，它們是怎樣過冬的？

（課件：“冰上霸王”的北極熊和黑熊的過冬方式）。

八、評選最佳節(jié)目主持人。

小學(xué)動物過冬第二課時教學(xué)設(shè)計（通用15篇）篇六

——全國第七屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(上一篇是這一課的教學(xué)實錄)。

本課教學(xué)實錄：

本課教學(xué)視頻：

江蘇省常州市局前街小學(xué)　許嫣娜。

第一課時。

一、教材分析：

這篇課文是一則童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。通過三個小動物之間的對話，介紹了它們不同的過冬方式，小燕子飛到溫暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂則是藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文不僅生動地介紹了有關(guān)動物過冬的知識，而且還處處流露出朋友之間溫暖的情誼。課文的內(nèi)容比較淺顯，語言也比較直白，可以作為二年級分角色朗讀的例本開發(fā)。二上的第一課時的教學(xué)重點在于指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，難點在于生字教學(xué)。從朗讀上看，《小動物過冬》是蘇教版二年級上冊的教材中最長的一篇，因此學(xué)生的初讀困難相對較大。同時由于上課時間距離冬天較遠(yuǎn)，不容易調(diào)動學(xué)生的生活體驗，需要情境的創(chuàng)設(shè)輔助激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。所以朗讀活動的設(shè)計立足點在于文章重點段落的突破、學(xué)生角色意識的培養(yǎng)。就識字看，上課學(xué)生學(xué)習(xí)的是人教版的教材，在生字的學(xué)習(xí)上有些差異，比如本課要求的“哥”、“明”、“量”字，人教版已學(xué)過，而蘇教版教材在此之前教過的“燕”和“蜜蜂”三字，人教版并沒有學(xué)過，因此設(shè)計活動時根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。立足二年級學(xué)生第一課時的要求，本堂課識字活動的重點在于指導(dǎo)學(xué)生熟識四會字（即田字格中的生字），初步認(rèn)識二會字（即兩條綠線內(nèi)的生字）。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動物間的對話。

2.認(rèn)識本課10個四會生字和7個二會生字，重點關(guān)注“量、鉆、藏、巢”的讀音，關(guān)注“商、暖、第”的字形，并能正確書寫“商、暖”二字。

3.能結(jié)合課文內(nèi)容，用不同的方式理解“商量、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語的意思。

4.初步了解課文中三個小動物的過冬方式，初步感知朋友間的互相關(guān)心。

5.能認(rèn)真聽一段話，記住并復(fù)述其中的主要內(nèi)容。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

·學(xué)生準(zhǔn)備：認(rèn)識一些小動物。

·教師準(zhǔn)備：與教學(xué)內(nèi)容匹配的課件；生字卡片和詞語卡片；動物形象卡；教材。

四、教學(xué)過程：

課前活動：猜小動物（蜻蜓、公雞、蝸牛、鴨子、螞蟻、小燕子、青蛙和蜜蜂）。

二年級的小朋友對小動物有著積極的情感體驗，通過讓學(xué)生猜測以前在課文中學(xué)過的動物，可以調(diào)動學(xué)生的積極性，為上課醞釀飽滿的情緒。

（一）熟悉角色，進(jìn)入情境。

簡潔明了，從課前的談話情境直接切入課文的學(xué)習(xí)。課文中的角色是學(xué)生熟悉的小動物，讓孩子一開始就熟悉角色，調(diào)動積極性，為后文的角色體驗打下良好的基礎(chǔ)。

（二）豐富意象，營造氛圍。

2.師：可是，沒過多久，秋天就到了。【學(xué)生看圖說話，認(rèn)識生字“刮”。】。

師：所以，這三個好朋友就聚到一起商量過冬的事了。

課文的一、二小節(jié)比較淺顯，為整個故事的展開創(chuàng)設(shè)了情境。教師恰當(dāng)?shù)剡\用了文本資源，作為課堂情境創(chuàng)設(shè)的載體，讓孩子迅速進(jìn)入課文，并且在自然的語境中根據(jù)不同的識字目標(biāo)學(xué)習(xí)生字。

（三）聽記故事，練讀方法。

三個小動物不同的過冬方式是本篇課文的內(nèi)容重點，而且描述過冬方式的三個小節(jié)也是文中最有閱讀挑戰(zhàn)的段落。教師緊緊抓住文本的重點難點指導(dǎo)學(xué)生朗讀，分解閱讀的困難，為讀好全文作鋪墊。同時在生字的學(xué)習(xí)上，教師從不同的方式突破，使生字學(xué)習(xí)豐富有效。

（四）讀通對話，感悟友誼。

2.師：誰愿意和自己的好朋友一起讀？【學(xué)生指名分角色讀課文。】。

4.師：這是一個多么美麗的約定啊！

課文的語言形式以對話為主，對話的內(nèi)容體現(xiàn)了好朋友間的互相關(guān)心，因此在突破課文閱讀的難點之后，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注分角色對話，關(guān)注“商量”和“約定”，感悟朋友間的真摯友誼。

（五）串讀詞串，回顧故事。

詞串：商量約定刮起來接著哥哥。

鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里。

第二年明年來年。

2.師：其實，這個故事還沒有結(jié)束，讓我們下節(jié)課繼續(xù)講這個故事，好嗎？

詞串是輔助低年級學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)的好工具。教師根據(jù)教學(xué)過程的推進(jìn)不斷完善詞串，既突出了生字教學(xué)的重點，又幫助學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容，使整堂課更加完整。

（六）分類識記，學(xué)寫生字。

1.師：讓我們一起來看看課文中的生字朋友。【學(xué)生默認(rèn)生字，開火車讀生字。】。

2.師：現(xiàn)在有兩個生字放入了田字格里，讓我們一起來寫一寫。【學(xué)生寫字】。

寫商字的時候，上面要窄一點，下面要寬一點，因為里面要放八和口呢！

暖是左右結(jié)構(gòu)的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。

生字學(xué)習(xí)是二年級的教學(xué)重點，教師在隨文識字的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸類識字，提高識幾個字的水平，并且在過程中培養(yǎng)了學(xué)生的記憶力，調(diào)動了學(xué)生的興趣。“商、暖”在字形上都有特別容易出錯的地方，因此教師充分解讀學(xué)生識字的情況，教寫兩個字。

附板書設(shè)計：

小動物過冬。

燕子飛到南方去。

蜜蜂藏在蜂巢里。

青蛙鉆到泥土里。

第二課時。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能分角色、有感情地朗讀課文。

2.鞏固認(rèn)識本課10個生字，熟識二會生字，并能用“商量”和“約定”說話。

3.能轉(zhuǎn)換角色，內(nèi)化文本語言，結(jié)合動物的過冬方式作生動地自我介紹。

4.能借助“第二年春天”的情境進(jìn)行口語交際。

二、教學(xué)過程：

課前活動：用“好朋友”的句式說話。

句式：__________、__________和我是好朋友。我們常常在一起_________________。

（一）復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

第一組：常常唱歌跳舞很快樂。

第二組：聚到一起商量。

第三組：明年來年第二年。

第四組：飛到南方去鉆到泥土里藏在蜂巢里。

3.師：讓我們再次跟隨小動物們一起去商量過冬的事吧！

（二）角色轉(zhuǎn)換，內(nèi)化語言。

（三）想象表演，感悟友情。

2.師：春暖花開，好朋友們又一次相聚了。【學(xué)生指名表演。】。

3.師：這就是約定，你有沒有和別人約定過什么，你做到了嗎？【學(xué)生說話。】。

4.師：互相關(guān)心，互相惦念，雖然相隔了一個冬天，但是友情依然把他們的心緊緊相連。

（四）適度拓展，豐富常識。

1.師：你能給課文中三種小動物過冬的方式起一個好聽的名字嗎？【學(xué)生起名。】。

2.師：那你們知道還有哪些動物過冬的方式和他們一樣嗎？【學(xué)生交流。】。

3.師：有沒有和他們不一樣的過冬方式呢？【學(xué)生交流。】。

4.師推薦閱讀一篇課外閱讀《小樹過冬》。

（五）復(fù)習(xí)生字，默寫詞語。

2.【學(xué)生默寫詞語。】。

詞語：1.青蛙燕子蜜蜂商量刮風(fēng)哥哥約定第二年。

2.用“商量”和“約定”造句。

作者簡介：

許嫣娜，女，現(xiàn)為江蘇省常州市局前街小學(xué)大隊輔導(dǎo)員，常州市青年語文教師教學(xué)研究會理事長。許老師未泯的童心和孩子無邪的童真相映成趣，她先后被評為全國優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員，江蘇省優(yōu)秀青年教師，江蘇省優(yōu)秀青年語文教師，常州市十大杰出青年。從教九年來，共執(zhí)教國家級、省級公開課20余節(jié)，多篇論文在國家、省、市級刊物上發(fā)表或在評選中獲獎。許老師的課堂自然靈動，煥發(fā)著勃勃的生命活力。

小學(xué)動物過冬第二課時教學(xué)設(shè)計（通用15篇）篇七

生：寒冷、天寒地凍、滴水成冰、鵝毛大雪。

師：冬字下面的兩個小點就是水滴結(jié)成的冰。在寒冷的季節(jié)里小動物是怎么過冬的呢，今天我們就來學(xué)習(xí)小動物過冬。首先請小朋友看老師是怎么一筆一劃把字寫端正的。

師：物是一個生字。看看老師是怎么寫的，用自己的方法記住它。

師：誰會記這個字？

生：左邊是一個牛，右邊。。。

師：右邊是什么字？哪里見過？

生：右邊是個勿，請勿的勿。

師：左邊是個牛，右邊是勿，毛是雜色的牛。

師：牛字做偏旁，橫變成提。右邊三撇等距離。在書上描一個，注意寫字的姿勢。

師：一齊讀課題。小動物是怎么過冬的呢？打開書讀讀這個故事，讀準(zhǔn)字音，句子讀通順，注意讀書的姿勢。

師：請學(xué)生分段讀，其他小朋友眼睛看書，認(rèn)真聽。

師：你讀得聲音響亮，口齒清楚，而且。

師：舞這個字很難寫，讀音。數(shù)數(shù)舞字上面有幾小豎？看字和圖、古時候的樣子，你能記住它嗎？和旁邊的小朋友商量商量。

生：一個人在把兩個腿張開跳舞，后面還有兩個女孩在跳舞。

師：一個人在張開腿跳舞，下面的這個就像人在跳舞的雙腳。四小豎是什么？

生：手上拿的東西。

師：手上拿的道具。一起讀詞：跳舞，將詞貼黑板上。

師：讀第二斷。

師：讀字：量。組詞讀音變化。商量讀詞。

師：掛起來?輕聲讀得準(zhǔn)！再請人讀第二段，注意兩個輕聲的詞。

師：第三段，輕聲的詞更多了，你能讀準(zhǔn)嗎？請生讀。

師：輕聲詞都讀準(zhǔn)了，接著讀第四段。燕子自己先說話，說完之后問青蛙，這里有個詞是：接著。請你接著往下讀。

師：第五節(jié)。糾正：好好??接著往下讀。

師：一起讀最后一節(jié)。

師：課題中的小動物指的是誰嗎？

生：小燕子、小蜜蜂、青蛙。

師板書。

師：小燕子撲騰著翅膀飛來了。

師：誰學(xué)著老師的樣子說說，小青蛙怎么來了？

生：小青蛙蹦蹦跳跳地來了。

生：小蜜蜂嗡嗡地飛來了。

師：像他們這樣集合在一起叫：聚。

師：像這樣快樂的在一起叫：歡聚。

師：再相見叫相聚。

師：這一次他們又聚到一起是為什么呢？指讀第一節(jié)。

生：是要商量過冬的事。

師：他們每個人都張著嘴巴都在發(fā)表自己的意見，這就叫做商量，商字中間有個口。

師：是怎么商量的，默讀3到7節(jié)，用筆勾畫其中的句子。（生不是默讀）。

師：這個小朋友很好，一邊默讀一邊用筆勾畫。

師：小燕子怎么過冬？

生：小燕子到冬天要飛到南方去吃蟲子。

師：讀這段。

生：有太陽才能暖和。

師：太陽照在身上才能暖和。右邊的筆畫很多，看看書上的筆畫，看清楚了在書上描紅。

師：全班讀小燕子過冬的方法。

師：春暖花開。讀詞。想暖的意思，在看看春暖花開的意思。結(jié)合圖畫自己說說這個詞的意思。

生：春天花全開了。

生：春天很暖和，太陽照在花上，花全開了。

指名讀小青蛙的話。

生：兩個字一樣的。

師：這樣說話有什么好處？演一演，體會一下。推薦表演好的，師怎么說，生怎么演。

師：我吃飽了。我吃得飽飽的。

生：摸一下肚子?摸了幾下肚子。

生：飽飽比飽吃得還要多。

師：睡上一大覺，好好睡上一大覺。1生演得差不多。

生：睡得很香，還打呼嚕了。

師：現(xiàn)在體會到這樣詞語的好處了嗎？一起讀，體會。

師：一大覺是多久？

生：一個冬天。

師：整整一個冬天，有100多天，像它這樣過冬的方式叫：冬眠（板書）。

師：男生讀青蛙的話。

師：青蛙要鉆到泥土里冬眠。讀詞：鉆。

師：小蜜蜂是怎么說的呢？

生讀。

師：采的蜂蜜都藏起來。讀藏。

師：圖，這就是巢。看看圖在看看字，巢就是什么？巢就是窩，鳥的窩就鳥巢，蜜蜂的窩就是蜂巢。再讀讀蜜蜂的話。

師：我早就采了很對蜜。有多早？

生：從春天一直采到冬天。

師：你怎么知道的？多讀課外書有很多只是。

師：像小蜜蜂這樣早就準(zhǔn)備好東西，你想到一年級的哪篇課文？想到哪些詞語？（螞蟻和蟈蟈?有備無患、防患未然）。

師：各有各的過冬方式，有問題還會和大家交流。

分角色讀課文。師讀燕子，女生讀蜜蜂，男生讀青蛙。直接讀說的話。

生：明年?來年。

師：詞：明年?來年。

師：一起認(rèn)認(rèn)三個詞。一篇課文里表達(dá)同一個意思用了三個不同的詞，讓課文變得生動不單調(diào)。

師：全班齊讀所有的詞。

師：認(rèn)識了還要寫端正。讀：商量。

師：看老師寫。商字一橫要寫長，橫畫長長在下方，同字框比橫窄，還有一個口字里邊藏。生寫習(xí)字冊。強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

師：量：橫畫很多，橫畫之間的距離怎樣？

生：距離相等。

師：橫畫的長短？

生：有變化。

師：上面的日寫得扁，生寫。

師：在大自然中，還有很多小動物有很多過冬的方式，回家看課外書查資料。下課。

小學(xué)動物過冬第二課時教學(xué)設(shè)計（通用15篇）篇八

教材分析：

《小動物過冬》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文還表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：新時期的教育應(yīng)該以人為本，以學(xué)生為本，學(xué)生不是被動接受的知識容器，他們是具有主觀能動性的活生生的人，他們有自己的興趣、知識、經(jīng)驗和思維，他們是語文學(xué)習(xí)的主人。因此，教學(xué)就應(yīng)該充分尊重他們自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，尊重他們對語言文字的獨特感悟和理解。當(dāng)然，作為教師，應(yīng)該凸現(xiàn)課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和參與者的多種角色特點，使課堂教學(xué)開放而有序。

新課程還說，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。要逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。

本著全面提高學(xué)生素質(zhì)，激活教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)實效性的原則設(shè)計本課教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生在練讀中理解詞語，體會句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和朗讀能力。

3、學(xué)習(xí)部分生字，能在田字格中正確、規(guī)范的書寫。

教學(xué)重點：

1、識字、寫字。在反復(fù)朗讀中體會句子的意思。

2、了解有關(guān)動物過冬的知識，懂得對好朋友要關(guān)心。

教學(xué)難點：

1、讀懂課文內(nèi)容，了解動物過冬的知識，懂得對好朋友要關(guān)心。

2、能正確書寫本課部分生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：小動物頭飾、多媒體課件??圖片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

1、齊讀課題。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小動物過冬》。上節(jié)課我們認(rèn)識了三個小伙伴，它們是誰呀？

想和他們做好朋友嗎？

（出示）動物???接著??刮起來?商量。

哥哥???約定??第二年?春暖花開。

2、復(fù)習(xí)新詞、學(xué)生認(rèn)讀。

他們就藏在這些詞語后面，只要我們把詞語讀好了，他們就會出現(xiàn)了！

誰來讀第一行？

你的聲音真響亮！第二行，誰來？真不錯，把字音都讀準(zhǔn)了！一起來！

讀得真認(rèn)真！瞧！他們來了！

（媒體出示三個小伙伴的圖，快跟他們打個招呼吧！）。

（設(shè)計意圖：教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，先用“捉迷藏”的游戲方式，激起學(xué)生朗讀詞語的興趣，急切地讀準(zhǔn)詞語的字音。然后將插圖中的小動物與課文中出現(xiàn)的動物名稱一一對應(yīng)起來，讓學(xué)生在腦中建立起青蛙、小燕子和小蜜蜂的可愛形象。“作者胸有境，入境始于親。”情境的設(shè)置，最大程度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。讓學(xué)生和小動物做好朋友，一同參與，一同學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)就更具有趣味性了。）。

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）、讀讀悟悟、感受快樂（學(xué)習(xí)第一段）。

1、他們常常在一起干什么呢？

出示第一段，誰想來讀這一段？你知道了什么？

對，他們常常在一起——。

引讀第一段。

小結(jié)：真是三個快樂的好朋友！我們一起來讀這一段，把快樂帶給大家！

2、指導(dǎo)朗讀。

（設(shè)計意圖：通過“唱歌”、“跳舞”、“快樂”等詞語，讓學(xué)生真切感受“好朋友”的含義。）。

（二）聲像結(jié)合，幫助感悟（學(xué)習(xí)第二段）。

1、老師聽出來了，他們是那么快樂！日子過得真快，轉(zhuǎn)眼秋天到了。

（課件演示：秋風(fēng)吹的聲音，秋葉落的景象。）。

你聽到了什么？看到了什么？讓學(xué)生說一說。

（設(shè)計意圖：通過媒體展示，感受秋天來了，聽到了風(fēng)聲，看到樹上的黃葉落下來，天氣漸漸涼了。）。

過渡：秋風(fēng)吹起來了，天氣漸漸涼了。這時候小伙伴們在干什么呢？

2、出示第二段。自讀課文。

生自讀后回答：他們在商量過冬的事。

他們?yōu)槭裁瓷塘窟^冬的事？??。

3、引讀：是呀，因為（天氣漸漸涼了），所以（小伙伴們在商量過冬的事）。

（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)這一段，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味兩句話之間的因果關(guān)系。）。

過渡：我們已經(jīng)和他們交上好朋友了，想不想和他們一塊兒商量？

（三）、讀讀議議演演，體驗感悟（學(xué)習(xí)第三段到第七段）。

1、自讀第三段到第七段，讀完后，把這三個好朋友過冬的方法，先給你的小伙伴說說。

生自讀，小組討論。

討論得真熱烈。

（設(shè)計意圖：學(xué)生有了自主選擇的權(quán)利，有了自由朗讀的空間，小組自由討論，合作學(xué)習(xí)，是探究性閱讀的重要方式。引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，既可以為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供廣闊的平臺，最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲，又能促使學(xué)生之間實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，產(chǎn)生“群體效應(yīng)”）。

2、創(chuàng)設(shè)情境，讀懂課文（學(xué)習(xí)第三段）。

我們先來看看小燕子吧！（貼小燕子的圖）。

誰來問問你的好朋友小燕子？他準(zhǔn)備怎樣過冬？

生：小燕子，你準(zhǔn)備怎樣過冬啊？

師：誰來當(dāng)小燕子回答？

出示第三段。

生戴上頭飾看大屏幕說：我是小燕子，我是這樣過冬的；讀第三段。

師：小燕子怎樣過冬，你聽明白了嗎？

（出示小燕子飛向南方的圖）。

貼板書：飛到南方過冬。

小燕子為什么要飛到南方去？

生：說一說，南方暖和、有蟲子。

師：哦，原來是這樣。誰來讀好這一段？

生讀，師評價。（老師聽出來了，小燕子很高興，南方有許多蟲子。）。

3、激勵表演，擴(kuò)展思維（自讀第四段、第五段。）。

青蛙怎么辦？

交流。

小燕子知道嗎？

范讀：從燕子的話中可以看出什么？

生：看出小燕子關(guān)心小青蛙，擔(dān)心它。

練讀第四段，讀出好朋友之間互相關(guān)心的那種語氣。指名讀第四段，齊讀第四段。

師：小青蛙怎么回答的？（貼小青蛙的圖）。

小朋友戴上頭飾用自己的話來說說小青蛙怎樣過冬。

過渡：小青蛙吃得飽飽的，鉆到泥土里睡覺，要睡到第二年的春天。

（媒體演示小青蛙鉆在泥土里冬眠的照片）。

師：這就是冬眠呀。請誰來讀讀這一段吧！

我們也來學(xué)學(xué)小青蛙吧！

指導(dǎo)朗讀。

（設(shè)計意圖：表演既幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解了詞語的意義，又活躍了課堂的氣氛，學(xué)生對“吃得飽飽的，鉆到泥土里睡覺，睡上一大覺”的動作有了體驗，強(qiáng)化了教學(xué)效果。學(xué)生在表演中體驗，在體驗中感悟）。

小結(jié)：小青蛙可真聰明呀！再也用不著擔(dān)心會挨餓了！我們同桌之間一個當(dāng)小燕子，一個當(dāng)小青蛙，來讀讀第四、五段。

指名分角色讀第四、五段。

過渡：青蛙哥哥不用燕子擔(dān)心了，那么小蜜蜂呢？

（出示小蜜蜂的圖）。

4、4、學(xué)習(xí)第6、7段。

4、同桌分角色讀第6、7段。小組里自己討論一下，小蜜蜂怎樣過冬。

4、指名分角色讀。交流：小蜜蜂怎樣過冬？

4、（出現(xiàn)小蜜蜂在蜂巢里的圖）。

4、師述：勤勞的小蜜蜂早就采了許多蜜，冬天她可以躲在蜂巢里吃蜂蜜了。

4、（設(shè)計意圖：學(xué)生閱讀課文后，一定要通過總結(jié)，幫助學(xué)生提升自己的認(rèn)識。讓學(xué)生有所感悟和思考，獲得啟思想迪。所以，教師要充分尊重學(xué)生獨特的個人感受。朗讀既是學(xué)生感悟語言文字的階梯，又是學(xué)生深入理解課文的催化劑。采用多種方法的讀，可以在讀中獲得知識和增強(qiáng)情感體驗。）。

4、過渡：小蜜蜂也讓她的好朋友放心了，他們可高興啦！又做了什么？

4、齊讀第8段。

三、課堂小結(jié)、深情誦讀。

小結(jié)：多么友好的三個小伙伴呀！我們戴上自己做的頭飾，分別扮上小青蛙、小燕子、小蜜蜂，再來讀讀他們的故事吧！（配上音樂，老師讀其余部分）。

三、學(xué)習(xí)生字，識記字形。

1、出示生字：認(rèn)讀生字。

2、請“小老師”教生字，教師板書，強(qiáng)調(diào)重點筆畫。

3、啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法識記剩余生字。

4、打開習(xí)字冊，練習(xí)書寫。教師巡視，個別指導(dǎo)。

（設(shè)計意圖：二年級學(xué)生已有了自主識字的能力，把識字的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字，既激發(fā)了興趣，又提高了學(xué)習(xí)效率。）。

四、課外延伸，補(bǔ)充知識。

老師還帶來了一些小動物過冬的圖片，想看看嗎？

出示圖，師介紹。

小動物過冬啊各有招數(shù)，老師布置一個作業(yè)，請小朋友課后去課外書上了解一下，下節(jié)課再一起交流。

（設(shè)計意圖：進(jìn)行課外延伸，對課外知識的理解和歸納一定要正確。使學(xué)生學(xué)到課本上沒有的知識，培養(yǎng)學(xué)生喜愛圖書、樂于課外閱讀好習(xí)慣，，從而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。）。

五、板書設(shè)計。

小動物過冬。

小燕子???????????飛到南方去。

小青蛙????????????鉆到泥土里。

小蜜蜂????????????藏在蜂巢里。

教后反思：

一、營造教學(xué)情境。

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”（第斯多惠語）。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)開放學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，從而點燃思維的火花。師生之間、生生之間的情感調(diào)動是形成學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)的動力源。我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，先用“捉迷藏”的游戲方式，激起學(xué)生朗讀詞語的興趣，急切的讀準(zhǔn)詞語的字音。然后圖中的小動物與課文中出現(xiàn)的動物名稱一一對應(yīng)起來，讓學(xué)生在腦中建立起青蛙、小燕子和小蜜蜂的可愛形象。這最大程度的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)生和小動物做好朋友，一同參與，一同學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)就更有趣味了，學(xué)生自然比較自信，也容易獲得成功的快感。

二、改善學(xué)習(xí)方法。

課堂教學(xué)是知識方法傳授的主陣地，但知識不是一勞永逸的。時代在發(fā)展，為了適應(yīng)社會發(fā)展的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。學(xué)生在質(zhì)疑討論中越說越明，同時也培養(yǎng)了思維、表達(dá)和合作能力。所以在教學(xué)中應(yīng)大力提倡質(zhì)疑、討論。在學(xué)習(xí)三種小動物過冬的方法時，我讓學(xué)生先讀一讀，然后小組里自由討論，把小動物過冬的方法先給小伙伴說一說。在一次次的合作中，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)、思維方式便會潛移默化地產(chǎn)生影響、融合，自覺地取長補(bǔ)短，改善自己的學(xué)習(xí)、思維方式。

三、擴(kuò)展課外知識。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了課外閱讀的具體要求。我在學(xué)完了課文后，又介紹了一些其他動物過冬的方式，進(jìn)行課外延伸，使學(xué)生學(xué)到課本上沒有的知識，培養(yǎng)學(xué)生喜愛圖書、樂于課外閱讀的好習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

總之，語文教學(xué)的本位就是重積累、重感悟、重讀書，我努力把握住這一點，讓每一堂語文課都上得有聲有色，有情有趣，讓學(xué)生真正地愛語文，讓學(xué)生真正地懂語文，讓語文課成煥發(fā)生命活力成為學(xué)生的樂園。

小學(xué)動物過冬第二課時教學(xué)設(shè)計（通用15篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀。培養(yǎng)學(xué)生自己查閱、收集資料的能力、制作頭飾的動手能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。

教學(xué)重難點：

了解小動物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的地自讀；通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準(zhǔn)確，讓學(xué)生懂得朋友之間要互相關(guān)心。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、小朋友們看，這是什么季節(jié)？（冬天），對呀，冬天到了，小動物們都要過冬了，有誰呀？（燕子、青蛙、蜜蜂），通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了他們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《小動物過冬》，想不想和他們成為好朋友？如果你能把這些詞語讀好，就能和他們成為好朋友了。

指名學(xué)生每人讀一組詞語。

3、小朋友們讀得非常正確，聲音也特別響亮。瞧，小動物們都來了。他們分別是小燕子、小青蛙、小蜜蜂（出示）看，在生活中，他們?nèi)齻€是（好朋友），知道它們常常在一起（唱歌跳舞），所以日子過得（很快樂）。

4、（點擊）讓我們一起來分享它們?nèi)齻€好朋友的快樂吧！全班齊讀課文。

二、學(xué)習(xí)第二自然段，理解“聚”和“商量”

師：你聽！（播放課件）秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了，寒冷的冬天就要來到了。今天，小燕子、小青蛙和小蜜蜂又來到一起，它們在干什么呢？請打開書到課文的第二自然段中去找一找。（學(xué)生自讀交流）。

預(yù)設(shè)一：如學(xué)生回答出“聚到一起商量過冬的事”

1、點題（根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)出示“過冬”）。

2、理解“聚”

師：怎樣就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上來擺一擺？（三個好朋友靠得很近，頭挨著頭。）。

師：其實，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過呢？比如說：“中秋節(jié)，我們?nèi)摇薄懊總€星期以的早上，我們?nèi)！薄?008年，全世界的……”（提示，引導(dǎo)學(xué)生說話。）。

預(yù)設(shè)二：如學(xué)生回答“商量過冬的事”

1、點題（根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)出示“過冬”）。

2、它們是怎樣在一起商量的呢？（書中有一個詞告訴了我們，誰能找到？）。

（1）、生答“聚”怎樣就是“聚在一起”了呢？哪位小朋友上來擺一擺？（三個好朋友靠得很近，頭挨著頭。）。

（2）、你真聰明或你真了不起！

3、師：師：其實，聚在一起還有一層意思，生活中，我們因什么而聚過呢？比如說：“中秋節(jié)，我們?nèi)摇薄懊總€星期以的早上，我們?nèi)！薄?008年，全世界的……”（提示，引導(dǎo)學(xué)生說話。）。

注：（如果學(xué)生只是把他們緊緊的擺在一條直線）同意嗎？像這樣緊緊的擺在一起，也是聚。但不夠親密，好朋友在一起商量事兒也不太方便（再請一個學(xué)生）誰再來試試！

4、師小結(jié)：跟朋友商量事情像這樣聚在一起多親切呀。

5、讀第二句話。

師：一起讀讀這句話，秋風(fēng)刮起來了，預(yù)備起---（學(xué)生齊讀第二段）。

三、學(xué)習(xí)課文第三至七自然段。體會朋友間的關(guān)心，了解過冬的幾種方式。

過渡：三個小動物正在商量過冬的事，老師覺得它們既然是好朋友，那老師建議他們就住在一起過冬吧？你們看行嗎？（不行）讓我們拿起書本自己輕聲地讀一讀課文第三至第七自然段。邊讀邊想：三個小動物分別是怎樣過冬的？他們?yōu)槭裁匆@樣過冬？你喜歡哪個小動物就把它說的話好好地讀一讀。

第一部分：燕子。

小學(xué)動物過冬第二課時教學(xué)設(shè)計（通用15篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分主角朗讀。

3.理解課文資料，理解小動物過冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友相互關(guān)心。

一、談話導(dǎo)入。

1、小朋友們，涼爽的秋天過去了，寒冷的冬天來到了我們身邊，小動物們都準(zhǔn)備過冬了。這天，我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)19課《小動物過冬》。（齊讀課題）。

2、上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了3位可愛的動物朋友，它們是——（生口答）。

出示詞語多種方式讀。

4、闖關(guān)成功，顯示3個小動物瞧，它們來了，它們這天會帶我們走進(jìn)動物王國，我們一齊去看看吧。

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1.出示第1小節(jié)，你能讀好這一節(jié)嗎？指名讀思考：讀懂了什么？

2、從哪里看出它們是好朋友？

3、它們常常在一齊唱歌、跳舞，日子過得很快樂。你能把“常常”換一個詞說說嗎？

4、你們有好朋友嗎？你們在一齊玩開心嗎？讓我們一齊讀第一小節(jié)，把開心、快樂帶給大家。

三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、指名讀。

老師發(fā)現(xiàn)你把“漸漸”這個詞讀得慢慢的，能告訴我們干什么這樣讀嗎？

（因為秋天是慢慢的到來的，天氣是慢慢變冷的。）。

師：說得真不錯，所以我們要把這個詞讀得慢一點，誰再來試一試。指名試讀齊讀。

2、小動物又在干什么呢？

3、那你們想明白這三個小動物都是怎樣過冬的嗎？

四、學(xué)習(xí)課文第三至七小節(jié)。

師：讓我們拿起書本自己輕聲讀一讀，它們又是怎樣過冬的？

(一)、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

小朋友們，你們在課文中找到答案了嗎？我們先來看看小燕子是怎樣過冬的。

指名說并說說為什么。

相機(jī)板書飛往南方。

師：你真聰明，你從哪兒明白的？讀一讀相關(guān)的句子，好嗎？

出示第三小節(jié)生讀。

師：在冬天的時候燕子飛到南方過冬，那過完冬呢？

理解詞語“春暖花開”

師：春暖花開的時候，你仿佛看到了什么？把這個詞放入句子中美美地讀一讀。

講述：介紹候鳥，這樣的過冬方式叫遷徙。（相機(jī)板書）。

師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣？（指名說）。

師：.此刻你就是這只可愛的小燕子，來，告訴大家你是怎樣過冬的？出示：“我是一只小燕子，——”試試看，加動作說。（能夠用自己的話）。

（二）學(xué)習(xí)第四至五小節(jié)。

討論青蛙的過冬方式。

師：.小青蛙也要吃小蟲子，可它沒有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎樣打算的？

把你找到的讀給大家聽聽。哪一節(jié)？

指名讀第5節(jié)。一人讀一句。

“吃得飽飽的”，那是什么樣兒呀？做動作。

練讀小青蛙的話。

讀了青蛙的話，你們明白：青蛙（）過冬。板書：鉆到土里。

小結(jié)：青蛙這種過冬的方式叫冬眠。

（三）學(xué)習(xí)第六至七小節(jié)。

師：明白了燕子和青蛙的過冬方式，誰愿做一只小燕子，去問問小蜜蜂呢？（同桌練習(xí)朗讀燕子和蜜蜂的對話，再指名同桌讀）。

師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢里。相機(jī)板書：蜂巢藏蜜。

師：這樣的過冬方式叫“備糧”。

小結(jié)：這三個小動物真了不起，它們都有自己獨特的過冬方式。小燕子是（），青蛙是在（），小蜜蜂是準(zhǔn)備了糧食（）。

四、學(xué)習(xí)第八小節(jié)。

師引讀：三個好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們（），約定（）。多媒體出示。

師：它們真是好朋友啊，還約好了明年再在這相見呢。齊讀第八小節(jié)。

想象說話：第二年春天，又是什么景象呢？

（學(xué)生想象說話練習(xí)）。

五、板書總結(jié)，進(jìn)行拓展。

這節(jié)課你有什么收獲？

冬天快到了，請選取一個自己最喜歡的小動物，仿說過冬方式。

我是（），冬天快要到了，（）。

六、作業(yè)。

1.分主角朗讀課文。

2.介紹一種動物的過冬方式。

小燕子飛往南方（遷徙）。

小青蛙鉆到土里（冬眠）。

小蜜蜂蜂巢藏蜜（備糧。

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小學(xué)動物過冬第二課時教學(xué)設(shè)計（通用15篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心。

一、導(dǎo)入。

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了19課，一起讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了幾個好朋友，他們是——生答，教師貼圖。誰來介紹一下它們？（出示：第一小節(jié)）一起讀。

師：瞧（出示圖片）今天，他們又集合在一起了，誰來說說他們在干什么？（指導(dǎo)說出時、地、人、事）（秋天到了，他們在商量過冬的事情。）。

師：你從哪里知道是秋天？（樹葉黃了，小草黃了）（請兩個小朋友說。你觀察得真仔細(xì)！）從書上的哪句話中你也感受到秋天來了？（出示：第二小節(jié)）你能讀出秋天的感覺嗎？（老師感受到了涼意。）這次他們可不是在一起唱歌跳舞了，他們在干什么？（商量過冬的事）從哪里看出來的？說自己的看法和打算，在一起交換意見，就叫“商量”，所以“商”字中有個“口”字。（認(rèn)讀：商量）。

二、教學(xué)3到7小節(jié)。

到冬天，他們會遇到哪些困難？需要商量什么？

1、師：他們是怎樣商量的呢？讀讀3到7小節(jié)。

師：你想當(dāng)誰？（請學(xué)生分角色讀課文3到7小節(jié)）其他小朋友邊聽邊想，你知道了什么？（他們過冬的方式不一樣。我知道了這三種小動物是怎么樣過冬的。）。

2、燕子：我們來看看小燕子為什么要到南方過冬？（出示第3小節(jié)）（這里蟲子沒了，南方暖和，有很多蟲子。）（出示字卡）猜一猜，“暖”字左邊為什么是個“日”字呢？燕子什么時候回來？（出示：“春暖花開”及圖畫）看看圖，想想“暖”的意義，你能說說這個詞的意思嗎？以后，我們在描寫春天的時候就可以用上這個詞。讓我們記住這個美好的畫面，等待小燕子的歸來。（生讀第3節(jié)）。

從小燕子的話中，你感受到了什么？（感受到它對小動物的關(guān)心。）誰能讀出這種關(guān)心？（請兩位學(xué)生讀。聽，它多關(guān)心青蛙呀！）小青蛙是怎么說的呢？（請兩位分角色讀。你真是一只自信的小青蛙。）。

3、青蛙：小青蛙是怎樣回答燕子的問題的？（出示青蛙的話，課件將“飽飽”、“好好”點紅）讀讀這兩個詞。你們發(fā)現(xiàn)了什么？（生答）讀讀這兩句話，你喜歡哪句？（出示兩句話進(jìn)行比較）像青蛙這樣說，就讓我們覺得它吃得很多，睡得很香。我們一起來讀讀青蛙的話。（板書：鉆到泥土里睡覺。）小青蛙是吃飽了鉆到泥土里睡覺過冬。你還知道哪些動物也是這樣過冬？（蟒蛇，刺猬）誰再來讀一讀、演一演？（提醒學(xué)生：表演時，“鉆”的動作不能丟）。

誰能像前面兩個小朋友一樣有感情地讀讀燕子和小蜜蜂的話？讀得怎么樣？（讀出關(guān)心的語氣，讀出疑問的語氣。）。

4、蜜蜂：（出示第7小節(jié)）小蜜蜂是怎樣回答的？（出示：“巢”）“巢”字多像是搭在樹上的窩呀！“巢”就是指窩，鳥巢就是指鳥窩。那蜂巢呢？（生答并看圖認(rèn)識蜂巢）蜜蜂冬天就藏在蜂巢里過冬。小蜜蜂說它早就采了很多蜜。你們知道有多早嗎？（課件點紅：早。生答）從春到秋，有了這么長時間的積累，藏在蜂巢里的蜜真多，所以夠吃上一個冬天了。瞧，“夠”字的左邊就是個“多”。（出示：夠）（生讀）像蜜蜂這樣提前做好準(zhǔn)備，你能用學(xué)過的成語夸夸它嗎？（出示：有備無患，防患未然）再讀一讀蜜蜂的話。

5、你喜歡哪個小動物就讀讀它的話，等下請學(xué)生上臺來進(jìn)行表演（帶頭飾讀）。

7、時間過得真快，春天來，小動物們又要相見了，他們是怎樣相見的，相見后說了什么？練習(xí)說，《補(bǔ)充習(xí)題》。

板書：?????????????????????19、小動物過冬。

小蜜蜂圖????????????????小燕子圖。

在蜂巢吃蜂蜜?????????????飛到南方去。

小青蛙圖。

鉆到泥土里睡覺。

小學(xué)動物過冬第二課時教學(xué)設(shè)計（通用15篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、分角色朗讀課文。

3、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小動物過冬的不同方式。

教學(xué)重點：學(xué)會分角色朗讀課文。

教學(xué)難點：了解小動物過冬的不同方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué).課件，燕子、青蛙、蜜蜂的頭飾。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、聽音樂猜小動物的名稱。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自讀課文，注意讀通順。

2、小組學(xué)習(xí)生字。

3、檢查生字新詞的讀音。

4、猜字謎。（學(xué)生自由發(fā)言）。

5、寫生字。

三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。

（一）自讀課文，注意讀流利。（讀完戴上自己喜歡的小動物頭飾）。

（二）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、（.課件播放《找朋友》歌曲）大家一起手拉手，唱起歌，跳起舞，做好朋友。

2、說說你唱歌跳舞時的心情。

3、指導(dǎo)朗讀。

（三）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、游戲：觀察圖畫，分辨季節(jié)。

2、秋天到了，天氣有什么變化？小動物該干什么了？

3、指導(dǎo)朗讀。

（四）學(xué)習(xí)三――七自然段。

1、小組分角色練習(xí)讀，師巡視指導(dǎo)。

2、集體比賽讀、指名讀，評價。

3、用自己的話說說青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎樣過冬的？

4、小組練習(xí)加上動作表演。

5、拍動畫片，挑選優(yōu)秀小演員。

（五）學(xué)習(xí)第八自然段。

2、理解“約定”。

四、擴(kuò)展練習(xí)：你還知道那些動物的'過冬方式？

五、《我會做》：

1、我會收集有關(guān)動物過冬的資料或圖片。

2、我會續(xù)編故事：春天來了……。

冬眠遷徙儲藏食物。

（相關(guān)動物的圖片）。

小學(xué)動物過冬第二課時教學(xué)設(shè)計（通用15篇）篇十三

小學(xué)動物過冬第二課時教學(xué)設(shè)計（通用15篇）篇十四

活動目標(biāo)：

感知冬季特征，發(fā)現(xiàn)冬季的小動物有沒有變化，從中使幼兒感受冬天里的小動物的變化。

活動準(zhǔn)備：

1、平時多給幼兒機(jī)會觀察動物的活動。

2、有關(guān)的圖片、玩具。

活動過程：

1、感受氣溫變化：用小手摸一摸自己的臉頰、鼻尖、張開小嘴向外呼氣，會看見一股股“白霧”。再用小手摸摸院子里的大型玩具、石凳、欄桿等，都會感覺“涼涼的”。

2、到院子里找一找，小螞蟻、小蟲、小鳥它們都去那里了?

3、從幼兒自身對冬天的感受，引出小動物如何過冬的話題。請幼兒說一說，你知道小動物冬天是怎么過冬的(配合圖片或玩具)。

4、給幼兒講有關(guān)動物過冬的短小故事，請幼兒學(xué)一學(xué)小動物過冬的樣子。

5、游戲：教師發(fā)問：“小熊(蟲子、小螞蟻等)小動物怎樣過冬?”幼兒邊答邊用動作來表示，看誰答的又快又學(xué)的像。

小學(xué)動物過冬第二課時教學(xué)設(shè)計（通用15篇）篇十五

通過一學(xué)期的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生說話的內(nèi)容比較單調(diào),容易重復(fù).另外在說話中,我能明顯地感覺到學(xué)生的口語表達(dá)能力參差不齊,由于我校研究的課題是《小學(xué)語文閱讀教學(xué)中"說"的有效設(shè)計與科學(xué)講評》,所以在本節(jié)課中,我把口語交際的訓(xùn)練貫穿到日常的學(xué)習(xí)中.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"語文是最重要的交際工具."所以在課堂里我們可以設(shè)計一些對話的場景,使學(xué)生有話敢說,有話能說,有話可說,有話會說,使學(xué)生的語言生活化,口語化.

[案例描述]。

師:是呀,三個好朋友過一段時間就要分開了,多么舍不得呀.我想,在他們各自舒服過冬的時候,他們心里定還會想著對方的.

生1:小燕子會想:南方真是個好地方,要是青蛙哥哥和蜜蜂妹妹也能到南方來,那該多好呀!我們可以一起唱歌跳舞,應(yīng)該比現(xiàn)在還要開心.

生2:小燕子會想:青蛙哥哥自己躺在洞里一定會很寂寞,我要能陪陪它就好了.

生3:小蜜蜂一邊吃蜂蜜一邊想:這蜜可真好吃,我得給燕子姐姐和青蛙哥哥留一點.

生4:小青蛙也在想:不知道燕子和小蜜蜂過得怎么樣,我可想死他們了,真希望春天快點來.

生5:小青蛙想:我再見到小燕子和小蜜蜂的時候,一定要把我做的美夢都講給他們聽,讓他們也笑一笑.

……。

師:大家說得可真棒!

評析:。

課文的語言形式以對話為主,對話的內(nèi)容體現(xiàn)了好朋友間的互相關(guān)心.在這則案例中,教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注角色心理,感悟朋友間的真摯友誼.語文課堂是為學(xué)生服務(wù),為學(xué)生積累語言服務(wù)的,課文只是個例子,平臺,它需要教師對它進(jìn)行一定的擴(kuò)充,它的內(nèi)涵才會更豐富,它的魅力才會更持久.語文是最重要的交際工具,它負(fù)載著文化,傳承著文化,積淀著文化.通過這個想像說話的練習(xí),讓學(xué)生從所學(xué)的課文中去感知世界,獲得新知,并有意識地培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力.