通過教學工作總結，教師可以思考教學方法是否得當，是否能夠激發學生的學習興趣和主動性。以下是小編整理的一些教學工作總結經驗，希望對大家有所幫助。
社區心理教育培訓總結（熱門21篇）篇一
本學期有幸參加了心理教師培訓，回校后進行了本單位的教師培訓，現將培訓工作總結如下：
首先，我們采取的方式是：體驗活動與通過郵箱發送心理培訓材料相結合的方式。
培訓主要有以下收獲：
一、通過培訓，使老師們認識到了教師心理健康的重要性教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，教師完善的心理素質和人格，是構成良好師生關系的基礎，新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的'人格，提升自己的人格魅力。
二、通過學習，教師們也認識到了學生心理健康的重要性中學階段學生的心理健康對其一生有極為重要的影響。在獨生子女越來越多的當今社會，現代學生承受心理壓力的能力值得引起我們的關注。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格。良好的性格、卓越的才能以及高尚的道德品質將對學生產生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。其次，只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網絡，齊抓共管，學生的心理素質和心理水平一定能朝著健康的方向發展。
通過理論學習、小組討論、自我剖析等讓老師們意識到心理健康教育是一門提高學生心理素質的基礎教育，同時也讓我們知道，加強對學生的心理教育，可以減少甚至杜絕學生心理問題的發生。
通過培訓，只能說無論在理論知識上，還是方法技巧上讓老師們都對心理教育有了初步的了解，為了自身人格魅力的提高和孩子們真正的健康快樂，心理輔導方面的學習還有待于進一步加強，并且在實踐中不斷進步。
社區心理教育培訓總結（熱門21篇）篇二
1、社區衛生服務中心開展主題宣傳活動。全區13家社區衛生服務中心利用院內電子顯示屏開展為期一周“健康中國行―倡導健康生活方式”的主題標語循環播放，引起大家關注，營造良好氛圍。各單位利用健康咨詢臺處為前來就診的人群及轄區居民免費提供義診、咨詢服務，為大家測血壓、健康咨詢，發放中國公民健康66條等健康知識宣傳資料13000余份。
各社區衛生服務中心與所在街道積極溝通，深入社區開展咨詢、義診活動11次，開展宣傳板巡展21場。
活動期間，xxx區衛生服務中心以“養成良好習慣，促進身心健康”為宣傳主題，以《健康素養66條》和《近視眼的防治》為主要宣傳內容，通過生動形象的課件展示和活潑有趣的課堂互動向鐵路第五小學的同學們講解了健康素養的精髓和衛計局大力倡導推薦的耳豆壓穴預防近視的中醫適宜技術重點服務項目。
3、開展大型義診、咨詢宣傳活動。和平區衛生計生局在中山公園西廣場舉辦了20xx年“健康中國行走進和平?倡導健康生活方式”主題宣傳活動，和平區疾控中心、和平區8家社區衛生服務中心醫務人員近40人參加活動。活動現場，設立了咨詢臺、擺放宣傳板、懸掛橫額，醫護人員免費為前來咨詢的群眾進行中醫診脈、皮膚病咨詢、健康咨詢、外科專家咨詢、血糖血壓測量等服務，耐心解答問題、圍繞平衡膳食、適量運動、戒煙限酒、心理平衡內容開展宣傳工作，深受群眾的歡迎。向過往群眾發放宣傳資料20種5000余份《居民健康報》2000份，紙抽1000個，擺放宣傳板20塊，解答群眾咨詢200余人，為群眾測血壓、血糖100余人，受益群眾達千余人。
4、開展健康知識宣講會。為進一步加強健康促進隊伍建設，全面提升健康促進工作水平，和平區舉辦了健康中國行健康知識宣講會，邀請原和平區疾控中心副主任主任醫師孫遜老師作題為《社區健康教育知識》講座。全區各社區衛生服務中心醫務人員、社區居民150人聆聽了講座。通過翔實豐富的內容、深入淺出的講解，使大家對健康的重要性有了全新的認識，學到了日常如何養成良好的生活習慣有了正確的認識。
和平區將以此契機，進一步傳播健康促進先進理念，倡導健康生活方式；提升健康促進宣傳實效，使群眾更加快捷、便利地獲得最新的健康信息、認可和參與，推動我區健康促進事業快速發展。
社區心理教育培訓總結（熱門21篇）篇三
金昌之行已經過去好多天了，可這次心理培訓給我思想上的震撼卻久久不能平復。4月12至13日我受學校委派參加了由省教科所主辦，金昌集團公司總校承辦的“心理健康教育培訓會”，培訓會由全國中小學心理健康教育專業委員會常務理事、浙江省學校心理學與心理咨詢專業委員會副秘書長、浙江省中小學心理健康教育專業指導委員會專業委員、全國中小學心理健康教育首屆“十佳專家”鐘志農教授主講，省市縣區各中小學校600多老師參加了培訓。
鐘教授平易近人的氣度，睿智平和的語言，精彩生動的演講，以及對當前中小學生心理健康教育的建議，無不體現了他對我國心理健康教育事業發展的堅定信心和殷切期望。他對學術的執著和熱愛，更是觸動了我麻痹的心，使我更加清晰地認識到當前中小學生心理健康教育的重要性和緊迫性。鐘教授以“教育必須走在發展的前面----抓好學生成長的關鍵期”為契機展開了培訓的內容，他所講述的內容沒有晦澀難懂的學術專業理論，也沒有華麗豐富的辭藻，幾乎所有的內容都是與目前中小學心理健康教育密切相關的研究成果，這怎能不讓人感動和欽佩呢？鐘教授的講座引起了大家的極大關注和興趣，也讓迷茫困惑的我心中一亮，似乎有所感悟，只是深感自己專業理論只是的欠缺，實在不能完全領略鐘教授思想的精髓，在這里只能就自己一點體會和感悟來談一談。
鐘教授認為教育是前輩對后輩、成年人對未成年人、先知者對后知者、先行者對后繼者的一種引領。教育必須走在發展的前面。因此，作為學校教師，應該因勢利導學生發展，幫助學生心靈成長，而不是等學生的行為出了問題再進行補救。他以目前中學初一、高一學生入學適應存在的問題為例，建議班主任必須抓好學生成長的關鍵期，認為學校九月份的班會課特別重要，絕對不能搞形式主義，要深入充分地開展班會。同時學科老師要有效利用軍訓時期和學生交流和學科經驗指導，讓學生在還沒有真正進入新的學習環境期間，就對各學科的特點和學習方法有了解和認識，這對學生應對之后的學習會產生很大幫助。
針對當前學校存在的新學生適應不良問題以及之后導致的種種后果，鐘教授的建議無疑是一劑良藥，因此，我也懇切的希望我們的學校老師也能借鑒鐘教授的方法和經驗，站在主動的位置，走在學生發展的前面，引領學生健康成長。
鐘教授在培訓會上語重心長地說到“如果你看到一個學生行為出現了問題，這個問題一定不是現在才出現的，而是他前面的教育就已經出現了問題”，中小學生的心理問題是與整個教育體制和社會價值觀念緊密相聯的，因此也是有基本脈絡可循的。因此，學校教育要把握學生的年齡特征及教育背景，以指導中小學生的心理問題。如高中學生，他們正處在人際關系進一步復雜化，人生理想、目標及生涯規劃走向成熟，情緒和情感發展、人生挫折敏感的這樣一個關鍵期，作為心理老師或班主任，要能從宏觀上把握這一代青少年發展的社會大環境，同時又能精細地了解每一個來訪學生具體的成長小環境，抓住學生心理行為問題的要害和本質。
針對學生存在的不良生活和學習習慣，鐘教授向大家特別推薦了“行為訓練與行為糾正”方法，比如學生中普遍存在的拖拉現象，住校生行為規范的管理，都可以用行為訓練與糾正的方法得以改善。他期望班主任和任課教師必須研究心理學，使自己成長為技術含量高的專業技術人員。這對學校德育工作中存在的學生難管理、管理難的現狀給了很大的啟示，我們可以結合學校實際情況定期對學生進行行為習慣訓練。
作為一名新教師，非常感念學校給我提升自己的機會。通過這次培訓，我更加認識到自己專業理論的不足和欠缺，在以后的工作中，我會戒驕戒躁，深入鉆研學科理論，積極實踐，為學校的心理健康教育工作的發展盡自己的微薄之力！
社區心理教育培訓總結（熱門21篇）篇四
2015年是后村中學開展青少年心理咨詢工作而言是健康發展的一年。青少年心理咨詢工作，取得一定的成績，豐富了同學們的課余生活，解決了青少年部分心理問題，得到了青少年及家長、學校的認可。現將一年來的工作總結如下：
一、領導重視，隊伍團結；
二、制度健全、面向全體。
建立健全了心理健康教育工作制度、心理咨詢員工作規程、心理健康教育輔導員制度等各項規章制度。
面向所有青少年，加強心理健康教育陣地建設、隊伍建設。普及心理健康知識；做好心理輔導咨詢，增強了青少年的心理調適能力。
社區高度關注青少年心理健康成長，開辟有心理咨詢的專用軟件，加大對青少年心理健康輔導，以適應青少年心理咨詢工作要求。多方位，多角度為青少年提供了心理咨詢方式。使其他同學有一個心理調適的參照標準或解決心理問題的渠道，利于同學自助解決心理問題。
四、全方位型，滲透咨詢。
1、在進行心理咨詢中滲透心理健康教育。新課程改革，針對個性差異，實施因材施教，根據學生的心理特點，讓學生都發揮積極作用。在開展心理咨詢過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質，咨詢師不僅在知識上影響著學生，而且在人格也會在師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理咨詢的一個重要內容。
2、發揮咨詢師作用，積極有效地開展心理咨詢工作。在咨詢老師的帶領下積極參與與疏導下，使前來咨詢的孩子們在潛移默化中培養了他們健全的人格。
社區心理教育培訓總結（熱門21篇）篇五
1、受學校行政委托，制訂學校心理健康教育工作計劃。2、開展心理咨詢健康知識的宣傳、普及工作，定期開展對學生的心理健康知識的專題性講座。
3、咨詢室要定時開放，有心理老師值班，幫助學生解決心理困擾，不斷完善自我，并作好記錄。
4、積極開展升學指導和就業咨詢活動，幫助學生充分認識自己的個性能力特點。
5、定期開展心理咨詢與輔導、訪談、調查和心理測試，并建立學生心理檔案。
6、重視心理輔導試點班的實踐研究。
7、負責對本校教師（特別是班主任）的培訓和輔導工作，促進心理健康教育的全員參與。
8、做好心理小輔導員培訓工作。9、向家長開展心理健康的教育指導。
10、要做到有愛心、耐心、真心、責任心，竭力為來訪者提供水準的咨詢服務，并注意保密。
11、心理咨詢工作是一項服務工作，一律免費。
12、定期布置咨詢室，營造一個溫馨、安靜、舒適的環境。
社區心理教育培訓總結（熱門21篇）篇六
我校向來高度重視心理健康教育，并把提高學生心理素質，培養健全人格，促進學生健康成長和全面發展放在辦學的重要位置上。自20xx年以來，我校將“心理健康教育”列為學校德育工作的一個重要部分。成立了心理輔導中心。成立的短短四年以來，我校根據中學生的年齡特征和面臨的實際情況，把思想品德課和體育教學引進心理健康教育課堂，把心理健康教育滲透到各學科的教育教學工作中，把心理健康教育與養成教育、愛國主義教育、集體主義，法制教育結合起來。全方位、多角度地開展心理健康教育工作，逐步形成領導重視，專人負責，在實踐中不斷完善的心理健康工作體系。
我校在開展心理健康教育中，科學性、階段性、平等性、全面性、保密性原則，面向全體學生，把心理健康教育的陽光灑在每一位學生身上。廣大教師員工本著熱愛學生，愛崗敬業的工作熱忱，在教育教學工作實踐中，尊重、愛護、關心、用心呵護每一位學生，把教育的陽光灑在每一位學生身上。
9月開學初，我校領導高度重視心理健康教育工作。校長，學校領導要求把心理健康工作落實到日常的教育教學工作中。校長經常在教師例會上強調，作為一名合格的教師，不僅要備好課，還要備好學生，要學會組織管理課堂，要及時地發現學生的心理問題，鼓勵教師愛崗敬業，熱愛學生。同時，還利用教師例會，年段會議，組織老師學習《溝通、理解、發展》，《袖手不言味正長課堂活動中教師沉默的妙用》，《老師，給學生一句中聽的話》等材料，此外，政教處還組織了一次學生教育征文賞析，請教師們聆聽學生的心聲。這些活動，對于端正教師的教育思想，提高對心理健康教育的認識有極大的促進作用。
為了加強學生對心理健康教育重要性的認識，我校采用班級活動、專題講座、學科滲透及“國旗下講話”等形式來進行心理健康教育，全方位的，多角度的宣傳心理健康教育。
針對部分學生學習目的不明確，學習積極性不高的情況，10月，我校為八年級部分男女同學分別上了一場生動有趣、富有教育意義的心理講座；11月，分別為七年級、八年級男女同學舉辦了多場青春期健康教育講座；12月，為七年級的全體同學舉辦了一場題為“正確對待挫折，提高抗挫能力”的心理講座；針對青春期女同學面臨的一些困惑、難題，通過主題班會課，定期開展心理健康班會，由班主任對學生遇到的且帶有普遍性的心理困惑、行為問題給予指導和幫助，有效地調節和改善學生的心理狀態，及由心理引起的行為偏差；通過日常常規教學和養成教育欄的四項評比，通過法制教育講座和星期一升旗儀式上，學生代表的發言、學校領導的講話等等方式，把心理健康教育與養成教育、愛國主義教育、集體主義教育、法制教育結合起來，形成較完善、較科學規范的心理健康教育體系。
我校廣大教師員工本著熱愛學生、愛崗敬業的工作熱忱，積極轉變教育觀念，探索一條符合教育教學規律，促進學生全面發展的“探究、自主、合作”的新型課堂模式，努力營造民主、平等、和諧的新型師生關系，充分的尊重每位學生，關愛、呵護每位學生。良好的身體素質是健康的心理素質的基礎。我校尤其重視體育課教學活動。舉辦一系列的體操比賽，籃球比賽。課間操、眼保健操，如期舉行，鼓勵學生參加課外活動。傍晚放學后17：00——18：00這段時間，是課外活動時間。很多學生自覺參加體育運動。成立心理輔導中心，專職教師負責制。為同學們的身心健康保駕護航。
社區心理教育培訓總結（熱門21篇）篇七
過去的一年，我校心理咨詢工作，取得一定的成績，豐富了同學們的課余生活，解決了部分問題學生的心理問題，得到了學生及家長、社會的認可。現將一年來的工作總結如下：
一、領導重視，隊伍團結；
二、制度健全、面向全體。
學校建立健全了心理健康教育工作制度、心理咨詢員工作規程、心理健康教育輔導員制度等各項規章制度。
面向全體學生，加強心理健康教育陣地建設、隊伍建設。普及心理健康知識；做好心理輔導咨詢，增強了學生的心理調適能力。
社區高度關注學生心理健康成長，開辟有心理咨詢的專用軟件，加大對青少年心理健康輔導，以適應青少年心理咨詢工作要求。多方位，多角度為青少年提供了心理咨詢方式。使其他同學有一個心理調適的參照標準或解決心理問題的渠道，利于同學自助解決心理問題。
四、全方位型，滲透咨詢。
1、在進行心理咨詢中滲透心理健康教育。新課程改革，針對個性差異，實施因材施教，根據學生的心理特點，讓學生都發揮積極作用。在開展心理咨詢過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質，咨詢師不僅在知識上影響著學生，而且在人格也會在師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理咨詢的一個重要內容。
2、發揮咨詢師作用，積極有效地開展心理咨詢工作。在咨詢老師的帶領下積極參與與疏導下，使前來咨詢的孩子們在潛移默化中培養了他們健全的人格。
社區心理教育培訓總結（熱門21篇）篇八
沙河市青少年心理輔導站成立于2006年10月，位于沙河市宋璟路439號沙河市教師發展中心院內。有國家二級心理咨詢師3名，來自沙河市各學區各學校的心理健康輔導志愿者28名。
沙河市青少年心理健康輔導站自成立以來通過熱線電話0319—。
輔導站對全市各學校設立的心理健康輔導教師開展了師資培訓、業務指導和重點支持，目前全市各類心理咨詢活動室有162個。配備咨詢室、沙盤室、宣泄室、檔案室等較多功能室的學校有20個。
輔導站針對不同來訪者，通過scl—90心理癥狀自評量表進行初查，通過房樹人繪畫分析心理問題成因表現，通過沙盤游戲進行觀察評定。有效的幫助來訪者認清心理問題成因，啟發來訪者自助動機和行為。
輔導站三名老師均通過了專業培訓機構培訓學習，通過了國家二級心理咨詢師資格考試，其中王振洲、許利芳老師分別參加了河北師范大學的“國培計劃”心理健康教師的置換研修培訓，為期兩個月，均被評為優秀學員。王振洲、許利芳、劉路芳三位咨詢師，積極參加邢臺市組織的心理健康活動課交流學習活動，積極參加房樹人分析技術、繪畫治療技術，沙盤游戲治療技術。業務能力在沙河市處于領先地位。各學校的心理咨詢室配備的心理健康輔導教師90%通過專業培訓和考試取得了國家二級、三級心理咨詢師證書，目前全市持有心理咨詢師證書的教師有120人。
2則，啟發來訪者自助動機和行為，承受來自普通民眾對心理咨詢的神秘、無所不能等方面的誤解。
輔導站的老師經常深入一線學校開展指導活動，王振洲老師在沙河市三中執教七年級兩個班的心理健康活動課，許利芳老師在沙河市五中開展沙盤游戲活動指導。
輔導站的老師每學期都會深入一線學校為家長舉辦公益的家庭教育講座，幫助家長更好的親子溝通，給孩子提供理想的心理營養和支持。
在教師發展中心舉辦的教育干部培訓班，以及承辦的省培項目和各種骨干教師培訓項目中，特意設計心理健康家庭教育指導的版塊，聘請省內外知名的專家學者開展心理健康家庭教育講座。例如：聘請河北師范大學的袁立壯教授講授情緒abc療法，河北醫科大學姬天舒教授講授繪畫分析治療技術，邢臺外國語學校的陳靜老師講授學生偏差行為的背后動機和兒童的心理營養，濟南三中的逄霞講座青少年心理健康維護和咨詢，保定育英教育集團的張文娜校長講座打造教育同心圓，青島北師大附屬學校劉霄講座構建教育共同體，等等。
社區心理教育培訓總結（熱門21篇）篇九
海寧市南苑小學是一所具有百年歷史底蘊的學校。學校創辦于1902年，前身是海寧市硤石鎮第三小學，2001年起，學校開始把教育視線關注到了學生的心理健康上，并由此開始了一系列的心理健康教育研究歷程。2003年，學校易地新建后，確定了以“關注每個學生的健康成長，促進每位學生的自主發展”為辦學理念，旨在實現：“塑造每個孩子陽光般的生命感覺”的教育目的，為孩子的終身幸福奠定基礎，幫助孩子做好直面人生、獨立人生的種種準備。2011年，學校被評為浙江省一級心理輔導站。近幾年來，我校立足于“心理健康教育”的優勢，著力打造“陽光教育”特色品牌，收獲頗豐。現將2016年我校心理輔導站的工作匯報如下：
一、營造溫馨校園環境。
1.心理健康教育特色走廊。根據教育局美麗校園建設要求，結合我校辦學實際需要，我校2015年底開始設計“七彩陽光驛站”——心理健康教育特色走廊，2016年暑期完工。特色走廊位于學校專用教室底樓，整條走廊的天花板設計成藍天白云，走廊墻面設計為略淡的藍色，和走廊頂部的藍天白云相自然銜接，融為一體，令人心生寧靜、自東向西依次布置“小學生心理健康標準”、“樂觀與悲觀”、“成功與失敗”、“自助與助人”、“心理漫畫”、“心理效應”、“教師心理健康”、“災后心理輔導”等內容，融心理故事、心理漫畫、心理箴言于一體，給人以無限啟發。尤其是“災后心理輔導”正好布置在底樓“地震科普教室”外面，和教室內的地震知識、自救知識相輔相成，合成整體，特色濃郁。在海寧市美麗校園項目評比中獲獎。
2．加強心理輔導室的建設。近幾年，由于學校辦學規模不斷擴大，加上新籌建文苑小學的師生暫時在我校過渡，到2015學年，我校已經達到51個教學班級，2100多名學生，遠遠超過學校建造時36個教學班的設計規模，造成我校專用教室資源緊缺。在此期間，學校為了保障心理健康教育的正常開展，將心理咨詢室和心理檔案有機結合，多媒體教室與心理團體輔導有機整合，確保心理健康教育的正常開展。2016年暑期，利用文苑小學搬遷之際，我校重新規劃布局，將學校專用教室底樓打造成以“心理健康教育”為特色的心理資源教室群。目前心理長廊布局裝修完成，主題突出、色彩明麗，深受師生喜愛，心理咨詢室和心理檔案室、團體活動室等均已完成布局，投入使用。學校已經請專業機構對我校心理資源教室進行專業細化設計，今后將逐步加大資金投入，進一步改善條件。
二、實施心育德育課程。
1.《陽光心育》少先隊活動課程。近年來，我們把心理健康教育融入少先隊活動，依托嘉興市級課題《基于心理健康教育的少先隊陽光活動課程開發》，研發了心理整合課程——“少先隊陽光活動課程”：課程的內容從“陽光學習、陽光生活、陽光交往”三大板塊來呈現。又基于隊員的年齡特點和心理差異，課程內容相應地分低、中、高三個年齡段，三個板塊的內容在不同的年段反復出現，1并呈螺旋上升。課程目標是促使學生不斷認識自我，增強調控自我，提高學生的心理素質，充分開發學生的潛能，并使學生掌握一定的學習方法、學習技能，培養學生快樂、健康、自主、會學的心理品質，促進學生健康發展。
目前，在《基于心理健康教育的少先隊陽光活動課程開發》課題的指引下，《陽光心育》校本課程已經納入學校拓展課程體系，在各個年級實施，并在11月份，開展了《陽光心育》少先隊活動課程集中展示活動。《陽光心育》少先隊活動課程在海寧市、嘉興市校本課程評比中分獲一等獎、二等獎。
2.打造經典活動課程。
學校確立了尊重生命的陽光德育理念，提出了陽光德育的教育目標：以陽光之心育陽光之人塑陽光德性。學校將學校德育活動陽光化、多元化、生活化和細節化，開展真正能夠走入學生內心的有實效的陽光德育系列活動。學校堅持規范的升旗儀式，做好開學第一課教育；組織豐富多彩的實踐體驗活動，開展了踐行社會主義核心價值觀教育活動、閱讀伴我成長活動、小手拉大手活動、紅領巾相約中國夢活動、豐收采摘活動、陽光作品秀場等系列活動。同時學校還將學生喜歡、富有特色和成效的系列活動固定下來傳承為經典，形成了“教育活動主題化，主題活動系列化，經典活動長效化，節日活動常態化”的活動原則，以此培植健康規范的陽光學生行為。
目前學校形成了富有本校特色的“我成長，我快樂，我感恩”系列經典活動：一年級入隊禮，四年級成長禮和六年級的畢業禮，每個階段都邀請家長到校觀禮送祝福，見證孩子的成長，感受孩子的快樂，接受孩子的感恩；形成了“我成長，我快樂，我展示”系列經典活動：每年的“南小之春藝術節”、“吉尼斯挑戰賽”、“健康節”等，為孩子們的童年生活留下值得珍藏的美好和記憶。
三、提高教師心育技能。
1.心理健康教育專業指導。這幾年來，我校有多人次參加省級和市級的心理健康教育培訓，聆聽專家教授的講座；我們經常性地開展交流、學習活動，以“讀書會”、“模擬演練”等形式提升個別咨詢技能；5月份，邀請嘉興教育學院，德育教研員嚴昕，為我校班主任作“提升班主任工作專業化水平“的專題講座，6月份邀請嘉興青少年輔導中心沈小平指導我校德育骨干教師開展正面管教專題研討活動，11月份，邀請嘉興市班主任工作室主持人，嘉興市德育名師費玲妹老師作《當我的教育碰到問題時》專題講座。12月份，帶領骨干德育老師去湖州愛山小學學習，聽取愛山小學省十佳智慧班主任王慧老師《關注細節，從小做起》的專題講座。
2.讀書會豐富教師精神生活。“陽光書吧”是我校老師的專門讀書會所。一個人的世界是暗淡的，一群人的世界才是燦爛的。陽光書吧的開設，讓教師群體時時充電，熱愛讀書，高效讀書，快樂讀書，在讀書中積淀，在讀書中成長。定期組織讀書交流會，出刊讀書心得期刊，評選“陽光讀者”等等，使教師們在“悅讀”中得到快樂與收獲。
3.心理健康教師資格認定。
2了提高每一位心理輔導老師的專業能力，更好地為學生的心理將康提供幫助，學校積極創造機會，開展相關培訓工作。
2016年，我們利用一切學習機會和平臺，大量分派教師參加各級各類心理健康方面的培訓和學習。書。目前，我校心理健康教育上崗證c證持證率已經從2011年30%發展壯大到今年的70%多，持證率一直處在海寧市所有學校的前列。其中包括我校站長吳紅霞校長在內的多位老師擁有b級證書，為我校開展心理健康教育提供了強大的師次力量保證。
四、開展心理健康維護。
1.“陽光伙伴”活動。心理學研究發現，人往往對自己的問題解決較難，而同樣的問題出現在別人身上，卻往往能夠提出相當科學的解決方法，這就是“當局者迷，旁觀者清。”我校在心理健康教育上，創新疏導途徑，培訓了一大批通曉基本心理疏導技能的“陽光伙伴”，堅持通過“朋輩輔導”，為同齡伙伴分憂解困。至今，“陽光伙伴”們已經在心理咨詢室接待了許多伙伴，幫助他們解決學習上、生活上的難題。學校堅持每學期結合健康節舉辦“陽光伙伴”現場咨詢會，效果極好。“陽光伙伴們”也在助人的過程中得到了自助，獲得了全校師生和家長的歡迎。
2.學生智囊團活動。由學生員自己組織參與一系列活動的紅領巾小社團。在活動中，以學生為主體創作設計的教育活動，培養了學生的主體意識及各方面的能力，讓有著共同興趣愛好的學生在課余的社團活動中一起成長進步、體驗成功的快樂，讓整個校園沐浴在充滿生機和活力的溫暖陽光中。
3.專題心理團輔課。
（1）朋輩交往的心靈團輔課。5月31日，海寧市“12355”心靈花園的園藝師林霞琴為南苑小學350名學生作了一場朋輩交往的心靈團輔課。團輔課面對的是六年級的學生，課程主要設計了“相見恨晚”、“愛上指尖”、“信任之旅”三個主題游戲，通過游戲的方式，讓學生們領悟到在朋輩交往中，應首先主動敞開心扉，接納、肯定、支持、喜歡、信任他人，保持在人際關系的主動地位，這樣他人才會接納、肯定、支持、喜歡我們。整個團輔課程氣氛熱烈，學生參與度極高，學生們全場洋溢著快樂的笑容。在笑聲中學會了如何進行朋輩之間的有效溝通。（2）女生青春期團體輔導。青春期的孩子如何科學地了解自己的身體變化，又該如何正確地保護和照顧自己？這是很多青春期孩子和家長關心的話題。據海寧市陽光社會工作室近期入校所做的問卷調查，有60%以上的孩子渴望得到青春期健康知識的科學指導。對于這些特殊而敏感的話題，在場的女生們有的認真記筆記，有的專心聽講，也有的小聲議論著。的確，對于現在偏早成熟的孩子們，對這些話題既好奇又害羞，科學的講解有助于孩子們正確認知和面對青春期身體的變化。（3）抗挫力團輔課程。6月13日，海寧市陽光社會工作室將邀請中級社工師、國家二級心理咨詢師曾鵬老師為南苑小學學生作了一場抗挫力團輔課程。南苑小學五年級的150名學生參加了此次課程。曾老師幽默、輕松、啟發式的課程，使整個團輔課程氣氛熱烈，學生參與度極高。通過課程，學生們更加了解自身，挖掘潛力，提升抗逆力，老師和學生都對該課程給予了高度認可。
五、整合資源合力心育。
社區心理教育培訓總結（熱門21篇）篇十
在和義工委和社區黨委的領導下，自xxxx年至xxxx年的、社區黨委根據區和街道工委的要求結合社區實際，每年制定社區黨員學習計劃，把這項工作列入黨委工作的重要日程，以學習貫徹“三個代表”和科學發展重要思想、黨的會議精神和十八大精神為重點，全面開展社區黨員干部教育培訓工作，取得了一定的成效。現總結如下：
一、培訓內容。
按照新時期黨員干部教育培訓工作的要求，堅持注重實際、實用、實效的原則，科學設置培訓內容。主要突出以下幾個方面：
1、“三個代表”和科學發展觀等重要思想、黨的四中全會會議精神和十八大新黨章等文件。
黨的基本知識和和法規政策，重點是《新黨章》、《黨內監督條例》、《黨紀處分條例》、《居民委會組織法》及其實施辦法，以及社區民事調解等法律法規。
黨建工作基礎知識。
4、以精神文明建設為重點，學習北京精神等內容。
5、社區黨組織、居委會工作職責、工作方法及履行職責的基本能力，民主法制建設的相關內容及社區各部門的常規業務工作。
二、培訓方式。
培訓采取集中學習、專題輔導與座談討論等多種形式，以理論培訓為重點，以強化業務工作能力為目標，分時段對相關人員進行培訓。
三、主要做法。
一是以提高黨的執政能力為著眼點，針對黨委班子成員、黨務干部，加強教育培訓。把每次黨委會，都當作一次學習的機會，重點學習當前的會議精神和有關政策法規，采用講授、圍繞文件專題大家暢談、撰寫心得、會上交流等形式，加強對黨政班子成員社區干部的素質教育。
二是以提高綜合素質為出發點，加強理論教育。重點通過每周的政治理論學習時間，圍繞創建“學習型黨組織、服務型黨組織、創新型黨組織”為載體，開展了多項豐富多彩的活動，例如開展學黨章、學政策理論等培訓。
三是以提高全社區黨員思想素質為立足點，抓好黨員的理論教育。在這個方面，黨委、黨支部主要以“出實效”為立足點和出發點，主要通過以下幾種手段：
1、實施人為教育各黨委、黨支部每次召開黨員大會前都事先列出詳細的學習計劃，并配備必要的學習資料，由黨委書記、黨支部書記負責組織實施和落實，對培訓過程和效果進行檢查。
2、實施遠程教育。除了定期組織黨員觀看遠程教育以。
外，還不定期的進行交流和培訓，充分利用了遠程教育節目多，針對性強的特點，為黨員的日常需求提供了很好地服務平臺。
四、存在的問題和不足。
社區黨委、黨支部黨員干部教育培訓工作雖然取得了一定的成績，但也存在一些問題和不足：一是黨員干部受培訓次數太少；二是部分黨員干部對干部教育培訓工作缺乏正確的認識，參訓和組織安排黨員干部培訓的積極性不高，存在應付的思想。在今后的工作中，我們將以“提高黨員素質，推動基層組織建設”為目標，以“干部經常受教育，群眾長期得實惠”為宗旨，通過黨員干部教育，努力建設一支“內有凝聚力、外有親和力、近有帶動力、遠有發展力”的結構優化、紀律嚴明、群眾信任的黨員干部隊伍。
社區心理教育培訓總結（熱門21篇）篇十一
健康的心理是一個人全面發展必須具備的條件和基礎，優良的心理素質在大學全面素質的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對21世紀人才的質量產生進取而深遠的影響，作為大學生，首先應當具備這種優良健康的心理素質。
心理健康是指這樣一種狀態，即人對內部環境具有安定感，對外部環境能以社會上的任何形式去適應，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調，能以適當的行為予以克服，這種安定、適應的狀態就是心理健康的狀態。
心理健康是大學生成才的基礎，心理健康能夠促進大學生全面發展健康的心理品質是大學生全面發展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發揮智力水平、進取從事社會活動和不斷向更高層次發展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發展，是以健康的心理品質作為基礎的，一個人心理健康狀態直接影響和制約著全面發展的實現。
心理健康能夠使大學生克服依靠心理增強獨立性。大學生經過努力的拼搏和激烈的競爭，告別了中學時代、跨入了大學，進入了一個全新的生活天地。大學生必須從靠父母轉向靠自己。上大學前，在他們想象中的大學猶如天堂一般，浪漫奇特，美妙無比。上大學后，緊張的學習，嚴格的紀律，生活的環境，使他們難以適應。所以，大學生必須注重心理健康，盡快克服依靠性，增強獨立性，積極主動適應大學生活，度過充實而有意義的大學生活。
心理健康是大學生取得事業成功的堅實心理基礎。目前我國大學畢業生的分配工作已發生了很大變化，大學生都實行供需見面、雙向選擇、擇優錄用等方式，擇業的競爭必然會使大學生心理上產生困惑和不安定感。
心理健康利于大學生培養健康的個性心理。大學生的個性心理特征，是指他們在心理上和行為上經常、穩定地表現出來的各種特征，通常表現為氣質和性格兩個主要方面。氣質主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當代大學生的心理特征普遍表現為思想活躍、善于獨立思考、參與意識較強、朝氣蓬勃的精神狀態等等，這些有利于大學生的健康成長。
我認為，心理健康是對生活和學習有樂觀的心態。有正確的自我主觀意識，能很好的把握自己控制自己的情緒，妥善處理同學、師生間關系，進取融入團體，熱愛并勤奮學習，更好的適應新環境。
大學生活與中學生活有著很大的不一樣，然而在大學中仍需要堅持濃厚的學習興趣和求職欲望。學習是大學的主要任務，有了學習興趣就能夠自覺躍入浩瀚的知識海洋中，拼命地汲取新知識，發展多方面的本事，以提高自身素質。同時也應當積極參加各種創新大賽，這樣及開發思維的多向性又鍛煉了自己的動手本事。更值得重視的是英語方面，現代社會中英語已經成為了一種趨勢，也能夠說是每個人必備的素養之一，這樣看來口語更顯得尤為重要。
大學生應堅持進取樂觀的`情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和期望。進取加入學生會、分團委等，如此既豐富了大學生活又鍛煉了自己的本事。每個人都渴望得到一個自我展示的平臺，讓自己成為一個閃光點。積極參加業余活動，發展社會交往。豐富多彩的業余活動不僅僅豐富了大學生的生活，并且為大學生的健康發展供給了課堂以外的活動機會。大學生應培養多種興趣，發展業余愛好，經過參加各種課余活動，發揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護身心健康。然而，當遇到悲傷和憂愁的事情時要學會自我調節，適度的表達和控制情緒。
作為21世紀的大學生，我們應當不斷加強對適應性、承受力、調控力、意志力、思維力、創造力以及自信心等心理素質的訓練，使自己真正懂得：要想占有未來，不僅僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，更要作戰勝各種困難挫折的心理準備，從而使我們科學地走出自我認識的誤區，更新觀念，突破時空，超越自己，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟!
社區心理教育培訓總結（熱門21篇）篇十二
心理健康教育在現代社會的教育中越來越重要。如何開展心理健康教育，開展成功與否，是學校教育的重要一環，下頭就我在心理教育方面的幾點心得：
社會日新月異的急速發展和變革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生受到了極大的影響。由于青少年學生正值成長發展過程中，缺乏科學的辨別本事和社會實踐經驗，加上小學生的獨立意識較差，所以小學生很少易發生心理行為偏差。近年來，小學生常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發現，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的本事。
作為教育工作者我們對此不能置之不理，不能只注重分數而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養的是人才而不是廢才，更不是害群之馬，所以，我們全校上下構成共識：要下足功夫，正視心理健康教育，促使學生的健康發展，健全他們的人格，為21世紀培養合格的人才。
課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發展的過程。我們嚴格按照上級要求，開設上好心理健康課的同時，要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導的教育；語文課，以教材中很多的優秀文字形象，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質；數學課中研究重點是觀察、注意、思維、記憶等心理活動；英語課則要求創設寬松、和諧的課堂氣氛，增強學生學習信心，使之敢于表現自我，增強學生群體交往意識，發展本事和個性；音樂、美術等以培養學生良好的情感體驗，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學科教學過程中滲透有關的知識，能夠使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質，且作為教育的主體，教師不僅僅在知識上影響著學生，并且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要資料。
探索了一系列針對小學生的關愛教育的資料及途徑，探索并構成了優化學生情感體驗、人格發展的一系列的方式方法。主要是在教師以身示范下，對小學生開展“關愛自我、關愛他人、關愛社會”三個方面的教育。經過開展主題活動，抓陶冶、抓體驗、抓滲透等展開教育，我們明顯感覺到學生的心理素質、道德情感得到不一樣程度的提高、優化。在校內、班級中師生之間、同學之間互相關愛、團結幫忙蔚然成風，在各種學習活動中，學生合群，進取參與，團結協作，自尊自信，創新精神等得以充分體現。在家中，社會上，學生都能從小事做起主動關心、愛護、幫忙他人，富有同情心。多次主題隊活動的開展，使學生受到教育的同時，自身的本事不斷得到提高，心理素質明顯加強。
由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內在聯系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時，還應關心他們的心理健康。有些父母認為孩子長得壯，不生病就是健康，這是不全面的認識。事實上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧、妒忌、自卑、不合群等行為。然而，認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發展的，在發現他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯系做到及時矯正，并在學校上對家長開展如何對子女進行心理健康教育的講座，引導家長科學地教育孩子，從而培養孩子關心社會、關心他人，培養他們的職責感、獨立性和自制力，養成樂觀進取的精神。
總之，要使學生的心理得以健康發展，學校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學生心理發展的規律，在實踐中靈活運用心理教育規律，探索學生的心理發展，總結心理教育的經驗，與家庭、社會緊密聯系，才能取得良好的成效。
社區心理教育培訓總結（熱門21篇）篇十三
白沙小學生源多為進城務工人員的子女，家長忙于生計，條件好一些的家長送午托晚托，部分家長讓孩子自己在家寫作業或爺爺奶奶陪伴。總體來看，大部分家長還是無暇顧及孩子的心理成長及學業的。家庭是孩子的第一教育基地，無論是學習習慣還是行為習慣，家長都起潛移默化的作用。少部分的孩子長期與父母溝通不暢而導致行為有偏差，有些甚至出現抵觸父母、老師，與同學相處不友善的行為。鑒于學校基本情況，針對孩子心理輔導長期發展需求，有以下3點設想：
1、加強集體心理健康輔導。利用升旗儀式班會課等集體活動，引導孩子明理，行理，分享有益思想，加強同學間的溝通交流。每個班級可以推薦一名同學作為心理監督員，心理教師定期培訓，以備心理危機出現時及時干預，及時處理。
2、營造和諧的校園氛圍，使得全體師生在溫馨的環境下工作學習。學生工作部與班主任強強聯合，建議每班在窗臺種植綠色植物或花卉，鼓勵孩子照顧花草，當遇到煩心事兒的時候，澆一些水，與植物說說話，把煩惱拋開，迎接明天的太陽。
3、培養一批具有專業心理咨詢技巧的教師，以值班制在心理咨詢師接受老師和學生的咨詢。當孩子出現煩心事兒的時候，到咨詢室跟老師說會話，或到沙盤室整理心情。心理教師也可以通過沙盤展示出的情景推斷孩子處于怎樣的心理狀態，進而更準確的`進行治療。
小學階段孩子的思想、情感還在發展，教師不能以成人的心態去約束學生的行為或思想。加強家校聯系，學校積極干預，營造和諧的校園，讓每一個孩子在藍天下盡情歡笑。
社區心理教育培訓總結（熱門21篇）篇十四
為提高全民素質，全面實施“九億農民健康教育行動”，提高東海社區居民的自我保健意識，我社區的健康教育工作在新北區、春江鎮黨委的領導下、以創建江蘇省衛生社區為契機，以普及“九億農民健康教育行動”為方針，取得了一些成績，社區居民群眾的衛生意識得到了提高，進一步加強了自我保健意識。健康知識的普及率、健康行為的形成率得到了很大的提高。現將近階段東海社區健康教育工作情況匯報如下：
一、組織落實，職責明確。健康教育是一件事關全社區，全社會的系統工程，必須在社區領導的統一指導下，各有關部門齊抓共管的密切協作下才能做好。為進一步加強健康教育工作的指導，今年根據人員的調動，及時調整，充實了力量，成立了健康教育領導小組，做到有組織，有領導。同時依照江蘇省衛生村健康教育的標準進行檢查，結合自己的實際情況，制定了社區居民民健康教育規劃和各行各業健康教育實施計劃，做到了年初有計劃，年終的總結。
二、確立試點，落實到位，全面推行健康教育工作。以社區居委會、衛生室、文化室為健康教育示范點。對重點行業、重點人群開展健康教育，有固定的健康教育宣傳櫥窗，定期更換內容，同時發放新農水產村村民健康教育知識和健康行為問答50題200份。家庭衛生須知200份，衛生與健康200份，衛生科普知識入戶率達100%，同時開設健康教育課程。
三、開展全民健身活動。
1、從20xx年組建婦女健身隊以來，組織婦女每天晚上7：00-9：00開展健身活動，深受居民的好評。
2、組織婦女骨干參加鎮村舉辦的各種文藝聯歡會，既鍛煉了身體，又陶冶了情操，提高了知名度。
3、組織婦女骨干到外地參加學習，使她們開闊視野，提高了科學健身的本領。
4、衛生室健康教育。衛生室除利用行業優勢特點進行衛生宣傳外，還增設了衛生咨詢服務臺。加強硬件建設、改善服務態度，提高服務質量，使衛生知識水平有了進一步提高。充分利用現有宣傳專欄，每月進行一次衛生知識和保健方面的教育。
5、公共場所健康教育。公共場所的健康教育主要做了以下幾個方面的工作。一是結合行業特點，定期組織法人代表和從業人員進行健康知識培訓，培訓率達100%。二是積極開展控煙教育，根據東海社區下發的《關于公共場所禁止吸煙》的文件精神，各類公共場所都定了禁煙制度，設置了禁煙標志，使公共場所的吸煙現象得到有效控制，同時設立義務監督員，有力的推動控煙工作的發展。
6、社區內的健康教育。社區內的健康教育主要抓住了健康知識入戶這個重要環節。今年向居民印發《創衛生宣傳手冊》共200份，其中內容豐富多彩，入戶率達100%。使居民擴大了健康教育的認識面，大大提高了健康意識。培訓了各單位專（兼）職健康教員7名，進一步提高了居民的衛生意識。同時加強了單位職工的健康教育，特別是對新工人、女職工及接觸有毒、有害的工人定期或不定期地進行居民衛生知識培訓。這些活動都獲得了良好的效果。
四、廣泛開辟宣傳渠道，積極開展大眾衛生健康知識的傳播。組織全社區各方面的力量，廣泛開展大眾衛生健康知識和村民文明行為規范“六不，一做到”宣傳，為普及健康教育，提高居民的健康知識水平作出了努力。各單位利用黑板報、畫廊進行宣傳，在全社區范圍內進行健康知識競賽，形成了良好的健康教育氣氛。
總之，我社區的健康教育工作雖然取得了一定的成績，但還不能滿足廣大人民群眾在生活水平提高后的衛生保健的需求。在今后的工作中，我們將緊緊依靠各級健康教育的行政、業務網絡，以社區健康為重點，以行業健教為突破口，循序漸進，更深入的開展大眾健康教育，為全面提高居民的衛生素質，保障居民的身體健康再立新功。
社區心理教育培訓總結（熱門21篇）篇十五
參加了為期六天的心理健康教育培訓課程，感觸頗深，產生共鳴的是以下3點：
1、壓力要釋放。在現代社會高速發展的時代背景下，心理危機常常侵食我們現代人的生活。每個人都有壓力，每個人都希望釋放壓力。作為教師老師也會如此，所以當我們有情緒時，就應該大膽表達出來，但是一定要適度。為什么這么說呢？個人理解因為教師面對的人群也很特殊，我們面對的是中小學青少年，他們都是在心理成長中的兒童，教師心理的態度，教師的情緒表達都會對青少年產生的潛移默化的影響。
2、面對壓力，我們應該正視它，樂觀的面對它，積極的應對它。適當的壓力下會促使人們更加努力的工作，暨壓力會帶來一定的激情。因此，作為教師，我們不應該全是抱怨壓力巨大，逃避壓力，更應該積極應對它。自我認同，相信自己健康的心理健康狀態一定可以應對、解決問題。
3、適當的危機干預讓校園更加美好。小學階段的'教育者，我們面對的學生是心理發育還不夠成熟的孩子，受社會信息不斷沖擊的影響，孩子提早接觸到社會的各方面資訊，有些不良資訊會影響孩子的心理健康，從而做出不適當的行為，所以適當的危機干預可以起到預防作用。
社區心理教育培訓總結（熱門21篇）篇十六
心理學是研究心理現象，從中發現及其本質和及其規律的科學。心理學是一門嚴肅的科學，它有明確的科學知識體系，有科學的實證研究方法。心理學研究人的行為方式，習慣，性格，研究心理變化與行為的關系，并通過研究的結果對人的行為進行預測。心理學是人類在研究社會和人類自身的關系中發現和總結出來的一種學問，所有的心理學，實際上都是處理人的關系：人的自身關系，人與人之間的關系。無論是社會、還是家庭，都離不開心理學。
考察要按照德才兼備、以德為先的用人標準，遵循注重實績、突出能力、綜合擇優的導向，確保考察結果全面、真實、準確。根據擬聘用崗位的要求，采取多種形式，全面了解被考察對象的政治思想、道德品質、能力素質、學習和工作表現、遵紀守法、廉潔自律以及是否需要回避等方面的情況，并對考察對象是否符合規定的報考資格條件，提供的報考信息和相關材料是否真實、準確等進行復審。
心理健康的標準是什么?做一個健康快樂的大學生又是何等的重要?相信很多人都想過這個問題，而這次關于心理健康的一個演講，就告訴了我們大家如何應對大學中的迷茫、失落和學習上所遇到的問題，更讓我們明白了如何確定自己的人生規劃，做一名健康快樂的大學生。
隨著社會的飛速發展，人們的文化觀念、生活方式、思維意識都發生著劇烈變化。當代小學生的心理負荷能力遇到了前所未有的考驗。有資料表明,在我國約有1/5左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題，如厭學、逃學、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內隱的心理行為問題。這些心理行為問題不但嚴重地影響著兒童青少年自身的健康發展，而且也給正常的教育教學工作帶來巨大的困擾，直接影響學校教育任務的完成與教育目標的實現。因此，在學校開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。
在教學工作中運用心理學知識滲透到教學中提供了很好的理論基礎。
合格的心理教師是經過專業培訓的，除了有扎實的理論功底外，更多的是實踐上的操作方式與方法。我校有兩名取得資格證書的心理輔導員，她們認真參加各種培訓活動，并在學校中積極做好各種形式的心理輔導活動，注重輔導的方式與方法，講究心理輔導的實效，努力把專業做“精”。
心理健康教育展板的展示、心理劇場的開展，使我院師生在課余休閑的同時學到了心理學知識，懂得了心理健康教育的重要性。
以古典的方式學習，探索教育教法可以看成享受藝術人生。心與書交流。是一種滋潤。也是內省與自察。伴隨著感悟和體會。淡淡的喜愛在心中升起，浮蕩的靈魂也漸歸平靜，讓自己始終保持一份純凈而又向上的心態。不失信心地切與生活現實，裝點生活。
通過此次講座的成功舉辦，學生不僅對情緒有了新的認識，也學會如何調控自身情緒，做情緒的主人，本此講座加強了院系學術交流的氛圍，也促進了學生心理健康教育的發展。
在此期間，我自學了網絡課程，聆聽了專家的視頻講座，對心理健康有了了解，學習了專家的專題講座，為以后更好的開展工作打下扎實的基礎。這次培訓主題鮮明，重點突出，任務明確，安排得當，收獲很大，在思想認識上都有了新的提高，對心理健康教育工作的開展以及自身素質的提高都很有幫助。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。古人說的一點不錯，心理健康教育理論的學習只能說明我們學習的經歷，可是，真理的驗證還需教學實踐的檢驗和豐富。
社區心理教育培訓總結（熱門21篇）篇十七
為加快構建終身教育體系，促進學習型社會的形成，進一步提高社區居民整體素質和城鎮文明程度，為推動我縣科學發展、率先發展、和諧發展，率先創成國家生態縣，率先建成全面小康社會“兩個率先”戰略目標提供堅強保證。
以“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實黨的十七屆五中全會精神，根據上級精神，緊緊圍繞地方經濟建設的總體目標，充分利用、拓展和開發社區內各類教育資源，大力開展文化知識、專業知識等教育活動，以“全員、全面、全程”的社區教育，滿足社區居民對各種學習教育的需求，構建終身教育體系，創建學習型社會，大力提高社區居民的整體素質和生活質量，形成規范化、制度化、法制化的社區教育，努力促進社區三個文明建設。
1、以社區居民為重點，廣泛開展不同類型、不同層次教育培訓。
面向社區全體居民，廣泛開展不同類型、不同層次教育培訓。包括嬰兒教育、青少年學生校外素質教育，在職人員和下崗職工培訓，老年人社會文化教育，弱勢群體提高生存技能培訓，外來人群適應城區社會生活培訓，以及社區居民的科學文化、思想道德、社會生活等方面的教育培訓活動。鞏固現有的學歷班和培訓班，同時擴大招生規模，實行聯合辦學。全年應完成各類從業人員實用技術培訓7000人次左右，職工培訓3000人左右，農村勞動力轉移培訓600人以上，各類從業人員培訓率達50%以上。
2、廣泛創建學習型組織，建立學習型社會。
充分調動和發揮轄區內的單位、家庭、個人舉辦和參與社區教育活動的積極性，創建學習型企業、學習型單位、學習型團體、學習型家庭、學習型個人等，促進學習型社會的形成。經過創建評選，年終表彰學習型單位10個、學習型家庭30個、學習型個人70個。
社區心理教育培訓總結（熱門21篇）篇十八
作為一名班主任，經常要處理班級發生的各種各樣的問題，而其中不少問題都是和學生的心理健康或心理素養有關。這次我有幸參與了心理健康教育教師的培訓，盡管學習的時間不長，但對我的沖擊卻是極大的。我不僅學到了許多心理學理論學問，也學到了正確對待生活的方式，如怎樣釋放壓力，調整自己心態，與他人如何溝通、如何相處的方式。并且通過學習，我深深熟悉到心理健康教育是做教育工作、是當一名好教師所必不可少的基礎學問。
心理健康教育主要是針對兒童青少年心理發展的需要而開展的教育活動，旨在提高和培育學生的心理素養，幫助學生學會如何恰當有效地應對現實生活中所面臨的各種壓力、如何進行心情調整等，使學生更有效、積極地適應社會、適應自身的發展變化，促進兒童青少年心理健康的'發展。所以，預防問題發生、促進心理素養提高才是心理健康教育的主要目標。從本質上來講，心理健康教育是心理素養的教育和培育，是促進學生全面發展的重要方面，是素養教育的詳細體現。
我認為，教師是學校心理健康教育的推行者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，特殊是對低年級學生更是如此，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂；是能者——什么都會。教師的衣著舉止，言談風度等，都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松開心，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊急或恐怖的氣氛。通過學習，我也知道了教師要擅長做好自身的心理調整及保健工作，了解自我，看待自己的優缺點；學習把握心理調整的方法，學會緩解心理壓力；調整心情，保持心理的平衡；擅長選擇自己心情開心的角度去思索問題、處理問題，建立起良好的人際關系；培育多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱忱投入到教學活動中去。
今后，我把要傳授的心理學問寓于活動之中，讓學生潛移默化地受到心理健康教育。在課堂教學中，以活動課為主淡化理論，強化行為指導和行為訓練，進行各種心理健康教育滲透。通過多種途徑，多種手段，有目的、有計劃地對學生的心理發展施加影響，從而更加全面提高學生的心理素養。這一課程是博大精深的，越是學習，我越是感覺自己對許多學問的了解還很膚淺，當今世界心理學發展極快，我必需不斷地學習，才能使自己的心靈與學生的心靈共同成長。我將不斷的提高心理學的理論學問，同時也運用到實踐中去，不斷的學習成長，爭取做到我好，你好，世界好。搬開別人腳下的絆腳石，就是為自己鋪路。
社區心理教育培訓總結（熱門21篇）篇十九
帶著一份憧憬，一份喜悅，一份期待與責任，我有幸參加了遠程教育的心理健康培訓，對我來說，這次的培訓意義重大，對我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓我很認真的聽了多位專家的理論課，還有課上與課下的交流，讓我受益匪淺，以下就是我在這次培訓活動后對于心理健康教育的認識和所想。
通過學習，我在思想理念和工作能力等方面都有了較大程度的提升，感受頗深，受益匪淺。
通過本次的學習，我認識到了教師心理健康的重要性。我認為，教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響。教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。人格健全的教師，能在課堂中創造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑不安。所以新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
感受二：提高自身素質，助成長。
通過培訓，自身有了提高。我對心理調適的技能，提供維護心理健康和提高心理素質的方法有了一定的了解;通過對個別典型的案例的分析學習，對認識與識別心理異常現象有了認識，而且有了一定的輔導思路。教學活動是師生雙向互動的過程。心理素質良好的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習;學生在教師的感召下，會表現出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養的基礎上，培養自信樂觀、豁達開朗的健康心理。只有這樣才能充分發掘自己的潛能，發揮自己的才干，促進學生的健康成長，提高教育教學的整體效益。
總之，這次教師研修培訓，讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉變。在今后的教育教學中，我會不斷學習，并運用現代遠程教育資源，提高自身的修養。
社區心理教育培訓總結（熱門21篇）篇二十
良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分，中小學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理和心理的發展，特別是面對新時期學習及社會閱歷擴展及思維方式的變化，他們在學習、生活、人際交往、升學就業和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑和問題，因此，心理健康教育在目前社會上已廣為人知的一種科學觀點，心理健康教育作為學校健康教育工作的內容之一正日益體現出它的重要性和時代性。我校今年把心理健康教育納入了學校的正常教學工作中，從領導到教師都在日常的工作始終貫穿著心理健康教育。
以前，大多數教師和學生很少聽到過“心理健康”、“心理輔導”這樣的詞，隨著我校心理健康教育培訓的進行，使教師的觀念發生了可喜的變化。特別是現在社會高速發展，由于學習、升學、家庭、以及生理等各方面的原因，學生個體存在著不同的心理問題。進行心理健康培訓使得教師提高了認識，意識到掌握心理健康教育知識的重要性，意識到育人的重要性，意識到教師有健康的心理，對學生以及自身的重要性。有一句古老的箴言這樣說：“你要保守你心，勝過保守一切，因為一生的效果，是由心發出。”這是一句很富哲理的話。當我們心理健康時，做事就能達到事半功倍的效果。在學校，師生心情舒暢，擁有健康的心理和健全的人格，這是我們學校心理健康教育的目的所在。
通過近段時間的培訓，使教師了解了自身心理健康的現狀及存在的原因，一起探討了教師心理健康的標準。因為教師教學的對象是學生，要達到教書育人的目的，就要了解學生的心理特點，存在的問題以及掌握如何使學生保持心理健康的措施。沒有優秀的教師，就沒有優秀的學生，沒有良好心理素質的教師，就不能培養出良好心理素質的學生。所以培訓中，教師們一起分析了中小學教師常見到心理問題及其調試方法。只有心理健康的教師，才能造就身心健康的學生;反過來說，教師人格不健全、心理不健康，將對學生的人格成長、個性形成和心理健康狀況造成不良的影響。因此教師懂得心理健康方面的知識非常必要。
在教學中，全校所有班級都不定期地開設心理健康課，課程內容根據教學實際靈活安排。針對我校特點及學生實際情況，從學生入學就安排了入學心理健康教育。在平時的具體教學實踐中，安排了如何處理好人際關系、中學生早戀等問題、完善性格、心理健康的自我維護、學會學習等內容。所有這些班級的上課內容并不是一成不變的，而是相互穿插、根據學生的具體情況靈活安排。這種靈活機動的內容安排形式有利于及時解決學生中普遍存在的階段性問題，有助于他們自己解決學習、生活及成長中的困惑，收到良好效果。此外，在本學期的教學工作中，我們實行了任課教師走近學生制，家訪制，加強了班主任與學生、任課教師與學生之間的溝通與聯系，通過這些措施，學生與老師建立的良好的信任關系，因而在課后師生間的咨詢性質的`交流得以實現，并把很多學生心理方面的問題得以及時解決。
針對我校學生的實際情況，目前完成的調查研究主要是如何對家庭危機而造成的學生心理障礙進行調整，以及我校學生中普遍存在的厭學、不良習慣等問題。
我們不定期組織班主任、任課教師進行交流、探討以獲得共識，并針對學生心理方面出現的具體問題組織相關教師進行更為深入的研究、分析，確定解決問題的最佳途徑和方法，在不斷的調查和研究中，我校教師對心理健康方面的業務能力明顯得到提高，已經有越來越多的教師重視并主動研究心理健康的問題，我們在心理健康方面的研究前景比較樂觀。
要對學生進行心理健康教育，首先教師要有一個正常、健康的心理特點，因此，心理健康教育不僅僅針對學生，對教師也是至關重要的，所以我們逐步加強了師資隊伍的培訓，其最終目的就是要讓老師既能勝任教學業務，還要能擔當一個合格的心理健康教育教師。
當然，任何一種新事物的誕生都有一個成長成熟的過程，心理健康教育在我校目前還處于不夠完善、不夠成熟的階段，但它畢竟邁出了第一步，可以說走在了同類學校的前面。雖然今后該如何更好地開展這方面的工作仍將是一個需要不斷探索與常識的艱苦過程，但我們相信，有學校領導及廣大師生的繼續努力，我校的心理健康教育必將蓬勃發展!
這次的培訓學習我收獲不小，專家教授精彩的講解讓我對心里健康知識有了更加深刻的理解，對于心理健康術語也有了一定的認識，讓我從原來的誤區里走出來了。原來以為心理健康教育只是心理醫生，心理健康教育老師的事與我們普通老師關系不大。其實關心學生的心理健康是每個老師，甚至每個社會人的大事，只有大家行動起來關心有心理問題的孩子，才能讓他們快樂學習，健康生活，愉快成長，幸福地為社會服務。
通過學習有效地提升了自己，對學生心理發展的過程有了全面了解，在今后的教學中能夠更好的根據不同年齡的孩子進行心理輔導和心理咨詢，當好他們的心理咨詢師，讓每個學生成為心理健康的好學生。要對學生進行心理輔導，首先老師應該是心理非常健康的，如果老師心理不健康就不能正確對待有問題的孩子，不能很好的處理一些心理問題。所以老師必需有一種平常心，要成為孩子心中最重要的人。
在學習中結識到很多有經驗的老師，他們的工作經驗，成功的挽救失敗學生的方法讓我受到了很大啟發，有些老師發的帖子講得太透徹太到位了，特別是關于班主任工作方面的內容。我也當過xx來年班主任，自認為還不錯。但是在這次學習中，我感覺還是不夠好。主要是對學生的心理健康知識講得太少，對待有問題的孩子不夠有耐心，心里想只要班上成績好不出大問題就行。其實，班級管理只是手段，不只為管理而管理，管理的目的是為了學生各個方面的良好發展服務。班主任開展心理教育，有助于提高教育教學的科學發展，實現德育和心育的雙贏，達成教書育人工作的短期和長遠效果的平衡。其實人無完人，每個人都有自己閃光的一面，我們老師就是要想方設法去發現學生的閃光點，讓每個學生都有自己發展的空間，少一點抱怨多一分寬容，少一點索取多一點奉獻，用欣賞的眼光去對待學生。正確運用獎勵與懲罰的辦法，讓其發揮正能量，讓學生盡力做最好的自己。找到適應自己生存的空間，充分展現自我價值，特別是我們職高學生在成績上已經落后，可以說是暫時的學習失敗者，老師就更要當好引導者，給他們指明今后的發展方向，讓他們認清目標，正確找到自己的坐標。
在今后的工作中，我會繼續通過一些好的渠道進行心理健康方面的知識學習，多寫學習筆記，多與同事交流，適當訂閱關于心理健康的報刊雜志。想辦法多與學生家長交流溝通，多多關注學生的活動。不斷提高自身素質修養，充實自己，嚴格要求自己，讓自己的言行影響學生，一定要讓自己成為一名幸福快樂的好老師。
社區心理教育培訓總結（熱門21篇）篇二十一
健康的心理是人類生存必備的條件和基礎。時代在發展，人們心理健康方面的問題卻越來越多。特別是在中學階段，青少年的心理健康問題也更加引起人們的關注。作為學校里一名心理教師，常常面對各種各樣學生的心理困惑，也就常常感到自己知識與能力的欠缺。
一個學期的教師心理健康培訓，感覺收獲頗豐，在這個過程中，通過老師們共同的交流研討，吸取了很多實際經驗，這是單純理論所無法達到的。
通過學習，我懂得了教師首先要具備健康的心理。教師是學校心理健康教育的具體實施者，他不但要有淵博的學識和出色的專業技能，還要有健全的人格。教師的言行對學生有很大影響，在學生的心目中，教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓學生受到深刻的影響。一名優秀的教師，會在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓學生如沐春風。因此，教師完善的心理素質，是構建良好師生關系的基礎，是實施心理健康教育和情感教育的出發點。新的教育實踐要求每一位教師都應不斷地完善品德修養，提升自己的人格魅力。
為此，教師要善于做好自身的心理調節及保健工作。要了解自我，辯證地看待自己的優缺點。要學習心理衛生和心理健康知識，掌握心理調節的方法，學會緩解心理壓力。要善于調控情緒，保持心理的平衡；要善于建立良好的人際關系；要樂于為工作奉獻，并合理安排時間；要培養多種興趣與愛好，陶冶情操。只有這樣，才能以飽滿的工作熱情投入到教學活動中去。
通過學習，我認識到了學生心理健康的重要性。中學階段學生的心理健康對其一生有極為重要的影響。我們常常能在報紙或新聞中看到學生自殺的事例，有學習方面，也有不善于處理人際關系方面的因素。這表明，當代青少年學生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現象、新問題面前，心理教師應力求“對癥下藥”，給予學生鼓勵，幫他們重拾信心。要對學生不良心理的成因多加了解，是學校因素，還是家庭或社會因素。當我們感覺無力擺脫社會風氣的困擾，就要會同學生家長采取較為科學的方法教育子女。例如，可以盡量創設健康的教育環境，可以有計劃有針對性地開展心理健康教育活動；可以與學生家長溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學校教育的全過程。
總之，我們的目的就是教書育人。為了讓學生形成健康的心理，教師要不斷完善自己的人格。良好的品格修養、高雅的氣質、卓越的教育才能都將對學生產生潛移默化的教化作用。只有形成學校、家庭、社會的心理健康教育網絡，齊抓共管，學生的心理素質和心理水平才能朝著健康的方向發展。
這是我們很好的一次學習機會。通過學習，無論在理論知識，還是方法技巧上我都對心理教育有了進一步的了解。為提升自身人格魅力，為了孩子們能夠真正健康快樂地成長，我會繼續學習，繼續關注心理健康教育問題，并將所學運用到自己的工作實際中。
我希望自己成為雖不耀眼，但足以照徹孩子心靈的一束光！