教學(xué)計(jì)劃是教師在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等進(jìn)行科學(xué)安排和合理組織的一種規(guī)劃。下面是一些經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證的教學(xué)計(jì)劃案例，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教學(xué)設(shè)計(jì)大全（18篇）篇一

1.通過實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義，發(fā)展他們的數(shù)感.初步學(xué)會(huì)解決“誰比誰多(少)幾”的問題.

2.使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識(shí)的形成過程.

3.在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

通過實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解加、減法的含義，

發(fā)展他們的數(shù)感.并且初步學(xué)會(huì)解決“誰比誰多(少)幾”的問題.

通過實(shí)踐操作，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上初步學(xué)會(huì)解決“誰比誰多。

(少)幾”的問題.

一、理解情境圖。

(一)理解主題圖。

1.出示圖片：操場(chǎng)上。

2.根據(jù)圖意請(qǐng)學(xué)生自由提出問題.小組交流解決問題.

(1)男生有()人;。

(2)女生有()人;。

(3)男生與女生共有()人;。

(4)男生比女生多()人;。

(5)女生比男生少()人;。

……。

(二)嘗試解決問題。

1.出示圖片：學(xué)生與椅子。

2.先拿出小圓片擺一擺，說一說，再比一比.

(1)學(xué)生列式：10-9=110-8=2。

(2)教師提問：“1”是什么意思?

椅子的`數(shù)量比老師和同學(xué)的人數(shù)多1或者老師和同學(xué)的人數(shù)比椅子的數(shù)量少1.

(3)教師提問：“2”是什么意思?

椅子的數(shù)量比同學(xué)的人數(shù)多2或者同學(xué)的人數(shù)比椅子的數(shù)量少2.

3.思考：根據(jù)這幅圖，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

二、鞏固練習(xí)。

(一)擺一擺，填一填.

1.出示圖片：擺一擺1。

教師：看圖，填一填，先觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.出示圖片：擺一擺2。

教師：看圖，填一填，先觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

3.出示圖片：擺一擺3。

(2)怎樣列式?

4.出示圖片：鴨子。

先讓學(xué)生思考一會(huì)兒，再指名回答，說說你是怎么想的?

三、實(shí)踐活動(dòng)“小調(diào)查”

(一)出示圖片：小調(diào)查。

1.組織學(xué)生調(diào)查各自小組的男女人數(shù).

2.你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題，大家一起討論解決這些問題.

3.全班匯報(bào).

四、課外延伸。

回家后，數(shù)一數(shù)，比一比家中的一些物品.列出一個(gè)比較單子同學(xué)明天互相交流.

五、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

探究活動(dòng)。

找座位。

游戲目的。

1.使學(xué)生熟練掌握10以內(nèi)的加減法.

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué).

游戲準(zhǔn)備。

根據(jù)學(xué)生人數(shù)準(zhǔn)備相應(yīng)的寫有口算題目的“電影票”.

游戲過程。

1.把教室里的椅子擺好(桌子搬出)，模擬成電影院的座位.

2.然后每人發(fā)一張寫有口算題目的“電影票”.

3.每個(gè)學(xué)生只有算對(duì)加減法，才可以找到自己準(zhǔn)確的座位，一次找準(zhǔn)座位的同學(xué)可以成為“文明觀眾”，并佩戴“文明觀眾”標(biāo)志.

游戲說明。

電影票制作方法：在電影票的前面畫上一些學(xué)生喜愛的小動(dòng)物形象，后面注明幾排幾號(hào)，但排數(shù)和號(hào)數(shù)不直接寫明，而是由加減法算式化替，如：9-5排1+4號(hào).

一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教學(xué)設(shè)計(jì)大全（18篇）篇二

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《20以內(nèi)進(jìn)位加法》的第一課時(shí)“有幾瓶牛奶”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步理解用“湊十法”計(jì)算9+幾的進(jìn)位加法。

2、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力及合作交流能力。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌握用“湊十法”計(jì)算9+幾。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“湊十法”的思維過程。

教具準(zhǔn)備：

掛圖。

學(xué)具準(zhǔn)備：

每人20根小棒、算式卡片、數(shù)字牌。

設(shè)計(jì)思路：

北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（數(shù)學(xué)）的編寫特點(diǎn)是以學(xué)生活動(dòng)為主線進(jìn)行安排，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分注意并恰當(dāng)把握教材的這些特點(diǎn)，在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一、協(xié)調(diào)發(fā)展。為此，本設(shè)計(jì)力求突出以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的具體生活情境，讓學(xué)生提出簡單的數(shù)學(xué)問題。在解決問題的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

2、運(yùn)用直觀手段，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問題的意識(shí)。本設(shè)計(jì)力求改變以單純被動(dòng)接受方式為主要特征的傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，重視對(duì)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)。

教學(xué)過程：

一、游戲鋪墊。

湊十“對(duì)口令”游戲。

師：看！誰來啦？齊天大圣孫悟空想和大家一起做游戲呢！

指定學(xué)生戴上孫悟空頭飾：孫悟空說一個(gè)數(shù)，你們也說一個(gè)數(shù)，這兩個(gè)數(shù)合起來是10。

（策略建議：游戲活動(dòng)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做了鋪墊，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。

二、自主嘗試，探究算法。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

師：小芳今天幫媽媽送牛奶，現(xiàn)在這有兩箱牛奶，可一共有多少瓶呢？這可難倒了她。聰明的小朋友們能告訴她“有幾瓶牛奶”嗎？（板書課題）。

生：一共有14瓶牛奶。

師：你是怎么知道的？先說給同桌聽一聽。

生：討論、匯報(bào)。

（小組內(nèi)同學(xué)交流，然后各組匯報(bào)。學(xué)生們有的一瓶一瓶數(shù)，還有的用接著數(shù)的方法，也有用湊十法等多種計(jì)算方法。）。

（策略建議：鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法計(jì)算9+幾，體現(xiàn)了算法的多樣化，使學(xué)生感覺到在多種算法中，湊十法最簡便。）。

2、探究算法。

（1）小芳送完牛奶回到家，媽媽給她買來了9個(gè)蘋果，5個(gè)梨，一共有幾個(gè)水果？應(yīng)該怎樣列式？（生：9+5=？）。

（2）師：怎樣計(jì)算9+5=？請(qǐng)同學(xué)們利用你手中的小棒來擺一擺、算一算，互相說一說。

指導(dǎo)學(xué)生操作：左邊擺9根，右邊擺5根。然后，把右邊的1根移到左邊，使左邊的小棒湊成10根，左邊的10根與右邊剩下的4根合起來就是14根。

生匯報(bào)9+5得幾的計(jì)算方法。

師板書：9+5=14。

（3）除了9加1可以湊成10，還有別的方法能湊成十嗎？

指名學(xué)生上前演示，并口述操作過程：5+5=10，從9里拿走5，湊成十，9里面就剩下4，結(jié)果還是等于14。

板書：9=5=14。

（4）動(dòng)手操作。

試一試：9+3=7+9=。

首先讓學(xué)生用小棒擺一擺，算一算，再讓學(xué)生說說自己是怎樣想的？理解湊十法的意義。

（策略建議：學(xué)生通過動(dòng)手操作，從直觀上了解“湊十法”的算理，并通過敘述計(jì)算過程，內(nèi)化為計(jì)算方法。）。

三、鞏固練習(xí)。

1、圈一圈，算一算。

教師先做示范，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體反饋。

2、比比誰算得快。

9+59+69+99+8。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體反饋。

3、“小貓數(shù)魚”

指導(dǎo)學(xué)生看圖，提數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體反饋。

4、數(shù)學(xué)游戲。

乘車到蘭溪公園去游玩：（1）師介紹蘭溪公園。（2）4名學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，手中分別舉著寫有13、15、18、19的數(shù)字牌。（3）學(xué)生每人一張“9加幾”的算式卡片。（4）請(qǐng)對(duì)號(hào)上車。（得數(shù)分別是上面幾個(gè)數(shù)字的卡片就是車票。）。

（策略建議：練習(xí)題的設(shè)計(jì)由易到難，生動(dòng)活潑，充滿樂趣，有利于把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。）。

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課學(xué)了什么？你有什么收獲？

一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教學(xué)設(shè)計(jì)大全（18篇）篇三

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編幫大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教科書第85頁例1以及課后的“做一做”。

1．基本技能：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。

2．?dāng)?shù)學(xué)思考：在教學(xué)過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。

3．解決問題：合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律。

課件、水彩筆、練習(xí)本。

師：這節(jié)課，老師想帶領(lǐng)小朋友們做幾節(jié)律動(dòng)，看誰的眼睛亮最先學(xué)會(huì)，好不好？

（教師示范：拍手兩下拍肩兩下。師重復(fù)兩次后邊做邊說：學(xué)會(huì)的可以跟著老師做。師生一同接著活動(dòng)，重復(fù)四、五遍后教師喊停）。

師：真不錯(cuò)，那再換一組頭部運(yùn)動(dòng)：左右左右左右。（學(xué)生隨著老師的示范不由得跟著做下去。）。

師：做得真好！剛才小朋友們?yōu)槭裁磳W(xué)得這么快？

生：因?yàn)閯?dòng)作太簡單。

生：就是幾個(gè)相同的動(dòng)作重復(fù)做下去。

師：那你們能不能也創(chuàng)造一組這樣的動(dòng)作讓大家跟著做一做？

（學(xué)生思考，自己比劃。）。

師：好，誰先上來把你創(chuàng)造的動(dòng)作教給大家，看誰最勇敢。

生：一邊說邊做。

師:真棒！創(chuàng)造了這樣特殊的動(dòng)作讓我們大家做，其他小朋友還有沒有自己的動(dòng)作。

師：像這樣的一組動(dòng)作重復(fù)做下去就叫做規(guī)律。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)找規(guī)律.(板書：找規(guī)律)。

1.觀察場(chǎng)景，探究規(guī)律。

師：同學(xué)們開了聯(lián)歡會(huì)，特意把場(chǎng)地裝扮了一下。看，漂亮嗎？用什么打扮的？（出示課件）。

生：有花、彩旗、燈籠。

師：都是什么顏色的？

生：有紅旗和黃旗，有紅燈籠、藍(lán)燈籠，還有紅花和紫花。

師：它們是亂擺亂放的嗎？

生：它們排列的也有規(guī)律。

師：那好，我們就來研究都有怎樣的規(guī)律。（出示彩旗的課件）彩旗是按怎樣的規(guī)律排列的?把你看到的說給你的同桌聽一聽。（同桌之間合作）。

師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

生：黃紅黃紅黃紅。

師：能完整的說一說嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)彩旗在排列時(shí)是一面黃旗一面紅旗一面黃旗一面紅旗這樣重復(fù)地排列下去的。

師：很棒，那是以什么為一組排列的呢？請(qǐng)你試著在書上圈出來。

生：是按黃紅為一組重復(fù)地排列的。

師：大家同意嗎？

生：同意。

師：是啊！彩旗是按這樣的規(guī)律排列的，再看看燈籠呢？（課件出示燈籠的排列,留給思考的時(shí)間）。

生：燈籠是按一個(gè)紅兩個(gè)藍(lán)為一組這樣排列的。

師：是這樣嗎？（是）看小朋友又有怎樣的規(guī)律？看誰找的最快。

生：小朋友是一男一女為一組排列的。

師：是的，彩旗是按黃紅一組重復(fù)排列的，燈籠是紅藍(lán)藍(lán)為一組重復(fù)排列的，小朋友是一男一女為一組有規(guī)律的排列的。從這里找到了這么多的規(guī)律，棒極了！

師：看，誰能猜一猜這個(gè)后面是什么？

生：后面是一個(gè)紅色三角。

師:可以怎樣想呢？可以先觀察形狀再觀察顏色。

生：因?yàn)榍懊娴膱D形是按一紅一黃有規(guī)律的排列的，所以后面是一紅一黃。

師:小朋友們同意嗎？

2.圖形的規(guī)律。

師：按你找到的規(guī)律，把后面空白的圖形涂上顏色。（學(xué)生拿出圖涂色）。

教師巡視，發(fā)現(xiàn)有涂完的同學(xué)，可以讓互相介紹自己的想法。

師：誰來介紹你的方法？

生：我是這樣涂的。前面是按綠黃一組重復(fù)排列的，到了這里正好是涂綠色和黃色。而三角形是按黑紅紫這樣的順序重復(fù)的，后面就要是紅色和紫色。（學(xué)生到展示臺(tái)前介紹）。

師：你們同意他的想法嗎？

生：同意！

師：檢查一下，有沒有涂錯(cuò)的同學(xué)？

生：沒有。

師：把紙和彩筆放在桌子的最前面，看誰收拾的最快!

師：看到小朋友們都能找到圖形的規(guī)律，頑皮的智慧星想來考考大家，故意把一些圖形藏了起來.

（課件演示：頑皮的智慧星笑著擋住了每一組其中的一個(gè)圖形）。

師：看！智慧星先把誰藏起來了？生:紅色的圓形。

師:同意嗎？生:同意。（課件演示：智慧星消失。）。

師：智慧星又把誰藏起來了？生:黃色的倒立的三角形。

師：對(duì)嗎？生:對(duì)。

師:這個(gè)智慧星的后面是誰？生:綠色的三角形。

3．猜規(guī)律。

師：小朋友們真聰明，都猜對(duì)了。下面，老師也想擺一擺有規(guī)律的圖形，請(qǐng)看老師做的。(出示ppt)。

師：誰來猜一猜，老師下面接著會(huì)怎樣擺？

生1：會(huì)是一個(gè)紅色正方形和一個(gè)藍(lán)色圓形.

生2：可能是一個(gè)黃色的三角形。（教師接著操作）。

師：誰猜一猜，下面會(huì)是什么圖形？

(學(xué)生異口同聲地說:一個(gè)紅色的三角形，兩個(gè)藍(lán)色的圓形。)。

生：因?yàn)榍懊婢蛢蓚€(gè)圖形，還沒有找到規(guī)律，后面找到了規(guī)律了。

師：是呀，只有圖形重復(fù)出示了兩三次之后才能找到規(guī)律。也就是說圖形的規(guī)律不僅要看形狀、顏色，還要看數(shù)量。

1.85頁做一做。

2．欣賞規(guī)律美。

師：生活中規(guī)律也是無處不在的，老師也收集了一些有規(guī)律的圖片，請(qǐng)欣賞。（課件演示）。

3．創(chuàng)造規(guī)律。

師：這么多的規(guī)律，使我們的生活豐富多彩。其實(shí)，你們的雙手就可以創(chuàng)造出很多的規(guī)律美。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們當(dāng)一個(gè)小小設(shè)計(jì)師，發(fā)揮你們聰明才智，創(chuàng)造出規(guī)律行不行？要求：用彩筆創(chuàng)作規(guī)律，分組合作，想想該怎樣設(shè)計(jì)才有規(guī)律，然后動(dòng)手畫一畫。看哪組作品最多。

（學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。活動(dòng)結(jié)束后，教師有目的的讓學(xué)生展示）。

師：這節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了規(guī)律，找了規(guī)律，并且創(chuàng)造了這么多的規(guī)律，希望你們長大后當(dāng)一個(gè)真正的大設(shè)計(jì)師，把我們的祖國建設(shè)的更加美麗、富強(qiáng)！

一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教學(xué)設(shè)計(jì)大全（18篇）篇四

1、通過解決生活中的'問題，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用。

2、培養(yǎng)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

一、出示情景。

提示：其中損失成本18元,不要算成21元。

二、小組討論。

三、匯報(bào)結(jié)論。

四、小結(jié)。

王老板和街坊之間事實(shí)上互不虧欠。王老板在這次交易中到底損失了97元。

五、全課總結(jié)。

師：通過這節(jié)課，你有什么收獲?

6、小學(xué)趣味數(shù)學(xué)的校本課程開發(fā)教案。

一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教學(xué)設(shè)計(jì)大全（18篇）篇五

1、結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認(rèn)識(shí)加號(hào)+、學(xué)會(huì)加法算式的讀法，會(huì)進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算。

2、通過與同伴交流不同的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣性。

3、在具體生活情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

5以內(nèi)的加法計(jì)算。

初步理解加法的含義。

課件、小圓片、小棒、數(shù)字卡片若干。

同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎?上課。

同學(xué)們好，請(qǐng)坐。

一、小朋友們，前面我們學(xué)習(xí)過5以內(nèi)數(shù)的分成，我們一起來拍手說一說吧。

同學(xué)們說的真好，下面我們一起來看這幅圖，在圖上你看到了什么?

這位同學(xué)看到了猴子，這位同學(xué)看到了小鳥，還有那位同學(xué)，他看到了桃子。孩子們，看一幅圖畫的時(shí)候我們要按照一定的順序觀察，這樣就能有序的找出圖畫中有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。

誰能有序的說一說圖畫中的數(shù)學(xué)信息?

你來說。

說得真好：左邊有4只小鳥，右邊有1只小鳥。

你來說。

說得真清楚：樹上有4個(gè)桃子。

這位同學(xué)，你來說。

他說了有關(guān)猴子的信息，石頭上有2只猴子，樹上有3只猴子。

你還想說什么?

真好，他發(fā)現(xiàn)山上還有5個(gè)小朋友，還有1朵紅花、2朵黃花。

1、要解決這個(gè)問題，需要用到哪個(gè)信息呢?

真棒，我們一起把信息和問題完整的'說一說：

巖石上有2只猴子，樹上有3只猴子，一共有幾只猴子?

說得真完整。怎么解決這個(gè)問題呢?

哦，你說用數(shù)一數(shù)的方法。我們一起來數(shù)一數(shù)。

1、2、3、4、5、有5只。

還有其它的方法嗎?

我們一起用小棒來擺一擺。

用一根小棒表示一只猴子，左邊擺兩根，表示石頭上的2只小猴子，右邊擺3根小棒，表示樹上的3只小猴子，把他們放到一起，就知道一共有5只小猴子。

同學(xué)們，你知道嗎?我們剛才擺的過程可以列算式來表示：2+3=5。

你見過這樣的算式嗎?你知道這個(gè)符號(hào)+是什么符號(hào)嗎?

同學(xué)們真棒，認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)是加號(hào)。

你知道該怎么讀這個(gè)算式嗎?

我們一起來讀一讀：3加2等于5。

2、我們解決了猴子的問題，根據(jù)上面的信息，你還能提出不同的數(shù)學(xué)問題嗎?

這位同學(xué)提出：一共有幾只小鳥?

那位同學(xué)提出：一共有幾個(gè)桃子?

這兩個(gè)問題該怎么解決呢?

你能列出算式來嗎?

誰來說一說你列的算式。

你來說。4+1=5，2+2=4。

誰來說說4+1=5中的4和1分別表示什么?5表示什么?

你來。

真好。這里的4表示左邊的4只小鳥，1表示右邊的1只小鳥。5表示一共有5只小鳥。

2+2=4中的各個(gè)數(shù)表示什么呢?給你的同桌說一說。

三、自主練習(xí)。

同學(xué)們，看這幅圖，我們解決了三個(gè)不同的問題，認(rèn)識(shí)了加號(hào)，知道了合起來用加法計(jì)算。下面我們一起來看自主練習(xí)。

第1題，用你的學(xué)具擺一擺，填一填，給同桌說說你是怎么想的。

第2題。請(qǐng)你自己填一填。誰來說說你怎么填寫的?

3+1=4，2+3=5。

有和他不一樣的嗎?

同學(xué)們真棒，全部正確。

第3題，比一比，誰算得又對(duì)又快。

現(xiàn)在我們一起來看，誰能全部做正確呢。

做得這么好，表揚(yáng)一下自己吧。

四、總結(jié)。

同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來回顧這節(jié)課，你是怎樣找到數(shù)學(xué)信息的?提出了哪些問題?你又是怎樣操作的?每位同學(xué)的表現(xiàn)都很棒，這節(jié)課我們就上到這，同學(xué)們?cè)僖姟?/p>

一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教學(xué)設(shè)計(jì)大全（18篇）篇六

教學(xué)內(nèi)容：

教材分析：

“認(rèn)識(shí)物體”這部分內(nèi)容是小學(xué)幾何圖形學(xué)習(xí)的開端，也為后面“分類”的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。“認(rèn)識(shí)物體”所認(rèn)識(shí)的是四種最常見的簡單物體的形狀：長方體、正方體、圓柱、球。其教學(xué)目的是通過學(xué)生“看一看“、“分一分”、“玩一玩”、“摸一摸”、“搭一搭”等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)生活中常見的各種直觀幾何體的不同形狀，并知道相應(yīng)的名稱，使學(xué)生初步建立空間觀念。學(xué)生在這部分內(nèi)容之前都接觸過各種各樣的物體，已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗(yàn)，所以對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)不會(huì)太困難，但是對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生要建立他們初步的空間觀念就不是那么容易了。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：能辨認(rèn)正方體、長方體、圓柱和球，并知道他們的名稱。

2、過程與方法：學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓他們經(jīng)歷對(duì)熟悉實(shí)物的分類、觀察、觸摸等過程，從而形成對(duì)長方體、正方體、圓柱、球的感性認(rèn)識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)，初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；通過各種活動(dòng)增強(qiáng)孩子的參與意識(shí)及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體，初步建立空間觀念。并正確判斷。

本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于長方體、正方體、圓柱和球的物體的基礎(chǔ)上教學(xué)的。因此，課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，組織生動(dòng)活潑的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行感知和體驗(yàn)。

興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。上課伊始，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的智慧老人送給同學(xué)們裝滿禮物的神秘的百寶箱的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣和探求新知的欲望。

接著通過分一分、說一說、看一看、摸一摸、推一推，找一找、玩一玩等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生操作感知、匯報(bào)交流。活動(dòng)中讓學(xué)生眼、手、腦、口等多種感官參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

整個(gè)課堂教學(xué)采取小組合作的形式，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備顏色、大小不一的長方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物。

2、多媒體課件。

3、大小不一的物體模型學(xué)具袋。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

（2）flishi播放帶子里的禮物；各種形狀的實(shí)物（長方體，正方體，球，圓拄）讓學(xué)生說一說，都有什么禮物。

（3）你能把形狀相同的物體放在一起，分一分嗎？學(xué)生觀察并分。

這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)這些物體。

（二）觀察、探究認(rèn)識(shí)物體。

再用同樣的方法認(rèn)識(shí)“正方體”、“圓柱”、“球”這幾種圖形。

板書名稱并粘貼這集中物體的圖，反復(fù)讓學(xué)生熟悉物體名稱。利用課件的優(yōu)勢(shì)將立體轉(zhuǎn)化空間圖，水到渠成，自然明了。

2、動(dòng)手操作，分一分。讓學(xué)生將學(xué)具袋中的物體按長方體，正方體，圓柱，球分一分，在與同桌交流，在全班匯報(bào)。通過動(dòng)手分一分，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱。

3、摸一摸，感知特征。學(xué)生動(dòng)手摸這幾種物體，把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。然后匯報(bào)。集體交流。讓學(xué)生經(jīng)歷了整個(gè)驗(yàn)證過程，這樣使孩子在獲得結(jié)論的同時(shí)，了解一種科學(xué)研究的方法。

（三）聯(lián)系生活，應(yīng)用新知。

4、游戲，猜一猜。教師準(zhǔn)備各種物體的袋子，讓一名學(xué)生閉眼摸出指令的物體。在同桌利用學(xué)具袋互相猜一猜。比僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生在玩中鞏固知識(shí)。

5、課中休息2分。

6、看一看，想一想，說一說生活中你見到哪些物體是長方體，正方體，球，圓柱。“數(shù)學(xué)來源于生活，又運(yùn)用于生活”設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)，既豐富孩子對(duì)物體的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以增加孩子的生活知識(shí)。既突破了學(xué)科的局限性，又體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的教材整合觀。

7、找一找，連一連。ppt出示一些實(shí)物和這4中幾何體的圖形，實(shí)物與所對(duì)應(yīng)的立體圖形相連。既鞏固了新知，又建立起四種幾何體在頭腦中的表象。

8、數(shù)一數(shù)，填一填。ppt出示四種幾何體組裝的機(jī)器人，數(shù)出四種幾何體各有多少個(gè)，并填一填。數(shù)一數(shù)的活動(dòng)既體現(xiàn)了知識(shí)的靈活性，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力，同時(shí)也讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)具有創(chuàng)造的魅力，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)無處不在。

9、看誰做得精彩，作業(yè)：回家與家長利用這4種幾何體體搭建你喜歡的物體。目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)他們想象能力，創(chuàng)造能力，動(dòng)手操作能力。

（四）總結(jié)反饋。

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么疑問？

一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教學(xué)設(shè)計(jì)大全（18篇）篇七

課前思考：

《“數(shù)學(xué)好玩”――分扣子》是綜合實(shí)踐活動(dòng)，主要內(nèi)容是在分扣子的活動(dòng)中積累分類的經(jīng)驗(yàn)。在一年級(jí)上冊(cè)中已涉及到了分類的知識(shí)――《整理房間》，所以孩子已有了分類的基礎(chǔ)。本課讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)分類，通過“議一議”“做一做”“想一想”的學(xué)習(xí)過程，鼓勵(lì)學(xué)生“從頭到尾”思考問題，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合分扣子的實(shí)踐活動(dòng)，了解分類是需要標(biāo)準(zhǔn)的，在不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果可能是不同的。

2、能力目標(biāo)：經(jīng)歷實(shí)際操作的過程，初步提高把握?qǐng)D形特征、抽象出多個(gè)圖形共性的能力以及整理數(shù)據(jù)的能力。在回顧、整理、交流活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)全面合理地評(píng)價(jià)活動(dòng)過程和方法等，發(fā)展自我反思能力。

3、情感目標(biāo)：獲得初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)分類的結(jié)果，體會(huì)分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，但結(jié)果一樣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、扣子教具若干份。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激趣引入：

生：1.可能是提出建議的這個(gè)怪物？

2.可能是個(gè)子最高的那個(gè)怪物等。

二、探究新知。

1、活動(dòng)一：

學(xué)生開展小組活動(dòng)，教師巡視，并出示板貼。

師：數(shù)三聲請(qǐng)全班同學(xué)坐好，【及時(shí)表揚(yáng)】老師在黑板上也準(zhǔn)備了扣子，可以拿下來換位置，請(qǐng)你到前面來分一分。兩個(gè)人一起，邊分邊說。

選一小組學(xué)生上臺(tái)，先匯報(bào)按照什么分，再動(dòng)手分一分。

師：他們把扣子按什么分的？分成了幾類？每種分法還能繼續(xù)往下分嗎？

生：按形狀分成了圓形和方形（或者按扣眼數(shù)量分成了兩個(gè)扣眼和四個(gè)扣眼）。還能繼續(xù)分。繼續(xù)按照扣眼數(shù)（或形狀）。

師：最后經(jīng)過了幾次分類，分成了幾類？

生：經(jīng)過兩次，分成了四類。

師：請(qǐng)大家看看，是不是這樣分的？【ppt展示，并讓學(xué)生根據(jù)圖片說一說】。

生：按照形狀分――再按照扣眼數(shù)分。

師：剛才老師聽到有同學(xué)說還有其他的方法？誰能來講講別的方法？

選一小組學(xué)生上臺(tái)，先匯報(bào)按照什么分，再動(dòng)手分一分。

師：觀察一下，同樣的扣子，兩次分類你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：分類的順序顛倒了。

師：那分類的結(jié)果你發(fā)現(xiàn)了什么？【ppt展示兩次分類的結(jié)果】。

生：分的結(jié)果是一樣的。

2、活動(dòng)2：

師：接下來，我們來看第二個(gè)活動(dòng)，誰來讀一讀？

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。請(qǐng)一組學(xué)生上臺(tái)分一分。

師：大家看，他們第一次是按什么分成的兩類？

生：顏色。

師：我們先看紅色，紅色扣子還能繼續(xù)分嗎？快看他們第二次把紅色繼續(xù)分，按什么分的？

生：按形狀分的。

師：白色的有形狀問題嗎？

生：沒有。都是圓形。

師：那么繼續(xù)看紅色部分，還能繼續(xù)分嗎？按什么分？

生：可以按扣眼數(shù)分。

師：那白色還可以按照扣眼數(shù)繼續(xù)嗎？

生：可以，并且動(dòng)手分一分。

師：老師看大家那么積極，是不是還有不同的分法？【出示ppt】。

生：按顏色――形狀――扣眼數(shù)，最后分成6類。

師：顏色分完之后，如果不按形狀分，可以怎么分？

生：可以先按扣眼，再按形狀。

師：那么我們看看還有哪些不同的方法？

生：分的結(jié)果都一樣。

師：通過剛才兩次分扣子的活動(dòng)，誰能說說你有什么收獲？有什么想法？請(qǐng)翻開書，填寫自我評(píng)價(jià)表。填完后，兩個(gè)同學(xué)互相說一說，給對(duì)方一點(diǎn)鼓勵(lì)或者提醒。【小組活動(dòng)中我們也要互相幫忙，互相提醒】通過今天學(xué)習(xí)的分類知識(shí)，看看能不能幫助小熊一家解決剛才的難題。

三、鞏固練習(xí)。

小熊弟弟提了第一個(gè)問題：“城堡的主人是不是頭上有角啊？”“對(duì)啊，是有角。”你看，熊弟弟一個(gè)問題，把怪物們分成了兩類，一類是（頭上有角的），一類是（頭上沒有角的）。怪物們你一言，我一語說個(gè)不停：“光知道這個(gè)怎么能猜得出來？”那倒是，這樣頭上有角的怪物有13只呢，小熊弟弟非常會(huì)觀察，看完了頭上，接著觀察臉。他問道：“城堡的主人臉上有胡子嗎？”“不，沒有胡子。”怪物們又開始吵吵了，“光知道這個(gè)能猜出主人嗎？”熊弟弟兩個(gè)問題問完，頭上有角，臉上沒有胡子的怪物有9只，又變少了。

生：還有5只。

生：只有兩只了。

師：這兩只怪物長得太像了，都是頭上有角，沒有胡子，身上花花綠綠，穿著紅色鞋子。最后一個(gè)問題會(huì)問什么？“主人是有牙齒呢還是沒有牙齒呢？”這兩個(gè)怪物對(duì)視了一下，一個(gè)忽然捂住了嘴巴“這個(gè)不能告訴你”，熊弟弟一下子就猜出來了，這個(gè)頭上有角，臉上沒有胡子，身上花花綠綠，穿著紅色繡花鞋，沒有牙齒的就是主人。熊弟弟通過5問題，5次分類成功找到了主人，這時(shí)候主人說：“不，你們不能走！”熊弟弟嚇了一跳，“為什么呀？”“和我們一起玩吧，今天是我的生日。”小熊一家和怪物們度過了快樂的一天。熊弟弟通過分類的方法把城堡的主人找出來了，所以我們遇到問題的時(shí)候也要善于動(dòng)腦筋。

一天結(jié)束了，城堡的主人很開心：“你這么聰明，我要送給你一份禮物！這些盒子里只有一個(gè)裝著真正的禮物，只能提出三個(gè)問題，把有禮物的盒子找出來，你們能幫小熊弟弟完成嗎？”

生：有禮物的盒子有沒有蝴蝶結(jié)？

有禮物的盒子是花花的還是一個(gè)顏色的？

有禮物的盒子是圓柱還是長方體的？

師：通過這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了分類的知識(shí)。誰能說一說，你學(xué)到了什么？

學(xué)生匯報(bào)自己學(xué)到的知識(shí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教學(xué)設(shè)計(jì)大全（18篇）篇八

1、在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生理解“前后左右”的位置與順序，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能確定物體上下的位置與順序，理解“前后左右”位置的相對(duì)性。

3、能用自己的語言表達(dá)實(shí)際情境中物體的“前后左右”位置關(guān)系。

游戲圖、電腦課件、題卡。學(xué)生準(zhǔn)備：膠水。

一、朗讀課文，認(rèn)識(shí)字詞

字：前、后、左、右

詞：汽車、卡車、自行車

二、引導(dǎo)學(xué)生理解“前后左右”方位詞。

1、在情境中滲透“前后左右”位置關(guān)系。

2、游戲中學(xué)習(xí)前后左右方位詞。

3、應(yīng)用生活，學(xué)習(xí)前后左右。

三、全課總結(jié)

誰來說說你今天都學(xué)到了什么?

1、根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，本節(jié)課教師始終不忘創(chuàng)設(shè)故事情境或游戲情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如教師首先創(chuàng)設(shè)了“幫助小動(dòng)物合理安排房間”的故事情境，通過學(xué)生動(dòng)手親自擺一擺，初步感知前后左右的位置關(guān)系。

2、教師還注重讓學(xué)生在身邊尋找答案。教師不局限于課本，讓學(xué)生利用身邊自己喜歡的事物，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)說說它們的位置關(guān)系，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活。

3、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，善于利用聲、形、象等創(chuàng)設(shè)優(yōu)美愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。由于幼兒與他人合作的意識(shí)不強(qiáng)，教師有意在較復(fù)雜的問題上設(shè)計(jì)小組合作的內(nèi)容，通過同伴間的'交流、合作共同解決問題，從而使學(xué)生明白合作在日常生活、學(xué)習(xí)中的重要性。

一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教學(xué)設(shè)計(jì)大全（18篇）篇九

教材第49～51頁的內(nèi)容。

1、進(jìn)一步理解兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法，提高學(xué)生對(duì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法的掌握水平。

2、溝通本單元知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

3、讓學(xué)生掌握一些整理知識(shí)的方法，養(yǎng)成及時(shí)整理所學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。

進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法，溝通本單元知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

一、回顧全單元知識(shí)

引導(dǎo)學(xué)生說出本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)包括整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，兩位數(shù)加減兩位數(shù)。

師：在這些加減法算式的學(xué)習(xí)中，我們強(qiáng)調(diào)得最多的一句話是哪句話？

引導(dǎo)學(xué)生說出強(qiáng)調(diào)得最多的一句話是“相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減”。

師：對(duì)了，不管是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，還是兩位數(shù)加減兩位數(shù)，我們都非常強(qiáng)調(diào)“相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減”，我們把這句非常重要的話板書在我們黑板的中間，然后我們?cè)賴@這句話進(jìn)行知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)。

板書：相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減。板書課題：整理和復(fù)習(xí)。

二、復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法

師：請(qǐng)同學(xué)們口算第73頁第1題。

學(xué)生口算后，抽一個(gè)學(xué)生匯報(bào)答案，并抽一、兩個(gè)題目讓學(xué)生說一說自己的口算過程。如65+3，要這樣想，5+3=8，60+8=68。

師：在口算過程中，你覺得哪幾點(diǎn)比較重要？

指導(dǎo)學(xué)生說出口算中比較重要的幾點(diǎn)是：

（1）要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加減；

（2）如果是兩位數(shù)加減兩位數(shù)，一般先加減十位上的數(shù)，再加減個(gè)位上的數(shù)；

（3）在加減個(gè)位上的數(shù)時(shí)，不要忘記十位上數(shù)的加減結(jié)果。

師：在口算中，同學(xué)們歸納的3條都非常重要，如果哪一條弄錯(cuò)了，整道題就要口算錯(cuò)，我們看看這樣兩道題，分析一下它是在哪個(gè)地方算錯(cuò)了。出示：6+33=93，56-20=54，67-43=4，32+16=8。

學(xué)生討論后回答，讓學(xué)生明白第1，2小題是沒有把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加減，第1小題把個(gè)位上的數(shù)加到十位上去了，第2小題是把十位上的數(shù)對(duì)著個(gè)數(shù)上的數(shù)減；第3，4題是忘記了加減十位上的數(shù)，只把個(gè)位上加減的數(shù)寫了上去。

引導(dǎo)學(xué)生說出在口算時(shí)要特別專心，這樣才能正確地口算出結(jié)果。

師：對(duì)，這一點(diǎn)也非常重要。下面請(qǐng)同學(xué)們看著第2題，專心地用你們掌握的口算方法算出每顆小芽上兩個(gè)數(shù)的和與差。

學(xué)生口算后，抽學(xué)生回答結(jié)果，全班集體訂正。

三、復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法

師：在這個(gè)單元我們除了用口算的方法計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)以外，我們還學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算的方法計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。用豎式計(jì)算34+43時(shí)，該怎樣寫豎式呢？同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>

學(xué)生用豎式計(jì)算34+43，計(jì)算完后抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展示，讓學(xué)生說一說寫豎式計(jì)算的過程，全班訂正計(jì)算結(jié)果。

師：在用豎式計(jì)算的時(shí)候又要注意些什么呢？

指導(dǎo)學(xué)生說出用豎式計(jì)算時(shí)要注意這樣幾個(gè)問題：一是要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減；二是一般從豎式的個(gè)位上的數(shù)加減起。

師：同學(xué)們歸納的這兩點(diǎn)都非常重要，是不是每個(gè)小朋友在計(jì)算時(shí)都注意了這兩個(gè)問題呢？請(qǐng)同學(xué)們看著第73頁上的第4題，檢查這些小朋友寫的豎式對(duì)不對(duì)，如果有錯(cuò)誤，錯(cuò)在什么地方？把第73頁上的第4題的圖展示在上，然后抽學(xué)生一道題一道題地判斷，找出錯(cuò)誤的原因后，讓學(xué)生用正確的豎式加以改正。

引導(dǎo)學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減非常重要。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟?jì)算中要高度重視這個(gè)問題。下面請(qǐng)同學(xué)們用自己掌握的計(jì)算方法完成第73頁第3題，題目要求用你喜歡的方法算，下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法計(jì)算出結(jié)果。

學(xué)生計(jì)算后，抽學(xué)生匯報(bào)，先抽用口算方法的學(xué)生說一說口算結(jié)果，再抽兩道題要求學(xué)生說一說具體的口算過程；然后抽用豎式計(jì)算的學(xué)生把自己計(jì)算的豎式在上展示，抽兩道題讓學(xué)生說一說自己的計(jì)算過程。

師：同學(xué)們都會(huì)計(jì)算了，下面請(qǐng)小朋友們用你們掌握的計(jì)算方法幫助小袋鼠找自己的媽媽。

出示第74頁第5題，學(xué)生計(jì)算一道題上連一條線，抽兩道題讓學(xué)生說一說自己的計(jì)算方法。

師：看來小朋友們學(xué)得不錯(cuò)，下面請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成第74頁第6，7題。

學(xué)生獨(dú)立完成，完成后全班集體訂正。

四、解決問題

師：通過學(xué)習(xí)同學(xué)們掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法和用豎式計(jì)算的方法。下面我們用掌握的這些計(jì)算方法來解決生活中的一些簡單問題。

出示第75頁第8題的。

師：圖中告訴我們什么條件，要求什么問題？學(xué)生回答略。

師：要求鵝比鴨多多少只，應(yīng)該怎樣想？

師：用你們喜歡的計(jì)算方法算出結(jié)果。

學(xué)生計(jì)算后，集體訂正。然后問

學(xué)生：“還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？”

指導(dǎo)學(xué)生從兩數(shù)和的方面提出數(shù)學(xué)問題并

指導(dǎo)學(xué)生解答。

師：生活中還有許許多多這樣的問題，同學(xué)們看一看第75頁第9題，書上提出了哪些數(shù)學(xué)問題？怎樣解決？你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？這些問題中哪些是用我們現(xiàn)在掌握的計(jì)算方法能解決的？哪些是用這些方法還不能解決的？都可以提出來，不能解決的問題我們留到下個(gè)單元去解決。

學(xué)生先獨(dú)立解答書上的問題，然后自己看圖提問題來解決，不能解決的問題集中起來，留到下個(gè)單元解決。

五、課堂小結(jié)

一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教學(xué)設(shè)計(jì)大全（18篇）篇十

1.能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對(duì)位置。

2.能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場(chǎng)所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。

3.積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過程，體會(huì)位置和方向在生活中的`價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。

4.鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？

學(xué)生自由說。

師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？

學(xué)生匯報(bào)。

板書課題：上下、前后。

1.上、下。

讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。

學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。

聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。

２．前、后。

讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會(huì)用“前”、“后”來準(zhǔn)確描述。

在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說說自己喜歡的小動(dòng)物的位置，指名說。

１.一切行動(dòng)聽指揮。

請(qǐng)幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動(dòng)，當(dāng)教師說“停”時(shí)，向全體同學(xué)說一說自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。

2.畫鼻子。

在黑板上畫一動(dòng)物頭像，讓學(xué)生輪流給小動(dòng)物添上鼻子，做游戲的學(xué)生需。

蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子。

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

左、右。

一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教學(xué)設(shè)計(jì)大全（18篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)加深理解本冊(cè)教材所學(xué)的內(nèi)容，體驗(yàn)自身學(xué)校生活中存在的數(shù)學(xué)。

2、培養(yǎng)同學(xué)從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題的能力和“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、談話：前一段時(shí)間，俺們學(xué)校開展了一些體育方面的競(jìng)賽。想一想都有哪些活動(dòng)？

同學(xué)回答：踢毽、跳繩。

問：想一想，還有哪些活動(dòng)是你喜歡的？

2、活動(dòng)：俺們到教室外面去比一比。

設(shè)計(jì)項(xiàng)目：踢毽、跳繩、跑步、拍球、跳“房子“、跳遠(yuǎn)、

（1）同學(xué)自由活動(dòng)，教師巡視。活動(dòng)時(shí)間15分鐘。

（2）回教室同學(xué)匯報(bào)，其他同學(xué)幫著補(bǔ)充。

問：根據(jù)跳繩的，你能提出什么問題？

a、可以說一說參與跳繩的一共多少人？

b、誰和誰一共跳了多少個(gè)？

c、誰比誰跳的多幾個(gè)？

請(qǐng)同學(xué)列式解答這些問題，你是怎樣想的？看看有幾種不同的思路？

問：跑步的.同學(xué)又是怎樣的呢？

同學(xué)自由說，可能說誰跑了第幾名？也可能說有幾人跑？

其他同樣方法解答。

二、指導(dǎo)練習(xí)。

1、出示準(zhǔn)備的大掛圖，根據(jù)同學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目填表，講明圖中各列的含義。

2、示范，根據(jù)同學(xué)跳繩人數(shù)在虛頭像上涂色。

3、讓同學(xué)把其他的板演在掛圖上涂色。

4、教師提問：

（1）參與哪項(xiàng)活動(dòng)的人最多？哪項(xiàng)最少？

（2）跑步的和跳繩的一共有多少人？

5、同座相互提問，全班交流，充沛肯定同學(xué)的合理想法。

一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教學(xué)設(shè)計(jì)大全（18篇）篇十二

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第91～92頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表上的整時(shí)，會(huì)正確讀、寫整時(shí)。

3、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、愛惜時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)整時(shí)，會(huì)正確讀、寫整時(shí)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具鐘、實(shí)物鐘、頭飾、卡片等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

1、猜聲音。

師：小朋友，豎起你的小耳朵，聽一聽，這是什么聲音呢？

2、出示主題圖。

師：聽到鬧鐘響起后，樂樂在干什么呀？請(qǐng)你們打開書本91頁看看。

（思想教育：我們要向樂樂學(xué)習(xí)，聽到鬧鐘響，就馬上起床）。

師：請(qǐng)你們認(rèn)真觀察，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

3、出示課題。

師：這些鐘表的身上隱藏了許多小秘密，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)鐘表。（板書：認(rèn)識(shí)鐘表）。

二、探究新知。

（一）認(rèn)識(shí)鐘面。

1、聯(lián)系生活。

師：在日常生活中，你見過哪些樣子的鐘？

師：老師收集了各種各樣有趣的鐘，你們想欣賞嗎？

2、同位說鐘面。

師：欣賞完那么多有趣的鐘表后，請(qǐng)你們拿起桌面上的鐘，跟同位說一說鐘面上有什么？

3、學(xué)生介紹鐘面。

師：誰愿意大聲地把你的鐘面介紹給大家呢？

生：匯報(bào)（板書：12個(gè)數(shù)字12個(gè)大格）。

師：時(shí)針長得怎么樣？分針長得怎么樣？

生：匯報(bào)（板書：時(shí)針分針）。

4、動(dòng)畫鐘自我介紹。

師：看到大家介紹得那么開心，動(dòng)畫鐘也要把自己介紹給大家，請(qǐng)聽。

5、歸納小結(jié)。

鐘面上有12個(gè)數(shù)字，12個(gè)大格，還有時(shí)針和分針。

（二）、認(rèn)識(shí)整時(shí)。

1、出示主題圖。

2、討論。

師：同位說一說，你是怎樣看出是7時(shí)的?

生1：我是這樣看的，分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。

生2：我是這樣看的，分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。

生3：我是這樣看的，鐘面上有分針和時(shí)針，而且分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。

3、練習(xí)。

師：你們都說得很好，老師現(xiàn)在想考考你們，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？

生：愿意。

出示鐘表圖：8時(shí)、6時(shí)、3時(shí)。

4、小結(jié)方法。

師：看看這些鐘的分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：分針全部指著12。

生2：分針全部指著12。

師：像這樣，分針指著12的這些時(shí)間，就是整時(shí)。

剛才你們用了什么巧辦法一下子就認(rèn)出這些鐘面上的時(shí)間呢？

生1：分針指著12，時(shí)針指著8，就是8時(shí)。

生2：分針指著12，時(shí)針指著6，就是6時(shí)。

歸納小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。（板書）。

（三）認(rèn)識(shí)時(shí)間的兩種表示方法。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

2、學(xué)寫時(shí)間。

師：文字的表示方法怎樣寫呢？

生：先寫7，再寫時(shí)。（板書：7時(shí)）。

師：電子表的表示方法又怎樣寫呢？

生：先寫7，再寫兩點(diǎn)，最后寫兩個(gè)0。（板書：7：00）。

師：（指著電子表的表示方法問）你在哪里見過這種記時(shí)方法？

3、練習(xí)。

（1）寫8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)（書本91頁最后三個(gè)鐘）。

師：你們真了不起呀，誰會(huì)寫這些時(shí)間呢？（三名學(xué)生到白板板書）。

師：請(qǐng)你們拿出這張紙，在紙上完成，看誰寫得又快又好。（同時(shí)進(jìn)行）。

（2）連線（書本94頁第1題）。

三、

質(zhì)疑問難。

四、課間休息：唱《兩只老虎》。

五、鞏固練習(xí)。

1、游戲：找朋友(書本94頁第3題的時(shí)間)。

師：看到大家表現(xiàn)得那么棒，現(xiàn)在老師請(qǐng)大家來玩一個(gè)找朋友的游戲，誰想出來玩？

2、拔時(shí)間。

（1）拔8時(shí)。

生：嘎嘎嘎，誰是我的好朋友？（找不到朋友）。

師：這只小鴨子真可憐，找不到自己的朋友，請(qǐng)你們?cè)趯W(xué)具鐘上拔出小鴨要找的時(shí)間。（全體學(xué)生拔8時(shí)，同桌互相檢查。）。

（2）同位互拔。

師：看來小朋友們都會(huì)拔8時(shí)了，你們想不想出一個(gè)時(shí)間考考你的同位會(huì)不會(huì)拔呢？

（3）拔一個(gè)喜歡的時(shí)間。

3、書本92頁“小明的一天”

（1）看圖說圖意（課件出示7時(shí)圖片）。

（2）寫時(shí)間（書本92頁）。

五、

總結(jié)。

全課。

老師要你們把這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)告訴爸爸媽媽，你會(huì)告訴爸爸媽媽你學(xué)會(huì)了什么呢？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)——小小設(shè)計(jì)師：

運(yùn)用你知道的鐘面知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)你喜歡的鐘面。

七、板書設(shè)計(jì)（附后面）。

一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教學(xué)設(shè)計(jì)大全（18篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，學(xué)會(huì)用簡單的方法收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)；初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

2.通過體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

3.通過解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，幫助學(xué)生初步形成從統(tǒng)計(jì)的角度思考問題和解決問題的意識(shí)，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程，會(huì)用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

2．初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，并能進(jìn)行簡單的分析。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)的方法來解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

教學(xué)過程：

一、談話引入，感受統(tǒng)計(jì)的必要。

1．昨天我們聊到了一件事，就是六一那天我們?nèi)ツ呐e行入隊(duì)儀式，都可以選擇去哪來的？（課件出示）。

2．你昨天選擇的是哪？還記得嗎？

4．想去哪的人都有，到底選擇去哪呢？（板書內(nèi)容）。

你有什么好辦法？

舉手，什么意思？（2）投票，什么意思？

6．那要想知道去哪的人多，我們就要先看看每個(gè)地方有多少人喜歡去？

二、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程。

1．老師昨天把同學(xué)們選擇的地方都打在了表格里。（出示表格）。

你能一眼看出每個(gè)地方的有多少人喜歡嗎？

2．那怎么辦呢？

（1）數(shù)一數(shù)：怎么數(shù)？分類數(shù)一數(shù)，這個(gè)辦法我們倒是用過，可以試試！

還有其它辦法嗎？

（2）分四類：什么意思，說明白點(diǎn)？誰再說說！

我來重復(fù)一遍，看看是你說的意思嗎？

（3）這個(gè)辦法，我們還真是很少用，今天我們就來體驗(yàn)一下？

1．請(qǐng)你們拿出1號(hào)題卡。我讀一個(gè)，你們就在相應(yīng)的位置，用自己喜歡的符號(hào)記錄一個(gè)。

師生共同經(jīng)歷分類整理的過程。

2.匯報(bào)數(shù)據(jù)：

（1）快數(shù)一數(shù)，每個(gè)地方有多少人喜歡去？

（2）誰來匯報(bào)？有跟她數(shù)據(jù)不一樣的嗎？

監(jiān)控：a數(shù)據(jù)正確。

b數(shù)據(jù)不正確。

總數(shù)不對(duì)，你有什么好辦法，能夠快速判斷出誰錯(cuò)了？（算總數(shù)）。

他的總數(shù)和咱們班人數(shù)沒對(duì)上，她一定錯(cuò)了。

他的是不是就一定對(duì)了呢？咱們班有這么多人呢，借助別人的結(jié)果檢驗(yàn)自己的，這個(gè)辦法不錯(cuò)。

總數(shù)都對(duì)：你有什么辦法，能夠判斷出誰錯(cuò)了？咱們班有這么多人呢，大家互相借鑒一下，借助別人的，反思自己的，會(huì)學(xué)習(xí)。我們看看電腦給我們的正確答案是什么？（電腦出示答案）。

（1）你用什么記錄的？為什么選擇畫對(duì)鉤？

（2）你為什么選擇畫正字？

小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)習(xí)了5個(gè)5個(gè)的數(shù)，它把這個(gè)知識(shí)用到了今天的學(xué)習(xí)中，真有想法。

畫正字記錄的方法數(shù)起來確實(shí)比較方便，今后，你們也可以試著用用這種方法。

（二）描述數(shù)據(jù)。

1．剛才我們一起合作，找到了這樣一組數(shù)據(jù)。

（1）其實(shí)為了區(qū)分地點(diǎn)和數(shù)據(jù)我們一般可以畫上線（課件演示：把邊線畫出來）可以加上邊線。

區(qū)分每個(gè)地方，還要豎著畫出線。

這一列代表什么？這一列呢？這樣就是一個(gè)統(tǒng)計(jì)表了。

（2）看著這個(gè)統(tǒng)計(jì)表，你都能讀懂什么？

（3）從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中，你能看出喜歡去哪的人最多嗎？（手勢(shì)）。

喜歡去哪的人最多呀？我們應(yīng)該選擇去哪？

好，我們班就選擇去游樂場(chǎng)了。

喜歡去游樂場(chǎng)的人最多是我們的首先選擇去游樂場(chǎng)，萬一出現(xiàn)問題，我們還可以選擇人數(shù)第二多的，去海洋館。

3．研究統(tǒng)計(jì)圖。

統(tǒng)計(jì)里還有一種表達(dá)數(shù)據(jù)的方式，能讓我們一眼看出誰最多，誰第二多，想看看嗎？

（1）直接出示條形統(tǒng)計(jì)圖，你能一眼看出誰最多，誰第二多嗎？怎么看出來的？

（2）看這個(gè)圖，你還能讀懂什么？（頻數(shù)范圍、表示的人數(shù)、橫向表示的地點(diǎn)）。

（3）每個(gè)地方有多少人喜歡去，你是怎么看出來的？

（4）（添加輔助虛線）看來左邊的數(shù)還真有用，它能一下子讓我們看出每個(gè)地方有多少人喜歡去。

這么方便的表達(dá)數(shù)據(jù)的方式，叫統(tǒng)計(jì)圖。

（三）分析數(shù)據(jù)。

1．讀懂?dāng)?shù)據(jù)：體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖表各自的優(yōu)越性。

這些數(shù)據(jù)我們既可以用統(tǒng)計(jì)表表示出來，也可以用統(tǒng)計(jì)圖表示出來，下面我們就看統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，來回答幾個(gè)問題，看誰反應(yīng)快。

嗯，統(tǒng)計(jì)圖挺好的！

（2）喜歡去天安門和喜歡動(dòng)物園的一共有多少人？這回你看哪算的？怎么又看統(tǒng)計(jì)表了？

統(tǒng)計(jì)表也挺好的。

（3）他倆到底誰好呢？

小結(jié)：看來統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表各有各的好處，要解決的問題不同，選擇合適的表達(dá)方式很重要。

總結(jié)：結(jié)合選擇去哪舉行入隊(duì)儀式這件事，我們收集整理了數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表表達(dá)了數(shù)據(jù)，而且通過分析數(shù)據(jù)決定選擇去游樂場(chǎng)，這個(gè)過程就是在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（板書課題：統(tǒng)計(jì)）。

（四）鞏固練習(xí)。

1．我們班的問題處理完了，咱們看看一班同學(xué)的情況。（展示統(tǒng)計(jì)表）。

為了讓一班的張老師也能一眼看出他們班的情況，幫他們把這些數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)圖里表達(dá)出來，會(huì)嗎？（拿出2號(hào)題卡，自己根據(jù)這些數(shù)據(jù)涂色。）。

2．反饋學(xué)生的統(tǒng)計(jì)圖，提出意見。

（1）出示正確的。這個(gè)同學(xué)涂的對(duì)嗎？

（2）出示錯(cuò)誤的：先出示數(shù)據(jù)不對(duì)的：有問題嗎？你想提醒我們點(diǎn)什么？

再出示沒對(duì)齊的：有問題嗎？你又想提醒大家點(diǎn)什么？（如果有改正的，直接出示，提醒：雖然他錯(cuò)了，但我仍然想表揚(yáng)它，因?yàn)樗浅Ｓ蟹此寄芰Γl(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改正。）。

出示不太好看的，他也對(duì)齊了，數(shù)據(jù)也對(duì)了，你想對(duì)她提點(diǎn)建議嗎？

（3）怎么畫才能又對(duì)、又快、又好呢？

小結(jié)：對(duì)齊、對(duì)準(zhǔn)數(shù)據(jù)和地點(diǎn)，做出標(biāo)記鉤邊線。再涂色，就能涂得對(duì)、快、好。（邊說、邊展示涂色方法）。

3．來，現(xiàn)在我們給一班老師點(diǎn)建議，他們班應(yīng)該選擇去哪？

小結(jié)：通過統(tǒng)計(jì)，我們班和一班都確定了要去的地方，你們可以把這種方法和其它班交流交流，讓他們也盡快確定要去的地方。

三、拓展延伸。

（1）統(tǒng)計(jì)班里同學(xué)們的視力（2）喜歡吃什么蔬菜（3）每天下午都誰參加課外班。

2．不僅是這些，老師也收集到了一些信息：（展示圖片）。

總結(jié)：看來真是這樣，統(tǒng)計(jì)在生活中應(yīng)用是非常廣泛的。用統(tǒng)計(jì)的方法來研究問題，用數(shù)據(jù)來說話，可以使問題解決得更加合理。

一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教學(xué)設(shè)計(jì)大全（18篇）篇十四

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)p。27《圖形拼組》。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件、各種圖形的紙片、圓紙片、膠水、剪刀。

三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇：

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過剪一剪，拼一拼，擺一擺的實(shí)際操作，加深對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí)，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

2、通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

4、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：在觀察和動(dòng)手實(shí)踐中體會(huì)長方形和正方形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：在擺一擺中體驗(yàn)各種圖形之間的轉(zhuǎn)換與聯(lián)系。

（二）教材分析：《圖形拼組》這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠辨認(rèn)和區(qū)分所學(xué)的平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓形）和立體圖形（長方體、正方體、球體、圓柱），這里主要是通過一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長方形、正方形、三角形、圓形的一些特征。

（三）學(xué)情分析：小學(xué)一年級(jí)的孩子，有意注意時(shí)間短，但經(jīng)過一學(xué)期多的系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，思維活躍，在課堂上更多地還是關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，在練習(xí)呈現(xiàn)方式應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際生活背景和趣味性，使孩子感覺利用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問題是一件有意思的事情，從而愿意接近數(shù)學(xué)。

（四）設(shè)計(jì)理念及意圖：這節(jié)課通過先創(chuàng)設(shè)學(xué)生到聰聰、明明作客這樣一個(gè)情境引入，再讓學(xué)生參與活動(dòng)來體會(huì)平面圖形的特征。先是通過觀察：“這些圖形娃娃里藏著有什么秘密呢？”讓學(xué)生說一說，然后引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手折一折，進(jìn)行比較，得到長方形和正方形的特征。再引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，把長方形變成正方形，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖形和圖形之間是有聯(lián)系的。再把圓形變成正方形、把正方形變成4個(gè)三角形等等。一環(huán)接一環(huán)，過渡自然、連貫。學(xué)生思維活躍，興趣濃厚，想出了很多不同的拼組辦法。教師及時(shí)貼在黑板上，起到了示范、指導(dǎo)和鼓勵(lì)的作用。整堂課，教師盡可能讓學(xué)生多嘗試、多動(dòng)手，讓他們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中去探索、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造，并在活動(dòng)中讓學(xué)生感受到了圖案美、數(shù)學(xué)美。

（一）情境導(dǎo)入，活躍氣氛。

1、課件出示聰聰、明明兩張圖片，邀請(qǐng)學(xué)生到他們家玩。學(xué)生四人搭火車唱著歌前進(jìn)。

學(xué)生：按四人一組側(cè)身，左手搭在前排學(xué)生的肩上，右手做火車的輪子繞圈滾動(dòng)。唱：火車頭，嗚嗚叫，拉著車廂快快跑，轟隆隆，唱著歌兒，向前進(jìn)，向前進(jìn)，向前進(jìn)。

2、認(rèn)識(shí)聰聰、明明家門口的圖形娃娃。

學(xué)生觀察回答，教師同時(shí)貼出正方形、長方形、三角形、圓形。

3、研究長方形的秘密。

師：小朋友們自己先想一想，再說給同桌的伙伴聽。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)、反饋1）。

生1：我發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊。

生2：我發(fā)現(xiàn)了長方形的邊有些長，有些短。

師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？（反饋2）。

生：我發(fā)現(xiàn)長方形的上、下兩條邊是一樣的。

學(xué)生之間可以有疑問地進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，同時(shí)讓學(xué)生通過動(dòng)手操作得到驗(yàn)證。

4、學(xué)生研究正方形的特征。

學(xué)生四人小組合作交流自己的發(fā)現(xiàn)并上臺(tái)演示正方形的特征。

師：小朋友們，剛才你們一起用自己的小手玩了玩圖形，發(fā)現(xiàn)了圖形里藏著好多好多的秘密，其實(shí)我們還可以讓圖形來變魔術(shù)。就看我們的小朋友們?cè)趺醋儯趺赐妗＝裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)“圖形變變變”（課題出示）。

（二）動(dòng)手操作，自主探索。

2、出示第一道菜，叫“月餅拼盤”。要求學(xué)生用圓形變成一個(gè)正方形的月餅？請(qǐng)小朋友們打開我們的書第28頁自己看一看做一做，同桌討論一下應(yīng)該怎么做？一生上臺(tái)講解。學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4、聰聰明明的媽媽看到小朋友們這么聰明，她給小朋友們準(zhǔn)備了一個(gè)好玩的游戲————有趣的七巧板（出示），七巧板的游戲已有千年的歷史，它是中國人發(fā)明的，這是一幅七巧板，它是用一個(gè)正方形分成7份得來的，大家認(rèn)真的觀察七巧板是由幾塊什么圖形組成的？現(xiàn)在就用七巧板來拼圖，比比看誰拼的圖最好看。學(xué)生動(dòng)手。

5、剛才小朋友們拼得實(shí)在是太棒了，我把你們拼的圖案都集中在電腦里面，大家請(qǐng)看。

這些都是你們自己動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，拼出的美麗圖案，真不簡單，可見，將來的科學(xué)家和發(fā)明家就在你們里面。

（三）總結(jié)反思，拓展延伸。

今天，這節(jié)課我們?nèi)チ寺斅斆髅鞯募遥约河H手做了兩道菜，知道了圖形之間有那么多的秘密，也用圖形拼出了很多好看的、有趣的圖案，我們成了小小設(shè)計(jì)師、廚師。今天我們?cè)诼斅斆髅骷乙餐媪艘惶炝耍瑧?yīng)該要回去了，小朋友們準(zhǔn)備好，我們要坐火車回來了。（放音樂）。

上課開始，教師通過創(chuàng)設(shè)情境，以孩子們喜歡的卡通人物導(dǎo)入，旨在激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

讓學(xué)生自主去評(píng)價(jià)，并不意味著放棄教師必要的指導(dǎo)。教師不僅要要求學(xué)生注意去傾聽，而且自己也要注意去傾聽。在傾聽的過程中發(fā)現(xiàn)評(píng)議點(diǎn)，從而適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生介入評(píng)價(jià)。如長方形的上下、左右兩條邊是否一樣長，需要?jiǎng)邮终垡徽郏@些都是要教師加以肯定的評(píng)議點(diǎn)。

這部分內(nèi)容教學(xué)中，教師把課堂中更多的時(shí)間與空間留給學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生通過觀察、比較、自主探索、合作與交流，發(fā)現(xiàn)了正方形的特征，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并從中培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、合作能力，同時(shí)使他們獲得成功的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教師創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生幫助別人做“菜”的情境，激發(fā)學(xué)生在動(dòng)手操作中探究感受圖形之間的相互轉(zhuǎn)化，溝通幾種圖形之間的聯(lián)系及做“家務(wù)”的樂趣。

通過不同形式、不同層次、不同類型的練習(xí)，使學(xué)生能輕松地解決問題，有效地提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過程。教師在設(shè)計(jì)中采用了開放式的練習(xí)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)拼擺“七巧板”的圖案，使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，創(chuàng)造欲得到滿足，進(jìn)一步體會(huì)到“圖形的拼組”在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。整個(gè)活動(dòng)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行，全體學(xué)生能積極熱情地投入到活動(dòng)之中。通過對(duì)學(xué)生作品的展示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

這一環(huán)節(jié)與課的開始相互照應(yīng)，使數(shù)學(xué)活動(dòng)“從生活中來，到生活中去”，再一次將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來。

五、教學(xué)片段實(shí)錄：

師：好，聰聰、明明的家到了。今天他們家打扮的真漂亮，有這么多的圖形娃娃在門口歡迎你們，你們想進(jìn)去看看嗎？他們有問題要考考小朋友們：在這些認(rèn)識(shí)的圖形娃娃中你認(rèn)識(shí)哪些圖形？（出示貼出正方形、長方形、三角形、圓形）。

師：這么多的圖形娃娃，我們先來研究長方形里藏著什么秘密。請(qǐng)小朋友們拿出桌上長方形的紙折一折，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？自己先想一想、再說給你的伙伴聽一聽。

生1：我發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊。

生2：我發(fā)現(xiàn)了長方形的邊有些長，有些短。

師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？

生3：我還發(fā)現(xiàn)長方形的上、下兩條邊是一樣的。

生4：（學(xué)生站起來問）生3，你是怎么知道的？

生3：我剛才把長方形的上面與下面折了一下，發(fā)現(xiàn)了上面的那條邊與下面的那條邊是一樣的。

生4：我也試一下，（學(xué)生自己動(dòng)手操作，高興的笑著說）是啊，是啊，我也發(fā)現(xiàn)了。

生5：陳老師，我也用“生3”的方法，發(fā)現(xiàn)了長方形的左右兩條邊也是一樣長。

師：是嘛，那我們大家一起來試一試吧。

生6：陳老師，我剛才通過對(duì)折，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)長方形可以變成兩個(gè)正方形。

課堂上出現(xiàn)一陣混亂，有個(gè)小朋友說是，有的小朋友說不是，有些小朋友提出了自己不同的看法。

生7：我的這個(gè)長方形對(duì)折之后，不是兩個(gè)正方形，而我的同桌對(duì)折之后是兩個(gè)正方形。（如下圖：）。

生8：我剛才把長方形剪一剪，可以分成兩個(gè)三角形。而且可以擺出不同的圖形。（如下圖：）。

在這個(gè)學(xué)生的啟發(fā)之下，其他的學(xué)生紛紛拿起手中的剪刀，把一個(gè)個(gè)長方形剪一剪，拼成自己喜歡的圖形。

六、教學(xué)反思：

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與具體實(shí)踐操作活動(dòng)分不開，重視動(dòng)手操作，是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力和實(shí)踐能力最有效的途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，要培養(yǎng)學(xué)生自己探索知識(shí)的能力，而動(dòng)手操作可以給學(xué)生留有思維的空間，使腦、手、口在同時(shí)動(dòng)的基礎(chǔ)上從直觀現(xiàn)象到抽象出算理算法，展現(xiàn)知識(shí)的構(gòu)成過程，分散難點(diǎn)，以便把新的知識(shí)內(nèi)化成符合自己認(rèn)識(shí)水平的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的思維離不開動(dòng)作，操作是智力的源泉，思維的起點(diǎn)。”為此，重視動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，成了課堂教學(xué)過程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)“圖形拼組（人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)）”的教學(xué)，從操作入手，引導(dǎo)學(xué)生在自主評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，可以更好地優(yōu)化教學(xué)過程，發(fā)展學(xué)生思維，提高教學(xué)質(zhì)量。

從上述案例可以看出，學(xué)生最初的發(fā)現(xiàn)比較表面，后在教師引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)，知道了長方形有哪些特點(diǎn)、長方形可以通過折一折、剪一剪、拼一拼變成其它圖形，使知識(shí)逐步趨于完善。正是在此過程中，學(xué)生對(duì)自己或他人的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行了比較深入的反思，展開了積極的討論甚至爭論，真正使學(xué)生介入了思維活動(dòng)。學(xué)生也再次切身感受到在實(shí)踐中動(dòng)手操作的樂趣。這無疑對(duì)發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力大有裨益。

那么，為什么引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手操作能力的發(fā)展呢？從上述案例中我們可以得到這樣幾點(diǎn)啟示：

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，不僅能真正確立起學(xué)生在動(dòng)手操作中的主體地位，也能確立他們?cè)u(píng)價(jià)主體的地位，使他們能擺脫習(xí)慣于接受老師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)的束縛，樹立動(dòng)手操作的信心，獲得“我能行”的體驗(yàn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)，要求學(xué)生關(guān)注自己或他人的學(xué)習(xí)過程，能有效地引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作進(jìn)行深入地反思。要對(duì)自己或別人的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，必須去傾聽，去思索，哪些是好的，哪些還需改進(jìn)。這種思維活動(dòng)的真正介入，可以使學(xué)生對(duì)圖形的特點(diǎn)不僅“知其然”，而且知其“所以然”。這是培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力的一個(gè)好方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)，還能讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的魅力。上述案例清楚地表明，一個(gè)人的發(fā)現(xiàn)也許是不夠完善的，但大家都來動(dòng)腦筋，都來參與，就可能得到一個(gè)比較完善的發(fā)現(xiàn)。所謂“三個(gè)臭皮匠，頂一個(gè)諸葛亮”。對(duì)學(xué)生自主評(píng)價(jià)的過程就是一個(gè)調(diào)動(dòng)大家都來參與動(dòng)手操作的合作過程。特別是在合作過程中的交流與對(duì)話，必將會(huì)點(diǎn)亮每個(gè)合作者的智慧的火花，在揚(yáng)棄中凝煉思維，發(fā)展能力。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)的方式應(yīng)該是多種多樣的，在教學(xué)中學(xué)生的自主評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)的最重要的一種，教師在課堂里應(yīng)充分利用，但是在課堂實(shí)踐中，實(shí)施自主評(píng)價(jià)也會(huì)遇到一些問題，需要在今后逐漸改進(jìn)。

自主評(píng)價(jià)比較費(fèi)時(shí)，因此進(jìn)行一次自主評(píng)價(jià)，需要教師花較大的精力。教師要在有效的準(zhǔn)備時(shí)間里做到高質(zhì)量的自主評(píng)價(jià)教學(xué)，就需要平時(shí)多積累對(duì)學(xué)生個(gè)體的了解程度，做到教學(xué)自主評(píng)價(jià)時(shí)能有的放矢。這方面，給教師提出了比較高的要求，一些新教師往往顯得手足無措。因此在新課改教學(xué)中，提高自主評(píng)價(jià)質(zhì)量，對(duì)教師而言，是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。

在學(xué)生方面來說，自主評(píng)價(jià)的一個(gè)問題是有的時(shí)候?qū)W生往往說不到“點(diǎn)”上，有時(shí)甚至?xí)x題很遠(yuǎn)。雖然促進(jìn)學(xué)生的擴(kuò)散性思維是新課改的目標(biāo)之一，但是在一堂課上如果沒有一個(gè)主題，則會(huì)對(duì)該課的質(zhì)量產(chǎn)生較大影響。因此，在學(xué)生出現(xiàn)跑題時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)的予以補(bǔ)救，把學(xué)生的思維引向課堂主題上來。這時(shí)候教師就要把握一個(gè)“度”。合理地運(yùn)用這種評(píng)價(jià)方式，既不能把學(xué)生的思維固定在某一點(diǎn)，也不能讓由學(xué)生思維信馬由疆。這方面也給教師提出了比較高的要求。

總之，自主評(píng)價(jià)教學(xué)應(yīng)該由學(xué)生與教師共同來完成。在自主評(píng)價(jià)中，提高學(xué)生的動(dòng)手能力與拓展性思維既是對(duì)教師的基本要求，也是新課改的基本方向，因此應(yīng)該引起教師的充分重視。

一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教學(xué)設(shè)計(jì)大全（18篇）篇十五

1、初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方法。

2、初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對(duì)應(yīng)的思想。

3、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)事物，滲透應(yīng)用意識(shí)。

4、在他人的幫助下，初步體會(huì)數(shù)學(xué)的意義與樂趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過程，初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方式。

教具準(zhǔn)備多媒體課件等。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境興趣的產(chǎn)生。

談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢？這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。（學(xué)生閉上眼后再睜開雙眼的同時(shí)，課件出示兒童樂園情境圖）。

［愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于第一節(jié)數(shù)學(xué)課，以兒童樂園游玩作引子，充分調(diào)動(dòng)他們的'學(xué)習(xí)興趣，從上課開始便能全心投入，進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)］。

二、自主探索興趣的維持。

1、初步感知。

（1）提問：在兒童樂園，你看見了什么？

分小組交流后集體交流。

（2）描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂的飛舞，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯。

［情感是課堂教學(xué)的催化劑，聲情并茂的語言渲染，能激起學(xué)生的情感共鳴，深切體驗(yàn)教師的可親，課堂的可愛］。

2、數(shù)數(shù)交流。

（1）提問：兒童樂園里有好多東西，你能數(shù)出它們各有多少個(gè)嗎？

（2）學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。

（3）選幾名學(xué)生做向?qū)В瑤ьI(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。

3、總結(jié)方法。

（1）展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對(duì)又快？

分小組討論后集體交流。

（2）小結(jié)并強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)。（從左往右，從上往下等）。

4、搶答練習(xí)。

（1）提問：1個(gè)……學(xué)生接：1個(gè)滑梯；2架……，學(xué)生接2架秋千……（課件演示，從主題場(chǎng)景中逐個(gè)抽取10幅片段圖）。

（2）自己看圖說圖意如：3架木馬……。

5、點(diǎn)子圖表示數(shù)。

我們可以用一些最簡單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)，你想用什么表示？我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎？1個(gè)滑梯用1個(gè)點(diǎn)子表示（演示出現(xiàn)1個(gè)點(diǎn)子）怎樣表示秋千的個(gè)數(shù)？為什么？怎樣表示木馬、飛機(jī)的個(gè)數(shù)？你還有什么想法？（讓學(xué)生充分地說）。

三、寓教于樂?興趣的體驗(yàn)。

過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧！（帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)校園）找找數(shù)娃娃美麗的校園藏著許多數(shù)娃娃，你愿意找到它們嗎？找到后與好朋友（包括老師）交流。

練練點(diǎn)子表示數(shù)（課前創(chuàng)設(shè)好特定場(chǎng)景）。

1位白雪公主、2條手帕、3個(gè)蘑茹、4朵花、5只籃子、6個(gè)蘋果、7個(gè)小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

［童話般的美麗場(chǎng)景，學(xué)生喜愛的童話人物，學(xué)得生動(dòng)，練得有味］。

四、總結(jié)提升?興趣的延伸。

談話：數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，每一個(gè)數(shù)學(xué)王國的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎？你打算今后怎樣做？學(xué)生自由談?wù)摗?/p>

一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教學(xué)設(shè)計(jì)大全（18篇）篇十六

教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是一年級(jí)上冊(cè)第七單元“加與減（二）”第一課時(shí)，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生建立數(shù)位概念的起始課，是在逐一計(jì)數(shù)的基礎(chǔ)上，積累十進(jìn)制概念活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教材通過“古人計(jì)數(shù)”的故事，滲透自然數(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展過程。并通過多種形式的操作活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的操作活動(dòng)中，體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫11~20各數(shù)。

2、初步認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，感受以“十”為單位的計(jì)數(shù)方法。

3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)又好奇心和求知欲，初步了解古人發(fā)明十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的價(jià)值。

根據(jù)教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)我們整節(jié)課設(shè)計(jì)如下：

一、課前一首歌（數(shù)字歌）。

課前這首歌的選擇也是為開課做鋪墊的，整首歌中以1--7的數(shù)數(shù)為中心，孩子們不但放松了心情，還復(fù)習(xí)鞏固了數(shù)數(shù)的方法。

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

有了“數(shù)字歌”的鋪墊，老師引導(dǎo)復(fù)習(xí)就容易多了，如老師問道“你能按順序說一說你學(xué)過的數(shù)嗎？”孩子們就能迅速的說出來。

三、講授新知。

1、觀看視頻了解古人計(jì)數(shù)方法。

以一段古人計(jì)數(shù)的視頻開始今天的新課，不但可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，既體現(xiàn)了需要10以上的計(jì)數(shù)的必要性，又體現(xiàn)了數(shù)字的文化價(jià)值。

2、引導(dǎo)探究，建立模型。

（1）捆一捆，認(rèn)一認(rèn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生把10根小棒捆成一捆讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷把10根捆成一捆的過程。體會(huì)到1捆代表1個(gè)十，一根代表1個(gè)一，合起來是11，用算式“10+1=11”來記錄。學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)一數(shù)、捆一捆，說一說的過程中，自然形成10個(gè)一是1個(gè)十的概念，使抽象的概念在操作活動(dòng)中變得具體直觀，易于接受。

（2）撥一撥，認(rèn)一認(rèn)。

通過微課讓孩子們認(rèn)識(shí)了解計(jì)數(shù)器，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生借助直觀視頻，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器，并認(rèn)識(shí)數(shù)位“個(gè)位”和“十位”，進(jìn)一步借助數(shù)位理解11的組成，在充分操作后學(xué)習(xí)11的寫法，加深對(duì)11的組成的理解，最后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比11這個(gè)數(shù)，十位與個(gè)位上的“1”表示的意義是否相同，再次加深認(rèn)識(shí)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

（3）我說你擺：

通過擺小棒，撥計(jì)數(shù)器等活動(dòng)重點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷19～20的過渡，體會(huì)小棒夠10個(gè)就可以捆成1捆，鞏固10個(gè)一是1個(gè)十，計(jì)數(shù)器上滿十就要進(jìn)一。

3、歸納小結(jié)--流程圖對(duì)本節(jié)課進(jìn)行歸納小結(jié)。

四、鞏固練習(xí)，深化提高。

1、一縷陽光（基礎(chǔ)練習(xí)）。

完成學(xué)習(xí)單，帶著學(xué)生寫一寫，說一說。

你會(huì)寫數(shù)嗎？有什么發(fā)現(xiàn)？

2、光芒閃耀。

猜數(shù)游戲，我說你猜。

通過這個(gè)練習(xí)讓同學(xué)們對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)性的練習(xí)。

3、光芒閃耀（拓展延伸）。

撥一撥，給你兩個(gè)珠子，你能撥出幾個(gè)數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”數(shù)的過程，進(jìn)一步理解數(shù)的意義和數(shù)位概念，體會(huì)的數(shù)學(xué)的樂趣。

整節(jié)課從動(dòng)作認(rèn)知到圖形認(rèn)知，再到符號(hào)認(rèn)知。學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)數(shù)的過程中，感受數(shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教學(xué)設(shè)計(jì)大全（18篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、建立時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。

2、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)看鐘表上的半點(diǎn)時(shí)刻。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握認(rèn)識(shí)半點(diǎn)的方法，并會(huì)認(rèn)半點(diǎn)時(shí)刻。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)半時(shí)的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自備小鬧鐘一個(gè)，電腦課件一套，小動(dòng)物的頭飾多個(gè)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、電腦出示一組整點(diǎn)時(shí)刻，讓學(xué)生認(rèn)，并說一說，你是怎么認(rèn)的（先同桌互說，然后指名說）。

2、師：請(qǐng)認(rèn)真觀察這些鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)）。

二、認(rèn)識(shí)半點(diǎn)。

出示鐘面：7時(shí)半、8時(shí)半。

2、學(xué)生自由回答。

教師小結(jié)，得出規(guī)律：鐘面上半時(shí)時(shí)，分針指著數(shù)字6，而時(shí)針總是指向兩個(gè)數(shù)字的中間。

出示二個(gè)鐘面上的表示的時(shí)刻，

3、認(rèn)一認(rèn)電腦出示圖片（即書中第93面的做一做）。

師：請(qǐng)你說一說圖中的小朋友，幾時(shí)在干什么？

4、出示7時(shí)、7時(shí)半。

（教師小結(jié)）。

三、練習(xí)反饋，激活思維。

1、請(qǐng)你在你的鐘上面撥一個(gè)你最喜歡的半點(diǎn)時(shí)刻，并說一說你為什么最喜歡這個(gè)時(shí)刻？

2、準(zhǔn)備幾把椅子，在椅子上掛出畫有整時(shí)半時(shí)的鐘面圖片，請(qǐng)幾位學(xué)生戴上標(biāo)有相應(yīng)時(shí)刻的頭飾，玩就各位的游戲。

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

一年級(jí)數(shù)學(xué)加幾教學(xué)設(shè)計(jì)大全（18篇）篇十八

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第9、10頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體場(chǎng)景里體會(huì)左右、上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體左右、上下、前后的方位。

2、能按左右、上下、前后的方位要求，解決日常生活中的常見問題，初步學(xué)會(huì)用左右、上下、前后等詞描述所在的位置，培養(yǎng)初步的位置觀念。

3、培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)物體之間左右、上下、前后的位置關(guān)系。

課前準(zhǔn)備：課件、粉筆盒、書本、尺子。

教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示課題。

1、觀察：小朋友們，請(qǐng)觀察自己寬敞、漂亮的教室，說說你看到了什么？

設(shè)疑：它們的位置在哪里呢？

2、揭題：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。（板書：認(rèn)位置）。

二、討論交流，感悟新知。

1、出示主題圖――教室。

提問：觀察圖上畫的是什么地方？教室里有些什么？

2、討論交流。

（1）、組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小剛的什么位置？

（2）、小組匯報(bào)。（板書：國旗在黑板的上面，小明在小剛的前面。）。

（3）、討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小剛的前面，又可以怎樣說？

3、分組討論。

提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？

討論后匯報(bào)：

地球儀在講臺(tái)的上面，講臺(tái)在地球儀的下面。

小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。

4、聯(lián)系教室內(nèi)真實(shí)場(chǎng)景，感悟位置關(guān)系。

簡要?dú)w納小結(jié)：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面。

三、拓展應(yīng)用，深化提高。

1、做“想想做做”第一題的游戲。

2、做“想想做做”第2題。說一說你的前、后、左、右面是誰？

3、投影演示冰箱。