優秀作文可以激發讀者的閱讀興趣，提供新的思考角度和觀點。接下來是一些備受推崇的優秀作文范例，供你參考和借鑒。

一雙手初二大全（17篇）篇一

人人都有一雙手，人人都用手做很多事。有的人用來彈古箏，有的人用手打毛衣，有的人用手跳舞……，當然我也有一雙靈巧的手。

我用我的手來畫畫。前幾天我和媽媽去大統華買東西，不知道我怎么了，竟然逛到了美術室。我在這兒隨便看看，突然，我看到了我最愛的——“名偵探”柯南的畫。我把媽媽拉了來吵著讓她買給我。回到家，我每天按照格子里的數字，把顏色一格一格地填上，每天我都會擠出時間畫，終于，沒過幾天我就把那幅“作品”完成了。我把它送給了弟弟，他看了開心得一蹦三尺高不知道怎么謝我，小學二年級作文《作文我的'雙手。我心想我的手真巧！

我還用我的手幫媽媽做家務。每天我都有好幾樣家務要包。比如收碗?拖地?洗碗?倒垃圾……就拿洗碗來說吧，我先加好水和洗潔精，把好幾只碗一只一只地用清潔球刷一次，再用布把碗擦干凈，再把碗里的水都到干，把這些碗放進柜子里。最后用布把水池和灶上的水擦得一干二凈，媽媽過來一看，都驚呆了，連連都夸好。我想：我的手真靈巧。

我擁有這么一雙靈巧的手，我為我感到非常自豪。我以后要多多用這雙巧手為大家來干一點有意義的好事，希望每個人都有一雙巧巧手！

一雙手初二大全（17篇）篇二

有人說愛是一桌美味菜肴，有人說愛是下雨天雨中的雨傘，可我卻認為愛是一雙手，是一雙溫暖的手，一雙給予我幫助的手。

一天，外面下起鵝毛大雪，整個世界煥然一新，變成一座冰雪城市。“叮叮當”，隨著鈴聲的響起，學校放學了，我走校門。我的手又紅又涼，凍得很疼，寒風吹來，臉上像刀子割一樣痛，媽媽將她那雙熱乎乎的'手，放在我的臉上，真舒服啊！一股暖流流進我的心里。

還有一次，我正在做一道題，絞盡腦汁、冥思苦想，怎么也想不出。這時，老師走過來，用手摸了摸我的頭，說：“加油！你一定能做出來！”。在老師的鼓勵下，我終于做出了這道題，心情是那么愉快，是老師的信任與鼓勵，我才做出了那道題。

愛就是一雙手，那雙手是溫暖的，同時也是溫馨的，給人十分甜蜜的感覺，在你成功時，那雙手會為你慶祝，在你失敗時，那雙手給予了你鼓勵。

我愛那雙手！

一雙手初二大全（17篇）篇三

關愛像是一盞燈，指引我們前進的方向，我相信大家一定都有被關愛過吧，這些關愛的事常常使人感動，在這么多件事中，令我印象深刻的還是這一件事。

學校快要舉行長繩比賽了，同學們都積極地訓練起來，我也不例外。在一次集體訓練中，我看著前面的同學如一只靈活的`兔子，一個接一個地跳了過去，我的心中忐忑不安，生怕自己跳不過去，影響了整個班級的成績。

終于輪到我了，我做了一個起跑動作，看準時機，沖了進去，雙腳一躍，可是，當我鉆出來時，腳卻被繩子絆了一下，摔了個“狗啃泥”，頓時雙膝疼痛難忍，無法站立。就在這時，我感到背腰間有一雙手，正用力將我扶起，那雙手十分有力，將我從地上拉了起來。我感受到了一陣溫暖，這種感覺從皮膚到了我的心肺，一直傳播到了我的全身，感覺疼痛感瞬間消失了。我回頭一看，竟是我們班的“搗蛋鬼”啟翔，你別看他平時喜歡搞惡作劇，但在同學有困難時，他卻挺身而出幫助同學。他將我扶起后，用關切的口吻對我說：“還好嗎？”我小聲地說了句還好，便又進入了長繩的隊伍中，但那一雙手卻記在了我的心中。

這就是同學之間的關系，雖然這只是個小小的動作，卻反映出了人與人之間關愛。其實生活中還有許多互相關愛的例子，它們讓我們的生活更加美好和溫暖，希望我們身邊會有更多這樣的人！

一雙手初二大全（17篇）篇四

今天，阿姨來我家做客，媽媽我帶一起去買菜，我發現了一雙雙辛勞的手。

先買肉，身材魁梧的攤主手起刀落，一塊肥瘦相間的好肉便與“母體”分離了。一過秤，正好三斤，他的刀法不亞于關公。攤主伸出了油膩的手，接過錢，朝箱子里一扔，繼續吆喝著做另一個生意。

比起豪邁的賣肉人的.手藝，買兩斤菠菜顯得麻煩多了，攤主是位年近花甲的老奶奶，抖抖地過了秤，少了點，伸手又放了把菠菜，秤桿又翹高了，老奶奶經過好一番折騰，才稱出了兩斤菠菜。當媽媽把錢交給她，她抖抖地接過錢，從錢包里拿出零錢，按了兩下才放心地把零錢找給我們。

最后，我們去買螃蟹，賣蟹的是個年輕人，只見他把手伸進滿是蟹的桶里，拿出了幾只蟹，一旦被蟹螯鉗住了，只是輕輕一抖，剛才還一副盛氣凌人的樣子，現在只好“乖乖”地掉進袋里，攤主扎蟹更有一手，用牙齒咬斷一截粗麻繩，一手拿蟹，一手拿起麻繩，迅速地把蟹繞上了一圈又一圈繩子，讓蟹被綁得沒法動彈，別看賣蟹人的手已經開裂，可還是十分靈巧，再加上勇敢，絲毫不畏懼兇神惡煞的螃蟹。

菜買完了，讓我發現了賣肉人油膩的手，賣菜老奶奶抖抖的手，賣蟹人開裂卻靈巧的手，正是這樣的一雙雙勤勞的手構成了一個雖不起眼，但不可缺少的市場，早晨，我從菜場滿載而歸，收獲的不僅僅是一籃子菜，還有讓我發現了這個繁榮的市場是由一雙雙平凡的手而組成的。

一雙手初二大全（17篇）篇五

“這都什么呀，難看死了！”我一臉的鄙夷，咂著嘴評價著，緊蹙了本已舒展的眉頭，撇了撇嘴，與那雙粉紅色手套上碎花小熊的微笑形成了鮮明的對比。看到我略帶夸張的表情，爸爸臉色變得鐵青，感覺有些窘迫。

前幾日，我讓爸爸給我買雙手套，我想：“爸爸一定會給我帶回一雙讓人羨慕的美麗手套。”我看見其他同學的手套精致漂亮，羨慕得不得了，我也要讓其他人嘗嘗我心里的那種感覺。想到此，我不禁有些竊喜。可是，當我看到那雙新手套，做工過時且粗糙，圖案暗淡又丑陋，我似乎從云端掉到了谷底。這玩意戴在我手上，不僅得不到同學們的羨慕嫉妒恨，可能還會被他們笑掉大牙，到時候我該怎么見人呀。

想到此，我惡狠狠地將它甩在了地上，起身揚長而去。正在里屋的奶奶聞聲趕來，見到了這一幕，那爬滿皺紋的臉上有著無法言喻的表情，那種感覺我到現在也無法說清。

不知又過了多少天，我放學回到家，望見書桌還擺放著那雙丑陋的手套。我喃喃自語道：“誰買的呀，怎么那么丑！真是的！”我隨手把手套扔在地上。半晌，一陣腳步聲傳來，耳畔響起奶奶慈祥的聲音：“作業做得怎么樣了？”我敷衍地“嗯”了一句。想起那雙手套，我向奶奶抱怨地說：“這是誰的手套呀！好丑哦！”奶奶抿抿干裂的'嘴唇，聲音有些顫抖：“我……我不知道。”望向那雙躺在地上孤零零的手套，我感覺奶奶心中好像有些落寞。

一天早晨，媽媽告訴了我真相，我攥著手中的手套，恍然大悟，奔向廚房，奶奶忙碌的身影出現在我的眼前。我不禁潸然淚下，奶奶東奔西走，省吃儉用給我備下的禮物，我卻把它當做笑柄，我真不知道該怎樣面對奶奶。

看著陽光如同金粉般灑到奶奶佝僂的背上，奶看著陽光下閃光的銀絲，我的淚水沾濕了衣襟，寧靜的中午，我哽噎著。

每當看到和煦的陽光，看到那雙手套，我的心感動萬分。

一雙手初二大全（17篇）篇六

小甜甜是個剛生下來不久的嬰兒，有些嬌有些雅。特別討人喜歡，但她的那雙白嫩嫩、肉嘟嘟的小手，讓我最是喜歡。

“噓!小聲點兒，寶寶在睡覺。”我抱著妹妹，對媽媽輕聲說道。喔！小甜甜的手太小了，像一個未綻放的花苞，那大大的衣袖把那雙小小的手都給遮住了。我慢慢伸手去握，可沒能得逞，小甜甜敏捷的縮回小手。那速度把我一驚，我連忙把手縮了回來，生怕吵醒了她。這時媽媽微笑著對我說“噓！小心點，小寶寶在睡覺！”后來經過我的詢問，知道小甜甜膽子很小，愛哭愛鬧，所以別人一碰她，她就會在第一時間反映出來。

“乖哦，來，姑姑給你洗澡澡。”那親切的聲音喚醒了寶寶，當她睜開惺松的睡眼時，幾根小指頭微微顫了一下，然后小手握下了一個拳頭又慢慢的松開，這時她已經躺在了洗澡盆上的太陽椅上。小甜甜心里有一絲恐懼，哇哇大哭起來，還用手使勁的拍打水面，沒想到這雙手雖小，但力氣挺大，濺了一地水。“乖哦，來，姑姑給你洗澡澡，乖！”那親切的聲音溫暖了小甜甜的心，使她漸漸安靜下來，手張開著放在太陽椅上，小手時不時還伸到水中劃來劃去。不一會回到了她的小床上，她的爸爸為她穿衣服，可是寶寶的小手，手舞足蹈，于是她的爸爸微笑著輕輕抓住她的手臂，為寶寶慢慢穿上睡衣，讓她安然入睡。

這雙手讓我變得小心翼翼，讓我緊張，讓我歡笑。這雙手就是小甜甜蜜的手。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

一雙手初二大全（17篇）篇七

細細長長，指甲總是修剪的很干凈，手背上凸起的青筋像一條條細長的河流，縱橫交錯，左手小拇指的一節由于踢足球受傷而有點彎曲。這就是爸爸的手。

自從在書本上學了《陀螺》這一課后，我就整天纏著媽媽給我買一只同樣英武風姿的陀螺。爸爸聽到后沒有說話，只是拿起一塊做樓梯時留下的木頭，一瓶萬能膠水，一個人在院子里敲敲打打。一晃眼兒的功夫，他便喊我出來，一只夢寐以求的“冰尜兒”映入我的眼簾。我開心地拉著他的手，只見在他的右手大拇指下端貼著一枚橘黃色的創可貼。他在我的玩具箱里找到了一條廢舊的繩子，那雙受傷的手一次一次的教我玩，經過幾次嘗試，我終于學會了轉陀螺。

記得原來院子里的花草樹木寥寥無幾，而現在確是郁郁蔥蔥，數不勝數。我的腦海中不禁回憶起爸爸戴著一頂草帽，腳下蹬著一雙拖鞋，他纖細的手中捧著幾粒希望的種子，讓我將它們放入松軟的泥土中。

日復一日，爸爸用他那辛勤的.雙手喚醒了似乎沉睡已久的花草。爸爸的手是溫暖的，爸爸的手是勤勞的，爸爸的手是耐心的，就像他在種花一般等著我的成長，為我遮風擋雨。

爸爸的手是多么的奇妙啊，就像一位魔法師，總能給生活帶來無盡的樂趣。

一雙手初二大全（17篇）篇八

我用粗糙的筆法在紙上畫著手的輪廓，手背是一條優美的弧線，矯健而富有彈性，每一只手指都有力的彎曲著，蒼勁而又不失靈活。

我用我全身的力量和所有的想象，極力地描繪著它。

是的，我定要把它畫好，我要看到她的笑容。

他是一個乞丐，但是一個與眾不同的乞丐。她長著一張圓圓的帶有雀斑的臉和一雙很明亮清澈一望見底的眼睛。她不像一般的乞丐那樣坐在地上，手里高舉著盤子，口里念叨著：“行行好吧，行行好吧……”，她趴在那里，只是賣力的用手寫著什么。當我走進去看時，卻嚇了一跳。她的右手少了兩根手指，手指的斷頭處結了痂，顯得猙獰恐怖，可當我看到她的左手時，立即冷汗直流，只見那手焦枯的如冬日的干樹枝一般，焦黑發干，似乎還能聽見如樹枝折斷的咔咔聲。

她似乎沒有注意到我，仍在賣力的寫著，筆幾次從她的右手滑落，夏日的陽光照在她的額頭上，汗落了下來，一粒粒的.，晶瑩地閃爍在紙上，她沒有去擦汗，繼續奮力寫。或許她寫的是關于她的家境并希望我們給她一些錢吧！她完全不用這樣。我不屑地想。這想法使我完全打消了我對她的興趣，我該走了，長時間的暴曬使我有點頭暈中暑。我歪歪扭扭地站起來，可就在這時，她又掉了筆。她應該還會起來的，我想。剛邁出一步，卻看見她一下跪了起來，雙手合十，似乎在祈禱，她口中絮絮不止，但我卻一個字也聽不明白，我好奇，便又折了回去，去看那張紙，紙上赫然寫著歪歪扭扭的幾個大字“愿上帝賜我一雙靈活的手……”

手畫完了，我想偷偷地送給她，但我再也沒有見到她。

一雙手初二大全（17篇）篇九

《一雙手》是四年級下冊第4單元的第二篇課文。這篇文章通過對林業工人“全國五一勞動獎章”獲得者張迎善一雙奇手的細節描寫，透射出這位普通勞動者為綠化祖國，為大家的幸福甘愿奉獻的高尚情懷。課文兩次對張迎善的手作了特寫，第一處：第5―7自然段，作者從顏色、紋絡、掌面、手指、左手、關節等幾個方面進行了細節描寫，并多次運用了比喻句：“掌面像鼓皮一樣硬。”“一個手指好似三節老干蘑”。這些打比喻句，凸現了這雙手的與眾不同。第二處:第17自然段：“我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。”這里通過數字描寫的方法讓人感受到這雙手是天下第一號大手。這樣一雙手就在作者濃墨重彩之下像特寫鏡頭一樣展示在讀者面前，透過這雙手我們看到的是張迎善這位普通勞動者甘心奉獻的高尚情懷和造福人們的美好愿望。

二、說教學目標。

根據本教材的結構和內容分析，結合著四年級學生的認知規律及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

2.引導學生通過數字理解課文，體會數字說明的好處，鼓勵學生在寫作中運用。

三、說教學重、難點。

教學重點：

了解張迎善一雙手的特點，并探討形成的原因，感受張迎善甘愿奉獻的高尚情懷和造福大家的美好心愿。

教學難點：

感知作者運用打比方和數字描寫的方法凸現張迎善雙手的特點，從而感受張迎善甘愿奉獻的高尚情懷和造福大家的美好心愿。

四、說本課研究、訓練點。

鼓勵學生運用不同的閱讀方法感知文本，大膽交流初步閱讀后的個性理解和體驗。

五、說教學方法。

結合教學重難點，為了突出本課的訓練點，本節課我鼓勵學生運用不同的閱讀方式，如抓關鍵詞句、結合生活經驗、聯系上下文、角色轉換、比較等大膽地談出自己對這雙手的初步感受，產生強烈的情感共鳴。本節課由復習導入“這是誰的一雙手？”，然后讓學生通過質疑，引出本文的重點問題“這是一雙怎樣的手？這雙手為什么會成這樣？”，接著讓學生通過自讀、批注，抓重點詞語初步感知手的特點，全班交流合作感知手粗、硬、大的特點，并在感知特點的同時了解作者運用打比方和數字描寫的方法，然后小組討論學習手形成的原因，一起來為張迎善算一算，栽一棵樹手往土里插――就算三次吧，一天栽一千棵，這雙手往土里插多少次？十天這雙手往土里插多少次？二十天呢？張迎善一共栽了多少棵樹？這雙手又往土里插了多少次呀？再一次讓學生通過計算感觸到這雙手成為這樣的原因，從而體悟張迎善的勤勞、奉獻、了不起。最后出示滿山翠綠的圖片，讓學生說說向對張迎善說什么，從而調動學生情感的參與，體會到張迎善甘愿奉獻的高尚情懷和造福大家的美好心愿。

在朗讀中體會感情，在品議朗讀中尋求答案，讀中質疑，評中解疑，用讀來引發學生對文章內容的理解和認識。

一雙手初二大全（17篇）篇十

《一雙手》是四年級下冊第4單元的第二篇課文。這篇文章通過對林業工人“全國五一勞動獎章”獲得者張迎善一雙奇手的細節描寫，透射出這位普通勞動者為綠化祖國，為大家的幸福甘愿奉獻的高尚情懷。課文兩次對張迎善的手作了特寫，第一處多次運用了比喻句，這些打比喻句，凸現了這雙手的與眾不同。第二處通過數字描寫的方法讓人感受到這雙手是天下第一號大手。

《一雙手》這篇文章盡管樸實無華，但對于四年級的小學生來說，要透過一雙手，體會出林業工人張迎善這位“全國五一勞動獎章”獲得者平凡之中的偉大，并產生敬佩之情實屬不易。在教學過程中我緊緊抓住文中描寫“手”的外形，以及形成這雙手的原因幾段文字，借助看、比手的模型這種方式，讓學生在靜心回想中調動起對鼓皮、干蘑這些事物已有經驗的體會，感受張迎善這雙手的與眾不同，引發學生的好奇之心，在探究原因的過程之中關注數字描寫，在圈畫、演算中思考，從而幫助學生將無聲的文字變成了有血有肉的人物形象，一個看似普通實則不普通的林業工人――張迎善在學生的心目中立了起來。

在這節課中我盡量引導學生充分朗讀，以讀代講，以讀代教，引導學生積極探究，大膽質疑。課前布置學生做好預習，在預習中讓學生通過自學掃除障礙（生字、詞語意思、熟讀課文、主要內容等），初讀課文后，針對文章內容進一步質疑，并幫助學生梳理質疑，以此開放學生思維的空間，讓學生在質疑中明確學習的方向。

紅英小學劉軍。

手是勞動的工具,是創造的憑借.手是人類最神奇的一個器官.《一雙手》從手的角度寫了張迎善的巨大貢獻,贊美普通勞動者勤勞,敬業的高尚品質.課文中有很多對手的細節描寫,為了讓學生更好的體會課文所表達的感情,我設計了一個"比一比"的活動.讓學生在讀文的過程中,找出張迎善手的特點,和自己的手做個比較,在畫出的詞句后寫下自己的感受.

這個活動引起了學生們極大的興趣.在讀書的過程中,有的邊讀邊用尺子量著自己的手,書,蹬圓了眼睛,張大了嘴,對張迎善手的尺寸表示出驚訝.有的還不時捏捏,按按自己的手,還有的情不自禁的和同桌交流著自己的感受.通過學生的親身體會,總結出了如下特點:。

我們的手張迎善的手。

小大(長……寬……厚……,第一號,裹)與。

軟硬(像鼓皮,老干蘑,老繭布滿每個角落)眾。

細膩粗糙(搓,火燎燎的痛,半截老松木)不。

平凡神奇(創造綠色金庫)同。

……。

我讓學生根據這一系列對比發自內心的說說自己的感受.有的說我體會到了張迎善是個勤勞的人,為祖國創造了財富;有的說我感受到了張迎善非常辛苦,非常勞累,使我深深的敬佩;有的說張迎善那么年輕,卻創造了那么多奇跡,是個了不起的人…….借著同學們的有感而發,我總結道:"是啊,作者也和你們一樣,回想著這一系列驚人的數字,回放著和張迎善握手,談話的一幕幕,心中也充滿了無限崇敬,天下還有多少個這樣的勞動者呀,他們是多么偉大呀!"主題思想一下子脫穎而出.

本節課在學生親身體會的同時,激發了他們的真情實感,他們把文章讀得入情入境,對張迎善和全體勞動者的崇敬流露其中.

小學語文教學反思——《一雙手》教學反思：品讀感悟，層層深入。

1、形象感知，聯系生活，從外觀的角度了解這雙手。

（1）（出示學生劃出的具體描寫）把這些具體描寫多讀幾遍，想一想這是一雙怎樣的手？你是從哪里知道的？（鼓勵學生運用不同的閱讀方式，如抓關鍵詞句、結合生活經驗、聯系上下文、角色轉換、比較等大膽的談出自己對這雙手的初步感受。）。

（2）比手感知――大。

出示句子：我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。

方法指導：抓住具體數字可以幫助我們理解課文。

在黑板上按照這個尺寸畫一只手，先組織學生比一比，然后老師也來比。

指導學生根據自己的感受讀一讀。

（3）生活感悟――硬、粗。

出示句子：掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指肥圓。一個手指似三節老干蘑。板書：硬、粗。

方法指導：這里運用了打比方的手法，把掌面比作，把手指比作（?????????）。

生活中你見過鼓皮和干蘑吧，是怎樣的？你從中體會到什么了？（聯系已有經驗進一步體會出手的硬和粗。）。

結合自己的體會進行有感情的朗讀。

出示老繭：指讀。什么是老繭？見過誰長老繭？

張迎善的手不僅磨出了老繭，而且布滿每個角落。（學生通過對關鍵詞“老繭”的理解，并拿生活中見到的長老繭的人的手和張迎善布滿老繭的手比較，更深層的體會到底堅硬和粗糙到什么程度。）。

結合此時的體會再來讀。

【教學反思】：

《課程標準》中倡導：“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，語文課程資源包括課堂資源和課外學習資源。個人知識，直接經驗，生活世界都是語文課程的重要資源。”為了讓學生更好的理解這雙手的大、粗、硬的特點，老師運用了直觀對比、與生活經驗相結合等方法，幫助學生形象感知，深化理解。從而也啟發我們：回歸生活，把學生的已有經驗與學習內容結合起來，是促進學生思維發展的有效方式。

如：小結：對這雙手大家已經有了初步的認識，面對這樣一雙與眾不同的手，你想說點什么？（學生們可以結合自己的認識，談獨到的感受，闡發議論，說自己的猜測，講引發的思考，提不解的問題等）看似簡單的小結，卻將學生對這雙手關注的視角，由表層的特點認識，轉移到形成原因上。由此，把對文本的理解和感悟引入深入。

一雙手初二大全（17篇）篇十一

一、學習課文內容：

課文內容介紹：這篇文章寫的是全國五一勞動獎章獲得者張迎善的真實的事情。

1、用你喜歡的形式朗讀課文。

2、你是怎樣做摘錄筆記的?匯報給大家聽。(以強帶弱。)。

(1)不懂的詞語方面：禮節性、鎬、次生林。

(2)積累喜歡的詞語。

(3)喜歡的句子：寫及帶有數字的句子。

(4)不懂的句子：“我握的是手嗎?分明是半截老松木。”“我的手火燎燎地痛，看看，紅了，他的手仍呈木色。”

(5)有感想的地方：布滿老繭、看到一山翠綠的森林、植樹26萬多棵。

3、自我小結：本文的主要內容是什么?作者為什么要寫這篇文章?在文中課題下做簡單筆記。

4、小組討論并匯報：

(1)課文中多次描寫了老張的手，找出相應的句子畫出來，談談你的理解。

(扣準課題思考問題)。

(2)你觀察過別人的手嗎?說說你的看法。

5、思考文中重點問題：

(1)老張的手是一雙怎樣的手?(讀文1、2、3自然段理解)他的手為什么會這樣?

(2)摸摸你的手，有什么感覺?

(3)自讀課文(4――19)自然段，課文是怎樣描寫這雙手的?你見過這樣的手嗎?

(4)課文中多次運用數字描寫，而哪些數字給你留下深刻印象呢?說說為什么?

6、本文要告訴我們：

因為長年累月的辛苦，老張的手很不好看，可正是這雙手，創造了無法估量的財富，創造了翠綠的森林。贊美老張為了大家的幸福，甘愿奉獻的質樸心靈。

修改自己的筆記。

7、本文有什么特點?說出文中我最喜歡的地方，為什么?(養成主動積累的良好習慣)。

(1)比喻的恰當運用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一樣硬。

(2)巧妙的數字描寫：讓人從空間感知事物的大小、多少。

8、拓展提高：每人都有一雙手，說說你最了解的手的樣子及作用。

(最好說說爸爸、媽媽、老師、阿姨等比較親近的人，從而加強了解和溝通)。

二、大家一起長本領：(結合書后“日積月累”進行學習)。

1、積累手的動詞。

2、做翻繩和打手影游戲，觀察手的動作，用準確的詞語描述出來。

三、布置作業：

1、完成本課生字詞語。

2、有感情地朗讀課文。

四、課堂小結。

一雙手初二大全（17篇）篇十二

愛似蠟燭，白晝之時她默默無聞，夜幕降臨，他淚始干，無怨無悔。

——題記。

舞臺之下經久不散的熱烈掌聲，我摘掉比賽開始了，看著一個個精神抖擻，實力不凡的對手，我的心不禁打起了退堂鼓，由由喜轉悲，最后竟然把背的滾瓜爛熟的單詞忘得一干二凈，我徹底的絕望了，還有三個人就該我了，母親聞訊急忙從觀眾席跑到后臺，他先讓我拿出稿子用半分鐘瀏覽，等我記起單詞，我問母親：“媽媽，我該怎么辦？”“孩子，把手給媽媽。”媽媽平靜的回答。我伸出手，母親慢慢的用他的手握住我顫抖的手說：“孩子，你不是一個比賽是兩個人，媽媽的手有魔力的，它是仙女贈給媽媽的禮物，等我把魔力傳給凡凡，凡凡一定能拿第一，媽媽在舞臺下看著凡凡拿第一，好不好？”沒等母親說完，“八號，。”我堅定的點了點頭，心里想：我有仙女的魔力了，我能拿第一！那一次的演講超乎想象的好，當我演講完畢的時候，還像做夢一樣，我飛似的奔向母親，“媽媽，你的手真的有魔力么？”我驚訝的拿起媽媽的手左看右看，“嗯。”含笑的摸了摸我的頭。

那一次的考試。

當考試成績發下來后，失望與懊悔隨之被我帶回了家，開門的是母親，他沒有說話，因為從我的表現似乎已經看出了什么，“媽，我……”從最小聲的啜泣變成大哭，我以為會像以前一樣得到一頓批評，而沉寂了許久也沒有人說話，我不敢直視母親的眼睛，怕一見就會……哎~，突然我的手似乎被什么握住了，溫暖頓時充滿了全身，又是那雙手，這是真的么！沒錯是媽媽的手！“媽……你。。。你不怪我……”“以前是你貪玩考不好，那換來的只有批評，而現在努力了，考不好我又要怪什么呢，現在凡凡是兩個人在奮斗，還有媽媽呢！我們下次再接再厲！”看著那兩只緊握的大手小手，好像永遠都分不開了！

那雙手，那雙陪我走過日出日落，花開花謝的手……。

一雙手初二大全（17篇）篇十三

老師的手是溫暖的。老師們前一天晚上熬夜給同學們判作業，冬夜冷風呼嘯，即使有暖氣也掩蓋不住陣陣涼意。偶爾覺得手已經冰涼，就在暖氣上取暖，殊不知在干燥的天氣里，老師們的手上早已出現裂紋。可老師的手再冷，在干，也覺得溫暖。第二天上課時，粉筆帶動著老師的手在黑板上飛舞著，那粉末真的好淘氣，爭先恐后的跳到老師的手上，好像他們也想感受溫暖。陽光透過玻璃窗照耀進來，撫摸著老師的手。當我們需要知識時，老師用他智慧的雙手帶我們走進無涯的學海；當我們需要鼓勵時，老師用它愛撫的雙手輕輕拍著我們的后背；當我們迷茫時，老師用他帶著希望火花的雙手為我們指路，照亮遠方。老師的手是我們溫暖的搖籃，在這里，我們一同學習，一同玩耍，一同進步。

同學的手是友愛的。清晨伴著鳥兒動聽的歌聲，同學們手牽手臂挽臂走進校園，從校門口到教室前總能聽見同學們互相揮手，打招呼。課堂上，當有一位同學因不會回答而尷尬時，一定會有另一位同學舉起一只援助之手，幫同學解圍。每次考試過后，都能看見同學們的手搭在對方的肩膀上，互相詢問，互相鼓勵。中午吃完飯，有些同學會幫忙把同桌的飯盒一塊兒扔進飯箱。在飲水池，總能看見一位同學拿著兩個杯子打水，不用說也知道那是在幫其他臨時有事的同學。同學們的手是用來幫助他人的，讓人感到了人們之間的友愛。

大自然的手是真誠的。誰說校園里只有混凝土的建筑樓，你看，操場邊是不是暗暗生長著一棵棵小樹，磚瓦縫里是不是偶爾鉆出一根根小苗，墻角處是不是有一株鮮花靜靜的佇立在那里，看著同學們在操場上嬉戲，天空是不是有大雁飛過，教室窗臺上是不是都擺著同學們從家里拿來的盆景……夏天里是否能聽見蟬鳴，操場邊是否有低年級的同學拿著一根木棍逮螞蟻，樹蔭下是否有同學在乘涼，教室里是否有同學在給盆景澆花，是否有同學打開窗戶，接受新鮮空氣的洗禮，抬頭望著天空，羨慕者鳥兒的自由……大自然向所有人伸出了真誠的手，邀請人們去它那里玩一玩。

一雙手初二大全（17篇）篇十四

（1）一雙粗糙削瘦的手上爬滿了一條條蚯蚓似的血管，血管又青又紫。

（2）手掌有點兒圓，軟綿綿的，上面橫豎交錯著幾條彎彎曲曲的手紋。指頭有長有短，有粗有細，手指伸直的時候稍微有點彎，像一把拉不開的弓。白嫩的手指肚兒中間凸了出來，指頭尖尖的，上面深深地嵌著一片粉紅色的指甲。

（3）這雙手纖巧、靈活，那白凈、細柔的手指更顯眼，織起毛衣來，那手指活動得像穿梭一般，令人眼花繚亂。

2、這三雙手大家一下子就猜對了，有什么秘訣？（學生回憶活動過程，總結抓關鍵詞句的閱讀方法。）。

3、小結：不同的年齡、不同的經歷使每雙手各有特點。今天我們學習的課文也是一雙手。想了解這雙手嗎？（板書課題）。

師：是呀，這真是一雙特別的手，難怪給作者留下終生難忘的印象，同學們這雙手給你留下怎樣的印象？（出示圖片）。

從外形上看這是一雙怎樣的手呢？用這個句式說一說。

標出重點詞語，把感受寫在旁邊。

（自學批畫）。

匯報交流：

提問：這雙手有什么特點呢？

（根據學生匯報的情況，引導學生抓住重點句子體會張迎善的手堅硬、粗糙、寬大、滿是傷痕的特點：依據學生發言，調整教學順序。）。

（1）在兩只手握到一起的一瞬間，我驚訝了：我握的是手嗎？活像半截老松木！我本能的想抽回手來，可沒能得逞。那只有力的大手，把我的手緊緊地裹住了。

a、我握的是手嗎？活像半截老松木！

談的人讀。

b、比較句子。

我握的是手嗎？活像半截老松木！

我握的是手嗎？活像半截老松木。

[通過嘆號表示作者的驚訝，指名帶著驚訝的語氣讀。]評讀，你聽出了什么？

c、提問：你還從這句中的哪些詞體會出張迎善手的粗糙、堅硬？

抓住“一瞬間”“驚訝”“本能想抽”說明張迎善的手太粗糙堅硬，讓人握起來太沒有手的感覺了。讀出你的感受。

d、在這句中還能感受到這是一雙怎樣的手？（大手）。

理解“裹”：查字典理解“裹”：包住，為什么不用包住？

師：看來作者用詞非常準確，一個裹字既寫出了張迎善手的巨大粗糙，還寫出了他的熱情。

師：作者初次見到張迎善，通過怎樣的方式了解了這雙手？（摸）。

師：你還從文中哪句話感受這雙手的特點？

（2）掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指肥圓。一個手指似三節老干蘑。

b、這句中你還有其他的體會嗎？

老繭布滿每個角落（說明這雙手的辛勞。）把你的感受讀出來。

這一次作者又是怎樣了解到張迎善的手？（看）。

師：你還從哪感受到這是一雙怎樣的手？

（3）整只手呈木色，手的紋絡深、粗，染著黑土色。很明顯，為了這次見面、握手，他事先用肥皂把這雙手認真地洗過了。

問：還有哪些不同的體會？

（4）左手大拇指沒有指甲，長過指甲的地方，刻著四條形成上下兩個“人”字形的黑且深的裂紋，手指各個關節纏著線，線染成了泥色。

（5）我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。

a、比較句子：

我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。

我丈量土地似的量起他的手來：他的手很長，很寬，還很厚，這是我今生見到的天下第一號大手。

體會數字的作用：具體的數字讓我們感受到了這雙手的確是一雙大手。（板書：數字描寫）。

量一量自己的手，比較一下，指名讀。

引讀：張迎善的手真是-----天下第一號大手。

出示句子，觀察：

1、我握的是手嗎？活像半截老松木！

2、掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個角落，手指肥圓。一個手指似三節老干蘑。

1、整只手呈木色，手的紋絡深、粗，染著黑土色。

2、左手大拇指沒有指甲，長過指甲的地方，刻著四條形成上下兩個“人”字形的黑且深的裂紋，手指各個關節纏著線，線染成了泥色。

5、我丈量土地似的量起他的手來：長24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見到的天下第一號大手。

這就是描寫張迎善手的語句，自讀，觀察作者抓住什么來描寫的？

作者從膚色、大小、外形抓住特點，描寫出了張迎善那雙粗糙、堅硬，與眾不同的大手。

看圖片，面對著這樣一雙與眾不同的手你有什么問題嗎？

預設：這雙手為什么會成為這樣呢？

1、就請帶著你們的.問題再次走入課文，默讀8——14自然段，從對話中找一找能揭示答案的關鍵詞句，并進行簡單的批注。

提問：這雙手為什么會成為這樣？

（1）“栽樹是手活。穴里的草根根、石塊塊得用手揀出來。保證苗苗不窩根，得用手把苗根送進土里。栽一棵苗，手得往土里插三四次，貼膠布涂手油不管用。”

a、圈出描寫張迎善動作的詞語，引導學生抓住得用手揀，得用手送，手得插三四次，體會張迎善手工作的繁重細致。

談的人讀。

b、“送”還能換成其他的詞嗎？從中你體會出什么？

他對于樹苗的愛護，他工作的細致。

指名讀。

c、師：孩子們，種一棵樹苗，張迎善的手就得揀、得送、得插，讓我們來做張迎善，做幾次這樣的動作，指名說感受。

在我們看來辛苦的工作，他一干就將近十年啊！誰再來讀一讀？

他的語言應該怎么讀？（樸實）齊讀。

師：是的，張迎善早就習以為常，真是一位樸實的林業工人呀!

你是怎樣理解的？

帶著你的感慨讀讀。

清，使荒山變成一山山翠綠的森林，這真是一雙----。

生齊讀〈這是一雙創造綠色金庫的手〉。

（2）此時此刻面對這樣一雙手，面對張迎善你想說什么？寫在結尾省略號后面。

師：我聽出了你們的敬佩，同學們，透過張迎善這雙手我們看到這位樸實的林業工人那種吃苦耐勞、無私奉獻的品質。其實在我們的身邊還有許許多多看似普通而又不普通的手，課后請你仔細觀察，看看這雙手背后又有哪些故事？積累一下素材、摘錄描寫張迎善手的語句。

一雙手。

比喻恰當粗糙堅硬（摸）數字描寫。

傷痕累累（看）無私奉獻。

巨大無比（量）創造財富。

一雙手初二大全（17篇）篇十五

一雙手初二大全（17篇）篇十六

生活就像一張潔白的畫紙，是我們用自己勤勞的雙手把它繪制的美麗、多彩，不是嗎？人類，是靠著無數雙勤勞的.手，開天辟地，創造文明，創造了財富，創造了幸福的生活。只要有這雙手，并且大膽的嘗試就不怕有什么事干不成的。

記得有一天中午放學，當我打開家門時，發現爸爸媽媽都還沒回來，就邊做作業，邊等他們回來煮飯給我吃。時針指向了十一點半，還沒聽見爸爸開門的聲音，我想一定已經在回家的路上了，不用急。我繼續埋頭做自己的作業。十幾分鐘過去了，門口還是靜悄悄的。說不定在路上遇見熟人吧；說不定臨時有應酬不回來了吧。可是就算不回來，也應該打個電話回家呀！讓我獨自餓肚子。這時肚子“咕咕咕”的叫了幾聲似乎在向我抗議。我突然冒出一個念頭：干脆自己動手做飯。可是我怕火怎么煮呢……我心里真像兩個小人在拔河。

十一點四十分了，肚子空空的，好難受，我站起來，來到廚房回想起平常看大人煮飯的經歷決定自己試一試。淘米，這個我自己會。我打開柜門，勺來一些米，放進微波爐專用的塑料小飯鍋，打開水龍頭，水“嘩”的一聲沖了進去。我先把塑料飯鍋搖了幾下，接著手伸進去拌了拌，只見水變白了。然后我把淘米水倒掉，又用凈水洗了兩次。聽爸爸說過煮飯時，水要比米多出三分之一。還有，外公不會用微波爐煮飯時，媽媽教過外公微波爐里煮飯要調十幾分鐘。不妨我也用微波爐試試，倒上多出三分之一的水，蓋上鍋蓋，再把它放進微波爐調好時間和火力。十分鐘后，只聽“叮”的一聲響，飯煮好了，我小心翼翼的端出飯鍋打開蓋子，一陣香氣撲鼻而來。飯有了，那菜呢打開冰箱一看，里面有一塊生肉，我便把它拿出來切成幾片，因為刀法不太熟練，切得厚薄不均勻，然后撒上點胡椒粉，擺在不銹鋼架上，放進微波爐里烤上一、兩分鐘，一份香噴噴的烤肉完成了。夾一塊肉放進嘴里，細細一嚼，味道果然特別香甜。這次我才發現煮飯其實也不是一件很難的事。

每個人都有一雙手，在家里，可以用這雙手做家務事；在社會上，可以用這雙手做很有益的事；在學校，可以這用雙手做語文、數學、英語作業，科學實驗，還可以為集體，為他人做種種事情。是的，手是偉大的，它象征著勤勞，象征著創造，讓我們用自己的雙手去開拓，去創造屬于我們自己最美的生活！

一雙手初二大全（17篇）篇十七

雖然布滿皺紋和老繭。

但那厚大的手掌里，

是無限的溫暖。

在第一縷陽光照進窗戶時，

是那厚大的手掌把你從夢中喚醒；

在你放學回家時，

是那厚大的手掌為你準備好噴香的飯菜；

在你用功學習時，

是那厚大的手掌為你悄悄端上一杯牛奶；

在你憨憨入睡時，

是那厚大的手掌為你蓋好被子怕你著涼……。

現在進入寒冬，

那厚大的手掌卻生了凍瘡。

五年級:韓宏業。

原創投稿，百度搜索“中國作文網”第一個就是，記住我們的域名：