教學(xué)計(jì)劃的編制要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，靈活性和可操作性是其重要考慮因素。下面是一些教學(xué)計(jì)劃的案例分享，希望對您的備課工作有所幫助。

草原課教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇一

讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)者、探究者，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中，在品詞析句中感悟錫林郭勒大草原的美麗和歡騰；掌握抓重點(diǎn)句讀懂段落內(nèi)容的方法，體會(huì)文段的表達(dá)特點(diǎn)，背誦積累、學(xué)習(xí)運(yùn)用。

1、會(huì)認(rèn)闊、僅、鷹、牧、騎等19個(gè)生字，會(huì)寫闊、丹、鈴、閑、偶、爾、騎等13個(gè)字，理解10個(gè)詞語。

2、在探究實(shí)踐中理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“抓重點(diǎn)詞句讀懂段的內(nèi)容”的方法。

3、在品詞、品句、品讀中品悟語言的表達(dá)效果，探究領(lǐng)悟“總一分”的表達(dá)形式，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)錫林郭勒大草原是個(gè)美麗而歡騰的世界。

2、在自主的探究實(shí)踐中，掌握“抓重點(diǎn)詞句讀懂段的內(nèi)容”的方法，探究領(lǐng)悟“總一分”的表達(dá)形式，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

課件、字卡、詞卡等。

[教學(xué)過程]。

1、理清文章脈絡(luò)：草原不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界。

2、自由讀第一、二自然段，初步探究：從哪里感受到了草原的美麗?

[設(shè)計(jì)意圖：以問題激發(fā)學(xué)生探究的欲望，產(chǎn)生研究課文內(nèi)容的興趣]。

(一)品讀探究，感悟野草美。

1、哪些句子是描寫野草的?誰來讀一讀?(相機(jī)感悟句子)。

2、在評價(jià)過程中，品析“滿眼”“一直”，品讀“藍(lán)天下面，滿眼綠色，一直伸向遠(yuǎn)方”，感悟野草的綠、多，以及草原的廣闊。

3、品讀“平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草”，讓學(xué)生邊讀邊想象草原上沒有一處不覆蓋著野草，體會(huì)草多。

4、創(chuàng)設(shè)情境，品析“沒過”。(你是十來歲的孩子，如果讓你站在草原上野草最深的地方，草會(huì)長到你的什么地方?草比你高還是比你矮?)體會(huì)野草多、高、趣。

5、讓學(xué)生根據(jù)自己的理解讀出不同的感受(野草的多、高、趣)。

(二)展開想象，感受湖水的神奇。

1、默讀描寫湖水的句子，質(zhì)疑探究。(讀了這個(gè)句子，你有什么不懂的嗎?你想提什么問題?)。

2、圍繞提出的問題進(jìn)行小組合作探究、討論。可以聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活展開想象，也可以借助工具書解決問題。

3、匯報(bào)交流：a通過想象神話故事中的寶鏡的樣子、作用，體會(huì)草灘湖水的神奇、美麗。b結(jié)合圖片、生活體驗(yàn)探究感悟詞語“嵌著”的`意思。

4、探究拓展。

神話般的寶鏡映出了太陽的七彩光芒，還映出了什么?請同學(xué)們展開想象，按這樣的句式表達(dá)自己的想法：

高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出_______，映出_________，映出______，還映出_________，就像神話故事里的寶鏡一樣。

(三)小結(jié)回顧，感情背誦。

2、練習(xí)背誦第二段，積累語言。

(四)探究發(fā)現(xiàn)文段的表達(dá)形式，掌握理解段落內(nèi)容的方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用。

1、再讀課文的第一、二自然段，你發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系嗎?

(第二自然段是圍繞第一自然段來寫的，第一自然段是概括地寫，第二自然段圍繞第一自然段具體地寫。)。

師揭示：閱讀課文時(shí)，抓重點(diǎn)句就能理解段落的內(nèi)容。這是一種讀書的方法。

2、閱讀課文的第三、四自然段，看這部分是圍繞哪句話寫的?(草原是個(gè)歡騰的世界。)。

(1)從這句話我們就可以知道，第四自然段是寫什么?(寫草原是個(gè)歡騰的世界)。

(2)師總結(jié)：你們看，我們抓住了重點(diǎn)句子“草原是個(gè)歡騰的世界”，很快就理解了第四段寫了什么，這是一種讀書的好方法。

1、自由讀，并小組交流：你從哪里體會(huì)“草原是個(gè)歡騰的世界”?并出示思考題(略)。

教師引讀課文第二部分，感悟草原的“歡騰”。

1、仿說練習(xí)：我們的校園不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界。

(要求抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用平時(shí)或在課中積累的詞語說出校園的靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的美。)。

(1)說一個(gè)片段：校園是個(gè)美麗的地方。

(2)說一個(gè)片段：校園是個(gè)歡騰的世界。

(3)仿照課文，從兩方面來說：校園不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界。(學(xué)生任選一方面說)。

2、學(xué)生練說、展示、評價(jià)。

草原課教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇二

積累品味優(yōu)美句，體會(huì)其含義，理解課文：草原人美、景美。使學(xué)生受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。

體會(huì)句子的含義。

師生互動(dòng)生生交流自主探究體驗(yàn)觸情。

教具：

錄音機(jī)vcd。

學(xué)具：

留言卡。

自制心形卡熟讀課文收集草原資料。

一、誘趣引入：

同學(xué)們，今天老師想和大家比試一下預(yù)習(xí)作業(yè)（展示草原資料）你們的詩你們的佳句、老師的vcd都展現(xiàn)遼闊壯美，我相信也很想親自到草原去看看吧！今天就跟隨老舍先生一起走進(jìn)那令人向往而又神秘的土地吧！

二課上求知：

（一）師生互動(dòng)學(xué)習(xí)第一段（草原美景）。

1、指名讀段。

2、出示學(xué)習(xí)提示：找出能體現(xiàn)草原美的詞、句，談?wù)勀愕睦斫猓焕砬鍖哟巍?/p>

3、老師走進(jìn)學(xué)生中傾聽和誘導(dǎo)提煉理解精華，學(xué)生匯報(bào)，

4、自由讀文體會(huì)景物的美。

（二）生生交流學(xué)習(xí)第二段（迎客）。

1、自由讀文小組合作學(xué)習(xí)并匯報(bào)。

2、教師相機(jī)點(diǎn)撥：結(jié)合“灑脫”“怎么走都可以”體會(huì)作者的心情變化；結(jié)合“彩虹”“歡呼”體會(huì)主人的好客；結(jié)合汽車“飛”“走”不同的描寫，動(dòng)靜結(jié)合把作者的激動(dòng)心情靈活的展現(xiàn)出來。

（三）自主學(xué)習(xí)第三、四段（相見款待）。

1、默讀自學(xué)質(zhì)疑匯報(bào)。

2、解疑點(diǎn)撥：如何體會(huì)蒙汗兩族人民的深情厚意。

你們看此情此景你想怎么表達(dá)你的心情呢？用歌、用詩、用畫......

三觸景體驗(yàn)。

1、把你的話寫在你的心形卡上貼在黑板，進(jìn)行愛國教育。

2、嘗試片段做導(dǎo)游。

草原課教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇三

1.認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。

2.有感情朗讀課文，感受蒙古草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢的民族情深，激起學(xué)生了解西部，熱愛西部之情。

3.感受文章的語言特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的方法，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。

感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情,品味積累文中優(yōu)美的語言,體會(huì)作者的表達(dá)方法。

通過課文的描述體會(huì)“蒙漢情深”。

有關(guān)草原的歌曲、課件。

2課時(shí)。

到大草原，就抑制不住滿心的喜悅，寫下了洋洋灑灑的文字，記錄了自己的所看、所思、所悟，那么老舍先生筆下的草原是一幅怎樣的畫卷呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課《草原》。(板書課題)。

課文同學(xué)們已經(jīng)讀過了，誰能用簡練的語言說說作者圍繞草原都寫了哪些內(nèi)容?

(生自由交流)。

師總結(jié)：是啊，文章既寫了草原的景，還寫了草原上的人。那這節(jié)課我們就來欣賞一下草原的美麗景色。

(生自由交流：一碧千里、無限樂趣??同學(xué)們比較一下，這些詞語你覺得哪一個(gè)最合適?為什么?)怎么樣同學(xué)們，他說得有道理嗎?(板書：一碧千里)。

那你是怎樣理解“一碧千里”這個(gè)詞的?

從同學(xué)們對這個(gè)詞語的理解中，我們可以看出草原大而綠的特點(diǎn)。

(1)誰能從文章中找到這句話，給大家讀一讀?

(出示句子)在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

找的很準(zhǔn)，讀得不錯(cuò)，請坐。誰再讀?(?)那你能不能告訴我們“茫茫”這個(gè)詞是什么意思?(生交流)。

師：其實(shí)老師讀書的時(shí)候，也經(jīng)常會(huì)遇到一些不理解的詞語，這個(gè)時(shí)候，查一查字典就會(huì)幫我們的大忙。

字典中對茫茫一詞的解釋是：空曠，分不清邊沿。(課件出示)并不茫茫，也就是并不——空曠，那我就不理解了同學(xué)們，這樣一碧千里的大草原，作者卻說“并不茫茫”、“并不空曠”，這是為什么呢?請同學(xué)們再次默讀課文的第一段，看看能不能從課文中找到答案，如果找到了，就用橫線畫出相關(guān)的語句。開始吧!

(2)出示句子：羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

哦，你從這部分文字中體會(huì)到“一碧千里，而并不茫茫”，好，讓我們來看看這句話。誰再讀讀?你能告訴大家這句話寫了哪種景物?(羊群)。

那作者是怎樣描寫羊群的美的?(像白色的大花)。

師：作者把羊群比作大花，這叫——比喻(生)，對，形象的比喻讓我們體會(huì)到了羊群的美，這句話中還有一個(gè)比喻，誰給大家說說?(把草原比作無邊的綠毯)這點(diǎn)你都能看出來?真不簡單!小結(jié)：其實(shí)，老舍先生就是抓住了羊群和草原的特點(diǎn)，把它想象成大花和綠毯，既生動(dòng)又貼切，給我們留下了深刻的印象。

讓我們也像作者這樣想像一下：

這樣的比喻讓我們感受到一種生機(jī)勃勃的美。這么美的句子，能。

讀好嗎?能——那自己試試，哪位同學(xué)愿意起來讀一讀?生讀，師及時(shí)評價(jià)(誰能讀得再美一些;)。

這個(gè)同學(xué)“一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來”讀得真好，我仿佛看到了羊兒在小丘上上下走動(dòng)的影子。來同學(xué)們我們也來讀讀。誰還想讀?“走到哪里都像”讀的真好!能再讀一遍給我們聽聽嗎?來，孩子們，咱們也這樣試一試。

這么美的句子，不想背下來?(生1生2)非常好!

(3)出示句子：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠**流，輕輕流入云際。引導(dǎo)：這句寫了哪種景物?你覺得小丘的美是一種什么樣的美?(柔美)(點(diǎn)擊課件)。

作者是怎樣描寫小丘的綠色和線條的柔美的?(只用綠色渲染，不用墨線勾勒)。

勾勒，是用線條畫出輪廓，我們平時(shí)畫畫時(shí)經(jīng)常用到。渲染是什么意思呢?請同學(xué)們看文下的注釋。(生讀)。

這也是解釋詞語的一種方法。

這樣一種透明的綠色，和天邊的云融合在一起，多美的一幅風(fēng)景圖啊!(出示圖片)來孩子們，看著這幅圖，輕輕讀讀這句話。

想象著剛才腦海中出現(xiàn)的畫面——“翠**流，輕輕流入云際”，再次輕聲讀讀這句話。

來，同學(xué)們咱們也試著讀一讀。

誰愿意再來讀一下?

同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，讓我們體會(huì)到：線條柔美的小丘，獨(dú)特而奇麗;上下走動(dòng)的羊群，生機(jī)又有活力，一碧千里的大草原上，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，一幅多么和諧唯美的圖畫!(出示草原圖)所以，老舍發(fā)出由衷的感嘆：

一碧千里而并不茫茫。(出示齊讀)。

交流：(出示句子)那里的天比別外的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗。

那里的天指的是哪里?那藍(lán)藍(lán)的天空和我們這里相比較有什么。

草原課教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇四

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)句子中含著的意思。

2．有感情地朗讀課文。

3．體會(huì)作者的思想感情，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

具體體會(huì)課文中靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫。

理解重點(diǎn)句子。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．聽寫生字新詞。

2．引導(dǎo)思考。

二、學(xué)習(xí)第一段。

1．師范讀。

2．組織自由讀、思考：這一段主要寫了什么？哪一句話可以概括這一特點(diǎn)？

3．“一碧千里而并不茫茫”概括了草原的特點(diǎn)，那么作者是怎樣寫具體的呢？教師適時(shí)點(diǎn)撥。

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

三、學(xué)習(xí)第二段。

1．指導(dǎo)讀文。

2．出示投影片：組織分組討論，教師點(diǎn)撥。

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)第三段。

指導(dǎo)朗讀第三段。

五、學(xué)習(xí)第四段。

請學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。

六、學(xué)習(xí)第五段。

齊讀最后一段，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

七、總結(jié)。

八、布置作業(yè)。

1、寫生字、生詞。

2、讀課文，說說每一個(gè)自然段講了什么意思。

3、聽師范讀，邊聽邊在腦海中勾勒畫面。

4、自由讀、思考：這一段主要寫了什么？哪一句話可以概括這一特點(diǎn)？

5、看圖，默讀這一段，畫出有關(guān)語句，小組交流細(xì)細(xì)體會(huì)。

6、朗讀第一段，想象畫面，體會(huì)作者的心情。畫出有關(guān)詞句，集中交流。

7、再讀第一段，體會(huì)作者是怎樣抓住景物的特點(diǎn)具體描述的。

8、自由讀第二段，說說你讀懂了什么？

9、初入草原和走了許久后景色有什么不同？畫出有關(guān)語句，集中交流。

10、讀句子，說說從哪些詞語中體會(huì)到什么？

11、有感情地朗讀，深化理解。

12、自由讀，思考：好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽。

13、請學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。

14、反復(fù)朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”說說你的理解。

本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在：

1、讓學(xué)說通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動(dòng)情景；

2、體會(huì)句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。通過教學(xué)，使學(xué)生了解祖國的遼闊美麗，是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。

草原課教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇五

知識(shí)與技能：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容。

過程與方法：

1.通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生活情景。

2.學(xué)習(xí)作者靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1.體會(huì)蒙漢情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情。

2.激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人們的感情。

通過閱讀想象，展示語言文字蘊(yùn)涵的豐富形象，進(jìn)而設(shè)身處地地去感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

通過對課文語言的品味，抓住關(guān)鍵詞，理解景物特點(diǎn)；通過品讀好語段，說出自己的見解，并帶著自己的感受有感情地朗讀課文，從而掌握作者的寫作手法。

1.課前要學(xué)生通過資料的搜集，了解草原的基本特點(diǎn)和作家老舍的有關(guān)情況。

2.搜集有關(guān)描繪草原景色的'圖片和贊美草原的曲子。

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(一)播放歌曲，引導(dǎo)想象。(出示視頻)。

(二)教師用贊美的語氣描繪草原美景的歌詞，并讓學(xué)生說體會(huì)。

(三)今天我們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的散文《草原》。

(四)板書課題。齊讀課題。

導(dǎo)入：四十多年前，老舍先生到草原參觀訪問，記下了沿途的所見所聞所感。今天，就讓我們與老舍先生一起走進(jìn)草原。(課件出示)。

(設(shè)計(jì)意圖：在優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲聲中欣賞那一望無際的遼闊大草原，學(xué)生會(huì)立刻被眼前的景象所打動(dòng)。教師飽含深情的朗誦會(huì)進(jìn)一步激起學(xué)生對草原的向往之情。)。

二、初讀課文，整體感知內(nèi)容。

(一)自讀要求：把課文讀正確，讀流利。

(二)自己輕聲朗讀課文。

(三)同桌互讀。

(四)檢查朗讀。

三、再讀課文，理清文章條理。

(一)學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考：作者寫了哪些內(nèi)容?分別告訴我們什么?

(二)引導(dǎo)交流，理清條理。課文主要寫草原的景和草原的事，寫草原的景，突出草原景色的美；寫草原的事，突出了蒙漢情誼的深。

(設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。針對這篇略讀文章，所以用大量的時(shí)間讓學(xué)生沉下心來讀書，讓學(xué)生對文章有整體的感悟，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。)。

四、精讀細(xì)品，感受草原之美。

(一)自讀想象，還原形象。

(設(shè)計(jì)意圖：想象課文描述的情景，體會(huì)作者表達(dá)的情感，并進(jìn)入情境去感受，進(jìn)而借助朗讀表達(dá)自己的情感。)。

(二)朗讀想象，再現(xiàn)情景。

再次自由朗讀，想象課文描述的情景，借助朗讀來表達(dá)自己的情感。

(三)細(xì)讀品味，加深感悟。

1.用自己喜歡的方式讀第一自然段。你認(rèn)為哪句話最美?在相關(guān)的句子旁寫出自己的感受。

2.讀后交流，相機(jī)點(diǎn)撥。

“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”(課件出示)。

“茫茫”什么意思?同是寫草原，為什么有的說“天蒼蒼，野茫茫”，老舍先生卻說“一碧千里，而并不茫茫。”

(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系“天蒼蒼，野茫茫”對比理解，激疑促思，強(qiáng)化學(xué)生對草原總的特征“一碧千里，而并不茫茫”的理解。)。

“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。”(課件出示)。

這句話作者采用什么手法?把什么比作什么?想象羊群在草原上的情景。

“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠欲流，輕輕流入云際。”(課件出示)。

翠色流，為什么后面又說“輕輕流入云際”，這不是矛盾嗎?

輕輕讀這句話，看看這“翠欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫面?

(四)配樂朗讀，熟讀成誦。(課件出示音樂)。

(設(shè)計(jì)意圖：借助課件展示草原圖，并配以輕音樂，讓學(xué)生邊看、邊聽、邊讀，最后熟讀成誦，促進(jìn)積累。)。

四、細(xì)細(xì)品味，感受草原人民之情。

導(dǎo)入：

(二)交流眼前出現(xiàn)的畫面：“迎客——會(huì)見——款待——聯(lián)歡”，并談感受。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說畫面，談感受，并借助朗讀，再現(xiàn)情境；抓住重點(diǎn)，拓展情境；準(zhǔn)確理解，深入感悟。)。

(三)自讀第二、三自然段，畫出最能表現(xiàn)蒙古族人民熱情好客的句子，朗讀、感悟，加深體會(huì)。

(四)學(xué)習(xí)第四自然段，抓住靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫，體會(huì)“蒙漢情深”。

1.課件出示蒙古族同胞款待漢族同胞的畫面。

2.設(shè)置情境，激發(fā)讀書興趣。蒙古包里擺上了熱乎乎的奶茶、香噴噴的手抓羊肉……你們想去做客嗎?熟讀課文，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。

3.分角色表演本段內(nèi)容。

(五)學(xué)習(xí)第五自然段。感受蒙漢兩族人民狂歡的歡樂氣氛。

1.看畫面“聯(lián)歡”。(課件出示)。

2.出示詩句，再次體會(huì)含義，加深理解。

3.多媒體出示“碧草斜陽”圖，想象“話別”的場面，兩人一組進(jìn)行對話練習(xí)。

五、拓展延伸，升華內(nèi)心感受。

假如你是個(gè)導(dǎo)游，在前往草原的車上，你怎樣向游客介紹草原的美好景色和風(fēng)土人情，讓游客對草原產(chǎn)生向往之情。請結(jié)合課文和自己了解到的有關(guān)情況，寫一份解說詞。

草原課教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，感受草原的美，體會(huì)草原人的熱情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入：

師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的《草原》。（板書課題）。

二、揭示目標(biāo)。

1、本節(jié)課，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是——（出示目標(biāo)），請大家齊讀。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)都清楚了，有信心達(dá)到嗎？（生：有！）。

聲音真洪亮，這節(jié)課我們要進(jìn)行三次比賽，首先比誰能理清課文的脈絡(luò)。

三、比理清課文的脈絡(luò)（第一次先學(xué)后教）。

1、自學(xué)指導(dǎo)。（自主讀課文，邊讀邊思考：圍繞草原，課文寫了哪幾方面的內(nèi)容。4分鐘開始比賽）。

2、小組內(nèi)交流。

3、匯報(bào):(1)草原的景色美?（2）草原上的人熱情好客。

四、比理解課文內(nèi)容（第二次先學(xué)后教）。

1、自學(xué)指導(dǎo)。（5分鐘）。

（1）自讀課文，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？心情怎樣？

找出相關(guān)的句子，讀一讀，畫出來。

（2）自讀課文，思考：主人熱情好客表現(xiàn)在哪些地方？畫出表現(xiàn)蒙族人民熱情好客的'詞句，讀一讀。

（3）蒙漢兩族人民情誼如何？找出相關(guān)的語句。

2、自主完成。

3、匯報(bào)，交流。

五、比正確、流利、有感情地朗讀課文（第三次先學(xué)后教）。

1、自學(xué)指導(dǎo)（要求：讀準(zhǔn)字音，聲音響亮，正確、流利、有感情，3分鐘后開始比賽）。

2、比一比，評一評。

六、比當(dāng)堂完成作業(yè)（當(dāng)堂訓(xùn)練）。

1、出示當(dāng)堂訓(xùn)練習(xí)題。（要求：學(xué)生不看書，自主完成）。

2、多媒體出示正確答案，同桌互換互改。

3、收回訓(xùn)練題，進(jìn)行瀏覽。針對典型的、易錯(cuò)的題目，進(jìn)行展示、講解。

七、教學(xué)反思。

景美。

草原?

人更美。

草原課教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇七

目標(biāo)1．知識(shí)與能力目標(biāo)：借助工具書，識(shí)記、理解文中的生字詞。

2．過程與方法目標(biāo)：把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，領(lǐng)悟課文的語言美。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受作者對大草原深深的熱愛之情，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活的高尚情操。

難點(diǎn)重點(diǎn)：把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，領(lǐng)悟課文的語言美。

難點(diǎn)：如何使學(xué)生理解作者采取的分節(jié)描述這種結(jié)構(gòu)形式。

選擇情境教學(xué)法、討論法課型新授

準(zhǔn)備多媒體課件是否采用多媒體是

時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)

時(shí)數(shù)第1課時(shí)備課總數(shù)第54課時(shí)

課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．同學(xué)們本單元的主題是“原野放歌”，前面我們學(xué)習(xí)的《敕勒歌》、《靜默草原》都是描寫草原的文章，由于每個(gè)作者生活經(jīng)歷不同寫作的風(fēng)格也不同。今天我們就跟隨著楚楚一同走進(jìn)她眼中獨(dú)特的草原。

2．播放幻燈片，感受草原之美。

3．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、學(xué)法導(dǎo)航

1．默讀課文，勾畫課文生字詞。

2．對課文進(jìn)行批注

3．初步感知課文內(nèi)容

三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視

1．作者簡介

楚楚，女，1965年出生，山東榮成人。中國作協(xié)會(huì)員，中國散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事，現(xiàn)供職于《福建日報(bào)》社。主要從事散文創(chuàng)作，已出版作品集《行走的風(fēng)景》、《生命轉(zhuǎn)彎的地方》、《輕輕踏在我的夢上》、《淡墨輕衫》、《人間有味是清歡》十余項(xiàng)。

2．初讀課文，識(shí)記生字詞，讀準(zhǔn)字音。

屏息（）俯瞰（）纏繞（）撒嬌（）

黔貴（）踱步（）鑄成（）嚼草（）

喘氣（）繁衍（）簇?fù)恚ǎ┬邼ǎ┮黄常ǎ一ǎǎ┫s蛻（）搭訕（）叨擾（）引吭高歌（）捉襟見肘（）

恣情率性（）肆無忌憚（）心旌搖蕩（）

3．再讀課文，再次感知課文。

思考：文章是如何描寫草原的“草、云、花”的？

四、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果.

1．課文第1部分，思考：作者是如何抓住草的特點(diǎn)描寫的？

明確：第一，作者抓住了草原上草的綠色，這種綠是城市人很少看到的自然的綠色，真正的綠色。不同于城市園林、內(nèi)地農(nóng)村污染過的、灌溉過的、移播放幻燈片導(dǎo)入新課。

展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

給學(xué)生講清學(xué)法。

提出問題，分配學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

出示幻燈片上的問題。

指名口答、糾正、講解明確。

觀看幻燈片,感受情境。

明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

認(rèn)真聽老師的要求，掌握具體學(xué)習(xí)方法。

利用練習(xí)冊的導(dǎo)航塔了解作者。

劃出文中字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

閱讀課文，獨(dú)立思考，劃出關(guān)鍵詞。

四人為小組進(jìn)行合作探究。

學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

植過的、人工很強(qiáng)的綠色。第二，作者抓住了草原上綠沒有拘束、沒有限制這一與人心理相同的特點(diǎn)用帶有散文詩意的詞語來描繪草原上的綠，如“靈醒”、“恣情率性”、“肆無忌憚”、“心旌搖蕩”“生命”“躍躍欲試”等都是用來寫人的詞語，在這里作者賦予了草以人的靈性，二者在作者的描繪下交融。

教師點(diǎn)撥：楚楚寫草不同于其他人的地方是，她是帶著想象去看草的，自然而然流露出心靈深處無拘無束的心態(tài)，帶著這種心情看草原的天空自然就不一樣。寫草原的寬廣，無邊無際說成是草和天空賽跑，帶著孩子氣的描繪使文章變得生動(dòng)、有趣。這就是楚楚的特點(diǎn)：率性自然。

2．詳讀課文第2部分，思考：作者為什么說云矮？

明確：因?yàn)闀缫帮@得天低，云也因此變得矮了。這是討巧的寫法，把孟浩然的《宿建德江》中“野曠天低樹”化為散文。

教師點(diǎn)撥：化用詩句是散文家常用的手法。下文把霧形容成貓：“象收了爪子、蹲在膝前的撒嬌的貓”化用了美國現(xiàn)代詩人桑德堡的《霧》：“霧來了，踮著貓的細(xì)步。他弓起腰蹲著，靜靜的俯視海港和城市，又再往前走。”

強(qiáng)調(diào)：這種方法我們可以在寫作中借鑒。

明確：多；無名；不論形狀；沒有香味；耐嚴(yán)寒；好養(yǎng)活；繁盛。

教師點(diǎn)撥：草原上的花很美，美的自足、美的自信，美的有些自戀，連“香氣”都覺得俗氣。草原上的花生在荒野，沒人欣賞時(shí)也很滿足，無須裝飾，總是與純潔、善良、真誠、歡樂以及一切美好的事物站在一起。

五、學(xué)生討論，更正，教師點(diǎn)撥六、當(dāng)堂練習(xí)：1．朗讀課文。2．練習(xí)冊1—4題

板書設(shè)計(jì)

胖草——恣情率性

矮云——潔白柔軟

笑花——笑對生活指名學(xué)生回答，補(bǔ)充并板書要點(diǎn)。

指名回答，引導(dǎo)補(bǔ)充明確答案要點(diǎn)。

出示幻燈片上的問題。

引導(dǎo)學(xué)生討論、更正，并點(diǎn)撥補(bǔ)充歸納。

集體訂正、點(diǎn)撥、評價(jià)。

布置作業(yè)，講明要求。

在課文中劃出關(guān)鍵詞語，做標(biāo)記。

匯報(bào)交流學(xué)習(xí)結(jié)果，明確要點(diǎn)，做好筆記。

匯報(bào)交流探究結(jié)果。

學(xué)生質(zhì)疑問難。

學(xué)生自由討論、更正，各抒己見。

朗讀課文

書面作業(yè)

作業(yè)

設(shè)置抄寫生字詞語三遍

教學(xué)

反思等級評價(jià)

（a/b/c/d）

草原課教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇八

這篇文章是大作家老舍第一次來到內(nèi)蒙古大草原時(shí)的感受，遼闊美麗的草原景色、熱情好客的內(nèi)蒙古人民，都給作者留下了深刻的印象。作者按照事情發(fā)展的先后順序來完成整篇文章，首先描繪了一幅一碧千里而不茫茫，即使人驚嘆又叫人舒服的奇麗的草原美景，接著描寫了人們盛大熱情的歡迎場面，最后是草原聯(lián)歡、把酒話別的情形直至以“蒙汗情深何忍別，天涯碧草話斜陽”收束全文。全文脈絡(luò)清晰，行文流暢而且語言優(yōu)美，既不失純樸簡練的語言風(fēng)格，有呈現(xiàn)生動(dòng)感人的氣息。

學(xué)習(xí)這篇文章的目的：一是引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會(huì)作者對草原的熱愛和對民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情；二是在閱讀中體會(huì)表達(dá)上的一些特點(diǎn)，并積累語言.

一、設(shè)計(jì)理念。

“學(xué)生是課堂的主人，一切為孩子的發(fā)展”是本次課改的主旨，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，然后放手讓他們大膽地去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，在讀中找（批畫），讀中思，讀中議，讀中悟，再通過感情朗讀，表達(dá)自己對文章的感情和體會(huì)，設(shè)法使學(xué)生能在整篇課文的學(xué)習(xí)過程中，始終激情滿懷，積極主動(dòng)，并能自覺地與學(xué)習(xí)伙伴合作探究。另外在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，還要努力體現(xiàn)聽、說、讀、寫等語文素養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，力求整體推進(jìn)，全面提高。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1.知識(shí)與能力。

（1）自學(xué)本課生字新詞，能聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解詞語意思。

（2）體會(huì)句子含著的意思，弄清本文的思想內(nèi)容。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

（1）讓學(xué)生通過有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。

（2）品讀優(yōu)美句段，感受草原綺麗風(fēng)光和蒙族兄弟姐妹的熱情好客。

（3）選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀并背誦。

3、過程與方法。

（1）讓學(xué)生有感情地朗讀課文，品味積累優(yōu)美的語言。

（2）學(xué)習(xí)本文邊描繪邊議論抒情的描寫自然景物的方法。

（3）有感情地朗讀課文，結(jié)合課文體會(huì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。

讓學(xué)生通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描述的景象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

通過對重點(diǎn)語句的理解來把握文章的內(nèi)在思想感情。

(一)觀看錄像，導(dǎo)入新課。

1.播放草原風(fēng)光錄像，學(xué)生邊看邊想怎樣概括地描述草原的綺麗風(fēng)光。

2.同桌交流，概括草原的綺麗風(fēng)光。

3.師：誰來給大家描述一下草原美麗的風(fēng)景？

生：那里天是那么藍(lán)，飄著幾朵白云，那一望無際的天底下是成群的牛羊。放羊的姑娘手里拿著鞭子，正在高歌一曲。

生：蔚藍(lán)的天空中飄著白云，一眼望不到邊的草原上，牛羊在悠閑地吃著草，清清的湖水泛著微波，此情此景真使人難忘。

4.師：今天老師和你們?nèi)ゲ菰纯茨抢锏膬?yōu)美風(fēng)景和熱情的蒙族人民。

(二)初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1.自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字音。同桌互讀檢查生字認(rèn)讀情況。

2.繼續(xù)自由讀課文，要求一定要把課文讀得正確、流利。

3.指名朗讀（或開火車讀），檢查是否能正確流利地朗讀。（學(xué)生依據(jù)讀得正確流利的標(biāo)準(zhǔn)自評，互評）。

4.默讀全文，想一想文章的主要內(nèi)容。同桌交流。

5.指名說。

生：這篇文章主要講了草原的美麗風(fēng)光和熱情好客的蒙族人民。

生：課文主要講了草原的迷人景色和蒙漢兩族的深情厚誼。

(三)理清文章脈絡(luò)，初步理解文章內(nèi)容。

1.默讀課文，找一找作者都去了哪些地方，畫出有關(guān)語句。

（初見草原――接近陳巴爾虎旗――蒙古包外――蒙古包內(nèi)――蒙古包外）。

2.同桌或小組交流。

3.反饋層次劃分的情況。

4.自由讀課文，想想，在這五個(gè)地方，作者各寫了什么呢？給每段加個(gè)小標(biāo)題。

（草原美景、歡迎遠(yuǎn)客、親切相見、熱情款待、聯(lián)歡話別）。

5.教師作必要指導(dǎo)。

6.四人小組交流，互評。

7.反饋。

(四)細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)課文第1自然段，體會(huì)草原靜態(tài)美。

（2）同桌或前后同學(xué)交流。

（3）全班反饋討論。

師：哪位同學(xué)愿意和大家交流一下你的感受呢？

生：“那些小丘的線條是那么柔美，就像用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”這句話使我感受到了草原美得像一幅賞心悅目的風(fēng)景畫。

生：我感受到了草原的色彩特別美。

師：你的感受很好，作者描寫草原色彩，突出了哪種顏色？請同學(xué)們再認(rèn)真讀課文，找出描寫草原色彩的句子好好讀一讀，想一想，作者是怎樣突出描寫草原色彩的。（學(xué)生認(rèn)真讀課文，自由交流）指名朗讀描寫草原色彩的句子。

師：大家一起說，作者用哪個(gè)字突出了草原的色彩，為什么？

生：（齊答）綠色，因?yàn)椴菔蔷G色的，寫草原的顏色就要突出一個(gè)“綠”字。

生：作者運(yùn)用了比喻的修辭手法，把小丘比作了中國畫。

生：還運(yùn)用了夸張的修辭手法。

師：找一找哪點(diǎn)運(yùn)用了夸張的手法。一起讀運(yùn)用夸張手法的句子。

生：我讀了以后感受到草原的美是一種靜態(tài)的美。

師：怎么見得呢？

生：課文中只寫了草原到處一片綠色，沒寫聲音，還寫道：“在這境界里連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。”

生：我認(rèn)為該用欣賞的語氣來讀。

師：你能不能試著讀一讀。

生：老師，我認(rèn)為該用高興的語氣來讀。

師：為什么呢？

生：因?yàn)榭吹竭@么美麗的景色，我的心情一下好起來了，所以我認(rèn)為該用高興的語氣讀。

師：你的感受也很獨(dú)特，你來讀一讀好嗎？（學(xué)生朗讀，其他同學(xué)評價(jià)。）。

師：你們讀得都不錯(cuò)，老師聽了以后，眼前仿佛展現(xiàn)了一幅美麗的中國畫。

師：還有哪位同學(xué)想談?wù)勀愕母惺埽?/p>

生：四面都是小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。從這句話中，我感受到了草原是碧綠的。

生：我認(rèn)為還是草原的色彩美。

生：老師不僅是我們知識(shí)的傳授者，也是我們的好朋友。

（3）師：哪位同學(xué)還想談?wù)勛约旱目捶ǎ浚ㄉ卮鹇裕?/p>

師：同學(xué)們都讀得格外認(rèn)真，都有很真切的體會(huì)，那就讓我們用讀來把我們的不同感受表達(dá)出來吧。（自由讀，同桌交流讀，指名讀）。

2.師：我們在學(xué)習(xí)課文第一自然段時(shí)，采用了什么學(xué)習(xí)方法呢？

生：我們用的學(xué)習(xí)方法是“讀―思―議―讀”的方法。

師：請同學(xué)們就用這種學(xué)習(xí)方法，小組內(nèi)學(xué)習(xí)課文2～5自然段，注意在書中作好批注。（學(xué)生四人小組學(xué)習(xí)，教師巡回指導(dǎo)）。

（1）師：哪個(gè)小組的同學(xué)想談?wù)勀銈兊母惺埽?/p>

生：“忽然像一陣風(fēng)吹過……這是主人歡迎遠(yuǎn)客”。從這段話中，我感受到了草原人民是那么好客。

生：老師，我們小組認(rèn)為，這句話不僅寫出了草原人民的好客，而且寫得很美，駿馬疾馳襟飄帶舞的迎客隊(duì)伍像一條彩虹飛過來，我想他們一定穿得很鮮艷才給作者留下了深刻的印象。

師：你們都談得很有見解，能把你體會(huì)到的美用朗讀的方式表達(dá)出來嗎？

生：老師我認(rèn)為語速要讀得快些，這句話除了寫色彩美，還寫了草原牧民縱馬疾馳的場面。

師：這又是一種什么寫作手法呢？

生：動(dòng)態(tài)描寫。

師：請你試著讀一讀，好嗎？

（2）師：謝謝你給大家?guī)砻赖母惺埽膫€(gè)小組的同學(xué)還愿意匯報(bào)你們的感受？

生：“初入草原，聽不見……忽飛忽落的小鳥。”從這句話中我體驗(yàn)到了草原的安靜。

師：不錯(cuò)，草原為什么會(huì)這樣安靜呢？請大家默讀下面的內(nèi)容，看看能發(fā)現(xiàn)什么？

生：老師，我知道了，那是因?yàn)椴菰罅恕Ｕn文里寫“汽車走了一百五十里，才到達(dá)……”人們驚嘆“呵！”表示走了一百五十里路突然見到一條明如玻璃的河時(shí)很驚喜。

師：很好！誰說說你對“快了，快到了！”這句話的體會(huì)呢？

生：我想，人們坐車跑了一百五十里路，突然見到了河，見到了牛羊，隱隱聽到鞭子聲，急著要見到草原牧民。

生：“也不知道怎么的，就進(jìn)了……聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。”我從這段話中，體會(huì)到了草原人民的熱情好客。

生：我認(rèn)為這段話還寫出了蒙古的風(fēng)俗特點(diǎn)，淳樸、好客、熱情、大方。

生：這段話也體現(xiàn)了蒙漢兩族的深情厚誼。

師：能把你們的感受通過朗讀體現(xiàn)出來嗎？（生有感情地朗讀）。

生：老師，我們組認(rèn)為，最后一段也表達(dá)了蒙漢兩族的友誼。

生：這部分還表達(dá)了人們愉快地相見，盛情地款待，讓主客忘了回家，忘了太陽已經(jīng)偏西。

3.選擇自己喜歡的段落，試著背下來，和小組同學(xué)交流。

(五)配樂朗讀，感情升華。

1.在《草原上升起不落的太陽》的歌聲中，朗讀全文。

2.選擇自己喜歡的詞句抄在《好詞佳句本》中，和同桌交流一下。

3.選擇自己喜歡的段落，試著背下來，和小組同學(xué)交流。

4.以小組為單位，試著設(shè)計(jì)板書，歸納文章大意和中心。

5.反饋歸納板書設(shè)計(jì)。

草原課教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇九

即生態(tài)系統(tǒng)。

過程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：：認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

（1）重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

（2）難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、師導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過草原嗎？

那你告訴同學(xué)們，草原什么樣？

(設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)情。學(xué)生對草原到底知道多少？會(huì)不會(huì)用聯(lián)系的、發(fā)。

展的觀點(diǎn)來認(rèn)識(shí)草原上的生物和草原生態(tài)。)。

2、今天老師為大家準(zhǔn)備了一段有關(guān)草原生態(tài)的錄像，讓我們一起走進(jìn)美麗。

的草原。

（多媒體：“美麗的草原”。學(xué)生觀賞草原。）。

（設(shè)計(jì)意圖：從視覺和聽覺兩方面，讓學(xué)生感受草原的和諧美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

興趣。）。

二、探究草原的生態(tài)平衡。

1、看了美麗的草原以后，你有什么感受？

2、草原上都有些什么動(dòng)？（師：板書：草、兔子、鷹、狐貍、狼、山羊）。

嗎？（生：在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上寫出幾條食物鏈）。

4、畫完以后同小組同學(xué)交流，誰愿意把你畫的食物鏈展示給全班同學(xué)。（投。

影展示）。

5、現(xiàn)在我們以“草兔鷹”為例，請同學(xué)們設(shè)想一下，如果。

食物鏈的一個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)生了變化，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（獨(dú)立思考小組內(nèi)交流填寫報(bào)告單）。

（1）如果鷹少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

（2）如果兔子少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

（3）如果草少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

6、推測：如果上面任何一種現(xiàn)象發(fā)生了，草原最終會(huì)變成什么樣子？

7、剛才我們假想了草原上食物鏈的一個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)生變化帶來的連鎖反應(yīng)，這說明了什么呢？（獨(dú)立思考小組內(nèi)交流反饋匯報(bào)）。

（幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界的生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)和諧的整體，其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)受到破壞，生態(tài)系統(tǒng)都可能失去平衡。）。

8、思考：在現(xiàn)實(shí)生活中，草原上的動(dòng)會(huì)無緣無故地減少嗎？（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到草原上的動(dòng)不會(huì)無緣無故地減少，這些動(dòng)的減少是伴隨著人類的破壞而產(chǎn)生的。）。

9、人類的哪些行為會(huì)造成這些動(dòng)的減少，進(jìn)而導(dǎo)致草原生態(tài)平衡的破壞呢？（讓學(xué)生充分討論后作出分析）。

三、認(rèn)識(shí)沙塵暴生成的原因。

2、了解沙塵暴是什么？

3、了解沙塵暴有什么危害？

4、閱讀教材上寧夏藤格里沙漠有關(guān)情況的介紹。

5、自主學(xué)習(xí)資料后，鼓勵(lì)學(xué)生提出想了解或不懂的問題。

6、組織學(xué)生討論分析：

是人類的哪些行為引起了這塊草原生態(tài)系統(tǒng)的失衡？

這些行為的后果是什么？

最終結(jié)果又是什么？

我們應(yīng)該如何改變這種狀況？

四、思索：在維護(hù)大自然生態(tài)平衡的活動(dòng)中，我們能做些什么呢？我們怎么做？

草原課教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇十

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解、體會(huì)描寫草原風(fēng)景美、人情美的語句。

2、理解課文中打比方的句子。

3、有感情地朗讀課文，感情背誦第一自然段。

1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛祖國的情感，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)保護(hù)草原資源，防止沙漠化的重要性。

運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法讀懂課文，并能把閱讀中的理解和感受說出來。

理解課文內(nèi)容，感受草原的風(fēng)景美和人情美所構(gòu)成的草原風(fēng)情畫。

：2課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、播放《草原上升起不落的太陽》，帶情入境。

2、同學(xué)們有到過或者見過大草原嗎？草原給你的印象是怎樣的？

過度：今天，我們就和老舍先生一起領(lǐng)略草原美麗、迷人的風(fēng)光。

二、初讀課文，整體感知

1、 初讀課文，讀準(zhǔn)字音。看看在作者心目中的草原是什么樣子的。

2、 速讀課文，思考：作者寫了草原哪些方面的情況？

板：風(fēng)景美人情美

過度：草原的風(fēng)光和人情都這么美好，那么就構(gòu)成了一幅草原風(fēng)情畫。

板：草原風(fēng)情畫

3、 默讀課文，對全文質(zhì)疑

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、 過度：指導(dǎo)朗讀“這次，我看到了草原”。作者在寫草原美景的同時(shí)，還

2、 自由讀，邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。

3、 學(xué)生匯報(bào)。

4、 找出句子，抓對比。

“……使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”

“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”

（1） 指導(dǎo)朗讀。

（2） 理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調(diào)。

（3） 理解“奇麗”，為什么他要吟這么一首詩？

提示：“高歌”和“低吟”都是作者表達(dá)情感的方式。往往都會(huì)受到外界的影響，那作者看到了什么，使他產(chǎn)生了這種情感，而要用這種方式表達(dá)？（討論）

6、 學(xué)生匯報(bào)。

點(diǎn)撥1：我們歸納一下，作者一開始看到了草原的什么？它的整體給人什么感受？（出示圖）

板：開闊

點(diǎn)撥2：1）他當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（激動(dòng)、興奮）

2）指導(dǎo)朗讀

3）換詞理解“清鮮”、“明朗”。

過度：接下來他看到了草原的什么？（部分）那他的感情起了什么變化？

指導(dǎo)朗讀，讀出草原的柔美。

點(diǎn)撥3：注意作者第二次寫景的部分，他先總的說了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫。”“茫茫”是什么意思？為什么這里這樣說呢？感情朗讀。

點(diǎn)撥4：接下來分了兩部分來寫，先寫了（草原的顏色），再寫了（小丘的線條）。

指導(dǎo)朗讀：（1）先讀這兩部分，然后選你喜歡的讀給大家聽。

句1：“四面都有小丘，……繡上了白色的大花。”

隨機(jī)出示圖：綠草襯白羊，多么雅致、清麗。指導(dǎo)朗讀。

這里把_____ 比作________，這樣寫有什么好處？

句2：“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際。”

隨機(jī)出示圖、出示兩種風(fēng)格的國畫，理解“勾勒”、“渲染”。

指導(dǎo)朗讀。

7、 自由讀第二次寫景的部分，讀出柔美的感覺，把自己讀沉醉。

四、 總結(jié)：作者情景交融的描繪，我們看到了蒙古族同胞生活在風(fēng)景如畫的草原上，使人向往，令人感受到無限的樂趣。

1、 看圖，聽音樂。

2、 口語訓(xùn)練：做小導(dǎo)游，向你的朋友介紹一下內(nèi)蒙草原的如畫美景。

五、 布置作業(yè)

1、 向你的爸爸、媽媽介紹一下內(nèi)蒙草原的自然風(fēng)光。

2、 背誦第一自然段。

草原課教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇十一

2．讀懂第一自然段，領(lǐng)會(huì)草原的自然美，體會(huì)句中含著的意思．。

3．品味積累課文中優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

領(lǐng)會(huì)草原的自然美，品味積累文中優(yōu)美的語言。

一、交流，拓展。

1．同學(xué)們，你們游覽過祖國的大好河山嗎？說說這些風(fēng)景名勝給你留下了怎樣的印象？

2．是啊，我們的祖國山河秀麗，江南嫵媚，塞北雄奇，就像一幅多姿多彩的畫卷。這節(jié)課，就讓我們到內(nèi)蒙古大草原上去瀟灑走一回。

3．板書課題，齊讀。

4．老師來變一個(gè)小魔術(shù)（草原后加上？號）現(xiàn)在你再讀讀看，意思改變了嗎？你又讀出了哪些新意思？（師加上！）請你再讀讀看，有沒有什么新感覺？（生自由談）。

二、整體感知，理清作者敘述順序。

2．生充分自讀思考。

3．讀后交流，師相機(jī)概括板書：風(fēng)光美、人情美。

三、品讀，感悟第一自然段，體會(huì)草原的美。

2．師配樂范讀課文。

3．說說你好像看到了什么？生自由說。

4．過渡：草原的美是如此與眾不同，請同學(xué)們自由地讀一讀，用波浪線畫出文中描寫的最讓你心動(dòng)的景色，美美地讀一讀，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。

5．生自讀交流，說說文中最讓你心動(dòng)的景色。

6．全班交流，師點(diǎn)撥引導(dǎo)，相機(jī)出示課件畫面，圖文結(jié)合理解“一碧千里”“小丘柔美”“翠xx流”等詞的意思。

結(jié)合簡筆畫理解“勾勒”“渲染”等詞的意思。

7．指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段，配樂賽讀，師生評議。

8．面對如此美麗寬廣的大草原，假如你置身其中最想做的是什么？

9．那么，我們來看看作者來到大草原的感受吧！用橫線畫出第一自然段中描寫作者感受的句子。

10、交流讀后感受，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“高歌”“低吟”兩詞的區(qū)別。

這兩種情調(diào)一樣嗎？如果把文中的兩個(gè)詞顛倒一下位置，好不好？

11．是啊，作者陶醉了，你們陶醉了嗎？讓我們帶著贊嘆，帶著興奮，帶著陶醉來朗讀第一自然段。

12．讀了這么多，大家會(huì)背了嗎？把你最心動(dòng)的句子背下來。

13．拓展。假如你是一位來草原尋找靈感的詩人，你會(huì)低吟一首怎樣奇麗的小詩呢？假如你是一位帶團(tuán)游覽的導(dǎo)游，你又會(huì)怎樣向游客來宣傳草原的美景呢？想一想，你是當(dāng)詩人還是導(dǎo)游？趕快寫下你們的贊美吧！

14．生練筆。試寫小詩或?qū)в卧~。

15．指名生上臺(tái)讀自己寫的小詩或?qū)в卧~，師給予熱情評價(jià)。

四、欣賞歌曲，升華情感。

同學(xué)們，雖然這節(jié)課我們沒有真正去美麗的大草原，但我們已經(jīng)用心感受到了那兒的風(fēng)景之美。現(xiàn)在讓我們一起來聆聽一首獻(xiàn)給草原的贊歌，來結(jié)束今天愉快的學(xué)習(xí)。至于草原的人性之美，下節(jié)課我們再去細(xì)細(xì)品味。（放歌曲《美麗的草原我的家》）。

草原課教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇十二

1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字，能正確讀寫勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。

2．通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。

3．在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。

讓學(xué)生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會(huì)句中所含的意思。

理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的意思及表達(dá)上的作用。

1．帶著想象結(jié)合生活實(shí)際展開有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會(huì)。

2．運(yùn)用音樂的情感引導(dǎo)作用體會(huì)文中美景及表達(dá)的情感。

二課時(shí)。

一、音樂鋪墊、孕育情感。

1．播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象？出示課題。

2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及見聞?wù)f說草原的美麗景象，與實(shí)踐閱歷相結(jié)合，縮短文本與生活的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那美麗的草原。

二、自讀感悟、整體感知。

1．自讀課文，要求正確流利。

找出生字、詞語，注意讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由結(jié)成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。

2．匯報(bào)交流，共同感悟。

課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫出來，有感情地讀一讀，說說你有怎樣的感受？請把你的收獲和大家一起分享。

3．內(nèi)容歸納，整體感知。

引導(dǎo)學(xué)生說說作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學(xué)生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團(tuán)結(jié)友愛。（引導(dǎo)學(xué)生明確課文內(nèi)容。）。

三、分層朗讀，感悟美景。

1．找出描寫草原美麗的自然風(fēng)光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫下來，細(xì)細(xì)品讀。

2．引導(dǎo)學(xué)生說說草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨？

“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩”

3．是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導(dǎo)學(xué)生說說草原的天、地的景色各有什么樣的特點(diǎn)？找出相應(yīng)的句子讀一讀。

4．找出第一自然段中描寫天的句子有感情的朗讀，說說天的特點(diǎn)。在這樣的天空下你會(huì)有怎樣的感受？引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受，讀出作者的感受。

5．學(xué)生有感情地朗讀描寫羊群和小丘的句子，說說給自己在頭腦中留下的印象。讀中評價(jià)，體味美感。

6．在這樣的境界里你會(huì)有怎樣的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受來有感情地朗讀課文一自然段。

7．齊讀感悟、練習(xí)背誦。

四、品味練筆。

通過老舍先生優(yōu)美的語言描寫，讓草原美麗的自然風(fēng)光深深地打動(dòng)了我們。請同學(xué)們用自己的話寫出一兩句描繪草原美景的句子或小詩。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原的美景。

交流展示。

五、鞏固練習(xí)。

有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。

一、回顧美景、導(dǎo)入新課。

引導(dǎo)學(xué)生回憶草原自然風(fēng)光，今天讓我們接著走進(jìn)草原，繼續(xù)我們的草原之旅。

二、朗讀理解。

1．請同學(xué)們自讀課文第2自然段，說說你又看到了什么？

2．行車在草原上所見到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠(yuǎn)到而來的我們的情景。

3．請同學(xué)找出來有感情地讀一讀，讀中評議。

看到這樣的場面你有何感想呢？引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受。

4．交流感受，齊讀第二自然段。

三、讀中體會(huì)。

1、請同學(xué)們自讀課文3．4．5自然段，在你感受最深的地方做上記號。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說出自己的感受，抓住課文片段進(jìn)行理解體會(huì)。

（1）主客見面時(shí)那真摯的感情。從課文哪些地方可以看出來，用--線標(biāo)出、交流。引導(dǎo)學(xué)生從詞句中體會(huì)（如:。

握手再握手，笑了再笑中的兩個(gè)再。總是熱乎乎地握著中的總是，人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的中的很多……都是……體會(huì)到主客雙方的感情熱烈、深厚。）。

（2）自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽。找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。看到這樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話要說，你又會(huì)做些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體驗(yàn)。

（3）學(xué)習(xí)第五段:。

齊讀最后一段，說說你對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的理解。

四、總結(jié)感悟。

1．總結(jié)全文談?wù)勀愕母惺堋１疚耐ㄟ^寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。

2．齊唱《愛我中華》。

五、練筆拓展。

同學(xué)們，草原真的是美極了。請同學(xué)們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？請你展開豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。

草原課教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇十三

3、從知識(shí)與技能方面：唱準(zhǔn)“3、5、6”這三個(gè)音高，并掌握二、四分音符;并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，并進(jìn)行表演，養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力。

學(xué)習(xí)蒙古筷子舞，并進(jìn)行即興編舞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

有感情地唱好《草原上》，唱準(zhǔn)“3、5、6”三個(gè)音高，并在聽、唱、看、奏等音樂實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力。

綜合課。

第一課時(shí)。

一、常規(guī)練習(xí)。

隨樂曲（自選樂曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。

二、講授新課：

1、導(dǎo)入語：老師今天想帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，那里風(fēng)和日麗、綠草如茵，藍(lán)藍(lán)的天空中漂浮著朵朵白云，那里被人們稱為“人間天堂”，同學(xué)們想去嗎？好！讓我們伴隨著優(yōu)美的旋律，一起走那美麗的地方。（媒體播放蒙古風(fēng)景圖，并播放所學(xué)歌曲伴奏）。

2、簡短討論：同學(xué)們想一想我們來到了什么地方呢？

（1）我們剛才看到了美麗的蒙古大草原，在這一望無際的大草原上，生活著一個(gè)古老的民族-蒙古族，下面讓我們一起來了解一下蒙古族，蒙古族是一個(gè)美麗善良的民族！是勇敢自信的民族！是能歌善舞的民族！同時(shí)也是熱情好客的民族！你瞧！蒙古族小朋友已經(jīng)列隊(duì)在歡迎我們的到來！他們唱著他們特有的《迎賓曲》，我們也要有禮貌的拍手問好喲！你們聽！她們來了！（出示媒體）。

3、教師舞蹈展示：同學(xué)們你們喜歡這個(gè)民族嗎？老師特別喜歡這個(gè)民族，有幸和他們學(xué)跳了一段具有民族特色的舞蹈---筷子舞，同學(xué)們想看嗎？好！老師就給同學(xué)們展示一段筷子舞。

4、學(xué)跳筷子舞：謝謝同學(xué)們的掌聲！你們覺得筷子舞好看嗎？同學(xué)們想不想學(xué)啊？想學(xué)之前先讓我們來做一個(gè)音樂游戲：

（3）分男女讀節(jié)奏：下面我們來讀一讀這條節(jié)奏；四分男讀、二分全音符女讀，用“噠”表示；也可交換讀；然后齊讀；速度要慢。

a下面老師先來演示一遍：.四分四分二分、四分四分二分、四分四分四分四分、全音符；

b下面請同學(xué)們跟著屏幕上的節(jié)奏自己練習(xí)；（教師下去指導(dǎo)）。

c下面，我們一起來將這組節(jié)奏完整的演示一遍，（教師看，并指出各組存在問題，合理評價(jià)）。

d我們來隨著音樂完整來練習(xí)一遍，全體起立練習(xí)（播放音樂）。

(6)拿筷子的方法：請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的筷子，拿筷子的方法是：雙手握住筷子的底部，也就是綁彩帶的地方，用筷子的頂部來敲擊；請同學(xué)們按照老師說的方法，檢查自己拿筷子的方法是否正確。

（7）下面我們一起拿上筷子來練習(xí)一遍：老師要特別強(qiáng)調(diào)每位同學(xué)在敲擊筷子時(shí)一定要輕輕敲擊，如果聲音太大，我們就聽不見音樂的伴奏聲了，所以老師希望每位同學(xué)能夠控制好你手中的筷子。

a：四分四分二分、四分四分二分、四分四分四分四分、全音符；

b：媒體播放所學(xué)歌曲伴奏，師生舞動(dòng)；讓我們跟著優(yōu)美的音樂跳起筷子舞；全體起立表演（老師只跳一段，第二段教師巡視，表揚(yáng)；）。

（8）抽查個(gè)別組表演，學(xué)生互相評價(jià)；a剛才老師發(fā)現(xiàn)幾位同學(xué)跳得特別好！老師請幾位同學(xué)來展示一下！

總結(jié)：同學(xué)們她們跳得好嗎？老師也認(rèn)為她們跳得很好！

b現(xiàn)在我們一起隨音樂完整的跳一遍，請全體同學(xué)起立，請同學(xué)們按照正確的方法拿好筷子，做好準(zhǔn)備。

5、教師總結(jié)：同學(xué)們學(xué)得真快，個(gè)個(gè)舞姿優(yōu)美，連蒙古族小朋友都在夸贊你們呢！同學(xué)們：蒙古族的風(fēng)景美麗嗎？蒙古族的筷子舞你們喜歡嗎？蒙古人的歌聲也悠揚(yáng)動(dòng)聽，接下來，老師想為同學(xué)們演唱一首蒙古歌曲。同學(xué)們想聽嗎？好！給老師一些鼓勵(lì)的掌聲好嗎？（教師自彈自唱歌曲《草原上》）。

6、學(xué)唱歌曲：

（2）總結(jié)：剛才每位同學(xué)起的歌名都很好聽，這首歌的作者給這它起了名字《草原上》，今天我們就來學(xué)習(xí)歌曲《草原上》，請同學(xué)們翻開書6頁，這次讓我們帶著問題聆聽，聽聽歌曲情緒是怎樣的？（優(yōu)美、舒展）再找一找歌曲中都出現(xiàn)了哪些我們學(xué)習(xí)過的音樂知識(shí)（媒體播放歌曲，教師黑板寫題目）。

（3）歌曲中都運(yùn)用了所學(xué)過那些音樂知識(shí)有什么呢？（四分、二分、全音符、4|4拍含義）。

評價(jià)：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒！！下面就請同學(xué)們一起隨著老師的琴聲，用“l(fā)u”來模唱草原上。

a教師彈伴奏，學(xué)生lu模唱；

b指出學(xué)生演唱中的不足，在用lu唱一邊；

c同學(xué)們現(xiàn)在你們能不能隨著老師的琴聲，直接唱歌詞呢？好！老師也相信你們一定能夠唱好！讓我握緊右拳，齊喊：加油兩個(gè)！！

（4）教師彈伴奏，學(xué)生以最慢速度直接唱出歌詞，教師隨時(shí)校正學(xué)生唱錯(cuò)的小節(jié)，音準(zhǔn)等問題；（兩遍）。

（5）下面我們進(jìn)行歌曲接龍游戲：我們把歌曲分成四句，一行一句，兩段歌詞，剛好四句，第一句老師指定一個(gè)組，剩下的三句，老師隨意點(diǎn)各組，請各組同學(xué)注意力要集中；誰唱誰站。

教師總結(jié)：通過剛才這個(gè)接唱游戲，能看出同學(xué)們對歌曲掌握的很熟練，節(jié)奏準(zhǔn)確，如果聲音在能收一點(diǎn)，就更能表現(xiàn)出歌曲所要表達(dá)的意境了。

7、創(chuàng)編演唱形式：剛才大家一起演唱的方式屬于哪種演唱形式呢？老師想讓各組討論一下，還能用什么演唱形式來表現(xiàn)這首歌曲呢？（教師巡視）。

展示：各組匯報(bào)討論結(jié)果。那組愿意來展示你們的演唱形式呢？起立原地表演（小組以報(bào)幕形式展示；讓三組進(jìn)行展示，學(xué)生互相評價(jià)）。

8、學(xué)唱歌譜：同學(xué)們我們剛才學(xué)跳了舞蹈、學(xué)唱了歌曲，你們想一想，我們少學(xué)了歌曲的什么部分呢？對！歌譜我們還沒有學(xué)，請同學(xué)們自己先熟悉唱名（老師不彈伴奏，學(xué)生自己熟悉，教師可下去指導(dǎo)）。

師總結(jié)：同學(xué)們唱得非常好！識(shí)譜能力頁很強(qiáng)，這首歌譜作為我們今天的口琴作業(yè)，課后請同學(xué)們自己先練習(xí)。

（2）老師想請各組派一名代表來演唱歌譜，哪一組愿意來唱呢？（兩位學(xué)生唱，一人一段，教師伴奏，學(xué)生評價(jià)）。

三、課堂小結(jié)：通過今天學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

總結(jié)：增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，珍惜大自然！從自己身邊的點(diǎn)滴做起！為環(huán)保出一份力！人人爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士！

草原課教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇十四

教學(xué)要求：

能正確流利地朗讀課文、能正確美觀地書寫生字

教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板、黑卡紙、地圖

2、聽了同學(xué)們的介紹，老師覺得蘇州的早晨真是美極了。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文（出示課題：草原的早晨指讀—領(lǐng)讀—教學(xué)“原”）

3、看了這個(gè)題目同學(xué)們想問些什么嗎？（草原在什么地方？它是什么樣子的？草原的早晨和蘇州的早晨有什么不同？……）

出示地圖：指出蘇州（只有針尖那么大）草原（內(nèi)蒙古地區(qū)中國的西北部）通過對比顯示草原地理位置。

（1）看圖學(xué)詞

1、這無邊的草原究竟是什么樣的呢？相機(jī)出示掛圖（草原一眼看不到頭）

出示：無邊齊讀

2、冬去春來，草兒重又長出來了，原本枯黃的草原像鋪了一張嶄新的綠地毯所以我們說草原鋪滿了（出示：新綠齊讀）鋪滿新綠的草原上有些什么呢？請大家看著圖來說說（由近到遠(yuǎn)）

相機(jī)貼字：近處：羊兒牧民駿馬

（出示一個(gè)讀一個(gè)，正音；最后齊讀詞語）

（2）那這么美麗的草原上的早晨究竟是什么樣的呢？自己把課文讀一讀。

檢查自讀：

鞭聲 黎明 寧靜 醒 蹦跳 歌聲

新綠 圈門 奔向 牧民們 牧羊人

（自讀找規(guī)律—指讀—開火車—領(lǐng)讀—自讀課文）

響亮的 黎明的 鋪滿新綠的 打破了 醒來了 羊兒

鞭聲 一只只 跨上 追趕 遠(yuǎn)處 回蕩著

草原在

（找規(guī)律—指讀—領(lǐng)讀—自讀課文：正確）

（3）出示句子：

1）“啪！啪！”嘹亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。（感嘆號表示什么？草原睡著時(shí)是靜悄悄的，牧人的鞭聲叫醒了草原，就像媽媽早晨叫我們起床一樣。想想看每天早上媽媽是怎么叫我們起床的？誰能來把它讀好？）

2）遠(yuǎn)處，一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。（指讀——哪里停頓——齊讀）

（自讀課文：流利）

（4）女生讀，男生讀，指讀。

（56）范讀通過讀你覺得草原的早晨怎么樣？（美）那它究竟美在何處呢我們下節(jié)課再來討論。

1、原說結(jié)構(gòu)教部首說你怎么記住它

2、動(dòng)說兩個(gè)字的相同處教“力”字旁

3、打說怎么記

草原課教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇十五

設(shè)計(jì)理念：

結(jié)合新課標(biāo)教學(xué)理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)者、探究者，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中，在品詞析句中感悟錫林郭勒大草原的美麗與歡騰；掌握聯(lián)系上下文與生活實(shí)際展開合理想象理解句子意思，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容的方法；體會(huì)文段的表達(dá)特點(diǎn)，背誦積累，學(xué)習(xí)運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)“闊、僅、雄”等10個(gè)字，會(huì)寫“闊、鋪、芒”等13個(gè)字，掌握詞語“廣闊、光芒、山丹丹花、鈴鐺”等。

體會(huì)文段的表達(dá)特點(diǎn)，背誦積累，學(xué)習(xí)運(yùn)用；培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的能力。

2．過程與方法：指導(dǎo)默讀課文，抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容，感受草原神奇而美麗的景色。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：有感情的朗讀課文，背誦第2自然段，感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解重點(diǎn)句子的意思，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象，體會(huì)草原的神奇而美麗，激發(fā)情感，想象創(chuàng)新。

教學(xué)難點(diǎn)：

能聯(lián)系上下文與生活實(shí)際展開合理想象理解句子的意思，體會(huì)草原神奇而美麗的景象。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一、教材簡析

《錫林郭勒大草原》是s版三年級上冊第四單元一篇寫景的精讀課文。寫的是我國內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒大草原美麗而歡騰的景象，表現(xiàn)了作者贊美大自然、熱愛祖國的寬闊胸懷。課文有4個(gè)自然段，依據(jù)重點(diǎn)句和段的關(guān)系，可以分成兩部分。第一部分圍繞重點(diǎn)句“草原是廣闊而又美麗的”，通過對野草、湖水、野花等事物的描寫，描繪了一幅靜態(tài)的畫面；第二部分圍繞重點(diǎn)句“草原……是個(gè)歡騰的世界”，通過對動(dòng)物和人的描寫，描繪了一幅動(dòng)態(tài)的場景。動(dòng)靜有序，畫面優(yōu)美，生動(dòng)感人，引人向往。

課文所在單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)句子和段落，了解作者是怎樣描繪、贊美我們偉大祖國的壯麗山河的。通過學(xué)習(xí)，感悟課文所描繪景物的意境，受到情感的感染，從而更加熱愛祖國的壯麗山河，并融入自然中，用真誠的語言去贊美她。

新課標(biāo)提出小學(xué)中段閱讀教學(xué)的目標(biāo)為：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。以此為依據(jù)，結(jié)合本單元的訓(xùn)練意圖和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)以及學(xué)生在第一課時(shí)已掌握了生字、初讀了課文的基礎(chǔ)上，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、默讀課文，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)句讀懂段的內(nèi)容，感受草原景色的美麗。

2、有感情地朗讀課文，欣賞美麗的草原景色，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

本課的教學(xué)重點(diǎn)為引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有關(guān)詞句，有感情地朗讀課文。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中展開聯(lián)想，感悟作者所抒發(fā)的贊美大自然、熱愛祖國的感情。

二、教學(xué)理念：

“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，“學(xué)生與文本的對話，是閱讀教學(xué)的中心”。學(xué)生與文本的對話，是學(xué)生運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)，將課文里的外部語言內(nèi)化為自己的內(nèi)在語言的心理過程，而促進(jìn)這一過程順利進(jìn)行的方式就是“讀”。我非常重視讀在閱讀教學(xué)中的作用，努力在我的課堂里貫徹“以讀為本”的理念，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，在讀中培養(yǎng)良好的語感，與文本進(jìn)行有效對話。

三、教法和學(xué)法：

在本課的教學(xué)中，我主要選用 “讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和欣賞圖片直觀教學(xué)的方法，帶著問題一邊讀，一邊思考。由于這是一篇寫景的文章，教學(xué)中讓學(xué)生通過朗讀把大草原的美麗、神奇的感覺表達(dá)出來，并引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。

一、導(dǎo)入：

3、同學(xué)們，你們說得真好，現(xiàn)在讓我們回到課文中來，帶著對草原的喜愛之情美美地讀一下課文？看看你能不能找出最能體現(xiàn)草原特點(diǎn)的詞，能不能找到最能體現(xiàn)文章主要內(nèi)容的句子。

三、品讀第一、二自然段。

課文是從哪幾個(gè)方面體現(xiàn)大草原的廣闊美麗的？并把你感受最深的詞句劃下來，讀出來，看誰讀得精彩，讀得美。

抓住“滿眼，鋪向”兩個(gè)詞來體會(huì)：

（學(xué)生讀句子，師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己站在草原上放眼望去，展現(xiàn)在眼前的是一幅怎樣的畫面，老師手勢指導(dǎo)學(xué)生目光穿透教室墻壁，一直望向遠(yuǎn)方，眼睛看得見的，看不見的都是綠色，從“滿”“鋪”理解草原的廣闊，草原的綠）

指導(dǎo)讀文， 在天底下，一碧千里。軟綿綿的、綠油油的、大草原真廣闊呀！把你這種感覺讀出來。b.平原上、山嶺上、深谷里，覆蓋著青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。

師：從這句話你感受到什么？

比你們現(xiàn)在還高！草不僅高，你還感受到什么？（茂密）

想一想：在草原上捉迷藏，會(huì)是什么樣子？（發(fā)散）指導(dǎo)朗讀：這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，就讓我們用讀來表達(dá)內(nèi)心的感受吧。連起來讀讀，感受一下草原的廣闊美麗。

為什么清亮的湖水就像神奇的寶鏡呢？（清亮）

預(yù)設(shè)問題：為什么說像神話故事里的寶鏡？“嵌著” 是什么意思？

師：湖水不僅映出了太陽的七彩光芒，還映出了什么？（發(fā)散、展開想象）

練習(xí)：一洼洼清亮的湖水，映出了太陽的七彩光芒，映出了（ ），映出了（ ）還映出了（ ）……，就像神話故事里的寶鏡一樣。”

【設(shè)計(jì)意圖】：通過想象神話故事中寶鏡的樣子、作用，體會(huì)湖水的神奇與美麗。

我們再讀讀描寫湖水的句子，體會(huì)一下它的清澈與神奇。

在一碧千里的大草原上，不僅有茂密的青草，一洼洼清亮的湖水，還有各種各樣的野花呢！（3） 野花： 讀句子，談感受 草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅色的牽牛花，寶石藍(lán)的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。

草原的花美在哪里？（顏色、種類）

練習(xí)：草叢中開滿了各種各樣的野花。（ ）的（ 花），（ ）的（ 花），（ ）的（ ）美麗極了。

指導(dǎo)朗讀：在青翠的草地上，點(diǎn)綴著婀娜多姿的野花，它們?yōu)椴菰鎏砹死_紛的色彩，美嗎？那我們就美美地讀讀吧！ （4）小結(jié)：作者用他的筆為我們描繪了一幅美麗的畫卷！先是一碧千里的（ ），然后描寫了清亮的（ ）,最后寫了各種各樣的（ ），寫出了草原的廣闊和美麗。

【設(shè)計(jì)意圖】：用填空的方式將對文本的感悟和語言的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來，起到了以說促悟的效果，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合的要求。

（5）再讀1、2自然段，你們發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系了嗎？說說如何快速背過第二自然段內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】：1.讓學(xué)生主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)文段的表達(dá)特點(diǎn)，掌握理解段落內(nèi)容的方法，為學(xué)習(xí)運(yùn)用作鋪墊。2.“感悟、積累、運(yùn)用”是語文閱讀教學(xué)的三個(gè)層次。在課堂中加強(qiáng)背誦的訓(xùn)練，是豐富學(xué)生語言積累的途徑之一，有了厚實(shí)的語言積累，才能解決怎樣說寫的問題。

【設(shè)計(jì)意圖】：生讀、劃重點(diǎn)詞句，師引導(dǎo)充分讀，交流、感受。結(jié)合圖片，讓學(xué)生觀察，披文入境，發(fā)揮想象。在詞句品讀中，體現(xiàn)閱讀教學(xué)工具性、人文性的特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生比較，揣摩，體會(huì)，突顯了以讀悟語，以讀悟情，以讀代講的教學(xué)理念。）

指名分別來背（板書：野草、湖水、野花）（課件出示課文內(nèi)容，會(huì)背的閉眼背，不會(huì)的照著讀出來。）

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在自主的探究實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)文段的表達(dá)特點(diǎn)，掌握讀懂段落內(nèi)容的方法，既能提高學(xué)生的語文能力，又能激發(fā)學(xué)生的探究熱情。

1、草原不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界。

默讀思考“歡騰”什么意思？作者從哪些方面寫出草原是個(gè)歡騰的世界？再把你體會(huì)到的情感讀出來。

2、在歡騰的各種動(dòng)物和牧民中你最喜歡什么，你來表演一下。（討論表演，學(xué)生模仿各種動(dòng)物作動(dòng)作，模仿牧民唱、跳，把教室變成一個(gè)歡騰的世界，理解“歡騰”的情感內(nèi)容。）

【設(shè)計(jì)意圖】：激發(fā)學(xué)生表演體會(huì)“歡騰”的情感內(nèi)容。體會(huì)草原上動(dòng)物們自由自在，無憂無慮的生活情境。把內(nèi)容體會(huì)內(nèi)化為學(xué)習(xí)課文的興趣和熱愛草原的情感，再把體會(huì)到的情感讀出來。師設(shè)問:在這廣闊美麗的大草原上，你愿意作歡唱的百靈，還是自由飛翔的雄鷹，還是跑得象風(fēng)一樣的黃羊……，百靈鳥，你唱的是什么?你為什么能唱得這么歡快呢？牛啊，羊啊，你為什么能這樣安閑呢？小牧民，你為什么能唱得這么醉人呢？模仿馬蹄聲由遠(yuǎn)而近，又由近而遠(yuǎn)的聲音，體會(huì)牧民騎馬高歌的情景。）

3、朗讀指導(dǎo)：一碧千里的草原上，因?yàn)橛辛怂麄兯猿闪藲g騰的世界，誰能把這個(gè)歡騰的世界完整的讀一讀。

4、草原上的人們在草原上騎馬高歌，他們還會(huì)做些什么？（翻筋斗，捉迷藏，騎馬，唱歌，喝奶茶……學(xué)生自由表達(dá)）。

【設(shè)計(jì)意圖】：激發(fā)想象，發(fā)散思維，讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀在草原上自由馳騁。）

四、板書設(shè)計(jì)： 15、錫林郭勒大草原

廣闊美麗： 野草 湖水 野花

歡騰： 動(dòng)物 牧民

過渡：美麗的草原廣闊無邊，熱鬧的草原生機(jī)勃勃，牧民用他們的歌聲贊美草原。今天，我們也來學(xué)著贊美一下我們美麗的校園。

五、探索發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)表達(dá)：

1.仿說練習(xí)：我們的校園不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界。

（要求抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用平時(shí)或在課堂中積累的詞語說出校園的靜態(tài)美或動(dòng)態(tài)美。）

（1） 說一個(gè)片斷：校園是個(gè)美麗的地方。

（2） 說一個(gè)片斷：校園是個(gè)歡騰的世界。

（3） 仿照課文，從兩方面來說：校園不僅美麗，還是個(gè)歡騰的世界。

2.學(xué)生練說、展示、評價(jià)。

六、布置作業(yè)

1.背誦第二自然段。

2.完成小練筆.

七、課外探究：

1、多了解一些有關(guān)草原的歌。

2、多了解一些描寫草原的文章。

3、多了解一些草原人民生活的情況。

草原課教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇十六

表現(xiàn)與實(shí)踐：歌曲《美麗的草原我的家》。

1、通過欣賞《嘎達(dá)梅林》等作品，引導(dǎo)學(xué)生初步了解蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)與分類。

2、通過學(xué)唱歌曲《美麗的草原我的家》，感受與體驗(yàn)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)與蒙古族民歌的內(nèi)在聯(lián)系。

3、在歌曲學(xué)唱的過程中穿插基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，嘗試準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲。

感受與體驗(yàn)蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

嘗試準(zhǔn)確并富有表情地演唱歌曲《美麗的草原我的家》。

由于《美麗的草原我的家》是一首富有蒙古族民歌風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，因此，我覺得學(xué)唱之前，需要先初步欣賞、感受一些蒙古族民歌，進(jìn)而為歌曲學(xué)唱及風(fēng)格體驗(yàn)做好鋪墊。

準(zhǔn)確、完整地演唱歌曲《美麗的草原我的家》對于八年級學(xué)生來說較有難度，因此，歌曲學(xué)唱的目標(biāo)以嘗試準(zhǔn)確演唱為主。另外，把歌曲教學(xué)作為重點(diǎn)感受和體驗(yàn)蒙古族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)予以輔助教學(xué)，則更能貼切學(xué)生實(shí)際學(xué)情。

一、新課導(dǎo)入。

（一）、導(dǎo)入：

生答：草原的美景；蒙古族民歌……。

（ppt2）師：這是一首蒙古族的民歌，名字叫《牧歌》。歌曲為我們描繪了藍(lán)天白云，廣袤的草原，成群的牛羊……這正是我國北方內(nèi)蒙古草原美麗的景象。今天，就讓我們一起來到美麗的內(nèi)蒙古大草原，去感受和體驗(yàn)蒙古族燦爛的音樂文化吧！

（二）、出示課題：草原放歌(ppt3)。

二、感受與鑒賞。

（一）、音樂常識(shí)（略）。

1、蒙古族音樂文化（ppt4）。

2、蒙古族民歌（ppt5）。

師：請同學(xué)們欣賞兩首蒙古族民歌片斷，感受歌曲的音樂特點(diǎn)和風(fēng)格有什么相同處和不同處？（ppt6）。

（二）、感受與鑒賞：《遼闊的草原》（略）。

1、欣賞（ppt7）。

2、感受（ppt8）。

（三）、感受與鑒賞：《嘎達(dá)梅林》（略）。

1、欣賞（ppt9）。

2、感受（ppt10、11）。

（四）、思考與練習(xí)（略）。

1、歌曲比較：（ppt12）。

2、音樂常識(shí)：蒙古族民歌分類（ppt13）。

3、相關(guān)鏈接：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)――長調(diào)（ppt14）。

三：表現(xiàn)與實(shí)踐：歌曲《美麗的草原我的家》（ppt15）。

師：正是因?yàn)槊晒抛迕窀鑳A注了草原人民濃厚的音樂文化和深厚的音樂情感，許多作曲家都以此為素材，創(chuàng)作了眾多具有蒙古族民歌特點(diǎn)的優(yōu)秀歌曲來表達(dá)對草原的熱愛、對草原的向往。下面，就讓我們來學(xué)唱一首優(yōu)秀的創(chuàng)作歌曲《美麗的草原我的家》。

（一）、歌曲介紹：（ppt16、17）。

（二）、歌曲欣賞與感受：

（ppt19）欣賞：

生答：……。

師：歌曲以平穩(wěn)地中速，深情、贊美的情緒演唱的；歌曲描繪了內(nèi)蒙古草原富饒、美麗、和平的景象，表達(dá)了草原人民對家鄉(xiāng)的熱愛之情。歌曲分為兩個(gè)部分，是一首帶副歌的單二部曲式結(jié)構(gòu)。

（三）、歌曲學(xué)唱。

師：下面我們就分兩個(gè)樂段來學(xué)唱這首歌曲。

1、第一樂段。

（1）、哼唱第一樂段（ppt20）。

生答：……。

（2）、第一樂段分析（ppt21）（在此過程中，教師應(yīng)采用范唱等方式幫助學(xué)生從音樂的表現(xiàn)上感受和理解）。

問題1：歌曲出現(xiàn)了哪些音？（12356）。

蒙古族音樂屬中國音樂體系，多為五聲音階。

問題2：歌曲的旋律線呈什么線形？（拋物線）。

蒙古族音樂的旋律線以拋物線型為主，一首樂曲、一個(gè)樂句的高點(diǎn)，往往是在中間部分。

問題3：歌曲中出現(xiàn)了“”，你知道這是什么記號嗎？（波音記號）。

在蒙古族的音樂里，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)諸如波音、顫音等裝飾音來裝飾旋律。

（3）、歌曲難點(diǎn)：波音（ppt22）。

請同學(xué)們聽第一樂句的兩種不同唱法，對比哪一種唱法是正確的？

（4）、演唱歌詞（ppt23）。

請同學(xué)們演唱第一樂段歌詞時(shí)，嘗試表現(xiàn)出波音。

2、第二樂段。

（1）、哼唱第二樂段（ppt24）。

生答：……。

（2）、第二樂段分析（ppt25）（在此過程中，教師應(yīng)采用范唱等方式幫助學(xué)生從音樂的表現(xiàn)上感受和理解）。

問題1：歌曲中各樂句的開始是強(qiáng)拍起還是弱拍起？根據(jù)旋律線的上升或下降，力度應(yīng)怎樣變化？（在小節(jié)中的弱拍起唱，使平穩(wěn)的旋律增加了流動(dòng)感。）。

問題2：這段歌曲具有長調(diào)民歌的風(fēng)格還是短調(diào)民歌的風(fēng)格？為什么？（具有長調(diào)民歌曲調(diào)寬廣悠長、腔長字少的特點(diǎn)，并伴有“啊哈嗬”一類的襯字。）。

問題3：歌曲中出現(xiàn)了“v”記號，你知道這是什么記號嗎？（換氣記號）。

（3）、演唱歌詞（ppt26）。

請同學(xué)們跟著音樂嘗試演唱第二樂段歌詞，演唱時(shí)注意氣息的平緩舒展和強(qiáng)弱控制，并處理好換氣。

3、完整演唱（ppt27）（教師指揮，運(yùn)用手勢、眼神等提示歌曲的準(zhǔn)確表現(xiàn)）。

請同學(xué)們嘗試準(zhǔn)確、有感情地演唱歌曲。

四、反饋與小結(jié)。

（一）、蒙古族音樂特點(diǎn)（ppt28）。

（二）、反饋練習(xí)（ppt29）。

請聽四首蒙古族民歌的片斷，根據(jù)其風(fēng)格特點(diǎn)判斷哪些是長調(diào)民歌，哪些是短調(diào)民歌？

（三）、小結(jié)（ppt30）。

結(jié)束語（略）。

課件下載。

草原課教學(xué)設(shè)計(jì)（通用17篇）篇十七

1、認(rèn)識(shí)附點(diǎn)八分音符，能在《小馬跑來了》的活動(dòng)中采用各種身勢動(dòng)作正確地進(jìn)行節(jié)奏表現(xiàn)。

2、能學(xué)會(huì)《大雁湖》，并隨音樂吹奏《大雁湖》。

1、演唱《大雁湖》，吹奏《大雁湖》。

2、學(xué)習(xí)附點(diǎn)八分節(jié)奏。

1、律動(dòng)。

師：同學(xué)們，讓我們唱著歌兒進(jìn)教室吧。

(引導(dǎo)學(xué)生隨著《我是草原小騎手》邊唱邊拍手進(jìn)教室，在座位上站好。)。

師：來跟著老師動(dòng)一動(dòng)。

2、師生問好。

師：同學(xué)們，從剛才我們聽到的音樂和咱們律動(dòng)時(shí)的動(dòng)作中，知道咱們今天這節(jié)音樂課將要走進(jìn)哪個(gè)民族嗎?對于蒙古族，你們了解多少呢?大家一起來說一說。

師：既然大家對蒙古族了解這么多，我們來玩一個(gè)“我跳你猜”的游戲。老師跳一個(gè)蒙古族舞蹈動(dòng)作，你們來猜一猜這個(gè)動(dòng)作是什么意思?如果能跟著老師學(xué)一學(xué)，那就更好了。

a、“擠奶”動(dòng)作。

師：你們知道為什么在蒙古族的舞蹈中會(huì)出現(xiàn)擠奶的動(dòng)作呢?

(課件展示草原上牛羊滿地的風(fēng)景，老師隨風(fēng)光片介紹。)。

b、“抖肩”動(dòng)作。

c、“雄鷹展翅”動(dòng)作。

d、“騎馬”的動(dòng)作。

1、節(jié)奏活動(dòng)《小馬跑來了》。

a、小馬跑來了(初聽與模擊節(jié)奏)。

(課件展示：三匹小馬分別拖著三條節(jié)奏出現(xiàn)。)。

第一匹：xxx|xxx|xxxx|xxxx||。

第二匹：xxxx|xxxx|xxxx|xxxx||。

第三匹：xxxx|xxxx|xxxx|xxxx||。

b、認(rèn)識(shí)附點(diǎn)八分節(jié)奏。

c、節(jié)奏練習(xí)。

2、歌曲《大雁湖》。

a、初聽歌曲。

師：剛才草原牧民用歌聲表達(dá)了他們對美麗草原的熱愛之情，這兒有一群小牧民也唱起了他們自己的歌。

(全班同學(xué)聆聽《大雁湖》。)。

b、讀譜。

c、跟唱。

3、吹奏《大雁湖》。

師：同學(xué)們，在你們的歌樂聲中，老師再一次感受到了蒙古族文化的美麗。讓我們在這動(dòng)聽的音樂中結(jié)束這堂愉快的音樂課吧。

第二課時(shí)。

1、能用不同的速度、力度學(xué)會(huì)演唱《可愛的羊群》這首歌曲。

2、能學(xué)會(huì)跳簡單的筷子舞，并隨樂表演舞蹈。

3、能認(rèn)真聽賞《牧歌》，感受草原的寬廣與美麗。

從聽《牧歌》、唱《可愛的羊群》、跳筷子舞這三個(gè)內(nèi)容中感受草原美麗的景象。

學(xué)跳筷子舞。

a、初聽第一段(感受基本情緒和意境)。

師：你覺得剛才的音樂美嗎?你仿佛看到了什么樣的景象呢?能和大家交流一下嗎?

(請同學(xué)們說說聆聽音樂的感受。)。

b、復(fù)聽全曲。

師：剛才我們聽到的是其中的一個(gè)樂段，現(xiàn)在我們來完整地聽賞一遍。如果你覺得它很美，就隨著音樂動(dòng)一動(dòng)。另外，這個(gè)樂段一共被重復(fù)了三次，如果你能記住它，能否在它第三次出現(xiàn)時(shí)用嚕輕輕地跟著它哼哼。

(全班聆聽全曲，教師引導(dǎo)學(xué)生隨樂律動(dòng)，并在第三樂段時(shí)輕聲哼唱主旋律。)。

c、視唱主旋律，介紹《牧歌》。

師：這是草原牧民用歌聲來描繪的美麗的草原，所以這首歌曲就叫《牧歌》，是根據(jù)內(nèi)蒙古長調(diào)民歌改編的無伴奏合唱。讓我們再唱一唱它的主題吧。

a、模唱。

師：剛才的無伴奏合唱展現(xiàn)了草原美麗的景色，那么現(xiàn)在我們也來用美妙的聲音表現(xiàn)清晨的草原，首先請大家聽一聽這段旋律，然后再用“嚕”來模唱。

b、識(shí)讀樂譜。

(課件展示《可愛的羊群》的樂譜。)。

c、為音樂配畫。

1、用筷子為歌曲伴奏。

師：為了加強(qiáng)這種歡快的感覺，讓我們用筷子為《可愛的羊群》伴奏好嗎?

2、介紹筷子舞及蒙古族的其他舞蹈。

師：剛才你們隨老師敲擊身體的不同部位和進(jìn)行身體韻律的變化，是不是使我們的動(dòng)作具有了舞蹈的韻味?其實(shí)，老師帶大家跳的就是蒙古族人民非常喜愛的筷子舞中的典型動(dòng)作。

師：蒙古族人民不僅能騎馬射箭，而且能歌善舞，他們的傳統(tǒng)舞蹈有安代舞、頂碗舞和筷子舞。今天我們就來跳一跳蒙古族人民特別喜愛的筷子舞吧。

(老師隨《可愛的羊群》音樂范跳。)。

師：這些動(dòng)作你們熟悉嗎?其實(shí)，我們只要把上節(jié)課“我跳你猜”環(huán)節(jié)中學(xué)到的動(dòng)作和我們剛才敲擊筷子的動(dòng)作結(jié)合起來，就是一個(gè)完整的筷子舞。

(師生一起隨樂跳筷子舞。)。

3、表演筷子舞。

三、

師：照耀大地一天，太陽要回家了。忙碌了一天牧民們也要回家了，讓我們和他們一起唱起歌跳起舞，踏著夕陽回家吧。